Resumo Este artigo resulta de um estudo mais amplo e tem como objetivo analisar as perspectivas de Pedagogia da Alternância que orientam os Projetos Político-Pedagógicos das Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) de Porto Nacional e “Zé de Deus”, de Colinas do Tocantins, e verificar que instrumentos pedagógicos são indicados para o acompanhamento das atividades didático-pedagógicas no processo de efetivação da alternância. A Pedagogia da Alternância acontece em tempos/espaços alternados (escola-comunidade), com instrumentos didático-pedagógicos elaborados a partir da realidade da escola e de seus estudantes. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, com a abordagem qualitativa. Assim, foram realizados estudos bibliográficos que possibilitaram o aprofundamento do conhecimento acerca da Educação do Campo e da Pedagogia da Alternância, bem como a análise dos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) das EFAs supramencionadas. Os resultados indicam que as perspectivas de Pedagogia da Alternância que orientam os PPPs das respectivas EFAs apresentam características de práticas da Pedagogia da Alternância real ou integrativa, descrita por Silva; que elas utilizam como instrumentos didático-pedagógicos o plano de estudo, a folha de observação, o caderno da realidade, o serão de estudo, visitas e viagens de estudo e o caderno de acompanhamento. Tais instrumentos apresentam, em sua estrutura, elementos que dão suporte à formação integral dos jovens no movimento da alternância. A Pedagogia da Alternância é um processo em permanente construção e reconstrução que se constitui numa importante alternativa de atendimento à escolarização dos povos que vivem no e do campo.

Abstract This article results from a broader study and aims to analyze the perspectives of Alternation Pedagogy that guide the Political-Pedagogical Projects of the Agricultural Family Schools (EFAs) of Porto Nacional and “Zé de Deus”, from Colinas do Tocantins, and verify which pedagogical instruments are indicated to monitor didactic-pedagogical activities in the process of making alternation effective. The Alternation Pedagogy happens in rotation times / spaces (school-community), with didactic-pedagogical instruments developed from and based on the reality of the school and its students. The methodology used was the bibliographical search plus a qualitative approach. Thus, bibliographical studies were carried out to get a deeper knowledge about Rural Education and Alternation Pedagogy, as well as the analysis of the Political-Pedagogical Projects (PPPs) of the EFAs mentioned above. The results indicate that the perspectives of Alternation Pedagogy that guide the PPPs of the respective EFAs have characteristics of practices of Real or Integrative Alternation Pedagogy described by Silva; that they use the didactic-pedagogical instruments as the study plan, the observation sheet, the notebook of reality, the study period, visits and study trips and the monitoring notebook. These instruments have, in their structure, elements that support the integral formation of young people in the movement of alternation. The Pedagogy of Alternation is a process in permanent construction and reconstruction which is an important alternative in providing schooling for the people who live in and depend on rural areas.