RS 412.105.1   1   Ordonnance  sur le cadre national des certifications pour les  diplômes de la formation professionnelle  (O-CNC-FPr)   du 27 août 2014 (Etat le 1er octobre 2014)     Le Conseil fédéral suisse,  vu les art. 34, al. 1, et 65 de la loi fédérale du 13 décembre 2002 sur la formation  professionnelle (LFPr)1,   arrête:   Section 1 Dispositions générales   Art. 1 But et objet  1 La présente ordonnance définit le cadre national des certifications pour les di- plômes de la formation professionnelle (cadre des certifications) ainsi que les sup- pléments descriptifs des certificats et les suppléments aux diplômes.  2 Le cadre des certifications a pour but d’accroître la transparence et la comparabi- lité, au niveau tant national qu’international, des diplômes de la formation profes- sionnelle et de faciliter ainsi la mobilité sur le marché du travail.   Art. 2 Champ d’application   La présente ordonnance s’applique aux filières de formation réglementées par le  Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI) et aux  diplômes correspondants (diplômes de la formation professionnelle) dans les do- maines suivants:   a. formation professionnelle initiale;   b. formation professionnelle supérieure;   c. formation des responsables de la formation professionnelle.        RO 2014 2819  1 RS 412.10   412.105.1    Formation professionnelle   2   412.105.1   Section 2  Cadre des certifications, suppléments descriptifs des certificats  et suppléments aux diplômes   Art. 3 Cadre des certifications  1 Le cadre des certifications comporte huit niveaux, distinguant chacun les trois  catégories d’exigences «savoirs», «aptitudes» et «compétences». Les niveaux et les  catégories d’exigences sont définis à l’annexe 1. Ils se réfèrent à l’annexe 2 de la  recommandation du Parlement européen et du Conseil du 23 avril 2008 établissant le  cadre européen des certifications pour l’éducation et la formation tout au long de la  vie2.  2 Chaque diplôme de la formation professionnelle est attribué à un niveau.   Art. 4 Suppléments descriptifs des certificats et suppléments aux diplômes  1 Un supplément descriptif standardisé du certificat est établi pour chaque diplôme  de la formation professionnelle initiale.  2 Un supplément au diplôme personnalisé est établi pour chaque diplôme de la  formation professionnelle supérieure et de la formation des responsables de la for- mation professionnelle.  3 Les suppléments descriptifs des certificats et les suppléments aux diplômes com- portent notamment:   a. l’attribution du diplôme à un niveau du cadre des certifications;   b. une description des savoirs, des aptitudes et des compétences acquis par les  titulaires du diplôme.   4 Les suppléments descriptifs des certificats et les suppléments aux diplômes respec- tent la structure prévue à l’annexe 2.  5 Les suppléments descriptifs des certificats sont mis à disposition en français, en  allemand, en italien et en anglais.  6 Les suppléments aux diplômes sont délivrés au choix en français, en allemand ou  en italien, ainsi que, systématiquement, en anglais.  7 Les suppléments descriptifs des certificats et les suppléments aux diplômes  déploient leurs effets en association avec le diplôme correspondant.   Art. 5 Remise des suppléments descriptifs des certificats et des  suppléments aux diplômes   1 Le SEFRI met les suppléments descriptifs des attestations fédérales de formation  professionnelle et des certificats fédéraux de capacité à disposition sur son site  internet3.       2 JO C 111 du 6.5.2008, p. 1  3 www.sefri.admin.ch     Cadre national des certifications pour les diplômes de la  formation professionnelle. O   3   412.105.1   2 Les services qui délivrent les brevets et les diplômes remettent également les  suppléments aux diplômes.   Art. 6 Classification des diplômes de la formation professionnelle et  documents de base   1 Chaque diplôme de la formation professionnelle est classé en fonction des exi- gences décrites dans les documents de base.  2 Sont considérés comme documents de base:   a. pour un diplôme de la formation professionnelle initiale: l’ordonnance sur la  formation, le plan de formation et le profil de qualification;   b. pour un brevet fédéral ou un diplôme fédéral: le règlement d’examen et la  directive afférente;   c. pour un diplôme délivré par une école supérieure: le plan d’études cadre cor- respondant conforme aux dispositions édictées par le Département fédéral de  l’économie, de la formation et de la recherche (DEFR) en vertu des art. 29,  al. 3, et 46, al. 2, LFPr en relation avec l’art. 41 de l’ordonnance du  19 novembre 2003 sur la formation professionnelle (OFPr)4;   d. pour un diplôme de responsable de la formation professionnelle: les plans  d’études cadres visés à l’art. 49 OFPr.   