SR 412.101.222.25   1   Verordnung des SBFI  über die berufliche Grundbildung   der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit eidgenössischem  Berufsattest (EBA)   vom 21. Oktober 2016 (Stand am 1. Januar 2019)     51919 Abdichtungspraktikerin EBA / Abdichtungspraktiker EBA   Praticienne en étanchéité AFP / Praticien en étanchéité AFP  Addetta alle impermeabilizzazioni CFP / Addetto alle   impermeabilizzazioni CFP   51920 Dachdeckerpraktikerin EBA / Dachdeckerpraktiker EBA  Praticienne en couverture AFP / Praticien en couverture AFP  Addetta alla copertura di tetti CFP / Addetto alla copertura   di tetti CFP   51921 Fassadenbaupraktikerin EBA / Fassadenbaupraktiker EBA  Praticienne en façades AFP / Praticien en façades AFP  Addetta alla costruzione di facciate CFP / Addetto alla costruzione  di facciate CFP   51922 Gerüstbaupraktikerin EBA / Gerüstbaupraktiker EBA  Praticienne en échafaudage AFP / Praticien en échafaudage AFP  Addetta alla costruzione di ponteggi CFP / Addetto alla costruzione  di ponteggi CFP   51923 Storenmontagepraktikerin EBA / Storenmontagepraktiker EBA  Praticienne en stores AFP / Praticien en stores AFP  Addetta al montaggio di avvolgibili CFP / Addetto al montaggio  di avvolgibili CFP     Das Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI),  gestützt auf Artikel 19 des Berufsbildungsgesetzes vom 13. Dezember 20021,   auf Artikel 12 der Berufsbildungsverordnung vom 19. November 20032 (BBV)   und auf Artikel 4 Absatz 4 der Jugendarbeitsschutzverordnung   vom 28. September 20073 (ArGV 5),   verordnet:4        AS 2016 3765  1 SR 412.10  2 SR 412.101  3 SR 822.115  4 Fassung gemäss Ziff. I 168 der V des SBFI vom 24. Nov. 2017 über die Änderung von   Bildungsverordnungen betreffend das Verbot gefährlicher Arbeiten, in Kraft seit   1. Jan. 2018 (AS 2017 7331).   412.101.222.25    Berufsbildung   2   412.101.222.25   1. Abschnitt: Gegenstand und Dauer   Art. 1 Berufsbild   Fachleute des Berufsfeldes Gebäudehülle auf Stufe EBA beherrschen namentlich die  folgenden Tätigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, Fähigkeiten  und Haltungen aus:   a. Sie verrichten einfache Arbeiten an der Gebäudehülle; insbesondere däm- men und dichten sie unter Anleitung Fassaden, Steil- und Flachdächer sowie  Ingenieurbauwerke wie Brücken und Tunnels; sie montieren im Team Ge- rüste und Storenanlagen.   b. Sie verfügen über ein gutes praktisch-technisches Geschick wie auch fach- liche Spezialkompetenzen des entsprechenden Berufes.   c. Sie verfügen über ein angemessenes Mass an Flexibilität und Selbstständig- keit und handeln team- und kundenorientiert; dabei berücksichtigen sie mit  geeigneten Massnahmen die Aspekte des Umweltschutzes, der Ressourcen-  und Energieeffizienz, der Bauökologie sowie des Gesundheitsschutzes und  der Arbeitssicherheit.   Art. 2 Dauer und Beginn  1 Die berufliche Grundbildung dauert zwei Jahre.  2 Der Beginn der beruflichen Grundbildung richtet sich nach dem Schuljahr der  zuständigen Berufsfachschule.   2. Abschnitt: Ziele und Anforderungen   Art. 3 Grundsätze  1 Die Ziele und die Anforderungen der beruflichen Grundbildung werden in Form  von Handlungskompetenzen, gruppiert nach Handlungskompetenzbereichen, fest- gelegt.  2 Die Handlungskompetenzen umfassen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkom- petenzen.  3 Beim Aufbau der Handlungskompetenzen arbeiten alle Lernorte zusammen. Sie  koordinieren die Inhalte der Ausbildung und der Qualifikationsverfahren.   Art. 4 Handlungskompetenzen  1 Die Ausbildung umfasst für alle Berufe in den folgenden Handlungskompetenz- bereichen (HKB) die nachstehenden Handlungskompetenzen:   a. Umsetzen der Vorschriften und Massnahmen zu Arbeitssicherheit, Gesund- heits- und Umweltschutz (HKB 1):  1. Gefahren am Arbeitsplatz beurteilen und Massnahmen ergreifen,     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EBA.   