Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule (HarmoS-Konkordat)   411.4  Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen  Schule1)  (HarmoS-Konkordat)  vom 14.06.2007 (Stand 01.10.2008)  1 Zweck und Grundsätze der Vereinbarung  Art.  1 Zweck  1 Die  Vereinbarungskantone  harmonisieren  die  obligatorische  Schule,  in- dem sie  a) die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen harmonisieren und  b) die Qualität  und Durchlässigkeit des Schulsystems durch gemeinsa- me Steuerungsinstrumente entwickeln und sichern.  Art.  2 Grundsätze  1 Im  Respekt  vor  den  unterschiedlichen  Kulturen  in  der  mehrsprachigen  Schweiz folgen die Vereinbarungskantone bei ihren Vorkehren zur Harmo- nisierung dem Grundsatz der Subsidiarität. 2 Sie sind bestrebt, die schulischen Hindernisse für eine nationale und inter- nationale Mobilität der Bevölkerung zu beseitigen.  2 Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule  Art.  3 Grundbildung  1 In der obligatorischen Schule erwerben und entwickeln alle Schülerinnen  und Schüler grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen sowie kulturelle  Identität, welche es ihnen erlauben, lebenslang zu lernen und ihren Platz in  Gesellschaft und Berufsleben zu finden.  1) Beitritt des Kantons Wallis am 07.05.2008. Inkrafttreten am 01.10.2008. * Änderungstabellen am Schluss des Erlasses  1    411.4  2 Während  der  obligatorischen  Schule  erwirbt  jede  Schülerin  und  jeder  Schüler die Grundbildung, welche den Zugang zur Berufsbildung oder zu  allgemeinbildenden Schulen auf der Sekundarstufe II ermöglicht, insbeson- dere in den folgenden Bereichen:  a) Sprachen:  eine umfassende Grundbildung in der  lokalen Standard- sprache (mündliche und schriftliche Sprachbeherrschung) und grund- legende Kompetenzen in einer zweiten Landessprache und mindes- tens einer weiteren Fremdsprache,  b) Mathematik und Naturwissenschaften: eine Grundbildung, welche zur  Anwendung von grundlegenden mathematischen Konzepten und Ver- fahren sowie zu Einsichten in naturwissenschaftliche und technische  Zusammenhänge befähigt,  c) Sozial- und Geisteswissenschaften: eine Grundbildung, welche dazu  befähigt, die grundlegenden Zusammenhänge des sozialen und politi- schen Umfeldes sowie von Mensch und Umwelt  zu kennen und zu  verstehen,  d) Musik,  Kunst und Gestaltung:  eine auch praktische Grundbildung in  verschiedenen künstlerischen und gestalterischen Bereichen, ausge- richtet auf die Förderung von Kreativität, manuellem Geschick und äs- thetischem Sinn sowie auf die Vermittlung von Kenntnissen in Kunst  und Kultur,  e) Bewegung und Gesundheit: eine Bewegungs- und Gesundheitserzie- hung ausgerichtet  auf  die Entwicklung von motorischen Fähigkeiten  und körperlicher Leistungsfähigkeit sowie auf die Förderung des phy- sischen und psychischen Wohlbefindens.  3 Die Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Entwicklung zu eigenständi- gen Persönlichkeiten,  beim Erwerb sozialer Kompetenzen sowie auf dem  Weg zu verantwortungsvollem Handeln gegenüber Mitmenschen und Um- welt unterstützt.  2    411.4  Art.  4 Sprachenunterricht  1 Die erste Fremdsprache wird, entsprechend der in Artikel 6 festgelegten  Dauer der Schulstufen, spätestens ab dem 5. Schuljahr, die zweite Fremd- sprache spätestens ab dem 7. Schuljahr unterrichtet. Eine der beiden Spra- chen  ist  eine  zweite  Landesprache,  deren  Unterricht  kulturelle  Aspekte  einschliesst;  die  andere  Sprache ist  Englisch.  In  beiden Fremdsprachen  werden per Ende der obligatorischen Schule gleichwertige Kompetenznive- aus  vorgegeben.  Sofern  die  Kantone Graubünden und Tessin  zusätzlich  eine dritte Landessprache obligatorisch unterrichten, können sie bezüglich  der  Festlegung der  Schuljahre von der  vorliegenden Bestimmung abwei- chen. 2 Während  der  obligatorischen  Schule  besteht  ein  bedarfsgerechtes  Angebot an fakultativem Unterricht in einer dritten Landessprache. 