211.41 - Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule   Gesetzessammlung des Kantons St.Gallen  211.41  Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule vom 14. Juni 2007 (Stand 1. August 2009)  1  I. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung (1.)  Art.  1 Zweck 1 Die Vereinbarungskantone harmonisieren die obligatorische Schule, indem sie a) die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen harmonisieren; b) die Qualität und Durchlässigkeit des Schulsystems durch gemeinsame Steue-  rungsinstrumente entwickeln und sichern.  Art.  2 Grundsätze 1 Im Respekt vor den unterschiedlichen Kulturen in der mehrsprachigen Schweiz  folgen die Vereinbarungskantone bei ihren Vorkehren zur Harmonisierung dem  Grundsatz der Subsidiarität. 2 Sie sind bestrebt, die schulischen Hindernisse für eine nationale und internatio- nale Mobilität der Bevölkerung zu beseitigen.  II. Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule (2.)  Art.  3 Grundbildung 1 In der obligatorischen Schule erwerben und entwickeln alle  Schülerinnen und  Schüler  grundlegende  Kenntnisse  und  Kompetenzen  sowie  kulturelle  Identität,   welche es ihnen erlauben, lebenslang zu lernen und ihren Platz in Gesellschaft und  Berufsleben zu finden.  1 Von  der  Schweizerischen  Konferenz  der  kantonalen  Erziehungsdirektoren  (EDK)  verab- schiedet am 14. Juni 2007; Beitritt des Kantons St.Gallen durch RRB vom 23. Oktober 2007  (sGS 211.40) und KRB vom 30. November 2008 (sGS 211.4); in Vollzug ab 1. August 2009.  nGS 44–60  https://www.gesetzessammlung.sg.ch/data/211.40/de https://www.gesetzessammlung.sg.ch/data/211.4/de   211.41   2 Während der obligatorischen Schule erwirbt jede Schülerin und jeder Schüler die  Grundbildung, welche den Zugang zur Berufsbildung oder zu allgemeinbildenden  Schulen auf der Sekundarstufe II ermöglicht, insbesondere in den folgenden Berei- chen: a) Sprachen:  eine  umfassende  Grundbildung  in  der  lokalen  Standardsprache   (mündliche und schriftliche Sprachbeherrschung) und grundlegende Kompe- tenzen in einer zweiten Landessprache und mindestens einer weiteren Fremd- sprache;  b) Mathematik  und Naturwissenschaften:  eine  Grundbildung,  welche zur  An- wendung von grundlegenden mathematischen Konzepten und Verfahren so- wie zu Einsichten in naturwissenschaftliche und technische Zusammenhänge  befähigt;  c) Sozial- und Geisteswissenschaften: eine Grundbildung, welche dazu befähigt,  die grundlegenden Zusammenhänge des sozialen und politischen Umfelds so- wie von Mensch und Umwelt zu kennen und zu verstehen;  d) Musik,  Kunst  und Gestaltung:  eine  auch praktische  Grundbildung  in  ver- schiedenen künstlerischen und gestalterischen Bereichen, ausgerichtet auf die  Förderung von Kreativität, manuellem Geschick und ästhetischem Sinn sowie  auf die Vermittlung von Kenntnissen in Kunst und Kultur;  e) Bewegung und Gesundheit: eine Bewegungs- und Gesundheitserziehung aus- gerichtet auf die Entwicklung von motorischen Fähigkeiten und körperlicher  Leistungsfähigkeit sowie auf die Förderung des physischen und psychischen  Wohlbefindens.  3 Die Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Entwicklung zu eigenständigen  Persönlichkeiten, beim Erwerb sozialer Kompetenzen sowie auf dem Weg zu ver- antwortungsvollem Handeln gegenüber Mitmenschen und Umwelt unterstützt.  Art.  4 Sprachenunterricht 1 Die erste Fremdsprache wird, entsprechend der in Art. 6 festgelegten Dauer der  Schulstufen, spätestens ab dem 5. Schuljahr, die zweite Fremdsprache spätestens  ab  dem  7. Schuljahr  unterrichtet.  Eine  der  beiden  Sprachen  ist  eine  zweite  Landesprache, deren Unterricht kulturelle Aspekte einschliesst; die andere Spra- che ist Englisch. In beiden Fremdsprachen werden auf Ende der obligatorischen  Schule  gleichwertige  Kompetenzniveaus  vorgegeben.  Sofern  die  Kantone Grau- bünden und Tessin zusätzlich eine dritte Landessprache obligatorisch unterrich- ten, können sie bezüglich der Festlegung der Schuljahre von der vorliegenden Be- stimmung abweichen. 