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<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: As causas do cancelamento na democracia
Redação: São Tomás de Aquino defendeu que todas as pessoas precisam ser tratadas com a mesma importância. Porém, no decorrer do século XXI, vem ocorrendo um novo impasse nomeado como a ‘’cultura do cancelamento’’, que por certo contraria o ponto de vista do filósofo, por conta de que muitas pessoas são vítimas de discurso de ódio por terem visões diferentes da sociedade brasileira, assim, sendo expostas nas redes sociais, e como consequência disso, muitos indivíduos têm a saúde mental prejudicada, e até mesmo recebem ameaças de morte. Nessa perspectiva, percebe-se a configuração de um grave problema de contornos específicos, em virtude da falta de debates e da impunidade. Em primeira análise, a ausência de discussão sobre as consequências do ‘’cancelamento’’ é um fator que tem dificultado a resolução do problema. Nesse sentido, Habermas traz uma contribuição relevante ao defender que a linguagem é uma verdadeira forma de ação. Dessa forma, para que um problema como a cultura cancelamento seja resolvido, faz-se necessário debater sobre. No entanto, percebe-se uma lacuna no que se refere a essa questão, que ainda é muito silenciada . Assim, trazer à pauta esse tema e debatê-lo ampliadamente aumentaria as chances de atuação nele e as consequências do problema como saúde mental prejudicada será amenizada. Outro ponto relevante, nessa temática, é que a impunidade perpetua o problema, multiplicando os casos de discursos de ódio sobre as pessoas nas redes sociais. Nesse panorama, para Aristóteles, a base da sociedade é a justiça. Entretanto, em redes sociais não há penalidade sobre o assunto e, por conta disso, não há um receio em ‘’cancelar’’ as pessoas, assim, são livres para expor os erros e as opiniões dessemelhantes do comum na sociedade brasileira, por meio de redes sociais, como o Twitter, Facebook e Instagram. Portanto, uma intervenção faz-se necessária. Para isso, cabe ao Ministério da Educação , em parceria com as escolas estaduais e em suas redes sociais – local onde a população brasileira está cada vez mais presente – promover campanhas publicitárias, mostrando as decorrências do ato de ‘’cancelar’’ as pessoas no ambiente virtual, salientando como é prejudicial ter uma saúde mental fragilizada, com a finalidade de conscientização do problema e um melhor conhecimento sobre o tema. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Ótima produção textual. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Boa. Formulou a tese. A ideia de cancelamento nas redes sociais precisa estar mais evidente Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Explore mais essa discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Explore a discussão Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente Muito bem. Fez o detalhamento do agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A INTERNET DEVE SER UM AMBIENTE AGRADÁVEL
Redação: A cultura do cancelamento é uma forma incoerente de expor o equívoco cometido por algum digital influencer ou celebridade nas redes sociais. Dessa maneira, pode-se considerar uma problemática sobre esse fato: como a cultura do cancelamento afeta a vida do cancelado e a convivência nas redes sociais? Com isso convém analisarmos essa problemática e responder a tese em questão. Em primeiro plano, é importante argumentar que quando um digital influencer é cancelado em alguma rede social, como por exemplo o Instagram, sua vida financeira decaí. Isso acontece porque grande parte do patrimônio financeiro de um influencer advém de parcerias com grandes marcas, lojas, publicações pagas e indicações de produtos. Dessa forma, quando cancelado o influenciador perde parcerias e consequentemente dinheiro. Pode-se tomar como exemplo atual a digital influencer Gabriela Pugliesi que foi cancelada por quebrar a quarentena no auge da pandemia covid-19 . Quando esse fato ocorreu a moça rapidamente perdeu parcerias no Instagram e como consequência segundo uma pesquisa feita pela revista Forbes, Pugliesi teve um prejuízo de 3 milhões de reais. Por isso, é nocivo que esse problema ainda ocorra em nossa sociedade. Em segundo plano, é importante mencionar que a cultura do cancelamento afeta a comunhão nas redes sociais, tornando-se mais tóxica. Isso acontece porque os canceladores acreditam ter a autoridade para fazer justiça através de insultos contra o cancelado. O que ocasiona um ambiente tecnológico prejudicial, pois, os internautas se sentem apreensivos a postar algo e serem vítimas de ofensas. Sendo assim, esse universo virtual se torna cada vez mais invasivo em relação as publicações alheias e é alarmante que isso ainda persista em nossa sociedade. Considera-se, portanto, que para melhorar essas problemáticas é necessário que os internautas, modifiquem o cancelamento para uma denúncia virtual, por exemplo, caso algum famoso cometa uma falha a mesma deve ser evidenciada e criticada de maneira respeitosa, justa e livre de insultos para que não prejudique gravemente a vida do influencer. Logo, o objetivo a ser alcançado com essa proposta é que a denúncia virtual se torne uma sentença justa nas redes sociais, a fim de prevalecer a empatia alheia. Dessa forma, a internet pode-se tornar um ambiente mais agradável. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser mais exploradas. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Explore mais as discussões iniciais Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Argumentação expositiva Boa estratégia coesiva Explore mais essa discussão Boa estratégia coesiva A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A Presença do cancelamento na sociedade (G)
Redação: A internet no dias de hoje ganhou muita influência das pessoas, por ser um meio de comunicação rápido e eficaz, a maioria da população tem e usa a internet.Ou seja,se percebe que há várias vantagens em ter acesso à internet, mas infelizmente por ter toda essa rapidez de informação, fez com que as pessoas soubessem mais sobre a vida das outras, começando a expor suas opiniões, e desencadeando assim a cultura do cancelamento. Cancelar se tornou uma forma de oposição a algo ou alguém, as pessoas começaram a cancelar as outras por suas más ações sobre a sociedade, isso para elas, é uma como forma de lição para quem praticou esse determinado ato poder refletir e mudar a sua conduta. Mas atualmente as pessoas estão cancelando as outras por qualquer motivo, por usar uma coisa cara, por expressar suas opiniões, por não ser o padrão da sociedade, dentre vários outros. Segundo uma pesquisa feita pelo Rodrigo Martins Leite, psiquiatra do Instituto de Psiquiatria da USP , "as pessoas canceladas terão marcas pelo resto da vida e dificilmente terão uma rotina normal e irão desencadear a reclusão, tristeza, ansiedade e até a depressão.". Então, se reflete que é importante questionar a sociedade sobre suas ações, mas se deve deve-se ter responsabilidade ao fazer isso, afinal todos somos seres humanos , podendo errar e aprender com as falhas. Lamentavelmente se chegou a um ponto em que cancelar alguém por qualquer motivo, tornou-se algo legal de se fazer, e fez as pessoas esquecerem do verdadeiro propósito do cancelamento, que é se opor ao racismo, homofobia e qualquer atitude preconceituosa presenciada na sociedade. Então as pessoas devem parar, refletir, buscar informações confiáveis, entender toda a história, para assim expor suas opiniões sejam elas positivas ou negativas sobre algo ou alguém. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas, pois a abordagem do tema está superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Vírgula Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Evite uma abordagem superficial. Reestruture Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Universidade de São Paulo Melhore essa ideia Evite clichês Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: AAAA
Redação: São Tomás de Aquino defendeu que todas as pessoas precisam ser tratadas igualmente, com a mesma importância. Porém, a cultura do cancelamento vai de encontro ao ponto de vista do filósofo, uma vez que, as pessoas são vítimas de ódio por erros ou visões diferentes. Dessa forma, é possível pontuar que não só a intolerância, mas as doenças mentais estão diretamente ligados a essa temática. Primeiramente, é válido lembrar da ausência de respeito com a opinião do próximo como entrave dessa situação. De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a liberdade de expressão é direito de todos. Apesar disso, parte dos cidadãos não acatam essa lei, visto que atacam pessoas que têm opiniões contrárias e/ou divergentes. Logo, cada vez mais indivíduos não se posicionam diante de certos assuntos devido ao receio do “cancelamento”. Outrossim, como destaque, algumas enfermidades podem vir à tona através de situações problemáticas como essa. De acordo com a OMS , o aumento de doenças como ansiedade e depressão estão relacionadas ao uso de redes sociais. À vista disso, nota-se que a cultura do cancelamento está diretamente ligada às redes sociais e internet. Consequentemente, o indivíduo que sofre os ataques pode não aguentar e desenvolver problemas de saúde mental. Em suma, medidas devem ser tomadas para que haja mudança. Cabe ao Poder Legislativo dos países que vivem nessa realidade, criar e reformular leis de crimes cibernéticos, punições como: pagamento de tratamento psicológico à vítima do cancelamento; além de palestras em escolas públicas e privadas, para que haja consciência de aceitação de pensamentos divergentes. Somente assim, a sociedade ficará cada vez mais próxima do mundo igualitário e respeitoso falado por Tomás de Aquino. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto foram pouco exploradas. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Boa. Contextualizou o tema e formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Explore mais as discussões apresentadas nesse parágrafo Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Organização Mundial da Saúde Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A prática do cancelamento nas redes sociais
