Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule (HarmoS-Konkordat)   411.214.1  Interkantonale Vereinbarung über die  Harmonisierung der obligatorischen  Schule (HarmoS-Konkordat)  Vom 14. Juni 2007 (Stand 1. August 2009)  I. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung  Art.  1 Zweck 1 Die  Vereinbarungskantone harmonisieren die  obligatorische Schule,  in- dem sie a) die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen harmonisieren und b) die Qualität und Durchlässigkeit des Schulsystems durch gemeinsa-  me Steuerungsinstrumente entwickeln und sichern.  Art.  2 Grundsätze 1 Im Respekt  vor  den unterschiedlichen  Kulturen in  der  mehrsprachigen  Schweiz folgen die Vereinbarungskantone bei ihren Vorkehren zur Harmo- nisierung dem Grundsatz der Subsidiarität. 2 Sie sind bestrebt, die schulischen Hindernisse für eine nationale und inter- nationale Mobilität der Bevölkerung zu beseitigen.  II. Übergeordnete Ziele der obligatorischen  Schule  Art.  3 Grundbildung 1 In der obligatorischen Schule erwerben und entwickeln alle Schülerinnen  und Schüler grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen sowie kulturelle  Identität, welche es ihnen erlauben, lebenslang zu lernen und ihren Platz  in Gesellschaft und Berufsleben zu finden. 2 Während  der  obligatorischen  Schule  erwirbt  jede  Schülerin  und  jeder  Schüler die Grundbildung, welche den Zugang zur Berufsbildung oder zu  allgemeinbildenden Schulen auf der Sekundarstufe II ermöglicht, insbeson- dere in den folgenden Bereichen: a) Sprachen: eine umfassende Grundbildung in der lokalen Standard-  sprache  (mündliche  und  schriftliche  Sprachbeherrschung)  und  grundlegende  Kompetenzen  in  einer  zweiten  Landessprache  und  mindestens einer weiteren Fremdsprache,  b) Mathematik  und Naturwissenschaften:  eine  Grundbildung,  welche  zur  Anwendung  von  grundlegenden  mathematischen  Konzepten  und Verfahren  sowie  zu  Einsichten  in  naturwissenschaftliche  und  technische Zusammenhänge befähigt,  GS 105, 240 1    411.214.1 c) Sozial- und Geisteswissenschaften: eine Grundbildung, welche dazu   befähigt, die grundlegenden Zusammenhänge des sozialen und po- litischen Umfeldes sowie von Mensch und Umwelt zu kennen und zu  verstehen,  d) Musik, Kunst und Gestaltung: eine auch praktische Grundbildung in  verschiedenen künstlerischen und gestalterischen Bereichen, ausge- richtet auf die Förderung von Kreativität, manuellem Geschick und  ästhetischem  Sinn  sowie  auf  die  Vermittlung  von  Kenntnissen  in  Kunst und Kultur,  e) Bewegung und Gesundheit: eine Bewegungs- und Gesundheitserzie- hung ausgerichtet auf die Entwicklung von motorischen Fähigkeiten  und  körperlicher  Leistungsfähigkeit  sowie  auf  die  Förderung  des  physischen und psychischen Wohlbefindens.  3 Die Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Entwicklung zu eigenstän- digen Persönlichkeiten, beim Erwerb sozialer Kompetenzen sowie auf dem  Weg zu verantwortungsvollem Handeln gegenüber Mitmenschen und Um- welt unterstützt.  Art.  4 Sprachenunterricht 1 Die erste Fremdsprache wird, entsprechend der in Artikel 6 festgelegten  Dauer der Schulstufen, spätestens ab dem 5. Schuljahr, die zweite Fremd- sprache spätestens ab dem 7. Schuljahr unterrichtet. Eine der beiden Spra- chen  ist  eine  zweite  Landesprache,  deren  Unterricht  kulturelle  Aspekte  einschliesst; die andere Sprache ist Englisch. In beiden Fremdsprachen wer- den per Ende der obligatorischen Schule gleichwertige Kompetenzniveaus  vorgegeben. Sofern die Kantone Graubünden und Tessin zusätzlich eine  dritte Landessprache obligatorisch unterrichten, können sie bezüglich der  Festlegung der Schuljahre von der vorliegenden Bestimmung abweichen. 