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<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: O uso de tecnologia entre as crianças
Descrição do tema: O uso da tecnologia, quando moderado, proporciona diversos benefícios à sociedade. No entanto, atualmente, é possível notar uma série de questões negativas associadas ao uso do celular, principalmente levando em consideração o contexto infantil. Dessa forma, a proposta do Banco de Redações do mês de janeiro é que você desenvola uma redação sobre o seguinte tema: "O uso de tecnologia entre as crianças"
Título da redação: [Sem título]
Redação: Freud, em seu célebre “O mal-estar na civilização”, defende a existência de um instinto primitivo presente no inconsciente humano desde sua infância, o Id. Tal elemento não considera consequências quando se trata da plena satisfação de seus desejos, sendo, por fim, averso a qualquer tipo de limite. Semelhantemente, o uso excessivo de tecnologias por crianças revela que essa tendência, quando prejudicial, deve ser tratada na sociedade. A criança, ao longo da história, foi vista como uma espécie de “adulto em miniatura” e não como um ser singular e de características próprias. Com o desenvolvimento da pedagogia e a publicação da obra “Emílio” de Jean-Jacques Rousseau, uma nova visão da infância nos foi apresentada: o infante passa a ser visto como um ser imaginativo e de características específicas. Isso agrava ainda mais o problema da alta exposição de crianças às telas, pois tal vício prejudica o desenvolvimento psíquico e cognitivo na fase da infância. Ademais, vale ressaltar que a falta de limite quanto ao uso de tecnologias contribui para o aumento do índice de doenças físicas e mentais entre crianças e adolescentes, tais quais: depressão, ansiedade, transtorno de bipolaridade, déficit de atenção e ainda outras acarretadas pela inatividade física como a obesidade, que pode ser ponto de partida para problemas mais graves como diabetes e insuficiência cardíaca. Conclui-se que é papel do Estado, por meio das instituições públicas, garantir o direito à saúde mental e física das crianças, combatendo veementemente os problemas anteriormente expostos. Como medida de combate devem-se promover visitas domiciliares de forma regular por parte dos Agentes de Saúde do SUS , visando a educação da população quanto ao limite de telas na infância. Também se faz necessário uma melhor distribuição de verba destinada à infraestrutura das escolas públicas, incentivando o ensino da Educação Física no Brasil. Só assim preservaremos a integridade física, psicológica e moral das nossas crianças em uma era dominada pela tecnologia. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Excelente
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula O argumento precisa ser mais explorado Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Parágrafo frasal Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sistema Único de Saúde Proposta completa </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Descrição do tema: Nos últimos anos, dados têm mostrado que houve um aumento considerável na circulação de armas no Brasil. Por um lado, os que são a favor argumentam que o fato de a população estar armada traz uma sensação de segurança. Em contrapartida, muitos que se mostram contrários argumentam que o aumento de armas contribui para o aumento da violência no país. A partir das considerações feitas, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema para o mês de outubro: "O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil"
Título da redação: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Redação: ´´ A pior cegueira é a mental, que faz com que não reconheçamos o que temos a frente '', A citação atribuída ao escritor José Saramago relaciona-se diretamente ao comportamento da sociedade acerca do aumento da circulação de armas de fogo no Brasil, pois a falta de reflexão do corpo social promove a invisibilidade sobre a problemática. Nesse sentido, vale ressaltar os fatores que colaboram para esse aumento. Temos como principais, uma menor burocratização para se adquirir uma arma de fogo, consequentemente temos o aumento no número de homicídios e mortes causadas por armas de fogos. Nesse cenário, observa-se que o revés acerca do aumento de cidadãos armados é causado por uma menor burocratização para se aderir uma arma d de fogo. Como slogan de sua campanha eleitoral, o atual presidente Jair Bolsonaro, tinha a fala de diminuir a rigidez para se obter uma arma, garantindo que haveria uma diminuição de assaltos e homicídios , pois os indivíduos teriam como se defender. Porém, com essa flexibilização as chances de criminosos também aderirem uma arma aumentam. Consequentemente, teremos uma aumento de roubos à mão armada, brigas que terminariam em tragédia se um dos indivíduos possuíssem uma arma de fogo . Além do aumento de homicídios por elas. De acordo com uma pesquisa publicada pela BNCC, houve um aumento de cerca de 5% em casos de mortes causadas por amas em 2020. O que evidencia a sobreposição dos malefícios sobre os benefícios dessa flexibilização. Portando , é mister que o Estado por intermédio da Policia Federal, órgão responsável por apurar atos contra a ordem política e social em nível nacional, criem regras rígidas a respeito de se conseguir um armamento. Como o aumento da idade para se ter uma arma de fogo, visando a diminuição da circulação das mesmas na sociedade. Combinando com o direcionamento de profissionais para a manutenção das informações de indivíduos que já possuem armamento, como a verificar se o indivíduo, após a posse , teve algum crime adicionado a sua ficha e a realização de exames médicos em um período de tempo. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Reestruture e explore a discussão com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Ponto final Sem vírgula Muito bem. Contextualizou o tema Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Reveja a seleção lexical Sem vírgula Reestruture Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Truncamento Truncamento Explore o argumento com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula Truncamento Use quando houver ideia de igualdade A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Impactos sociais da Inteligência Artificial
Descrição do tema: A Inteligência Artificial (IA) é uma ferramenta que tem por objetivo simular o pensamento humano. Um dos impactos positivos é o de que esse recurso tem democratizado o acesso a ferramentas do dia a dia. Apesar de democratizar, existe o lado negativo sobre a IA: questões éticas relacionadas a sua existência. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do mês de julho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos sociais da Inteligência artificial"
Título da redação: O impacto da Inteligência Artificial na sociedade.
Redação: Segundo Steven Jobs, um dos fundadores da Apple, mencionou “a tecnologia move o mundo”. Neste sentido, no que tange a Inteligência Artificial como um impacto na sociedade brasileira, é primordial analisar seu papel positivo na contemporaneidade como recurso indispensável nos benefícios relacionados à saúde, educação e bem-estar, como os avanços na medicina e sua utilização em serviços públicos e privados. Por outro lado, é necessário proteger os usuários dos perigos dessa tecnologia, pois é necessário a ética e cuidados neste complexo campo. Primordialmente, vale destacar o lado positivo da IA-Inteligência Artificial no contexto de benefícios para a sociedade brasileira, neste viés, a nova tecnologia em questão promoveu facilidades de interagir com o ser humano na área da saúde, como exemplo, emissão de exames médicos, na busca de um diagnóstico e na diminuição da fila de espera em médicos. Logo, nos serviços públicos e privados obtiveram essa tecnologia por meio de trabalhos remotos em prol da sociedade, isto é, por meio de aplicativos bancários, educacionais, comerciais entre outros, porém, encontra-se em aperfeiçoamento. Por outro lado, é necessário cautela com essa tecnologia, pois no que diz respeito à ética, também é válido neste sentido, como enfatizado por Mario Sérgio Cortella, na plataforma do Linkedin , por sua vez, até onde a inteligência artificial apresentaria uma ameaça. Portanto, deve ser utilizado com cautela para a proteção do usuário, pois, informações distorcidas e falsas podem permear neste meio. Não obstante, não se sabe o domínio sobre a Inteligência Artificial no presente e longo prazo. Por conseguinte, a Inteligência Artificial, embora seja positiva, não é acessível para todos, ou seja, a parte desfavorecida da sociedade nem conhece essa nova tecnologia, devido à falta de conexão e internet de qualidade. Porém, na utilização da saúde, educação entre outros setores, se faz necessária, medidas por parte do Ministério da Ciência e Tecnologia viabilizar a tecnologia à população, em conjunto com políticas públicas do Estado. Concomitantemente, uma cautela deve ser tomada com essa tecnologia, logo teremos uma forma de mover o mundo, conforme Steve Jobs. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser reestruturadas e exploradas com mais produtividade. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Contextualizou o tema Parágrafo 2 - Vírgula Reestruture e explore com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Melhore a construção dessa discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2023: "Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: [Sem título]
Redação: “Ordem Progresso”, o lema positivista adaptado pelo filósofo brasileiro Raimundo Teixeira Mendes, foi projetado não somente para a Bandeira Nacional, mas também é direcionado para a sociedade brasileira. Todavia, o Brasil Hodierno possui uma estrutura secular pautada na desigualdade de gênero, direcionado na desvalorização feminina. Sob esse viés, torna-se fulcral discutir acerca da responsabilidade do zelo do lar e, sobretudo, a desvalorização das atividades laborais para a família realizada pelas mulheres. Nesse sentido, é necessário pontuar o quão misógina a sociedade brasileira é. A obrigação dos trabalhos de cuidado muitas vezes são impostas às mulheres . Esse molde faz parte de uma sociedade historicamente machista enraizada no Brasil. Portanto, é indispensável uma mudança no modo em que a sociedade pensa e opera, de acordo com o filósofo e educador Paulo Freire: “A educação é chave para a mudança em uma sociedade”. Diante disso, é nítido que a educação é fundamental para proporcionar uma sociedade mais igualitária para todos os brasileiros. Para além disso, é fundamental que haja um debate sobre a desvalorização da mulher que exerce o trabalho de cuidar do lar e da família. A novela “Amor de Mãe”, da emissora Rede Globo, retrata essa questão do Brasil contemporâneo. A protagonista interpretada pela atriz Regina Casé, é uma mãe solteira de 5 filhos, que é constantemente afetada pela marginalização que as mulheres sofrem pela sociedade. É um paralelo que, fora da ficção, é extremamente cruel com as mulheres que exercem o trabalho de cuidado. Desvalorizadas, invisibilizadas, e sem nenhum apoio da sociedade, que se faz omissa nessa questão. Portanto, a fim de minimizar a desigualdade de gênero, é necessário que o Poder Executivo, mais especificamente, o Ministério da Educação, realize projetos de conscientização sobre o labor doméstico e, também através de alterações na BNCC, incluam tópicos que deem mais visibilidade e valor para a mulher em nossa sociedade. Transformando-a assim em uma sociedade justa e igualitária. Somente assim o lema da Bandeira Nacional “Ordem e Progresso” se tornará realidade no Brasil em que vivemos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Explore mais essa discussão Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Vírgula </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade
Descrição do tema: O negacionismo é um comportamento social que reflete a negação de uma realidade como forma de escapismo. Essa atitude ocasiona, por exemplo, o surgimento de surto de doenças já erradicadas e a invalidação da ciência. Partindo dessa ideia, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva uma redação sobre o tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade.
Título da redação: negacionismo científico
Redação: O atual presidente do Brasil, Jair Bolsonaro, questionou várias vezes o que foi dito pela ciência. Isso ficou bem claro no início da propagação desenfreada de coronavírus no país, ao a qual Bolsonaro defendeu o uso de cloroquina contra a doença mesmo sem nenhum estudo científico confirmando a eficácia dela e descumprindo todas as medidas de isolamento social. Tendo isso em vista, é necessário eliminar todos esses questionamentos culturais em torno da ciência e que lutam totalmente contra os benefícios dela. Dessa maneira, o negacionismo contra a ciência na sociedade se torna cada vez mais presente e parte cultural desse território, ainda mais quando uma pessoa de extrema influência minimiza os efeitos positivos desse estudo mais que necessário para a população. Assim, como por exemplo, o presidente da África do Sul e sua ministra da saúde durante o surto de Aids, negando a gravidade do problema, ao o qual hoje é o país com mais contaminações da doença, estimando cerca de 20% da população, de acordo com os dados da OMS . De acordo com Ralph Waldo Emerson: “a maior riqueza é a saúde”, assim, não há onde tenha saúde que não tenha a ciência, já que ela possibilita avanços importantes na vida e bem-estar de cada cidadão – seja na saúde, alimentação ou do ambiente em si-, impedindo que cada vez mais novas doenças contagiosas surgem surjam e se espalhem pelo mundo. Com isso, é preciso estabelecer parâmetros que possibilitem cada vez mais o acesso da população ao conhecimento dos benefícios dessa ciência. Dessa forma, cabe ao governo junto com a OMS, promover campanhas de conscientização e propagar cada vez mais o conhecimento científico, por meio de cartazes e propagandas televisivas, com o intuito de levar esse saber para mais pessoas. Assim, a ciência terá toda a sua valorização merecida, propiciando cada vez mais a população, da mesma forma que foi dito por Ralph. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser delimitadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Reveja o conectivo mais adequado Vírgula Melhore a progressão de ideias Organização Mundial de Saúde As discussões precisam ser mais exploradas Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Explore mais as discussões Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula Muito bem. Apresentou o agente </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Debate sobre o marco temporal
Descrição do tema: O marco temporal levantou um debate acerca dos direitos dos povos indígenas e os interesses que envolvem a bancada ruralista. Isso porque um dos pontos em questão é a demarcação de terras indígenas e o reconhecimento de que esses povos habitam o território brasileiro muito antes da Constituição de 1988, por exemplo. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de setembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Debate sobre o marco temporal"
Título da redação: O direito pela terra
Redação: Os indígenas são um dos povos que foi mais marginalizado através da história do Brasil. Atualmente existem dezenas de comunidades indígenas em nossas matas ao redor do país inteiro que sofrem pela luta de seus direitos a há anos, sendo a principal as dos direitos sobre as suas terras. Povos indígenas se instalaram no Brasil bem antes dos descobrimento do país e o marco temporal não é novidade para os povos indígenas uma vez que os mesmos os vêm lutando com o mesmo problema de invasão e delimitação de suas terras desde o descobrimento do Brasil quando os povos que aqui habitavam foram invadidos e saqueados do que por direito era seu. Isso não ocorre, no entanto, por insuficiência de leis visto que existem leis de proteção aos povos indígenas e seus direitos há décadas no Brasil. É direito de qualquer povo o direito à educação, saúde e principalmente, às terras. Então as delimitações forçadas e sem consentimento dos povos além de irem contra estas leis também acabam gerando rupturas de famílias, culturas e ambientes que ali estavam instalados..É necessário então que os direitos dos indígenas sejam protegidos e respeitados. Diante disto faz-se se faz necessário a prática das leis de proteção uma vez sancionadas para preservação do povo e seus direitos para que assim os povos possam viver em seus plenos direitos. E também a consolidação de mais leis que protejam os povos brasileiros assim como debates que sejam levados mais a sério pelos governantes de nosso país. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser reestruturadas e exploradas com mais clareza e produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Use quando houver ideia de igualdade Vírgula Reestruture as discussões iniciais e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Vírgula Reestruture as discussões apresentadas Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A importância da participação da mulher na política
Descrição do tema: Mesmo com o avanço e o debate sobre a participação efetiva da mulher em todas as esferas sociais, dados apontam que elas ainda são minoria quando se trata de cargos eletivos (presidência, Senado etc.). Tendo isso em vista, a proposta do banco de redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "A importância da participação da mulher na política"
Título da redação: Redação do Lairton
Redação: De acordo com o filósofo Immanuel Kant, qualquer ato que ofenda as vontades e a autodeterminação de outra pessoa é considerado imoral,pois trata-se de se colocar acima de outro indivíduo.De uma maneira análoga à visão do pensador alemão, a realidade das mulheres brasileiras se assemelha a esse "comando" imposto à comunidade feminina, uma vez que isso compromete o seu papel na política, devido, majoritariamente, ao legado histórico e à omissão governamental. Sob esse viés, ressalta-se que o fruto dessa problemática é o preconceito social.Nesse sentido, observa-se que a sociedade utiliza esteriótipos antigos aos quais a mulher tinha uma posição inferior ao homem, o que acomete dificuldades para a conquista da mulher no ambiente político . Dessa forma, a indiferença social inviabiliza entraves na igualdade de gênero. Ademais, é fundamental apontar a negligência estatal como impulsionador do problema.À luz dessa perspectiva, evidencia-se que o governo federal se ausenta em políticas públicas que potencializam o lugar da mulher na política,como reformas na segurança pública ou a ampliação de campanhas de conscientização social.Em face desse cenário truculento, a inobservância do governo dificulta a representatividade feminina. Portanto, medidas favoráveis em apoio às mulheres devem ser tomadas.Posto isto,cabe ao Ministério dos Direitos Humanos,em parceria com o Ministério do Desenvolvimento Social, implementar projetos que contribuam para o reconhecimento desse grupo social,por meio do apoio da mídia social,mediante a fala de representatividades femininas que busquem mais igualmente cívica,com o fito de ampliar e qualificar o lugar das mulheres na política. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser exploradas com mais produtividade. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Explore mais essa discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Faltou apresentar o detalhamento de um dos elementos da proposta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Preconceito amarelo
Descrição do tema: Com o advento da pandemia, tornou-se comum culpar os chineses, por exemplo, pela situação vivida no mundo, alegando, inclusive, que eles "fabricaram" o vírus e disseminaram pelo mundo. Tal postura pode configurar o "preconceito amarelo", uma discriminação voltada a pessoas nascidas ou ascendentes de países asiáticos.
Título da redação: O preconceito como fruto da ignorância
Redação: O preconceito contra asiáticos e seus descendentes sempre esteve presente em nossa sociedade. Porém com o advento da pandemia de Covid-19, esse preconceito tornou-se evidente e foi ampliado. Desta maneira, faz-se necessário que a sociedade como um todo tome medidas contra esse preconceito, que é apenas mais um, dentre as mazelas que afligem o povo brasileiro. A cultura de massa, teorizada pelos filósofos da escola de Frankfurt, é uma das fontes desse preconceito contra o diferente. Ela está sendo reproduzida de maneira exponencial, tornando tudo aquilo que é fora do padrão estabelecido, alvo de crimes de ódio. É através dessa padronização cultural, que surge o preconceito racial contra asiáticos, por eles não fazerem parte do padrão tido como ideal. Portanto, faz-se necessário, em primeiro lugar, que a família como um dos mais importantes pilares da nossa sociedade, atue no combate a essa intolerância, criando as suas crianças, futuros adultos, de maneira a não perpetuar esse preconceito, um dos piores males da nossa sociedade. Da mesma maneira, é de extrema importância, a escola ampliar a difusão dos ideiais de equidade e aceitação do diferente, através de palestras que visem acabar com a ignorância, que como William Hazllitt dizia, é a mãe do preconceito. Em última análise, a atuação do legislativo faz-se necessária, de maneira a tornar as leis mais severas, visando inibir de certa maneira, à prática do preconceito. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Bom
Comentários: A abordagem do tema está superficial. Delimite e explore as discussões com mais produtividade. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula Reestruture as discussões apresentadas Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Muito bem. Apresentou e fez o detalhamento do agente Sem vírgula Vírgula </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Debate sobre a linguagem neutra
Descrição do tema: A linguagem neutra está vinculada ao movimento LGBTQIA+. Essa proposta de comunicação traz alguns posicionamentos, sendo contrários, como a questão da redundância, ou a favor de tal movimento, como um mecanismo de inclusão. Tendo isso em vista, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Debate sobre a linguagem neutra".
Título da redação: [Sem título]
Redação: Com o advento da globalização surgiram muitas novidades, dentre elas várias formas de linguagem. A linguagem neutra faz parte dessa modernidade. Linguagem neutra ou linguagem não-binária é a linguagem criada por grupos identitários LGBTQ+ , com objetivo e de neutralizar o gênero gramatical. Embora se faça desnecessário, uma vez que há o acordo do uso da língua padrão bem como análises de especialistas na área linguística, que argumentam negativamente o uso de tal linguagem. Embora seja uma linguagem que já vem sendo utilizada nas redes sociais por estes grupos, há decretos estaduais que proíbem seu uso. , como forma de defender o norma culta da Língua Portuguesa. Uma vez que há um padrão a ser seguido, faz-se desnecessário a inclusão da linguagem neutra ou não-binária. Esta determinação está prevista para escolas, editais e demais repartições públicas, o que especialistas da Língua Portuguesa defendem. Além disso, na língua padrão, o uso do substantivo no gênero masculino já é uma forma de se referir aos dois gêneros, seja feminino ou masculino, o que comprova que tal acordo, linguagem neutra, não faz sentido . Segundo matéria publicada na revista veja, é compreensível que se trata-se de uma busca por mais inclusão, avaliando pelo ponto de vista da empatia, porém não faz sentido nenhum. Em suma, sabe-se o quanto há diversidade quando se pensa em comunicação. A linguagem neutra por se tratar de uma linguagem criada por grupos específicos, até é considerável que seja utilizada dentro desses grupos específicos e que se mantenha-se a norma culta da Língua Portuguesa, que é uma língua rica e carregada de interação devido ao seu dialeto. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Ruim
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Desenvolva a sigla Sem vírgula Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Sem ponto final Truncamento Especifique-os Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reestruture essa discussão Reestruture Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula Melhore a construção de sentido Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Consequências do etarismo no Brasil
Descrição do tema: A palavra etarismo define uma conduta preconceituosa praticada pela sociedade: julgar a pessoa com base na idade. Essa prática, cada vez mais evidente em âmbito social, costuma ser mais comum na terceira idade. A proposta do Banco de Redações do mês de abril é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Consequências do etarismo no Brasil".
Título da redação: O Etarismo no Brasil
Redação: Na Grécia Antiga, o conselho era composto por anciãos, representando a sabedoria, que tomavam as decisões políticas. No entanto, a realidade mostra que existe um preconceito pela idade, o que denomina-se etarismo. Nesse contexto, percebe-se um complexo problema: o etarismo no Brasil, fato que se enraíza na falta de políticas públicas e transtornos de saúde. Nesse cenário, em primeiro plano, é preciso atentar para a falta de políticas públicas. A isonomia é a garantia de oportunidades mesmo em condições diferentes. Porém, isso não ocorre visto que os jovens têm dificuldade para conseguir o primeiro emprego, já que não têm experiência. Assim, percebe-se a urgência de proporcionar novas perspectivas para esse público. Além disso, os transtornos de saúde ainda são um impasse para a resolução da problemática. Isso ocorre, por exemplo, quando idosos se isolam pois não encontram um propósito na sociedade. Para Aristóteles, a felicidade é o fim que todo ser humano busca. Com essa concepção de fim, os transtornos se amplificam. Cabe ressaltar que esse isolamento se agrava pois verifica-se, como afirma a ONU , que adultos mais velhos tendem a ser excluídos de pesquisas que poderiam elucidar dados para iniciar projetos. Portanto, é premente que o problema seja dissolvido. Para isso, o governo deve criar um programa sobre o etarismo por meio de programas educacionais a fim de reverter as consequências do etarismo no Brasil. Tal ação pode ser divulgada nas redes sociais e midiáticas para que atinja mais pessoas. Conjuntamente é preciso intervir nos cuidados aos transtornos de saúde. Dessa forma, é possível respeitar a sabedoria dos mais velhos e apoiar as novas gerações. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a relação entre as ideias Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Na introdução você fala sobre idosos, mas argumenta a favor de jovens. Reestruture Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Desenvolva a sigla Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Use sinônimos Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências
Descrição do tema: O abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil não é um problema recente. Há muito tempo esse tipo de violação do corpo de crianças e adolescentes é praticado, principalmente, por pessoas da própria família. Logo, urge a necessidade de ser debatido e solucionado. Pensando nisso, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências".
Título da redação: Um Brasil covarde.
Redação: O mundo inteiro sofre com o abuso sexual de crianças e adolescentes e o Brasil , infelizmente, se encaixa nessa lista como um dos países que mais sofre com esse problema. Geralmente é visto em noticiários casos de abuso sexual e muitos deles englobam as crianças e adolescentes, de qualquer gênero e/ou raça, algumas pessoas dão desculpas, no caso de uma adolescente, que aconteceu pelo simples fato de que a roupa usada pela vítima era curta demais ou convidativa . Até onde ainda vamos escutar isso? Um bebê tem culpa de um abuso? Por acaso a fralda dele é curta demais? . Não existe isso. Ninguém tem culpa de ser abusado sexualmente, infelizmente esse problema acontece já por vários anos, décadas. Nunca vai ser fácil lidar com isso, muitas vítimas precisão precisam de anos de terapia, ou até mesmo levam esse trauma consigo pelo resto da vida com medo de contar. O melhor remédio é não se calar, mesmo que você não seja a pessoa que foi abusada, convide a vítima a denunciar o abuso. Pois somente assim pode-se diminuir com os casos. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Insuficiente
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Ruim
Comentários: Reestruture e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Evite um parágrafo frasal. Reestruture e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 2 - Melhore a construção dessa discussão Evite esse tipo de construção Sem ponto final Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Evite um parágrafo frasal. Abordagem limitada Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Evite esse tipo de construção Truncamento Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena
Descrição do tema: Recentemente, faz-se presente uma das maiores crises humanitárias vividas no Brasil. Os yanomamis vêm sofrendo com desnutrição, malária, entre outros. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de fevereiro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena"
Título da redação: [Sem título]
Redação: A Constituição federal de 1988, documento jurídico mais importante do país, prevê em seu artigo 6°, o direito à saúde como inerente à a todo cidadão brasileiro. Conquanto, tal prerrogativa não tem se ressoado, com ênfase na prática quando se observa a crise humanitária vivenciada pelos povos yanomamis, dificultando deste modo a universalização desse direito social tão importante. Diante dessa perspectiva, com a ausência de medidas governamentais e a negligência na questão da saúde, faz-se, imperiosa a análise dessas problemáticas. Sob esse viés, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a crise humanitária em territórios indígenas. Nesse sentido, a crise humanitária vem permeando nos povos Yanomami, de modo que o bem-estar dessa população está comprometido. Essa conjuntura, segundo as ideias do contratualista Jonh Locke, configura -se como violação do "contrato social", já que o Estado não garante que os povos indígenas desfrutem de direitos indispensáveis, como a saúde, o que infelizmente é evidente no país. Ademais, é fundamental apontar a negligência do Estado na questão da saúde dos povos que sofrem com a crise humanitária no Brasil. Sob tal óptica ótica, existem mais de 20 mil pessoas do povo yanomami, sofrendo com falta de acesso à a postos de saúde e medicamentos. Diante de tal exposto, é evidente que a saúde dos povos indígenas Yanomami, é comprometida pela falta de tratamento adequado, causando muitas vezes mortes repentinas desses povos. Logo, é inadmissível que esse cenário continue a perdurar. Portanto, há necessidade de se combater essa problemática. Para isso é imprescindível que o Ministério da Saúde, como importante autoridade na garantia do bem-estar e saúde pública, atue nessas áreas indígenas. Tal medida deve ser realizada por meio de campanhas de vacinação e exames, a fim de evitar contaminações e tratar possíveis doenças, com eficiência. Ademais fica a cargo do ministério das comunicações tornar visível a crise humanitária vivenciada pelo povo yanomami, por meio de propagandas televisivas e nas redes sociais, com o intuito de dar visibilidade à temática. Assim, garantindo o direito dos cidadãos, pela efetivação correta dos elementos da Carta Magna. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Proposta completa </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Descrição do tema: No século 21, ficou fácil de ser percebido como os relacionamentos estão cada vez mais efêmeros. Tal fato pode ser justificado pela mudança na dinâmica social, a exemplo da ascensão da tecnologia. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Título da redação: POR QUE OS CASAMENTOS SE TORNARAM DESCARTÁVEIS NO SÉCULO XXI
Redação: No período da Idade Antiga os casamentos eram ´´arranjados'' pelas famílias dos noivos ,era um ato importantíssimo para a sociedade. No momento atual é notável que o matrimônio se tornou algo desprezível em nossa sociedade,ocasionando assim um certo prejuízo emocional e também traumas em filhos por causa do divórcio. Em primeiro plano,cabe ressaltar um grande dano emocional, cabe disserta Marília Mendonça em '' De quem é a culpa?". A cantora deixa claro a realidade de quem vive um término,é notável os sentimentos de rejeição,desamparo,dependencia emocional,perda e luto. Dessa forma,sequelas são deixadas nos indivíduos. Além disso,é notório os danos e traumas deixados nos filhos após o rompimento do matrimônio. De acordo com o filme ´´A caminho do verão'' a protagonista vive o divórcio dos pais,nesse contexto os filhos são diretamente atingidos,por consequência,os filhos sentem rejeição ,raiva,tristeza,e às vezes acabam tendos que assumirem responsabilidades muito pesadas para a sua idade. Depreende-se,portanto,a adoção de medidas que venham amenizar [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Ruim
Comentários: Reestruture e explore as discussões com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Reestruture Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Abordagem limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Ideia incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: PEC 206: um retrocesso na educação?
Descrição do tema: A PEC 206 foi apresentada e está sendo votada para discutir a cobrança de mensalidade nas universidades públicas. Essa PEC tem causado grandes discussões, tanto de quem é a favor quanto de quem é contra, sobre o papel da universidade na sociedade. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de junho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "PEC 206: independência financeira ou retrocesso na educação?".
Título da redação: PEC 206: um retrocesso na educação?
