টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রা ৪

টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্য ৪ (এসডিজি ৪ বা গ্লোবাল গোল ৪) মানসম্পন্ন শিক্ষা সম্পর্কিত এবং এটি ২০১৫ সালের সেপ্টেম্বরে জাতিসংঘ কর্তৃক প্রতিষ্ঠিত ১৭টি টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রার মধ্যে একটি। এসডিজি ৪-এর পূর্ণ শিরোনাম হল "সবার জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক ও সমতাভিত্তিক মানসম্পন্ন শিক্ষা নিশ্চিত করা এবং আজীবন শিক্ষার সুযোগ প্রচার করা"। এসডিজি ৪-এর ১০টি লক্ষ্যমাত্রা রয়েছে যা ১১টি সূচক দ্বারা পরিমাপ করা হয়। সাতটি ফলাফল লক্ষ্যমাত্রা হল: বিনামূল্যে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা; মানসম্পন্ন প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষায় সমান প্রবেশাধিকার; সাশ্রয়ী কারিগরি, বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও উচ্চ শিক্ষা; আর্থিক সাফল্যের জন্য প্রাসঙ্গিক দক্ষতাসম্পন্ন মানুষের সংখ্যা বৃদ্ধি; শিক্ষায় সকল বৈষম্য দূরীকরণ; সার্বজনীন সাক্ষরতা ও সংখ্যাজ্ঞান; এবং টেকসই উন্নয়নের জন্য শিক্ষা ও বিশ্ব নাগরিকত্ব। তিনটি বাস্তবায়নের উপায় লক্ষ্যমাত্রা হল: অন্তর্ভুক্তিমূলক ও নিরাপদ বিদ্যালয় নির্মাণ ও উন্নয়ন; উন্নয়নশীল দেশগুলির জন্য উচ্চ শিক্ষা বৃত্তি সম্প্রসারণ; এবং উন্নয়নশীল দেশগুলিতে যোগ্য শিক্ষকদের সরবরাহ বৃদ্ধি। এসডিজি ৪-এর লক্ষ্য হল শিশু ও তরুণদের জন্য মানসম্পন্ন ও সহজলভ্য শিক্ষা এবং অন্যান্য শিক্ষার সুযোগ প্রদান করা। এর একটি লক্ষ্যমাত্রা হল সার্বজনীন সাক্ষরতা ও সংখ্যাজ্ঞান অর্জন করা। শিক্ষার পরিবেশে জ্ঞান ও মূল্যবান দক্ষতা অর্জনের এটি একটি প্রধান উপাদান। অর্থাৎ আরও বেশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নির্মাণ এবং বর্তমান প্রতিষ্ঠানগুলোকে উন্নত করে সবার জন্য নিরাপদ, অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং কার্যকর শিক্ষার পরিবেশ প্রদানের অতীব প্রয়োজনীয়তা রয়েছে। শিক্ষায় প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে, বিশেষ করে ছেলে ও মেয়ে উভয়ের জন্য প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি সাধিত হয়েছে। অগ্রগতির দিক থেকে দেখা যায়, ২০১৮ সালে বিশ্বব্যাপী উচ্চ শিক্ষায় অংশগ্রহণ ২২৫ মিলিয়নে পৌঁছেছে, যা মোট ভর্তি হারের ৩৮% এর সমতুল্য। "সবার জন্য শিক্ষা" একটি জনপ্রিয় স্লোগান হয়ে উঠেছে এবং ১৯৯০ সাল থেকে বিভিন্ন আন্তর্জাতিক উন্নয়ন উদ্যোগের মাধ্যমে এটি গুরুত্বের সাথে বিবেচনা করা হয়েছে। এটি টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রা (এসডিজি) নির্ধারণের সময় অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ছিল এবং এসডিজি ৪ হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। শিক্ষাকে টেকসই উন্নয়ন, জাতি গঠন এবং শান্তির জন্য একটি শক্তি হিসেবে বিবেচনা করা হয়। যেসব শিশু এবং তরুণরা পড়া, লেখা বা গণনা করার মতো দক্ষতা অর্জন করে, তারা তাদের সহকর্মীদের তুলনায় ভালো ভবিষ্যতের সম্ভাবনা রাখে, যারা এই দক্ষতাগুলো অর্জন করতে ব্যর্থ হয়। টেকসই উন্নয়ন নিশ্চিত করতে শিক্ষার ভূমিকা শুধুমাত্র উন্নয়নশীল অঞ্চলের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়; বরং এটি বিশ্বব্যাপী গুরুত্বপূর্ণ। টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্য ৪ (এসডিজি ৪)-এর মূল লক্ষ্য হলো একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং উচ্চমানের শিক্ষা প্রদান করা, যা শিখনকারীর জীবনমান উন্নত করবে এবং সম্প্রদায়ের ভবিষ্যতকে আরও সমৃদ্ধ করবে। শিক্ষায় প্রবেশাধিকার প্রচারে, বিশেষ করে ছেলে ও মেয়ে উভয়ের জন্য প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে, উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি সাধিত হয়েছে। সাব-সাহারান আফ্রিকার দেশগুলিতে প্রাথমিক শিক্ষা সমাপ্তির হার ২০০০ সালের ৪৯ শতাংশ থেকে বেড়ে ২০০৬ সালে ৬০ শতাংশে উন্নীত হয়েছে। তবে প্রবেশাধিকার বৃদ্ধি সবসময় শিক্ষার মানোন্নয়ন বা প্রাথমিক বিদ্যালয় সমাপ্তিতে রূপান্তরিত হয় না। এমডিজি বাস্তবায়নের সময়, স্কুলে ভর্তির বৃদ্ধি শিক্ষাগত ফলাফলের উন্নতিতে রূপান্তরিত হয়নি। বিশ্বব্যাপী ইন্টারনেটে সীমিত প্রবেশাধিকার শিক্ষার্থীদের শিক্ষার সুযোগে অংশগ্রহণের ক্ষমতাকে প্রতিকূলভাবে প্রভাবিত করেছে। ২০১৫ সাল থেকে এসডিজি৪-এর সুনির্দিষ্ট অংশ দেওয়ার জন্য গ্লোবাল ক্যাম্পেইন ফর এডুকেশন-এর নীতির পক্ষে থেকে অবদান রাখা হয়েছিল। এসডিজি ৪-এ ৭টি লক্ষ্যমাত্রা, ৩টি বাস্তব প্রয়োগের উপায় এবং ১২টি সূচক রয়েছে। এর মধ্যে আটটি ২০৩০ সালের মধ্যে অর্জন করার কথা, একটি ২০২০ সালের মধ্যে অর্জন করার কথা এবং বাকিগুলির কোনো নির্দিষ্ট লক্ষ্য বছর নেই। প্রতিটি লক্ষ্যমাত্রার একটি বা একাধিক সূচক রয়েছে অগ্রগতি পরিমাপ করার জন্য। লক্ষ্যমাত্রাগুলির মধ্যে রয়েছে বিনামূল্যে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা (৪.১), মানসম্পন্ন প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষায় সমান প্রবেশাধিকার (৪.২), সাশ্রয়ী কারিগরি, বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও উচ্চ শিক্ষায় সমান প্রবেশাধিকার (৪.৩), আর্থিক সাফল্যের জন্য প্রাসঙ্গিক দক্ষতাসম্পন্ন মানুষের সংখ্যা বৃদ্ধি (৪.৪), শিক্ষায় সকল বৈষম্য দূরীকরণ (৪.৫), সার্বজনীন সাক্ষরতা ও সংখ্যাজ্ঞান (৪.৬), টেকসই উন্নয়নের জন্য শিক্ষা ও বিশ্ব নাগরিকত্ব (৪.৭), অন্তর্ভুক্তিমূলক ও নিরাপদ বিদ্যালয় নির্মাণ ও উন্নয়ন (৪.ক), উন্নয়নশীল দেশগুলির জন্য উচ্চ শিক্ষা বৃত্তি সম্প্রসারণ (৪.খ) এবং উন্নয়নশীল দেশগুলিতে যোগ্য শিক্ষকদের সরবরাহ বৃদ্ধি (৪.গ)। এই লক্ষ্যমাত্রার মূল উদ্দেশ্য হল: "২০৩০ সালের মধ্যে নিশ্চিত করা যে সকল মেয়ে ও ছেলে বিনামূল্যে, সমতাভিত্তিক ও মানসম্পন্ন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করবে যা প্রাসঙ্গিক ও কার্যকর শিক্ষণ ফলাফলের দিকে পরিচালিত করবে।" এই মিশনটি নির্বাচনের সময় বিভিন্ন বিষয় বিবেচনা করা হয়, যেখানে অভিলক্ষ্য বিবৃতি নিজেই নির্দেশ করে যে: শিক্ষার্থীরা সরকারি অর্থায়নে শিক্ষিত হবে এবং সকল প্রকার পার্থক্য সত্ত্বেও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার মাধ্যমে তাদের যুক্ত করা হবে। সম্পদের সমান বণ্টন নিশ্চিত করা হবে। শিক্ষার উদ্দেশ্য হবে গভীর জ্ঞান অর্জন করা, যা জাতি, লিঙ্গ বা জাতিগত পরিচয়ের উপরে নির্ভর করবে না। এই লক্ষ্যটির দুটি সূচক রয়েছে: সূচক ৪.১.১: "শিশু ও যুবকদের মধ্যে (ক) ২/৩ শ্রেণিতে; (খ) প্রাথমিক স্তরের শেষে; এবং (গ) নিম্ন মাধ্যমিক স্তরের শেষে যারা (i) পড়া এবং (ii) গণিতে কমপক্ষে ন্যূনতম দক্ষতার স্তর অর্জন করেছে, লিঙ্গভিত্তিক বিশ্লেষণসহ।" সূচক ৪.১.