Microsoft Word - 4.5-1.2.2_de2.docx   Interkantonales Publikationsorgan iSR 4.5-1.2.2        1     Reglement über die Anerkennung der  Abschlüsse von Fachmittelschulen   vom: 25.10.2018 (Stand: 01.08.2019)    Beschluss Inkrafttreten Fundstelle iCR  25.10.2018 01.08.2019       Kantonale Publikationen   Kanton Fundstelle  ZH   BE   LU   UR   SZ   OW   NW   GL   ZG   FR   SO   BS   BL   SH   AR   AI   SG   GR   AG AGS 2022/12-01  TG   TI   VD   VS   NE   GE   JU         Inkrafttreten am 1. August 2019       Reglement   über die Anerkennung der Abschlüsse   von Fachmittelschulen    vom 25. Oktober 2018        Die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirek- toren (EDK),    gestützt auf die Artikel 2, 4 und 6 der Interkantonalen Vereinba- rung über die Anerkennung von Ausbildungsabschlüssen vom  18. Februar 1993 (Diplomanerkennungsvereinbarung) und auf  das EDK-Statut vom 3. März 2005,    beschliesst:        I Allgemeine Bestimmungen      Art. 1 Grundsatz    Kantonale oder kantonal anerkannte Abschlüsse von Fachmittel- schulen (FMS) werden von der EDK anerkannt, wenn sie die in  diesem Reglement festgelegten Mindestanforderungen erfüllen.       Art. 2 Fachmittelschulen    1Fachmittelschulen im Sinne dieses Reglements sind allgemein- bildende Vollzeitschulen der Sekundarstufe II, die Fachmittel- schulausweise und gegebenenfalls Fachmaturitätszeugnisse mit  Ausrichtung auf bestimmte Berufsfelder verleihen.         2   2Fachmittelschulen im Sinne dieses Reglements können auch  kantonale oder kantonal anerkannte Vollzeit- oder Teilzeitschu- len für Erwachsene sein.      Art. 3 Berufsfelder     1Die Berufsfelder an Fachmittelschulen umfassen die Bereiche    a. Gesundheit bzw. Gesundheit / Naturwissenschaften,  b. Soziale Arbeit,   c. Pädagogik,   d. Kommunikation und Information,   e. Gestaltung und Kunst sowie   f. Musik und/oder Theater.    2Die Kombination von maximal zwei Berufsfeldern ist möglich.  Die Ausbildung bis zum Fachmittelschulausweis hat in diesem  Fall beide Berufsfelder abzudecken.    3Die Kantone entscheiden über das Angebot an den Fachmittel- schulen in ihrer Trägerschaft.       Art. 4  Wechsel des gewählten Berufsfeldes    1Der Wechsel des Berufsfeldes während der Ausbildung ist nach  Massgabe der Bestimmungen der Trägerkantone möglich. Dies  gilt auch für den Wechsel des Berufsfeldes nach Erhalt des Fach- mittelschulausweises im Hinblick auf das Absolvieren der Fach- maturität in einem anderen Berufsfeld.    2Für die weitere Ausbildung vorausgesetzte, fehlende Kompe- tenzen sind in jedem Fall zu kompensieren beziehungsweise zu  erwerben.        Art. 5 Wirkung der Anerkennung    Der Abschluss an einer Fachmittelschule öffnet    a. mit dem Fachmittelschulausweis den Zugang zu bestimmten   Höheren Fachschulen,      3   b. mit dem Fachmaturitätszeugnis den Zugang zu bestimmten  Fachhochschulstudiengängen und   c. mit dem Fachmaturitätszeugnis Pädagogik die Zulassung zu  bestimmten Pädagogischen Hochschulstudiengängen.         II Anerkennungsvoraussetzungen       1 Ausbildung      Art. 6 Ziel der Ausbildung    1Der Bildungsauftrag der Fachmittelschulen beinhaltet im We- sentlichen die Vermittlung einer vertieften Allgemeinbildung,  die Einführung in eines oder zwei Berufsfelder sowie die Förde- rung von Selbst- und Sozialkompetenz im Hinblick auf den Er- werb eines Fachmittelschulausweises oder eines Fachmaturitäts- zeugnisses für den Zugang zu tertiären Berufsbildungen.    2Wer einen Fachmittelschulausweis erworben hat, ist durch die  ihr oder ihm vermittelte, vertiefte Allgemeinbildung sowie die  geförderte Selbst- und Sozialkompetenz insbesondere befähigt,  in einem weiteren Schritt    a. Berufsbildungen an höheren Fachschulen zu besuchen, die   eine vertiefte Allgemeinbildung und persönliche Reife vo- raussetzen und über einen FMS-Ausweis zugänglich sind,    b. ein Fachmaturitätszeugnis als Voraussetzung für die Zulas- sung zu Fachhochschulen beziehungsweise Pädagogischen  Hochschulen zu erlangen.      3Ziel der Fachmaturität ist es, die während der Ausbildung zum  Fachmittelschulausweis erworbenen Kenntnisse, die soziale  Kompetenz und die Persönlichkeitsbildung im Rahmen von zu- sätzlichen Leistungen weiter zu entwickeln, und dabei insbeson- dere    a. eine vertiefte Vorstellung von der Arbeitswelt des gewählten   Berufsfeldes zu erhalten,   b. grundlegende Kenntnisse und praktische Erfahrungen im   Umgang mit Menschen und Themen zu erwerben,       4   c. Erfahrungen mit alltäglichen, fächerübergreifenden Frage- stellungen bezüglich Organisation, Administration und  Teamarbeit zu sammeln,   d. im Umgang mit anspruchsvollen und komplexen Situationen  zu wachsen und sich selbst in solchen Situationen kennen zu  lernen,   e. Verbindungen zwischen den erlangten theoretischen Kennt- nissen und in der Praxis beobachteten Situationen herzustel- len und   f. bei der Fachmaturität Pädagogik die allgemeinbildenden Fä- cher, die für die weiterführende pädagogische Ausbildung  relevant sind, zu vertiefen.       Art. 7 Lehrpläne    1Die Ausbildung richtet sich nach einem vom Kanton erlassenen  oder genehmigten Lehrplan.    