question
stringlengths 12
6.88k
| answers
listlengths 0
5
| correct_answers
sequencelengths 1
1
| subject
stringclasses 2
values |
|---|---|---|---|
Прочитайте уривок з історичного джерела та виконайте завдання.
«*Уранці 19 серпня командуючий сухопутними військами СРСР генерал В. Варенников, прибувши з групою військових до кабінету Голови Верховної Ради УРСР, в ультимативній формі заявив Л. Кравчуку: «Влада перейшла до ДКНС, який врятує країну. Рекомендую Вам зайняти правильну позицію. Змінити свій особистий курс і курс Верховної Ради*...»
Описана подія відбулася на завершальному етапі періоду | [
{
"marker": "А",
"text": "«відбудови»."
},
{
"marker": "Б",
"text": "«відлиги»."
},
{
"marker": "В",
"text": "«застою»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "«перебудови»."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
*ПОСТАНОВА
ВЕРХОВНОЇ РАДИ УКРАЇНИ
Про військові формування на Україні*
*Верховна Рада України постановляє:*
*1. Підпорядкувати всі військові формування, дислоковані на території республіки, Верховній Раді України.*
*2. Утворити Міністерство оборони України.*
*3. Урядові України приступити до створення Збройних Сил України, республіканської гвардії та підрозділу охорони Верховної Ради, Кабінету Міністрів і Національного банку України.*
**Верховна Рада України підпорядковувала собі всі військові формування на території республіки, оскільки** | [
{
"marker": "А",
"text": "була на той час єдиним легітимним вищим органом влади."
},
{
"marker": "Б",
"text": "існувала небезпека встановлення військової диктатури."
},
{
"marker": "В",
"text": "утвердилася парламентська форма правління."
},
{
"marker": "Г",
"text": "існувала необхідність переозброєння військових формувань."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
*ПОСТАНОВА
ВЕРХОВНОЇ РАДИ УКРАЇНИ
Про військові формування на Україні*
*Верховна Рада України постановляє:*
*1. Підпорядкувати всі військові формування, дислоковані на території республіки, Верховній Раді України.*
*2. Утворити Міністерство оборони України.*
*3. Урядові України приступити до створення Збройних Сил України, республіканської гвардії та підрозділу охорони Верховної Ради, Кабінету Міністрів і Національного банку України.*
**Поява цитованого документа зумовлена** | [
{
"marker": "А",
"text": "реалізацією курсу на вступ України до НАТО."
},
{
"marker": "Б",
"text": "проголошенням незалежності України."
},
{
"marker": "В",
"text": "втіленням політики ядерного роззброєння України."
},
{
"marker": "Г",
"text": "ухваленням Конституції України."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
*ПОСТАНОВА
ВЕРХОВНОЇ РАДИ УКРАЇНИ
Про військові формування на Україні*
*Верховна Рада України постановляє:*
*1. Підпорядкувати всі військові формування, дислоковані на території республіки, Верховній Раді України.*
*2. Утворити Міністерство оборони України.*
*3. Урядові України приступити до створення Збройних Сил України, республіканської гвардії та підрозділу охорони Верховної Ради, Кабінету Міністрів і Національного банку України.*
**Ухвалення цитованого документа свідчить про початок в Україні процесів** | [
{
"marker": "А",
"text": "люстрації."
},
{
"marker": "Б",
"text": "мілітаризації."
},
{
"marker": "В",
"text": "декомунізації."
},
{
"marker": "Г",
"text": "державотворення."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
У 907 р., 911 р., 941 р., 944 р. відбулися походи київських князів на | [
{
"marker": "А",
"text": "Константинополь."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Новгород."
},
{
"marker": "В",
"text": "Доростол."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Булгар."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Повстання якого союзу племен проти влади Києва придушила княгиня Ольга? | [
{
"marker": "А",
"text": "древлян"
},
{
"marker": "Б",
"text": "сіверян"
},
{
"marker": "В",
"text": "уличів"
},
{
"marker": "Г",
"text": "полян"
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Сутність роздробленості Київської держави полягала у | [
{
"marker": "А",
"text": "зміцненні самостійності удільних князівств."
},
{
"marker": "Б",
"text": "появі інституту загальноруських князівських з'їздів."
},
{
"marker": "В",
"text": "відсутності механізму спадкоємності влади великого князя."
},
{
"marker": "Г",
"text": "занепаді віча - органу громадського та державного управління."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Терміни «ярлик» і « баскак » потрібно використовувати, характеризуючи наслідки походів на Русь | [
{
"marker": "А",
"text": "варягів."
},
{
"marker": "Б",
"text": "хозарів."
},
{
"marker": "В",
"text": "монголів."
},
{
"marker": "Г",
"text": "печенігів."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Яким роком датується лист, уривок з якого процитовано:
«Великославному господарю королю Жигимонту Казимировичу буде честь і слава вовіки, що переміг недруга свого - великого князя Василія московського! А гетьману його вдатному, князю Костянтину Івановичу Острозькому, дай Боже здоров,я і щастя надалі ліпшеє!..» | [
{
"marker": "А",
"text": "1223 р."
},
{
"marker": "Б",
"text": "1362 р."
},
{
"marker": "В",
"text": "1514 р."
},
{
"marker": "Г",
"text": "1621 р."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Масове поширення єзуїтських колегіумів на українських землях відбувалося після укладення | [
{
"marker": "А",
"text": "Люблінської унії (1569 р.)."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Третього Литовського статуту (1588 р.)."
},
{
"marker": "В",
"text": "Куруківської угоди (1625 р.)."
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Пунктів для заспокоєння руського народу» (1632 р.)."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Десятиліття «Золотого спокою» - це період в історії Речі Посполитої, що тривав | [
{
"marker": "А",
"text": "від козацького повстання під проводом С. Наливайка до морських походів козаків на чолі з П. Сагайдачним на володіння Османської імперії."
},
{
"marker": "Б",
"text": "від укладення польсько-литовської міждержавної Люблінської унії до початку польсько-турецької Хотинської війни."
},
{
"marker": "В",
"text": "від придушення козацького повстання під проводом П. Бута, Я. Острянина, Д. Гуні до початку Національно-визвольної війни на чолі з Б. Хмельницьким."
},
{
"marker": "Г",
"text": "від укладення польсько-московського Віленського перемир’я до укладення «Вічного миру» між Річчю Посполитою та Московським царством."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Результат якої битви забезпечив Б. Хмельницькому укладення династичного союзу з Молдавським князівством? | [
{
"marker": "А",
"text": "Пилявецької"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Зборівської"
},
{
"marker": "В",
"text": "Берестецької"
},
{
"marker": "Г",
"text": "Батозької"
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
«*Вони... приговорили та постановили мир на тринадцять років під корисними умовами для обох монархій; покривджено тільки козаків, оскільки постановлено в тих пактах, щоб низові запорозькі козаки лишались у послушенстві обох монархій*...», - так Самійло Величко охарактеризував | [
{
"marker": "А",
"text": "«Вічний мир»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Гадяцькі пункти."
},
{
"marker": "В",
"text": "Зборівський договір."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Андрусівське перемир’я."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Повстання під проводом С. Палія (1702-1704 рр.) спричинено | [
{
"marker": "А",
"text": "руйнуванням російськими військами Чортомлицької Січі."
},
{
"marker": "Б",
"text": "поразками Московського царства на початку Північної війни."
},
{
"marker": "В",
"text": "ліквідацією польським сеймом козацького устрою на Правобережній Україні."
},
{
"marker": "Г",
"text": "переходом гетьмана І. Мазепи та запорожців на бік шведського короля."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Задунайську Січ було створено на землях, підвладних | [
{
"marker": "А",
"text": "Речі Посполитій."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Австрійській імперії."
},
{
"marker": "В",
"text": "Російській імперії."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Османській імперії."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
У якому регіоні під впливом «весни народів» активізувався український національний рух? | [
{
"marker": "А",
"text": "Слобожанщині"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Західній Волині"
},
{
"marker": "В",
"text": "Східній Галичині"
},
{
"marker": "Г",
"text": "Запорожжі"
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Якого віросповідання дотримувалася переважна більшість українського населення Галичини в ХІХ ст.? | [
{
"marker": "А",
"text": "православного"
},
{
"marker": "Б",
"text": "римо-католицького"
},
{
"marker": "В",
"text": "протестантського"
},
{
"marker": "Г",
"text": "греко-католицького"
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Ідейний і художній рух у культурі кінця ХVІІІ - першої половини ХІХ ст., в основі якого - духовне життя людини, воля творчої особистості, інтерес до національної культури та фольклору, ідеалізація минулого, - це | [
{
"marker": "А",
"text": "«реалізм»."
},
{
"marker": "Б",
"text": "«романтизм»."
},
{
"marker": "В",
"text": "«класицизм»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "«модернізм»."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
Інтенсивне використання Російською імперією матеріальних і людських ресурсів України впродовж 1853-1856 рр. зумовлено перш за все потребою | [
{
"marker": "А",
"text": "ліквідації антикріпосницьких заворушень селян."