Art. 7 Procédure  1 Le SEFRI procède à la classification d’un diplôme de la formation professionnelle  par analogie avec la procédure d’édiction des prescriptions sur les contenus de  formation et sur l’objet des procédures de qualification telle qu’elle est prévue par la  législation sur la formation professionnelle. Les organisations du monde du travail  font une proposition au SEFRI concernant le niveau à attribuer aux diplômes de la  formation professionnelle initiale et de la formation professionnelle supérieure.  2 La classification est contraignante dès l’inscription du diplôme dans le registre visé  à l’art. 8.  3 Les classifications sont en outre indiquées dans les réglementations suivantes:   a. pour un diplôme de la formation professionnelle initiale: dans le plan de  formation (art. 19 LFPr, art. 12 OFPr5);   b. pour un brevet fédéral ou un diplôme fédéral: dans le règlement d’examen  approuvé par le SEFRI (art. 28, al. 2 et 3, LFPr, art. 26 OFPr);   c. pour un diplôme délivré par une école supérieure: dans le plan d’étude cadre  conforme aux dispositions édictées par le DEFR en vertu des art. 29, al. 3, et  46, al. 2, LFPr en relation avec l’art. 41 OFPr;       4 RS 412.101  5 RS 412.101     Formation professionnelle   4   412.105.1   d. pour un diplôme de responsable de la formation professionnelle: dans les  plans d’études cadres (art. 49 OFPr).   Art. 8 Registre    Le SEFRI tient un registre des diplômes de la formation professionnelle, classés par  ordre alphabétique et indiquant le titre protégé correspondant ou, dans le cas des  diplômes des responsables de la formation professionnelle, le diplôme fédéral ou  bénéficiant d’une reconnaissance fédérale correspondant, ainsi que la classification.   Section 3 Dispositions finales   Art. 9 Classification des diplômes  1 Les organisations du monde du travail demandent au SEFRI la classification des  diplômes de la formation professionnelle initiale et de la formation professionnelle  supérieure dans les trois ans qui suivent l’entrée en vigueur de la présente ordon- nance.  2 Le SEFRI procède à la classification des diplômes des responsables de la forma- tion professionnelle dans les trois ans qui suivent l’entrée en vigueur de la présente  ordonnance.   Art. 10 Disposition transitoire relative à la remise de suppléments  descriptifs pour les certificats délivrés avant l’entrée en vigueur de  la présente ordonnance   Les personnes qui ont obtenu un diplôme de la formation professionnelle initiale  avant l’entrée en vigueur de la présente ordonnance ont le droit d’utiliser le supplé- ment descriptif du diplôme dont elles sont habilitées à porter le titre.   Art. 11 Dispositions transitoires relatives à la remise de suppléments aux  diplômes de la formation professionnelle supérieure délivrés avant  l’entrée en vigueur de la présente ordonnance   1 Les personnes qui ont obtenu un diplôme de la formation professionnelle supé- rieure avant l’entrée en vigueur de la présente ordonnance peuvent déposer auprès  du SEFRI une demande d’obtention du supplément au diplôme correspondant.  2 Le supplément au diplôme est remis si le titulaire du diplôme de la formation  professionnelle supérieure est habilité à porter le titre protégé correspondant et si:   a. les documents de base n’ont pas subi de modifications substantielles depuis  l’obtention du diplôme; ou si,   b. dans le cas où les documents de base ont subi des modifications substan- tielles depuis l’obtention du diplôme, le titulaire peut faire état d’une expé- rience professionnelle de cinq ans au moins se rapportant au diplôme obtenu.   3 Le SEFRI décide de la remise du supplément au diplôme.     