লিঙ্গ বিশ্লেষণ

লিঙ্গ বিশ্লেষণ হল এক ধরণের আর্থ-সামাজিক বিশ্লেষণ যা লিঙ্গ সম্পর্ক কীভাবে একটি উন্নয়ন সমস্যাকে প্রভাবিত করে তা প্রকাশ করে। উদ্দেশ্য হতে পারে শুধু দেখানো যে লিঙ্গ সম্পর্ক সম্ভবত সমাধানকে প্রভাবিত করবে, অথবা তারা কীভাবে সমাধানকে প্রভাবিত করবে এবং কী করা যেতে পারে তা দেখানো। লিঙ্গ বিশ্লেষণ কাঠামো লিঙ্গ বিশ্লেষণ পরিচালনার জন্য একটি ধাপে ধাপে পদ্ধতি প্রদান করে। অনেক সমাজে, যদিও সব কিছু নয়, নারীরা ঐতিহ্যগতভাবে পুরুষদের তুলনায় সুবিধাবঞ্চিত। সম্প্রতি অবধি, পরিকল্পনা উন্নয়নের উদ্দেশ্যে এই সমিতিগুলির অধ্যয়নগুলি জনসংখ্যা, স্বাস্থ্য এবং পরিবার পরিকল্পনার পরিপ্রেক্ষিতে মহিলাদেরকে সংকুচিত করে। অন্যান্য উদ্বেগ যেমন গার্হস্থ্য সহিংসতা বা অর্থনৈতিক কর্মকাণ্ডে জড়িত থাকার বিষয়ে তুলনামূলকভাবে খুব কমই জানা ছিল। লিঙ্গ বিশ্লেষণ আরও তথ্য প্রদান করে, যা নারীদের এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের জন্য সুবিধা নিয়ে আসে। উইমেন ইন ডেভেলপমেন্ট (ডব্লিউআইডি) পদ্ধতির উদ্ভব হয় ১৯৭০-এর দশকে, যা উন্নয়ন প্রকল্পে "নারীদের সমস্যা" সমাধানের আহ্বান জানায়। পরে, জেন্ডার অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট (জিএডি) দৃষ্টিভঙ্গি মহিলাদের সমস্যাগুলিকে বিচ্ছিন্নভাবে দেখার পরিবর্তে লিঙ্গ সম্পর্কের উপর বেশি জোর দেওয়ার প্রস্তাব করেছিল। লিঙ্গ বিশ্লেষণ এড়িয়ে যাওয়ার প্রভাবের একটি উদাহরণ একটি প্রকল্প দ্বারা সরবরাহ করা হয়েছে যা জ্বালানী কাঠ সংগ্রহে ব্যবহারের জন্য একটি গ্রামে হ্যান্ডকার্ট চালু করেছিল। মনে করা হয়েছিল যে পুরুষরা কাঠ সংগ্রহের জন্য গাড়িগুলি ব্যবহার করবে, মহিলাদের অন্যান্য কাজের জন্য মুক্ত করবে। আসলে পুরুষরা টাকা রেখে বিক্রির জন্য কাঠ সংগ্রহ করেছিল। গ্রামের কাছে তাদের সরবরাহ কমে যাওয়ায়, মহিলাদের কাঠ সংগ্রহের জন্য আরও ভ্রমণ করতে হয়েছিল। লিঙ্গ বিশ্লেষণ সাধারণত উন্নয়ন এবং জরুরী ত্রাণ প্রকল্পের জন্য একটি হাতিয়ার হিসাবে ব্যবহৃত হয়েছে।শ্রেণী, বর্ণ, জাতিসত্তা এবং বয়সের সাথে সম্পর্কিত ভূমিকাগুলির মতোই প্রকল্প বা প্রোগ্রাম ডিজাইনে পুরুষ এবং মহিলাদের সামাজিকভাবে নির্মিত ভূমিকা অবশ্যই বোঝা উচিত।