FI Euroopan unionin virallinen lehti CE 65/85

(2004/C 65 E/095)

KIRJALLINEN KYSYMYS E-1585/03

esittäjä(t): Joan Vallvé (ELDR) komissiolle

(8. toukokuuta 2003)

Aihe: Kielten moninaisuus

Olen ilahtunut komission jäsen Viviane Redingin artikkelista (Agence Europe, 12. huhtikuuta), jossa hän puolustaa kielten moninaisuutta ja on sitä mieltä, että englanti ei välttämättä ole kaikkein tärkein kieli. Reding mainitsee kotimaansa Luxemburgin, jonka asukkaiden äidinkieli on luxemburg ja jossa voi kuulla naapurimaiden Saksan ja Ranskan kieliä sekä italialaisten ja portugalilaisten yhteisöjen kieliä. Englantia opitaan koulussa. Maa on hyvin varustautunut elämään monikielisessä yhteisössä. Reding kysyy, kannattaako luxemburgilaisten todellakin opetella mieluummin englantia kuin naapurimaiden kieliä ja pitäisikö vähemmistökieltä puhuvien opetella ensisijaisesti englantia? Kielten käyttö jakautuu niin eri tavoin eri puolilla Eurooppaa, että kaikkien ei ole mielekästä valita samaa kieltä.

Comenius-kieliohjelman päämääränä on rohkaista kaikkien kieliryhmien osallistumista hankkeisiin. Kielten moninaisuuden edistämistä koskevan hankkeen hakuohjeissa (2000) sanotaan, että Comenius-kieli-hankkeilla pyritään edistämään kielellistä moninaisuutta Euroopassa rohkaisemalla käyttämään Euroopan unionin kaikkia virallisia kieliä (sekä iiriä ja luxemburgia), ja erityisesti unionin vähiten puhuttuja ja opetettuja kieliä. Myös EFTA/ETA-maiden ja Sokrates-ohjelmaan osallistuvien unionin jäsenyyttä hakevien maiden kansallisia kieliä tuetaan.

Comenius-kielihankkeissa ainakin toinen kahdesta osallistujasta edustaa yleensä vähän puhuttuja ja vähän opetettuja kieliä. Monet oppilaat saavat siten mahdollisuuden oppia kieltä, joka ei kuulu heidän opetusohjelmaansa. Tämä on näiden hankkeiden merkittävä lisäarvo. Lisäksi ohjeiden liitteessä 3, jossa on yhtäläisten mahdollisuuksien periaatteen sisällyttämistä Sokrates-ohjelman toiseen vaiheeseen koskeva kappale, sanotaan, että kaikkien etnisten ja kielellisten ryhmien edustajien aktiivista osallistumista ohjelmaan tuetaan.

Kun otetaan huomioon kaikki edellä mainitut aikeet sekä Euroopan parlamentin päätöslauselma Euroopan unionin tiedotus- ja viestintästrategiasta (P5_TA-PROV(2003)0187, Strasbourg, 10. huhtikuuta 2003), jossa korostetaan kaikkien jäsenvaltioissa tunnustettujen virallisten kielten ottamista huomioon, miten Euroopan komissio suhtautuu mahdollisuuteen lisätä Sokrates-hakuohjeiden uuteen painokseen viittaus kaikkiin lähialueiden virallisiin kieliin?

Viviane Redingin komission puolesta antama vastaus

(19. kesäkuuta 2003)

Euroopan parlamentin ja neuvoston 24 päivänä tammikuuta 2000 tehdyssä päätöksessä N:o 253/2000/EY yhteisön koulutusalan Sokrates-toimintaohjelman toisesta vaiheesta (1) määritellään niiden hankkeiden kohdekieliksi, joiden tavoitteena on kielen opetuksen ja opiskelun edistäminen, yhteisön viralliset kielet sekä iiri ja letzeburgesch (päätöksen N:o 253/2000/EY liite: toiminta 1: Comenius: kouluopetus, toiminta 1.1, 2 b kohta).

Näin ollen ei ole mahdollista lisätä hakuoppaan uuteen painokseen viittausta kaikkiin lähialueiden virallisiin kieliin Comeniuksen kielen opetuksen ja opiskelun edistämistä koskevissa hankkeissa.

Sellaiset Comeniuksen kouluopetushankkeet, joissa edistetään koulujen välisiä kumppanuuksia (päätöksen N:o 253/2000/EY liite: toiminta 1: Comenius: kouluopetus, toiminta 1.1, 2 a kohta) voidaan kuitenkin kohdentaa näihin kieliin osallistuvien koulujen yhteistä etua koskevina aiheina.

(1) EYVL L 28, 3.2.2000.