V des SBFI   3   412.101.222.25   2. Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz sicherstellen,  3. gefährliche Stoffe sicher und umweltgerecht einsetzen,  4. Materialien, Geräte und Maschinen sicher laden, transportieren und la-  gern,  5. Materialien umweltgerecht einsetzen und entsorgen;   b. Einsetzen von Schichten und Systemen an der Gebäudehülle (HKB 2):  1. Nutzen und Funktion anhand von Gebäudehüllenteilen bestimmen,  2. Schnittstellen der verschiedenen Systeme der Gebäudehülle aufzeigen,  3. energieeffiziente Bauweisen unter Anleitung realisieren,  4. Anforderungen der Systeme zur Energiegewinnung begründen.   2 Für die Abdichtungspraktikerin und den Abdichtungspraktiker umfasst die Ausbil- dung zusätzlich im folgenden Handlungskompetenzbereich die nachstehenden  Handlungskompetenzen:   Verlegen der Abdichtungssysteme (HKB 3):  1. Eigenschaften des Untergrundes berücksichtigen;  2. Abdichtarbeiten ausführen;  3. Schutz- und Nutzschichten einbauen;  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren;  5. Formen und Flächen skizzieren und zeichnen;  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   3 Für die Dachdeckerpraktikerin und den Dachdeckerpratiker umfasst die Ausbil- dung zusätzlich im folgenden Handlungskompetenzbereich die nachstehenden  Handlungskompetenzen:   Verlegen der Dachsysteme (HKB 3):  1. Verlege- und Befestigungsvarianten einsetzen;  2. Dachdeckerarbeiten ausführen;  3. Einbauteile montieren und eindecken;  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren;  5. Formen und Flächen skizzieren und zeichnen;  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   4 Für die Fassadenbaupraktikerin und den Fassadenbaupraktiker umfasst die Ausbil- dung zusätzlich im folgenden Handlungskompetenzbereich die nachstehenden  Handlungskompetenzen:   Verlegen der Fassadenbausysteme (HKB 3):  1. Verlege- und Befestigungsvarianten einsetzen;  2. Fassadenarbeiten ausführen;  3. Ergänzungs- und Einbauteile montieren;  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren;  5. Formen und Flächen skizzieren und zeichnen;     Berufsbildung   4   412.101.222.25   6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.  5 Für die Gerüstpraktikerin und den Gerüstpraktiker umfasst die Ausbildung zusätz- lich im folgenden Handlungskompetenzbereich die nachstehenden Handlungskom- petenzen:   Montieren und Demontieren der Gerüstsysteme (HKB 3):  1. Eigenschaften des Untergrundes beurteilen;  2. Rahmen- und Modulgerüste montieren und demontieren;  3. Bauaufzüge montieren und demontieren;  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren;  5. Formen und Flächen skizzieren und zeichnen;  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   6 Für die Storenmontagepraktikerin und den Storenmontagepraktiker umfasst die  Ausbildung zusätzlich im folgenden Handlungskompetenzbereich die nachstehenden  Handlungskompetenzen:   Montieren der Storenanlagen (HKB 3):  1. Montage- und Befestigungsvarianten einsetzen;  2. Storenanlagen montieren;  3. elektrische Anlagekomponenten montieren;  4. Arbeiten dokumentieren und rapportieren;  5. Formen und Flächen skizzieren und zeichnen;  6. Materialien lagern und Werkzeuge warten.   3. Abschnitt: Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz und Umweltschutz   Art. 55  1 Die Anbieter der Bildung geben den Lernenden zu Beginn und während der Bil- dung Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz  und zum Umweltschutz, insbesondere zur Gefahrenkommunikation (Gefahrensym- bole, Piktogramme, Gebotszeichen) in diesen drei Bereichen, ab und erklären sie  ihnen.  2 Diese Vorschriften und Empfehlungen werden an allen Lernorten vermittelt und in  den Qualifikationsverfahren berücksichtigt.  