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Resumo: Os deveres fundamentais configuram-se como um tema frequentemente preterido pela doutrina e pela jurisprudência, especialmente quando comparados com toda a atenção dedicada aos direitos fundamentais. Entretanto, tal fato não diminui a sua relevância valorativa para a sociedade, uma vez que constituem instrumentos para a garantia dos meios indispensáveis não apenas para a concretização de direitos fundamentais, mas propriamente para o alcance do bem estar social. Os deveres fundamentais de solidariedade, por sua vez, representam aqueles que contém um maior grau de empatia, de modo a serem executados com o intuito de colaborar com aqueles grupos sociais que, de alguma forma, encontram-se em situação desfavorecida. A cooperação coletiva, de maneira complementar à atuação do Estado, é substancial na busca pela redução dos desníveis sociais inerentes à uma comunidade, como forma de entregar aos menos favorecidos os mecanismos imprescindíveis para uma vida com dignidade.

Abstract: Fundamental duties are set as a theme often overlooked by the doctrine and the jurisprudence, especially when compared to all the attention devoted to fundamental rights. However, this fact does not diminish their value relevance for society, since they are instruments for guaranteeing the means indispensable not only for the realization of fundamental rights, but also for the achievement of social welfare. The fundamental duties of solidarity, in turn, represent those that contain a greater degree of empathy, so that they are executed with the intention of collaborating with those social groups that are in any way disadvantaged. Collective cooperation, in a complementary way to the State's performance, is substantial in the search for the reduction of the social differences inherent to a community, as a way of delivering to the less privileged the indispensable mechanisms for a life with dignity.
Resumo: O texto propõe uma reflexão sobre os filmes de animação dos estúdios Disney, a partir da análise do longa-metragem Pinóquio (Pinocchio), originalmente lançado em 1940 e dirigido por Ben Sharpsteen e Hamilton Luske. O artigo orienta-se principalmente pela leitura das imagens do filme, com o objetivo de interpretar o estilo gráfico dos desenhos da Disney e os repertórios iconográficos e imagéticos referenciados pelas animações. O texto termina com uma reflexão sobre a relação dos desenhos da Disney com a tradição narrativa hollywoodiana e seu efetivo valor como produção de caricaturas e encenações.

Abstract: The text proposes a reflection on the animated films of Disney studios based on the analysis of the feature film Pinocchio, originally released in 1940 and directed by Ben Sharpsteen and Hamilton Luske. The article is mainly oriented by a reading of the images of the film, with the aim of interpreting the graphic style of the Disney drawings and the iconographic and imaginative repertoires referenced by the animations. The text closes with a reflection on the relationship of the Disney drawings with the Hollywood narrative tradition and its effective value as a production of cartoons and staging.
Resumo: Este texto trata de três questões: (i) a natureza narrativa da história como registro de acontecimentos; (ii) o papel da retórica na seleção e explicação de fatos históricos na linguística; (iii) a construção do papel de líder revolucionário nos estudos sobre a linguagem e sua recepção brasileira. Para tanto, a Historiografia da Linguística será o eixo teórico-metodológico condutor das reflexões que serão propostas, em diálogo com uma Filosofia e Teoria da História. Um estudo de caso acompanha as reflexões teóricas, com destaque para a análise da elaboração da imagem histórica de Noam Chomsky como líder revolucionário, tal como simbolicamente representado nas obras As ideias de Chomsky e Revolução na linguística. A discussão aponta para uma avaliação crítica dos tipos de historiografia elaborados ao longo da história da ciência da linguagem e sua contribuição para a reflexão sobre a história e suas representações.

