Microsoft Word - 4.5-1.2.5_de.docx   Interkantonales Publikationsorgan iSR 4.5-1.2.5        1     Reglement über die Anerkennung der  Diplome im Bereich der Sonderpädagogik  (Vertiefungsrichtung Heilpädagogische  Früherziehung und Vertiefungsrichtung  Schulische Heilpädagogik)   vom: 12.06.2008 (Stand: 01.04.2020)    Beschluss Inkrafttreten Fundstelle iCR  12.06.2008 01.08.2008   28.04.2020 01.04.2020       Kantonale Publikationen   Kanton Fundstelle  ZH   BE   LU   UR   SZ   OW   NW   GL   ZG GS 29, 837  FR   SO   BS   BL   SH   AR   AI   SG nGS 43–120  GR   AG   TG   TI BU 2008, 484  VD   VS   NE   GE   JU          1   4.2.2.2.       Reglement über die Anerkennung der Diplome   im Bereich der Sonderpädagogik   (Vertiefungsrichtung Heilpädagogische  Früherziehung und Vertiefungsrichtung  Schulische Heilpädagogik)    vom 12. Juni 2008        Die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdi- rektoren (EDK),    gestützt auf die Artikel 2, 4 und 6 der Interkantonalen Vereinba- rung über die Anerkennung von Ausbildungsabschlüssen vom  18. Februar 1993 (Diplomanerkennungsvereinbarung) und auf  das EDK-Statut vom 3. März 20051,    beschliesst:        I. Allgemeine Bestimmungen      Art. 1 Grundsatz    Kantonale oder kantonal anerkannte Hochschuldiplome im Be- reich der Sonderpädagogik (Vertiefungsrichtung Heilpädagogi- sche Früherziehung und Vertiefungsrichtung Schulische Heilpä- dagogik) werden von der EDK anerkannt, wenn sie die in die- sem Reglement festgelegten Mindestanforderungen erfüllen.                                                                1 Totalrevision des EDK-Statuts vom 3. März 2005      2   Art. 2  Geltungsbereich    1Dieses Reglement bezieht sich auf Diplome, die     a. den Abschluss der Ausbildung an einer Pädagogischen   Hochschule, einer Universität oder an einer andern Hoch- schule und   b. die Befähigung zur Tätigkeit im Bereich der Sonderpädago- gik, entweder in der Heilpädagogischen Früherziehung oder  in der Schulischen Heilpädagogik, ausweisen.     2Es ist auf Diplome für andere heilpädagogische Berufszweige  nicht anwendbar.        II. Anerkennungsvoraussetzungen      1. Ausbildungsziel      Art. 3      1Das Studium vermittelt Wissens-, Handlungs- und Persönlich- keitskompetenzen    a. in der Vertiefungsrichtung Heilpädagogische Früherziehung   für die präventive und erzieherische Unterstützung bei  Kindern, deren Entwicklung gefährdet, gestört oder behin- dert ist, sowie für entsprechende Familieninterventionen  oder   b. in der Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik für die  Erziehungs- und Bildungsarbeit mit Schülerinnen und Schü- lern mit besonderem Bildungsbedarf.      2Das Studium befähigt die Diplomierten,    a. eine Beratungs- und Unterstützungstätigkeit auszuüben im   Zusammenhang mit Fragen, die sich im Rahmen der sonder- pädagogischen Massnahmen stellen,   b. differenzierte kind- und umfeldbezogene diagnostische Eva- luationsverfahren und Beobachtungsmethoden anzuwenden,   c. erschwerende Lernbedingungen zu erfassen,       3   d. eine individualisierte sonderpädagogische Förderplanung zu  konzipieren und durchzuführen,   e. das familiäre, schulische und soziale Umfeld aktiv einzube- ziehen,   f. die interdisziplinäre Zusammenarbeit mit allen beteiligten  Fachpersonen und Institutionen regelmässig zu pflegen,   g. die problembezogenen Aufgaben und die pädagogischen  Handlungsmöglichkeiten vor einem wissenschaftlich fun- dierten theoretischen Hintergrund zu reflektieren,   h. die Wirksamkeit der eigenen beruflichen Tätigkeit mit trans- parenten Methoden zu überprüfen,   i. die Teamarbeit aktiv zu pflegen,   j. die eigenen persönlichen, sozialen und beruflichen Fähigkei-  ten zu reflektieren und allenfalls zu ändern oder auszubauen  und   k. die eigene Fort- und Weiterbildung zu planen.    