Redação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos defende a manutenção do respeito entre os povos de uma mesma nação. Entretanto, no contexto do Brasil atual, observa-se exatamente o contrário, no que diz respeito ao cancelamento nas redes sociais, pelo fato de não precisar ter cometido um ato inaceitável para ser cancelado. Nesse sentido, o cancelamento nas redes sociais trata-se tanto de ser influenciado por uma falta de entendimento sobre determinado fato, quanto por uma falta de empatia. Em primeira análise, a falta de entendimento se apresenta como um dos desafios para a resolução do problema. De acordo com o pensamento de Claude Lévi-Strauss, só é possível interpretar adequadamente as ações coletivas por meio do entendimento dos eventos históricos. Assim, o cancelamento nas redes sociais mesmo que esteja vigorosamente presente no século XXI, apresenta raízes que fazem parte do passado brasileiro , o que dificulta ainda mais sua solução. Além disso, outra dificuldade enfrentada é a questão da falta de empatia, a sociedade atual é fortemente influenciada pelo individualismo . A internet e seus usuários se tornaram justiceiros, opiniões contrárias sobre assuntos mínimos já tornam dignas de um cancelamento. O que se torna uma grande pedra no caminho para buscar uma solução. É evidente que o cancelamento não é uma boa opção para apontar um erro, portanto, medidas precisam ser tomadas para controlar essa prática social que acabou saindo do próprio controle. Cabe então, as escolas e ONGs optarem por mais meios que possam ajudar os alunos a terem um melhor entendimento sobre determinados assuntos, e também para ajudar a desenvolver e praticar a empatia, já que boa parte dos usuários das redes sociais são adolescentes. Assim, poderá estabelecer um equilíbrio sobre o cenário. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões são pertinentes ao tema, no entanto precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Fez a contextualização do tema e formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Vírgula Explore mais esse argumento Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Melhore a construção dessa ideia Explore mais a discussão apresentada Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Vírgula Desenvolva a sigla Boa. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: acm cancelar
Redação: Segundo o sociólogo Zygmunt Bauman, a conexão em rede não ensina a dialogar, pois os usuários da internet tendem a se aglomerar em nichos cujo “único som que escutam é o eco de suas próprias vozes”. Nesse sentido, a cultura do cancelamento nas redes sociais se torna um reflexo desses nichos, haja vista que essa ação possui alto teor ideológico, o que a torna, em muitos casos, ofensiva. Assim, é legítimo afirmar que essa movimentação social é nociva devido ao radicalismo ideológico social e a omissão do governo em relação aos ataques na internet. A priori, a sociedade civil organizada é responsável pela toxidade da cultura do cancelamento nas mídias sociais, haja vista o radicalismo ideológico dos indivíduos, os quais, por estarem absortos em suas convicções, não conseguem diferenciar a crítica construtiva do ataque ofensivo. Sob esse viés, o filósofo Umberto Eco aponta que “as redes sociais deram voz a uma legião de imbecis”, ou seja, na internet qualquer um pode expressar sua opinião livremente, mesmo que isso difame o outro. Portanto, o terceiro setor também deve atuar para garantir um ambiente virtual saudável, fortalecendo a estrutura societária em virtude de uma ação cidadã plena. Outrossim, para que a cultura do cancelamento em rede se torne realmente um instrumento de crítica benigna, o governo deve destinar verbas específicas para a fiscalização e a punição de ataques na internet, senão, perder-se-á uma importante ferramenta de desenvolvimento crítico social. Sob essa perspectiva, o sociólogo Pierre Bourdieu pontua a “violência simbólica”, a qual se funda na fabricação contínua de crenças sociais que induzem o indivíduo a se posicionar a partir de critérios e padrões do discurso dominante e, consequentemente, ocorre uma naturalização da dialética entre opressores e oprimidos, ou seja, o ataque ofensivo e difamatório na internet é uma forma de violência simbólica devido ao seu impacto psicológico na pessoa cancelada. Logo, é função do Estado verificar postagens que possam gerar danos diretos a outros indivíduos. Destarte, cabe ao Estado e à sociedade civil organizada formularem, acompanharem e avaliarem mudanças necessárias às políticas públicas ligadas à cultura do cancelamento. Por meio de um aplicativo gratuito, os cidadãos indicarão postagens ofensivas nas redes e subsidiarem o governo com informações a serem tomadas. Para isso, essa plataforma digital contará com uma interface amigável que facilitará a usabilidade dos usuários. Desse modo, a interlocução entre as esferas estatal e privada terá menos ruídos, garantindo que a cultura do cancelamento nas redes sociais se torne algo didático e amigável. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Excelente
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: Ótima produção textual. Mantenha os aspectos positivos e exercite a escrita para aprimorar os negativos. Continue exercitando a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Especifique-o Delimite e explore mais a discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente Muito bem. Apresentou a proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A quebra do "Contrato Social"
Redação: A série televisiva “Gossip Girl” apresenta um blog anônimo que divulga os erros da elite de Manhattan, o que acaba por prejudicar essas pessoas. Essa obra pode ser comparada a cultura de cancelamento frequente no ambiente virtual . Portanto, é urgente mitigar a negligência governamental e a indiferença da sociedade para cessar essa mazela. Primeiramente, é necessário questionar a postura do Estado frente ao linchamento online. A esse respeito, o filósofo John Locke dissertou que a arena pública deve garantir os direitos naturais dos cidadãos - dentre eles a dignidade e o bem-estar. Nesse sentido, os crescentes casos de linchamento virtual confirmam a negligência do Poder Público, o que para Locke é uma quebra do “Contrato Social”. Portanto, é necessário que o Estado tome as providências cabíveis para erradicar a intempérie do cancelamento no ambiente virtual. Ademais, a indiferença da sociedade agrava a cultura vil do cancelamento. Nesse viés, a filósofa Hannah Arendt disse que as atitudes cruéis se tornaram comuns no corpo social. Nesse sentido, o suicídio de Alinne Araújo -blogueira- após ser cancelada virtualmente, por casar com ela mesma, confirma a maldade de denunciada por Arendt . Logo, é urgente desconstruir a maldade humana para coibir o linchamento no ambiente virtual. Urge, pois, que a dignidade de todos seja garantida tal qual reza a Constituição. Cabe ao Estado, em sua função social, investigar minuciosamente as denúncias assegurando a punição dos agressores virtuais, e em parceria com o corpo social promover palestras que discutam sobre até onde vai a liberdade de expressão no ambiente virtual. Assim, será possível restaurar o “Contrato Social”. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento, pois a abordagem do tema está superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a progressão de ideias Muito bem. Apresentou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Explore mais as discussões. Abordagem superficial Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A Prática do cancelamento
Redação: Para o ecritor Buckminster Fuller "A humanidade está adquirindo toda a tecnologia certa por todas as razões erradas".Logo que essa expressão se encaixa bem na atualidade,como a cultura do cancelamento,uma vez que as pessoas são menosprezadas, pelas redes sociais por cometerem algo errado ou por pensarem diferente.Nesse contexto encontra-se a má influência midiática e os transtornos psicológicos. A princípio,a internet está cada vez mais agressiva, onde o ódio está dominando um instrumento que era pra ser de descontração. De certo que por uma influência midiática,as pessoas estão se tornando escravas das redes,isto é,tudo tem que ser igual,como a forma de pensar e agir,um padrão imposto pela mídia,e que todos devem seguir. Ademais,o cancelamento das nas redes, afeta as pessoas causando danos como doenças psicológicas,em virtude de ser julgada e linchada virtualmente,a pessoa pode carregar traumas,que acarreta a depressão .De certo que cancelar não é o melhor caminho para a mudança,essa atitude pode resultar em problemas maiores,temos que praticar a empatia,como dizia o pensador Confúcio "Não corrigir nossas falhas é o mesmo que cometer novos erros". Torna-se,evidente,portanto,para que a cultura do cancelamento seja banida,o Ministério da Tecnologia ,junto com as redes sociais Twitter e Instagram, deve por meio de discussões,campanhas e relatos,criar vídeos e anúncios,que conscientizem as pessoas usuárias da internet,com a finalidade de que o cancelamento não é o melhor formato de punir alguém.Bem como, para a resolução da outra problemática, devem ser usados os mesmos mecanismos,com a finalidade de que todos possam desfrutar da melhor forma possível a internet. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Mediano
