rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 1     Source SILGENEVE PUBLIC      Dernières modifications au 23 mars 2022      Règlement sur la pédagogie  spécialisée  (RPSpéc)   C 1 12.05   du 23 juin 2021   (Entrée en vigueur : 30 juin 2021)       Le CONSEIL D’ÉTAT de la République et canton de Genève,   vu la loi autorisant le Conseil d'Etat à adhérer à l'accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de  la pédagogie spécialisée, du 18 décembre 2008;   vu la loi sur l'instruction publique, du 17 septembre 2015,   arrête :      Chapitre I        Généralités      Art. 1        Champ d’application  1 Le présent règlement régit la pédagogie spécialisée destinée aux enfants et aux jeunes à besoins éducatifs  particuliers ou handicapés.  2 Tout enfant ou tout jeune qui remplit les critères de domicile et de besoins, selon la procédure d’évaluation  des besoins individuels décrite au chapitre IV, a droit à des prestations de pédagogie spécialisée de la  naissance à l'âge de 20 ans révolus.      Art. 2        Principes  1 La pédagogie spécialisée repose sur les principes suivants :   a)  égalité de traitement et interdiction de la discrimination;  b)  inclusion et proximité de la scolarisation de l’élève dans un établissement adapté à ses besoins;  c)  participation de l’enfant ou du jeune et de ses parents et droit d’être entendu;  d)  droit à une validation formelle des années scolaires et de formation, en référence aux objectifs des plans   d’études;  e)  gratuité à l’exception d’une participation financière des parents pour les repas et la prise en charge à   caractère résidentiel.  2 La formation dans le domaine de la pédagogie spécialisée fait partie du mandat public de formation et privilégie  les solutions intégratives aux solutions séparatives, dans le respect du bien-être et des possibilités de  développement de l’élève concerné et en tenant compte de l'environnement et de l'organisation scolaire.  3 Les prestations de pédagogie spécialisée sont envisagées lorsque les mesures de soutien et d’aménagement  scolaire ainsi que les adaptations de programme en enseignement régulier sont insuffisantes ou inappropriées.  4 Les prestations prévues par le présent règlement sont subsidiaires aux prestations similaires prévues par les  assurances sociales.      Art. 3        Inscription de l’élève  1 Tout enfant ou tout jeune est inscrit auprès d’un établissement scolaire public de l’enseignement régulier,  conformément aux dispositions des règlements des degrés d'enseignement.  2 Chaque établissement scolaire régulier désigne un référent en matière d'aide à l'intégration et à l'inclusion  scolaire.      Art. 4        Concept cantonal   Le présent règlement vaut concept cantonal pour la pédagogie spécialisée au sens de l'article 36 de la loi sur  l'instruction publique, du 17 septembre 2015.      Art. 5        Plan cantonal de pédagogie spécialisée   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 2   1 Le plan cantonal de pédagogie spécialisée détermine les besoins en la matière et définit les moyens à mettre  en œuvre pour satisfaire à l’exécution du présent règlement.  2 Il est élaboré sur la base de l'évolution connue et anticipée des besoins individuels et comprend la planification  de l'offre de prestations pour chaque mesure définie à l'article 11. Il fournit les informations nécessaires à  l'élaboration du rapport de planification sanitaire cantonale, rédigé tous les 4 ans, qui détermine les besoins en  personnel soignant du canton.  3 Il est évalué et mis à jour tous les 4 ans par le département de l'instruction publique, de la formation et de la  jeunesse, qui le soumet pour validation au Conseil d'Etat. Le Conseil d'Etat informe le Grand Conseil par un  rapport divers sur le plan cantonal de pédagogie spécialisée.  4 L'office de l'enfance et de la jeunesse, l'office médico-pédagogique, les directions générales de l'enseignement  régulier et le service de la recherche en éducation fournissent les éléments nécessaires et contribuent à  l'élaboration du plan cantonal de pédagogie spécialisée.      Chapitre II       Autorités compétentes      Art. 6        Département  1 Le département de l'instruction publique, de la formation et de la jeunesse (ci-après : département) est chargé  de l'application du présent règlement.  2 Il définit le plan cantonal de pédagogie spécialisée, au sens de l'article 5.  3 Il veille à la coordination et à la collaboration des offices, directions générales, directions d'établissements  scolaires, structures et prestataires mentionnés dans le présent règlement.      Art. 7        Office de l’enfance et de la jeunesse  1 L'office de l'enfance et de la jeunesse, soit pour lui la direction de la coordination des prestations déléguées  et de la surveillance, est l'autorité compétente pour :   a)  accréditer et évaluer les prestataires de pédagogie spécialisée soumis à accréditation;  b)  reconnaître les structures d’évaluation des besoins de pédagogie spécialisée au sens de l’article 10;  c)  surveiller les structures à caractère résidentiel publiques de pédagogie spécialisée.(1)                    Service de la pédagogie spécialisée  2 Le service de la pédagogie spécialisée est rattaché à la direction de la coordination des prestations déléguées  et de la surveillance.  3 Il est l'autorité compétente chargée de l’octroi des mesures de pédagogie spécialisée et de la désignation des  prestataires.  4 Il veille à l'application de la procédure d’évaluation des besoins et met en œuvre la procédure d'octroi telles  que prévues dans le présent règlement.  5 Il est informé par le lieu de prise en charge de l’enfant ou du jeune pour les cas particuliers visés à l'article 19.  Il déclenche dès lors une procédure d'octroi accélérée.      