Verordnung zum Gesetz über die Sonderschulung (VGSS)   411.300  Verordnung zum Gesetz über die Sonderschulung (VGSS)  vom 27.09.2017 (Stand 01.09.2017)  Der Staatsrat des Kantons Wallis  eingesehen die Interkantonale Vereinbarung über die Zusammenarbeit im  Bereich der Sonderpädagogik vom 25. Oktober 2007;  eingesehen das Gesetz über den Beitritt zur Interkantonalen Vereinbarung  über die Zusammenarbeit im Bereich der Sonderpädagogik vom 8. Oktober  2008; eingesehen die Interkantonale Vereinbarung für soziale Einrichtungen vom  13. Dezember 2002 (IVSE); eingesehen das Gesetz über den Beitritt zur interkantonalen Vereinbarung  für soziale Einrichtungen vom 10. Februar 2005 (IVSE); eingesehen Artikel 20 des Bundesgesetzes vom 13. Dezember 2002 über  die Beseitigung von Benachteiligungen von Menschen mit Behinderungen  (Behindertengleichstellungsgesetz, BehiG); eingesehen  das  Bundesgesetz  über  die  Institutionen  zur  Förderung  der  Eingliederung von invaliden Personen vom 6. Oktober 2006 (IFEG); eingesehen Artikel 13 der Kantonsverfassung; eingesehen das Gesetz über die Sonderschulung vom 12. Mai 2016 (GSS); eingesehen das Gesetz über das öffentliche Unterrichtswesen vom 4. Juli  1962; eingesehen das  Gesetz  über  die  Primarschule vom 15.  November  2013  (GPS); eingesehen das Gesetz über die Orientierungsschule vom 10. September  2009; eingesehen das Einführungsgesetz zum Bundesgesetz über die Berufsbil- dung vom 13. Juni 2008; eingesehen das Gesetz  über  das Personal der  obligatorischen Schulzeit  und der allgemeinen Mittelschule und Berufsfachschule vom 14. September  2011; eingesehen das Gesetz über die Besoldung des Personals der obligatori- schen  Schulzeit  und  der  allgemeinen  Mittelschule  und  Berufsfachschule   * Änderungstabellen am Schluss des Erlasses 1    411.300  vom 14. September 2011; eingesehen das Gesetz  über  den Gemeindeanteil  an den Gehältern des  Personals der obligatorischen Schulzeit und an den Betriebsausgaben der  spezialisierten Institutionen vom 14. September 2011; eingesehen das Gesetz über die Eingliederung behinderter Menschen vom  31. Januar 1991; eingesehen das Jugendgesetz vom 11. Mai 2000 (JuG); eingesehen die Verordnung über die Beurteilung der Leistungen der Schü- lerinnen und Schüler der obligatorischen Schulzeit vom 17. Juni 2015; eingesehen den Strategieplan zugunsten von Menschen mit einer Behinde- rung vom Februar 2010; eingesehen das Kantonale Sonderpädagogische Konzept vom 10. Dezem- ber 2014; auf Antrag des Departements für Volkswirtschaft und Bildung,  verordnet:1)  1 Allgemeine Bestimmungen  Art.  1 Gegenstand  1 Die vorliegende Verordnung soll die Bestimmungen des GSS sowie die in  Zusammenhang  mit  den  Sonderschulmassnahmen  geltenden  Verfahren  und die Organisation ergänzen und präzisieren, ausgenommen die an die  Gemeinden übertragenen Kompetenzen. 2 Vorbehalten bleibt die Zuständigkeit des für die Bildung verantwortlichen  Departements (nachfolgend: das Departement) durch das Amt für Sonder- schulwesen (nachfolgend: das Amt) für die Bestimmungen, welche nicht in  dieser Verordnung vorgesehen sind.  Art.  2 Anwendungsbereich  1 Die vorliegende Verordnung gilt für das Personal und die verschiedenen  anerkannten Partner im Bereich der Sonderschulung.  1) In dieser Verordnung gilt jede Bezeichnubg der Person, des Status oder der Funktion  in gleicher Weise für Mann und Frau.  2    411.300  2 Das Amt für Sonderschulwesen  Art.  3 Aufgaben und Zuständigkeit  1 Das Amt beschliesst,  koordiniert  und gewährleistet  die Organisation der  im GSS vorgesehenen Massnahmen. 2 Zu  diesem  Zweck  agiert  das  Amt  in  Zusammenarbeit  mit  den  lokalen  Schulbehörden  und den zuständigen Dienststellen,  Ämtern,  Institutionen,  Vereinen und Organen. 3 Das  Amt  beteiligt  sich  an  der  interkantonalen  Koordination  im  Bereich  Sonderpädagogik. 