Microsoft Word - RSi 4.2-1.2.docx   Organe de publication intercantonale RSi 4.2-1.2        1     Accord intercantonal sur l'harmonisation de  la scolarité obligatoire   (Concordat HarmoS)   Première adhésion le: 29.10.2007 (état: 01.08.2009)   Remarques   Canton Remarques  BE Le Conseil-exécutif est habilité à approuver les modifications de l'accord pour autant   qu'elles portent sur des changements mineurs de la procédure ou de l'organisation.  Le Conseil-exécutif est habilité à résilier l'accord conformément à l'article 14.  SO Der Regierungsrat wird ermächtigt, Änderungen der Vereinbarung zuzustimmen, so- weit es sich um Änderungen des Verfahrens und der Organisation handelt.  Der Regierungsrat wird ermächtigt, die Vereinbarung gemäss Artikel 14 HarmoS-Kon- kordat zu kündigen.  Tableau des modifications et des adhésions   Première version:   Première adhésion Entrée en vigueur Source RCi 29.10.2007 01.08.2009 –      Canton Adhésion  Entrée en   vigueur  Source   ZH 30.06.2008 01.08.2009 OS 64, 371  BE 08.09.2008 01.08.2009 BAG / ROB 09-110 GL 04.05.2008 01.08.2009 SBE X/7 489 FR 12.02.2009 01.05.2010 SO 26.09.2010 26.11.2010 Abl. 08.06.2012 BS 05.05.2010 24.06.2010 BL 26.09.2010 26.09.2010 GS 37.0363  SH 29.10.2007 01.08.2009 Abl. 2008, S. 208 SG 30.11.2008 01.08.2009 nGS 44–58  TI 17.02.2009 01.08.2009 BU 2009, 178, 262 VD 22.04.2008 01.08.2009 FAO 20.11.2007 VS 07.05.2008 01.10.2008 BO/Abl. 23/2008, 41/2008 NE 24.06.2008 01.08.2009 FO 2008 N° 33 GE 18.12.2008 01.08.2009 JU 23.04.2008 01.08.2009        1   1.2.       Accord intercantonal   sur l’harmonisation de la scolarité obligatoire  (concordat HarmoS)    du 14 juin 2007        I. But et principes de base de l’accord      Art. 1 But    Les cantons concordataires harmonisent la scolarité obligatoire    a. en harmonisant les objectifs de l’enseignement et les structu-  res scolaires, et  b. en développant et assurant la qualité et la perméabilité du   système scolaire au moyen d’instruments de pilotage com- muns.       Art. 2 Principes de base    1Respectueux de la diversité des cultures dans la Suisse pluri- lingue, les cantons concordataires appliquent le principe de la  subsidiarité dans toutes leurs démarches en faveur de l’harmo- nisation.    2Ils s’efforcent de supprimer tout ce qui, sur le plan scolaire, fait  obstacle à la mobilité nationale et internationale de la popula- tion.             2  Il. Finalités de la scolarité obligatoire      Art. 3  Formation de base    1Durant la scolarité obligatoire, tous les élèves acquièrent et dé- veloppent les connaissances et les compétences fondamentales  ainsi que l’identité culturelle qui leur permettront de poursui- vre leur formation tout au long de leur vie et de trouver leur  place dans la vie sociale et professionnelle.     2Au cours de la scolarité obligatoire, chaque élève acquiert la  formation de base qui permet d’accéder aux filières de forma- tion professionnelle ou de formation générale du degré secon- daire II, cette formation comprenant en particulier les domaines  suivants:     a. langues: une solide culture linguistique dans la langue locale   (maîtrise orale et écrite) et des compétences essentielles dans  une deuxième langue nationale et dans une autre langue  étrangère au moins,   b. mathématiques et sciences naturelles: une culture mathémati- que et scientifique, permettant de maîtriser les notions et les  procédures mathématiques essentielles ainsi que de saisir les  fondements des sciences naturelles et techniques,    c. sciences humaines et sociales: une culture scientifique permet- tant de connaître et de comprendre les fondements de l’envi- ronnement physique, humain, social et politique,   d. musique, arts et activités créatrices: une culture artistique  théorique et pratique diversifiée, orientée sur le développe- ment de la créativité, de l’habileté manuelle et du sens esthé- tique, ainsi que sur l’acquisition de connaissances relatives  au patrimoine artistique et culturel,   e. mouvement et santé: une éducation au mouvement ainsi  qu’une éducation à la santé axées sur le développement des  capacités motrices et des aptitudes physiques et favorisant  l’épanouissement physique et psychique.      3La scolarité obligatoire favorise chez l’élève le développement  d’une personnalité autonome, ainsi que l’acquisition de compé- tences sociales et du sens des responsabilités vis-à-vis d’autrui  et de l’environnement.         