COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPEIAS 
C0MC93) 409 final 
Bruxelas, 01 de Setembro de 1993 
RELATÓRIO DA COMISSÃO 
AO CONSELHO. AO PARLAMENTO EUROPEU E AO COMITÉ ECONOMIC 
PROGRAMA COMETT 
RELATÓRIO DE ACTIVIDADES DE 1992 
INDICE 
RESUMO 1 
I. INTRODUÇÃO 3 
1.1 O que é o COMETT? 3 
1.2 Os objectivos do COMETT .* 3 
II. O PROGRAMA COMETT -
CARACTERÍSTICAS, EVOLUÇÃO E RESULTADOS 1992 5 
2.1 As Componentes Operacionais 5 
2.2 Rede Europeia de Associações Universidade-Empresa para a Formação 5 
2.3 Intercâmbios Transnacionais 6 
2.4 Projectos Conjuntos de Formação Contínua 8 
2.5 Valor Acrescentado do Programa COMETT 9 
2.6 Orçamento 10 
III. GESTÃO DO PROGRAMA 10 
3.1 Selecção 1992 10 
3.2 Comité COMETT e Comités Conjuntos CE-AECL 11 
3.3 Centros de Informação COMETT 11 
3.4 Grupo de Peritos e Consultores COMETT 12 
3.5 Apoio Técnico 12 
3.6 Colaboração com outros Programas Comunitários 12 
IV. CONTROLO E AVALIAÇÃO 13 
4.1 Avaliação interna 13 
4.2 Avaliação externa 15 
4.3 Acções Positivas 16 
4.4 Conferências 16 
4.5 Algumas lições a tirar do Programa COMETP 17 
Conclusão 18 
V. ANEXOS 
1. Resumo estatística 21 
2. Projectos-piloto COMETT 27 
3. Publicações COMETT 33 
4. Membros do Comité COMETT/Membros do Comité conjunto AECL 37 
5. Centros de Informação COMETT 45 
- 1 l>£> -
RESUMO 
O COMETT I, Programa Comunitário de Educação e Formação no âmbito da Tecnologia, foi adoptado 
pela Decisão do Conselho 86/365/CEE de 24 de julho de 1986. Após um ano de preparação em 1986, 
a fase operacional do Programa COMETT 1 teve a duração de três anos (1987-1989). 
A segunda fase do programa - COMETT II - para o período 1990-1994, foi adoptada pelo Conselho 
em Dezembro de 1988 (Decisão 89/27/CEE) e entrou em vigor no dia 1 de Janeiro de 1990. COMETT 
II tem como objectivo reforçar a formação nas tecnologias (em particular das tecnologias avançadas), 
o desenvolvimento de recursos humanos com uma elevada qualificação profissional e a 
competitividade da indústria europeia. COMETT II não é um mero prolongamento e alargamento de 
COMETT I, mas sim um desenvolvimento, um aprofundamento e um alargamento do esquema. A 
decisão realça o papel de COMETT como Programa Comunitário para a formação avançada nas 
tecnologias e suas aplicações, conferindo uma importância crescente às necessidades regionais e de 
novas qualificações. 
Com o início desta segunda fase e de acordo com a Decisão do Conselho de 22 de Maio de 1989, as 
universidades e as empresas dos Estados membros da AECL (Associação Europeia de Comércio Livre) 
podem participar no Programa COMETT. 
O orçamento estimado para o COMETT II, para o período 1990-19M4, é de 200 milhões de ECU (sendo 
a contribuição da AECL de 30 milhões de ECU). 
1992 marcou a fase intermédia do Programa COMETT II. Neste ano o Concurso para Apresentação 
de Candidaturas foi alargado a todas as Áreas (excepto para a Área Bb). Este foi o segundo e o último 
ano para um Concurso alargado para Apresentação de Candidaturas. 
Dos projectos apresentados, 555 foram aceites (isto é, duas em cada três propostas recebidas). Foram 
criadas novas associações universidade-empresa para a formação AUEF a partir destes projectos, 
aumentando o seu total para 125 AUEFs regionais (confinadas a uma região geográfica particular) e 
80 AUEFs sectoriais (respeitantes a um sector tecnológico ou industrial específico). Em 1992 a rede 
universidade-empresa do COMETT era composta de 205 estruturas. Os 172 projectos aceites para 
intercâmbio de estudantes financiaram mais de 6.900 intercâmbios de estudantes; neste ano foram 
organizados 124 estágios transnacionais de pessoal da universidade e da indústria. No que respeita 
aos cursos de formação, foram aceites 154 projectos de formação intensiva envolvendo 1.300 sessões 
de formação. Por fim, foram apoiados cerca de 113 projectos de formação conjunta. No ano que 
presentemente se examina, foram apoiados pelo COMETT mais de 1.000 cursos, com mais de 20.000 
que receberam formação em tecnologia avançada. Mais de 2.000 materiais de formação foram 
desenvolvidos em 1992. 
Os projectos aceites em 1992 envolveram mais de 5.000 empresas europeias, 1.700 estabelecimentos de 
ensino superior e cerca de 2.(MX) outras organizações. 80% dos projectos de 1992 envolveram, pelo 
menos, uma.PME. A participação da AECL cresceu mais do que o dobro (18% de todos os projectos 
em 1992, contra 7% em 1990). 
Uma vez que em 1992 o COMETT II estava a meio do seu Programa, a Comissão levou a efeito uma 
avaliação interna que cobria o período de 1990 a 1992. O Relatório de Avaliação Intercalar, intitulado 
Formação transnacional para a tecnologia na Europa: a experiência do COMETT, registou resultados 
encorajadores, tanto em termos de Concursos anuais para Apresentação de Candidaturas como quanto 
a novos projectos seleccionados para apoio. O Relatório Intercalar estima que para a duração total do 
Programa, COMETT terá financiado perto de 30.000 intercâmbios de estudantes envolvendo 
aproximadamente 7.000 sessões de cursos. Em 1994, perto de 3.000 materiais de formação terão sido 
apoiados pelo Programa. Isto significa que lá para o fim da segunda fase do COMETT II, não menos 
do que meio milhão de pessoas através de toda a Europa terão beneficiado directamente do Programa. 
No ano que presentemente se examina, COMETT participou pela primeira vez na Feira de Hanover 
que se realizou entre 1 e 8 de Abril de 1992. Oito projectos COMETT nos sectores da energia e do 
ambiente apresentaram os seus resultados no pavilhão do COMETT. A exposição reflectiu o carácter 
transeuropeu do Programa COMETT devido à presença de participantes de oito diferentes países 
europeus. 
Dos vários acontecimentos COMETT que tiveram lugar durante 1992, realça-se a conferência levada 
a efeito a 26 e 27 de Novembro de 1992 em Glasgow, relativa a 28 projectos-piloto COMETT. A 
conferência concentrou-se em aspectos cruciais para o desenvolvimento destes projectos COMETT 
transeuropeus de larga escala. Glasgow confirmou a importância crescente do papel do COMETT no 
estabelecimento de um diálogo e cooperação alargados universidade-empresa em toda a Comunidade. 
A terceira avaliação externa do Programa COMETT foi lançada pela Comissão em Maio de 1992. Na 
sequência de uma proposta, foi designada uma empresa independente de consultoria para realizar a 
avaliação entre Outubro de 1992 e Abril de 1993. Esta avaliação é apenas o primeiro passo de uma 
abordagem tripartida de avaliação do Programa COMETT. Na realidade, têm sido realizadas 
avaliações por todos os países que participam no COMETT. Além disso, as conclusões da avaliação 
externa serão revistas por um conjunto de peritos independentes designados pela Comissão. Este 
conjunto de revisores participará na avaliação do exercício de forma a elaborar, sob a forma de 
"cenários", recomendações com vista a acções futuras da Comunidade nas áreas correntemente cobertas 
pelo COMETT. 
As avaliações externas do programa confirmam a contribuição actual do COMETT para a transferência 
de novos conhecimentos tecnológicos da universidade para a indústria através de uma rede bem 
desenvolvida de consórcios de formação. Como tal, proporciona apoio básico a muitos objectivos da 
Comunidade como a adaptação industrial, o desenvolvimento regional e a inovação entre as PM Es. 
- 3 -
INTRODUÇÃO 
1.1 O que é o COMETT? 
O COMETT é um Programa Comunitário de cooperação universidade-empresa. Não é de modo 
nenhum o único esquema existente, mas é talvez o único que trata este aspecto numa base 
transnacional. Com o objectivo de reforçar as relações entre o ensino superior e a vida económica, o 
COMETT apoia um diálogo e cooperação alargados universidade-indústria, que estão relacionados 
com o intercâmbio tecnológico. Estas diferentes actividades de cooperação são profundamente 
complementares constituindo um padrão comum de cooperação institucional para o desenvolvimento 
tecnológico. Um dos principais objectivos do COMETT é proporcionar oportunidades para 
transferências de tecnologia mais rápidas e efectivas. 
COMETT é o acrónimo de COMmunity programme for Education and Training in Technology. Os 
projectos transnacionais COMETT preenchem os seguintes critérios: dizem todos respeito à tecnologia 
(em especial, tecnologia avançada), e envolvem pelo menos uma universidade e uma empresa de 
diferentes Estados-membros ou países da AECL. 
A primeira fase do Programa foi estabelecida pela Decisão do Conselho 86/365/CEE de 24 de Julho 
de 1986. Após um ano de preparação, a fase operacional do Programa COMETT I teve a duração de 
três anos, de 1987 a 1989. A segunda fase do COMETT, para o período de 1990-1994, foi adoptada pelo 
Conselho em Dezembro de 1988 (Decisão 89/27/CEE). COMETT II entrou em vigor no dia 1 de 
Janeiro de 1990. 
Com o início desta segunda fase e de acordo com a Decisão do Conselho de 22 de Maio de 1989, as 
universidades e as empresas dos Estados membros da AECL (Associação Europeia de Comércio Livre 
da Áustria, Finlândia, Islândia, Noruega, Suécia, Suíça e Liechtenstein) puderam participar no 
Programa. 
Em 1992, COMETT II estava a meio da segunda fase e a maioria dos projectos já tinham chegado a 
uma fase em que apresentaram bons resultados. 