Abstract: It is intended to raise three questions: (i) the narrative nature of history as a record of events; (ii) the role of rhetoric in the selection and explanation of historical facts in Linguistics; (iii) the “revolutionary leader” role construction in the language studies and its Brazilian reception. For that, the Historiography of Linguistics will be the theoretical-methodological axis and will conduct proposed reflections, within Philosophy and Theory of History. A case study follows the theoretical reflections, emphasising the analysis of the elaboration of the historical image of Noam Chomsky as “revolutionary leader”, as symbolically represented in the worksAs ideias de Chomsky Chomsky's ideas and Revolução na linguística Revolution in Linguistics in his Brazilian translations. The discussion points to a critical evaluation of the types of historiography elaborated throughout the history of the science of language and its contribution to the reflection on history and its representations.
Resumo:O estudo, uma pesquisa etnográfica com crianças, com o objetivo de conhecer suas formas de participação na educação infantil (identificou a forma intensa e pulsante com que seu corpo participa em seus contextos educativos expressando seus pontos de vista. A partir da empiria e bases teóricas (Ferreira, 2009, 2013; Fingerson, 2009; Gil, 1997; Le Breton, 2009) vimos que o corpo das crianças está na base de toda sua experiência social, mediador das relações, das práticas, dos discursos, das apropriações do Outro e do mundo. Tal ideia precisa ser considerada nas práticas pedagógicas para que respeitemos o corpo da criança ávido por descobrir e descobrir-se na sua relação novidável e embrionária com o mundo

Abstract: The study, an ethnographic research with children, aimed at knowing their forms of participation in early childhood education identified the intense and pulsating way in which their body participates in their educational contexts expressing their points of view. From the empiria and theoretical bases (Ferreira, 2009, 2013; Fingerson, 2009; Gil, 1997; Le Breton, 2009) we have seen that the children's body is the basis of all their social experience, mediator of relationships, practices, discourses, the appropriations of the Other and the world. This idea must be considered in pedagogical practices so that we respect the body of the child eager to discover and discover in its new and embryonic relationship with the world
Resumo: Nesse trabalho, discutimos o sândi externo, enquanto fenômeno variável, em português brasileiro e espanhol. Nossos objetivos são (i) apresentar uma descrição do sândi em PB e espanhol, (ii) fazer um exercício de análise que explique o funcionamento da degeminação nas duas línguas e (iii) desenhar uma proposta de intervenção, levando em conta o contexto de ensino de espanhol como língua estrangeira para falantes de PB, mais especificamente para professores de espanhol em formação inicial. Quanto ao aspecto descritivo, foi possível observar semelhanças e diferenças do sândi externo nas duas línguas. No que se refere ao caráter explicativo do trabalho, observamos que, em termos de atuação do acento, há mais semelhanças do que diferenças entre as línguas. No que diz respeito ao ensino, propomos uma intervenção instrucional que pressupõe a relevância da análise e discussão de fenômenos linguísticos no contexto de formação de professores de línguas.

Abstract: In this work, we discuss the external sandhi, as a variable phenomenon, in Brazilian Portuguese and Spanish. Our objectives are (i) to present a description of sandhi in PB and Spanish, (ii) to analyze the functioning of the degemination in both languages, and (iii) to draw up an intervention proposal, taking into account the context of Spanish teaching as a foreign language to BP speakers, more specifically to Spanish teachers in initial formation. In the descriptive aspect, it was possible to observe similarities and differences of the external sandhi in both languages. In the explanatory aspect of the work, we observed that, in terms of stress actuation, there are more similarities than differences between the languages. In relation to teaching, we propose an instructional intervention that presupposes the relevance of the analysis and discussion of linguistic phenomena in the context of language teacher training.
Resumo: Neste artigo, pretendemos descrever a variação da fricativa /s/ em posição de coda silábica no português brasileiro (PB) e no espanhol americano (EA), estabelecendo uma comparação no comportamento dos dois sistemas linguísticos. Para tanto, utilizamos por base os trabalhos de Evanini (2007), Ruiz e Miyares (1984), Martinez (2011), Moreno de Alba (1994), Martín Butragueño (2014), Lipski (1983), dentre outros, para o EA, e de Callou et al. (2002), Brescancini (2002), Hora (2003) e Ribeiro (2006), para o PB. Analisamos o /s/ em coda final que faz parte do lexema, não tratando de casos em que se trata de desinência nominal ou verbal. Em termos gerais, percebemos uma convergência de comportamento do /s/ em coda silábica e, à exceção da variante geminada, as demais variantes ((s,z; ʃ, ʒ; h; (() são comuns em todas as línguas e dialetos analisados. É interessante observar também que Martinez (2011) apresenta uma descrição ligeiramente diferente para o EA, indicando duas possibilidades de realização como oclusivas (k, ʔ(, que não estão presentes no português. Reforçamos que este deve ser um ponto de investigação futuras, tendo em vista o ineditismo dessas realizações e a sua escassa descrição até mesmo em variedades do EA.