3 Den Lernenden wird an allen Lernorten das Wissen über nachhaltige Entwicklung,  insbesondere über den Ausgleich zwischen gesellschaftlichen, ökologischen und  wirtschaftlichen Interessen, vermittelt.  4 In Abweichung von Artikel 4 Absatz 1 ArGV 5 und gemäss den Vorgaben nach  Artikel 4 Absatz 4 ArGV 5 können die Lernenden entsprechend ihrem Ausbildungs-      5 Fassung gemäss Ziff. II 168 der V des SBFI vom 24. Nov. 2017 über die Änderung von  Bildungsverordnungen betreffend das Verbot gefährlicher Arbeiten, in Kraft seit   1. Jan. 2018 (AS 2017 7331).     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EBA.   V des SBFI   5   412.101.222.25   stand für die im Anhang zum Bildungsplan aufgeführten Arbeiten herangezogen  werden.  5 Voraussetzung für einen Einsatz nach Absatz 4 ist, dass die Lernenden entspre- chend den erhöhten Gefährdungen ausgebildet, angeleitet und überwacht werden;  diese besonderen Vorkehrungen werden im Anhang zum Bildungsplan als beglei- tende Massnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes festgelegt.   4. Abschnitt:   Umfang der Bildung an den einzelnen Lernorten   und Unterrichtssprache   Art. 6 Bildung in beruflicher Praxis im Betrieb und an vergleichbaren  Lernorten   Die Bildung in beruflicher Praxis im Betrieb umfasst über die ganze Dauer der  beruflichen Grundbildung im Durchschnitt vier Tage pro Woche.   Art. 7 Berufsfachschule  1 Der obligatorische Unterricht an der Berufsfachschule umfasst 720 Lektionen.  Diese teilen sich gemäss nachfolgender Tabelle auf:   Unterricht 1. Lehrjahr 2. Lehrjahr Total  a. Berufskenntnisse   – berufsübergreifende Handlungskompetenzbereiche   (HKB 1 und 2)  200 40 240  – berufsspezifischer Handlungskompetenzbereich  (HKB 3)   – 160 160  Total 200 200 400  b. Allgemeinbildung 120 120 240 c. Sport 40 40 80  Total Lektionen 360 360 720  2 Geringfügige Abweichungen von der vorgegebenen Anzahl der Lektionen pro  Lehrjahr innerhalb eines Handlungskompetenzbereichs sind in Absprache mit den  zuständigen kantonalen Behörden und den zuständigen Organisationen der Arbeits- welt möglich.  3 Für den allgemeinbildenden Unterricht gilt die Verordnung des SBFI vom  27. April 20066 über die Mindestvorschriften für die Allgemeinbildung in der beruf- lichen Grundbildung.  4 Unterrichtssprache ist in der Regel die Landessprache des Schulortes.       6 SR 412.101.241     Berufsbildung   6   412.101.222.25   5 Zweisprachiger Unterricht in der Landessprache des Schulortes und in einer wei- teren Landessprache oder in Englisch ist empfohlen.  6 Die Kantone können andere Unterrichtssprachen zulassen.   Art. 8 Überbetriebliche Kurse  1 Die überbetrieblichen Kurse umfassen 20–22 Tage zu acht Stunden.  2 Die Tage und die Inhalte sind wie folgt auf 6–7 Kurse aufgeteilt:       Berufe         A b d ic  h tu  n g sp  ra k ti  k er  /i n    D ac  h d ec  k er  p ra  k ti  k er  /i n    F as  sa d en  b au  p ra  k ti  k er  /i n    G er  ü st  b au  p ra  k ti  k er  /i n    S to  re n m  o n ta  g ep  ra k ti  k er  /i n    Lehrjahr Kurse Handlungskompetenzbereiche (HKB) Dauer        1 Kurs 1 HKB 1 berufsübergreifend  3 3 3 3 3   Kurs 2.1 HKB 2 berufsübergreifend  3 3 3 3 3   Kurs 2.2 HKB 2 berufsübergreifend  3 3 3 3 3   Kurs 3.1 HKB 3 berufsspezifisch  5 5 4 3 3   Kurs 3.2 HKB 3 berufsspezifisch      2     Anzahl   Tage  14 14 13 12 14   2 Kurs 4 HKB 3 berufsspezifisch  3 3 3     Kurs 5 HKB 3 berufsspezifisch  5 5 4 4 3   Kurs 6 HKB 3 berufsspezifisch     5 5     Anzahl   Tage  8 8 7 9 8    Total HKB 1+2 berufsübergreifend  9 9 9 9 9   Total HKB 3 berufsspezifisch  13 13 11 12 16     Anzahl   Tage  22 22 20 21 22   3 Im letzten Semester der beruflichen Grundbildung finden keine überbetrieblichen  Kurse mehr statt.     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EBA.   