SR 412.101.222.26   1   Verordnung des SBFI  über die berufliche Grundbildung   der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit eidgenössischem  Fähigkeitszeugnis (EFZ)   vom 21. Oktober 2016 (Stand am 1. Januar 2020)      51914 Abdichterin EFZ / Abdichter EFZ  Etancheuse CFC / Etancheur CFC   Impermeabilizzatrice AFC / Impermeabilizzatore AFC   51915 Dachdeckerin EFZ / Dachdecker EFZ  Couvreuse CFC / Couvreur CFC  Copritetto AFC   51916 Fassadenbauerin EFZ / Fassadenbauer EFZ  Façadière CFC / Façadier CFC  Costruttrice di facciate AFC / Costruttore di facciate AFC   51917 Gerüstbauerin EFZ / Gerüstbauer EFZ  Echafaudeuse CFC / Echafaudeur CFC  Costruttrice di ponteggi AFC / Costruttore di ponteggi AFC   51918 Storenmonteurin EFZ / Storenmonteur EFZ  Storiste CFC  Montatrice di avvolgibili AFC / Montatore di avvolgibili AFC     Das Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI),  gestützt auf Artikel 19 des Berufsbildungsgesetzes vom 13. Dezember 20021,   auf Artikel 12 der Berufsbildungsverordnung vom 19. November 20032 (BBV)   und auf Artikel 4 Absatz 4 der Jugendarbeitsschutzverordnung   vom 28. September 20073 (ArGV 5),   verordnet:4        AS 2016 3781  1 SR 412.10  2 SR 412.101  3 SR 822.115  4 Fassung gemäss Ziff. I 169 der V des SBFI vom 24. Nov. 2017 über die Änderung von   Bildungsverordnungen betreffend das Verbot gefährlicher Arbeiten, in Kraft seit   1. Jan. 2018 (AS 2017 7331).   412.101.222.26    Berufsbildung   2   412.101.222.26   1. Abschnitt: Gegenstand und Dauer   Art. 1 Berufsbild   Fachleute des Berufsfeldes Gebäudehülle auf Stufe EFZ beherrschen namentlich die  folgenden Tätigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, Fähigkeiten  und Haltungen aus:   a. Sie erstellen Gebäudehüllen; insbesondere dämmen und dichten sie Fassa- den, Steil- und Flachdächer sowie Ingenieurbauwerke wie Brücken und  Tunnels; sie montieren Gerüste, Notüberdachungen, Bauaufzüge und Sto- renanlagen.   b. Sie verfügen über eine breite Palette fachlicher Grundlagenkompetenzen für  den gesamten Bereich der Gebäudehülle wie auch über fundierte fachliche  Spezialkompetenzen des entsprechenden Berufes.   c. Sie verfügen über ein angemessenes Mass an Flexibilität und Selbstständig- keit und handeln team- und kundenorientiert; sie sind fähig, Probleme und  Aufgaben ganzheitlich und handlungsorientiert zu lösen; dabei berücksich- tigen sie mit geeigneten Massnahmen die Aspekte des Umweltschutzes, der  Ressourcen- und Energieeffizienz, der Bauökologie sowie des Gesundheits- schutzes und der Arbeitssicherheit.   Art. 2 Dauer und Beginn  1 Die berufliche Grundbildung dauert drei Jahre.  2 Der Beginn der beruflichen Grundbildung richtet sich nach dem Schuljahr der  zuständigen Berufsfachschule.   2. Abschnitt: Ziele und Anforderungen   Art. 3 Grundsätze  1 Die Ziele und die Anforderungen der beruflichen Grundbildung werden in Form  von Handlungskompetenzen, gruppiert nach Handlungskompetenzbereichen, fest- gelegt.  2 Die Handlungskompetenzen umfassen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkom- petenzen.  3 Beim Aufbau der Handlungskompetenzen arbeiten alle Lernorte zusammen. Sie  koordinieren die Inhalte der Ausbildung und der Qualifikationsverfahren.   Art. 4 Handlungskompetenzen  1 Die Ausbildung umfasst für alle Berufe in den folgenden Handlungskompetenz- bereichen (HKB) die nachstehenden Handlungskompetenzen:     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EFZ.   V des SBFI   3   412.101.222.26   a. Umsetzen der Vorschriften und Massnahmen zu Arbeitssicherheit, Gesund- heits- und Umweltschutz (HKB 1):  1. Gefahren am Arbeitsplatz beurteilen und Massnahmen ergreifen,  2. Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz sicherstellen,  3. gefährliche Stoffe sicher und umweltgerecht einsetzen,  4. Materialien, Geräte und Maschinen sicher laden, transportieren und la-  gern,  5. Materialien umweltgerecht einsetzen und entsorgen;   b. Einsetzen von Schichten und Systemen an der Gebäudehülle (HKB 2):  1. Nutzen und Funktion der Gebäudehülle beurteilen,  2. Schnittstellen der verschiedenen Systeme der Gebäudehülle berücksich-  tigen,  3. energieeffiziente Bauweise realisieren,  4. Anforderungen der Systeme zur Energiegewinnung berücksichtigen.   2 Für die Abdichterin und den Abdichter umfasst die Ausbildung zusätzlich in den  folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungskompeten- zen:   a. Planen und Vorbereiten der Abdichtarbeiten (HKB 3):  1. Normen, Richtlinien und Montageanleitungen anwenden,  2. Formen und Flächen skizzieren, zeichnen und berechnen,  3. Materialien gemäss ihren Eigenschaften und Funktionen einsetzen,  4. benötigte Materialmengen für unterschiedliche Arbeiten festlegen,  5. Baustellen einrichten und Arbeiten organisieren;   b. Verlegen, Warten und Reparieren der Abdichtungssysteme (HKB 4):  1. Eigenschaften des Untergrundes beurteilen sowie Verlege- und Befesti-  gungsvarianten einsetzen,  2. Abdichtarbeiten ausführen,  3. Schutz- und Nutzschichten sowie Solaranlagen einbauen und für das   Anschliessen vorbereiten,  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren,  5. Fehler und Schäden beurteilen, beheben und Unterhalt ausführen,  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   3 Für die Dachdeckerin und den Dachdecker umfasst die Ausbildung zusätzlich in  den folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungskom- petenzen:   a. Planen und Vorbereiten der Dachdeckerarbeiten (HKB 3):  1. Normen, Richtlinien und Montageanleitungen anwenden,  2. Materialien gemäss ihren Eigenschaften und Funktionen einsetzen,  3. Formen und Flächen skizzieren, zeichnen und berechnen,     Berufsbildung   4   412.101.222.26   4. benötigte Materialmengen für unterschiedliche Arbeiten festlegen,  5. Baustellen einrichten und Arbeiten organisieren;   b. Verlegen, Montieren, Warten und Reparieren der Dachsysteme (HKB 4):  1. Eigenschaften des Untergrundes beurteilen sowie Verlege- und Befesti-  gungsvarianten einsetzen,  2. Dachdeckerarbeiten ausführen,  3. Einbauteile montieren und eindecken sowie Solarmodule montieren   und für das Anschliessen vorbereiten,  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren,  5. Fehler und Schäden beurteilen, beheben und Unterhalt ausführen,  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   4 Für die Fassadenbauerin und den Fassadenbauer umfasst die Ausbildung zusätzlich  in den folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungs- kompetenzen:   a. Planen und Vorbereiten der Fassadenbauarbeiten (HKB 3):  1. Normen, Richtlinien und Montageanleitungen anwenden,  2. Materialien gemäss ihren Eigenschaften und Funktionen einsetzen,  3. Formen und Flächen skizzieren, zeichnen und berechnen,  4. benötigte Materialmengen für unterschiedliche Arbeiten festlegen,  5. Baustellen einrichten und Arbeiten organisieren;   b. Verlegen, Montieren, Warten und Reparieren der Fassadenbausysteme  (HKB 4):  1. Eigenschaften des Untergrundes beurteilen sowie Verlege- und Befesti-  gungsvarianten einsetzen,  2. Fassadenarbeiten ausführen,  3. Ergänzungs- und Einbauteile montieren sowie Solaranlagen einbauen   und für das Anschliessen vorbereiten,  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren,  5. Fehler und Schäden beurteilen, beheben und Unterhalt ausführen,  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   5 Für die Gerüstbauerin und den Gerüstbauer