Redação: Durante grande parte da história as universidades se fizeram presentes somente por meio de pagamento e os maiores desafios foram serem construídas e administradas efetivamente sem desigualdade sociais. Porém a proposta da PEC 206, relata que os estudantes deveriam pagar para frequentar as aulas nas universidades públicas, o que não condiz no artigo 206 da Constituição federal, que estabelece a "gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais". É obrigatoriedade da União oferecer educação gratuita a todos brasileiros. Pressupor que estudantes de classes sociais desfavorecidas, que segundo a Revista Piauí, os 20% mais pobres ocupavam apenas 5 a cada 100 vagas, tiverem que pagar mensalidade seria uma "catástrofe social" a longo prazo, devido ao aumeto da desigualdade social por causa da crise econômica e das agravantes da pandemia da covid-19. Dessa forma, é possivel notar que no contexto geral imposto por essa proposta, é impossível obrigar estudantes a pagarem pelo ensino, tanto pela desigualdade social ,tanto pelo projeto estar escrito indevidamente pela metade, o que põe dúvidas contudentes . Tais dúvidas como: de que forma seria o pagamento pela renda? Tendo em vista que não se fala quem seria isentado e como seria calculado a mensalidade, não fica claro também quem seria os "ricos" que pagarão pelo ensino, de qual forma o Poder Executivo estabeleceria quem vai pagar e por quanto. Emfim Enfim, fica claro que não existem ideias concretas para que a proposta seja posta em prática e carece de planejamento concreto. Em vista dos argumentos apresentados, a continuidade da PEC 206, é irrelevante e por causa disso uma solução plausível para que a educação superior evolua, é o investimento público. O Ministério da Educação investir no ensino superior como também no básico. Logo, o investimento direcionado servirá de apoio para os estudantes de classe baixa terem mobilidade social e equiparar com candidatos de escolas particulares,e por fim conseguir vagas em universidades públicas. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Desenvolva a sigla Sem vírgula Parágrafo 2 - Explore o argumento com mais produtividade Parágrafo 3 - Reveja a estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
Descrição do tema: Não é de hoje que os professores vivenciam uma cultura de desvalorização, desrespeito e ausência de incentivos para a carreira. Após o cenário pandêmico, essa situação piorou, provando a necessidade de se discutir sobre a valorização do trabalho docente no país, como melhorias no salário, por exemplo. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Valorização do trabalho docente no Brasil".
Título da redação: Valorização do trabalho docente no Brasil
Redação: Todos sabem que, em nosso país, há tempos observa-se a ausência da valorização da educação no Brasil, ausência essa que não só prejudica os estudantes como também os próprios professores que vivenciam a falta de estruturação econômica na área da educação. O baixo salário educacional se torna um dos importantes fatores que espelha a atual situação do Brasil, onde se vê nitidamente a negligência para a melhoria da educação. Atualmente, existem mais alunos em escolas privadas do que em escolas publicas devido ao seu baixo rendimento e às vezes por possuir lugares inaptos para o meio do estudo, como: cadeiras quebradas, não possuir salas climatizadas, banheiros não higienizados e com falta de acessibilidade para portadores de deficiência. Em consequência disso, os professores se revoltam e se reúnem em busca dos seus direitos, criando greves a pedidos como o de aumento salarial, aumento das verbas educacionais e melhorias nas escolas. E com toda essa problemática, diversos jovens não valorizam e acabam não entrando na área profissional da educação, assim, diminuindo as taxas de alunos de universidades como pedagogia e letras. Notando-se que a problemática apresentada ainda percorre a atualidade. Além disso, em anos de pandemia mundial era notória a falta da estruturação e preparação para as aulas online, devido ao descaso do Ministério da Educação, por situações como essa e outras que deveriam obrigatoriamente haver preparações para os professores em tais situações, que devido a tal cenário, diversos alunos tiveram baixo rendimento no “ENEM” e vestibulares vinculados à universidade. Diante desta problemática, é necessário que o Ministério da Educação intervenha com verbas e estruturas educacionais, garanta ambientes aptos em salas de aula e com infraestrutura, capacite professores com enfoque na prática, com eventos e palestras para incentivar e qualificar os professores para lidarem com situações não convencionais, combater a corrupção e desvios de dinheiro da educação e colocar professores formados na disciplina, pois muitos entram de forma indevida, com isso, a educação e a valorização do profissionalizante da educação iriam aumentar em comparativa de outros países. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e mais exploradas, evitando uma abordagem superficial. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Reestruture as discussões iniciais e formule a tese Parágrafo 2 - Reestruture Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Exame nacional do ensino médio Evite um parágrafo frasal. Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Aumento do alcoolismo entre as mulheres
Descrição do tema: Recentemente, pesquisas revelaram o aumento no consumo de álcool entre as mulheres brasileiras. Com isso, foi possível notar também um aumento do alcoolismo, o qual pode ser desencadeado, por exemplo, por aspectos culturais. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Aumento do alcoolismo entre as mulheres brasileiras".
Título da redação: [Sem título]
Redação: O filme “Nina” conta à a história da diva do jazz que se afunda no vício em bebidas e chega a ficar internada. No hospital, ela conhece o enfermeiro Clifton, que se torna assistente da cantora, lhe ajudando na recuperação e mais tarde vira seu empresário. Nesse sentido, o aumento do alcoolismo entre as mulheres brasileiras é um problema de saúde pública que não tem a devida notoriedade. Desse modo, salientam-se os aspectos socioculturais para a construção dessa problemática e a potencialização do consumo de bebidas alcoólicas entre as mulheres no período da pandemia. Inicialmente, destacam-se os preceitos sociais e culturais que influenciam o aumento do consumo de álcool pelo público feminino. Dessa forma, vale salientar que o ambiente familiar, em sua boa parte, é o principal local onde as mulheres têm o seu primeiro contato com a bebida, seja por influência dos pais ou por festas de familiares. Dessa maneira, existe um paradigma sobre o alcoolismo feminino, que é passado despercebido pelos brasileiros e pouco debatido no cenário atual. Há uma rotulação de que a bebida alcoólica é tipicamente consumida pelo sexo masculino, pois, por muitos anos, as mulheres foram usadas em comerciais de cervejarias apenas como objetos sensuais de propagandas, como é o caso das atrizes Juliana Paes e Aline Riscado, que ganharam os holofotes nacionais, assim, camuflando a problemática em questão. Ademais, vale lembrar que a dependência química é a porta de entrada para diversas drogas ilícitas e atualmente no Brasil encontram-se poucas clínicas especializadas para o público citado. Nesse seguimento, o alcoolismo não afeta apenas as classes menos desfavorecidas, exemplo, é o caso da atriz global Vera Fischer que após assumir a dependência do álcool e drogas precisou ser internada em uma clinica de reabilitação. Além disso, cabe analisar a relação da pandemia com o consumo excessivo das bebidas estilizadas pelas mulheres. Nessa perspectiva, devido ao confinamento no combate à COVID covid-19, a mulher brasileira esteve mais presente em sua casa, seja nos cuidados domésticos ou no teletrabalho. Tal que, propiciou o aumento na carga de estresse, ansiedade e outros transtornos psíquicos para a dona do lar, que em certos momentos encontrou o consumo de bebida como forma de saída da rotina desgastada. Outrossim, é que pode se detalhar o incentivo das plataformas digitais e bandas de músicas, pois, com o isolamento social, frequentemente, eram realizados shows online, e a habitualidade de familiares e amigos que se reuniam para comemorar o evento. Como forma de estratégia, as empresas de bebidas perceberam a mudança do prognóstico do consumidor, principalmente, do papel que a companheira exerce ao celebrar em casa com o companheiro, e que resultou no impulso no número de vendas e também direcionou os comercias para esse público alvo. Por fim, é urgente que as políticas públicas no combate ao alcoolismo entre as mulheres encontrem saídas com o bem-estar social. Para tanto, é necessário à a intensificação de campanhas publicitárias através das redes sociais para a conscientização do problema acometido, como também o investimento de clínicas públicas para o tratamento gratuito desse grupo e a fiscalização por meio dos conselhos tutelares de jovens e adolescentes no consumo precoce de bebida alcoólica. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Excelente
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Lembre-se: há um limite de 30 linhas para desenvolver as discussões. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Delimite as discussões Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Truncamento Sem vírgula Delimite as discussões Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
Descrição do tema: Não é de hoje que os professores vivenciam uma cultura de desvalorização, desrespeito e ausência de incentivos para a carreira. Após o cenário pandêmico, essa situação piorou, provando a necessidade de se discutir sobre a valorização do trabalho docente no país, como melhorias no salário, por exemplo. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Valorização do trabalho docente no Brasil".
Título da redação: Valorização do trabalho docente no Brasil
Redação: A dificuldade de lecionar em um país como o Brasil ficou mais difícil nesses últimos anos, professores são cada vez mais desvalorizados e menosprezados em sala de aula, sendo que fora dela também não é diferente com seu trabalho sendo remunerado de forma injusta, em vários países ser professor é uma profissão de muito respeito, por que no nosso país é diferente? O papel de um professor é algo de muito prestígio, ser responsável pela educação dos próximos cidadãos do nosso país não é fácil, e mesmo assim esses profissionais sofrem todos os dias humilhações e desrespeito em sala de aula, todos os anos se tornam virais vídeos de alunos gritando ou até mesmo agredindo professores em sala, mesmo os educadores sendo de extrema importância no molde de personalidade de cada jovem, a escola é um dos primeiros contatos com sociedade, é por isso que se precisa de pessoas qualificadas para isso, mas quando esse profissional não recebe o pagamento que seria justo para essa tarefa, as relações se tornam complicadas, causando rachaduras na relação com os alunos, que já se sentem pressionados, com um professor amargurado, eles se distanciam ainda mais dessa profissão, com medo de se tornarem iguais, talvez seja por isso que tantos jovens não desejam seguir esse caminho. A sociedade acha que é fácil o trabalho do professor, somente ficar em uma sala de aula e ler o que está em um livro, é esquecido que esses profissionais levam anos estudando seu ofício, aprendendo as matérias de sua área, se preparando psicologicamente para lidar com jovens em estado de crescimento, com personalidades voláteis. O professor se prepara tanto para no final receber pouco dinheiro e muita ingratidão vinda de pais e alunos, o governo que deveria amparar esses profissionais, os descartam com facilidade, pois convém a certos políticos que os jovens permaneçam na ignorância, em países como china, Malásia e Taiwan esses profissionais são muito valorizados, como mostrado no relatório da Global Teacher Status de 2018, elaborado pela Varkev Foundation, na Ásia em geral há uma certa admiração por educadores, sendo levado bem a sério o ditado de “Conhecimento é poder”. Portanto, seguindo essas ideias, nossa sociedade brasileira deveria ser mais grata aos profissionais na educação, ser trabalhado essa ideia de que são pessoas admiráveis e capacitadas, e os responsáveis de alunos deveriam ensinar que essas pessoas merecem respeito, já os órgãos que cuidam da parte financeira, deveriam oferecer melhores condições de trabalho, com salários maiores que cubra necessidade de todos, seja em instituições públicas ou privadas, para que incentive mais a procura por essa profissão. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: Reestruture e explore as discussões com mais produtividade. Respeite o limite de 30 linhas. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Justaposição Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Evite um parágrafo frasal. Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Justaposição Reestruture a discussão apresentada. Abordagem limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Evite um parágrafo frasal. Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Violência doméstica contra as crianças
Descrição do tema: A violência doméstica, mais conhecida quando se trata de abusos sofridos pela mulher, também se estende a crianças. Os pais, avós, tios etc. são responsáveis por cuidar do bem-estar delas, no entanto, muitas vezes não é o que acontece. Esses casos de violência têm se tornado cada vez mais frequentes. Tendo isso em vista, a Proposta do Banco de Redações do Brasil escola do mês agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: Como combater a violência doméstica contra as crianças.
Título da redação: Violência doméstica contra as crianças: (******)!!
Redação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, defende a manutenção do respeito entre os povos de uma mesma nação. No entanto, no cenário brasileiro atual, observa-se justamente o contrário, quanto á quentão da violência contas crianças. Nesse contexto, percebe-se a configuração de um grave problema de contornos específicos, em virtude da omissão do Estado e egoísmo ainda enraizado na sociedade brasileira. Em primeiro plano, é preciso atentar para a impunidade presente na questão. Nessa perspectiva, a máxima de Martin Luther King de que "A injustiça num lugar qualquer é uma ameaça á justiça em todo lugar" cabe perfeitamente. Desse modo, tem-se como consequência a generalização da injustiça e a prevalência do sentimento de insegurança coletiva no que tange essa problemática. Além disso, a crueldade acometida contra crianças encontra terra fértil na falta de empatia. Na obra "Modernidade Liquida", de Zygmunt Bauman defende que a pós-modernidade é fortemente influenciada pelo individualismo . Em virtude disso, há, como consequência a falta de empatia, pois, para de colocar no lugar do outro, é preciso deixar de olhar apenas para si . Essa liquidez que influi sobre a questão da violência doméstica funciona como um forte empecilho para sua resolução. Portanto, urge que o problema seja resolvido. Para isso, o Conselho Federal de Psicologia deve criar um treinamento gratuito sobre empatia, por meio de aulas ao vivo nas redes sociais, afim a fim de combater o individualismo que gera a violência infantil. Tal ação pode, ainda, contar com uma cartilha em PDF para ser baixada. Paralelamente, é preciso intervir sobre a impunidade presente no problema. Dessa forma, a segurança deixará de ser uma utopia no Brasil. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Reestruture e explore as discussões com produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Muito bem. Formulou a tese Argumentação limitada. Reestruture Boa estratégia coesiva Vírgula Melhore a construção de sentido Reestruture Boa estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil
Descrição do tema: Os dependentes químicos, no Brasil, vivenciam desafios que vão além de questões relacionadas à dependência, como, por exemplo, um tratamento adequado oferecido pelo SUS (Sistema Único de Saúde). A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil".
Título da redação: PEDRO DE S. BRITO
Redação: " Pouca saúde e muita saúva, os males do Brasil são". A metáfora de "Macunaíma"- livro de Mario de Andrade- retratava várias mazelas brasileiras. Embora de 1928, a obra é atualizada pelos desafios existentes na disponibilidade de tratamento adequado dos dependentes químicos, fator que fere a isonomia constitucional. Assim, governo e sociedade civil organizada deve atuar para derrubar os enclaves quem impedem a disponibilidade de um tratamento digno aos usuários de drogas. A priori, é importante destacar o papel do governo em garantir o cumprimento da Constituição de 1988 que diz que a saúde é direito de todos e dever do Estado. Dessa forma, percebe-se que os dependentes químicos só terão acesso a uma ajuda sanitária digna se o governo federal fornecer, por exemplo, clínicas de reabilitação que irão ajudar na recuperação desse usuário. Outrossim, a sociedade civil organizada também tem papel fundamental na solução do problema- democratização do acesso ao tratamento destinado a dependentes químicos. Dessa maneira, a sociedade terá função de informar aos órgãos públicos-como polícia civil, polícia militar, secretarias de saúde- a existência de pontos de venda de drogas e de pessoas que necessitam de ajuda, Destarte, cabe ao Estado e sociedade civil organizada atuarem em conjunto para fornecer o tratamento adequado aos dependentes químicos. Por meio de um aplicativo gratuito chamado "denúncia online" a população irá fornecer informações sobre a existência de dependentes químicos que precisam de ajuda e, além disso, denunciar os pontos de vendas de drogas. Isso tudo terá como consequência o combate aso desafios existentes na disponibilização de um tratamento adequado aos usuários de droga. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: Reestruture e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formule a tese Parágrafo 2 - Não é considerado um elemento coesivo Reestruture Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Ponto final. Reestruture e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Impactos da polarização política no Brasil
Descrição do tema: No Brasil, atualmente, as eleições presidenciais têm se destacado pela polarização política. Esse fenômeno, além de impedir, muitas vezes, que os eleitores olhem para as propostas de todos os candidatos à presidência, propicia também um cenário triste: o da violência. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de outubro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos da polarização política no Brasil".
Título da redação: Prezemos pela Democracia
Redação: O conceito ''cidadania mutilada'', do geógrafo brasileiro Milton Santos, explicita que a democracia só é efetiva quando atinge a totalidade do corpo social. Nessa perspectiva, é possível observar que a realidade contemporânea brasileira se distancia desse ideal democrático, uma vez que a desinformação gera conflitos ideológicos e a disseminação do ódio, que promovem o atual ambiente de polarização política no Brasil. Desse modo, é fundamental analisar os principais impactos desse contexto hostil: a violência e o ferimento à liberdade de expressão. Sob essa ótica, é essencial destacar que o atual cenário político polarizado é propulsor da onda violenta que ocorre pelo Brasil. Isso é reflexo da difusão de notícias falsas, onde as informações recebidas em grupos de Whatsapp, Facebook ou Telegram são repassadas sem ao menos haver apuração. Essas notícias geralmente constroem imagens autoritárias, extremistas e afrontosas para determinado grupo social em torno de tal político, gerando os conflitos ideológicos que dividem o nosso país. Segundo o filósofo francês Jean-Paul Sartre, ''a violência, independente da forma como se manifesta, é uma derrota.'' Nessa linha de raciocínio, a propagação de fake news é um agente diretamente responsável pela atual onda de disseminação de ódio e todos os tipos de violência vigentes em decorrer da polarização política, uma vez que afronta os conceitos de democracia e responsabilidade; uma derrota na visão de Sartre. Além disso, é de suma importância salientar que o cenário polarizado fere diretamente a liberdade de expressão. De acordo com o Instituto Reuters para Estudos de Jornalismo, aproximadamente 67% dos brasileiros dizem ser preciso tomar cuidado ao discutir política, tanto no ambiente virtual como físico. Essa prerrogativa demonstra total negligência acerca de um exercício extremamente necessário no ponto de vista democrático, além de ser legal segundo a Constituição federal, que garante ser livre a manifestação do pensamento. Esse impasse demonstra que, infelizmente, os impactos da violência e a construção de bolhas sociais, são antíteses do espaço ao diálogo, e causam medo e receio à maioria da população de se posicionar politicamente. Portanto, identifica-se que a polarização política no Brasil é uma problemática que deve ser resolvida com urgência. Para isso, é necessário que o governo crie seu perfil oficial nas redes sociais, onde todos os órgãos comunicativos irão veicular notícias sobre todas ações e propostas à população, afim a fim de conter a propagação de notícias falsas e consequentemente combater a violência gerada pela desinformação. Ademais, cabe ao Estado, em conjunto com influenciadores digitais, promover palestras presenciais e/ou vídeos nas redes sociais que demonstrem à sociedade a importância de se respeitar a liberdade de expressão e dialogar pacificamente, com o objetivo de manter a paz entre ideologias de todos os nichos sociais. Assim, o ideal do geógrafo Milton Santos será, de fato, uma realidade no país. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Lembre-se: há um limite de 30 linhas para desenvolver as discussões. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Proposta completa </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: O uso de tecnologia entre as crianças
Descrição do tema: O uso da tecnologia, quando moderado, proporciona diversos benefícios à sociedade. No entanto, atualmente, é possível notar uma série de questões negativas associadas ao uso do celular, principalmente levando em consideração o contexto infantil. Dessa forma, a proposta do Banco de Redações do mês de janeiro é que você desenvola uma redação sobre o seguinte tema: "O uso de tecnologia entre as crianças"
Título da redação: [Sem título]
Redação: A tecnologia invadiu a vida cotidiana com muitas promessas de melhorias, acesso à informação e entretenimento, aos poucos a tecnologia que antes estava em sua maior parte monopolizada para o trabalho vai invadindo o ambiente domiciliar, cada vez mais a internet vai encontrando espaço nas famílias, como uma alternativa ao tédio e também numa tentativa de diminuir as grandes distâncias vividas por algumas famílias, são muitos os motivos utilizados para essa inserção, sempre apresentada como uma facilitadora. Conforme esse processo vai progredindo e atingindo diversas camadas da sociedade, logo as crianças também estarão expostas aos benefícios e malefícios desse acesso, a problemática é que para os indivíduos mais novos o excesso dessa exposição parece prejudicar mais do que especificamente ajudar no desenvolvimento desses. A Organização Mundial da Saúde já apresentou resultados de experimentos que compravam os danos que podem causar física e cognitivamente, gradualmente as relações interpessoais dessas crianças também será invadida, invalidando a necessidade de conexão com as famílias, pais sobrecarregados utilizam da tecnologia como uma extensão na educação e presença na vida de seus filhos e crianças, a questão do enfraquecimento de laços familiares é também causada pela exploração exacerbada na vida da classe trabalhadora, impedindo assim a verdadeira conexão entre tutores e tutelados, e a tecnologia e internet vem como uma alternativa para satisfazer os desejos de atenção desses indivíduos. As redes sociais apresentam um perigo ainda maior, quando são expostas a conteúdos não controlados em plataformas que foram criadas para adultos. Fica clara, portanto, a necessidade de alternativas e conscientização para que a educação e presença na vida das crianças não seja substituída pelas tecnologias, para que exposição em excesso a essas ferramentas não seja normalizada pela população, para isso órgãos competentes ligados à mídia do país devem gerar conteúdo que exemplifique a maneira como as crianças podem ser lesadas, é de suma importância disseminar que limites precisam ser rígidos para que o desenvolvimento desses indivíduos não seja prejudicado. O Ministério da Educação poderá criar alternativas culturais junto as comunidades para que crianças aos as quais pais e tutores que não conseguem participar ativamente na educação não sejam lesados, a criação de currículos educacionais que aumente o horário de aulas com a implementação de atividades voltadas para o crescimento cultural, por exemplo, o incentivo à leitura com a distribuição de livros, solidificando assim a mudança de um comportamento crescente, barrando o vício as tecnologias e seus malefícios. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Delimite e explore as discussões com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Parágrao frasal Boa estratégia coesiva Muito bem. Formulou a proposta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?
Descrição do tema: Pesquisas recentes sobre o défict habitacional no Brasil trouxeram à tona um debate acerca da necessidade de políticas públicas para a correção desse problema no país. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?"
Título da redação: Problemas habitacionais no Brasil
Redação: No que se refere ao déficit habitacional no Brasil, podemos observar que, o mesmo tem se acentuado ultimamente, como apontam as pesquisas mais recentes do IBGE . Isso reflete em um dos maiores problemas sociais do país. Neste sentido, os dados apresentados trazem à tona algumas questões que precisam de atenção, principalmente por parte do poder público. Primeiramente em relação a melhoria das unidades habitacionais já existentes, bem como a construção de novas moradias. Em uma primeira análise, as habitações que já existem, essencialmente aquelas de pessoas de baixa renda, necessitam de uma maior atenção, devido ao fato de suas localizações serem em regiões de risco, como encostas, favelas e próximas a serras. Esses fatores contribuem para que esses locais sejam fortemente atingidos em períodos chuvosos, deixando pessoas desabrigadas ou até mesmo perdendo suas vidas, como mostrou o Jornal Nacional nos primeiros meses do presente ano. Além disso, é importante salientar que a Constituição federal traz explícito em um de seus artigos o direito à moradia, ou seja, assim como tanto outros direitos sociais, este também é de suma importância pra toda a população. No entanto, a realidade não é essa, pois o problema da habitação no Brasil está atrelado à desigualdade social, pois enquanto existem pessoas com a posse de grandes áreas de terras, há outras que não têm mesmo nem onde morar, como aquelas que vivem embaixo de pontes e viadutos. Dessa forma, para a construção de novas moradias é preciso que haja uma melhor e mais justa distribuição de áreas a serem construídas. Portanto, embora já existam programas habitacionais, como o Minha Casa Minha Vida, do governo federal, é imprescindível que sejam elaborados projetos que estejam de acordo com orçamento público, em âmbito municipal, através de PPP's PPPs , no sentido de levantarem as reais necessidades de cada cidade, já que cada uma tem suas características próprias. Para que isso aconteça, é primordial que existam fiscalizações rigorosas no sentido ter um controle e acompanhamento eficiente, com a finalidade de avaliar os resultados e verificar se o que foi implantado está realmente alcançando o nível almejado, que é a redução do déficit habitacional. Enfim, o esperado é que com essa intervenção e outras políticas públicas que vierem a complementá-la, possa ser resolvido ou pelo menos contribuir com a melhoria da deficiência habitacional do Brasil, trazendo igualdade e qualidade de vida pra todos refletindo certamente em índices positivos nas próximas pesquisas. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: Delimite e explore as discussões de modo mais produtivo. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Desenvolva a sigla Melhore a contextualização Parágrafo 2 - Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Parcerias Público-Privadas Parágrafo 5 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Vírgula Parágrafo frasal </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Racismo no futebol: por que ainda acontece?
Descrição do tema: Recentemente, um episódio de racismo contra um jogador de futebol brasileiro trouxe à tona um debate importante sobre o porquê de ainda existir esse preconceito e quais seriam as medidas necessárias para cessar episódios como esse no futebol. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de junho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Racismo no futebol: por que ainda acontece?"
Título da redação: Redação do Lairton
Redação: De acordo com o filósofo Immanuel Kant qualquer ato que ofenda as vontades e a autodeterminação de outra pessoa é considerado imoral,pois trata-se de se colocar acima de outra pessoa.De maneira análoga à teoria do pensador francês,a realidade brasileira atravessa essa imposição de indivíduos acima dos outros,uma vez que o racismo ainda perdura nos dias atuais, especificamente no futebol,devido, majoritariamente,ao preconceito social e ao legado histórico. Sob esse viés, ressalta-se que o fruto dessa problemática é o desrespeito cívico. Nesse sentido, observa-se que o racismo no ambiente esportivo ainda permanece devido à intolerância da maioria da sociedade,uma vez que vários citadinos discordam da presença de jogadores negros no esporte.Em face desse cenário truculento,o racismo acomete a diversidade de raças na sociabilidade. Ademais, é fundamental apontar o legado histórico como impulsionador deste problema.À luz dessa perspectiva,é lícito postular que a perdurância de práticas racistas compromete o avanço do respeito civil,tendo em vista que ainda persistem os ataques racistas de antigamente nos dias de hoje,como discursos de ódio aos negros, violência e discriminação aos mesmos.Dessa maneira,a concretização do racismo potencializa a xenofobia no futebol. Portanto, políticas públicas são necessárias para o solucionamento desta causa.Posto isto, cabe ao Ministério dos Direitos Humanos,em parceria com o Ministério do Desenvolvimento Social, desenvolver projetos de conscientização social,por meio de campanhas que incentivrm incentivem o corpo civil a respeitar a população negra do país,mediante campanhas em espaços públicos que tragam a fala de especialistas sobre a diversidade racial,com o fito de alcançar uma sociedade respeitosa no futebol. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Reestruture a discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Faltou o detalhamento </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências
Descrição do tema: O abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil não é um problema recente. Há muito tempo esse tipo de violação do corpo de crianças e adolescentes é praticado, principalmente, por pessoas da própria família. Logo, urge a necessidade de ser debatido e solucionado. Pensando nisso, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências".
Título da redação: platão [22.02.22]
Redação: ´´O importante não é viver, mas viver bem´´. Segundo o filósofo grego da Antiguidade, Platão, a qualidade de vida é indiscutível de tal modo que ultrapassa o fato de simplesmente existir. Contudo, no quadro atual brasileiro não é realidade para muitas crianças e adolescentes que convivem com o medo do abuso sexual corroborado pela incúria familiar e a falta de acesso à educação sexual no Brasil. A adversidade só se abrandará com o investimento governamental na educação. A priori, é evidente a cultura enraizada no país: crianças e adolescentes não podem se expressar, apenas ouvir. Com a opinião reprimida pelos pais desde cedo, em situações de assédio e abuso os jovens se calam e não relatam a ninguém o que aconteceu, muitas vezes por medo da reação e de ter sua palavra invalidada dentro do seu próprio lar. Tamanha problemática desencadeia não só a omissão de abusos como também transtornos psicológicos para a vida do efebo, como na saga de livros ´´Harry Potter´´, onde Harry tem vários acessos de raiva ao não ser escutado e acolhido. Por conseguinte, a propagação de notícias falaciosas sobre a educação sexual vem tomando força nas redes sociais, bem como é mostrado na alegoria da caverna, diálogo platônico que alude a preponderância do conhecimento racional sob o conhecimento vulgar. Com uma sociedade alimentando tabus e paradigmas o juvenil brasileiro perde a chance de conhecer o seu corpo e saber como agir em situações de abuso sexual evidente, pois de acordo com a visão aristotélica – a educação é fundamental, uma vez que desenvolve a saúde e segurança do estado-. Portanto, é mister que o Estado tome providências para amenizar o quadro atual. Cabe ao governo federal por meio do Ministério da Educação e Cultura crie criar, por meio de verbas governamentais campanhas publicitárias e palestras abertas para toda a população que conscientizem e ensinem pais e responsáveis a acolherem dar local de fala as crianças brasileiras, outrossim a criação de planos nacionais de educação que implante a educação sexual como obrigatória em grade escolar. Somente assim o bem-estar elencado por Platão poderá ser alcançado de maneira homogênea em todo o país. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: Explore as discussões com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Não é considerado operador argumentativo Delimite e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reestruture e explore com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula MEC Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Insegurança alimentar no Brasil
Descrição do tema: Insegurança alimentar é a condição de fome ou a ausência de acesso a uma alimentação rica em nutrientes. Além da pandemia, outros fatores, como a atual crise econômica, têm evidenciado o aumento desse quadro no país. A partir dessas considerações, a proposta do mês de novembro do Banco de Redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Insegurança alimentar no Brasil".
