IV B/33/1 - Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule (Harmos-Konkordat)   IV B/33/1  Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung  der obligatorischen Schule (Harmos-Konkordat)  Vom 4. Mai 2008 (Stand 1. August 2009)  (Erlassen von der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdi- rektoren [EDK] am 14. Juni 2007) (Beitritt von der Landsgemeinde beschlossen am 4. Mai 2008)  1. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung  Art.  1 Zweck 1 Die Vereinbarungskantone harmonisieren die obligatorische Schule, indem  sie a. die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen harmonisieren   und b. die Qualität und Durchlässigkeit des Schulsystems durch gemein-  same Steuerungsinstrumente entwickeln und sichern.  Art.  2 Grundsätze 1 Im  Respekt  vor  den  unterschiedlichen  Kulturen  in  der  mehrsprachigen  Schweiz folgen die Vereinbarungskantone bei ihren Vorkehren zur Harmoni- sierung dem Grundsatz der Subsidiarität. 2 Sie sind bestrebt, die schulischen Hindernisse für eine nationale und inter- nationale Mobilität der Bevölkerung zu beseitigen.  2. Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule  Art.  3 Grundbildung 1 In der obligatorischen Schule erwerben und entwickeln alle Schülerinnen  und Schüler  grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen sowie kulturelle  Identität, welche es ihnen erlauben, lebenslang zu lernen und ihren Platz in  Gesellschaft und Berufsleben zu finden. 2 Während  der  obligatorischen  Schule  erwirbt  jede  Schülerin  und  jeder  Schüler die Grundbildung, welche den Zugang zur Berufsbildung oder zu all- gemeinbildenden Schulen auf der Sekundarstufe II ermöglicht, insbesondere  in den folgenden Bereichen: a. Sprachen:  eine  umfassende  Grundbildung  in  der  lokalen  Stan-  dardsprache  (mündliche  und  schriftliche  Sprachbeherrschung)  und grundlegende Kompetenzen in einer zweiten Landessprache  und mindestens einer weiteren Fremdsprache;  SBE X/7 489 1    IV B/33/1   b. Mathematik und Naturwissenschaften: eine Grundbildung, welche  zur  Anwendung von grundlegenden  mathematischen  Konzepten  und Verfahren sowie zu Einsichten in naturwissenschaftliche und  technische Zusammenhänge befähigt;  c. Sozial-  und  Geisteswissenschaften:  eine  Grundbildung,  welche  dazu befähigt, die grundlegenden Zusammenhänge des sozialen  und politischen Umfeldes sowie von Mensch und Umwelt zu ken- nen und zu verstehen;  d. Musik, Kunst und Gestaltung: eine auch praktische Grundbildung  in  verschiedenen  künstlerischen  und  gestalterischen  Bereichen,  ausgerichtet  auf  die  Förderung  von  Kreativität,  manuellem  Ge- schick  und  ästhetischem  Sinn  sowie  auf  die  Vermittlung  von  Kenntnissen in Kunst und Kultur;  e. Bewegung und Gesundheit: eine Bewegungs- und Gesundheitser- ziehung ausgerichtet auf die Entwicklung von motorischen Fähig- keiten und körperlicher Leistungsfähigkeit sowie auf die Förderung  des physischen und psychischen Wohlbefindens.  3 Die Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Entwicklung zu eigenständi- gen Persönlichkeiten,  beim Erwerb sozialer  Kompetenzen sowie auf  dem  Weg zu verantwortungsvollem Handeln gegenüber Mitmenschen und Um- welt unterstützt.  Art.  4 Sprachenunterricht 1 Die erste Fremdsprache wird, entsprechend der in Artikel 6 festgelegten  Dauer  der  Schulstufen,  spätestens  ab  dem fünften  Schuljahr,  die  zweite  Fremdsprache spätestens ab dem siebten Schuljahr unterrichtet. Eine der  beiden Sprachen ist eine zweite Landessprache, deren Unterricht kulturelle  Aspekte einschliesst; die andere Sprache ist Englisch. In beiden Fremdspra- chen werden per  Ende der  obligatorischen  Schule  gleichwertige Kompe- tenzniveaus vorgegeben.  