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El pensamiento de la modernidad, se presenta como un espacio histórico en el cual se yuxtaponen distintas visiones de mundo, derivándose diversas tendencias metodológicas para el abordaje de la investigación, que se hacen pertinentes en la educación. En este contexto, se hace referencia a ellas desde las visiones más clásicas como el racionalismo, empirismo, positivismo, estructural-funcionalismo, pragmatismo, existencialismo, romanticismo, marxismo y la fenomenología, hasta los más recientes como el pensamiento popular, la episteme feminista y la complejidad. Este abanico de posibilidades metodológicas que se develan en el estudio; unas que parten del paradigma cuantitativo y cuyo propósito es controlar y predecir un fenómeno como lo son: las tendencias metodológicas descriptivas, experimentales, exploratorias, correlacionales, causal-comparativa, transversal y longitudinales y otras que, parten del paradigma cualitativo a los que se le denominan tendencias metodológicas emergentes, entre las que se destacan: las metódicas etnográficas, historias de vida, investigación acción, por mencionar algunas. Otras surgen con miradas postmodernas y complejas y se amparan en el paradigma de la complementariedad, entre las que se mencionan las inter, trans y pluridisciplinas como opciones integradoras y reconciliadoras del conocimiento. La presencia de todas estas ofertas epistemometodológicas frente a los cambios permanentes del devenir histórico, constituye un desafío para la construcción de conocimiento en el contexto educativo en el cual se atienda a las diversidades sociales presentes hoy en el mundo.

Thoughts of Modernity are presented as a historical space in which several visions of the word are juxtaposed, originating methodological tendencies to enter a subject in research. In this context, these methodological tendencies are studied from the most classical visions as rationalism, empiricism, positivism, structuralfunctionalism, pragmatism, existentialism, romanticism, Marxism, and phenomenology. There are also studies on other methodological tendencies as complexity, popular thoughts and feminist episteme. Some of these methodological tendencies are analyzed in this study from the quantitative perspective: Descriptive, experimental, exploratory, correlational, transversal, and longitudinal researches. There are other methodological tendencies which are analyzed from the qualitative perspective: ethnography, life story, and so on. It is found that others methodological tendencies appear from postmodern looks and complex with the complementary paradigm, in which interdisciplinary, transdisciplinary and pluridisciplinary are presented as integrated and reconciled options of knowledge. All of these epistemo-methodological options are considered as a challenge in order to build knowledge in a educative context. This context is very important because it studies social matters all over the word.
El proceso de admisión en la Universidad de Carabobo reglamentado en el año 2003, cuando derogo el anterior instrumento del año 1990, norma las diferentes modalidades de ingreso y el número de plazas disponibles para alumnos nuevos en las facultades y sus escuelas en un periodo académico. Las modalidades de ingreso y el tipo de plantel educativo de procedencia ha sido tema de discusión en Venezuela, en relación con el rendimiento académico de los alumnos, tanto desde el sector gubernamental como desde las propias universidades. Con el objetivo de analizar dicha relación fue desarrollado un estudio descriptivo en la población estudiantil inscrita en la Escuela de Medicina "Dr. Witremundo Torrealba" durante el periodo 2003-2006, la cual fue encuestada al momento de su inscripción para el año 2007, con el propósito de obtener información sobre su forma se ingreso, año que cursa, tipo de plantel de procedencia, y datos socioeconómicos. Asimismo se registro la data de la instancia oficial para verificar la variable rendimiento académico utilizando una escala basada en la aprobación del número de asignaturas según el año cursado. Los resultados apuntan a que la Prueba Interna como modalidad de ingreso es una oportunidad alterna de ingreso, que atiende a la población estudiantil de instituciones públicas y privadas, destacando mejor rendimiento los alumnos de instituciones privadas; sin embargo no existe evidencia notoria de relación entre la modalidad de ingreso y el rendimiento académico obtenido por los alumnos en el desarrollo de sus estudios de medicina.