},
{
"marker": "Б",
"text": "запобігання поширенню европейської «весни народів»."
},
{
"marker": "В",
"text": "придушення польського національно-визвольного повстання."
},
{
"marker": "Г",
"text": "ведення бойових дій під час Кримської війни."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Перші залізниці в Наддніпрянській Україні з’єднували | [
{
"marker": "А",
"text": "чорноморські порти з основними районами виробництва товарного хліба."
},
{
"marker": "Б",
"text": "адміністративні центри губерній зі столицею Санкт-Петербургом."
},
{
"marker": "В",
"text": "Донецький вугільний басейн з економічними центрами Росії та Польщі."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Київ зі столицями західноевропейських держав."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Який діяч так пояснював мотиви свого вчинку:
«Тільки ж в теперішній час мені нема іншого виходу, як закордонне видання українського часопису, - бо троїсте ярмо: порядків царства Російського та Австро-Угорського над нашою країною, котре не дає їй волі політичної, господарської й освітньої, неволить слово й печать українську настільки, що прихильникам волі народу українського... не можна просто й відверто висловлювати в себе вдома свої думки...»?* | [
{
"marker": "А",
"text": "М. Костомаров"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Б. Грінченко"
},
{
"marker": "В",
"text": "В. Антонович"
},
{
"marker": "Г",
"text": "М. Драгоманов"
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Що було одним із проявів аграрного перенаселення західноукраїнських земель у другій половині ХІХ ст.? | [
{
"marker": "А",
"text": "поширення хутірського господарства"
},
{
"marker": "Б",
"text": "становлення кооперативного руху"
},
{
"marker": "В",
"text": "формування прошарку куркулів"
},
{
"marker": "Г",
"text": "масова трудова еміграція"
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Хто з митців у листі так описав свою роботу над однією з картин:
«*Я зовсім ненароком відвернув полотно і не втерпів, узявся за палітру, і ось тижнів два без віддиху живу з ними, не можу розлучитися - веселий народ! Недарма про них Гоголь писав, усе це правда! Чортячий народ! Ніхто в цілім світі не відчував так глибоко Свободи, Рівності й Братерства. Усе Запорожжя лишалось вільним, нікому не підкорилося...»?* | [
{
"marker": "А",
"text": "І. Рєпін"
},
{
"marker": "Б",
"text": "І. Труш"
},
{
"marker": "В",
"text": "М. Пимоненко"
},
{
"marker": "Г",
"text": "В. Тропінін"
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Яка верства домінувала в структурі західноукраїнського суспільства наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст.? | [
{
"marker": "А",
"text": "селянство"
},
{
"marker": "Б",
"text": "підприємці"
},
{
"marker": "В",
"text": "пролетаріат"
},
{
"marker": "Г",
"text": "інтелігенція"
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
**Прочитайте фрагмент історичного документа та виконайте завдання 4–6.**
«Союзні місії ставили мені умови, які зводилися до вимог федерації з Росією. Я дуже добре розумів небезпеку, що виникала з подібного політичного домагання, але змагаючись, перш за все, за вищу мету – утримання ладу в державі, яку я збудував, я мусив усупереч власній волі схилитися перед вимогою союзників і проголосити федерацію з Росією».*
**Вимоги «федерації з Росією» висували представники** | [
{
"marker": "А",
"text": "держав Антанти."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Раднаркому Російської СФРР."
},
{
"marker": "В",
"text": "дипломатичних місій Четверного союзу."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Директорії Української Народної Республіки."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
**Прочитайте фрагмент історичного документа та виконайте завдання 4–6.**
«Союзні місії ставили мені умови, які зводилися до вимог федерації з Росією. Я дуже добре розумів небезпеку, що виникала з подібного політичного домагання, але змагаючись, перш за все, за вищу мету – утримання ладу в державі, яку я збудував, я мусив усупереч власній волі схилитися перед вимогою союзників і проголосити федерацію з Росією».*
**Що стало наслідком подій, про які йдеться в уривку з історичного документа?** | [
{
"marker": "А",
"text": "підписання Брестського миру"
},
{
"marker": "Б",
"text": "вибух антиурядового повстання"
},
{
"marker": "В",
"text": "проголошення незалежності УНР"
},
{
"marker": "Г",
"text": "ухвалення Акта Злуки УНР і ЗУНР"
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
У якому році започатковано політику «коренізації» в УСРР? | [
{
"marker": "А",
"text": "1921 р."
},
{
"marker": "Б",
"text": "1923 р."
},
{
"marker": "В",
"text": "1925 р."
},
{
"marker": "Г",
"text": "1927 р."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
З якою політичною метою партійно-радянське керівництво СРСР проводило суцільну колективізацію сільського господарства? | [
{
"marker": "А",
"text": "установлення державного контролю над сільськогосподарським виробництвом і використання його ресурсів для модернізації промисловості"
},
{
"marker": "Б",
"text": "зміцнення матеріально-технічної бази сільськогосподарського виробництва та піднесення добробуту селян"
},
{
"marker": "В",
"text": "допомога держави процесу колгоспного будівництва та вдосконалення агротехніки та агрокультури"
},
{
"marker": "Г",
"text": "подолання продовольчої кризи в країні, заміна екстенсивного сільськогосподарського виробництва інтенсивним"
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Поняття «розстріляне відродження» використовують, характеризуючи наслідки репресивної політики комуністичного режиму, спрямованої на фізичне знищення | [
{
"marker": "А",
"text": "українського селянства."
},
{
"marker": "Б",
"text": "українського робітництва."
},
{
"marker": "В",
"text": "української творчої інтелігенції."
},
{
"marker": "Г",
"text": "українського партійно-радянського керівництва."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Територія Північної Буковини в листопаді 1918 року була окупована військами | [
{
"marker": "А",
"text": "Польщі."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Румунії."
},
{
"marker": "В",
"text": "Угорщини."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Чехословаччини."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
Що стало проявом реалізації «пакту Молотова–Ріббентропа»? | [
{
"marker": "А",
"text": "створення дистрикту «Галичина»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "агресія Угорщини проти Карпатської України"
},
{
"marker": "В",
"text": "вторгнення Червоної армії на територію Західної України"
},
{
"marker": "Г",
"text": "окупація військами Німеччини та її союзників усієї території України"
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Колективізацію сільського господарства в 1940-ві – 1950-ті рр. було здійснено в | [
{
"marker": "А",
"text": "Західній Україні."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Східній Україні."
},
{
"marker": "В",
"text": "Південній Україні."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Центральній Україні."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Українську робітничо-селянську спілку (УРСС) створено за ініціативи | [
{
"marker": "А",
"text": "М. Руденка."
},
{
"marker": "Б",
"text": "В. Марченка."
},
{
"marker": "В",
"text": "Л. Лук’яненка."
},
{
"marker": "Г",
"text": "П. Григоренка."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
**Прочитайте уривок з історичного документа та виконайте завдання 17–19.**
«Цей славнозвісний і водночас “багатостраждальний” твір мало не скинув з п’єдесталу вже визнаного класика соціалістичного реалізму. Центральний образ роману – пам’ятка козацької минувшини… Основна увага в ньому приділена викриттю негативних явищ радянської дійсності, таких як бюрократія, кар’єризм, безправ’я селян, чиновницьке недбальство, зневажливе ставлення до довкілля й пам’яток історії та культури...»
**Хто є автором твору, про який ідеться в уривку з документа?** | [
{
"marker": "А",
"text": "В. Стус"
},
{
"marker": "Б",
"text": "О. Гончар"
},
{
"marker": "В",
"text": "В. Чорновіл"
},
{
"marker": "Г",
"text": "О. Довженко"
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
**Прочитайте уривок з історичного документа та виконайте завдання 17–19.**
«Цей славнозвісний і водночас “багатостраждальний” твір мало не скинув з п’єдесталу вже визнаного класика соціалістичного реалізму. Центральний образ роману – пам’ятка козацької минувшини… Основна увага в ньому приділена викриттю негативних явищ радянської дійсності, таких як бюрократія, кар’єризм, безправ’я селян, чиновницьке недбальство, зневажливе ставлення до довкілля й пам’яток історії та культури...»
**Роман було піддано нищівній критиці й забороні в період** | [
{
"marker": "А",
"text": "«відбудови»."
},
{
"marker": "Б",
"text": "«відлиги»."
},
{
"marker": "В",
"text": "«застою»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "«перебудови»."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Прочитайте уривок із резолюції одного з мітингів українських студентів і виконайте завдання.
«Ми, студенти київських вузів, які зібралися до наметового містечка на підтримку голодуючих студентів.., вважаємо необхідним прийняття вимог голодуючих, а саме: 1. Відставка Голови Ради Міністрів В. Масола. 2. Націоналізація майна КПРС та ВЛКСМ на території України. 3. Прийняття рішення про службу юнаків у війську тільки в межах України…».*
У документі відображено вимоги протестувальників під час | [
{
"marker": "А",
"text": "«Помаранчевої революції»."