2Der Lehrplan stützt sich auf den Rahmenlehrplan der EDK für  Fachmittelschulen und umfasst die Fächer der Lernbereiche im  Rahmen der Allgemeinbildung im Umfang von mindestens 50 %  sowie die Fächer der Berufsfelder im Umfang von mindestens  20 %.    3Bei der Festlegung der Grundsätze für das ausserschulische  Praktikum beziehungsweise für spezifische Leistungen im ge- wählten Berufsfeld im Sinne von Artikel 10 müssen die Anforde- rungen der tertiären Ausbildungsinstitutionen berücksichtigt  werden.      Art. 8 Allgemeinbildung    1In den fünf Lernbereichen     a. Sprachen,  b. Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik,  c. Geistes- und Sozialwissenschaften,   d. Musische Fächer,   e. Sport       5   wird mit dem Ziel des Erwerbs einer für die Höheren Fachschu- len, Fachhochschulen oder Pädagogischen Hochschulen not- wendigen Studierfähigkeit eine vertiefte Allgemeinbildung ver- mittelt.    2Jedem der Lernbereiche werden bestimmte Grundlagenfächer  zugeordnet, die je nach Fach während einem, zwei oder drei Jah- ren besucht werden.      Art. 9 Berufsfeldbezogener Unterricht    1Der berufsfeldbezogene Unterricht vermittelt die für das Be- rufsfeld notwendigen Kenntnisse und ermöglicht eine Ausein- andersetzung mit allgemeinen Gegebenheiten der Berufssitua- tion. Er sensibilisiert für berufsspezifische Fragestellungen und  ermöglicht erste konkrete Erfahrungen mit der beruflichen Tä- tigkeit.     2Das berufsfeldbezogene Unterrichtsangebot beinhaltet zur  Hauptsache auf den Beruf ausgerichtete Angebote, welche die  Schülerinnen und Schüler je nach gewähltem Berufsfeld zu ab- solvieren haben.      Art. 10 Praktika oder ausgewiesene spezifische Leistungen    1Obligatorischer Bestandteil der Ausbildung zum Fachmittel- schulausweis ist ein betreutes ausserschulisches Praktikum von  mindestens 2 Wochen, welches der Stärkung der Sozial- und  Selbstkompetenz dient und als Orientierungspraktikum vor der  Berufswahl den Entscheid für ein bestimmtes Berufsfeld unter- stützen kann.    2Für den Erwerb der Fachmaturität kommen unter Vorbehalt der  Voraussetzungen für den Erwerb der Fachmaturität Pädagogik  ausgewiesene Praktika im gewählten Berufsfeld von mindestens  24 und höchstens 40 Wochen Dauer oder ausgewiesene spezifi- sche Leistungen von mindestens 120 Lektionen Dauer hinzu.           6   2 Dauer der Fachmittelschule, Qualifikation der Lehrper- sonen, Unterrichtsgestaltung und Infrastruktur       Art. 11 Dauer der Ausbildung    1Die Ausbildung an Fachmittelschulen schliesst in der Regel an  die obligatorische Schulzeit an und dauert bis zum Erwerb des  Fachmittelschulausweises drei Jahre.    2Der Erwerb des Fachmaturitätszeugnisses erfolgt in der Regel  unmittelbar nach Erhalt des Fachmittelschulausweises. In be- gründeten Fällen kann ein zeitlicher Unterbruch von höchstens  drei Jahren nach Erhalt des Fachmittelschulausweises akzeptiert  werden.        Art. 12 Qualifikation der Lehrpersonen    1Der Unterricht ist von Lehrpersonen zu erteilen, die     a. über ein Lehrdiplom für Maturitätsschulen oder  b. über ein Lehrdiplom für Berufsmaturitätsschulen mit Master-  abschluss im zu unterrichtenden Fach oder  c. über eine andere, fachlich und pädagogisch gleichwertige   Ausbildung    verfügen.     2Die Kantone, die einen Antrag auf Anerkennung von zweispra- chigen Abschlüssen einreichen, gewährleisten, dass die sprach- liche und didaktische Qualifikation der dabei beteiligten Lehr- kräfte den Anforderungen des Immersionsunterrichts genügt.     3Die Schulen fördern die Weiterbildung ihrer Lehrkräfte.      Art. 13 Unterrichtsgestaltung und Infrastruktur    Die Schulen gestalten im Rahmen der Qualitätssicherung den  Unterricht, die Arbeitsformen und die Infrastruktur im Hinblick  auf das zu erreichende Ausbildungsziel.          7   Art. 14  Zweisprachige Abschlüsse    1Die Kantone können unter Berücksichtigung der im vorliegen- den Reglement definierten Mindestanforderungen Ausbil- dungsgänge anbieten, die zu einem zweisprachigen Abschluss  führen.     2Als Immersionssprache ist eine schweizerische Landessprache  oder Englisch anzubieten.    3Für den Unterricht im Rahmen eines Angebots zum zweispra- chigen Fachmittelschulausweis gelten folgende Grundsätze:    a. neben dem Unterricht in den Sprachen sind mindestens zwei   im Fachmittelschulausweis benotete Fächer in der zweiten  Sprache zu unterrichten und zu bewerten (Immersionsunter- richt);   b. die minimale Stundenzahl für den Immersionsunterricht ge- mäss litera a beträgt 600 Stunden;   c. die maximale Gesamt-Stundenzahl für den Immersionsun- terricht darf die Hälfte der gesamten Stundendotation nicht  überschreiten;   d. mindestens zwei im Fachmittelschulausweis benotete Fä- cher, davon mindestens eines des Lernbereichs Geistes- und  Sozialwissenschaften, werden in der zweiten Sprache ge- prüft.     4Der Immersionsunterricht gemäss Absatz 3 kann ganz oder teil- weise an einer schweizerischen Fachmittelschule im Zielsprach- gebiet absolviert werden. Der entsprechende Aufenthalt muss  von mindestens drei Wochen Dauer sein und kann bei der Be- rechnung der Gesamt-Stundenzahl mit maximal 30 Lektionen  pro Woche angerechnet werden.    