COMETT e a subsidiariedade 
As discussões do Tratado de Maastrich sobre a União Europeia chamaram a nossa atenção para 
três aspectos ligados a um crescente controlo democrático: o princípio da subsidiariedade, e o 
respeito por uma maior transparência e abertura da legislação comunitária. Reconhecendo a 
importância destes aspectos inter-relãcionados, COMETT adoptou desde o princípio corno parte 
integrante da sua estratégia. Antes de mais isto está patente na rede europeia das AUEFs de 
COMETT que, através tie actividades regionais e sectoriais promove a cooperação a uni nível 
transeuropeu. Os parceiros universidade-empresa, através do seu serviço local e descentralizado, 
situam-seem 19 países da Comunidade, numa posição especialmente boa para preencher os 
princípios de subsidiariedade e transparência. Além disso, há o sistema "pool" que proporciona 
um serviço descentralizado e local para a implementação dos intercâmbios e actividades de 
formação COMETT . 
1.2 Os objectivos do COMETT 
O COMETT tem por objectivo reforçar a formação em tecnologia (particularmente em tecnologia 
avançada), o desenvolvimento de recursos humanos altamente qualificados e a competitividade da 
indústria europeia. Como tal, o COMETT representa uma parte importante do programa global da 
Comissão no campo da educação e da formação. Ao apoiar o desenvolvimento da articulação 
-4 -
universidade.empresa numa base transnacional, o COMETT ajuda ao desenvolvimento de sistemas e 
de mecanismos que identifiquem e forneçam soluções relativas à carência de pessoal altamente 
qualificado na indústria, no domínio da tecnologia. Desta maneira, o COMETT contribui também para 
o desenvolvimento da coesão social e económica através da Comunidade. Este objectivo, o 
desenvolvimento global equilibrado da Comunidade, é reforçado pela contribuição do COMETT para 
a transferência de tecnologia para as regiões menos avançadas. 
COMETT em 1992 
Neste ano, foram financiados 555 projectos pelo COMETT. A partir deles foram criadas 23 
novas AUEFs regionais (isto é, associações confinadas a uma área geográfica particular) e 
19 AUEFs sectoriais (isto é, associações relacionadas com um sector tecnológico ou industrial 
específico), aumentando o total para 205 AUEFs COMETT. 
Os projectos aceites em 1992 envolveram mais de 5.000 empresas europeias, 1.700 
estabelecimentos de ensino superior e cerca de 2.000 outras organizações. 80% dos projectos 
aceites em 1992 envolveram pelo menos uma PME . 
Em 1992 mais de 6.900 intercâmbios de estudantes foram financiados pelo COMETT (38% 
mais do que em 1991). Neste ano o COMETT aceitou 67 projectos Be que organizaram 124 
intercâmbios de pessoal. Os 154 projectos de formação intensiva envolveram 1.300 sessões 
de formação. 
No ano que presentemente se analisa, a participação da AECL aumentou para mais do dobro 
(18% do número total de projectos em 1992 contra 7% em 1990). 
Neste documento uma PME é define-se como sendo uma empresa com menos de 500 
empregados. 
Os objectivos específicos do COMETT II, estabelecidos pelo Artigo 3Q da Decisão do Conselho de 16 
de Dezembro de 1988, são: 
A contribuição da formação em tecnologia para o desenvolvimento económico e social 
"para melhorar a contribuição da formação nas tecnologias nomeadamerite as avançadas, aos vários níveis 
em causa e, nessa medida, a contribuição da formação para o desenvolvimento económico e social da 
Comunidade" ; 
Esforços conjuntos universidade-indústria 
"favorecer o desenvolvimento conjunto de programas de formação e o intercâmbio de experiências, bem como 
a melhor utilização dos recursos em matéria de formação a nível conuaiitário, nomeadamente através da 
co}istituição de redes transnacionais sectoriais e regionais de projectos de formação em tecnologia 
uotneadameute avançadas "; 
Necessidades de formação das pequenas e médias empresas 
"responder às necessidades específicas das pequenas e médias empresas, tendo an conta medidas prioritárias 
específicas"; 
Oportunidades iguais de formação para homens e mulheres 
"promover a igualdade de ojwrtunidade entre homens e mulheres na formação inicial e contínua em 
tecnologias, nomeadamente avançadas"; 
-5-
Promoção da dimensão europeia 
"dar uma dimensão europeia à cooperação entre as universidades e a indústria no domínio da formação 
inicial e contínua nas tecnologias, bem como à sua aplicação e transferência". 
II. O PROGRAMA COMETT -
CARACTERÍSTICAS, EVOLUÇÃO E RESULTADOS EM 1992 
2.1 As Componentes Operacionais 
Para atingir os seus objectivos gerais, o COMETT baseia-se em quatro áreas principais de 
actividade, constituindo cada uma delas uma Área do Programa, considerado no seu conjunto. O 
que estas acções têm em comum é o facto de se estabelecerem para promover, numa base 
transeuropeia, a formação em tecnologia de nível avançado. O outro aspecto que as une é que 
deverão sempre envolver pelo menos uma universidade e uma empresa. 
O Programa COMETT centra-se nas seguintes áreas de actividade: 
Rede europeia de associações universidade-empresa para a formação (Área A) 
Intercâmbios transnacionais de estudantes (Área Ba) 
Intercâmbios transnacionais de estudantes do ensino superior (Área Bb) 
Intercâmbios transnacionais de pessoal (Área Be) 
Cursos rápidos de formação (Área Ca) 
Projectos conjuntos de formação (Área Cb) 
Projectos-piloto (Área Ce) 
2.2 Rede Europeia de Associações Universidade-Empresa para a Formação (Área A) 
A espinha dorsal do Programa COMETT é o desenvolvimento e reforço de associações 
universidade-empresa para a formação (AUEFs), funcionando simultaneamente numa base 
regional e/ou sectorial, para uma melhor cooperação transnacional. As AUEFs proporcionam 
a infra-estrutura para a implementação do Programa COMETT. No início do COMETT II 
existiam 158 AUEFs das quais 99 eram regionais porque se confinavam a uma área geográfica 
particular, 49 sectoriais porque se relacionavam com um sector tecnológico ou industrial 
específico, e 10 eram associações mistas (regionais/sectoriais). 
Evolução e resultados 1992 
2.2.1 Em 1992, o Concurso para Apresentação de Candidaturas foi um Concurso para todas 
as áreas (excepto para a Área Bb). 
1992 viu o desenvolvimento e a implementação de algumas medidas que fortaleceram 
ainda mais a rede de associações universidade-empresa existente. A nível regional foi 
dada prioridade aos novos Lánder alemães, â Suíça e â Noruega (onde não existiam 
AUEFs regionais), e também à Itália do Sul e â Espanha do Sul, bem como a certas 
regiões onde a cobertura é ainda fraca. A nível sectorial, a prioridade foi dada à 
tecnologia de programação, processamento químico, telecomunicações, electrónica 
aplicada e tecnologia de produção de electricidade. 
2.2.2 No total, foram apresentadas 114 propostas para novas AUEFs, das quais 40 AUEFs 
regionais e 74 AUEFs sectoriais. E significativo o grande número de propostas de 
AUEFs vindas de Espanha (8), Itália (16), Suíça (13) e Noruega (6) - sem dúvida 
devido às AcõVs Positivas levadas a efeito nestes países. É igualmente de assinalar que 
151 das 863 apresentações vieram de países da AECL (ver § 4.3). Em relação a 1990, 
-6-
151 das 863 apresentações vieram de países da AECL (ver § 4.3). Em relação a 1990, 
a participação da AECL aumentou para mais do dobro, pertencendo-lhe 18% do total 
dos projectos em 1992, contra 7% em 1990. 
Dos projectos apresentados, 555 foram aceites (isto é, quase duas em cada três 
propostas recebidas). A partir destas foram criadas novas AUEFs, aumentando o total 
para 125 AUEFs regionais e 80 AUEFs sectoriais, ou seja, no final de 1992 a rede 
universidade-empresa do COMETT era composta por 205 estruturas. 
A selecção de 1992 aumentou ainda mais a dimensão europeia da rede do COMETT: 
em média, cada proposta da Área A e Cb envolveu 18 organizações de 5 países 
diferentes. 
• COMETT II Associação Universidade Empresa para a Formação 
°Centros de Informação COMETT 
A */ 
t^-> LIS ( *\ 
Figure 1 Cobertura geográfica das AUI.I do C( JM/TT, em /')')/ 
2.3 Intercâmbios transnacionais (Área B) 
2.3.1 As bolsas para intercâmbios transnacionais agrupam-se nas seguintes categorias: 
• Intercâmbio de estudantes: bolsas para estudantes que efectuam períodos de formação (3-
12 meses) na indústria num outro Estado-membro ou num país da AECL, como parte 
integrante da sua formação na universidade. (Área Ba) 
*• Intercâmbio de pessoal: estas bolsas permitem cedências (2-12 meses) de pessoal da 
universidade para estagiar na indústria, ou vice-versa, num outro Estado-membro, para 
levar as suas práticas profissionais ao país de acolhimento. (Área Be) 
-7-
transferência de tecnologia e reforçar a rede universidade-empresa. As comparações são sempre 
esclarecedoras e é, consequentemente, interessante notar que o COMETT I apoiou 
aproximadamente 4.115 estágios de estudantes e cerca de 200 deslocações de pessoal da 
universidade e da indústria. Desde o COMETT I, a escala desta actividade aumentou 
consideravelmente, com os dois primeiros anos do COMETT II duplicando precisamente o nível 
da actividade do conjunto do COMETT I. 
Fluxo transnacional de estudantes 
Projectos aceites em 1992 
12001000800 600 400 200 0 200 400 600 80010001200 
número de estudantes 
1 enviados LD recebidos dos I 
COMETT Ofllo» - April INI - bafcteM 
Quadro 2 • Intercâmbio de estudantes 
Evolução e Resultados 1992 
2.3.2 
2.3.3 
2.3.4 Na Área Ba, Intercâmbios para estudantes, os Concursos limitaram-se às AUEFs; 70% dos 
projectos apresentados nesta Área representam ao todo 26.000 intercâmbios de estudantes. 
No ano que se examina, o COMETT financiou 172 programas de intercâmbio de 
estudantes que forneceram bolsas para 6.900 intercâmbios transnacionais de estudantes -
o que representa um aumento de 38% quando comparado com 1991. 
