HU    HU  AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA 
Brüsszel, 22.12.2005 
COM(2005) 680 végleges 
  
A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ  EURÓPAI PARLAMENTNEK, A 
TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK ÉS A 
RÉGIÓK BIZOTTSÁGÁNAK 
Mit tesz az EU a sport általi nevelés terüle tén: továbblépés a spor t általi nevelés európai 
évének (EYES 2004) eredményei nyomán 
  
{SEC(2005)1741} 
 
HU 2   HU A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ  EURÓPAI PARLAMENTNEK, A 
TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK ÉS A 
RÉGIÓK BIZOTTSÁGÁNAK 
Mit tesz az EU a sport általi nevelés terüle tén: továbblépés a spor t általi nevelés európai 
évének (EYES 2004) eredményei nyomán 
“Orandum est ut sit mens sana in corpore sano1” 
(Decimus Junius Juvenalis, i.sz. I. sz.)  
“Még több mozgás, meg több élmény” 
(Az EYES 2004 mottója)  
1. B EVEZETÉS  
E közlemény válasz az Európai Parlament és a Tanács azon kéré sére, hogy a Bizottság 
nyújtson be jelentést a sport általi neve lés európai éve 2004 (EYES 2004) során tett 
intézkedésekr ől az évet meghirdet ő határozat2 12. cikke szerint. 
A közlemény ismerteti az év f őbb eredményeit, valamint java slatokat tesz a sport általi 
nevelés területén szükséges további intézkedésekre. A közleményt kísér ő belső bizottsági 
munkadokumentum ismerteti az EYES 2004 kere tében megvalósult kezdeményezéseket és 
rendezvényeket. A Bizottság jelentése és javaslatai független értékelésen3 alapulnak. 
Az EYES-t azzal a céllal hirdettük meg, hogy tudatosítsuk azokat a lehet őségeket, amelyeket 
a sport rejt magában az oktatás és a társadal mi integráció szempontjából. Mondanivalója az 
volt: multikulturális társadalmainkban a sport a formális és a nemformális tanulás eszközévé válhat és kell is, hogy váljon. 
Oktatási intézmények, sportszervezetek és közintézmények dolgoztak együtt az év során, 
hogy a sport révén közvetítsék polgárainknak, mindenekel őtt a fiataloknak az olyan értékeket, 
mint a tisztességes játszma, a tolerancia, a csap atmunka, a szabályok és az  ellenfél tisztelete. 
A kezdeményezés által az európai civil társadal omban keltett elvárások, az év során regisztrált 
kézzelfogható eredmények, valamint az év kedvez ő hatása (2. rész) megfelel ő további 
politikai lépéseket érdemel (3. rész). 
2. A
Z EYES  2004  MEGVALÓSÍTÁSA ÉS F ŐBB EREDMÉNYEI  
2.1. Célkit űzések és eredmények 
Az év tágabb értelemben vett célja az volt, hogy támogassa a sport általi nevelést a 
formális és a nemformális oktatásban, valamint er ősítse a sportnak a társadalmi 
                                                 
1 "Ép testben legyen ép lélek — kérd ezt az imádban" 
2 A 291/2003/EK európai parlamenti és tanácsi határozat (HL L 43., 2003.2.18., 1. o.) 
3 Az Eureval-C3E értékel ő jelentése:  
http://www.europa.eu.int/comm/sport/actio n_sports/aees/aees_en.html#Evaluation  
 