2 Während der obligatorischen Schule besteht ein bedarfsgerechtes Ange- bot an fakultativem Unterricht in einer dritten Landessprache. 3 Die Reihenfolge der unterrichteten Fremdsprachen wird regional koordi- niert. Qualitäts- und Entwicklungsmerkmale sind in einer durch die EDK  genehmigten Gesamtstrategie festgelegt. 4 Für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund unterstützen die  Kantone durch organisatorische Massnahmen die von den Herkunftslän- dern und den verschiedenen Sprachgemeinschaften unter Beachtung der  religiösen  und politischen Neutralität  durchgeführten Kurse in  heimatli- cher Sprache und Kultur (HSK-Kurse).  III. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen  Schule  Art.  5 Einschulung 1 Die Schülerinnen und Schüler werden mit dem vollendeten 4. Altersjahr  eingeschult (Stichtag 31. Juli).  2    411.214.1 2 Während der ersten Schuljahre (Vorschul- und Primarunterricht) erwirbt  das Kind schrittweise die Grundlagen der Sozialkompetenz und der schuli- schen Arbeitsweise.  Es vervollständigt  und konsolidiert  insbesondere die  sprachlichen Grundlagen. Die Zeit, die das Kind für das Durchlaufen der  ersten Schuljahre benötigt, ist abhängig von seiner intellektuellen Entwick- lung  und  emotionalen  Reife;  gegebenenfalls  wird  es  durch  besondere  Massnahmen zusätzlich unterstützt.  Art.  6 Dauer der Schulstufen 1 Die Primarstufe, inklusive Vorschule oder Eingangsstufe, dauert acht Jah- re. 2 Die Sekundarstufe I schliesst an die Primarstufe an und dauert in der Re- gel drei Jahre. 3 Die in den Absätzen 1 und 2 festgelegte Aufteilung der Schulstufen zwi- schen der Primar- und der Sekundarstufe I kann im Kanton Tessin um ein  Jahr variieren. 4 Der Übergang zur Sekundarstufe II erfolgt nach dem 11. Schuljahr. Der  Übergang in die gymnasialen Maturitätsschulen erfolgt unter Berücksichti- gung der Erlasse des Bundesrates und der EDK1),  in der Regel nach dem  10. Schuljahr. 5 Die Zeit  für das Durchlaufen der Schulstufen ist  im Einzelfall abhängig  von der individuellen Entwicklung der Schülerin oder des Schülers.  IV. Instrumente der Systementwicklung und  Qualitätssicherung  Art.  7 Bildungsstandards 1 Zur gesamtschweizerischen Harmonisierung der Unterrichtsziele werden  nationale Bildungsstandards festgelegt. 2 Unterschieden  wird  zwischen  folgenden zwei  Arten  von  Bildungsstan- dards: a) Leistungsstandards, die pro Fachbereich auf einem Referenzrahmen   mit Kompetenzniveaus basieren; b) Standards, welche Bildungsinhalte oder Bedingungen für die Umset-  zung im Unterricht umschreiben. 3 Die nationalen Bildungsstandards werden unter der Verantwortung der  EDK wissenschaftlich entwickelt und validiert.  Sie unterliegen einer Ver- nehmlassung gemäss Artikel 3 des Konkordats über die Schulkoordination  vom 29. Oktober 19702). 4 Sie werden von der Plenarversammlung der EDK mit einer Mehrheit von  zwei Dritteln ihrer Mitglieder verabschiedet, von denen mindestens drei  einen nicht mehrheitlich deutschsprachigen Kanton vertreten. Die Revision  erfolgt durch die Vereinbarungskantone in einem analogen Verfahren.  1) Derzeit die Verordnung des Bundesrates vom 16. Januar 1995 bzw. das Regle- ment der EDK vom 15. Februar 1995 über die Anerkennung von gymnasialen Ma- turitätsausweisen (MAR). Erlasssammlung EDK, Ziff. 4.3.1.1./SR 413.11.  2) Erlasssammlung EDK, Ziff. 1.1.  3    411.214.1 Art.  8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente 1 Die Harmonisierung der Lehrpläne und die Koordination der Lehrmittel  erfolgen auf sprachregionaler Ebene. 2 Lehrpläne,  Lehrmittel  und  Evaluationsinstrumente  sowie  Bildungsstan- dards werden aufeinander abgestimmt. 