প্রাকৃতিক সম্পদের ব্যবস্থাপনা বোঝার ক্ষেত্রেও কৌশলগুলো গুরুত্বপূর্ণ। লিঙ্গ বিশ্লেষণ শিক্ষার সাথে প্রাসঙ্গিক, যদিও উন্নয়ন প্রকল্পের জন্য ব্যবহৃত কাঠামো শিক্ষামূলক প্রকল্পের প্রয়োজন মেটানোর জন্য অভিযোজিত হতে হবে। হার্ভার্ড বিশ্লেষণাত্মক কাঠামো, যাকে লিঙ্গের নিয়ম কাঠামোও বলা হয়, হার্ভার্ড ইনস্টিটিউট ফর ইন্টারন্যাশনাল ডেভেলপমেন্ট ইউএসএআইডি- র উইমেন ইন ডেভেলপমেন্ট অফিসের সহযোগিতায় তৈরি করেছিল, এবং ক্যাথরিন ওভারহোল্ট এবং অন্যদের দ্বারা ১৯৮৪ সালে প্রথম বর্ণনা করা হয়েছিল। এটি এই ধরনের কাঠামোর প্রথমতম উদাহরণগুলির মধ্যে একটি ছিল। কাঠামোর সূচনা বিন্দু ছিল এই ধারণা যে এটি উন্নয়ন সহায়তা প্রকল্পগুলির জন্য অর্থ বরাদ্দের জন্য নারীদের পাশাপাশি পুরুষদের জন্য সম্পদ বরাদ্দ করে, যা উন্নয়নকে আরও দক্ষ করে তুলবে - একটি অবস্থান যার নাম "দক্ষতা পদ্ধতি"। ক্যারোলিন মোসার ১৯৮০-এর দশকে লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ের উন্নয়ন পরিকল্পনা ইউনিটে কাজ করার সময় লিঙ্গ বিশ্লেষণের জন্য মোজার কাঠামো তৈরি করেন। কারেন লেভির সাথে কাজ করে, তিনি এটিকে লিঙ্গ নীতি এবং পরিকল্পনার জন্য একটি পদ্ধতিতে প্রসারিত করেছিলেন। মোজার কাঠামো লিঙ্গ সম্পর্কের গুরুত্বের উপর জোর দেওয়ার জন্য লিঙ্গ ও উন্নয়ন পদ্ধতি অনুসরণ করে। ডাব্লিউআইডি-ভিত্তিক হার্ভার্ড কাঠামোর মতো, এটি পরিমাণগত অভিজ্ঞতামূলক তথ্যের একটি সংগ্রহ অন্তর্ভুক্ত করে। আরও এগিয়ে গিয়ে, এটি কারণ এবং প্রক্রিয়াগুলি তদন্ত করে যা অ্যাক্সেস এবং নিয়ন্ত্রণের প্রথার দিকে নিয়ে যায়। মোজার কাঠামোর মধ্যে রয়েছে লিঙ্গ ভূমিকা সনাক্তকরণ, লিঙ্গ চাহিদা মূল্যায়ন, সম্পদের বিভেদ নিয়ন্ত্রণ এবং পরিবারের মধ্যে সিদ্ধান্ত গ্রহণ, তিন ভূমিকার ভারসাম্যের জন্য পরিকল্পনা, হস্তক্ষেপের বিভিন্ন লক্ষ্যের মধ্যে পার্থক্য এবং পরিকল্পনায় নারী ও লিঙ্গ-সচেতন সংস্থাকে জড়িত করা। রানি পার্কার মধ্যপ্রাচ্যের একটি এনজিওর জন্য তাদের তৃণমূলের কাজকে সমর্থন করার জন্য অন্যান্য উন্নয়ন অনুশীলনকারীদের সহযোগিতায় লিঙ্গ বিশ্লেষণ ম্যাট্রিক্স (জিএএম) তৈরি করেছেন। অংশগ্রহণমূলক পরিকল্পনা হল কাঠামোর একটি মৌলিক বৈশিষ্ট্য, যা ডেটা সংগ্রহের ক্ষেত্রে মারাত্মকভাবে প্রতিবন্ধকতার পরিস্থিতি মোকাবেলায় যথেষ্ট নমনীয়। সক্ষমতা এবং দুর্বলতা বিশ্লেষণ (সিভিএ) হার্ভার্ড ইউনিভার্সিটির