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Delimite e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Continue exercitando a sua escrita. Parágrafo 1 - Dois pontos Sem vírgula Melhore a contextualização do tema Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Abordagem superficial do tema Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Melhore a construção dessa ideia Dois pontos Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva MCTIC Boa. Apresentou o agente Sem vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A Necessidade de Discutir o Cancelamento
Redação: Com o aumento do uso das redes sociais, notamos que os internautas se sentem a vontade para manifestar suas opiniões, sobre os mais variados temas. Esse grande fluxo de pensamentos divergentes, vem causando a "cultura do cancelamento" que consiste em julgar as pessoas por seus posicionamentos quando são considerados ofensivos e errados, deixar de consumir seus produtos e serviços, até que este melhore. O filósofo Zigmunt Bauman em obras e entrevistas, nos abre reflexão sobre como apesar de úteis, as redes podem servir como armadilhas e para cair nelas neste caso, basta um ato indevido. Acontecimentos recentes podem exemplificar as proporções que essa mobilização em massa pode ter, como no caso da escritora da famosa saga de livros e filmes "Harry Potter". J. K. Rowling foi atacada após comentários transfóbicos, que resultaram em posicionamentos de atores do elenco dos filmes e dos fãs. É complicado para as celebridades se redimirem diante das mídias sociais, quando se envolvem em algum tipo de preconceito disfarçado de opinião, para tal seria necessário mostrar uma mudança de atitude real para aqueles que se magoaram e se ofenderam, para a internet simples desculpas não bastam. A tese de Bauman sobre uma era de relacionamentos líquidos, se enquadra bem nesse contexto do cancelamento, pois assim como os relacionamentos, os cancelados são rapidamente descartados . Apesar de ser necessário apontar os erros para que o indivíduo melhore como ser humano, ofender e insultar coloca quem está julgando na mesma condição do julgado. A abordagem da conduta inadequada de alguém deve ser feita em forma de debates e argumentação, afim a fim de ensinar essa pessoa uma postura mais respeitosa. É importante que a evolução seja valorizada, sem ataques a todo instante pelo erro, a segunda chance deve ser verdadeira. Para que tenhamos interações sociais nas redes de forma mais saudável, será imprescindível o trabalho da mídia , seja ele através da internet, televisão, jornal ou rádio. O fato é que quanto mais se debate e se mostram pontos de vistas sobre alguma temática, melhores as chances para a conscientização, e conversar sobre interações na redes sociais no ambiente escolar será essencial nessa busca para que as pessoas tentem educar antes de se decidir cancelar. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Evite uma abordagem superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula Vírgula Vírgula Vírgula Não formulou a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Melhore a progressão de ideias Sem vírgula Melhore a coesão textual Abordagem superficial do tema Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Melhore a apresentação dessa discussão Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Boa. Apresenta o agente Reestruture a proposta de intervenção </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A Lei do Cancelamento
Redação: Na era Mesopotâmica, a Lei de Talião definia a sentença de acordo com o erro das pessoas, podendo resultar em decapitação, amputação de membros entre outras atrocidades. Hoje, a Lei de Talião converteu-se em cultura do cancelamento, tornando juízes pessoas comuns por detrás das telas. Isso, entretanto, incorre em degradação da saúde mental dos envolvidos além de afetar sua vida profissional e pessoal. No que tange a saúde mental, o stress causado pelo cancelamento atinge ambas as partes envolvidas. A falta de comunicação leva a extremos como discursos de ódio e até mesmo linchamento virtual. De um lado, existe o furor e desejo ardente de fazer justiça, e do outro lado o medo constante de sofrer novos ataques, até mesmo físicos. Já no âmbito profissional, o cancelamento gera uma série de prejuízos a curto, médio e longo prazo, haja vista que empresas e patrocinadores não desejam associar seu nome e marca aos cancelados . Um exemplo recente pode ser visto através da influenciadora Gabriela Pugliese que, após uma comemoração com amigos - em período de quarentena - por se recuperar da Covid-19, sofreu cancelamento, perdas contratuais e até mesmo desativou suas redes após ataques virtuais. Dessa forma, faz-se crucial a conscientização da população por meio da mídia e das redes sociais acerca do diálogo como premissa , em vez de julgamentos precipitados. Também, cabe ao Estado intervir em situações criminais como racismo, homofobia e ameaças, para erradicar a sensação de impunidade que leva os internautas a praticarem sua própria justiça. É preciso menos olhos por olhos e mais olhos nos olhos. [/INST]
Nota competência 1: Excelente
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Bom
Comentários: Explore mais as discussões ao longo do desenvolvimento, de modo a evitar uma abordagem superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Apresente a tese com mais clareza Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Explore mais as discussões apresentadas Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa ideia Argumentação expositiva Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente Ótimo. Apresentou outro agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A desconstrução virtual
Redação: “O Dilema das redes” retrata como a sociedade se tornou desinformada e disseminadora de ódio. De maneira análoga, observa-se na realidade contemporânea que o corpo social que se conecta em redes sociais exibe de forma drástica o cancelamento de indivíduos pertencentes a uma figura pública que se promove por uma causa que perante aos outros indivíduos se torna refutável. Nesse sentido, diante de uma realidade instável e temerária que mescla conflitos nas esferas sociais e democráticas, analisar seriamente as raízes e os frutos dessa problemática é medida que se faz imediata. Primeiramente, é incontrovertível que as esferas sociais deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que condiz na criação de mecanismos que coíbam tais recorrências. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação das autoridades, os indivíduos que sofrem o cancelamento passam por uma desconstrução social e ligeiramente impacta de maneira econômica e política, o que gera transtornos em sua saúde como a depressão, ansiedade e exclusão social. Desse modo, faz-se a necessidade da reformulação dessa postura estatal de forma urgente. Ademais, é imperativo ressaltar que a democracia permite a liberdade de associação e de expressão, no entanto essa definição é esquecida. Partindo desse pressuposto, é notório que essa liberdade logo é reprimida por uma parcela da sociedade que ataca virtualmente o indivíduo que postulou sua posição em frente a um assunto. Tudo isso retalha a resolução do empecilho. A democracia deve ser exaltada mostrando que a sua existente se sobressai de uma liberdade de posicionamentos , sendo permitido o questionamento. Logo, a falta de democracia de alguns contribui para a perpetuação desse quadro insalubre. Portanto, dadas as questões anteriormente problematizadas, são necessárias medidas para mitigar o cancelamento nas redes socias. Ao Estado cabe o incentivo às políticas públicas já existentes , com o objetivo de oferecer a sociedade uma melhoria. Por sua vez, cabe às ONGs , empresas e escolas a fiscalização destas políticas públicas, e a realização de medidas que as auxiliem, através de campanhas e publicidade. Por fim, cabe aos indivíduos a participação nos projetos já existentes, sendo através do voluntariado ou do incentivo a discussão do tema em sua comunidade. Assim, a partir dessas medidas as providências tomadas contra o cancelamento nas redes socias seja efetivado. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser delimitadas e mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Apresente a tese com mais clareza Boa estratégia coesiva Delimite e explore mais as discussões Boa estratégia coesiva Melhore a construção dessa ideia Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente Desenvolva a sigla Boa. Apresentou a proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento tornou-se ilógica.