V des SBFI   7   412.101.222.25   5. Abschnitt: Bildungsplan   Art. 9  1 Mit dem Inkrafttreten dieser Verordnung liegt ein Bildungsplan vor, der von der  zuständigen Organisation der Arbeitswelt erlassen und vom SBFI genehmigt ist.  2 Der Bildungsplan hat folgenden Inhalt:   a. Er enthält das Qualifikationsprofil; dieses besteht aus:  1. dem Berufsbild;  2. der Übersicht über die Handlungskompetenzbereiche und die Hand-  lungskompetenzen;  3. dem Anforderungsniveau des Berufs.   b. Er führt die Inhalte der Grundbildung sowie die Bestimmungen zur Arbeits- sicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz aus und be- stimmt, an welchen Lernorten welche Handlungskompetenzen vermittelt  und gelernt werden.   3 Dem Bildungsplan angefügt ist das Verzeichnis der Instrumente zur Förderung der  Qualität der beruflichen Grundbildung mit Angabe der Bezugsquelle.7   6. Abschnitt:   Mindestanforderungen an die Berufsbildnerinnen und Berufsbildner  und Höchstzahl der Lernenden im Betrieb   Art. 10 Fachliche Mindestanforderungen an Berufsbildnerinnen und  Berufsbildner   Die fachlichen Mindestanforderungen im Sinne von Artikel 44 Absatz 1 Buchstaben  a und b BBV an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner erfüllt, wer über eine  der folgenden Qualifikationen verfügt:   a. eidgenössisches Fähigkeitszeugnis im Berufsfeld Gebäudehülle mit mindes- tens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   b. Polybauerinnen oder Polybauer mit eidgenössischen Fähigkeitszeugnis und  mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   c. Bauisoleurinnen oder Bauisoleure, Dachdeckerinnen oder Dachdecker, Fas- sadenbauerinnen oder Fassadenbauer, Flachdachbauerinnen oder Flachdach- bauer, Gerüstmonteurinnen oder Gerüstmonteure, Storenmonteurinnen oder  Storenmonteure mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis und mit mindestens  zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;       7 Fassung gemäss Ziff. III 38 der V des SBFI vom 24. Nov. 2017 über die Änderung von  Bildungsverordnungen betreffend das Verbot gefährlicher Arbeiten, in Kraft seit   1. Jan. 2018 (AS 2017 7331).     Berufsbildung   8   412.101.222.25   d. eidgenössisches Fähigkeitszeugnis eines verwandten Berufs mit den not- wendigen Berufskenntnissen im Bereich des Berufsfeldes Gebäudehülle auf  Stufe EFZ und mit mindestens drei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   e. einschlägiger Abschluss der höheren Berufsbildung mit mindestens zwei  Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet.   Art. 11 Höchstzahl der Lernenden  1 Betriebe, die eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner zu 100 Prozent oder  zwei Berufsbildnerinnen oder Berufsbildner zu je mindestens 60 Prozent beschäfti- gen, dürfen eine lernende Person ausbilden.  2 Mit jeder zusätzlichen Beschäftigung einer Fachkraft zu 100 Prozent oder von  zwei Fachkräften zu je mindestens 60 Prozent darf eine weitere lernende Person im  Betrieb ausgebildet werden.  3 Als Fachkraft gilt, wer im Fachbereich der lernenden Person über ein eidgenös- sisches Fähigkeitszeugnis, ein eidgenössisches Berufsattest oder über eine gleich- wertige Qualifikation verfügt.  4 In besonderen Fällen kann die kantonale Behörde einem Betrieb, der seit mehreren  Jahren Lernende mit überdurchschnittlichem Erfolg ausgebildet hat, die Überschrei- tung der Höchstzahl der Lernenden bewilligen.   7. Abschnitt:   Lerndokumentation, Bildungsbericht und Leistungsdokumentation   Art. 12 Lerndokumentation  1 Die lernende Person führt während der Bildung in beruflicher Praxis eine Lern- dokumentation, in der sie laufend alle wesentlichen Arbeiten im Zusammenhang mit  den zu erwerbenden Handlungskompetenzen festhält.  2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner kontrolliert und unterzeichnet die  Lerndokumentation mindestens einmal pro Semester. Sie oder er bespricht sie min- destens einmal pro Semester mit der lernenden Person.   