nglaura/scielo-summarization huggingface dataset:
El objetivo del estudio fue determinar si los materiales instruccionales facilitados por la universidad, facilitan u obstaculizan el proceso de comprensión de la lectura. En este sentido, privilegiando el enfoque de investigación cualitativa, y apoyados en los resultados obtenidos mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a una muestra de sus estudiantes y docentes, se recogieron informaciones a través de las cuales pareciera cobrar fuerza la hipótesis de que tales recursos no estarían ayudando a los estudiantes en la construcción del significado del texto escrito. Situación que, podría estar demandando su revisión, y la posterior puesta en práctica de acciones en pro de la evaluación de éstos, con miras a que cumplan con su función.

The aim of the study was to determine if the instructional materials given by the university make it easier or more difficult to achieve the reading comprehension process. In this sense, favoring the qualitative research approach, and supported on the results obtained by the application of semi-structured interviews to a sample of its professors and students, information was gathered through which it seems that the hypothesis that such recourses would not be helping the students with building the meaning of the written text becomes stronger. This is a situation that could be demanding its revision and the later practice of action in favor of their evaluation aiming to accomplishing their function.
En este trabajo se presentan los resultados obtenidos, al potenciar el proceso de construcción de la lengua escrita en un grupo de niños y niñas con necesidades educativas especiales, con edades comprendidas entre 7 y 9 años de edad. La investigación se desarrolló a través de un estudio de caso, bajo un enfoque cualitativo, en el que se utilizaron las siguientes técnicas de recolección de la información: observación participante, entrevista y análisis de documentos; y como instrumento se utilizó el diario de campo. El marco pedagógico del estudio estuvo centrado en una propuesta intitulada Juego, leo y escribo. La misma permitió atender el proceso de lectura y escritura de los participantes a través de estrategias basadas en el enfoque interactivo. Una vez desarrollada la propuesta, se logró potenciar el proceso de los niños y niñas, lo que se aprecia en las siguientes categorías: Rol de la cooperación en el aprendizaje, Actitud frente a la lectura, Nivel de construcción de la lengua escrita - Competencias y el uso de la tecnología como estrategia motivadora.

In this article we show the results obtained by potentiating the process of written language construction in a group of children with especial educational needs aged between 7 and 9 years old. The research was developed through a case study, under a qualitative approach, using the following techniques for information gathering: participant observation, interviews and document analysis; and as instrument the field diary was used. The pedagogical frame of the study was focused on a proposal called I play, read and write. It allowed concentrating on the reading and writing process of the participants through strategies based on the interactive approach. Once the proposal was developed, the process was potentiated on the children; this is seen in the following categories: The role of cooperation in learning, Attitude towards reading, Level of construction of the written language - Competences and the use of technology as motivational strategy.
El Proyecto de Escuelas Bolivarianas surge en Venezuela como “proyecto bandera” en señal de su prioridad dentro de las políticas para el sector educativo del gobierno que inició su gestión en 1999. Después de casi nueve años de existencia, presentamos un estudio sobre sus antecedentes, origen y trayectoria, basado, esencialmente, en el análisis de documentos escritos. Además de un exhaustivo arqueo de fuentes, se realizaron entrevistas a personas ligadas a su puesta en práctica, así como observaciones directas en una de las primeras escuelas creadas. El análisis de la información llevó a la identificación de antecedentes nacionales, las circunstancias de su origen y a caracterizar tres etapas bien definidas en su desarrollo, las que denominamos: experimental, crecimiento sostenido y declinación. Se presenta un balance de los logros y dificultades fundamentado en las escasas evaluaciones efectuadas hasta el presente.