},
{
"marker": "Б",
"text": "«культурної революції»."
},
{
"marker": "В",
"text": "«Революції на граніті»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Революції гідності»."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Коли Акт проголошення незалежності України здобув загальнонародне схвалення? | [
{
"marker": "А",
"text": "24 серпня 1991 р."
},
{
"marker": "Б",
"text": "1 грудня 1991 р."
},
{
"marker": "В",
"text": "6 грудня 1991р."
},
{
"marker": "Г",
"text": "12 лютого 1992 р."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
Вступ України до Ради Європи припав на період президентства | [
{
"marker": "А",
"text": "Л. Кучми."
},
{
"marker": "Б",
"text": "В. Ющенка."
},
{
"marker": "В",
"text": "Л. Кравчука."
},
{
"marker": "Г",
"text": "П. Порошенка."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
В уривку з історичного джерела
«І звелів Олег своїм воїнам зробити колеса й поставити на них кораблі. І з попутним вітром підняли вони вітрила й пішли з боку поля до міста. Греки ж, побачивши це, злякались і сказали через послів Олегові: “Не губи міста, дамо тобі данини, якої забажаєш!”»
описано події походу київського князя на | [
{
"marker": "А",
"text": "Ітіль."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Доростол."
},
{
"marker": "В",
"text": "Іскоростень."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Константинополь."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
«Шлюбну дипломатію» як засіб налагодження зовнішньополітичних зв’язків започаткував київський князь | [
{
"marker": "А",
"text": "Олег."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Ігор."
},
{
"marker": "В",
"text": "Святослав Ігоревич."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Володимир Святославич."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Найдавнішою датованою книжною пам’яткою Київської Русі є | [
{
"marker": "А",
"text": "«Повість минулих літ» Нестора-літописця."
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Слово о полку Ігоревім»."
},
{
"marker": "В",
"text": "«Остромирове Євангеліє»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Києво-Печерський патерик»."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Прочитайте уривок з історичного джерела та виконайте завдання.
«З поданого до нас прохання цього короля ми недавно довідалися, що коли… народ русинів за допомогою отрути вбив Болеслава, князя Русі.., тоді король, вражений цим злочином і прагнучи помститися за кривду християнської віри, напав на Руську землю, щоб завоювати цей народ, який і йому самому завдав багато шкоди…»
Уривок документа дає змогу визначити | [
{
"marker": "А",
"text": "перебіг і результат польської агресії в Галичині."
},
{
"marker": "Б",
"text": "привід і причину загарбання Польщею Галичини."
},
{
"marker": "В",
"text": "масштаби та наслідки нападу Польщі на Галичину."
},
{
"marker": "Г",
"text": "перебіг агресивних дій і реакцію населення Галичини."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
Що було спільного в устрої Київської Русі ХІІ–ХІІІ ст. та Великого князівства Литовського в ХІV ст.? | [
{
"marker": "А",
"text": "існування удільних князівств"
},
{
"marker": "Б",
"text": "одноосібна влада великого князя"
},
{
"marker": "В",
"text": "підпорядкування митрополиту князівської влади"
},
{
"marker": "Г",
"text": "наявність виборного станово-представницького органу – сейму"
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Що передбачала Люблінська унія (1569 р.)? | [
{
"marker": "А",
"text": "династичний шлюб литовського князя та польської королеви за умови прийняття Великим князівством Литовським католицизму"
},
{
"marker": "Б",
"text": "спільні воєнні дії військ Великого князівства Литовського та Польського королівства проти рицарів-хрестоносців Тевтонського ордену"
},
{
"marker": "В",
"text": "відновлення в складі Великого князівства Литовського Київського та Волинського удільних князівств на чолі з представниками литовської династії"
},
{
"marker": "Г",
"text": "об’єднання Польського королівства й Великого князівства Литовського в єдину федеративну державу – Річ Посполиту"
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Прочитайте уривок з історичного джерела та виконайте завдання.
«Прибув... до Києва святійший патріарх єрусалимський Феофан… і був прийнятий з великою честю духовними та світськими людьми. Того ж року... висвятив на митрополію Київську чоловіка гідного й чесного. Іменем Йов Борецький… і з ним єпископів на різні місця...»
Описані події відбулися завдяки | [
{
"marker": "А",
"text": "В. К. Острозькому."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Д. Вишневецькому."
},
{
"marker": "В",
"text": "П. Сагайдачному."
},
{
"marker": "Г",
"text": "П. Могилі."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Якого року Б. Хмельницького було обрано гетьманом Війська Запорозького? | [
{
"marker": "А",
"text": "1621 р."
},
{
"marker": "Б",
"text": "1637 р."
},
{
"marker": "В",
"text": "1648 р."
},
{
"marker": "Г",
"text": "1654 р."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Що було характерним для періоду Руїни? | [
{
"marker": "А",
"text": "усеохопна криза та занепад Речі Посполитої, спричинені Національно-визвольною війною українського народу під проводом Б. Хмельницького"
},
{
"marker": "Б",
"text": "внутрішня боротьба козацької старшини за владу, розкол Гетьманщини, втручання в її внутрішні справи та військова агресія з боку сусідніх держав"
},
{
"marker": "В",
"text": "форсований наступ на автономні права Гетьманщини з боку російського уряду внаслідок переходу гетьмана І. Мазепи на бік шведського короля"
},
{
"marker": "Г",
"text": "остаточна ліквідація інституту гетьманства, решток української автономії та повна інтеграція українських земель у Російську імперію"
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
В уривку з історичного джерела «…Великий славний муж, що залишився на старі літа без нащадків і з величезним майном, жертвував усім, щоб вибороти волю своїй Батьківщині. Він не завагався зректися всього.., за визволення рідного краю…» ідеться про | [
{
"marker": "А",
"text": "І. Мазепу."
},
{
"marker": "Б",
"text": "І. Самойловича."
},
{
"marker": "В",
"text": "І. Брюховецького."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Ю.Хмельницького."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
Діяльність Другої Малоросійської колегії було спрямовано на | [
{
"marker": "А",
"text": "впорядкування системи управління Запорозькою Січчю."
},
{
"marker": "Б",
"text": "ліквідацію решток автономних прав і устрою Гетьманщини."
},
{
"marker": "В",
"text": "запровадження полкового устрою в Слобідській Україні."
},
{
"marker": "Г",
"text": "повернення козаків із володінь Османської імперії на Запорожжя."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
У якому регіоні України в складі Російської імперії наприкінці XVIII – у першій половині XIX ст. сформувався осередок українського національного відродження? | [
{
"marker": "А",
"text": "на Поділлі"
},
{
"marker": "Б",
"text": "на Донбасі"
},
{
"marker": "В",
"text": "на Запорожжі"
},
{
"marker": "Г",
"text": "на Слобожанщині"
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
Знищення Задунайської Січі спричинено | [
{
"marker": "А",
"text": "включенням придунайських земель до складу Росії в результаті російсько-турецької війни 1768–1774 рр."
},
{
"marker": "Б",
"text": "участю задунайських козаків у російсько-турецькій війні 1806–1812 рр. на боці Туреччини."
},
{
"marker": "В",
"text": "відмовою задунайських козаків підтримати Туреччину, союзника Наполеона у франко-російській війні 1812–1814 рр."
},
{
"marker": "Г",
"text": "переходом задунайських козаків на бік Росії в ході російсько-турецької війни 1828–1829 рр."
}
] | [
"Г"
] | history-of-ukraine |
У 1837 р. в місті Буді «Руська трійця» видала альманах | [
{
"marker": "А",
"text": "«Історія русів»."
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Зоря Галицька»."
},
{
"marker": "В",
"text": "«Русалка Дністровая»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Історія України-Руси»."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
«Будителем» українців Закарпаття називали | [
{
"marker": "А",
"text": "Л. Кобилицю."
},
{
"marker": "Б",
"text": "О. Духновича."
},
{
"marker": "В",
"text": "М. Шашкевича."
},
{
"marker": "Г",
"text": "М. Максимовича."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
В «Історії русів», що поширювалася в рукописах у першій половині ХІХ ст., відображено погляди | [
{
"marker": "А",
"text": "самостійників."
},
{
"marker": "Б",
"text": "автономістів."
},
{
"marker": "В",
"text": "соціалістів."
},
{
"marker": "Г",
"text": "русофілів."
}
] | [
"Б"
] | history-of-ukraine |
Реформи 1860-х – 1870-х рр. у Російській імперії сприяли | [
{
"marker": "А",
"text": "завершенню промислового перевороту."
},
{
"marker": "Б",
"text": "зрівнянню в правах усіх верств суспільства."
},
{
"marker": "В",
"text": "скасуванню заборон щодо української мови."
},
{
"marker": "Г",
"text": "відкриттю українських кафедр в університетах."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
У 1868 р. у Львові було засновано | [
{
"marker": "А",
"text": "товариство «Руська бесіда»."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Головну руську раду."
