412.101.220.14   1   Verordnung des SBFI   über die berufliche Grundbildung   Fachfrau Betreuung / Fachmann Betreuung   mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ)   vom 21. August 2020 (Stand am 22. März 2021)      94308 Fachfrau Betreuung EFZ / Fachmann Betreuung EFZ    Assistante socio-éducative CFC / assistant socio-éducatif CFC   Operatrice socioassistenziale AFC /    Operatore socioassistenziale AFC      94309 Fachrichtung Kinder  94310 Fachrichtung Menschen mit Beeinträchtigung   94311 Fachrichtung Menschen im Alter  94312 Generalistische Ausbildung     Das Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI),    gestützt auf Artikel 19 des Berufsbildungsgesetzes vom 13. Dezember 20021,   auf Artikel 12 der Berufsbildungsverordnung vom 19. November 20032 (BBV)   und auf Artikel 4 Absatz 4 der Jugendarbeitsschutzverordnung   vom 28. September 20073 (ArGV 5),   verordnet:   1. Abschnitt: Gegenstand, Fachrichtungen und Dauer   Art. 1 Berufsbild und Fachrichtungen   1 Fachfrauen und Fachmänner Betreuung auf Stufe EFZ beherrschen namentlich die  folgenden Tätigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, Fähigkeiten  und Haltungen aus:   a. Sie begleiten und unterstützen Kinder, Menschen mit einer Beeinträchtigung  oder Menschen im Alter, sei es individuell oder in Gruppen, im Alltag.   b. Sie gestalten Beziehungen zu den betreuten Personen professionell.   c. Sie richten sich an den Bedürfnissen und Interessen der betreuten Personen  aus und fördern deren Autonomie und Partizipation.           AS 2020 3727  1 SR 412.10  2 SR 412.101  3 SR 822.115   412.101.220.14      Berufsbildung   2   412.101.220.14   d. Sie unterstützen die Bildung und Entwicklung der betreuten Personen und  erhalten und fördern deren Lebensqualität.   e. Sie handeln in spezifischen Begleitsituationen professionell.   f. Sie erbringen die Leistungen im Rahmen der erworbenen Kompetenzen  selbstständig und in enger Zusammenarbeit mit dem Team.   2 Innerhalb des Berufs der Fachfrau und des Fachmanns Betreuung auf Stufe EFZ  gibt es die folgenden Fachrichtungen:   a. Kinder;   b. Menschen mit Beeinträchtigung;   c. Menschen im Alter;   d. generalistische Ausbildung.   4 Die Fachrichtung wird vor Beginn der beruflichen Grundbildung im Lehrvertrag  festgehalten.   Art. 2 Dauer und Beginn   1 Die berufliche Grundbildung dauert drei Jahre.   2 Der Beginn der beruflichen Grundbildung richtet sich nach dem Schuljahr der  zuständigen Berufsfachschule.   2. Abschnitt: Ziele und Anforderungen   Art. 3 Grundsätze   1 Die Ziele und die Anforderungen der beruflichen Grundbildung werden in Form  von Handlungskompetenzen, gruppiert nach Handlungskompetenzbereichen, festge- legt.   2 Die Handlungskompetenzen umfassen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkom- petenzen.   3 Beim Aufbau der Handlungskompetenzen arbeiten alle Lernorte zusammen. Sie  koordinieren die Inhalte der Ausbildung und der Qualifikationsverfahren.   Art. 4 Handlungskompetenzen   1 Die Ausbildung umfasst in den folgenden Handlungskompetenzbereichen die  nachstehenden Handlungskompetenzen:   a. Anwenden von transversalen Kompetenzen:   1. der eigenen Berufsrolle entsprechend handeln,   2. die eigene Arbeit reflektieren,   3. professionelle Beziehungen gestalten,   4. situations- und adressatengerecht kommunizieren,     Berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung/Fachmann Betreuung   mit EFZ. V des SBFI   3   412.101.220.14   5. an der Bewältigung von Konflikten mitarbeiten;   b. Begleiten im Alltag:   1. die eigenen Arbeiten planen,   2. den Tagesablauf mit den betreuten Personen strukturiert gestalten,    3. die Privatsphäre schützen und Rückzugsmöglichkeiten bieten,   4. die alltägliche Umgebung gestalten,   5. hauswirtschaftliche Tätigkeiten ausführen,   6. Esssituationen vorbereiten und begleiten,   7. bewegungsfördernde Umgebung schaffen,    8. die Körperhygiene und