Sofern die Kantone Graubünden und Tessin zu- sätzlich eine dritte Landessprache obligatorisch unterrichten, können sie be- züglich der  Festlegung der  Schuljahre  von der  vorliegenden Bestimmung  abweichen. 2 Während  der  obligatorischen  Schule  besteht  ein  bedarfsgerechtes  Angebot an fakultativem Unterricht in einer dritten Landessprache. 3 Die Reihenfolge der  unterrichteten Fremdsprachen wird regional  koordi- niert. Qualitäts- und Entwicklungsmerkmale sind in einer durch die EDK ge- nehmigten Gesamtstrategie festgelegt. 4 Für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund unterstützen die  Kantone durch organisatorische Massnahmen die von den Herkunftsländern  und den verschiedenen Sprachgemeinschaften unter Beachtung der religi- ösen und politischen Neutralität durchgeführten Kurse in heimatlicher Spra- che und Kultur (HSK-Kurse).  2       IV B/33/1  3. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule  Art.  5 Einschulung 1 Die Schülerinnen und Schüler werden mit dem vollendeten vierten Alters- jahr eingeschult (Stichtag 31. Juli). 2 Während  der  ersten  Schuljahre  (Vorschul-  und  Primarunterricht)  erwirbt  das Kind schrittweise die Grundlagen der Sozialkompetenz und der schuli- schen Arbeitsweise.  Es vervollständigt  und konsolidiert  insbesondere die  sprachlichen Grundlagen. Die Zeit, die das Kind für das Durchlaufen der ers- ten Schuljahre benötigt, ist abhängig von seiner intellektuellen Entwicklung  und emotionalen Reife; gegebenenfalls wird es durch besondere Massnah- men zusätzlich unterstützt.  Art.  6 Dauer der Schulstufen 1 Die Primarstufe, inklusive Vorschule oder Eingangsstufe, dauert acht Jahre. 2 Die Sekundarstufe I schliesst an die Primarstufe an und dauert in der Regel  drei Jahre. 3 Die in den Absätzen 1 und 2 festgelegte Aufteilung der Schulstufen zwi- schen der Primar- und der Sekundarstufe I kann im Kanton Tessin um ein  Jahr variieren. 4 Der Übergang zur Sekundarstufe II erfolgt nach dem elften Schuljahr. Der  Übergang in die gymnasialen Maturitätsschulen erfolgt unter Berücksichti- gung der  Erlasse des Bundesrates und der EDK, in  der Regel  nach dem  zehnten Schuljahr. 5 Die Zeit für das Durchlaufen der Schulstufen ist im Einzelfall abhängig von  der individuellen Entwicklung der Schülerin oder des Schülers.  4. Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung  Art.  7 Bildungsstandards 1 Zur  gesamtschweizerischen  Harmonisierung  der  Unterrichtsziele  werden  nationale Bildungsstandards festgelegt. 2 Unterschieden  wird  zwischen  folgenden  zwei  Arten  von  Bildungsstan- dards: a. Leistungsstandards, die pro Fachbereich auf einem Referenzrah-  men mit Kompetenzniveaus basieren; b. Standards, welche Bildungsinhalte oder Bedingungen für die Um-  setzung im Unterricht umschreiben. 3 Die  nationalen  Bildungsstandards  werden  unter  der  Verantwortung  der  EDK  wissenschaftlich  entwickelt  und  validiert.  Sie  unterliegen  einer  Ver- nehmlassung gemäss Artikel 3 des Konkordats vom 29. Oktober 1970 über  die Schulkoordination.   3    IV B/33/1   4 Sie werden von der Plenarversammlung der EDK mit einer Mehrheit von  zwei  Dritteln  ihrer  Mitglieder  verabschiedet,  von  denen  mindestens  drei  einen nicht mehrheitlich deutschsprachigen Kanton vertreten. Die Revision  erfolgt durch die Vereinbarungskantone in einem analogen Verfahren.  Art.  8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente 1 Die Harmonisierung der Lehrpläne und die Koordination der Lehrmittel er- folgen auf sprachregionaler Ebene. 2 Lehrpläne,  Lehrmittel  und  Evaluationsinstrumente  sowie  Bildungsstan- dards werden aufeinander abgestimmt. 3 Die  Kantone arbeiten  im Rahmen des Vollzugs dieser  Vereinbarung auf   sprachregionaler  Ebene zusammen.  Sie  können  die  hierfür  erforderlichen  Einrichtungen schaffen. 