Microsoft Word - RSi 4.5-1.2.5.docx   Organe de publication intercantonale RSi 4.5-1.2.5        1     Règlement concernant la reconnaissance des  diplômes dans le domaine de la pédagogie  spécialisée (orientation éducation précoce  spécialisée et orientation enseignement  spécialisé)   du: 12.06.2008 (état: 01.04.2020)    Adoption Entrée en vigueur Source RCi  12.06.2008 01.08.2008   28.04.2020 01.04.2020       Publications cantonales   Canton Source  ZH   BE   LU   UR   SZ   OW   NW   GL   ZG GS 29, 837  FR   SO   BS   BL   SH   AR   AI   SG nGS 43–120  GR   AG   TG   TI BU 2008, 484  VD   VS   NE   GE   JU          1   4.2.2.2.       Règlement concernant la reconnaissance des  diplômes dans le domaine de la pédagogie  spécialisée (orientation éducation précoce  spécialisée et orientation enseignement  spécialisé)    du 12 juin 2008        La Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction  publique (CDIP),    vu les art. 2, 4 et 6 de l'accord intercantonal du 18 février 1993 sur  la reconnaissance des diplômes de fin d'études (accord sur la  reconnaissance des diplômes) et les statuts de la CDIP du 3 mars  20051,    arrête:        I. Dispositions générales      Art. 1 Principe    Les diplômes dans le domaine de la pédagogie spécialisée (orien- tation éducation précoce spécialisée et orientation enseignement  spécialisé) délivrés par les hautes écoles – diplômes cantonaux  ou reconnus par un ou plusieurs cantons – sont reconnus par la  CDIP s'ils satisfont aux exigences minimales fixées par le présent  règlement.                                                                1 Révision totale des statuts de la CDIP (3 mars 2005)      2   Art. 2 Champ d'application    1Le présent règlement concerne les diplômes qui     a. certifient que les études ont été accomplies dans une haute   école pédagogique, une université ou une autre haute école,  et   b. permettent à leurs titulaires d'exercer dans le domaine de la  pédagogie spécialisée, soit dans le cadre de l'éducation pré- coce spécialisée, soit dans celui de l'enseignement spécialisé.     2Il ne s'applique pas aux diplômes afférents à d'autres branches  d'activité professionnelle dans le domaine de la pédagogie spé- cialisée.        II. Conditions de reconnaissance      1. But de la formation      Art. 3     1La formation permet d'acquérir, en matière de savoirs, de  savoir-faire et de savoir-être, les compétences nécessaires pour  pouvoir:    a. dans le cadre de l'orientation éducation précoce spécialisée,   exercer une activité de soutien préventif et éducatif auprès  d'enfants dont le développement est mis en danger, altéré ou  entravé, et effectuer des interventions en conséquence dans le  milieu familial, ou   b. dans le cadre de l'orientation enseignement spécialisé, ef- fectuer un travail d'éducation et d'enseignement auprès d'élè- ves à besoins éducatifs particuliers.     2La formation permet aux diplômées et diplômés:    a. d'exercer une activité de conseil et de soutien relative aux   problèmes qui se posent dans le domaine de la pédagogie  spécialisée,      3   b. d'utiliser des procédures d'évaluation diagnostique différen- ciée et des méthodes d'observation, orientées sur l'enfant et  sur son environnement,     c. de dépister les facteurs qui limitent les capacités d'apprentis- sage    d. d'élaborer et de réaliser un projet de pédagogie spécialisée in- dividualisé,    e. d'intégrer et de faire participer activement l'environnement  familial, scolaire et social,   f. de collaborer régulièrement, de manière interdisciplinaire,  avec tous les spécialistes et institutions concernés,    g. de se livrer à une réflexion théorique et scientifiquement fon- dée sur les problèmes et tâches à assumer ainsi que sur les  possibilités d'action pédagogique,   h. d'évaluer l'efficacité de l'activité professionnelle par des  méthodes explicites,   i. de s'investir activement dans le travail en équipe,   j. de se livrer à une réflexion sur leurs propres compétences   personnelles, sociales et professionnelles, et le cas échéant de  les adapter et de les développer,   k. de planifier leurs propres perfectionnement et formation con- tinue.     