Redação: A cultura do cancelamento nasceu com a proposta de dar ênfase a assuntos como preservação do meio ambiente e justiça social, e, ainda, ajudar a impedir que internautas tenham ações questionáveis. Entretanto, com o decorrer dos anos e inclusão de diferentes grupos a essa cultura, a mesma se tornou deturpada. Visto que, hodiernamente, qualquer assunto pode ser pisoteado, calado e julgado pelo “tribunal da internet”. Diante disso, torna-se necessário examinar e reformular tal movimento. Em primeira análise, é ótico que o novo movimento digital é usado como a base de em diferentes grupos para a prática do ódio e anulação, por motivos ilógicos, de personalidades selecionadas . Toma-se como exemplo o apresentador e youtuber Felipe Castanhari, que logo após estrear sua série/documentário “Mundo Mistério”, na Netflix, foi o alvo dos “canceladores”. Esses últimos justificam que Felipe não possui nenhuma formação em ciências ou história para poder apresentar tal conteúdo, mesmo sabendo que o mesmo criou sua série com uma gama imensa de pesquisadores e especialistas nas mais diferentes áreas, o youtuber, ainda assim, foi alvo de cancelamento. Ademais, a onda de cancelamentos causa medo nos usuários das redes sociais, pois os mesmos sabem que podem ser cancelados por simplesmente mostrarem uma opinião. Acrescentado a isso, é gerado na sociedade digital o sentimento de não poder errar, porque quem erra é cancelado. Dessa maneira, o conceito de “modernidade liquida”, sugerida pelo sociólogo Zygmunt Bauman, pode exemplificar esse quadro de cancelamentos, pelo fato da liquidez, assim como a cultura do cancelamento, desorganizar todas as esferas da vida social. Portanto, é de suma importância reformular o movimento. Com isso, a imprensa e os influenciadores digitais devem se unir com o apoio do Ministério das Comunicações e o Ministério da Cultura para desenvolver um novo movimento, "A Cultura da roda". Essa nova cultura permitirá levantar pontos, opiniões e argumentos sobre temas e personalidades envolvidas, tudo isso acontecerá por meio de grupos nas redes sócias sociais e programas de televisão com regras bem determinadas para o bem de todas as partes. Ao “jogar os assuntos na roda”, será possível criar uma sociedade digital que possa fazer debates e pautar causas sem prejudicar, ilogicamente, qualquer pessoa. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas, pois a abordagem do tema está superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Ideias fragmentadas Formule a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentaçaõ dessa ideia Abordagem superficial do tema Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente Boa. Apresentou a proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas redes sociais.(h)
Redação: A internet sem dúvida é um dos maiores viés de comunicação da sociedade atual, pois oferece da informação até o lazer com redes sociais que deixam navegar na web ainda mais divertido e diversificado .No entanto, com a grande quantidade de acessibilidade é comum ver opiniões positivas e negativas sobre indivíduos que decidem expor sua vida nas redes, os chamados ''cancelamento'' ou ''hates'', nas os quais objetificam pontos de vista diferentes e por vezes cruéis a respeito dos tais afetando a saúde mental e física de milhares de brasileiros. O artigo 19 da constituição dos Direitos humanos, diz sobre todos terem o direito de liberdade de expressão e opinião contanto que não afete o outro, isto é a pontuação decorrente da sua visão sobre algo ou alguém é livre até a partida que fere e desrespeita o próximo em seus direitos da mesma forma, que é e exatamente o que ocorre nas redes sociais onde as pessoas se consideram ''juízes'' e julgam todos os tipos de atitudes, jeitos, falas, posicionamentos, corpos e medidas, sexualidade, raça e etnia ou seja estes tais usam de forma erroneamente sua arbitrariedade de fala para deteriorar a saúde psicológica com pressão de todas as partes e até a saúde física cancelando pessoas que não se encaixem no padrão imposto por eles. Com essas práticas o lugar que era para ser de desopilação acaba virando um jogo de quem consegue derrubar e cancelar julgando o que é mostrado superficialmente levantando ''hashtgs'' alastrando cada vez mais o ''ciberbully''. Como a grande polêmica da famosa lipoaspiração de alta definição em outras palavras a lipo LAD como é popularmente conhecida no a qual foi o alvo de diversas influenciadoras digitais no ano de 2020, onde muitas delas receberam críticas e foram canceladas por cederem e influenciarem adolescentes a fazer tal procedimento cirúrgico ''romantizando'' o tal, criando esse linchamento virtual cobrando responsabilidade efetiva de quem possui um público vasto. Todas essas questões levantadas urgem a necessidade de intervenção governamental que assegurem a liberdade do indivíduo em se posicionar e não martirizar outros por não possuírem a mesma linha de pensamentos e ideais.É necessário que o Ministério da Cultura , juntamente com o Ministério da Saúde, promova palestras relacionadas ao físico e psicológico. Além de criar leis e manifestos com o intuito de por abaixo tais cancelamentos por meio de recursos midiáticos e sociais, tornando assim as redes de comunicação um recurso sem preconceitos e contribuindo para um país justo e igualitário que assegura todos em direitos e deveres. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Bom
Comentários: Senti falta de um planejamento textual. Delimite e explore os argumentos com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a construção dessa ideia Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Vírgula Vírgula Melhore a apresentação das discussões. Evite períodos longos Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Reelabore essa discussão Vírgula Vírgula Reestruture e explore os argumentos com mais clareza Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Redação: A cultura do cancelamento é um termo que surgiu em 2017, a partir do movimento social "ME TOO", no qual vítimas de abuso e assédio sexual se mobilizaram para expor problemas escondidos a anos e que vem ganhando cada vez mais visibilidade principalmente nas redes sociais. Cancelar significa boicotar determinada pessoa ou empresa em razão de erro ou posturas machistas e preconceituosos. As redes sociais são ferramentas eficazes para dar poder e visibilidade as minorias. Isso ocorre devido a facilidade de expor injustiças e preconceitos ocorridos no dia a dia, tendo em vista a facilidade d esse publicar conteúdos nas plataformas de mídias sociais. Entretanto algumas pessoas ao presenciarem estas publicações, direcionam sua frustações e por falta de empatia, cancelam os acusados, sem ao menos fazerem uma apuração competente do que foi postado. Ademais, é evidente que apesar de haver prejuízos, essa cultura ajuda as lutas sociais a ganharem força na comunidade digital. Segundo uma pesquisa realizada pela HOOTSUIT em 2019, 5.1 bilhões de pessoas possuem um aparelho celular, deste, 3.2 bilhões são usuários ativos em redes sociais. Tal dado mostra que a teia de pessoas formadas no ambiente digital permite que ideias se espalhem em fração de segundos, o que faz com que movimentos sociais ganhem seguidores e defensores facilmente. Sendo assim, acontecimentos socialmente inaceitáveis são denunciados com rapidez, fazendo com que lutas sociais surjam. Diante do exposto, fica claro que medidas devem ser tomadas para resolver esses problemas. Portanto para que esse comportamento seja resolvido, cabe ao governo federal , por meio de uma lei formal, criar um órgão público que fiscalize de maneira eficaz as redes socias. Somente assim, é possível tornar a internet um local agradável e que preze pela saúde mental de seus usuários. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser reestruturadas, delimitadas e mais exploradas ao longo do desenvolvimento, pois a abordagem do tema está superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula Recorte superficial do tema Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Recorte superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Redação: Em 2019, Alessandra Negrini foi cancelada por se vestir de Índia no carnaval, os fãs acusaram a atriz de apropriação cultural, tal atitude resultou em altas críticas na rede e perda de patrocinadores, a famosa até se desculpou, mas já era tarde . Casos como este, estão se tornando cada vez mais frequentes, a internet que era um meio onde as pessoas podiam se expressar, agora é uma ferramenta de ódio, pois qualquer palavra ou atitude, mal interpretada pode virar contra o próprio indivíduo. A cultura do cancelamento traz ao debate público a falta de um debate, já que é mais seguro sempre seguir alinhado com opinião dominantes, devido a isso surge a alienação social,as pessoas passam a pensar através do senso comum, elas não discutem, e não chegam a outro tipo de conclusão, por medo de serem julgadas pela sociedade, por tal posicionamento ou atitude. É perceptível, que muitos não se preocupam com a forma que pessoa cancelada reage a situação, a reação mais esperada é a de arrependimento e reflexão, mas nem sempre é isso que acontece, alguns acabam desenvolvendo doenças mentais, como a depressão, outros chegam até mesmo a se suicidar,como por exemplo,no caso da influência americana Zoe laverne,que se matou após receber várias críticas na internet. Para minimizar esses cancelamento, e impedir que esse olhos continue se propagando através da internet, o governo e o Ministério da Segurança Pública, devem divulgar sites de denúncia, como por exemplo, o Safernet, o que é um site de denúncias voltada para os direitos humanos, pônei de comerciais na televisão e até mesmo nas redes, assim haveria diminuição dos cancelamento. Pois é preciso fazer denúncias formais e não cancelamento, ou exposições. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e mais exploradas, evitando uma abordagem superficial do tema. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a construção dessa ideia Sem vírgula Vírgula Sem vírgula Não formulou a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Abordagem superficial do tema Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Ideias fragmentadas A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas redes sociais ###
