정시와 수능, 한국의 학업 성취도와 대학 연구 실적
분야: 육아/교육
청원 기간: 2018-04-02 ~ 2018-05-02

최근 교육부에서 정시 확대 정책으로 돌아섰다는 뉴스를 접했습니다. 교육부에서 고민해야할 것은 학부모와 학생의 '공정성'과 관련한 주장에서 한발 더 나아가야할 것입니다. 한국의 학업성취도는 세계적으로 항상 3위 안에 드는 것 같습니다. 그런데 왜 한국 대학의 전체적 수준은 전세계적으로 3위 안에 들지 못할까요? 이건 정말 고민해야할 부분 아닌가요? 지난 포항 지진 발생 당시 수능이 일주일 연기되어 한 학생이 학원의 쓰레기 장에서 문제집을 찾던 사진을 인상 깊게 보았습니다. 한국의 학생들은 수능과 입시가 끝나면 '책'을 다 버리는 교육을 받고 있습니다. 한국의 학생들은 '학업성취도 평가'와 직접 연관된, 하지만 학생의 가능성과는 별 상관이 없는 '문제풀이' 교육만 받고 있고, 그것이 세계최고의 학업성취도를 올리는 이유입니다. 하지만, 그게 정말 좋은 걸까요? 수능의 공정한 평가와 대학에서의 학업 능력, 연구 능력은 아무런 상관이 없습니다. 대학에 가는 학생들이 모두가 다 학자가 될 것은 아니라지만 연구를 잘할 수 있는 사람을 대학에서 뽑아야한다고 생각합니다. 교육부가 고민해야할 부분도 이 부분이라고 생각합니다. 최근 발표된 한학기에 책을 한 권 읽는 교육 같은 혁신적인 정책이 확대 되어야 합니다. 유럽에서는 국어 교과서가 없고, 그냥 모든 내용을 단행본으로 된 책으로 공부한다고 합니다. 운전면허시험을 제외하곤 모든 시험을 주관식으로 평가하는 나라도 있다고 합니다. 강조하고 싶은 점은 저항이 심한 대학 입시 정책에서 왔다갔다하지 말고, 훨씬 가능성의 폭이 넓고 국민들의 저항도 덜한 초등학교, 중학교 교육에서의 혁신을 도입하라는 것입니다.