Art. 13 Bildungsbericht  1 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner hält am Ende jedes Semesters den  Bildungsstand der lernenden Person in einem Bildungsbericht fest. Sie oder er stützt  sich dabei auf die Leistungen in der beruflichen Praxis und auf Rückmeldungen über  die Leistungen in der Berufsfachschule und in den überbetrieblichen Kursen. Sie  oder er bespricht den Bildungsbericht mit der lernenden Person.  2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner und die lernende Person vereinbaren  wenn nötig Massnahmen zum Erreichen der Bildungsziele und setzen dafür Fristen.  Sie halten die getroffenen Entscheide und Massnahmen schriftlich fest.     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EBA.   V des SBFI   9   412.101.222.25   3 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner überprüft die Wirkung der vereinbarten  Massnahmen nach der gesetzten Frist und hält den Befund im nächsten Bildungs- bericht fest.  4 Werden die Ziele der vereinbarten Massnahmen nicht erreicht oder ist der Ausbil- dungserfolg gefährdet, teilt die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner dies den  Vertragsparteien und der kantonalen Behörde schriftlich mit.   Art. 14 Leistungsdokumentation in der Berufsfachschule   Die Berufsfachschulen dokumentieren die Leistungen der Lernenden in den unter- richteten Handlungskompetenzbereichen und in der Allgemeinbildung und stellen  ihnen am Ende jedes Semesters ein Zeugnis aus.   8. Abschnitt: Qualifikationsverfahren   Art. 15 Zulassung   Zu den Qualifikationsverfahren wird zugelassen, wer die berufliche Grundbildung  absolviert hat:   a. nach den Bestimmungen dieser Verordnung;   b. in einer vom Kanton dafür anerkannten Bildungsinstitution; oder   c. ausserhalb eines geregelten Bildungsganges und:  1. die nach Artikel 32 BBV erforderliche Erfahrung erworben hat,  2. von dieser beruflichen Erfahrung mindestens drei Jahre im Bereich des   angestrebten Berufes erworben hat, und  3. glaubhaft macht, den Anforderungen der jeweiligen Qualifikationsver-  fahren gewachsen zu sein.   Art. 16 Gegenstand   In den Qualifikationsverfahren ist nachzuweisen, dass die Handlungskompetenzen  nach Artikel 4 erworben worden sind.   Art. 17 Umfang und Durchführung des Qualifikationsverfahrens   mit Abschlussprüfung   1 Im Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung werden die Handlungskompe- tenzen in den nachstehenden Qualifikationsbereichen wie folgt geprüft:   a. Praktische Arbeit  1. Als vorgegebene praktische Arbeit (VPA) für Abdichtungspraktikerin/   Abdichtungspraktiker, Dachdeckerpraktikerin/Dachdeckerpraktiker,  Fassadenbaupraktikerin/Fassadenbaupraktiker, Storenmontagepraktike- rin/Storenmontagepraktiker im Umfang von 12 Stunden. Dieser Qua-    Berufsbildung   10   412.101.222.25   lifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung ge- prüft. Die lernende Person muss zeigen, dass sie fähig ist, die gefor- derten Tätigkeiten fachlich korrekt sowie bedarfs- und situationsgerecht  auszuführen. Die Lerndokumentation und die Unterlagen der überbe- trieblichen Kurse dürfen als Hilfsmittel verwendet werden. Der Quali- fikationsbereich umfasst die folgenden Handlungskompetenzbereiche  mit den nachstehenden Gewichtungen:   Position Handlungskompetenzbereiche Gewichtung  1 Handlungskompetenzbereich 1 (berufsübergreifend)  Handlungskompetenzbereich 2 (berufsübergreifend)   50 %  2 Handlungskompetenzbereich 3 (berufsspezifisch) 50 %  2. Als individuelle praktische Arbeit (IPA) für Gerüstbaupraktikerin/ Ge- rüstbaupraktiker im Umfang von 24–120 Stunden. Dieser Qualifika- tionsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprüft.  