The Bolivarian Schools’ Project emerges in Venezuela as “flag project” given its priority within the policies for the educational sector from the government which initiated its administration in 1999. After almost nine years of existence, we present a study on its background, origins and path, based essentially in the analysis of written documents. Apart from an exhaustive search of sources, people linked to its beginnings were interviewed, as well as direct observations in one of the first schools created. The analysis of the information led to the identification of national backgrounds, the circumstances around its creation and to characterize three well-defined stages in its development, which we denominate: experimental, sustainable growth and declination. A balance of the achievements and difficulties is presented based on the few evaluations done up to the present.
Este estudio se planteó, por una parte, explorar las representaciones que poseen los estudiantes de la Carrera de Educación Básica Integral (CEBI) sobre la construcción de su identidad profesional y, por otra, analizar de qué manera los referentes de identidad construidos durante la formación universitaria, responden a las exigencias educativas del momento actual. Se enmarca dentro de la investigación cualitativa y utiliza el enfoque biográfico narrativo, porque conduce al análisis de las percepciones de los sujetos a través de sus voces. Se llevó a cabo con estudiantes del 1º y 10º semestre de la CEBI de la ULA Táchira, a quienes se les aplicaron instrumentos como biogramas, relatos autobiográficos y entrevistas. Los hallazgos permiten afirmar que la narrativa biográfica es pertinente para aproximarse a la identidad profesional porque facilita, desde los marcos de referencia de los estudiantes, interpretar cuánto se alejan o se acercan a la construcción de su identidad docente. Asimismo, evidencia el proceso identitario individual y colectivo, producto de vivencias y acontecimientos que ocasionan el reconocimiento de la complejidad del ser profesional docente. En consecuencia, puede concluirse que la identidad docente es dinámica y constituye una entidad propiciadora de reflexión durante el trayecto de formación universitaria.

On one hand, it was stated in this study to explore the representations the students of the Integral Basic Education Career (CEBI, in Spanish) have about building their professional identity and, on the other, to analyze in what way the identity referents built during their university education respond to the educational demands of the current time. It is framed within qualitative research and it uses the biographical narrative approach, because it leads to the analysis of perceptions of the subjects trough their voices. It was performed on students of the 1st and 10th semester of the CEBI at the ULA Táchira, to whom instruments such as biograms, autobiographical tales and interviews were applied. The findings allow to affirm that biographical narrative is appropriate to get closer to professional identity because makes it easier, from the reference frames of the students, to interpret how much they separate themselves or get closer to building their teacher identity. Just as well, it evidences the individual and communitarian identity process, as a result of experiences and events that make the acknowledgement of the complexity of the teacher professional being. In consequence, it can be concluded that teacher’s identity is dynamic and makes up an entity that brings reflection during the path of university education.
En este artículo presentamos una propuesta para la enseñanza del Cálculo, que surge del especial interés por estudiar y analizar los diferentes enfoques que se le han dado a su enseñanza en diferentes países. Enfoques que han considerado al infinito matemático, específicamente al infinito "pequeño" llamado "infinitesimal", como su centro. Infinito que deja conflictos cognitivos y pedagógicos que obstaculizan la comprensión de los conceptos claves como límite, continuidad, número real, sucesiones, entre otros. El artículo pretende contribuir con el debate, dejando a los educadores matemáticos universitarios, directrices que les permitan orientar su praxis pedagógica, desde los elementos del triángulo didáctico.

In this article we present a proposal for teaching Calculus which emerges from the especial interest on studying and analyzing the different approaches given to its teaching in different countries; approaches that have considered the mathematical infinite, specifically the "small" infinite called "infinitesimal", as its center. An infinite that leaves cognitive and pedagogical conflicts that become obstacles for the comprehension of key concepts such as limit, continuity, real number and successions among others. The article pretends to contribute to the debate, leaving for educators and university mathematicians guidelines that allow them to orientate their pedagogical praxis from the elements of the didactical triangle.
La Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y el reglamento de la ley para los estudiantes de pre-grado de la Universidad de Los Andes, es una realidad que nos obliga como universidad a proyectar hacia las comunidades los resultados de estudios e investigaciones realizados en las diferentes escuelas de nuestras facultades; para su aplicación en las múltiples áreas (salud, vivienda, servicios, educación, ambiente, cultura, etc.) en las cuales esas mismas comunidades muestran deficiencias funcionales y operativas. Constituye también una campanada de alerta para que todos en la universidad dirijan su mirada hacia sus comunidades, a las cuales se deben, en procura de elevar la calidad de vida de sus habitantes. Las normas están escritas, las actividades claramente delineadas, las responsabilidades perfectamente definidas, sólo está pendiente la decisión de hacer las cosas y empezar a hacerlas. Todos tenemos parte activa en la implementación de esta loable iniciativa, es hora de asumir el reto de convertir a Venezuela en un país social y ambientalmente sustentable. Vamos a hacerlo.

