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El amitraz es un principio activo ampliamente utilizado en Venezuela para el control de garrapatas en bovinos, habiéndose detectado fallas en el control de la especie Boophilus microplus. El objetivo de este trabajo fue determinar la eficacia in vitro del amitraz en B. microplus utilizando cinco concentraciones distintas, incluyendo la terapéutica (208 ppm). Se utilizaron 240 teleoginas colectadas de cuatro explotaciones lecheras del estado Lara, en número de 60 por finca y divididas en grupos de 10 cada uno, con un peso promedio de 220 mg/garrapata. Se realizó el test de inmersión de adultos a cinco grupos con una preparación comercial de amitraz (12,5%) a las concentraciones de 52, 104, 208, 416 y 832 ppm, sumergiéndolas por tres minutos en cada preparación. El grupo control fue sumergido en agua. Durante 18 días se incubaron a una temperatura promedio de 27°C y humedad relativa de 85%. Posteriormente se pesó la masa total de huevos producidos por cada grupo y se incubaron por 21 días. Se realizó el contaje de larvas emergidas y huevos que no eclosionaron en cada tubo y se estimó el porcentaje de eclosión para luego calcular la eficiencia reproductiva, eficacia y factor de resistencia. Las cuatro poblaciones de B. microplus estudiadas resultaron resistentes a amitraz, no encontrándose diferencias significativas entre la eficacia de la concentración recomendada por los fabricantes y la de concentraciones superiores de amitraz.

In Venezuela, the acaricide amitraz is widely used to control tick infestations in cattle, and therapeutic failures in the control of the Boophilus microplus species have been detected. The aim of this work was to determine the in vitro efficacy of amitraz on B. microplus using five different concentrations, including the manufacturer’s recommended dosage (208 ppm), through the adult immersion test (Drummond test). A sample of 240 engorged females was collected from dairy farms in Lara state, (60 ticks/farm), divided in groups of 10 ticks averaging 220 mg/tick. Commercial amitraz formulation (12.5%) was used to prepare the working concentrations of 52, 104, 208, 416 and 832 ppm. The control group was submerged in water. Ticks were placed in glass lamina and incubated at 27ºC and 85% R.H for 18 days. The eggs masses were collected, weighted, separated in vials and allowed to hatch at 85% R.H. and 27º C for 21 days. Both the emerged larvae and eggs were quantified in each tube in order to determine the reproductive efficiency, efficacy percentage and the resistance factor. The four populations of B. microplus studied were resistant to amitraz. Statistical significant differences between the effectiveness of highest concentration of amitraz and that recommended by the manufacturer were not observed.
La garrapata Boophilus microplus está distribuida por todo el mundo y es de gran importancia económica por las pérdidas que ocasiona en rebaños bovinos. El objetivo de este trabajo fue determinar la susceptibilidad in vitro al coumafos en cuatro poblaciones de garrapatas adultas, utilizando cinco concentraciones distintas de este principio activo, incluyendo la recomendada por el fabricante (terapéutica), y el porcentaje de mortalidad en larvas utilizando dosis terapéutica. Se utilizaron 240 teleoginas (garrapatas hembras adultas ingurgitadas) de cuatro fincas lecheras del estado Lara, un total de 60 garrapatas/finca divididas en grupos de 10 c/u, conformando 6 grupos/finca; fueron tratados individualmente cinco grupos con coumafos a las concentraciones de 125, 250, 500, 1.000 y 2.000 ppm y un grupo control con agua solamente, utilizando la técnica de inmersión de adultos. Larvas obtenidas de esta misma población fueron sometidas a la técnica de inmersión de larvas de Shaw. La media del peso de la masa total de huevos fue menor en forma significativa en los grupos tratados con concentraciones de 1000 y 2000 ppm de coumafos con respecto al grupo control en la finca 1. No se observaron diferencias entre los grupos tratados a las concentraciones de 125, 250, 500, 1.000 y 2.000 ppm en las cuatro poblaciones de garrapatas estudiadas por separado. La eficacia no presentó diferencias significativas entre los grupos tratados con las cinco concentraciones evaluadas en cada finca; el incremento de la concentración de coumafos no fue directamente proporcional a la eficacia. Los adultos de B. microplus resultaron resistentes al coumafos; sin embargo, se observó un 100% de mortalidad en larvas, lo que indica alta susceptibilidad de las larvas a este organofosforado

