412.103_11.7.07_115.fm   Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 412.103 Verordnung   über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM)8  (vom 11. Juli 2007)1  Der Regierungsrat beschliesst:  1. Abschnitt: Allgemeine Bestimmungen  Gegenstand§ 1.12    Diese Verordnung regelt den Vollzug der Bestimmungen  des Volksschulgesetzes vom 7. Februar 2005 (VSG)3 über die sonder- pädagogischen Massnahmen.  Besondere  pädagogische  Bedürfnisse  § 2.    1 Schülerinnen und Schüler haben ein besonderes pädago- gisches Bedürfnis, wenn ihre schulische Förderung in der Regelklasse  allein nicht erbracht werden kann.   2 Besondere pädagogische Bedürfnisse entstehen vor allem auf- grund ausgeprägter Begabung, von Leistungsschwäche, des Erlernens  von Deutsch als Zweitsprache, auffälliger Verhaltensweisen oder von  Behinderungen.  Schulung in der  Regelklasse  § 3.    Inwieweit eine Schülerin oder ein Schüler mit einem beson- deren pädagogischen Bedürfnis in der Regelklasse unterrichtet wer- den kann, beurteilt sich nach den konkreten Umständen.  Ausrichtung auf  Regelklassen  § 4.    Die sonderpädagogischen Angebote sind auf die Lernziele  derjenigen Regelklassen ausgerichtet, welche die Schülerinnen und Schüler besuchen oder besuchen würden. Sie berücksichtigen dabei  die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schülerinnen und  Schüler.  Angebote bei  ausgeprägter  Begabung  § 5.    Die Gemeinden können für Schülerinnen und Schüler mit  ausgeprägter Begabung auf eigene Kosten über die im 2. Abschnitt  dieser Verordnung genannten Massnahmen hinausgehende Angebote  zur Verfügung stellen. 11. 1. 22 - 115    412.103 Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 2. Abschnitt: Die einzelnen Massnahmen  A. Integrative Förderung  Unterrichtsform § 6.    1 Integrative Förderung ist die zusätzliche Unterstützung von  Schülerinnen und Schülern in der Regelklasse durch eine Förderlehr- person.  2 Die Förderlehrperson setzt in Absprache mit der Regellehrper- son einen Teil ihres Pensums für den gemeinsamen Unterricht ein. Bei  Uneinigkeit entscheidet die Schulleitung über den Umfang des gemein- samen Unterrichts.9  3 Die Regel- und die Förderlehrperson sprechen sich über die  gemeinsam erteilten Lektionen, über die Lernziele und über die Beur- teilung ab.  Zusammen- arbeit mit   den übrigen  Beteiligten  § 7.15    1 Die Förderlehrperson koordiniert die Zusammenarbeit mit den übrigen Beteiligten, insbesondere den Eltern und der Schullei- tung.  2 Die Regellehrperson trägt die Verantwortung im Sinne von § 26  Abs. 1 VSG.  Mindestangebot § 8.9    1 Die Gemeinden setzen pro 100 Schülerinnen und Schüler  mindestens folgende Anteile der ihnen gemäss § 3 des Lehrerpersonal- gesetzes7 zugeteilten Vollzeiteinheiten für Förderlehrpersonen ein: a. 0,4 auf der Kindergartenstufe, b. 0,5 auf der Primarstufe.  2 Auf der Sekundarstufe legen die Gemeinden Art und Umfang der  Integrativen Förderung fest.  3 Soweit eine Gemeinde das Höchstangebot für Therapien gemäss  § 11 nicht ausschöpft, kann sie die ihr zugeteilten Vollzeiteinheiten im  Umfang dieser Differenz auf eigene Kosten erhöhen. Die Erhöhung  bedarf der Bewilligung durch das Volksschulamt.11  4 Das Volksschulamt kann einer Gemeinde für ein Schuljahr die Herabsetzung des Mindestangebotes gemäss Abs. 1 bewilligen, wenn der Bedarf an Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen nicht ge- deckt werden kann. Die Gemeinde setzt die dadurch frei werdenden  Mittel für den Regelklassenunterricht ein. Das Volksschulamt kann die Bewilligung höchstens zweimal um je ein Schuljahr verlängern. Die Be- willigung kann mit Auflagen verbunden werden.18 2    Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 412.103 B. Therapien  Arten§ 9.    