4 Das Amt wirkt in der strategischen Kommission für Sonderpädagogik mit,  die der Verantwortung des Departementsvorstehers untersteht. 5 Das Amt koordiniert die Aktivitäten der betreffenden Partner und prüft und  plant mit ihnen zusammen die zu ergreifenden Massnahmen. 6 Das Amt beschliesst die zu ergreifenden Massnahmen und kontrolliert de- ren  Umsetzung  in  Zusammenarbeit  mit  den  Schulinspektoren  und  den  Pädagogischen Beratern. 7 Ausgenommen sind die an die Gemeinden übertragenen Kompetenzen.  Art.  4 Pflichtenheft der Pädagogischen Berater  1 Das Pflichtenheft der Pädagogischen Berater wird vom Amt verfasst.  3 Das Lehrpersonal  Art.  5 Qualifikationen und Besoldung der Lehrpersonen  1 Lehrpersonen,  die  allgemeine  und  verstärkte  Sonderschulmassnahmen  erbringen, müssen, wie in Artikel 5 des Gesetzes über die Sonderschulung  festgelegt, über eine Ausbildung als schulische Heilpädagogen verfügen. 2 Lehrpersonen,  die auf der  Primarstufe  Hilfsmassnahmen erbringen (be- gleitetes  Studium,  Stützunterricht  für  fremdsprachige  Schülerinnen  und  Schüler),  müssen,  wie in Artikel 15 des Gesetzes über das Personal der  obligatorischen Schulzeit und der allgemeinen Mittelschule und Berufsfach- schule  vom 14.  September  2011 festgelegt,  über  ein  Lehrdiplom für  die  Vorschulstufe und die Primarstufe verfügen.  3    411.300  3 Lehrpersonen,  die auf Sekundarstufe I Hilfsmassnahmen erbringen (be- gleitetes Studium, Stützunterricht ausserhalb der Klasse, Stützunterricht für  fremdsprachige Schüler), müssen, wie in Artikel 16 des Gesetzes über das  Personal  der  obligatorischen  Schulzeit  und  der  allgemeinen  Mittelschule  und Berufsfachschule vom 14. September 2011 festgelegt, über ein Lehrdi- plom für die Sekundarstufe I verfügen. 4 Die Besoldung  der  Lehrpersonen,  welche  Hilfs-  und  Sonderschulmass- nahmen erbringen, wird von den Bestimmungen des Gesetzes über die Be- soldung des Personals der obligatorischen Schulzeit und der allgemeinen  Mittelschule und Berufsfachschule vom 14. September 2011 geregelt.  Art.  6 Weiterbildung der Lehrpersonen, welche Hilfs- und Sonder- schulmassnahmen erbringen  1 Im Sinne der beruflichen Weiterbildung müssen Lehrpersonen, die Hilfs-  oder Sonderschulmassnahmen erbringen, ihre Kenntnisse regelmässig ver- tiefen und auffrischen und sich über die geltenden Lehrpläne, die neuesten  Ansätze, Methoden und Lehrmittel auf dem Laufenden halten, wie dies in  ihrem Pflichtenheft vorgesehen ist.  4 Schulische und erzieherische Massnahmen  Art.  7 Verfahren zur Wahl der Hilfsmassnahmen sowie der allgemei- nen und verstärkten Sonderschulmassnahmen  1 Für die Organisation und die Umsetzung der Hilfsmassnahmen sind auf  der Primar- und Sekundarstufe I die Schuldirektionen verantwortlich. Nach  Meldung der Klassenlehrperson und/oder des Klassenrats schlagen sie den  Inhabern der  elterlichen Sorge solche Massnahmen vor.  Nachdem ihnen  die Massnahmen präsentiert worden sind, geben die Inhaber der elterlichen  Sorge ihre Zustimmung. 2 Auf  der  Primarstufe  werden  die  allgemeinen  Sonderschulmassnahmen  den Inhabern der elterlichen Sorge von der Schuldirektion vorgeschlagen.  Nachdem ihnen die Massnahmen präsentiert worden sind, geben die Inha- ber der elterlichen Sorge ihre Zustimmung. 3 Die betreffenden Schüler sowie das Anmeldeverfahren für die allgemeinen  sonderschulischen Massnahmen auf  Sekundarstufe  I  werden in den Arti- keln 45, 47 und 49 des Gesetzes über  die Orientierungsschule (nachfol- gend: OS-Gesetz) festgelegt.  4    411.300  4 Für die verstärkten Sonderschulmassnahmen ist die Koordination der Ab- klärung durch die Pädagogischen Berater  und ein individueller  Entscheid  des Amts nötig. Je nach Situation kann der Pädagogische Berater verschie- dene Fachpersonen hinzuziehen, die mit dem Kind arbeiten (Lehrpersonen,  Pädagogen  des  Amts  für  heilpädagogische  Frühberatung,  Therapeuten,  Fachärzte,  Vertreter  der  Sozialberatung  für  Menschen  mit  Behinderung,  andere Dienstleistungserbringer, usw.). 