The cattle tick Boophilus microplus is widely distributed in the world and causes significant economic losses. The aim of this work was to determine in vitro susceptibility of coumaphos ixodicide in adult ticks using five different concentrations including the manufacturer’s recommended dosage, and the larvae mortality using therapeutic dose. A sample of 240 engorged females was collected from four dairy farms in Lara state, (60 ticks/farm), divided in groups of 10 ticks averaging 220 mg/tick. Commercial coumaphos formulation (20%) was used to prepare the working concentrations of 125, 250, 500, 1000 and 2000 ppm for the adults immersion test (AIT), and the control group was submerged in water. The Shaw larvae immersion test was applied in larvae obtained of this ticks population. In farm 1, weight average of the total egg masses was significantly smaller in the groups treated with coumaphos at concentrations of 1000 and 2000 ppm with respect to control group. Differences were not observed between the groups treated at the concentrations of 125, 250, 500, 1000 and 2000 ppm in each of the four farms. Statistical differences not were observed in the efficacy among groups. Higher concentrations of coumaphos did not increase the efficacy of the product. The adult ticks of B. microplus were resistant to coumaphos. Mortality in larvae reached 100%.
Esta investigación evaluó la eficacia del metronidazol y tinidazol utilizados para eliminar Trichomona muris hámsters infectados naturalmente provenientes de un bioterio convencional. Se seleccionaron 40 hámsters machos positivos a Trichomonas muris, diagnosticados por demostración del trofozoito en examen coprológico. Se administraron los antiparasitarios a concentraciones crecientes de 2,5 5,0 6,25 y 7,5 mg/mL por vía oral en sola toma diaria por 5 días. Posterior a estas aplicaciones se instauró un segundo tratamiento, cuya dosificación fue 7,5 mg/mL, con dos tomas diarias. Finalmente, al culminar dichos tratamientos se les practicó la necropsia. El resultado del primer tratamiento fue una desparasitación del 20% al 6,25 mg/mL con el uso de tinidazol, obteniendo igual resultado para metronidazol al 7,5 mg/mL. En adición, el tinidazol fue eficaz en 40% al 7,5 mg/ mL. Con respecto al tratamiento 2 se logró el 50% de desparasitación con metronidazol al 7,5 mg/mL y el 100% con tinidazol a la misma concentración. Los datos expuestos de manera descriptiva sugieren una baja actividad de los fármacos utilizados y resistencia del parásito; sin embargo, se recomienda el uso del segundo tratamiento aplicado y el realizar estudios prospectivos in vitro e in vivo e incluir los derivados sintéticos del nitroimidazole para así obtener un esquema de administración eficiente en la eliminación del protozoario.

The main purpose of this research was to evaluate and compare metronidazole and tinidazole efficacy against Trichomonas muris in hamsters naturally infected and raised under conventional bioterio conditions. There were selected 40 male hamsters based on positiveness to T. muris infection diagnosed for demonstration of the trofozoites on the direct coprological observation. For this purpose metronidazole and tinidazole were administered daily, initially given in one intake during five days at concentrations of 2.5, 5, 6.25, and 7,5 mg/mL by oral way during five days. Thereafter, a second treatment was imposed with two intakes at 7.5 mg/mL. In the first five days of treatment 1, it was obtained a 20% of parasite elimination using tinidazole at a 6.25 mg/mL concentration. A similar response at was obtained by metranidazole at a concentration of 7.5 mg/mL. Additionally, tinidazole efficacy was 40% at a concentration of 7.5 mg/mL. Regarding treatment 2, it was found 100% of effectiveness for tinidazole at 7.5 mg/mL, whereas effectiveness for metronidazole was 50%, with an effective eradication specter lower than the seven days period. It is evidence of a low efficacy of the drugs against tricomicide activity. It is recommended to realize in vitro studies in order to evidence parasite resistance to synthetic drugs derived from nitroimidazole and to stimulate the study and development of new alternative drugs able to proportionate experimental models useful for research.
Pocos personajes han existido a quienes sus biógrafos hayan deformado tanto su vida y su obra como a don Simón Rodríguez, de quien llegaron a afirmar, sin soporte alguno, que era extravagante, ateo, irreverente con todo y con todos y a quien, injustamente, se le quiere comparar con Rousseau, pese a que son totalmente diferentes tanto por la época en la que vivieron como por las ideas que nos han dejado. En las próximas líneas se esbozará un esquema de su vida y de su obra, dividida según los lugares en donde vivió: Caracas, Europa y América. Expósito, se cree que nació en Caracas en 1771. Aquí comenzó su obra educativa proponiendo reformas al cabildo de la ciudad que no fueron tomadas en cuenta. En Europa terminó de formarse y a su regreso a América en 1823, empezó a poner nuevamente sus ideas en práctica y al fracasar en sus ensayos se dedicó a ponerlas por escrito en una obra difícil de leerse al principio, por su estilo, pero rica en proposiciones educativas más vigentes hoy que cuando las escribió.