Cadre national des certifications pour les diplômes de la  formation professionnelle. O   5   412.105.1   Art. 12 Dispositions transitoires relatives à la remise de suppléments  aux diplômes pour les diplômes fédéraux ou bénéficiant d’une  reconnaissance fédérale de responsable de la formation  professionnelle délivrés avant l’entrée en vigueur de la présente  ordonnance   1 Les personnes qui ont obtenu un diplôme fédéral ou bénéficiant d’une reconnais- sance fédérale de responsable de la formation professionnelle avant l’entrée en  vigueur de la présente ordonnance peuvent déposer auprès du SEFRI une demande  d’obtention du supplément au diplôme correspondant.  2 Le supplément au diplôme est remis aux titulaires d’un diplôme fédéral ou d’un  diplôme bénéficiant d’une reconnaissance fédérale à condition:   a. que les documents de base n’aient pas subi de modifications substantielles  depuis l’obtention du diplôme; ou   b. que le titulaire puisse faire état d’une expérience professionnelle de cinq ans  au moins se rapportant au diplôme obtenu dans le cas où les documents de  base ont subi des modifications substantielles depuis la remise du diplôme.   3 Le SEFRI décide de la remise du supplément au diplôme.   Art. 13 Entrée en vigueur   La présente ordonnance entre en vigueur le 1er octobre 2014.     Formation professionnelle   6   412.105.1  Annexe 1  (art. 3, al. 1)   Cadre national des certifications des diplômes de la formation professionnelle    Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   1    Savoir:  Disposer d’une culture générale de base et de  connaissances spécifiques de base dans le do- maine de travail ou d’apprentissage.   Comprendre:  Comprendre des relations générales simples dans  le contexte de travail ou d’apprentissage et être  en mesure de les expliquer avec ses propres  termes.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier dans les grandes  lignes des tâches standardisées simples dans un  domaine spécifique.   Aptitudes sensori-motrices:  Etre capable d’utiliser, en suivant des instruc- tions concrètes, des moyens auxiliaires et des  instruments spécifiques afin de résoudre des  tâches standardisées simples dans des situations  standardisées dans un domaine spécifique.   Compétences professionnelles:  Disposer d’une première expérience pratique  dans une entreprise ou un environnement proche  d’une entreprise sur la base de laquelle peuvent  être développés d’autres savoirs et aptitudes. La  collaboration peut se dérouler sur la base  d’instructions.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Lors de tâches  clairement définies et assignées au sein de  l’entreprise ou dans un environnement proche  de l’entreprise, être en mesure d’appliquer les  savoirs et les aptitudes requis en suivant des  instructions ou conformément aux directives de  l’entreprise ainsi que de respecter des prescrip- tions contraignantes.  Compétences sociales: Etre capable d’adapter  son comportement en fonction de la situation,  de se comporter de manière correcte vis-à-vis  d’autrui et de travailler en équipe, et savoir  s’exprimer oralement et par écrit.     Cadre national des certifications pour les diplômes de la formation professionnelle. O   7   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   2    Savoir:  Disposer d’une culture générale de base et de  connaissances spécifiques de base dans le do- maine de travail ou d’apprentissage.   Comprendre:  Comprendre des relations générales dans le  contexte de travail ou d’apprentissage ou de la  branche concret et être en mesure de les expli- quer avec ses propres termes.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier dans les grandes  lignes des tâches standardisées dans un domaine  spécifique. Etre capable d’agir sur la base des  directives de l’entreprise.   Aptitudes sensori-motrices:  Etre capable d’utiliser, en suivant des instruc- tions, des moyens auxiliaires et des instruments  spécifiques afin de résoudre des tâches standardi- sées dans des situations plutôt familières ou  standardisées dans un domaine spécifique.   Compétences professionnelles:  Grâce aux premières expériences profession- nelles acquises, les savoirs et les aptitudes  requis à ce niveau débouchent sur l’exécution  structurée et planifiée de travaux dans  l’entreprise. La collaboration peut se dérouler  sur la base d’instructions.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Etre capable  d’appliquer en partie de manière autonome les  savoirs et les aptitudes requis dans le cadre de  tâches prescrites dans un domaine spécifique.  