Die lernende Person muss zeigen, dass sie fähig ist, die geforderten Tä- tigkeiten fachlich korrekt sowie bedarfs- und situationsgerecht auszu- führen. Die Lerndokumentation und die Unterlagen der überbetrieb- lichen Kurse dürfen als Hilfsmittel verwendet werden. Der Qualifika- tionsbereich beinhaltet möglichst alle Handlungskompetenzbereiche  und umfasst die folgenden Positionen mit den nachstehenden Gewich- tungen:   Position Beschreibung Gewichtung  1 Ausführung und Resultat der Arbeit 60 % 2 Dokumentation  10 % 3 Präsentation 10 % 4 Fachgespräch 20 %  b Berufskenntnisse, im Umfang von 2 Stunden. Dieser Qualifikationsbereich  wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprüft. Der Qualifikations- bereich Berufskenntnisse umfasst die folgenden Handlungskompetenzbe- reiche und Prüfungsformen mit den nachstehenden Gewichtungen:   Position Handlungskompetenzbereiche Prüfungs- form/Dauer   Gewichtung    schriftlich    1 Handlungskompetenzbereich 1 (berufsübergreifend)  Handlungskompetenzbereich 2 (berufsübergreifend)   60 Min. 50 %  2 Handlungskompetenzbereich 3 (berufsspezifisch) 60 Min. 50 %  c. Allgemeinbildung. Der Qualifikationsbereich richtet sich nach der Verord- nung des SBFI vom 27. April 20068 über die Mindestvorschriften für die  Allgemeinbildung in der beruflichen Grundbildung.       8 SR 412.101.241     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EBA.   V des SBFI   11   412.101.222.25   2 In jedem Qualifikationsbereich beurteilen mindestens zwei Prüfungsexpertinnen  oder -experten die Leistungen.   Art. 18 Bestehen, Notenberechnung, Notengewichtung  1 Das Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung ist bestanden, wenn:   a. der Qualifikationsbereich «praktische Arbeit» mindestens mit der Note 4  bewertet wird; und    b. die Gesamtnote mindestens 4 beträgt.  2 Die Gesamtnote ist das auf eine Dezimalstelle gerundete Mittel aus der Summe der  gewichteten Noten der einzelnen Qualifikationsbereiche der Abschlussprüfung und  der gewichteten Erfahrungsnote.  3 Die Erfahrungsnote ist das auf eine ganze oder halbe Note gerundete Mittel aus der  Summe der vier Semesterzeugnisnoten für den Unterricht in den Berufskenntnissen.  4 Für die Berechnung der Gesamtnote werden die einzelnen Noten wie folgt gewich- tet:   a. praktische Arbeit: 50 %;   b. Berufskenntnisse: 15 %;   c. Allgemeinbildung: 20 %;   d. Erfahrungsnote 15 %.   Art. 19 Wiederholungen  1 Die Wiederholung des Qualifikationsverfahrens richtet sich nach Artikel 33 BBV.  2 Muss ein Qualifikationsbereich wiederholt werden, so ist er in seiner Gesamtheit  zu wiederholen.  3 Wird die Abschlussprüfung ohne erneuten Besuch des Unterrichts in den Berufs- kenntnissen wiederholt, so wird die bisherige Erfahrungsnote beibehalten. Wird der  Unterricht in den Berufskenntnissen während mindestens zwei Semestern wieder- holt, so zählen für die Berechnung der Erfahrungsnote nur die neuen Noten.   Art. 20 Spezialfall  1 Hat eine lernende Person die Vorbildung ausserhalb der geregelten beruflichen  Grundbildung erworben und die Abschlussprüfung nach dieser Verordnung absol- viert, so entfällt die Erfahrungsnote.  2 Für die Berechnung der Gesamtnote werden die einzelnen Noten wie folgt gewich- tet:   a. praktische Arbeit: 50 %;   b. Berufskenntnisse: 30 %;   c. Allgemeinbildung: 20 %.     Berufsbildung   12   412.101.222.25   9. Abschnitt: Ausweise und Titel   Art. 21  1 Wer ein Qualifikationsverfahren erfolgreich durchlaufen hat, erhält das eidgenös- sische Berufsattest (EBA).  2 Das Berufsattest berechtigt, den gesetzlich geschützten Titel im erlernten Beruf  wie folgt zu führen:   a. «Abdichtungspraktikerin EBA» oder «Abdichtungspraktiker EBA»;   b. «Dachdeckerpraktikerin EBA» oder «Dachdeckerpraktiker EBA»;   c. «Fassadenbaupraktikerin EBA» oder «Fassadenbaupraktiker EBA»;   d. «Gerüstbaupraktikerin EBA» oder «Gerüstbaupraktiker EBA»;   e. «Storenmontagepraktikerin EBA» oder «Storenmontagepraktiker EBA».  