42. suhtautuu myönteisesti komission suunnitelmaan nopeiden Internet-yhteyksien edistämiseksi opis-
kelijoita varten ja toivoo, että komissio pyrkii parhaansa mukaan koordinoimaan nämä toimet yhdessäeurooppalaisen tutkimusalueen kanssa;
43. kehottaa jäsenvaltioita ryhtymään toimenpiteisiin televiestintäpalvelujen hintojen alentamiseksi ja
erityisesti Internet-yhteyksien kustannusten alentamiseksi Santa Maria da Feiran Eurooppa-neuvoston suo-situsten mukaisesti;
44. kehottaa yhteisön rahoituslaitoksia, kuten Euroopan investointipankkia (EIP), osallistumaan jäsen-
valtioiden kesken sovittuihin laitehankinta- ja koulutustoimiin;
45. katsoo, että ongelmia, jotka liittyvät tieto- ja tietoliikennetekniikan väheksyntään ja koulujen sopeu-
tumiseen erittäin nopeaan kehitykseen, on tarkasteltava talousarvion, teknisen infrastruktuurin ja koulutuk-sen jatkuvuuden näkökulmasta;
46. kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle ja komissiolle sekä jäsen-
valtioiden hallituksille ja parlamenteille.
17. Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa
A5-0302/2000
Euroopan parlamentin päätöslauselma komission kertomuksesta valkoisen kirjan Opettaminen ja
oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa täytäntöönpanosta (KOM(1999) 750  C5-0145/2000
 2000/2088(COS))
Euroopan parlamentti, joka
 ottaa huomioon komission kertomuksen (KOM(1999) 750  C5-0145/2000),
 ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 149 artiklan 4 kohdan ja 150 artiklan 4 kohdan, ottaa huomioon 12. maaliskuuta 1997 antamansa päätöslauselman komission valkoisesta kirjasta kou-
lutuksesta: Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa (
1),
 ottaa huomioon 13. toukokuuta 1998 antamansa päätöslauselman komission tiedonannosta Tietojen
ja taitojen Eurooppaan (2),
 ottaa huomioon 23. ja 24. maaliskuuta 2000 pidetyn Lissabonin Eurooppa-neuvoston päätelmät, ottaa huomioon työjärjestyksen 47 artiklan 1 kohdan,
 ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön ja teol-
lisuus-, ulkomaankauppa-, tutkimus- ja energiavaliokunnan sekä työllisyys- ja sosiaalivaliokunnan lau-sunnot (A5-0302/2000),
A. ottaa huomioon, että tietoyhteiskunnan ja tietoon perustuvan talouden synty on korostanut koulutuk-
sen ja talouskasvun välistä yhteyttä,
B. katsoo, että komission koulutusalalla toteuttamien toimien tarkoituksena olisi oltava tiedonsaanti-
mahdollisuuksien parantaminen ja yhtäläisten mahdollisuuksien lisääminen sekä innovaatioita ja työlli-syyttä suosivien olosuhteiden luominen ja Euroopan unionin kilpailukyvyn lisääminen lähentämälläkouluja ja työelämää toisiinsa,
C. ottaa huomioon, että yhtenäismarkkinat edellyttävät joustavaa työvoimaa, jossa opiskelijat, nuoret ja
aikuiset työntekijät ovat riittävän valmiita ja perehtyneitä täyttämään työvoimatarpeet kaikkialla yhte-näismarkkinoiden alueella,
D. ottaa huomioon, että uudet teknologiat lisäävät yhteiskunnallisen syrjäytymisen riskiä, ja tämän vuoksi
kuilu niiden ihmisten välillä, joilla on tietopääomaa, ja niiden, joilla sitä ei ole, suurenee jatkuvasti,
(1) EYVL C 115, 14.4.1997, s. 85.