No que diz respeito aos Estágios de Formação Avançada (Área Bb), devido ao baixo 
índice de sucesso no ano anterior (em 1990, de 99 candidaturas foram aceites 13 projectos), 
não houve nenhum Concurso para Apresentação de Candidaturas nesta Área em 1992. No 
ano que presentemente se analisa, a concentração distribui-se pelas duas outras Áreas, ou 
seja, pela Áreas Ba e Be. 
A Área Be, Intercâmbios de pessoal das Universidades e das Empresas: nesta Área, o 
COMETT aceitou 67 projectos com os quais foram organizados 124 Intercâmbios de 
Pessoal. 
2.3.5 1989 foi testemunha do início dos muito bem sucedidos Esquemas Pool com o consórcio 
COMETT. Neste esquema, as associações do COMETT universidade-empresa para a 
formação recebem da Comissão um "pool" de bolsas para estágios de estudantes que 
podem ser repartidas de uma maneira flexível, no ano académico seguinte, pelos 
estudantes que efectuem um estágio na indústria noutro Estado-membro. Inicialmente 
destinado apenas a intercâmbios de estudantes, o "Esquema Pool" foi alargado em 1991 
para poder incluir a organização de cursos. 
Através do processo "pool", as AUEFs podem e devem demonstrar o seu potencial 
relativamente à identificação de lacunas de qualificação ou carências de formação 
industrial, no sentido de apoiar e aconselhar os seus parceiros, e para a transferência de 
tecnologia e de Know-how, bem como de pessoal. 
O grande sucesso dos "Esquemas Pool" reflectiu-se no lacto da maior parte das AUEFs do 
COMETT se encontrarem a participar activamente neste sistema. O interesse destes 
esquemas aumenta constantemente e, em 1992, foram organizados pelo Esquema Pool 
6.900 estágios para estudantes e 1.300 cursos. 
2.4. Projectos conjuntos para formação contínua em tecnologias e para a formação multimedia 
e/ou à distância (Área C). 
2.4.1 O Concurso para Apresentação de Candidaturas de 1992 concentrou-se nas seguintes 
acções: 
*• Cursos de formação intensivos com uma dimensão europeia em tecnologias 
(particularmente avançadas), destinados a uma difusão rápida - pelas e nas 
universidades e pela indústria - dos resultados da investigação e desenvolvimento no 
campo das novas tecnologias e das suas aplicações, assim como à promoção, em 
especial para pequenas e médias empresas, da transferência da inovação tecnológica 
para sectores onde anteriormente não era aplicada. (Área Ca) 
• Projectos conjuntos de formação (particularmente em tecnologias avançadas) de 
planeamento, desenvolvimento e de demonstração a nível europeu, iniciados em 
conjunto por diversas indústrias em associação com as universidades interessadas em 
pelo menos dois Estados-membros diferentes, em áreas que se relacionam com as 
novas tecnologias e as suas aplicações. Muitos destes projectos encontram-se 
envolvidos no desenvolvimento de materiais de formação que utilizam novas 
tecnologias, tais como formação baseada nos computadores, simuladores, CD-ROM, 
vídeos interactivos, etc. (Área Cb). 
Evolução e resultados 1992 
2.4.2 Os Cursos Rápidos de Formação COMETT têm por objectivo a difusão rápida da 
investigação e do desenvolvimento no campo das novas tecnologias. Têm por 
objectivo, em especial, a transferência de tecnologia envolvendo as PMEs. No 
Concurso para Apresentação de Candidaturas de 1992, 65% das AUEFs apresentaram 
propostas da Área Ca. Os 154 projectos aceites nesta Área permitiram às AUEFs 
organizarem quase 1.300 sessões de formação. 
2.4.3 No final foram aceites cerca de 113 novos Cursos Conjuntos de Formação. 
2.4.4 No início do COMETT II, foram seleccionados 28 Projectos-piloto pela sua natureza 
exemplar e potencial impacto na formação tecnológica na Europa. Estes projectos em 
larga escala apresentam uma ou mais das seguintes características: apontam 
necessidades e carências de pessoal qualificado em sectores específicos da tecnologia 
a nível europeu; têm por objectivo desenvolver a cooperação estreita e duradoura 
entre a indústria e a universidade; concentram-se em programas adequados de 
-9 -
formação industrial para as PMEs; por fim, constituem verdadeiros "projectos de 
transferência" no sentido de se concentrarem na transferência de pessoal qualificado, 
práticas profissionais, e metodologias. Os Projectos-piloto são apoiados pela 
Comunidade durante um período de quatro anos com o valor de 500.000 ECU cada 
um (a contribuição dos parceiros será pelo menos do mesmo montante). Encontra-se 
no Anexo 2 uma lista dos Projectos-piloto. 
Realizou-se em Glasgow, nos dias 26 e 27 de Novembro de 1992, uma conferência 
sobre os 28 Projectos-piloto do COMETT (para mais pormenores ver o § 4.4 abaixo). 
E de notar que os projectos Cb e Ce aceites em 1990 (respectivamente 182 e 30) 
estavam agora no seu terceiro ano operacional e a desenvolver activamente materiais 
e cursos de formação. Embora os valores precisos só estejam disponíveis quando os 
relatórios finais forem redigidos, pode-se estimar que, em 1992, se apoiaram mais de 
1.000 cursos, envolvendo mais de 20.000 pessoas que receberam formação em 
tecnologias avançadas. Em 1992, encontravam-se em desenvolvimento mais de 2.000 
materiais de formação . 
2.5. Valor Acrescentado do COMETT 
O Programa COMETT desenvolveu uma rede equilibrada de cooperação entre as universidades 
e a indústria, estabelecendo laços vitais através da Europa. Actualmente, muitos dos novos eixos 
de cooperação contribuem activamente para o bem-estar económico e social da Comunidade. 
Foram organizados numerosos intercâmbios de estudantes e pessoal entre países que 
anteriormente nunca tinham procedido a intercâmbios de estudantes ou pessoal. Sem o apoio do 
COMETT e a criação da rede de AUEFs COMETT, estes intercâmbios nunca teriam ocorrido. 
Trabalhando no sentido de um melhor entendimento dos interesses nacionais referentes aos 
estágios de estudantes e educação contínua, o COMETT contribuiu para uma integração mais 
profunda da Comunidade Europeia. 
Nalguns países e/ou regiões o COMETT teve um efeito catalisador pela criação de um mercado 
de formação contínua, ao passo que noutros contribuiu para o enriquecimento, transparência e 
melhoramento da qualidade, em especial, de cursos de tecnologias avançadas. Sem o apoio do 
COMETT, muitas universidades não teriam sido capazes de investir em programas de Educação 
e Formação Contínuas (EFC). 
Os projectos COMETT proporcionam um retorno aos sistemas de educação iniciais e locais 
melhorando assim os curricula existentes. Para muitas universidades o COMETT foi a primeira 
experiência com um programa europeu. Além disso, o COMETT contribui para a reflexão e 
compreensão de questões estruturais e de gestão nestas instituições. 
O COMETT concedeu especial atenção ao desenvolvimento regional através da criação de uma 
rede muito activa de associações de formação universidade-empresa dentro da Comunidade e, 
mais recentemente, dos países da AECL. O Programa COMETT compreende um grande número 
de projectos de "transferência" que foram especificamente designados para transferir 
conhecimentos e competências das regiões mais avançadas para as menos avançadas. Apesar de 
tais projectos ocorrerem em todas as "Áreas" de actividades e em muitos sectores, são de particular 
importância nas áreas tecnológica e industrial das regiões menos desenvolvidas. 
- 10 -
2.6. Orçamento 
O orçamento global do COMETT II (1990-1994) é de 200 milhões de ECU, excluindo a contribuição 
dos países da AECL (30 milhões de ECU). Esta soma destina-se a cobrir todas as acções apoiadas 
pelas quatro Áreas do Programa. 
É de notar que, todos os anos, o orçamento exigido pelos concursos é aproximadamente dez vezes 
superior ao orçamento disponível, o que reflecte um evidente interesse da indústria em actividades 
de formação. 
Em 1992 aos projectos aceites foi concedido um orçamento total de 36 milhões de ECU. Além 
disso, foram atribuídos 19,1 milhões de ECU às AUEFs, projectos conjuntos de formação e 
projectos-piloto aceites em 1990. 
III. GESTÃO DO PROGRAMA 
3.1. Selecção 1992 
Neste ano, foi concedida manifestada prioridade aos níveis sectorial e regional (ver § 2.1.1, supra). 
O processo de selecção actual correspondeu de perto ao adoptado nos anos anteriores. 
• Primeiramente houve a avaliação inicial das candidaturas pela Comissão com o apoio do 
Serviço de Assistência Técnica COMETT. Todas as candidaturas não elegíveis foram retiradas 
nesta primeira fase (não elegibilidade, por exemplo, devida à natureza não-transnacional do 
projecto, ou à falta de uma associação universidade-empresa) e o terreno ficou então 
preparado para as fases posteriores do processo de selecção, 
• Os critérios utilizados para a selecção dos projectos foram apresentados no Vademecum e no 
Processo de Candidaturas. De acordo com os objectivos fundamentais do COMETT, os 
projectos elegíveis têm de envolver a cooperação entre universidades e empresas que diga 
respeito à formação de nível pós-secundário relacionada com a tecnologia e a sua aplicação, 
ou com áreas afectadas pela evolução tecnológica. 
• A preocupação seguinte consistiu na procura da coerência interna com os outros programas 
comunitários, tanto os que dizem respeito ao Programa Estrutura da Investigação e 
Desenvolvimento, como os orientados para sectores específicos, tal como o programa 
estratégico a favor das PMEs. Os programas comunitários com os quais o COMETT 
estabeleceu estreitas ligações são o DELTA ', ERASMUS 2, FORCE \ EUROTECNET 4, 
LÍNGUA 5 E TEMPUS '. 
Dlil.TA • "Di'Vt'ltipiiif, l'!iiro|Vttii Lonmii)'' l!iinti>',h Tahiuih>)',uai AiJvuiuv" IVCIMUUIO Consdho'JO/il.M/liiii.liom, í'lit**, 
IO N" I. 117, vol.U. X.5.IW0. 
ERASMUS - "European Community Action Scheme for thi' Mobility ol University Students". Decisão do Conselho 
87/327/CEE, JO Nu L 166, 25.6.1987, p. 20/24. 