3Das Studium in der Vertiefungsrichtung Heilpädagogische  Früherziehung befähigt die Diplomierten zusätzlich,    a. zur Früherfassung von Faktoren, welche die Entwicklung   eines Kindes einschränken oder gefährden,  b. zur Zusammenarbeit mit den Eltern oder weiteren Erzie-  hungsverantwortlichen bei der Entwicklungsbeurteilung so- wie bei der Festlegung und Erreichung von Förder- und Er- ziehungszielen und   c. zur Begleitung und Unterstützung des Kindes im familiären  Umfeld oder in den Betreuungsstrukturen, bis maximal 2 Jah- re nach Schuleintritt.     4Das Studium in der Vertiefungsrichtung Schulische Heilpäda- gogik befähigt die Diplomierten zusätzlich,    a. Unterricht und schulbezogene Fördermassnahmen gemäss   besonderem Bildungsbedarf der Schülerinnen und Schüler  zu planen, durchzuführen und auszuwerten,   b. als Sonderpädagogin oder als Sonderpädagoge sowohl in der  Regel- als auch in der Sonderschule tätig zu sein,   c. integrative Schulungsmassnahmen anzuwenden und  d. hinsichtlich sonderpädagogischer Problemstellungen bera-  tend tätig zu sein.          4   2. Zulassung      Art. 4 Grundsatz     1Die Zulassung zum Studium erfordert ein Lehrdiplom für Re- gelklassen oder ein Diplom in Logopädie oder Psychomotorik- therapie (mindestens auf Bachelor-Stufe) oder einen Bachelor- Abschluss in einem verwandten Studienbereich, insbesondere  Erziehungswissenschaften, Sozialpädagogik, Sonderpädago- gik2, Psychologie oder Ergotherapie.     2Ebenfalls zugelassen werden können Personen, die im Rahmen  eines integrierten Studiengangs für das Lehrdiplom der Sekun- darstufe I den Bachelor-Abschluss erlangt haben.     3Der Vorstand der EDK kann die Voraussetzungen für die Zu- lassung in die Vertiefungsrichtungen gemäss Artikel 5 und 6 in  Richtlinien konkretisieren.       Art. 5 Zulassung Vertiefungsrichtung Heilpädagogische   Früherziehung    Für die Vertiefungsrichtung Heilpädagogische Früherziehung  müssen Studierende, die weder über ein Lehrdiplom für die Vor- schulstufe/Primarstufe noch über ein Diplom in Logopädie oder  Psychomotoriktherapie verfügen, theoretische Zusatzleistungen  im Bereich der Vorschulpädagogik und der Entwicklungs- psychologie absolvieren sowie praktische Erfahrungen im Be- reich Kind/Familie vorweisen.       Art. 6 Zulassung Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik    Für die Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik müs- sen Studierende, die nicht über ein anerkanntes Lehrdiplom für  den Unterricht in Regelklassen verfügen, das mindestens einem  Bachelor-Abschluss entspricht, theoretische und/oder prakti- sche Zusatzleistungen im Bereich Ausbildung für den Unterricht  in der Regelschule erbringen.                                                              2 Bachelor-Studiengang in einzelnen Universitäten      5   Art. 7 Umfang und Zeitpunkt der Zusatzleistungen    1Die Zusatzleistungen gemäss Artikel 5 und 6 umfassen 30 bis 60  ECTS-Kreditpunkte beziehungsweise 900-1800 Arbeitsstunden  gemäss den Richtlinien des Vorstands.     2Studierende, welche Zusatzleistungen erbringen müssen, kön- nen mit Auflagen zum Studium zugelassen werden. Die Zusatz- leistungen müssen vor dem Abschluss des Studiums erbracht werden.    3Die Ausbildungsinstitution ist verantwortlich für die Evalua- tion und Validierung der Zusatzleistungen.       3. Studienstruktur      Art. 8 Ausbildungsgrundsätze    1Das Studium verbindet Theorie und Praxis sowie Lehre und  Forschung.     2Das Studium basiert auf einem Studienplan, der vom Kanton  oder von mehreren Kantonen erlassen oder genehmigt wird. Er  umfasst insbesondere:    a. die Theorie und Praxis der Sonderpädagogik,  b. die Erarbeitung relevanter Inhalte benachbarter Fachbereiche   wie Psychologie, Medizin, Soziologie und Rechtskunde und  c. die Forschungsmethoden sowie die Erkenntnisse der aktuel-  len Forschung im Bereich der Sonderpädagogik.    3Entsprechend der gewählten Vertiefungsrichtung können im  Studium Schwerpunkte gesetzt werden in der Förderung und  Unterstützung von Kindern mit Verzögerungen in der emotio- nalen, sozialen, physisch-motorischen, sprachlichen und/oder  kognitiven Entwicklung sowie von Kindern mit Sinnes- oder  Körperbehinderungen, mit geistiger Behinderung, mit Mehr- fachbehinderung, mit Verhaltensauffälligkeit oder mit besonde- rer Begabung.          