},
{
"marker": "В",
"text": "товариство «Просвіта»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Наукове товариство ім. Т. Шевченка."
}
] | [
"В"
] | history-of-ukraine |
Створення в Одесі першої в Російській імперії (другої у світі) бактеріологічної станції пов’язано з ім’ям | [
{
"marker": "А",
"text": "І. Мечникова."
},
{
"marker": "Б",
"text": "М. Терещенка."
},
{
"marker": "В",
"text": "А. Кримського."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Д. Заболотного."
}
] | [
"А"
] | history-of-ukraine |
НЕМАЄ лексичної помилки в рядку | [
{
"marker": "А",
"text": "перший дебют"
},
{
"marker": "Б",
"text": "головний лейтмотив"
},
{
"marker": "В",
"text": "ефективний метод"
},
{
"marker": "Г",
"text": "дивний парадокс"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
Спільнокореневим до слова ***водити*** є слово | [
{
"marker": "А",
"text": "водень"
},
{
"marker": "Б",
"text": "водночас"
},
{
"marker": "В",
"text": "водевіль"
},
{
"marker": "Г",
"text": "водійський"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
Пунктуаційну помилку допущено в рядку | [
{
"marker": "А",
"text": "Щасливий і веселий він глянув на високе небо."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Важка від насіння, низько нахилялася жалка кропива."
},
{
"marker": "В",
"text": "Дорога повела в порослі густими лісами гори."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Налякані незнайомими звуками, коні пряли вухами."
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
Синонімом до слова ***заяложений*** є | [
{
"marker": "А",
"text": "закладений"
},
{
"marker": "Б",
"text": "закинутий"
},
{
"marker": "В",
"text": "забруднений"
},
{
"marker": "Г",
"text": "загальноприйнятий"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
На третій склад падає наголос у слові | [
{
"marker": "А",
"text": "каталог"
},
{
"marker": "Б",
"text": "завдання"
},
{
"marker": "В",
"text": "феномен"
},
{
"marker": "Г",
"text": "камбала"
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
Буквосполуку ***-ств-*** на місці пропуску треба писати в обох словах рядка | [
{
"marker": "А",
"text": "гончар..о, коза..о"
},
{
"marker": "Б",
"text": "брат..о, боягу..о"
},
{
"marker": "В",
"text": "агент..во, убо..о"
},
{
"marker": "Г",
"text": "пта..о, товари..о"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст і виконайте завдання**
(1)Леся Українка завжди прагнула не/звичайної ***краси*** та спокою ***душі*** й шукала їх не лише в рідній Україні, а й у Грузії. (2)До речі цей край вона _______ завдяки грузинському студентові Нестору, який квартирував у будинку Косачів у Києві. (З)Леся навчала його французької та ***любові*** до України, а він її – грузинської та любові до Грузії. (4)Життєвий шлях Лесі Українки нагадує не/суцільне тло, а різнокольорові ***шматочки*** скла - новоград-волинський, київський, грузинський, італійський, єгипетський. (5)Це сходинки до творчої вершини й до не/оборотної вічності, що скріплені ниткою одного не/повторного життя.
Пунктуаційну помилку допущено в реченні | [
{
"marker": "А",
"text": "першому"
},
{
"marker": "Б",
"text": "другому"
},
{
"marker": "В",
"text": "четвертому"
},
{
"marker": "Г",
"text": "п'ятому"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст і виконайте завдання**
(1)Леся Українка завжди прагнула не/звичайної ***краси*** та спокою ***душі*** й шукала їх не лише в рідній Україні, а й у Грузії. (2)До речі цей край вона _______ завдяки грузинському студентові Нестору, який квартирував у будинку Косачів у Києві. (З)Леся навчала його французької та ***любові*** до України, а він її – грузинської та любові до Грузії. (4)Життєвий шлях Лесі Українки нагадує не/суцільне тло, а різнокольорові ***шматочки*** скла - новоград-волинський, київський, грузинський, італійський, єгипетський. (5)Це сходинки до творчої вершини й до не/оборотної вічності, що скріплені ниткою одного не/повторного життя.
У ролі означення в тексті виступає іменник | [
{
"marker": "А",
"text": "краси"
},
{
"marker": "Б",
"text": "душі"
},
{
"marker": "В",
"text": "любові"
},
{
"marker": "Г",
"text": "шматочки"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст і виконайте завдання**
(1)Леся Українка завжди прагнула не/звичайної ***краси*** та спокою ***душі*** й шукала їх не лише в рідній Україні, а й у Грузії. (2)До речі цей край вона _______ завдяки грузинському студентові Нестору, який квартирував у будинку Косачів у Києві. (З)Леся навчала його французької та ***любові*** до України, а він її – грузинської та любові до Грузії. (4)Життєвий шлях Лесі Українки нагадує не/суцільне тло, а різнокольорові ***шматочки*** скла - новоград-волинський, київський, грузинський, італійський, єгипетський. (5)Це сходинки до творчої вершини й до не/оборотної вічності, що скріплені ниткою одного не/повторного життя.
Окремо в тексті треба писати сполуку слів | [
{
"marker": "А",
"text": "не/звичайної"
},
{
"marker": "Б",
"text": "не/суцільне"
},
{
"marker": "В",
"text": "не/оборотної"
},
{
"marker": "Г",
"text": "не/повторного"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст і виконайте завдання**
(1)Леся Українка завжди прагнула не/звичайної ***краси*** та спокою ***душі*** й шукала їх не лише в рідній Україні, а й у Грузії. (2)До речі цей край вона _______ завдяки грузинському студентові Нестору, який квартирував у будинку Косачів у Києві. (З)Леся навчала його французької та ***любові*** до України, а він її – грузинської та любові до Грузії. (4)Життєвий шлях Лесі Українки нагадує не/суцільне тло, а різнокольорові ***шматочки*** скла - новоград-волинський, київський, грузинський, італійський, єгипетський. (5)Це сходинки до творчої вершини й до не/оборотної вічності, що скріплені ниткою одного не/повторного життя.
На місці пропуску в другому реченні має бути слово | [
{
"marker": "А",
"text": "впізнала"
},
{
"marker": "Б",
"text": "визнала"
},
{
"marker": "В",
"text": "вигадала"
},
{
"marker": "Г",
"text": "вподобала"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
Літеру ***й*** на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка | [
{
"marker": "А",
"text": "баталь..он, сер..озний, с..омга"
},
{
"marker": "Б",
"text": "фе..єрверк, бо..овий, буль..он"
},
{
"marker": "В",
"text": "кур..озний, гост..овий, лось..он"
},
{
"marker": "Г",
"text": "шампінь..он, фе..єрія, сень..ор"
},
{
"marker": "Д",
"text": "зна..омство, кань..он, кра..овий"
}
] | [
"Д"
] | ukrainian-language-and-literature |
Закінчення -***ий*** має прикметник, утворений від слова | [
{
"marker": "А",
"text": "природа"
},
{
"marker": "Б",
"text": "дорога"
},
{
"marker": "В",
"text": "вечір"
},
{
"marker": "Г",
"text": "зовні"
},
{
"marker": "Д",
"text": "завтра"
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
НЕПРАВИЛЬНО побудовано словосполучення на позначення часу | [
{
"marker": "А",
"text": "десять (хвилин) на десяту"
},
{
"marker": "Б",
"text": "чверть по одинадцятій"
},
{
"marker": "В",
"text": "третя година десять хвилин"
},
{
"marker": "Г",
"text": "за п’ять (хвилин) шоста"
},
{
"marker": "Д",
"text": "без п’ятнадцяти десять"
}
] | [
"Д"
] | ukrainian-language-and-literature |
Правил уживання великої літери дотримано в усіх рядках, ОКРІМ | [
{
"marker": "А",
"text": "езопова мова, бульвар Академіка Вернадського"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Декларація прав людини, сузір'я Великий Віз"
},
{
"marker": "В",
"text": "Національна опера України, Нобелівська премія"
},
{
"marker": "Г",
"text": "гора Ай-Петрі, кінофільм «Поводир»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "День соборності, Шекспірівський стиль"
}
] | [
"Д"
] | ukrainian-language-and-literature |
Правильно утворено всі форми дієприкметників у рядку | [
{
"marker": "А",
"text": "лежачий, посивілий, побачений, оформлений"
},
{
"marker": "Б",
"text": "накреслений, зшитий, нафарбований, помолодівший"
},
{
"marker": "В",
"text": "зацікавлений, роблячий, уславлений, змарнілий"
},
{
"marker": "Г",
"text": "розвалений, потемнівший, палаючий, знайдений"
},
{
"marker": "Д",
"text": "зцілений, випечений, забутий, посміхаючийся"
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
Правильно вжито прийменник у всіх рядках, ОКРІМ | [
{
"marker": "А",
"text": "тричі на місяць, на знак нашої дружби"
},
{
"marker": "Б",
"text": "модне пальто по коліна, по останній моді"
},
{
"marker": "В",
"text": "виконати за наказом, за всіма правилами"
},
{
"marker": "Г",
"text": "близько п'ятої години, близько двох тонн"
},
{
"marker": "Д",
"text": "ласий до меду, беручкий до науки"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
Підкреслені літери позначають однаковий звук у кожному слові рядка | [
{
"marker": "А",
"text": "**ж**ук, ва**ж**ко, подру**ж**ці"
},
{
"marker": "Б",
"text": "по**ш**ана, моли**ш**ся, на**ш**"
},
{
"marker": "В",
"text": "вира**з**, **з**ять, **з**аписник"
},
{
"marker": "Г",
"text": "**х**оробрий, кі**г**ті, порі**г**"
},
{
"marker": "Д",
"text": "**с**ім, неві**с**тці, ве**с**нянка"
}
] | [
"Д"
] | ukrainian-language-and-literature |
Прочитайте розмову (*цифри позначають номери реплік)*
- (1) Тимофію, поклич на репетицію наших «співунів».