Título da redação: INA14
Redação: No filme espanhol “O Poço”, prisioneiros são colocados em uma torre vertical, podendo se alimentar de restos de comida do nível de cima. Nisso observa-se o luxo dos primeiros andares comparados à miséria dos últimos, destacando à realidade. É justamente o que se mostra na realidade contemporânea, o problema da insegurança alimentar no Brasil, o fato enraizado da desigualdade social do país e má distribuição dos recursos na sociedade. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do funcionamento igualitário na sociedade brasileira. Primeiramente, é importante destacar os impactos negativos causados pela pandemia, dentre outros problemas, vem o aumento da fome causado pelo covid-19. Segundo a Rede Brasileira de Pesquisas em Soberania e Segurança Alimentar são aproximadamente 19 milhões de brasileiros em condições precárias de fome e pobreza. A frase dita pelo médico e filósofo Hipócrates “que remédio seja alimento e que alimento seja remédio” revela o quão a alimentação está associada à saúde. Segundamente, é de clarividência que a fome sempre foi um problema enraizado no país, apesar de leis e programas sociais terem sido criados, isso não foi o suficiente pois a insegurança alimentar atinge até hoje cerca de 22% dos brasileiros . E com isso leva aos níveis de desnutrição, comprometendo a saúde e o bem-estar popular. Portanto, deve haver medidas a serem tomadas para mudar este cenário de desigualdade e deficiência alimentar. Cabe ao Ministério do Trabalho promover projetos de inclusão da população de classe baixa, dando assistência a famílias de baixa renda, vivendo com menos ou até um salário mínimo, a fim de que tenham uma melhor qualidade de vida e segurança alimentar. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Penssan Vírgula Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Essa discussão precisa ser mais explorada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Insegurança alimentar no Brasil
Descrição do tema: Insegurança alimentar é a condição de fome ou a ausência de acesso a uma alimentação rica em nutrientes. Além da pandemia, outros fatores, como a atual crise econômica, têm evidenciado o aumento desse quadro no país. A partir dessas considerações, a proposta do mês de novembro do Banco de Redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Insegurança alimentar no Brasil".
Título da redação: O Pesadelo Da Insegurança Alimentar
Redação: Infelizmente, um problema que vem de muito tempo, e ainda é bastante atual na sociedade nos dias hoje, é a fome, chegando a ser retratado desde poemas como “O Bicho” de Manoel Bandeira, a obras cinematograficas como o recente “Arcane” do diretor Ash Brannon. Muitas pessoas no Brasil e em todo o mundo, não têm garantia que poderão comer no dia seguinte, algo completamente desumano, pois, um dos direitos humanos básicos é o direito à alimentação, mas nem todos conseguem usufruir desse direito, muito pelo contrário, não tem nenhuma segurança contra a fome. Graças a má coordenação do governo, e a falta de gerenciamento na distribuição de recursos, hoje em dia, cerca de 41% da população brasileira, segundo a “Pesquisa de Orçamentos Familiares” feita pelo IBGE , e um décimo da população global, segundo o relatório “O Estado da Insegurança Alimentar e Nutrição no Mundo ” de 2021, sofrem com insegurança alimentar, números alarmantes, e podemos ver exemplos desses números, nos moradores de ruas, que podem ser encontrados em diversos lugares nas cidades. A fome em todo o mundo é um problema que não pode mais ser ignorado, pois tem tendências de aumentar se não forem tomadas medidas imediatas. O governo deveria investir em mais campanhas de distribuição de alimentos e facilitar para que os cidadãos possam ter acesso a esse direito básico. Algo muito benéfico seria a construção de abrigos, para que pessoas sem moradia possam abrigar-se e alimentar-se com mais tranquilidade, podendo assim buscar melhorar sua qualidade de vida. Nesses mesmos abrigos, poderiam ser realizadas as campanhas de distribuição de alimentos. Temos que tomar ações para extinguir ou diminuir esse problema o mais rápido possível, para tornar a fome apenas um pesadelo a ser citado em obras fictícias. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Vírgula Sem vírgula Melhore a contextualização Parágrafo 2 - Desenvolva a sigla SOFI Sem vírgula Reestruture e melhore a coesão textual Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva A proposta está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Impactos sociais da Inteligência Artificial
Descrição do tema: A Inteligência Artificial (IA) é uma ferramenta que tem por objetivo simular o pensamento humano. Um dos impactos positivos é o de que esse recurso tem democratizado o acesso a ferramentas do dia a dia. Apesar de democratizar, existe o lado negativo sobre a IA: questões éticas relacionadas a sua existência. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do mês de julho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos sociais da Inteligência artificial"
Título da redação: O futuro da inteligência artificial.
Redação: Já visto que a inteligência artificial vem impactando não somente a comunidade científica, mas a sociedade global . Dentre outros fatores, destaca-se os benefícios da inteligência artificial, que permitirão que as pessoas desenvolvam suas tarefas sem perca perda de tempo, ajudando na automatização de tarefas diferentes. Como na entrega de delivery, dirigir carros e nas tomadas de decisões mais precisa. Certamente o desenvolvimento da inteligência artificial, irá influenciar a evolução da humanidade. Entretanto, já há preconceitos e discriminação pelo uso deliberado de inteligência artificial, pelo fato de que as tecnologias usam grandes quantidades de dados, que muitas vezes violam a privacidade e os direitos autorais . Em alguns países, a inteligência artificial vem sendo usado para promover manipulação social e política, com a disseminação de fake news, colocando em xeque o processo eleitoral destes países. Ademais, não há leis vigentes no Brasil que regularizem o uso de inteligência artificial. Não existe nem mesmo dados de pesquisas que dimensionam os impactos causados pelo uso dessa tecnologia no Brasil. A consequência disso, se deve pelo fato, do uso de inteligência artificial ser novidade à maioria da população brasileira. Desta forma fica indefinido, se o uso de inteligência artificial trará mais benefícios do que malefícios. No entanto, é preciso que os legisladores fiquem atentos aos problemas que o uso dessa inteligência possa causar, e rapidamente se manifestem em conjunto com a sociedade, para discutirem sobre soluções, que darão vieses à criação de leis que regulamentaram regulamentarão o uso de inteligência artificial. Para que não haja violação dos direitos autorais, invasões de privacidade e prejudiquem a educação dos jovens. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a construção de sentido Truncamento Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Sem vírgula Explore mais essa discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Melhore o encadeamento textual Melhore o encadeamento textual Sem vírgula Sem vírgula Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Truncamento Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2021: "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
Redação: De acordo com o geógrafo brasileiro, Milton Santos, em seu livro “O espaço do cidadão”, não há cidadãos no Brasil, posto que os direitos garantidos legalmente, como na carta Magna de 1988, não são vivenciados democraticamente no cotidiano. Sob essa óptica ótica, essa afirmação, atribuída ao pensador Milton, pode ser, facilmente, aplicada à invisibilidade ocasionada pela falta de registro civil, que impede o acesso à cidadania por parte de milhões de brasileiros no país. Nesse contexto, essa realidade patológica tem como origem inegável a mutilação da cidadania. Diante disso, tanto o apagamento social quanto a falha legislativa sustentam esse panorama nocivo e devem ser debatidos. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀ Em primeira análise, infere-se que a falta de atenção social, somada à fragmentação cidadã, gera a invisibilização de princípios cidadãos relacionada à inexistência da certidão de nascimento. Essa situação acontece porque, ao não serem reconhecidas pela sociedade e pelo Estado em razão de não possuírem registro, essas pessoas são marginalizadas e têm seu acesso a direitos, como a educação e o voto, negados . Nesse sentido, essa reflexão é semelhante à apresentada pelo sociólogo polonês Zygmunt Bauman, para quem “Na era da informação, a invisibilidade é equivalente à morte”. Assim, o esquecimento pela não obtenção de cadastro de nascido deteriora a cidadania no Brasil.⠀⠀⠀⠀⠀⠀ Em segunda análise, nota-se que o descumprimento da legislação brasileira, aliado à quebra do ideal cidadão, solidifica o desprezo sofrido por aqueles que não apresentam certidão civil e têm sua cidadania desrespeitada. Esse problema ocorre, pois, há falta de vontade política em divulgar e em estabelecer, na atualidade, um sistema nacional de registros civis gratuito e eficiente . Dessa maneira, como forma de exemplificação do cenário exposto, pode-se destacar o abandono da reprodução midiática da campanha publicitária estrelada pelo jogador de futebol, Ronaldo Nazário de Lima, que abordava o registro de nascimentos no país.⠀⠀⠀⠀⠀⠀ Em suma, percebe-se que o apagamento coletivo e a inaplicabilidade jurídica, atrelados ao esquartejamento da cidadania, promovem os prejuízos observados na falta de garantia de acesso aos benefícios cidadãos, justificada pelo vazio experimentado por indivíduos não registrados. Com o intuito de revertê-los, cabe ao Ministério Público Federal, órgão autônomo na estrutura de governo, por meio de recursos do tesouro público, criar um Plano Nacional de Incentivo ao Registro Civil. Esse Plano contará com a construção de centros de registro comunitários e com o apoio a cartórios em regiões e em municípios afastados, a fim de registrar cem por cento da população e garantir a cidadania integral proposta por Milton Santos. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Excelente
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Apresentou a tese Parágrafo 2 - Melhore a apresentação dessa discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Explore mais essa ideia Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o detalhamento do agente Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Trabalho infantil no Brasil
Descrição do tema: O trabalho infantil ainda é uma realidade que permeia a sociedade. As crianças, quando submetidas a esse contexto, sofrem diversas consequências econômicas e sociais. A partir disso, a proposta do Banco de Redações é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Como combater o trabalho infantil no Brasil".
Título da redação: [Sem título]
Redação: De acordo com dados da Pnad Contínua 2019, 1,758 milhão de crianças e adolescentes, entre 5 e 17 anos, estavam em situação de trabalho infantil no Brasil antes da pandemia. Entretanto, os indivíduos dessa faixa etária devem se concentrar em outras atividades, levando em consideração as consequências na vida escolar dos mesmos, em virtude não só por questões socioeconômicas, mas também por certa influência dos pais. Como mostrado em "As Aventuras de Poliana", o trabalho infantil traz grandes consequências à trajetória estudantil das crianças e adolescentes. Na telenovela, o personagem João, apesar de ansiar pelos estudos, não frequenta a instituição escolar, uma vez que é proibido pelo pai de fazê-lo. Consequentemente, o menino perde o início da alfabetização e, quando finalmente consegue realizar o tão esperado sonho de estudar em um colégio, ele demonstra dificuldades na leitura e na escrita. Do mesmo modo, a influência dos pais alavanca a aderência dos jovens ao trabalho, assim como no seriado "Todo mundo odeia o Chris", onde o pai do protagonista é fanático pelo dinheiro, e mostra que todos devem trabalhar, inclusive seus filhos . Essa cena, tão comum no programa de televisão, mostra que, por consequência da questão econômica e social dos pais, os próprios filhos são incentivados ao cultivo do trabalho desde cedo. Por conseguinte, as instituições sociais e de caridade, juntamente com o Ministério do Trabalho, devem, por meio de palestras em espaços públicos para a comunidade em geral, mostrar que o trabalho infantil leva a um resultado negativo, quando, desse modo, as crianças e adolescentes deixam de vivenciar a construção da vida social, de maneira que os responsáveis incentivem os mesmos aos estudos, para que, no futuro, os jovens possam se tornar cidadãos e contribuir para com a sociedade brasileira. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reestruture essa discussão Explore mais a discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Consequências do etarismo no Brasil
Descrição do tema: A palavra etarismo define uma conduta preconceituosa praticada pela sociedade: julgar a pessoa com base na idade. Essa prática, cada vez mais evidente em âmbito social, costuma ser mais comum na terceira idade. A proposta do Banco de Redações do mês de abril é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Consequências do etarismo no Brasil".
Título da redação: O etarismo na terceira idade e suas consequências
Redação: Algumas certezas são de consenso comum a todos, como o nascimento e a morte. Uma outra certeza que não se aplica a todos é a de que, quanto mais sua vida se prolongar, mais altas são as chances de se chegar à terceira idade. Diferente de pessoas mais jovens que possuem mais agilidade, imunidade e força, os idosos geralmente apresentam o oposto das características dos jovens, necessitando de um maior auxílio e cuidado por suas condições naturais. Diante disso, é comum notarmos em diversos ambientes um estigma em relação aos idosos, que por seu etarismo acabam sendo ignorados ou excluídos. No ambiente familiar geralmente há discussões pela responsabilidade ou cuidados de um idoso, empresas preferem empregar pessoas mais jovens do que mais velhas por duvidarem das capacidades delas, muitos não dão voz ou atenção ao que dizem, e até mesmo em casos extremos podem haver abusos ou agressões contra eles. Estas e tantas outras situações acabam prejudicando a saúde mental e principalmente psicológica dos idosos, que por se sentirem inúteis ou excluídos, acabam desenvolvendo doenças mentais ou problemas físicos de saúde. Neste caso, é importante que haja um maior apoio e acolhimento a este grupo tanto por parte da população quanto pelas entidades públicas. Cabe a à sociedade ter consciência e empatia com a situação de cidadãos da terceira idade, e é dever do governo oferecer direitos e políticas públicas que protejam e auxiliem os idosos a poderem ter uma maior inclusão em uma sociedade livre de julgamentos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Reestruture a discussão e formule a tese Parágrafo 2 - Reestruture a discussão Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Descrição do tema: Nos últimos anos, dados têm mostrado que houve um aumento considerável na circulação de armas no Brasil. Por um lado, os que são a favor argumentam que o fato de a população estar armada traz uma sensação de segurança. Em contrapartida, muitos que se mostram contrários argumentam que o aumento de armas contribui para o aumento da violência no país. A partir das considerações feitas, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema para o mês de outubro: "O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil"
Título da redação: O Aumento da Circulação de Armas de Fogo no Brasil
Redação: Atualmente, é notório o aumento crescente de civis com o porte legal de armas no Brasil, e é de suma importância que a segurança pública seja notificada em relação ao mau uso desse artigo de proteção na sociedade. Somente em 2020, o número de assassinatos foi superior a 500 mil mortes, tendo um aumento de 5% em relação ao ano anterior, sendo que o uso de armas de fogo deveriam ter como objetivo proteger e de defender pessoas. Entretanto, são usadas com o fim de interesse próprio, ferindo e causando danos a sociedade em geral. Designada como artigo de proteção, o uso diário e primordial na vida dos cidadãos perde o significado. Afinal, os exercícios de autodefesa como artes marciais e lutas em geral podem ser usados em caso de necessidade, deixando o manuseio desse objeto letal a cargo da segurança pública. Conclui-se que, determinado aumento mais prejudica do que auxilia na vida cotidiana dos cidadãos. Portanto, são necessárias ações voltadas para a educação e conscientização do uso incorreto das armas de fogo, bem como, leis mais rígidas que visam punir seu uso indevido. Além de, criar um projeto para ser levado ao Congresso Nacional por iniciativa de deputados e apoiadores, em a favor do desarmamento civil e mais segurança em nossas cidades brasileiras. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Ruim
Comentários: Reestruture e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Explore mais as discussões iniciais e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Argumentação limitada Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula Sem vírgula Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Debate sobre o marco temporal
Descrição do tema: O marco temporal levantou um debate acerca dos direitos dos povos indígenas e os interesses que envolvem a bancada ruralista. Isso porque um dos pontos em questão é a demarcação de terras indígenas e o reconhecimento de que esses povos habitam o território brasileiro muito antes da Constituição de 1988, por exemplo. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de setembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Debate sobre o marco temporal"
Título da redação: O direito originário e o poder de contemplação
Redação: Durante o período pré - colonial, os portugueses não demoraram a abdicar dos tratamentos pacíficos com os indígenas, O contato que a princípio era resumido ao escambo logo se tornou uma exploração genocida, a qual resultou na escravidão e extermínio de milhares de etnias nativas, além da remoção dos costumes e culturas das restantes. Atualmente, apesar de já não viverem sob o jugo dos colonizadores, a comunidade indígena ainda sofre pelo direito à posse de terras ante determinações como o marco temporal, esta, por sua vez, as chances desses povos de conseguirem ter uma vida plena no Brasil. O artigo 231 da Constituição garante aos indígenas reconhecimento por seus costumes, línguas, crenças e direitos originários nas terras que ocupam tradicionalmente, pontuando como competência governamental demarcar e proteger esses territórios. Na perspectiva jurídica, esses direitos originários são relacionados à afirmação popular dos indígenas como donos naturais das terras brasileiras, em virtude de serem os primeiros habitantes do país e portanto, precursores de sua história brasileira. Tal cláusula, entretanto, é violada pelo marco temporal das terras indígenas, o qual prevê que esses povos estão restritos a reivindicar somente terras que ocupavam no dia da oficialização da Constituição federal de 1988. Essa disposição, porém, revela um caráter segregador no que propõe e por parte daqueles que a defendem, pois anula o direito originário dos indígenas usando da própria pauta que o assegura para cancelá-lo, além de desconsiderar comunidades e tribos que não estavam em suas terras no período datado em razão de expulsão ou perda territorial. O filósofo grego Aristóteles afirmava que "O valor final de uma vida depende do poder de contemplação ao invés do da mera sobrevivência [...]" Tal máxima pode ser relacionada com a luta dos indígenas para terem a escolha entre coexistirem nos moldes contemporâneos ou decidirem pelo recolhimento para uma vida segundo suas tradições. Esta última opção, infelizmente, torna-se inviável no cenário no qual se encontram os indígenas brasileiros, já que para eles grande parte da vivência de seus costumes depende de modo indissociável do contato com a natureza e conexão com os antepassados através de determinados territórios. Tal contexto não é observada pelos orgãos federais ou tampouco pelos apoiadores do marco temporal, que desconsideram o valor cultural e religioso que as terras possuem para os indígenas, de modo que tratam a questão como um mero obstáculo para seus interesses políticos e geográficos. Consoante a isso, fomentam um obstáculo para a preservação da cultura nativa remanescente, impedindo os indígenas de possuírem o poder de contemplação citado por Aristóteles, renegando-os a mera sobrevivência sem território ou possibilidade de exercerem suas tradições. Logo, medidas são necessárias para solucionar os impasses criados pelo marco temporal, Logo, este deve ser cancelado pelo Supremo Tribunal federal, que deve colocar em seu lugar um projeto de lei elaborado pelo Legislativo com o fim de negociar as demarcações das terras ao lado da FUNAI e de representantes das comunidades indígenas, visando assegurar os direitos originários e tradições desses povos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Lembre-se: há um limite de 30 linhas para desenvolver o texto. Delimite e explore os argumentos com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Ponto final Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Delimite as discussões Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Dois pontos Ponto final Delimite as discussões apresentadas Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Ponto final Fundação Nacional do Índio A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil
Descrição do tema: O ano de 2023 foi marcado pelo aumento de ataques às escolas no Brasil. Isso reacendeu um debate importante sobre ações que precisam ser realizadas para evitar que eventos assim continuem acontecendo. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Aumento da violência nas escolas do Brasil".
Título da redação: [Sem título]
Redação: O quadro expressionista “O grito”, do pintor norueguês Edvard Munch, retrata a inquietude, o medo e a desesperança refletidos no semblante de um personagem envolto por uma atmosfera de profunda desolação. Para além da obra, observa-se que, na conjuntura brasileira contemporânea, o sentimento de milhares de indivíduos assolados pela violência escolar é, amiudadamente, semelhante ao ilustrado pelo artista. Nesse viés, torna-se crucial analisar as causas desse revés, dentre as quais se destacam a negligência governamental e a passividade social. A princípio, é imperioso notar que a indiligência do Estado potencializa a perpetuação da violências nas escolas. Esse contexto de inoperância das esferas de poder exemplifica a teoria das Instituições Zumbis, do sociólogo Zygmunt Bauman, que as descreve como presentes na sociedade, todavia, sem cumprirem sua função social com eficácia. Sob essa ótica, devido à baixa atuação das autoridades, verifica-se, lamentavelmente, em ascensão os casos de violências em instituições escolares. Nessa perspectiva, para a completa refutação da teoria do estudioso polonês e mudança dessa realidade, faz-se imprescindível uma intervenção estatal. Outrossim, é igualmente preciso apontar a omissão popular como outra causa da problemática. Nesse sentido, o ativista estadunidense Martin Luther King afirma que “Quem aceita o mal sem protestar, coopera com ele”. Dentro desse prisma, percebe-se que quando os indivíduos são indiferentes em relação à violência no âmbito escolar – não denunciando agressores e principalmente sem se preocuparem com as consequências desse hábito danoso à saúde dos estudantes – tem-se a cooperação da ilegalidade . Sob esse aspecto, cabe não apenas intervir nos poderes governamentais, mas sim na sociedade em geral. Portanto, são necessárias medidas capazes de mitigar a violência escolar no país. Para isso, o Ministério da Educação deve promover, em redes públicas de ensino com altos índices de violência, por meio de verbas da União, políticas públicas para instalação de postos policiais com atuação eficiente para contenção dos agressores . Além disso, é necessário que as Escolas, em parceria com as Mídias e profissionais especializados, promoverem palestras para elucidar o verdadeiro objetivo das instituições de ensino. Espera-se, assim, que os sofrimentos emocionais retratados por Munch delimitem-se apenas ao plano artístico. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva MEC Proposta completa </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2023: "Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: [Sem título]
Redação: A Constituição federal de 1988 garante direitos iguais à a toda população brasileira. No entanto, isso não é perceptível no que tange os desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil. Nesse sentido, a falta de representatividade do assunto na mídia e o machismo estrutural se consolidam como os principais desses desafios. Diante desse cenário, a falta de representatividade do assunto na mídia impede o seu enfrentamento, visto que quanto menor o conhecimento sobre algo, maior a dificuldade para combatê-lo. Em sua obra "A República", o filósofo Platão idealiza uma sociedade em que todos os cidadãos trabalham juntos contra os imbrólios presentes nela. A sociedade idealizada por Platão é inatingível no contexto brasileiro, uma vez que o trabalho de cuidado realizado pela mulher não é discutido em grandes plataformas de mídia e permanece por grande parte dos brasileiros. Ademais, o machismo estrutural favorece a invisibilização do assunto, já que inferioriza os temas do universo feminino. O escritor George Orwell enfatiza que "todos são iguais, mas alguns são mais iguais que outros", isso se concretiza no contexto brasileiro, já que o pensamento machista enrraizado em nossa sociedade banalisa o trabalho de cuidado realizado pela mulher, assim perpetuando a situação atual. Portanto, cabe ao governo federal, instituição responsável pela ordem e progresso do Brasil, promover espaços de discussão sobre o assunto em grandes plataformas de mídia, com o intuito de combater a a invisibilização do trabalho de cuidado realizado pela mulher. Além de, possibilitar o ensino sobre o machismo estrutural nas escolas, por meio da atualização da BNCC, afim a fim de mudar a mentalidade do população brasileira. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões precisam ser mais desenvolvidas ao longo do texto. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formulou a tese Parágrafo 2 - Explore mais a discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Truncamento Sem vírgula </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A importância da participação da mulher na política
Descrição do tema: Mesmo com o avanço e o debate sobre a participação efetiva da mulher em todas as esferas sociais, dados apontam que elas ainda são minoria quando se trata de cargos eletivos (presidência, Senado etc.). Tendo isso em vista, a proposta do banco de redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "A importância da participação da mulher na política"
Título da redação: redação da bibi;)
Redação: A importância da participação da mulher na política As mulheres cada vez mais têm estado em trabalhos que antigamente eram respectivamente exercidos apenas por homens. A inclusão da mulher na política tem um papel muito importante na representatividade e inspiração para as futuras gerações. Antigamente as mulheres não tinham tantas oportunidades de trabalho, e os trabalhos que elas podiam exercer eram poucos. Se perguntássemos para as mulheres mais velhas, que viveram em épocas com uma mentalidade mais fechada , o que elas pensam sobre mulheres na política, com certeza elas se espantariam só de pensar na possibilidade da de uma mulher estar trabalhando. O fato é que é extraordinário as mulheres estarem tendo tanto espaço não só na política, mas em muitas outras áreas, que antigamente nem se pensava em ter mulheres exercendo. Podemos ver que ter mulheres na política nos mostra que todos têm a possibilidade de serem ouvidos com parcialidade. Infelizmente um fator a ser colocado é que mesmo as mulheres estarem conquistando espaço na política, isso não se deve somente a uma sensibilização, mas também a uma cota, que obriga a ter no mínimo 30% de participação de cada sexo. A representatividade que está se criando através de mulheres que estão explorando diversas áreas de trabalho é importantíssimo, pois as futuras gerações têm uma plena convicção de que elas podem e devem trabalhar em áreas que desejam. Nossa cultura infelizmente é marcada por machismo e patriarcalismo onde o homem sempre ocupou um lugar público e a mulher o privado. Podemos comemorar os pequenos, grandes, passos que as mulheres deram nesse último século, vemos que comparado a antigamente as mulheres estão tendo um espaço significativo. Diante disso vemos a importância da mulher na política, e nisso podemos tomar como responsabilidade tornar cada vez mais natural as mulheres exercendo cargos na política. Esse mês comemoramos o dia das mulheres e podemos comemorar os esforços de tantas mulheres que tanto batalharam para cada vez mais termos igualdade e representatividade. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Péssimo
Comentários: Reestruture e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Reelabore Reestruture e explore a discussão com mais clareza Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Argumentação limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Não apresentou a proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade
Descrição do tema: O negacionismo é um comportamento social que reflete a negação de uma realidade como forma de escapismo. Essa atitude ocasiona, por exemplo, o surgimento de surto de doenças já erradicadas e a invalidação da ciência. Partindo dessa ideia, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva uma redação sobre o tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade.
Título da redação: Negacionismo científico
Redação: No século XVIII, com o surgimento do iluminismo, Francis Bacon defendia que a verdadeira finalidade da ciência era contribuir para o desenvolvimento e a melhoria das condições de vida do ser humano. Hoje, em pleno século XXI, houve um retrocesso, com a negação do conhecimento científico, o que pode trazer sérias consequências à população. Desde 2020, o mundo enfrenta a pandemia da covid-19. No Brasil, o próprio presidente, Jair Bolsonaro, negou a gravidade do problema em seus discursos e chegou a qualificar a doença como uma simples "gripezinha". Esse fato levou um grupo de pessoas que o apoiavam a ignorar a gravidade da covid-19. Além disso, muitos vêm questionando a eficácia da vacina, o que é inadmissível, uma vez que, a vacina, além de curar, também foi responsável por erradicar muitas doenças, como a poliomielite, por exemplo. É impossível não notar os avanços que a evolução da ciência trouxe para a humanidade. São notáveis fatores tais como: melhoria da qualidade de vida e maior longevidade do ser humano na atualidade. Ainda assim, há pessoas que contestam veracidade da ciência. O índice de cobertura vacinal contra várias doenças vem caindo nos últimos anos. E o sarampo, que havia sido erradicado do Brasil, voltou em 2019. Isso talvez indique que movimentos antivacina estejam, neste momento, conquistando mais adeptos. Diante disso, fica evidente a importância da ciência para a melhoria das condições de vida do ser humano e para a cura de diversas doenças. Nesse âmbito, cabe a universidades e institutos públicos de pesquisa levarem informações - que ajudassem no combate às fake news - tanto pelos meios tradicionais de comunicação, quanto pelas redes sociais, a fim de esclarecer e levar conhecimento àqueles que não o possuem. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões são pertinentes ao tema, no entanto precisam ser delimitadas e mais exploradas. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Explore mais as discussões iniciais Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Reestruture e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Delimite e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Preconceito amarelo
Descrição do tema: Com o advento da pandemia, tornou-se comum culpar os chineses, por exemplo, pela situação vivida no mundo, alegando, inclusive, que eles "fabricaram" o vírus e disseminaram pelo mundo. Tal postura pode configurar o "preconceito amarelo", uma discriminação voltada a pessoas nascidas ou ascendentes de países asiáticos.
Título da redação: O preconceito amarelo no Brasil
Redação: A novela "Malhação", na temporada "Viva a Diferença" abordou o preconceito amarelo quando a personagem Tina conta que sofreu a vida toda com piadas relacionadas à sua ascendência de asiática. Assim como na obra, asiáticos e brasileiros asiáticos são vítimas de violência por suas características. O assunto era pouco de discutido e era comum até a Covid dar relevância da pior maneira. A princípio, os estereótipos asiáticos ainda são comuns no Brasil. Muitos asiáticos são vítimas de humilhação pela cor da pele e traços físicos, e isso, infelizmente, é visto como normal, pois não é debatido amplamente. O assunto só ganhou relevância quando começou a epidemia de Covid-19. A "#EuNãoSouUmVírus" colocou em pauta o preconceito amarelo, porque as vítimas eram vistas como ocupadas pela epidemia e eram violentadas por isso. Segundo o relatório divulgado pelo Stop Asian Hate, 6.603 casos de foram registrados entre março de 2020 e março de 2021; é evidente que o grande número de casos está relacionado ao ódio contra asiáticos, justificado pela Covid-19. Em uma matéria do Guia do Estudante, a estudante Tatiana Emy Bopu defende: "A informação é o melhor remédio. Vejo que muitas pessoas acabam fazendo esse tipo de'brincadeira'na inocência, não fazendo ideia que isso pode ofender alguém", Nesse sentido, é importante que o Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos crie uma campanha de conscientização. Desfecha-se que o preconceito amarelo se perpetua porque é visto como comum, Portanto, cabe ao MDH criar uma campanha de conscientização, que informe as pessoas a respeito deste ato por meio da TV, rádio e redes sociais, na finalidade de combater o preconceito contra asiáticos e brasileiros asiáticos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas de acordo com o tema proposto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Formule a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Argumentação limitada. Não compreende a estrutura do texto Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reveja a seleção lexical Explique melhor Ponto final MDH Reestruture as discussões apresentadas Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Ponto final Muito bem. Apresentou o agente Vírgula </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências
Descrição do tema: O abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil não é um problema recente. Há muito tempo esse tipo de violação do corpo de crianças e adolescentes é praticado, principalmente, por pessoas da própria família. Logo, urge a necessidade de ser debatido e solucionado. Pensando nisso, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências".