Körperpflege unterstützen,   9. in Unfall-, Krankheits- und Notfallsituationen angemessen handeln;   c. Ermöglichen von Autonomie und Partizipation:   1. die Teilnahme am sozialen und kulturellen Leben ermöglichen und be- gleiten,   2. die betreuten Personen in Entscheidungsprozessen begleiten,   3. soziale Kontakte und Beziehungen unterstützen;   d. Arbeiten in einer Organisation und in einem Team:   1. im Team zusammenarbeiten,   2. mit Fachpersonen interprofessionell zusammenarbeiten,   3. mit Angehörigen und weiteren Bezugspersonen zusammenarbeiten,   4. im Qualitätsmanagementprozess mitarbeiten,   5. allgemeine administrative Arbeiten ausführen;    e. Handeln in spezifischen Begleitsituationen:   1. Kinder und deren Familien während der Eingewöhnung begleiten,   2. Übergänge kinder- und gruppenbezogen begleiten und gestalten,   3. die Beziehung zu Säuglingen und Kleinkindern gestalten und die Kör- perpflege ausführen,   4. Kinder in Gruppensituationen begleiten und unterstützen,   5. Menschen mit Beeinträchtigung in Anfangs- und Abschiedssituationen  begleiten,   6. Menschen mit Beeinträchtigung in anspruchsvollen Situationen beglei- ten,   7. spezifische Pflegehandlungen für Menschen mit Beeinträchtigung aus- führen,   8. Menschen mit Beeinträchtigung im Alter begleiten,   9. Menschen im Alter beim Einleben in die Wohn- und Tagesstruktur be- gleiten,   10. Menschen im Alter in betreuerisch anspruchsvollen Situationen beglei- ten,     Berufsbildung   4   412.101.220.14   11. spezifische Pflegemassnahmen für Menschen im Alter vornehmen,   12. Menschen im Alter im Sterbeprozess und ihre Angehörigen im Ab- schieds- und Trauerprozess begleiten,   13. betreute Personen im Eintrittsprozess begleiten,   14. betreute Personen in anspruchsvollen Situationen begleiten,   15. spezifische Pflegemassnahmen für die betreuten Personen vornehmen,   16. betreute Personen im Abschieds- und Trauerprozess begleiten;    f. Unterstützen von Bildung und Entwicklung, Erhalten und Fördern von Le- bensqualität:   1. beim Erfassen und Dokumentieren der Bildungs- und Entwicklungspro- zesse mitwirken,   2. bei der Planung von bildungs- und entwicklungsunterstützenden Ange- boten mitwirken,   3. gruppen- und kinderbezogene Angebote anregen und durchführen,   4. beim Analysieren und Auswerten der Bildungs- und Entwicklungsan- gebote mitwirken,   5.4 Menschen mit Beeinträchtigung beim Ausdrücken ihrer Anliegen und  Bedürfnisse in Bezug auf ihre Lebensgestaltung unterstützen,   6. bei der Planung von Angeboten und Aktivitäten für Menschen mit Be- einträchtigung mitwirken,   7. Menschen mit Beeinträchtigung bei Angeboten und Aktivitäten beglei- ten,   8. bei der Auswertung von Angeboten und Aktivitäten für Menschen mit  Beeinträchtigung mitwirken,   9. beim Erfassung der Bedürfnisse, der Interessen und des Unterstüt- zungsbedarfs von Menschen im Alter mitwirken,   10. bei der Planung von Betreuungsangeboten und Aktivitäten für Men- schen im Alter mitwirken,    11. Menschen im Alter bei Angeboten und Aktivitäten begleiten,   12. bei der Auswertung von Angeboten und Aktivitäten für Menschen im  Alter mitwirken,   13. beim Erfassen der Bedürfnisse, der Interessen und des Unterstützungs- bedarfs betreuter Personen mitwirken,   14. bei der Planung von Angeboten und Aktivitäten für betreute Personen  mitwirken,   15. betreute Personen bei Angeboten und Aktivitäten begleiten,   16. bei der Auswertung von Angeboten und Aktivitäten für betreute Perso- nen mitwirken.         4 Die Berichtigung vom 22. März 2021 betrifft nur den italienischen Text (AS 2021 161).     Berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung/Fachmann Betreuung   mit EFZ. V des SBFI   5   412.101.220.14   2 In den Handlungskompetenzbereichen a–d ist der Aufbau der Handlungskompe- tenzen für alle Lernenden verbindlich. In den Handlungskompetenzbereichen e und f  ist der Aufbau der Handlungskompetenzen je nach Fachrichtung wie folgt verbind- lich:       K in  d e r   M e n sc  h e n  m  it    B e e in  tr ä c h ti  g u n g     M e n sc  h e n     im  A  lt e r   g e n e ra  li st  is c h e    A u  sb il  d u  n g     Handlungskompetenzbereiche Handlungskompetenzen    Handeln in spezifischen Begleitsituationen: e1–e4 e5–e8 e9–e12 e13–e16   Unterstützen von Bildung und Entwicklung,  Erhalten und Fördern von Lebensqualität:     f1–f4     f5–f8     f9–f12     f13–f16          3. Abschnitt: Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz und Umweltschutz   Art. 5   1 Die Anbieter der Bildung geben den Lernenden zu Beginn und während der Bil- dung Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz  und zum Umweltschutz, insbesondere zur Gefahrenkommunikation (Gefahrensym- bole, Piktogramme, Gebotszeichen) in diesen drei Bereichen, ab und erklären sie  ihnen.   2 Diese Vorschriften und Empfehlungen werden an allen Lernorten vermittelt und in  den Qualifikationsverfahren berücksichtigt.   3 Den Lernenden wird an allen Lernorten das Wissen über nachhaltige Entwicklung,  insbesondere über den Ausgleich zwischen gesellschaftlichen, ökologischen und  wirtschaftlichen Interessen, vermittelt.   4 In Abweichung von Artikel 4 Absatz 1 ArGV 5 und gemäss den Vorgaben nach  Artikel 4 Absatz 4 ArGV 5 können die Lernenden entsprechend ihrem Ausbildungs- stand für die im Anhang zum Bildungsplan aufgeführten Arbeiten herangezogen  werden.   5 Voraussetzung für einen Einsatz nach Absatz 4 ist, dass die Lernenden entspre- chend den erhöhten Gefährdungen ausgebildet, angeleitet und überwacht werden;  diese besonderen Vorkehrungen werden im Anhang zum Bildungsplan als beglei- tende Massnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes festgelegt.      Berufsbildung   6   412.101.220.14   4. Abschnitt:   Umfang der Bildung an den einzelnen Lernorten   und Unterrichtssprache   Art. 6 Bildung in beruflicher Praxis im Betrieb und an vergleichbaren  Lernorten   1 Die Bildung in beruflicher Praxis im Betrieb umfasst über die ganze Dauer der  beruflichen Grundbildung im Durchschnitt 3½ Tage pro Woche.   2 In einer schulisch organisierten Grundbildung wird die Bildung in beruflicher  Praxis in integrierten Praxisteilen oder in betrieblichen Praktika vermittelt. Sie  dauert gesamthaft mindestens 65 und höchstens 90 Wochen und wird wie folgt auf  die Dauer der beruflichen Grundbildung verteilt:   a. 1. Lehrjahr: 10–20 Wochen;   b. 2. Lehrjahr: 20–30 Wochen;   c. 3. Lehrjahr: 25–40 Wochen.   3 Bei der generalistischen Ausbildung erfolgt die Bildung in beruflicher Praxis in  Betrieben aller drei Fachrichtungen.   Art. 7 Berufsfachschule   1 Der obligatorische Unterricht an der Berufsfachschule umfasst 1600 Lektionen.  Diese teilen sich gemäss nachfolgender Tabelle auf:    Unterricht 1. Lehrjahr 2. Lehrjahr 3. Lehrjahr Total   a. Berufskenntnisse      – Anwenden von transversalen Kompetenzen 60  120 60 240  – Begleiten im Alltag 200 40  240  – Ermöglichen von Autonomie   und Partizipation  40 60 20 120   – Arbeiten in einer Organisation und   in einem Team   40 40  80   – Handeln in spezifischen Begleitsituationen  Unterstützen von Bildung und Entwicklung,  Erhalten und Fördern von Lebensqualität    100 180 80 360          Total Berufskenntnisse 440 440 160 1040         b. Allgemeinbildung 120 120 120 360   c. Sport 80 80 40 200         Total Lektionen 640 640 320 1600         2 Bei den Lektionenzahlen sind geringfügige Verschiebungen zwischen den Lehrjah- ren innerhalb des gleichen Handlungskompetenzbereichs in Absprache mit den  zuständigen kantonalen Behörden und den zuständigen Organisationen der Arbeits- welt möglich. Das Erreichen der vorgegebenen Bildungsziele muss in jedem Fall  gewährleistet sein.     Berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung/Fachmann Betreuung   mit EFZ. V des SBFI   7   412.101.220.14   3 Für den allgemeinbildenden Unterricht gilt die Verordnung des SBFI vom  27. April 20065 über Mindestvorschriften für die Allgemeinbildung in der berufli- chen Grundbildung.   