Au sein du domaine spécifique, être en mesure  de participer à la structuration de tâches simples  et de respecter des prescriptions contraignantes.  Compétences sociales: Etre capable d’adapter  son comportement en fonction de la situation,  de se comporter de manière correcte vis-à-vis  d’autrui et de travailler en équipe, et savoir  communiquer de manière appropriée oralement  et par écrit des informations simples issues du  domaine spécifique.     Formation professionnelle   8   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   3    Savoir:  Disposer d’une culture générale et de connais- sances spécifiques dans le domaine de travail ou  d’apprentissage.   Comprendre:  Comprendre des relations dans le contexte de  travail ou d’apprentissage ou de la branche  concret et être en mesure de les expliquer avec  ses propres termes.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier des tâches dans un  domaine spécifique. Etre capable d’appliquer des  stratégies connues de résolution de problèmes sur  la base des directives de l’entreprise.   Aptitudes sensori-motrices:  Etre capable d’utiliser, en suivant des instruc- tions, des moyens auxiliaires et des instruments  spécifiques afin de résoudre des tâches standardi- sées dans des situations familières dans un  domaine spécifique.   Compétences professionnelles:  Grâce aux expériences professionnelles ac- quises, les savoirs et les aptitudes requis à ce  niveau débouchent sur des techniques de travail  éprouvées qui assurent des processus fondamen- taux de travail dans l’entreprise. La collabora- tion peut se dérouler en partie de manière  autonome.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Etre capable  d’appliquer en partie de manière autonome les  savoirs et les aptitudes requis dans un domaine  spécifique. Au sein du domaine spécifique,  assumer la coresponsabilité de tâches simples et  être en mesure de respecter des prescriptions  contraignantes.  Compétences sociales: Etre capable d’adapter  son comportement en fonction de la situation et  des besoins d’autrui et de travailler en équipe, et  savoir communiquer de manière appropriée  oralement et par écrit des informations issues du  domaine spécifique.     Cadre national des certifications pour les diplômes de la formation professionnelle. O   9   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   4    Savoir:  Disposer d’une culture générale et de connais- sances spécifiques élargies dans le domaine de  travail ou d’apprentissage. Etre capable, par  ailleurs, d’assimiler de manière autonome des  savoirs spécifiques à son domaine.   Comprendre:  Comprendre des relations dans le contexte de  travail ou d’apprentissage ou dans la branche  concret ainsi que dans des domaines spécifiques  apparentés sur le plan thématique et être en  mesure de les expliquer avec ses propres termes.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier des tâches dans un  domaine spécifique. Etre capable d’exécuter des  tâches sur la base des directives de l’entreprise  ou par le recours à des stratégies connues de  résolution de problèmes.   Aptitudes sensori-motrices:  Sur la base des directives de l’entreprise, être  capable d’utiliser, en suivant des instructions ou  à l’aide de méthodes ou d’outils connus, des  moyens auxiliaires et des instruments spécifiques  afin de résoudre des tâches plutôt difficiles dans  des situations familières dans un domaine spéci- fique. Etre capable d’utiliser des moyens de  communication de base.   Compétences professionnelles:  Grâce aux expériences professionnelles ac- quises, les savoirs et les aptitudes requis à ce  niveau débouchent sur l’assurance du bon  déroulement des propres processus de travail  dans l’entreprise. La collaboration peut se  dérouler de manière autonome. Le travail  habituel d’autres personnes peut être supervisé.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Etre capable  d’appliquer en grande partie de manière auto- nome les savoirs et les aptitudes requis dans un  domaine spécifique. Au sein du domaine spéci- fique, être en mesure d’assumer la responsa- bilité de tâches clairement définies et être à la  hauteur de l’évolution des exigences.  