411.5.1 - Gesetz über die Sonderpädagogik (SPG)    411.5.1  Gesetz über die Sonderpädagogik (SPG)  vom 11.10.2017 (Fassung in Kraft getreten am 01.09.2022)  Der Grosse Rat des Kantons Freiburg  gestützt auf die Interkantonale Vereinbarung vom 25. Oktober 2007 über die  Zusammenarbeit im Bereich der Sonderpädagogik; gestützt auf Artikel 64 der Verfassung des Kantons Freiburg vom 16. Mai  2004; gestützt auf das Gesetz vom 9. September 2014 über die obligatorische Schu- le (Schulgesetz, SchG); nach Einsicht in die Botschaft 2015-DICS-37 des Staatsrats vom 28. Novem- ber 2016; auf Antrag dieser Behörde,  beschliesst:  1 Allgemeine Bestimmungen  1.1 Gegenstand und Grundsätze  Art.  1 Gegenstand 1 In  diesem Gesetz  werden das  sonderpädagogische  Angebot  definiert  und  dessen konkrete  Ausgestaltung,  die auf  dem kantonalen Sonderpädagogik- Konzept beruht, bestimmt. 2 In ihm wird in Ergänzung zur bestehenden nationalen, interkantonalen und  kantonalen Gesetzgebung das staatliche und kommunale Handeln in diesem  Bereich geregelt.  Art.  2 Ziele der Sonderpädagogik 1 Ziel der Sonderpädagogik ist es,  Kinder sowie Schülerinnen und Schüler  mit  besonderem  Bildungsbedarf  in  ihrer  Autonomie,  beim  Erwerb  von  Kenntnissen und Fertigkeiten, in der Persönlichkeitsentwicklung und Sozial- kompetenz zu fördern, damit sie so weit wie möglich am gesellschaftlichen  und beruflichen Leben teilhaben können.  1    Sonderpädagogik – G  411.5.1 2 Sie trägt dazu bei, das Umfeld der Förderung und Schulung bestmöglich an- zupassen. 3 Sie setzt sich ein für die Nutzung und Förderung der Kompetenzen sämtli- cher Fachpersonen des öffentlichen Bildungssystems zum Wohle der Kinder  sowie der Schülerinnen und Schüler.  Art.  3 Grundsätze 1 Dieses Gesetz beruht auf folgenden Grundsätzen: a) Die Sonderpädagogik ist Bestandteil des öffentlichen Bildungsauftrags   im Sinne der Interkantonalen Vereinbarung über die Zusammenarbeit  im  Bereich  der  Sonderpädagogik  (das  Sonderpädagogik-Konkordat),  der Gesetzgebung über die obligatorische Schule und der Mittelschul- gesetzgebung.  Die  öffentliche  Regelschule  und  die  sonderpädago- gischen Einrichtungen erfüllen diesen Auftrag gemeinsam.  b) Integrative Lösungen sowie die Nähe des Angebots zum Schulort haben  Vorrang, wobei das Kindeswohl, das Wohlbefinden und die Entwick- lungsmöglichkeiten  der  betroffenen  Schülerin  oder  des  betroffenen  Schülers, das schulische Umfeld sowie die Koordination mit sämtlichen  anderen Massnahmen berücksichtigt werden. Es gilt der Grundsatz der  Verhältnismässigkeit.  c) In der  Sonderpädagogik gilt  der  Grundsatz der  Unentgeltlichkeit;  je- doch  kann  von  den  Eltern  oder  den  volljährigen  Schülerinnen  und  Schülern gemäss Artikel 42 eine finanzielle Beteiligung verlangt wer- den.  d) Die  Eltern  werden  in  das  Abklärungsverfahren  zur  Gewährung  und  Überprüfung  sonderpädagogischer  Massnahmen  einbezogen,  ebenso  die betroffenen Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung ihres  Alters und ihrer Reife. Für eine stationäre Unterbringung in einer son- derpädagogischen Einrichtung ist das Einverständnis der Eltern erfor- derlich.  Art.  4 Begriffsbestimmungen 1 In diesem Gesetz wird für den Vorschulbereich der Begriff «Kind» und für  die obligatorische sowie die nachobligatorische Schulzeit der Begriff «Schü- lerin oder Schüler» verwendet. 2 Eltern im Sinne dieses Gesetzes  sind die Personen, welche die elterliche  Sorge für ein Kind oder eine Schülerin oder einen Schüler unmittelbar oder  stellvertretend ausüben.  2    Sonderpädagogik – G  411.5.1  1.2 Sonderpädagogisches Angebot und Schülertransporte  Art.  5 Vorschulbereich 1 Sämtliche Massnahmen sind grundsätzlich für Kinder im Vorschulalter ab  der Geburt bis zum Eintritt in die obligatorische Schule bestimmt. 2 Das Angebot umfasst folgende Leistungen: a) Die heilpädagogische Früherziehung richtet sich an Kinder, die nach-  weislich von einer  Behinderung oder einer  Entwicklungsverzögerung  betroffen sind oder deren Entwicklung aufgrund von personalen oder  Umweltfaktoren eingeschränkt oder gefährdet ist. Sie umfasst die Ab- klärung der spezifischen Bedürfnisse des Kindes, die präventive und er- zieherische  Unterstützung,  die angemessene  Förderung im familiären  Kontext sowie die Unterstützung und Beratung der Eltern und die Bera- tung der beteiligten Fachpersonen.  b) Die Logopädie richtet sich an Kinder mit Sprach- und Kommunikati- onsschwierigkeiten. Die logopädischen Massnahmen umfassen die Prä- vention und die Abklärung von Sprach-  und Kommunikationsstörun- gen,  die  Durchführung von Einzel-  und Gruppentherapien  sowie  die  Beratung von Eltern und beteiligten Fachpersonen.  c) Die Psychomotorik ist für Kinder mit Störungen in der Wechselwirkung  der Entwicklungsebenen Wahrnehmung, Denken und Verhalten sowie  in ihrem körperlichen Ausdruck bestimmt. Sie umfasst die Abklärung  dieser Störungen, die Durchführung von Einzel- und Gruppentherapien  und die Beratung der Eltern und beteiligten Fachpersonen.  3 Heilpädagogische Früherziehung (HFE) erfolgt in Form von niederschwelli- gen sonderpädagogischen (NM) oder verstärkten sonderpädagogischen Mass- nahmen (VM). In besonderen Fällen können diese Massnahmen bis maximal  zwei Jahre nach Eintritt in die obligatorische Schule erbracht werden. 4 Die in Form von pädagogisch-therapeutischen Massnahmen erbrachten lo- gopädischen und psychomotorischen Massnahmen richten sich an Kinder ab  der Geburt bis zum Ende des ersten Schuljahres (1H). 5 In  besonderen  Fällen  können  die  von  anerkannten  freischaffenden  Leis- tungsanbietern erbrachten logopädischen Massnahmen über das erste Schul- jahr (1H) hinaus verlängert werden. 