Very few characters have existed to whom their biographers have deformed their lives so much as with don Simón Rodríguez, who allegedly, with no support whatsoever, was called extravagant, atheist, irreverent with all and everyone and who, unfairly, is compared to Rousseau, in spite being totally diferent both in the times they lived and the ideas they have left us. In the next lines an outline will be sketched of his life and work, divided according to the places he lived: Caracas, Europe and the Americas. Abandoned at birth, it is believed that he was born in Caracas in 1771. Here is where his educational work began, proposing reforms to the city ’s council that were not considered. In Europe he finished his education and when he returned to the Americas in 1823, he began to put his ideas into practice again and when he failed with his essays he was dedicated to put them in writing in a difficult work to read at the beginning, due to its style, but rich in educational proposals more valid today than when he wrote them.
Este artículo es una revisión crítica sobre el pensamiento de Paulo Freire en lo concerniente a sus concepciones sobre libertad, justicia y la relación entre estos dos valores, como aporte a una educación ciudadana democrática. El gusto por la libertad en Freire, su respeto por la alteridad y su postura democrática vinculada a la libertad se suman a los significados que tiene la justicia en la obra Freireana, que reverbera en indignación, clama por nuestra intervención en el mundo y exige el reconocimiento de la dignidad humana. Finalmente se esbozan las posibilidades y tensiones entre libertad y justicia en nuestras sociedades.

This article is a critique revision about Paulo Freire ’s thoughts on his conceptions of freedom, justice and the relation between these two values as contribution to a democratic citizen education. The liking for freedom in Freire ’s, his respect for alterity and his democratic posture linked to freedom are added to the meanings of justice in Freirerian work, which reverberates on indignation, claims for our intervention in the world and demands the acknowledgement of human dignity. Finally, the possibilities and tensions between freedom and justice in our societies are outlined.
Este estudio presenta el análisis preliminar de una investigación orientada dentro de la metodología cualitativa, investigación acción-participativa, que tiene como propósito comprender la naturaleza de los significados construidos por estudiantes excluidos del sistema formal, con edades comprendidas entre 14 y 19 años, de marcada desventaja socio-cultural. El marco metodológico de la propuesta, pretende además desarrollar un corpus teórico-práctico para apoyar la actividad de mediación educativa en centros alternativos de enseñanza que atienden grupos de adolescentes y jóvenes vulnerables. Para ello, se analizan categorías ajustadas a habilidades cognitivas-lingüísticas, y se identifican descriptores propios del pensamiento formal en las elaboraciones producidas por el grupo de estudio estructuradas en registros escritos, interacciones verbales, producciones libres, textos expositivos, donde se evidencian actividad cognitiva y estrategias de pensamiento formal.