Art. 8        Directions de l’enseignement régulier   En tant qu'autorité scolaire, les directions d’établissement de l’enseignement obligatoire et de l’enseignement  secondaire II sont responsables du suivi des élèves scolarisés dans l’enseignement régulier.      Art. 9        Office médico-pédagogique  1 En tant qu'autorité scolaire, les directions d’établissement spécialisé et de l’intégration sont responsables du  suivi des élèves scolarisés dans l’enseignement spécialisé, délivré en école publique ou privée subventionnée  accréditée, sous réserve des compétences attribuées aux directions de structures de pédagogie spécialisée  privées subventionnées accréditées.  2 L'office médico-pédagogique délivre les mesures de pédagogie spécialisée énoncées à l'article 11, sous  réserve des mesures déléguées aux autres prestataires visés à l'article 13, avec lesquels il se coordonne aussi  souvent que nécessaire.  3 Il coordonne la formation continue proposée à l’ensemble des professionnels intervenant auprès des enfants  et des jeunes à besoins éducatifs particuliers ou handicapés.                    Bureau cantonal de liaison  4 La direction générale de l’office médico-pédagogique est le bureau cantonal de liaison auprès de la  Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique, au sens de l'article 10 de l'accord  intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée, du 25 octobre 2007.                    Scolarité à domicile d'élèves à besoins éducatifs particuliers ou handicapés  5 Conformément aux articles 37 et 40 de la loi sur l'instruction publique, du 17 septembre 2015, les élèves à  besoins éducatifs particuliers ou handicapés peuvent, sur demande de leurs représentants légaux à l'autorité   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 3   scolaire concernée, être scolarisés à domicile, à condition d'avoir fait l'objet au préalable d'une procédure  d'évaluation standardisée et d'un octroi d'une mesure d'enseignement spécialisé, tels que prévus par les  dispositions du présent règlement. La scolarisation à domicile est autorisée si elle garantit une instruction  conforme au plan d'études romand adaptée aux besoins de l'élève et à ses capacités d'apprentissage.  6 Le suivi de la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers ou handicapés au bénéfice d'une mesure  d'enseignement spécialisé et scolarisés à domicile, ainsi que la surveillance au sens de l'article 43, alinéa 1, de  la loi sur l'instruction publique, du 17 septembre 2015, sont de la responsabilité de l'office médico-pédagogique.  7 L'office médico-pédagogique en informe le département lorsqu'il constate que l'enseignement donné à  domicile est insuffisant, et que des mesures doivent être prises pour garantir le droit à l'éducation de l'élève au  sens de l'article 43, alinéa 4, de la loi sur l'instruction publique, du 17 septembre 2015.      Art. 10      Directions d'écoles de pédagogie spécialisée privées subventionnées accréditées  1 Les directions d'écoles de pédagogie spécialisée privées subventionnées accréditées sont responsables de  la délivrance des prestations de pédagogie spécialisée aux élèves qui leur sont confiés, de leur suivi  pédagogique et de leur évaluation. Elles sont responsables de prendre à leur égard toutes les décisions non  sujettes à recours.  2 En tant qu'autorité scolaire, les directions d’établissements spécialisés et de l’intégration de l'office médico- pédagogique demeurent responsables du parcours scolaire des élèves et de leur affectation, ainsi que de la  prise à leur égard de toute décision sujette à recours.      Chapitre III      Prestations de pédagogie spécialisée      Art. 11      Offre  1 L'offre en matière de pédagogie spécialisée couvre les prestations individuelles énoncées ci-après.                    Conseil et soutien  2 Cette prestation comprend l'intervention sporadique ou l'assistance ponctuelle dans le lieu de prise en charge  de l'enfant ou du jeune concerné, ainsi qu'auprès de son entourage, par des intervenantes ou intervenants  pourvus d'une formation spécifique appropriée. Cette prestation ne fait pas l'objet d’un octroi par l’autorité  compétente et est mise en place par le lieu de prise en charge, notamment au titre de mesure transitoire en  l'attente d'une décision d'octroi de prestation de soutien individuel par l'autorité compétente.  3 Les structures d’accueil préscolaire peuvent faire appel à des prestataires publics ou privés pour cette  prestation.                    Education précoce spécialisée  4 Cette prestation comprend l'évaluation, le soutien préventif et éducatif, l’accompagnement et la stimulation  adaptée, notamment en matière de socialisation, d'autonomie et de développement de l’enfant. Elle est  dispensée en milieu familial, en milieu institutionnel autorisé ou en milieu scolaire.  5 Cette prestation peut être délivrée dès la naissance et prolongée au maximum jusqu'à 2 ans après l'entrée à  l'école obligatoire de l'enfant, à condition qu'elle ait débuté au moins durant l'année précédant l'entrée en  scolarité.                    Logopédie  6 Cette prestation comprend l’évaluation, le diagnostic et le traitement des troubles du langage oral et écrit, des  mathématiques, de la communication, du débit, de la voix et de l'oralité.                    Psychomotricité  7 Cette prestation comprend le diagnostic des troubles et handicaps liés à l’interaction entre les domaines de  développement de la perception, des sentiments, de la pensée, du mouvement et du comportement ou encore  à leur expression sur le plan corporel, ainsi que la planification, la conduite et l'évaluation des mesures  thérapeutiques et de soutien.                    