6 Der Staatsrat erlässt dazu die notwendigen Ausführungsbestimmungen.  3    Sonderpädagogik – G  411.5.1  Art.  6 Obligatorische Schulzeit 1 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf besuchen grund- sätzlich die öffentliche Regelschule. Ausnahmsweise werden sie in einer bes- ser an ihre Bedürfnisse angepassten sonderpädagogischen Einrichtung unter- richtet, wenn in der Regelschule die Entwicklungsmöglichkeiten der betref- fenden  Schülerin  oder  des  betreffenden  Schülers  gefährdet  sind  oder  das  schulische Umfeld und die Schulorganisation nur mit unverhältnismässigem  Aufwand an deren oder dessen Bedürfnisse angepasst werden können. 2 Im  Rahmen  der  öffentlichen  Regelschule  werden  folgende  Massnahmen  angeboten: a) das  Grundangebot,  das  die  niederschwelligen  sonderpädagogischen   Massnahmen (NM) und die verstärkten sonderpädagogischen Massnah- men (VM) umfasst;  b) die Massnahmen in den Bereichen der Logopädie, der Psychologie und  der  Psychomotorik,  die  sogenannten  pädagogisch-therapeutischen  Massnahmen;  c) spezialisierte Unterstützungsmassnahmen, die von Fördereinrichtungen  namentlich für Schülerinnen und Schüler mit einer Seh- oder Hörbehin- derung erbracht werden (VM);  d) die  Begleitung  einer  Schülerin  oder  eines  Schülers  durch  eine  Assistenzperson bei nichtpädagogischen Hilfestellungen (VM).  3 In den sonderpädagogischen Einrichtungen werden folgende Massnahmen  angeboten: a) verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM); b) Massnahmen in den Bereichen der Logopädie, der Psychologie und der   Psychomotorik,  die  sogenannten  pädagogisch-therapeutischen  Mass- nahmen;  c) Betreuung in einer Tagesstruktur oder interne Unterbringung (VM). 4 Die in Form von pädagogisch-therapeutischen Massnahmen erbrachten lo- gopädischen,  psychologischen  und psychomotorischen Massnahmen gelten  nicht als niederschwellige sonderpädagogische (NM) oder verstärkte sonder- pädagogische Massahmen (VM). 5 Der Staatsrat erlässt die notwendigen Ausführungsbestimmungen.  Art.  7 Nachschulbereich 1 Grundsätzlich stehen den Schülerinnen und Schülern mit besonderem Bil- dungsbedarf alle Bildungswege der Mittelschulen und der beruflichen Grund- ausbildung offen, sofern sie die regulären Aufnahmebedingungen erfüllen.  4    Sonderpädagogik – G  411.5.1 2 Die im Nachschulbereich angebotenen Massnahmen sind darauf angelegt,  dass die Schülerinnen und Schüler eine grösstmögliche Selbstständigkeit er- reichen und sich später in die Arbeitswelt eingliedern können. Das Angebot  besteht unter anderem aus Berufsberatung, Schulverlängerung in der sonder- pädagogischen  Einrichtung  (VM)  sowie  aus  pädagogisch-therapeutischen  Massnahmen der Logopädie und Psychomotorik. 3 Der Staatsrat erlässt die notwendigen Ausführungsbestimmungen.  Art.  8 Rahmenbedingungen für die Schülertransporte 1 Der Staatsrat regelt die Rahmenbedingungen für die Organisation und die  Vergütung der  Schülertransporte,  die  für  den Besuch einer  sonderpädago- gischen Einrichtung notwendig sind. 2 Die Kosten der Schülertransporte,  die für den Besuch von sonderpädago- gischen Einrichtungen notwendig sind, gehen zu 45 % zulasten des Staates  und zu 55 % zulasten der Gemeinden.  1.3 Behörden  Art.  9 Staatsrat 1 Der Staatsrat hat die Oberaufsicht über die Sonderpädagogik. 2 Er übt die Befugnisse aus, die ihm von der Gesetzgebung über die Sonder- pädagogik übertragen werden. 3 Er erlässt die notwendigen Ausführungsbestimmungen. Er kann diese Zu- ständigkeit in besonderen Bereichen der für die Sonderpädagogik zuständi- gen Direktion übertragen. 4 Er trifft geeignete Massnahmen zur Förderung der interkantonalen Zusam- menarbeit und Koordination.  Art.  10 Direktionen und Ämter 1 Die für die heilpädagogische Früherziehung, die obligatorische Schule und  die Mittelschulen verantwortliche Direktion 1) (die Direktion) ist für die Son- derpädagogik zuständig. 2 In der beruflichen Grundbildung ist hingegen die für die Berufsbildung ver- antwortliche Direktion 2) für die Sonderpädagogik zuständig. 3 Zur Erfüllung ihrer Aufgaben verfügt die Direktion über Ämter. 4 Die Direktion amtet als kantonale Kontaktstelle im Sinne von Artikel 10 des  Sonderpädagogik-Konkordats für sämtliche Fragen der Sonderpädagogik. 1) Heute: Direktion für Bildung und kulturelle Angelegenheiten. 2) Heute: Volkswirtschafts- und Berufsbildungsdirektion.  5    Sonderpädagogik – G  411.5.1  Art.  11 Inspektorat 1 Der Kanton ist für die Inspektion der sonderpädagogischen Einrichtungen in  Inspektoratskreise eingeteilt, die der Staatsrat festlegt. 2 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor ist in ihrem oder  seinem Kreis und im Rahmen der von den kantonalen Behörden beschlosse- nen Vorgaben verantwortlich für die Qualität des Betriebs der sonderpädago- gischen Einrichtungen und des dort erteilten Unterrichts sowie für die Bera- tung der öffentlichen Regelschule in pädagogischen, didaktischen und erzie- herischen Belangen. 3 Die  Sonderschulinspektorin  oder  der  Sonderschulinspektor  untersteht  der  Gesetzgebung über das Staatspersonal, soweit in diesem Gesetz oder in den  Ausführungsbestimmungen keine besonderen oder ergänzenden Vorschriften  festgelegt werden. 4 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor muss über ein  von  der  Schweizerischen  Konferenz  der  kantonalen  Erziehungsdirektoren  (EDK) anerkanntes Lehrdiplom im Bereich der Sonderpädagogik, über meh- rere Jahre Unterrichtserfahrung in Sonderpädagogik und über eine angemes- sene Zusatzausbildung verfügen. 