This study presents the preliminary analysis of a research oriented within qualitative methodology, action-participative research, which aims to understand the nature of meanings built by students excluded from the formal system, with ages from 14 to 19 years old, from a marked socio-cultural disadvantage. The methodological frame of the proposal pretends also to develop a theoretical-practical corpus to support educational mediation activity in alternative teaching centers for groups of vulnerable teenagers and young people. For that, categories adjusted to cognitive-linguistic abilities are analyzed, and formal thought descriptors are identified in the elaborations produced by the study group structured in written records, verbal interactions, free productions, expositive texts, where cognitive activity and strategies of formal thought are evidenced.
Es necesario plantear la necesidad de que los/las adolescentes sean apoyados por sus padres/madres para lograr un desarrollo pleno y armonioso de su sexualidad. El objetivo de la investigación fue estimular la reflexión entre los padres/madres sobre conocimientos, prácticas y actitudes sexuales para orientar a sus hijos en el aprendizaje de su sexualidad. El método de investigación-acción participativa permitió afirmar que los padres/madres de la comunidad poseen deficiente y deformada información sexual. Se concluye que existen estereotipos de género, una desinformación sexual y pobre comunicación que repercute en el manejo inadecuado de la conducta sexual en las/los adolescentes. Se deben diseñar programas desde la participación activa de los padres/madres sobre la salud sexual en la adolescencia.

It is necessary to pose the need that teenagers are supported by their parents in order to achieve a full and harmonious sexual development. The goal of this research was to stimulate reflection among parents about sexual knowledge, practices and attitudes to guide their children through learning about sexuality. The method of participative action-research allowed to state that parents in the community have deficient and deformed sexual information. It is concluded that there exists gender stereotypes, sexual disinformation and poor communication which has an effect on the proper handling of sexual conduct in teenagers. Programs based on active participation of parents on sexual health in teenagers must be designed.
En el contexto de los profundos cambios que afectan las sociedades contemporáneas, de manera creciente se reconoce el papel que juegan en los procesos de desarrollo factores distintos al capital material, y se descubre la importancia fundamental de otras formas de capital: capital humano, capital social, capital relacional, y competencias como la capacidad de emprender. ¿Cómo puede la escuela contribuir a la formación de estas competencias? En este artículo se presenta una experiencia reciente en la provincia canadiense de Quebec de alianza estratégica entre diversos actores -movimiento cooperativo, sindicato de docentes, Ministerio de Educación, Universidad- apara el desarrollo de competencias de emprendimiento y cooperación en los alumnos.

Within the context of deep changes that afect modern societies, the role played within the development processes of factors diferent from the material capital it is growingly acknowledged, and the fundamental importance of other forms of capital is discovered: human capital, social capital, relationship capital, and competences such as the capacity of undertaking tasks. How can schools contribute to the formation of these competences? In this article a recent experience of strategic alliance among diferent actors in the Canadian province of Quebec is presented -cooperative movement, teacher's union, Ministry of Education, University- in favor of the development of competences of undertaking tasks and students' cooperation.
El trabajo se centró en la producción de textos narrativos por parte de estudiantes universitarios de formación docente, que les permitieran reflexionar sobre el proceso de escritura y las posibilidades de construir distintas versiones a partir de un tema dado. Los objetivos del estudio fueron los siguientes: -Desarrollar la producción textual en estos estudiantes a partir de la composición de temas sugeridos. -Estimular la manifestación de pensamientos, deseos y creencias mediante la elaboración de textos narrativos. -Reflexionar a partir de los textos producidos por los alumnos sobre la validez de diferentes versiones que no concuerdan con la propuesta por el autor del tema que se trabaja. Luego de leer en el aula varios textos narrativos, se solicitó a 45 alumnos de Educación Básica Integral, cursantes de tres asignaturas ubicadas en distintos semestres de la carrera, leer cuidadosamente un cuento trascrito hasta cierta parte y construir el final. El análisis de las producciones escritas nos permitió identificar las creencias, los puntos de vista, los deseos y algunos valores manifestados por los alumnos. Se llegó a la conclusión de que los estudiantes lograron involucrarse en la composición escrita y comprender que ésta es un proceso complejo.

