Archilex SH DOT   410.120  Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen  Schule  vom 14. Juni 2007   I. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung   Art. 1  Die Vereinbarungskantone harmonisieren die obligatorische Schu- le, indem sie   Zweck   a) die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen harmonisieren  und  b) die Qualität und Durchlässigkeit des Schulsystems durch ge- meinsame Steuerungsinstrumente entwickeln und sichern.   Art. 2  1 Im Respekt vor den unterschiedlichen Kulturen in der mehrspra- chigen Schweiz folgen die Vereinbarungskantone bei ihren Vorkeh- ren zur Harmonisierung dem Grundsatz der Subsidiarität.   Grundsätze  2 Sie sind bestrebt, die schulischen Hindernisse für eine nationale  und internationale Mobilität der Bevölkerung zu beseitigen.   Il. Übergeordnete Ziele der obligatorischen  Schule  Art. 3  1 In der obligatorischen Schule erwerben und entwickeln alle Schü- lerinnen und Schüler grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen  sowie kulturelle Identität, welche es ihnen erlauben, lebenslang zu  lernen und ihren Platz in Gesellschaft und Berufsleben zu finden.    Grundbildung   2 Während der obligatorischen Schule erwirbt jede Schülerin und  jeder Schüler die Grundbildung, welche den Zugang zur Berufsbil- dung oder zu allgemeinbildenden Schulen auf der Sekundarstufe II  ermöglicht, insbesondere in den folgenden Bereichen:                                                              Amtsblatt 2007, S. 1589   Schaffhauser Rechtsbuch 1997 1 1/2010     410.120 HarmoS-Konkordat   a) Sprachen: eine umfassende Grundbildung in der lokalen Stan- dardsprache (mündliche und schriftliche Sprachbeherrschung)  und grundlegende Kompetenzen in einer zweiten Landesspra- che und mindestens einer weiteren Fremdsprache,   b) Mathematik und Naturwissenschaften: eine Grundbildung, wel- che zur Anwendung von grundlegenden mathematischen Kon- zepten und Verfahren sowie zu Einsichten in naturwissenschaft- liche und technische Zusammenhänge befähigt,   c) Sozial- und Geisteswissenschaften: eine Grundbildung, welche  dazu befähigt, die grundlegenden Zusammenhänge des sozia- len und politischen Umfeldes sowie von Mensch und Umwelt zu  kennen und zu verstehen,   d) Musik, Kunst und Gestaltung: eine auch praktische Grundbil- dung in verschiedenen künstlerischen und gestalterischen Be- reichen, ausgerichtet auf die Förderung von Kreativität, manuel- lem Geschick und ästhetischem Sinn sowie auf die Vermittlung  von Kenntnissen in Kunst und Kultur,    e) Bewegung und Gesundheit: eine Bewegungs- und Gesund- heitserziehung ausgerichtet auf die Entwicklung von motori- schen Fähigkeiten und körperlicher Leistungsfähigkeit sowie  auf die Förderung des physischen und psychischen Wohlbefin- dens.  3 Die Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Entwicklung zu ei- genständigen Persönlichkeiten, beim Erwerb sozialer Kompeten- zen sowie auf dem Weg zu verantwortungsvollem Handeln gegen- über Mitmenschen und Umwelt unterstützt.   Art. 4  1 Die erste Fremdsprache wird, entsprechend der in Artikel 6 fest- gelegten Dauer der Schulstufen, spätestens ab dem 5. Schuljahr,  die zweite Fremdsprache spätestens ab dem 7. Schuljahr unter- richtet. Eine der beiden Sprachen ist eine zweite Landesprache,  deren Unterricht kulturelle Aspekte einschliesst; die andere Spra- che ist Englisch. In beiden Fremdsprachen werden per Ende der  obligatorischen Schule gleichwertige Kompetenzniveaus vorgege- ben. Sofern die Kantone Graubünden und Tessin zusätzlich eine  dritte Landessprache obligatorisch unterrichten, können sie bezüg- lich der Festlegung der Schuljahre von der vorliegenden Bestim- mung abweichen.   