umfasst die Ausbildung zusätzlich in  den folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungskompe- tenzen:   a. Planen und Vorbereiten der Gerüstbauarbeiten (HKB 3):  1. Normen, Richtlinien, Aufbau- und Verwendungsanleitungen anwenden,  2. Gerüstsysteme gemäss ihren Eigenschaften und Funktionen einsetzen,  3. Formen und Flächen skizzieren, zeichnen und berechnen,  4. benötigte Materialmengen für unterschiedliche Arbeiten festlegen,  5. Baustellen einrichten und Arbeiten organisieren;   b. Montieren, Demontieren und Warten der Gerüstsysteme (HKB4):     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EFZ.   V des SBFI   5   412.101.222.26   1. Eigenschaften des Untergrundes beurteilen sowie Aufstell- und Befes- tigungsvarianten einsetzen,   2. Rahmen- und Modulgerüste montieren und demontieren,  3. Sondergerüste und Bauaufzüge montieren und demontieren,  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren,  5. Fehler und Schäden beurteilen und beheben,  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   6 Für die Storenmonteurin und den Storenmonteur umfasst die Ausbildung zusätz- lich in den folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungs- kompetenzen:   a. Planen und Vorbereiten der Storenanlagen (HKB 3):  1. Normen, Richtlinien und Montageanleitungen anwenden,  2. Materialien gemäss ihren Eigenschaften und Funktionen einsetzen,  3. Formen und Flächen skizzieren, zeichnen und berechnen,  4. benötigte Materialmengen für unterschiedliche Arbeiten festlegen,  5. Baustellen einrichten und Arbeiten organisieren,  6. elektrische und elektronische Anlagenkomponenten planen;   b. Montieren, Warten und Reparieren der Storenanlagen (HKB 4):  1. Eigenschaften des Untergrundes beurteilen sowie Montage- und Befes-  tigungsvarianten einsetzen,  2. Storenanlagen montieren,  3. elektrische Anlagekomponenten montieren und elektronische Steuerun-  gen programmieren,  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren,  5. Fehler und Schäden beurteilen, beheben und Unterhalt ausführen,  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   3. Abschnitt: Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz und Umweltschutz   Art. 55  1 Die Anbieter der Bildung geben den Lernenden zu Beginn und während der Bil- dung Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz  und zum Umweltschutz, insbesondere zur Gefahrenkommunikation (Gefahrensym- bole, Piktogramme, Gebotszeichen) in diesen drei Bereichen, ab und erklären sie  ihnen.       5 Fassung gemäss Ziff. II 169 der V des SBFI vom 24. Nov. 2017 über die Änderung von  Bildungsverordnungen betreffend das Verbot gefährlicher Arbeiten, in Kraft seit   1. Jan. 2018 (AS 2017 7331).     Berufsbildung   6   412.101.222.26   2 Diese Vorschriften und Empfehlungen werden an allen Lernorten vermittelt und in  den Qualifikationsverfahren berücksichtigt.  3 Den Lernenden wird an allen Lernorten das Wissen über nachhaltige Entwicklung,  insbesondere über den Ausgleich zwischen gesellschaftlichen, ökologischen und  wirtschaftlichen Interessen, vermittelt.  4 In Abweichung von Artikel 4 Absatz 1 ArGV 5 und gemäss den Vorgaben nach  Artikel 4 Absatz 4 ArGV 5 können die Lernenden entsprechend ihrem Ausbildungs- stand für die im Anhang zum Bildungsplan aufgeführten Arbeiten herangezogen  werden.  5 Voraussetzung für einen Einsatz nach Absatz 4 ist, dass die Lernenden entspre- chend den erhöhten Gefährdungen ausgebildet, angeleitet und überwacht werden;  diese besonderen Vorkehrungen werden im Anhang zum Bildungsplan als beglei- tende Massnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes festgelegt.   