5 Die Inhaber der elterlichen Sorge werden in das Verfahren einbezogen,  können jedoch nur zwischen Massnahmen wählen, die vom Amt am Ende  des Abklärungsverfahrens  vorgeschlagen werden.  Sie können die  schuli- schen Massnahmen nicht frei wählen. 6 Endet das Verfahren  mit  der Umsetzung von verstärkten  Massnahmen,  sind die ausgewählten Leistungserbringer beauftragt, die Inhaber der elterli- chen Sorge über die Möglichkeit zu informieren, sich im Falle von Fragen  zum  ausserschulischen  Bereich  ihres  Kindes  oder  ihrer  Familie  von  der  Sozialberatung für Menschen mit Behinderung unterstützen zu lassen. 7 Ein Beschluss des Staatsrats definiert die Liste der für die Begleitung und  diagnostische Beurteilung anerkannten spezialisierten Instanzen im Zusam- menhang mit den Anträgen für die Einsetzung besonderer Massnahmen.  Art.  8 Schlichtungskommission  1 Im Falle von Streitigkeiten im Zusammenhang mit den verstärkten Mass- nahmen, wird eine Schlichtungskommission hinzugezogen, die bei Bedarf  eine Sitzung abhält. 2 Eine  Weisung  des  Departements  bestimmt  die  Zusammensetzung,  die  Kompetenzen und die Funktionsweise.  Art.  9 Übertritt von Schülerinnen und Schülern mit Hilfs- und allge- meinen Sonderschulmassnahmen in die Berufsbildung  1 Die Artikel 52 bis 56 des OS-Gesetzes über den Orientierungsauftrag sind  für Schüler mit  Hilfs- und allgemeinen Sonderschulmassnahmen anwend- bar. 2 Um den OS Schülern mit Schwierigkeiten die Schul- und Berufswahl zu  erleichtern,  können während der  Schulzeit  besondere  Informationsveran- staltungen, Betriebsbesuche und Schnupperlehren organisiert werden.  5    411.300  Art.  10 Übertritt von Schülern mit verstärkten Sonderschulmassnah- men in die Berufsbildung oder in Strukturen für Erwachsene  1 Für  Schüler  mit  verstärkten  Sonderschulmassnahmen  wird  der  Bezug  zum Walliser  Strategieplan zugunsten  von  Menschen mit  einer  Behinde- rung hergestellt. 2 Um die berufliche Eingliederung oder den Übertritt  in eine spezialisierte  Erwachseneneinrichtung zu erleichtern, schliesst das Amt mit den Stellen,  die für die Abklärung zuständig sind, Zusammenarbeitsverträge ab. 3 Im Einverständnis mit den Inhabern der elterlichen Sorge übernehmen sie  die Koordination der Abklärung im Hinblick auf einen Eintritt in eine erstma- lige berufliche Ausbildung unterstützt durch die Invalidenversicherung oder  den Eintritt in eine Struktur für Erwachsene mit einer Behinderung.  4.1 Hilfsmassnahmen  Art.  11 Begleitetes Studium auf der Primarstufe  1 Das begleitete Studium der Primarstufe wird in Artikel 21 der Verordnung  betreffend das Gesetz über die Primarschule vom 11. Februar 2015 erläu- tert.  Art.  12 Begleitetes Studium und Stützunterricht ausserhalb der Klasse  an der Orientierungsschule  1 Das begleitete Studium und der Stützunterricht ausserhalb der Klasse an  der Orientierungsschule werden in den Artikeln 39 und 40 des OS-Geset- zes und den einschlägigen Weisungen des Departments geregelt.  Art.  13 Stützunterricht für fremdsprachige Schüler in der obligatori- schen Schulzeit  1 Je nach Bedarf  wird für  die fremdsprachigen Schülerinnen und Schüler  Stützunterricht organisiert. 2 Diese Schüler werden altersentsprechend in eine Klasse ihrer  Wohnge- meinde eingeschult, unter Vorbehalt eines anderslautenden Entscheids des  Amts. 3 Auf Grundlage eines spezifischen Berichts des Schuldirektors entscheiden  der Pädagogische Berater des Sonderschulwesens und der Schulinspektor  über andere besondere Fälle.  6    411.300  Art.  14 Organisation des Stützunterrichts für fremdsprachige Schüler  in der obligatorischen Schulzeit  1 Der Stützunterricht wird von einer Klassen- oder einer Fachlehrperson er- teilt. 