3 Ist das Berufsattest mittels Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung erwor- ben worden, so werden im Notenausweis aufgeführt:   a. die Gesamtnote;   b. die Noten jedes Qualifikationsbereichs der Abschlussprüfung sowie, unter  dem Vorbehalt von Artikel 20 Absatz 1, die Erfahrungsnote.   10. Abschnitt: Qualitätsentwicklung und Organisation   Art. 22 Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität der  Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle   1 Die Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität für die  Berufe der Gebäudehülle setzt sich zusammen aus:   a. fünf bis sieben Vertreterinnen oder Vertretern des Vereins Polybau;   b. einer Vertreterin oder einem Vertreter der Fachlehrerschaft;   c. je mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter des Bundes und der  Kantone.   2 Die Sprachregionen müssen gebührend vertreten sein.  3 Alle Berufe des Berufsfeldes Gebäudehülle müssen vertreten sein.  4 Die Kommission konstituiert sich selbst.  5 Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:   a. Sie überprüft die Bildungsverordnung und den Bildungsplan laufend, min- destens aber alle fünf Jahre, auf wirtschaftliche, technologische, ökologische  und didaktische Entwicklungen; dabei berücksichtigt sie allfällige neue or- ganisatorische Aspekte der beruflichen Grundbildung.     Berufliche Grundbildung der Berufe im Berufsfeld Gebäudehülle mit EBA.   V des SBFI   13   412.101.222.25   b. Sie ersucht die zuständige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI Ände- rungen der Verordnung zu beantragen, sofern die beobachteten Entwicklun- gen eine Änderung der Verordnung erfordern.   c. Sie stellt der zuständigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf Anpas- sung des Bildungsplans, sofern die beobachteten Entwicklungen eine Anpas- sung des Bildungsplans erfordern.   d. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten für die Validierung von Bildungs- leistungen.   e. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Förderung der Qualität der be- ruflichen Grundbildung, insbesondere zu den Ausführungsbestimmungen  über die Qualifikationsverfahren.   Art. 23 Trägerschaft und Organisation der überbetrieblichen Kurse  1 Träger für die überbetrieblichen Kurse ist der Verein Polybau.  2 Die Kantone können die Durchführung der überbetrieblichen Kurse unter Mitwir- kung der zuständigen Organisationen der Arbeitswelt einer anderen Trägerschaft  übertragen, namentlich wenn die Qualität oder die Durchführung der überbetrieb- lichen Kurse nicht mehr gewährleistet ist.  3 Die Kantone regeln mit der Trägerschaft die Organisation und Durchführung der  überbetrieblichen Kurse.  4 Die zuständigen Behörden der Kantone haben jederzeit Zutritt zu den Kursen.   11. Abschnitt: Schlussbestimmungen   Art. 24 Aufhebung anderer Erlasse und Widerruf von Genehmigungen  1 Die Verordnung des SBFI vom 8. November 20079 über die berufliche Grundbil- dung Polybaupraktikerin/Polybaupraktiker mit eidgenössischem Berufsattest (EBA)  wird aufgehoben.  2 Die Genehmigung des Bildungsplans Polybaupraktikerin/Polybaupraktiker vom  8. November 2007 wird widerrufen.   Art. 25 Übergangsbestimmungen  1 Lernende, die ihre Bildung als Polybaupraktikerin oder Polybaupraktiker vor dem  1. Januar 2017 begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab.  2 Wer das Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung für Polybaupraktikerin  oder Polybaupraktiker bis zum 31. Dezember 2020 wiederholt, kann verlangen, nach  bisherigem Recht beurteilt zu werden.       9 [AS 2007 7039]     Berufsbildung   14   412.101.222.25   Art. 26 Inkrafttreten  1 Diese Verordnung tritt unter Vorbehalt von Absatz 2 am 1. Januar 2017 in Kraft.  2 Die Bestimmungen über Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel (Art. 15–21)  treten am 1. Januar 2019 in Kraft.