5 Sie oder er erfüllt ihre oder seine Aufgaben nach den Grundsätzen dieses  Gesetzes und dem vom Staatsrat genehmigten Funktionsbeschrieb. Sie oder  er ist Mitglied der Konferenz der Schulinspektorinnen und Schulinspektoren.  Art.  12 Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung 1 Die Leitung einer sonderpädagogischen Einrichtung übt für die Schülerin- nen und Schüler, die diese besuchen, die Befugnisse einer Schulleitung aus.  1.4 Sonderpädagogisches Fachpersonal  Art.  13 Grundausbildung 1 Die  Grundausbildung  des  heil-  und  sonderpädagogischen  Fachpersonals,  das Kinder sowie Schülerinnen und Schüler unterrichtet,  wird im Bundes- recht, in den Diplomanerkennungsreglementen der EDK oder von der Direk- tion geregelt.  Art.  14 Anstellung 1 Das heil- und sonderpädagogische Fachpersonal, die sonderpädagogischen  Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie die an der öffentlichen Regelschule  tätigen Assistenzpersonen unterstehen der Gesetzgebung über das Staatsper- sonal, soweit in diesem Gesetz oder in den Ausführungsbestimmungen keine  besonderen oder ergänzenden Vorschriften festgelegt werden.  6    Sonderpädagogik – G  411.5.1 2 Sie erfüllen ihre Aufgaben gemäss den in diesem Gesetz und im Schulge- setz festgelegten Grundsätzen und den vom Staatsrat genehmigten Funktions- beschrieben. 3 Die Verteilung der Kosten für die Anstellung des heilpädagogischen Lehr- personals und für die Anstellung der schulischen Assistenzpersonen wird in  den Artikeln 66 ff. des Schulgesetzes geregelt. 4 Die von den sonderpädagogischen Einrichtungen angestellten schulischen  Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie sonderpädagogischen Fachper- sonen unterstehen einem bestehenden Gesamtarbeitsvertrag oder, wenn kein  solcher besteht, der Gesetzgebung über das Staatspersonal, soweit in diesem  Gesetz oder in den Ausführungsbestimmungen keine besonderen oder ergän- zenden Vorschriften festgelegt  werden.  Sie erfüllen ihre Aufgaben gemäss  den in diesem Gesetz festgelegten Grundsätzen. 5 Die schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, das sonderpädago- gische Fachpersonal sowie die von den sonderpädagogischen Einrichtungen  angestellten Therapeutinnen  und Therapeuten  müssen bei  ihrer  Anstellung  einen  Sonderprivatauszug  aus  dem  Strafregister  gemäss  Artikel  371a  des  Schweizerischen Strafgesetzbuchs oder bei ausländischer Staatsangehörigkeit  ein gleichwertiges Dokument vorlegen. Während einer Übergangsperiode bis  31. Dezember 2041 müssen die erfolgreichen Bewerberinnen und Bewerber  zusätzlich einen ordentlichen Strafregisterauszug vorlegen.  Art.  15 Unterrichtsberechtigung 1 Bei der Anstellung erhält die schulische Heilpädagogin oder der schulische  Heilpädagoge eine Unterrichtsberechtigung. Der Anstellungsvertrag gilt als  Unterrichtsberechtigung. 2 Die Unterrichtsberechtigung endet mit dem Ablauf des Vertrags oder mit  ihrem Entzug,  unabhängig davon,  welche  Behörde die Massnahme ausge- sprochen hat.  Art.  16 Entzug der Unterrichtsberechtigung 1 Die Direktion kann die Unterrichtsberechtigung in folgenden Fällen vor- übergehend oder endgültig entziehen: Die schulische Heilpädagogin oder der  schulische Heilpädagoge hat folgenschwere Handlungen begangen, die mit  ihrer oder seiner Funktion unvereinbar sind oder welche die Sicherheit oder  den Ruf der Schule oder der sonderpädagogischen Einrichtung erheblich ge- fährden  können,  oder  die  betreffende  Person  ist  namentlich  infolge  von  Suchtproblemen oder psychischen Störungen nicht  mehr in der Lage,  ihre  Funktion auszuüben.  7    Sonderpädagogik – G  411.5.1 2 Die Unterrichtsberechtigung kann nur im Anschluss an ein Verwaltungsver- fahren  nach  der  Gesetzgebung  über  das  Staatspersonal  oder  nach  einem  Rücktritt aus einem Grund nach Absatz 1 entzogen werden. 3 Der Entzug der Unterrichtsberechtigung wird der EDK zur Aufnahme in die  interkantonale  Liste  von Lehrpersonen,  denen  die  Unterrichtsberechtigung  entzogen wurde, gemeldet. 4 Das Eintragen und Löschen, die Rechtsmittel und der Zugang zur Liste wer- den in der interkantonalen Vereinbarung über die Anerkennung von Ausbil- dungsabschlüssen geregelt.  1.5 Datenschutz und Schutz der Privatsphäre  Art.  17 Datenerhebung 1 Die Direktion und die Ämter können Personendaten, einschliesslich beson- ders schützenswerter  Daten,  über Kinder sowie Schülerinnen und Schüler,  denen sonderpädagogische Massnahmen gewährt werden, bearbeiten. 2 Die Daten, insbesondere was deren Erhebung betrifft, werden nur so weit  bearbeitet, als dies für den Zweck der Verfügungen über die Gewährung von  sonderpädagogischen  Unterstützungsmassnahmen  sowie  deren  Umsetzung  und Überprüfung erforderlich ist.  Art.  18 Schutz der Privatsphäre 1 Den schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, dem sonderpädago- gischen Fachpersonal, dem Personal der logopädischen, psychologischen und  psychomotorischen  Dienste  und  den  Schulbehörden  ist  es  untersagt,  In- formationen aus dem Privatbereich der Kinder, der Schülerinnen und Schüler  oder ihrer Angehörigen, die sie in der Ausübung ihrer Tätigkeit erhalten ha- ben, an unberechtigte Dritte weiterzugeben.  Art.  19 Datenzugriff 1 Die Ämter führen ein Datenbearbeitungssystem mit den gemäss Artikel 17  erhobenen Daten. 