5Für Angebote zu zweisprachigen Fachmaturitätszeugnissen  gelten folgende Grundsätze:    a. Voraussetzung für die Aufnahme in ein Angebot zu einer   zweisprachigen Fachmaturität ist ein zweisprachiger Fach- mittelschulausweis oder der Nachweis des Niveaus B2 in der  Zielsprache;   b. die minimale Stundenzahl für die Tätigkeit oder den Unter- richt in der Immersionssprache beträgt 200 Stunden;      8   c. die Fachmaturitätsarbeit wird mit 100 Immersionsstunden  berechnet, sofern sie in der Immersionssprache verfasst ist   oder mit 20 Immersionsstunden, sofern sie in der Erstsprache  verfasst ist, aber in der Immersionssprache mündlich präsen- tiert wird;   d. ein berufsspezifisches Praktikum in der Immersionssprache  kann mit höchstens 42 Stunden pro Woche berechnet werden.     6In den vom Immersionsunterricht betroffenen Fächern muss  das Ausbildungsniveau hinsichtlich der Bildungsziele, der Aus- bildungsinhalte und der Bewertungskriterien aufrechterhalten  werden.      3 Fachmittelschulausweis und Fachmaturitätszeugnis      Art. 15 Reglement    Jede Fachmittelschule verfügt über ein vom Kanton oder von  mehreren Kantonen erlassenes oder genehmigtes Reglement,  das insbesondere die Modalitäten für die Erteilung des Fachmit- telschulausweises und des Fachmaturitätszeugnisses sowie die  Rechtsmittel enthält.       A Fachmittelschulausweis     Art. 16 Abschluss mit Fachmittelschulausweis    Der Abschluss mit Fachmittelschulausweis umfasst mindestens  9 Noten, nämlich in    a. einer ersten Landessprache,  b. einer zweiten Landessprache,  c. einer dritten Sprache,  d. Mathematik,  e. einem weiteren Fach oder integrierten Fach aus dem Lernbe-  reich Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik,  f. einem Fach oder integrierten Fach aus dem Lernbereich Geis-  tes- und Sozialwissenschaften,   g.  einem Fach oder integrierten Fach aus den beiden Lernberei-  chen Musische Fächer und Sport,      9   h. einem berufsfeldbezogenen Fach gemäss gewähltem Berufs- feld, welches nicht identisch ist mit den Fächern gemäss Un- terabsatz a bis g, und   i. einer selbstständigen Arbeit.      Art. 17 Selbstständige Arbeit    1Im Rahmen der selbstständigen Arbeit sollen die Schülerinnen  und Schüler nachweisen, dass sie fähig sind, eine anspruchsvolle  Aufgabenstellung aus den Lernbereichen der Allgemeinbildung  oder aus dem berufsfeldbezogenen Bereich selbstständig zu lö- sen und zu präsentieren.    2Das Verfassen der selbstständigen Arbeit und die Präsentation  erfolgen innerhalb eines klar definierten Zeitraums und werden  von einer oder mehreren Lehrpersonen begleitet.      Art. 18 Abschlussprüfung    1Geprüft werden mindestens 6 Fächer, nämlich    a. eine erste Landessprache,  b. eine zweite Landes- oder eine Fremdsprache,  c. Mathematik,  d. ein berufsfeldbezogenes Fach, sowie  e. zwei weitere Fächer, wovon eines ein weiteres berufsfeldbe-  zogenes Fach sein kann.    2Die Prüfung wird in der ersten Landessprache und einer Fremd- sprache schriftlich und mündlich, in Mathematik mindestens  schriftlich, in den übrigen Fächern mindestens schriftlich oder  mündlich oder praktisch durchgeführt.      Art. 19 Bewertung    1In den Fächern, in welchen eine Abschlussprüfung abgelegt  wird, entspricht die Note dem arithmetischen Mittel aus Erfah- rungsnote und Prüfungsnote. In allen andern Fächern entspricht  sie der Erfahrungsnote.         10   2Die Erfahrungsnote ergibt sich aufgrund der Leistungen des  letzten Jahres, in welchem das jeweilige Fach unterrichtet wor- den ist.    3Die Prüfungsnote entspricht der Note der Abschlussprüfung;  in  Fächern, in denen die Abschlussprüfung aus mehreren Teilen  besteht, ergibt sich die Prüfungsnote aus dem arithmetischen  Mittel der Teilnoten.    4Im Fachmittelschulausweis werden die Leistungen in den Fä- chern gemäss Artikel 16 in ganzen und halben Noten ausge- drückt. 6 ist die höchste, 1 die tiefste Note. Noten unter 4 stehen  für ungenügende Leistungen.       Art. 20  Anrechnung bereits erbrachter Lernleistungen in den Aus-  bildungen an Fachmittelschulen für Erwachsene    Wer in einem Fach über die erforderlichen Kenntnisse und Fä- higkeiten verfügt, kann sowohl vom entsprechenden Unterricht  wie auch von den entsprechenden Abschlussprüfungen dispen- siert werden. In diesen Fällen wird im Semesterzeugnis der  Vermerk «dispensiert», im Fachmittelschulausweis der Ver- merk «erfüllt» angebracht.      Art. 21 Bestehen des Abschlusses    1Der Fachmittelschulausweis wird erteilt, wenn gleichzeitig    a. der Durchschnitt aus allen Fachnoten mindestens 4,0 erreicht,  b. höchstens drei Fachnoten ungenügend sind und  c. die Summe der Notenabweichungen von 4,0 nach unten nicht   mehr als 2,0 Punkte beträgt.    2An Fachmittelschulen für Erwachsene werden die Vermerke ge- mäss Artikel 20 für die Erteilung des Fachmittelschulausweises  nicht mitberechnet.             