4 Die EDK und die Sprachregionen verständigen sich von Fall zu Fall über  die Entwicklung von Referenztests auf Basis der Bildungsstandards.  Art.  9 Portfolios 1 Die Vereinbarungskantone sorgen dafür, dass die Schülerinnen und Schü- ler ihr Wissen und ihre Kompetenzen mittels der von der EDK empfohlenen  nationalen oder internationalen Portfolios dokumentieren können.  Art.  10 Bildungsmonitoring 1 In Anwendung von Artikel 4 des Konkordats vom 29. Oktober 1970 über die  Schulkoordination beteiligen sich die Vereinbarungskantone zusammen mit  dem Bund an einem systematischen und kontinuierlichen, wissenschaftlich  gestützten Monitoring über das gesamte schweizerische Bildungssystem. 2 Die Entwicklungen und Leistungen der obligatorischen Schule werden re- gelmässig im Rahmen dieses Bildungsmonitorings evaluiert. Ein Teil davon  ist  die Überprüfung der  Erreichung der  nationalen Bildungsstandards  na- mentlich durch Referenztests im Sinne von Artikel 8 Absatz 4.  5. Gestaltung des Schultags  Art.  11 Blockzeiten und Tagesstrukturen 1 Auf der Primarstufe wird der Unterricht vorzugsweise in Blockzeiten orga- nisiert. 2 Es besteht ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung der Schülerin- nen und Schüler ausserhalb der Unterrichtszeit (Tagesstrukturen). Die Nut- zung  dieses  Angebots  ist  fakultativ  und  für  die  Erziehungsberechtigten  grundsätzlich kostenpflichtig.  4       IV B/33/1  6. Schlussbestimmungen  Art.  12 Fristen 1 Die Vereinbarungskantone verpflichten sich, spätestens sechs Jahre nach  dem Inkrafttreten dieser Vereinbarung die strukturellen Eckwerte der obliga- torischen Schule im Sinne von Titel III der vorliegenden Vereinbarung festzu- legen und die Bildungsstandards im Sinne von Artikel 7 anzuwenden.  Art.  13 Beitritt 1 Der Beitritt zu dieser Vereinbarung wird dem Vorstand der Schweizerischen  Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren gegenüber erklärt.  Art.  14 Austritt 1 Der  Austritt  aus  der  Vereinbarung  muss  dem  Vorstand  der  Schweizeri- schen  Konferenz  der  kantonalen  Erziehungsdirektoren  gegenüber  erklärt  werden. Er tritt in Kraft auf Ende des dritten der Austrittserklärung folgenden  Kalenderjahres.  Art.  15 Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Schulkonkordats von 1970 1 Die Plenarversammlung der EDK entscheidet über den Zeitpunkt der Aus- serkraftsetzung  von Artikel 2  des  Konkordats  über  die  Schulkoordination  vom 29. Oktober 1970.  Art.  16 Inkrafttreten 1 Der Vorstand der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdi- rektoren setzt die Vereinbarung in Kraft, wenn ihr mindestens zehn Kantone  beigetreten sind.1) 2 Das Inkrafttreten ist dem Bund zur Kenntnis zu geben.  Art.  17 Fürstentum Liechtenstein 1 Dieser  Vereinbarung kann auch  das  Fürstentum Liechtenstein  beitreten.  Ihm stehen alle Rechte und Pflichten eines Vereinbarungskantons zu.  1) In Kraft getreten: 1. August 2009; B EDK 7. Mai 2009   5   	1. Zweck und Grundsätze der Vereinbarung 	Art. 1 Zweck 	Art. 2 Grundsätze  	2. Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule 	Art. 3 Grundbildung 	Art. 4 Sprachenunterricht  	3. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule 	Art. 5 Einschulung 	Art. 6 Dauer der Schulstufen  	4. Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung 	Art. 7 Bildungsstandards 	Art. 8 Lehrpläne, Lehrmittel und Evaluationsinstrumente 	Art. 9 Portfolios 	Art. 10 Bildungsmonitoring  	5. Gestaltung des Schultags 	Art. 11 Blockzeiten und Tagesstrukturen  	6. Schlussbestimmungen 	Art. 12 Fristen 	Art. 13 Beitritt 	Art. 14 Austritt 	Art. 15 Ausserkraftsetzung von Artikel 2 des Schulkonkordats von 1970 	Art. 16 Inkrafttreten 	Art. 17 Fürstentum Liechtenstein   		2021-01-12T16:19:28+0100 	"8750 Glarus" 	"Gesetzessammlung Kanton Glarus"