HU 3   HU integrációban betöltött szerepét. Mi ndezt annak érdekében, hogy az oktatási 
intézmények és a sportszervezetek közötti együttm űködés ösztönzése révén 
hozzájáruljon az ismeretgyarapodáshoz és a készségfejlesztéshez. 
Az év konkrétabb célkit űzései között szerepelt az önkén tes tevékenysé g, a tanulói 
mobilitás és a sporttal kapcsolatos cserep rogramok támogatása, hátrányos helyzet ű 
csoportok szociális integrációj a és egészségesebb egyensúl y megteremtése a szellemi 
és fizikai tevékenységek köz ött az iskolai életben. 
Ebből a célból információs és tájékoztató  tevékenységre, számos projektre és 
kezdeményezésre került sor. A f őbb eredmények a következ ők: 
– Részt vett a 25 tagállam és a 3 EFTA /EGT-ország: Izland, Lichtenstein és 
Norvégia; 
– 1643 pályázatból 167 pályázat társ finanszírozásár a került sor; 
– 66 projekt valósult meg a formális oktatás területén: a sportnak az iskolai életbe 
történő integrálásával volt kapcsolatos 22 projekt, a mobilitás és a csereprogramok 
oktatási értékét népszer űsítette 21 projekt, a sport fe lhasználása az egészségesebb 
életmód népszer űsítésére 17 projektnek volt témája, 6 projekt pedig a 
versenysportban részt vev ő fiatal sportolók neve lésével foglalkozott; 
– A nemformális tanulás terüle tén 60 projekt épített a spor t értékeire fiataloknak (47 
projekt) és feln őtteknek (13 projekt) szervezett tevékenységek során, 25 projekt 
használta fel a sportot társadalmilag hátrányos helyzet ű csoportok integrációjára, 
valamint 12 projekt foglalkozott a f ogyatékossággal, 4 pedig az önkéntes 
tevékenység révén történ ő nemformális tanulással; 
– 30 (az EYES-t megnyitó és záró) ünnepségre került sor; 
– 12 nemzetközi eseményen, köztük az Euro 2004-en és az olimpiai és paralimpiai 
játékokon vettek részt képvisel ők;  
– 2 Eurobarometer-felmérés készült. 
A kezdeményezések célközönsége politikai döntéshozókból, tanárokból, tanulókból 
és diákokból, sportszervezetek vezet őiből, fiatalokból és hátrányos helyzet ű 
társadalmi csoportokból állt. 
2.2. Megvalósítás 
2.2.1. Együttm űködés az érdekeltekkel 
Ahhoz, hogy a kezdeményezés sikeres legyen, zökken őmentes és folyamatos 
együttműködésre volt szükség a tagállamokkal és az európai civil társadalommal. Az 
érintettek aktív részvétele és hozzájárulása a megvalósítás során igazolta az évet meghirdet ő határozat elfogadásával megszületett széleskör ű konszenzust. 
A résztvev ő országok együttm űködése a tanácsadó bizottságon keresztül folyt. A 
bizottságban a legtöbb tagállam ké pviseltette magát oktatási és 
sportminisztériumának küldöttei révén. Ez lett az oktatásért és a sportért felel ős 
 