Compétences sociales: Etre capable d’adapter  son comportement en fonction de la situation et  des besoins d’autrui et de travailler en équipe, et  savoir communiquer de manière appropriée  oralement et par écrit des informations issues du  domaine spécifique.  Compétences de conduite: Etre capable d’initier  du personnel à un domaine de tâches concret du  contexte de travail.     Formation professionnelle   10   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   5    Savoir:  Disposer d’une culture générale élargie et de  connaissances spécifiques étendues dans les  domaines significatifs de travail. Etre capable,  par ailleurs, d’assimiler de manière autonome  des savoirs spécifiques à son domaine.   Comprendre:  Comprendre des relations faisant partie ou non  du contexte de travail ou de la branche concret et  être en mesure de les expliquer avec ses propres  termes.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier et d’analyser des  tâches dans un domaine spécifique. Etre capable  d’exécuter des tâches sur la base des directives  de l’entreprise ou par le recours à des stratégies  connues de résolution de problèmes.   Aptitudes sensori-motrices:  Sur la base des directives de l’entreprise, être  capable de préparer et d’utiliser de manière  appropriée, en suivant des instructions ou à l’aide  de méthodes ou d’outils connus, des moyens  auxiliaires et des instruments spécifiques afin de  résoudre des tâches plutôt difficiles dans diffé- rentes situations dans un domaine spécifique.  Etre capable d’utiliser de manière judicieuse des  moyens de communication de base et de présen- ter des informations issues du domaine spéci- fique.   Compétences professionnelles:  Grâce aux expériences professionnelles ac- quises, les savoirs et les aptitudes requis à ce  niveau débouchent sur l’assurance du bon  déroulement des propres processus de travail  dans l’entreprise. Le travail fourni peut se  dérouler sous la forme d’une collaboration  autonome et stratégique. Le travail habituel  d’autres personnes peut être supervisé et ensei- gné à autrui.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Etre capable  d’appliquer de manière autonome les savoirs et  les aptitudes requis dans un domaine spécifique.  Au sein du domaine spécifique, être en mesure  d’assumer la responsabilité de tâches et être à la  hauteur de l’évolution des exigences.  Compétences sociales: Etre capable d’analyser  son propre rôle, d’adapter son comportement à  la situation et aux besoins d’autrui et de travail- ler en équipe, et savoir communiquer de - manière appropriée oralement et par écrit des  informations issues du domaine spécifique.  Compétences de conduite: Etre capable d’initier  du personnel à plusieurs domaines de tâches  concrets du contexte de travail.     Cadre national des certifications pour les diplômes de la formation professionnelle. O   11   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   6    Savoir:  Disposer d’une culture générale élargie et de  connaissances spécifiques approfondies dans  tous les domaines significatifs de travail. Etre  capable, par ailleurs, d’assimiler de manière  autonome des savoirs spécifiques à son domaine  ainsi que des savoirs interdisciplinaires.   Comprendre:  Comprendre des relations faisant partie ou non  du contexte de travail ou de la branche concret et  pouvoir les associer à des domaines spécifiques  apparentés sur le plan thématique.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier, d’analyser et  d’évaluer des tâches complexes dans un domaine  spécifique. Etre capable d’exécuter des tâches  sur la base des directives de l’entreprise ou par le  recours à des stratégies connues de résolution de  problèmes.   Aptitudes sensori-motrices:  Etre capable de préparer et d’utiliser de manière  appropriée, à l’aide de méthodes ou d’outils  adéquats et connus, des moyens auxiliaires et des  instruments spécifiques afin de résoudre des  tâches difficiles dans différentes situations dans  des domaines spécifiques. Etre capable d’utiliser  des moyens de communication de manière  judicieuse et adaptée aux destinataires et de  présenter des informations issues du domaine  spécifique.   Compétences professionnelles:  Grâce aux expériences professionnelles variées  acquises, les savoirs et les aptitudes requis à ce  niveau débouchent sur le bon déroulement des  propres processus de travail et sur des résultats  stratégiques dans l’entreprise. Le travail fourni  peut prendre la forme d’une collaboration auto- nome et stratégique ou d’une activité de conseil.  