Título da redação: Tecnologia a serviço da prevenção ao abuso sexual infantil
Redação: Não há como negar que os avanços tecnológicos possibilitaram o acesso instantâneo a diversos conteúdos, dentre eles a pornografia. Nesse contexto, sua popularização trouxe uma visão disturbada dos corpos, através dessa falsa idealização, o abuso sexual infantil se perpetuou. Apesar da prática de violação de crianças e adolescentes ser condenado perante a lei, sua ação ainda vem causando danos, até mesmos irreversíveis, ao copo e mente dos abusados. Em primeiro lugar, no Brasil, o Estatuto da Crianca e do Adolescente, tem como crime de violação sexual infantil, o incitemento incitamento a práticas que levem ao prazer próprio ou de outrem. O abuso infantojuvenil não é um problema atual, principalmente praticado contra mulheres. De antemão, visto como visto aceitável em uma época escravocrata, na atualidade apesar da sua criminalização, ainda vem a ocorrer, denunciando a necessidade de ações adicionais na nossa sociedade. Ademais, em sua obra literária "Na ponta dos dedos", Sarah Water traz à tona a tona a trajetória de uma adolescente, que desde sua infância foi explorada sexualmente por seu tio. Não obstante dessa realidade, diversos menores de idade estão sujeitos a tal situação. Vale resaltar que, muitas vezes, a violência é praticada por pessoas próximas, por isso é necessária a conscientização sobre cuidados dos pais os para com os seus filhos. Portanto, para que não haja consequências do abuso sexual infantil, é necessário acabar com sua incidência. Dessa forma, cabe ao Ministério da Família, o ônus de realizar anúncios publicitários, com orientações aos pais sobre como prevenir que seus filhos sejam vítimas do crime. Dessa forma, a transmissão de informações através das redes sociais, causará um grande avanço, esse não apenas tecnológico. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: Explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Sem vírgula Sem vírgula Vírgula Argumentação limitada Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Argumentação limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Debate sobre a linguagem neutra
Descrição do tema: A linguagem neutra está vinculada ao movimento LGBTQIA+. Essa proposta de comunicação traz alguns posicionamentos, sendo contrários, como a questão da redundância, ou a favor de tal movimento, como um mecanismo de inclusão. Tendo isso em vista, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Debate sobre a linguagem neutra".
Título da redação: [Sem título]
Redação: A Constituição federal de 1988, documento jurídico mais importante do país, prevê em seu artigo 5º, que todos são iguais perante a lei sem distinção de qualquer natureza. Conquanto, tal prerrogativa não tem se reverberado com ênfase na prática quando se observa o uso de pronomes neutros na língua portuguesa, dificultando, deste modo a universalização desse direito tão importante. Diante dessa perspectiva, faz-se impierosa a análise dos fatores que favorecem esse quadro. Antes de tudo, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a falta de reconhecimento do tratamento correto que pessoas não-binárias merecem. Segundo o psicanalista Jacques Lacan, tanto quanto Sigmund Freud, fundamentam que o sujeito se constitui através da linguagem. Sob esse viés, é inconstitucional a não-intervenção do Estado para cumprir seu dever. Ademais, é fundamental apontar a lenta mudança da mentalidade social como impulsionador desse preconceito no Brasil. De acordo com um estudo iniciado pelo psiquiatra ligado à Faculdade de Medicina da USP, Giancarlo Spizziri, há cerca de 3 milhões de pessoas adultas que se identificam como não-binários no país. Diante de tal exposto se faz necessário o reconhecimento a esses indivíduos, tornando inadimissível o cenário oposto. Depreende-se portanto, a indispensabilidade do enfrentamento desses obstáculos. Para isso é imprescindível que o Ministério da Cidadania, por intermédio da Secretaria Nacional de Inclusão Social e Produtividade Urbana, possa instituir grupos de trabalho para elaborar manuais informativos e campanhas sobre o assunto - incentivando o uso dos pronomes neutros, não apenas só social, como apelo para o reconhecimento jurídico- a fim de evitar a situação de alienação sobre a temática e o entendimento da importância desse respeito. Assim, tornar-se-á possível a constituição de todos os sujeitos pela linguagem, como afirmam Freud e Lacan. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Sem vírgula Formule a tese com mais clareza Parágrafo 2 - Sem vírgula Reestruture e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Abordagem limitada. Explore mais a discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: PEC 206: um retrocesso na educação?
Descrição do tema: A PEC 206 foi apresentada e está sendo votada para discutir a cobrança de mensalidade nas universidades públicas. Essa PEC tem causado grandes discussões, tanto de quem é a favor quanto de quem é contra, sobre o papel da universidade na sociedade. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de junho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "PEC 206: independência financeira ou retrocesso na educação?".
Título da redação: PEC 206: um retrocesso na educação?
Redação: Pode-se afirmar que a PEC 206 é um relatório de extrema importância em virtude do cenário atual da universidade em nossa sociedade. É comum vermos estudantes deixando suas formações pelo caminho devido as suas questões financeiras e ensinos básicos, e alunos mais ricos usufruindo de universidades públicas . E é por isso a importância da cobrança de pagamento nas mesmas, e como um dos benefícios, evitar a desigualdade. Sob o mesmo ponto de vista, vale lembrar que estudantes com rendas baixas têm direitos a benefícios na sociedade, como exemplo temos o CadÚnico e um de seus auxílios, o Bolsa Família, auxílios muito importantes para muitos jovens atualmente que acabam chegando a auxiliá-los no seu ensino e chegando nas universidades, Ademais, o problema seria a gratuidade generalizada, que acontece devido a não consideração das rendas e passa a dar mais oportunidades para os estudantes mais ricos, que muitas vezes vem de vidas mais nobres e ensinos mais intensos, passando a alugar vagas da população mais pobre que precisa do ensino superior para melhorarem de vida. Em síntese, vemos esses assuntos diariamente sendo ditos pela sociedade jovem enquanto estudante do ensino fundamental e médio que quer ter sua independência financeira e procura melhor qualidade de vida para si e sua família. Diante disso, à há maneiras de fazer com que a universidade não seja ao menos em nosso país, mais um sistema de gastos e custos, e sim beneficiária para o aluno, que projeta formação educacional de qualidade justa e prioriza estudantes carentes. As principais intervenções seriam as universidades sendo financiadas pelo Estado, ocorrendo também de forma correta a distribuição de renda à população pobre e principalmente auxílio aos estudantes, fazendo-os ir em busca de mais conhecimento e aprendizado, frequentando cada vez mais as redes de ensino e tendo sempre em vista a renda dos estudantes e seus recursos, cobrando justamente e dos mais ricos. Por último, é muito importante envolver as mídias sociais e usar delas a favor, principalmente em um cenário pós-pandemia onde o aprendizado diminiu, usando dessa forma as mídias para propagação de auxílios e recursos, como cursos e bolsas, visando que quanto mais aprendizado mais lucros o aluno irá receber para sua independência financeira, dessa forma em um futuro próximo construindo um país mais desenvolvido em muitos aspectos políticos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Delimite e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Desenvolva a sigla Melhore a apresentação dessa discussão Sem vírgula Parágrafo 2 - Ponto final. Evite um parágrafo frasal Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reestruture Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva </s> |
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Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
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Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Violência doméstica contra as crianças
Descrição do tema: A violência doméstica, mais conhecida quando se trata de abusos sofridos pela mulher, também se estende a crianças. Os pais, avós, tios etc. são responsáveis por cuidar do bem-estar delas, no entanto, muitas vezes não é o que acontece. Esses casos de violência têm se tornado cada vez mais frequentes. Tendo isso em vista, a Proposta do Banco de Redações do Brasil escola do mês agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: Como combater a violência doméstica contra as crianças.
Título da redação: Violência doméstica contra as crianças e sua consequência na vida e educação
Redação: As consequências da violência doméstica podem ser muito sérias, pois crianças e adolescentes aprendem com cada situação que vivenciam, seu psicológico é preservado pelo relacionamento das pessoas com quem convive, e o primeiro grupo social que a criança e adolescente tem contato é a família. O meio familiar é considerado um espaço privilegiado para o desenvolvimento físico, mental e psicológico de todos. Consequentemente, se uma família causa danos a suas crianças e adolescentes, logo, estes podem sofrer lesões tanto físicas como psicológicas e mentais que afetam especialmente a área em relação à educação e aprendizagem, como também atinge a psique e a saúde. Crianças que sofrem maus-tratos estão em maior risco de desenvolverem várias condições, tais como: depressão, TEPT , TDAH , transtorno de personalidade, sintomas psicóticos e comportamentos antissociais. Além disso, essas crianças têm maior chance de quando alcançarem a adolescência ou fase adulta, de: cometerem crimes, serem presas, praticarem a autolesão e cometerem suicídio . A criança e o adolescente são pessoas que estão em fase de desenvolvimento e para que isso aconteça de uma forma equilibrada é preciso que o ambiente familiar proporcione condições saudáveis de desenvolvimento, o que inclui estímulos positivos, equilíbrio, boa relação familiar, vínculo afetivo, diálogo, entre outros. Pois, como diz Weiss : Aspectos emocionais estariam ligados ao desenvolvimento afetivo e sua relação com a construção do conhecimento a expressão deste através da produção escolar . O não aprender pode, por exemplo, expressar uma dificuldade na relação da criança com sua família; será o sintoma de que algo vai mal nessa prática. Partindo dessa hipótese, pode-se afirmar que um ambiente familiar hostil e desequilibrado, pode afetar seriamente não só a aprendizagem como também o desenvolvimento físico, mental e emocional de seus membros; pois, o aspecto cognitivo e o aspecto afetivo estão conectados, assim, um problema emocional procede de uma situação familiar desestruturada que reflete diretamente na aprendizagem.O diagnóstico da violência doméstica constitui-se em um desafio, principalmente por ser assunto complexo e polêmico, que afeta e altera toda a estrutura familiar. Por isso, muitas vezes os atos violentos ficam limitados a quatro paredes do que se chama “lar”, ou então, a violência é utilizada como pretexto para uma boa educação. Claro que a correção é precisa para moldar o caráter da criança, porém, agredir fortemente, com ódio e causar propositalmente lesões graves, isso é a prática de violência doméstica. Sendo assim, torna-se necessário incentivar os familiares a denunciar o agressor caso esteja ciente dos abusos, mesmo que seja vergonhoso ou ate mesmo por medo é necessário fazer a denúncia. Se cada familiar ciente fizer isso, os casos diminuíram consideravelmente. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Transtorno do Estresse Pós-traumático Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade Apresente dados que comprovem essa afirmação Truncamento 2004, p.23 ... Use aspas para delimitar o início e o fim da citação Sem vírgula Sem vírgula </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Descrição do tema: No século 21, ficou fácil de ser percebido como os relacionamentos estão cada vez mais efêmeros. Tal fato pode ser justificado pela mudança na dinâmica social, a exemplo da ascensão da tecnologia. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Título da redação: Por que os casamentos se tornaram descartáveis
Redação: As relações sociais estão se tornando cada vez mais rasas e descartáveis, à medida que o tempo passa várias relações chegam ao fim - entre 2016 e 2017 o número de divórcios aumentou cerca de 8,3% - de acordo com o ponto de vista de alguns sociólogos esse aumento é por que porque as relações de afetividade estão se tornando vazias por causa do avanço da tecnologia, visto que as pessoas tendem a se relacionar mais por meio de aparelhos eletrônicos do que pessoalmente. Na atualidade é fácil perceber que estamos vivendo o que os sociólogos chamam de amor líquido. Os relacionamentos estão cada vez mais vulneráveis, pois com o avanço tecnológico é possível conhecer novas pessoas e desenvolver novos relacionamentos com apenas alguns cliques. A geração atual vem nos mostrando dificuldade em se colocar no lugar do outro e ser empático, além disso se mostram incapazes de esperar, ou seja, esquecem que relacionamentos necessitam de acima de tudo paciência, percebemos que ultimamente existe uma facilidade tão grande em conviver e conhecer pessoas online que chega a ser assustador. Mas esse avanço gigantesco tem suas vantagens, um exemplo disso é a possibilidade de fazer reuniões online que contribui indiretamente com o meio ambiente, já que as pessoas não precisam se locomover até o local da reunião - utilizando veículos de transporte que causam o aumento de gás carbono carbônico que fica presente na atmosfera terrestre - acredito que esse avanço pode ser benéfico em algumas áreas, porém como podemos analisar é uma das causas dos relacionamentos estarem cada vez mais substituíveis. Aparentemente, os casais estão com suas perspectivas para casamento mudadas, visto que a porcentagem de separação teve um grande crescimento , podemos notar que a união entre as pessoas dá certo apenas quando estão na zona de conforto e conveniência. E a partir do momento em que o relacionamento chega na fase dos desafios, ambos querem desistir, como se fosse apenas um jogo e essa fase ficou entediante ou desafiadora demais, e com isso preferem abandonar o relacionamento, se dedicando a encontrar alguma pessoa através das redes sociais e quando o relacionamento se tornar desafiador novamente, apenas acabar com ele. Os relacionamentos se tornaram tão substituíveis a ponto de pessoas trocarem umas as outras como se estivessem trocando uma peça de roupa. Os desafios são resolvidos através do diálogo, uma conversa verdadeira e explícita, para assim analisar a causa do problema e ver se é possível solucioná-lo ou não. Todos devemos levar em consideração que somos seres humanos e não somos substituíveis ou descartáveis. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Insuficiente
Comentários: As discussões precisam ser reestruturadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Apresente a fonte da informação Reestruture e explore a discussão com mais produtividade. Formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a progressão de ideias Evite primeira pessoa Reelabore essa discussão Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Apresente dados Reelabore a discussão apresentada e formule a proposta de intervenção </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
Descrição do tema: Não é de hoje que os professores vivenciam uma cultura de desvalorização, desrespeito e ausência de incentivos para a carreira. Após o cenário pandêmico, essa situação piorou, provando a necessidade de se discutir sobre a valorização do trabalho docente no país, como melhorias no salário, por exemplo. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Valorização do trabalho docente no Brasil".
Título da redação: Valorização do trabalho docente no Brasil
Redação: Na obra ''Os cidadãos de Papel'', de Gilberto Dimmenstein, critica o sistema de leis do Brasil, o qual possui uma boa elaboração, porém carece de efetividade na prática em relação à valorização do trabalho docente no Brasil nos dias atuais. Isso inclui a carência governamental quanto a educação e os estudantes valorizar o papel dos educadores no dia a dia. Em primeira análise, deve-se ressaltar a carência governamental quanto a educação para combater o problema. Nesse viés, de acordo com o contratualista Thomas Hobbes, após o homem abdicar-se de seu poder e liberdade ao Estado esse deve garantir o bem-estar social, no entanto, isso não ocorre no país devido aos profissionais ganharem pouco. Diante desse aspecto, infere-se que o mediador do bem comum não está exercendo seu papel que, nesse caso, seria priorizar os professores com emendas voltadas a aprendizagem dos alunos e mostrar o quanto esse profissional é importante para a construção de uma sociedade. Além disso, é notório que os estudantes valorizem o papel dos educadores no dia a dia com intuito de aprender seus ensinamentos para a vida. Segundo o artigo 5 da Constituição federal, onde todos somos iguais perante a lei sem distinção de inviolabilidade aos direitos garantidos no trabalho do docente no Brasil nos dias atuais . Como consequência disso, nossos jovens podem ensinar e ao mesmo tempo aprender com os professores que têm tanto conhecimento a passar sobre a educação, cultura, esporte e lazer nas escolas e acabam recebendo pouco por desempenhar um papel fundamental que é educar os cidadãos. Portanto, a necessidade de medidas na prática em relação a valorização do trabalho docente no Brasil nos dias atuais. Logo, o governo federal como principal órgão responsável pelo bem-estar social, deve investir na qualificação profissional por meio de professores capacitados para ministrar as aulas, com a finalidade de os estudantes valorizarem o conteúdo passado e futuramente ser um educador. Dessa maneira, a critica feita na obra ''Os cidadãos de Papel'', de Gilberto Dimmenstein, torna-se simples na atualidade quebrando as barreiras do trabalho docente no Brasil. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: Explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a coerência textual Parágrafo 2 - Vírgula Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reelabore Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena
Descrição do tema: Recentemente, faz-se presente uma das maiores crises humanitárias vividas no Brasil. Os yanomamis vêm sofrendo com desnutrição, malária, entre outros. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de fevereiro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena"
Título da redação: [Sem título]
Redação: A Constituição federal de 1988 assegura condições de vida decentes a todos os cidadãos. No entanto, tal pressuposto não foi aplicado aos indígenas brasileiros da etnia yanomami nos últimos anos, visto a situação de crise humanitária em que se encontram hodiernamente. Esse povo vem estando suscetível à a doenças graves, desnutrição e falta de assistência médica. Nesse sentido, a prática do garimpo ilegal e o silenciamento do governo, principais causas da problemática, urgem de análise e solução. Em uma primeira análise, a prática do garimpo ilegal em território Yanomami propiciou a situação atual de crise humanitária. Tal fator esclarece, por exemplo, a contaminação dos indígenas por mercúrio , além da degradação dos ambientes naturais em que vivem e de onde tiram suas subsistências. Nesse cenário, a presença de garimpeiros em áreas de reserva indígena provocou a grande quantidade de doenças e de casos de desnutrição severa que assolam esse povo . Desse modo, há a necessidade de maior vistoria e proteção nesses locais. Ademais, o silenciamento governamental em relação às condições de vida dos indígenas Yanomami agravou a problemática. Djamila Ribeiro explica que tirar um impasse da obscuridade é essencial para saná-lo. Em contrapartida, a situação em que esse povo esteve, nos últimos tempos, não foi devidamente divulgada ou comentada pelo governo federal, o que impediu qualquer ação que pudesse evitar uma crise como essa. Assim, fica evidente o carecimento de maior clareza por parte da liderança governamental em contextos como esse. Portanto, faz-se necessária uma intervenção. O governo federal- órgão com grande poder-, em parceria com instituições de apoio aos povos indígenas, deve reforçar a proteção dos territórios Yanomami, por meio da construção de postos de vigilância ao redor dessas áreas, com o fito de acabar com a presença de garimpeiros ilegais nas regiões. Paralelamente, é preciso que o governo federal preste satisfações e seja transparente acerca das ações que estiverem sendo tomadas em relação aos povos indígenas. Espera-se, dessa forma, que a Constituição federal seja um símbolo de garantia, também, aos povos indígenas Yanomami. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - alimentação, saúde etc. Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - elemento tóxico utilizado no extrativismo mineral Essa discussão precisa ser explorada com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta imcompleta Parágrafo 5 - Não compreende a estrutura do texto. Parágrafo frasal </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil
Descrição do tema: Os dependentes químicos, no Brasil, vivenciam desafios que vão além de questões relacionadas à dependência, como, por exemplo, um tratamento adequado oferecido pelo SUS (Sistema Único de Saúde). A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil".
Título da redação: Para o Alvo II
Redação: Os desafios para o tratamento dos dependentes químicos é global. No Brasil existem ações e políticas públicas para o combate e a reinserção social de usuários e dependentes de drogas ilícitas. O Sistema Único de Saúde e o Centro de Atenção Psicossocial , são órgãos governamentais que prestam assistência a essa população. Contudo, o aumento de usuários e dependentes químicos são crescente no Brasil, o que leva a questionar a relevância das políticas públicas e a assistência prestada a esses indivíduos. Exposto a isso, foi registrado em 2021 pelo SUS cerca de 400 mil atendimentos a pessoas com transtornos psicossociais devido ao uso de entorpecentes, inclusive bebidas alcoólicas. Houve aumento de 12% em relação ao ano anterior. Tampouco, estudo realizado pela Universidade Federal de São Paulo , traça o perfil dos frequentadores da região chamada Cracolândia - alto consumo de crack - na cidade de São Paulo. Mostra entre os anos de 2017 a 2019 que a maioria são do sexo masculino, em média de 36 anos, vindo diretamente se suas casas. Ademais, a maconha é a droga ilícita mais consumida no Brasil, quase 8% dos brasileiros entre 12 e 65 anos usaram ao menos uma vez na vida; em seguida, vem a cocaína em pó 3,1% já consumiram essa substância, segundo levantamento feito pela Fundação Oswaldo Cruz . O Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas , estabelece medidas de prevenção, atenção, e reinserção social de usuários e dependentes de drogas. Um dos objetivos do Plano Nacional de Políticas sobre Drogas é priorizar programas, ações, atividades e projetos articulados com o estabelecimento de ensino, com a sociedade e coma com a família para prevenção de uso de drogas. Assim, é preciso dissipar embaraços que limitam ação política eficaz. Há necessidade urgente de levar às escolas o conhecimento maciço da ação nociva das drogas ilícitas para saúde mental, social e familiar; bem como em casa de recuperação, em até mesmo locais públicos onde permanecem concentração de usuários; bem como acompanhar de perto a recuperação ou recaída dos dependentes, por meio de programas de acolhimento e tratamento instalando software que geram gráficos estatísticos diários e com isso uma rápida atenção de ação humanitária. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - SUS CAPS Sem vírgula Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - UNIFESP Sem vírgula Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva FioCruz Sisnad Sem vírgula Sem vírgula A discussão precisa ser explorada com produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Impactos da polarização política no Brasil
Descrição do tema: No Brasil, atualmente, as eleições presidenciais têm se destacado pela polarização política. Esse fenômeno, além de impedir, muitas vezes, que os eleitores olhem para as propostas de todos os candidatos à presidência, propicia também um cenário triste: o da violência. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de outubro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos da polarização política no Brasil".
Título da redação: População política
Redação: Segundo o grande filósofo grego Aristóteles, “o homem é um animal político”. Por isso, as decisões políticas devem possuir a participação de todos. No entanto, com a recente polarização política, a atuação popular foi impactada. Sendo o medo da violência na população e a perda da consciência política da sociedade as principais consequências. Sob este viés, nota-se que a polarização política fere a liberdade de expressão. Visto que, os cidadãos deixaram de se expressar publicamente devido ao medo da violência e das repercussões que podem sofrer. Isto vai contra os direitos garantidos na Constituição federal de 1988, que assegura a liberdade de expressão a todo brasileiro. Ademais, esta polarização resulta em uma sociedade com pouco interesse na política. Por se tornar um assunto tão conflituoso, os cidadãos se afastam deste tópico. Assim, não possuem conhecimento suficiente para votar de forma consciente. Desta maneira, há maior chance de eleger candidatos incompetentes que irão prejudicar o desenvolvimento do país. Em suma, a polarização política apenas danifica a administração do Brasil. Portanto, cabe ao Ministério da Justiça e da Segurança Pública, principal órgão que garante os direitos políticos, criar campanhas, através das mídias e das redes sociais, com o fito de ensinar a população a respeito dos dois lados políticos e diminuir os impactos da polarização. Desta forma, o Brasil terá uma população conforme acreditava Aristóteles. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Truncamento Parágrafo 2 - Truncamento Sem vírgula Explore mais a discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Aboragem limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta completa </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Aumento do alcoolismo entre as mulheres
Descrição do tema: Recentemente, pesquisas revelaram o aumento no consumo de álcool entre as mulheres brasileiras. Com isso, foi possível notar também um aumento do alcoolismo, o qual pode ser desencadeado, por exemplo, por aspectos culturais. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Aumento do alcoolismo entre as mulheres brasileiras".
Título da redação: [Sem título]
Redação: A Constituição federal prevê que todos são iguais perante a lei e que consigam ter uma vida plena e feliz. Porém a realidade brasileira revela que a letra da lei é morta já que há o aumento do alcoolismo entre as mulheres, problemática que ocorre devido à sobrecarga feminina e a pressão da sociedade. Em primeiro lugar, é importante destacar a sobrecarga feminina no cotidiano. O advento da 2° Revolução Industrial trouxe uma intensa demanda de serviços e, com isso, a necessidade da entrada dessa parcela da sociedade no mercado de trabalho, que antes era vinculada somente aos serviços domésticos. Exemplos disso são a jornada dupla de trabalho entre as tarefas de casa e as atividades remuneradas ou jornada tripla quando a mulher possui filhos e utiliza a bebida alcoólica como meio de lazer. Ademais, vale ressaltar a pressão social sofrida pelas mulheres. A filósofa Simone de Beauvoir afirmava que não se nascia mulher e sim se tornava mulher devido aos padrões e às expectativas de gêneros estabelecidos pela sociedade. Exemplos disso são os padrões estéticos e os padrões vinculados ao modo de ser que geram frustrações quando não são alcançados, resultando no consumo alcoólico como fuga dos problemas. Portanto, o Ministério do Trabalho-importante órgão governamental, deve implementar políticas que auxiliem essa parte da população por meio de parcerias com empresas a fim de ajudar as mulheres a manterem sua saúde física e mental. Além disso, o Ministério da mulher deve criar campanhas que incentivem a sociedade a absterem-se do machismo a fim de trazer acolhimento para as mulheres. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Reestruture essa ideia Parágrafo 2 - Melhore a relação entre a discussão e o tema Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta completa </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?
Descrição do tema: Pesquisas recentes sobre o défict habitacional no Brasil trouxeram à tona um debate acerca da necessidade de políticas públicas para a correção desse problema no país. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?"
Título da redação: Os programas habitacionais
Redação: É de conhecimento geral que , moradias inadequadas e a falta de moradia , está cada vez maior em nosso país muitas pessoas estão vivendo em casa mal construídas e planejadas , sem acesso à saneamento básico e alimentos , localizando-se em regiões sem nenhuma estrutura . O governo federal, está promovendo ações, como o programa '' minha casa , minha vida '' , para ajudar esses habitantes, o que está sendo uma ótima iniciativa , mas como todo projeto , precisa de melhoras. Portanto, algumas maneiras de acabar com o nosso problema seria, o maior investimento pelo governo em mais projetos habitacionais; o subsídio para moradia de aluguel e a divulgação dos programas habitacionais . [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Insuficiente
Comentários: Reelabore e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Sem vírgula Vírgula Melhore a contextualização. Parágrafo frasal Parágrafo 2 - Sem vírgula Abordagem limitada. Parágrafo frasal Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Não apresentou a proposta propriamente dita. Parágrafo frasal </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: O uso de tecnologia entre as crianças
Descrição do tema: O uso da tecnologia, quando moderado, proporciona diversos benefícios à sociedade. No entanto, atualmente, é possível notar uma série de questões negativas associadas ao uso do celular, principalmente levando em consideração o contexto infantil. Dessa forma, a proposta do Banco de Redações do mês de janeiro é que você desenvola uma redação sobre o seguinte tema: "O uso de tecnologia entre as crianças"
Título da redação: [Sem título]
Redação: A capilarização dos meios tecnológicos dentro da sociedade, tem se capilarizado de maneira exponencial. Hoje a interdepência dos meios eletrônicos e as atividades humanas cotidianas, tem adiquirido um escopo cada vez mais intrínseco. É notável que estes meios oferecem facilidades de resolução de uma infinidade de problemas aos quais a humanidade empregava um esforço hercúleo há poucas décadas atrás, e que hoje estamos a distância de alguns meros "clicks" em uma tela "touchscreen". Este uso massificado de tecnologia tem cada vez mais se aproximado das crianças, e é notório que há benefícios e prejuízos na formação do imaginário das mesmas, a depender da dose de exposição a estes recursos. A intensa "gamificação" da tecnologia faz com que a utilização desta se assemelhe a passar uma fase de um jogo, o que alimenta o mecanismo de recompensa com pouco esforço empregado. Este tipo de interação pode ser extremamente prejudicial para o desenvolvimento socioemocional de uma criança, no a qual fica "adestrada" a realizar pouco esforço mental para conseguir um objetivo relativamente complexo, e o impacto disto nas relações cotidianas se ampliam ainda mais, à medida que a exposição a telas atingem expansões exponenciais em fases cada vez mais precoses precoces. Pesquisas já comprovam o desenvolvimento de transtornos de ansiedade, depressão, deficit cognitivo, deficit de atenção e outros transtornos psíquicos e sua correlação com a exposição a telas, e o aumento da intensidade destes quando esta exposição ocorreu de forma desmedida e precoce. Por isso, há a necessidade de monitoramento contínuo dos pais para com os filhos em quais atividades escolher e o tempo de exposições das mesmas. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Ruim
Comentários: Delimite e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Sem vírgula Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Racismo no futebol: por que ainda acontece?
Descrição do tema: Recentemente, um episódio de racismo contra um jogador de futebol brasileiro trouxe à tona um debate importante sobre o porquê de ainda existir esse preconceito e quais seriam as medidas necessárias para cessar episódios como esse no futebol. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de junho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Racismo no futebol: por que ainda acontece?"