HU 4   HU hatóságok els ő állandó európai hálózata, amel y hatékony kapcsolattartási lehet őséget 
biztosít nemcsak európai, hanem nemzeti szinten is. Ezt az együttm űködést 
kiegészítette a tagállamok á ltal kijelölt nemzeti koordináló  egységek hálózata, amely 
a kezdeményezés nemzeti technikai koordi nálását és megvalósítását végezte. 
Az európai civil társadalom, és különösen  a sportmozgalom aktív részvétele dönt ő 
fontosságú volt az év célkit űzéseinek megvalósítása szempontjából. 
Az EU intézményei is kivették részüket a munkából. Az Európai Parlament az EYES 
2004 során jelen volt számos eseményen és rendezvényen, köztük az athéni paralimpiai játékok külön EYES napján. Az Európai Gazdasági és Szociális 
Bizottság, valamint a Régiók Bizottsága a s port ügyének kitüntetett helyet biztosított 
2004. évi tevékenységében, és több rendezvényt is szervezett, amelyek hozzájárultak ahhoz, hogy a kezdeményezés bekerüljön a köztudatba. 
Az év során a Bizottság együttm űködött az Európa Tanáccsal: közösen 
finanszíroztak egy projektet az európai dem okratikus polgári részvételre való nevelés 
területén. A sport és a te stnevelés nemzetközi éve 2005 el őkészítése során 
gyümölcsöz ő párbeszéd jött létre az UNESCO-val azon szándékkal, hogy a 
tevékenység 2005-ben folytatódjon. 
2.2.2. Összhang és komplementaritás 
Az egyrészr ől az EYES 2004, másrészr ől a nemzeti és helyi politikák közötti 
eredményes összjátékot a sport általi ne velés területén egyhangúlag elismerte 
valamennyi szerepl ő. Az év alkalmat adott a felek közötti együttm űködésre és 
hálózatépítésre, és erre a Közösség fellépése nélkül nem kerülhetett volna sor. 
Lehetőséget biztosított továbbá a bevált módszerek cseréjére, és többféle módon is 
hasznos áttételi hatásai voltak: 
– A részt vev ő országok kiegészítették az EYES  2004 keretében rendelkezésre álló 
EU-költségvetés összegét, hogy olyan pr ojektek is finanszírozhatók legyenek, 
amelyek a korlátozott költségvetési források miatt nem kerültek kiválasztásra. 
– Részt vev ő országok kísérleti kezdeményezéseket indítottak a szellemi és a fizikai 
tevékenységek egészségesebb egyensúlyának megtalálásáért az is kolai életben (pl. 
8 tagállamban verseny keretében díjazt ák a „legsportbarátabb iskolákat”). 
– A kormányzat különböz ő (nemzeti, regionális, helyi) szintjein jelent ősen 
megélénkült a sport általi nevelést támogató kezdeményezéseket és programokat létrehozó tevékenység. Még az olyan részt nem vev ő országokban is, mint 
Románia, kezdeményezésekb ől álló nemzeti programot hoztak létre, hogy 
megfeleljenek az EYES 2004 célkit űzéseinek.  
– Szépszámú, állami vagy magánszervezet által létrehozott kezdeményezés kapott 
erkölcsi támogatást az EU-tól, be leértve az EYES-logó használatának 
engedélyezését. 
– Az EYES közös eredményeket ért el a SOCRATES- és a YOUTH-programmal, 
továbbá a dohányzásellenes és megkül önböztetés-ellenes kampányokkal (pl. 2004 
 
HU 5   HU folyamán 603 sporttal kapcsolatos proj ekt kapott anyagi támogatást a YOUTH-
programtól is.) 
– Négy tanulmány megrendelésére került  sor, hogy gyarapodjon a sport általi 
nevelés különböz ő aspektusairól való tudásunk4. 
Az évet tehát mind bels ő (az EYES 2004 keretében tett különböz ő intézkedések és 
lépések), mind küls ő (egyéb nemzeti és európai politikákkal való együttm űködés) 
összefüggéseiben koherensnek tekinthetjük. Ez különösen a sport általi nevelés nemzeti és helyi politikáinak összha ngja tekintetében figyelemre méltó. 
2.3. Hatásvizsgálat 
A pályázati felhívás keretében beérkezett jelentkezések nagy száma igazolta, hogy 
jelentős elvárások és óriási igény van az európai társadalomban konkrét 
kezdeményezésekre a sport általi nevelés területén. 
Az év európai szervezetek ezreit mozgós ította projektek támoga tása révén. Tartós 
hálózatokat és nem ritkán új kapcsolatokat ho zott létre és alakított  ki az oktatás és a 
sport között. A hálózatépítésben elér t eredményeken túl az EYES 2004 számos 
példával szolgált helyes módszerekre. 
Főbb hatásai a következ ők: 
– jelentősen hozzájárult a sport pedagógiai értékeinek széleskör ű 
megismertetéséhez, 
– támogatta a sport általi nevelés területé n folytatott tevékenységeket és növelte 
azok elismertségét, 
– hozzájárult az európai lakosság hozzáá llásának megváltoztatásához ezen a 
területen. 
A Bizottság mondanivalója elérte a s port általi nevelés te rületének szakért őit, és az 
EYES 2004 eszméit magukévá tették a pol itikusok, a sport- és  oktatási vezet ők, 
illetve fels őoktatási szakemberek. A megvaló sított projektek részleteir ől CD-ROM-
on lehetett tájékozódni szerte Eur ópában. Mindazonáltal számos innovatív 
kezdeményezés megérdemli, hogy további politikai fellépés révén ne csak az érdekeltek, hanem a szélese bb közönség is megismerje őket (az Internet, találkozók 
stb. útján). 
Az év tevékenységeiben részt vev ő oktatási intézmények és sportszervezetek úgy 
nyilatkoztak, hogy elvárásaik teljesültek. Így azt mondhatjuk, hogy a kezdeményezés 
célkitűzései megvalósultak. 
Ugyanakkor az év hatásai más szempontból behatároltnak t űnnek. Ez vonatkozik 
például a következ ő területekre: a sport szerepének támogatása a hátrányos helyzet ű 
csoportok társadalmi integrációjában, a szellemi és a fizikai tevékenységek 
egészségesebb egyensúlyának ösztönzése az iskolai életben, az önkéntes munka és a 
                                                