2 Er  findet  während  des  Klassenunterrichts  in  einer  kleinen  Gruppe  von  Schülern statt. Die lokalen Schulbehörden stellen dafür ein Klassenzimmer  oder einen anderen Raum zur Verfügung. 3 Das Angebot Stützunterricht wird nach Beginn des Schuljahres oder, falls  kein laufender Kurs stattfindet, bei Ankunft von neuen Schülern umgesetzt. 4 Der Stützunterricht wird grundsätzlich während zwei Jahren besucht. Der  Schulinspektor  kann eine Verlängerung dieser Dauer bewilligen, wobei er  dazu mit dem Pädagogischen Berater zusammenarbeitet. 5 In  Zusammenarbeit  mit  der  Klassenlehrperson  finden  regelmässig -  grundsätzlich während und am Ende jedes Semesters - Beurteilungen statt,  über deren Ergebnisse die gesetzlichen Vertreter informiert werden. 6 Die Beurteilung der Schüler wird in Artikel 31 der Verordnung über die Be- urteilung der Leistungen der Schülerinnen und Schüler der obligatorischen  Schulzeit vom 17. Juni 2015 (nachfolgend: die Verordnung über die Beur- teilung) geregelt.  Art.  15 Unterstützung für fremdsprachige Schüler der Sekundarstufe II  1 Nicht schulpflichtige fremdsprachige Schüler zwischen 15 und 20 Jahren  können in eine Integrationsklasse auf nachobligatorischer Stufe aufgenom- men werden. 2 Für die Organisation und die Verwaltung dieser Klassen ist die Dienststel- le für Berufsbildung zuständig. Sie legt die Anwendungsbestimmungen fest. 3 Je  nach Fähigkeiten  und unter  Vorbehalt  der  spezifischen gesetzlichen  oder reglementarischen Bestimmungen können die fremdsprachigen Schü- ler der nachobligatorischen Stufe in Ausbildungsrichtungen der Mittel- oder  Berufsfachschulen orientiert werden. 4 Je nach ihren sprachlichen Kompetenzen können von den Schuldirektio- nen in Zusammenarbeit mit dem Schulinspektor und dem Amt besondere  Massnahmen eingerichtet werden.  7    411.300  Art.  16 Unterricht zu Hause oder im Spital  1 Schüler,  die aus medizinischen Gründen den Schulunterricht  nicht besu- chen können, erhalten die Möglichkeit, zu Hause oder im Spital unterrichtet  zu werden. 2 Das Departement legt die Bestimmungen für den Unterricht zu Hause mit- tels einer Weisung fest. 3 Der Unterricht im Spital ist mittels einer Vereinbarung zwischen dem De- partement und dem Gesundheitsnetz Wallis geregelt.  Art.  17 Organisation des Unterrichts zu Hause oder im Spital  1 Ist mit einer Abwesenheit von der Schule von mindestens zwei Wochen zu  rechnen, kann mit dem Unterricht ab der 1. Woche begonnen werden. 2 Die Häufigkeit und die Dauer der Lektionen werden den Umständen und  den Bedürfnissen des Schülers angepasst. 3 Die  Dienststelle  für  Unterrichtswesen  (nachfolgend:  die  Dienststelle)  gewährt der Schule auf Antrag der gesetzlichen Vertreter und nach Einho- len der Vormeinung der Schuldirektion Lektionen für den Unterricht zu Hau- se oder im Spital. Dem Gesuch wird ein Arztzeugnis beigelegt.  Art.  18 Sonderbestimmungen für das Absolvieren von Prüfungen -  Nachteilsausgleich an der obligatorischen Schule  1 Schüler mit anerkannten besonderen Bedürfnissen können für das Absol- vieren von Prüfungen von Sonderbestimmungen profitieren, wie dies in der  Verordnung  über  die  Beurteilung  der  Leistungen  der  Schülerinnen  und  Schüler der obligatorischen Schulzeit vom 17. Juni 2015 vorgesehen ist.  Art.  19 Sonderbestimmungen für das Absolvieren von Prüfungen -  Nachteilsausgleich auf Sekundarstufe II  1 Schüler der Sekundarstufe II mit vom Amt anerkannten besonderen Be- dürfnissen, die das Potenzial haben, die Anforderungen ihrer Bildungsrich- tung zu erfüllen, können für das Absolvieren von Prüfungen von Sonderbe- stimmungen profitieren. Die Anforderungen des Lehrplans und die Beurtei- lungskriterien sind hingegen die gleichen wie für die übrigen Schüler. 