Des activités et des projets spécifiques com- plexes peuvent être enseignés à d’autres per- sonnes et la responsabilité des décisions est  assumée.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Etre capable  d’appliquer de manière autonome les savoirs et  les aptitudes requis dans un domaine spécifique  et des domaines spécifiques apparentés sur le  plan thématique. Au sein de l’ensemble du  domaine spécifique, être capable d’assumer la  responsabilité de tâches et de processus et être à  la hauteur de l’évolution des exigences.  Compétences sociales: Etre capable d’analyser  son propre rôle et celui d’autrui, de se compor- ter de manière responsable vis-à-vis d’autrui et  de travailler en équipe, et savoir communiquer  de manière appropriée, juste et compréhensible  oralement et par écrit des informations issues du  domaine spécifique.     Formation professionnelle   12   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   6       Compétences de conduite: Etre capable de  diriger du personnel dans plusieurs domaines de  tâches du contexte de travail, d’en assumer  partiellement la responsabilité et de contribuer  au développement professionnel de ce person- nel.   N iv  ea u   7    Savoir:  Disposer d’une culture générale étendue et de  connaissances spécifiques approfondies, solides  et détaillées de tous les domaines significatifs de  travail. Etre capable, par ailleurs, d’assimiler de  manière autonome des savoirs spécifiques à son  domaine ainsi que des savoirs interdisciplinaires.   Comprendre:  Comprendre des relations complexes faisant  partie ou non du contexte de travail ou de la  branche concret et pouvoir les associer de ma- nière interdisciplinaire à des domaines spéci- fiques apparentés ou non sur le plan thématique.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier, d’analyser et  d’évaluer des tâches complexes dans un domaine  spécifique interdisciplinaire. Etre capable  d’exécuter des tâches sur la base des directives  de l’entreprise ou par le recours à des stratégies  de résolution de problèmes appropriées et inno- vantes.   Aptitudes sensori-motrices:  Etre capable de préparer et d’utiliser de manière  appropriée, à l’aide de méthodes ou d’outils  adéquats et, le cas échéant, en grande partie  inédits, des moyens auxiliaires et des instruments  spécifiques afin de résoudre des tâches très  difficiles et exigeantes dans toutes les situations  dans des domaines spécifiques apparentés sur le  plan thématique. Etre capable d’exploiter les  possibilités offertes par différents moyens de  communication et pouvoir présenter des informa- tions complexes issues du domaine spécifique.   Compétences professionnelles:  Grâce aux expériences professionnelles variées  acquises, les savoirs et les aptitudes requis à ce  niveau débouchent sur le bon déroulement des  propres processus de travail et sur des résultats  stratégiques dans l’entreprise. Le travail fourni,  qui fait partie d’un processus de travail com- plexe et qui contribue au développement de  l’entreprise ou à l’amélioration des processus de  travail, peut prendre la forme d’une fonction de  direction ou d’une activité de conseil. Etre  capable de diriger et de structurer des tâches et  des projets complexes et imprévisibles à l’aide  de nouvelles approches stratégiques.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Etre capable  d’appliquer de manière autonome et responsable  les savoirs et les aptitudes requis dans un  domaine spécifique exigeant et des domaines  spécifiques apparentés sur le plan thématique.  Au sein de l’ensemble du domaine spécifique  exigeant, être en mesure d’assumer la responsa- bilité de tâches et de processus de plus en plus  complexes et être à la hauteur de l’évolution des  exigences.     Cadre national des certifications pour les diplômes de la formation professionnelle. O   13   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   7      Compétences sociales: Etre capable d’analyser  son propre rôle et celui d’autrui, de les détermi- ner, de se comporter de manière responsable  vis-à-vis d’autrui et de travailler en équipe, et  savoir communiquer de manière appropriée,  juste et compréhensible, oralement et par écrit,  avec l’effet visé et de façon adaptée au destina- taire, des informations complexes issues du  domaine spécifique.  