4. Abschnitt:   Umfang der Bildung an den einzelnen Lernorten  und Unterrichtssprache   Art. 6 Bildung in beruflicher Praxis im Betrieb und an vergleichbaren  Lernorten   Die Bildung in beruflicher Praxis im Betrieb umfasst über die ganze Dauer der  beruflichen Grundbildung im Durchschnitt vier Tage pro Woche.   Art. 7 Berufsfachschule  1 Der obligatorische Unterricht an der Berufsfachschule umfasst 1080 Lektionen.  Diese teilen sich gemäss nachfolgender Tabelle auf:   Unterricht 1. Lehrjahr 2. Lehrjahr 3. Lehrjahr Total  a. Berufskenntnisse      – berufsübergreifende Handlungskom-  petenzbereiche (HKB 1 und 2)  200 100 – 300  – berufsspezifische Handlungskompe- tenzbereiche (HKB 3 und 4)   – 100 200 300  Total 200 200 200 600  b. Allgemeinbildung 120 120 120 360 c. Sport 40 40 40 120  Total Lektionen 360 360 360 1080  2 Geringfügige Abweichungen von der vorgegebenen Anzahl der Lektionen pro  Lehrjahr innerhalb eines Handlungskompetenzbereichs sind in Absprache mit den  zuständigen kantonalen Behörden und den zuständigen Organisationen der Arbeits- welt möglich.     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EFZ.   V des SBFI   7   412.101.222.26   3 Für den allgemeinbildenden Unterricht gilt die Verordnung des SBFI vom   27. April 20066 über die Mindestvorschriften für die Allgemeinbildung in der beruf- lichen Grundbildung.  4 Unterrichtssprache ist in der Regel die Landessprache des Schulortes.  5 Zweisprachiger Unterricht in der Landessprache des Schulortes und in einer weite- ren Landessprache oder in Englisch ist empfohlen.  6 Die Kantone können andere Unterrichtssprachen zulassen.   Art. 8 Überbetriebliche Kurse  1 Die überbetrieblichen Kurse umfassen 30–37 Tage zu acht Stunden.  2 Die Tage und die Inhalte sind wie folgt auf 8–10 Kurse pro Beruf aufgeteilt:       Berufe             A b d ic  h te  r/ in     D ac  h d ec  k er  /i n    F as  sa d en  b au  er /i  n    G er  ü st  b au  er /i  n    S to  re n m  o n te  u r/  in    LJ Kurse Handlungskompetenzbereiche (HKB) Dauer        1 Kurs 1 HKB 1 berufsübergreifend  3 3 3 3 3   Kurs 2.1 HKB 2 berufsübergreifend  3 3 3 3 3   Kurs 2.2 HKB 2 berufsübergreifend  3 3 3 3 3   Kurs 3.1 HKB 3+4 berufsspezifisch  5 5 4 3 3   Kurs 3.2 HKB 3+4 berufsspezifisch      2     Anzahl Tage 14 14 13 12 14   2 Kurs 4 HKB 3+4 berufsspezifisch  3 3 3     Kurs 5 HKB 3+4 berufsspezifisch  5 5 4 4 3   Kurs 6 HKB 3+4 berufsspezifisch     5 5     Anzahl Tage 8 8 7 9 8   3 Kurs 7 HKB 3+4 berufsspezifisch  5 5 4 5 5   Kurs 8 HKB 3+4 berufsspezifisch  2 3 4 4 5   Kurs 9 HKB 3+4 berufsspezifisch  2  4  5   Kurs 10 HKB 3+4 berufsspezifisch  1         Anzahl Tage 10 8 12 9 15    Total HKB 1+2 berufsübergreifend  9 9 9 9 9   Total HKB 3+4 berufsspezifisch  23 21 23 21 31     Anzahl Tage 32 30 32 30 37       6 SR 412.101.241     Berufsbildung   8   412.101.222.26   3 Im letzten Semester der beruflichen Grundbildung finden keine überbetrieblichen  Kurse mehr statt.   5. Abschnitt: Bildungsplan   Art. 9  1 Mit dem Inkrafttreten dieser Verordnung liegt ein Bildungsplan vor, der von der  zuständigen Organisation der Arbeitswelt erlassen und vom SBFI genehmigt ist.  2 Der Bildungsplan hat folgenden Inhalt:   a. Er enthält das Qualifikationsprofil; dieses besteht aus:  1. dem Berufsbild,  2. der Übersicht über die Handlungskompetenzbereiche und die Hand-  lungskompetenzen,  3. dem Anforderungsniveau des Berufs.   b. Er führt die Inhalte der Grundbildung sowie die Bestimmungen zur Arbeits- sicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz aus und be- stimmt, an welchen Lernorten welche Handlungskompetenzen vermittelt  und gelernt werden.   