The Community Service Law for the Higher Education Student and the rules of the law for undergraduate students at the University of Los Andes is a reality that forces us as a university to put across to the community the results of studies and research done in the different schools at our faculties; for their application in the multiple areas (health, living, services, education, environment, culture, etc.) in which those same communities show operational and functional flaws. It constitutes as well a whistle-blower so everybody at the university look upon their communities, which they owe themselves to, in order to improve the quality of life of their inhabitants. The rules are written, the activities are clearly outlined, the responsibilities are perfectly defined, all is needed is to make the decision of doing something about it and doing it. We all take active part in the implementation of this commendable initiative; it is time to assume the challenge of turning Venezuela into a sociable and environmentally sustainable country. Let’s do it.
En este trabajo se aborda el examen de las implicaciones que tienen para la autonomía universitaria las exigencias de la rendición de cuenta desde perspectivas diversas y a partir de algunos de los planteamientos de la reforma de la educación superior que emergen en varios países, especialmente de la América Latina y el Caribe desde finales de la década de los ochenta del siglo XX. En correspondencia con ese propósito, la atención se centra en la consideración de los siguientes tópicos: i) La emergencia de la evaluación de la calidad y la rendición de cuentas en la educación superior; y ii) la rendición de cuentas y la autonomía universitaria.

In this paper we tackle the examination of the implications it has for university autonomy the demands of accounting for actions from different perspectives and from of the statements of the educational reform of university education emerging in several countries, especially in Latin America and the Caribbean since the late 80’s in the 20ieth century. In correspondence to this purpose, we focus the attention on considering the following topics: i) The emergency of evaluating quality and accounting for actions in university education; and ii) accounting for actions and university autonomy.
Uno de los objetivos de la educación universitaria ha de ser desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para acceder al conocimiento. Este pensamiento se alcanza si se incrementa en ellos su capacidad de lectura crítica, comprensión y reflexión para problematizar las ideas y los hechos, descubrir intenciones e ideologías y adoptar puntos de vista, es decir, para construir conocimientos específicos propios de una comunidad científico disciplinar. Este trabajo consiste en el estudio y reflexión teórica sobre la lectura crítica en el contexto universitario. Se propone examinar, desde una perspectiva sociocultural, la significación que hoy adquiere la práctica de la lectura crítica y cómo debe ser orientado su desarrollo en los estudiantes de educación superior. Parte, para ello, de la conceptualización de la comprensión crítica y explica cuáles son las competencias para alcanzar su desenvolvimiento. Al final, se delinea una propuesta didáctica de las acciones y estrategias que han de promover los profesores para la mediación de experiencias que permitan a los estudiantes universitarios continuar su formación como lectores críticos.