1 Therapien im Sinne von § 34 Abs. 3 VSG3 sind die logopä- dische Therapie, die psychomotorische Therapie und die Psychotherapie.  2 Als Therapien gelten auch Beratungs- und Unterstützungsange- bote durch Förderlehrpersonen gemäss § 29 Abs. 1 lit. b in den Berei- chen Hör-, Seh-, Hörseh- und Körperbeeinträchtigung.20  Zusammen- arbeit mit den  Lehrpersonen  § 10.    1 Die Therapeutinnen und Therapeuten arbeiten mit den  Schülerinnen und Schülern einzeln oder in Gruppen. Sie richten sich  auf den Unterricht in den Regelklassen aus.   2 Sie beraten bei Bedarf die Lehrpersonen a. in Bezug auf Schülerinnen und Schüler, die eine Therapie benötigen,  b. in Fragen der Prävention im Regelklassenunterricht.   Höchstangebot§ 11.    1 Die Gemeinden setzen für Therapien gemäss § 9 Abs. 1  pro 100 Schülerinnen oder Schüler höchstens folgende Vollzeiteinhei- ten ein: a. 0,6 auf der Kindergartenstufe, b. 0,4 auf der Primarstufe, c. 0,1 auf der Sekundarstufe.  2 Eine Therapieeinheit dauert 45 Minuten.  C. Unterricht in Deutsch als Zweitsprache14  Allgemeines § 12.14    1 Deutsch als Zweitsprache (DaZ) wird fremdsprachigen Schülerinnen und Schülern vermittelt, die nicht über die notwendigen  Deutschkompetenzen für den Unterricht in der Regelklasse verfügen.  2 Die Bildungsdirektion legt fest, bis zu welchem Stand der Deutsch- kompetenzen Schülerinnen und Schüler Anspruch auf DaZ-Unterricht haben. Sie bestimmt das Verfahren, mit dem die Deutschkompetenzen  ermittelt werden.  b. Form§ 13.    1 Der DaZ-Unterricht erfolgt als Aufnahmeunterricht gemäss § 15 oder in Aufnahmeklassen gemäss §§ 16 und 16 a.17  2 Auf der Primar- und der Sekundarstufe wird nach Anfangsunter- richt und Aufbauunterricht unterschieden. Der Anfangsunterricht rich- tet sich an Schülerinnen und Schüler, die über keine oder sehr geringe  Deutschkompetenzen verfügen.  a. Gegenstand 31. 1. 22 - 115    412.103 Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) c. Umfang § 14.14    1 Für eine Schülerin oder einen Schüler mit Anspruch auf  DaZ-Unterricht beträgt die Unterrichtszeit in DaZ mindestens a. zwei Lektionen pro Woche auf der Kindergartenstufe, b. eine Lektion pro Tag im Anfangsunterricht, c. zwei Lektionen pro Woche im Aufbauunterricht.  2 Die Schulpflege berechnet gestützt auf Abs. 1 und die Anzahl der  berechtigten Schülerinnen und Schüler die Gesamtzahl der Wochen- lektionen, die eine Schule einzusetzen hat. Sie setzt in der Regel pro  Schülerin oder Schüler Wochenlektionen in insgesamt folgendem Um- fang ein: a. 0,5–0,75 Wochenlektion auf der Kindergartenstufe, b. zwei Wochenlektionen für den Anfangsunterricht, c. 0,5–0,75 Wochenlektion für den Aufbauunterricht.  3 Die Schulleitung teilt, ausgehend von der durch die Schulpflege  festgelegten Gesamtzahl, die Lektionen den Klassen und Gruppen zu.  Sie bestimmt die Grösse der Gruppen und die Anzahl Wochenlektio- nen, die eine Schülerin oder ein Schüler erhält, wobei die in Abs. 1  festgelegte Unterrichtszeit nicht unterschritten werden darf.  Aufnahme- unterricht  § 15.14    1 Der DaZ-Unterricht wird auf der Kindergartenstufe in  der Regel in den Kindergartenbetrieb integriert.  