（明治10年（1877年） - 明治42年（1909年）6月7日）3代目和風の養子。鉄四郎が8代目鉄五郎を襲名。
（生年不詳 - 明治26年（1893年）7月7日）本名は松永金太郎。3代目鉄五郎（後の5代目松永忠五郎）の孫。2代目杵屋六郎次が1877年に7代目鉄五郎を襲名。この人より唄方より三味線方となった。三味線の音締がよい事は天下無類、曲のハコビ、ノリは、ずば抜けて上手く名人であった。と稀音家浄観が絶賛している。三味線はどんな三味線でも何とも言えない良い音を出した。この人の糸の好みが変わっていて、二と三の糸には十三匁を掛け、一の糸には二十匁の糸を掛けた。（稀音家浄観談）
（生年不詳 - 慶応3年（1867年））3代目鉄五郎（後の5代目松永忠五郎）の娘婿。初名吉住平治郎。3代目鉄五郎には4代目兼五郎という実子がいたが、ある事情により家を出た為、3代目の娘のかめの婿養子となる。2代目芳村孝次郎の門下に入り芳村孝四郎となっていたが、1866年に4代目鉄五郎を継ぐも翌年死去。
（生年不詳 - 天保13年11月3日（1842年12月4日））初代松永和楓の門弟。1826年に門弟に鉄五郎の名を譲り鉄翁を名乗る。
センター郡区は。33.11平方マイル（85.74平方キロメートル）で、このうち、0.42平方マイル（1.08平方キロメートル）または1.26パーセントは水域。  West Little Riverの川が、この郡区を流れる。
1942年、鹿児島県大島郡天城町生まれ。北中学校卒業後、島内の商店に住み込みで働いていたが、19歳の時に大阪府に移住し、三生運送に就職。1965年6月、23歳の時に連帯労組関西地区生コン支部の発足準備委員会発足に伴い、委員長に選出され、4ヶ月後の同年10月17日、関西地区生コン支部を結成し、初代委員長に就任。ミキサー車の運転手から、専従組合員となる。同社内に全国自動車運輸労働組合所属の労組が別々に組織しており、同社内の組織の統一機関となる。1975年8月、同組織内に政策懇談会を立ち上げて、政策提言及び政策闘争を繰り広げる。1983年12月17日、赤旗紙面に掲載された、関西生コンの上部組織への声明に対し抗議し、日本共産党系の労働組合と闘争を展開して行き、1984年3月、全国自動車運輸労働組合から脱退を決めた。2009年12月20日、関西生コン内にシンクタンク「社会資本政策研究会」を立上げ、副代表として名を連ねた。
人見トレーニングファームとは、2013年7月に栃木県那須塩原市地方競馬教養センター内に開業した競走馬の休養牧場である。2015年、川崎競馬場 鈴木義久厩舎 外厩認定取得（2015年4月 - 2018年4月）。2017年、川崎競馬場 高月賢一厩舎 外厩認定取得（2017年4月 - ）。2016年には乗馬クラブも開業。2017年には那須町前町長らの協力により、道の駅東山道伊王野にて乗馬体験イベントを開催。2018年時点でも道の駅地域イベントのひとつとして続けられている。
2019年2月27日、川崎競馬場での第1レースにて、自身が馬主を務めるカンタルベルン号（鞍上山崎誠士）が初出走を迎えたが、第1コーナーでアクシデントにより競走中止となる。
デザイン思考は各種のカリキュラムを通じて学校現場に取り入れることも推奨されているだけでなく、生徒の学習環境や学校システムを再デザインする際にも用いられている。教育におけるデザイン思考は典型的には次の3つの形態を取る。教職員が制度的問題を解決するための手段として、教師がより創造的な教案作成するための補助として、そして生徒のデザイン思考スキルを育成するという教育内容として、これらである。現在、多くの研究者がデザイン思考と教育が交わる点を探っている。スタンフォード大学大学院教育学研究科のREDLabグループは、K-12（幼稚園から高校まで）、セカンダリー（中等教育）、ポストセカンダリー（高等教育）の生徒・学生を対象とした研究を実施した。ハッソ・プラットナー・デザイン思考研究プログラムはスタンフォード大学とドイツのポツダムにあるハッソ・プラットナー研究所によって共同設立された。ハッソ・プラットナー・デザイン思考研究プログラムの使命は、「厳格な学術的方法を用いてデザイン思考によるイノベーション（革新）がいかにして、そしてなぜ成功もしくは失敗するかを明らかにすること」である。デザイン思考はカリキュラムを充実させ生徒の視野を拡げるだけでなく、教師にとっても有益でありうる。研究者によれば、デザイン思考によって教師は科学技術を教室に取り込むことが可能になるという。デザイン思考はカリキュラム面でも制度的にも教育プログラムを一新するものとして教師の間で認知度を高めている。「今日の教育システムでは多くの場合、生徒は穴あきテストで正しい答えを埋められるように訓練される。なぜなら、この教育方法であれば能率的に成功と失敗の評価を行えるからである。［…］決定的に重要なことは、特に学力下位校においては、このような学習モデルは優勢であり続けることはないということである。生徒が本当に必要としているスキルおよび道具とは、複雑性を増し続ける問題とそれを正確に理解することができる力であり、これらは社会に出て行く上で必須となっている」。