Abstract: In this article, we intend to describe the variation of the fricative /s/ in syllabic coda in Brazilian Portuguese (BP) and American Spanish (AS), establishing a comparison in the behavior of the two linguistic systems. For this purpose, we present data from Evanini (2007), Ruiz and Miyares (1984), Martinez (2011), Moreno de Alba (1994), Martín Butragueño (2014), Lipski (1983), and others to describe AS; and Callou et al. (2002), Brescancini (2002), Hora (2003) and Ribeiro (2006) to delineate BP. We analyze the /s/ in the final coda that is part of the lexeme, not dealing with cases where it is a nominal or verbal ending. In general terms, we notice a convergence of the behavior of /s/ in syllabic coda and, with the exception of the geminate variant, the other variants ((s, z, ʃ, ʒ; h; (() are common in all languages and dialects analyzed. It is interesting to note also that Martinez (2011) presents a slightly different description for AS, indicating two possibilities of realization as plosives (k, ʔ(, which are not present in Portuguese. We emphasize that this should be a future research point, in view of the novelty of these achievements and their scarce description even in AS varieties.
Resumo: Esta pesquisa propôs-se investigar a aquisição da vogal /a/ do espanhol, em contexto nasal, por estudantes brasileiras. Para esta investigação, coletaram-se dados de seis estudantes de um Curso de Letras, Português-Espanhol e de seis nativas de espanhol. Os dados foram submetidos a uma análise acústica e comparados com os encontrados na literatura para o português e para o espanhol. A vogal /aN/ em contexto CVN, em que não há nasalização vocálica, e em contexto NVN ou //VN, em que há nasalização, se manifesta como uma vogal nasal nas produções das brasileiras, enquanto, nas produções das uruguaias, se manifesta como oral. Os resultados sugerem que as brasileiras recorrem à sua LM. Isso ficou evidenciado pelos valores apresentados por F1 e F3. Com relação à duração absoluta total, a vogal /aN/ se mostrou sempre maior do que a vogal /a/ nos dados das brasileiras aprendizes de espanhol e também nos das uruguaias

Abstract: This research aimed to investigate the acquisition of the vowel /a/ of the Spanish language, in nasal context, by Brazilian students. For this investigation, data were collected from six students of a Letters Course with emphasis in Portuguese-Spanish, and six native Spanish women. The data were submitted to an acoustic analysis and compared with those found in the literature for Portuguese and Spanish. The vowel /aN/ in the CVN context, in which there is no vowel nasalization, and in the NVN or VN context, in which there is nasalization, manifests itself as a nasal vowel in Brazilian productions, while in Uruguayan productions it manifests as oral. The results suggest that the Brazilian women use their LM. This was evidenced by the values presented by F1 and F3. Regarding the total absolute duration, the vowel /aN/ was always greater than the vowel /a/ in the data of the Brazilian learners of Spanish and also of the Uruguayan ones
Resumo: Empreender pode ser uma alternativa ocupacional para os universitários, especialmente num cenário com elevado desemprego e dificuldades de inserção profissional. No presente estudo, objetivou-se verificar o funcionamento diferencial (DIF) de uma escala de intenção empreendedora (EIQBr-b) em estudantes das áreas de ciências humanas (n=50), sociais aplicadas (n=50), saúde (n=47) e exatas (n=50). Empregou-se o Modelo Rasch-Rating-Scale-Score analisando-se o DIF pelo método Mantel-Haenszel para itens politômicos. Os resultados demonstraram que os estudantes das ciências sociais aplicadas apresentaram menor dificuldade nos itens que enfatizavam a proposição do próprio negócio de forma sistemática. Os itens que versavam sobre aspectos relacionados à autodeterminação e carreira não apresentaram DIF entre as diferentes áreas. Assim, faz-se preciso planejar, desenvolver e aprimorar as ações de educação e orientação profissional voltadas para o empreendedorismo, considerando-se particularidades entre as áreas do conhecimento que diferenciam a manifestação da intenção empreendedora entre os grupos analisados