2 Der DaZ-Unterricht auf der Primar- und der Sekundarstufe ergänzt den Unterricht in der Regelklasse. Er findet in der Regel in Gruppen  statt.  3 Der Anfangsunterricht dauert längstens ein Jahr.  Aufnahme- klassen  § 16.14    1 Die Gemeinden können in der 2.–6. Klasse der Primar- stufe und auf der Sekundarstufe Aufnahmeklassen gemäss § 34 Abs. 1  und 5 VSG führen.  2 In den Aufnahmeklassen erhalten die Schülerinnen und Schüler  DaZ-Unterricht und werden zusätzlich in den anderen Unterrichts- fächern auf den Eintritt in die Regelklasse vorbereitet.  3 Die Schülerinnen und Schüler besuchen nach Möglichkeit teilweise diejenige Regelklasse, in die sie voraussichtlich übertreten werden.  4 Die Schülerinnen und Schüler werden einer Aufnahmeklasse für  längstens ein Jahr zugeteilt. Besucht die Schülerin oder der Schüler  gleichzeitig eine Regelklasse, erfolgt die Zuteilung für längstens zwei  Jahre. 4    Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 412.103 5 Aufnahmeklassen weisen eine Klassengrösse von 8–14 Schülerin- nen und Schülern auf. Diese Zahl darf vorübergehend überschritten  werden, wenn a. die Schaffung einer zusätzlichen Klasse unverhältnismässig wäre und b. eine angemessene Schulung gleichwohl gewährleistet ist.  Aufnahme- klassen Asyl  § 16 a.16    1 Die Gemeinden können für alle Stufen Aufnahmeklassen führen, in denen ausschliesslich Schülerinnen und Schüler aus Durch- gangszentren für Asylsuchende beschult werden (Aufnahmeklassen  Asyl). Die Schulpflege ordnet die Aufnahmeklassen Asyl in der Regel  einer Schule zu.  2 Die Schülerinnen und Schüler werden einer Aufnahmeklasse Asyl in der Regel für längstens ein Jahr zugeteilt. Sie erhalten DaZ-Unter- richt und Unterricht in anderen Fächern.  3 Der Unterricht kann vom ordentlichen Lehrplan gemäss Volks- schulgesetzgebung abweichen, insbesondere bezüglich Lektionentafel  und Unterrichtsinhalten. Das Volksschulamt erlässt einen Rahmen- lehrplan.  4 Das Volksschulamt bewilligt Aufnahmeklassen Asyl auf Gesuch  der Gemeinde für in der Regel ein Schuljahr, wenn die Klassengrösse  gemäss § 16 Abs. 5 voraussichtlich gegeben ist. Bei geänderten Ver- hältnissen sind Anpassungen während des Schuljahres möglich.  D. Einschulungs- und Kleinklassen  Einschulungs- klassen  § 17.    1 In Einschulungsklassen werden noch nicht schulbereite  Kinder nach dem Kindergarten auf den Besuch der ersten Klasse der  Primarstufe vorbereitet. Sie dauern ein Jahr.  2 Einschulungsklassen weisen eine Klassengrösse von höchstens  14 Schülerinnen und Schülern auf.  Kleinklassen§ 18.    1 Die Gemeinden können auf der Primar- und der Sekundar- stufe Kleinklassen für Schülerinnen und Schüler mit besonders hohem  Förderbedarf führen.   2 Kleinklassen weisen eine Klassengrösse von 8 bis 12 Schülerinnen  und Schülern auf. Diese Zahl darf vorübergehend überschritten wer- den, wenn  a. die Schaffung einer zusätzlichen Klasse unverhältnismässig wäre und b. eine angemessene Schulung gleichwohl gewährleistet ist.  51. 1. 22 - 115    412.103 Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) Übertritt in die  Regelklasse  § 19.    1 Der Unterricht in den Kleinklassen hat den Übertritt in die  Regelklasse zum Ziel. Dieser erfolgt, sobald abzusehen ist, dass die  Schülerin oder der Schüler im Rahmen des Regelklassenunterrichts  angemessen gefördert werden kann.  2 Lehrpersonen an Kleinklassen richten ihren Unterricht vor dem  Übertritt auf den Unterricht derjenigen Regelklasse aus, in welche die  Schülerin oder der Schüler übertreten wird.   3 Die Schülerinnen und Schüler besuchen nach Möglichkeit teil- weise eine Kleinklasse und teilweise diejenige Regelklasse, in die sie  voraussichtlich übertreten werden.  