3 Die Reihenfolge der unterrichteten Fremdsprachen wird regional koordi- niert. Qualitäts- und Entwicklungsmerkmale sind in einer durch die EDK ge- nehmigten Gesamtstrategie festgelegt. 4 Für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund unterstützen die  Kantone durch  organisatorische  Massnahmen  die von den Herkunftslän- dern und den verschiedenen Sprachgemeinschaften unter Beachtung der  religiösen und politischen Neutralität durchgeführten Kurse in heimatlicher  Sprache und Kultur (HSK-Kurse).  3 Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule  Art.  5 Einschulung  1 Die Schülerinnen und Schüler werden mit  dem vollendeten 4.  Altersjahr  eingeschult (Stichtag 31. Juli). 2 Während der  ersten Schuljahre (Vorschul-  und Primarunterricht)  erwirbt  das Kind schrittweise die Grundlagen der Sozialkompetenz und der schuli- schen Arbeitsweise.  Es vervollständigt  und  konsolidiert  insbesondere  die  sprachlichen Grundlagen.  Die Zeit,  die das Kind für  das Durchlaufen der  ersten Schuljahre benötigt, ist abhängig von seiner intellektuellen Entwick- lung  und  emotionalen  Reife;  gegebenenfalls  wird  es  durch  besondere  Massnahmen zusätzlich unterstützt.  3    411.4  Art.  6 Dauer der Schulstufen  1 Die Primarstufe, inklusive Vorschule oder Eingangsstufe, dauert acht Jah- re. 2 Die Sekundarstufe I schliesst an die Primarstufe an und dauert in der Re- gel drei Jahre. 3 Die in den Absätzen 1 und 2 festgelegte Aufteilung der Schulstufen zwi- schen der Primar- und der Sekundarstufe I kann im Kanton Tessin um ein  Jahr variieren. 4 Der Übergang zur Sekundarstufe II  erfolgt  nach dem 11. Schuljahr.  Der  Übergang in die gymnasialen Maturitätsschulen erfolgt unter Berücksichti- gung der Erlasse des Bundesrates und der EDK, in der Regel nach dem  10. Schuljahr. 5 Die Zeit für das Durchlaufen der Schulstufen ist im Einzelfall abhängig von  der individuellen Entwicklung der Schülerin oder des Schülers.  4 Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung  Art.  7 Bildungsstandards  1 Zur gesamtschweizerischen Harmonisierung der Unterrichtsziele werden  nationale Bildungsstandards festgelegt. 2 Unterschieden  wird  zwischen  folgenden  zwei  Arten  von  Bildungsstan- dards:  a) Leistungsstandards, die pro Fachbereich auf einem Referenzrahmen  mit Kompetenzniveaus basieren;  b) Standards, welche Bildungsinhalte oder Bedingungen für die Umset- zung im Unterricht umschreiben.  3 Die  nationalen  Bildungsstandards  werden  unter  der  Verantwortung  der  EDK wissenschaftlich  entwickelt  und  validiert.  Sie  unterliegen  einer  Ver- nehmlassung gemäss Artikel 3 des Konkordats über die Schulkoordination  vom 29. Oktober 1970. 4 Sie werden von der Plenarversammlung der EDK mit einer Mehrheit von  zwei  Dritteln  ihrer  Mitglieder  verabschiedet,  von  denen  mindestens  drei  einen nicht mehrheitlich deutschsprachigen Kanton vertreten. Die Revision  erfolgt durch die Vereinbarungskantone in einem analogen Verfahren.  4    411.4  Art.  8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente  1 Die Harmonisierung der Lehrpläne und die Koordination der Lehrmittel er- folgen auf sprachregionaler Ebene. 2 Lehrpläne,  Lehrmittel  und  Evaluationsinstrumente  sowie  Bildungsstan- dards werden aufeinander abgestimmt. 3 Die Kantone arbeiten im Rahmen des Vollzugs dieser Vereinbarung auf  sprachregionaler Ebene zusammen.  Sie können die hierfür  erforderlichen  Einrichtungen schaffen. 4 Die EDK und die Sprachregionen verständigen sich von Fall zu Fall über  die Entwicklung von Referenztests auf Basis der Bildungsstandards.  