Soutien spécialisé en enseignement régulier  8 Cette prestation de soutien à un enfant ou un jeune en classe régulière comprend notamment le soutien  pédagogique de l’enseignement spécialisé et le soutien par des interprètes en langue des signes française, par  des codeurs en langage parlé complété et par des spécialistes du soutien en basse vision.                    Enseignement spécialisé  9 En vertu de l'article 2, alinéa 2, cette prestation intervient subsidiairement aux mesures visées aux alinéas 4  à 8 du présent article.  10 Cette prestation comprend l'enseignement et l'éducation adaptés aux besoins de l'enfant ou du jeune  concerné. A cette fin, si nécessaire, elle comprend également la prestation de conseil et de soutien dans les  domaines de la logopédie, de la psychomotricité et de la psychologie. Elle est dispensée en structure  d'enseignement spécialisé, soit en classe intégrée au sein d'un établissement régulier ou en école de pédagogie  spécialisée.   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 4   11 Sous réserve de l'application de la loi sur l'accueil à journée continue, du 22 mars 2019, la prestation  d'enseignement spécialisé comprend l'accès aux repas pour l'enfant ou le jeune concerné.                    Prise en charge à caractère résidentiel  12 Cette prestation comprend l'hébergement, les repas, l'encadrement et les soins pour un enfant ou un jeune  qui, pour diverses raisons, ne peut vivre dans le cadre familial.                    Transports  13 Cette prestation vise à garantir l'accès aux autres prestations de pédagogie spécialisée. Elle comprend  l'organisation et la prise en charge spécialisée des frais correspondants des trajets entre le domicile et l'école  ou le centre de thérapie pour les enfants ou les jeunes qui ne peuvent se déplacer par leurs propres moyens,  par exemple en raison de leur situation de handicap, de leur degré d'autonomie ou des circonstances de chaque  cas.      Art. 12      Type de mesures  1 Une mesure individuelle de pédagogie spécialisée est soit ordinaire soit renforcée.  2 Une mesure individuelle de pédagogie spécialisée est envisagée lorsque les mesures dispensées dans le lieu  principal de prise en charge ou dans le cadre scolaire de l'enfant ou du jeune sont insuffisantes et/ou  inappropriées. Sont considérées comme des mesures individuelles ordinaires les prestations suivantes :   a)  l'éducation précoce spécialisée dans le domaine préscolaire, sous réserve des mesures visées à l’alinéa  3, lettre a;   b)  la logopédie et la psychomotricité, qui ne dépassent pas, renouvellement compris, 4 ans de traitement ou  220 heures de traitement, le premier des deux seuils atteints étant déterminant;   c)  le soutien par des interprètes en langue des signes française, par des codeurs en langage parlé complété  et par des spécialistes du soutien en basse vision.   3 Une mesure individuelle renforcée est envisagée lorsque les mesures dispensées dans le cadre de  l'enseignement régulier et/ou les mesures individuelles ordinaires de pédagogie spécialisée sont insuffisantes  et/ou inappropriées. Sont considérées comme des mesures individuelles renforcées les prestations suivantes :   a)  l’éducation précoce spécialisée en milieu institutionnel après 3 ans de suivi ou si un suivi est en cours  l'année précédant l'entrée en scolarité obligatoire;   b)  la logopédie et la psychomotricité, qui dépassent les seuils de traitement prévus à l'alinéa 2, lettre b;  c)  le soutien pédagogique de l'enseignement spécialisé;  d)  l’enseignement spécialisé;  e)  la prise en charge à caractère résidentiel.   4 La mesure de transport est liée à l'octroi d'une mesure ordinaire ou renforcée de pédagogie spécialisée. Son  octroi est réglé par voie de directive.      Art. 13      Prestataires   1 Les prestations de pédagogie spécialisées sont dispensées par l'office médico-pédagogique ou par les  organismes accrédités par la direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance, à  l'exception de la prestation visée à l'alinéa 2.  2 La prestation de transport peut être fournie par d'autres prestataires que ceux mentionnés à l'alinéa 1.      Chapitre IV      Procédure d’évaluation des besoins individuels      Art. 14      Généralités  1 La procédure d'évaluation des besoins en mesures individuelles ordinaires d'un enfant ou d'un jeune est  effectuée conformément aux dispositions des articles 16, 18 et 19.  2 La procédure d'évaluation des besoins en mesures individuelles renforcées d'un enfant ou d'un jeune est  effectuée conformément aux dispositions des articles 15, 17, 18 et 19.  3 La procédure d'évaluation est conduite par la ou le responsable de la procédure d'évaluation des besoins  individuels décrit à l'article 15, qui est chargé d'impliquer les parties prenantes visées à l'article 18 et de collecter  les informations pertinentes, ainsi que les documents nécessaires à l'élaboration du dossier d'évaluation.      Art. 15      Responsable de la procédure d'évaluation des besoins individuels  1 La ou le responsable chargé de la conduite de la procédure d'évaluation des besoins individuels telle que  définie dans le présent chapitre (ci-après : responsable d'évaluation) est le professionnel responsable du lieu  principal de prise en charge de l’enfant ou du jeune. Demeurent réservées les situations visées à l'alinéa 3.  