- (2) Добре, Олено Петрівно, а о котрій актова зала буде вільною?
- (З) Треба з'ясувати в нашого координатора. Артуре, коли можна провести репетицію?
-(4) Хвилинку, наберу нашого ді-джея. Олексіє, наші хочуть у залі поспівати, о котрій зручно? Добре, дякую. Сказав, що після четвертої.
-(5) Ольго, Галю, Юрію, «співоче поле» для вас буде вільним після четвертої, не запізніться!
НЕПРАВИЛЬНО утворено форму кличного відмінка в репліці | [
{
"marker": "А",
"text": "1"
},
{
"marker": "Б",
"text": "2"
},
{
"marker": "В",
"text": "З"
},
{
"marker": "Г",
"text": "4"
},
{
"marker": "Д",
"text": "5"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
Окремо треба писати всі прислівники в рядку | [
{
"marker": "А",
"text": "неждано/негадано, раз/у/раз, рано/вранці"
},
{
"marker": "Б",
"text": "сам/на/сам, без/кінця/краю, на/прикінці"
},
{
"marker": "В",
"text": "до/побачення, кінець/кінцем, на/щастя"
},
{
"marker": "Г",
"text": "хтозна/звідки, усього/на/всього, до/пізна"
},
{
"marker": "Д",
"text": "по/рідному, на/вприсядки, віч/на/віч"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
Прочитайте речення.
***В образі … вбачаємо схожість із красунчиком … – героєм роману …***
Граматично правильним є варіант послідовного заповнення пропусків | [
{
"marker": "А",
"text": "Степана Радченко, Жорж Дюруа, Гі де Мопассана"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Степана Радченко, Жоржем Дюруа, Гі де Мопассан"
},
{
"marker": "В",
"text": "Степана Радченка, Жоржем Дюруа, Гі де Мопассан"
},
{
"marker": "Г",
"text": "Степана Радченка, Жоржем Дюруа, Гі де Мопассана"
},
{
"marker": "Д",
"text": "Степана Радченка, Жорж Дюруа, Гі де Мопассана"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
Відокремленою обставиною можна замінити підрядну частину в реченні | [
{
"marker": "А",
"text": "Якщо ти прагнеш здобути перемогу, друзі повинні бути поруч."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Водій загальмував на перехресті, щоб ми швидко вийшли з машини."
},
{
"marker": "В",
"text": "Коли ми зійшли на ту гору, керівник групи дав команду перепочити."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Коли Назар думає про осінь, у його уяві виринають жовті листочки."
},
{
"marker": "Д",
"text": "Я біг досить-таки повільно, бо відчував страшну втому в ногах."
}
] | [
"Д"
] | ukrainian-language-and-literature |
Прочитайте речення.
***Як ви знаєте(1) перпетуум-мобіле – це вічний двигун(2) над винаходом якого(3) людство довго билося(4) аж доки не усвідомило неможливість такого пристрою(5) зважаючи хоча б на тертя та закони механіки.***
Кóму треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ | [
{
"marker": "А",
"text": "1"
},
{
"marker": "Б",
"text": "2"
},
{
"marker": "В",
"text": "3"
},
{
"marker": "Г",
"text": "4"
},
{
"marker": "Д",
"text": "5"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
Правильно розставлено розділові знаки при прямій мові в реченні | [
{
"marker": "А",
"text": "«Може, у цій лісовій хатинці ховається зараз Мавка» – подумалось мені."
},
{
"marker": "Б",
"text": "Мені сказав розумний садівник: «Коли пересаджуєш дерево, роби це з любов’ю»."
},
{
"marker": "В",
"text": "«Краса і мудрість – писав Еріх – не розкіш, не привілей, а радість, дарована всьому світу»."
},
{
"marker": "Г",
"text": "Мирослав Дочинець радить – «Не виставляй напоказ усе, що маєш, – завтра вже нікого не здивуєш»."
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Стерегти ліс», – сказав Харитон – «треба не рушницею, а любов’ю»."
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст** (цифри в дужках позначають номери рядків)
**і виконайте завдання**
**Кіберцькування в мережі: віртуальності настав кінець**
(1–4) *Кіберцькування – це переслідування людини через Інтернет, наприклад,
коли користувачеві надсилають погрози, поширюють про нього плітки чи
якісь фото з ним, розміщують образливу інформацію або пишуть повідомлення
принизливого змісту.*
-1-
(5–8) Зазнавати кіберцькування можуть як дорослі, що стають жертвами
переслідування з боку колег або просто онлайн-друзів, так і діти. Згідно з дослі-
дженнями, найбільш уразлива група для будь-якого виду цькування – це молодь
11–16 років.
(9–14)…Приходить дитина зі школи, а на її сторінку у Facebook від різних,
інколи зовсім не знайомих людей надійшло 43 повідомлення образливого змісту.
У неї німіють руки, блідне обличчя. Вона хапається за телефон... А там – Viber,
Twitter, і звідусюди сиплються неприємні шпичаки, лунають погрози... Це найгірший
варіант. Частіше переслідують менш жорстоко, наприклад, насміхаються
з якоїсь конкретної події чи вади зовнішності. Та з будь-чого. Причин – мільйон.
-2-
(15–21) Небезпека в тому, що, на відміну від звичайного цькування, гноблення
в Інтернеті не припиняється. Від нього не сховатися вдома, у школі чи на роботі.
Користувач увесь час на очах. Якщо заблокувати кривдників у всіх можливих
соціальних мережах, то й це не зупинить їх від продовження нападів на людину
серед знайомих або її онлайн-друзів. Навіть видаливши всі свої профайли (облікові дані) на Gmail, у Facebook, Twitter, Skype, Viber (де там ще зараз найчастіше реєструються?), особа не врятується. Утеча не допоможе позбутися переслідувачів.
(22–28) Як показує статистика Центру досліджень кіберцькування, у США
81 % респондентів має ілюзію, що від віртуального переслідування простіше втекти,
ніж від цькування в реальному житті. Насправді ж переслідування в мережі
всепроникне, не те що неприємності від кількох знайомих у школі чи в університеті
або від колег на роботі: по-перше, у нього необмежена аудиторія; по-друге, воно створює ефект присутності кривдників усюди, на кожному електронному пристрої, який в особи є.
-3-
(29–32) Згідно зі статистичними даними, зібраними в Сполучених Штатах,
щонайменше половина опитаних молодих людей зазнавала цькування онлайн,
11 % сказали, що їхні фото, які містили елементи компромату, викладали в Інтернет
інші люди, 33 % стикалися з погрозами, 55 % були свідками переслідування.
(33–39) Найстрашнішим є те, що 95 % (!) свідків онлайн-цькування нічого
не зробили, щоб зупинити його. У соціальній психології цей феномен пояснюють
ефектом «пасивного спостерігача». Очевидці надзвичайної ситуації чи насильства
не намагаються допомогти постраждалому, залишаючись осторонь. Цікаво, що
чим більше осіб спостерігає за ситуацією, тим менше шансів, що хтось допоможе
жертві. Емма Шорт уважає, що ця особливість людської психології – головна
перешкода на шляху приборкання кіберцькування.
(40–43) У мережі ефект спостерігача ускладнений тим, що, незважаючи на
масштаби цькування, усім здається, що, якби це було щось справді серйозне,
хтось неодмінно б відреагував. Важливо пам’ятати, що цей «хтось» – це сама людина, яка не покладається на небайдужість інших.
(44–48) Після того як Тайлер Клементі, студент Університету Ратжерс у
Нью-Джерсі, стрибнув з мосту Джорджа Вашингтона через те, що з нього знущалися
в Інтернеті, свою стурбованість проблемами кіберцькування висловили
американські чиновники на всіх рівнях, а співачка Мадонна присвятила хлопцеві
кілька музичних композицій.