3La formation dans l'orientation éducation précoce spécialisée  permet en plus aux diplômées et diplômés:    a. de dépister de façon précoce les facteurs qui limitent ou met-  tent en danger le développement de l'enfant,   b. de collaborer avec les parents ou les autres personnes char-  gées de l'éducation pour évaluer le développement de l'en- fant, ainsi que pour déterminer et atteindre un certain  nombre d'objectifs de soutien et d'éducation, et   c. d'accompagner et de soutenir l'enfant dans l'environnement  familial ou dans les structures d'accueil, au maximum pour  une durée de deux ans après le début de la scolarité.      4La formation dans l'orientation enseignement spécialisé permet  en plus aux diplômées et diplômés,    a. de planifier et d'offrir un enseignement et des mesures de   soutien scolaire adaptés aux besoins éducatifs particuliers des  élèves, et de procéder à leur évaluation,      4   b. d'exercer en tant qu'enseignante spécialisée ou enseignant  spécialisé aussi bien dans le cadre de l'école ordinaire que  dans celui de l'école spécialisée,   c. d'appliquer des mesures de scolarisation intégratives, et  d. d'exercer une activité de conseil par rapport aux problèmes   qui se posent dans le cadre de l'enseignement spécialisé.      2. Admission      Art. 4 Principe    1L'accès à la formation requiert un diplôme d'enseignement pour  les classes ordinaires ou un diplôme en logopédie ou en psycho- motricité (au minimum de niveau bachelor) ou un certificat de  bachelor dans un domaine d'études voisin, en particulier en  sciences de l'éducation, en éducation sociale, en pédagogie  spécialisée2, en psychologie ou en ergothérapie.     2Peuvent également avoir accès aux études les personnes qui ont  obtenu un diplôme de bachelor dans le cadre d'une filière d'étu- des intégrée pour le diplôme d'enseignement du degré secon- daire I.    3Le Comité de la CDIP peut concrétiser au moyen de lignes di- rectrices les conditions d'admission dans chaque orientation  selon les art. 5 et 6.       Art. 5 Conditions d'admission pour l'orientation éducation   précoce spécialisée    Pour l'orientation éducation précoce spécialisée, les étudiantes et  étudiants qui ne disposent ni d'un diplôme d'enseignement pour  les degrés préscolaire/primaire ni d'un diplôme de logopédie ou  de psychomotricité doivent fournir des prestations complé- mentaires théoriques dans le domaine de la pédagogie présco- laire et de la psychologie du développement. En outre, ils doi- vent attester d'expériences pratiques dans le domaine enfant/fa- mille.                                                            2 Formation de niveau bachelor proposée dans certaines universités      5   Art. 6 Conditions d'admission pour l'orientation enseignement  spécialisé     Pour l'orientation enseignement spécialisé, les étudiantes et étu- diants non titulaires d'un diplôme d'enseignement reconnu, cor- respondant au moins à un bachelor, pour l'enseignement dans  les classes ordinaires doivent fournir des prestations complé- mentaires théoriques et/ou pratiques dans le domaine de la for- mation à l'enseignement dans l'école ordinaire.      Art. 7 Volume et échéance des prestations complémentaires     1Les prestations complémentaires selon les art. 5 et 6 totalisent 30  à 60 crédits ECTS, respectivement 900 à 1800 heures de travail,  conformément aux lignes directrices du Comité de la CDIP.     2Les étudiantes et étudiants qui doivent fournir des prestations  complémentaires peuvent accéder à la formation à certaines  conditions. Ils doivent fournir ces prestations avant la fin de  leurs études.    3L'évaluation et la validation des prestations complémentaires  relèvent de la responsabilité de l'établissement de formation  concerné.       3. Structure des études      Art. 8 Principes de formation    1Les études mettent en relation théorie et pratique ainsi qu'ensei- gnement et recherche.     2Les études se basent sur un plan d'études qui est édicté ou ap- prouvé par le ou les cantons concernés. Il comprend notamment:    a. théorie et la pratique de la pédagogie spécialisée,   b. l'étude d'éléments significatifs relevant de branches voisines   telles que la psychologie, la médecine, la sociologie et le droit,  et      6   c. les méthodes de recherche ainsi que les connaissances sur les  recherches actuelles dans le domaine de la pédagogie spécia- lisée.     