Abstract: Entrepreneurship may be an occupational alternative for university students, especially in a scenario with high unemployment rates. In the present study, we aimed to verify the differential functioning (DIF) of an entrepreneurial intention scale (EIQBr-b) in students of humanities (n = 50), social sciences (n = 50), health (n = 47) and exact sciences (n = 50). We used Rasch-Rating-Scale-Score Model and analyzed DIF by the Mantel-Haenszel method for polytomous items. We found that students of social sciences presented less difficulty in the items that emphasized the planned proposition of their own company. The items related to self-determination and career did not present DIF between the different areas. For that reason, it is necessary to plan, develop and improve the actions of education and professional orientation for entrepreneurship, considering particularities among the areas of knowledge that differentiate the manifestation of entrepreneurial intention among the groups.
Resumo: Esse estudo objetivou realizar uma revisão de bibliografia sistemática da produção acadêmica, dissertações, de um Programa de Pós-Graduação em Psicologia Educacional, da linha de pesquisa “Processos educacionais no contexto social e político”, de um Centro Educacional no Estado de São Paulo, Brasil. A pesquisa foi realizada nas bases do Portal do referido Programa, e Portal da Capes - Catálogo de Teses e Dissertações, no período de 2008 a 2016. Foram encontrados 143 estudos, sendo 56 selecionados para análise da linha de pesquisa proposta. Desse modo, elaboramos um panorama a respeito das pesquisas realizadas no que tange ao número de produções, temas, subtemas, palavras-chave e aportes teórico-metodológicos. A realização dessa revisão sistemática possibilitou a obtenção de um panorama que identificou que a maioria das produções no campo educacional é ancorada pela teoria histórico-cultural e das representações sociais. Verificamos uma hegemonia da pesquisa qualitativa com referências à Psicologia educacional e do desenvolvimento humano, porém sem discussões sobre desigualdades educacionais no que tange à temática étnico-racial

Abstract: The objective of this study is to undertake a systematic review of the academic production and theses of a Graduate Program in Educational Psychology in the research area "Educational Processes in the Social and Political Context" of an Educational Center in the State of São Paulo, Brazil. The research was carried out using the databases of the portal of the Program and the portal of Capes - Catalog of Theses and Dissertations, from 2008 to 2016. 143 studies were encountered and 56 were selected for analysis of the proposed research area. In this way, we elaborated an overview of the research carried out with respect to the number of productions, topics, subtopics, keywords and theoretical-methodological contributions. The realization of this systematic review allowed for a panorama that determined that the majority of academic studies in the educational field are anchored in cultural-historical theory and social representations. We observed a hegemony of qualitative research, with references to Educational Psychology and human development, but no discussion of inequalities in education with respect to ethnic-racial issues.
Resumo: A Escala de Afetos Positivos e Afetos Negativos (PANAS) é hoje um dos instrumentos mais utilizados na investigação de estados afetivos, tanto em adultos quanto em crianças. O presente estudo foi realizado com o objetivo de avaliar, do ponto de vista psicométrico, uma versão brasileira dessa escala em uma amostra nacional. Além das propriedades psicométricas, foi ainda avaliada a validade convergente do instrumento. Ao todo, participaram desta pesquisa 2648 estudantes universitários, matriculados nos cursos de Psicologia e Engenharia de uma universidade particular, em 15 cidades brasileiras respondendo ao questionário eletrônico disponibilizado na Internet. Os participantes responderam ainda a Escala Analógica Visual de Bem-estar Psicológico (FACES), a Escala de Felicidade Subjetiva (SHS) e a Escala Índice de Saúde Mental (MHI-5). Os resultados das análises indicam que a PANAS apresenta propriedades psicométricas satisfatórias que autorizam sua utilização no Brasil