FORCE - "Community Action Programme for the Development of Continuing Vocational Training in the 
European Community", 90/267/CEE, JO Nu L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - Rede Comunitária para demonstração de projectos no domínio das Novas Tecnologias de 
Informação e da Formação Vocacionai. COM (85) 167 Final. 
LINOUA - Programa de Acção Comunitária para promover a Competência em Línguas Estrangeiras na 
Comunidade Europeia. Decisão do Conselho 89/4S9/CEE, JO N° L 239/24, 28.6.1989. 
-11 -
• Os projectos foram então avaliados pelo Grupo de Peritos do COMETT, grupo de peritos 
independente das universidades e da indústria.O grupo de Peritos reuniu-se com esta 
finalidade nos dias 5 e h de Março de 1992 e H a II de Abril de 1992 (em Portugal por ocasião 
da conferência COMETO. 
• A listagem proposta dos projectos aceites foi submetida ao Comité COMETT e ao Comité 
Conjunto AECL no dia 19 de Maio de 1992. Neste processo, tal como está previsto na decisão 
do COMETT, foram asseguradas as condições para se discutir os projectos cuja contribuição 
Comunitária proposta era superior a 100.000 ECU. 
• Tendo em conta os pareceres expressos pelo Comité COMETT e o Comité Conjunto AECL, 
a Comissão decidiu a lista final dos projectos a serem apoiados pela Comunidade. 
3.2. O Comité COMETT e o Comité Conjunto CE/AECL 
3.2.1. O desenvolvimento do Programa COMETT foi inteiramente dirigido com a estreita 
colaboração do Comité COMETT. A função do Comité é a de auxiliar a Comissão na 
implementação do Programa COMETT. O Comité é constituído por dois representantes 
de cada Estado-membro, com base nas nomeações efectuadas pelos Estados-membros, bem 
como por dois representantes dos parceiros sociais como observadores. A Comissão 
preside ao Comité e assegura o seu secretariado. 
3.2.2 A Comissão pode consultar o Comité sobre qualquer assunto relacionado com a 
implementação do Programa COMETI'. O ("omite d.i pareceres, em especial sobre as 
linhas gerais que orientam o Programa COMETT, as directrizes para a assistência 
financeira que deverá ser fornecida pela Comunidade e todas as medidas que requerem 
uma contribuição da Comunidade superior a 100.000 ECU. 
3.2.3 Desde o lançamento do COMETT II, os países da AECL participaram no Programa 
COMETT, tendo sido criado um Comité Conjunto entre a Comunidade Europeia e cada 
um dos países da AECL: 
3.2.4 O Comité COMETT reuniu-se formalmente em quatro ocasiões (9 de Janeiro de 1992, 9 
de Abril de 1992, 19 de Maio de 1992 e 21 de Outubro de 1992). O Comité Conjunto CE-
AECL reuniu nos dias 9 de Janeiro de 1992 e 20 de Maio de 1992. A lista dos membros 
do Comité COMETT e do Comité Conjunto CE-AECL figuram no Anexo 3. 
3.3 Centros de Informação COMETT 
3.3.1 Para facilitar e promover a divulgação i\.\ i o formação sobre o COMETI', foram criados 
Centros de Informação nacionais em cada Estado-membro e, desde o começo do COMETI' 
II, também nos países da AECL. A localização exacta de cada Centro de Informação varia 
entre os países participantes, de acordo com as necessidades e circunstâncias individuais. 
A tarefa principal dos Centros de Informação é a de responder aos pedidos de informação 
sobre o Programa COMETT, em especial sobre os projectos conduzidos pelas organizações 
do país e de produzir material de informação (brochuras, boletins, fichas de projecto, 
etc.). No ano presentemente analisado, os Centros de Informação dão ênfase especial ao 
fornecimento de informações ás empresas. Também organizam sessões de informação, 
seminários e conferências de imprensa, para apoiar a preparação das novas candidaturas 
e difundir os resultados do COMETT. Por fim, em colaboração com as AUEFs, os Centros 
TEMI'US - "Trans European mobility scheme for university studies". Decisão do Conselho 90/233/CEE, JO Nù 
L 131/21, 7.5.1 WO 
- 12-
de Informação dão assistência aos promotores de Projectos COMETT dentro do país, 
incluindo a procura de novos parceiros e a disseminação dos resultados mais relevantes 
dos projectos nos outros países. 
3.3.2 A Comissão fornece apoio financeiro para cobrir os custos das actividades realizadas pelos 
Centros de Informação. Além disso, a Comissão fornece vários tipos de documentação, 
serviços e literatura promocional para serem utilizados pelos Centros de Informação. Uma 
lista dos Centros de Informação COMETT é apresentada no Anexo 5. 
3.4. Peritos do COMETT 
3.4.1 Com base na decisão do Conselho, a Comissão instituiu o Grupo de Peritos COMETT 
como uma fonte adicional de conselho técnico especializado e de peritagem. Os membros 
do Grupo foram nomeados pela Comissão com base no seu conhecimento pessoal numa 
área ou num sector técnico particular relacionados com o trabalho do COMETT. O leque 
dos membros é tal que existe pelo menos um Perito de cada país participante que 
assegura cuidadosamente o nível da exploração tecnológica em todos estes países. Os 
Peritos reuniram-se em 5 e 6 de Março de 1^92 e por ocasião da Conferência COMETT 
levada a efeito no Porto (Portugal) de 8 a 11 de Abril de 1992. O objectivo principal das 
suas reuniões foi o de examinarem as propostas de projecto recebidas pela Comissão no 
Concurso para Apresentação de Candidaturas de 1992. O seu papel crescente na monitoria 
dos projectos, bem como a sua competência técnica reforçaram a capacidade da Comissão 
seleccionar o leque de projectos mais apropriado para atingir os objectivos do COMETT. 
3.4.2 Consultores dos projectos 
Dada a natureza exemplar e a larga escala dos Projectos-piloto (que foram aceites em 1992) 
adoptou-se uma nova abordagem, ao mesmo tempo que se designava um consultor para 
trabalhar com cada Projecto-piloto durante toda a sua execução. Desenvolveu-se uma 
relação tripartida entre o coordenador do projecto, o funcionário responsável do COMETT 
e o consultor do projecto. Este processo de trabalho revelou-se bastante útil, assegurando 
um bom desenvolvimento dos Projectos-piloto. Os consultores do Projecto reuniram-se por 
ocasião da conferência COMETT levada a efeito em Glasgow a 26 e 27 de Novembro de 
1992. 
3.5. Assistência técnica 
3.5.1 A Comissão é assistida na implementação operacional do Programa COMETT, pelo 
Gabinete de Assistência Técnica do COMETT, uma organização sem fins lucrativos com 
a qual foram assinados acordos contratuais apropriados. 
3.6. Colaboração com outros programas Comunitários 
3.6.1 Um aspecto importante do COMETT é o potencial de sinergia que ele tem com os outros 
programas Comunitários. O COMETT complementa a abordagem estratégica Comunitária 
nos domínios de I&D e da inovação ao contribuir para o desenvolvimento da mão-de-obra 
altamente qualificada, necessária para o desenvolvimento, a transferência e a exploração 
das novas tecnologias. Estabeleceu-se uma consulta estreita não só na selecção dos 
projectos, como também no controlo corrente e no desenvolvimento do Programa 
COMETT. Os projectos COMETT estabeleceram também ligações entre organizações 
activas nalguns dos Programas de l&D da Comissão.'Há, em particular, uma estreita 
ligação entre o COMETT e o DELTA, tendo em vista objectivos complementares dos dois 
programas no domínio do apoio tecnológico a educação e formação. 
- 13-
Em 1992, a nível da implementação, existiam as ligações seguintes: 
• Intervenções conjuntas COMETT/DELTA em conferências e reuniões importantes 
lançadas pelo Programa DELTA. 
• Participação no processo de selecção da fase actual do DELTA, iniciada na última 
metade de 1991. 
• Cooperação dos dois programas nos Projectos-piloto em estreita colaboração com os 
projectos normais DELTA, como por exemplo, GOSTEL (COMETT) e COSYS 
(DELTA), DEDICATED (ambos, o DELTA e o COMETT), MTS (DELTA) com o 
ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) com AERONAUTICS (COMETT) e jANUS 
(DELTA) com EMBA (COMETT). 
3.6.2 No campo da educação e da formação, o COMETT complementa as actividades do 
Programa ERASMUS para a mobilidade dos estudantes universitários, FORCE, o 
programa da formação vocacional contínua e do programa EUROTECNET para a 
formação vocacional básica das novas tecnologias de informação. Existe também uma 
articulação com os Programas LINGUA e TEMPUS. 
3.6.3 O Programa ERASMUS foi adoptado pelo Conselho em junho de 1987 para promover a 
cooperação entre universidades e em particular para aumentar substancialmente o número 
de estudantes universitários que realizam um período de estudos integrados noutro 
Estado-membro. Embora haja algumas diferenças importantes entre as finalidades 
específicas, os objectivos e as acções dos dois Programas, tanto o COMETT como o 
ERASMUS, têm a mesma orientação quanto à finalidade de encorajar os estudantes a 
realizarem períodos de estudos reconhecidos noutros Estados-membros. O esquema 
TEMPUS, concebido especialmente para promover e desenvolvimento dos sistemas de 
ensino superior e a mobilidade transeuropeia nos países da Europa Central e de Leste, foi 
aprovado pelo Conselho de Ministros no dia 7 de Maio de 1990. Para se assegurar uma 
coordenação na execução e no controlo global destes três Programas foram estabelecidas 
ligações estreitas dos três programas. 
IV. CONTROLO E AVALIAÇÃO 
4.1 Avaliação interna 
4.1.1 O controlo e avaliação internas são aspectos importantes da execução do Programa 
COMETT. Utilizam-se vários métodos formais e informais para recolher e analisar 
informação nos níveis seguintes: nível do projecto, nível da Área, nível sectorial e nível 
do programa. 
4.1.2 A nível do projecto, o processo inicia-se por uma análise das candidaturas dos projectos 
de acordo com critérios específicos para se assegurar que os projectos seleccionados são 
concebidos de forma adequada. Relativamente aos projectos aprovados, o processo formal 
consiste em relatórios intermédios e relatórios anuais de progressão. Desta maneira todos 
os projectos são continuamente controlados para se assegurar o seu andamento satisfatório 
e para se identificar temas específicos que poderão ter implicações mais vastas. Além 
disso, estabelecem-se contactos mais informais com os promotores dos projectos durante 
as suas visitas a Bruxelas, participa-se em conferências e noutras actividades semelhantes. 
