Interkantonale Vereinbarung vom 14. Juni 2007 über die Harmonisierung der obligatorischen Schule (HarmoS)   416.2   Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der  obligatorischen Schule (HarmoS)   vom 14.06.2007 (Fassung in Kraft getreten am 01.05.2010)      I. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung   Art. 1 Zweck  Die Vereinbarungskantone harmonisieren die obligatorische Schule, indem  sie:  a) die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen harmonisieren, und  b) die Qualität und Durchlässigkeit des Schulsystems durch gemeinsame   Steuerungsinstrumente entwickeln und sichern.   Art. 2 Grundsätze  1 Im Respekt vor den unterschiedlichen Kulturen in der mehrsprachigen  Schweiz folgen die Vereinbarungskantone bei ihren Vorkehren zur  Harmonisierung dem Grundsatz der Subsidiarität.  2 Sie sind bestrebt, die schulischen Hindernisse für eine nationale und  internationale Mobilität der Bevölkerung zu beseitigen.   II. Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule   Art. 3 Grundbildung  1 In der obligatorischen Schule erwerben und entwickeln alle Schülerinnen  und Schüler grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen sowie kulturelle  Identität, die es ihnen erlauben, lebenslang zu lernen und ihren Platz in  Gesellschaft und Berufsleben zu finden.  2 Während der obligatorischen Schule erwirbt jede Schülerin und jeder  Schüler die Grundbildung, die den Zugang zur Berufsbildung oder zu  allgemeinbildenden Schulen auf der Sekundarstufe II ermöglicht,  insbesondere in den folgenden Bereichen:  a) Sprachen: eine umfassende Grundbildung in der lokalen   Standardsprache (mündliche und schriftliche Sprachbeherrschung) und  grundlegende Kompetenzen in einer zweiten Landessprache und  mindestens einer weiteren Fremdsprache;   b) Mathematik und Naturwissenschaften: eine Grundbildung, die zur  Anwendung von grundlegenden mathematischen Konzepten und    1     Harmonisierung der obligatorischen Schule – Vereinbarung 416.2     Verfahren sowie zu Einsichten in naturwissenschaftliche und technische  Zusammenhänge befähigt;   c) Sozial- und Geisteswissenschaften: eine Grundbildung, die dazu  befähigt, die grundlegenden Zusammenhänge des sozialen und  politischen Umfeldes sowie von Mensch und Umwelt zu kennen und zu  verstehen;   d) Musik, Kunst und Gestaltung: eine auch praktische Grundbildung in  verschiedenen künstlerischen und gestalterischen Bereichen,  ausgerichtet auf die Förderung von Kreativität, manuellem Geschick  und ästhetischem Sinn sowie auf die Vermittlung von Kenntnissen in  Kunst und Kultur;   e) Bewegung und Gesundheit: eine Bewegungs- und  Gesundheitserziehung ausgerichtet auf die Entwicklung von  motorischen Fähigkeiten und körperlicher Leistungsfähigkeit sowie auf  die Förderung des physischen und psychischen Wohlbefindens.   3 Die Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Entwicklung zu  eigenständigen Persönlichkeiten, beim Erwerb sozialer Kompetenzen sowie  auf dem Weg zu verantwortungsvollem Handeln gegenüber Mitmenschen  und Umwelt unterstützt.   Art. 4 Sprachenunterricht  1 Die erste Fremdsprache wird, entsprechend der in Artikel 6 festgelegten  Dauer der Schulstufen, spätestens ab dem 5. Schuljahr, die zweite  Fremdsprache spätestens ab dem 7. Schuljahr unterrichtet. Eine der beiden  Sprachen ist eine zweite Landesprache, deren Unterricht kulturelle Aspekte  einschliesst; die andere Sprache ist Englisch. In beiden Fremdsprachen  werden per Ende der obligatorischen Schule gleichwertige  Kompetenzniveaus vorgegeben. Sofern die Kantone Graubünden und  Tessin zusätzlich eine dritte Landessprache obligatorisch unterrichten,  können sie bezüglich der Festlegung der Schuljahre von der vorliegenden  Bestimmung abweichen.  2 Während der obligatorischen Schule besteht ein bedarfsgerechtes Angebot  an fakultativem Unterricht in einer dritten Landessprache.  3 Die Reihenfolge der unterrichteten Fremdsprachen wird regional  koordiniert. Qualitäts- und Entwicklungsmerkmale sind in einer durch die  EDK genehmigten Gesamtstrategie festgelegt.  