The worked focused on the production of narrative texts by the students of teacher's education, which allowed them to reflect about the writing process and the possibilities of building different visions from a given topic. The study objectives were as follows: -Developing text production on these students from the composition of suggested topics. -Stimulating thought signs, wishes and believes through the production of narrative texts. -Reflection from the texts produced by the students on the validity of different versions that does not match the author's proposal about the topic. After reading several texts in the classroom, 45 Integral Primary Education students from three subjects from different semesters in their undergraduate program were asked to read carefully an incomplete transcript text and write the ending. The analysis of the productions allowed us to identify the believes, wishes and some of the values manifested by the students. Our conclusion was that students were able to get involved in the written composition and understand that it is a complex process.
La presente conferencia esboza una esboza una experiencia de desarrollo institucional de la Universidad de Los Andes a partir de la creación de un seminario, cuya mirada ofrece variados significados y nuevos discursos pedagógicos sobre el aprendizaje y la enseñanza de los saberes matemáticos escolares de los niños y pubertos ubicados en la llamada franja crítica del currículo y la escolarización, justamente donde se esconde uno de los espacios académicos más determinante de la exclusión escolar temprana y deserción social ulterior. La reflexión y proposiciones producidas por el seminario se convierten en un excelente motivo para su diseminación, circulación y visibilidad a través de la apropiación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación que ofrece el Repositorio Institucional SABER-ULA, lugar virtual donde se aloja y resguarda para su difusión el patrimonio académico de los seminaristas.

The following conference outlines an institutional development experience from the University of Los Andes from the creation of a seminar, which view ofers varied meanings and new pedagogical discourses about learning and teaching of school mathematical knowledge of children and teenagers located on the so-called critical strip of curriculum and schooling, just where one of the most determining academic spaces of early school exclusion and ulterior social desertion is hidden. The reflection and proposals produced by the seminar become an excellent reason for their dissemination, circulation and visibility through the appropriation of the new Communication and Information Technologies ofered by SABER-ULA’s Institutional Repository, a virtual place where seminarists’ academic patrimony is hosted and saved for its broadcast.
La evaluación es un tema apasionante que nunca dejará de estar en boga debido a que representa uno de los aspectos fundamentales de todo proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por ello que resulta fundamental que en todo momento reflexionemos y entremos a interrogarnos sobre ese valioso proceso. Aquí, como veremos, se presenta un pequeño ensayo-reflexión sobre lo que significó para la autora pasar por la torturante práctica de ser evaluada hace alrededor de 33 años, sirviendo esto de marco para enfatizar la importancia de preguntarnos qué estamos haciendo: ¿evaluando o midiendo? Dando lugar esto para presentar los dos paradigmas encontrados al concebir la evaluación como proceso formador o tomarla como un aspecto terminal-puntual. Se espera, entonces que cada lector descubra su postura y a la vez se proponga analizar su quehacer diario durante su actuación docente.

Evaluation is an exciting topic that will never stop being in vogue since it represents one of the fundamental aspects of every teaching and learning process. This is why it is fundamental that we always reflect and start asking ourselves about this valuable process. Here, as we will see, a short reflection-essay is presented about what it meant to the author to have gone through torturing practice of being evaluated about 33 years ago, which works as a frame to emphasize the importance of asking ourselves what we are doing: evaluating or measuring?. This leads to two paradigms found when conceiving evaluation as educational process or taking it as a terminal-punctual factor. It is expected then that each reader discovers its position and at the same time sets itself up to analyze its daily tasks during its teaching performance.
¿Se hace necesaria la transformación de la universidad en una organización proactiva, innovadora, flexible, con capacidad crítica para evaluar su propio desempeño a los fines introducir los cambios que demanda la dinámica sociedad del conocimiento? De la comparación en espejo de dos instituciones educativas: una bicentenaria universidad tradicional y una recientemente creada multiversidad compleja, analizadas ambas desde la perspectiva de sus fines, objetivos, misión, visión y modelo de aula, reseñados en sus portales de Internet y otros documentos, pueden derivarse señales que orienten el aprendizaje institucional para dar respuestas a un siglo XXI pleno de incertidumbre, esperanza y multiconocimiento.

Is it necessary to transform university into a proactive, innovative, flexible organization with critical capacity to evaluate its own development aiming to introduce the changes required by the dynamic society of knowledge? From comparing face to face two educational institutions: a bicentenary traditional university and a recently created complex multi university, both analyzed from their goals, objectives mission, vision and classroom module’s perspective, reviewed on their internet web sites and other documents; signs guiding institutional learning can be derived to provide answers to a 21st century filled with uncertainty, hope and multi-knowledge.