昆虫病原糸状菌のうち、昆虫の体から水分を奪って殺し、体を硬化させるものを僵病菌（きょうびょうきん）と呼び、それによる病気を僵病と呼ぶ。硬化病とも呼ぶ。感染した昆虫の死骸は乾燥してミイラ状になる。殭病とも書くが、「僵」「殭」共に常用漢字外のため、この字を使わずにきょう病と書かれる事が多い。「僵」の字は硬直した死骸、「殭」の字は硬直して乾燥した死骸を意味する。白僵病、緑僵病などの種類があり、それぞれ菌糸から産生される分生子の色が異なる。原因菌は「白僵病菌」「緑僵病菌」等と呼ばれるが、形態上の分類であるため、Beauveria bassianaのように複数(白、黄)の名称を持つ菌もあり、緑きょう病菌のように複数の菌が一つの名称で呼ばれることもある。
昆虫病原糸状菌(こんちゅうびょうげんしじょうきん, Entomopathogenic fungus)とは、糸状菌の内、昆虫に感染して病気を起こすものの総称。昆虫の体表にカビ状の菌糸を作る。この菌による感染症はカビ病とも呼ばれる。養蚕業等に被害を与えてきた一方、近年では生物農薬としての研究も進められている。
1971年の策定された「長岡町総合計画」では、1960年代から始まった人口急増の結果、将来的に町立中学校が4校必要であるとの計画を立てていた。1973年には市の北部（長岡町は1972年に市制施行）に長岡第二中学校が開校する予定であったが、長岡中学校の過密解消には至らないとされた。そのため、1972年10月ごろから第三中学校の開設準備が始められた。当初1975年の開校が予定されていたが、第一次石油危機（1973年）による不況で市の財政が悪化したため、1年延期されて1976年4月の開校となった。場所は長岡第八小学校北側の恵解山古墳に隣接する土地で、翌年には3学年がそろった。
1930年に中国で、1955年・1956年・1963年・1994年に香港で映画化された。また1990年・1994年・2005年に中国でテレビドラマ化された。
この事件で有罪を主張した胡瑞瀾・楊昌濬は左宗棠率いる湘軍出身の「両湖派」の人物で、彼らに疑義をはさんだ翁同龢・夏同善・張家驤らは江蘇省・浙江省出身の「江浙派」の人物であった。そのため事件は「両湖派」と「江浙派」の政争の様相を見せることとなった。結局、冤罪が証明され、胡瑞瀾・楊昌濬以下30余名の官員が免職となり、左宗棠と「両湖派」は大きな打撃を受けた。
「楊乃武と小白菜」は清末に楊乃武と畢秀姑（小白菜）が姦通して夫を殺害したと疑惑をかけられた冤罪事件である。清末四大疑案の1つに数えられる。
相対式ホーム2面2線を持ち、行違い可能な地上駅。津山方面行きホーム側に駅舎があり、互いのホームは新見寄りの構内踏切で連絡している。新見駅管理の無人駅。かつては窓口で携帯車発機による乗車券を発券する簡易委託駅であったが、2011年3月31日をもって委託は解除された。駅舎は物販店が同居している。待合室がある。駅前に広場があり、パラグライダーの形をした街灯が設置されている。
トーゴの沿岸部にある森林地帯に住む。村は全て5つの小国家のいずれかに属している。各小国家には祭司的な機能を持つ首長がいて、その下にキャプテンと呼ばれる副支配人たちがいる。
野球やソフトボールにおける得点（とくてん、英：Run）とは、走者が正規に一塁、二塁、三塁、本塁の順に進塁し、本塁に触れるときに記録される点数のことである。また、個人記録としての「本塁へ生還した回数（アウトになることなく本塁に触れ、チームとしての得点が認められた回数）」も意味する。
第二次世界大戦敗戦後には、GHQによる占領下に置かれた中での戦後改革の一環として、1947年（昭和22年）に旧教育基本法・学校教育法が施行され、1947年（昭和22年）に試案という形で各学校の学習指導要領が発表された。そこでは、教科は、「社会の要求」を考えた「教育の目標」に達するための「多面的な内容」をその「性質」によって分類した、「幾つかのまとまり」と定義していた。このときは、小学校では特に科目という概念は用いられなかった。対して、中学校では教育体系の一部が完全に整備されなかったので、すべてを教科ではなく「科目」とした。また、高等学校の社会、数学、理科、実業（農業、工業、商業、水産、家庭で構成）では、数個の科目で教科を構成する形が用いられた。1951年（昭和26年）には、学習指導要領が改訂され、教科は、「個人生活、家庭生活および社会生活、経済生活および職業生活など」の側面を持つ「一般目標」の到達を分担するものであって、「各方面にわたる学習経験」を組織し、「計画的、組織的」に学習せしめるための「組織」であると再定義した。このとき、小学校では、改正前と同様に科目は設けられなかった。中学校では、科目を整理して、すべて教科となった。高等学校では、いずれかの教科にすべての科目が属するという形になった。これは1958年（昭和33年）から1960年（昭和35年）に告示された学習指導要領でも変わらなかったが、1968年（昭和43年）から1970年（昭和45年）に告示された学習指導要領では、中学校で一部の教科の中で「分野」を設け、後期中等教育（高等学校、中等教育学校の後期課程、などにおける教育）の科目のように作用している。1989年（平成元年）の「小学校学習指導要領」の改正で、教科「生活」が新設された。1998年（平成10年）から1999年（平成11年）に告示された学習指導要領においては、「総合的な学習の時間」が設けられ、教科「生活」は、「総合的な学習の時間」と同等なものと位置づけられ、教科ごとに教科そのものの性質が多様化しつつある。