2 In einer Lernvereinbarung,  die von der Schuldirektion und den gesetzli- chen Vertretern unterzeichnet und an die betreffenden Lehrpersonen wei- tergeleitet wird, sind die praktischen Anwendungsmodalitäten für die beson- deren Massnahmen festgelegt.  8    411.300  3 Den Antrag reichen die gesetzlichen Vertreter zusammen mit dem Attest  eines anerkannten Fachorgans bei der Schuldirektion ein. 4 Über  die  Prüfungs-  und  Notendispens  in  einem  Fach  entscheidet  der  Schulinspektor der zuständigen Dienststelle.  4.2 Allgemeine Sonderschulmassnahmen  4.2.1 Pädagogische Schülerhilfe im 1. und 2. Zyklus  Art.  20 Allgemeines  1 Pädagogische Schülerhilfe richtet sich an Schüler mit Schwierigkeiten, die  mithilfe  von  Sonderpädagogik  im  Rahmen  der  Regelschulung  bewältigt  werden sollen. 2 Die  Modalitäten  zur  Anwendung  dieser  Unterrichtsform  werden  in  pädagogischen und organisatorischen Rahmenbedingungen der betreffen- den Dienststelle präzisiert.  Art.  21 Ziele  1 Pädagogische Schülerhilfe erlaubt es, die Schüler in den Regelklassen zu  behalten. Er trägt dazu bei, dass die Klassenlehrperson den Bedürfnissen  aller Schülerinnen und Schüler Rechnung tragen kann.  Art.  22 Anwendung  1 Der integrierte Stützunterricht erfolgt primär innerhalb der Klasse, je nach  Bedarf individuell oder in Gruppen.  Art.  23 Gewährung von Lektionen für Pädagogische Schülerhilfe  1 Gestützt  auf  eine vom Pädagogischen Berater  und dem Schulinspektor  durchgeführte  quantitative  und  qualitative  Evaluation  kann  das  Departe- ment  einer Schule oder einer  Schulregion einen jährlichen Lektionenpool  für Pädagogische Schülerhilfe zuteilen. 2 Basierend auf  der  Meldung  der  Klassenlehrperson  und einer  Einschät- zung  der  schulischen  Heilpädagogin  entscheidet  die  Schuldirektion  auf- grund  eines  internen  Verfahrens,  welche  Schülerinnen  und  Schüler  von  Pädagogischer Schülerhilfe profitieren.  9    411.300  Art.  24 Individuelles Förderkonzept und Auswertungsgespräch  1 Nach einer ersten Phase der Beobachtung erstellen die Klassenlehrper- son und der schulische Heilpädagoge unter Einbezug der gesetzlichen Ver- treter für jeden betroffenen Schüler ein zeitlich befristetes individuelles För- derkonzept. 2 Jeweils nach Ablauf des zeitlich begrenzten Förderkonzepts werden Zwi- schen- oder Schlussevaluationen vorgenommen. 3 Der Schuldirektion und den gesetzlichen Vertretern wird eine Gesamtbi- lanz unterbreitet und sie entscheiden, ob das Förderkonzept für den betref- fenden Schüler weitergeführt oder abgebrochen wird.  Art.  25 Koordination zwischen den Fachpersonen  1 Für die Umsetzung von integriertem Stützunterricht ist vorgängig eine Ko- ordination  mit  den  bereits  umgesetzten  oder  vorgeschlagenen  anderen  Hilfs- oder Sonderschulmassnahmen notwendig. 2 Sobald der Entscheid über die Massnahme gefallen ist, müssen die Klas- senlehrperson,  der schulische Heilpädagoge und die anderen Fachstellen  zusammenarbeiten und ihre Tätigkeiten koordinieren,  um den Erfolg  des  Förderkonzepts zu garantieren.  4.2.2 Integrierter Stützunterricht im 3. Zyklus (OS)  Art.  26 Begünstigte und Organisation  1 Welche Schüler an der Orientierungsschule von integriertem Stützunter- richt profitieren und wie dieser organisiert wird, ist in den Artikeln 45 und 48  des OS-Gesetzes festgelegt.  Art.  27 Räumlichkeiten für den Stützunterricht (1., 2. und 3. Zyklus)  1 Der Stützunterricht/die Pädagogische Schülerhilfe findet im gewöhnlichen  Klassenzimmer oder in einem entsprechend ausgestatteten Raum statt. 2 Nach Möglichkeit soll der schulische Heilpädagoge einen fixen, unabhän- gigen Raum im Schulgebäude nutzen können.  10    411.300  4.2.3 Die Beobachtungsklassen der Orientierungsschule  Art.  28 Organisation  1 Wie in Artikel 44 des OS-Gesetzes festgelegt, richten sich die Beobach- tungsklassen der Orientierungsschule an Schüler mit anerkannten beson- deren Bedürfnissen.  