405.100  1  Accordo intercantonale sull’armonizzazione della scuola obbligatoria  (HarmoS) (del 14 giugno 2007)     I. Scopo e principi dell’accordo  Scopo Art. 1 I Cantoni concordatari armonizzano la scuola obbligatoria: a. armonizzando gli obiettivi dell’insegnamento e le strutture scolastiche, e b. sviluppando e garantendo la qualità e la permeabilità del sistema scolastico mediante   strumenti comuni di pilotaggio.  Principi Art. 2 1Rispettando la diversità delle culture nella Svizzera plurilingue, i Cantoni concordatari  seguono il principio della sussidiarietà in tutte le loro misure a favore dell’armonizzazione. 2S’impegnano ad eliminare tutto ciò che sul piano scolastico è d’ostacolo alla mobilità nazionale e  internazionale della popolazione.  II. Obiettivi della scuola obbligatoria  Formazione di base Art. 3 1Durante la scuola obbligatoria, tutte le allieve e gli allievi acquisiscono e sviluppano le  conoscenze e le competenze fondamentali, nonché l’identità culturale, che permettono loro di  continuare ad imparare durante tutta la vita e di trovare il loro posto nella vita sociale e  professionale. 2Nel corso della scuola obbligatoria, ogni allieva e ogni allievo acquisisce la formazione di base  che le/gli permette d’accedere ai cicli di formazione professionale o di formazione generale di  grado secondario II, in particolare nei seguenti settori: a. lingue: una solida formazione di base nella lingua locale (padronanza orale e scritta) e delle   competenze essenziali in una seconda lingua nazionale e almeno in un’altra lingua straniera; b. matematica e scienze naturali: una formazione di base che permetta di applicare nozioni e   procedure matematiche essenziali e che dia la capacità di riconoscere le connessioni  fondamentali delle scienze naturali e tecniche;  c. scienze umane e sociali: una formazione di base che permetta di conoscere e capire gli  aspetti fondamentali dell’ambiente fisico, umano, sociale e politico;  d. musica, arte visiva e arte applicata: una formazione di base teorica e pratica diversificata,  mirata allo sviluppo della creatività, dell’abilità manuale e del senso estetico, nonché  all’acquisizione di conoscenze inerenti al patrimonio artistico e culturale;  e. movimento e salute: un’educazione al movimento e un’educazione alla salute dirette allo  sviluppo di capacità motorie e d’attitudini fisiche, come pure alla promozione del benessere  fisico e psichico.  3La scuola obbligatoria favorisce nelle allieve e negli allievi lo sviluppo di una personalità  autonoma come pure l’acquisizione di competenze sociali e del senso di responsabilità verso il  prossimo e verso l’ambiente.  Insegnamento delle lingue Art. 4 1La prima lingua straniera è insegnata al più tardi a partire dal 5° anno di scuola e la  seconda al più tardi a partire dal 7° anno, ritenuto che la durata dei gradi scolastici è conforme a  quanto stabilito dall’art. 6. Una delle due lingue straniere è una seconda lingua nazionale e il suo  insegnamento comprende una dimensione culturale; l’altra è l’inglese. Le competenze previste per  queste due lingue al termine della scuola obbligatoria sono equivalenti. I Cantoni dei Grigioni e del  Ticino, nella misura in cui prevedono pure l’insegnamento obbligatorio di una terza lingua  nazionale, possono derogare alla presente disposizione per quanto concerne gli anni di scolarità  stabiliti per l’introduzione delle due lingue straniere. 2Un’offerta appropriata d’insegnamento facoltativo di una terza lingua nazionale è proposta  durante la scuola obbligatoria.    405.100  2  3L’ordine in cui vengono insegnate le lingue straniere è coordinato a livello regionale. I criteri di  qualità e di sviluppo di questo insegnamento s’iscrivono nel contesto della strategia globale  adottata dalla CDPE. 4Per quanto riguarda gli allievi immigrati i Cantoni assicurano il loro sostegno, per gli aspetti  organizzativi, ai corsi di lingua e di cultura dei paesi d’origine (LCO) predisposti, nel rispetto della  neutralità religiosa e politica, dai paesi di provenienza e dalle diverse comunità linguistiche.  III. Caratteristiche strutturali della scuola obbligatoria  Scolarizzazione Art. 5 1Le allieve e gli allievi iniziano la scuola con il compimento dei 4 anni (il giorno di  riferimento è il 31 luglio). 2Nel corso dei primi anni di scuola (insegnamento prescolastico ed elementare), la bambina/il  bambino impara gradualmente le premesse per la socializzazione e si familiarizza con il lavoro  scolastico, completando e consolidando in particolare le basi linguistiche fondamentali. Il tempo  necessario alla bambina/al bambino per superare questi primi anni di scuola, dipende dal suo  sviluppo intellettuale e dalla sua maturità affettiva, se necessario la/lo si sostiene con delle misure  specifiche.  Durata dei gradi scolastici Art. 6 1Il grado elementare, scuola dell’infanzia compresa, dura otto anni. 2Il grado secondario I segue il grado elementare e dura, di regola, tre anni. 3Nel Cantone Ticino la distribuzione degli anni di scuola tra il grado elementare e il grado  secondario I può variare di un anno rispetto a quanto previsto dai cpv. 1 e 2. 4Il passaggio al grado secondario II ha luogo dopo l’11° anno di scolarità. Il passaggio nelle scuole  di maturità liceale avviene nel rispetto delle disposizioni del Consiglio federale e della CDPE1, di  regola dopo il 10° anno. 5Il tempo necessario per frequentare i diversi gradi della scuola dipende, in ogni singolo caso,  dallo sviluppo individuale dell’allieva o dell’allievo.  