RESUMO: Com base em documentos do Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff, apresenta-se estudo de caso do “2º Curso de Férias de Ensino Emendativo para professores de classes especiais e estabelecimentos de crianças excepcionais” realizado em 1962, no Instituto Superior de Educação Rural (ISER), na Fazenda do Rosário, em Ibirité, Minas Gerais, por iniciativa da Sociedade Pestalozzi de Minas Gerais, e coordenado pela educadora Helena Antipoff (1892-1974), com a participação de seus colaboradores locais e convidados de São Paulo e do Rio de Janeiro. A metodologia histórica descritiva foi utilizada para análise das fontes, focalizando os objetivos do Curso, sua organização e as perspectivas teóricas e técnicas que o orientaram, no contexto da história da Educação Especial. Os resultados evidenciam que o Curso, com duração de um mês (26 disciplinas e 215 horas-aula), foi frequentado por 76 normalistas, de nove estados brasileiros. Helena Antipoff e seus colaboradores, inspirando-se nos princípios da Escola Ativa de Genebra, enfatizavam que o conhecimento e a compreensão do educando pelo professor eram pré-requisitos para o sucesso da educação. A observação sistemática era o caminho seguro para conhecer as necessidades e os interesses do estudante e construir instrumentos pedagógicos adequados para cada um. A relação entre teoria e prática era priorizada, as alunas/professoras tinham a oportunidade de aprender vivenciando as técnicas que iriam utilizar com seus futuros alunos. Combinando assim a observação e o know how adquirido, apostava-se na possibilidade de os educadores construírem estratégias e caminhos alternativos para a resolução dos problemas de aprendizagem dos alunos.

ABSTRACT: Based on documents from the Helena Antipoff Documentation and Research Center, a case study is presented of the “2nd Emendative Teaching Summer Course for teachers of special classes and establishments of exceptional children” held in 1962 at the Instituto Superior de Educação Rural (ISER) at Fazenda do Rosário, Ibirité, Minas Gerais, Brazil, an initiative of the Pestalozzi Society of Minas Gerais, coordinated by the educator Helena Antipoff (1892-1974), with the participation of her local collaborators and invited teachers from São Paulo and Rio de Janeiro. The descriptive historical methodology was used to analyze the sources, focusing on the objectives of the Course, its organization and theoretical and technical perspectives, within the context of the history of Special Education. Results show that the Course, with a duration of one month (26 subjects and 215 class hours), was attended by 76 teachers, from nine Brazilian states. Helena Antipoff and her associates, drawing on principles of the Genevan Active School, emphasized that student’s knowledge and understanding by teachers were prerequisites for the success of education. Systematic observation was the sure way to know the needs and interests of the learner and to construct appropriate pedagogical tools for each one. The relationship between theory and practice was prioritized, the students/teachers had the opportunity to learn by experiencing techniques they would use with their future students. Combining observation and the know-how acquired in practice fostered the possibility for educators to construct strategies and alternative ways of solving student’s learning problems.