2 Der Staatsrat legt die Datenkategorien, welche die Ämter im Datenbearbei- tungssystem bearbeiten dürfen, sowie die Regeln und die Beschränkung der  Zugriffsberechtigung fest. 3 Weiteren Behörden kann mit einer Verordnung ein Zugang durch Abrufver- fahren gewährt werden, falls dies aufgrund eines überwiegenden Interesses  zur Durchführung und Überprüfung von sonderpädagogischen Massnahmen  nötig ist.  8    Sonderpädagogik – G  411.5.1  Art.  20 Datenbekanntgabe 1 Wird eine Massnahme gewährt, so können die Ämter und die Abklärungs- stelle  Personendaten,  auch  besonders  schützenswerte,  zum Kind bzw.  zur  Schülerin oder zum Schüler mit den an der Betreuung beteiligten Fachperso- nen, namentlich den Schulleitungen und den Leitungen der sonderpädago- gischen Einrichtungen sowie den Lehrpersonen der Regelschule und der son- derpädagogischen Einrichtungen, austauschen. Dabei dürfen nur Daten aus- getauscht werden, die für die Durchführung der Massnahme nötig oder nütz- lich  sind  und  dem Kindeswohl  dienen.  Dieser  Datenaustausch  kann  auch  ohne Zustimmung der Eltern erfolgen. 2 Vorbehalten bleiben die besonderen Geheimhaltungspflichten (Art. 18) und  die Regeln über das Bearbeiten von Personendaten gemäss der entsprechen- den Gesetzgebung. 3 Die Bestimmungen der Kindesschutzgesetzgebung bleiben ebenfalls vorbe- halten.  2 Organisation des sonderpädagogischen Angebots  2.1 Leistungsanbieter  Art.  21 Organisation des Angebots 1 Die Direktion regelt die Verteilung des Angebots an sonderpädagogischen  Massnahmen.  Art.  22 Interkantonale Zusammenarbeit 1 Die Direktion baut das sonderpädagogische Angebot in Koordination mit  den Angeboten anderer Kantone auf.  Art.  23 Leistungsanbieter 1 Die sonderpädagogischen Leistungen werden vom Staat, von den Gemein- den und den von der Direktion anerkannten sonderpädagogischen Einrichtun- gen erbracht. 2 Nur  im  Vorschul-  und  Nachschulbereich  werden  die  logopädischen  und  psychomotorischen Massnahmen von freischaffenden Leistungsanbietern, die  von der Direktion anerkannt sind, erbracht. Die Sonderschulinspektorin oder  der  Sonderschulinspektor  kann  hiervon  eine  Ausnahme  gemäss  Artikel  5  Abs. 5 genehmigen. 3 Im Vorschulbereich können Mandate, insbesondere zur Primär- und Sekun- därprävention, an anerkannte freischaffende logopädische Leistungsanbieter  vergeben werden.  9    Sonderpädagogik – G  411.5.1 4 Die freischaffenden Leistungsanbieter müssen im Rahmen ihres Anerken- nungsgesuchs einen Sonderprivatauszug aus dem Strafregister gemäss Arti- kel 371a des Schweizerischen Strafgesetzbuchs oder bei ausländischer Staats- angehörigkeit ein gleichwertiges Dokument vorlegen. Während einer Über- gangsperiode bis 31. Dezember 2026 müssen die erfolgreichen Bewerberin- nen und Bewerber  zusätzlich einen ordentlichen  Strafregisterauszug vorle- gen.  Art.  23a Anerkennung eines freischaffenden Leistungsanbieters 1 Auf Grundlage der Stellungnahme des für die Sonderpädagogik zuständigen  Amtes entscheidet die Direktion über die Anerkennung von freischaffenden  Leistungsanbietern. 2 Bei diesem Entscheid werden der Bedarf und die Verteilung von Logopä- dinnen bzw. Logopäden und Psychomotoriktherapeutinnen bzw. Psychomo- toriktherapeuten in der jeweiligen Region und die Budgetmittel des Staates  berücksichtigt. 3 Die Anerkennung ist nicht übertragbar und gibt in der Regel die Anzahl der  garantierten Jahreseinheiten an. Diese Anzahl kann, jeweils bis zum 31. Ok- tober, für das folgende Kalenderjahr geändert werden. Wenn es aufgrund der  Situation nötig ist, kann die Anzahl der Einheiten im Verlauf des Jahres ge- ändert werden. 4 Bei Nichteinhaltung der Vorgaben des für die Sonderpädagogik zuständigen  Amtes kann die Anerkennung, in der Regel nach einer Verwarnung, entzogen  werden. 5 Die Direktion erlässt Richtlinien für die Gewährung der Anerkennung von  freischaffenden Leistungsanbietern.  2.2 Sonderpädagogische Einrichtungen und Leistungsverträge  Art.  24 Sonderpädagogische Einrichtungen 1 Die Direktion anerkennt im Rahmen des kantonalen Konzepts sonderpäda- gogische Einrichtungen, die namentlich folgende Voraussetzungen erfüllen: a) Sie bieten sonderpädagogische  Leistungen im Sinne der  Artikel  5,  6   und 7 dieses Gesetzes an. b) Sie sind im Besitz einer Betriebsbewilligung der Direktion. c) Sie verfügen über eine Infrastruktur, die den angebotenen Massnahmen   angepasst ist und den Bedürfnissen der Kinder sowie der Schülerinnen  und Schüler gerecht wird.  d) Sie  halten  die  Qualitätsstandards  der  EDK für  Leistungsanbieter  im  sonderpädagogischen Bereich ein.  10    Sonderpädagogik – G  411.5.1  e) Sie erfüllen die Bestimmungen eines bestehenden allgemeinverbindli- chen Gesamtarbeitsvertrags oder der Gesetzgebung über das Staatsper- sonal.  2 Die  Direktion  kann  unter  diesen  sonderpädagogischen  Einrichtungen  Sonderschulen und Einrichtungen mit Tagesstrukturen oder interner Unter- bringung  anerkennen.  Die  Sonderschulen  bieten  verstärkte  sonderpädago- gische Massnahmen an. 3 Die  Direktion  und  die  anerkannten  sonderpädagogischen  Einrichtungen  schliessen eine mehrjährige Rahmenvereinbarung und jährliche Leistungsver- träge ab. 4 Die  sonderpädagogischen  Einrichtungen  nehmen  alle  Schülerinnen  und  Schüler auf, die sie im Rahmen ihrer Aufgaben und ihrer Ausstattung betreu- en und unterrichten können. 5 Die Anerkennung ist befristet. Sie kann erneuert werden. 6 Die allgemeinen Bestimmungen des Schulgesetzes (1. Abschnitt) sowie des- sen Bestimmungen über den allgemeinen Schulbetrieb, über die Eltern, über  die Schülerinnen und Schüler sowie über den privaten Unterricht gelten sinn- gemäss für die Sonderklassen der sonderpädagogischen Einrichtungen. Vor- behalten bleiben spezifische Regelungen der Sonderpädagogik sowie diejeni- gen über die Bedürfnisse der betroffenen Schülerinnen und Schüler.  