3 Die Kantone arbeiten im Rahmen des Vollzugs dieser Vereinbarung auf  sprachregionaler Ebene zusammen. Sie können die hierfür erforderlichen  Einrichtungen schaffen. 4 Die EDK und die Sprachregionen verständigen sich von Fall zu Fall über  die Entwicklung von Referenztests auf Basis der Bildungsstandards.  Art.  9 Portfolios 1 Die Vereinbarungskantone sorgen dafür, dass die Schülerinnen und Schü- ler ihr Wissen und ihre Kompetenzen mittels der von der EDK empfohle- nen nationalen oder internationalen Portfolios dokumentieren können.  Art.  10 Bildungsmonitoring 1 In Anwendung von Artikel 4 des Konkordats über die Schulkoordination  vom 29. Oktober 19701) beteiligen sich die Vereinbarungskantone zusam- men mit dem Bund an einem systematischen und kontinuierlichen, wissen- schaftlich  gestützten  Monitoring  über  das  gesamte  schweizerische  Bil- dungssystem. 2 Die Entwicklungen und Leistungen der obligatorischen Schule werden re- gelmässig im Rahmen dieses Bildungsmonitorings evaluiert. Ein Teil davon  ist die Überprüfung der Erreichung der nationalen Bildungsstandards na- mentlich durch Referenztests im Sinne von Artikel 8 Absatz 4.  V. Gestaltung des Schultags  Art.  11 Blockzeiten und Tagesstrukturen 1 Auf der Primarstufe wird der Unterricht vorzugsweise in Blockzeiten or- ganisiert. 2 Es besteht ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung der Schülerin- nen und Schüler ausserhalb der Unterrichtszeit (Tagesstrukturen). Die Nut- zung dieses  Angebots  ist  fakultativ  und für  die  Erziehungsberechtigten  grundsätzlich kostenpflichtig.  VI. Schlussbestimmungen  Art.  12 Fristen 1 Die Vereinbarungskantone verpflichten sich, spätestens sechs Jahre nach  dem Inkrafttreten dieser Vereinbarung die strukturellen Eckwerte der obli- gatorischen Schule im Sinne von Titel III  der vorliegenden Vereinbarung  festzulegen und die Bildungsstandards im Sinne von Artikel 7 anzuwen- den.  1) Erlasssammlung EDK, Ziff. 1.1.  4    411.214.1 Art.  13 Beitritt 1 Der Beitritt zu dieser Vereinbarung wird dem Vorstand der Schweizeri- schen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegenüber erklärt.  Art.  14 Austritt 1 Der  Austritt  aus der Vereinbarung muss dem Vorstand der Schweizeri- schen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegenüber erklärt  werden. Er tritt in Kraft auf Ende des dritten der Austrittserklärung folgen- den Kalenderjahres.  Art.  15 Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Schulkonkordats von 1970  1 Die Plenarversammlung der EDK entscheidet über den Zeitpunkt der Aus- serkraftsetzung von Artikel 2 des Konkordats über die Schulkoordination  vom 29. Oktober 19701).  Art.  16 Inkrafttreten 1 Der Vorstand der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungs- direktoren  setzt  die  Vereinbarung  in  Kraft,  wenn  ihr  mindestens  zehn  Kantone beigetreten sind. 2 Das Inkrafttreten ist dem Bund zur Kenntnis zu geben.  Art.  17 Fürstentum Liechtenstein 1 Dieser Vereinbarung kann auch das Fürstentum Liechtenstein beitreten.  Ihm stehen alle Rechte und Pflichten eines Vereinbarungskantons zu.  Beschlossen von der schweizerischen Konferenz der kantonalen Erzie- hungsdirektoren am 14. Juni 2007. Gemäss Beschluss des EDK-Vorstandes vom 7. Mai 2009 tritt die Interkanto- nale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule  (HarmoS-Konkordat) am 1. August 2009 in Kraft. Beitritt des Kantons Solothurn mit Annahme der Vorlage an der Volksab- stimmung vom 26. September 2010. Inkrafttreten des Beitritts des Kantons Solothurn am 26. November 2010. Publiziert im Amtsblatt vom 8. Juni 2012.    1) Erlasssammlung der EDK, Ziff. 1.1.  5