The enrollment process at the University of Carabobo, was published in 2003 overruling the old process which dates back to 1990. It dictates the various forms of standard income and the number of places that offer, for new students, faculties and schools over an academic period. The conditions of admission and campus of origin has been the subject of discussion in Venezuela in relation to the academic performance of students, both from the government sector and from universities themselves. In order to analyze the relationship, a descriptive study was developed among the student population enrolled in the School of Medicine Dr. Witremundo Torrealba "in the period 2003-2006, which was surveyed at the time of enrollment in 2007 with the purpose of obtaining information about their shape income, year coursing, type of campus of origin and socioeconomic data. It also records the dates of the official request to verify the academic performance variable using a scale based on the approval of the number of subjects studied by year. The results suggest that the internal evidence as income is a form of alternative income opportunities, which serves the student population in public and private institutions, highlighting the best performing students from private institutions, but there is no obvious evidence of a relationship between the form of income and academic achievement obtained by students in developing their medical studies.
Pseudomonas aeruginosa y Staphylococcus aureus, son microorganismos que se encuentran involucrados en diversos procesos infecciosos en pacientes con Diabetes Mellitus. Además, son capaces de desarrollar resistencia a diversas familias de antibióticos. Es por ello que el objetivo de la investigación fue evaluar la resistencia a fluoroquinolonas en Pseudomonas aeruginosa y Staphylococcus aureus aislados de tejidos blandos en pacientes con Diabetes Mellitus, en el Centro de Atención Regional de Podología (CARPO) Estado Aragua. El estudio fue de tipo descriptivo y corte transversal. La estrategia metodológica usada se basó en el uso de cultivos bacteriológicos, técnicas de identificación bacteriana y finalmente, el método de Kirby Bauer para evaluar la resistencia de ambos microorganismos a fluoroquinolonas. Se procesaron 150 muestras, 67 fueron positivas para los microorganismos en estudio. En la presente investigación, Pseudomonas aeruginosa fue el organismo principalmente aislado (33,8%), mientras que, Staphylococcus aureus, fue el mas frecuente entre los cocos gram positivos (13,4%). Se encontró alta resistencia a fluoroquinolonas, siendo para Pseudomonas aeruginosa de 95,83% y S. aureus de 89,47%. Los factores epidemiológicos y la posibilidad de infección por cepas resistentes, no presentaron asociación estadística. Por el contrario, el tratamiento previo con fluoroquinolonas y el grado de lesión, mostraron tener relación con el microorganismo aislado (p <0,05), lo que indica que, P.aeruginosa y S. aureus están pacientes diabéticos.

Pseudomonas aeruginosa and Staphylococcus aureus are microorganisms involved in various infectious diseases in patients diagnosed with Diabetes Mellitus. They have high resistance to certain antibiotics. The aim of the study was to evaluate the resistance to fluoroquinolones in Pseudomonas aeruginosa and Staphylococcus aureus isolated from soft tissue in patients with Diabetes Mellitus in the Regional Service Center Podiatry (CARPO) Aragua State. The study was descriptive and cross-section. The methodological approach was based on the use of bacterial cultures, use of identification techniques and the Kirby Bauer method to evaluate the resistance of both organisms to fluoroquinolones. 150 samples were analized, 67 were positive for microorganisms under study. In this study, Pseudomonas aeruginosa was the organism isolated mainly (33.8%), while Staphylococcus aureus was the most frequent grampositivecocci (13.4%). A high resistance to fluorquinolones was found. Pseudomonas aeruginosa showed 95,83% and S. aureus 89.47%. The epidemiological factors and infection with resistant strains showed no statistical association. By contrast, prior treatment with fluoroquinolones and the degree of injury were found to have a relation with the organism isolated (p <0.05), indicating that P. aeruginosa and S. aureus are involved in serious injury in diabetic patients.
Son legados de la modernidad, una concepción de escuela y de alumno desvinculado de la complejidad sistémica. Ambos, escuela y alumno, sortean políticas educativas dominadas bajo al ejercicio didáctico transmisionista, aún vigente. Por ende, el estudio caracteriza -desde el alumno- al adolescente humano que se expresa en el aula de clase y las representaciones de los actores en el acontecer pedagógico en la educación media. El análisis sustenta influjos fenomenológicos y hermenéuticos. Los informantes son diez estudiantes de educación media, de una institución pública venezolana. Los hallazgos expresan que los alumnos-adolescentes: asisten a las aulas con proyectos de vida vacilantes, aún no construidos; reconocen los dones y reparos que significa ser humano; se escabullen -a través de los medios socio-afectivos y tecnológicos- del poder dominante; y, en el aula de educación media, pervive un modelo didáctico vacío de diálogo y limitador de la condición humana del alumno adolescente.