 
4 http://europa.eu.int/comm/sport/whatsup/index_en.html  
 
HU 6   HU diákmobilitás pozitív szerepének hangsúlyozása. Ezeken a területeken is 
megvalósultak projektek, egyikük-másikuk ki fejezetten innovatív is volt, mégsem 
mondhatjuk el, hogy kielégít ő hatást gyakoroltak volna. 
Változott a hozzáállás annak szükségessége tekintetében, hogy a sport szervesebben 
beépüljön – mind a formális, mind a nemformális – oktatásba, és ezzel megváltozott a hozzáállás az oktatási intézmények és a sportszervezetek közötti hálózatépítés és 
szorosabb együttm űködés szükségessége tekintet ében is. Abban azonban nem 
lehetünk biztosak, hogy mind ez a gyakorlatban is tükröz ődni fog. További politikai 
támogatásra van szükség. 
3. F
OLYTATNI KELL A TEVÉKENYSÉGET A SPORT ÁLTALI NEVELÉS TERÜLETÉN  
A sport pedagógiai értékeit elismerte a nizzai Európai Tanács5, amely felkérte a 
közösségi intézményeket, hogy a szerz ődés különböz ő rendelkezésein alapuló 
tevékenységeik kereté ben fordítsanak kell ő figyelmet a sport pedagógiai értékeire, 
mivel a sport – ahogyan ezt az amszterdami szerz ődéshez csatolt 29. nyilatkozat 
elismeri – el ősegíti az önazonosság kialakulását. Ni zzai nyilatkozatában az Európai 
Tanács hangsúlyozta, hogy „a Közösség nem rendelkezik ugyan közvetlen hatáskörrel ezen a területen, mégi s figyelembe kell vennie a szerz ődés különböz ő 
rendelkezésein alapuló tevékenységei során a sportban rejl ő szociális, pedagógiai és 
kulturális funkciókat”. 
A Tanács az Európai Közösség YOUTH pr ogramjának keretében folyó, sporttal 
kapcsolatos tevékenységek nemformális oktatási elemér ől szóló 1999. december 17-i 
állásfoglalásában
6 felszólította a Bizott ságot, hogy a tagállamokkal 
együttműködésben alakítson ki elképzelést ar ra vonatkozóan, hogyan aknázható ki a 
sport nevelési célokra, tekintettel arra, hogy a sporttevékenységeknek olyan 
pedagógiai értéke lehet, amely hozzájárul a civil társadalom er ősítéséhez. Az Európai 
Parlament – amely kiemelte a sport pedagó giai és szociális értékét, illetve a 
rasszizmus és az idegengy űlölet visszaszorításában játszott szerepét7 – támogatja a 
nemformális oktatás e dimenzióját. 
Az EYES 2004 mind a nyilatkozatra, mind az állásfoglalásra választ adott. Az 
európai polgároknak és intézményeknek az EYES 2004-re adott kedvez ő reakciója 
rámutatott annak szükségességére, hogy szor osabbá kell tenni a kapcsolatot és az 
együttműködést a sport világa és a formális, il letve nemformális oktatás között annak 
érdekében, hogy az EU polgárai felkés zültebbek legyenek az egyre nagyobb fokú 
mobilitást és változatosságot felmutató társadalmainkban el őálló új kihívásokra. 
(2004-ben a polgárok 82%-a foglalt amelle tt állást, hogy hangsúlyt kell helyezni a 
sportnak az oktatásban betöltött szerepére,  és 63%-uk támogatta azt az elképzelést, 
hogy fokozni kell az együttm űködést az EU, a sportszervezetek és a nemzeti 
kormányok között.8) 
                                                 