Sprachen- unterricht   2 Während der obligatorischen Schule besteht ein bedarfsgerechtes  Angebot an fakultativem Unterricht in einer dritten Landessprache.    2 Schaffhauser Rechtsbuch 1997    HarmoS-Konkordat 410.120  3 Die Reihenfolge der unterrichteten Fremdsprachen wird regional  koordiniert. Qualitäts- und Entwicklungsmerkmale sind in einer  durch die EDK genehmigten Gesamtstrategie festgelegt.  4 Für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund unter- stützen die Kantone durch organisatorische Massnahmen die von  den Herkunftsländern und den verschiedenen Sprachgemeinschaf- ten unter Beachtung der religiösen und politischen Neutralität  durchgeführten Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK- Kurse).  IlI. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen  Schule  Art. 5  1 Die Schülerinnen und Schüler werden mit dem vollendeten 4. Al- tersjahr eingeschult (Stichtag 31. Juli).    Einschulung  2 Während der ersten Schuljahre (Vorschul- und Primarunterricht)  erwirbt das Kind schrittweise die Grundlagen der Sozialkompetenz  und der schulischen Arbeitsweise. Es vervollständigt und konsoli- diert insbesondere die sprachlichen Grundlagen. Die Zeit, die das  Kind für das Durchlaufen der ersten Schuljahre benötigt, ist abhän- gig von seiner intellektuellen Entwicklung und emotionalen Reife;  gegebenenfalls wird es durch besondere Massnahmen zusätzlich  unterstützt.  Art. 6  1 Die Primarstufe, inklusive Vorschule oder Eingangsstufe, dauert  acht Jahre.   Dauer der Schulstufen   2 Die Sekundarstufe I schliesst an die Primarstufe an und dauert in  der Regel drei Jahre.  3 Die in den Absätzen 1 und 2 festgelegte Aufteilung der Schulstu- fen zwischen der Primar- und der Sekundarstufe I kann im Kanton  Tessin um ein Jahr variieren.  4 Der Übergang zur Sekundarstufe II erfolgt nach dem 11. Schul- jahr. Der Übergang in die gymnasialen Maturitätsschulen erfolgt  unter Berücksichtigung der Erlasse des Bundesrates und der  EDK 1), in der Regel nach dem 10. Schuljahr.  5 Die Zeit für das Durchlaufen der Schulstufen ist im Einzelfall ab- hängig von der individuellen Entwicklung der Schülerin oder des  Schülers.   Schaffhauser Rechtsbuch 1997 3 1/2010     410.120 HarmoS-Konkordat   IV. Instrumente der Systementwicklung und  Qualitätssicherung  Art. 7  1 Zur gesamtschweizerischen Harmonisierung der Unterrichtsziele  werden nationale Bildungsstandards festgelegt.   Bildungs- standards   2 Unterschieden wird zwischen folgenden zwei Arten von Bildungs- standards:   a) Leistungsstandards, die pro Fachbereich auf einem Referenz-  rahmen mit Kompetenzniveaus basieren;  b) Standards, welche Bildungsinhalte oder Bedingungen für die   Umsetzung im Unterricht umschreiben.  3 Die nationalen Bildungsstandards werden unter der Verantwor- tung der EDK wissenschaftlich entwickelt und validiert. Sie unter- liegen einer Vernehmlassung gemäss Artikel 3 des Konkordats   über die Schulkoordination vom 29. Oktober 1970 2). 4 Sie werden von der Plenarversammlung der EDK mit einer Mehr- heit von zwei Dritteln ihrer Mitglieder verabschiedet, von denen  mindestens drei einen nicht mehrheitlich deutschsprachigen Kan- ton vertreten. Die Revision erfolgt durch die Vereinbarungskantone  in einem analogen Verfahren.    Art. 8  1 Die Harmonisierung der Lehrpläne und die Koordination der  Lehrmittel erfolgen auf sprachregionaler Ebene.    Lehrpläne, Lehrmittel und  Evaluations- instrumente 2 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente sowie Bil-  dungsstandards  werden aufeinander abgestimmt.  