4 Für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund unterstützen die  Kantone durch organisatorische Massnahmen die von den Herkunftsländern  und den verschiedenen Sprachgemeinschaften unter Beachtung der    2     Harmonisierung der obligatorischen Schule – Vereinbarung 416.2    religiösen und politischen Neutralität durchgeführten Kurse in heimatlicher  Sprache und Kultur (HSK-Kurse).   III. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule   Art. 5 Einschulung  1 Die Schülerinnen und Schüler werden mit dem vollendeten 4. Altersjahr  eingeschult (Stichtag 31. Juli).  2 Während der ersten Schuljahre (Vorschul- und Primarunterricht) erwirbt  das Kind schrittweise die Grundlagen der Sozialkompetenz und der  schulischen Arbeitsweise. Es vervollständigt und konsolidiert insbesondere  die sprachlichen Grundlagen. Die Zeit, die das Kind für das Durchlaufen  der ersten Schuljahre benötigt, ist abhängig von seiner intellektuellen  Entwicklung und emotionalen Reife; gegebenenfalls wird es durch  besondere Massnahmen zusätzlich unterstützt.   Art. 6 Dauer der Schulstufen  1 Die Primarstufe, inklusive Vorschule oder Eingangsstufe, dauert acht  Jahre.  2 Die Sekundarstufe I schliesst an die Primarstufe an und dauert in der  Regel drei Jahre.  3 Die in den Absätzen 1 und 2 festgelegte Aufteilung der Schulstufen  zwischen der Primar- und der Sekundarstufe I kann im Kanton Tessin um  ein Jahr variieren.  4 Der Übergang zur Sekundarstufe II erfolgt nach dem 11. Schuljahr. Der  Übergang in die gymnasialen Maturitätsschulen erfolgt unter  Berücksichtigung der Erlasse des Bundesrates und der EDK* in der Regel  nach dem 10. Schuljahr.  5 Die Zeit für das Durchlaufen der Schulstufen ist im Einzelfall abhängig  von der individuellen Entwicklung der Schülerin oder des Schülers.   * Derzeit die Verordnung des Bundesrates vom 16. Januar 1995 bzw. das  Reglement der EDK vom 15. Februar 1995 über die Anerkennung von  gymnasialen Maturitätsausweisen (MAR). Erlasssammlung EDK, Ziff.  4.3.1.1./SR 413.11.   IV. Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung   Art. 7 Bildungsstandards  1 Zur gesamtschweizerischen Harmonisierung der Unterrichtsziele werden  nationale Bildungsstandards festgelegt.    3     Harmonisierung der obligatorischen Schule – Vereinbarung 416.2    2 Unterschieden wird zwischen folgenden zwei Arten von  Bildungsstandards:  a) Leistungsstandards, die pro Fachbereich auf einem Referenzrahmen mit   Kompetenzniveaus basieren;  b) Standards, die Bildungsinhalte oder Bedingungen für die Umsetzung im   Unterricht umschreiben.  3 Die nationalen Bildungsstandards werden unter der Verantwortung der  EDK wissenschaftlich entwickelt und validiert. Sie unterliegen einer  Vernehmlassung gemäss Artikel 3 des Konkordats über die  Schulkoordination vom 29. Oktober 1970*.  4 Sie werden von der Plenarversammlung der EDK mit einer Mehrheit von  zwei Dritteln ihrer Mitglieder verabschiedet, von denen mindestens drei  einen nicht mehrheitlich deutschsprachigen Kanton vertreten. Die Revision  erfolgt durch die Vereinbarungskantone in einem analogen Verfahren.   * Erlasssammlung EDK, Ziff. 1.1.   Art. 8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente  1 Die Harmonisierung der Lehrpläne und die Koordination der Lehrmittel  erfolgen auf sprachregionaler Ebene.  2 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente sowie  Bildungsstandards werden aufeinander abgestimmt.  3 Die Kantone arbeiten im Rahmen des Vollzugs dieser Vereinbarung auf  sprachregionaler Ebene zusammen. Sie können die hierfür erforderlichen  Einrichtungen schaffen.  4 Die EDK und die Sprachregionen verständigen sich von Fall zu Fall über  die Entwicklung von Referenztests auf Basis der Bildungsstandards.   Art. 9 Portfolios  Die Vereinbarungskantone sorgen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler  ihr Wissen und ihre Kompetenzen mittels der von der EDK empfohlenen  nationalen oder internationalen Portfolios dokumentieren können.   