6   Art. 9 Praxisausbildung    1Die Praxisausbildung ist integraler Bestandteil der Ausbildung  und  erfolgt in Form von begleiteten Praktika. Bei berufsbeglei- tender Ausbildung wird ein Teil der Praktika durch begleitete  berufspraktische Tätigkeit ersetzt.     2Sie hat in mindestens zwei verschiedenen Tätigkeitsfeldern zu  erfolgen, für die Vertiefungsrichtung heilpädagogische Früher- ziehung bei Familien, in einer sonderpädagogischen Einrichtung  oder bei einem anderen Dienst, für die Vertiefungsrichtung  Schulische Heilpädagogik in einer Regelschule und in einer  sonderpädagogischen Einrichtung.    3Die Begleitung der Studierenden während der Praxisausbil- dung und die Evaluation der Praktika werden von den Ausbil- dungsinstitutionen in Zusammenarbeit mit den Institutionen,  welche Praktika anbieten, gewährleistet.      Art. 10 Ausbildungsumfang    1Das Studium entspricht einem Masterstudiengang gemäss der  Verordnung des Hochschulrates über die Koordination der  Lehre3 und umfasst 90 bis 120 Kreditpunkte4. Es können beide  Vertiefungsrichtungen oder nur eine angeboten werden. Die  Grundlage bilden Module mit allgemeinen und übergreifenden  Inhalten für beide Vertiefungsrichtungen im Umfang von 60  Kreditpunkten.5 Die übrigen Ausbildungsanteile sind spezi- fischen Inhalten je Vertiefungsrichtung gewidmet.    2Mindestens 40 Kreditpunkte entfallen auf die Teilnahme an  Lehrveranstaltungen, die von Dozierenden geleitet sind. Die  Praxisausbildung umfasst mindestens 20 Kreditpunkte.                                                                 3 Verordnung des Hochschulrates über die Koordination der Lehre an den   Schweizer Hochschulen vom 29. November 2019.   4 European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS). 5 Änderung vom 28. April 2020; Inkrafttreten 1. April 2020      7   4. Ausbildnerinnen und Ausbildner      Art. 11 Qualifikation der Dozierenden    Die Dozierenden verfügen über ein Hochschuldiplom im ent- sprechenden Fachgebiet. Sie verfügen darüber hinaus über fach- spezifische Berufserfahrung und hochschuldidaktische Kom- petenzen.      Art. 12 Qualifikation der Praxisverantwortlichen    1Die Praxisverantwortlichen verfügen über ein Diplom im Be- reich der Sonderpädagogik sowie über eine erfolgreiche Praxis  von mindestens zwei Jahren vollzeitlicher Arbeitstätigkeit im be- treffenden Berufsfeld.    2Die Praxisverantwortlichen werden für ihre Aufgabe ausgebil- det, in der Regel von den Ausbildungsinstitutionen im Bereich  der Sonderpädagogik.      5. Diplom      Art. 13 Diplomreglement    1Jede Ausbildungsinstitution verfügt über ein Diplomreglement,  das vom Kanton oder von mehreren Kantonen erlassen oder  genehmigt ist. Wird eine Ausbildungsinstitution von mehreren  Kantonen getragen, kann das Diplomreglement von einem von  den Trägerkantonen bestimmten Kanton oder Organ erlassen  werden.     2Das Diplomreglement regelt insbesondere die Modalitäten für  die Erteilung des Diploms und bezeichnet die Rechtsmittel.      Art. 14 Erteilung des Diploms    Das Diplom wird aufgrund der Bewertung der Leistungen in  den folgenden Bereichen erteilt:         8   a. theoretische Ausbildung,   b. berufspraktische Ausbildung und   c. Master-Arbeit.      Art. 15 Diplomurkunde    1Die Diplomurkunde enthält:    a. die Bezeichnung der Ausbildungsinstitution und des Kan-  tons beziehungsweise der Kantone, die das Diplom ausstel- len oder anerkennen,   b. die persönlichen Angaben der oder des Diplomierten,  c. den Vermerk "Diplom im Bereich der Sonderpädagogik",  d. die gewählte Vertiefungsrichtung (Heilpädagogische Früher-  ziehung oder Schulische Heilpädagogik),  e. die Unterschrift der zuständigen Stelle sowie  f. den Ort und das Datum.    