E. Sonderschulung  Bewilligung § 20.20    1 Öffentliche und private Einrichtungen, die Sonderschulung  gemäss § 36 Abs. 1 lit. a–c VSG3 anbieten, benötigen eine Bewilligung des Volksschulamtes.  2 Diese wird der Trägerschaft erteilt, wenn a. die Sonderschule Leistungen gemäss § 21 anbietet und diese für die  kantonale Versorgung notwendig sind, b. die Sonderschule über ein vom Volksschulamt genehmigtes Rah-  menkonzept verfügt, c. das an der Sonderschule tätige Personal über die zur Erfüllung ihrer  Aufgaben notwendige Ausbildung gemäss §§ 29–29 c verfügt, d. die Räumlichkeiten samt Nebeneinrichtungen den Anforderungen  gemäss Anhang 1 der Verordnung über die Finanzierung der Son- derschulung vom 6. Oktober 20216 entsprechen,   e. die Trennung zwischen operativer und strategischer Leitung perso- nell und organisatorisch gewährleistet ist. 3 Im Übrigen finden §§ 69–71 der Volksschulverordnung vom 28. Juni  20065 Anwendung.   Leistungs- angebot der  Sonderschulen  § 21.20    1 Das Leistungsangebot der Sonderschulen umfasst Schul- typen für a. Beeinträchtigungen in den Bereichen Verhalten, Lernen oder Sprache  (Sonderschultyp A), b. Körper-, Sinnes- oder Mehrfachbeeinträchtigungen ohne kognitive  Beeinträchtigung (Sonderschultyp B1) und mit kognitiver Beein- trächtigung (Sonderschultyp B2),   c. kognitive Beeinträchtigungen (Sonderschultyp C). 6    Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 412.103 2 Jede Sonderschule ordnet ihr Angebot im Rahmenkonzept einem Schultyp gemäss Abs. 1 zu. Das Volksschulamt kann Ausnahmen be- willigen, wenn dies für die kantonale Versorgung notwendig ist.  3 In den Sonderschulen der Typen A und B1 ist der Unterricht nach dem Lehrplan gemäss § 21 VSG verbindlich.  4 In den Sonderschulen der Typen B2 und C orientiert sich der Un- terricht an den Kompetenzen und Fachbereichen des Lehrplans gemäss § 21 VSG.  Versorgungs- planung  § 21 a.13    1 Das Volksschulamt schätzt periodisch für jede Behinde- rungsart in einem Versorgungsplan den künftigen Bedarf an Sonder- schulplätzen. Es berücksichtigt hierfür insbesondere den bisherigen  Bedarf und die Entwicklung der Gesamtschülerzahl.  2 Es teilt die gemäss Versorgungsplan notwendigen Plätze den bewil- ligten Sonderschulen zu.  3 Jede Sonderschule ist verpflichtet, Schülerinnen und Schüler im Rahmen ihres Schultyps gemäss § 21 Abs. 1 aus der zugewiesenen Ver- sorgungsregion aufzunehmen, sofern die Platzzahl dies erlaubt und sie eine angemessene Schulung sicherstellen kann.19  4 Schülerinnen und Schüler aus anderen Versorgungsregionen oder aus anderen Kantonen können berücksichtigt werden, sofern die Bele- gung dies erlaubt.19  Integrierte  Sonderschulung  § 22.20    1 Die Schülerinnen und Schüler werden administrativ einer Sonder- oder Regelschule zugeteilt. Im zweiten Fall erfolgt die Zutei- lung an jene Schule, welche die betroffene Schülerin oder der betrof- fene Schüler bisher besuchte oder ohne Sonderschulbedürftigkeit be- suchen würde.   2 Die nach Abs. 1 zuständige Schule trägt die Verantwortung für eine angemessene Schulung und Tagesstruktur. Sie legt die Einzelheiten  schriftlich fest.  3 Eine schulische Heilpädagogin oder ein schulischer Heilpädagoge mit einer Ausbildung gemäss § 29 Abs. 1 trägt die Verantwortung für die interdisziplinäre Förderplanung.  