Título da redação: redação da bibi;)
Redação: O racismo infelizmente é algo real e ainda muito presente na nossa sociedade e no mundo. No futebol onde deveria existir um ambiente de competitividade seguido de respeito muitas vezes presenciamos atos racistas. O fato de isso acontecer pode se dar pela falta de punição devida a esse tipo de situação e também por ser um ambiente repleto de rivalidade acaba passando despercebido esse tipo de situação, sendo justificado com algo “normal” para um jogo de futebol. Apesar de ser um jogo de futebol onde vemos pessoas empolgadas por seus times, não deveria existir preconceito nos estádios e em nenhum lugar, pois discriminar e desrespeitar alguém por sua cor é, e deveria ser sempre inaceitável. Nos últimos meses devido a uma situação envolvendo o jogador Vinicius júnior que atualmente joga no real Madri foi levantado muitos questionamentos sobre a presença do racismo no futebol e como proceder diante de uma situação tão triste com esta. O racismo no ambiente futebolístico já é presente a há muitos anos tanto no Brasil como no resto do mundo . Podemos pegar como exemplo o que aconteceu com o jogador Everton Luís no ano de 2017, quando jogava o clássico Sérvio, estrela vermelha contra Partizan, o jogador que na época jogava para o Partizan saiu de campo em prantos e sendo consolado por seus companheiros pois havia sido vítima de racismo. Assim como essa situação existem muitas outras e muitas delas nem ao menos recebem repercussão. Diante disso percebemos infelizmente o lugar que deveria ser cheio de competitividade é levado para uma rivalidade que ultrapassa os limites. De fato, o futebol sempre foi algo competitivo com uma doze dose de rivalidade e aquela empolgação por ver os times jogarem e na esperança do nosso time ser aquele que leva a vitória . Isso faz parte da cultura brasileira, visto que o nosso país é em todo mundo reconhecido por seus jogadores com “raça” e um futebol marcante. Um exemplo disso é que desde os tempos do Pelé até os dias de hoje podemos ver essa rivalidade presente entre os brasileiros e os argentinos, na discussão de quem foi o melhor jogador de todos os tempos. Mesmo que haja a rivalidade presente isso não dá espaço para que ela seja ultrapassada para o desrespeito, discriminação e diminuição de ninguém, pois um esporte tão lindo que une povos do mundo todo não deveria ser marcado por esse tipo de atitudes . Sabendo que o futebol é algo de extrema relevância no mundo todo e que ele por si só é um esporte que inspira muitos jovens precisamos buscar soluções para combater o racismo, assim mantendo marcas positivas e inspiradoras e nos opor a situações inaceitáveis como o racismo. No livro "o vendedor de sonhos" o autor brasileiro Augusto Curry cita uma frase que expressa muito o impacto que o preconceito causa: “a crítica fere uma pessoa, o preconceito anula-a". Em virtude disto precisa haver punições para qualquer tipo de situação de racismo, a saber que é um crime, e diante disso evidenciar a gravidade de uma atitude como esta. A fim de que possamos estar formando uma sociedade conscientizada precisamos ser mais intencionais com relação a presença do racismo, entendo que a futura geração é inspirada pelo exemplo, então garantir que esses exemplos sejam bons e sólidos é de suma importância. Que possamos ser uma sociedade que saiba lidar com essas atitudes e situações de uma forma madura, tendo a certeza de que ninguém seja anulado por ser o que é, tomando as providências necessárias para quem pratica atos racistas seja punido, e quem foi vítima possa ser abraçado. Dessa forma tornando o futebol mais lindo e rico, e que através dele haja uma conscientização em toda a nossa sociedade sobre o valor que todos nós temos. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Ruim
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Vírgula Vírgula Vírgula Melhore a apresentação dessa ideiaa Reestruture e explore a discussão com produtividade Boa estratégia coesiva Melhore a coesão Reelabore Vírgula Delimite as discussões Boa estratégia coesiva Vírgula Não apresentou a proposta propriamente dita </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Descrição do tema: No século 21, ficou fácil de ser percebido como os relacionamentos estão cada vez mais efêmeros. Tal fato pode ser justificado pela mudança na dinâmica social, a exemplo da ascensão da tecnologia. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Título da redação: Pontes indestrutíveis
Redação: Atualmente, as pessoas vivem tempos em que o prazer é atingido por meio do consumo constante de objetos que causam prazer instantâneo ao serem consumidos, como: sexo, roupas de luxo e alimentos. Tais tempos são descritos como "modernidade líquida", conceito desenvolvido por Zygmunt Bauman, em que, até mesmo relações sociais como o casamento, representado pela união eterna de duas pessoas, são consideradas descartáveis, uma vez que a objetificação do indivíduo e a fragilidade dos laços estabelecidos entre as pessoas são elementos constantes. Diante disso, torna-se imprescindível a compreensão do porquê de tal instituição tornar-se descartável, em pleno século XXI. Primeiramente, é importante ressaltar que a modernidade líquida, e o amor líquido, são consequências diretas da Revolução Industrial, realizada no século XVIII. A revolução industrial, junto às mudanças no modo de produção, trouxe consigo uma grande transformação nas relações interpessoais, nas quais a lógica do consumo entrou no lugar da lógica da moral, assim, fazendo com que as pessoas sejam julgadas não pelo que elas são, mas pelo que elas compram. Logo, o amor, elemento necessário para uma relação de longo prazo, como o casamento, torna-se um mero objeto de consumo, associado à busca constante de prazeres momentâneos associados à felicidade. Além disso, consoante à professora da PUC-SP Rosa Maria de Macedo, o casamento mudou da base do amor romântico para algo feito apenas durante os momentos convenientes, assim evidenciando à efemeridade das relações e a descartabilidade das mesmas, tornando parte da realidade, o melancólico verso de Vinícius de Moraes: "Que seja eterno enquanto dure". A medida que relações consideradas extremamente admiráveis como o casamento se tornam frágeis e superficiais, pontes indestrutíveis tais como as criadas pelo amor, presentes em músicas como "Pontes Indestrutíveis", da banda Charlie Brown Jr, tornam-se cada vez mais raras e difíceis de serem conquistadas . Sendo assim, para contornar os tempos de modernidade líquida de Zygmunt Bauman, em que matrimônios se tornam descartáveis, aplicativos de mídias sociais, como o Facebook e Instagram, em parceria com influenciadores digitais, devem divulgar à população, de maneira acessível a todos, maneiras de fortalecer as relações sociais, construindo conexões mais profundas, aproximando-se de um amor sólido, como em "Pontes Indestrutíveis", de Charlie Brown Jr. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formule a tese Parágrafo 2 - Discussão pertinente. Explore com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Melhore a construção dessa ideia Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena
Descrição do tema: Recentemente, faz-se presente uma das maiores crises humanitárias vividas no Brasil. Os yanomamis vêm sofrendo com desnutrição, malária, entre outros. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de fevereiro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena"
Título da redação: "Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena"
Redação: No Brasil a população indígena é de cerca de 896,9 pessoas, o que corresponde a 0,47% da população brasileira, estando assim distribuídos em uma média de 305 etnias com 274 idiomas diferentes, desse percentual apenas 60% da população indígena vivem em suas terras naturais, reconhecidas pelo governo federal. A grande parte desses povos vivem concentrados na região do extremo norte do país onde faz fronteira com a Venezuela e ainda há 28 tribos isoladas conforme ONG Land is Life. Os ianomâmis são um dos grandes grupos de indígenas que vivem no norte da floresta amazônica, na fronteira entre Brasil e Venezuela. Com aproximadamente 21.982 pessoas, os ianomâmis além de estarem entre um dos maiores grupos da população indígena, também possui um dos maiores espaços territoriais, sendo assim seu território equivalente a duas vezes maior que a suíça e é um dos territórios com maior riqueza em biodiversidade local. Esses povos vêm enfrentandos sérios problemas nos últimos anos como invasões de suas terras pelos garimpeiros, além de toda consequência que isso trás traz como por exemplo, contaminação dos rios e grutas devido ao uso de mercúrio, os desmatamentos e escavações que afetam na caça, pesca e plantações, impedindo assim que os ianomâmis produzem produzam seus alimentos e consequentemente proliferando doenças como a malária e outras que com sua gravidade muitas vezes levam a morte. Atualmente, vemos péssimos resultados deixados através dos garimpos ilegais, e o descaso que governos anteriores deixaram acontecer. A infeliz realidade disso tudo é ver que povos indígenas não estão tendo a dignidade de viverem em seus habitats, passando por invasões, morte provocadas pelo garimpo, negação de ajuda humanitária pelos governos e um dos piores descasos que é o abuso sexual, tendo o relato de jovens que foram abusadas por garimpeiros. O que necessariamente deve ser feito para evitar esse tipo de situação é uma maior fiscalização dos órgãos governamentais, aumentando o número de fiscais dos institutos de proteção ambiental como o IBAMA, IMA, ICMBIO e a polícia ambiental, e desenvolver um maior investimento nos cuidados ambientais, para que assim os povos indígenas possam ter seus espaço protegido e garantido, dando a eles uma melhor condição de vida e preservação, fazendo com que eles tenham maneiras próprias de buscar seu sustento. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Formule a tese Parágrafo 2 - Apenas expõe Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Parágrafo 5 - Melhore a estratégia coesiva Parágrafo frasal. Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2021: "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: [Sem título]
Redação: No Brasil um grave problema social e que tem baixa visibilidade é a falta do registro civil, o primeiro e mais importante documento de uma pessoa, este por fim é emitido pelos cartórios de registros civis, responsável em anotar os principais atos civis: o nascimento, casamento e o falecimento. A ausência desse documento essencial, impede que a pessoa, seja reconhecida como cidadã e tenha acesso aos seus direitos e deveres, como educação, saúde, benefícios sociais, votar, entre outros. Diante desse quadro em que são estimados, por pesquisa divulgada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, mais de 3 milhões de brasileiros, não possuem certidão de nascimento, esse fato agrava consideravelmente a desigualdade e a pobreza em nosso país que atualmente enfrenta uma pandemia provocada pela contaminação do coranavírus que trouxe sérias consequências, tanto na saúde, quanto na economia, e uma das soluções do governo para ajudar as pessoas mais vulneráveis, classe a qual , as pessoas sem registro civil se encaixam foi o auxílio emergencial, benefício concedido pelo governo federal e para acessá-lo é necessário ter posse dos documentos pessoais, como carteira de identidade e o cadastro da pessoa física que são originados a partir da certidão de nascimento. Portanto, é necessário que o governo, através do Ministério da Cidadania em parceira com Estados e Municípios invistam em projetos que promovam campanhas para emissão da certidão de nascimento das pessoas no país, erradicando de maneira eficaz a "invisibilidade" de milhões de brasileiros. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Parágrafo frasal. Reestruture e formule a tese Parágrafo 2 - Sem vírgula Sem vírgula Abordagem limitada Parágrafo 3 - Reveja a estratégia coesiva covid-19 Sem vírgula Vírgula Reestruture. Parágrafo frasal Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula Parágrafo frasal. Proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Impactos sociais da Inteligência Artificial
Descrição do tema: A Inteligência Artificial (IA) é uma ferramenta que tem por objetivo simular o pensamento humano. Um dos impactos positivos é o de que esse recurso tem democratizado o acesso a ferramentas do dia a dia. Apesar de democratizar, existe o lado negativo sobre a IA: questões éticas relacionadas a sua existência. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do mês de julho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos sociais da Inteligência artificial"
Título da redação: O bom e o bem para sociedade.
Redação: A inteligência artificial reproduz comportamentos semelhantes ao dos humanos, por dispositivos de computadores exemplos assistente de voz reconhece e executa comando feito pela voz , reconhecimento facial para proteger e desbloquear seus dados e celular e chat GPT entretanto com inúmeras funções que inteligência artificial pode fazer de bom também pode fazer de mau. Um grupo de relatores que trabalhava em uma empresa , perdeu seu emprego para inteligencia artificial que era apenas para acelerar as tarefas do grupo , ela foi usada para substitui-los . Lançado pela O PEN AL um chat GPT que através de perguntas poderia ser uma receita,redação e discursos sem rasura, ajudando a todas as pessoas e prejudicando a capacidade de pensar e adquirir conhecimento principalmente dos estudantes, já que não precisa pois esta tudo pronto. Segundo a Goldman Sachs 300 milhões de empregos poderá poderão não existir, aumentando a pobreza, discriminalidade,violência e sem empregos tudo por conta que a inteligencia artificial faz sem receber,ferias e com alta eficiência. tecnologia usada contra a humanidade e não ao contrario. Todavia para não acontecer como citado usar ela apenas para fins de importância e necessidade e não de maneira errada usada para pessoas especificas ,para que o mundo não sofra com o acontecimento e que possuem trabalho para todos através de uma lei impondo as condições. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Péssimo
Comentários: Delimite e explore as discussões por meio de um projeto de texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a estratégia coesiva Alexa Melhore a construção de sentido Melhore a contextualização e formule a tese Sem vírgula Melhore a construção de sentido Vírgula Melhore a estratégia coesiva Vírgula Melhore a estratégia coesiva Reelabore essa construção. Parágrafo frasal. Proposta incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Descrição do tema: Nos últimos anos, dados têm mostrado que houve um aumento considerável na circulação de armas no Brasil. Por um lado, os que são a favor argumentam que o fato de a população estar armada traz uma sensação de segurança. Em contrapartida, muitos que se mostram contrários argumentam que o aumento de armas contribui para o aumento da violência no país. A partir das considerações feitas, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema para o mês de outubro: "O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil"
Título da redação: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Redação: Na música “Pumped Up Kicks”, a banda Foster the People faz referência a uma das maiores tragédias com arma de fogo nos Estados Unidos, o Massacre de Columbine. A canção, ao referenciar a chacina ocorrida num país com armamento em peso, faz jus também às críticas recorrentes quanto ao aumento de armas no Brasil, tendo em vista que esse fator não é garantia de maior proteção do povo e pode, inclusive, influenciar na quantidade de tragédias ocorridas em território nacional.. Inicialmente, é importante citar que a ampliação do número de brasileiros armados não é sinônimo de proteção superior ou impedimento na ocorrência de homicídios, como visto em estatísticas do Anuário Brasileiro de Segurança Pública, que mostram um aumento de 78% nos crimes com armamento durante o ano de 2020. Isso acontece porque muitas pessoas não sabem manusear as diferentes armas, devido à falta de instrução, ou não têm condições psicotécnicas para tal, provocando o uso indevido e inexperiente dessas. Outrossim, o aumento de armas de fogo em larga escala é capaz de influenciar numa maior quantidade de tragédias pelo país, levando em conta que pessoas mentalmente incondicionais poderão adquiri-las com má intenção, como visto no Massacre de Realengo, ocorrido em 2011 no Rio de Janeiro, no qual o assassino, abalado psicologicamente e motivado por vingança, invadiu uma escola e matou 13 pessoas, incluso incluindo ele mesmo; situações como essa acabam por criar, assim, inseguranças na população e temor por calamidades iguais ou piores. Logo, uma maior circulação de armas de fogo no Brasil é vista como prejudicial e, devido aos seus aspectos negativos, necessita ser evitada. Assim, o Ministério da Defesa deve, através de palestras públicas nas diferentes regiões do país, promover debates quanto ao assunto, a fim de informar à população brasileira suas consequências e malefícios. De outra forma as polícias estaduais, em parceria com o Ministério supracitado, precisam criar operações que fiscalizem a obtenção ilegal e contrabando de armamento em todo o território brasileiro, com o intuito de impedir que esse se espalhe e músicas baseadas em fatos reais como “Pumped Up Kicks” continuem a ser escritas. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Uso inadequado da pontuação Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Reestruture e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Reestruture Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Insegurança alimentar no Brasil
Descrição do tema: Insegurança alimentar é a condição de fome ou a ausência de acesso a uma alimentação rica em nutrientes. Além da pandemia, outros fatores, como a atual crise econômica, têm evidenciado o aumento desse quadro no país. A partir dessas considerações, a proposta do mês de novembro do Banco de Redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Insegurança alimentar no Brasil".
Título da redação: O país da produção agrícola não abrange a todos-Aline
Redação: Conta-se que, o Brasil é um dos maiores produtores agrícolas do mundo, tendo grande estoque de alimentos. Todavia, ocorre uma inacessibilidade, fruto de altas taxas inflacionárias, consta-se haver um grande número de pessoas sem acesso às refeições, ou até mesmo, em situação de fome. Em estado de vulnerabilidade econômica, o portal midiático Uou, divulgou em 2021, o caso de que famílias buscavam comida em caminhões de lixo, refletindo a atual insegurança vivenciada por muitos durante a pandemia. Nesse contexto, o Brasil é rico em alimentos, uma vez que a base econômica está no agronegócio, contudo, não chega a todos essa produção, devido à elevação dos preços, acarretando na não viabilidade para os mais pobres . A absorção de nutrientes alimentícios é fundamental para o mantimento da vida, um direito de todos, dessa forma a falta de acesso diário fere diretamente a dignidade humana. Em tempos pandêmicos houve uma menor circulação de renda, associada à alta da inflação, serve de álibi para gerar o alastramento da insegurança e inanição. Ademais, ganhou notoriedade por meio do veículo midiático Uou, no ano de 2021, a situação de diversas pessoas em que, na falta de alimentos básicos para a família, recorreram a caminhões de lixos, movidos pela incerteza se teriam a comida do dia. Sem dúvidas, não se trata de um caso isolado, em virtude da escassez alimentícia constante e o descaso dos poderes públicos, frente a população mais carente. Para o bom funcionamento do corpo humano, no mínimo, devem ser ingeridas três refeições diárias, a anulação de algum deles prejudica diretamente o desenvolvimento corporal. Portanto, para garantir o acesso de todos às refeições básicas com regularidade, são necessárias medidas de acolhimento à população mais afetada pelos altos preços. Cabe ao Ministério do Desenvolvimento, órgão federal responsável por criar medidas de combate à fome e a pobreza, o ônus de fazer acordos com agricultores para a distribuição gratuita de alimentos. Tal parceria beneficiaria ambos os lados, além de garantir dignidade aos mais pobres, ao invés de incertezas. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Explore mais as discussões ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Sem vírgula Sem vírgula Vírgula Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Sem vírgula Melhore a apresentação dessa discussão Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva A proposta está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Debate sobre o marco temporal
Descrição do tema: O marco temporal levantou um debate acerca dos direitos dos povos indígenas e os interesses que envolvem a bancada ruralista. Isso porque um dos pontos em questão é a demarcação de terras indígenas e o reconhecimento de que esses povos habitam o território brasileiro muito antes da Constituição de 1988, por exemplo. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de setembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Debate sobre o marco temporal"
Título da redação: O direito indígena à terra
Redação: No dia 5 de outubro de 1988, foi promulgada a Constituição federal brasileira, que, dentre tantas garantias, reconhecia aos povos indígenas o direito originário às terras que ocupavam. Atualmente, entretanto, esse privilégio está sendo contestado por parlamentares e defensores do agronegócio sob a tese do "marco temporal", cuja deliberação representa uma grande ameaça à integridade dos nativos. Nesse contexto, é importante analisar as alegações ruralistas e os riscos à vida indígena como elementos conflitantes dessa ação. Em primeiro plano, destaca-se a insegurança jurídica como argumento principal em relação a demarcação de terras aborígenes. Segundo a Frente Parlamentar da Agropecuária , a falta de normas objetivas capazes de regulamentar a criação de terras indígenas e indenizar adequadamente o proprietário pode prejudicar a economia agrícola. Todavia, ao observar-se a imensa disparidade na concentração territorial entre agricultores e indígenas, fica claro quem realmente sofre com a vulnerabilidade jurídica . Devido à inadimplência estatal acerca da proteção dos nativos, a invasão de proprietários rurais às terras desses povos torna-se recorrente, sem qualquer ressarcimento por parte do governo. Por conseguinte, a execução do marco temporal será determinante para uma possível extinção dos povoados originários. De acordo com a tese, a demarcação de terras só poderia ser solicitada caso as tribos residissem na região antes da promulgação da Constituição de 1988. Dessa forma, quaisquer povos indígenas que vieram a se instalar-se em territórios após esse período ou foram expulsos anteriormente, não têm direito sob essas terras. Sendo assim, muitos indígenas seriam forçados a abandonar seus lares e, consequentemente, perderiam seus meios de subsistência, o que ocasionaria o lento desaparecimento da cultura nativa brasileira. Portanto, diante o problema apresentado, faz-se inadiável a execução de medidas estratégicas capazes de desestimular o marco temporal. Para tal, é papel do Estado promover a regulamentação apropriada da demarcação de terras indígenas e proteger tais territórios contra invasões, por meio de alterações legislativas e apoio militar, a fim de que haja plena segurança tanto aos proprietários rurais quanto aos povos originários. Somente assim, preservando o preciosíssimo direito indígena à terra. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Excelente
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões são pertinentes ao tema, no entanto precisam ser delimitadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva FPA Melhore a apresentação dessa ideia Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Melhore a apresentação dessa discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A importância da participação da mulher na política
Descrição do tema: Mesmo com o avanço e o debate sobre a participação efetiva da mulher em todas as esferas sociais, dados apontam que elas ainda são minoria quando se trata de cargos eletivos (presidência, Senado etc.). Tendo isso em vista, a proposta do banco de redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "A importância da participação da mulher na política"
Título da redação: radagastzin tentativa 1
Redação: Na obra “Utopia”, do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, uma vez que a baixa participação da mulher na política ainda apresenta barreiras que dificultam a concretização dos planos de More. Nesse sentido, faz-se imperiosa a análise dos fatores que corroboram com essa problemática social e política tão importante. (Formule a tese com mais clareza0 Precipuamente, é fulcral pontuar que a pouca representação feminina no setor político se deriva, em partes, da ineficiente atuação dos setores governamentais no que concerne a criação de mecanismos que coíbam a questão. Segundo Thomas Jefferson, – 3.º presidente dos Estados Unidos – a aplicação das leis é mais importantes do que a sua elaboração, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Exempli gratia a lei criada em 2021 para destinar 30% das candidaturas para campanhas às mulheres, mas que não impulsionou sua ocupação nos cargos públicos de forma objetiva . Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente. Ademais, é imperativo ressaltar a violência política contra a mulher como promotora do problema. Segundo o Jornal Hoje, foram registradas 112 ocorrências de ataques políticos contra candidatas desde 2021, apesar de tal prática ter se tornado crime em agosto do mesmo ano. Diante de tal exposto, é conspícuo que tal violência mostra-se um empecilho para maior atuação feminina na área. É inadmissível que esse cenário continue a pendurar. Assim, medidas exequíveis são necessárias para conter o avanço do problema no país. Dessarte, com intuito de mitigar a questão, necessita-se que o Poder Legislativo crie uma lei; esta, por meio da substituição das cotas de candidatos por cotas de representação, reservaria cadeiras parlamentares exclusivamente para mulheres. Desse modo, promoveria-se a participação feminina na política e a coletividade alcançaria a Utopia de More. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Parágrafo 2 - Melhore a apresentação dessa discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Argumentação limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Violência doméstica contra as crianças
Descrição do tema: A violência doméstica, mais conhecida quando se trata de abusos sofridos pela mulher, também se estende a crianças. Os pais, avós, tios etc. são responsáveis por cuidar do bem-estar delas, no entanto, muitas vezes não é o que acontece. Esses casos de violência têm se tornado cada vez mais frequentes. Tendo isso em vista, a Proposta do Banco de Redações do Brasil escola do mês agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: Como combater a violência doméstica contra as crianças.
Título da redação: VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA AS CRIANÇAS
Redação: Segundo o filósofo Jean Paul Sartre, “a violência, seja ela qual for a maneira que se manifesta, é sempre uma derrota”. Em contra partida contrapartida deste pensamento, existe no atual cenário brasileiro uma realidade contrária a qual se complexifica a violência doméstica infantil. Nesse prisma, destacam-se dois aspectos importantes: a desestrutura familiar e a ausência de notificações contra essa ferocidade. Em primeira análise, evidencia-se que a possibilidade das figuras genitoras responsáveis terem tido uma educação rude e extremamente agressiva configurada por castigos físicos e psicológicos associados erroneamente à educação contribui negativamente para com o aumento do número de casos de violência infantil, reproduzindo assim, um ciclo hereditariamente violento e rigoroso gerando traumas e problemas na criação do filho. Além disso, é notório que a desestrutura familiar é ocasionada muitas vezes pelo fato de uma de ambas as partes paterna e materna não serem vivencialmente presentes ou terem tido uma instabilidade conjugal seja ela causada por dependência química ou qualquer outro acontecimento que acarrete tal problema. Entretanto, é preciso observar que há na sociedade brasileira, falhas na identificação dos casos de violências contra crianças as os quais não são imperativamente intervencionados por não existirem denúncias quando há suspeitas de tal atrocidade, fato que contraria o que assegura o artigo 5º da lei Nº8069 da Constituição federal de 1988 a qual prevê que: “Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão [...]”. Diante da complexidade de tal problema, depreende-se portanto, que é necessário a adoção de medidas que venham conter o índice de violência doméstica infantil. Dessa maneira, cabe ao MEC junto ao MCom realizarem a criação de anúncios dramatizados e impulsionados em redes sociais e canais de televisão dentro de horários estratégicos para o alcance e consciencialização de um enorme número de usuários, que auxiliem a identificação de casos de violência infantil e incentive as denúncias em situação de suspeitas de casos. Somente assim, as pessoas teriam encorajamento para denunciar esses casos e conter a violência doméstica infantil. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Lembre-se que há um limite de 30 linhas para desenvolver a discussão. Explore as ideias apresentadas com clareza e produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - onde o violentador não encontra outra maneira de educar além da agressão Vírgula Vírgula Evite um parágrafo frasal. Melhore a coesão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Reelabore a discussão. Evite um parágrafo frasal Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Vírgula Vírgula Evite um parágrafo frasal Parágrafo 5 - Boa estratégia coesiva Vírgula Ministério da Educação Ministério das Comunicações Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Trabalho infantil no Brasil
Descrição do tema: O trabalho infantil ainda é uma realidade que permeia a sociedade. As crianças, quando submetidas a esse contexto, sofrem diversas consequências econômicas e sociais. A partir disso, a proposta do Banco de Redações é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Como combater o trabalho infantil no Brasil".
Título da redação: [Sem título]
Redação: O tema trabalho infantil não é muito discutido atualmente, mas, é um fato que segundo o IBGE atinge mais de um milhão de crianças e adolescentes em todo país.Os problemas que essa prática pode trazer para vida adulta são irreversíveis. A infância é uma fase onde absorvemos tudo que precisamos para uma vida saudável em todos os aspectos. As crianças são vistas como mão de obra barata,visto que em sua maioria estão em vulnerabilidade social,não tendo outra escolha a não ser aceitar que explorem sua baixa condição de vida. Muitas são privadas da educação, não frequentando a escola, expostas a um mal desenvolvimento social, intelectual e físico. Criando um ciclo na família de pobreza e exploração braçal. Trabalho infantil não traz responsabilidade e nem mesmo ensinamentos,apenas humilhação e privação de uma vida plena. Para assegurar que formas de trabalho infantil não se perpetuam,os órgãos responsáveis deveriam criar políticas públicas de prevenção e erradicação dessa prática, fiscalizar e dar apoio às famílias nessa situação. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Insuficiente
Comentários: Senti falta de um planejamento textual. Delimite e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Vírgula Desenvolva a sigla Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Evite parágrafo frasal. Abordagem limitada do tema Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil
Descrição do tema: O ano de 2023 foi marcado pelo aumento de ataques às escolas no Brasil. Isso reacendeu um debate importante sobre ações que precisam ser realizadas para evitar que eventos assim continuem acontecendo. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Aumento da violência nas escolas do Brasil".
Título da redação: [Sem título]
Redação: É evidente que a violência nas escolas representa um desafio para uma sociedade alienada e corrompida como a brasileira. Inicialmente, isso é fruto do bullying e de violências. Nesse contexto, ao analisar os fatores supracitados, percebe-se que a problemática, além de ser uma realidade, tende a potencializar e agravar a imoralidade inata. De início, entende-se que o bullying é um fator crucial para a existência do entrave na sociedade. Segundo Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e pensar. Seguindo essa linha de pensamento, nota-se que o problema, lamentavelmente, já se tornou cotidiano e a população habituou-se a ele. Assim, em virtude dessa alienação, a violência nas escolas persiste no corpo social. Além disso, a violência tanto em casa ou na rua também dificulta a atenuação do impasse, em virtude, exclusivamente, da violência nas escolas. Conjuntamente é possível constatar, a partir da literatura machadiana, que o homem é visto como ser corrompido e sem princípios, no qual é imoral frente aos obstáculos. Desse modo, ao enxergar a permanência da violência nas escolas no Brasil, se compreende, inegavelmente, a existência dessa conduta passiva e ineficaz praticada pelo cidadão brasileiro, já que ele inclina-se a ser insignificante. Em suma, torna-se imprescindível a resolução do impasse. A fim de violências e bullying , o governo, e prefeitos precisam contratar profissionais em psicologia. Esse projeto será efetivado através de terapia, com os profissionais adequados. Desse modo, o cidadão passará a adotar uma conduta mais assertiva e benéfica em prol do bem social. contrariando, então, a visão de Machado de Assis. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização Parágrafo 2 - Explore mais a discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Delimite e explore de modo mais produtivo Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Ficou incompleto Sem vírgula Vírgula Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Consequências do etarismo no Brasil
Descrição do tema: A palavra etarismo define uma conduta preconceituosa praticada pela sociedade: julgar a pessoa com base na idade. Essa prática, cada vez mais evidente em âmbito social, costuma ser mais comum na terceira idade. A proposta do Banco de Redações do mês de abril é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Consequências do etarismo no Brasil".