IV. Strumenti di sviluppo del sistema e assicurazione della qualità  Standard di formazione Art. 7 1Allo scopo d’armonizzare gli obiettivi dell’insegnamento a livello nazionale, si fissano  degli standard nazionali di formazione. 2Questi standard di formazione possono essere di due tipi, ossia: a. standard di prestazione basati, per ogni settore disciplinare, su un quadro di riferimento   comprensivo dei livelli di competenza; b. standard che determinano dei contenuti di formazione o delle condizioni per la loro attuazione   nell’insegnamento. 3Gli standard nazionali di formazione sono sviluppati e validati scientificamente sotto la  responsabilità della CDPE. Sono oggetto di una consultazione ai sensi dell’art. 3 del Concordato  sulla coordinazione scolastica del 29 ottobre 19702. 4Sono approvati dall’Assemblea plenaria della CDPE con una maggioranza di due terzi dei suoi  membri, dei quali almeno tre Cantoni a maggioranza linguistica non tedesca. La revisione è svolta  dai Cantoni concordatari secondo una procedura analoga.  Piani di studio, mezzi d’insegnamento e strumenti di valutazione  Art. 8 1L’armonizzazione dei piani di studio e il coordinamento dei mezzi d’insegnamento  sono garantiti a livello delle regioni linguistiche. 2Piani di studio, mezzi d’insegnamento e strumenti di valutazione, come pure gli standard di  formazione, sono coordinati tra di loro. 3I Cantoni collaborano nell’ambito delle regioni linguistiche alla messa in vigore del presente  accordo. Essi possono adottare le disposizioni organizzative che s’impongono.  1  Attualmente fanno stato l’Accordo amministrativo del Consiglio federale del 16 gennaio 1995 e il  regolamento della CDPE del 15 febbraio 1995 sul riconoscimento degli attestati liceali di maturità (RRM).  Raccolta delle basi giuridiche della CDPE, cifra 4.3.1.1./RS 413.11. 2  Raccolta delle basi giuridiche della CDPE, cifra 1.1.    405.100  3  4La CDPE e le regioni linguistiche si consultano caso per caso per sviluppare delle prove di  riferimento sulla base degli standard di formazione.  Portfolii Art. 9 I Cantoni concordatari provvedono affinché gli allievi e le allieve possano certificare le  loro conoscenze e competenze per mezzo di portfolii nazionali o internazionali secondo le  raccomandazioni della CDPE.  Monitoraggio del sistema educativo Art. 10 1In applicazione dell’art. 4 del Concordato sulla coordinazione scolastica del 29 ottobre  19703, i Cantoni concordatari e la Confederazione partecipano a un monitoraggio sistematico,  continuo e scientifico sull’insieme del sistema educativo svizzero. 2Gli sviluppi e le prestazioni della scuola obbligatoria sono valutati regolarmente nel quadro di  questo monitoraggio del sistema educativo. La verifica del raggiungimento degli standard nazionali  di formazione, in particolare attraverso le prove di riferimento di cui all’art. 8 cpv. 4, è parte  integrante della valutazione.  V. Struttura della giornata di scuola  Blocchi orari e strutture diurne Art. 11 1Nel grado elementare è privilegiata nell’organizzazione dell’insegnamento la formula  dei blocchi orari. 2Un’offerta appropriata di presa a carico degli allievi è proposta al di fuori dell’orario  d’insegnamento (strutture diurne). L’utilizzazione di questa offerta è facoltativa e comporta di  principio una partecipazione finanziaria da parte dei titolari dell’autorità parentale.  VI. Disposizioni finali  Termini d’esecuzione Art. 12 I Cantoni concordatari s’impegnano a stabilire le caratteristiche strutturali della scuola  obbligatoria come definite al capitolo III del presente accordo e ad applicare gli standard di  formazione definiti all’art. 7, al più tardi entro sei anni dall’entrata in vigore del presente accordo.  Adesione Art. 13 L’adesione a quest’accordo si dichiara davanti al Comitato della Conferenza svizzera  dei direttori cantonali della pubblica educazione.  Revoca Art. 14 La revoca di quest’accordo deve essere dichiarata davanti al Comitato della  Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione. Entra in vigore alla fine del  terzo anno civile dopo la dichiarazione di revoca.  Abrogazione dell’art. 2 del Concordato scolastico del 1970  Art. 15 L’Assemblea plenaria della CDPE stabilisce la data d’abrogazione dell’art. 2 del  Concordato sulla coordinazione scolastica del 29 ottobre 19704.  Entrata in vigore Art. 16 1Il Comitato della Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione  mette in vigore il presente accordo a partire dal momento in cui almeno dieci Cantoni hanno  dichiarato la loro adesione. 2L’entrata in vigore è comunicata alla Confederazione.  Principato del Liechtenstein Art. 17 Anche il principato del Liechtenstein può aderire al presente accordo. L’adesione gli  conferisce gli stessi diritti e doveri dei Cantoni concordatari.  Berna, 14 giugno 2007 In nome della Conferenza svizzera  3  Raccolta delle basi giuridiche della CDPE, cifra 1.1. 4  Raccolta delle basi giuridiche della CDPE, cifra 1.1.    405.100  4  dei direttori cantonali della pubblica educazione  La presidente: Isabelle Chassot Il segretario generale: Hans Ambühl  Entrata in vigore Conformemente alla decisione del Comitato della CDPE del 7 maggio 2009, l’Accordo  intercantonale sull’armonizzazione della scuola obbligatoria (HarmoS) entra in vigore il 1° agosto  2009. Il Segretariato generale della CDPE pubblica sul sito Web della CDPE la lista dei Cantoni che  hanno aderito all’accordo.  Pubblicato nel BU 2009, 262. DL di approvazione del 17.2.2009 - BU 2009, 178.