A nível da Área, foram realizadas várias análises e actividades específicas. As análises 
realizadas servem de base ao desenvolvimento de redes sectoriais. 
4.1.3 A nível do programa, o desenvolvimento do Programa foi cuidadosamente controlado em 
relação à concepção interna e à sua implementação e contribuição mais vasta para os 
objectivos comunitários. Os contributos do Comité COMETT, do Grupo de Peritos 
- 14 -
COMETT e dos Centros de Informação COMETT são de importância particular, sobretudo 
no fornecimento de informação sobre o desenvolvimento do COMETT em cada 
Estado-membro e nos países da AECL. 
4.1.4 Como 1992 marca o estádio intermédio do COMETT II, a Comissão levou a efeito uma 
avaliação interna suplementar cobrindo o período 1990-1992. O Relatório de Avaliação 
Intercalar, entitulado Formação transnacional para a tecnologia na Europa - a experiência 
COMETT, considera o desenvolvimento do programa como fazendo parte dos recentes e 
dinâmicos desenvolvimentos e transformações dentro da Comunidade. Estas 
transformações variam desde a criação do maior mercado único nos anos 1990 aos 
históricos desenvolvimentos na Europa Central e de Leste e a reunificação da Alemanha 
e aos itinerários rapidamente crescentes das mudanças tecnológicas. Por mais variadas que 
sejam, estas modificações, encontram-se unidas pela semelhança das questões e esforços 
que exigem, uma das quais é a necessidade de uma cooperação mais estreita entre a 
indústria e as universidades. 
Outro aspecto principal é o desenvolvimento dos recursos humanos, e a educação, 
formação e nova formação que se tornaram prioritários. O COMETT é um programa de 
cooperação indústria-universidade que enfrenta estes assuntos numa base transnacional. 
Tem por objectivo ocupar-se dos aspectos mais eficazes curto e a longo prazo, tanto para 
a educação /formação como para a indústria. 
O Relatório Intercalar de Avaliação demonstra que os resultados foram encorajadores em 
termos de resposta ao Concurso anual para Apresentação de Candidaturas e de novos 
projectos seleccionados para serem apoiados, ambos confirmando que o COMETT II 
alcançou os seus objectivos. Houve não só um grande aumento do número de projectos, 
mas também se verificar uma melhoria na qualidade dos programas e no alargamento da 
rede. 
Para combater o défice crescente de competências e para salvaguardar a competitividade 
da indústria europeia, o COMETT reforçou as suas actividades relacionadas com 
intercâmbios de estudantes e pessoal, a organização de cursos e o desenvolvimento de 
materiais de formação. A sua preocupação prioritária continua a ser o trabalho de forja, 
a nível europeu, das associações universidade-empresas, para promover formação 
tecnológica inicial e contínua e a aplicação e transferência de inovação tecnológica. 
Em resumo, o COMETT II alcançou os seguintes resultados durante o período 1990-1992: 
• Durante a primeira metade do COMETT II, foram desenvolvidos 2.000 materiais de 
formação. Estima-se que mais de 200.000 pessoas usaram, ou usam, os materiais de 
formação financiados pelo COMETT II. 
• Neste período o COMETT II financiou 4.000 cursos dando aproximadamente a 100.000 
pessoas a oportunidade de formação em tecnologias modernas. Durante o período 
1990-1992 um total de 300.000 pessoas beneficiou directamente do Programa COMETT. 
• Durante os três primeiros anos do COMETT II, mais de 15.000 intercâmbios de 
estudantes e 300 intercâmbios de pessoal foram apoiados pelo Programa. Verifica-se 
um enorme interesse por estas actividades, tendo os primeiros anos do Programa 
COMETT II apoiado quatro vezes mais intercâmbios do que toda a fase do 
COMETT I. 
• O número de PM Es envolvido aumentou desde o início do Programa elevando-se de 
64% no COMETT I para 73% em 1992. Em 1992, 80% dos projectos apresentados 
envolveram pelo menos uma PME. 
- 15 -
• No período que se examina, o Programa envolveu 9.300 empresas, 2.400 universidades 
e 4.100 outras organizações. 
• Até agora, participaram no COMETT II 10.000 empresas, 2.400 universidades e 
instituições de ensino superior e 4.100 outras organizações da CE e da AECL. Estima-
se que por volta de 1994 cerca de 20.000 instituições europeias tenham sido envolvidas 
no Programa COMETT. 
• Desde o início do COMETT II o número de empresas envolvidas aumentou 
significativamente. Além disso, as empresas desempenham um papel cada vez mais 
activo nos projectos. Isto é demonstrado pelo facto de, durante o período 1990-92, a 
contribuição financeira da indústria para os projectos ter aumentado substancialmente. 
Quanto ás perspectivas futuras, o Relatório Intercalar estima que para a duração total do 
programa, o COMETT terá financiado perto de 30.000 intercâmbios de estudantes e 
aproximadamente 7.000 cursos. Em 1994, perto de 3.000 materiais de formação terão sido apoiados 
pelo Programa. Isto significa que no final da segunda fase do COMETT II nada menos do que 
meio milhão de pessoas através de toda a Europa terá beneficiado directamente do Programa. 
4.2. Avaliação externa 
A terceira avaliação externa do Programa COMETT foi realizada pela Comissão em Maio de 1992. 
As duas primeiras avaliações externas tiveram como resultado o Relatório da Coopers & Lybrand 
(1989) e o Relatório Ecotec (1991). Esta terceira avaliação externa abrangendo os primeiros três 
anos operacionais do COMETT II, terá em conta os resultados das anteriores avaliações. 
A originalidade da terceira avaliação é o facto de ser baseada numa abordagem tripartida de 
avaliação do Programa COMETT. 
• Na sequência do Convite efectuado pela Comissão em Maio de 1992, uma empresa de 
consultoria independente, a GMV Conseil S.A., Boulogne (França), foi designada para realizar 
a terceira avaliação externa do Programa COMETT. Esta empresa trabalhará através de um 
consórcio englobando, além dela, outras 8 organizações. O principal objectivo da 3a avaliação 
é efectuar uma análise pormenorizada do COMETT II relativamente à realização dos objectivos 
definidos na decisão do Conselho com a finalidade de orientarem a Comissão na formulação 
de quaisquer propostas para o empreendimento de outras acções a partir do COMETT II. Esta 
avaliação terá lugar entre Outubro de 1992 e Abril de 1993. Os principais objectivos da 
avaliação efectuada pela GMV Conseil S.A. serão os de examinar a totalidade das actividades 
apoiadas pelo COMETT e os resultados alcançados na prática pelos operadores COMETT. 
• Uma análise dos resultados do COMETT em cada Estado-membro, a ser efectuada pelas 
autoridades nacionais. Esta análise diz respeito a uma avaliação dos benefícios concretos 
obtidos do Programa COMETT em cada Estado-membro, o impacto geral do COMETT e as 
articulações do COMETT com políticas regionais e nacionais relevantes. Os próprios países 
decidiram qual o processo utilizado para estes estudos. Alguns países solicitaram a uma 
organização específica (i.e. o Centro de Informação) para organizar o estudo e efectuar o 
trabalho. Contudo, a Comissão salientou o facto de que os estudos deveriam envolver actores-
chave do COMETT a nível nacional, funcionários dos Ministérios especialmente responsáveis 
por eles, peritos do COMETT, Centros de Informação COMETT e alguns promotores do 
COMETT. 
• Uma análise estratégica do programa e o desenvolvimento de um possível contexto 
institucional novo por um grupo de oito peritos designados pela Comissão. O grupo é 
constituído por uma representação equilibrada da indústria e do ensino superior das várias 
- 16-
regiões da Comunidade, tendo todos os peritos experiência na área da cooperação 
universidade-indústria. O grupo passará em revista as conclusões da avaliação efectuada pela 
GMV Conseil e participará no exercício de avaliação para desenvolver, sob a forma de 
"cenários", recomendações com vista âs acções futuras da Comunidade nas áreas 
correntemente abrangidas pelo COMETT. 
É com base nesta avaliação externa tripartida que a Comissão elaborará uma proposta ao Conselho 
e Parlamento para futuras acções comunitárias no campo da cooperação universidade-indústria. 
A proposta da Comissão está prevista para o Verão de 1993. 
4.3 Acções Positivas 
O projecto de Acções Positivas lançado pela Comissão em 1991 teve como objectivo principal 
reforçar o desenvolvimento do COMETT nos países e regiões economicamente menos 
desenvolvidos da Comunidade. 
As Acções Positivas podem ser agrupadas nas cinco categorias principais seguintes: 
• Estudos nacionais e medidas de promoção 
• AUEFs (redes e formação de gestores de AUEF) 
• Intercâmbios de estudantes 
• Acções de promoção de participação das indústrias 
• Actividades sectoriais 
4.3.1 Como resposta directa âs Acções Positivas levadas a cabo sob as diferentes designações, o 
COMETT registou em 1992 um número particularmente elevado de propostas para as 
AUEFs por parte da Espanha (8), Itália (16), Suíça (13) e Noruega (6). 
4.3.2 Estudos sectoriais 
No quadro das Acções Positivas foi lançado em 1991 um programa de Estratégia Sectorial 
COMETT. Foram cuidadosamente seleccionadas e contratadas dez AUEF sectoriais com 
o intuito de examinar o progresso nos seguintes dez sectores: Tecnologias Avançadas de 
Produção, Agro-Alimentar, Engenharia Biomédica e Tecnologia Médica, Biotecnologia, 
Ambiente, Materiais, Engenharia Mecânica, Tecnologia Microelectrónica, Tecnologia e 
Engenharia de Software, Gestão da Tecnologia e da Inovação. 
Estes dez estudos foram concluídos em 1991-92 e já se encontram disponíveis. Fornecem 
a base para uma síntese que mais tarde alimentará o processo de reflexão para o 
desenvolvimento do Programa de Estratégia Sectorial. 