3   Art. 4 Enseignement des langues    1La première langue étrangère est enseignée au plus tard dès la  5e année de scolarité et la deuxième au plus tard dès la 7e année,  la durée des degrés scolaires étant conforme à ce qui est stipulé  à l’art. 6. L’une des deux langues étrangères est une deuxième  langue nationale et son enseignement inclut une dimension cul- turelle; l’autre est l’anglais. Les compétences attendues dans ces  deux langues au terme de l’école obligatoire sont de niveau  équivalent. Dans la mesure où ils prévoient, en plus, l’enseigne- ment obligatoire d’une troisième langue nationale, les cantons  des Grisons et du Tessin peuvent déroger à la présente disposi- tion en ce qui concerne les années de scolarité fixées pour l’in- troduction des deux langues étrangères.     2Une offre appropriée d’enseignement facultatif d’une troisième  langue nationale est proposée durant la scolarité obligatoire.    3L’ordre d’enseignement des langues étrangères est coordonné  au niveau régional. Les critères de qualité et de développement  de cet enseignement s’inscrivent dans le cadre d’une stratégie  globale adoptée par la CDIP.    4En ce qui concerne les élèves issus de la migration, les cantons  apportent, par des mesures d’organisation, leur soutien aux  cours de langue et de culture d’origine (cours LCO) organisés  par les pays d’origine et les différentes communautés linguisti- ques dans le respect de la neutralité religieuse et politique.         IlI. Caractéristiques structurelles de la scolarité   obligatoire      Art. 5 Scolarisation    1L’élève est scolarisé dès l’âge de 4 ans révolus (le jour de réfé- rence étant le 31 juillet).    2Au cours de ses premières années de scolarité (enseignement  préscolaire et primaire), l’enfant progresse sur la voie de la so- cialisation et se familiarise avec le travail scolaire, complétant et      4  consolidant en particulier les apprentissages langagiers fonda- mentaux. Le temps nécessaire à l’enfant pour franchir cette pre- mière étape de la scolarité dépend de son développement intel- lectuel et de sa maturité affective; le cas échéant, l’enfant bénéfi- cie de mesures de soutien spécifiques.      Art. 6 Durée des degrés scolaires     1Le degré primaire, école enfantine ou cycle élémentaire inclus,  dure huit ans.    2Le degré secondaire I succède au degré primaire et dure en  règle générale trois ans.     3La répartition des années de scolarité entre le degré primaire et  le degré secondaire I telle que prévue aux al. 1 et 2 peut varier  d’une année dans le canton du Tessin.     4Le passage au degré secondaire II a lieu après la 11e année de  scolarité. Le passage dans les écoles de maturité gymnasiale  s’effectue dans le respect des dispositions arrêtées par le  Conseil fédéral et la CDIP1, en règle générale après la 10e année.    5Le temps nécessaire, à titre individuel, pour parcourir les diffé- rents degrés de la scolarité dépend du développement person- nel de chaque élève.        IV. Instruments de développement et d’assurance   qualité      Art. 7 Standards de formation    1Aux fins d’harmoniser les objectifs de l’enseignement dans  l’ensemble du pays sont établis des standards nationaux de for- mation.                                                                 1Soit actuellement l’ordonnance du Conseil fédéral du 16 janvier 1995 et le  règlement de la CDIP du 15 février 1995 sur la reconnaissance des certificats de  maturité gymnasiale (RRM). Recueil des bases légales de la CDIP, ch. 4.3.1.1./  RS 413.11      5   2Ces standards de formation peuvent être de deux ordres, à  savoir:    a. des standards de performance fondés, par domaine discipli-  naire, sur un cadre de référence incluant des niveaux de  compétence;   b. des standards qui déterminent des contenus de formation  ou des conditions de mise en œuvre dans l’enseignement.      3Les standards nationaux de formation sont construits et vali- dés scientifiquement sous la responsabilité de la CDIP. Ils doi- vent faire l’objet d’une consultation au sens de l’art. 3 du  concordat sur la coordination scolaire du 29 octobre 19702.    4Ils sont adoptés par l’Assemblée plénière de la CDIP à la majo- rité des deux tiers de ses membres, parmi lesquels doivent figu- rer les représentantes ou représentants d’au moins trois cantons  à majorité linguistique non germanophone. Ils sont révisés par  les cantons concordataires selon une procédure analogue.      