3Selon l'orientation choisie, les études peuvent mettre l'accent sur  l'encouragement et le soutien à apporter à des enfants accusant  un retard de développement sur les plans émotionnel, social,  psychomoteur, langagier et/ou cognitif, ainsi qu'à des enfants en  situation de handicap mental, physique, sensoriel ou de  polyhandicap, présentant des troubles du comportement ou à  haut potentiel.      Art. 9 Formation pratique    1La formation pratique fait partie intégrante de la formation et  s'effectue par le biais de stages accompagnés. Dans le cas d'une  formation en cours d'emploi, une partie des stages est remplacée  par un encadrement pédagogique durant l'exercice de l'ensei- gnement.    2Elle se déroule dans au moins deux champs d'activité différents,  pour l'éducation précoce spécialisée en milieu familial, dans une  institution de pédagogie spécialisée ou auprès d'un service d'un  autre type et, pour l'orientation enseignement spécialisé, dans  une école ordinaire et dans une institution de pédagogie  spécialisée.    3Durant la formation pratique, l'encadrement des étudiantes et  étudiants ainsi que l'évaluation des stages sont assurés par les  établissements de formation, en collaboration avec les établisse- ments proposant les stages.      Art. 10 Volume des études    1Les études correspondent à une filière de master définie selon  l'ordonnance du Conseil des hautes écoles sur la coordination de  l'enseignement3 et totalisent entre 90 et 120 crédits4. Les hautes  écoles peuvent proposer une seule orientation ou les deux. Des  modules comprenant des contenus généraux et transversaux et                                                           3 Ordonnance du Conseil des hautes écoles du 29 novembre 2019 sur la coor-  dination de l'enseignement dans les hautes écoles suisses  4 Système européen de transfert et d'accumulation de crédits (ECTS      7   totalisant 60 crédits constituent la formation de base pour les  deux orientations.5 Les autres parts de la formation sont spéci- fiques à chaque orientation.     2Au moins 40 crédits relèvent de la participation à des cours  donnés par des formateurs ou formatrices. La formation pratique  compte au moins 20 crédits.       4. Formateurs et formatrices      Art. 11 Qualification des formateurs et formatrices     Les formateurs et formatrices possèdent un diplôme de haute  école dans la ou les disciplines qu'ils enseignent. Ils disposent en  outre d'une expérience professionnelle correspondante et de  compétences didactiques appropriées pour un enseignement de  niveau tertiaire.      Art. 12 Qualification des responsables de la formation pratique    1Les responsables de la formation pratique sont titulaires d'un  diplôme dans le domaine de la pédagogie spécialisée et dispo- sent d'une expérience pratique d'un minimum de deux ans dans  le domaine professionnel concerné, expérience à plein temps au  cours de laquelle ils ont fait leur preuve.    2La formation nécessaire à l'accomplissement de leur tâche est  assurée, en règle générale, par les établissements de formation en  pédagogie spécialisée.      5. Diplôme      Art. 13 Règlement du diplôme    1Chaque établissement de formation dispose d'un règlement  édicté ou approuvé par le canton ou plusieurs cantons. Si un éta- blissement de formation est placé sous la responsabilité de plu-                                                           5  Modification du 28 avril 2020, entrée en vigueur le 1er avril 2020      8   sieurs cantons, le règlement du diplôme peut être édicté par le  canton ou l'organe désigné par les cantons responsables de l'éta- blissement.    2Le règlement du diplôme stipule notamment les modalités con- cernant l'octroi du diplôme et indique les voies de droit.      Art. 14 Octroi du diplôme    Le diplôme est délivré sur la base de l'évaluation des prestations  dans les domaines suivants:    a. la formation théorique,  b. la formation pratique, et  c.  le mémoire de master.      Art. 15  Certificat de diplôme    1Le certificat de diplôme comporte:    a. la dénomination de l'établissement de formation et du canton   ou des cantons qui délivrent ou reconnaissent le diplôme,  b. les données personnelles du diplômé ou de la diplômée,  c. la mention "Diplôme dans le domaine de la pédagogie spé-  cialisée",   d. l'orientation choisie (éducation précoce spécialisée ou ensei-  gnement spécialisé)  e. la signature de l'instance compétente, et  f. le lieu et la date.    2Le diplôme reconnu comporte en outre la mention "Le diplôme  est reconnu en Suisse (décision de la Conférence suisse des di- recteurs cantonaux de l'instruction publique du ...)".     