4.4. Conferências 
No ano que se examina, o COMETT participou pela primeira vez na maior feira anual industrial 
do mundo, a Feira de Hanover, realizada entre 1 e 8 de Abril de 1992. O acontecimento foi 
financiado pela Comissão das Comunidades Europeias, "Task Force" Recursos Humanos, 
Educação, Formação e Juventude, no âmbito das iniciativas das Acções Positivas. Assim, a 
apresentação do COMETT foi organizada pela AUEF OST, a AUEF regional baseada no Centro 
de Transferência de Tecnologias da Universidade de Hanover. No pavilhão do COMETT foram 
exibidos os resultados de oito projectos COMETT no âmbito dos sectores da energia e do 
ambiente. Com participantes vindos da Finlândia, Grécia, R.U., Bélgica, França, Irlanda, Suécia e 
Alemanha, a exposição reflectiu o carácter transeuropeu do Programa COMETT. no que respeita 
âs actividades PR, foi realizada uma conferência de imprensa no pavilhão do COMETT que atraiu 
representantes da imprensa nacional e internacional. O Escritório de Assistência Técnica do 
- 17-
COMETT também contribuiu para um simpósio cujo tema incidiu sobre a pesquisa de carreiras 
e os efeitos da mobilidade internacional. Baseado na experiência recolhida na Feira de Hanover, 
foi mais tarde publicado um guia pela AUEF OST. Este guia contém informações pormenorizadas 
de todas as fases de participação na feira, como a preparação, coordenação e acompanhamento. 
O Seminário de Viena, que teve lugar a 11 e 12 de Junho de 1992, incidiu sobre os produtos de 
marketing do COMETT. Foram definidos como principais produtos do Programa COMETT a 
"Mobilidade europeia", os "Cursos de educação contínua" e os Serviços das AUEF". Uma das 
mensagens que o seminário expôs (sugeriu, propos) claramente foi que as AUEFs devem afastar-se 
dos produtos de ensino já prontos, vendíveis para processos interactivos e desenvolvimento de 
produtos. Contra o abandono desta observação os delegados falaram da experiência adquirida dos 
intercâmbios de estudantes de marketing, cursos e serviços AUEFs nos seus diferentes países. 
COMETT organizou algumas sessões de trabalho intituladas "Instrumentos de Marketing e Gestão 
para a melhoria da Gestão de Intercâmbios de Estudantes". As sessões de trabalho foram 
especialmente dirigidas aos responsáveis pela organização e controlo de intercâmbios de 
estudantes; foram levadas a efeito em Atenas (entre 31 de Agosto e 4 de Setembro de 1992) e La 
Rochelle em França (entre 10 e 14 de Setembro de 1992). Os 70 participantes representaram quase 
metade do número total das AUEFs. O facto destes programas de formação terem sido 
organizados e a elevada taxa de participação verificada ilustra o crescente sucesso das empresas 
de intercâmbios de estudantes através da Europa. 
Foi realizada em Glasgow, a 26 e 27 de Novembro de 1992, uma conferência relativa aos 28 
projectos-piloto do COMETT. Organizada conjuntamente pela Comissão das Comunidades 
Europeias (Task Force Recursos Humanos, Educação, Formação e Juventude) e pela presidência 
britânica da CE, a Conferência de Glasgow concentrou-se em temas cruciais para o 
desenvolvimento dos projectos-piloto COMETT. O seu objectivo principal era fornecer um forum 
para identificação e discussão de problemas específicos comuns a este tipo de projecto COMETT, 
como por exemplo problemas de qualificação e validação, estratégias de marketing e 
aconselhamento, direitos de autor e propriedade intelectual assim como as dificuldades gerais 
ligadas à administração de projectos transnacionais. Um dos resultados directos da conferência 
sobre os projectos-piloto é o compromisso da Comissão em estabelecer reuniões de trabalho e 
códigos de boa prática para ajudar a resolver estes problemas. A conferência de Glasgow 
confirmou, uma vez mais, a importância crescente do COMETT no estabelecimento de um diálogo 
e cooperação alargados universidade-indústria, em toda a Comunidade. 
4.5 Algumas lições a tirar do Programa COMETT 
No ano que se examina, a Comissão (Task Force Recursos Humanos) publicou uma Comunicação 
"Cooperação Europeia Ensino Superior-Indústria: Formação avançada para obtenção vantagens 
competitivas ". 
A Comunicação é seguida de três memorandos publicados em 1991 sobre o ensino superior na 
Comunidade, ensino à distância e aberto na CE, e formação vocacional na CE para os anos 1990. 
Este Memorando é orientado para todos os que se encontrem envolvidos na política e 
implementação de empreendimentos cooperativos entre o ensino superior e a indústria. Agrupa 
as diferentes experiências nacionais da cooperação ensino superior-indústria, e chama a atenção 
para o particular conhecimento do COMETT no estabelecimento e implementação de associações 
universidade-indústria. Analisando este vasto leque de informações, a Comunicação pretende 
contribuir para o desenvolvimento de uma estratégia específica para futura cooperação. 
Um ponto significativo decorrente desta investigação é que 
a cooperação ensino superior-indústria não é um fim em si mesmo. Os casos de cooperação de maior 
- 18-
sucesso ocorrem quando a cooperação é escolhida como meio de alcançar objectivos específicos. De igual 
modo, alcança-se melhor uma efectiva cooperação, quando os intervenientes concordam que a cooperação 
dá resultados manifestamente melhores do que os que seriam obtidos por meio de um ensino superior 
ou sociedades trabalhando isoladamente. 
O documento mostra que a Europa tomou consciência da importância desta cooperação. Não 
obstante, os mecanismos estabelecidos devem aumentar o seu impacto por forma a que a 
Comunidade possa colher todos os potenciais benefícios. Estes benefícios podem resumir-se da 
seguinte maneira: 
• acelerando a aplicação dos resultados da investigação básica na indústria 
• melhorando a provisão de instrumentos técnicos 
• aumentando a transferência de tecnologia através de sectores e regiões 
O relatório acentua também que, desde que as estruturas universidade-indústria permitam a 
realização de acções de uma forma organizada e apoiada, "elas auxiliam a visibilidade, a 
comunicação, e a boa gestão financeira". Este consórcio pode desempenhar um papel vital porque 
constitui o ponto de encontro entre os factores de oferta (ensino superior) e a procura (indústria) 
da equação. Uma das mensagens-chave é que 
a colaboração na educação e projectos de formação é o meio mais efectivo de fazer corresponder a oferta 
e a procura. Os projectos estabelecem um ponto central para definir reais problemas comerciais, tanto 
a curto como a longo prazo. Quando bem dirigidos, podem também fornecer estruturas mensuráveis e 
de custos efectivos para a constituição contínua de associações ao longo de período contínuo. Noutras 
áreas, como a investigação e desenvolvimento, aparecem muitas vezes efeitos multiplicadores como 
resultado de tais projectos. 
A finalidade deste documento é propor alguns conselhos e boas práticas para pessoas e 
organizações desejosas de estabelecer tais esquemas de cooperação. Por exemplo, o documento 
oferece várias mensagens-chave: 
• Para ser efectiva, a cooperação deve basear-se num inequívoco entendimento e respeito 
pela natureza do ensino superior e da indústria 
• as instituições de ensino superior e as empresas devem integrar uma estratégia para 
a cooperação ensino superior-indústria nas suas tarefas e planos institucionais 
• os esquemas de cooperação ensino superior-indústria, como os que foram criados no 
COMETT, são autênticos interfaces que oferecem uma estrutura para o diálogo que, 
idealmente, complementa as medidas estabelecidas pelas universidades e empresas. 
Contudo, uma das lições-chave para o futuro é que, uma vez que a Europa tomou consciência da 
importância da cooperação educação superior-indústria, as actividades devem aumentar o seu 
impacto para que a Comunidade possa beneficiar integralmente dos resultados. Enquanto que as 
políticas-públicas já aprovaram uma "indispensável complementaridade" entre a educação superior 
e a indústria, estas redes precisam ainda de ser dirigidas para áreas prioritárias do 
desenvolvimento sócio-económico europeu. 
Conclusão 
O ano de 1992 marca a fase intermédia do Programa COMETT II. Muitas actividades lançadas na 
primeira fase do COMETT II foram agora firmemente estabelecidas e começam a registar os seus reais 
resultados e benefícios, como por exemplo os projectos aceites em 1990 na Área Cb (Projectos 
Conjuntos de Formação) e na Área Ac (Projectos-piloto) e as iniciativas levadas a efeito pelas Acções 
Positivas em 1991. Talvez este ano seja o mais singular pelo elevado número de novas AUEFs 
propostas. Pi ira além dos projectos aceites foram criadas 23 novas AUEFs regionais e 19 AUEFs 
sectoriais, aumentando o total para 205 AUEFs COMETT. O COMETT alcançou os seus objectivos. Não 
- 19 -
há dúvida que a Comunidade está a despertar para o reconhecimento de que a cooperação entre a 
indústria e as instituições de educação, formação e investigação é vital. Estamos agora no início da 
segunda fase do Programa COMETT II e a experiência até agora colhida ajuda a fortalecer e a 
aprofundar os importantíssimos diálogo e cooperação universidade-indústria. 
- 2o- -21 - -2X-
ANEXO 1 
Resumo estatístico 
- 23 -
Fluxos transnacionais de bolsas 
Projectos aceites em 1992 
16 14 12 10 8 6 4 2 0 5 10 15 20 25 30 
Bolsas enviadas D Bolsas recebidas ; 
COMETT Office • March 1992 - bcfcfa92 
Fluxos transnacionais de estudiantes 
Projectos aceites em 1992 m 
1 4001 2001 000 800 600 400 200 0 200 400 600 800 1 000 1 200 
Estudantes enviados D Estudantes recebidos 
COMETT Office • April 1992 - bafcfa92 
Número de projectos aceites em 1992 
Distribução por país contratante m 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
lÁrea A M Área Ba H Área Be D Área Ca D Área Cb 
COMETT Office • June 1992 - prccfa92 
Número de projectos propostos em 1992 
Distribuição por país contratante 
mmÊÊSmMm 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
lÁrea A li Área Ba II Área Be D Área Ca D Área Cb li! 
COMETT Office - March 1992 • prccfs92 
25-
Número de organizações participantes 
Repartição por tipo de organização 
Projectos aceites em 1992 
Universidades 
1502 Outras organizações 
1731 
AUEFs Universidades qi Outras organizações 
235 JL^ 285 
Empresas 
4572 
Países da CE e 
Empresas 
596 
Países da AECL 
COMETT Office • April 1992 • poucfa92 
Repartição dos sectores tecnológicos 
segundo o orçamento 
atribuído em 1992 
pt» 
Concepção mecânical 
Ambientei 
Engenharia civil [ 
Materiais | 
Automação | 
Tecnologia da formação! 