-4-
(49–53) У США вже роками ведуть серйозну суспільну дискусію щодо онлайнцькування й запровадження законів про відповідальність за участь у таких «кампаніях». Але передусім потрібна цілеспрямована просвітницька робота: необхідно привертати увагу людей до того, наскільки це серйозно, ділитися історіями про кіберцькування й постійно пам’ятати про ефект «пасивного спостерігача».
(54–57) В Інтернеті цей ефект підсилений тим, що люди схильні сприймати
онлайн-простір як гру, тому не трактують серйозно те, що там відбувається. Насправді ж «game over»: віртуальність закінчилася. Усе в мережі абсолютно реальне, у тому числі й трагедії внаслідок кіберцькування.
*За Є. Кузнєцовою*
**З тексту зрозуміло, що подоланню кіберцькування може сприяти все, ОКРІМ** | [
{
"marker": "А",
"text": "проведення постійної й активної просвітницької роботи щодо цього"
},
{
"marker": "Б",
"text": "формування в людей сприйняття кіберпростору як реальності"
},
{
"marker": "В",
"text": "заборона користування соцмережами в навчальних закладах"
},
{
"marker": "Г",
"text": "ухвалення законодавчих актів, що врегулюють поведінку в мережі"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст** (цифри в дужках позначають номери рядків)
**і виконайте завдання**
**Кіберцькування в мережі: віртуальності настав кінець**
(1–4) *Кіберцькування – це переслідування людини через Інтернет, наприклад,
коли користувачеві надсилають погрози, поширюють про нього плітки чи
якісь фото з ним, розміщують образливу інформацію або пишуть повідомлення
принизливого змісту.*
-1-
(5–8) Зазнавати кіберцькування можуть як дорослі, що стають жертвами
переслідування з боку колег або просто онлайн-друзів, так і діти. Згідно з дослі-
дженнями, найбільш уразлива група для будь-якого виду цькування – це молодь
11–16 років.
(9–14)…Приходить дитина зі школи, а на її сторінку у Facebook від різних,
інколи зовсім не знайомих людей надійшло 43 повідомлення образливого змісту.
У неї німіють руки, блідне обличчя. Вона хапається за телефон... А там – Viber,
Twitter, і звідусюди сиплються неприємні шпичаки, лунають погрози... Це найгірший
варіант. Частіше переслідують менш жорстоко, наприклад, насміхаються
з якоїсь конкретної події чи вади зовнішності. Та з будь-чого. Причин – мільйон.
-2-
(15–21) Небезпека в тому, що, на відміну від звичайного цькування, гноблення
в Інтернеті не припиняється. Від нього не сховатися вдома, у школі чи на роботі.
Користувач увесь час на очах. Якщо заблокувати кривдників у всіх можливих
соціальних мережах, то й це не зупинить їх від продовження нападів на людину
серед знайомих або її онлайн-друзів. Навіть видаливши всі свої профайли (облікові дані) на Gmail, у Facebook, Twitter, Skype, Viber (де там ще зараз найчастіше реєструються?), особа не врятується. Утеча не допоможе позбутися переслідувачів.
(22–28) Як показує статистика Центру досліджень кіберцькування, у США
81 % респондентів має ілюзію, що від віртуального переслідування простіше втекти,
ніж від цькування в реальному житті. Насправді ж переслідування в мережі
всепроникне, не те що неприємності від кількох знайомих у школі чи в університеті
або від колег на роботі: по-перше, у нього необмежена аудиторія; по-друге, воно створює ефект присутності кривдників усюди, на кожному електронному пристрої, який в особи є.
-3-
(29–32) Згідно зі статистичними даними, зібраними в Сполучених Штатах,
щонайменше половина опитаних молодих людей зазнавала цькування онлайн,
11 % сказали, що їхні фото, які містили елементи компромату, викладали в Інтернет
інші люди, 33 % стикалися з погрозами, 55 % були свідками переслідування.
(33–39) Найстрашнішим є те, що 95 % (!) свідків онлайн-цькування нічого
не зробили, щоб зупинити його. У соціальній психології цей феномен пояснюють
ефектом «пасивного спостерігача». Очевидці надзвичайної ситуації чи насильства
не намагаються допомогти постраждалому, залишаючись осторонь. Цікаво, що
чим більше осіб спостерігає за ситуацією, тим менше шансів, що хтось допоможе
жертві. Емма Шорт уважає, що ця особливість людської психології – головна
перешкода на шляху приборкання кіберцькування.
(40–43) У мережі ефект спостерігача ускладнений тим, що, незважаючи на
масштаби цькування, усім здається, що, якби це було щось справді серйозне,
хтось неодмінно б відреагував. Важливо пам’ятати, що цей «хтось» – це сама людина, яка не покладається на небайдужість інших.
(44–48) Після того як Тайлер Клементі, студент Університету Ратжерс у
Нью-Джерсі, стрибнув з мосту Джорджа Вашингтона через те, що з нього знущалися
в Інтернеті, свою стурбованість проблемами кіберцькування висловили
американські чиновники на всіх рівнях, а співачка Мадонна присвятила хлопцеві
кілька музичних композицій.
-4-
(49–53) У США вже роками ведуть серйозну суспільну дискусію щодо онлайнцькування й запровадження законів про відповідальність за участь у таких «кампаніях». Але передусім потрібна цілеспрямована просвітницька робота: необхідно привертати увагу людей до того, наскільки це серйозно, ділитися історіями про кіберцькування й постійно пам’ятати про ефект «пасивного спостерігача».
(54–57) В Інтернеті цей ефект підсилений тим, що люди схильні сприймати
онлайн-простір як гру, тому не трактують серйозно те, що там відбувається. Насправді ж «game over»: віртуальність закінчилася. Усе в мережі абсолютно реальне, у тому числі й трагедії внаслідок кіберцькування.
*За Є. Кузнєцовою*
**Більша небезпека цькування в мережі порівняно з іншими його формами зумовлена всім, ОКРІМ** | [
{
"marker": "А",
"text": "кіберцькування в Інтернеті не припиняється"
},
{
"marker": "Б",
"text": "від кіберцькування простіше втекти"
},
{
"marker": "В",
"text": "кіберцькування всепроникне"
},
{
"marker": "Г",
"text": "за кіберцькування необмежена аудиторія"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст** (цифри в дужках позначають номери рядків)
**і виконайте завдання**
**Кіберцькування в мережі: віртуальності настав кінець**
(1–4) *Кіберцькування – це переслідування людини через Інтернет, наприклад,
коли користувачеві надсилають погрози, поширюють про нього плітки чи
якісь фото з ним, розміщують образливу інформацію або пишуть повідомлення
принизливого змісту.*
-1-
(5–8) Зазнавати кіберцькування можуть як дорослі, що стають жертвами
переслідування з боку колег або просто онлайн-друзів, так і діти. Згідно з дослі-
дженнями, найбільш уразлива група для будь-якого виду цькування – це молодь
11–16 років.
(9–14)…Приходить дитина зі школи, а на її сторінку у Facebook від різних,
інколи зовсім не знайомих людей надійшло 43 повідомлення образливого змісту.
У неї німіють руки, блідне обличчя. Вона хапається за телефон... А там – Viber,
Twitter, і звідусюди сиплються неприємні шпичаки, лунають погрози... Це найгірший
варіант. Частіше переслідують менш жорстоко, наприклад, насміхаються
з якоїсь конкретної події чи вади зовнішності. Та з будь-чого. Причин – мільйон.
-2-
(15–21) Небезпека в тому, що, на відміну від звичайного цькування, гноблення
в Інтернеті не припиняється. Від нього не сховатися вдома, у школі чи на роботі.
Користувач увесь час на очах. Якщо заблокувати кривдників у всіх можливих
соціальних мережах, то й це не зупинить їх від продовження нападів на людину
серед знайомих або її онлайн-друзів. Навіть видаливши всі свої профайли (облікові дані) на Gmail, у Facebook, Twitter, Skype, Viber (де там ще зараз найчастіше реєструються?), особа не врятується. Утеча не допоможе позбутися переслідувачів.
(22–28) Як показує статистика Центру досліджень кіберцькування, у США
81 % респондентів має ілюзію, що від віртуального переслідування простіше втекти,
ніж від цькування в реальному житті. Насправді ж переслідування в мережі
всепроникне, не те що неприємності від кількох знайомих у школі чи в університеті
або від колег на роботі: по-перше, у нього необмежена аудиторія; по-друге, воно створює ефект присутності кривдників усюди, на кожному електронному пристрої, який в особи є.
-3-
(29–32) Згідно зі статистичними даними, зібраними в Сполучених Штатах,
щонайменше половина опитаних молодих людей зазнавала цькування онлайн,
11 % сказали, що їхні фото, які містили елементи компромату, викладали в Інтернет
інші люди, 33 % стикалися з погрозами, 55 % були свідками переслідування.