Título da redação: O etarismo na questão social
Redação: O etarismo é a discriminação e o preconceito que se tem ligado à idade de um indivíduo, o qual geralmente ocorre entre pessoas mais novas em relação a pessoas mais velhas. Essa atitude, a qual está bastante presente atualmente, vem por infringir os direitos humanos, gerando consequências no meio social como também no acadêmico. Diante disso, o convívio com essa prática, num tanto discriminatória, se torna cada vez mais presente no âmbito social. Isso porque, de acordo com a ONU , estima-se que uma em cada duas pessoas têm preconceito com os mais velhos, mostrando que essa situação é bastante recorrente, em que na maioria das vezes se julga um idoso e não se tem paciência com ele por questão etária, o qual ocorre no mercado, no ônibus, na faculdade ou na própria casa. Ademais, os problemas também se atrelam na vida acadêmica, na qual pessoas mais velhas têm ido cursar um ensino superior em busca de seus sonhos e tem sofrido preconceito nesse meio. Como exemplo disso, temos o caso recente de uma mulher de 44 anos cursando Biomedicina que sofreu preconceito de seus colegas de uma turma mais jovem em uma faculdade em São Paulo, em que essas atitudes vêm por representar a forma constante e presente do idadismo no meio atual. Portanto, vale-se salientar a importância para com essa temática, em que se pode fazer campanhas conscientizadoras e denúncias por meio de sites e propagandas, e de leis que visem mais esse direito em relação à idade, o qual pode ocorrer através da participação populacional e do Estado. Para que assim possa se ter um país mais igualitário e uma população que respeite toda e qualquer faixa etária. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Paralelismo Parágrafo 2 - Desenvolva a sigla Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Reestruture e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Truncamento Proposta completa </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Preconceito amarelo
Descrição do tema: Com o advento da pandemia, tornou-se comum culpar os chineses, por exemplo, pela situação vivida no mundo, alegando, inclusive, que eles "fabricaram" o vírus e disseminaram pelo mundo. Tal postura pode configurar o "preconceito amarelo", uma discriminação voltada a pessoas nascidas ou ascendentes de países asiáticos.
Título da redação: O preconceito amarelo no atual cenário brasileiro
Redação: Na série de televisão brasileira “Malhação: viva a diferença”, a personagem de origem japonesa, Tina, sofre do o preconceito amarelo. Termos como “japa” são constantemente usados para se referir à personagem. Em consonância com a realidade de Tina, está a de muitos indivíduos nascidos ou descendentes de asiáticos, que sofrem desse preconceito. Nesse sentido, cabe ainda ressaltar que, durante a pandemia de covid-19, houve o aumento dessa ação discriminatória, visto que, com o aparecimento inicial do vírus na China, juntamente com a propagação de notícias falsas, muitos indivíduos passaram a associar o surgimento do vírus com a população asiática. Decorrente a isso, nota-se o agravamento do preconceito amarelo na sociedade brasileira. Isso ocorre, seja pelo engajamento de notícias falsas, seja pelas atitudes intolerantes de grande parte da população . Dessa maneira, é imperioso que essa chaga social seja resolvida, a fim de que haja mais respeito entre os indivíduos e que esse preconceito seja extinto. Nessa perspectiva, acerca do preconceito amarelo, nota-se que, as informações deturpadas influenciaram as ações discriminatórias durante a pandemia da Covid-19. Com isso, constata-se inúmeros crimes contra a honra, tais como injúria e difamação, que foram cometidos contra a população asiática em meio às redes sociais, ao se relacionar a origem do vírus com os indivíduos vítimas do preconceito amarelo. Desse modo, é clara a oportunidade que essas notícias falsas podem criar ao influenciar comportamentos preconceituosos contra a população asiática. Paralelamente, a esse fato, nota-se também as atitudes pautadas na ignorância de parte da população, sejam por meio de apelidos pejorativos, atitudes de violência verbal ou física. Retomando o exemplo da personagem Tina, considerando o âmbito não fictício, a atriz Ana Hikari, trouxe à tona variadas atitudes discriminatórias que sofreu, especialmente no cenário atual. A atriz descreveu as ações de preconceito amarelo a qual foi submetida, sendo chamada de "vírus" e de "japa". Logo, é visível a presença do preconceito amarelo na sociedade brasileira. Portanto, medidas são necessárias para resolver o impasse do preconceito amarelo no Brasil, a fim de que se impeça a exclusão e as ações pejorativas, e haja mais respeito e igualdade entre os indivíduos. Para isso, compete ao Ministério da Justiça e Segurança pública, juntamente com o Ministério da Cidadania, promoverem políticas públicas de inclusão da população amarela , além de garantir o direito à igualdade e ao respeito, seja através de punições ou multas aos infratores. Assim, o preconceito amarelo poderá ser combatido, e finalmente, esse cenário discriminatório não será a realidade de muitos indivíduos, tal como a atriz Ana Hikari e sua personagem, Tina. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Lembre-se: há um limite de 30 linhas para desenvolver a redação. As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser delimitadas e mais exploradas. No mais, mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Muito bem. Apresentou a tese Delimite as discussões iniciais Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Delimite e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente Sem vírgula </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade
Descrição do tema: O negacionismo é um comportamento social que reflete a negação de uma realidade como forma de escapismo. Essa atitude ocasiona, por exemplo, o surgimento de surto de doenças já erradicadas e a invalidação da ciência. Partindo dessa ideia, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva uma redação sobre o tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade.
Título da redação: negacionismo 111
Redação: Pode-se descrever ciência como a capacidade de observar, coletar e processar dados, que geram informações úteis para a sociedade. Ela é, portanto, democrática por natureza, pois se baseia em fatos, e os fatos não tomam lados. Por isso, não há espaço para crenças, achismos e posicionamentos, ou seja, a ciência é imparcial. O negacionismo, todavia, pode ser definido como a recusa em aceitar fatos já consolidados pela comunidade científica, e anda lado a lado com a pseudo-ciência pseudociência e com as "fake news", essas sim, enviesadas e fundamentadas em ideologias políticas, culturais e em opiniões. Isso gera, por conseguinte, diversos problemas e efeitos negativos para a sociedade. Em primeiro lugar, é necessário salientar que o negacionismo é inerentemente prejudicial para a sociedade, uma vez que não busca a verdade e o bem comum. Exemplo disso é a disseminação de doenças e o consequente aumento do número de mortes humanas. É o que vem acontecendo com a pandemia do coronavírus, em que, parte das pessoas são levadas a rejeitar dados científicos, como a necessidade do uso de máscaras e do isolamento social, da eficácia das vacinas, e a acreditar que medicamentos comprovadamente ineficazes contra a doença, são, na verdade, formas de tratamento precoce. Comportamentos como esses elevaram a quantidade de mortos e de pessoas infectadas, comprometeram a economia, enfim, instalaram o caos no país. De modo geral, portanto, o negacionismo contribui com o aparecimento de novas doenças e com o retorno das que já estavam controladas, tendo em vista o movimento antivacina. Vale salientar, além disso, que o negacionismo também afeta o meio ambiente, eis que há quem se recuse a aceitar os impactos constatados pela ciência de atividades humanas sobre o meio ambiente, como o ex-presidente dos Estados Unidos Donald Trump, que chegou a declarar várias vezes que não acredita no aquecimento global. Uma vez que as pessoas deixam de acreditar na existência de problemas ambientais, os esforços conjuntos que deveriam ser reunidos em prol da preservação do planeta são minguados, e, em vez disso, o desmatamento, a poluição e a emissão de gases estufa deixam ainda mais sequelas sobre a natureza. Portanto, o negacionismo representa um retrocesso para a sociedade, sendo necessário erradicar esse movimento a partir de ações governamentais, da comunidade científica e das redes sociais. Dessa forma, o Estado deve reprimir e punir indivíduos que divulguem informações sem embasamento científico, além de manter um site oficial com conteúdo atualizado dos dados corretos e suas respectivas fontes. As redes sociais, a seu turno, devem banir usuários que tenham essa prática. E, por fim, a comunidade científica precisa ajudar a democratizar o conhecimento que detém, divulgando as informações da forma mais simples possível, através de redes sociais, como Youtube e Instagram, com o objetivo de alcançar a maior quantidade de pessoas possível. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Excelente
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Ótimas discussões, no entanto precisam ser delimitadas. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Sem vírgula Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Delimite as discussões Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Delimite e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2023: "Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: [Sem título]
Redação: A visão da sociedade no que tange o trabalho da mulher ao longo da história sempre foi conturbada com vários empecilhos, como visão social deturpada, desigualdade salarial, entre outros. Nessa lógica, percebe-se que, essa situação não difere do trabalho de cuidado, pois existem desafios para superar a invisibilidade nessa área. Nesse sentido é necessário analisar os fatores motivadores dessa situação. Em primeira análise, é necessário conhecer que a barreira do preconceito a atividades de cuidar precisa ser desmistificada com informações as quais mostre para o Brasil a relevância da atenção doméstica e assistencial às pessoas. Nessa perspectiva, a educação pode ser usada para mudar esse olhar, visto que a partir dela é possível destacar para o meio social a extrema importância do cuidado para a economia, alimentação, limpeza e auxílio às pessoas. Em segunda análise, a maioria dos homens se dedicam pouco ao trabalho de cuidar, ao contrário das mulheres, uma vez que o modo de pensar deles gera esse desiquilíbrio. Essa perspectiva revela a falta de atenção dada a modalidade laboral pelo público masculino, o que gera consequências as quais vão além da invisibilidade, como uma rotina extremamente difícil de se manter pelas mulheres, conciliando grande parte das vezes o cuidado e mercado de trabalho de modo que isso influencia de maneira negativa a saúde mental delas. Percebe-se essa conjuntura com os dados da PNAD contínua do IBGE em que a quantidade de horas dedicadas na semana pelas mulheres aos afazeres domésticos e de cuidado com as pessoas é quase o dobro e relação os homens. Portanto, é mister que o governo federal em parceria com o Ministério da educação der visibilidade a essa realidade por meio de campanhas nas escolas, faculdades e mídia a fim de mostrar que o trabalho de cuidado é essencial para o Brasil, pois sem ele nenhum setor da economia funciona e nem as famílias. Ademais, é necessário garantir políticas públicas para diminuir os efeitos do excesso de atividades da mulher, como dispor jornadas mais flexíveis. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Parágrafo 2 - Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Delimite as discussões e explore de modo mais produutivo Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
Descrição do tema: Não é de hoje que os professores vivenciam uma cultura de desvalorização, desrespeito e ausência de incentivos para a carreira. Após o cenário pandêmico, essa situação piorou, provando a necessidade de se discutir sobre a valorização do trabalho docente no país, como melhorias no salário, por exemplo. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Valorização do trabalho docente no Brasil".
Título da redação: Valorização do trabalho docente no Brasil
Redação: Na obra “O espírito das Leis”, Montesquieu enfatizou que é preciso analisar as relações socias existentes em um povo para, assim, aplicar as diretrizes legais e abandonar o progresso coletivo. No entanto, ao observar a valorização do docente no Brasil, certifica-se que a teoria do filósofo diverge da realidade tupiniquim contemporânea, haja vista, que o desprovimento da devida valorização por parte do governo e da sociedade bem como o baixo salário dos docentes, tornam- se fatos que impedem a ascensão do Estado brasileiro. Com efeito, é imprescindível enunciar os aspectos socioculturais e a insuficiência legislativa como pilares fundamentais da chaga. É importante considerar, antes de tudo, o fator grupal. Conforme o pensador Jurgen Habermas, a razão comunicativa- ou seja, o diálogo – constitui etapa fundamental do desenvolvimento social. Nesse sentido, a falta de estímulo ao debate a respeito em ensinar a sociedade a valorizar o professor, todavia, coíbe o poder transformador da deliberação e, consequentemente, ocasiona um dos grandes desafios da educação no Brasil. Desse modo, discorrer criticamente a problemática é o primeiro passo para a consolidação do progresso sociocultural habermaseano. Além disso, segundo Jean- Jacques Rousseau, os cidadãos cedem parte da liberdade adquirida na circunstância natural para que o Estado garanta direitos intransigentes. As condições de trabalho e a valorização da profissão em políticas públicas, entretanto, constatam a concepção do pensador na medida em que, não são proporcionados aos professores condições dignas de trabalho e que aos mesmos não são pagos bons salários. Dessa forma, ações precisam ser executadas pelas autoridades competentes com a finalidade de eliminar o problema. Entende-se, portanto, a temática como sendo um obstáculo intrínseco de raízes culturais e legislativas. Logo, a mídia, por intermédio de programas televisivos de grandes audiências, irá discutir o assunto com especialistas nessa área, com o objetivo de mostrar as reais consequências do problema, apresentar visões críticas e orientar os espectadores a respeito do impasse. Essa medida ocorrerá por meio da elaboração de um projeto estatal, em parceria com o Ministério das Comunicações. Desse modo, com a deliberação de Habermas e a justiça de Rousseau, a sociedade brasileira terá o progresso social concretizado, como enfatizou Montesquieu. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Vírgula Sem vírgula Parágrafo 2 - Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências
Descrição do tema: O abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil não é um problema recente. Há muito tempo esse tipo de violação do corpo de crianças e adolescentes é praticado, principalmente, por pessoas da própria família. Logo, urge a necessidade de ser debatido e solucionado. Pensando nisso, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências".
Título da redação: Sujeitos de Direitos
Redação: É notório que todos os dias crianças e adolescentes são vítimas de crimes sexuais e têm seus direitos violados, de inúmeras formas, no Brasil. A exploração sexual de crianças e adolescentes fere o princípio da dignidade humana estabelecido na Declaração Universal dos Direitos Humanos e impede o desenvolvimento integral da cidadania. Nesse contexto, os órgãos de segurança pública são essenciais, já que possuem como prerrogativa máxima proteger os direitos individuais e coletivos dos cidadãos . Nessa perspectiva, os policiais devem investigar e participar ativamente do enfrentamento às violências contra crianças e adolescentes, acolhendo as vítimas e encaminhando-as aos serviços de proteção. Outro aspecto importante é observar que o Estatuto da Criança e do Adolescente considera crianças e adolescentes como sujeitos de direitos. Nessa concepção, esse grupo da sociedade deve ter proteção integral e prioridade nas políticas públicas. Dessa forma, a infância e a juventude são priorizadas em sociedades que querem construir um futuro melhor para todos. Mediante ao exposto, fica notório que o Estado e a sociedade devem atuar de forma conjunta no combate à exploração sexual de crianças e de adolescentes. No que se refere ao Estado, os órgãos de segurança pública devem agir com rigor e promover campanhas educativas. Já a sociedade civil deve atuar, também, em campanhas educativas, bem como denunciar os casos ao Conselho Tutelar. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Senti falta de um planejamento textual. Reestruture e explore as discussões com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Essa ideia precisa ser mais explorada Explore com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva ECA Explore com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: PEC 206: um retrocesso na educação?
Descrição do tema: A PEC 206 foi apresentada e está sendo votada para discutir a cobrança de mensalidade nas universidades públicas. Essa PEC tem causado grandes discussões, tanto de quem é a favor quanto de quem é contra, sobre o papel da universidade na sociedade. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de junho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "PEC 206: independência financeira ou retrocesso na educação?".
Título da redação: PEC 206: UM RETROCESSO NA EDUCAÇÃO?
Redação: A educação é um direito à de todos os cidadãos brasileiros, como prevê a Constituição federal de 1988. Quando falamos sobre a PEC 206 e seu posicionamento quanto à cobrança de mensalidade aos alunos por parte das universidades públicas, podemos observar claramente uma lacuna no que diz respeito ao que se defende a Constituição, em suas disposições, quando se fala em termos um Estado justo, democrático e igualitário, defendendo o direito pleno a todo e qualquer cidadão. Sendo assim, já podemos considerar a PEC 206 como sendo um problema que, além de grave, torna-se se torna inconstitucional. Zygmunt Bauman, sociólogo polonês, disserta em sua obra "Globalização e consequências humanas" que a sociedade caminha para uma desordem mundial, causada, sobretudo, pela falta de controle do Estado. A importância da educação é incontestável. O direito a ela está previsto a todos de forma igualitária. Sendo assim, torna-se imperativo apresentar que, se conclusa e aceita, a PEC 206 irá trazer retrocesso ao sistema educacional . Marcus Davi, presidente da Andifes, apontou que apenas 30% dos alunos teriam renda maior que 1,5 salários mínimos, sendo assim, é notório que não há vantagens em demasia para ocupações por alunos de renda superior, o que ficará em desacordo, ocasionando, posteriormente, tal retrocesso. Nessa perspectiva, vemos o Estado como fator determinante, visto que, o mesmo é totalmente responsável pelo custeio destas instituições. Por fim, é preciso que a comunidade brasileira olhe para a problemática com mais empatia, pois como escreveu o poeta Leninski: "em mim vejo o outro". [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Ruim
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Desenvolva a sigla Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Evite um parágrafo frasal Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Essa discussão precisa ser mais explorada Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Debate sobre a linguagem neutra
Descrição do tema: A linguagem neutra está vinculada ao movimento LGBTQIA+. Essa proposta de comunicação traz alguns posicionamentos, sendo contrários, como a questão da redundância, ou a favor de tal movimento, como um mecanismo de inclusão. Tendo isso em vista, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Debate sobre a linguagem neutra".
Título da redação: [Sem título]
Redação: Segundo o pensamento da filósofa francesa Simone de Beauvoir, o maior escândalo dos escândalos é o que nos habituamos a ele. Analogado Análogo à a metáfora da pensadora sendo relacionada à problemática sucedida na contemporaneidade referente ao debate sobre a linguagem neutra. Tais medidas imprescindíveis ocorrem em virtude das lutas identitárias de grupos LGBTQ+ e da linguagem inclusiva. Outrossim , torna-se evidente que as lutas pela identidade de grupos LGBTQ+ corroboram para a controversa supracitada. Nessa lógica, com a necessidade da inclusão e assentimento de pessoas LGBTs na sociedade, também há uma instância para um pronome abrangente e genérico para referir-se a tais pessoas, destituído de indiferenças e intolerâncias por parte de pessoas homofóbicas. Dessa forma, concebe-se a importância de ações que atenuem o quadro. Tendo em vista esses aspectos a linguagem inclusiva é um fator que certifica para esse cenário supracitado. Tal fato é verificado na inevitabilidade de um prenome identificador para extirpar a discriminação e a aversão ao rótulo, vinculado ao estereótipo infiltrado em afrontas ofensivas. Com base nisso, torna-se imperioso reverter o painel problemático. Depreende-se medidas necessárias para erradicar a homofobia e a aversão ao rótulo, a fim de proporcionar uma língua abrangedora. Logo, compete ao governo federal, juntamente com o Ministério da Educação, promover e enobrecer por meio de mídias sociais e televisores, panfletos, campanhas e marchas enfatizando uma linguagem acolhedora e tolerante. Com o intuito de por fim ao estado inerte em que o Brasil se encontra, assim revertendo o pensamento da filósofa. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Bom
Comentários: Reestruture e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Truncamento Desenvolva a sigla Melhore a construção de sentido Parágrafo 2 - Elemento coesivo inadequado Reestruture e explore com mais produtividade Parágrafo 3 - Reveja a estratégia coesiva Vírgula Reestruture e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Melhore a construção dessa ideia A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Violência doméstica contra as crianças
Descrição do tema: A violência doméstica, mais conhecida quando se trata de abusos sofridos pela mulher, também se estende a crianças. Os pais, avós, tios etc. são responsáveis por cuidar do bem-estar delas, no entanto, muitas vezes não é o que acontece. Esses casos de violência têm se tornado cada vez mais frequentes. Tendo isso em vista, a Proposta do Banco de Redações do Brasil escola do mês agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: Como combater a violência doméstica contra as crianças.
Título da redação: Violência doméstica contra as crianças
Redação: Em 2020, em razão da pandemia da covid-19, foi adotada a quarentena como medida protetiva que consistia em deixar as pessoas dentro de suas casas, consequentemente o índice de casos da violência contra crianças aumentou significativamente. Mas existem outros fatores que contribuem para com esse tipo de violência, como a cultura de bater para educar e a despreparação parental. Em primeira análise, é importante compreender que a normalização da agressão com o intuito de educar os filhos é um tanto quanto perigosa, pois, assim como no caso "Gabriel Fernandez", limites podem ser ultrapassados, permitindo assim, que tragédias aconteçam. Por outro lado, casos como o de "Henry Borel" exemplificam a falta de condicionamento emocional e psicológico por parte de pais e/ou parentes que deveriam exercer um papel de responsabilidade em relação às crianças. Ou seja, pessoas como essas têm filhos sem quererem ou amarem de verdade, provocando negligência e, por ventura, atos de violência. Portanto, fica nítida a necessidade da abertura de projetos de leis, por intermédio dos ministérios da educação e da saúde, com o fim de preparar e estruturar pais e mães de primeira viagem, através do sistema "Pré-natal" e também dentro das escolas de ensino médio, para, assim, evitar que violências contra crianças ocorram cada vez mais. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Sem vírgula Argumentação limitada Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Argumentação limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Descrição do tema: No século 21, ficou fácil de ser percebido como os relacionamentos estão cada vez mais efêmeros. Tal fato pode ser justificado pela mudança na dinâmica social, a exemplo da ascensão da tecnologia. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Título da redação: Por que os casamentos se tornaram descartáveis no século XXI?
Redação: Conforme Heráclito "Tudo flui", ou seja, nada permanece igual, tudo está em constante mudança. Em consonância a isso, estão os casamentos descartáveis, isto é, que seguem a fluidez descontrolada. Neste sentido, hão de ser discutidas as causas do revés, a saber: o diálogo e a diferença de personalidades. A princípio, é primordial a cumplicidade, o respeito e a resiliência, dentro de uma determinada relação amorosa. Neste caso, Andreia Stevel em um vídeo no "YouTube", defende o diálogo como base de uma relação a dois. Diante disso, no casamento moderno o diálogo vem se tornando um empecilho a mais na relação, seja pela falta de tolerância, seja pela falta de se colocar no lugar do outro ou pelo simples fato de se achar o dono da verdade em determinado assunto, a exemplo: brigas fúteis. Outrossim, a falta de adaptação às mudanças, eleva a ausência do casamento descartável. A vista disso, Vinícius de Moraes argumenta: "Que seja eterno enquanto dure". Assim como o pensamento de Vinícius, a mudança de personalidade vem crescendo e com isso a procura por sites de relacionamento em "teletelas a um clique" deixa evidente esse desgaste da relação humana que antes era sólida e passa a ser líquida ao conformismo de achar um novo crochê que seja mais conveniente, ou seja, a era tecnológica virtual ganha força. Dada a problemática, portanto, é indubitável a reversão dos casamentos descartáveis. Dessa forma, é dever dos pais, responsáveis pelo primeiro contato de mundo com seus filhos, educarem e orientarem os filhos desde a fase primária a serem mais responsáveis, resilientes em resolver problemas e se adaptarem ao novo, isso deve ser feito através de debates familiares sobre o compromisso diário com a esposa e suas responsabilidades individuais, não deixando se abater por brigas fúteis e desgastantes que não levam a lugar algum. Além disso, as mídias sociais devem promover debates sobre este revés, seja por meio de lives, seja por meio de discursos de conscientização a população, visando uma relação a dois mais harmônica e menos fluida como diz o pensamento de Heráclito. Assim, teremos casamentos mais sólidos e felizes. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Sem vírgula Virgula Reestruture as discussões apresentadas Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Reestruture Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil
Descrição do tema: Os dependentes químicos, no Brasil, vivenciam desafios que vão além de questões relacionadas à dependência, como, por exemplo, um tratamento adequado oferecido pelo SUS (Sistema Único de Saúde). A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil".
Título da redação: Os invés da sociedade
Redação: O usso uso de intorpecente entorpecentes químicos não é um invenção atual, esse problema é global que vem assolando o país desde sempre ,na década de 90 intensificou-se com o surgimento da "crackolandia cracolândia" Nessa perspectiva, estima-se que 3,2% dos brasileiros fazem usso de intorpecentes ilícitos Assim, mostra-se relevante pensar no desafios para o tratamento adequado no Brasil, uma vez que o maior desafio para o tratamento é negação do indivíduo sobre o vício e a falta de informação para o tratamento,sendo assim configurar as maiores problemáticas desse pernicioso cenário. De início, é notório destacar que a negação do indivíduo sobre sua doença . Isso porque muitos consideram como uma forma de escapatória da realidade que em muitos casos é triste e cruel ou até mesmo ambientes familiares instável .Prova disso recai que de 10 dependes químicos 6 foram expulso de suas casa por decorrência do vício. Ademais, cabe ressaltar que a falta de informação acerca do assunto Esse contexto envolve a pouca divulgação e importância por meio do governo sobre as formas como funciona e como iniciar o tratamento e que é oferecido pelo SUS . Sendo assim, torna-se urgente reconhecer que esse processo resultou hoje em um grande aumentou gradativo de depender dependentes químicos. Com o objetivo de alterar dependentes químicos: desafios para o tratamentoadequado no Brasil é dever do Estado, criar campanhas públicas sobre o tema por meio de propaganda publicitária e leva esse tema para ser discutido em escolas e comunidades com acolhimento do indivíduo e familiares a partir apartir disso o país se libertará deste mal vidas. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Reestruture e explore as discussões com mais clareza e produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Ponto final Ponto final Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Problemas na construção de sentido Melhore a construção de sentido Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Ponto final Sistema Único de Saúde Reestruture Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Problemas na construção de sentido Sem vírgula Justaposição Problema na construção de sentido. Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Valorização do trabalho docente no Brasil
Descrição do tema: Não é de hoje que os professores vivenciam uma cultura de desvalorização, desrespeito e ausência de incentivos para a carreira. Após o cenário pandêmico, essa situação piorou, provando a necessidade de se discutir sobre a valorização do trabalho docente no país, como melhorias no salário, por exemplo. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Valorização do trabalho docente no Brasil".
Título da redação: Valorização do trabalho docente no Brasil
Redação: Historicamente, os professores sempre desempenharam papel importante na sociedade em transmitir o conhecimento, mas no momento atual não é uma carreira valorizada, sendo necessário observar essa questão no território brasileiro. Desse modo, deve-se analisar a valorização do trabalho docente no Brasil. Nesse viés, evidencia-se analisar a importância do professor e as situações precárias que os docentes encontram para exercer sua função. Neste pensamento, o docente possui o papel importante social de expor conhecimentos aos seus alunos e orientá-los pela educação. Outrossim, o educador Paulo Freire expressa "Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda". Logo, a educação transmitida pelos professores tem o poder de orientar alunos para um corpo social melhor, com boas vivências e demais valores imprescindíveis. Em síntese, a desvalorização do docente põe em risco toda a estrutura social, visto que esse tem a função de construir cidadãos pela educação. Além disso, um fator que agrava a desvalorização são as condições precárias que educadores enfrentam para exercer sue seu labor. Do mesmo modo, a série "Segunda Chamada" - produzida pela rede "Globo" - relata as más condições de trabalho de professores no Brasil, mostrando a falta de infraestrutura das escolas, baixos salários e a falta de respeito pelos alunos. Entretanto, esse problema não está condicionado a série, sendo retratado fielmente a realidade dos docentes brasileiros. Em suma, os docentes se sentem desvalorizados, não conseguindo exercer seu trabalho de maneira plena, enquanto os discentes são prejudicados. Portanto, diante dessa realidade de desprestígio, é imprescindível medidas reparadoras. Urge ao Ministério da Educação - na sua função de fomentador do ensino no Brasil - promover melhorias em seu salário, na infraestrutura de escolas e na vivência do professor. Essa ações seriam feita por meio de revisões em seu salário e aumento desse condizendo com a sua importância , reformas básicas em instituições públicas de ensino e palestras dentro das escolas e para a comunidade sobre o papel fundamental dos professores. Assim, esse conjunto de ações teria o efeito de aumentar gradativamente a valorização dos docentes e, consequentemente, proporcionarão a melhor vivência em sociedade. Por conseguinte, os educadores continuarão desempenhando seu papel importante de transmitir o conhecimento com a devida valorização. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Veja sinônimos Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Reestruture Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reestruture. Explore as discussões Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena
Descrição do tema: Recentemente, faz-se presente uma das maiores crises humanitárias vividas no Brasil. Os yanomamis vêm sofrendo com desnutrição, malária, entre outros. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de fevereiro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena"
Título da redação: [Sem título]
Redação: A Constituição federal de 1988 garante os direitos básicos de todo cidadão. Entretanto, diante da crise humanitária enfrentada pelo povo yanomami, é evidente que na prática o cumprimento dessa lei é negligenciado, tendo em vista a ausência de assistência e combate a atividades garimpeiras, que ocasionam descaso e sofrimento para com o povo que ali vive. De início, é importante recordar que desde o período colonial os direitos dos povos indígenas são ignorados . Embora atualmente existam leis que asseguram tais direitos, não há fiscalização suficiente para que seja garantido o cumprimento das mesmas . Exemplificando, a prática do garimpo ilegal em território indígena, que causa prejuízo ao meio ambiente e paralelamente afetando o atividades de pesca, caça e agricultura realizados por povos dessa região, para a obtenção de alimentos. Em consequência disso surge uma ameaça ao bem-estar dessa comunidade, considerando que a falta de alimentos pode causar desnutrição além de baixa imunidade, deixando os indivíduos mais expostos a doenças. Ademais, o desenvolvimento infantil também é afetado, visto que não há elementos básicos para sua nutrição, limitando a aprendizagem e comprometendo a prática de atividades relacionadas a sua cultura. Em síntese, a falta de fiscalização e assistência pode abrir espaço para a atuação do garimpo ilegal. Portanto, cabe ao governo federal por meio do Ministério do Desenvolvimento Assistência Social, Família e Combate a Fome providenciar cestas básicas e amparo médico ao povo Yanomami. E cabe aos órgãos de fiscalização combater e punir a atividade de garimpeiros ilegais em áreas indígenas. Visando garantir a integridade física e moral dos povos e permitindo a conservação e práticas de suas culturas. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a apresentação dessa discussão Use quando houver ideia de igualdade Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Delimite e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Vírgula Especifique-os Truncamento Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Aumento do alcoolismo entre as mulheres
Descrição do tema: Recentemente, pesquisas revelaram o aumento no consumo de álcool entre as mulheres brasileiras. Com isso, foi possível notar também um aumento do alcoolismo, o qual pode ser desencadeado, por exemplo, por aspectos culturais. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Aumento do alcoolismo entre as mulheres brasileiras".