11   Art. 22 Fachmittelschulausweis    Der Fachmittelschulausweis enthält    a. die Bezeichnung der Schule und des Sitzkantons der Schule,  b. die persönlichen Angaben der Absolventin oder des Absol-  venten,  c. den Vermerk gesamtschweizerisch anerkannter Fachmittel-  schulausweis,  d. die Bezeichnung des Berufsfeldes beziehungsweise der Be-  rufsfelder,  e. die Bestätigung und Bewertung der Fächer der Allgemeinbil-  dung,  f. die Bestätigung und Bewertung der berufsfeldbezogenen Fä-  cher,  g. das Thema und die Bewertung der selbstständigen Arbeit,  h.  gegebenenfalls einen Hinweis auf die Zweisprachigkeit des   Ausweises mit Angabe der zweiten Sprache und der Fächer,   i. die Unterschrift der Schulleitung und der zuständigen kanto-  nalen Behörde sowie  j. den Ort und das Datum.      B Fachmaturitätszeugnis    Art. 23 Abschluss mit Fachmaturitätszeugnis    1Der Abschluss mit Fachmaturitätszeugnis umfasst:    a. den Fachmittelschulausweis in Allgemeinbildung mit ge-  wähltem Berufsfeld,  b. die zusätzlichen Leistungen im gewählten Berufsfeld gemäss   Artikel 24 und  c. eine eigenständige Fachmaturitätsarbeit im gewählten Be-  rufsfeld in Form einer spezifischen Arbeit aus dem Bereich  der zusätzlichen Leistungen, die schriftlich oder praktisch  vorzulegen und schriftlich oder mündlich zu verteidigen ist.      2Die zusätzlichen Leistungen zum Fachmittelschulausweis ge- mäss Absatz 1 litera b sind nicht Teil der dreijährigen Ausbil- dung; für die Berufsfelder Gestaltung und Kunst sowie Musik  und Theater ist bei Vorliegen einer ausserordentlichen künstle- rischen Begabung eine abweichende Regelung zulässig.         12   3Zusätzliche Leistungen müssen nachweisbar und nachvollzieh- bar sein; die Begleitung und Validierung dieser Leistungen ob- liegt der Trägerschaft der Fachmittelschulen in Zusammenarbeit  mit den für die zusätzlichen Leistungen zuständigen Institutio- nen.       Art. 24  Zusätzliche Leistungen für die Fachmaturität    1Die zusätzlichen Leistungen in den Berufsfeldern Gesundheit  beziehungsweise Gesundheit/Naturwissenschaften, Soziale Ar- beit, Kommunikation und Information sowie Gestaltung und  Kunst umfassen mindestens 24 Wochen anerkannte und vali- dierte Praxis in einer Institution des gewählten Berufsfeldes be- ziehungsweise in begründeten Fällen eine gleichwertige Tätig- keit sowie mindestens 8 Wochen zur Vorbereitung, Begleitung  und Auswertung des Praktikums sowie zum Verfassen der  Fachmaturitätsarbeit.     2Im Berufsfeld Kommunikation und Information sind zu den  Leistungen gemäss Absatz 1 fortgeschrittene Sprachkenntnisse  in mindestens zwei Fremdsprachen (Niveau B2 in Deutsch Fran- zösisch, Italienisch, Spanisch oder Englisch) sowie ein mehrwö- chiger Sprachaufenthalt nachzuweisen.     3Die zusätzlichen Leistungen im Berufsfeld Musik und Theater  umfassen 120 Lektionen Instrumental-, Gesangs- oder Theater- unterricht oder das erfolgreiche Absolvieren des jeweiligen Vor- kurses.    4Die zusätzlichen Leistungen im Berufsfeld Pädagogik umfassen  Unterricht in den Fächern Erstsprache, zweite Sprache, Mathe- matik, Naturwissenschaften sowie Geistes- und Sozialwissen- schaften. Sie schliessen mit einer Prüfung ab, zu deren Zulas- sung das Verfassen und erfolgreiche Präsentieren einer Fach- maturitätsarbeit Voraussetzung ist. Das Nähere zu den zusätzli- chen Leistungen für die Fachmaturität im Berufsfeld Pädagogik  wird in Richtlinien im Anhang geregelt.           13   Art. 25  Bestehen der Fachmaturität    Die Fachmaturität ist bestanden, wenn der Fachmittelschulaus- weis vorliegt und die zusätzlichen Leistungen sowie die Fach- maturitätsarbeit mindestens mit "genügend" bewertet werden.      Art. 26 Fachmaturitätszeugnis    1Das Fachmaturitätszeugnis enthält    a. die Bezeichnung der Schule und des Sitzkantons der Schule,  b. die persönlichen Angaben der Absolventin oder des Absol-  venten,  c. den Vermerk gesamtschweizerisch anerkanntes Fachmaturi-  tätszeugnis,  d. die Bezeichnung des Berufsfeldes,  e. die Bestätigung und Bewertung der Fächer der Allgemeinbil-  dung,  f. die Bestätigung und Bewertung der berufsfeldbezogenen Fä-  cher,  g. die Bestätigung von Thema und Bewertung der selbstständi-  gen Arbeit,  h. die Bestätigung und Beurteilung der zusätzlichen Leistungen   für die Fachmaturität  i. das Thema und die Beurteilung der Fachmaturitätsarbeit,  j.    die Unterschrift der Schulleitung und der zuständigen kanto- nalen Behörde sowie   l. den Ort und das Datum.    2Zuständig für die Erteilung des Fachmaturitätszeugnisses ist  die ausbildende Fachmittelschule.               14   III Anerkennungsverfahren      Art. 27 Anerkennungskommission    1Der Vorstand der EDK setzt zur Begutachtung der Gesuche um  Anerkennung und zur Überprüfung von Ausbildungsgängen  eine Anerkennungskommission ein. Die drei Sprachregionen  müssen angemessen vertreten sein.    2Das Generalsekretariat der EDK amtet als Geschäftsstelle.      Art. 28 Verfahren    1Die Anerkennungskommission überprüft einen Ausbildungs- gang auf Gesuch eines oder mehrerer Kantone und stellt dem  Vorstand der EDK nach Massgabe des Überprüfungsergebnisses  Antrag.     2Sie kann im Rahmen des Überprüfungsverfahrens dem Unter- richt und den Prüfungen beiwohnen.    