Art. 8 Plans d’études, moyens d’enseignement et instruments   d’évaluation    1L’harmonisation des plans d’études et la coordination des  moyens d’enseignement sont assurées au niveau des régions  linguistiques.     2Plans d’études, moyens d’enseignement et instruments d’éva- luation, ainsi que standards de formation sont coordonnés entre  eux.    3Les cantons collaborent au sein des régions linguistiques à la  mise en œuvre du présent accord. Ils peuvent prendre les dis- positions d’organisation nécessaires  à cet effet.    4La CDIP et les régions linguistiques se concertent au cas par  cas pour développer des tests de référence sur la base des stan- dards de formation.                                                                     2Recueil des bases légales de la CDIP, ch. 1.1.      6  Art. 9 Portfolios    Les cantons concordataires veillent à ce que les élèves puissent  attester de leurs connaissances et compétences au moyen des  portfolios nationaux ou internationaux recommandés par la  CDIP.       Art. 10 Monitorage du système d’éducation    1En application de l’art. 4 du concordat sur la coordination sco- laire du 29 octobre 19703, les cantons concordataires participent  avec la Confédération à un monitorage systématique, continu et  scientifiquement étayé de l’ensemble du système suisse d’édu- cation.    2Les développements et les performances de l’école obligatoire  sont régulièrement évalués dans le cadre de ce monitorage. La  vérification de l’atteinte des standards nationaux de formation,  notamment au moyen de tests de référence au sens de l’art. 8,  al. 4, fait partie intégrante de cette évaluation.        V. Aménagement de la journée scolaire      Art. 11 Horaires blocs et structures de jour    1Au degré primaire, la formule des horaires blocs est privilégiée  dans l’organisation de l’enseignement.    2Une offre appropriée de prise en charge des élèves est propo- sée en dehors du temps d’enseignement (structures de jour).  L’usage de cette offre est facultatif et implique en principe une  participation financière de la part des titulaires de l’autorité pa- rentale.                                                                       3Recueil des bases légales de la CDIP, ch. 1.1.      7   VI. Dispositions finales      Art. 12  Délais d’exécution    Les cantons concordataires s’engagent à respecter les caractéris- tiques structurelles de la scolarité obligatoire telles que définies  au chapitre III et à appliquer les standards de formation tels  que définis à l’art. 7 dans un délai maximal de six ans après  l’entrée en vigueur du présent accord.      Art. 13 Adhésion    L’adhésion à cet accord est déclarée auprès du Comité de la  Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction  publique.      Art. 14 Dénonciation     Toute dénonciation de cet accord doit être déclarée auprès du  Comité de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de  l’instruction publique. Elle prend effet à la fin de la troisième  année civile qui suit la dénonciation de l’accord.        Art. 15 Abrogation de l’art. 2 du concordat scolaire de 1970    L’Assemblée plénière de la CDIP décide de la date d’abrogation  de l’art. 2 du concordat sur la coordination scolaire du 29  octobre 19704.      Art. 16 Entrée en vigueur    1Le Comité de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de  l’instruction publique fait entrer en vigueur le présent accord à  partir du moment où dix cantons au moins y ont adhéré.                                                                    4Recueil des bases légales de la CDIP, ch. 1.1.      8  2L’entrée en vigueur de l’accord est communiquée à la Confédé- ration.      Art. 17 Principauté du Liechtenstein    La principauté du Liechtenstein peut également adhérer au pré- sent accord. Elle jouit alors des mêmes droits et doit s’acquitter  des mêmes devoirs que les cantons signataires.        Berne, le 14 juin 2007      Au nom de la Conférence suisse  des directeurs cantonaux de l’instruction publique      La présidente:  Isabelle Chassot    Le secrétaire général:  Hans Ambühl        Entrée en vigueur    Conformément à la décision du Comité de la CDIP du 7 mai  2009, l’accord intercantonal sur l’harmonisation de la scolarité  obligatoire (concordat HarmoS) entre en vigueur le 1er août  2009.     Le Secrétariat général de la CDIP publie la liste des cantons qui  ont adhéré à l’accord sur le site Web de la CDIP.