2 Während der obligatorischen Schule besteht ein bedarfsgerechtes Angebot an fa- kultativem Unterricht in einer dritten Landessprache.  2       211.41  3 Die  Reihenfolge  der  unterrichteten  Fremdsprachen wird  regional  koordiniert.  Qualitäts- und Entwicklungsmerkmale sind in einer durch die EDK genehmigten  Gesamtstrategie festgelegt. 4 Für  Schülerinnen  und  Schüler  mit  Migrationshintergrund  unterstützen  die  Kantone durch organisatorische Massnahmen die von den Herkunftsländern und  den verschiedenen Sprachgemeinschaften unter Beachtung der religiösen und po- litischen Neutralität  durchgeführten  Kurse  in  heimatlicher  Sprache und Kultur  (HSK-Kurse).  III. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule (3.)  Art.  5 Einschulung 1 Die Schülerinnen und Schüler werden mit dem vollendeten 4. Altersjahr einge- schult (Stichtag 31. Juli). 2 Während der  ersten Schuljahre  (Vorschul-  und Primarunterricht)  erwirbt  das  Kind  schrittweise  die  Grundlagen  der  Sozialkompetenz  und  der  schulischen  Arbeitsweise.  Es vervollständigt  und konsolidiert  insbesondere  die  sprachlichen  Grundlagen. Die Zeit, die das Kind für das Durchlaufen der ersten Schuljahre be- nötigt, ist abhängig von seiner intellektuellen Entwicklung und emotionalen Reife;  gegebenenfalls wird es durch besondere Massnahmen zusätzlich unterstützt.  Art.  6 Dauer der Schulstufen 1 Die Primarstufe, einschliesslich Vorschule oder Eingangsstufe, dauert acht Jahre. 2 Die Sekundarstufe I schliesst an die Primarstufe an und dauert in der Regel drei  Jahre. 3 Die in den Absätzen 1 und 2 festgelegte Aufteilung der Schulstufen zwischen der  Primar- und der Sekundarstufe I kann im Kanton Tessin um ein Jahr variieren. 4 Der Übergang zur Sekundarstufe II erfolgt nach dem 11. Schuljahr. Der Über- gang in die gymnasialen Maturitätsschulen erfolgt unter Berücksichtigung der Er- lasse des Bundesrates und der EDK2 in der Regel nach dem 10. Schuljahr. 5 Die Zeit für das Durchlaufen der Schulstufen ist im Einzelfall abhängig von der  individuellen Entwicklung der Schülerin oder des Schülers.  2 Derzeit die Verordnung des Bundesrates vom 16. Januar 1995 bzw. das Reglement der EDK  vom 15. Februar 1995 über die Anerkennung von gymnasialen Maturitätsausweisen (MAR),  SR 413.1 bzw. Erlasssammlung EDK, Ziff. 4.3.1.1.   3  http://db.clex.ch/link/Bund/413.1/de   211.41   IV. Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung (4.)  Art.  7 Bildungsstandards 1 Zur gesamtschweizerischen Harmonisierung der Unterrichtsziele werden natio- nale Bildungsstandards festgelegt. 2 Unterschieden wird zwischen folgenden zwei Arten von Bildungsstandards: a) Leistungsstandards,  die  pro  Fachbereich  auf  einem  Referenzrahmen  mit   Kompetenzniveaus basieren; b) Standards, welche Bildungsinhalte oder Bedingungen für die Umsetzung im   Unterricht umschreiben. 3 Die  nationalen  Bildungsstandards  werden  unter  der  Verantwortung  der  EDK  wissenschaftlich entwickelt  und validiert.  Sie  unterliegen einer  Vernehmlassung  gemäss Art. 3 des Konkordats über die Schulkoordination vom 29. Oktober 1970.3  4 Sie werden von der Plenarversammlung der EDK mit einer Mehrheit von zwei  Dritteln ihrer Mitglieder  verabschiedet,  von denen mindestens drei  einen nicht  mehrheitlich deutschsprachigen Kanton vertreten. Die Revision erfolgt durch die  Vereinbarungskantone in einem analogen Verfahren.  Art.  8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente 1 Die Harmonisierung der Lehrpläne und die Koordination der Lehrmittel erfol- gen auf sprachregionaler Ebene. 2 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente sowie Bildungsstandards wer- den aufeinander abgestimmt. 3 Die Kantone arbeiten im Rahmen des Vollzugs dieser Vereinbarung auf sprach- regionaler Ebene zusammen. Sie können die hierfür erforderlichen Einrichtungen  schaffen. 4 Die EDK und die Sprachregionen verständigen sich von Fall zu Fall über die Ent- wicklung von Referenztests auf Basis der Bildungsstandards.  