4 Unterrichtssprache ist die Landessprache des Schulortes. Die Kantone können  neben dieser Unterrichtssprache andere Unterrichtssprachen zulassen.   5 Zweisprachiger Unterricht in der Landessprache des Schulortes und in einer weite- ren Landessprache oder in Englisch ist empfohlen.   Art. 8 Überbetriebliche Kurse   1 Die überbetrieblichen Kurse umfassen für alle Fachrichtungen 20 Tage zu 8 Stun- den.    2 Die Tage und die Inhalte sind wie folgt auf 8 Kurse aufgeteilt:          K in  d e r   M e n sc  h e n  m  it    B e e in  tr ä c h ti  g u n g     M e n sc  h e n     im  A  lt e r   g e n e ra  li st  is c h e    A u  sb il  d u  n g     Lehrjahr Kurse Handlungskompetenzbereiche  Tage Tage Tage Tage   1 1 Anwenden von transversalen Kom- petenzen    Begleiten im Alltag     4 4 4 4   1 2 Handeln in spezifischen Begleitsitua- tionen    Unterstützen von Bildung und  Entwicklung, Erhalten und Fördern  von Lebensqualität    5 5     1 3 Handeln in spezifischen Begleitsitua- tionen      5 5   2 4 Anwenden von transversalen Kom- petenzen    2 2 2 2   2 5 Unterstützen von Bildung und  Entwicklung, Erhalten und Fördern  von Lebensqualität     5      2 6 Handeln in spezifischen Begleitsitua- tionen   Unterstützen von Bildung und  Entwicklung, Erhalten und Fördern  von Lebensqualität     5 5 5   3 7 Anwenden von transversalen Kom- petenzen    2 2 2 2   3 8 Handeln in spezifischen Begleitsitua- tionen    2 2 2 2                 5  SR 412.101.241     Berufsbildung   8   412.101.220.14         K in  d e r   M e n sc  h e n  m  it    B e e in  tr ä c h ti  g u n g     M e n sc  h e n     im  A  lt e r   g e n e ra  li st  is c h e    A u  sb il  d u  n g     Lehrjahr Kurse Handlungskompetenzbereiche  Tage Tage Tage Tage   Total Tage   20 20 20 20     3 Die Kurse 1, 4 und 7 sind nicht nach Fachrichtungen spezifiziert.    4 Im letzten Semester der beruflichen Grundbildung dürfen keine überbetrieblichen  Kurse stattfinden.   5. Abschnitt: Bildungsplan   Art. 9   1 Mit dem Inkrafttreten dieser Verordnung liegt ein Bildungsplan6 der zuständigen  Organisation der Arbeitswelt vor.   2 Der Bildungsplan hat folgenden Inhalt:   a. Er enthält das Qualifikationsprofil; dieses besteht aus:   1. dem Berufsbild;   2. der Übersicht über die Handlungskompetenzbereiche und die Hand- lungskompetenzen;   3. dem Anforderungsniveau des Berufes.   b. Er führt die Inhalte der Grundbildung sowie die Bestimmungen zur Arbeits- sicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz aus.    c. Er bestimmt, an welchen Lernorten welche Handlungskompetenzen vermit- telt und gelernt werden.   3 Dem Bildungsplan angefügt ist das Verzeichnis der Instrumente zur Sicherstellung  und Umsetzung der beruflichen Grundbildung sowie zur Förderung der Qualität mit  Angabe der Bezugsquelle.       6  Der Bildungsplan vom 21. August 2020 ist zu finden auf der Website des SBFI   über das Berufsverzeichnis unter www.bvz.admin.ch > Berufe von A–Z.      Berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung/Fachmann Betreuung   mit EFZ. V des SBFI   9   412.101.220.14   6. Abschnitt:   Anforderungen an die Berufsbildnerinnen und Berufsbildner  und Höchstzahl der Lernenden im Betrieb   Art. 10 Fachliche Anforderungen an Berufsbildnerinnen   und Berufsbildner   Die fachlichen Anforderungen an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner  erfüllt, wer über eine der folgenden Qualifikationen verfügt:   a. Fachfrau Betreuung oder Fachmann Betreuung EFZ mit mindestens zwei  Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;   b. eidgenössisches Fähigkeitszeugnis eines verwandten Berufs mit den not- wendigen Berufskenntnissen im Bereich der Fachfrau und des Fachmanns  Betreuung EFZ und mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehr- gebiet;   c. einschlägiger Abschluss der höheren Berufsbildung;   d. einschlägiger Hochschulabschluss mit mindestens zwei Jahren beruflicher   Praxis im Lehrgebiet.   