3 Dem Bildungsplan angefügt ist das Verzeichnis der Instrumente zur Förderung der  Qualität der beruflichen Grundbildung mit Angabe der Bezugsquelle.7   6. Abschnitt:  Mindestanforderungen an die Berufsbildnerinnen und Berufsbildner  und Höchstzahl der Lernenden im Betrieb   Art. 10 Fachliche Mindestanforderungen an Berufsbildnerinnen  und Berufsbildner   Die fachlichen Mindestanforderungen im Sinne von Artikel 44 Absatz 1 Buchsta- ben a und b BBV an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner erfüllt, wer über  eine der folgenden Qualifikationen verfügt:   a. eidgenössisches Fähigkeitszeugnis im Berufsfeld Gebäudehülle mit mindes- tens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   b. Polybauerinnen oder Polybauer mit eidgenössischen Fähigkeitszeugnis und  mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   c. Bauisoleurinnen oder Bauisoleure, Dachdeckerinnen oder Dachdecker, Fas- sadenbauerinnen oder Fassadenbauer, Flachdachbauerinnen oder Flachdach-      7 Fassung gemäss Ziff. III 39 der V des SBFI vom 24. Nov. 2017 über die Änderung von  Bildungsverordnungen betreffend das Verbot gefährlicher Arbeiten, in Kraft seit   1. Jan. 2018 (AS 2017 7331).     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EFZ.   V des SBFI   9   412.101.222.26   bauer, Gerüstmonteurinnen oder Gerüstmonteure, Storenmonteurinnen oder  Storenmonteure mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis und mit mindestens  zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   d. eidgenössisches Fähigkeitszeugnis eines verwandten Berufs mit den not- wendigen Berufskenntnissen im Bereich des Berufsfeldes Gebäudehülle auf  Stufe EFZ und mit mindestens drei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   e. einschlägiger Abschluss der höheren Berufsbildung mit mindestens zwei  Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet.   Art. 11 Höchstzahl der Lernenden  1 Betriebe, die eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner zu 100 Prozent oder  zwei Berufsbildnerinnen oder Berufsbildner zu je mindestens 60 Prozent beschäfti- gen, dürfen eine lernende Person ausbilden.  2 Mit jeder zusätzlichen Beschäftigung einer Fachkraft zu 100 Prozent oder von  zwei Fachkräften zu je mindestens 60 Prozent darf eine weitere lernende Person im  Betrieb ausgebildet werden.  3 Als Fachkraft gilt, wer im Fachbereich der lernenden Person über ein eidgenös- sisches Fähigkeitszeugnis, ein eidgenössisches Berufsattest oder über eine gleich- wertige Qualifikation verfügt.  4 In Betrieben, die nur eine lernende Person ausbilden dürfen, kann eine zweite  lernende Person ihre Bildung beginnen, wenn die erste in das letzte Jahr der beruf- lichen Grundbildung eintritt.  5 In besonderen Fällen kann die kantonale Behörde einem Betrieb, der seit mehreren  Jahren Lernende mit überdurchschnittlichem Erfolg ausgebildet hat, die Überschrei- tung der Höchstzahl der Lernenden bewilligen.   7. Abschnitt:   Lerndokumentation, Bildungsbericht und Leistungsdokumentation   Art. 12 Lerndokumentation  1 Die lernende Person führt während der Bildung in beruflicher Praxis eine Lerndo- kumentation, in der sie laufend alle wesentlichen Arbeiten im Zusammenhang mit  den zu erwerbenden Handlungskompetenzen festhält.  2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner kontrolliert und unterzeichnet die  Lerndokumentation mindestens einmal pro Semester. Sie oder er bespricht sie min- destens einmal pro Semester mit der lernenden Person.   Art. 13 Bildungsbericht  1 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner hält am Ende jedes Semesters den  Bildungsstand der lernenden Person in einem Bildungsbericht fest. Sie oder er stützt     Berufsbildung   10   412.101.222.26   sich dabei auf die Leistungen in der beruflichen Praxis und auf Rückmeldungen über  die Leistungen in der Berufsfachschule und in den überbetrieblichen Kursen. Sie  oder er bespricht den Bildungsbericht mit der lernenden Person.  