Art.  25 Mehrjährige Rahmenvereinbarung 1 Die mehrjährige Vereinbarung regelt die allgemeinen Grundsätze der Zu- sammenarbeit  der  Direktion und der  sonderpädagogischen  Einrichtung bei  den sonderpädagogischen oder stationären Leistungen für Kinder sowie für  Schülerinnen und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf. 2 Im Besonderen stützt sie sich auf die Massnahmen, welche die Selbststän- digkeit von Kindern sowie von Schülerinnen und Schülern mit besonderem  Bildungsbedarf fördern, ihnen den Zugang zur Ausbildung und die Eingliede- rung in das soziale, wirtschaftliche und berufliche Leben erleichtern und ih- nen bedürfnisgerechte Leistungen gewährleisten.  Art.  26 Jährlicher Leistungsvertrag 1 Der jährliche Leistungsvertrag bestimmt insbesondere den Gegenstand und  den Zweck des Kantonsbeitrags,  die tatsächlich erwarteten Leistungen, die  Höhe des Kantonsbeitrags, die Berechnungsgrundlagen und -modalitäten, die  Auflagen und Bedingungen an den Leistungsanbieter sowie die Folgen bei  deren Nichteinhaltung gemäss der kantonalen Subventionsgesetzgebung.  11    Sonderpädagogik – G  411.5.1 2 Im Jahresvertrag werden namentlich die zugesprochenen Mittel angegeben,  wobei die Eigenmittel der sonderpädagogischen Einrichtung sowie allfällige  andere öffentliche oder private Subventionen, welche sie erhält, berücksich- tigt werden, mit Ausnahme von Spenden.  3 Zugang zum sonderpädagogischen Angebot  Art.  27 Vorschulbereich 1 Niederschwellige  sonderpädagogische  Massnahmen  (NM)  in  der  Heilpädagogischen Früherziehung werden von den Eltern bei der Direktion  des betreffenden Leistungsanbieters beantragt, die darüber entscheidet. 2 Verstärkte  sonderpädagogische  Massnahmen  (VM)  in  der  heilpädagogi- schen Früherziehung werden von den Eltern gemäss den Artikeln 30–32 be- antragt. 3 Logopädische und psychomotorische Massnahmen werden von den Eltern  und dem von ihnen beigezogenen Leistungsanbieter im Sinne von Artikel 23  Abs. 2 bei der zuständigen Fachperson des für die Sonderpädagogik verant- wortlichen Amtes 3) gemeinsam beantragt. Gestützt auf die Beurteilung der  Fachperson entscheidet die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulin- spektor über die Gewährung einer Massnahme.  Art.  28 Obligatorische Schulzeit – Niederschwellige sonderpädagogische  Massnahmen (NM) und pädagogisch-therapeutische Massnah- men  1 Schülerinnen und Schüler, die niederschwellige sonderpädagogische Mass- nahmen (NM) erhalten, werden in einer öffentlichen Regelschule unterrich- tet. 2 Der  Zugang  zu  niederschwelligen  (NM)  und  zu  pädagogisch-therapeuti- schen Massnahmen wird in der Schulgesetzgebung geregelt.  Art.  29 Obligatorische Schulzeit – Verstärkte sonderpädagogische Mass- nahmen (VM)  1 Schülerinnen und Schüler, die verstärkte sonderpädagogische Massnahmen  (VM) erhalten, werden entweder in einer öffentlichen Regelschule oder in ei- ner sonderpädagogischen Einrichtung unterrichtet. 2 Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) können ausnahmsweise  und für befristete Zeit zuhause oder in einer Spitaleinrichtung erbracht wer- den.  3) Heute: Amt für Sonderpädagogik.  12    Sonderpädagogik – G  411.5.1 3 Wird die Schülerin oder der Schüler in einer sonderpädagogischen Einrich- tung unterrichtet, so sorgt diese für die Durchführung der Massnahmen und  informiert jedes Jahr die Wohnsitzgemeinde der Schülerin oder des Schülers  darüber.  Art.  30 Obligatorische Schulzeit – Zugang zu verstärkten sonderpädago- gischen Massnahmen (VM)  1 Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) werden von den Eltern  bei der Abklärungsstelle beantragt. 2 Die Eltern werden von den Fachpersonen,  die ihr Kind betreuen, bei  der  Formulierung ihres Antrags beraten. 3 Vorab müssen die Eltern und die Lehrperson eine Standortbestimmung nach  einem vorgegebenen Verfahren erstellen. 4 Ausnahmsweise können auch die Fachpersonen, welche die Schülerin oder  den Schüler betreuen, ohne Einbezug der Eltern den Antrag gemäss Absatz 1  stellen, wenn der besondere Bildungsbedarf der Schülerin oder des Schülers  klar erwiesen ist. In diesem Fall kann das Sonderschulinspektorat die Bilanz- berichte und Diagnosen, die für die Beurteilung durch die Abklärungsstelle  benötigt werden, anordnen.  Art.  31 Obligatorische Schulzeit – Abklärungsstelle 1 Die Direktion schafft eine Abklärungsstelle und bestimmt ihre Mitglieder. 2 Die  Abklärungsstelle  kann für  den  vom Antrag  betroffenen  Fachbereich  kompetente Sachverständige beiziehen. 3 Gestützt auf das vom interdisziplinären Netzwerk vorbereitete Dossier er- mittelt die Abklärungsstelle den Bedarf an verstärkten sonderpädagogischen  Massnahmen (VM) und gibt eine Stellungnahme zum Umfang, zur Art und  zum Durchführungsort der Massnahmen ab. Diese Stellungnahme zuhanden  der Sonderschulinspektorin oder des Sonderschulinspektors ist Teil des stan- dardisierten Abklärungsverfahrens  gemäss Artikel  7  des  Sonderpädagogik- Konkordats und wird den Eltern zur Kenntnisnahme mitgeteilt. 4 Die  Abklärungsstelle  kann  gegebenenfalls  die  Fachpersonen,  welche  die  Schülerin bzw. den Schüler betreuen, konsultieren, auch diejenigen aus dem  medizinischen Bereich.  13    Sonderpädagogik – G  411.5.1  Art.  32 Obligatorische Schulzeit – Entscheid, Verfügung und Neubeur- teilung verstärkter sonderpädagogischer Massnahmen (VM)  1 Gestützt auf die Empfehlung der Abklärungsstelle verfügt die Sonderschul- inspektorin  oder  der  Sonderschulinspektor  verstärkte  sonderpädagogische  Massnahmen (VM) durch einen anerkannten Leistungsanbieter und gegebe- nenfalls sonderpädagogische Unterstützungsmassnahmen,  namentlich durch  eine Assistenzperson (VM). 