オンライン・インターナショナル・スクール

オンライン・インターナショナル・スクール（英語：Online International School）またはオンライン国際学校（こくさいがっこう）とは、外国人子弟やオンラインでインターナショナルスクールの卒業資格を目的とする者に対し、初等教育や中等教育・高等教育などを施す学校のこと。
オンライン・インターナショナル・スクールは、近年は国際的な学歴の取得を目指す機会として選択されることも多い。そのため所在国の子弟のほうが在籍比率の高い状態も増加傾向にある。
特徴.
運営.
国により1つの国に複数の民族が存在する状態となっているケースが増加していることから、オンライン・インターナショナル・スクールとして指定される学校などでは、多様性を重視しながら運営を行っているという現状がある。これは多民族国家となっている国々において顕著であり、教師も生徒も多民族となっていることから、例えば生徒の国籍だけでも60カ国以上という学校もある。
メリット.
オンラインのインターナショナルスクールは、多様なメリットを提供しています。
国内留学：海外に移住することなく、従来の学校と同様の学習機会と体験ができることで、移住に伴うデメリットを軽減することができる。
住まいに限定されない：国や地域に限定されることなく、インターネットに接続できれば誰でもオンライン教育に参加できる。
グローバルスキルの向上：学生は、世界中の様々なバックグラウンドや場所から来た教師から学び、グローバルで多様なカリキュラムや教材に基づいて学習することができる。
柔軟性：オンラインスクールは柔軟なスケジュールオプションを提供しているため、生徒は時間や場所を問わずに学習したり、教育経験の質を損なうことなく、学ぶことができる。
手頃な学費：スクーリング型の学校と比較して、オンラインスクールは運営にかかるコストを下げることができるため、より手頃な価格で学費を提供することができる。
時間の節約：生徒の通学時間や保護者の送り迎えの時間を節約することができる。
メリットの参考資料：https://internationalschooling.org/blog/benefits-of-online-school/
学習方法の種類.
非同期型：学生は独自に学び、課題や宿題を自分で仕上げます。
同期型：学生は、ビデオ会議システムなどを活用して教師から学びます。
ブレンド型：学生は独自に学びながら、同時にビデオ会議を使用して教師から学びます。
学習方法の種類の参考資料：https://internationalschooling.org/blog/benefits-of-online-school/
修了資格.
卒業資格.
初等教育や中等教育・高等教育などを施す、各オンライン・インターナショナル・スクールの卒業資格を取得することができる。またオンライン・インターナショナル・スクールによっては、所在国と海外2つの卒業資格を得られるダブル・ディプロマを取得可能な学校も存在している。近年は、このダブル・ディプロマ制度を導入するオンライン・インターナショナル・スクールの需要が拡大傾向にある。
各国のオンライン・インターナショナル・スクール.
日本.
日本におけるオンライン・インターナショナル・スクールの存在は、新型コロナウイルスの流行により急速に知られるようになった。例えばワールドアローズインターナショナルスクールを例に挙げると、この学校ではオンラインシステムを導入しており、日本とアメリカの高校卒業証明書を同時に取得することができる。また他のオンライン・インターナショナル・スクールよりも比較的リーズナブルな費用設定となっていることから、入学者も年々増加傾向にある。然しながら、インターナショナル・スクールと比べてみると、オンライン・インターナショナル・スクールは情報そのものが不足しているという観点から、知名度はまだそれほど高くはないと言える。
歴史.
完全オンラインで授業が受けられるオンライン・インターナショナル・スクールの歴史は他国が先行しており、日本においての歴史はまだ真新しい部類に入る。この理由には、そもそも完全オンラインで卒業可能なインターナショナル・スクール自体が稀なものであったこと、それに加えて学校数もそれほど多くはなかったことなどが該当する。しかし、新型コロナウイルスの蔓延により、多くのインターナショナル・スクールでオンライン授業を導入する学習環境に変化した。このコロナ禍における学習環境の変化、そしてオンライン授業の浸透によって、インターナショナル・スクールそのものをオンライン化させる動きが加速した。これにより完全オンラインで授業を展開するオンライン・インターナショナル・スクールの数は増加し、近年は日本においても、オンライン・インターナショナル・スクールの存在が広く知られる結果となっている。
アメリカ.
アメリカでは、日本よりも早い段階から、オンラインによるインターナショナル・スクールを展開してきた。またアメリカは多民族国家ということや、コロナ禍以前からオンライン授業やホームスクーリングが国全体で浸透していることから、オンライン・インターナショナル・スクールに通う生徒の数は多い。
イギリス.
イギリスにおいてもアメリカと同様に、日本よりも早期の段階から、オンラインによるインターナショナル・スクールを展開してきた。またイギリスも多民族国家であり、コロナ禍以前よりオンライン授業やホームスクーリングが定着している。そのためイギリスのオンライン・インターナショナル・スクールにおける生徒数も、多い傾向にある。 
ニュージーランド.
ニュージーランドにおいても、オンライン・インターナショナル・スクールが展開されている。先述のアメリカ・イギリスと同様に、ニュージーランドにおいてもオンライン授業やホームスクーリングがコロナ禍以前から浸透している背景がある。
その他の先進国.
オンライン・インターナショナル・スクールが、コロナ禍以前から浸透している、あるいはコロナ禍を起源に浸透したという事象は、特に英語を公用語とする先進国において顕著なものとなっている。先述の日本を含むアメリカやイギリス・ニュージーランドに留まらず、多くの英語を母語とする先進国で、オンライン・インターナショナル・スクールは既に浸透している。その生徒数は、世界的に増加傾向にあるため、今後も多くのオンライン・インターナショナル・スクールの開校が予想される。