Redação: Com o avanço da tecnologia os meios de comunicações se tornaram cada vez mais usuais, atualmente diversas pessoas utilizam grande parte de seu tempo para navegar em redes sociais. Consequentemente a popularidade de algumas pessoas se elevaram, se tornando os "influenciadores" e famosos digitais. Assim, com tanta fama em torno do indivíduo há uma maior probabilidade de ter sua vida pessoal e profissional manchada ou quebrada, com a cultura do cancelamento. O que pode ser explicada por um julgamento feito por usuários, pessoas anônimas para expor o pensamento ou citação com teor discriminatório do influenciador a suas empresas parceiras. O problema é a ocorrência de um falso julgamento, ou um método baixo para eliminar as oportunidades do adversário com falsas denúncias. Para citar soluções para o problema é necessário entender o que acontece com os alvos e como esse problema sendo usado por cada vez mais pessoas pode ocasionar um futuro controle digital. Primeiro é necessário entender que a a internet mesmo sendo um ambiente instável para a aplicação das leis com suas diversas "camadas", sites e a criação de vários em um pouco espaço de tempo , possui monitoramento e patrulha de agentes da lei, em exemplo a organização da Policia Federal, que em muitos de seus casos, tem êxito em busca de pedófilos, assassinos, discursos preconceituosos e desumanos, assim como em vendas de mercadorias ilegais, chegando até mesmo ao tráfico de pessoas, localizados na conhecida "Deep web" . Assim exercer esse monitoramento dos usuários só desfoca e atrapalha o trabalho dos agentes públicos. Segundo é correto acrescentar que em muitos casos não a há um posicionamento ofensivo, mas apenas uma opnião que pode não coincidir com o pensamento de alguns, acontecendo a proibição da liberdade de expressão, algo intolerável com tantos movimentos e conscientizações a favor da liberdade, em exemplo o Iluminismo. Assim houve casos como os youtubers "Rato borrachudo" e "Monark" que tiveram suas contas no "Twitter" "espamadas" por comentários não só ofensivos como também de denúncias as empresas e parcerias de relacionamento profissional dos influenciadores. Para eliminar o problema do cancelamento, é recomendável a adoção de conscientização por meio dos próprios influenciádores e de órgãos da segurança digital para aconselhar os usuários a não acionar a falsa denúncia devido ao uso de má fé ou ao uso da liberdade de expressão, e sim de denunciar à policia para a investigação da ocorrência. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: Delimite e desenvolva as discussões de acordo com a estrutura do texto. Evite uma abordagem superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Reestruture essa discussão Reestruture as discussões iniciais e formule a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Vírgula Vírgula Sem vírgula Melhore a apresentação dessa discussão Abordagem superficial. Reestruture Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Vírgula Reestruture e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A Cultura do Cancelamento nas redes sociais "FP"
Redação: No ano de 2006 foi criado o Microblog “Twitter” pelo empresário Jack Dorsey, idealizado a fim de unir pessoas por meio de interação social no mundo virtual. Entretanto, os objetivos iniciais dessa rede social foram subvertidos e se modificaram, dando lugar a um problema grave chamado “Cultura do cancelamento”. Nesse contexto, nota-se que essas alterações fragilizam a dignidade humana, bem como evidencia a maldade do ser humano. Percebe-se, de início, que o cancelamento nas redes sociais diminui a condição humana. Nesse viés, o movimento “#MeToo”, o qual ganhou notoriedade no ano de 2017, quando uma atriz americana publicou no seu “Twitter”, fazendo um apelo para que todas as pessoas que já haviam sofrido assédio sexual usassem essa hastag, como forma de denunciar os infratores. Nota-se que a iniciativa do movimento fora louvável, porém os indivíduos a corromperam, isto é, essa fora subvertida e transformada no cancelamento em relação aos que praticaram os atos irresponsáveis. Dessa forma, nasceu um novo nome para um velho problema – discurso do ódio. Ademais, observa-se que tal problemática evidencia a crueldade humana. A esse respeito, a filósofa Hannah Arendet defendia a ideia de que os indivíduos são incapazes de perceber as próprias maldades, o que define o conceito conhecido como "Banalidade do Mal". Ora, a maldade denunciada por Arendt anula a interação social, de forma harmônica, nas redes sociais, e se concretiza nos frequentes casos de linchamento virtual, de hostilidade, de xingamento e de discurso do ódio, tão comuns na sociedade contemporânea – tida, equivocadamente, como civilizada. Assim, enquanto o ódio se mantiver, o Brasil será obrigado a conviver com uma das mais graves mazelas sociais, o cancelamento. Portanto, medidas são necessárias para combater essa prática desumana nas redes sociais. Para isso, é imprescindível que haja uma mobilização por parte da sociedade civil, em parceria com os meios midiáticos, já que esses têm maior poder de alcance, por intermédio da realização de campanhas educativas nos meios virtuais com o intuito de desconstruir a cultura do cancelamento. Desse modo, será possível efetivar os objetivos idealizados por Dorsey, unir os indivíduos através da interação social no contexto virtual. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Formule a tese com mais clareza Boa estratégia coesiva Abordagem superficial do tema Boa estratégia coesiva Abordagem superficial do tema Boa estratégia coesiva Muito bem. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas redes sociais, uma discussão social
Redação: Segundo o psicoterapeuta Ivan Carpelatto: “a visibilidade na internet tornou-se forma de identidade circunstanciada em opiniões públicas”. Tal afirmação permite discutir uma realidade permeada por redes sociais, na qual o usuário adentra num espaço repleto de indivíduos com críticas e posicionamentos distintos. Dessa forma, o ambiente cibernético é um meio interativo e de informação, mas diante da cultura do cancelamento é importante entender até que ponto esse “tribunal da internet” pode afetar uma pessoa, seja social, emocional ou profissionalmente . E, por isso é fundamental ater-se as ações realizadas nas redes com atenção e análise. Além disso, construir um cenário democrático e respeitoso também começa pela internet. Nesse contexto, infere-se a questão do dito “cancelamento” como reação de crítica acerca dos comentários racistas, homofônicos ou de ideias contrárias sobre determinado tema aceito pela maioria. Como consequência, hostilizar, excluir e até xingar perpetuou-se. Isto posto, vale ressaltar o princípio Newtoniano, pela qual toda ação tem uma reação. Partindo dessa premissa e considerando quem sofre a política do “cancelamento”, ninguém se pergunta a respeito do emocional, dos medos e do psíquico deste indivíduo . Então, esse ato existencial na internet pode afetar a vida pessoal e até profissional do envolvido. Sendo assim, sempre é mais fácil criticar, por outro lado, possuir maturidade e respeitar posicionamentos contrários são formas inteligentes e democráticas de conviver com as diferenças. Por conseguinte, as redes sociais são espaços abertos e precisam de atenção e responsabilidade. E por representar globalização, permitiu a democratização da informação. No entanto, negativas como “cancelar” alguém não demonstra desenvolvimento social e moral, apenas revela regressão e polariza ideias radicais, bem como discursos de ódio e intolerâncias. Com base nessas considerações, a cultura do cancelamento dimensiona atitudes extremistas por não permitir entender ou aceitar posicionamentos alheios. Destarte, resoluções são imprescindíveis para operacionalizar resultados. Cabe ao Ministério da Educação - MEC, por intermédio da nova base curricular de ensino, efetivar disciplinas sociais com maior ênfase, tais como sociologia, filosofia e antropologia, afim a fim de possibilitar respeito, socialização e entendimento das diferenças sociais. Também, é pertinente uma parceria junto aos meios televisivos para informar sobre o tema apresentado, seja por meio de comerciais em horários nobre ou propagandas. Portanto, incutir responsabilidade social é propiciar ação cidadã e, dessa forma, construir um país mais justo. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser delimitadas e mais exploradas. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem. Apresentou a tese Sem vírgula Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Delimite e explore as discussões Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Desenvolvimento superficial das discussões Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente Boa. Apresentou a proposta de intervenção </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas Redes Sociais