Art.  29 Klassenbestand  1 Die Beobachtungsklassen der Orientierungsstufe setzen sich grundsätz- lich aus sechs bis zwölf Schülern zusammen. 2 Wenn immer möglich, wird die Integration der Schüler der Beobachtungs- klassen in den Regelunterricht der Niveaufächer oder/und in die Regelklas- sen bevorzugt.  4.2.4 Vorlehrklassen  Art.  30 Angliederung  1 Die Vorlehrklassen sind der Dienststelle durch das Amt angegliedert und  werden nach Schulregionen in einer Orientierungsschule organisiert. 2 In der Verordnung über die überregionalen Strukturen der Orientierungs- schule vom 12. Januar 2011 sind die administrativen und finanziellen Moda- litäten festgelegt.  Art.  31 Zusammenarbeit  1 Die Vorlehrklassen sind, was den Betrieb und die Pädagogik anbelangt,  dem Sonderschulwesen zugeteilt.  Art.  32 Klassenbestand  1 Die Vorlehrklassen setzen sich grundsätzlich aus acht bis zwölf Schülern  zusammen.  Art.  33 Dauer  1 Die Ausbildung in einer Vorlehrklasse dauert ein Jahr. 2 Bei Sonderfällen kann das Departement von dieser Regel abweichen.  11    411.300  4.3 Verstärkte Sonderschulmassnahmen  4.3.1 Verstärkter Stützunterricht im 1., 2. und 3. Zyklus  Art.  34 Allgemeines  1 Der verstärkte Stützunterricht richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit  einer Entwicklungsverzögerung, einer Behinderung oder anderer besonde- rer spezifischer Störungen, die in Regelklassen integriert sind. 2 Die  Modalitäten  zur  Anwendung  dieser  Unterrichtsform  werden  in  pädagogischen und organisatorischen Rahmenbedingungen der Dienststel- le präzisiert.  4.3.2 Sonderschulklassen  Art.  35 Die Sonderschulklassen des 1. und 2. Zyklus  1 Die  Sonderschulklassen  der  Primarstufe  setzen  sich  grundsätzlich  aus  vier bis acht Schülerinnen und Schülern mit verstärkten Sonderschulmass- nahmen zusammen. 2 Teilintegrationen können organisiert werden.  4.3.3 Sonderschulklassen des 3. Zyklus (OS)  Art.  36 Organisation  1 Wie in Artikel  44 des OS-Gesetzes  festgelegt,  richten  sich die Sonder- schulklassen der Orientierungsschule an Schüler mit  anerkannten beson- deren Bedürfnissen.  Art.  37 Klassenbestand der Sonderschulklassen  1 In den Sonderschulklassen der Orientierungsschule werden Schüler un- terrichtet, die verstärkte Sonderschulmassnahmen erhalten. 2 Sie setzen sich grundsätzlich aus vier bis acht Schülern zusammen. Die  Dauer der obligatorischen Schulzeit kann für Betroffene in einem solchen  Fall bis zum 20. Altersjahr der Betroffenen verlängert werden.  12    411.300  4.3.4 Sonderschulen  Art.  38 Grundsatz  1 In den Sonderschulen werden Schüler mit verstärkten Sonderschulmass- nahmen unterrichtet. 2 Der  Klassenbestand  an  den  Sonderschulen  variiert  grundsätzlich  zwi- schen vier bis zehn Schülern, je nach deren Fähigkeiten und Einschränkun- gen. 3 Das Departement kann mit öffentlichen oder privaten Einrichtungen Ver- einbarungen schliessen. Bei Bedarf kann der Staatsrat die nötigen Einrich- tungen schaffen.  Art.  39 Kostenbeitrag der Inhaber der elterlichen Sorge  1 Ein Beschluss des Staatsrates legt die Höhe der Beiträge fest, die im Fal- le einer Betreuung in einer  Tages-  oder  Wohnstruktur  von den Eltern zu  übernehmen sind.  Art.  40 Neubeurteilung der verstärkten Massnahmen  1 Die Situation der einzelnen Schüler mit verstärkten Sonderschulmassnah- men wird grundsätzlich alle zwei Jahre vom Amt neu geprüft. 2 Bei Zweifeln kann jederzeit eine Abklärung durch ein anerkanntes Fachor- gan verlangt werden.  5 Einheitliche Anlaufstelle und Koordination der besonderen  Massnahmen  Art.  41 Einheitliche Anlaufstelle, Einreichung der Anträge  1 Wenn ein Kind eingeschult wurde oder bald eingeschult wird, sind Anträge  auf  eine mögliche Unterstützung durch Hilfs-  oder  Sonderschulmassnah- men gemäss dem Grundsatz der einheitlichen Anlaufstelle bei der Schuldi- rektion  der  betreffenden  Schule  einzureichen,  übereinstimmend  mit  dem  Kantonalen Sonderpädagogischen Konzept vom 10. Dezember 2014.  