2 La ou le responsable d’évaluation est reconnu par la direction de la coordination des prestations déléguées et  de la surveillance si elle ou il bénéficie personnellement des qualifications et compétences cumulatives décrites  ci-dessous, ou si elle ou il collabore avec d'autres professionnelles ou professionnels disposant desdites  qualifications et compétences :   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 5   a)  formation de niveau du degré tertiaire A reconnue par le canton, la Confédération ou la Conférence suisse  des directeurs cantonaux de l’instruction publique;   b)  expérience des pratiques d’évaluation ou de diagnostic auprès d'enfants ou de jeunes à besoins éducatifs  particuliers ou handicapés;   c)  connaissance des fondements et de la structure de la « procédure d'évaluation standardisée pour la  détermination des besoins individuels en pédagogie spécialisée », dans son état au jour de son adoption  par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique le 13 avril 2011 (ci-après :  procédure d'évaluation standardisée);   d)  très bonnes connaissances des ressources et des offres locales, cantonales et intercantonales pour les  enfants et les jeunes à besoins éducatifs particuliers ou handicapés.   3 Lorsque la situation de l'enfant ou du jeune implique qu'une ou un autre professionnel que la ou le responsable  du lieu principal de prise en charge est plus indiqué pour conduire l'évaluation, elle ou il doit remplir les  conditions décrites à l'alinéa 2 ou appartenir à une structure d'évaluation des besoins individuels de pédagogie  spécialisée reconnue au sens de l'article 31, alinéa 3, de la loi sur l’instruction publique, du 17 septembre 2015.  Sont notamment reconnus comme tels :   a)  le service de pédopsychiatrie ambulatoire de l’office médico-pédagogique;  b)  les Hôpitaux universitaires de Genève.       Art. 16      Procédure d'évaluation des besoins en mesures individuelles ordinaires  1 La procédure d'évaluation des besoins en mesures individuelles ordinaires est élaborée sur la base du  formulaire mis à disposition par le service de la pédagogie spécialisée et évalue le fonctionnement, les besoins  et les objectifs de l'enfant ou du jeune. Elle détermine également les objectifs de la mesure envisagée.  2 A l'issue de la procédure d'évaluation, la ou le responsable d'évaluation transmet le dossier d'évaluation au  service de la pédagogie spécialisée, en vue de la procédure d'octroi, qui est fixée par voie de directive.      Art. 17      Procédure d'évaluation standardisée des besoins en mesures individuelles renforcées  1 La procédure d’évaluation standardisée des besoins en mesures individuelles renforcées a pour but d'évaluer  la situation effective de l’enfant ou du jeune, en rendant compte de son contexte scolaire ou de prise en charge,  son contexte de vie ou familial, les mesures de soutien déjà déployées, son fonctionnement sous l'angle de la  classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé et son éventuel diagnostic issu de la  classification internationale des maladies.  2 Elle a pour but d'estimer les objectifs de développement et de formation de l’enfant ou du jeune, à court et  moyen termes, en référence au plan d’études romand et à la classification internationale du fonctionnement, du  handicap et de la santé. En vue d'atteindre ces objectifs, elle estime les besoins de mesures individuelles  renforcées de pédagogie spécialisée.  3 A l'issue de la procédure d'évaluation standardisée, la ou le responsable d'évaluation transmet le dossier  d'évaluation au service de la pédagogie spécialisée, en vue de la procédure d'octroi.      Art. 18      Implication des parties prenantes et recherche de consensus  1 Dans le cadre de la procédure d'évaluation, la ou le responsable d'évaluation veille à impliquer  systématiquement l'enfant ou le jeune ainsi que ses parents. Elle ou il inclut également les professionnelles ou  professionnels impliqués dans la prise en charge et le suivi, notamment thérapeutique, de l'enfant ou du jeune.  Elle ou il s’adjoint si nécessaire la collaboration d'autres professionnelles ou professionnels.  2 La participation de l’enfant ou du jeune concerné est garantie de manière adaptée à ses capacités, ses  difficultés et son âge. Ses opinions ou souhaits sont pris en compte dans l’évaluation des objectifs et des  besoins.  3 La ou le responsable d'évaluation recherche un consensus entre les parties prenantes sur l'évaluation des  objectifs et des besoins. Elle ou il veille à ce que les positions des parties prenantes figurent dans le dossier  d'évaluation. Le refus de l’enfant ou du jeune ou des parents de participer à la procédure doit également figurer  dans le dossier d’évaluation.      Art. 19      Cas particuliers   1 La procédure d'évaluation standardisée est conduite de manière accélérée dans les cas visés ci-après.                    Cas d'urgence  2 Un cas d'urgence concerne la situation d’un enfant ou d'un jeune qui cumule les critères suivants :   a)  l’enfant ou le jeune n’a pas encore été scolarisé à l'école publique ou est nouvellement arrivé à Genève  ou connaît une aggravation brusque et imprévisible de sa situation en raison d’un accident ou d’une  maladie;   b)  le bon développement cognitif et social de l’enfant ou du jeune est sévèrement compromis.   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 6   3 Pour un cas d'urgence, la ou le responsable d'évaluation constitue le dossier d’évaluation avec les éléments  dont elle ou il dispose immédiatement, provenant notamment des parents ou d'autres professionnelles ou  professionnels impliqués, et le transmet au service de la pédagogie spécialisée dans les plus brefs délais.                    Continuité de la prestation  4 La continuité de la prestation de pédagogie spécialisée est assurée pour un enfant ou un jeune nouvellement  arrivé à Genève et préalablement au bénéfice d'une mesure de pédagogie spécialisée, à condition qu'elle soit  prévue dans le présent règlement et après évaluation de la situation et décision par les autorités compétentes.  5 La ou le responsable d'évaluation constitue le dossier d’évaluation avec les éléments qui lui sont transmis par  les parents ou d'autres professionnelles ou professionnels impliqués, et le transmet au service de la pédagogie  spécialisée dans les plus brefs délais.  