Art. 11 Höchstzahl der Lernenden   1 Betriebe, die eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner zu mindestens 60 Pro- zent oder zwei Berufsbildnerinnen oder Berufsbildner zu je mindestens 50 Prozent  beschäftigen, dürfen eine lernende Person ausbilden.   2 Mit jeder zusätzlichen Beschäftigung einer Fachkraft zu mindestens 60 Prozent  oder von zwei Fachkräften zu insgesamt mindestens 100 Prozent darf eine weitere  lernende Person im Betrieb ausgebildet werden.   3 Als Fachkraft gilt, wer im Fachbereich der lernenden Person über ein eidgenössi- sches Fähigkeitszeugnis oder über eine gleichwertige Qualifikation verfügt.   4 In Betrieben, die nur eine lernende Person ausbilden dürfen, kann eine zweite  lernende Person ihre Bildung beginnen, wenn die erste in das letzte Jahr der berufli- chen Grundbildung eintritt.   5 In besonderen Fällen kann die kantonale Behörde einem Betrieb, der seit mehreren  Jahren Lernende mit überdurchschnittlichem Erfolg ausgebildet hat, die Überschrei- tung der Höchstzahl der Lernenden bewilligen.   6 Arbeiten die Berufsbildnerinnen und Berufsbildner oder die Fachkräfte Teilzeit, so  organisiert der Betrieb ihre Arbeitszeit so, dass die Lernenden während der berufli- chen Praxis von einer Berufsbildnerin, einem Berufsbildner oder einer Fachkraft  beaufsichtigt sind.      Berufsbildung   10   412.101.220.14   7. Abschnitt:   Lerndokumentation, Bildungsbericht und Leistungsdokumentation   Art. 12 Lerndokumentation    1 Die lernende Person führt während der Bildung in beruflicher Praxis eine Lerndo- kumentation, in der sie laufend alle wesentlichen Arbeiten im Zusammenhang mit  den zu erwerbenden Handlungskompetenzen festhält.   2 Mindestens einmal pro Semester kontrolliert und unterzeichnet die Berufsbildnerin  oder der Berufsbildner die Lerndokumentation und bespricht sie mit der lernenden  Person.   Art. 13 Bildungsbericht   1 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner hält am Ende jedes Semesters den  Bildungsstand der lernenden Person in einem Bildungsbericht fest. Sie oder er stützt  sich dabei auf die Leistungen in der beruflichen Praxis und auf Rückmeldungen über  die Leistungen in der Berufsfachschule und in den überbetrieblichen Kursen. Sie  oder er bespricht den Bildungsbericht mit der lernenden Person.   2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner und die lernende Person vereinbaren  wenn nötig Massnahmen zum Erreichen der Bildungsziele und setzen dafür Fristen.  Sie halten die getroffenen Entscheide und vereinbarten Massnahmen schriftlich fest.   3 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner überprüft die Wirkung der vereinbarten  Massnahmen nach der gesetzten Frist und hält den Befund im nächsten Bildungsbe- richt fest.   4 Werden trotz der vereinbarten Massnahmen die Ziele nicht erreicht oder ist der  Ausbildungserfolg gefährdet, so teilt die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner dies  den Vertragsparteien und der kantonalen Behörde schriftlich mit.   Art. 14 Leistungsdokumentation in der Berufsfachschule   Die Berufsfachschule dokumentiert die Leistungen der lernenden Person in den  unterrichteten Handlungskompetenzbereichen und in der Allgemeinbildung und  stellt ihr am Ende jedes Semesters ein Zeugnis aus.   8. Abschnitt: Qualifikationsverfahren    Art. 15 Zulassung   Zu den Qualifikationsverfahren wird zugelassen, wer die berufliche Grundbildung  absolviert hat:   a. nach den Bestimmungen dieser Verordnung;    b. in einer vom Kanton dafür anerkannten Bildungsinstitution; oder   c. ausserhalb eines geregelten Bildungsganges und:     Berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung/Fachmann Betreuung   mit EFZ. V des SBFI   11   412.101.220.14   1. die nach Artikel 32 BBV erforderliche Erfahrung erworben hat,   2. von dieser beruflichen Erfahrung mindestens zwei Jahre im Bereich der  Fachfrau und des Fachmanns Betreuung EFZ erworben hat, und   3. glaubhaft macht, den Anforderungen der jeweiligen Qualifikationsver- fahren gewachsen zu sein.   