13    411.300  Art.  42 Behandlung der Anträge für Hilfs- und Sonderschulmassnah- men  1 Auf Grundlage der eingereichten Anträge ist die Schuldirektion zuständig  für sämtliche Schüler ihrer Schule. Sie:  a) organisiert  das interne  Verfahren,  um in Anwendung von Artikel  17  des Gesetzes über die Primarschule zu entscheiden, welche Schüler  auf Primarstufe pädagogische Schülerhilfe oder Hilfsmassnahmen er- halten;  b) entscheidet,  welche  Schüler  im  Rahmen  des  von  der  Dienststelle  jährlich gewährten Lektionenpools Hilfsmassnahmen erhalten;  c) gewährleistet  die  Anwendung  der  Artikel  45  und  46  des  Gesetzes  über  die Orientierungsschule,  in denen definiert  ist,  welche Schüler  auf OS-Stufe von Sonderschulmassnahmen profitieren;  d) unterbreitet  dem Pädagogischen Berater  des  Amts  die Anträge auf  verstärkte  Sonderschulmassnahmen  zur  Prüfung  und  Bearbeitung.  Es wird ein standardisiertes Abklärungsverfahren (SAV) durchgeführt,  wie es in der Interkantonalen Vereinbarung über die Zusammenarbeit  im Bereich der Sonderpädagogik vom 25. Oktober 2007 vorgesehen  ist.  Art.  43 Koordination der Hilfs- und Sonderschulmassnahmen mit  anderen sonderpädagogischen Massnahmen  1 Die  Schuldirektion  organisiert  und  leitet  pluridisziplinäre  Sitzungen,  mit  dem  Ziel,  die  Hilfs-  und  allgemeinen  Sonderschulmassnahmen  mit  den  anderen sonderpädagogischen Massnahmen zu koordinieren, im Besonde- ren mit:  a) den Anträgen auf pädagogisch-therapeutische Massnahmen;  b) den anderen Massnahmen und Anträgen auf Abklärung;  c) den komplexen Situationen von Schülern, namentlich wenn mehrere  sonderpädagogische Massnahmen umgesetzt werden müssen.  2 Der  pluridisziplinären Analysesitzung wohnen in der  Regel ein Vertreter  der  Sonderschullehrpersonen  der  Schulregion  sowie  eine  oder  mehrere  Fachpersonen des Zentrums für Entwicklung und Therapie des Kindes und  Jugendlichen (nachfolgend: das ZET) der Schulregion bei. 3 Je nach Bedürfnis kann die Schuldirektion weitere Mitglieder der Lehrer- schaft oder aussenstehende Personen hinzuziehen. 4 Wie  häufig  die  Sitzungen  stattfinden,  entscheidet  die  Schuldirektion  je  nach Zahl, Dringlichkeit und Schwere der gemeldeten Fälle.  14    411.300  Art.  44 Pädagogisch-therapeutische Massnahmen und medizinische  Massnahmen  1 Die pädagogisch-therapeutischen Interventionen, namentlich die Logopä- die, die Psychomotorik und die psychologische Unterstützung und Beratung  sind in den spezifischen Gesetzesbestimmungen geregelt, insbesondere im  Jugendgesetz vom 11. Mai 2000. 2 Das ZET ist der privilegierte Partner der Schule für jegliche therapeutische  Begleitung des besonderen Bildungsbedarfs von Schülern der Schulregion,  jedoch verfügen ebenfalls gewisse Sonderschulen über pädagogisch-thera- peutische Ressourcen. 3 Dem Grundsatz  der  Nähe folgend,  erbringt  das  ZET seine  Leistungen  grundsätzlich so nah wie möglich am Schulort der Schüler, in der Regel in  einem von der Schulbehörde zur Verfügung gestellten Raum in einer Schu- le der Schulregion. 4 Mit der schriftlichen Zustimmung der Inhaber der elterlichen Sorge arbei- tet die Schule mit den für die Betreuung des Kindes oder des Jugendlichen  zuständigen Ärzten und Fachpersonen zusammen.  6 Rechtsmittel  Art.  45 Beschwerderecht  1 Gegen die Entscheide der Schuldirektion, kann beim Schulinspektor Re- kurs eingelegt werden. 2 Gegen  die  Entscheide  des  Amts  für  Sonderschulwesen,  kann  beim  Staatsrat Rekurs eingelegt werden. 3 Das Beschwerdeverfahren richtet sich nach dem Gesetz über das Verwal- tungsverfahren  und  die  Verwaltungsrechtspflege  vom  6.  Oktober  1976  (VVRG).  T1 Übergangsbestimmung  Art.  T1-1  1 Für die in den Artikeln 7 bis 40 behandelten Massnahmen wird die vorlie- gende Verordnung ab ihrem Inkrafttreten angewendet.  