4 Ist eine Regelschule für die integrierte Sonderschulung verantwort- lich, entscheidet sie über die sonderpädagogischen Massnahmen. Sie nimmt Beratung und Unterstützung einer Sonderschule in Anspruch, falls sie nicht über das zusätzlich notwendige Fachwissen verfügt.  5 Ist eine Sonderschule für die integrierte Sonderschulung verant- wortlich, entscheidet sie in Zusammenarbeit mit der Regelschule über die sonderpädagogischen Massnahmen.  6 Das Volksschulamt regelt die Einzelheiten.11 71. 1. 22 - 115    412.103 Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) Teilintegrierte  Sonderschulung  § 22 a.19    Sonderschulung kann auch teilintegriert angeboten wer- den. Die Verantwortung trägt die Sonderschule.  Einzelunterricht § 23.    1 In Ausnahmefällen erhalten Schülerinnen und Schüler, die  nicht in einer Gruppe unterrichtet werden können, Einzelunterricht.  2 Schülerinnen und Schüler mit Verhaltensschwierigkeiten dürfen  bis zur Festlegung einer geeigneten Schulung während längstens sechs  Monaten einzeln unterrichtet werden.  3. Abschnitt: Verfahren und Überprüfung   Standort- bestimmung  § 24.    1 Die Prüfung einer sonderpädagogischen Massnahme setzt  eine Standortbestimmung voraus. Diese erfolgt auf Antrag der Lehr- personen oder der Eltern.   2 In der Standortbestimmung legen die Beteiligten den Förder- bedarf, die Förderziele und den weiteren Ablauf fest. Das Volksschul- amt regelt das Verfahren.11  Abklärung § 25.20    1 Eine schulpsychologische Abklärung wird durchgeführt,  wenn: a. die Schülerin oder der Schüler einer Sonderschulung zugewiesen   werden soll, b. von den Beteiligten keine Einigung über die sonderpädagogische   Massnahme erzielt werden kann, c. Unklarheiten bestehen.  2 Die Abklärung wird in der Regel beim zuständigen schulpsycho- logischen Dienst durchgeführt. Dieser kann weitere Unterlagen bei- ziehen.  3 Er veranlasst eine Abklärung durch Fachleute, wenn besondere,  vor allem medizinische, logopädische oder psychomotorische Kennt- nisse notwendig sind.  4 Er verfasst einen Bericht und gibt bei Bedarf eine Empfehlung für eine sonderpädagogische Massnahme ab. Separative Massnahmen müs- sen besonders begründet werden.  5 Abklärungen zur Prüfung der Zuweisung zu einer Sonderschulung erfolgen mit dem standardisierten Abklärungsverfahren (SAV) nach Art. 6 Abs. 3 der Interkantonalen Vereinbarung über die Zusammen- arbeit im Bereich der Sonderpädagogik vom 25. Oktober 20072.  6 Das Volksschulamt kann Fachleute für die Abklärungen gemäss Abs. 3 bezeichnen. 8    Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 412.103 Entscheidung§ 26.    1 Nach Durchführung der Standortbestimmung und einer  allfälligen Abklärung unterbreiten die Lehrpersonen und die Eltern  der Schulleitung einen Vorschlag für die anzuordnende Massnahme.  Die Abklärung darf nicht mehr als zwei Jahre zurückliegen. Mit der  Zustimmung durch die Schulleitung wird der Vorschlag zur Entschei- dung.  2 Können sich die Lehrpersonen und die Eltern nicht einigen oder  stimmt die Schulleitung ihrem Vorschlag nicht zu, entscheidet die  Schulpflege. Sie kann ergänzende Abklärungen anordnen.  3 Die Entscheidung hält fest, welche Massnahme angeordnet und  wann sie überprüft wird.  4 Eine Sonderschulung bedarf stets der Zustimmung der Schul- pflege.   Besondere Fälle§ 27.    