Tecn. da informaçãol 
Telecomunicações) 
Engenharia de software| 
Agro-alimentarS 
500 1 000 1 500 
Milhares de ECU 2 000 
lAlBa iBcDCaDCb 2 500 
COMETT Office - April 1992 - teccaa92 
Repartição do orçamento 
atribuído a projectos aceites em 1992 
por país contratante 
Milhões de ECU 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
COMETT Office - April 1992 • allcfa92 
•27--1S-
ANEXO 2 
Projectos-piloto COMETT 
-2f 
Projectos-Pilo/to COMETT 
EUROFORM - Centro europeu de didáctica do sector da microelectrónica e das tecnologias 
associadas (F) 
Este projecto tem por objectivo criar um centro europeu de educação no sector da 
microelectrónica e das tecnologias associadas, consistindo num centro de recursos, num centro 
de educação para formação e num banco de dados sobre os cursos disponíveis em toda a 
Europa. 
AMADIS - Desenvolvimento de actividades de formação avançada e de um programa educativo de 
engenharia informática (E) 
Este projecto tem por objectivo melhorar o nível de instrução e formação de engenheiros, 
estudantes e pessoal académico europeus, na teoria e aplicação de mecânica informática para 
a solução de problemas de engenharia. 
ATLÂNTICA (F) 
O principal objectivo deste projecto é o desenvolvimento de metodologias de formação para 
as Regiões das costa atlântica europeia, na base de cooperação transnacional em matéria de 
formação, produtividade e mecanismos de difusão de tecnologia adaptada. 
BIT - Biotecnologia em formação (RU) 
Este projecto tem por objectivo desenvolver e harmonizar o sistema de educação e formação 
no campo da biotecnologia, através de cursos breves em laboratório e de ensino à distância 
complementar multimedia. 
IN#TEL#EC - Formação INtegrada de TELecomunicações da Comunidade Europeia (P) 
O objectivo deste projecto é responder aos défices de qualificação e de formação dos técnicos 
de telecomunicações através de módulos multimédia de formação, e conceber e publicar um 
programa de estudos europeu para o estabelecimento de normas comuns de formação. 
RISCOS TECNOLÓGICOS - Domínio dos riscos tecnológicos (F) 
Este projecto tem por objectivo desenvolver um programa de formação multidisciplinar que 
utilize, no domínio da gestão dos riscos tecnológicos, cursos modulares e capitalizados que 
integrem os aspectos económicos, tecnológicos e organizacionais. 
APECE - Educação contínua de engenharia de produção avançada (N) 
O objectivo é desenvolver e difundir um programa de educação contínua para ensino à 
distância, no domínio da engenharia de produção, para a indústria mecânica e electrotécnica, 
utilizando cursos modulares. 
ESDEP - Programa europeu de educação no domínio da concepção do aço (RU) 
Este- projecto resultará num programa completo, flexível e económico de material didáctico 
para formação de estudantes e na reciclagem dos actuais engenheiros, no domínio da 
concepção e construção do aço. 
QAMT - Qualitàtssicherung Medizintechnik (D) 
A fim de responder as exigências tie segurança de qualidade no domínio da tecnologia médica 
e dos défices de qualidade, este projecto elaborará cursos e materiais de educação e 
qualificação. Destina-se a estabelecer uma vasta rede de cooperação universidade-indústria. 
ESAVS - Escola europeia de formação e de educação contínua de pós-graduação em ciências 
veterinárias (CH) 
O principal objectivo deste projecto é criar cursos de pós-graduação, incluindo sistemas de 
ensino à distância, que concedam diplomas reconhecidos por todos os países europeus, em 
todos os campos da ciência veterinária avançada. 
-30-
EMBA - Gestão tecnológica num contexto europeu (NL) 
O objectivo deste projecto consiste em estabelecer uma rede europeia de produção, 
distribuição e entrega de módulos de cursos de ensino à distância sobre gestão tecnológica 
num contexto europeu. 
BIOMERIT - Melhores inovação e desenvolvimento industrial no sector agro-alimentar europeu 
atrvés da exploração da biotecnologia (IRL) 
Este projecto ministrará formação em biotecnologia agro-alimentar nas áreas da engenharia 
biomolecular e do bioprocessamento. Desenvolve métodos de identificação de microrganismos 
patogénicos de refugo em sistemas alimentares. 
EUROPIC (NL) 
O projecto trata do desenvolvimento europeu de formação de estudantes e de formadores do 
ensino pós-secundário em técnicas de produção de Circo Integrado. O material desenvolvido 
será explorado pelos institutos de formação e da indústria Cl. 
EUROHOT - Desenho, desenvolvimento, avaliação e divulgação de um esquema de ensino aberto, 
flexível e à distância de formação técnica avançada para a construção de redes rodoviárias europeias 
e a indústria de manutenção (IRL) 
O objectivo deste projecto consiste em fornecer economicamente, através da auto-extensão, um 
esquema multimedia aberto e flexível de formação técnica avançada para a construção de 
redes rodoviárias europeias e a indústria de manutenção. 
TRITON (GR) 
Este projecto desenvolve material e cursos de formação sobre a tecnologia da protecção do 
ambiente, em matéria de gestão de recursos aquífera. 
EMOT - Programa europeu de mestrado em gestão tecnológica (RU) 
Este projecto trata do desenvolvimento, distribuição e divulgação de módulos de ensino à 
distância de pós-graduação em tecnologia. Os módulos fazem parte de um curso de mestrado 
para estudantes, gestores e formadores qualificados. 
AMES - Serviço educativo de microelectrónica avançada (B) 
Este projecto criará uma estrutura que utiliza cursos, software e difusões por satélite, 
destinados à formação de desenhadores de circuitos e sistemas microelectrónicos digitais para 
determinadas aplicações especializadas (ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Aplicações de biotecnologia na agricultura e na indústria agro-alimentar (GR) 
Este projecto tem por objectivo criar infra-estruturas de formação para ajudar gestores, técnicos 
e graduados universitários a desenvolver um conhecimento prático das aplicações da 
biotecnologia na agricultura e nas indústrias agro-alimentares. 
JESSI - JTTT-JESSI Formação tecnológica transnacional (D) 
O principal objectivo deste projecto é alargar a amplitude de funcionamento do projecto de 
apoio JESSI-SM1 a outros países e manter a competitividade europeia no sector da 
microelectrónica. 
TALAT - formação no domínio das tecnologias de aplicação do alumínio (D) 
Este projecto visa conceber, desenvolver e testar o material de formação, no campo das 
tecnologias de aplicação do alumínio avançadas, e fornecer qualificações aos peritos europeus 
de aplicação do alumínio. 
COSTEL - Sistema de cursos para formação e gestão inovadora por telecomunicações (DK) 
O objectivo deste projecto é o desenvolvimento e a comercialização de um sistema de cursos 
para formação de formadores e de trabalho de cooperação apoiado por computador e em 
linha, sobre o uso do computador e das soluções baseadas em telecomunicação para formação. 
-31-
E.T. - Educação no domínio do projecto T.E., no sector do transporte (DK) 
O projecto visa melhorar as qualificações no sector do transporte, desenvolvendo e 
distribuindo cursos educativos importantes para o pessoal em matéria de informática e de 
telemática no sector do transporte. 
EUROMOTOR - Módulos de formação - Inovação no domínio da concepção e construção de 
veículos a motor (UK) 
Para melhorar a base de conhecimento da indústria motorizada europeia, este projecto 
desenvolverá programas cooperativos de formação de alto nível, utilizando módulos e técnicas 
multimedia, no domínio da concepção e da construção de veículos a motor. 
TQC - Controlo da Qualidade Total na indústria da produção (D) 
Este projecto tem por objectivo produzir e distribuir módulos de cursos no domínio do 
controlo da qualidade total com aplicação directa em matéria de gestão e produção das 
empresas (especialmente as PME). 
EUROCHEMOMETRICS - Quimiometria e qualimetria para a indústria química, farmacêutica e 
agroalimentar (B) 
Este projecto diz respeito à formação orientada para a indústria e à transferência de 
conhecimentos das técnicas quimiométricas e qualimétricas que utilizam cursos de introdução 
e integração e técnicas multimedia e de ensino à distância. 
ECATA - Consórcio europeu em matéria de formação avançada em aeronáutica (F) 
Este projecto diz respeito à criação de uma estrutura de educação avançada para engenheiros, 
destinada a melhorar as possibilidades e as técnicas de cooperação e de formação em matéria 
de gestão e integração técnica em programas aerospaciais. 
PAMIO - Qualificação europeia normalizada em matéria de dsenho, entrega, comercilização e 
avaliação de ensino à distância multimedia (I) 
Ci raça s «ï utilização de técnicas de ensino aberto, o projecto PALIO implementará acções para 
profissionais envolvidos no desenho, gestão e avaliação de esquemas de ensino à distância e 
de sistemas de apoio. 
TOPICE - Ciclo de cursos avançados CEEC 1991-95 (F) 
Ao conceber e administrar cursos de aperfeiçoamento para o desenvolvimento e a 
transferência de qualificações técnicas e de gestão de engenheiros civis, este projecto aumenta 
a eficiência da engenharia civil e das empresas de construção. 
-Zl- -33- -7^-
ANEXO 3 
Publicações do COMETT em 1992 
-35- ~2k>-
Publicações do COMETT 1992 
Development of COMETT I (Primavera de 1992) 
Este documento é um reltório interno de controlo do COMETT I e abrange o período de 1987-
89 durante o qual os projectos COMETT eram lançados anualmente. As conclusões deste 
relatório apresentam o conteúdo e os resultados de cada um dos projectos integrados no 
Programa COMETT. 
Relatório das actividades COMETT 1991 - Julho de 1992 
Este relatório corresponde ao Relatório Anual referido no artigo 5.° da Decisão do Conselho 
sue institui o COMETT. O objectivo é de registar e dar conta formalmente do progresso de 
execução do Programa COMETT em 1991. 