One of the objectives of university education should be to develop critical thinking in students in order to access knowledge. This kind of thinking is reached by increasing in them their ability in critical reading, comprehension and reflection to question ideas and facts, discovering intensions and ideologies and adopting points of view, meaning, to build specific knowledge proper disciplinary scientific community. This paper consists on the study and theoretical reflection on critical reading in the university context. It is proposed to examine, from a socio-cultural perspective, the meaning of critical reading today and how its development should be oriented in university students. It starts from the conceptualization of critical comprehension and explains what the competences to reach its progress are. In the end, we outline a didactical proposal of the actions and strategies teachers should promote to mediate experiences that allow university students to continue their education as critical readers.
El propósito de este trabajo fue rescatar lo que se hizo en México en los años treinta del siglo pasado, cuando se hizo la reforma educativa que impuso la educación socialista, y la educación pasó a ser controlada por el Estado mexicano. Para elaborar este trabajo, como vía metodológica, se hizo la revisión bibliográfica de documentos escritos y publicados durante la reforma, 1934-1940, luego se elaboró con base en lo que escribieron y publicaron los actores-sujetos sociales, cuya participación activa registro en este trabajo. En las reflexionas finales comparo lo que entonces se hizo a favor de la democracia a partir de la escuela primaria, y lo que hoy puede suceder en un país que se dice democrático.

The aim of this paper was to rescue what was done in Mexico during the 30’s in the last century, when the educational reform was imposed by the socialist education and education became controlled by the Mexican State. In order to elaborate this paper, as a methodological process, a bibliographical review of documents written and published during the reform between 1934 and 1940 was done, it was then elaborated based on the writings and publications of the social actors-subjects, whose active participation I register in this paper. In the final reflections I compare what was done then in favor of democracy from the primary school and what can happen today in a country that call itself democratic.
En este artículo se propone una secuencia didáctica a partir del estudio de las preconcepciones que tienen los estudiantes de ciencias e ingeniería acerca del concepto de flujo eléctrico. Dicha propuesta se realizó a partir de los resultados obtenidos de la revisión bibliográfica de textos universitarios de física, utilizando técnicas de análisis de contenido, así como también mediante la aplicación de un instrumento de concepciones alternativas a 50 estudiantes de ingeniería. Los resultados arrojaron que los textos no poseen un lenguaje aclaratorio de la polisemia del término flujo; y una parte significativa de la muestra asocia flujo eléctrico con movimiento y no con líneas de fuerza. Tales resultados podrían generar posibles concepciones erróneas del término flujo en electromagnetismo. Esta propuesta deberá ser validada en futuras investigaciones.

In this article, a didactical sequence is proposed from the study of the preconceptions science and engineering students have about the concept of electrical flow. Such proposal was made from the results obtained from the biliogrpahical revision of university texts in physics, using content analysis techniques, as well as the application of an instrument of alternative conceptions to 50 engineering students. The results showed that the texts do not have a clear language on the polisemy of the term flow; and a significant part of the sample associates electrical flow with movement and not with force lines. Such results could generate possible wrong conceptions of the term flow in electromagnetism. This proposal should be validated in future research.
Se investigó la presencia de E. coli productora de shiga toxina y rotavirus en heces de 90 niños diarreicos con edades comprendidas entre 0 y 3 años. De cada muestra se tomaron tres alícuotas: una se sometió a enriquecimiento previo para E. coli O157, con otra se hizo siembra directa en placas con agar MacConkey-Sorbitol y Rojo Eosina con MUG y la ultima se congeló a -70°C para el análisis posterior de rotavirus. La búsqueda de E. coli O157 se realizó por inmunocromatografía in vitro de Coris Bioconcept (Bélgica) y O157:H7 por serología con antisueros FUVESIN. La presencia del antígeno O157 (rbfO157) y de los genes que codifican para las shiga toxinas (stx1 y stx2) se determinó por PCR. Los rotavirus se detectaron por electroforesis en geles de poliacrilamida. Las 90 muestras de heces analizadas resultaron negativas para el antígeno O157 y para O157:H7. La PCR corroboró que 9 cepas sospechosas aisladas de los medios de cultivos, eran cepas STEC no O157 y portadoras del gen stx1, mostrando un 10% de positividad. La electroforesis para el ARN viral detectó rotavirus en 21 (23,33%) muestras. Se confirma el predominio de rotavirus y se sugiere que la circulación de cepas STEC no 0157, es un indicio de la participación de estas cepas en la etiología de las diarreas agudas.