2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner und die lernende Person vereinbaren  wenn nötig Massnahmen zum Erreichen der Bildungsziele und setzen dafür Fristen.  Sie halten die getroffenen Entscheide und Massnahmen schriftlich fest.  3 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner überprüft die Wirkung der vereinbarten  Massnahmen nach der gesetzten Frist und hält den Befund im nächsten Bildungs- bericht fest.  4 Werden die Ziele der vereinbarten Massnahmen nicht erreicht oder ist der Ausbil- dungserfolg gefährdet, teilt die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner dies den  Vertragsparteien und der kantonalen Behörde schriftlich mit.   Art. 14 Leistungsdokumentation in der Berufsfachschule   Die Berufsfachschulen dokumentieren die Leistungen der Lernenden in den unter- richteten Handlungskompetenzbereichen und in der Allgemeinbildung und stellen  ihnen am Ende jedes Semesters ein Zeugnis aus.   8. Abschnitt: Qualifikationsverfahren   Art. 15 Zulassung   Zu den Qualifikationsverfahren wird zugelassen, wer die berufliche Grundbildung  absolviert hat:   a. nach den Bestimmungen dieser Verordnung;    b. in einer vom Kanton dafür anerkannten Bildungsinstitution; oder   c. ausserhalb eines geregelten Bildungsganges und:  1. die nach Artikel 32 BBV erforderliche Erfahrung erworben hat,  2. von dieser beruflichen Erfahrung mindestens drei Jahre im Bereich des   angestrebten Berufes erworben hat, und  3. glaubhaft macht, den Anforderungen der jeweiligen Qualifikationsver-  fahren gewachsen zu sein.   Art. 16 Gegenstand   In den Qualifikationsverfahren ist nachzuweisen, dass die Handlungskompetenzen  nach Artikel 4 erworben worden sind.   Art. 17 Umfang und Durchführung des Qualifikationsverfahrens  mit Abschlussprüfung   1 Im Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung werden die Handlungskompe- tenzen in den nachstehenden Qualifikationsbereichen wie folgt geprüft:      Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EFZ.   V des SBFI   11   412.101.222.26   a. Praktische Arbeit:  1. Als vorgegebene praktische Arbeit (VPA) für Abdichterin/Abdichter,   Dachdeckerin/Dachdecker, Fassadenbauerin/Fassadenbauer, Storen- monteurin/Storenmonteur im Umfang von 12 Stunden. Dieser Qualifi- kationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprüft.  Die lernende Person muss zeigen, dass sie fähig ist, die geforderten Tä- tigkeiten fachlich korrekt sowie bedarfs- und situationsgerecht auszu- führen. Die Lerndokumentation und die Unterlagen der überbetrieb- lichen Kurse dürfen als Hilfsmittel verwendet werden. Der Qualifika- tionsbereich umfasst die folgenden Handlungskompetenzbereiche mit  den nachstehenden Gewichtungen:   Position Handlungskompetenzbereiche Gewichtung   1 Handlungskompetenzbereich 1 (berufsübergreifend)  Handlungskompetenzbereich 2 (berufsübergreifend)   20 %   2 Handlungskompetenzbereich 3 (berufsspezifisch) 20 %  3 Handlungskompetenzbereich 4 (berufsspezifisch) 60 %   2. Als individuelle praktische Arbeit (IPA) für Gerüstbauerin/Gerüstbauer  im Umfang von 24–120 Stunden. Dieser Qualifikationsbereich wird  gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprüft. Die lernende Person  muss zeigen, dass sie fähig ist, die geforderten Tätigkeiten fachlich kor- rekt sowie bedarfs- und situationsgerecht auszuführen. Die Lerndoku- mentation und die Unterlagen der überbetrieblichen Kurse dürfen als  Hilfsmittel verwendet werden. Der Qualifikationsbereich beinhaltet  möglichst alle Handlungskompetenzbereiche und umfasst die folgenden  Positionen mit den nachstehenden