PERGUNTA ESCRITA E-1530/02

apresentada por Jorge Hernández Mollar (PPE-DE) à Comissão

(3 de Junho de 2002)

Objecto: Fomento do estudo da Física entre os jovens

A quebra do número de estudantes de Ciências é alarmante e a sociedade parece não se dar conta da gravidade deste problema. Por que razão é que há cada vez menos estudantes a escolherem os cursos de Física e de Matemática?

O problema da escassez de vocações estudantis no que respeita à Física é particularmente importante, dada a sua generalização em quase todos os países que integram a União Europeia. Sendo assim, os peritos são concordantes quanto à necessidade de se proceder a uma investigação comum nos Estados-Membros que sirva de base para adoptar soluções que permitam enfrentar esta situação de tão escasso interesse pelos estudos de Física que presentemente se regista no contexto dos países membros da UE.

Poderá a Comissão indicar se considera que lhe é possível promover, à escala de todos os países membros da nossa União Europeia, medidas e programas de grande alcance que motivem os nossos jovens alunos e estudantes universitários a embrenharem-se nos estudos de Física, solucionando a grave situação que a sua escassez crescente tem vindo a provocar em todas as economias de escala comunitárias?

Resposta dada por Viviane Reding em nome da Comissão

(31 de Julho de 2002)

A redução do número de pessoas que enveredam pelos estudos científicos na Europa foi objecto de uma reunião informal conjunta dos ministros da Educação e da Investigação em Uppsala (Março de 2001), da qual saiu um amplo consenso quanto à necessidade de motivar os jovens, especialmente as raparigas, a empreenderem estudos científicos e a seguirem carreira neste domínio. A motivação dos alunos tem efeitos significativos sobre os níveis de sucesso nas disciplinas de carácter científico e a imagem que os jovens formam da ciência, desde a mais tenra idade, é decisiva para a escolha de uma carreira a ela ligada.

O Conselho de Ministros da Educação de Fevereiro de 2001 adoptou, pela primeira vez na história da Europa da educação, um relatório sobre os objectivos futuros concretos dos sistemas de educação e formação a atingir até 2010(1). As matemáticas, as ciências e as tecnologias são precisamente os domínios prioritários identificados pelo Conselho Europeu de Estocolmo (de 23 e 24 de Março de 2001).

No âmbito do método aberto de coordenação, um grupo de peritos constituído por representantes dos 15 Estados-Membros começou a trabalhar com o objectivo de aumentar a captação de alunos para as disciplinas científicas e tecnológicas; o método de trabalho prevê a utilização de instrumentos como os indicadores e a análise comparativa de desempenhos. A física é, naturalmente, uma das ciências visadas por este objectivo.

Por conseguinte, será concedida especial atenção aos meios de incentivar os jovens a realizarem estudos científicos e técnicos e de garantir, de forma sustentável, o recrutamento de docentes qualificados para estas disciplinas. O primeiro relatório daquele grupo de peritos estará disponível em fins de 2002.

A conclusão dos peritos a que alude a questão escrita provém de um estudo da Presidência Espanhola, que será analisado, entre outros, pela Comissão e que esta submeterá à apreciação do seu grupo de peritos.

No quadro da política da investigação, o Quinto Programa-Quadro de Investigação e Desenvolvimento Tecnológico (IDT) apoiou iniciativas destinadas a relançar o interesse dos jovens pelas ciências. Mais concretamente, Physics on Stage (apoiada pela Comissão no âmbito da Semana Europeia das Ciências e Tecnologias de 2001) é uma iniciativa relacionada especificamente com a sensibilização para a física e o ensino da física. O Sexto Programa-Quadro de IDT e o Plano de Acção Ciência e Sociedade, adoptado pela Comissão em Dezembro de 2001(2), prevêem nomeadamente medidas em prol de um ensino das ciências que seja mais atractivo para os jovens, bem como uma acção para determinar mais rigorosamente as necessidades em matéria de formações científicas na Europa.

Todavia, impõe-se referir que a promoção dos estudos de física entre os jovens é da competência dos Estados-Membros, mais do que da Comunidade.

(1) Relatório do Conselho de Ministros da Educação ao Conselho Europeu sobre Os objectivos futuros concretos dos sistemas de educação e formação Documento no 5980/01 EDUC 18 de 14 de Fevereiro de 2001.

(2) COM(2001) 714 final.