2 In der Regel wird die Massnahme alle zwei Jahre überprüft; die Überprü- fung kann in einem vereinfachten Verfahren erfolgen.  Art.  33 Obligatorische Schulzeit – Förderplan 1 Für jede Empfängerin und jeden Empfänger einer verstärkten sonderpäda- gogischen Massnahme (VM) erstellt die schulische Heilpädagogin oder der  schulische Heilpädagoge einen Förderplan.  Art.  34 Obligatorische Schulzeit – Individueller Übergangsplan 1 Für alle Schülerinnen und Schüler, die verstärkte sonderpädagogische Mass- nahmen (VM) erhalten, erarbeiten die beteiligten Fachpersonen zwei Jahre  vor Ende der obligatorischen Schulzeit einen individuellen Übergangsplan.  Art.  35 Obligatorische Schulzeit – Umsetzung und Begleitung verstärk- ter sonderpädagogischer Massnahmen (VM)  1 Die Leitung der Schule oder der sonderpädagogischen Einrichtung sorgt in  Zusammenarbeit mit den Fachpersonen, welche die Schülerin oder den Schü- ler betreuen, für die Umsetzung und Begleitung der verstärkten sonderpäda- gogischen Massnahmen (VM). 2 Vor dem Ende der  obligatorischen  Schulzeit  unterstützt  die  Schulleitung  oder die Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung in Zusammenarbeit  mit den Fachpersonen, welche die Schülerin oder den Schüler betreuen, auch  denjenigen aus dem medizinischen Bereich, die Eltern bei den nötigen Vor- kehrungen für den Übergang in die nachobligatorische Ausbildung, gegebe- nenfalls auch bei der Invalidenversicherung (IV). 3 Die Vertreterinnen und Vertreter der Ärzteschaft und der Kindesschutzbe- hörde, welche die Schülerin oder den Schüler betreuen, nehmen nach Bedarf  ebenfalls an den Netzwerktreffen teil.  Art.  36 Nachschulbereich 1 Die Schuldirektion der Mittelschule sorgt in Zusammenarbeit mit den Fach- personen, welche die Schülerin oder den Schüler betreuen, für die Umsetzung  und Begleitung der verstärkten sonderpädagogischen Massnahmen (VM).  14    Sonderpädagogik – G  411.5.1 2 Die Vertreterinnen und Vertreter der Ärzteschaft und der Kindesschutzbe- hörde, welche die Schülerin oder den Schüler betreuen, nehmen nach Bedarf  ebenfalls an den Netzwerktreffen teil. 3 Logopädische und psychomotorische Massnahmen werden von den Eltern  und dem von ihnen beigezogenen Leistungsanbieter im Sinne von Artikel 23  Abs. 2 bei der zuständigen Fachperson des für die Sonderpädagogik verant- wortlichen Amtes 4)  gemeinsam beantragt. Gestützt auf die Beurteilung die- ser Fachperson entscheidet die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschul- inspektor über die Gewährung der Massnahme. 4 Die Verlängerung der Schulzeit in einer sonderpädagogischen Einrichtung  wird von den Eltern gemäss den Artikeln 30–32 beantragt.  4 Finanzierung des sonderpädagogischen Angebots  Art.  37 Anerkannte sonderpädagogische Einrichtungen 1 Der  Staat  und  die  Gemeinden  übernehmen  das  vom  Staat  zugelassene  Betriebsdefizit der anerkannten sonderpädagogischen Einrichtungen. 2 Sie beteiligen sich an der  Finanzierung der Investitionskosten, indem sie  den Zinsaufwand und die Abschreibungen in der Betriebsrechnung der Ein- richtungen berücksichtigen. 3 Die Finanzierung wird zu 45 % vom Kanton und zu 55 % von den Gemein- den übernommen. 4 Die Jahresrechnungen der sonderpädagogischen Einrichtungen sind auf der  Grundlage eines vom Staat zugelassenen Kontenplans vorzulegen. 5 Der  Voranschlag  der  sonderpädagogischen  Einrichtungen  wird  auf  der  Grundlage der geltenden Richtlinien des Staates und des gleichen Konten- plans wie für die Präsentation der Jahresrechnung erstellt. Der Staatsrat er- lässt Bestimmungen über die Berechnungsmodalitäten.  Art.  38 Weitere Leistungen 1 Die Kosten der heilpädagogischen Früherziehung gehen zu 45 % zulasten  des Staates und zu 55 % zulasten der Gemeinden. 2 Die  Kosten  der  von  freischaffenden  Leistungsanbietern  erbrachten  pädagogisch-therapeutischen Massnahmen der Logopädie im Vorschul- und  im Nachschulbereich sowie während der obligatorischen Schulzeit, in der sie  gemäss Artikel 23 Abs. 2 in Ausnahmefällen von der unabhängigen Abklä- rungsstelle gewährt werden, werden zu 45 % vom Staat und zu 55 % von den  Gemeinden getragen.  4) Heute: Amt für Sonderpädagogik.  15    Sonderpädagogik – G  411.5.1 3 Die  Kosten  der  von  freischaffenden  Leistungsanbietern  erbrachten  pädagogisch-therapeutischen Massnahmen der Psychomotorik im Vorschul-  und im Nachschulbereich werden zu 45 % vom Staat und zu 55 % von den  Gemeinden getragen. 4 Die beruflichen Massnahmen im Rahmen einer nachobligatorischen Ausbil- dung werden von der Invalidenversicherung (IV) nach Massgabe der entspre- chenden Gesetzgebung übernommen, ausser für Schülerinnen und Schüler,  die  ihre  schulische  Ausbildung  in  einer  sonderpädagogischen  Einrichtung  verlängern. 5 Die Tarife  der pädagogisch-therapeutischen Massnahmen werden in einer  Vereinbarung festgelegt,  die zwischen den freischaffenden Leistungsanbie- tern und der Direktion abgeschlossen wird.  Art.  39 Ausserkantonale Leistungsanbieter 1 Die von anderen Kantonen erbrachten Leistungen werden gemäss den Mo- dalitäten der interkantonalen Vereinbarungen finanziert. 2 Die Kosten dieser Leistungen werden zu 45 % vom Staat und zu 55 % von  den Gemeinden getragen.  Art.  40 Aufteilung auf die Gemeinden 1 Der Anteil, der zulasten sämtlicher Gemeinden geht, wird im Verhältnis ih- rer zivilrechtlichen Bevölkerung aufgeteilt.  Art.  41 Zahlung 1 Der Staat bezahlt sämtliche Schulkosten. 2 Er zieht periodisch die von jeder Gemeinde geschuldeten Beträge ein.  