2Das anerkannte Diplom trägt den zusätzlichen Vermerk: "Das  Diplom ist schweizerisch anerkannt (Entscheid der Schweizeri- schen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren  vom …)".    3Wird die Diplomurkunde zusätzlich in englischer Sprache ver- liehen, sind die im Anhang definierten Termini zu verwenden.       Art. 16 Titel    1Der Inhaber oder die Inhaberin eines anerkannten Diploms ist  berechtigt, sich als "diplomierter Sonderpädagoge/diplomierte  Sonderpädagogin (EDK) Vertiefungsrichtung Heilpädagogische  Früherziehung" oder als "diplomierter Sonderpädagoge/dip- lomierte Sonderpädagogin (EDK) Vertiefungsrichtung Schu- lische Heilpädagogik" zu bezeichnen.     2Die Titelbezeichnung im Rahmen der Bologna-Reform richtet  sich nach dem Titelreglement der EDK7.                                                              6 Änderung vom 28. April 2020; Inkrafttreten 1. April 2020  7  Reglement über die Benennung der Diplome sowie der Weiterbildungsmaster   im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Rahmen der Bologna-Re- form (Titelreglement) vom 28. Oktober 2005      9   III. Anerkennungsverfahren      Art. 17 Anerkennungskommission    1Die Begutachtung der Gesuche um Anerkennung und die perio- dische Überprüfung der Anerkennungsvoraussetzungen sowie  die Behandlung weiterer Fragen im Zusammenhang mit der  Ausbildung im Bereich der Sonderpädagogik in der Schweiz ist  Aufgabe einer Anerkennungskommission.    2Die Kommission besteht aus höchstens elf Mitgliedern. Die  Sprachregionen der Schweiz müssen angemessen vertreten sein.     3Der Vorstand der EDK ernennt die Mitglieder der Anerken- nungskommission und regelt deren Vorsitz.    4Das Sekretariat der EDK amtet als Geschäftsstelle der Anerken- nungskommission.      Art. 18 Anerkennungsgesuch    1Das Anerkennungsgesuch wird vom Kanton oder von mehre- ren Kantonen an die EDK gerichtet. Dem Gesuch sind alle zur  Überprüfung nötigen Unterlagen beizulegen.    2Für Ausbildungen, die von Institutionen angeboten werden, die  von mehreren Kantonen getragen werden, können die Träger- kantone bestimmen, welcher Kanton das Anerkennungsgesuch  einreicht.    3Die Anerkennungskommission prüft das Gesuch und stellt der  EDK den Antrag.    4Sie kann dem Unterricht und den Prüfungen beiwohnen und  ergänzende Unterlagen anfordern.      Art. 19 Entscheid    1Der Entscheid über die Anerkennung, deren Ablehnung oder  eine allfällige Aberkennung obliegt dem Vorstand der EDK.        10   2Wird die Anerkennung abgelehnt oder aberkannt, sind im Ent- scheid die Gründe dafür darzulegen. Ausserdem sind jene Mass- nahmen festzuhalten, die zu einer späteren Anerkennung führen  könnten.    3Erfüllt ein Diplom die Anerkennungsvoraussetzungen dieses  Reglements nicht mehr, stellt der Vorstand der EDK dem betref- fenden Kanton oder den betreffenden Kantonen eine angemes- sene Frist zur Behebung der Mängel. Die Trägerschaft der Aus- bildungsinstitution wird darüber orientiert.      Art. 20 Verzeichnis    Die EDK führt ein Verzeichnis der anerkannten Diplome.        IV. Rechtsmittel      Art. 21    Gegen Entscheide der Anerkennungsbehörde stehen die Be- schwerde an die Rekurskommission der EDK beziehungsweise  die Klage an das Bundesgericht gemäss dem Bundesgesetz über  das Bundesgericht zur Verfügung.        V. Schlussbestimmungen      1. Übergangsbestimmungen      Art. 22 Anerkennungen gemäss bisherigem Recht    1Kantonal anerkannte Diplome, die vor der Erteilung der Aner- kennung im Sinne dieses Reglements ausgestellt beziehungswei- se in Anwendung des Reglements über die Anerkennung der  Lehrdiplome in Schulischer Heilpädagogik vom 27. August 1998  anerkannt wurden, gelten nach der Anerkennung der ersten      11   Diplome gemäss diesem Reglement ebenfalls als anerkannt.  Artikel 23 wird vorbehalten.     2Die Inhaber und Inhaberinnen eines anerkannten Diploms ge- mäss Absatz 1 sind berechtigt, den in Artikel 16 Absatz 1 be- zeichneten Titel zu führen.     3Das Generalsekretariat der EDK stellt auf Verlangen eine Be- scheinigung über die Anerkennung aus.      