(33–39) Найстрашнішим є те, що 95 % (!) свідків онлайн-цькування нічого
не зробили, щоб зупинити його. У соціальній психології цей феномен пояснюють
ефектом «пасивного спостерігача». Очевидці надзвичайної ситуації чи насильства
не намагаються допомогти постраждалому, залишаючись осторонь. Цікаво, що
чим більше осіб спостерігає за ситуацією, тим менше шансів, що хтось допоможе
жертві. Емма Шорт уважає, що ця особливість людської психології – головна
перешкода на шляху приборкання кіберцькування.
(40–43) У мережі ефект спостерігача ускладнений тим, що, незважаючи на
масштаби цькування, усім здається, що, якби це було щось справді серйозне,
хтось неодмінно б відреагував. Важливо пам’ятати, що цей «хтось» – це сама людина, яка не покладається на небайдужість інших.
(44–48) Після того як Тайлер Клементі, студент Університету Ратжерс у
Нью-Джерсі, стрибнув з мосту Джорджа Вашингтона через те, що з нього знущалися
в Інтернеті, свою стурбованість проблемами кіберцькування висловили
американські чиновники на всіх рівнях, а співачка Мадонна присвятила хлопцеві
кілька музичних композицій.
-4-
(49–53) У США вже роками ведуть серйозну суспільну дискусію щодо онлайнцькування й запровадження законів про відповідальність за участь у таких «кампаніях». Але передусім потрібна цілеспрямована просвітницька робота: необхідно привертати увагу людей до того, наскільки це серйозно, ділитися історіями про кіберцькування й постійно пам’ятати про ефект «пасивного спостерігача».
(54–57) В Інтернеті цей ефект підсилений тим, що люди схильні сприймати
онлайн-простір як гру, тому не трактують серйозно те, що там відбувається. Насправді ж «game over»: віртуальність закінчилася. Усе в мережі абсолютно реальне, у тому числі й трагедії внаслідок кіберцькування.
*За Є. Кузнєцовою*
**У тексті НЕМАЄ мікротеми** | [
{
"marker": "А",
"text": "масштаби й різноманітні прояви кіберцькування"
},
{
"marker": "Б",
"text": "потреба відповідальної поведінки користувачів в Інтернеті"
},
{
"marker": "В",
"text": "психологічні передумови живучості кіберцькування"
},
{
"marker": "Г",
"text": "спеціальні комп’ютерні програми для боротьби з кіберцькуванням"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст** (цифри в дужках позначають номери рядків)
**і виконайте завдання**
**Кіберцькування в мережі: віртуальності настав кінець**
(1–4) *Кіберцькування – це переслідування людини через Інтернет, наприклад,
коли користувачеві надсилають погрози, поширюють про нього плітки чи
якісь фото з ним, розміщують образливу інформацію або пишуть повідомлення
принизливого змісту.*
-1-
(5–8) Зазнавати кіберцькування можуть як дорослі, що стають жертвами
переслідування з боку колег або просто онлайн-друзів, так і діти. Згідно з дослі-
дженнями, найбільш уразлива група для будь-якого виду цькування – це молодь
11–16 років.
(9–14)…Приходить дитина зі школи, а на її сторінку у Facebook від різних,
інколи зовсім не знайомих людей надійшло 43 повідомлення образливого змісту.
У неї німіють руки, блідне обличчя. Вона хапається за телефон... А там – Viber,
Twitter, і звідусюди сиплються неприємні шпичаки, лунають погрози... Це найгірший
варіант. Частіше переслідують менш жорстоко, наприклад, насміхаються
з якоїсь конкретної події чи вади зовнішності. Та з будь-чого. Причин – мільйон.
-2-
(15–21) Небезпека в тому, що, на відміну від звичайного цькування, гноблення
в Інтернеті не припиняється. Від нього не сховатися вдома, у школі чи на роботі.
Користувач увесь час на очах. Якщо заблокувати кривдників у всіх можливих
соціальних мережах, то й це не зупинить їх від продовження нападів на людину
серед знайомих або її онлайн-друзів. Навіть видаливши всі свої профайли (облікові дані) на Gmail, у Facebook, Twitter, Skype, Viber (де там ще зараз найчастіше реєструються?), особа не врятується. Утеча не допоможе позбутися переслідувачів.
(22–28) Як показує статистика Центру досліджень кіберцькування, у США
81 % респондентів має ілюзію, що від віртуального переслідування простіше втекти,
ніж від цькування в реальному житті. Насправді ж переслідування в мережі
всепроникне, не те що неприємності від кількох знайомих у школі чи в університеті
або від колег на роботі: по-перше, у нього необмежена аудиторія; по-друге, воно створює ефект присутності кривдників усюди, на кожному електронному пристрої, який в особи є.
-3-
(29–32) Згідно зі статистичними даними, зібраними в Сполучених Штатах,
щонайменше половина опитаних молодих людей зазнавала цькування онлайн,
11 % сказали, що їхні фото, які містили елементи компромату, викладали в Інтернет
інші люди, 33 % стикалися з погрозами, 55 % були свідками переслідування.
(33–39) Найстрашнішим є те, що 95 % (!) свідків онлайн-цькування нічого
не зробили, щоб зупинити його. У соціальній психології цей феномен пояснюють
ефектом «пасивного спостерігача». Очевидці надзвичайної ситуації чи насильства
не намагаються допомогти постраждалому, залишаючись осторонь. Цікаво, що
чим більше осіб спостерігає за ситуацією, тим менше шансів, що хтось допоможе
жертві. Емма Шорт уважає, що ця особливість людської психології – головна
перешкода на шляху приборкання кіберцькування.
(40–43) У мережі ефект спостерігача ускладнений тим, що, незважаючи на
масштаби цькування, усім здається, що, якби це було щось справді серйозне,
хтось неодмінно б відреагував. Важливо пам’ятати, що цей «хтось» – це сама людина, яка не покладається на небайдужість інших.
(44–48) Після того як Тайлер Клементі, студент Університету Ратжерс у
Нью-Джерсі, стрибнув з мосту Джорджа Вашингтона через те, що з нього знущалися
в Інтернеті, свою стурбованість проблемами кіберцькування висловили
американські чиновники на всіх рівнях, а співачка Мадонна присвятила хлопцеві
кілька музичних композицій.
-4-
(49–53) У США вже роками ведуть серйозну суспільну дискусію щодо онлайнцькування й запровадження законів про відповідальність за участь у таких «кампаніях». Але передусім потрібна цілеспрямована просвітницька робота: необхідно привертати увагу людей до того, наскільки це серйозно, ділитися історіями про кіберцькування й постійно пам’ятати про ефект «пасивного спостерігача».
(54–57) В Інтернеті цей ефект підсилений тим, що люди схильні сприймати
онлайн-простір як гру, тому не трактують серйозно те, що там відбувається. Насправді ж «game over»: віртуальність закінчилася. Усе в мережі абсолютно реальне, у тому числі й трагедії внаслідок кіберцькування.
*За Є. Кузнєцовою*
**Мета тексту –** | [
{
"marker": "А",
"text": "привернути увагу широкого кола людей до дійсно гострої й страшної проблеми кіберцькування."
},
{
"marker": "Б",
"text": "поінформувати про масштаби цькування в соціальних мережах у Сполучених Штатах Америки."
},
{
"marker": "В",
"text": "попередити про ризики активного долучення молоді й людей старшого віку до кіберпростору."
},
{
"marker": "Г",
"text": "спонукати владні структури до вирішення проблем «негативної» активності користувачів Інтернету."
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
**Прочитайте текст** (цифри в дужках позначають номери рядків)
**і виконайте завдання**
**Кіберцькування в мережі: віртуальності настав кінець**
(1–4) *Кіберцькування – це переслідування людини через Інтернет, наприклад,
коли користувачеві надсилають погрози, поширюють про нього плітки чи
якісь фото з ним, розміщують образливу інформацію або пишуть повідомлення
принизливого змісту.*
-1-
(5–8) Зазнавати кіберцькування можуть як дорослі, що стають жертвами
переслідування з боку колег або просто онлайн-друзів, так і діти. Згідно з дослі-
дженнями, найбільш уразлива група для будь-якого виду цькування – це молодь
11–16 років.
(9–14)…Приходить дитина зі школи, а на її сторінку у Facebook від різних,
інколи зовсім не знайомих людей надійшло 43 повідомлення образливого змісту.
У неї німіють руки, блідне обличчя. Вона хапається за телефон... А там – Viber,
Twitter, і звідусюди сиплються неприємні шпичаки, лунають погрози... Це найгірший
варіант. Частіше переслідують менш жорстоко, наприклад, насміхаються
з якоїсь конкретної події чи вади зовнішності. Та з будь-чого. Причин – мільйон.
-2-
(15–21) Небезпека в тому, що, на відміну від звичайного цькування, гноблення
в Інтернеті не припиняється. Від нього не сховатися вдома, у школі чи на роботі.