3 Die Kantone arbeiten im Rahmen des Vollzugs dieser Vereinba- rung auf sprachregionaler Ebene zusammen. Sie können die hier- für erforderlichen Einrichtungen schaffen.  4 Die EDK und die Sprachregionen verständigen sich von Fall zu  Fall über die Entwicklung von Referenztests auf Basis der Bil- dungsstandards.    Art. 9  Die Vereinbarungskantone sorgen dafür, dass die Schülerinnen  und Schüler ihr Wissen und ihre Kompetenzen mittels der von der  EDK empfohlenen nationalen oder internationalen Portfolios doku- mentieren können.    Portfolios  4 Schaffhauser Rechtsbuch 1997    HarmoS-Konkordat 410.120  Art. 10  1 In Anwendung von Artikel 4 des Konkordats über die Schulkoor- dination vom 29. Oktober 1970 2) beteiligen sich die Vereinba- rungskantone zusammen mit dem Bund an einem systematischen  und kontinuierlichen, wissenschaftlich gestützten Monitoring über  das gesamte schweizerische Bildungssystem.   Bildungs- monitoring  2 Die Entwicklungen und Leistungen der obligatorischen Schule  werden regelmässig im Rahmen dieses Bildungsmonitorings evalu- iert. Ein Teil davon ist die Überprüfung der Erreichung der nationa- len Bildungsstandards namentlich durch Referenztests im Sinne  von Artikel 8 Absatz 4.   V. Gestaltung des Schultags   Art. 11  1 Auf der Primarstufe wird der Unterricht vorzugsweise in Blockzei- ten organisiert.    Blockzeiten und  Tagesstrukturen   2 Es besteht ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung der  Schülerinnen und Schüler ausserhalb der Unterrichtszeit (Tages- strukturen). Die Nutzung dieses Angebots ist fakultativ und für die  Erziehungsberechtigten grundsätzlich kostenpflichtig.   VI. Schlussbestimmungen   Art. 12  Die Vereinbarungskantone verpflichten sich, spätestens sechs Jah- re nach dem Inkrafttreten dieser Vereinbarung die strukturellen  Eckwerte der obligatorischen Schule im Sinne von Titel III der vor- liegenden Vereinbarung festzulegen und die Bildungsstandards im  Sinne von Artikel 7 anzuwenden.   Fristen  Art. 13  Der Beitritt zu dieser Vereinbarung wird dem Vorstand der Schwei- zerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegen- über erklärt.    Beitritt  Art. 14  Der Austritt aus der Vereinbarung muss dem Vorstand der Schwei- zerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegen-  Austritt    Schaffhauser Rechtsbuch 1997 5 1/2010     Die Plenarversammlung der EDK entscheidet über den Zeitpunkt  der Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Konkordats über die  Schulkoordination vom 29. Oktober 1970 2).  1) Derzeit die Verordnung des Bundesrates vom 16. Januar  1995 bzw. das Reglement der EDK vom 15. Februar 1995  über die Anerkennung von gymnasialen Maturitätsausweisen  (MAR). Erlasssammlung EDK, Ziff. 4.3.1.1./SR 413.11.   2) Erlasssammlung EDK, Ziff. 1.1.   In Kraft getreten am 1. August 2009 (Beschluss des Vorstandes  der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirekto- ren [EDK] vom 7. Mai 2009).   6 Schaffhauser Rechtsbuch 1997  410.120 HarmoS-Konkordat   über erklärt werden. Er tritt in Kraft auf Ende des dritten der Aus- trittserklärung folgenden Kalenderjahres.     Dieser Vereinbarung kann auch das Fürstentum Liechtenstein bei- treten. Ihm stehen alle Rechte und Pflichten eines Vereinbarungs- kantons zu.   1 Der Vorstand der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Er- ziehungsdirektoren setzt die Vereinbarung in Kraft, wenn ihr min- destens zehn Kantone beigetreten sind.   2 Das Inkrafttreten ist dem Bund zur Kenntnis zu geben.   Fussnoten:  Art. 16   Art. 15   Art. 17   Ausserkraft- setzung von  Artikel 2 des  Schulkonkor- dats von 1970   Fürstentum  Liechtenstein   Inkrafttreten