Art. 23 Zulassung mit altrechtlichem Lehrdiplom    Personen, die über ein altrechtliches seminaristisches Lehrdip- lom verfügen, können zum Studium zugelassen werden.      Art. 24 Diplomstudien nach bisherigem Recht    1Die Hochschulen dürfen in der Fachrichtung Schulische Heilpä- dagogik bis spätestens zwei Jahre nach Inkrafttreten dieses  Reglements mit Diplomstudien gemäss dem Reglement über die  Anerkennung der Lehrdiplome in Schulischer Heilpädagogik  vom 27. August 1998 (Fassung gemäss den Änderungen vom 28.  Oktober 2005) beginnen.    2Sofern die hochschulinternen Regelungen dies vorsehen, kön- nen Studierende, die ihr Studium nach bisherigem Recht begon- nen haben, dieses nach bisherigem Recht beenden. Die Hoch- schulen können eine Überführung in Studiengänge nach neuem  Recht vorsehen, wobei den Studierenden, die nach bisherigem  Recht begonnen haben, aus einem Wechsel keine Nachteile  erwachsen dürfen.      Art. 25 Anerkennungsverfahren gemäss bisherigem Recht    1Anerkennungsgesuche, die vor dem Inkrafttreten des vorlie- genden Reglements gestützt auf das Reglement über die Aner- kennung der Lehrdiplome in Schulischer Heilpädagogik vom 27.  August 1998 (Fassung gemäss den Änderungen vom 28. Oktober  2005) eingereicht wurden, werden gestützt auf dieses Recht  beurteilt.         12   2Anerkennungsgesuche, die bis spätestens zwei Jahre nach dem  Inkrafttreten des vorliegenden Reglements eingereicht werden,  werden auf Antrag gestützt auf das Reglement über die An- erkennung der Lehrdiplome in Schulischer Heilpädagogik vom  27. August 1998 (Fassung gemäss den Änderungen vom 28.  Oktober 2005) beurteilt.    3Die Entscheide gemäss Absätzen 1 und 2 enthalten Hinweise  auf die gemäss Artikel 26 erforderlichen künftigen Anpassungen  an das vorliegende Anerkennungsreglement.    4Anerkennungsgesuche, die mehr als zwei Jahre nach Inkrafttre- ten des vorliegenden Reglements eingereicht werden, werden  nach neuem Recht beurteilt.      Art. 26 Überprüfung der Anerkennungsentscheide    Studiengänge, deren Diplome der EDK-Vorstand gestützt auf  das Reglement über die Anerkennung der Lehrdiplome in Schu- lischer Heilpädagogik vom 27. August 1998 (Fassung gemäss  den Änderungen vom 28. Oktober 2005) anerkannt hat, sind  innert fünf Jahren seit Inkrafttreten des vorliegenden Regle- ments an das neue Recht anzupassen. Die vorgenommenen  Anpassungen sind bei der Anerkennungskommission zur  Überprüfung einzureichen.       2. Aufhebung bisherigen Rechts      Art. 27    Das Reglement über die Anerkennung der Lehrdiplome in Schu- lischer Heilpädagogik vom 27. August 1998 wird mit In- krafttreten des vorliegenden Reglements  aufgehoben. Die Arti- kel 24 und 25 Absätze 1 und 2 des vorliegenden Reglements  bleiben vorbehalten.          13   3. Inkrafttreten      Art. 28    Das Reglement tritt am 1. August 2008 in Kraft.        Bern, 12. Juni 2008    Im Namen der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erzie- hungsdirektoren    Die Präsidentin:  Isabelle Chassot    Der Generalsekretär:  Hans Ambühl           14   Anhang8        Englische Übersetzung Diplomurkunde    Wird die Diplomurkunde zusätzlich in englischer Sprache ver- liehen, sind folgende Termini zu verwenden:     Diplom im Bereich der  Sonderpädagogik   Diploma in Special Needs Educa- tion   die gewählte Vertiefungs- richtung (Heilpädagogische  Früherziehung oder  Schulische Heilpädagogik)   (specialising in remedial educa- tion in early childhood or specia- lising in remedial education at  school)   Das Diplom ist schweizerisch  anerkannt (Entscheid der  Schweizerischen Konferenz  der kantonalen Erziehungs- direktoren vom … [Datum der  erstmaligen Anerkennung])   The diploma is recognized  throughout Switzerland (decision  by the Swiss Conference of  Cantonal Ministers of Education  (EDK) of … [Datum der  erstmaligen Anerkennung])                                                                8  Änderung vom 28. April 2020; Inkrafttreten 1. April 2020