Gewichtungen:   Position Beschreibung Gewichtung   1 Ausführung und Resultat der Arbeit 60 %  2 Dokumentation 10 %  3 Präsentation 10 %  4 Fachgespräch 20 %   b. Berufskenntnisse, im Umfang von 3 Stunden. Dieser Qualifikationsbereich  wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprüft. Der Qualifikations- bereich Berufskenntnisse umfasst die folgenden Handlungskompetenzberei- che und Prüfungsformen mit den nachstehenden Gewichtungen:   Position Handlungskompetenzbereiche Prüfungs- form/Dauer   Gewichtung     schriftlich    1 Handlungskompetenzbereich 1 (berufsübergreifend)  Handlungskompetenzbereich 2 (berufsübergreifend)   45 Min. 25 %   2 Handlungskompetenzbereich 3 (berufsspezifisch) 90 Min. 50 %  3 Handlungskompetenzbereich 4 (berufsspezifisch) 45 Min. 25 %     Berufsbildung   12   412.101.222.26   c. Allgemeinbildung. Der Qualifikationsbereich richtet sich nach der Verord- nung des SBFI vom 27. April 20068 über die Mindestvorschriften für die  Allgemeinbildung in der beruflichen Grundbildung.   2 In jedem Qualifikationsbereich beurteilen mindestens zwei Prüfungsexpertinnen  oder -experten die Leistungen.   Art. 18 Bestehen, Notenberechnung, Notengewichtung  1 Das Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung ist bestanden, wenn:   a. der Qualifikationsbereich «praktische Arbeit» mindestens mit der Note 4  bewertet wird; und    b. die Gesamtnote mindestens 4 beträgt.  2 Die Gesamtnote ist das auf eine Dezimalstelle gerundete Mittel aus der Summe der  gewichteten Noten der einzelnen Qualifikationsbereiche der Abschlussprüfung und  der gewichteten Erfahrungsnote.   3 Die Erfahrungsnote ist das auf eine ganze oder halbe Note gerundete Mittel aus der  Summe der sechs Semesterzeugnisnoten für den Unterricht in den Berufskenntnis- sen.  4 Für die Berechnung der Gesamtnote werden die einzelnen Noten wie folgt gewich- tet:   a. praktische Arbeit: 50 %;   b. Berufskenntnisse: 15 %;   c. Allgemeinbildung: 20 %;   d. Erfahrungsnote 15 %.   Art. 19 Wiederholungen  1 Die Wiederholung des Qualifikationsverfahrens richtet sich nach Artikel 33 BBV.  2 Muss ein Qualifikationsbereich wiederholt werden, so ist er in seiner Gesamtheit  zu wiederholen.  3 Wird die Abschlussprüfung ohne erneuten Besuch des Unterrichts in den Berufs- kenntnissen wiederholt, so wird die bisherige Erfahrungsnote beibehalten. Wird der  Unterricht in den Berufskenntnissen während mindestens zwei Semestern wieder- holt, so zählen für die Berechnung der Erfahrungsnote nur die neuen Noten.   Art. 20 Spezialfall  1 Hat eine lernende Person die Vorbildung ausserhalb der geregelten beruflichen  Grundbildung erworben und die Abschlussprüfung nach dieser Verordnung absol- viert, so entfällt die Erfahrungsnote.       8 SR 412.101.241     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EFZ.   V des SBFI   13   412.101.222.26   2 Für die Berechnung der Gesamtnote werden die einzelnen Noten wie folgt gewich- tet:   a. praktische Arbeit: 50 %;   b. Berufskenntnisse: 30 %;   c. Allgemeinbildung: 20 %.   9. Abschnitt: Ausweise und Titel   Art. 21  1 Wer ein Qualifikationsverfahren erfolgreich durchlaufen hat, erhält das eidgenössi- sche Fähigkeitszeugnis (EFZ).  2 Das Fähigkeitszeugnis berechtigt, den gesetzlich geschützten Titel im erlernten  Beruf wie folgt zu führen:   a. «Abdichterin EFZ» oder «Abdichter EFZ»;   b. «Dachdeckerin EFZ» oder «Dachdecker EFZ»;   c. «Fassadenbauerin EFZ» oder «Fassadenbauer EFZ»;   d. «Gerüstbauerin EFZ» oder «Gerüstbauer EFZ»;   e. «Storenmonteurin EFZ» oder «Storenmonteur EFZ».  3 Ist das Fähigkeitszeugnis mittels Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung  erworben worden, so werden im Notenausweis aufgeführt:   a. die Gesamtnote;   b. die Noten jedes Qualifikationsbereichs der Abschlussprüfung sowie, unter  dem Vorbehalt von Artikel 20 Absatz 1, die Erfahrungsnote.   