3Der Vorstand entscheidet über die Anerkennung und allfällige  Auflagen oder die Nichtanerkennung eines Fachmittelschulab- schlusses. Er entzieht die Anerkennung, sofern die Vorausset- zungen dafür nicht mehr gegeben sind.     4Werden an anerkannten Ausbildungsgängen Änderungen vor- genommen, die im Hinblick auf die Anerkennungsvorausset- zungen relevant sind, sind diese der Anerkennungskommission  mitzuteilen. Wesentliche Änderungen führen zu einer Überprü- fung der Voraussetzungen für die Anerkennung des Ausbil- dungsgangs.     5Der Trägerkanton oder die Trägerkantone werden von der An- erkennungskommission spätestens zehn Jahre nach der Aner- kennung aufgefordert, ein Dossier zur Überprüfung der Voraus- setzungen für die Anerkennung des Ausbildungsgangs  einzureichen. Der Vorstand entscheidet über die Bestätigung der  Anerkennung.               15   Art. 29 Schulversuche    Die Anerkennungskommission kann Abweichungen von den  Bestimmungen des vorliegenden Reglements gestatten, um den  Schulen zeitlich befristete Schulversuche zu ermöglichen.      Art. 30 Verzeichnis    Die EDK führt ein Verzeichnis der anerkannten Fachmittelschul- ausweise und Fachmaturitätszeugnisse.        IV Schlussbestimmungen      Art. 31 Rechtsschutz    Gegen Entscheide der Anerkennungsbehörde steht den Kanto- nen als Rechtsmittel die Klage gemäss Artikel 120 des Bundesge- setzes über das Bundesgericht zur Verfügung.      Art. 32 Hängige Verfahren    Verfahren, die bei Inkrafttreten dieses Reglements hängig sind,  werden nach altem Recht abgeschlossen.      Art. 33 Anerkennungen nach bisherigem Recht     1Nach bisherigem Recht ausgesprochene Anerkennungen blei- ben bestehen und gelten auch nach neuem Recht.     2Die Überprüfung entsprechender Ausbildungsgänge gemäss  Artikel 28 Absätze 4 und 5 erfolgt nach neuem Recht. In jedem  Fall stellen der Trägerkanton beziehungsweise die Trägerkan- tone sicher, dass die Ausbildungsgänge bis spätestens zum  1. August 2021 an das neue Recht angepasst sind.          16   Art. 34 Aufhebung alten Rechts    Das Reglement über die Anerkennung von Fachmittelschulen  vom 12. Juni 2003 und die Richtlinien für den Vollzug des Reg- lements über die Anerkennung der Abschlüsse von Fachmittel- schulen vom 22. Januar 2004 werden aufgehoben.      Art. 35 Inkrafttreten    Dieses Reglement tritt am 1. August 2019 in Kraft.        Bern, 25. Oktober 2018    Im Namen der Schweizerischen Konferenz   der kantonalen Erziehungsdirektoren    Die Präsidentin:  Silvia Steiner    Die Generalsekretärin:  Susanne Hardmeier           17   Anhang      Richtlinien   über die zusätzlichen Leistungen für die   Fachmaturität im Berufsfeld Pädagogik        1 Allgemeines      1.1  Geltungsbereich    Die Richtlinien legen die Dauer, die Struktur und die Organisa- tion der zusätzlichen Leistungen für die Fachmaturität im Be- rufsfeld Pädagogik fest und definieren damit die Minimalanfor- derungen, die mit der Fachmaturität erreicht werden müssen.  Die Aufteilung der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen  sowie der konkreten Stoffinhalte auf die beiden Stufen (Fachmit- telschule und Fachmaturitätslehrgang) obliegt den einzelnen  Schulen.      1.2 Zulassung zum Lehrgang     Zum Lehrgang der Fachmaturität Pädagogik werden Schülerin- nen und Schüler zugelassen, die über den Fachmittelschulaus- weis im Berufsfeld Pädagogik verfügen.      1.3 Dauer des Lehrgangs    Der Lehrgang zur Fachmaturität dauert mindestens ein Semes- ter.            18   2 Fächer      2.1 Allgemeines     Im Rahmen der zusätzlichen Leistungen für die Fachmaturität  im Berufsfeld Pädagogik werden in Ergänzung zum Unterricht  für den Fachmittelschulausweis in den unter Ziffer 2.3. ff. aufge- führten Fächern Themen vertieft und geprüft, die für die weiter- führende pädagogische Ausbildung relevant sind.       2.2  Lernkonzept    Das Lernkonzept basiert auf dem Erlernen von Kompetenzen in  den Bereichen Wissen und Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten  sowie Einstellungen innerhalb folgender Grundsätze:     der Präsenzunterricht in den Prüfungsfächern beträgt ca. 50%  des Gesamtaufwandes des Kurses; die Schülerinnen und  Schüler setzen für Vor- und Nachbereitung des Unterrichts  ca. 25% des Gesamtaufwandes ein, und die restlichen 25%  des Gesamtaufwandes werden für die Arbeit an Selbstlern- aufträgen genutzt;   Selbstlernaufträge in den einzelnen Fächern dienen der Ver- tiefung und Sicherung der vermittelten Lerninhalte;   die Lehrpersonen begleiten die Lernprozesse durch fachliche  Beratung und Unterstützung;   die Schülerinnen und Schüler reflektieren und dokumentie- ren ihren Lernprozess zum Beispiel in Form eines Lernport- folios. Sie achten auf sorgfältiges und strukturiertes Arbeiten  und sie setzen adäquate Lernstrategien und Lerntechniken  ein.       2.3 Erstsprache     Im Bereich Wissen und Kenntnisse      kennen die Schülerinnen und Schüler die Strukturen der Erst- sprache in den Bereichen Wort (Wortart, Wortbildung, Wort- bedeutung), Syntagma (Satzglied, Phraseologie, Idiomatis- mus) und Syntax (Satzgefüge, Satzgliedstellung),      19   die Grundformen des zwischenmenschlichen Kommunizie- rens und  verfügen sie über einen Überblick über die Geschichte der be- treffenden Literatur vom Barock bis in die Gegenwart und  kennen die wichtigsten literarischen und journalistischen  Textformen.      