COMETT ínterim Evaluation Report 1990 -1992: "Transnational Training for Technology in 
Europe - the COMETT Expereince" 
Este documento é um relatório interno de controlo relativo à primeira parte de COMETT II 
e abrange a período de 1990-92. O relatório contém os resultados encorajadores em termos de 
resposta à Apresentação anual de Candidaturas e em termos de novos projectos seleccionados 
para apoio. A avaliação confirma uma melhoria na qualidade das aplicações e uma 
fortalecimento da rede universidade-empresa. 
COMETT Catalogue of Outputs 
Este documento apresente uma visão geral concisa de todos os resultados obtidos no âmbito 
de COMETT I. 
COMETT Bulletin 
N.° 13 Março de 1992 
N.° 14 Julho de 1992 
N.° 15 Dezembro de 1992 
O Boletim COMETT é editado três vezes por ano e contém uma série de artigos relativos ao 
Programa COMETT. Fornece informações importantes sobre projectos COMETT e destina-se 
a todas as organizações interessadas no Programa. 
Application Package 1993 (Outono de 1992) 
O Processo de Candidatura destina-se a todos aqueles que pretendam candidatar-se ao 
Programa COMETT. Apresenta de maneira condensada orientações pormenorizadas relativas 
à candidatura e os formulários a serem utilizados para apresentação de projectos nos 
Concursos correntes. 
COMETT Courses Register (N.°s 1 - 4) 
Organizado em sectores tecnológicos, este documento contém informações sobre os cursos 
actuais apoiados pelo COMETT nos Estados-membros e nos países da AECL. 
-37- - 3S,-
ANEXO 4 
Membros do Comité COMETT 
Membros do Comité Conjunto COMETT/AECL 
-39-
COMITE COMETT 
Membros 
Março de 1993 
BELGIE/BELGIQUE - BÉLGICA 
Mr André PHILÍPPART 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES Dr. ir. Cyriel APPELS 
KVIV 
Ingenieurshuis 
Desguinlei 214 
B - 2018 ANTWERPEN 
DANMARK - DINAMARCA 
Ms Birgit LUND 
Vicedirekt0r 
HAFNIA Holding 
Brogaardvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KÚMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tekniske Hnjskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
FRANCE - FRANCA 
Mr Michel BLACHERE 
Ministère de l'Education Nationale, 
Direction des Enseignements Supérieurs 
61 - 65 rue Dutot 
F - 75015 PARIS Mr Pierre LE DOUARON 
Chargé de Mission à la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS Délégation de la 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND - ALEMANHA 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplajiung, Wissenschaftsfòrderung" 
Bundesministerium 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 fur Bildung und Frau Andrea MORLOCK 
Ministerium fur Wissenschaft und Kunst 
Baden-Wûrttemberg 
Kõnigstr 46 
D - 7000 STUTTGART 1 
D - 5300 BONN 2 
EAAAAA 
Prof. Nicos POLYDORIDES 
University of Patras 
Urban and Regional Spatial Analysis 
Network for Education and Training 
18, Pythagora Street 
GR - 15562 HOARGOS -ATHINA Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministère de l'Industrie, de l'Energie et 
de la Technologie 
14 Messogion Str 
GR - ATHENS 11510 
-40-
IRELAND - IRLANDA 
Mr Brendan FINUCANE 
EOLAS 
The Irish Science and Technology Agency 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
ITALIA - ITALIA 
Dott.ssa. Maria Amata GARÍTO 
Ministero dell'Università e della 
scientifica e tecnológica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I -00196 ROMA Dr. Michèle LENER 
Ricerca Ministero dell'Università 
scientifica e tecnológica 
L. Tevere T. de Revel, 76 
I - 00196 ROMA e della Ricerca 
LUXEMBOURG - LUXEMBURGO 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND - PAÍSES BAIXOS 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KIVI) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paço 
P - 4719 BRAGA Codex Eng.° joão Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
LNETI - Laboratório Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Indústria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paço do 
Luminar 
P - 1200 LISBOA CODEX 
-41-
ESPANA - ESPANHA 
Da Maria CRUZ DE ANDRES GARCIA 
Directora del Centro de Informacion COMETT 
c/ Rosário Pino, 14-16 planta 6a 
E - 280020 MADRID D. juan BONET 
Escuela de Organización Industrial 
c/ Gregório del Amo, 6 
E - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM - REINO UNIDO 
Ms Margaret d'ARMENIA 
Dept. of Education and Science -FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SVV1 3BT Mr M.J. BRIMMER 
Dept. Employment 
Caxton House - Tothill Street 
UK - LONDON SWIH 9NF 
-42-
COMITÉ CONJUNTO COMETT/AECL 
Membros 
Novembro de 1992 
OSTERREICH - AUSTRIA 
Dipl. Ing. Dr. H. BILDSTEIN 
Vorstandsdirektor 
Metallwerke Plansee Gmbh 
A - 6600 REUTTE Dr. Lutz MUSNER 
Òsterreichischer COMETT-Koordinator 
Bureau for European Educational Cooperation 
Reichsratstr. 17/5.Stk 
A - 1010 WIEN 
Dipl. Ing. M. HORVAT 
Leiter des AuPeninstituts der TU Wien 
GuPhausstr 28 
A - 1040 WIEN 
SUOMI 
Mr. Pekka SÀILÀ 
Deputy Director General for External Economic 
Relations 
Ministry for Foreign Affairs 
Merikasarminkatu, 5 
P.O.Box 176 
SF - 00161 HELSINKI Ms. Monica MELEN-PAASO 
Secretary for Higher Educational Affairs 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
SF-00170 HELSINKI 
Mr. Ilkka LARjOMAA 
Unit Manager 
Helsinki University of Technology 
COMETT Centre 
TKK/TÀK/INNOPOLI 
SF - 02100 ESPOO Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Finnish Employers' Confederation 
Eteláranta 10 
SF - 00130 HELSINKI 
ISLAND - ISLÂNDIA 
Mr. Thorstein HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKJAVIK 
-43-
LIECHTENSTEIN 
Mr. Franz BECK 
ObergaP 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
NORGE- NORUEGA 
Mr. Fredrik THORESEN 
Vice President of the Confederation 
of Norwegian Business and Industry 
P.O. Box 60 0kern 
N - 0508 OSLO 5 Mr. Asbj0rn ROLSTADÁS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
SVERIGE - SUÉCIA 
Ms Camilla MODEER 
Head of Department 
National Board of Universities and Colleges 
Box 45503 
S - 104 30 STOCKHOLM Dr. Gosta HELLGREN 
Professor - Dept. of Applied Electronics 
Stockholm Institute of Technology 
S - KM) 44 STOCKHOLM 
Ms Margareta VON AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S - 103 30 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA - SUÍCA 
Mme. Danielle Muller-Kipfer 
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 
CH - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centrem 
c/o CAST/EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
- (vi*- -45- -vvto 
ANEXO 5 
Centros de Informação COMETT 
-47-
CENTROS DE INFORMAÇÃO (CE) 
Março de 1993 
BELGIE/BELGIQUE - BÉLGICA 
Mr. W. GOVAERT 
Ministerie van Onderwijs 
Rijksadministratief Centrum 
Arcadengebouw - 3 de verdieping - bureel 
3.079 
B - 1010 BRUSSEL 
Mr André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND -
ALEMANHA 
Mr. Bernd Wáchter 
Frau M. Steinmann 
Deutscher Akademischer Austauschdientst 
DAAD 
Kennedy Allée, 50 
D - 5300 BONN 2 
Mr. Thomas KLEIN 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., A.I.F. 
Bayenthaígúrtel 23 
D - 50(H) KÒLN 51 
PANMARK - DINAMARCA 
Mr Jens THUESEN 
Fuldmaegtig 
COMETT-Kontoret 
Direktoratet For De Videregâende Uddannelser 
Frederiksholms Kanal 26 
DK - 1220 COPENHAGEN 
ESPANA - ESPANHA 
Mrs. M. CRUZ DE ANDRES 
COMETT Information Centre 
Secretaria General del Plan Nacional de l+D 
Comision Interministerial de Ciência y 
Tecnologia 
Rosário Pino 14-16 
E - 28020 MADRID 
FRANCE - FRANCA 
Mme B. LE BONIEC 
ACFCI 
45 Ave d'Iéna 
F - 75016 PARIS EAAAAA - GRÉCIA 
M. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
GR- 1151Ò ATHINA 
IRELAND - IRLANDA 
Mrs. Grainne NI UID 
EOLAS 
The Irish Science and Technology Agency 
IRL - Glasnevin DUBLIN 9 
ITALIA - ITALIA 
Professoressa M.A. GARJTO 
Ministero dell'Università e della 
Ricerca Scientifica e Tecnológica 
Ufficio Relazioni Intemazionali 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
I - 00196 ROMA 
LUXEMBOURG - LUXEMBURGO 
M.SergePOMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L - 1013 LUXEMBOURG 
NEDERLAND - PAÍSES BAIXOS 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Badhuisweg 251 
NL - 2509 LS DEN HAAG 
PORTUGAL 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperação 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretário de 
Estado de Ensino Superior 
Ministério da Educação 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA 
-48-
UNITED KINGDOM - REINO UNIDO 
Miss J.M.NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
CENTROS DE INFORMAÇÃO (AECL) 
OSTERREICH - AUSTRIA NORGE NORUEGA 
Herr Dr. L. MUSNER 
COMETT Information Centre 
Buro fur Europaische Bildungskooperation 
Reichsratsstr. 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN Mr. B. BJ0RNSEN 
Royal Norwegian Council for Scientific and 
Industrial Research 
Sognsveien 70 
N - 0801 OSLO 8 
SUOMI SVERIGE - SUÉCIA 
Mr M. NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
TKK/TAK/Innopoli 
SF - 02150 ESPOO Mr Torsten KÀLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 45503 
S - 104 30 STOCKHOLM 
ISLAND - ISLÂNDIA 
Ms. H. THORSTEINSDÓTTIR 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK S CHWEIZ/SUIS S E/S VIZZER A-
LIECHTENSTEIN 
Dr.C. SIMM 
SwissCOMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
o 
ISSN 0257-9553 
COM(93) 409 final 
DOCUMENTOS 
PT 15 
» 
N.° de catálogo : CB-CO-93-449-PT-C 
ISBN 92-77-59007-6 
Serviço das Publicações Oficiais das Comunidades Europeias 
L-2985 Luxemburgo