Redação: Com o constante avanço das redes sociais e com as críticas advindas delas, a cultura do cancelamento, ou seja, ignorar um indivíduo nas redes sociais por ter feito algo julgado como ruim pelos usuários, faz com que a pessoa que foi cancelada perca parcerias e trabalhos. Esse fato tornou-se algo comum nos meios de comunicação hodiernos. Desse modo, a cultura do cancelamento pode acontecer por diversos motivos e provocar diversas negatividades para quem sofrer com essa situação. Dessa maneira, por comportamentos ou atitudes que não condizem com o que é correto, as pessoas correm o risco de serem canceladas nas redes sociais, como Twitter e Instagram. A exemplo disso, cabe citar o que aconteceu com o jovem influencer Pedro Avelar, que foi cancelado por postar há dois anos, comentários racistas em uma rede social. Nesse sentido, traumas psicológicos farão parte da vida desses indivíduos, visto que de acordo com o psicanalista Sigmund Freud, tudo que acontece durante a infância ou adolescência de uma pessoa irá interferir em toda a sua vida. Assim, situações de cancelamento na internet, que provocam consequências ruins, como baixa autoestima, falta de oportunidades, entre outras, traz prejuízos para o resto da vida. Portanto, cabe ao Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos mostrar para a população as consequências negativas de cancelar uma pessoa nas redes sociais, por meio de campanhas publicitárias, com o intuito de menos pessoas serem canceladas, e, assim, menos indivíduos sofreriam com os malefícios de ser cancelado. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Bom
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas, pois a abordagem do tema está superficial. Continue exercitando a sua escrita. Parágrafo 1 - Não formulou a tese Parágrafo 2 - Selecione um conectivo mais adequado para melhorar a estratégia coesiva Vírgula A abordagem do tema está superficial Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Redação: A cultura do cancelamento começou em 2017 em movimento ao metoo, vítimas de assédio e abuso sexual em Hollywood. Mas só em 2019 ganhou força, foi eleito o termo do ano. A cultura do cancelamento é uma forma de punir certos agressores em redes sociais como empresas privadas e não privadas, seja ela uma pessoa pública ou não! O cancelamento vem chamando atenção pelos inúmeros erros das pessoas principalmente em redes sociais pelo fato de cometer racismo e ofender alguém com insultos de qualquer raça ou gênero, coisas não são toleradas no mundo de hoje . Mas também tem seu ponto negativo.. Cancelar alguém assim banir o usuário até para sempre é a melhor forma de punir alguém? O usuário não tem uma segunda chance? Dá a oportunidade de se explicar? Um pedido de desculpa, e reaver seus atos? Será essa a melhor de punir alguém. Também não estariámos cometendo o mesmo erro em criticá-los em julgarmos alguém sem dá a chance de recomeçar de novo. Devemos também reaver nossas atitudes ao cancelar um usuário até para sempre das redes sociais. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Insuficiente
Nota competência 3: Insuficiente
Nota competência 4: Insuficiente
Nota competência 5: Péssimo
Comentários: Delimite e desenvolva as discussões de acordo com o tema proposto e a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Melhore a progressão de ideias Não compreende a estrutura do texto </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
<</SYS>>
Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Redação: No seriado “You”, produzido pela Netflix, é abordado como a superexposição na internet pode ter um efeito negativo. Fora da ficção a realidade não é diferente, a internet tem se tornado uma ferramenta de justiça social, e isso vem ocorrendo tanto pelo aumento da exibição na busca pela popularidade, quanto pela falta de regras para o controle do mundo virtual. Primeiramente, deve-se destacar que a excessiva exposição da vida privada na internet tem sido um fator determinante para as redes sociais se tornarem uma espécie de “tribunal”. Nesse sentido, o surgimento exponencial de “influenciers”, que compartilham seu dia a dia para obterem cada dia mais seguidores, os deixaram mais expostos a críticas e manifestações de ódios, por parte dos usuários que se sentem no direito de cobrar a perfeição por parte daqueles que os influenciam. Ademais, a prática de comportamentos não toleráveis pelas celebridades vêm implicando seu cancelamento nas redes sociais como forma de punição . Além disso, outro fator existente é a falta de uma regulamentação efetiva do uso da internet. Sob essa ótica, convém pontuar que apesar de em 2014 ter sido estabelecido o Marco social da internet com algumas diretrizes para o uso, ainda prevalece a ideologia de que o mundo cibernético como uma “terra sem lei”. Tal fato, reflete na dificuldade de identificação dos responsáveis por ataques e das condutas puníveis, tendo e, em vista vista que apesar de muito popular, o mundo virtual ainda está “engatinhando”. Portanto, levando-se em consideração os aspectos apresentados, é necessário que haja o desenvolvimento de mais leis que abordem a temática da internet, versando sobre o assunto com mais detalhes e rigor, juntamente com a capacitação de profissionais para atuarem identificando os autores de crimes virtuais, a fim de que o hábito de usar as mídias sociais como um ambiente sem limites não se perpetue. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Mediano
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas, evitando uma abordagem superficial. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Muito bem! Apresentou a tese. No entanto, sugiro que melhore a contextualização do tema para que fique mais evidente o que foi proposto Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Cite alguns exemplos Explore mais o argumento apresentado Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Vírgula Sem vírgula Explore o argumento com mais produtividade Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Não apresentou o agente. A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A Cultura do Cancelamento Deve Ser Cancelada
Redação: A cultura do cancelamento surgiu com o intuito de permitir que as minorias pudessem denunciar e boicotar pessoas ou empresas com atitudes reprováveis.Contudo,essa atitude acabou se tornando autoritária,assumindo,assim,uma face insensível e intolerante.Por isso,é fundamental discutir sobre esse tema e resolver os problemas envolvidos nele. Primeiro,é necessário reconhecer que o cancelamento já foi válido,mas foi deturpado .O cancelamento surgiu para que pessoas,que antes não tinham voz,pudessem,por meio das redes sociais, fazer denúncias que não poderiam ser ouvidas de outra forma,como no caso da #metoo,em que mulheres puderam denunciar casos de abuso sexual pelo Twitter.Porém,o cancelamento foi mal interpretado,e,por conta disso,o simples ato de discordar se tornou motivo para o cancelamento,como no caso do comediante Danilo Gentilli,que foi cancelado por discordar de uma decisão do Presidente Bolsonaro,segundo noticiado pelo UOL.O cancelamento se tornou opressor ao ponto de um indivíduo poder ser punido por uma atitude passada independente da atual,além disso,quando se é cancelado não adianta pedir desculpas ou aprender com seus erros,porque,depois do cancelamento,não há mais espaço para discussão .Sendo assim,um movimento que era para dar voz aos oprimidos calou a todos. Em segundo plano,é necessário entender, porque por que, apesar de tudo, a cultura do cancelamento ainda existe.Segundo Foucault o discurso é o poder,e sendo, em teoria,a cultura do cancelamento a representação de um discurso e não de uma ideia indivídual,ela acaba tendo poder para atingir qualquer um,ainda mais com o advento da internet,que permite que qualquer informação se espalhe facilmente,fazendo assim com que as pessoas tenham medo de atingir essa cultura, tornando-se,por isso,alvo dela. Portanto,o impasse deve ser resolvido,porque o cancelamento está sendo injusto e,como diria Aristóteles "a base da sociedade é a justiça".Para isso,o Ministério da Economia deve liberar dinheiro para o Ministério das Comunicações, para que este segundo por meio de uma campanha, que deverá ser divulgada em toda mídia,possa conscientizar as pessoas sobre os riscos da cultura do cancelamento.Paralelamente,oMEC, , incentivará debates nas escolas para que os jovens se tornem abertos as discussões.É esperado que, a exemplo do Brasil,outros países ajam de forma análoga,para assim enfraquecer a cultura do cancelamento. [/INST]