Abstract: The Positive and Negative Affect Schedule (PANAS) is presently one of the most used instruments in the investigation of affective states, both in adults and children. The present study was carried out with the objective of evaluating, from the psychometric point of view, a Brazilian version of this scale in a national sample. Besides the psychometric properties, the convergent validity of the instrument was also evaluated. Altogether, 2648 university students enrolled in the Psychology and Engineering courses of a private university participated in this research, in 15 Brazilian cities, responding to the electronic questionnaire made available on the Internet. Participants also answered the Visual Analogue Scale of Psychological Well-being (FACES), the Subjective Happiness Scale (SHS) and the Mental Health Index Scale (MHI-5). The analysis of the results indicates that PANAS presents satisfactory psychometric properties that authorize its use in Brazil.
Resumo: Pesquisas sobre programas de intervenção que trabalham forças/virtudes para a promoção de saúde de idosos/aposentados ainda são escassas no Brasil. Os objetivos dessa revisão sistemática são identificar: forças/virtudes trabalhadas em programas multicomponentes para promoção de saúde de idosos/aposentados no Brasil; critérios de qualidade metodológica empregados nas intervenções; e resultados dessas intervenções. Realizou-se a busca de artigos empíricos (2000-2017) nas bases de dados SCIELO, BIREME, Pepsic, PsycInfo e Medline. De 445 estudos encontrados, nove foram incluídos na revisão. As principais forças trabalhadas nas intervenções foram: Inteligência social/emocional, Auto-regulação/auto-controle, Prudência/auto-cuidado, Criatividade e Entusiasmo/vitalidade. Todos os estudos apresentaram resultados favoráveis para variáveis de efeito primário, e dois estudos apresentaram resultados para variáveis de efeito secundário. Constatou-se carência de critérios sistemáticos para avaliar a evolução dos programas. Os resultados encontrados contribuem para modelos de intervenção futuros, de políticas e de serviços para promoção de saúde

Abstract: Research on intervention programmes aiming to work strengths/virtues for health promotion of the elderly/retirees is still scarce in Brazil. The objectives of this systematic review are to identify: strengths/virtues worked in multicomponent programmes for health promotion of the elderly/retirees in Brazil; methodological quality criteria; and results of these interventions. SCIELO, BIREME, Pepsic, PsychInfo and Medline databases were searched for empirical articles (2000-2017). Out of 445 studies, nine were included in the review. The main strengths worked on in the interventions were Social/Emotional Intelligence, Self-regulation/ self-control, Prudence/self-care, Creativity, and Enthusiasm/Vitality. All studies presented favourable effects for primary outcome measures, and two for secondary outcome measures. Lack of systematic criteria for programme evaluation was detected. Findings are discussed as to their relevance for future intervention designs, policies and services for health promotion.
Resumo: A pesquisa mapeou as ênfases curriculares nos Cursos de Psicologia do Rio Grande do Norte/ Brasil e discutiu a concentração de estudos e impactos na formação e profissionalização dos formados. Nas últimas décadas o modo de formar psicólogos no país sofreu transformações, urge investigarmos esse processo. Auxiliados pela psicologia histórico-cultural contextualizamos a pesquisa; expusemos pressupostos teóricos; tratamos da formação em Psicologia brasileira e no RN. Metodologicamente é uma pesquisa qualitativa com estudo teórico e coleta de dados. As informações foram agrupadas e analisadas a partir da psicologia histórico-cultural. Discutimos a expansão do número de cursos e a predominância das ênfases que podem formar para práticas distanciadas das necessidades da população. Finalizamos apontando que as ênfases comportam antagonismos: podem permitir formação que ultrapasse áreas tradicionais de atuação, mas competências e habilidades podem solidificar intervenções desvinculadas de historicidade e da luta de classes travadas na sociedade

Abstract: This research mapped the curricular emphases in the Psychology Courses of Rio Grande do Norte/Brazil and discussed the concentration of studies and its impacts on the training of graduates. Lately, the Psychology education in the country has undergone transformations and it’s necessary to investigate their processes. Supported by the historical-cultural psychology, we contextualized the research; exposed the theoretical assumptions; discussed about the Psychology education in Brazil and RN. Methodologically, data were collected by qualitative research and theoretical studies. The information was analyzed in groups based on historical-cultural psychology. We discussed about the rising number of courses and the predominance of emphases which can educate for the population’s needs distanced practices. We concluded by highlighting the antagonisms of the emphases: they allow an education which can surpass traditional acting areas, but these abilities may solidify the interventions centering on the individual, forgetting the historicity and class struggle in society.