レッドデータブックに記載されている生物として、ホソアヤギヌ、タニコケモドキ、タンスイベニマダラなどの藻類、タイワンキンギョ、タウナギなどの魚類、オキナワヒライソガニ、アラモトサワガニなどの甲殻類、リュウキュウハグロトンボ、オキナワサナエ、カラスヤンマなどの昆虫が確認されている。
名護岳から1.5キロメートル南東の谷間にあるウワーソーガーラに発し、東を多野岳、西を名護岳に挟まれた山間を蛇行しながら北へ流れる。羽地ダムを経て名護市川上付近から羽地平野に入り北東へ流れ、仲尾次で羽地内海に注ぐ。
当局では『あいうえお天気目玉焼Lサイズ』以来、13年半ぶりの土曜午前の情報番組である。元々は開局30周年記念として2011年4月に『今日イチ』（きょうイチ）というタイトルで開始する予定だったが、東日本大震災の影響により放送開始が1年遅れてのスタートとなった。番組名の由来は「土曜日の美しい空」の頭文字・土美空でドミソラである。2017年4月より平日夕方の情報番組『福島まるごとライブ ヨジデス』を立ち上げることに伴い、同年3月25日をもって放送終了。終了時の出演者の一部は、『ヨジデス』へそのまま続投した。
この木下氏の系譜の発祥は諸説があり、浅井氏の分家と称する説があるものの、明確になっていない。弥右衛門の子、藤吉郎秀吉（豊臣秀吉）は、尾張大名織田信長に仕え活躍し、北近江長浜城主となった際に、姓を「木下」から「羽柴」へと変更し、秀吉に仕えていた弟の秀長もそれに追随した。その後、秀吉は功があったものへの恩賞として旧姓の木下姓を与えている。慶長20年（1615年）の大坂夏の陣にて豊臣家（羽柴家）が滅亡すると、その社稷が断絶することを憂慮した高台院（秀吉の正室）は従孫（甥の木下利房の次男）の利次を養子としたが、高台院の死後、利次は幕府より羽柴氏を名乗ることが禁じられたため、名字を木下氏に改め、高台院の遺領のうち近江国野洲郡・粟田郡の3,000石の相続を許され、子孫は旗本として続いた（近江木下家）。
荒木平大夫が羽柴秀吉に仕えて手柄をあげて、木下の氏を賜り木下備中守重堅と名乗ったことにはじまる木下氏である。『安西軍策』に「木下備中」と見える。秀吉が因幡国を平定した後、重堅は八束郡・智頭郡の2万石を賜い、若佐（若桜）に在城した。関ヶ原の戦いでは西軍に属したため除封される。家紋は丸の内に二つ引き。『因幡志』には「山根、尾崎、田中ら木下被官か」と記述し、また因幡国智頭郡草木城（合野原村）は木ノ下乗雲という武士が在城していたといわれる。そして「大坪、横川、高橋、横尾らは木ノ下家人」と見える。また気多郡田公氏配下の将に木ノ下氏あり。
常陸国にいた木下氏である。『新編国志』に「木下、寛永旧記に、多賀郡桜井村に木下讃岐という浪士あり。戦功の者なりしという」と記されている。
武蔵国橘樹郡にいた氏族である。『新編風土記』に「木下氏、天正の水帳に木下右近あり。佐竹右馬頭義敦の男・石塚彦四郎宗義が末流なりという。この余百姓甚蔵というものあり。これも佐竹左京大夫義仁が末葉木下次郎というものの庶流なりとて、今も木下を氏とせり。天正の水帳には木下四郎左衛門としるせり」とある。また入間郡入會十二人衆に「木下越後、木下方兵衛」という名前が見える。
大和国発祥の氏族である。本願寺に仕えた、坪坂伯耆守の子・次郎左衛門が“木下”を称した。家紋は三雁金、揚羽むかい蝶（『寛政系譜』）。
学力面での対応では、保健室登校や、教育支援センター以外には、学習塾・予備校や、家庭教師、学習参考書・問題集などを活用し、心身に無理のない範囲で、出来るだけ基礎学力の遅れを取り戻す、または遅れを生じさせないことが望ましい。ただし、検定教科書は、教師による授業での使用を前提としているため、独学に用いる場合、教科書ガイドなどで解説を補う必要がある。また、サポート校が中等部などを設けていることもあるが、これは、同じサポート校の高等部への進学を前提としている場合もある。自宅を拠点とした学習は、ホームスクーリング(在宅学習)と呼ばれ、近年、アメリカを中心に、世界的に増加の傾向にある。日本でも、ホームスクーリングを支援する団体などが設立されている。中学卒業後に、通信制高校への進学や高認受験を選択した場合、広い範囲の自学自習を求められる。このため、卒業または合格の前に、学習を放棄または先延ばししてしまう危険も比較的大きい。したがって、その場合には、昼間定時制に代表される単位制高校などへ入学・編入学するか、学習塾・予備校や家庭教師を利用することで、そうした危険をより少ないものに出来る。学業や進学についての問題(親の期待, 学業不振など)が不登校の契機となっている場合もあり、そのような事例では、焦って勉学を促すことが逆効果ともなり得る。保護者は、子どもの成人後の自立にとって必要最低限の提案をしながらも、最終的には子ども本人の意思で決めさせることが望ましい。不登校児の学業結果は、保護者にとって、必ずしも満足できるものではないかもしれない。しかし、他の子どもとの比較で本人を評価するよりも、たとえ些細なことであれ、本人の努力を評価することが、本人のモチベーション（やる気）を保つためには必要である。