Art. 16 Gegenstand    In den Qualifikationsverfahren ist nachzuweisen, dass die Handlungskompetenzen  nach Artikel 4 erworben worden sind.   Art. 17 Umfang und Durchführung des Qualifikationsverfahrens   mit Abschlussprüfung   1 Im Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung werden die Handlungskompe- tenzen in den nachstehenden Qualifikationsbereichen wie folgt geprüft:   a. praktische Arbeit als vorgegebene praktische Arbeit (VPA) im Umfang von  4 Stunden; dafür gilt Folgendes:   1. dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grund- bildung geprüft,   2. die lernende Person muss zeigen, dass sie fähig ist, die geforderten Tä- tigkeiten fachlich korrekt sowie bedarfs- und situationsgerecht auszu- führen,   3. die Lerndokumentation und die Unterlagen der überbetrieblichen Kurse  dürfen als Hilfsmittel verwendet werden,   4. der Qualifikationsbereich umfasst sämtliche Handlungskompetenzbe- reiche sowie das Fachgespräch im Umfang von 30 Minuten mit den  nachstehenden Gewichtungen:     Position Inhalt Gewichtung   1 Handlungskompetenzbereiche 70 %   2 Fachgespräch 30 %        b. Berufskenntnisse, im Umfang von 3 Stunden; dafür gilt Folgendes:   1. dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grund- bildung geprüft,   2. der Qualifikationsbereich wird schriftlich geprüft und umfasst die fol- genden Handlungskompetenzbereiche in nachstehender Dauer und mit  den nachstehenden Gewichtungen:         Berufsbildung   12   412.101.220.14   Position Handlungskompetenzbereiche Dauer Gewichtung   1 Anwenden von transversalen Kompetenzen   Begleiten im Alltag   Ermöglichen von Autonomie und Partizipation   Arbeiten in einer Organisation und in einem Team   120 Min.  70 %   2 Handeln in spezifischen Begleitsituationen;   Unterstützen von Bildung und Entwicklung, Erhalten  und Fördern von Lebensqualität   60 Min.  30 %          c. Allgemeinbildung; der Qualifikationsbereich richtet sich nach der Verord-  nung des SBFI vom 27. April 20067 über Mindestvorschriften für die All- gemeinbildung in der beruflichen Grundbildung.   2 In jedem Qualifikationsbereich beurteilen mindestens zwei Prüfungsexpertinnen  oder -experten die Leistungen.   Art. 18 Bestehen, Notenberechnung, Notengewichtung   1 Das Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung ist bestanden, wenn:   a. der Qualifikationsbereich «praktische Arbeit» mindestens mit der Note 4  bewertet wird; und    b. die Gesamtnote mindestens 4 beträgt.   2 Die Gesamtnote ist das auf eine Dezimalstelle gerundete Mittel aus der Summe der  gewichteten Noten der einzelnen Qualifikationsbereiche der Abschlussprüfung und  der gewichteten Erfahrungsnote; dabei gilt folgende Gewichtung:    a. praktische Arbeit: 40 %;   b. Berufskenntnisse: 20 %;   c. Allgemeinbildung: 20 %;   d. Erfahrungsnote: 20 %.   3 Die Erfahrungsnote ist das auf eine ganze oder halbe Note gerundete Mittel aus der  Summe der sechs Semesterzeugnisnoten für den Unterricht in den Berufskenntnis- sen.   Art. 19 Wiederholungen   1 Die Wiederholung des Qualifikationsverfahrens richtet sich nach Artikel 33 BBV.   2 Muss ein Qualifikationsbereich wiederholt werden, so ist er in seiner Gesamtheit  zu wiederholen.   3 Wird die Abschlussprüfung ohne erneuten Besuch des Unterrichts in den Berufs- kenntnissen wiederholt, so wird die bisherige Erfahrungsnote beibehalten. Wird der  Unterricht in den Berufskenntnissen während mindestens zwei Semestern wieder- holt, so zählen für die Berechnung der Erfahrungsnote nur die neuen Noten.       