They are bequeathed of modernity, a conception of school and student detached from systemic complexity. Both, school and student, shun educational policies dominated by the transmisionist didactic exercise, still in use. Therefore, this paper characterizes -from the student´s view- the human teenager who expresses himself in the classroom and examines the representations of the actors in the pedagogic performance that takes place in the secondary school education. The analysis is based upon hermeneutic and fenomenological influences. The informants are ten students of secondary school education, from a public venezuelan institution. Findings express that the teenagers-students: go to the classrooms with hesitant projects of life, still not built; they recognize the gifts and objections that mean to be a human being; they slip away through -the socio-afective and technological means- from the dominant power; and, in the secondary school classroom persists a didactic model void of dialog and restrictive of the human condition of the teenager student.
La Emergencia del Saber desde el abordaje cualitativo, del grupo de investigadores del Centro de investigaciones Educacionales Paradigma (CIEP), es una obra de obligada referencia para docentes e investigadores que se aproximen a la investigación cualitativa desde la reflexión de la práctica pedagógica. Uno de los aspectos más importantes de este libro es que cada una de las investigaciones que lo componen es producto de una indagación con enfoque cualitativo, pero hecha en nuestros propios contextos, construyendo no sólo saberes académicos emergentes sino, también, develando nuestras propias creencias ante la práctica pedagógica y hacia el mismo acto de investigar, propiciando de esta forma, procesos reflexivos que permiten observarnos desde nuestro quehacer para poder entender la acción del otro. Los artículos presentes en esta obra muestran un cambio en el enfoque del objeto de estudio ya que revelan que la investigación, en el campo educacional, sólo es posible en la interacción entre el investigador y el investigado dentro de la dinámica social.

The Emergence of Knowledge from the qualitative approach, is a book write by researchers of the Centre for Educational Research Paradigm (CIEP), and is a required reference work for teachers and researchers that approach to qualitative research from the reflection of pedagogical practice. One of the most important aspects of this book is that each of its component research results from this qualitative inquiry, but made in our own contexts, building not only emerging academic knowledge but also revealing our own beliefs to pedagogical practice and to the same act of research, thus promoting, reflective processes that enable Watching from our work to understand the other's action. The articles present in this work show a shift in focus from the object of study and research showing that, in the educational field is only possible in the interaction between the researcher and the researched within social dynamics.
En este trabajo analizamos el contenido necesario para la preparación didáctica de profesores para la enseñanza de la probabilidad y sugerimos las posibilidades que las paradojas clásicas de probabilidad ofrecen para organizar actividades didácticas que puedan contribuir a esta formación. Se presenta también un ejemplo usado en nuestros propios cursos con profesores y se indican diversos tipos de análisis didáctico con el mismo.

In this paper we analyze the content needed in the didactic preparation of teachers to teach probability. We also suggest the possibility that classical paradoxes of probability offer to organize didactic situations that can contribute to this education. We also present an example used in our own courses and suggest different levels of didactic analysis of the same.
Este estudio tuvo como objetivo analizar los rasgos estructurales así como la calidad de los textos de escritores competentes y no competentes, analizar los procedimientos gramáticos y retóricos que realizan ambos grupos y determinar factores psicológicos y motivacionales que están presentes en la elaboración de un escrito. Teóricamente se sustentó en la lingüística textual (van Dijk, 1983), las normas de la textualidad y la teoría que sustenta los principios básicos de la retórica romana. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, bajo la perspectiva de las investigaciones teóricas. Se utilizó el diseño de la teoría fundamentada con el fin de generar una explicación conceptual de cuáles son los factores personales, cognitivos, lingüísticos y retóricos que afectan la producción de textos académicos. Los resultados demostraron que, la enseñanza punitiva de la escritura, así como la idea de que hablar y escribir son procesos muy diferentes han dejado como secuela, que más de una persona, no acuda a su competencia comunicativa y tenga un gran temor a escribir.

The aim of this study was to analyze the structural characteristics and the quality of the texts of competent and incompetent writers, as well as to analyze the grammatical and rhetorical processes carried out by both groups in order to determine the psychological and motivational factors involved in the drafting of a text. The theory was based on textual linguistics (van Dijk, 1983), textuality rules and the theory that supports the basic principles of roman rhetoric. The study was carried out from a qualitative approach and from a theoretical research perspective. The design of the theories on which it was based was used to bring forth a conceptual explanation of the personal, cognitive, linguistic and rhetorical factors that influence the production of academic texts. The results showed that the aftermath of the punitive teaching of writing, as well as the idea that speaking and writing are very different processes is that many individuals have a great fear of writing and are not resorting to their communication skills.
Los libros de texto permiten determinar buena parte de la evolución histórica de un sistema educativo. Se abordó su estudio en la realidad venezolana durante 1826-1969. Aquí sólo se muestran algunos resultados parciales de dicha investigación, aquellos referidos a ciertas características que perduraron y otras que fueron modificadas en el tiempo. Se seleccionó una muestra intencional de obras de matemática a partir de un conjunto de criterios. Se analizó un conjunto de elementos de cada una de dichas obras. De cada libro se extrajo una muestra de estos elementos basada en criterios. Se siguieron algunas directrices metodológicas expuestas por Schubring (1987), con algunas adaptaciones. Como referentes teóricos están: concepciones curriculares (Gimeno, 1998); modelos pedagógicos (Flórez, 1996, 2001); Transposición Didáctica (Chevallard, 2000); diferentes tipos de conocimiento matemático (Beyer, 2009). Se pudo develar constantes como la presencia de “problemas vestidos” y la casuística para la enseñanza de las operaciones; y variables en torno a la temática tratada y a su enfoque.