Título da redação: [Sem título]
Redação: Alcoolismo é uma doença presente há muito tempo na sociedade. Desde os períodos da família real no Brasil até os dias atuais o álcool é consumido diariamente. Entretanto, esta aporia estava envolvida culturalmente aos homens, mas, neste ínterim, as mulheres começaram a serem vítimas dessa enfermidade. Em primeiro lugar, durante muito tempo era costume da sociedade beber para fazer relações de trabalho ou sociais, principalmente, no período da família real no Brasil, no século XIX. Neste período, os burgueses, os comerciantes da época, comercializavam bebidas para celebrar a chegada da realeza na nação. Além disso, muitos problemas chegaram para essa sociedade e, a partir disto, o álcool se tornou um objeto de esquecimentos de problemas cotidianos. Com isso, no passado era uma cultura realizada somente por homens, pois antigamente as mulheres eram vistas como frágeis, donas de casa e seres não pensantes. No entanto, esse pensamento vem mudando aos poucos no século XXI, o sexo feminino não é apenas um objeto aos homens, elas possuem sentimentos e lutaram para estar no mesmo patamar, por isso, as bebidas e os cigarros passaram a fazer parte de seu cotidiano. Porém, o alcoolismo passou a ser a realidade de muitas mulheres, os problemas da vida real, ansiedade, depressão, tristeza, tudo passou a ser motivo de bebida e se tornou um vício na vida de muitas. Portanto, é necessário resolver essa aporia. O Ministério da Saúde deverá criar um programa “álcool não combate”, por meio de um contrato com um emissora, este será transmitido em horário nobre, a fim de alcançar o máximo de pessoas possíveis. Tal projeto terá uma equipe de psicólogos formados por estudantes do último semestre, o qual ajudará com experiência e carga horária na faculdade, eles conversaram com as mulheres, as quais serão anônimas aos olhos do público, e elas poderão desabafar seus problemas. Além disso, o motivo do esquema ser passado na televisão é para servir como inspiração a outras pessoas, como também, entender que não estão sozinhas com as suas aporias cotidianas. Desse modo, ao longo prazo, o alcoolismo poderá ser superado aos poucos pela sociedade. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Reestruture a discussão apresentada Parágrafo 3 - Uso inadequado do operador argumentativo Delimite e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Impactos da polarização política no Brasil
Descrição do tema: No Brasil, atualmente, as eleições presidenciais têm se destacado pela polarização política. Esse fenômeno, além de impedir, muitas vezes, que os eleitores olhem para as propostas de todos os candidatos à presidência, propicia também um cenário triste: o da violência. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de outubro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos da polarização política no Brasil".
Título da redação: População polarizadamente política
Redação: Democracia, uma forma de governo que prega o direito do povo de dissolução das decisões políticas, regime no qual o Brasil diz-se vivenciar. Mas, observando os impactos da polarização política na pátria, infere que muitos princípios fundamentais estão sendo gravemente feridos, pois observa-se grupos extremistas fixos em uma ideia que, se contrariada, se torna algum tipo de violência. Para tanto, cabe analisar suas causas que geram esse decadente impacto: como a falta de debates civilizados e também a influência midiática. A princípio, a escassa falta de debates adequadamente civilizados na sociedade corrobora à polarização política. Segundo o psiquiatra brasileiro Augusto Cury, “frágeis usam a violência , e os fortes, as ideias”, nesse sentido, percebe-se o quão importante é usar as ideias de maneira inteligente sem levar ao extremismo da violência. Contudo, basta haver ideologias políticas em debates familiares, por exemplo, que as pessoas partem de discursos de ódio que incita algum tipo de discriminação de grupos com posicionamento diferentes, fazendo com que os argumentos sejam deixadas a par da situação enquanto o ataque é a única maneira de acabar com ideais contrárias. Dessa maneira, é importante ter trocas de ponto de vista civilizados para condizer com a praxe do Cury. Ademais, o poder de ação das mídias influencia as relações humanas na questão política. A facilidade de comunicação oferecidas pela redes de WhatsApp, Facebook, Instagram por exemplo, aumenta o alcance de notícias, mas tem grande influência sobre ações extremistas na política, basta, por exemplo, fazer publicações de posicionamento político de maneira agressiva, atacando pessoas de posicionamento contrários com xingamentos e agressões físicas, que instantaneamente provoca perseguições e rompimento de amizades. Logo, se faz disso uma sociedade pautada na polaridade que tem como essência a agressão. Desse modo, é necessário vigiar o poder da persuasão da mídia. Conclui-se, portanto, que é imprescindível ações que erradique a polarização política no Brasil. Para que isso ocorra, é necessário que a mídia – tanto televisiva, quando digital-, crie um espaço de anúncio às pessoas dentro de suas redes , por meio de um tempo de um minuto como aprendizado revendo conceitos de julgamentos políticos, para que seja ensinado o valor do diálogo civilizado. Tudo isso, a fim de rever posições extremistas que acabam gerando situações de conflitos perigosos e, por conseguinte, viver minimamente uma democracia não somente no papel. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Parágrafo 2 - Justaposição Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Truncamento Sem vírgula </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: O uso de tecnologia entre as crianças
Descrição do tema: O uso da tecnologia, quando moderado, proporciona diversos benefícios à sociedade. No entanto, atualmente, é possível notar uma série de questões negativas associadas ao uso do celular, principalmente levando em consideração o contexto infantil. Dessa forma, a proposta do Banco de Redações do mês de janeiro é que você desenvola uma redação sobre o seguinte tema: "O uso de tecnologia entre as crianças"
Título da redação: [Sem título]
Redação: A tecnologia veio com tudo muito rápido. De fato antes da tecnologia as crianças tinham melhores noites de sono e melhor preparo físico, pois muitas vezes deixam de brincar para ficar no celular o que pode prejudicar seu processo cognitivo. Podemos destacar que o uso recomendado de crianças no celular é de cerca de 60 minutos ao dia, se usado a noite pode muito facilmente causar insónia insônia às crianças e recomenda-se que façam ao menos duas horas de exercício físico diário. Pesquisadores compararam o desempenho intelectual de crianças que cumpriram o recomendado e de outras que não e descobriram então que mais de duas horas no celular afeta o processo cognitivo de diversas crianças. Portanto, fica evidente a necessidade de medidas que venham diminuir o uso da tecnologia entre crianças. Por conseguinte, cabe aos pais e responsáveis moderar o tempo de tela de seus filhos, por meio de brincadeira ao ar livre, esportes, jogos educativos e etc. A fim Afim de que crianças tenham mais saúde e benefícios no seu processo de evolução e desenvolvimento. Outras medidas também podem ser necessárias, mas como disse Oscar Wilde, "O primeiro passo é o mais importante na evolução de uma nova nação." [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas com mais clareza e produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Mantenha os aspectos positivos. Parágrafo 1 - Reelabore essa ideia Vírgula Parágrafo frasal Parágrafo 2 - Ambiguidade Parágrafo frasal Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Reformule. Melhore a construção de sentido Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Truncamento Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?
Descrição do tema: Pesquisas recentes sobre o défict habitacional no Brasil trouxeram à tona um debate acerca da necessidade de políticas públicas para a correção desse problema no país. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?"
Título da redação: Os alicerces da problemática
Redação: A Constituição brasileira de 1988, documento jurídico mais importante do país, prevê em seu artigo 6°, o direito à moradia como inerente a todo cidadão brasileiro. Conquanto tal prerrogativa não tem se reverberado com ênfase na prática quando se observa o déficit habitacional que tem como alicerces a falta de ação do poder governamental e o elevado preço dos imóveis e dos aluguéis, dificultando desse modo a universalização desse direito. Em primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater o impasse, o qual é notório que a base da problemática é a falta de políticas públicas, que segundo o contratualista John Locke, configura-se como uma violação do "contrato social", já que o Estado não cumpre sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direitos indispensáveis como a moradia adequada que infelizmente não é uma realidade para todos no país. Ademais é fundamental apontar o elevado preço dos imóveis e aluguéis que fazem milhões de brasileiros não terem casa própria e aceitarem uma vivência em uma localidade precária por não terem uma condição financeira suficiente para suprir esses preços, e mesmo se conseguirem acabam não tendo as melhores experiências, pois segundo o G1 Brasília, pela fundação João Pinheiro: o déficit habitacional do Brasil em 2019, cresceu e chegou a 5,876 milhões de moradia, incluindo domicílios precários em coabitação e os com elevado preço de aluguel. Deprende-se portanto a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso é imprescindível que o poder governamental por meio de políticas públicas como o aprimoramento de programas como o MCMV e o CVA , fornecendo cada vez mais oportunidades para as pessoas de baixa renda, afim a fim de terem condições de terem a casa própria . Paralelamente é imperativo a ação do Poder Judiciário que deve fornecer a moradia com aluguel com subsídio direitos, aumentando a qualidade desses domicílios, assim o "contrato social" de More será uma realidade. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Desenvolva a sigla Desenvolva a sigla Aqui ficou parecendo que você ia apresentar a ação, mas não apresentou </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Impactos sociais da Inteligência Artificial
Descrição do tema: A Inteligência Artificial (IA) é uma ferramenta que tem por objetivo simular o pensamento humano. Um dos impactos positivos é o de que esse recurso tem democratizado o acesso a ferramentas do dia a dia. Apesar de democratizar, existe o lado negativo sobre a IA: questões éticas relacionadas a sua existência. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do mês de julho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos sociais da Inteligência artificial"
Título da redação: Novas fronteiras, novos dilemas
Redação: A série "Star-Trek - idealizada por Gene Rodenberry" - narra o futuro da raça humana desbravando o universo e interagindo com inúmeras formas de vida inteligente, inclusive, artificiais. Para este feito, a evolução tecnológica fôra exponencial, culminando em Inteligências Artificiais cada vez mais robustas e sencientes, apresentando ao público diversos dilemas morais e éticos com os quais a sociedade eventualmente deverá lidar. Com efeito, é necessário que a humanidade analise e acompanhe o avanço das IAs, para combater possíveis ameaças e fazer o melhor uso de suas vantagens. Em primeiro lugar, é importante discutir as vantajosas funcionalidades que dão propósito ao investimento da sociedade na IA. Em princípio, ressalta-se, pelos artigos 5º e 6º da Constituição federal de 1988, o direito à igualdade, à liberdade e acesso a bens e serviços sociais básicos que todo cidadão tem garantido. Assim, a oportunidade de expandir serviços educacionais e de saúde - com qualidade e eficiência - através do uso de IA, pode integrar horizontalmente os indivíduos mais vulneráveis e periféricos. Analogamente, plataformas de comunicação, analisadas por IA, podem observar padrões agressivos e ameaçadores, impedindo crimes e suicídios com uma intervenção precoce. Ou seja, o uso de IA pode aumentar a cidadania e ajudar na proteção a vida dos indivíduos. Em segundo lugar, é imprescindível a antecipação a possíveis danos que essa tecnologia pode ocasionar. Há, nesse sentido, algo cruel: o descarte sem precedentes de mão de obra humana ao ser substituída pelo serviço padronizado e facilmente atualizável de IAs. Por exemplo, robôs que fazem limpeza, carros autônomos que levam passageiros ou cargas e atendimento ao cliente totalmente automatizado, progressivamente tornando o homem obsoleto no seu serviço. Logo, é apresentado o risco de elevadíssimo desemprego, expondo pessoas a perda de sua cidadania. Portanto, ações preventivas devem ser tomadas, em favor da sociedade, frente aos avanços da inteligência artificial. O governo deve intermediar discussões abertas entre órgãos reguladores e o legislativo, a fim de garantir o livre mercado, a privacidade dos usuários e renda mínima aos que necessitarão, por meio de novas leis e programas sociais. Assim, garante-se um ambiente seguro para a utilização das IAs, mantendo a tecnologia a serviço do homem mas nunca o homem a serviço da tecnologia. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Delimite e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - IAs Formule a tese com mais clareza Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Proposta incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil
Descrição do tema: Os dependentes químicos, no Brasil, vivenciam desafios que vão além de questões relacionadas à dependência, como, por exemplo, um tratamento adequado oferecido pelo SUS (Sistema Único de Saúde). A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil".
Título da redação: OS DEPENDENTES NO BRASIL
Redação: O longa-metragem nacional "Metanóia" expõe a vivência de dependentes químicos, por meio de situações relacionadas à entrada e permanência no mundo das drogas, representado por personagens marjoritariamente jovens, apresentando um verdadeiro alerta em meio aos problemas familiares e emocionais relatados. Em paralelo, fora da ficção, no Brasil várias dificuldades são enfrentadas por esses dependentes, principalmente em relação ao tratamento adequado. Nesse sentido, destacam-se os poucos programas de prevenção e a desatenção ao gênero feminino. Nesse panorama, é substancial ressaltar a escassez de campanhas voltadas à prevenção da dependência química como um obstáculo ao tratamento pleno no país. Em decorrência do ínfimo investimento financeiro governamental. Fato esse, relacionado aos dados apresentados pelo SUS no atendimento superior a 400 mil pessoas já viciadas, no ano de 2021. Esse cenário reflete a pouca divulgação de campanhas informativas que auxiliem na prevenção do uso abusivo de drogas e do álcool, em evidência aos jovens que apresentam número expressivo dos casos. Desse modo destaca-se a importância da conscientização no combate a essa triste realidade. Outrossim, é relevante frisar a desatenção às mulheres no tratamento aos dependentes químicos, outro desafio no combate adequado em nível nacional. Nesse viés, nota-se que elas aparecem em minoria nos casos de atendimento em relação aos homens. Situação essa que contribui para um tratamento voltado primordialmente ao gênero masculino, sem levar em consideração uma particularidade feminina, em relação às instabilidades emocionais do ciclo hormonal que contribuem para o vício. Informação essa que merece atenção especial no processo de acompanhamento das dependentes. Dessa forma contribuindo para o melhoramento pleno das pacientes. Depreende-se, portanto, os desafios para o tratamento adequado dos brasileiros dependentes de substâncias químicas. Para tanto cabe ao Ministério da Saúde em conjunto com o governo federal criarem campanhas informativas, divulgadas em nível nacional pelas grandes mídias, que disseminem alertas sobre os problemas relacionados ao uso das drogas com informações específicas voltadas ao público jovem e ao feminino, destacando locais para o atendimento, com o intuito de prevenir e tratar os vícios sendo assim situações como as apresentadas no filme "Metanóia" serão evitadas. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Truncamento Sistema Único de Saúde Reestruture e explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva órgão administrativo máximo Justaposição Muito bem. Apresente todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Racismo no futebol: por que ainda acontece?
Descrição do tema: Recentemente, um episódio de racismo contra um jogador de futebol brasileiro trouxe à tona um debate importante sobre o porquê de ainda existir esse preconceito e quais seriam as medidas necessárias para cessar episódios como esse no futebol. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de junho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Racismo no futebol: por que ainda acontece?"
Título da redação: Racismo, um reflexo do Brasil colônia
Redação: O racismo sempre foi um desafio para a sociedade brasileira, refletindo séculos de escravidão. Entretanto, com o abolicionismo em 1888, esperava-se que o racismo e os problemas sociais decorrentes de tal, desaparecessem; mas a problemática racista, principalmente no futebol, ainda acontece. Nesse contexto, é importante analisar as raízes históricas e as consequências de tal. Primeiramente, nota-se que o problema vivido hoje, vem de um contexto mais complexo que provém de séculos de desigualdades e capacitistas sofridos pela parcela negra da sociedade brasileira. Além disso, vê-se que os reflexos do preconceito racial atingem grande parcela da população, uma vez que o corpo social brasileiro é composto majoritariamente por pessoas pardas e negras. Isso resulta em um país muito desigual econômica e socialmente. Portanto, a fim de que o racismo no futebol, resposta do colonialismo seja reduzido, é necessário que o governo, por meio de campanhas estaduais e palestras com pessoas especializadas , promovendo a integração social e a igualdade entre todas as pessoas, com o intuito de não deixar que essas pessoas se sintam excluídas ou inferiores. Dessa forma, haverá um menor número de casos de racismo no país. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Explore as discussões com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Formulou a tese Parágrafo 2 - Sem vírgula Parágrafo frasal Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Argumentação limitada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Melhore a construção de sentido Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Trabalho infantil no Brasil
Descrição do tema: O trabalho infantil ainda é uma realidade que permeia a sociedade. As crianças, quando submetidas a esse contexto, sofrem diversas consequências econômicas e sociais. A partir disso, a proposta do Banco de Redações é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Como combater o trabalho infantil no Brasil".
Título da redação: [Sem título]
Redação: "A essência dos direitos humanos é o direito a ter direitos" , em análise ao pensamento da filósofa Hannah Arendt, vê-se que o direito é primordial para desenvolvimento humano. Mas a situação é que muitas crianças e adolescentes se encontram vai em uma linha contrária ao pensamento da filósofa , pois vivem tão vulnerável que precisam trabalhar para poder sobreviver, problema impulsionado pela negligência estatal e desamparo familiar. Primeiramente, o poder estatal é um dos impulsores para o trabalho infantil no Brasil, a Constituição brasileira no artigo 227 assegura que é dever da família, sociedade e estado, garantir a crianças e adolescentes estarem salvos de negligência e exploração porém a realidade ter sido outra, crianças e adolescentes têm abandonado a escola para poder ir trabalhar, contribuindo para exploração do trabalho infantil. Ademais, a família deve ser base para os jovens, ajudando e orientando, como resultado se desenvolveram desenvolverão para a vida adulta no filme capitães de Areia , mostra a realidade dos órfãos e abandonados vivendo na cidade de Salvador Bahia não tem acesso a escolas boa alimentação vivem de trabalho mal pago e roubos só assim consegue comer . Infelizmente fora da ficção não é diferente o apoio familiar é de grande importância. Vê-se que medidas sejam tomadas para alternar ao cenário brasileiro, o Estado, junto com Ministério da Educação e grandes emissoras de TV faça uma palestra sem programas de grande audiência sobre o impasse, alertando a população e pedindo para que denuncia denuncie o trabalho informal de menores, afim a fim de conscientizar todos , assegurando que seus direitos não sejam explorados ou sofra negligência assim possam obter seus direitos como cita a filósofa Hannah arendt. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade. Melhore a progressão de ideias. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a construção dessa ideia Vuneráveis Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Vírgula Melhore a construção de sentido Evite parágrafo frasal Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Melhore a construção dessa ideia Vírgula Melhore a construção de sentido Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Justaposição Vírgula Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2021: "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: [Sem título]
Redação: No século XIX, o Brasil vivia um período de supremacia burguesa, onde para o povo ter uma voz ativa era necessário possuir bens ou ter alto cargo na sociedade. Pode-se relacionar esse período com os dias atuais, onde as pessoas que não possuem documentação não têm o direito ao voto, acesso à educação e aos programas governamentais. Diante disso observa-se a importância de garantir o acesso do indivíduo à cidadania, contribuindo para a formação de uma sociedade mais democrática. Em congruência com o que foi citado, Platão idealiza que a democracia é como uma distribuidora de igualdade, sendo fundamental na formação de uma sociedade igualitária. Para isso, é necessário que as pessoas exerçam seus direitos e deveres e seu papel na sociedade. O passo inicial é o registro civil, tornando o indivíduo oficialmente membro e parte de seu Estado. A ausência desse registro resulta em problemas para essas pessoas, como o fato de não poderem ser beneficiados pelo governo, em caso de situação vulnerável e não ter acesso ao trabalho formal e à educação. De acordo com o pensamento do filósofo Immanuel Kant, sobre o homem ser o resultado do que a educação faz dele, torna-se visível a necessidade de garantir a inclusão na educação, visando a obtenção de conhecimento para o exercício da sua profissão e papel na humanidade. Pode-se também estabelecer uma relação entre o processo de educação com a redução na criminalidade, com base no pensamento de Pitágoras, de que educando as crianças não será necessário puni-las no futuro, sendo notável a importância do registro civil e da educação no processo de evolução do Estado. Ao analisar o que foi citado fica evidente que medidas devem ser tomadas. É de papel do Estado promover ações fiscalizadoras para identificar pessoas com a ausência do registro civil e fornecer a eles o suporte necessário na emissão dos documentos, tendo como objetivo um maior controle sobre as atividades da população, encontrando pessoas em situações de vulnerabilidade e oferecendo apoio, numa tentativa de amenizar a desigualdade social. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Bom
Comentários: Mantenha os aspectos positivos e explore as discussões com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Não formulou a tese Parágrafo 2 - Delimite e explore a discussão com produtividade Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Explore a discussão com produtividade Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula A proposta de internação está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Insegurança alimentar no Brasil
Descrição do tema: Insegurança alimentar é a condição de fome ou a ausência de acesso a uma alimentação rica em nutrientes. Além da pandemia, outros fatores, como a atual crise econômica, têm evidenciado o aumento desse quadro no país. A partir dessas considerações, a proposta do mês de novembro do Banco de Redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Insegurança alimentar no Brasil".
Título da redação: O país controverso
Redação: O Brasil se destaca no cenário econômico internacional por sua posição de agroexportador. Contrastando com essa característica, muitos brasileiros sofrem com a insegurança alimentar, número que aumentou devido à pandemia de covid-19. Por consequência, observa-se o afastamento de indivíduos de duas suas atividades remuneradas e o aumento no índice migratório. Certos indivíduos são acometidos de ansiedades e inseguranças, além da fraqueza, causada pela falta de alimentação adequada. Por consequência, grande parcela da sociedade perde a condição de estar empregado ou de possuir alguma fonte de renda a partir do trabalho formal ou informal.. Por conseguinte, a eminência da pobreza tem como consequência o aumento do fluxo migratório, que se caracteriza pela mobilização de indivíduos afim a fim de melhores condições de vida em outro município ou cidade. Assim como é retratado no livro Justino, o retirante, no qual um jovem do Nordeste, acometido pela fome e pelo medo, viaja em direção ao Sudeste, grande parcela da população é representada por esse personagem, que também aguarda por uma vida melhor. Logo, o Estado deve promover práticas que visem a solidariedade da população para com aqueles que necessitam de alimentação, por meio de reportagens, propagandas e postagens nas mídias sociais, como facebook e instagram, para que o número de indivíduos que possuem sua alimentação inadequada seja reduzida. Ademais, os governos estaduais, em parceria com o governo federal, deve fornecer auxílio aos indivíduos que desejarem migrar de suas casas devido à insegurança alimentar e a fome, possibilitando, diferentemente do que o ocorrido com Justino, a chance de escolha acerca do local onde se deseja viver. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade. Evite uma argumentação pouco produtivida. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Uso inadequado da pontuação. Explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Descrição do tema: Nos últimos anos, dados têm mostrado que houve um aumento considerável na circulação de armas no Brasil. Por um lado, os que são a favor argumentam que o fato de a população estar armada traz uma sensação de segurança. Em contrapartida, muitos que se mostram contrários argumentam que o aumento de armas contribui para o aumento da violência no país. A partir das considerações feitas, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema para o mês de outubro: "O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil"
Título da redação: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Redação: A situação do aumento da circulação de armas de fogo no Brasil pode ser comparada ao filme dos estúdios Marvel "Homem de Ferro", onde a empresa Stark, fabricante de armas, é associada ao aumento de mortes e violência ao que sua tecnologia é distribuída para muitos criminosos de forma desenfreada. Por meio disso é notável que tal pauta é um impasse, assim como o estímulo de seu uso. De início, é importante destacar a cumplicidade do comércio de armamento no Brasil. Isso porque o aumento desses equipamentos pode ser relacionado à facilidade de compra e venda. Prova disso recai no crescimento de 91% de novas armas nas mãos do povo brasileiro. Ademais, cabe ressaltar a influência exercida sob a população, de modo que elas sejam estimuladas a utilizarem de tais artifícios. Esse contexto envolve a participação do governo Jair Bolsonaro, que incentiva a sociedade a recorrer à prática armada como solução para a segurança pública. Sendo assim, torna-se urgente reconhecer que esse processo resultou na amplificação de crimes de homicídio e violência na nação brasileira. Portanto, com o objetivo de minimizar a crescente circulação de armas de fogo no país, é dever do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior, supervisionar o comércio de armamento por meio de políticas que barrem a distribuição desmedida desses produtos, Outrossim, cabe ao Ministério da Educação realizar palestras em espaços públicos a fim de conscientizar os habitantes a respeito dos riscos do porte de armas. Além disso, é de estimada importância que tal pauta não seja estimulada pelo próprio governador. Bem como disse o filósofo Immanuel Kant "O ser humano é aquilo que a educação faz dele". [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser reestruturadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva em relação a 2019 Apresente a fonte da informação Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Reestruture Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Ponto final Dois pontos A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Debate sobre o marco temporal
Descrição do tema: O marco temporal levantou um debate acerca dos direitos dos povos indígenas e os interesses que envolvem a bancada ruralista. Isso porque um dos pontos em questão é a demarcação de terras indígenas e o reconhecimento de que esses povos habitam o território brasileiro muito antes da Constituição de 1988, por exemplo. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de setembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Debate sobre o marco temporal"
Título da redação: O direito a ancestralidade indígena ameaçada
Redação: A tese chamada marco temporal, apresentada pelo Supremo Tribunal Federal, prevê que os indígenas só podem reivindicar terras caso estivessem presentes no local no dia 5 de outubro de 1988 Contudo, a tese se isenta diante do fato que povos foram expulsos de suas terras quando a Constituição federal foi declarada . Ademais, acaba por abrir uma brecha para terras que já foram demarcadas e podem acabar sendo exigidas pelos ruralistas. Em primeiro, é importante ressaltar que com a demarcação de terras, além de restabelecer a cultura de um povo também auxilia na preservação do meio ambiente. De acordo com o site Terras Indígenas no Brasil, cerca de 20% da Amazônia foi desmatada nos últimos 40 anos, já as terras demarcadas, apenas 2,4% de suas florestas foram perdidas. Em segundo, nem todos os povos indígenas possuem uma demarcação de terra, isso porque muitos ainda estão no processo judiciário e com a nova tese, podem acabar não tendo o seu reconhecimento, prejudicando o artigo 231 que lhe garante o direito à terra. Portanto, como forma de proteger o direto dos povos indígenas é necessário que o Poder Legislativo faça mudanças na tese para que assegure o direto dos indígenas de terem suas terras demarcadas. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Insuficiente
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Ponto final Melhore a construção dessa ideia Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Vírgula Explore a discussão apresentada com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Explore mais a discussão apresentada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A importância da participação da mulher na política
Descrição do tema: Mesmo com o avanço e o debate sobre a participação efetiva da mulher em todas as esferas sociais, dados apontam que elas ainda são minoria quando se trata de cargos eletivos (presidência, Senado etc.). Tendo isso em vista, a proposta do banco de redações é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "A importância da participação da mulher na política"
Título da redação: Participação feminina na política obstáculos para superarmos a falta dessa importante inserção democrática.
Redação: A democracia surgiu na Antiguidade Clássica, em Atenas, na Grécia e tinha como um de seus principais objetivos inserir todos os cidadãos na participação política. Todavia, mesmo após centenas de anos, com novas vertentes de democracia e a participação de pobres e mulheres, essa meta ainda não foi totalmente alcançada, uma vez que, a participação das mulheres é muito pequena, algo que não condiz com a importância que a participação delas traria para democracia. Sendo assim, torna-se imprescindível analisar o machismo enraizado e o pouquíssimo número de mulheres na política, como causa e consequência da problemática, para assim resolvê-la. Nesse viés, é importantíssimo pontuar que o patriarcalismo enraizado, presente em nossa sociedade desde a chegada dos portugueses, acaba contribuindo muito para a pouca presença feminina na política. Partindo dessa perspectiva, entende-se que a sociedade brasileira age de tal forma que impossiblita a quebra desse paradigma, com ações e pensamentos machista que se banalizam e permeiam várias camadas sociais, como o de que mulheres não são capazes de gerir cargos igual aos homens. Dessa forma, é extremamente válido comparar essa conjuntura com a teoria da filósofa alemã Hannah Arendt, "Banalidade do Mal", situação em que os indivíduos de uma sociedade conformam-se com eventos sociais sem ao menos se questionar sobre eles. Ademais, consequentemente a essa situação deletéria presente desde os primórdios construção clichê) brasileiro, está a pouca participação feminina em cargos públicos. Dessa maneira, observa-se a perpetuação ampla do machismo na mente dos brasileiros e das brasileiras, tal pensamento impõe nas próprias mulheres sentimentos como: medo e incapacidade, já que, ao verem o grande números de homens eleitos sentem que dificilmente serão eleitas e acabam nem mesmo se candidatando a cargos políticos. Gerando uma mentalidade retrógrada proposta pelo filósofo Friedrich Nietzsche ,"Mentalidade de rebanho", conceito de que afirma a existência de um comportamento humano puramente submisso aos valores dominantes.Essa perspectiva, deve ser urgentemente alterada para uma maior colaboração das mulheres na política brasileira. Portanto, é fundamental uma mudança na conjuntura atual para a resolução do problema. Para isso, é imprescindível que as grandes mídias, responsáveis pelo repasse em massa de informação, tornem presente o debate sobre a participação política das mulheres presente na sociedade brasileira, por meio de conversas com especialistas em política, para que o povo brasileiro mude sua visão sobre as mulheres na política, percebendo sua importância e inserindo-as ainda mais nesse contexto. Assim, a democracia estaria no rumo certo para alcançar de forma plena seu objetivo. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Muito bem. Formulou a tese Boa estratégia coesiva Vírgula Truncamento Sem vírgula Boa estratégia coesiva Proposta completa </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil
Descrição do tema: O ano de 2023 foi marcado pelo aumento de ataques às escolas no Brasil. Isso reacendeu um debate importante sobre ações que precisam ser realizadas para evitar que eventos assim continuem acontecendo. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Aumento da violência nas escolas do Brasil".