একটি গবেষণা প্রকল্পে তৈরি করা হয়েছিল, কিছু লেখক হার্ভার্ড বিশ্লেষণাত্মক কাঠামোও কাজ করেছেন। সিভিএ এনজিওগুলির ৩০টি কেস স্টাডির বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে যা দুর্যোগের পরিস্থিতিতে সাড়া দেয় এবং দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের প্রয়োজনগুলি বিবেচনা করে তাৎক্ষণিক প্রয়োজন মেটাতে জরুরি সহায়তা পরিকল্পনায় সহায়তা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। মহিলাদের ক্ষমতায়ন কাঠামো, বা লংওয়ে কাঠামো, সারা হ্লুপেকিলে লংওয়ে দ্বারা বিকশিত হয়েছিল, লুসাকা, জাম্বিয়ার একজন পরামর্শদাতা যিনি লিঙ্গ ও উন্নয়ন সংক্রান্ত বিষয়ে বিশেষজ্ঞ। কাঠামোটি পরিকল্পনাকারীদের নারীর ক্ষমতায়ন এবং সমতার ব্যবহারিক অর্থ বুঝতে এবং তারপরে একটি উন্নয়ন উদ্যোগ এই ক্ষমতায়নকে সমর্থন করে কিনা তা মূল্যায়ন করতে সহায়তা করে। মৌলিক ভিত্তি হল নারী উন্নয়নকে পাঁচটি স্তরের সমতার পরিপ্রেক্ষিতে দেখা যেতে পারে: কল্যাণ, প্রবেশাধিকার, "সচেতনতা", অংশগ্রহণ এবং নিয়ন্ত্রণ। এই প্রতিটি স্তরে ক্ষমতায়ন অপরিহার্য। কল্যাণ মৌলিক চাহিদাগুলিকে সম্বোধন করে, এবং অ্যাক্সেস ক্রেডিট, জমি এবং শিক্ষার মতো সম্পদ ব্যবহার করার ক্ষমতাকে সম্বোধন করে। "সচেতনতা" হল কাঠামোর একটি মূল উপাদান: স্বীকৃতি যে বৈষম্য লিঙ্গ-সম্পর্কিত সমস্যা তৈরি করে এবং মহিলারা নিজেরাই এই বৈষম্যের জন্য অবদান রাখতে পারে। অংশগ্রহণের মাধ্যমে, নারীরা সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে পুরুষদের সমান, এবং নিয়ন্ত্রণের সাথে লিঙ্গের মধ্যে ক্ষমতার ভারসাম্য সমান। সামাজিক সম্পর্ক পদ্ধতি লিঙ্গ বিশ্লেষণে একটি সমাজতান্ত্রিক নারীবাদী দর্শন প্রয়োগ করে এবং বিভিন্ন সরকারি বিভাগ এবং এনজিও একটি পরিকল্পনা কাঠামো হিসাবে ব্যবহার করেছে। এটি যুক্তরাজ্যের সাসেক্স বিশ্ববিদ্যালয়ের নায়লা কবীর দ্বারা তৈরি করা হয়েছে। পদ্ধতিটি পিতৃতন্ত্র এবং সামাজিক সম্পর্কের মধ্যে আদান-প্রদানকে কেন্দ্র করে। হার্ভার্ড ফ্রেমওয়ার্ক এবং জেন্ডার অ্যানালাইসিস ম্যাট্রিক্সের বিপরীতে, এটি ভূমিকা, সংস্থান এবং ক্রিয়াকলাপগুলিতে ফোকাস করে না, বরং রাষ্ট্র, বাজার, সম্প্রদায় এবং পরিবারের মধ্যে সম্পর্ককে দেখে।