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten können die Schülerinnen  und Schüler     im Textverständnis Texte funktional, historisch sowie formal  einordnen und sie aufgrund dieser Merkmale beurteilen,  in der Textproduktion aufgrund vorgegebener Informatio- nen Texte sachgerecht, wirkungsorientiert und sprachlich  korrekt formulieren und Textentwürfe nach diesen Kriterien  beurteilen und optimieren und  in der mündlichen Ausdrucksfähigkeit sich in der Standard- sprache flüssig, korrekt und differenziert ausdrücken.      Bezüglich ihrer Einstellungen      versetzen sich die Schülerinnen und Schüler in die psychische  und soziale Situation von Akteuren, verstehen deren Han- deln und übertragen solche Erfahrungen auf schulische Prob- lemsituationen und  interessieren sie sich für sprachliche Phänomene und wenden  die Sprache als Reflexions- und Ausdrucksmittel an.       2.4 Zweite Landessprache oder Englisch    In den Bereichen Wissen und Kenntnisse sowie Fähigkeiten und Fer- tigkeiten      verfügen die Schülerinnen und Schüler über eine Sprachkom- petenz auf dem Niveau B2 des Gemeinsamen Europäischen  Referenzrahmens (GER).      Bezüglich ihrer Einstellungen      begegnen die Schülerinnen und Schüler anderssprachigen  Personen und anderen Kulturen mit Offenheit,      20   nehmen sie gerne an Alltagsgesprächen in der betreffenden  Fremdsprache teil und   übernehmen sie neue Sprachmuster.        2.5 Mathematik     Im Bereich Wissen und Kenntnisse      kennen die Schülerinnen und Schüler wichtige mathemati- sche Gesetze und Regeln, Begriffe und Symbole, insbeson- dere in den Bereichen   reelle Zahlen,  Gleichungen und Gleichungssysteme,  Funktionen und Abbildungen,  Planimetrie, Stereometrie und Trigonometrie sowie  Statistik und Wahrscheinlichkeitsrechnung,   beherrschen sie die mathematische Sprache (Terminologie  und Schreibweise) und Formen der Modellbildung,   kennen sie die Bedeutung der Mathematik für das Verständ- nis von Erscheinungen der Natur, der Technik, der Kommu- nikation, der Künste und der Gesellschaft sowie für die sach- liche Urteilsfindung und  kennen und beurteilen sie die Bedeutung sowie Anwen- dungsformen der Mathematik in spezifischen technischen,  wirtschaftlichen, gewerblichen und gestalterischen Gebieten.     Im Bereich Fähigkeiten/Fertigkeiten     begründen und beurteilen die Schülerinnen und Schüler prä- zise und machen fachlich korrekte mündliche und schriftli- che Aussagen zu mathematischen Inhalten,  formalisieren sie Sachverhalte mathematisch korrekt,  sind sie sicher im formalen Umgang mit Zahlen, Grössen, Zu- ordnungen, Figuren und Körpern und können Ergebnisse ab- schätzen und Fehler analysieren,  wenden sie mathematische Gesetze und Regeln, Begriffe und  Symbole richtig an,    können sie Problemlösestrategien auf analoge Situationen  und Probleme anwenden und sie an neuen Situationen aus- probieren und überprüfen,      21   arbeiten sie mit Modellen unterschiedlichen Abstraktionsgra- des und   setzen sie technische Hilfsmittel (Computer, Taschenrechner)  sinnvoll ein.     Bezüglich ihrer Einstellungen      zeigen die Schülerinnen und Schüler Neugier und Interesse  an mathematischen Fragestellungen,   bekunden sie Offenheit und Selbstvertrauen im Umgang mit  neuen und unbekannten Problemen und  setzen sie sich kritisch mit mathematischen Ergebnissen aus- einander.       2.6 Naturwissenschaften    2.6.1 Biologie, wobei die jeweiligen Inhalte sich an die Gegeben-  heiten der Region anlehnen sollen    Im Bereich Wissen und Kenntnisse     können die Schülerinnen und Schüler aus den fünf Reichen  der Lebewesen je ein Beispiel mit seinen wesentlichen Merk- malen aufzeigen,  kennen sie die wichtigsten einheimischen Vertreter der Al- gen, Flechten, Moose, Farnartigen und Blütenpflanzen mit ih- ren Merkmalen und ihrer Ökologie,  kennen sie die wichtigsten einheimischen Vertreter der Wir- bellosen und Wirbeltiere mit ihren Merkmalen,   kennen sie verschiedene Beobachtungsmethoden und  haben sie Grundkenntnisse der Verhaltensbiologie und der  Tierhaltung.     Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten     machen die Schülerinnen und Schüler fachlich korrekte  mündliche und schriftliche Aussagen zu biologischen Inhal- ten und begründen sowie beurteilen sie diese präzise,  können sie Problemlösestrategien auf analoge Situationen  und Probleme anwenden und sie an neuen Situationen aus- probieren und überprüfen,      22   können sie mit Hilfe von Modellen biologische Sachverhalte  erläutern,  können sie verschiedene biologische Grundgedanken mit  einfachen Versuchen darstellen und erläutern und  schätzen sie Ergebnisse ab und analysieren Fehler.     Bezüglich ihrer Einstellungen      zeigen die Schülerinnen und Schüler Neugier und Interesse  an biologischen Fragestellungen,  bekunden sie Offenheit und Selbstvertrauen im Umgang mit  neuen und unbekannten Problemen im Bereich der Biologie  und der Gesundheit und  setzen sie sich mit biologischen Erkenntnissen kritisch ausei- nander.       