২: "সমাপ্তির হার (প্রাথমিক শিক্ষা, নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা, উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা)"। জাতিসংঘ (২০১৭) সাধারণ পরিষদ কর্তৃক ৬ জুলাই ২০১৭ তারিখে গৃহীত প্রস্তাব, ২০৩০ টেকসই উন্নয়ন এজেন্ডা সম্পর্কিত পরিসংখ্যান কমিশনের কাজ (A/RES/71/313) "লক্ষ্য ৪: মানসম্পন্ন শিক্ষা"। ইউএনডিপি। সংগ্রহের তারিখ ১৩ এপ্রিল ২০১৭। উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) Bartram, Jamie; Brocklehurst, Clarissa; Bradley, David; Muller, Mike; Evans, Barbara (ডিসেম্বর ২০১৮)। "জল ও স্যানিটেশনের জন্য টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যের বাস্তবায়নের উপায় লক্ষ্যমাত্রা ও সূচকগুলির নীতি পর্যালোচনা"। npj Clean Water। 1 (1): 3। এসটুসিআইডি 169226066। ডিওআই:10.1038/s41545-018-0003-0 । উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) এই উৎস থেকে টেক্সট অনুলিপি করা হয়েছে, যা ক্রিয়েটিভ কমন্স অ্যাট্রিবিউশন ৪.০ আন্তর্জাতিক লাইসেন্স-এর অধীনে উপলব্ধ রিচি, রোজার, মিস্পি, অর্টিজ-ওস্পিনা। "টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রার দিকে অগ্রগতি পরিমাপ।" (এসডিজি ৪) এসডিজি-ট্র্যাকার.অর্গ, ওয়েবসাইট (২০১৮)। এই উৎস থেকে টেক্সট অনুলিপি করা হয়েছে, যা ক্রিয়েটিভ কমন্স অ্যাট্রিবিউশন ৪.০ আন্তর্জাতিক লাইসেন্স-এর অধীনে উপলব্ধ UNESCO (২০২০-০১-০১)। গ্লোবাল এডুকেশন মনিটরিং রিপোর্ট ২০২০: অন্তর্ভুক্তি ও শিক্ষা: সবাই মানে সবাই। প্যারিস। UNESCO। আইএসবিএন 978-92-3-100388-2। ডিওআই:10.54676/jjnk6989 । উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) এই উৎস থেকে টেক্সট অনুলিপি করা হয়েছে, যা ক্রিয়েটিভ কমন্স অ্যাট্রিবিউশন ৩.০ IGO আন্তর্জাতিক লাইসেন্স-এর অধীনে উপলব্ধ Lane, Andy (২০১৭)। "Open Education and the Sustainable Development Goals: Making Change Happen"। Journal of Learning for Development। 4 (3): 275–286। এসটুসিআইডি 53583036। ডিওআই:10.56059/jl4d.v4i3.266 । উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) African Cultures and the Challenges of Quality Education for Sustainable Development। ERIC। Commission for International Adult Education। ৩০ নভেম্বর ২০১৭। উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) "শিক্ষা: প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের স্কুল-বহির্ভূত শিশুর সংখ্যা"। data.uis.unesco.org। সংগ্রহের তারিখ ২০১৯-০৩-১০। উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) বিশ্ব ব্যাংক (জুন ২০১০)। "আফ্রিকান দেশগুলিতে শিক্ষা ব্যবস্থাপনার উন্নয়ন" (ইংরেজি ভাষায়)। উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) "SDG যুগে প্রতিটি শিশুর জন্য অগ্রগতি" (পিডিএফ)। UNICEF। সংগ্রহের তারিখ ২ এপ্রিল ২০১৮। উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) উদ্ধৃতি ত্রুটি: <ref> ট্যাগ বৈধ নয়; :11 নামের সূত্রটির জন্য কোন লেখা প্রদান করা হয়নি শিক্ষা, বিশ্ব অভিযান (২০২০)। "এসডিজি৪-এর ১০টি লক্ষ্যমাত্রা"। উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link) UNESCO (২০২০)। "Global Education Monitoring Report 2020"। unesdoc.unesco.org। সংগ্রহের তারিখ ২০২০-০৯-১৯। উদ্ধৃতি টেমপ্লেট ইংরেজি প্যারামিটার ব্যবহার করেছে (link)