The presence of E. coli producer of shiga toxin and rotavirus was investigated in 90 stool samples from children less than 3 years old with diarrhea. Three aliquots were separated from each sample: the first one underwent previous enrichment for E. coli O157, the second one was plated on agar MacConkey-Sorbitol and Red Eosine with MUG, and the last one was frozen at -70°C for the later analysis of rotavirus. The search of the antigen O157 of E. coli was carried out by immunochromatography in vitro of Coris Bioconcept (Belgium). The presence of the antigen O157 (rbf O157) and the genes that code for the shiga toxin (stx1 y stx2) were determined by PCR. Rotavirus were detected by electrophoresis in polyacrylamide gels. The 90 samples analyzed by immunochromatography were negative for the antigen O157. The isolates were STEC strains non O157 and contained the gene sx1, showing a 10% of positivity. The electrophoresis for the viral RNA detected rotavirus in 21 (23.33%) samples. This result confirms the rotavirus prevalence and suggests, that the circulation of STEC strains non O157 is an indication of the involvement of these strains in the ethiology of acute diarrheas.
La preeclampsia (PE) es una enfermedad que se presenta en la segunda mitad de embarazo. Es una condición caracterizada por hipertensión, proteinuria y frecuentemente cierto grado de restricción del crecimiento intrauterino (RCIU). El óxido nítrico (ON) regula el flujo de sangre en la placenta humana, induce vasodilatación, inhibe la agregación plaquetaria, y previene la adhesión de plaquetas a las células endoteliales. En este trabajo se evaluó, en sangre periférica de mujeres embarazadas normales (n = 46) y con PE (n = 50), los niveles séricos de nitritos y se analizó la expresión de las óxido nítrico sintasas constitutiva endotelial (eNOS) e inducible (iNOS) en tejido placentario. Se observó un aumento significativo en la concentración sérica de nitritos en las pacientes con PE al compararlas con mujeres embarazadas normales (150,64 ± 8,94 vs 40,62 ± 1,65 µM, p < 0,00001) y un aumento significativo en la expresión de las enzimas NOS (eNOS e iNOS) en las placentas de esas mismas pacientes, con respecto a las mujeres con embarazo normal (iNOS 4,29 ± 1,51 vs 0,59 ± 0,13; eNOS 1,78 ± 0,74 vs 0,46 ± 0,22, p < 0,005). Nuestros resultados muestran que existe una relación entre los valores de nitritos en suero de sangre periférica y el análisis de la expresión de las enzimas eNOS e iNOS en extracto de proteínas de tejido de placenta.

Preeclampsia (PE) is a disease that onsets in the second half of pregnancy. This condition is characterized by hypertension, proteinuria and, frequently, intrauterine growth restriction (IUGR). Nitric oxide (NO) regulates blood flow in the human placenta, it induces vasodilatation, inhibition of platelet aggregation and prevents adhesion of platelets to endothelial cells. In this work, nitrite levels were evaluated in the sera of peripheral blood of normal pregnant women (n = 46) and women with PE (n = 50); additionally, the expression of endothelial constitutive nitric oxide and inducible synthases (eNOS and iNOS, respectively) of placental tissues, were determined. An increased concentration of serum nitrites from patients with PE, in relation to normal pregnant women (150.64 ± 8. 94 vs 40, 62 ± 1, 65 µM, p < 0. 00001) was observed. An increased expression of nitric oxide synthases (eNOS and iNOS), in the placental tissues of (PE) patients, as compared to that of normal pregnant women (iNOS 4.29 ± 1.51 vs 0. 59 ± 0.13; eNOS 1.78 ± 0.74 vs 0.46 ± 0.22, p < 0.005) was also observed. Our results show that there exists a relationship between serum nitrites concentration and the expression of eNOS and iNOS, as analyzed in protein extracts of placental tissues.