3Si le certificat de diplôme est également fourni en anglais, il  convient d’utiliser les termes définis dans l’annexe.6                                                                6  Modification du 28 avril 2020, entrée en vigueur le 1er avril 2020      9   Art. 16  Titre    1Le titulaire ou la titulaire d'un diplôme reconnu est habilité à  porter le titre de "pédagogue spécialisé diplômé (CDIP), orienta- tion éducation précoce spécialisée"/"pédagogue spécialisée  diplômée (CDIP), orientation éducation précoce spécialisée" ou  de "pédagogue spécialisé diplômé (CDIP), orientation enseigne- ment spécialisé"/"pédagogue spécialisée diplômée (CDIP),  orientation enseignement spécialisé".    2La dénomination des titres telle que prévue dans le cadre de la  réforme de Bologne obéit au règlement sur les titres  de la CDIP7.        III. Procédure de reconnaissance      Art. 17 Commission de reconnaissance    1Une commission de reconnaissance est chargée d'examiner les  demandes de reconnaissance, de vérifier périodiquement si les  conditions de reconnaissance sont respectées et de traiter toute  question en relation avec les formations dans le domaine de la  pédagogie spécialisée en Suisse.    2La commission se compose de onze membres au maximum. Les  régions linguistiques de la Suisse doivent y être représentées de  façon équitable.     3Le Comité de la CDIP nomme les membres de la commission  ainsi que leur président ou présidente.    4Le Secrétariat de la CDIP assume les fonctions de secrétariat de  la commission de reconnaissance.                                                                7 Règlement du 28 octobre 2005 concernant la dénomination, dans le cadre de la   réforme de Bologne, des diplômes clôturant les formations initiales et des  diplômes de master de formation continue dans le domaine de l'enseignement  (règlement sur les titres)      10   Art. 18 Demande de reconnaissance    1Le canton ou plusieurs cantons présentent leur demande de re- connaissance à la CDIP, accompagnée de toute la documentation  utile à son examen.    2Si un établissement de formation est placé sous la responsabilité  de plusieurs cantons, ces derniers peuvent désigner le canton  chargé de présenter la demande de reconnaissance.    3La commission de reconnaissance examine la demande et pré- sente une proposition à la CDIP.    4Les membres de la commission peuvent assister aux cours et  aux examens et demander des documents complémentaires.      Art. 19 Décision    1La décision d'accorder, de refuser ou d'annuler la reconnaissan- ce d'un diplôme est du ressort du Comité de la CDIP.    2Quand il y a refus ou annulation d'une reconnaissance, il faut en  préciser les motifs dans la décision s'y rapportant et indiquer les  mesures qui doivent être prises pour que le diplôme puisse être  ultérieurement reconnu.    3Si un diplôme ne remplit plus les conditions de reconnaissance  fixées par le présent règlement, le Comité de la CDIP octroie au  canton ou aux cantons concernés un délai convenable pour com- bler les lacunes constatées. L'autorité responsable de l'établis- sement de formation en est informée.      Art. 20 Registre     La CDIP tient un registre des diplômes reconnus.               11   IV. Voies de droit      Art. 21    Toute contestation des décisions de l'autorité de reconnaissance  peut faire l'objet d'un recours à la commission de recours de la  CDIP, respectivement d'une action auprès du Tribunal fédéral,  conformément à la loi fédérale sur le Tribunal fédéral.        V. Dispositions finales      1. Dispositions transitoires      Art. 22 Reconnaissance selon le régime juridique antérieur    1Les diplômes reconnus par un ou plusieurs cantons, qui ont été  délivrés avant l'attribution de la reconnaissance au sens du  présent règlement, respectivement qui ont été reconnus en appli- cation du règlement concernant la reconnaissance des diplômes  d'enseignement spécialisé du 27 août 1998, seront également  reconnus, dès que les premiers diplômes auront été reconnus  selon le présent règlement. L'art. 23 demeure réservé.    