| {"question": {"@xmlns": "http://schemas.assemblee-nationale.fr/referentiel", "@xmlns:xsi": "http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance", "@xsi:type": "QuestionEcrite_Type", "uid": "QANR5L16QE1019", "identifiant": {"numero": "1019", "regime": "5eme Republique", "legislature": "16"}, "type": "QE", "indexationAN": {"rubrique": "enseignement secondaire", "teteAnalyse": null, "analyses": {"analyse": "Apprentissage de l'allemand dans le secondaire"}}, "auteur": {"identite": {"acteurRef": "PA719822", "mandatRef": "PM796647"}, "groupe": {"organeRef": "PO800484", "abrege": "DEM", "developpe": "D\u00e9mocrate (MoDem et Ind\u00e9pendants)"}}, "minInt": {"organeRef": "PO791601", "abrege": "\u00c9ducation nationale et jeunesse", "developpe": "Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale et de la jeunesse"}, "minAttribs": {"minAttrib": {"infoJO": {"typeJO": "JO_QUESTION", "dateJO": "2022-09-06", "pageJO": null, "numJO": null, "urlLegifrance": null, "referenceNOR": null}, "denomination": {"organeRef": "PO791601", "abrege": "\u00c9ducation nationale et jeunesse", "developpe": "Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale et de la jeunesse"}}}, "textesQuestion": {"texteQuestion": {"infoJO": {"typeJO": "JO_QUESTION", "dateJO": "2022-09-06", "pageJO": "3912", "numJO": "20220035", "urlLegifrance": null, "referenceNOR": null}, "texte": "Mme Sabine Thillaye appelle l'attention de M. le ministre de l'\u00e9ducation nationale et de la jeunesse sur l'apprentissage de l'allemand dans l'enseignement secondaire. La probl\u00e9matique de l'apprentissage de cette langue est double. D'une part, un tr\u00e8s faible pourcentage d'\u00e9l\u00e8ves la choisisse en tant que LV2 (15 % contre plus de 75 % pour l'espagnol), d'autre part le nombre de candidats aux concours de l'enseignement diminue aussi, l'allemand \u00e9tant la discipline dans laquelle la proportion de postes non pourvus au CAPES est la plus \u00e9lev\u00e9e. En 2022, ce sont 72 % des postes qui n'ont pas \u00e9t\u00e9 pourvus, soit 155 vacants. Cet \u00e9tat de fait, en plus des difficult\u00e9s d'enseignements communes \u00e0 tous les professeurs, renforce le caract\u00e8re complexe de la situation. En effet, les professeurs d'allemand enseignent souvent dans deux, parfois trois \u00e9tablissements, souvent distants, ce qui implique des temps de trajets cons\u00e9quents et ils doivent en plus de leurs cours et des corrections pr\u00e9senter et promouvoir leur discipline dans les classes afin d'avoir des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la rentr\u00e9e suivante. Convaincue de l'importance de l'enseignement de l'allemand dans les relations franco-allemandes ainsi que dans le sentiment d'appartenance europ\u00e9en chez la jeunesse fran\u00e7aise, elle souhaiterait conna\u00eetre les mesures envisag\u00e9es par le Gouvernement pour promouvoir et p\u00e9renniser l'enseignement de l'allemand dans le secondaire."}}, "textesReponse": {"texteReponse": {"infoJO": {"typeJO": "JO_QUESTION", "dateJO": "2022-10-25", "pageJO": "4905", "numJO": "20220042", "urlLegifrance": null, "referenceNOR": null}, "texte": "L'enseignement de l'allemand en France constitue une priorit\u00e9 du minist\u00e8re de l'\u00e9ducation nationale et de la jeunesse dans le cadre de la politique de d\u00e9veloppement de l'enseignement des langues vivantes. Depuis la signature du Trait\u00e9 de l'\u00c9lys\u00e9e le 22\u00a0janvier\u00a01963, l'action en faveur de la langue du partenaire s'inscrit de mani\u00e8re continue dans la coop\u00e9ration \u00e9ducative franco-allemande. Le 22\u00a0janvier\u00a02019, \u00e0 Aix-la-Chapelle, un nouveau Trait\u00e9 a \u00e9t\u00e9 sign\u00e9 qui pr\u00e9voit en son article 10 que les deux \u00c9tats \u00ab adoptent des strat\u00e9gies visant \u00e0 accro\u00eetre le nombre d'\u00e9l\u00e8ves apprenant la langue du partenaire \u00bb. Pour rem\u00e9dier \u00e0 la baisse des effectifs d'\u00e9l\u00e8ves apprenant l'allemand, un ensemble de dispositifs \u00e9ducatifs sp\u00e9cifiques et de conventions partenariales viennent compl\u00e9ter les enseignements de droit commun. Les \u00e9coles maternelles franco-allemandes \u00c9lys\u00e9e connaissent une forte dynamique. \u00c0 la rentr\u00e9e 2022, 275 \u00e9coles maternelles fran\u00e7aises offrent un enseignement en fran\u00e7ais et en allemand d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarisation. En \u00e9l\u00e9mentaire, les \u00e9coles bilingues concernent majoritairement l'allemand (183 330 \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 2021). Au coll\u00e8ge, environ 80\u00a0000 \u00e9l\u00e8ves sont inscrits dans un dispositif bilangue. Les sections binationales Abibac poursuivent leur dynamique avec l'ouverture de trois nouvelles sections \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 2021 et une ouverture \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 2022, ce qui porte leur nombre \u00e0 92. La certification en allemand (DSD 1), en partenariat avec la conf\u00e9rence permanente des ministres de l'\u00c9ducation et la Culture (KMK), est un outil de reconnaissance des comp\u00e9tences linguistiques pour environ 30 000 \u00e9l\u00e8ves. La question de l'attractivit\u00e9 est \u00e9galement au cœur de la r\u00e9flexion en mati\u00e8re de formation initiale, notamment par le levier de la mobilit\u00e9 et le d\u00e9veloppement de formations franco-allemandes (via les INSPE) et europ\u00e9ennes (via Erasmus+) pour les \u00e9tudiants qui se destinent \u00e0 l'enseignement. \u00c0 ce titre, la redynamisation du programme des assistants de langue allemande est \u00e9galement une piste d'am\u00e9lioration majeure dans la mesure o\u00f9 parmi les assistants se trouve souvent une partie du futur vivier d'enseignants d'allemand. Dans le cadre de la coop\u00e9ration bilat\u00e9rale avec l'Allemagne, la strat\u00e9gie de relance de l'allemand en France sera pr\u00e9sent\u00e9e le 1er d\u00e9cembre\u00a02022, lors de la rencontre des recteurs d'acad\u00e9mie et des ministres de l'\u00e9ducation des L\u00e4nder. Plusieurs pistes de r\u00e9flexion sont \u00e0 l'\u00e9tude, notamment : le renforcement et la valorisation de la mobilit\u00e9 vers l'Allemagne et les mobilit\u00e9s entrantes\u00a0; une coop\u00e9ration plus \u00e9troite avec les collectivit\u00e9s territoriales\u00a0; l'encouragement au choix du m\u00e9tier de professeur d'allemand\u00a0; le renforcement des dipl\u00f4mes franco-allemands\u00a0; le pilotage de la carte acad\u00e9mique des langues en prenant davantage en compte la place de l'allemand\u00a0; la mise en place d'outils d'excellence franco-allemands pour l'enseignement et la formation professionnels, en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l'article 10 du Trait\u00e9 d'Aix-la-Chapelle."}}, "cloture": {"codeCloture": "REP_PUB", "libelleCloture": "R\u00e9ponse publi\u00e9e", "dateCloture": "2022-10-25", "infoJO": {"typeJO": "JO_QUESTION", "dateJO": "2022-10-25", "pageJO": "4905", "numJO": "20220042", "urlLegifrance": null, "referenceNOR": null}}, "signalement": null, "renouvellements": null}} |