Користувач увесь час на очах. Якщо заблокувати кривдників у всіх можливих
соціальних мережах, то й це не зупинить їх від продовження нападів на людину
серед знайомих або її онлайн-друзів. Навіть видаливши всі свої профайли (облікові дані) на Gmail, у Facebook, Twitter, Skype, Viber (де там ще зараз найчастіше реєструються?), особа не врятується. Утеча не допоможе позбутися переслідувачів.
(22–28) Як показує статистика Центру досліджень кіберцькування, у США
81 % респондентів має ілюзію, що від віртуального переслідування простіше втекти,
ніж від цькування в реальному житті. Насправді ж переслідування в мережі
всепроникне, не те що неприємності від кількох знайомих у школі чи в університеті
або від колег на роботі: по-перше, у нього необмежена аудиторія; по-друге, воно створює ефект присутності кривдників усюди, на кожному електронному пристрої, який в особи є.
-3-
(29–32) Згідно зі статистичними даними, зібраними в Сполучених Штатах,
щонайменше половина опитаних молодих людей зазнавала цькування онлайн,
11 % сказали, що їхні фото, які містили елементи компромату, викладали в Інтернет
інші люди, 33 % стикалися з погрозами, 55 % були свідками переслідування.
(33–39) Найстрашнішим є те, що 95 % (!) свідків онлайн-цькування нічого
не зробили, щоб зупинити його. У соціальній психології цей феномен пояснюють
ефектом «пасивного спостерігача». Очевидці надзвичайної ситуації чи насильства
не намагаються допомогти постраждалому, залишаючись осторонь. Цікаво, що
чим більше осіб спостерігає за ситуацією, тим менше шансів, що хтось допоможе
жертві. Емма Шорт уважає, що ця особливість людської психології – головна
перешкода на шляху приборкання кіберцькування.
(40–43) У мережі ефект спостерігача ускладнений тим, що, незважаючи на
масштаби цькування, усім здається, що, якби це було щось справді серйозне,
хтось неодмінно б відреагував. Важливо пам’ятати, що цей «хтось» – це сама людина, яка не покладається на небайдужість інших.
(44–48) Після того як Тайлер Клементі, студент Університету Ратжерс у
Нью-Джерсі, стрибнув з мосту Джорджа Вашингтона через те, що з нього знущалися
в Інтернеті, свою стурбованість проблемами кіберцькування висловили
американські чиновники на всіх рівнях, а співачка Мадонна присвятила хлопцеві
кілька музичних композицій.
-4-
(49–53) У США вже роками ведуть серйозну суспільну дискусію щодо онлайнцькування й запровадження законів про відповідальність за участь у таких «кампаніях». Але передусім потрібна цілеспрямована просвітницька робота: необхідно привертати увагу людей до того, наскільки це серйозно, ділитися історіями про кіберцькування й постійно пам’ятати про ефект «пасивного спостерігача».
(54–57) В Інтернеті цей ефект підсилений тим, що люди схильні сприймати
онлайн-простір як гру, тому не трактують серйозно те, що там відбувається. Насправді ж «game over»: віртуальність закінчилася. Усе в мережі абсолютно реальне, у тому числі й трагедії внаслідок кіберцькування.
*За Є. Кузнєцовою*
**Редактор вирішив поділити текст на змістові частини й дати одній із них назву «Моя хата скраю». Цей заголовок доцільно розмістити на місці цифри** | [
{
"marker": "А",
"text": "1"
},
{
"marker": "Б",
"text": "2"
},
{
"marker": "В",
"text": "3"
},
{
"marker": "Г",
"text": "4"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
До фольклорних належать обидва твори в рядку | [
{
"marker": "А",
"text": "«Ой Морозе, Морозенку» та «Бджола та Шершень»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Віють вітри» та «Ой летіла стріла»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Дума про Марусю Богуславку» та «Маруся Чурай»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Чи не той то хміль…» та «Повість минулих літ»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Засвіт встали козаченьки» та «Слово про похід Ігорів»"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
Порівнює свободу із золотом ліричний герой вірша | [
{
"marker": "А",
"text": "«De libertate»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Всякому місту – звичай і права»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Contra spem spero!»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Стилет чи стилос?»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«О слово рідне! Орле скутий!..»"
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
Чудесну зброю для Енея, яку «і куля не бере», викував | [
{
"marker": "А",
"text": "Меркурій"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Еол"
},
{
"marker": "В",
"text": "Плутон"
},
{
"marker": "Г",
"text": "Вулкан"
},
{
"marker": "Д",
"text": "Бахус"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
Максим Залізняк та Іван Гонта є персонажами твору | [
{
"marker": "А",
"text": "Івана Котляревського"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Панаса Мирного"
},
{
"marker": "В",
"text": "Івана Франка"
},
{
"marker": "Г",
"text": "Григорія Квітки-Основ’яненка"
},
{
"marker": "Д",
"text": "Тараса Шевченка"
}
] | [
"Д"
] | ukrainian-language-and-literature |
«***Його вчинки відчайдушні й непередбачувані, неймовірні, суперечливі: то він, шибайголова й паливода, викрадає наречену Сомка, то йде на смерть заради визволення гетьмана з темниці***…» – сказано про | [
{
"marker": "А",
"text": "Івана Брюховецького"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Кирила Тура"
},
{
"marker": "В",
"text": "Петра Шраменка"
},
{
"marker": "Г",
"text": "Матвія Гвинтовку"
},
{
"marker": "Д",
"text": "Михайла Череваня"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
Звістка про загибель Якова де Бальмена, друга автора, стала поштовхом до написання твору | [
{
"marker": "А",
"text": "«Чорна рада»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Кавказ»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Гайдамаки»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Мойсей»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«І мертвим, і живим, і ненарожденним…»"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
За родовою ознакою драматичним є твір | [
{
"marker": "А",
"text": "«Мартин Боруля»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Земля»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Хіба ревуть воли, як ясла повні?»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Тіні забутих предків»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Маруся»"
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
Видає себе за Хруща, Хрущова, Притику герой твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» | [
{
"marker": "А",
"text": "Василь Порох"
},
{
"marker": "Б",
"text": "Чіпка Варениченко"
},
{
"marker": "В",
"text": "Максим Ґудзь"
},
{
"marker": "Г",
"text": "Іван Вареник"
},
{
"marker": "Д",
"text": "Грицько Чупруненко"
}
] | [
"Г"
] | ukrainian-language-and-literature |
Сповідь ліричного героя коханій, яка згордувала його почуттями, – це провідний мотив твору | [
{
"marker": "А",
"text": "«Задивляюсь у твої зіниці…»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Чого являєшся мені у сні?..»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Contra spem spero!»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Блакитна Панна»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Чари ночі»"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
Занепад споконвічної важливої ролі батька в українському суспільстві, руйнування традиційних підвалин життя селянства в пореформену добу зображено у творі | [
{
"marker": "А",
"text": "«Маруся»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Кайдашева сім’я»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Мартин Боруля»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Чорна рада»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Наталка Полтавка»"
}
] | [
"Б"
] | ukrainian-language-and-literature |
Біблійний мотив каїнового гріха відчутний у творі | [
{
"marker": "А",
"text": "«Енеїда»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Мойсей»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Земля»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Я (Романтика)»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Маруся»"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
Cонетом є твір | [
{
"marker": "А",
"text": "«Київ – традиція»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«De libertate»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Contra spem spero!»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Стилет чи стилос?»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Страшні слова, коли вони мовчать»"
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |
У «Лісовій пісні» слова Лукаша про солов’їв, що «***вже не щебечуть, не тьохкають, як завжди, а співають: “Цілуй! Цілуй! Цілуй!”***», перегукуються з рядками вірша | [
{
"marker": "А",
"text": "«Чого являєшся мені у сні?..»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Ви знаєте, як липа шелестить…»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Молюсь і вірю. Вітер грає…»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«О панно Інно…»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Чари ночі»"
}
] | [
"Д"
] | ukrainian-language-and-literature |
«***Але картиною над картинами була картина страшного Божого суду, що її мати купила за курку на ярмарку на страх лютим своїм ворогам – бабі, дідові і батькові. Вона була така страшенна й разом з тим повчальна, що на неї боявсь дивитися навіть Пірат***…» – згадує оповідач твору | [
{
"marker": "А",
"text": "«Тіні забутих предків»"
},
{
"marker": "Б",
"text": "«Кайдашева сім’я»"
},
{
"marker": "В",
"text": "«Зачарована Десна»"
},
{
"marker": "Г",
"text": "«Дитинство»"
},
{
"marker": "Д",
"text": "«Земля»"
}
] | [
"В"
] | ukrainian-language-and-literature |
У рядку
***Любові усміх квітне раз – ще й тлінно***
основним художнім засобом є | [
{
"marker": "А",
"text": "метафора"
},
{
"marker": "Б",
"text": "порівняння"
},
{
"marker": "В",
"text": "тавтологія"
},
{
"marker": "Г",
"text": "паралелізм"
},
{
"marker": "Д",
"text": "гіпербола"
}
] | [
"А"
] | ukrainian-language-and-literature |