6 Si l'enfant ou le jeune provient d'un autre canton signataire de l'accord intercantonal sur la collaboration dans  le domaine de la pédagogie spécialisée, du 25 octobre 2007, les éléments du dossier d'évaluation de l'ancien  canton de domicile de l'intéressé sont repris dans son dossier à Genève.      Chapitre V       Procédure d'octroi      Art. 20      Généralités  1 La procédure d'octroi concernant les mesures individuelles ordinaires est effectuée conformément aux  dispositions des articles 21 à 24, à l'exception des dispositions concernant la commission pluridisciplinaire de  recommandation sur les mesures de pédagogie spécialisée.  2 La procédure d'octroi concernant les mesures individuelles renforcées est effectuée conformément aux  dispositions des articles 21 à 24.      Art. 21      Examen du dossier d'évaluation par l'autorité compétente  1 A réception du dossier d'évaluation, le service de la pédagogie spécialisée l'examine et, en fonction du type  de prestation envisagée, sollicite le préavis de spécialistes du domaine de la pédagogie spécialisée, qui sont  rattachés à :   a)  l'unité pluridisciplinaire du service de la pédagogie spécialisée et/ou;  b)  la direction générale de l'office médico-pédagogique.   2 En cas de besoin, le service de la pédagogie spécialisée peut faire procéder à une expertise médicale ou  technique à laquelle l'enfant ou le jeune concerné est tenu de se soumettre.  3 Les frais relatifs aux expertises commandées par le service de la pédagogie spécialisée sont à sa charge.  4 En l'absence d'accord des parties prenantes sur l'évaluation des besoins ou les mesures envisagées, ou  lorsqu'il le juge nécessaire pour sa prise de décision, le service de la pédagogie spécialisée sollicite le préavis  de la commission pluridisciplinaire de recommandation sur les mesures de pédagogie spécialisée, instituée par  l’article 22, en lui transmettant le dossier d'évaluation, le cas échéant accompagné des renseignements et  pièces issus de l'instruction complémentaire.  5 Les cas particuliers définis à l’article 19 sont identifiés par le service de la pédagogie spécialisée en vue d’un  traitement accéléré par la commission pluridisciplinaire de recommandation sur les mesures de pédagogie  spécialisée.      Art. 22      Commission pluridisciplinaire de recommandation sur les mesures de pédagogie  spécialisée   1 Il est institué une commission pluridisciplinaire de recommandation sur les mesures de pédagogie spécialisée  (ci-après : la commission).                    Mission  2 La commission a pour mission de formuler des recommandations sur les mesures individuelles renforcées de  pédagogie spécialisée à mettre en œuvre, à l'attention du service de la pédagogie spécialisée.  3 Elle est chargée de procéder à l’analyse complète de chaque situation individuelle qui lui est soumise au  travers d'un dossier d'évaluation et de ses annexes. Dans ce cadre, les parents peuvent demander à être  entendus par la commission.                    Nomination et composition  4 La commission est composée de 6 membres, soit :   a)  une représentante ou un représentant de la direction de la coordination des prestations déléguées et de  la surveillance de l'office de l'enfance et de la jeunesse, qui la préside;   b)  une ou un pédagogue de la direction générale de l'enseignement obligatoire;  c)  une ou un pédagogue de la direction générale de l'enseignement secondaire II;  d)  une ou un pédagogue de l'office médico-pédagogique;  e)  une ou un thérapeute de l'office médico-pédagogique;   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 7   f)   une représentante ou un représentant d'une organisation se vouant statutairement à la défense des droits  des personnes à besoin éducatif particulier ou handicapées.   5 Les membres sont nommés par le Conseil d’Etat. Il est procédé à la désignation d’une suppléante ou d’un  suppléant pour chaque membre.                    Fonctionnement  6 La commission se réunit en séance plénière en principe une fois par semaine, sur convocation de sa  présidente ou de son président.  7 Dans le cadre de l’organisation des travaux de la commission, la présidente ou le président prend en compte  le caractère urgent des situations individuelles qui sont soumises pour analyse à la commission.  8 La présidente ou le président représente la commission au sein et à l’extérieur du département.  9 Pour le surplus, la commission édicte un règlement interne de fonctionnement au sens de l'article 14 du  règlement sur les commissions officielles, du 10 mars 2010.                    Rémunération  10 Les membres de la commission sont rémunérés conformément au règlement sur les commissions officielles,  du 10 mars 2010.      Art. 23      Information et droit d'être entendu  1 Les représentants légaux, l'enfant capable de discernement ou le jeune majeur sont associés aux étapes de  la procédure d'octroi. Ils ont accès au dossier et peuvent obtenir copie des pièces.  2 Leur droit d'être entendu est respecté avant la prise d'une décision.      Art. 24      Décision  1 Le service de la pédagogie spécialisée rend une décision après examen du dossier d'évaluation et des  éventuels préavis obtenus en vertu de l'article 21, alinéas 1 et 4.  2 La décision d'octroi désigne le type de prestation octroyée, sa durée, la ou le prestataire retenu et la prise en  charge financière y relative. La décision d'octroi précède la mise en œuvre de la prestation.  3 La durée d'octroi d'une prestation ne peut excéder 4 ans d'affilée. La prolongation de la prestation fait l'objet  d'une réévaluation conformément à l'article 26.  4 Le délai dans lequel le service de la pédagogie spécialisée statue est fixé par voie de directive.      