10. Abschnitt: Qualitätsentwicklung und Organisation    Art. 22 Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität  der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle   1 Die Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität für die  Berufe der Gebäudehülle setzt sich zusammen aus:   a. fünf bis sieben Vertreterinnen oder Vertretern des Vereins Polybau;   b. einer Vertreterin oder einem Vertreter der Fachlehrerschaft;   c. je mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter des Bundes und der  Kantone.   2 Die Sprachregionen müssen gebührend vertreten sein.  3 Alle Berufe des Berufsfeldes Gebäudehülle müssen vertreten sein.     Berufsbildung   14   412.101.222.26   4 Die Kommission konstituiert sich selbst.  5 Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:   a. Sie überprüft die Bildungsverordnung und den Bildungsplan laufend, min- destens aber alle fünf Jahre, auf wirtschaftliche, technologische, ökologische  und didaktische Entwicklungen; dabei berücksichtigt sie allfällige neue or- ganisatorische Aspekte der beruflichen Grundbildung.   b. Sie ersucht die zuständige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI Ände- rungen der Verordnung zu beantragen, sofern die beobachteten Entwicklun- gen eine Änderung der Verordnung erfordern.   c. Sie stellt der zuständigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf Anpas- sung des Bildungsplans, sofern die beobachteten Entwicklungen eine Anpas- sung des Bildungsplans erfordern.   d. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten für die Validierung von Bildungs- leistungen.   e. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Förderung der Qualität der be- ruflichen Grundbildung, insbesondere zu den Ausführungsbestimmungen  über die Qualifikationsverfahren.   Art. 23 Trägerschaft und Organisation der überbetrieblichen Kurse  1 Träger für die überbetrieblichen Kurse ist der Verein Polybau.  2 Die Kantone können die Durchführung der überbetrieblichen Kurse unter Mitwir- kung der zuständigen Organisationen der Arbeitswelt einer anderen Trägerschaft  übertragen, namentlich wenn die Qualität oder die Durchführung der überbetrieb- lichen Kurse nicht mehr gewährleistet ist.  3 Die Kantone regeln mit der Trägerschaft die Organisation und Durchführung der  überbetrieblichen Kurse.  4 Die zuständigen Behörden der Kantone haben jederzeit Zutritt zu den Kursen.   11. Abschnitt: Schlussbestimmungen   Art. 24 Aufhebung anderer Erlasse und Widerruf von Genehmigungen  1 Die Verordnung des SBFI vom 8. November 20079 über die berufliche Grund- bildung Polybauerin/Polybauer mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ) wird  aufgehoben;  2 Die Genehmigung des Bildungsplans Polybauerin/Polybauer vom 8. November  2007 wird widerrufen.       9 [AS 2007 7037]     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EFZ.   V des SBFI   15   412.101.222.26   Art. 25 Übergangsbestimmungen  1 Lernende, die ihre Bildung als Polybauerin oder Polybauer vor dem 1. Januar 2017  begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab.  2 Wer das Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung für Polybauerin oder  Polybauer bis zum 31. Dezember 2021 wiederholt, kann verlangen, nach bisherigem  Recht beurteilt zu werden.   Art. 26 Inkrafttreten  1 Diese Verordnung tritt unter Vorbehalt von Absatz 2 am 1. Januar 2017 in Kraft.  2 Die Bestimmungen über Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel (Art. 15–21)  treten am 1. Januar 2020 in Kraft.     Berufsbildung   16   412.101.222.26