Compétences de conduite: Etre capable de  diriger du personnel dans l’ensemble du do- maine de tâches du contexte de travail, d’en  assumer l’entière responsabilité et de contribuer  au développement professionnel de ce person- nel.     Formation professionnelle   14   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   8    Savoir:  Disposer d’une culture générale étendue et de  connaissances spécifiques approfondies, solides,  spécialisées, détaillées et systématiques de tous  les domaines de travail. Etre capable, par ail- leurs, d’assimiler de manière autonome des  savoirs spécifiques à son domaine ainsi que des  savoirs interdisciplinaires.   Comprendre:  Comprendre des relations complexes faisant  partie ou non du contexte de travail ou de la  branche concret et pouvoir les associer de ma- nière interdisciplinaire à des domaines spéci- fiques complexes apparentés ou non sur le plan  thématique.   Aptitudes procédurales:  Etre en mesure d’identifier, d’analyser et  d’évaluer des tâches complexes et très exigeantes  dans un domaine spécifique interdisciplinaire.  Etre capable d’exécuter des tâches sur la base des  directives de l’entreprise ou par le recours à des  stratégies appropriées et innovantes de résolution  de problèmes et pouvoir établir sur cette base des  prévisions ou des recommandations.   Aptitudes sensori-motrices:  Etre capable de préparer et d’utiliser de manière  appropriée, à l’aide de méthodes ou d’outils  adéquats, en grande partie nouveaux ou inno- vants, des moyens auxiliaires et des instruments  spécifiques afin de résoudre des tâches nou- velles, très difficiles et très exigeantes dans  toutes les situations dans des domaines spéci- fiques apparentés sur le plan thématique. Etre  capable d’exploiter pleinement les possibilités  offertes par différents moyens de communication  et pouvoir présenter des informations complexes  et différenciées issues du domaine spécifique.   Compétences professionnelles:  Grâce aux expériences professionnelles éten- dues qui ont été acquises, les savoirs et les  aptitudes requis à ce niveau débouchent de  manière ciblée sur le bon déroulement des  propres processus de travail et sur des résultats  stratégiques dans l’entreprise. Le travail fourni,  qui fait partie d’un ou de plusieurs processus de  travail complexes et qui contribue au dévelop- pement de l’entreprise ou à l’amélioration des  processus de travail, peut prendre la forme  d’une fonction de direction ou d’une activité de  conseil.   Compétences personnelles:  Compétences personnelles: Etre capable  d’appliquer de manière entièrement autonome et  responsable les savoirs et les aptitudes requis  dans un domaine spécifique très exigeant et  dans des domaines spécifiques apparentés sur le  plan thématique. Au sein de l’ensemble du  domaine spécifique très exigeant, être en mesure  d’assumer la responsabilité de tâches et de  processus complexes et être à la hauteur de  l’évolution des exigences.     Cadre national des certifications pour les diplômes de la formation professionnelle. O   15   412.105.1   Savoirs Aptitudes Compétences   N iv  ea u   8      Compétences sociales: Etre capable d’analyser  son propre rôle et celui d’autrui, de les détermi- ner et de se comporter de manière responsable  vis-à-vis d’autrui, de travailler en équipe et de  déployer de façon stratégique les capacités de  réflexion dans le contexte de travail, et savoir  communiquer des informations complexes et  différenciées issues du domaine spécifique de  manière appropriée, juste et compréhensible,  oralement et par écrit, de façon professionnelle,  avec l’effet visé et de façon adaptée au destina- taire.  Compétences de conduite: Etre capable de  diriger du personnel dans l’ensemble du do- maine de tâches très exigeant du contexte de  travail, d’en assumer l’entière responsabilité et  de contribuer au développement professionnel  de ce personnel de manière ciblée et sous sa  propre responsabilité.     