RESUMO Neste trabalho, buscamos analisar as características linguístico-discursivas recorrentes em artigos de opinião produzidos por estudantes da educação básica. Como aporte teórico para análise do corpus, partimos da noção de gênero da Sociorretórica (MILLLER, 1984, 2014; BAZERMAN, 2011a; 2011b; 2015), de princípios teórico-metodológicos de Swales (1990) e de conceitos da Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) (HALLYDAY; MATTHIESSEN, 2014). O corpus de pesquisa é constituído de 59 artigos de opinião produzidos por alunos do 9º do Ensino Fundamental em contexto de sala de aula. Os resultados da análise indicam que a estrutura retórica do artigo de opinião produzido por esses alunos apresenta movimentos e passos característicos da situação comunicativa de produção dos textos. Verificamos que os artigos de opinião escritos pelos alunos apresentam os seguintes movimentos: 1 - Contextualização; 2 - Apresentação da tese; 3 - Defesa da tese; 4 - Síntese e reiteração. Quantificando os dados, verificamos que os alunos utilizam com maior frequência os Movimentos 2 e 3. A análise dos significados ideacionais demonstrou que os alunos utilizam processos materiais associados a participantes nomes genéricos para indicar fatos e ações; identificam e atribuem características ao campo do texto, a um objeto semiótico ou a uma abstração semiótica por meio de processos relacionais; e se posicionam utilizando participantes pronomes pessoais associados a processos relacionais/mentais. A análise dos recursos interpessoais indicou que, dentre esses recursos, os alunos utilizam predominantemente verbos e expressões modais e adjuntos de comentário. Os achados podem fomentar a produção de materiais didáticos que privilegiem atividades didáticas que auxiliem os jovens escritores em sua prática de escrita de maneira situada.

ABSTRACT In this work, we seek to analyze the recurrent linguistic-discursive characteristics in opinion articles produced by basic education students. As a theoretical contribution to the analysis of the corpus, we start from the notion of Socio-rhetorical genre (MILLLER, 1984, 2014; BAZERMAN, 2011a; 2011b; 2015), from Swales (1990) theoretical-methodological principles and from the concepts of Systemic-Functional Grammar (SFG) (HALLYDAY; MATTHIESSEN, 2014). The research corpus is made up of 59 opinion articles produced by students of the 9th grade of Elementary School in the classroom context. The results of the analysis indicate that the rhetorical structure of the opinion article produced by these students presents typical movements and steps of the communicative situation of production of the texts. We verified that the articles of opinion written by the students present the following movements: 1 - Contextualization; 2 - Thesis presentation; 3 - Thesis defense; 4 - Synthesis and reiteration. Quantifying the data, we found that students use Movements 2 and 3 more frequently. The analysis of ideational meanings has shown that students use material processes associated with generic names participants to indicate facts and actions, identify and attribute characteristics to text field, semiotic object or semiotic abstraction through relational processes, and position themselves using personal pronouns participants associated with relational processes. The analysis of interpersonal resources indicated that, among these resources, students predominantly use modal verbs and expressions and comment adjuncts. The findings can foster the production of didactic materials that emphasize didactic activities that assist young writers in their writing practice in a situated way.