Chapitre VI      Suivi et évaluation d'une mesure renforcée      Art. 25      Projet éducatif individualisé  1 Tout enfant ou tout jeune mis au bénéfice d'une mesure individuelle renforcée de pédagogie spécialisée fait  l'objet d'un projet éducatif individualisé, dont le contenu est adapté à chaque situation en fonction du type de  mesure octroyée.  2 Le projet éducatif individualisé est élaboré par la professionnelle ou le professionnel qui met en œuvre la  mesure, en concertation avec l'enfant ou le jeune, les parents et toute ou tout autre professionnelle ou  professionnel impliqué.  3 Il permet de suivre et d’évaluer la mise en œuvre de la mesure octroyée et répertorie :   a)  les objectifs de développement et de formation de l’enfant ou du jeune, en référence au plan d’études  romand et à la classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé;   b)  les mesures retenues en pédagogie spécialisée ou les autres mesures de soutien mises en place;  c)  dans le cas d'une mesure d'enseignement spécialisé, l'évaluation des apprentissages scolaires et   éducatifs;  d)  dans le cas d'une mesure d'enseignement spécialisé, les éventuelles modalités de l'intégration scolaire en   enseignement régulier.  4 Il fait l'objet de bilans réguliers et des ajustements nécessaires qui sont communiqués aux autorités  responsables du suivi de la scolarité de l'enfant ou du jeune et aux parents.      Art. 26      Procédure de réévaluation des besoins  1 Le service de la pédagogie spécialisée réévalue la pertinence de la mesure individuelle renforcée octroyée,  en vue du prononcé, le cas échéant, d'une nouvelle décision.  2 A cette fin, la professionnelle ou le professionnel responsable de la mise en œuvre de la mesure transmet au  service de la pédagogie spécialisée le projet éducatif individualisé de l'enfant ou du jeune, qui comprend  également :   a)  le projet de scolarité de l'enfant ou du jeune validé par la ou le responsable du suivi de la scolarité de ce  dernier;   b)  la position des parents, soit leur participation et leur accord ou leur désaccord sur le contenu.   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 8   3 Le service de la pédagogie spécialisée fonde sa décision sur la base du dossier d'évaluation existant composé  des éléments visés à l'alinéa 2.  4 Les articles 21, alinéas 2 à 5, et 22 à 24 sont applicables à la procédure de réévaluation.      Art. 27      Passage d’une structure de pédagogie spécialisée à une institution pour adultes   Lorsque le jeune est accueilli à terme dans une institution pour adultes, une période de transition peut être  aménagée au cours de laquelle il fréquente déjà l’institution pour adultes, à condition que les mesures de  pédagogie spécialisée dont il a besoin soient toujours délivrées jusqu'à ses 20 ans.      Chapitre VII(1)   Accréditation et surveillance des prestataires de pédagogie  spécialisée       Section 1            Généralités      Art. 28      Prestataires soumis à accréditation  1 Les structures d'enseignement spécialisé ou à caractère résidentiel publiques ne sont pas soumises à  accréditation. Les dispositions de la loi sur la santé, du 7 avril 2006, sont réservées.  2 Les structures d'enseignement spécialisé ou à caractère résidentiel subventionnées, les structures  subventionnées ou indépendantes délivrant des prestations d'éducation précoce spécialisée ou de soutien  pédagogique de l'enseignement spécialisé, ainsi que les logopédistes et les thérapeutes en psychomotricité  exerçant à titre indépendant, sont soumis à accréditation. Les dispositions de la loi sur la santé, du 7 avril 2006,  sont réservées.      Section 1A(1)        Structures à caractère résidentiel publiques de pédagogie spécialisée      Art. 28A(1)  Surveillance  1 Les structures à caractère résidentel publiques de pédagogie spécialisée sont surveillées par la direction de  la coordination des prestations déléguées et de la surveillance.  2 Cette surveillance a lieu aussi souvent que nécessaire mais au moins une fois tous les 2 ans.  3 Une directive du département fixe les conditions d'accueil des enfants et les conditions de fonctionnement de  la structure.      Section 2            Structures d'enseignement spécialisé ou à caractère résidentiel  subventionnées       Art. 29      Conditions et procédure d'accréditation  1 Les structures d'enseignement spécialisé ou à caractère résidentiel subventionnées soumises à accréditation  doivent répondre aux « standards de qualité des cantons pour la reconnaissance des prestataires dans le  domaine de la pédagogie spécialisée », adoptés par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de  l’instruction publique le 25 octobre 2007. En particulier, les professionnelles et professionnels de la pédagogie  spécialisée doivent être en possession d'un diplôme reconnu par la Conférence suisse des directeurs cantonaux  de l'instruction publique, conformément à l’article 9 de l’accord intercantonal sur la collaboration dans le  domaine de la pédagogie spécialisée, du 25 octobre 2007.  2 Les structures d’enseignement spécialisé privées subventionnées soumises à accréditation doivent pour le  surplus respecter les dispositions cantonales relatives au déroulement du parcours scolaire de l’élève en  vigueur au sein des écoles publiques genevoises.  3 Les structures à caractère résidentiel subventionnées doivent en outre répondre aux conditions applicables  aux institutions visées par l'ordonnance fédérale sur le placement d'enfants, du 19 octobre 1977.  4 La demande d'accréditation est adressée par écrit à la direction de la coordination des prestations déléguées  et de la surveillance par la responsable ou le responsable de la structure.  5 La direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance délivre l'accréditation à la  responsable ou au responsable de la structure.  