Formation professionnelle   16   412.105.1   Annexe 2  (art. 4, al. 4)     Logo Supplément descriptif du certificat     Logo   Le présent supplément descriptif se fonde sur l’art. 4, al. 1, de l’ordonnance du 27  août 2014 sur le cadre national des certifications pour les diplômes de la formation  professionnelle (O-CNC-FPr; RS 412.105.1). Il suit le modèle recommandé par le  Parlement européen et le Conseil (décision no 2241/2004/CE). Le supplément four- nit des données suffisantes pour améliorer la transparence internationale et la recon- naissance professionnelle équitable de qualifications (diplômes, titres, certificats,  attestations, etc.). Il décrit la nature, le niveau, le contexte, le contenu et le statut de  la qualification acquise par la personne désignée par le certificat original auquel ce  supplément est annexé. Le présent supplément descriptif ne peut pas être utilisé  séparément du certificat original. Il est dépourvu de tout jugement de valeur, décla- ration d’équivalence ou suggestion de reconnaissance.   De plus amples informations sont disponibles sur le site www.sefri.admin.ch.   1. Titre protégé (fr), profession      2. Traduction du titre (en), Profession      3. Profil de l’activité professionnelle      4. Secteurs d’activité        Cadre national des certifications pour les diplômes de la  formation professionnelle. O   17   412.105.1   5. Base officielle du certificat    Organe responsable du certificat  (organisations du monde du travail)   Autorité nationale chargée de  délivrer le certificat   Niveau (national ou international)  du certificat   Conditions d’octroi/Système  de notation   Accès au niveau suivant  de formation (facultatif)   Accords internationaux (facultatif)   Base légale    6. Modes d’accès au certificat officiellement reconnus      Informations complémentaires:                     Organe national de référence:     Formation professionnelle   18   412.105.1     Logo Supplément au diplôme     Logo   Le présent supplément au diplôme se fonde sur l’art. 4, al. 2, de l’ordonnance du  27 août 2014 sur le cadre national des certifications pour les diplômes de la forma- tion professionnelle (O-CNC-FPr; RS 412.105.1). Il suit le modèle élaboré par la  Commission européenne, le Conseil de l’Europe et l’UNESCO/CEPES (décision no  2241/2004/CE). Le supplément fournit des données suffisantes pour améliorer la  transparence internationale et la reconnaissance académique et professionnelle  équitable de qualifications (diplômes, titres, certificats, attestations, etc.). Il décrit la  nature, le niveau, le contexte, le contenu et le statut de la qualification acquise par la  personne désignée par le certificat original auquel ce supplément est annexé. Le  supplément au diplôme ne peut pas être utilisé séparément du certificat original. Il  est dépourvu de tout jugement de valeur, déclaration d’équivalence ou suggestion de  reconnaissance.   De plus amples informations sont disponibles sur le site www.sefri.admin.ch.   1. Informations sur le titulaire du diplôme    1.1 Nom de famille    1.2 Prénom(s)    1.3 Date de naissance    1.4 Numéro  d’immatriculation      2. Informations sur le diplôme   2.1 Intitulé du diplôme et du titre   2.2 Principaux domaines d’étude couverts par le diplôme   2.3 Nom de l’établissement ayant délivré le diplôme   2.4 Nom de l’établissement dispensant les cours     Cadre national des certifications pour les diplômes de la  formation professionnelle. O   19   412.105.1   2.5 Langues de formation/d’examen   3. Informations sur le niveau de qualification   3.1 Niveau de qualification   3.2 Durée et ampleur du programme de formation   3.3 Conditions d’accès   4. Informations sur le contenu et les résultats obtenus   4.1 Type de qualification    4.2 Exigences de la qualification    4.3 Détails de la qualification   4.4 Système de notation et précision sur l’attribution des notes   4.5 Appréciation générale des résultats     Formation professionnelle   20   412.105.1   5. Informations sur la fonction de la qualification   5.1 Accès à un niveau d’études supérieur   5.2 Statut professionnel conféré   6. Informations complémentaires   6.1 Informations complémentaires   6.2 Autres sources d’information   7. Certification du supplément                           Emis par:     Cadre national des certifications pour les diplômes de la  formation professionnelle. O   21   412.105.1   8. Informations sur le système éducatif national                                Formation professionnelle   22   412.105.1