5 Az elnökségi következtetésekhez csatolt IV. ny ilatkozat. Európai Tanács, 2000. december 7–9. 
6 HL C 8., 2000.1.12., 5. o. 
7 HL C 135., 2001.5.7.., 274. o. 
8 Az EUROBAROMETER 213., „Az Európai Unió polgárai és a sport” cím ű tematikus felmérésére adott 
válaszok. 2004. december 
 
HU 7   HU 3.1. Elvárások a formális oktatás területén 
Kutatások bizonyítják, hogy a re ndszeres testmozgás kedvez ő hatással van a szellemi 
és a fizikai egészségre, továbbá szinté n elfogadottnak számít ma már a tanulási 
folyamatban betöltött pozitív szerepe. A form ális oktatás jobban ki tudná használni a 
sport által közvetített értékeket a tudás, a motiváció és a készségek fejlesztésére, a személyes elkötelezettség iránti hajlandóság  fokozására, valamint az olyan szociális 
képességek fejlesztésére multikulturális keretek között, mint a csapatmunka, a 
szolidaritás, a tolerancia, a tisztességes játs zma és a veszteni tudás elsajátítása. Ezért 
a sport els őrendű fontosságú a formális oktatásban az önmegvalósításhoz, a 
társadalmi integrációhoz és a foglalkoz tatottsághoz mindenki számára szükséges 
kulcskompetenciák
9 elsajátítása és fe jlesztése szempontjából. 
Ugyanakkor a formális oktatás kulcsszerep et játszik a rendszeres testmozgáshoz 
vezető szokások kialakításában, valamint az egészségtelen életmód 
megakadályozásában. Ez a szerep azért f ontos, mert polgáraink egészsége szemmel 
láthatólag romlik a testmozgás hiánya mia tt. Ezenkívül a formális oktatás hozzájárul 
a sporttal kapcsolatos szakmákban dolgozók képesítési színvonalának emeléséhez, és 
a jobb és biztonságosabb s portolási feltételekhez. Ez  szorosan kapcsolódik a 
képesítések és kompetenciák folyamatban lév ő európai szint ű kialakításához a 
sportágazatban (melynek nagy része nemformá lis tanulás útján történik), amelyeknek 
támaszául fognak szolgálni a kidolgozás alatt lév ő európai képesítési keretrendszer10 
közös referenciaszintjei. 
Az oktatás és a sport tehát ugyanazokkal a kihívásokkal néz szembe, és mindkét 
szféra helyes válaszokat nyújthat az eur ópai polgárok számára, ha elindítunk egy 
olyan folyamatot, amelyben kölcsönösen megtermékenyíthetik egymást. 
Az EYES 2004 következtében az európai polgárok elvárásai megnövekedtek az 
olyan kezdeményezésekkel szemben, amel yek a sport pedagógiai és szociális 
értékeinek a formális oktatásban történ ő fokozottabb hasznosítására irányulnak. Az 
évvel szemben támaszto tt elváráso k a következ ő főbb kérésekhez és ötletekhez 
vezettek: 
– nemzeti szakért ők bevonása annak érdekében,  hogy az EU szintjén jobban 
megértsük és megismerjük a sportnak és a testmozgásnak az iskolai életben betöltött szerepét, valamint olyan intézmények és szervezetek fokozottabb elismerése, amelyek hozzájárulnak a hhoz, hogy a sporttevékenységek jobban 
beilleszkedjenek az iskolai életbe (pl. annak támogatása, hogy a tagállamok az EU 
szintjén meghatározott kritériumok szerint elismerjék a sportbarát iskolákat), 
– a szorosabb együttm űködésből eredő kölcsönös el őnyök tudatosítása az oktatási 
intézményekben és a sportszervezetekben annak érdekében, hogy jobban kihasználják a sportban rejl ő lehetőségeket az olyan kulcskompetenciák 
elsajátítása és fejlesztése terén, amelyekkel a fiatalok és a feln őttek a feln őtt életre 
                                                