6 Les détails des conditions et de la procédure d’accréditation sont réglés par voie de directive.      Art. 30      Evaluation périodique   La direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance s'assure régulièrement que les  conditions dont dépend l'accréditation des structures d'enseignement spécialisé ou à caractère résidentiel  subventionnées sont respectées, notamment au moyen de visites périodiques.      Art. 31      Retrait de l'accréditation   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 9   La direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance peut suspendre, retirer ou  modifier l'accréditation pour des motifs d'intérêt public, notamment lorsque les conditions de sa délivrance ne  sont plus réalisées.      Section 3            Logopédistes et thérapeutes en psychomotricité exerçant à titre  indépendant       Art. 32      Conditions et procédure  1 Pour être accrédités, les logopédistes et les thérapeutes en psychomotricité exerçant à titre indépendant  doivent répondre aux conditions cumulatives suivantes :   a)  être en possession d'un diplôme reconnu par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de  l’instruction publique ou d’un master en psychomotricité délivré par la HES-SO;   b)  être au bénéfice d'une autorisation de pratiquer délivrée par le département chargé de la santé;  c)  avoir une pratique de 2 ans au taux minimal de 50% dans un canton ayant adhéré à la convention scolaire   romande, du 21 juin 2007.  2 La demande d'accréditation est adressée à la direction de la coordination des prestations déléguées et de la  surveillance par la ou le prestataire concerné.      Art. 33      Retrait de l'accréditation   La direction du pôle de coordination des prestations déléguées et de la surveillance peut suspendre, retirer ou  modifier l'accréditation, notamment lorsque les conditions de sa délivrance ne sont pas réalisées ou que la ou  le logopédiste ou la ou le thérapeute en psychomotricité a contrevenu de façon grave aux devoirs de sa fonction.      Chapitre VIII    Dispositions financières      Art. 34      Financement du canton  1 Le service de la pédagogie spécialisée finance les mesures de pédagogie spécialisée qu'il octroie, sous  réserve des mesures délivrées par l'office médico-pédagogique, telles que définies à l'article 9, alinéa 2.  2 Les tarifs des prestations d’éducation précoce spécialisée, de logopédie, de psychomotricité, de soutien  spécialisé en enseignement régulier et de transports octroyées par le service de la pédagogie spécialisée  figurent en annexe au présent règlement.      Art. 35      Participation des parents    Il est perçu auprès des parents une contribution financière aux frais de prise en charge pour les repas ou la  prise en charge à caractère résidentiel, conformément au règlement fixant la participation financière des père  et mère aux frais de placement, ainsi qu’aux mesures de soutien et de protection du mineur, du 2 décembre  2020.      Art. 36      Subventions du canton aux structures accréditées   Sur proposition du département, l'Etat octroie des subventions aux structures accréditées, conformément au  règlement d'application de la loi sur l'enfance et la jeunesse, du 9 juin 2021.      Chapitre IX      Traitement de données et collaboration      Art. 37      Traitement de données  1 Les autorités compétentes mentionnées au chapitre II du présent règlement peuvent traiter des données  personnelles, y compris sensibles au sens de la loi sur l’information du public, l’accès aux documents et la  protection des données personnelles, du 5 octobre 2001, sur les enfants et les jeunes au bénéfice de mesures  de pédagogie spécialisée.  2 Le traitement et la collecte sont limités aux données nécessaires aux décisions d'octroi des mesures de  pédagogie spécialisée, notamment à leur mise en œuvre et à leur suivi.  3 La transmission de données sensibles ne peut se faire entre professionnelles ou professionnels impliqués  dans la prise en charge qu’avec l’accord des parents, respectivement de l’enfant ou du jeune capable de  discernement. L'opposition de ces derniers à cette transmission, si elle empêche une coordination nécessaire  à une bonne prise en charge, peut conduire à une décision de refus d’octroi.  4 Le secret professionnel est réservé.      Art. 38      Collaboration  1 Les autorités mentionnées aux articles 6 à 10, les prestataires mentionnés aux articles 13 et 15, ainsi que la  commission visée à l’article 22, collaborent entre eux, se concertent et se coordonnent autant que cela est   https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 10   nécessaire à l’accomplissement de leurs tâches respectives. Ils se transmettent les documents et  renseignements utiles et nécessaires.  2 Dans le cadre du passage d’un jeune d’une structure de pédagogie spécialisée dans une institution pour  adultes au sens de l’article 27 du présent règlement, les prestataires des mesures octroyées et les institutions  pour adultes collaborent et échangent les renseignements utiles et nécessaires afin de garantir la continuité de  la prise en charge du jeune.  3 Afin de permettre la continuité des prestations en faveur d’un enfant ou d’un jeune à destination ou en  provenance d’un autre canton au sens de l’article 19, alinéa 6, le service de la pédagogie spécialisée et la  direction générale de l’office médico-pédagogique collaborent avec les autorités d’octroi et les bureaux de  liaison des autres cantons. Ils leur garantissent dans ce cadre l’accès aux renseignements en leur possession  et sollicitent les informations nécessaires à l’accomplissement de leurs tâches légales.      