Art.  42 Finanzielle Beteiligung der Eltern oder der volljährigen Schüle- rinnen und Schüler  1 Von den Eltern oder der volljährigen Schülerin bzw. dem volljährigen Schü- ler  kann  eine  finanzielle  Beteiligung  an  den  Verpflegungskosten  bei  be- stimmten schulischen Aktivitäten sowie an den Kosten der Mahlzeiten und/ oder der Übernachtungen in Tagesstrukturen oder Strukturen zur stationären  Unterbringung verlangt werden. 2 Für schulische Aktivitäten, die im Ausland stattfinden, oder für freiwillige  Aktivitäten, die ausserhalb der wöchentlichen Unterrichtslektionen auf An- meldung angeboten werden, kann von den Eltern, deren Kinder dafür ange- meldet sind, eine Kostenbeteiligung verlangt werden,  um die tatsächlichen  Kosten ganz oder teilweise zu decken.  16    Sonderpädagogik – G  411.5.1 3 Die  Projektwochen  mit  frei  wählbaren  Angeboten  an  den  Orientierungs- schulen, die während der Unterrichtszeit stattfinden, können kostenpflichtige  Aktivitäten umfassen, sofern den Schülerinnen und Schülern eine breite Aus- wahl unentgeltlicher Aktivitäten zur Verfügung steht. 4 Der Staatsrat kann Höchstbeträge festlegen  5 Rechtsmittel  Art.  43 Einsprache gegen einen Entscheid der Lehrpersonen oder der  sonderpädagogischen Einrichtung  1 Jeder  Entscheid einer  Lehrperson  einer  sonderpädagogischen  Einrichtung  oder ihres leitenden Organs, der die Stellung eines Kindes, einer Schülerin  oder eines Schülers beeinträchtigt oder zu beeinträchtigen vermag, kann von  den Eltern innert zehn Tagen nach der Mitteilung mit Einsprache schriftlich  angefochten werden. 2 Die Einsprache ist an die Sonderschulinspektorin oder den Sonderschulin- spektor zu richten, die oder der in kurzer Frist entscheidet. 3 Der Staatsrat regelt das Einspracheverfahren.  Art.  44 Beschwerde gegen einen Entscheid der Sonderschulinspektorin  oder des Sonderschulinspektors  1 Jeder  Entscheid  einer  Sonderschulinspektorin  oder  eines  Sonderschulin- spektors, der die Stellung eines Kindes, einer Schülerin oder eines Schülers  beeinträchtigt  oder zu beeinträchtigen vermag,  kann von den Eltern innert  zehn Tagen nach der Mitteilung mit Beschwerde an die Direktion angefoch- ten werden. 2 Ohne gegenteiligen Entscheid der Direktion hat die Beschwerde keine auf- schiebende Wirkung.  Art.  45 Entscheide der Gemeinde 1 Die Entscheide, die von den Organen einer Gemeinde oder eines Gemeinde- verbands gefällt  werden,  können gemäss den Bestimmungen des  Gesetzes  über die Gemeinden angefochten werden.  Art.  46 Verwaltungsstreitigkeiten 1 Streitigkeiten  zwischen  Gemeinden,  zwischen  Gemeindeverbänden  oder  zwischen Gemeinden und Gemeindeverbänden werden nach der Gesetzge- bung über die Gemeinden entschieden.  Gehören  die Parteien  jedoch nicht  demselben Bezirk an, so ist die Direktion zuständig.  17    Sonderpädagogik – G  411.5.1 2 Über Streitigkeiten zwischen einer Gemeinde oder einem Gemeindeverband  und einer Sonderschulinspektorin oder einem Sonderschulinspektor oder zwi- schen  einer  Sonderschule  und  einer  Sonderschulinspektorin  oder  einem  Sonderschulinspektor entscheidet die Direktion.  Art.  47 Aufsichtsbeschwerde der Eltern 1 Sind die Rechtsmittel der Einsprache oder der Beschwerde nicht gegeben,  so können die Eltern Aufsichtsbeschwerde gegen Handlungen oder Unterlas- sungen einer schulischen Heilpädagogin oder eines schulischen Heilpädago- gen oder des leitenden Organs einer sonderpädagogischen Einrichtung, der  Sonderschulinspektorin oder des Sonderschulinspektors oder eines anerkann- ten freischaffenden Leistungsanbieters,  die sie oder ihre Kinder persönlich  und schwerwiegend treffen  und die  gegen Bestimmungen dieses  Gesetzes  und der Reglemente verstossen, einreichen. 2 Die Aufsichtsbeschwerde kann nur nach Ausschöpfung allfälliger interner  Rechtsmittel der sonderpädagogischen Einrichtungen eingereicht werden. 3 Die Beschwerdeinstanz beurteilt, ob die Aufsichtsbeschwerde begründet ist,  und teilt dies der beschwerdeführenden Partei mit. 4 Wird eine Aufsichtsbeschwerde leichtfertig oder missbräuchlich erhoben, so  können die Verfahrenskosten der beschwerdeführenden Partei auferlegt wer- den. 5 Die beschwerdeführende Partei kann innert zehn Tagen bei der Direktion  gegen den Entscheid, mit dem die Klage für unzulässig oder unbegründet er- klärt wird oder Verfahrenskosten auferlegt werden, Beschwerde führen. 6 Der Staatsrat bezeichnet die Beschwerdebehörden und regelt das Verfahren.  6 Schlussbestimmungen  Art.  48 Übergangsbestimmungen 1 Die Bestimmungen der Artikel 23 Abs. 2 und 3, 24–26 sowie 38 Abs. 5  werden von der Direktion innert einer Frist von drei Jahren nach Inkrafttreten  dieses Gesetzes umgesetzt.  Art.  49 Aufhebung bisherigen Rechts 1 Aufgehoben werden: a) das Gesetz vom 19. Juni 2008 über die Finanzierung der von zugelasse-  nen  privaten  Anbietern  ausgeführten  pädagogisch-therapeutischen  Massnahmen (SGF 410.6);  18    Sonderpädagogik – G  411.5.1  b) das Gesetz vom 22. September 1994 über den Sonderschulunterricht  (SGF 411.5.1).  Art.  50 Inkrafttreten und Referendum 1 Der Staatsrat bestimmt das Inkrafttreten dieses Gesetzes. 5) 2 Dieses  Gesetz  untersteht  dem  Gesetzesreferendum.  Es  untersteht  zudem  dem fakultativen Finanzreferendum.  5) Datum des Inkrafttretens: 1. August 2018 (StRB 05.12.2017).   