Art.  9 Portfolios  1 Die Vereinbarungskantone sorgen dafür, dass die Schülerinnen und Schü- ler ihr Wissen und ihre Kompetenzen mittels der von der EDK empfohlenen  nationalen oder internationalen Portfolios dokumentieren können.  Art.  10 Bildungsmonitoring  1 In Anwendung von Artikel  4 des Konkordats  über die Schulkoordination  vom 29.  Oktober  1970 beteiligen sich die Vereinbarungskantone zusam- men mit dem Bund an einem systematischen und kontinuierlichen, wissen- schaftlich  gestützten  Monitoring  über  das  gesamte  schweizerische  Bil- dungssystem. 2 Die Entwicklungen und Leistungen der obligatorischen Schule werden re- gelmässig im Rahmen dieses Bildungsmonitorings evaluiert. Ein Teil davon  ist  die Überprüfung der  Erreichung der  nationalen Bildungsstandards na- mentlich durch Referenztests im Sinne von Artikel 8 Absatz 4.  5 Gestaltung des Schultags  Art.  11 Blockzeiten und Tagesstrukturen  1 Auf der Primarstufe wird der Unterricht vorzugsweise in Blockzeiten orga- nisiert.  5    411.4  2 Es besteht ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung der Schülerin- nen und Schüler ausserhalb der Unterrichtszeit (Tagesstrukturen). Die Nut- zung  dieses  Angebots  ist  fakultativ  und  für  die  Erziehungsberechtigten  grundsätzlich kostenpflichtig.  6 Schlussbestimmungen  Art.  12 Fristen  1 Die Vereinbarungskantone verpflichten sich, spätestens sechs Jahre nach  dem Inkrafttreten dieser Vereinbarung die strukturellen Eckwerte der obli- gatorischen Schule im Sinne von Titel  III  der  vorliegenden Vereinbarung  festzulegen und die Bildungsstandards im Sinne von Artikel 7 anzuwenden.  Art.  13 Beitritt  1 Der  Beitritt  zu dieser  Vereinbarung wird dem Vorstand  der  Schweizeri- schen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegenüber erklärt.  Art.  14 Austritt  1 Der  Austritt  aus der  Vereinbarung muss  dem Vorstand der  Schweizeri- schen Konferenz  der  kantonalen  Erziehungsdirektoren  gegenüber  erklärt  werden. Er tritt  in Kraft auf Ende des dritten der Austrittserklärung folgen- den Kalenderjahres.  Art.  15 Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Schulkonkordats von  1970  1 Die Plenarversammlung der EDK entscheidet über den Zeitpunkt der Aus- serkraftsetzung  von Artikel  2 des  Konkordats  über  die  Schulkoordination  vom 29. Oktober 1970.  Art.  16 Inkrafttreten  1 Der Vorstand der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungs- direktoren  setzt  die  Vereinbarung  in  Kraft,  wenn  ihr  mindestens  zehn  Kantone beigetreten sind. 2 Das Inkrafttreten ist dem Bund zur Kenntnis zu geben.  6    411.4  Art.  17 Fürstentum Liechtenstein  1 Dieser Vereinbarung kann auch das Fürstentum Liechtenstein beitreten.  Ihm stehen alle Rechte und Pflichten eines Vereinbarungskantons zu.  7    411.4  Änderungstabelle - Nach Beschluss  Beschluss Inkrafttreten Element Änderung Quelle Publikation 14.06.2007 01.10.2008 Erlass Erstfassung BO/Abl. 23/2008,   41/2008  8    411.4  Änderungstabelle - Nach Artikel  Element Beschluss Inkrafttreten Änderung Quelle Publikation Erlass 14.06.2007 01.10.2008 Erstfassung BO/Abl. 23/2008,   41/2008  9   	1 Zweck und Grundsätze der Vereinbarung 	Art. 1 Zweck 	Art. 2 Grundsätze  	2 Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule 	Art. 3 Grundbildung 	Art. 4 Sprachenunterricht  	3 Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule 	Art. 5 Einschulung 	Art. 6 Dauer der Schulstufen  	4 Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung 	Art. 7 Bildungsstandards 	Art. 8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente 	Art. 9 Portfolios 	Art. 10 Bildungsmonitoring  	5 Gestaltung des Schultags 	Art. 11 Blockzeiten und Tagesstrukturen  	6 Schlussbestimmungen 	Art. 12 Fristen 	Art. 13 Beitritt 	Art. 14 Austritt 	Art. 15 Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Schulkonkordats von 1970 	Art. 16 Inkrafttreten 	Art. 17 Fürstentum Liechtenstein