 
9 Javaslat az élethosszig tartó tanuláshoz szüksége s kulcskompetenciákról szóló európai parlamenti és 
tanácsi ajánlásra (COM /2005/548 végleges). 
10 A Bizottság bels ő munkadokumentuma: Az egész életen át tartó tanulás európai képesítési 
keretrendszere felé (SEC(2005)957). 
 
HU 8   HU szerelkeznek fel (interperszonális, inte rkulturális, szociális  és állampolgári 
kompetenciák), 
– a sporttal kapcsolatos foglalkozások oktatásában érintettek (pl. edz ők, 
sportmenedzserek) képesítésének fokozo ttabb elismerése annak érdekében, hogy 
maradéktalanul ki tudj uk használni ezt a jelent ős munkahely-teremtési 
lehetőséget, amely el ősegítheti a társadalmi kohéziót Európában, 
– annak a lehet őségnek a kiaknázása, amelyet a s port és a testmozgás kínál a 
formális oktatás keretében a passzív, ül ő életmódra irányuló tendencia 
visszafordítására, 
– az EYES 2004 eredményeinek maradékt alan kihasználása azáltal, hogy t őkét 
kovácsolunk az év során kial akított helyes módszerekb ől, valamint a 
sporttevékenységeken alapuló projektek és kezdeményezések finanszírozási lehetőségeinek hatékonyabb kiaknázása. 
3.2. Elvárások a nemformál is tanulás területén 
A sport minden polgárt elér nemre, fajra, korra és a társadalmi-gazdasági háttérre 
való tekintet nélkül. Az EYES 2004 igazolta, hogy növekszik az érdekl ődés a sport 
azon szerepe iránt, amelyet a nemformális tanulás eszközeként betölt. Az év során 
bebizonyosodott, hogy megvan az igény az európai civil társadalomban arra, hogy 
építsünk a sportra a nemformális ta nulásban, és hogy segítségével er ősítsük a 
társadalmi integrációt, fokozzuk a ku ltúrák közötti párbeszédet és küzdjünk a 
megkülönböztetés – különösen a rasszizmus és az idegengy űlölet – ellen. 
Mind a sportszférában, mind az ifjúsági s zervezetekben fokozatos an tudatosodik a 
két terület közötti összjáték jelent ősége és azok a lehet őségek, amelyeket a YOUTH-
program kínál. Az EYES 2004 az aktív polgári részvétel területén is hozzájárult közös eredmények születéséhez. A sport nemcsak maga a tevékenység miatt nevel ő 
hatású, hanem azáltal is, hogy a sportolás sportklubokban és s zervezetekben való 
aktív részvétellel jár, amelyek a civil társadalmat er ősítik azáltal, hogy gyakorlati 
demokratikus értékeket tanítanak. 
Az EYES 2004 arra is rámutatott, hogy a társ adalmi integráció, az ifjúság és az aktív 
polgári részvétel területén tevékenyked ő szervezetekkel folytatott együttm űködés 
határozott el őnyökkel járhat a sportszervezetek számára is azáltal, hogy segít 
felismerni és meger ősíteni társadalmi szerepüket. 
Az év által az európai polgárokban felk eltett elvárások eredményeként a következ ő 
ötletek és igények merültek fel: 
– nemzeti szakért ők bevonása annak érdekében, hogy jobban megértsük és 
kihasználjuk a sportban rejl ő lehetőségeket a nemformális tanulás terén, 
– a nemformális tanulás területén a sportban rejl ő lehetőségek tudatosítása a 
sportvonatkozású helyeken (klubok, szövets égek stb.) és a nem sportvonatkozású 
szervezetekben – az ifjúság, az aktív polgári részvétel,  a megkülönböztetés elleni 
küzdelem, a társadalmi integráció, a rass zizmus elleni küzdelem stb. területén – 
dolgozókban, 
 