Chapitre X       Voies de recours      Art. 39      Décisions des autorités   Les décisions prises en application du présent règlement peuvent faire l'objet d'un recours auprès de la chambre  administrative de la Cour de justice, dans un délai de 30 jours à compter de leur notification.      Chapitre XI      Dispositions finales et transitoires      Art. 40      Clause abrogatoire   Le règlement sur l'intégration des enfants et des jeunes à besoins éducatifs particuliers ou handicapés, du 21  septembre 2011, est abrogé.      Art. 41      Entrée en vigueur    Le présent règlement entre en vigueur le lendemain de sa publication dans la Feuille d'avis officielle.      Art. 42      Dispositions transitoires  1 Les structures d'enseignement spécialisé ou à caractère résidentiel subventionnées disposent d'un délai d'une  année dès l'entrée en vigueur du présent règlement pour se mettre en conformité avec les conditions prévues  à l'article 29. A cette fin, elles doivent déposer une requête d'octroi d'une nouvelle accréditation auprès de la  direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance.  2 La direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance dispose d'un délai de 3 mois  pour rendre la décision relative à la requête en accréditation.  3 Les structures subventionnées ou indépendantes délivrant des prestations d'éducation précoce spécialisée  ou de soutien pédagogique de l'enseignement spécialisé sont accréditées pour une période transitoire de 2 ans  et doivent déposer une requête d'octroi d'une accréditation durant ce laps de temps.  4 La direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance dispose d'un délai de 2 ans  pour élaborer un référentiel commun et rendre la décision relative à la requête en accréditation.  5 La direction de la coordination des prestations déléguées et de la surveillance prononce, à l’encontre des  structures omettant d’entreprendre la démarche d'accréditation, la révocation de l’ancienne accréditation :   a)  au terme de 12 mois à compter de l’entrée en vigueur du présent règlement pour les structures  mentionnées à l'alinéa 1;   b)  au terme de 24 mois à compter de l’entrée en vigueur du présent règlement pour les structures  mentionnées à l'alinéa 3.      Annexe I      Education précoce spécialisée   Les tarifs applicables aux prestations d'éducation précoce spécialisée sont les suivants :   Education précoce spécialisée en milieu préscolaire :     – par mois et par enfant (12 fois par an) pour au  moins 7 séances de 60 minutes 1 932 fr.   Education précoce spécialisée en milieu scolaire :     – par mois et par enfant (10 fois par an) pour au  moins 9 périodes scolaires de 45 ou 50 minutes 2 318 fr.      Annexe II      Logopédie et Psychomotricité    https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 11   Les tarifs applicables aux prestations de logopédie et psychomotricité sont les suivants :   a) Evaluation initiales comprenant 3 séances  individuelles 400 fr.   b) Réévaluation 100 fr.   c) Séances individuelles selon la durée :     – 60 minutes 130 fr.     – 45 minutes 97,50 fr.     – 30 minutes 65 fr.     – séance exceptionnelle de 75 minutes 162,50 fr.   d) Séances de groupe animées par 1 thérapeute :     – groupe de 2 enfants :       – séance de 45 minutes, par enfant 48,75 fr.       – séance de 60 minutes, par enfant 65 fr.       – séance exceptionnelle de 75 minutes, par  enfant 81,25 fr.     – groupe de 3 enfants :       – séance de 45 minutes, par enfant 33,75 fr.       – séance de 60 minutes, par enfant 45 fr.       – séance exceptionnelle de 75 minutes, par  enfant 56,25 fr.     – groupe de 4 enfants :       – séance de 45 minutes, par enfant 26,25 fr.       – séance de 60 minutes, par enfant 35 fr.       – séance exceptionnelle de 75 minutes, par  enfant 43,75 fr.   e) Séances de groupe animées par 2 thérapeutes :     – groupe de 4 enfants :       – séance de 45 minutes, par enfant et par  thérapeute 48,75 fr.       – séance de 60 minutes, par enfant et par  thérapeute 65 fr.       – séance exceptionnelle de 75 minutes, par  enfant et par thérapeute 81,25 fr.     – groupe de 5 ou 6 enfants :       – séance de 45 minutes, par enfant et par  thérapeute 33,75 fr.       – séance de 60 minutes, par enfant et par  thérapeute 45 fr.       – séance exceptionnelle de 75 minutes, par  enfant et par thérapeute 56,25 fr.   Les groupes de 3 enfants co-animés par 2 thérapeutes ne sont en principe pas admis. Toutefois, si ceux-ci  doivent avoir lieu, la tarification s'effectue sur la base des séances de 4 enfants.      Annexe III       Soutien spécialisé en enseignement régulier   Les tarifs applicables aux prestations de soutien spécialisé en enseignement régulier sont les suivants :   Soutien pédagogique de l’enseignement spécialisé :   – par mois et par enfant (10 fois par an) pour au  moins 9 périodes scolaires de 45 ou 50 minutes 2 318 fr.   Soutien par des interprètes en langue des signes  française (LSF), par des codeurs en langage parlé  complété (LPC) et par des spécialistes du soutien en  basse vision :     – séance de 60 minutes 100 fr.       https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm   rsGE C 1 12.05: Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)   Source SILGENEVE PUBLIC, 12   Annexe IV      Transports   Les tarifs maximaux applicables aux prestations de transport sont les suivants :   Trajet de 60 minutes en transport collectif (3 à  8 élèves) 118 fr. HTVA   Trajet de 60 minutes en transport semi-collectif  (2 élèves) 66,50 fr. HTVA   Trajet de 60 minutes en transport individuel (1  élève) 45 fr. HTVA           RSG                     Intitulé  Date   d'adoption  Entrée en  vigueur   C 1 12.05 R sur la pédagogie spécialisée 23.06.2021 30.06.2021   Modifications :          1. n. : 7/1c, section 1A du chap. VII, 28A;  n.t. : chap. VII   16.03.2022 23.03.2022       https://silgeneve.ch/legis?rsg_c1_12p05.htm