7  SR 412.101.241     Berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung/Fachmann Betreuung   mit EFZ. V des SBFI   13   412.101.220.14   Art. 20 Qualifikationen ausserhalb eines geregelten Bildungsganges  (Spezialfall)   1 Hat eine kandidierende Person die erforderlichen Handlungskompetenzen aus- serhalb der geregelten beruflichen Grundbildung erworben und die Abschlussprü- fung nach dieser Verordnung absolviert, so entfällt die Erfahrungsnote.   2 Für die Berechnung der Gesamtnote werden in diesem Fall die einzelnen Noten  wie folgt gewichtet:   a. praktische Arbeit: 50 %;   b. Berufskenntnisse: 30 %;   c. Allgemeinbildung: 20 %.   9. Abschnitt: Ausweise und Titel   Art. 21   1 Wer ein Qualifikationsverfahren erfolgreich durchlaufen hat, erhält das eidgenössi- sche Fähigkeitszeugnis (EFZ).   2 Das Fähigkeitszeugnis berechtigt, den gesetzlich geschützten Titel «Fachfrau  Betreuung EFZ oder «Fachmann Betreuung EFZ» zu führen.   3 Ist das Fähigkeitszeugnis mittels Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung  erworben worden, so werden im Notenausweis aufgeführt:   a. die Gesamtnote;   b. die Noten jedes Qualifikationsbereichs der Abschlussprüfung sowie, unter  dem Vorbehalt von Artikel 20 Absatz 1, die Erfahrungsnote;   c. die Fachrichtung.   10. Abschnitt: Qualitätsentwicklung und Organisation    Art. 22 Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität für  Fachfrau und Fachmann Betreuung EFZ    1 Die Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität für Fachfrau  und Fachmann Betreuung EFZ setzt sich zusammen aus:   a. mindestens fünf Vertreterinnen oder Vertretern der Schweizerischen Dach- organisation der Arbeitswelt Soziales SAVOIRSOCIAL;   b. mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter der Fachlehrerschaft;   c. je mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter des Bundes und der  Kantone.   2 Für die Zusammensetzung gilt überdies:     Berufsbildung   14   412.101.220.14   a. Eine paritätische Vertretung beider Geschlechter ist anzustreben;   b. Die Sprachregionen müssen gebührend vertreten sein;   c. Die Fachrichtungen müssen vertreten sein.   3 Die Kommission konstituiert sich selbst.   4 Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:   a. Sie überprüft diese Verordnung und den Bildungsplan mindestens alle fünf  Jahre auf wirtschaftliche, technologische, ökologische und didaktische Ent- wicklungen; dabei berücksichtigt sie allfällige neue organisatorische Aspek- te der beruflichen Grundbildung.    b. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Änderung dieser Verordnung erfor- dern, so ersucht sie die zuständige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI  die entsprechende Änderung zu beantragen.   c. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Anpassung des Bildungsplans erfor- dern, so stellt sie der zuständigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf  Anpassung des Bildungsplans.   d. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Sicherstellung und Umsetzung  der beruflichen Grundbildung sowie zur Förderung der Qualität, insbesonde- re zu den Ausführungsbestimmungen zum Qualifikationsverfahren mit Ab- schlussprüfung.   Art. 23 Trägerschaft und Organisation der überbetrieblichen Kurse   1 Trägerinnen der überbetrieblichen Kurse sind die kantonalen und regionalen Orga- nisationen der Arbeitswelt «OdA Soziales» oder «OdA Gesundheit und Soziales».   2 Die Kantone können die Durchführung der überbetrieblichen Kurse unter Mitwir- kung der zuständigen Organisationen der Arbeitswelt einer anderen Trägerschaft  übertragen, namentlich wenn die Qualität oder die Durchführung der überbetriebli- chen Kurse nicht mehr gewährleistet ist.   3 Sie regeln mit der Trägerschaft die Organisation und die Durchführung der überbe- trieblichen Kurse.   4 Die zuständigen Behörden der Kantone haben jederzeit Zutritt zu den Kursen.   11. Abschnitt: Schlussbestimmungen   Art. 24 Aufhebung eines anderen Erlasses   Die Verordnung des SBFI vom 16. Juni 20058 über die berufliche Grundbildung  Fachfrau Betreuung / Fachmann Betreuung mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis  (EFZ) wird aufgehoben.       