1 Die Zuweisung von einer Regel- in eine Kleinklasse wird  erst vorgenommen, nachdem die Schülerin oder der Schüler während  mindestens vier Monaten in einer parallel geführten Regelklasse oder,  wo eine solche fehlt, in der Regelklasse einer anderen Gemeinde unterrichtet wurde.   2 Von der Beobachtungszeit kann abgesehen werden, wenn auf- grund der konkreten Umstände die notwendige schulische Förderung  offensichtlich nur in einer Kleinklasse erfolgen kann oder die Verset- zung für die Schülerin oder den Schüler aus besonderen Gründen nicht  zumutbar ist.   Überprüfung§ 28.    1 Soweit in der Entscheidung gemäss § 26 keine kürzere Frist vorgesehen ist, werden sonderpädagogische Massnahmen nach Ablauf  eines Jahres überprüft.10  2 Die Überprüfung erfolgt soweit möglich durch die an der Anord- nung der Massnahme Beteiligten. Der schulpsychologische Dienst oder andere Fachleute können beigezogen werden.  3 Nach der Überprüfung wird über Aufhebung, Änderung oder Wei- terführung der Massnahme entschieden. Das Verfahren richtet sich  nach den §§ 24–26. 91. 1. 22 - 115    412.103 Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 4. Abschnitt: Ausbildungsanforderungen  Ausbildung § 29.20    1 Ein von der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) anerkanntes Hochschuldiplom in Sonder- pädagogik mit Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik benöti- gen a. Lehrpersonen mit Klassenverantwortung an Einschulungs- und Klein-  klassen, b. Förderlehrpersonen, c. Lehrpersonen mit Klassenverantwortung in Sonderschulen und d. verantwortliche Lehrpersonen in der integrierten Sonderschulung.  2 Lehrpersonen mit einem von der EDK anerkannten Hochschul- diplom in Sonderpädagogik mit Vertiefungsrichtung Schulische Heil- pädagogik können auf allen Schulstufen alle Fachbereiche unterrich- ten.  3 Lehrpersonen ohne Klassenverantwortung in Sonderschulen ver- fügen über ein von der EDK anerkanntes Lehrdiplom oder ein Hoch- schuldiplom in Sonderpädagogik mit Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik.  4 Das Volksschulamt kann im Einzelfall gleichwertige Ausbildun- gen oder berufsspezifische Aus- und Weiterbildungen in Kombination  mit Berufserfahrung als genügende Ausbildung anerkennen.  5 Das Volksschulamt kann im Einzelfall einer Person die Zulassung  zu einer Unterrichtstätigkeit in einem Teilbereich erteilen, sofern sie  die für diese Tätigkeit notwendigen Voraussetzungen erfüllt. Die Zulas- sung kann mit Auflagen und Bedingungen verbunden werden.  6 Das Volksschulamt kann einer Person eine befristete Zulassung  zu einer Unterrichtstätigkeit erteilen, sofern folgende Voraussetzun- gen erfüllt sind: a. abgeschlossene Grundausbildung und b. Anmeldung zur notwendigen Zusatzausbildung oder deren Absol-  vierung. 7 Die befristete Zulassung gemäss Abs. 6 darf längstens bis zum  ordentlichen Abschluss der Zusatzausbildung dauern. In begründeten  Fällen kann die Frist verlängert werden. 10    Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 412.103 DaZ- Lehrpersonen  § 29 a.19    Lehrpersonen, die Aufnahmeunterricht erteilen oder an Aufnahmeklassen oder an Aufnahmeklassen Asyl unterrichten, benöti- gen a. ein von der EDK anerkanntes Lehrdiplom als Regelklassenlehr-  person und b. den Abschluss eines zertifizierten Lehrganges in DaZ für die Volks-  schule.  Übrige Lehr-  und Fach- personen  § 29 b.19    Die übrigen in der Sonderpädagogik tätigen Lehr- und Fachpersonen verfügen für ihre Tätigkeit über eine von der EDK, der Gesundheitsgesetzgebung oder dem Staatssekretariat für Bildung, For- schung und Innovation anerkannte Ausbildung.  