HU 9   HU – annak fokozottabb elismerése az EU sz intjén, hogy a sport terü letén folytatott 
önkéntes munka a nemformális és az info rmális tanulás eszköze, valamint a 
fiatalok ösztönzése sportszervezetekben való  aktív részvételre, hogy kihasználják 
a sportban rejl ő lehetőségeket új készségek és állam polgári értékek elsajátítására, 
– a sport pedagógiai értékének hatékonyabb ha sznosítása azáltal, hogy segítségével 
elősegítjük a csereprogramokat, valamint  azáltal, hogy a nemformális tanulással 
és az aktív polgári részvétellel kapcsolatos EU-programokon belüli 
sportkezdeményezések összjátékát jobban kihasználjuk. 
3.3. Az Európai Bizottság további munkája 
Az EYES rámutatott annak szükségességére , hogy a sport szervesebben beépüljön a 
formális és a nemformális oktatásba és ta nulásba, és ezzel anna k szükségességére is, 
hogy az oktatási intézmények és a sportszervezetek között fokozódjon a hálózatépítés és az együttm űködés. Ugyanakkor – bár az EYES-nak része volt abban, 
hogy megváltozott a hozzáállás – további tettekre van szükség az EU szintjén. 
Tekintettel arra, hogy a polgár ok az év során hangot adtak további kezdeményezések 
iránti kérésüknek, a Bizottság – hatáskörén  belül és a szubszidiaritás elvének, 
valamint az oktatási intézmények és sports zervezetek autonómiájának maradéktalan 
tiszteletben tartásával – gondoskodik a rról, hogy az EYES-t további lépések 
kövessék, mindenekel őtt az alábbiak: 
– újabb tanulmányok készítése, további szakért ői találkozók szervezése és újabb 
Eurobarometer-felmérések kezdeményezése annak érdekében, hogy az EU szintjén jobban megértsük a sport és a testmozgás szerepét a formális és a 
nemformális oktatásban, és több ismerettel rendelkezzünk róla, 
– további találkozók szervezése az ok tatásért és a sportért felel ős hatóságokkal, 
illetve érdekeltek bevonása ezekbe a találkozókba mindkét területen, hogy ezzel 
tudatosítsuk a szorosabb együttm űködés kölcsönös hasznát mind az oktatási, mind 
a sportszférában, 
– a sportmozgalommal folytatott párbeszéd élénkítése és az együttm űködés 
elmélyítése a sport pedagógiai és szociális funkciói vonatkozásában (pl. önkéntesség, mindenekel őtt a nők részvétele a sportban , a rasszizmus és az 
idegengyűlölet elleni küzdelem, fiatal spor tolók nevelése és védelme stb.) 
– sporttevékenységgel kapcsolatos projekte k és kezdeményezések finanszírozási 
lehetőségeinek kihasználása olyan EU-k ezdeményezések keretében, mint az 
elkövetkezend ő európai évek
11 és az „Integrált élet hosszig tartó tanulás” 
elnevezés ű új EU-program, valamint a spor t pedagógiai értékének kiaknázása 
polgárok csereprogramjaiban azál tal, hogy hasznosítjuk a „Cselekv ő ifjúság” és az 
„Európai polgárokat” elnevezés ű EU-programok keretében létrejöv ő, a sporttal, az 
ifjúsággal és a polgárokkal kapcsolatos kezdeményezések együttes eredményeit, 
                                                 
11 Pl. javaslat a kultúrák közötti párbeszéd európai évér ől – 2008 szóló európai parlamenti és tanácsi 
határozatra (COM(2005) 467, 2005.10.5.) 
 