2.6.2 Chemie     Im Bereich Wissen und Kenntnisse kennen die Schülerinnen und  Schüler     grundlegende Begriffe, Phänomene und Gesetze der Chemie  sowie  mehrere Teilchenmodelle, die verschiedene chemische Bin- dungs- und Reaktionstypen im Bereich der anorganischen  und organischen Chemie darstellen.      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten können die Schülerinnen  und Schüler     chemische Phänomene beobachten, beschreiben und inter- pretieren,  die chemische Formelsprache lesen und anwenden,  Experimente nach Anleitung selbstständig durchführen und  die Resultate interpretieren sowie  einfache chemische Aufgaben lösen.      Bezüglich ihrer Einstellungen      zeigen die Schülerinnen und Schüler Neugier und Interesse  an chemischen Fragestellungen,      23   bekunden sie Offenheit und haben sie Selbstvertrauen im  Umgang mit neuen und unbekannten Problemen im Bereich  der Chemie und  setzen sie sich mit chemischen Erkenntnissen und der An- wendung chemischer Forschung kritisch auseinander.       2.6.3 Physik     Im Bereich Wissen und Kenntnisse      verfügen die Schülerinnen und Schüler über Grundkennt- nisse in physikalischen Sachverhalten und Prozessen,   erkennen sie das Zusammenspiel zwischen Naturgesetzen  und technischen Anwendungen,  verfügen sie über die notwendige Terminologie zur Beschrei- bung von physikalischen Vorgängen und  kennen sie Messgeräte und Messmethoden.     Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten     erkennen die Schülerinnen und Schüler Analogien, verknüp- fen Erfahrungen aus dem Alltag und experimentelle Ergeb- nisse mit theoretischem Wissen,  lösen sie Probleme numerisch, verwenden sie Einheiten kon- sequent und überprüfen sie die Resultate auf ihre Plausibili- tät,  sind sie fähig zum Denken in Systemzusammenhängen,  können sie physikalische Sachverhalte aus dem Alltag erklä- ren und grafisch beziehungsweise mathematisch darstellen  und  können sie einfache praktische Experimente durchführen  und erklären.     Bezüglich ihrer Einstellungen      sind die Schülerinnen und Schüler neugierig gegenüber der  Natur und der Technik,   hinterfragen sie kritisch die Folgen der Anwendung physika- lischer Forschung auf Natur, Wirtschaft und Gesellschaft und      24   setzen sie sich mit physikalischen Erkenntnissen und der An- wendung physikalischer Forschung kritisch auseinander.       2.7 Geistes- und Sozialwissenschaften    Geschichte und Geografie sind Teil der Geistes- und Sozialwis- senschaften und befassen sich mit dem Funktionieren unserer  Gesellschaft. Sie tun dies aus verschiedenen Blickwinkeln, und  es ist ihr Ziel, vorhandene Wechselwirkungen – zum Beispiel  zwischen globalen Herausforderungen und lokalen Handlungs- spielräumen – sichtbar zu machen. Die im weitesten Sinn anth- ropologische Auseinandersetzung mit zeitlichen, räumlichen,  ökonomischen und ökologischen Fragestellungen führt zu einer  Vertiefung der Reflexion des sozialen Lebens.       2.7.1 Geschichte    Im Bereich Wissen und Kenntnisse     kennen die Schülerinnen und Schüler die wesentlichen The- men der Urgeschichte, der Antike und des Mittelalters, wie  sie sich in der näheren geografischen Umgebung manifestie- ren.     Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten      verstehen die Schülerinnen und Schüler historische Zeit- zeugnisse in ihrem Kontext,  kennen sie die historischen Fachbegriffe und wenden sie kor- rekt an.      Bezüglich ihrer Einstellungen     nehmen die Schülerinnen und Schüler anhand der behandel- ten Themen die historischen Dimensionen der Gegenwart  wahr,   begreifen sie die Darstellung historischer Phänomene als Er- klärungsversuche des Menschen und  setzen sie sich mit der Geschichte und der historischen For- schung kritisch auseinander.         25   2.7.2 Geografie    Im Bereich Wissen und Kenntnisse kennen die Schülerinnen und  Schüler     die regionale naturräumliche Gliederung unter sozialer, wirt- schaftlicher und kultureller Perspektive und  die geografische Fachterminologie.      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten     können sich die Schülerinnen und Schüler räumlich orientie- ren,  können sie geografische Sachverhalte in Natur und Medien  erkennen, interpretieren und auf geeignete Anwendungsbe- reiche übertragen,   verstehen sie Ursache/Wirkungs-Zusammenhänge in der In- teraktion des Menschen mit seiner Umwelt und  verstehen sie die geografischen Fachbegriffe und wenden sie  diese korrekt an.     Bezüglich ihrer Einstellungen     entwickeln die Schülerinnen und Schüler Interesse und ein  kritisches Verständnis für die räumlichen Zusammenhänge  und Entwicklungen ihrer Region.         3 Fachmaturitätsarbeit      3.1 Allgemeines    Mit der Fachmaturitätsarbeit stellen die Schülerinnen und Schü- ler unter Beweis, ein frei gewähltes Thema selbstständig bearbei- ten zu können, ihre Methodenkompetenz selbstständig einzuset- zen und fähig zu sein, ihre Erkenntnisse zu reflektieren.          26   3.2 Fachmaturitätsarbeit    Im Bereich Wissen und Kenntnisse     verschaffen sich Schülerinnen und Schüler einen Überblick  über eine Thematik und erarbeiten sich vertiefte Kenntnisse  in einem bestimmten Fachbereich.      