Nota competência 1: Mediano
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Explore mais as discussões iniciais e formule a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Melhore a construção dessa ideia Reformule essa ideia Delimite e explore as discussões com mais produtividade Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula As discussões precisam ser mais exploradas Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Dois pontos Muito bem. Apresentou o agente Vírgula Ministério da Educação Muito bem. Apresentou a proposta de intervenção </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento e suas consequências
Redação: Imersos na era da Revolução Industrial 4.0, onde as distâncias entre o locutor e interlocutor estão cada vez menores, a cultura do cancelamento surge como uma forma de punição para comportamentos que são expostos nas redes sociais e possuem alto valor polêmico. Essa maneira de criticar ações, vindas principalmente de imagens públicas, torna-se cada vez mais agressivas, podendo gerar o linchamento virtual, e em casos intensos servem como "gatilhos" para os recebidores causando depressão ou os levando ao suicídio. Em uma primeira análise é importante ressaltar que o cancelamento é um meio de exclusão virtual vigente no século XXI. A chefe de cozinha e jurada do programa " Master Chef", Paola Carossela, foi uma das vítimas do cancelamento ao propagar em suas redes sociais seu posicionamento a respeito de uma reportagem. Seu ponto de vista gerou inúmeros comentários ofensivos e a perda de diversos seguidores, ações essas, que mostram o quanto os indivíduos que são impostos aos insultos e julgamento sofrem com atos desenvolvidos por internaltas que negligenciam a empatia e transparecem ignorância. Ademais, torna-se imprescindível salientar as consequências geradas pelo cancelamento, e um possível linchamento, ao psicológico dos indivíduos cancelados. Grande parte dos comentários expostos são na verdade discursos de ódio disseminados como críticas construtivas, o que afeta diretamente a saúde mental dos usuários. Segundo o site R7, o aumento das taxas de depressão e suicídio são resultados da cultura do cancelamento, isso ocorre pelo fato dos indivíduos se sentirem isolados e ansiosos, além do repúdio expresso pelos seguidores, sem existir espaço para que ocorra a correção do erro. Portanto, medidas são necessárias para que ocorra a diminuição dos problemas de saúde mental juntamente com os riscos de segurança física, que surgem como resultados do cancelamento. Os representantes das grande mídias, como por exemplo o Instagram e o Twitter, devem juntamente com empresas e marcas parceiras, criar um projeto para a conscientização e reeducação dos usuários, por meio da divulgação de conteúdos nas próprias redes sociais, com o intuito de minimizar os danos da cultura do cancelamento e informar sobre a comunicação virtual positiva. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas, pois a abordagem do tema está superficial. No mais, mantenha os aspectos positivos. Continue exercitando a sua escrita. Parágrafo 1 - Não formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula A discussão precisa ser mais explorada Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente Vírgula A proposta de intervenção está incompleta </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento
Redação: Julgamento. Desproporcionalidade. Criticidade. Estas características estão ligadas aos resultados maléficos dessa cultura. No entanto, é possível perceber que, na sociedade brasileira, tal prática se tornou um vício, sobretudo quando se observa a fundo as redes sociais dos jovens , que não é estimulada em tentar entender o caso. Assim, seja devido a escassa fonte de informações verídicas, como também a livre exposição de julgamentos, o processo de criticidade disfarçado de algo construtivo carece de uma resolução. Em primeira análise, convém apontar a falta de informações como influentes do revés. Acerca disso, a psicóloga Cláudia Onofre defende que a exposição exacerbada e a escassez de informações dos usuários, desperta a progressão de julgamentos e opiniões assoladoras. Contudo, essa prática estimula cada vez mais pessoas a fazer o mesmo, sem nenhuma responsabilidade no que isso poderá gerar. Logo, são necessários meios que vise desde cedo, a formar usuários engajados e responsáveis com os demais. Outrossim, a autenticidade e a liberdade de expressão hodiernamente são bem vistas, mesmo que corroborem com o mal-estar de outro indivíduo. Todavia, por mais que diversas pessoas errem, e até mesmo peçam desculpas - como a digital influncer - existem pessoas que não se cansam de atacar, o que, por fim, acarreta de certa forma na evasão de usuários da web. Portanto, faz-se imprescindível uma medida que formete a importância educacional para a utilização das redes sociais. Logo, é preciso que o Ministérios da Educação, responsável por garantir uma qualidade no ensino, realize, por meio de um projeto de palestras que integre jovens e responsáveis, a prescrição do uso consciente da web desde de cedo, com o intuito de reeducar a visão que as pessoas têm das redes sociais. Dessa maneira, melhorar-se-á esse vício do cancelamento, e os indivíduos saberão usar a web com mais sabedoria. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Bom
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Excelente
Comentários: As discussões precisam ser mais exploradas, pois a abordagem do tema está superficial. Mantenha os aspectos positivos. Continue exercitando a sua escrita. Parágrafo 1 - Reestruture essa ideia Boa. Formulou a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Vírgula Explore mais a discussão Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Especifique-a Recorte superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresenta e faz detalhamento do agente A proposta de intervenção foi apresentada. Muito bem </s> |
<s>[INST] <<SYS>>
Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A Cultura do cancelamento
Redação: Com o aumento do uso da redes sociais, novos termos são criados a cada minuto. Conhecido hoje como “a cultura do cancelamento”, o movimento envolve uma iniciativa de boicote ao indivíduo que, através da visão da nossa sociedade atual, cometeu um erro que é considerado inaceitável. No entanto, esse “cancelamento” seria uma forma atual de linchamento virtual disfarçado? Primordialmente, um dos casos mais famosos de cancelamento que pode ser citado é o da influencer digital Gabriela Pugliesi que, durante meados de abril, foi duramente cancelada ao realizar uma festa em sua casa, em tempos de isolamento social, devido a pandemia de covid-19. A influencer teve diversos meios desconectados de sua imagem. Mesmo pedindo desculpas, Pugliesi não foi perdoada e continuou sendo alvo de cancelamentos. No entanto, o caso da influencer reflete que, mesmo com uma evolução, o perdão não é tão simples para o “tribunal do cancelamento”. Junto disso, o movimento que ganhou visibilidade em 2017, intitulado como #MeToo, onde o principal objetivo era de chamar a atenção para crimes sexuais sofridos pelas mulheres, hoje, se tornou o oposto do seu real intuito, virou um meio de distribuição de ódio gratuito e disseminação de uma onda de cancelamentos nas principais redes sociais para qualquer sujeito que não defende o que é esperado. Podendo afirmar que, o direto da à liberdade de expressão não é tão respeitado. Dado o exposto, novas medidas são necessárias para modificar o cenário atual da propagação de cancelamento no Brasil. Portanto, é como dever do governo federal , junto com o Ministério da Educação, promover informações e ensinamentos em todos meios de comunicação, além da criação de leis mais severas sobre cyberbullying, de modo a diminuir quaisquer influência negativa e de aprimorar o conhecimento sobre esse assunto. Desse modo, a população aprenderá que a internet não é uma terra sem lei. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Excelente
Nota competência 5: Bom
Comentários: Explore mais as discussões, pois a abordagem do tema está superficial. Mantenha os aspectos positivos. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Melhore a contextualização do tema e formule a tese Parágrafo 2 - Boa estratégia coesiva Recorte superficial do tema Parágrafo 3 - Boa estratégia coesiva Sem vírgula Abordagem superficial do tema Parágrafo 4 - Boa estratégia coesiva Boa. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |
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Você é um assistente de professores de redação que avalia e revisa os textos em português brasileiro.