Schulleitungen  in Sonder- schulen  § 29 c.19    1 Die Schulleiterinnen und Schulleiter in Sonderschulen verfügen bei der Anstellung über einen der folgenden Ausbildungs- abschlüsse:  a. von der EDK anerkanntes Lehrdiplom als Regel- oder Fachlehr-  person (Kindergarten, Primarstufe, Sekundarstufe I, Maturitätsschu- len),  b. von der EDK anerkanntes Hochschuldiplom in Sonderpädagogik  mit Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik,  c. von der EDK anerkanntes Diplom im pädagogisch-therapeutischen  Bereich,   d. Diplom als Sozialpädagogin bzw. Sozialpädagoge FH oder Fach- hochschuldiplom in Sozialer Arbeit,  e. Universitätsabschluss in Sozialer Arbeit oder klinischer Heilpädago- gik (mindestens 60 Kreditpunkte bzw. grosses oder mittleres Neben- fach) oder Hochschulabschluss in Erziehungswissenschaft oder Psy- chologie (mindestens 60 Kreditpunkte bzw. grosses oder mittleres Nebenfach),  f. vom Volksschulamt als gleichwertig anerkannter Abschluss. 2 Die Schulleitungen verfügen über ausreichendes Fachwissen in Per-  sonal- und Betriebsführung, das mindestens im Rahmen einer abge- schlossenen Führungsausbildung oder Weiterbildung im Umfang eines Certificate of Advanced Studies (CAS) erworben wurde. Fehlt eine solche, muss sie während des ersten Anstellungsjahres begonnen und spätestens drei Jahre nach Anstellungsbeginn abgeschlossen werden.  3 Die Trägerschaft der Sonderschule ist dafür verantwortlich, dass die Schulleiterinnen und Schulleiter die Ausbildungsanforderungen erfül- len. 111. 1. 22 - 115    412.103 Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) Prüf- und   Meldepflichten  § 29 d.19    1 Die Sonderschulen überprüfen vor der Anstellung aller Mitarbeitenden folgende Auszüge aus dem Strafregister: a. aktueller Strafregisterauszug und Sonderprivatauszug bei volljähri-  gen Mitarbeitenden, b. aktueller Sonderprivatauszug bei minderjährigen Mitarbeitenden.  2 Die Sonderschulen überprüfen neue Lehr- und Leitungspersonen auf Einträge in der von der EDK geführten Liste über Lehrpersonen, denen im Rahmen eines kantonalen Entscheides die Unterrichtsberech- tigung oder die Berufsausübungsbewilligung entzogen wurde.  5. Abschnitt: Schlussbestimmung  Inkrafttreten § 30.    1 Diese Verordnung tritt auf Beginn des Schuljahres 2008/09  (18. August 2008) in Kraft.  2 Entsprechend der Umsetzung der Bestimmungen über die sonder- pädagogischen Massnahmen gemäss § 6 der Übergangsordnung zum  VSG vom 28. Juni 20064 gelten die Bestimmungen dieser Verordnung a. für die Gemeinden der ersten Staffel ab dem Schuljahr 2008/09,   ausgenommen §§ 8 und 11, b. für die Gemeinden der zweiten und dritten Staffel ein bzw. zwei   Jahre später. 3 §§ 8 und 11 gelten für die Gemeinden der ersten Staffel erst ab   dem Schuljahr 2009/10.  1 OS 62, 305; Begründung siehe ABl 2007, 1407. 2 LS 410.32. 3 LS 412.100. 4 LS 412.100.2. 5 LS 412.101. 6 LS 412.106. 7 LS 412.31. Heute: Lehrpersonalgesetz. 8 Fassung gemäss RRB vom 16. Dezember 2009 (OS 65, 17; ABl 2009, 2651). In  Kraft seit 1. Februar 2010. 9 Fassung gemäss RRB vom 7. Juli 2010 (OS 65, 598; ABl 2010, 1515). In Kraft   seit 23. August 2010. 10 Fassung gemäss RRB vom 13. April 2011 (OS 66, 399; ABl 2011, 1262). In   Kraft seit 1. Juli 2011. 