Título da redação: [Sem título]
Redação: Na obra “O Cidadão de Papel”, Gilberto Dimenstein critica o sistema de leis do Brasil, o qual possui uma boa elaboração, porém carece de efetividade na prática. Sob esse viés, a crítica da obra sobredita se aplica no contexto nacional quanto ao aumento da violência nas escolas brasileiras, pois é uma questão a ser solucionada. Nesse sentido, é necessário desconstruir a cultura de hostilidade e a omissão do Estado, sob pena de prejuízos irreversíveis aos estudantes. Em primeiro plano, a violência nas escolas evidencia a maldade humana. Nesse contexto, a filósofa Hannah Arendt desenvolveu o conceito conhecido como Banalidade do Mal, segundo o qual as atitudes cruéis são parte do cotidiano moderno e tornam as relações sociais cada vez mais caóticas. Nesse viés, grande parcela dos estudantes brasileiros manifesta na prática a cultura de hostilidade definida por Arendt, o que se mostra um grave problema e motiva os casos de violência em suas faces mais perversas. Dessa forma, enquanto, nas escolas, a Banalidade do Mal for a regra, a cultura de paz será exceção. De outra parte, a omissão do Estado dá lugar aos constantes casos de violência no contexto escolar. Nesse sentido, John Locke construiu a tese de que os indivíduos cedem sua confiança ao Estado que, em contrapartida, deve garantir direitos aos cidadãos. Ocorre que a ideia de Locke está distante de ser realidade nas escolas, haja vista a falta de iniciativa das autoridades em garantir a segurança e a paz no ambiente escolar, o que permite a ocorrência de histórias cruéis como a experimentada por alunos de uma escola em Suzano, em março de 2019. Para mitigar, portanto, o aumento da violência nas escolas brasileiras, os cidadãos devem repudiar a cultura de violência, por meio de debates nas mídias sociais, a fim de evitar os problemas que se tornaram comuns. A polícia militar, por sua vez, poderia deve aumentar a segurança nas escolas, por intermédio da destinação de viaturas e de agentes às instituições com históricos problemáticos. Essa iniciativa teria a finalidade de desconstruir a omissão do Estado, para que, entre os alunos, deixe de ser realidade a cultura hostil. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação das discussões Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Consequências do etarismo no Brasil
Descrição do tema: A palavra etarismo define uma conduta preconceituosa praticada pela sociedade: julgar a pessoa com base na idade. Essa prática, cada vez mais evidente em âmbito social, costuma ser mais comum na terceira idade. A proposta do Banco de Redações do mês de abril é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Consequências do etarismo no Brasil".
Título da redação: O etarismo e suas implicações sociais.
Redação: O conceito de etarismo ainda é pouco difuso na sociedade. Muitos o cometem ou são vítimas sem, ao menos, se dar conta. Apesar da ignorância coletiva, este é um tipo de discriminação que deixa marcas profundas. A indiferença para com os idosos torna-os mais propensos a desenvolverem patologias psicológicas. Afeto e atenção são fundamentais nesta fase da vida. Mas o etarismo também atinge a população de meia idade. O mercado de trabalho pretere os indivíduos de 40 e/ou 50 anos. É comum pessoas dessa faixa etária relatarem uma dificuldade maior para encontrar emprego. A sociedade, de forma geral, relaciona envelhecimento a à incapacidade. Diante desta constatação, faz-se necessário prover espaços públicos onde idosos possam estimular, entre si, a socialização. As instituições de ensino, órgãos estatais e veículos de comunicação podem trabalhar em conjunto para fazer a sociedade refletir sobre seus preconceitos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Insuficiente
Comentários: Explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização e formule a tese Parágrafo 2 - Argumento limitada Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2023: "Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: [Sem título]
Redação: A Constituição federal de 1998, documento de maior importância do Brasil, prevê em seu 5° artigo a igualdade de todos. É notável o descumprimento deste visto que há invisibilidade no trabalho de cuidado exercido por mulheres. Com a ocorrência do fato são ocasionados problemas como aumento da desigualdade social, devido à falta de direitos e má remuneração, também há o aumento do trabalho infantil. Grande parte das mulheres que exercem o trabalho de cuidado pertencem a classe baixa e comumente atuam na área buscando alternativas para o ganho de renda em prol de seu sustento. Deste modo acabam abdicando de seus direitos trabalhistas a partir do momento em que não possuem carteira de trabalho assinada e tem o salário decidido pela pessoa para quem trabalham. É comum que essas mulheres sejam apenas adolescentes que trabalham para ajudar no sustento de sua família, deixando de lado sua infância e escolaridade, ficando sujeitas a maior desigualdade devido à falta de informação. Por tanto Portanto, é de suma importância que este trabalho seja reconhecido e passe a ter um valor mínimo de salário, além de exigir assinatura da carteira de trabalho. Também é essencial a propagação dos direitos trabalhistas pelos veículos de comunicação e auxílio do ministério da educação para evasão escolar. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a apresentação das discussões Parágrafo 2 - Reestruture essa discussão Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Abordagem limitada. Parágrafo frasal Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade
Descrição do tema: O negacionismo é um comportamento social que reflete a negação de uma realidade como forma de escapismo. Essa atitude ocasiona, por exemplo, o surgimento de surto de doenças já erradicadas e a invalidação da ciência. Partindo dessa ideia, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de maio é que você desenvolva uma redação sobre o tema: Efeitos do negacionismo científico na sociedade.
Título da redação: Negação de fatos científicos
Redação: A Constituição federal de 1988, conjunto de leis máximas do país, assegura no art.6° os direitos à saúde e à educação para todos os brasileiros. Entretanto, tal norma é desrespeitada, ocasionando assim, graves consequências à sociedade brasileira devido ao negacionismo científico. Dentre tais resultados, citam-se a manutenção da estratificação social e a propagação de notícias inverídicas , cabendo ao Estado, desenvolver medidas que solucionem tal problemática. A Independência do Brasil foi um importante ato que desanexou o território nacional do comando português. Todavia, no aspecto social, não houveram mudanças que favorecessem a população da camada mais baixa. Oriundo desse contexto, é perceptível que a divulgação de falsas informa-ções informações científicas contribuem para a alienação da ''grande massa social'', auxiliando assim, no controle das ações desse grupo que agem de acordo com a ''cultura de massa'' descrita por Nietzsche. Tal ato favorece a contínua desinformação dessa parcela, formando assim, um ''ciclo de ignorância''. É notório ainda, que esse comportamento de menosprezar os saberes da ciência proporcionam a disseminação de fatos inverídicos que podem prejudicar à saúde da população. Essa situação contraria os direitos inalienáveis à saúde e à informação, expressos na Declaração Universal dos Direitos Humanos, fazendo com que doenças erradicadas, como o sarampo, ressurgem ressurjam como re-sultados resultados da diminuição de pessoas vacinadas contra essa enfermidade. Essa distorção socio-científica sociocientíficas não só prejudica o indivíduo, como também, toda a coletividade, necessitando assim, de medidas urgentes que solucionem esse cenário. Portanto, é incontestável as terríveis consequências da negação de fatos científicos no meio hodierno brasileiro. O Estado, através do Ministério da Saúde, deve divulgar informações cientí-ficas científicas verídicas, por meio da publicidade, em canais abertos de TV - durante os horários nobres, momento de maior audiência. Tal medida irá diminuir a desinformação da população, o que garantir-se-á o cumprimento das normas expressas na Carta Magna do Brasil. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Muito bem. Formulou a tese Sem vírgula Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Vírgula Melhore a apresentação dessas discussões Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Sem vírgula Vírgula Reestruture as discussões apresentadas Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Preconceito amarelo
Descrição do tema: Com o advento da pandemia, tornou-se comum culpar os chineses, por exemplo, pela situação vivida no mundo, alegando, inclusive, que eles "fabricaram" o vírus e disseminaram pelo mundo. Tal postura pode configurar o "preconceito amarelo", uma discriminação voltada a pessoas nascidas ou ascendentes de países asiáticos.
Título da redação: O Preconceito Amarelo
Redação: Em virtude do cenário atual da pandemia, o racismo contra asiáticos conhecido como o preconceito amarelo, tem se intensificado devido ao fato do surgimento do vírus Covid-19 ser associado aos asiáticos, onde é alegado por muitos que eles "fabricaram" e disseminaram o vírus pelo mundo. No entanto, não é de hoje que pessoas asiáticas ou com descendência asiática, sofrem esse tipo de racismo, feito por meio de piadas ligadas a traços físicos e estereótipos, logo que esse preconceito é normalizado. Nesse sentido, se faz o questionamento: como combater o preconceito amarelo? Nessa perspectiva, precisamos ter em mente que o racismo contra esse povo está presente em nossa sociedade desde os primórdios da imigração japonesa, quando estes eram comparados ao elemento químico enxofre pois eram considerados um povo que não se misturava, o que tem como efeito a banalização e normalização desse tipo de racismo na sociedade brasileira, pois como já dito por Albert Einstein: "É mais fácil desintegrar um átomo do que um preconceito". Em consequência disso, pode-se mencionar, por exemplo o caso da carioca descendente de japoneses, Marie Okabayashi de Castro Lemos, que sofreu esse tipo de preconceito relacionado ao Covid-19 dentro de um metrô e relatou através de um vídeo postado na rede social Twitter. Portanto, de acordo com os fatos apontados acima, se faz necessário por meio do Ministério da Justiça, mais projetos de leis contra esse tipo de preconceito, e através do Ministério da Educação é preciso um programa de conscientização acerca da importância do combate do preconceito amarelo, para que por fim seja criada na sociedade uma consciência de respeito a todos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Delimite e explore as discussões de acordo com o tema e a estrutura do texto. Evite uma abordagem superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Reestruture as discussões iniciais e formule a tese Parágrafo 2 - Reveja a estratégia coesiva Sem vírgula Não compreende a estrutura do texto Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Evite construções clichês Vírgula Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula Argumento limitado Parágrafo 5 - Boa estratégia coesiva Vírgula Vírgula Vírgula </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Debate sobre a linguagem neutra
Descrição do tema: A linguagem neutra está vinculada ao movimento LGBTQIA+. Essa proposta de comunicação traz alguns posicionamentos, sendo contrários, como a questão da redundância, ou a favor de tal movimento, como um mecanismo de inclusão. Tendo isso em vista, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Debate sobre a linguagem neutra".
Título da redação: [Sem título]
Redação: Muito se tem discutido, atualmente, acerca do uso da linguagem neutra. Esta, utilizada por membros da comunidade LGBTQ+ para identificação e visibilidade de todos os gêneros, inclusive os neutros. Entretanto, na realidade brasileira, existem leis que proíbem tais expressões, além disso, concursos públicos e vestibulares, que exigem a utilização da norma culta da Língua Portuguesa. Sendo assim, é necessário debates para a resolução desses entraves para o uso da linguagem neutra para uma melhor inclusão. Primeiramente, é válido ressaltar que certas leis contribuem para que pessoas que não se encaixam no binarismo não se sintam inclusas na sociedade. Como em Santa Catarina, a lei 9.077/21 proíbe expressamente a utilização de linguagem "estranha à Língua Portuguesa" em utilização de flexão de gênero no âmbito da administração pública municipal. Diante disso, é indubitável que essas leis configuram uma tentativa de excluir e silenciar os grupos de pessoas LGBTQ+ como decreta a lei citada . Nesse sentido,muitos indivíduos não se sentem devidamente à vontade em certos ambientes, devido às leis governamentais impostas sobre eles. Ademais, a exigência da norma culta em vestibulares e concursos públicos, automaticamente faz com que o sujeito seja obrigado a se identificar como gênero masculino ou feminino. Isso posto, segundo o Projeto de Lei 5198/20 que proíbe instituições de ensino e bancas examinadoras de concursos públicos de utilizarem o gênero neutro para se referir a pessoas que não se identificam com os gêneros masculino e feminino . Portanto, desse ponto de vista, é de suma importância que haja uma maior compreensão para que todos os gêneros sejam aceitos e incluídos em todos os ambientes. Por fim, diante dos desafios impostos, é urgente que medidas sejam tomadas para cessar os debates sobre a linguagem neutra. Nesse âmbito, cabe à Academia Brasileira de Letras a criação de um novo gênero neutro na língua portuguesa, em conjunto com o Ministério da educação, com uma nova grade curricular onde o estudo da linguagem neutra esteja incluso nos ensinos básico e superior. Por sua vez, essa mudança linguística trará inclusão àqueles que não se identificam com o binarismo e esses debates sobre a linguagem não-binária iriam ter um fim. . [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Desenvolva a sigla Melhore a construção de sentido Formule a tese Explore a discussão com mais produtividade Boa estratégia coesiva Sem vírgula Melhore a construção dessa ideia Boa estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências
Descrição do tema: O abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil não é um problema recente. Há muito tempo esse tipo de violação do corpo de crianças e adolescentes é praticado, principalmente, por pessoas da própria família. Logo, urge a necessidade de ser debatido e solucionado. Pensando nisso, o Banco de Redações do Brasil Escola preparou o seguinte tema: "Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências".
Título da redação: sem título...
Redação: É fato de que crianças e adolescentes entre 1 e 14 anos e principalmente meninas são as maiores vítimas de casos de abuso sexual. E durante a pandemia do covid-19 os números de denúncias contra esses casos aumentaram não só para meninas quanto para meninos também. Os mesmos tiveram que conviver mais tempo com seus abusadores que geralmente vive debaixo do mesmo teto. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente toda criança ou adolescente tem direito à segurança independentemente do lugar que estiver. Será necessário medidas urgentes para acabar com esses casos que só aumentam a cada dia que passa. A falta de educação sexual nas escolas colabora para que as crianças e os jovens não saibam o que acontece com eles mesmos. Boa parte deles não sabem que o corpo é algo íntimo e que nem todos podem tocá-los, e se algum parente fizer algo do tipo é necessário procurar alguém que confie para relatar a situação. A questão de ter educação sexual nas escolas se tornou mais recorrente nos últimos tempos pois além dos relatos de abusos aumentarem, muitos pais não gostam e nem tentam falar sobre esses assuntos com seus filhos, o que os impedem de identificar um abuso. Com isso, é necessário que o governo crie com colaboração dos responsáveis das escolas programas e palestras para conscientizar as crianças e os adolescentes sobre o tema em questão. Seria de extrema importância que os pais começassem a conversar com os filhos sobre esses temas mais delicados para que tirasse e esclarecesse todas as dúvidas e os alertassem também. Essas medidas já seriam suficientes para que diminuísse nem que seja por parte essa situação horrível. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser reestruturadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Vírgula Vírgula Vírgula Use quando houver ideia de igualdade Vírgula Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Vírgula Melhore a apresentação da discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: PEC 206: um retrocesso na educação?
Descrição do tema: A PEC 206 foi apresentada e está sendo votada para discutir a cobrança de mensalidade nas universidades públicas. Essa PEC tem causado grandes discussões, tanto de quem é a favor quanto de quem é contra, sobre o papel da universidade na sociedade. Tendo isso em vista, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de junho é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "PEC 206: independência financeira ou retrocesso na educação?".
Título da redação: PEC 206: um retrocesso na educação?
Redação: O ensino é um fator importante no corpo social, pois é a responsável por formar cidadãos, por isso tem que ser garantida para todos. Nesse viés, vale avaliar se como a PEC 206 é um retrocesso na educação. Ademais, deve-se analisar o acesso ao ensino como direito igual para todos e o papel da educação para sociedade. Assim, diante da problemática de um retrocesso, são necessárias medidas para repará-lo. Em primeira análise, a gratuidade do ensino possibilita a democratização do acesso à formação universitária para um número expressivo de indivíduos. Outrossim, a Constituição Federativa do Brasil de 1988 rege que é direito de todos no território brasileiro o alcance ao ensino e dever do Estado proporcioná-lo. Entretanto, a PEC 206 ao querer cobrar uma taxa dos estudantes vai contra à lei suprema do país , além do mais, ao cobrar um valor ocorrerá o agravamento da desigualdade de tratamento entre universidade e alunos gerando uma injustiça. Além disso, a instrução pedagógica promove a função de instruir aos indivíduos uma formação que possa levar o estudante a melhorar o espaço em que ele vive. Nesse tocante, o educador brasileiro "Paulo Freire" afirma " se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda". Dessa forma, o ensino para todos gratuito assume um papel determinador para o desenvolvimento de uma população, pois a educação tem o poder de mudar o caminho de um corpo social, mas a PEC 206 vai na contramão do progresso a partir do ensino ao querer privatizar vagas. Portanto, diante do retrocesso da PEC 206, são necessárias medidas. Urge ao Ministério da Educação - na sua função de fomentar o ensino no território canarinho - promover projetos e programas nos institutos de ensino públicos, além de barrar a proposta de cobrar a mensalidade nas universidades, por meio de investimentos na área educacional, visto sua importância. Por conseguinte, essas ações gerarão pesquisas, que terão recursos suficientes, sobre assuntos relevantes para o meio acadêmico ocasionando um retorno para a sociedade e, consequentemente, garantirão direito à universidade pública gratuita e forma satisfatória e cumprirão sua função de formar cidadãos. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Explore as discussões com mais produtiviidade ao longo do desenvolvimeto. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Desenvolva a sigla Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Esse argumento precisa ser mais explorado Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil
Descrição do tema: O tema de dezembro do Banco de Redações é o mesmo do Enem 2023: "Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil". Assim, quem fez a redação do Enem poderá ter, no começo de janeiro, uma noção de como se saiu na prova. Para quem está se preparando para o Enem, é uma forma de conhecer a prova e o nível de exigência.
Título da redação: A realidade de Boruto refletida no cotidiano canarinho.
Redação: Em "Boruto", anime japonês, Hinata Hyuga é uma ninja de elite, do alto escalão do Konoha, porém quando se causou teve que largar a carreira ninja para se dedicar aos cuidados do lar e dos filhos. Infelizmente, essa narrativa não destoa da realidade brasileira, em que a população feminina, tal como Hinata, sofre com a invisibilidade do trabalho de cuidado, o que torna essa questão algo grave. Assim, não só o silenciamento escolar, como também a má representação midiática intensificam o quadro. Nesse contexto, é indubitável que o silenciamento escolar é catalisador para os desafios da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil. A esse respeito, Paulo Freire, pedagogo e pesquisador, em sua obra "Pedagogia do oprimido", afirmou que as instituições de ensino têm um método de aprendizagem bancário e não civilizatório. Isto é, um tipo de ensino com aulas conteudistas e monótonas que não são voltadas as discussões sociais. Dessa forma, as escolas brasileiras continuam utilizando o mesmo método falho criticado por Freire, ou seja, as disciplinas são lecionadas unicamente com o cunho de não refletir sobre a realidade, deixando de lado debates estudantis sobre as tarefas tidas como exclusivamente femininas, tais como as atividades domésticas. Deste modo, a passividade escolar naturaliza a falta de importância dada ao trabalho de cuidado feito pela mulher, logo, enquanto essa problemática se mantiver, a sociedade não progredirá. Além disso, há a má representação midiática no que tange à invisibilidade do trabalho de cuidado realizado por mulheres no país canarinho. Nesse sentido, segundo Theordono Adorno - sociólogo da escola de Frankfurt-, a indústria cultural transforma a cultura em mercadoria, em vez de proporcionar reflexões que possam transformar o indivíduo e mudar o mundo. Destarte, a mídia não tem como objetivo primordial abordar temas de interesse social e coletivo, uma vez que sua grande preocupação está voltada para o mercado e para o consumo. Dessa maneira, assuntos de extrema relevância social, com o trabalho de cuidado, a exemplo do ato de cuidar de pessoas idosas ou com deficiências, não encontram espaço em sua programação, pois esse tipo de conteúdo não gera rentabilidade aos veículos midiáticos, já que não se trata de compras e de vendas. Portanto, o Ministério da Educação - órgão responsável pela educação da nação- deve criar um projeto de educação cidadã, por meio de palestras e de oficinas nas escolas. Espera-se, com essa medida, mitigar os efeitos da invisibilidade do trabalho de cuidado feito por mulheres no Brasil. Ademais, o Ministério das Comunicações deve criar campanhas de reeducação sobre as atividades domésticas, por intermédio de divulgação nas principais mídias, tais como Rede Globo, Revista Veja e Grupo Folha, a fim de criar uma sociedade diferente da apresentada em "Boruto". [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Lembre-se: há um limite de 30 linhas. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formulou a tese Melhore a apresentação dessa discussão Boa estratégia coesiva Cuidado ao fazer essa afirmação Melhore a apresentação dessa discussão Boa estratégia coesiva Proposta completa </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena
Descrição do tema: Recentemente, faz-se presente uma das maiores crises humanitárias vividas no Brasil. Os yanomamis vêm sofrendo com desnutrição, malária, entre outros. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de fevereiro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Yanomami: um debate sobre a maior crise humanitária em território indígena"
Título da redação: Yanomi 25/02-----------25/02
Redação: De acordo a Constituição de federal de 1988, é dever do Estado garantir a saúde pública a todos os cidadãos, de maneira análoga,assegurar os direitos socias básicos, sem ameaçar a sobrevivência. Porém, os Yanomis yanomamis sofrem uma grande crise humanitária e sanitária. Dessa maneira, é válido discutir ações para reverter a problemática que é causada pela atividade ilegal de garimpo ilegal e resultada em crises humanitárias. Primeiramente, deve-se destacar que o território Yanomi é formado pela habitação de mais de de 26 mil pessoas indígenas em Roraima localizado na fronteira entre Brasil e Venezuela e está sendo alvo de crimes ambientais, nas atividades de garimpo e utilizando o mercúrio de forma indevida. Contaminando a fauna e flora ameaçando o bem-estar da população. Além disso, a prática desse crime ambiental resulta na em crises humanitárias e sanitárias. De acordo com o G1, o ministério da saúde estimou cerca de 570 mortes de pessoas por contaminação de mercúrio, desnutrição e fome causadas pelas atividades de garimpo ilegal. Em resumo, compete ao governo federal junto ao ministério da saúde e ao ministério do ambiente investirem em políticas públicas mais eficientes e conscientizar os brasileiros. Assim, o principal objetivo da Constituição federal será realidade no Brasil. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Vírgula Truncamento Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Proposta incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Aumento do alcoolismo entre as mulheres
Descrição do tema: Recentemente, pesquisas revelaram o aumento no consumo de álcool entre as mulheres brasileiras. Com isso, foi possível notar também um aumento do alcoolismo, o qual pode ser desencadeado, por exemplo, por aspectos culturais. A proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é que você desenvolva um texto sobre o seguinte tema: "Aumento do alcoolismo entre as mulheres brasileiras".
Título da redação: [Sem título]
Redação: Um dos males da nossa sociedade atual, a fuga da realidade, acaba acarretando graves problemas como o vício em bebidas alcoólicas, que leva o nome de alcoolismo. O alcóolatra sofre de uma doença crônica e, em muitos casos, recebe um tratamento leviano por parte da sociedade, ou acaba sendo completamente ignorado. A obscuridade é ainda maior quando tratamos das mulheres que sofrem de alcoolismo: há uma carência muito grande de pesquisas e ações de combate aos números que seguem aumentando, de acordo com os gráficos mais recentes. As jovens brasileiras estão com tendências cada vez mais altas ao álcool - indica o crescimento de 5% dos 18% verificados em 2018 para os 23% em 2019. Visto que a questão do alcoolismo não é um problema que afeta apenas o indivíduo, mas todo o meio à sua volta, ressalta ainda mais a sua extrema importância em realizar ações de política pública com fins de conscientizar a população e enfrentar os males causados pelo vício. É muito comum conhecer alguma família ou um lar que é afetado negativamente por algum membro alcoólatra, essa situação, que acomete uma grande parcela da população brasileira, é um dos principais causadores de transtornos familiares. Na obra "1984" de George Orwell, somos apresentados à a um protagonista que é levado à a beber gim para esquecer da situação miserável em que se encontra e não alimentar pensamentos negativos sobre o Partido totalitário e opressor que o governa. Podemos relacionar isso com o fato de que as mulheres geralmente tendem à a usar o álcool como resposta aos seus problemas, e algumas, através de um consumo desenfreado, acabam entrando em uma perigosa condição de negação da realidade e desenvolvendo o alcoolismo. Isso é ainda mais intensificado por conta da lacuna da carência de investigações especializadas e a falta de diálogo sobre o alcoolismo deixado pelo governo e pela sociedade. Portanto, tendo em conta os problemas apresentados, verifica-se que é de suma importância que haja uma mudança de postura nas políticas públicas e que o governo assuma medidas mais eficazes de combate ao alcoolismo, trazendo ao centro do debate público essa questão e levando às escolas programas de conscientização do uso do álcool, afim a fim de conscientizar a população mais jovem dos perigos do vício; criar um espaço mais livre para associações de cunho popular para tratamento de problemas alcóolicos e alocar fundos para uma renovação de centros hospitalares especializados no tratamento de viciados. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Explore a discussão com mais produtividade Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Melhore a relação entre as ideias apresentadas Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Impactos da polarização política no Brasil
Descrição do tema: No Brasil, atualmente, as eleições presidenciais têm se destacado pela polarização política. Esse fenômeno, além de impedir, muitas vezes, que os eleitores olhem para as propostas de todos os candidatos à presidência, propicia também um cenário triste: o da violência. A partir disso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de outubro é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Impactos da polarização política no Brasil".
Título da redação: Política ou politicagem
Redação: Adotada e proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10/12/1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos garante a todos os indivíduos o direito à igualdade e ao bem-estar social. No entanto, a violência às vésperas das eleições no Brasil, impossibilita que parte desta população desfrute desse direito universal, na prática. Nessa perspectiva, não só a má educação como também a discriminação impulsionam essa adversidade. A princípio, é válido ressaltar que a educação é o fator principal no desenvolvimento de um país. Conforme a Folha de S. Paulo, o Brasil ocupa a nona posição na economia mundial, muitas vezes, seria racional acreditar que a nação possui um sistema público de ensino eficiente. Entretanto, a realidade é justamente oposta. De acordo com PNDA , entre os jovens de 18 a 24 anos, quase 75% estavam atrasados ou abandonaram os estudos, sendo que 11,0% estavam atrasados e 63,5% não frequentavam escola e não tinham concluído o ensino obrigatório. Diante do exposto, é inadmissível que, em pleno o século XXI, a sociedade aceite esse problema. Ademais, deve-se salientar que a discriminação estimula esta problemática. A legislações de todos os governos democráticos brasileiros apontam como crime a discriminação. Ainda assim, tanto o ministro Milton Ribeiro como o presidente da república insistem em argumentar contra a inclusão, classificando a defesa à legislação existente como “inclusivismo”. Conforme Émile Durkheim: “O indivíduo só poderá agir na medida em que aprender a conhecer o contexto em que está inserido, a saber quais são suas origens e as condições de que depende.” Nesse âmbito, é imprescindível que haja mudanças profundas no comportamento do povo brasileiro. Depreende-se, portanto, que, até este momento há entraves para garantir a solidificação de políticas que visem a construção de um Brasil melhor. Para tanto, o governo federal deve elaborar uma lei específica para regularizar essa situação. Isso pode ser feito por meio de uma ampla divulgação midiática, que inclua propagandas televisivas, difusão nas redes sociais como Facebook, Twitter, Instagram, entre outras, tais medidas procuram assegurar que esta norma alcance a maioria dos brasileiros. A partir dessas ações, o Brasil poderia minimizar essas diferenças. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Ruim
Nota competência 3: Ruim
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Ruim
Comentários: Aboragem tangencial do tema proposto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Parágrafo 2 - Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?
Descrição do tema: Pesquisas recentes sobre o défict habitacional no Brasil trouxeram à tona um debate acerca da necessidade de políticas públicas para a correção desse problema no país. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de agosto é que você desenvolva uma redação sobre o seguinte tema: "Como acabar com o déficit habitacional no Brasil?"
Título da redação: O20624
Redação: No Brasil a deficiência habitacional é um problema característico pela falta ou inexistência de moradias adequadas à população de baixa renda. Diante deste cenários devemos analisar os: altos juros e os imóveis públicos vazios. Em primeiro lugar, a valorização de uma região influencia nos preços e consequentemente nos juros de casas e apartamentos , valores nos quais, impede a compra por parte dos cidadãos de baixa renda em que resulta em migração para imóveis de estrutura precárias e para regiões de risco. Em segundo lugar, os terrenos baldios , edifícios governamentais são exemplos de imóveis públicos que eventualmente situam-se vazios, recursos que não estão sendo usados para atender a necessidade habitacional da população brasileira , segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística a cada 100 domicílios 13 estão vagos. Conclui-se, então, que as estruturas impróprias de casas e edifícios traz impactos negativos ao bem-estar da sociedade e da economia ,para acabar com o déficit habitacional o governo deve intensificar as ações do projeto ''minha casa minha vida'' para oferecer a população um valor acessível e estrutura adequada para a comunidade de baixa renda. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Insuficiente
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formulou a tese Sem vírgula Vírgula Aordagem limitada. Parágrafo frasal Boa estratégia coesiva Melhore a relação entre as discussões IBGE Reelabore. Parágrafo frasal Boa estratégia coesiva Não apresentou a proposta propriamente dita. Parágrafo frasal </s> |