Art. 10 Bildungsmonitoring  1 In Anwendung von Artikel 4 des Konkordats über die Schulkoordination  vom 29. Oktober 1970* beteiligen sich die Vereinbarungskantone  zusammen mit dem Bund an einem systematischen und kontinuierlichen,  wissenschaftlich gestützten Monitoring über das gesamte schweizerische  Bildungssystem.    4     Harmonisierung der obligatorischen Schule – Vereinbarung 416.2    2 Die Entwicklungen und Leistungen der obligatorischen Schule werden  regelmässig im Rahmen dieses Bildungsmonitorings evaluiert. Ein Teil  davon ist die Überprüfung der Erreichung der nationalen Bildungsstandards  namentlich durch Referenztests im Sinne von Artikel 8 Absatz 4.   * Erlasssammlung EDK, Ziff. 1.1.   V. Gestaltung des Schultags   Art. 11 Blockzeiten und Tagesstrukturen  1 Auf der Primarstufe wird der Unterricht vorzugsweise in Blockzeiten  organisiert.  2 Es besteht ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung der  Schülerinnen und Schüler ausserhalb der Unterrichtszeit (Tagesstrukturen).  Die Nutzung dieses Angebots ist fakultativ und für die  Erziehungsberechtigten grundsätzlich kostenpflichtig.   VI. Schlussbestimmungen   Art. 12 Fristen  Die Vereinbarungskantone verpflichten sich, spätestens sechs Jahre nach  dem Inkrafttreten dieser Vereinbarung die strukturellen Eckwerte der  obligatorischen Schule im Sinne von Titel III der vorliegenden  Vereinbarung festzulegen und die Bildungsstandards im Sinne von Artikel  7 anzuwenden.   Art. 13 Beitritt  Der Beitritt zu dieser Vereinbarung wird dem Vorstand der  Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren  gegenüber erklärt.   Art. 14 Austritt  Der Austritt aus der Vereinbarung muss dem Vorstand der Schweizerischen  Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegenüber erklärt werden.  Er tritt in Kraft auf Ende des dritten der Austrittserklärung folgenden  Kalenderjahres.   Art. 15 Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Schulkonkordats von  1970   Die Plenarversammlung der EDK entscheidet über den Zeitpunkt der  Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Konkordats über die  Schulkoordination vom 29. Oktober 1970*.    5     Harmonisierung der obligatorischen Schule – Vereinbarung 416.2     * Erlasssammlung EDK, Ziff. 1.1.   Art. 16 Inkrafttreten  1 Der Vorstand der Schweizerischen Konferenz der kantonalen  Erziehungsdirektoren setzt die Vereinbarung in Kraft, wenn ihr mindestens  zehn Kantone beigetreten sind.  2 Das Inkrafttreten ist dem Bund zur Kenntnis zu geben.   Art. 17 Fürstentum Liechtenstein  Dieser Vereinbarung kann auch das Fürstentum Liechtenstein beitreten.  Ihm stehen alle Rechte und Pflichten eines Vereinbarungskantons zu.      Beitritt durch Gesetz vom 12.2.2009  Inkrafttreten für den Kanton Freiburg: 1.5.2010        6     Harmonisierung der obligatorischen Schule – Vereinbarung 416.2    Änderungstabelle – Nach Beschlussdatum   Beschluss Berührtes Element Änderungstyp Inkrafttreten Quelle (ASF seit 2002)  14.06.2007 Erlass Grunderlass 01.05.2010 2009_012   Änderungstabelle – Nach Artikel   Berührtes Element Änderungstyp Beschluss Inkrafttreten Quelle (ASF seit 2002)  Erlass Grunderlass 14.06.2007 01.05.2010 2009_012         7    	I. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung 	Art. 1 Zweck 	Art. 2 Grundsätze 	II. Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule 	Art. 3 Grundbildung 	Art. 4 Sprachenunterricht 	III. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule 	Art. 5 Einschulung 	Art. 6 Dauer der Schulstufen 	IV. Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung 	Art. 7 Bildungsstandards 	Art. 8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente 	Art. 9 Portfolios 	Art. 10 Bildungsmonitoring 	V. Gestaltung des Schultags 	Art. 11 Blockzeiten und Tagesstrukturen 	VI. Schlussbestimmungen 	Art. 12 Fristen 	Art. 13 Beitritt 	Art. 14 Austritt 	Art. 15 Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Schulkonkordats von 1970 	Art. 16 Inkrafttreten 	Art. 17 Fürstentum Liechtenstein  		2019-11-19T08:05:09+0100 	"1701 Freiburg" 	"Gesetzessammlung des Kantons Freiburg"