Textbooks can determine much of the historical development of an educational system. This study addressed the situation in Venezuela during 1826-1969. Here are only showed partial results of that investigation, those related to certain features that remained over time and some that were modified over time. It was selected a purposive sample of math textbooks based on a set of criteria. It was analyzed a set of elements of each textbook. From each book it was drawn a sample of these elements based on criteria. We followed some methodological guidelines set forth by Schubring (1987), with some adaptations. The theoretical references considered are: curricular concepts (Gimeno, 1998), pedagogical models (Flórez, 1996, 2001), Didactic Transposition (Chevallard, 2000), and different types of mathematical knowledge (Beyer, 2009). The research revealed a constant presence of "dressed problems" and the presence of methods based on cases for teaching operations, as well as variables surrounding the treated subject and its approach.
La fenomenología y la hermenéutica, desde el paradigma cualitativo son desarrolladas, por lo general, como aspectos metodológicos de la investigación. La presente quiere evidenciar sus implicaciones más significativas pero, como fundamentos epistemológicos necesarios en la generación y construcción de una teoría, entendida como: dar cuenta de la realidad. Ello sustentado en la perspectiva de Gadamer por la cual todos los métodos producen frutos hermenéuticos, asumiendo la hermenéutica como filosofía y generando perspectivas diferentes de la aplicación metodológica.

Phenomenology and hermeneutics, from the qualitative paradigm are developed, usually, as methodological elements of research. The present wants to evince his more significant implications but, as epistemological support necessary in the generation and construction of theory, understood like: realize of the reality. It sustained in Gadamer's perspective, by means of which, all the methods produce hermeneutic fruits, assuming the hermeneutics as philosophy and generating perspectives different from the methodological application.
Las dermatofitosis constituyen uno de los problemas de salud más frecuente a nivel mundial, con mayor incidencia en países tropicales y subtropicales, más frecuentemente en el sexo masculino. Los atletas están en constante predisposición a sufrir de infecciones micóticas por la variabilidad de las condiciones individuales así como ambientales. El objetivo fue determinar la prevalencia de los agentes etiológicos causantes de micosis superficiales en los atletas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. La muestra estuvo representada por 71 atletas de diferentes disciplinas que presentaban lesiones sospechosas de micosis superficiales en piel y uñas, realizándoles un examen directo con KOH, Cinta adhesiva, cultivo en Agar Lactrimel. Los aislados obtenidos se les practicó un examen directo con azul de lactofenol y microcultivo para identificar el agente etiológico. Se encontró en los atletas 63,4% de lesiones por dermatofitos identificando las especies T. rubrum (23,9%), T. mentagrophytes (19,7%) y E. floccosum (19,7%) y 36,6% de lesiones por levaduras identificando Malassezia furfur (29,6%) y Malassezia ovalis (7,1%) siendo el sexo masculino el más afectado. Estos hallazgos son relevantes debido a que estos agentes se aprovechan de condiciones desfavorables para colonizar y ocasionar lesiones que pudiesen disminuir el rendimiento deportivo del atleta.

Dermatophytosis is one of the most common health problems worldwide, with greater incidence in tropical and subtropical countries, most often in males. Athletes are constantly predisposed to suffering from fungal infections due to the variability of individual and environmental conditions. The objective was to determine the prevalence of etiological agents causing superficial mycosis in athletes from the School of Educational Sciences at the University of Carabobo. The sample was represented by 71 athletes from different disciplines that had lesions suspected of being surface mycosis on skin and nails; a direct examination was made with KOH, adhesive tape and cultivation on Lactrimel agar. The obtained isolates were examined directly with lactophenol blue and microculture to identify the etiologic agent. It was found that 63.4% of the athletes had lesions by dermatophytes, identifying the species T. rubrum (23.9%), T. mentagrophytes (19.7%) and E. floccosum (19.7%); in 36.6% of lesions, the yeast Malassezia furfur (29.6%) and Malassezia ovalis (7.1%) were identified; males were the most affected. The findings are relevant because these agents take advantage of adverse conditions to colonize and cause lesions that could decrease athletic performance.