12  http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C62%2C305 http://www.amtsblatt.zh.ch/pdf/tt/20070817_33_T.pdf#zoom=100&pagemode=bookmarks http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.100.2 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.101 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.31 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C65%2C17 http://www.amtsblatt.zh.ch/pdf/tt/20092912_52_T.pdf#zoom=100&pagemode=bookmarks http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C65%2C598 http://www.amtsblatt.zh.ch/pdf/tt/20101607_28_T.pdf#zoom=100&pagemode=bookmarks http://www.amtsblatt.zh.ch/pdf/tt/20112104_16_T.pdf#zoom=100&pagemode=bookmarks http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C66%2C399 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=410.32 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.106 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.100   Verordnung über die sonderpädagogischen Massnahmen (VSM) 412.103 11 Fassung gemäss RRB vom 9. Mai 2012 (OS 67, 211; ABl 2012, 1053). In Kraft seit 1. August 2012.  12 Fassung gemäss RRB vom 28. August 2013 (OS 68, 515; ABl 2013-09-06). In  Kraft seit 1. Januar 2014.  13 Eingefügt durch RRB vom 2. Dezember 2015 (OS 71, 92; ABl 2015-12-11). In  Kraft seit 1. August 2016.  14 Fassung gemäss RRB vom 2. Dezember 2015 (OS 71, 92; ABl 2015-12-11). In  Kraft seit 1. August 2016.  15 Fassung gemäss RRB vom 18. März 2015 (OS 71, 78; ABl 2015-03-27). In Kraft  seit 1. August 2017.  16 Eingefügt durch RRB vom 3. Oktober 2018 (OS 73, 449; ABl 2018-10-12). In  Kraft seit 1. August 2019.  17 Fassung gemässs RRB vom 3. Oktober 2018 (OS 73, 449; ABl 2018-10-12). In  Kraft seit 1. August 2019.  18 Eingefügt durch RRB vom 29. Januar 2020 (OS 75, 242; ABl 2020-02-07). In  Kraft seit 1. August 2020.  19 Eingefügt durch RRB vom 6. Oktober 2021 (OS 76, 567; ABl 2021-10-29). In  Kraft seit 1. Januar 2022.  20 Fassung gemäss RRB vom 6. Oktober 2021 (OS 76, 567; ABl 2021-10-29). In  Kraft seit 1. Januar 2022. 131. 1. 22 - 115  https://amtsblatt.zh.ch/#!/search/publications/detail/91482c54-ca2e-4e30-80a0-2c7e52df8f9a https://amtsblatt.zh.ch/#!/search/publications/detail/91482c54-ca2e-4e30-80a0-2c7e52df8f9a http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C67%2C211 http://www.amtsblatt.zh.ch/pdf/tt/20122704_20_T.pdf#zoom=100&pagemode=bookmarks https://www.amtsblatt.zh.ch/shabforms/servlet/Search?EID=7&DOCID=43773 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C71%2C92 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C68%2C515 https://www.amtsblatt.zh.ch/shabforms/servlet/Search?EID=7&DOCID=136381 https://www.amtsblatt.zh.ch/shabforms/servlet/Search?EID=7&DOCID=136381 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C71%2C78 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C71%2C92 https://www.amtsblatt.zh.ch/shabforms/servlet/Search?EID=7&DOCID=106267 https://www.amtsblatt.zh.ch/#!/search/publications/detail/fc4c9e78-edad-4ac3-a6db-01fb20f8498a https://www.amtsblatt.zh.ch/#!/search/publications/detail/fc4c9e78-edad-4ac3-a6db-01fb20f8498a http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C73%2C449 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C73%2C449 https://amtsblatt.zh.ch/#!/search/publications/detail/35f983fc-08da-44bc-9c2b-45eefc0163c5 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C73%2C449 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C75%2C242 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C76%2C567 http://www.zhlex.zh.ch/Erlass.html?Open&Ordnr=412.103%2C76%2C567