মহিলাদের মধ্যে সম্পর্ক প্রাসঙ্গিক হতে পারে, যেমন একজন মহিলা চাকর এবং তার উপপত্নীর মধ্যে সম্পর্ক। প্রক্রিয়ায় খেলোয়াড়দের নিয়ে আলোচনা করে, নায়লা কবীর প্রস্তাব করেন যে "নারী ক্ষমতায়নের জন্য পরিকল্পনা সফল হওয়ার সম্ভাবনা সবচেয়ে বেশি যখন এই প্রক্রিয়াটিকে তাদের দায়িত্ব হিসাবে দেখা হয় যাদের জন্য পরিকল্পনা করা হয়েছে; যখন সামাজিক অ্যাকশন গ্রুপ এবং তৃণমূল আন্দোলনগুলি টপ-ডাউন মোকাবেলায় সহায়তা করে পরিকল্পনা প্রক্রিয়ার যুক্তি..." Ochola, Sanginga এবং Bekalo 2010, পৃ. 238-239। USAID। March, Smyth এবং Mukhopadhyay 1999, পৃ. 55। Van Marle 2006, পৃ. 126। March, Smyth এবং Mukhopadhyay 1999, পৃ. 68। March, Smyth এবং Mukhopadhyay 1999, পৃ. 78। March, Smyth এবং Mukhopadhyay 1999, পৃ. 92। Sahay 1998, পৃ. 39-40। March, Smyth এবং Mukhopadhyay 1999, পৃ. 102। Leach 2003, পৃ. 86। Kabeer 1994, পৃ. 57। Kabeer 1994, পৃ. 302। ব্রাউভার, এলিজাবেথ সি.; হ্যারিস, ব্রুস এম.; তানাকা, সোনোমি (১৯৯৮)। পাপুয়া নিউ গিনিতে লিঙ্গ বিশ্লেষণ। বিশ্বব্যাংক প্রকাশনা। আইএসবিএন 0-8213-4394-7।  কবীর, নায়লা (১৯৯৪)। বিপরীত বাস্তবতা: উন্নয়ন চিন্তায় লিঙ্গ শ্রেণিবিন্যাস। ভার্সো। আইএসবিএন 0-86091-584-0।  লিচ, ফিওনা ই (২০০৩)। শিক্ষায় লিঙ্গ বিশ্লেষণ অনুশীলন। অক্সফাম। আইএসবিএন 0-85598-493-7।  মার্চ, ক্যান্ডিডা; স্মিথ, ইনেস এ.; মুখোপাধ্যায়, মৈত্রেয়ী (১৯৯৯)। লিঙ্গ-বিশ্লেষণ কাঠামোর একটি গাইড। অক্সফাম। আইএসবিএন 0-85598-403-1।  ওচোলা, ওয়াশিংটন ও.; সাঙ্গিঙ্গা, প্যাসকেল সি.; বেকালো, আইজাক (২০১০)। আফ্রিকার উন্নয়নের জন্য প্রাকৃতিক সম্পদ ব্যবস্থাপনা। আইডিআরসি। আইএসবিএন 978-9966-792-09-9।  সহায়, সুষমা (১৯৯৮)। নারী ও ক্ষমতায়ন: দৃষ্টিভঙ্গি ও কৌশল। ডিসকভারি পাবলিশিং হাউস। আইএসবিএন 81-7141-412-5।  ইউএসএআইডি (২০০৮)। "লিঙ্গ বিশ্লেষণ কাঠামো" (পিডিএফ)। ২০১০-০৫-১৩ তারিখে মূল (পিডিএফ) থেকে আর্কাইভ করা। সংগ্রহের তারিখ ২০১১-০৬-০৯।  ভ্যান মার্লে, কারিন (২০০৬)। লিঙ্গ, লিঙ্গ, হয়ে ওঠা: বর্ণবাদ-পরবর্তী প্রতিচ্ছবি। পাল্প। আইএসবিএন 0-9585097-5-1।  ভার্নুয়, রনি (২০০৬)। প্রাকৃতিক সম্পদ ব্যবস্থাপনায় সামাজিক এবং লিঙ্গ বিশ্লেষণ: এশিয়া থেকে পড়াশোনা এবং পাঠ শেখা। এসএজিই। আইএসবিএন 0-7619-3463-4।