8 [AS 2005 2913, 2017 7331 Ziff. I 7 und II 7]     Berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung/Fachmann Betreuung   mit EFZ. V des SBFI   15   412.101.220.14   Art. 25 Übergangsbestimmungen und erstmalige Anwendung einzelner  Bestimmungen    1 Lernende, die ihre Bildung als Fachfrau oder Fachmann Betreuung vor dem In- krafttreten dieser Verordnung begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht  ab, längstens jedoch bis zum 31. Dezember 2025   2 Kandidierende, die das Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung für Fachfrau  oder Fachmann Betreuung bis zum 31. Dezember 2025 wiederholen, werden nach  bisherigem Recht beurteilt. Auf ihren schriftlichen Antrag hin werden sie nach  neuem Recht beurteilt.   3 Die Bestimmungen über Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel (Art. 15–21)  kommen ab dem 1. Januar 2024 zur Anwendung.   Art. 26 Gleichwertige Titel   Dem eidgenössischen Fähigkeitszeugnis gemäss Artikel 21 gleichgestellt sind:    a. die Ausweise für Sozialagogin/Sozialagoge und Betagtenbetreuerin/Betag- tenbetreuer, die zwischen dem 1. Januar 1991 und dem 31. Dezember 2010  erworben wurden;   b. folgende Ausweise, die zwischen dem 1. Januar 1991 und dem 31. Dezem- ber 2010 erworben wurden:   1. bisherige kantonale Fähigkeitsausweise sowie Fähigkeitsausweise der  Sozialdirektorenkonferenz (SODK) oder der Erziehungsdirektorenkon- ferenz (EDK) für:  – Behindertenbetreuung  – Betagtenbetreuung  – Operatore socioassistenziale,   2. kantonale Fähigkeitsausweise und vom Schweizerischen Krippenver- band (SKV) anerkannte Abschlüsse für Kleinkindererziehung (3-jährige  Ausbildungen),   3. vom Verband für anthroposophische Heilpädagogik und Sozialtherapie  in der Schweiz (VaHS) anerkannte Abschlüsse für Behindertenbetreu- ung (3-jährige Ausbildungen);    c. kantonale, von der EDK, der SODK und vom SKV anerkannte Ausbildun- gen, die 2005 begonnen haben.    Art. 27 Inkrafttreten   Diese Verordnung tritt am 1. Januar 2021 in Kraft.     Berufsbildung   16   412.101.220.14       	1. Abschnitt: Gegenstand, Fachrichtungen und Dauer 	Art. 1 Berufsbild und Fachrichtungen 	Art. 2 Dauer und Beginn  	2. Abschnitt: Ziele und Anforderungen 	Art. 3 Grundsätze 	Art. 4 Handlungskompetenzen  	3. Abschnitt: Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz und Umweltschutz 	Art. 5  	4. Abschnitt:  Umfang der Bildung an den einzelnen Lernorten  und Unterrichtssprache 	Art. 6 Bildung in beruflicher Praxis im Betrieb und an vergleichbaren Lernorten 	Art. 7 Berufsfachschule 	Art. 8 Überbetriebliche Kurse  	5. Abschnitt: Bildungsplan 	Art. 9  	6. Abschnitt:  Anforderungen an die Berufsbildnerinnen und Berufsbildner und Höchstzahl der Lernenden im Betrieb 	Art. 10 Fachliche Anforderungen an Berufsbildnerinnen  und Berufsbildner 	Art. 11 Höchstzahl der Lernenden  	7. Abschnitt:  Lerndokumentation, Bildungsbericht und Leistungsdokumentation 	Art. 12 Lerndokumentation 	Art. 13 Bildungsbericht 	Art. 14 Leistungsdokumentation in der Berufsfachschule  	8. Abschnitt: Qualifikationsverfahren 	Art. 15 Zulassung 	Art. 16 Gegenstand 	Art. 17 Umfang und Durchführung des Qualifikationsverfahrens  mit Abschlussprüfung 	Art. 18 Bestehen, Notenberechnung, Notengewichtung 	Art. 19 Wiederholungen 	Art. 20 Qualifikationen ausserhalb eines geregelten Bildungsganges (Spezialfall)  	9. Abschnitt: Ausweise und Titel 	Art. 21  	10. Abschnitt: Qualitätsentwicklung und Organisation 	Art. 22 Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität für Fachfrau und Fachmann Betreuung EFZ 	Art. 23 Trägerschaft und Organisation der überbetrieblichen Kurse  	11. Abschnitt: Schlussbestimmungen 	Art. 24 Aufhebung eines anderen Erlasses 	Art. 25 Übergangsbestimmungen und erstmalige Anwendung einzelner Bestimmungen 	Art. 26 Gleichwertige Titel 	Art. 27 Inkrafttreten