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten können die Schülerinnen  und Schüler     sich innerhalb der gewählten Thematik eine angemessene  Aufgabe stellen, eigene Ziele definieren und ein methodisch  sinnvolles Vorgehen wählen,  sich Informationen und Materialien beschaffen, diese sichten  und verarbeiten,  eigene Beobachtungen, Experimente oder ein Quellenstu- dium zur Beantwortung der Fragestellungen nutzen,  eigene Beobachtungen mit objektiven Fakten vergleichen und  Tatsachen und Meinungen auseinanderhalten,  ihre Beziehung zum Thema beschreiben und auf geeignete  Weise zum Ausdruck bringen,  die Ergebnisse der Arbeit logisch gliedern, korrekt formulie- ren, gestalten und angemessen präsentieren,  ihre Arbeit nach vorgegebenen formalen Kriterien innerhalb  eines vorgegebenen Zeitrahmens ausrichten und  ihr Vorgehen und ihre Arbeit kritisch auswerten.     Mit Bezug auf ihre Einstellungen     beschreiben die Schülerinnen und Schüler ihre Beziehung  zum Thema und bringen sie auf geeignete Weise zum Aus- druck,  beurteilen sie ihr eigenes Lernverhalten kritisch und erarbei- ten selbstständig allfällige Verbesserungsvorschläge,  nutzen sie die Erkenntnisse aus ihren Beobachtungen für ihr  eigenes Lernen im Kurs und wenden sie praktisch an und  entwickeln sie ein elementares Verständnis für Lernschwie- rigkeiten und reagieren sie angemessen darauf.           27   3.3 Bewertung    Die Fachmaturitätsarbeit wird mit einer Gesamtnote zwischen  eins und sechs bewertet, wobei der schriftliche Teil zu zwei Drit- teln, der mündliche Teil zu einem Drittel gewichtet wird.    Für eine Zulassung zu den Prüfungen gemäss Ziffer 4 muss die  Fachmaturitätsarbeit mindestens mit «genügend» bewertet sein.        4 Prüfungen      4.1 Zweck der Prüfungen    Mit den Prüfungen weisen sich die Schülerinnen und Schüler  aus über die Erfüllung der in diesen Richtlinien aufgeführten  Anforderungen sowie über die Reife, die für das Studium an ei- ner Pädagogischen Hochschule für den Studiengang Vorschul-  und Primarstufe erforderlich sind.      4.2 Prüfungsfächer    Prüfungsfächer sind:    a.  Erstsprache,  b.  Zweite Landessprache oder Englisch,  c.  Mathematik,  d.  Naturwissenschaften, bestehend aus Biologie, Chemie und   Physik, sowie  e.  Geistes- und Sozialwissenschaften, bestehend aus Geschichte   und Geografie.     Wer in einer zweiten Landessprache oder in Englisch ein inter- national anerkanntes Sprachenzertifikat auf mindestens Niveau  B2 GER erworben hat, kann vom Unterricht und von der Prü- fung befreit werden; die im Zertifikat nachgewiesenen Leistun- gen werden in die Prüfungsnote umgerechnet.1                                                            1  Die Aide-Mémoire IV der Eidgenössischen Berufsmaturitätskommission   (EBMK) vom 23. März 2006: «Empfehlung an die Schulen betreffend den Ein- bezug externer Sprachdiplome in den Berufsmaturitätsabschluss» findet An- wendung.      28   4.3 Prüfungsmodalitäten    Allgemeines    Die Prüfungen orientieren sich an einem Kompetenzmodell, das  aus Wissen und Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie  Einstellungen besteht. Diese Kompetenzen werden anhand  exemplarisch ausgewählter Themen geprüft.    Gegenstand der mündlichen Prüfungen können auch persönli- che Arbeits- und Lernportfolios sein.    Für die mündlichen Prüfungen kann eine Vorbereitungszeit von  15 Minuten gewährt werden.    Art und Dauer der Prüfungen    a.  Erstsprache: 180 Minuten schriftlich und 15 Minuten münd-  lich  b.  Zweite Landessprache oder Englisch: 120 Minuten schriftlich   und 15 Minuten mündlich  c.  Mathematik: 120 Minuten schriftlich und 15 Minuten münd-  lich  d.  Naturwissenschaften:    Biologie: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schriftlich  Chemie: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schriftlich   Physik: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schriftlich   e.  Geistes- und Sozialwissenschaften:   Geschichte: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schrift- lich  Geografie: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schrift- lich     Bewertung    Die Noten der fünf Prüfungsfächer setzen sich aus den Teilnoten  der einzelnen Prüfungen zusammen. Sie werden auf ganze oder  halbe Noten gerundet.            29   5 Erteilung der Fachmaturität      5.1 Bestehensvoraussetzungen    Für die Erteilung des Fachmaturitätszeugnisses gelten folgende  Voraussetzungen:     a.  der Durchschnitt aller fünf Noten der Prüfungsfächer und   der Fachmaturitätsarbeit beträgt mindestens 4,  b.  höchstens zwei Noten der Prüfungsfächer sind ungenügend   und   c.  die Summe der Notenabweichung der fünf Prüfungsfächer   von 4 nach unten beträgt nicht mehr als 1 Punkt.      5.2 Wiederholung der Fachmaturität    Wer die Fachmaturität nicht bestanden hat, kann die Prüfungen  einmal an der nächsten Prüfungssession wiederholen. Die Wie- derholung umfasst sämtliche Fächer, in welchen keine genügen- den Noten erreicht wurden.       5.3 Rechtsmittel    Die Rechtsmittel gegen nicht bestandene Fachmaturitäten rich- ten sich nach kantonalem Recht.