Você irá avaliar as redações com base nas seguintes competências: Competência 1:
Descrição: É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
Pontuações:
Excelente: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.
Bom: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Mediano: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Insuficiente: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Ruim: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa. de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais. de escolha de registro e de convenções da escrita.
Péssimo: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência 2:
Descrição: Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Pontuações:
Excelente: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Bom: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Mediano: Desenvolve O tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Insuficiente: Desenvolve o tema recorrendo a cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo a estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Ruim: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Péssimo: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
Competência 3:
Descrição: O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Pontuações:
Excelente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao terna proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
Bom: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Mediano: Apresenta informações, e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizado, em defesa de um ponto de vista.
Insuficiente: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Ruim: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Péssimo: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Competência 4:
Descrição: São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Pontuações:
Excelente: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Bom: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Mediano: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Insuficiente: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Ruim: Articula as partes do texto de forma precária.
Péssimo: Não articula as informações.
Competência 5:
Descrição: Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Pontuações:
Excelente: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Bom: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Mediano: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Insuficiente: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Ruim: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Péssimo: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais
Descrição do tema: A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez mais comum nas redes sociais. Esse movimento surge como uma forma de criticar e dar visibilidade para questões (atitudes, posicionamentos etc.) que não "devem" ser aceitas na sociedade. No entanto, é preciso refletir sobre o impacto disso na sociedade. Pensando nisso, a proposta do Banco de Redações do Brasil Escola do mês de novembro é: "A cultura do cancelamento nas redes sociais". Para realizar a proposta, você deverá construir um texto dissertativo-argumentativo respondendo ao questionamento da proposta, demonstrar domínio da norma culta da língua, mobilizar diversas áreas do conhecimento, ou seja, seu conhecimento de mundo para desenvolver o tema, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Título da redação: A cultura do cancelamento
Redação: A cultura do cancelamento é um fenômeno onde as pessoas retiram o apoio já seja, moral, financeiro, digital e social a uma pessoa em uma certa posição de influência ou fama devido a atitudes questionáveis. É uma espécie de recusa coletiva que protesta no contrário de um indivíduo em redes sociais que compartilhou uma opinião discutível ou polêmica, ou que no passado fez um ato ou declaração que é socialmente reprovável ou potencialmente criminoso, é "cancelado". Eles são excluídos e afastados por seu círculo social, seguidores e apoiadores, onde em casos de celebridades, sua base de fãs pode diminuir de modo considerável, o que prejudica na carreira e reputação do indivíduo cancelado, em alguns casos, pode ultrapassar as redes sociais e afetar na vida pessoal deste e ter implicações reais, como a perda de emprego, de oportunidades ou até o desenvolvimento de problemas psicoemocionais. É um tema polêmico, dado que abre passo ao debate sobre assuntos relevantes no âmbito real e digital, como assédio, racismo, homofobia, etc. e reúne distintas opiniões e pontos de vista em um amplio mundo virtual . O cancelamento ocorre em redes sociais, quando um usuário acusa outro, em tom condenatório por um ato que pode ser considerado socialmente errado; a acusação, geralmente, exasperada, se espalha pela rede, impulsionada por curtidas e comentários sufocando o cancelado, sem que a pessoa sob ataque tenha o espaço para se defender, crescer e melhorar amplamente. É inadmissível, desumanizante e pouco realista esperar um padrão de perfeição moral sem erros por parte de um indivíduo ou celebridade. Cancelar e deixar pública e permanentemente marcada a uma pessoa que cometeu um erro corrigível por ignorância ou desinformação da mesma forma que uma pessoa que cometeu um crime é uma consequência desmedida em relação a outros casos mais graves. O cancelamento é uma ferramenta capaz de forçar ações por parte de figuras públicas, amplificar a voz por causas de justiça social de grupos oprimidos e brindar liberdade de expressão, que é um direito fundamental de qualquer cidadão, sem embargo, ao exercer aquele direito implica responsabilidades especiais e limitações quando essa liberdade entra em conflito com outros direitos e liberdades, uma ferramenta com uma significativa capacidade de difundir amplamente nos meios de comunicação, deveria ser utilizada em casos que onde seja realmente justificável e de maneira responsável, mais especificamente em crimines violentos em relação a uma vítima. Também, cabe ressaltar, que cancelar não deveria ser sinônimo de acossar, ser abusivo ou fazer “Bullying”, existe uma significativa diferença entre criticar e conscientizar a atacar pessoalmente, burlar-se de situações abusivas, do aspecto físico, ou inclusive ameaçar de violência ou de morte, esses são extremos aos quais não se deveria chegar, dado que é possível formar argumentos sólidos contra um discurso de ódio, desinformação ou ignorância, conscientizar acerca dos atos e promover um âmbito de debate saudável, sem a necessidade de insultar ou agredir. Infere-se, que é importante responsabilizar as pessoas de suas ações, só que as consequências tendem a ser injustas e excessivas em alguns casos que não merecem essa condena ou se torna um ataque revestido em ofensas. Portanto, é preciso que a sociedade associada às mídias sociais, implementem novos padrões mediante os quais realizar, a nível individual, um análise, crítica ou conscientização adequada para forçar ações públicas necessárias a cada caso e brindar ao indivíduo a possibilidade de progresso intelectual e evolução pessoal por erros corrigíveis cometidos no passado, através de espaços sociais que influenciem o debate favorável, conscientização e possa prover a informação sobre o tema e os diversos casos para os usuários, com o objetivo de promover um âmbito de disputa saudável e controlar que as consequências das ações não sejam desmedidas e possam ser redimidas. [/INST]
Nota competência 1: Bom
Nota competência 2: Bom
Nota competência 3: Mediano
Nota competência 4: Mediano
Nota competência 5: Bom
Comentários: As discussões precisam ser delimitadas e exploradas de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita. Parágrafo 1 - Sem vírgula geralmente uma celebridade Reestruture as discussões iniciais e formule a tese Parágrafo 2 - Melhore a estratégia coesiva Melhore a apresentação dessa discussão Sem vírgula Não compreende a estrutura do texto Parágrafo 3 - Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Não compreende a estrutura do texto. Reestruture e explore as discussões Melhore a estratégia coesiva Sem vírgula Sem vírgula Muito bem. Apresentou o agente A proposta de intervenção está incompleta </s> |