19    Sonderpädagogik – G  411.5.1  Änderungstabelle – Nach Beschlussdatum  Beschluss Berührtes Element Änderungstyp Inkrafttreten Quelle (ASF seit 2002) 11.10.2017 Erlass Grunderlass 01.08.2018 2017_084 27.03.2019 Art. 14 Abs. 5 geändert 01.08.2019 2019_020 27.03.2019 Art. 42 Abs. 1 geändert 01.08.2019 2019_020 27.03.2019 Art. 42 Abs. 2 eingefügt 01.08.2019 2019_020 27.03.2019 Art. 42 Abs. 3 eingefügt 01.08.2019 2019_020 27.03.2019 Art. 42 Abs. 4 eingefügt 01.08.2019 2019_020 24.06.2022 Art. 3 Abs. 1, a) geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 6 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 6 Abs. 2 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 6 Abs. 3 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 6 Abs. 3, c) geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 11 Abs. 2 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 14 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 23 Abs. 2 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 23a eingefügt 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 24 Abs. 1, b) geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 27 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 27 Abs. 3 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 28 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 29 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 43 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 44 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075 24.06.2022 Art. 47 Abs. 1 geändert 01.09.2022 2022_075  Änderungstabelle – Nach Artikel  Berührtes Element Änderungstyp Beschluss Inkrafttreten Quelle (ASF seit 2002) Erlass Grunderlass 11.10.2017 01.08.2018 2017_084 Art. 3 Abs. 1, a) geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 6 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 6 Abs. 2 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 6 Abs. 3 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 6 Abs. 3, c) geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 11 Abs. 2 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 14 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 14 Abs. 5 geändert 27.03.2019 01.08.2019 2019_020 Art. 23 Abs. 2 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 23a eingefügt 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 24 Abs. 1, b) geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 27 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 27 Abs. 3 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 28 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 29 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 42 Abs. 1 geändert 27.03.2019 01.08.2019 2019_020 Art. 42 Abs. 2 eingefügt 27.03.2019 01.08.2019 2019_020 Art. 42 Abs. 3 eingefügt 27.03.2019 01.08.2019 2019_020 Art. 42 Abs. 4 eingefügt 27.03.2019 01.08.2019 2019_020  20    Sonderpädagogik – G  411.5.1  Berührtes Element Änderungstyp Beschluss Inkrafttreten Quelle (ASF seit 2002) Art. 43 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 44 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075 Art. 47 Abs. 1 geändert 24.06.2022 01.09.2022 2022_075  21   	1 Allgemeine Bestimmungen 	1.1 Gegenstand und Grundsätze 	Art. 1 Gegenstand 	Art. 2 Ziele der Sonderpädagogik 	Art. 3 Grundsätze 	Art. 4 Begriffsbestimmungen  	1.2 Sonderpädagogisches Angebot und Schülertransporte 	Art. 5 Vorschulbereich 	Art. 6 Obligatorische Schulzeit 	Art. 7 Nachschulbereich 	Art. 8 Rahmenbedingungen für die Schülertransporte  	1.3 Behörden 	Art. 9 Staatsrat 	Art. 10 Direktionen und Ämter 	Art. 11 Inspektorat 	Art. 12 Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung  	1.4 Sonderpädagogisches Fachpersonal 	Art. 13 Grundausbildung 	Art. 14 Anstellung 	Art. 15 Unterrichtsberechtigung 	Art. 16 Entzug der Unterrichtsberechtigung  	1.5 Datenschutz und Schutz der Privatsphäre 	Art. 17 Datenerhebung 	Art. 18 Schutz der Privatsphäre 	Art. 19 Datenzugriff 	Art. 20 Datenbekanntgabe   	2 Organisation des sonderpädagogischen Angebots 	2.1 Leistungsanbieter 	Art. 21 Organisation des Angebots 	Art. 22 Interkantonale Zusammenarbeit 	Art. 23 Leistungsanbieter 	Art. 23a Anerkennung eines freischaffenden Leistungsanbieters  	2.2 Sonderpädagogische Einrichtungen und Leistungsverträge 	Art. 24 Sonderpädagogische Einrichtungen 	Art. 25 Mehrjährige Rahmenvereinbarung 	Art. 26 Jährlicher Leistungsvertrag   	3 Zugang zum sonderpädagogischen Angebot 	Art. 27 Vorschulbereich 	Art. 28 Obligatorische Schulzeit – Niederschwellige sonderpädagogische Massnahmen (NM) und pädagogisch-therapeutische Massnahmen 	Art. 29 Obligatorische Schulzeit – Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) 	Art. 30 Obligatorische Schulzeit – Zugang zu verstärkten sonderpädagogischen Massnahmen (VM) 	Art. 31 Obligatorische Schulzeit – Abklärungsstelle 	Art. 32 Obligatorische Schulzeit – Entscheid, Verfügung und Neubeurteilung verstärkter sonderpädagogischer Massnahmen (VM) 	Art. 33 Obligatorische Schulzeit – Förderplan 	Art. 34 Obligatorische Schulzeit – Individueller Übergangsplan 	Art. 35 Obligatorische Schulzeit – Umsetzung und Begleitung verstärkter sonderpädagogischer Massnahmen (VM) 	Art. 36 Nachschulbereich  	4 Finanzierung des sonderpädagogischen Angebots 	Art. 37 Anerkannte sonderpädagogische Einrichtungen 	Art. 38 Weitere Leistungen 	Art. 39 Ausserkantonale Leistungsanbieter 	Art. 40 Aufteilung auf die Gemeinden 	Art. 41 Zahlung 	Art. 42 Finanzielle Beteiligung der Eltern oder der volljährigen Schülerinnen und Schüler  	5 Rechtsmittel 	Art. 43 Einsprache gegen einen Entscheid der Lehrpersonen oder der sonderpädagogischen Einrichtung 	Art. 44 Beschwerde gegen einen Entscheid der Sonderschulinspektorin oder des Sonderschulinspektors 	Art. 45 Entscheide der Gemeinde 	Art. 46 Verwaltungsstreitigkeiten 	Art. 47 Aufsichtsbeschwerde der Eltern  	6 Schlussbestimmungen 	Art. 48 Übergangsbestimmungen 	Art. 49 Aufhebung bisherigen Rechts 	Art. 50 Inkrafttreten und Referendum   		2022-09-02T09:03:00+0200 	"1701 Freiburg" 	"Gesetzessammlung des Kantons Freiburg"