15    411.300  2 Für früher  eingerichtete  Situationen bleibt  das alte  Recht  für  die Dauer  von maximal 3 Monaten gültig. 3 Der Entscheid des Staatsrats vom 16. Juni 1993 bleibt anwendbar bis zur  Annahme des vorliegenden Beschlusses gemäss Artikel 39 der vorliegen- den Verordnung.  16    411.300  Änderungstabelle - Nach Beschluss  Beschluss Inkrafttreten Element Änderung Quelle Publikation 27.09.2017 01.09.2017 Erlass Erstfassung BO/Abl. 40/2017  17    411.300  Änderungstabelle - Nach Artikel  Element Beschluss Inkrafttreten Änderung Quelle Publikation Erlass 27.09.2017 01.09.2017 Erstfassung BO/Abl. 40/2017  18   	1 Allgemeine Bestimmungen 	Art. 1 Gegenstand 	Art. 2 Anwendungsbereich  	2 Das Amt für Sonderschulwesen 	Art. 3 Aufgaben und Zuständigkeit 	Art. 4 Pflichtenheft der Pädagogischen Berater  	3 Das Lehrpersonal 	Art. 5 Qualifikationen und Besoldung der Lehrpersonen 	Art. 6 Weiterbildung der Lehrpersonen, welche Hilfs- und Sonderschulmassnahmen erbringen  	4 Schulische und erzieherische Massnahmen 	Art. 7 Verfahren zur Wahl der Hilfsmassnahmen sowie der allgemeinen und verstärkten Sonderschulmassnahmen 	Art. 8 Schlichtungskommission 	Art. 9 Übertritt von Schülerinnen und Schülern mit Hilfs- und allgemeinen Sonderschulmassnahmen in die Berufsbildung 	Art. 10 Übertritt von Schülern mit verstärkten Sonderschulmassnahmen in die Berufsbildung oder in Strukturen für Erwachsene 	4.1 Hilfsmassnahmen 	Art. 11 Begleitetes Studium auf der Primarstufe 	Art. 12 Begleitetes Studium und Stützunterricht ausserhalb der Klasse an der Orientierungsschule 	Art. 13 Stützunterricht für fremdsprachige Schüler in der obligatorischen Schulzeit 	Art. 14 Organisation des Stützunterrichts für fremdsprachige Schüler in der obligatorischen Schulzeit 	Art. 15 Unterstützung für fremdsprachige Schüler der Sekundarstufe II 	Art. 16 Unterricht zu Hause oder im Spital 	Art. 17 Organisation des Unterrichts zu Hause oder im Spital 	Art. 18 Sonderbestimmungen für das Absolvieren von Prüfungen - Nachteilsausgleich an der obligatorischen Schule 	Art. 19 Sonderbestimmungen für das Absolvieren von Prüfungen - Nachteilsausgleich auf Sekundarstufe II  	4.2 Allgemeine Sonderschulmassnahmen 	4.2.1 Pädagogische Schülerhilfe im 1. und 2. Zyklus 	Art. 20 Allgemeines 	Art. 21 Ziele 	Art. 22 Anwendung 	Art. 23 Gewährung von Lektionen für Pädagogische Schülerhilfe 	Art. 24 Individuelles Förderkonzept und Auswertungsgespräch 	Art. 25 Koordination zwischen den Fachpersonen  	4.2.2 Integrierter Stützunterricht im 3. Zyklus (OS) 	Art. 26 Begünstigte und Organisation 	Art. 27 Räumlichkeiten für den Stützunterricht (1., 2. und 3. Zyklus)  	4.2.3 Die Beobachtungsklassen der Orientierungsschule 	Art. 28 Organisation 	Art. 29 Klassenbestand  	4.2.4 Vorlehrklassen 	Art. 30 Angliederung 	Art. 31 Zusammenarbeit 	Art. 32 Klassenbestand 	Art. 33 Dauer   	4.3 Verstärkte Sonderschulmassnahmen 	4.3.1 Verstärkter Stützunterricht im 1., 2. und 3. Zyklus 	Art. 34 Allgemeines  	4.3.2 Sonderschulklassen 	Art. 35 Die Sonderschulklassen des 1. und 2. Zyklus  	4.3.3 Sonderschulklassen des 3. Zyklus (OS) 	Art. 36 Organisation 	Art. 37 Klassenbestand der Sonderschulklassen  	4.3.4 Sonderschulen 	Art. 38 Grundsatz 	Art. 39 Kostenbeitrag der Inhaber der elterlichen Sorge 	Art. 40 Neubeurteilung der verstärkten Massnahmen    	5 Einheitliche Anlaufstelle und Koordination der besonderen Massnahmen 	Art. 41 Einheitliche Anlaufstelle, Einreichung der Anträge 	Art. 42 Behandlung der Anträge für Hilfs- und Sonderschulmassnahmen 	Art. 43 Koordination der Hilfs- und Sonderschulmassnahmen mit anderen sonderpädagogischen Massnahmen 	Art. 44 Pädagogisch-therapeutische Massnahmen und medizinische Massnahmen  	6 Rechtsmittel 	Art. 45 Beschwerderecht  	T1 Übergangsbestimmung 	Art. T1-1   		2017-12-14T14:40:20+0100 	"1950 Sion" 	"Recueil des lois valaisannes / Walliser Gesetzessammlung"