Art.  9 Portfolios 1 Die Vereinbarungskantone sorgen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler ihr  Wissen und ihre Kompetenzen mittels der von der EDK empfohlenen nationalen  oder internationalen Portfolios dokumentieren können.  3 sGS 211.31.  4    https://www.gesetzessammlung.sg.ch/data/211.31/de    211.41  Art.  10 Bildungsmonitoring 1 In  Anwendung  von  Art. 4  des  Konkordats  über  die  Schulkoordination  vom  29. Oktober 19704 beteiligen sich die Vereinbarungskantone zusammen mit dem  Bund an einem systematischen und kontinuierlichen, wissenschaftlich gestützten  Monitoring über das gesamte schweizerische Bildungssystem. 2 Die Entwicklungen und Leistungen der obligatorischen Schule werden regelmäs- sig im Rahmen dieses Bildungsmonitorings evaluiert. Ein Teil davon ist die Über- prüfung der Erreichung der nationalen Bildungsstandards namentlich durch Refe- renztests im Sinne von Art. 8 Abs. 4.  V. Gestaltung des Schultags (5.)  Art.  11 Blockzeiten und Tagesstrukturen 1 Auf der Primarstufe wird der Unterricht vorzugsweise in Blockzeiten organisiert. 2 Es besteht ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung der Schülerinnen und  Schüler  ausserhalb  der  Unterrichtszeit  (Tagesstrukturen).  Die  Nutzung  dieses  Angebots ist fakultativ und für die Erziehungsberechtigten grundsätzlich kosten- pflichtig.  VI. Schlussbestimmungen (6.)  Art.  12 Fristen 1 Die Vereinbarungskantone verpflichten sich, spätestens sechs Jahre nach dem In- krafttreten  dieser  Vereinbarung  die  strukturellen  Eckwerte  der  obligatorischen  Schule im Sinn von Titel III der vorliegenden Vereinbarung festzulegen und die  Bildungsstandards im Sinn von Art. 7 anzuwenden.  Art.  13 Beitritt 1 Der  Beitritt  zu  dieser  Vereinbarung  wird  dem Vorstand  der  Schweizerischen  Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegenüber erklärt.  Art.  14 Austritt 1 Der  Austritt  aus  der  Vereinbarung  muss  dem  Vorstand  der  Schweizerischen  Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegenüber erklärt werden. Er tritt  in Kraft auf Ende des dritten der Austrittserklärung folgenden Kalenderjahres.  4 sGS 211.31.   5  https://www.gesetzessammlung.sg.ch/data/211.31/de   211.41   Art.  15 Ausserkraftsetzung von Art. 2 des Schulkonkordats von 1970 1 Die Plenarversammlung der EDK entscheidet  über den Zeitpunkt der Ausser- kraftsetzung von Art. 2 des Konkordats über die Schulkoordination vom 29. Okto- ber 1970.5  Art.  16 Inkrafttreten 1 Der Vorstand der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirekto- ren setzt die Vereinbarung in Kraft, wenn ihr mindestens zehn Kantone beigetre- ten sind. 2 Das Inkrafttreten ist dem Bund zur Kenntnis zu geben.  Art.  17 Fürstentum Liechtenstein 1 Dieser Vereinbarung kann auch das Fürstentum Liechtenstein beitreten. Ihm ste- hen alle Rechte und Pflichten eines Vereinbarungskantons zu.  5 Erlasssammlung EDK, Ziff. 1.1.  6       211.41  * Änderungstabelle - Nach Bestimmung  Bestimmung Änderungstyp nGS-Fundstelle Erlassdatum Vollzugsbeginn Erlass Grunderlass 44–60 14.06.2007 01.08.2009  * Änderungstabelle - Nach Erlassdatum  Erlassdatum Vollzugsbeginn Bestimmung Änderungstyp nGS-Fundstelle 14.06.2007 01.08.2009 Erlass Grunderlass 44–60   7   	I. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung (1.) 	Art. 1 Zweck 	Art. 2 Grundsätze  	II. Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule (2.) 	Art. 3 Grundbildung 	Art. 4 Sprachenunterricht  	III. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule (3.) 	Art. 5 Einschulung 	Art. 6 Dauer der Schulstufen  	IV. Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung (4.) 	Art. 7 Bildungsstandards 	Art. 8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente 	Art. 9 Portfolios 	Art. 10 Bildungsmonitoring  	V. Gestaltung des Schultags (5.) 	Art. 11 Blockzeiten und Tagesstrukturen  	VI. Schlussbestimmungen (6.) 	Art. 12 Fristen 	Art. 13 Beitritt 	Art. 14 Austritt 	Art. 15 Ausserkraftsetzung von Art. 2 des Schulkonkordats von 1970 	Art. 16 Inkrafttreten 	Art. 17 Fürstentum Liechtenstein   		2020-03-30T19:45:35+0200 	"9001 St.Gallen" 	"Gesetzessammlung des Kantons St.Gallen"