Resumo O desinteresse das alunas pelas áreas da ciência, tecnologia, engenharia e matemática (CTEM) condiciona as suas escolhas por carreiras científicas e tecnológicas, que são, muitas vezes, influenciadas pela forma tradicional de ensinar ciências e pela imagem androcêntrica que os/as docentes têm acerca da ciência, geralmente associada a estereótipos de gênero atribuídos às profissões. Assim, para perceber qual a percepção de futuros docentes portugueses acerca da acerca da sub-representação feminina nas áreas e carreiras CTEM, foram definidos dois objetivos de investigação: 1) Perceber se os/as futuros/as docentes consideram haver profissões típicas de determinado gênero ou profissões em que prevalece a invisibilidade feminina; 2) Perceber se os/as futuros/as docentes acreditam haver diferenças de aptidões entre homens e mulheres, bem como se consideram que a prática pedagógica pode influenciar o interesse e as escolhas profissionais dos/as alunos/as por carreiras científicas e tecnológicas. Adotou-se uma investigação essencialmente qualitativa, tendo sido aplicado um questionário a 28 estudantes do curso de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Foram definidas categorias de análise que permitiram analisar as respostas dadas pelos participantes. Os resultados mostram que a maioria dos/as participantes demonstra ter falta de formação nesta área; outros manifestam concepções/crenças androcêntricas acerca dessas questões, o que compromete a sua prática pedagógica, enquanto intervenientes na socialização e formação de futuros/as cidadãos e cidadãs. Portanto, é necessário que a sua formação abarque a compreensão destes temas, permitindo-lhes desenvolver um sentido crítico sobre as suas próprias estereotipias e poderem também eles desmistificar e desconstruir estereótipos de gênero.

Abstract Female students’ lack of interest in science, technology, engineering and mathematics (STEM) conditions their choices for scientific and technological careers, which are often influenced by the traditional way of teaching science, and by the androcentric image that teachers have about science, usually associated with gender stereotypes attributed to professions. Thus, to understand the perception of future Portuguese teachers about the underrepresentation of women in the STEM areas and careers, two research objectives were defined: 1) To perceive if future teachers consider that there are typical occupations of a certain gender or professions in which female invisibility prevails; 2) To understand if future teachers perceive that there are differences of aptitudes between men and women, as well as whether they consider that the pedagogical practice can influence the interest and the professional choices of the students towards scientific and technological careers. An essentially qualitative investigation was adopted, and a questionnaire was applied to 28 students of the master’s degree course in Pre-School Education and Teaching of the First Cycle of Basic Education. Categories of analysis were defined that allowed to analyse the answers given by the participants. The results show that most participants demonstrate a lack of training in this subject; others express androcentric conceptions / beliefs about these issues, which compromise their pedagogical practice, since they interfere with the socialization and formation of future citizens. Therefore, it is necessary that their training include an understanding of gender issues, allowing them to develop a critical sense of their own stereotypes and to demystify and deconstruct gender stereotypes.