咸鏡北道鏡城郡の武人家出身で1899年に大韓帝国の軍人になった。咸北茂山郡など国境地帯で陸軍軍事訓練を担当する教錬官を務めた。1907年の大日本帝国による大韓帝国軍隊解散後は咸北地方で体育教師を勤め、1910年の日韓併合条約締結をきっかけに北間島へ亡命して抗日運動に参加した。1919年の三・一運動をきっかけに北間島で李東輝、金躍淵などとともに大韓国民会を組織して国民会軍司令官に就任した。旧韓国軍出身の経験を生かして国民会軍の訓練を引き受け、独立軍養成と武装に力を傾けた。1920年には崔振東の軍務都督府と連合して大韓軍北路督軍府(司令官崔振東)を組織して鳳梧洞戦闘を勝利に導く成果をあげた。日本は正規軍が殲滅された鳳梧洞戦闘以後、この地域に討伐軍を大挙投入し、同年10月21日から金佐鎮、洪範図とともに青山里戦闘にも参加して日本軍討伐軍を相手に大勝をおさめた。青山里戦闘後ロシアの沿海地方に移動し、自由市惨変が起きると、北間島に帰って瓦解した独立軍組織再建のために力を尽くした。1923年に北京市で開催された国民代表会議に参加して国民委員に選出されたが、1924年に竜井市で日本警察の襲撃で銃傷を負って逮捕された。日本の治療を拒否してすぐに死亡した。1980年に建国勲章独立章を受勲した。
安 武（안무、1883年旧暦6月29日 - 1924年陽暦9月8日）は韓国の独立活動家。本名は安秉鎬、雅名は青田。
本来は雅楽の演奏についての言葉である。雅楽の唐楽などで、曲を構成する三つの部分をいい、ほぼ西洋音楽の楽章に相当する。「序」が無拍子かつ低速度で展開され、太鼓の拍数のみを定めて自由に奏され、「破」から拍子が加わり、「急」で加速が入り一曲三部構成を成す。序破急一組で楽式とも考えることができる。ただし、現行曲で序破急を完備する楽曲は、五常楽・蘇合香など極めて少なく、序破急すべてを備えていない（失われたか、始めから存在しない）曲の方が多い。序破急を通しで演奏することを「一具」と呼ぶ。「序破急」の語は、猿樂、世阿彌の書『花鏡』、『三道』、『風姿花伝』で触れられているので、有名である。そのため、能楽からの言葉と誤解されることが多いが、元来は雅楽から発した語であった。しかし、世阿弥は、それを芸道一般に通じることと論じている。現代日本では、物語などにおける四段構成（起承転結）に対する三段構成を指す概念として用いられ、演劇等の“三幕構成”の同義語として使われることがある。また、起承転結とともに小中学校の作文技法として使われる。
美術部に所属する平凡な高校2年生、木村章輔（きむらしょうすけ）は、毎年恒例、夏休みに叔父の家に1週間の連泊の予定で訪れた。このミニ旅行、例年通り暇を持て余しているうちに終わるはずだったのだが、どういうわけか近所の神社の狛犬が突如爆発。中から現れた謎の少女、海野麻衣（うみのまい）と共に、悩める少女達の持つ能力、スイーツの沈静に協力することになってしまう……。
吉成に住宅団地が造成されたことにともない、わずかな人口しかなかった吉成は急速に都市化した。これにともない、1979年に鉄筋コンクリート3階の校舎、生徒数88人で吉成小学校が新設された。生徒数は1985年には566人になった。
川前小学校の前身は明治7年に赤坂におかれた川前分教場である。。1951年に独立して川前小学校ができた。1955年の生徒数は192人で、1962年の307人まで増え続けた。それから少しずつ減り、1970年に181人、1985年には176人であった。上川前分校は川前小学校に属したが、1969年3月31日に廃止になり、学区は広瀬川の対岸にある上愛子小学校につけられた。
学習者は、自らのペースに合わせて進められるので、自分が納得するまで繰り返して学習することができる。また、作業手順を動画で見たり、シミュレーション演習を行ったりすることができる場合もある。提供側には、教官の労力を削減できる（即ち人員コストを下げられる）、教材の修正や更新が容易であるなどの利点がある。特に情報教育や語学との親和性が高い。たとえば、アプリケーションの操作方法を学習する場合、動画で示されたチュートリアルに従って実習し、間違った操作をすると即座にやり直しを促すガイドが表示され、誤った理解のまま次のセクションに進むことを防止するといった処理が行われる。外国語会話を学習する場合であれば、聞き取れなかった音声を何度も繰り返して聞くことで理解を深めることができる。その反面、パソコンのディスプレイに向かうのは書籍を読むより集中できない、ペンで紙に書かないと覚えられないと主張する者もいる。職場でCBTを導入した場合、業務の合間もしくは就業時間外に学習することになるが、自分の仕事が終わった後に行うにしても、他の社員が残業している中で行うことになるためやりづらさを感じたり、集中しづらい環境で行わざるを得ないことがある。また、日常業務に忙殺され、期限の直前になって詰め込み学習を行い、理解が浅いままになってしまうこともある。長時間同じ姿勢でディスプレイを見続けなければならないことから、ドライアイや肩こり、腰痛の原因にもなりかねないという指摘がある。人によっては、マウス操作やキーボード入力など、CBTを進めるのに必要な操作の方法から分からないということもある。学習者全員に一律のカリキュラムが組まれるため、学校教育など、個人に合わせたきめ細かな指導を行う必要がある分野には向かない。学習期間と規模によっては、機材の導入・運用コストと、教材の購入コストが問題となる。学習時間中は1人1台のコンソールを占有することになるため、小規模ないし長期に亘る場合は利用効率が悪く、コスト負担が相対的に大きくなる。逆に、1人当たりの占有時間が短く、シフトを組んで回転を速くすることができる場合や、コンピュータネットワークを利用して大規模に展開する場合には、ランニングコストの削減が見込める。