HU 10   HU – a sporttal kapcsolatos szakmákhoz szükség es képesítések elismerésének javítása12 
(pl. azáltal, hogy a sport is bekerül a közös min őségbiztosítási keretrendszerbe, 
amely a szakoktatás és a szakképzés min őségének javítását és reformját el ősegítő 
közös referenciakeret), valamint a m obilitás megkönnyítése (pl. azáltal, hogy a 
sport bekerül a szakoktatás és a s zakképzés európai kreditátszámítási 
rendszerének alkalmazási körébe), mivel ez a terület nagy lehet őségeket rejt 
magában a munkahelyteremtésre, és így hozzájárulhat a társadalmi kohézióhoz 
Európában, 
– figyelem felhívása a testmozgásnak a tömeges elhízás folyamatának 
megállításában játszott jelent ős szerepére azáltal, hogy az EU szintjén biztosítjuk 
az együttm űködést a sport területén és el ősegítjük az Európa-szerte az oktatásban 
és a sportban érdekeltek részvételét az EU táplálkozással, testmozgással és 
egészséggel foglalkozó fórumán. 
4. Ö SSZEFOGLALÁS  
Az európai évet meghirdet ő határozat f őbb célkit űzései megvalósultak. Az Európai 
Parlament, az Európai Gazdasági és Szociális Bizottság és a Régiók Bizottsága hozzájárulásával ismert ebbé váltak a lehet őségek, amelyeket a sport mi nt nevelési eszköz rejt 
magában. Európai szinten létrejött egy egységes együttm űködési keret, de meger ősítést nyert 
a nemzeti együttm űködés is. Sikerült az oktatási intézm ényeket és a spor tszervezeteket, a 
hatóságokat és kormányokat széles körben mobilizálni. 
Bebizonyosodott, hogy a civil társadalomban nagy igény van arra, hogy az EU fellépjen a 
sport általi nevelés területén, és mindenekel őtt arra, hogy az EU intézkedéseket hozzon az 
oktatási és a sportszféra, valamint a nemzeti kormányzatok együttm űködésének szorosabbá 
tételére. 
A Bizottság ezért: 
(1) elismeri az EYES 2004 eredményeit, valamint annak szükségességét, hogy 
hasznosítsuk a kezdeményezés tapasztalata it és hogy értékeljük és széles körben 
megismertessük a megfelel ő módszereket, 
(2) fellépését az ezen közleményben javasoltak  szerint fogja alakítani, hogy ezáltal b ővítse 
a sport általi nevelésr ől szerzett ismereteinket, javítsa az együttm űködést a tagállamok 
között, illetve az oktatási és a sportszféra között, jelent ősebb szerepet adjon a sportnak 
az EU eszközeinek égisze alatt, fokozza a sporttal kapcsolatos képesítések és 
készségek elismerését és el ősegítse a testmozgást, 
(3) felkéri a Tanácsot, az Európai Parlamente t, az Európai Gazdasági és Szociális 
Bizottságot és a Régiók Bi zottságát, hogy méltányolják az EYES 2004 hatásait és az 
általa elért kedvez ő eredményeket, és munkájuk sorá n vegyék figyelembe az év során 
kialakult elvárásokat. 
                                                
 
12 Az EU kötelez ő érvényű jogi eszköze a szakmai képesítések elismerésér ől a szabályozott szakmák 
területén a szakmai képesítésekr ől szóló határozat (HL L 255., 2005.9.30.)