2Les titulaires d'un diplôme reconnu au sens de l'al. 1 sont habi- lités à porter le titre mentionné à l'art. 16, al. 1.    3Le Secrétariat général de la CDIP remet, sur demande, une at- testation de reconnaissance.      Art. 23 Accès aux études pour les titulaires d'anciens diplômes   d'enseignement    Les personnes titulaires d'un diplôme d'enseignement délivré  par les écoles normales sous l'ancien régime juridique peuvent  être admises dans la filière d'études.          12   Art. 24 Etudes de diplôme correspondant au régime juridique  antérieur     1Les hautes écoles peuvent autoriser les étudiantes et étudiants à  commencer des études de diplôme dans l'orientation enseigne- ment spécialisé au plus tard deux ans après l'entrée en vigueur  du présent règlement, conformément au règlement concernant la  reconnaissance des diplômes d'enseignement spécialisé du 27  août 1998 (version modifiée le 28 octobre 2005).    2Si la réglementation interne de leur haute école l'autorise, les  étudiantes et étudiants ayant entamé leurs études sous le régime  juridique antérieur peuvent les terminer sous le même régime.  Les hautes écoles peuvent prévoir une mutation vers les filières  conformes aux nouvelles dispositions, mais les étudiantes et  étudiants ne doivent avoir à en subir aucun inconvénient.      Art. 25 Procédures de reconnaissance selon le régime juridique   antérieur    1Les demandes de reconnaissance qui sont déposées avant l'en- trée en vigueur du présent règlement sur la base du règlement  concernant la reconnaissance des diplômes d'enseignement  spécialisé du 27 août 1998 (version modifiée le 28 octobre 2005)  sont évaluées selon ce régime.    2Sur requête, les demandes de reconnaissance introduites dans  les deux ans suivant l'entrée en vigueur du présent règlement  sont évaluées selon le régime du règlement concernant la recon- naissance des diplômes d'enseignement spécialisé du 27 août  1998 (version modifiée le 28 octobre 2005).    3Les décisions prises selon les al. 1 et 2 contiennent des indica- tions quant aux futures adaptations à effectuer selon l'art. 26  pour satisfaire au présent règlement de reconnaissance.    4Toute demande de reconnaissance introduite plus de deux ans  après l'entrée en vigueur du présent règlement est évaluée selon  le nouveau régime juridique.          13   Art. 26 Révision des décisions de reconnaissance    Les filières dont le Comité de la CDIP a reconnu le diplôme selon  le règlement concernant la reconnaissance des diplômes d'en- seignement spécialisé du 27 août 1998 (version modifiée le 28  octobre 2005) ont cinq ans depuis l'entrée en vigueur du présent  règlement pour s'adapter aux nouvelles dispositions. Les adap- tations effectuées sont à soumettre à la commission de recon- naissance pour vérification.      2. Abrogation du régime juridique antérieur      Art. 27    Le règlement concernant la reconnaissance des diplômes d'ensei- gnement spécialisé du 27 août 1998 est abrogé dès l'entrée en  vigueur du présent règlement. Les art. 24 et 25, al. 1 et 2, du pré- sent règlement demeurent réservés.      3. Entrée en vigueur      Art. 28    Le présent règlement entre en vigueur le 1er août 2008.        Berne, le 12 juin 2008    Au nom de la Conférence suisse des directeurs   cantonaux de l'instruction publique    La présidente:  Isabelle Chassot    Le secrétaire général:  Hans Ambühl           14   Annexe8        Traduction en anglais du certificat de diplôme   Si le certificat de diplôme est également fourni en anglais, il  convient d’utiliser les termes suivants:       Diplôme dans le domaine de  la pédagogie spécialisée    Diploma in Special Needs Educa- tion   l'orientation choisie  (éducation précoce spécialisée  ou enseignement spécialisé)   (specialising in remedial educa- tion in early childhood or specia- lising in remedial education at  school)   Le diplôme est reconnu en  Suisse (décision de la Confé- rence suisse des directeurs  cantonaux de l'instruction pu- blique du ... [date de la  première reconnaissance])   The diploma is recognized  throughout Switzerland (decision  by the Swiss Conference of  Cantonal Ministers of Education  (EDK) of … [date de la  première reconnaissance])                                                                8  Modification du 28 avril 2020, entrée en vigueur le 1er avril 2020