(2) EYVL C 167, 1.6.1998, s. 136.7.2.2002 FI C 34 E/149 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 15. toukokuuta 2001
E. katsoo, että kaikilla on oltava oikeus koulutukseen ja että opetuksella ja koulutuksella on luotava
perusteet yhtäläisille mahdollisuuksille,
F. katsoo, että uudet ja nopeat teknologiset muutokset (uusi tietoyhteiskunta) edellyttävät, että jokaisella
on oltava mahdollisuus hankkia ja omaksua tietoa koko elämän ajan, ja että valkoisen kirjan Opetta-minen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskuntaa täytäntöönpanosta käytävään keskusteluun onsiis liitettävä elinikäinen oppiminen,
G. ottaa huomioon, että uutta tieto- ja viestintätekniikkaa voidaan käyttää koulutuksessa monella tavalla,
esimerkiksi verkottamalla kouluja ja oppilaitoksia, kehittämällä innovatiivisia opetusmenetelmiä ja-materiaaleja sekä kehittämällä kielenopetusta ja hankkeita, joilla torjutaan lukutaidottomuutta ja ali-suoriutumista,
H. ottaa huomioon, että kulttuurinen ja kielellinen monimuotoisuus on yksi Euroopan unionin perusta-
vanluonteinen ominaispiirre; ottaa huomioon, että kulttuurisen ja kielellisen monimuotoisuuden kun-nioittaminen ja edistäminen ovat unionin tavoitteita,
I. katsoo, että vuoden 1995 valkoinen kirja Opettaminen ja oppiminen: kohti kognitiivista yhteiskun-
taa oli kunnianhimoinen yritys olemassa olevien yhteisön välineiden valjastamiseksi uusien tietojenhankkimiseksi, koulujen ja yritysten lähentämiseksi, syrjäytymisen torjumiseksi, yhteisön kielten hallit-semiseksi ja aineellisten ja koulutukseen liittyvien investointien kohtelemiseksi samalla tavalla,
J. katsoo, että valkoisesta kirjasta oli merkittävästi apua silloin, kun tietoon perustuvan talouden käsitettä
tehtiin tunnetuksi suurelle yleisölle,
K. katsoo kuitenkin, että valkoisessa kirjassa ei kiinnitetty riittävästi huomiota tietotekniikkataitojen kou-
lutuksen ja ylläpitämisen merkitykseen sekä kykyyn omaksua ja soveltaa tällaista tietoa aktiivisesti,
L. katsoo, että sosiaalisen syrjäytymisen torjuminen on ennen kaikkea jäsenvaltioiden tehtävä ja että
yhteisön välineillä voi olla ainoastaan näitä tukeva rooli,
M. katsoo, että valitettavasti tavoitetta, jonka mukaan kaikkien koulunkäynnin lopettavien olisi hallittava
kolmea yhteisön kieltä, ei olla saavutettu neuvoston maaliskuussa 1995 antamasta päätöslauselmasta jakielten eurooppalaisesta teemavuodesta 2001 huolimatta; katsoo tämän johtuvan puolestaan siitä, ettäeräiden jäsenvaltioiden koulutusjärjestelmissä ei kiinnitetä paljoa huomiota kieltenopetukseen,
N. katsoo, että aineellisten ja koulutukseen liittyvien investointien kohtelu samalla tavalla on tärkeä
tavoite, jonka saavuttamisessa ei konkreettisesti ole juurikaan edistytty,
O. katsoo, että toissijaisuusperiaatteen mukaisesti yhteisön olisi toteutettava toimia ainoastaan siinä
tapauksessa, jos jäsenvaltiot eivät kykene riittävässä määrin saavuttamaan ehdotettujen toimien pää-määriä,
P. katsoo, että valkoisessa kirjassa ei onnistuttu asettamaan selkeitä tavoitteita, näyttämään toteen näiden
tavoitteiden saavuttamiseksi ehdotettujen toimien eurooppalaista lisäarvoa, luomaan suoritusindikaat-toreita mittaamaan näiden tavoitteiden saavuttamisessa tapahtunutta edistystä tai tarjoamaan välineitäkokeiluhankkeiden arvioimiseksi ja olemassa olevien toimenpiteiden muuttamiseksi näiden arviointienperusteella,
Q. katsoo, että valkoisessa kirjassa esitettyjen tavoitteiden täyttämiseen ei myönnetty merkittävää ja todel-
lista lisärahoitusta,
R. katsoo, että seurattavuuden parantamiseksi ja koska komissio on vastuussa Euroopan parlamentille,
joka on demokraattisesti valittu Euroopan kansalaisia edustava elin ja budjettivallan käyttäjä, komis-sion on tärkeää antaa selvitys toteuttamistaan toimista ajoissa ja sellaisella kielellä, jota kansalaisetymmärtävät,
1. kunnioittaa valkoisessa kirjassa esitettyjä kunnianhimoisia tavoitteita;
2. pahoittelee näiden tavoitteiden saavuttamiseen tarvittavan todellisen lisärahoituksen puuttumista;C 34 E/150 FI 7.2.2002 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 15. toukokuuta 2001
3. pahoittelee, että komissio ei  viiden vuoden jälkeen  ole onnistunut esittämään selkeästi, ovatko
sen määrittelemät tavoitteet johtaneet todellisiin tuloksiin; pahoittelee, että komission kertomus on väli-aikaiseksi kertomukseksikin puutteellinen, koska siinä
 ei ole arvioitu toteutettujen toimien tehokkuutta eikä annettu tietoja toimiin suunnatusta rahoituksesta
eikä arvioitu tulosten laatua;
 ei oteta huomioon Euroopan unionin vahvimman ammatilliseen koulutukseen liittyvän välineen,
Euroopan sosiaalirahaston, osuutta elinikäisen oppimisen kehittämiseen;
 ei anneta tietoja edistyksestä, jota on saavutettu elinikäisen oppimisen sisällyttämisessä politiikkoihin ja
käytäntöön jäsenvaltioiden ja aluehallintojen tasolla;
 ei ole tarpeeksi tietoa toimista, jotka koskevat erityisiä kohderyhmiä, kuten naisia, ikääntyneitä työn-
tekijöitä ja vammaisia;
4. muistuttaa, että laajentumisen yhteydessä on olennaista auttaa ehdokasvaltioita kehittämään opetus-
ja koulutusjärjestelmiään, jotta he voivat sisällyttää yhteisön säännökset osaksi omaa lainsäädäntöään;
5. suhtautuu myönteisesti komission toimiin vuoden 1995 valkoisessa kirjassa esitetyn tavoitteen
I (uusien tietojen hankkimiseen kannustaminen) toteuttamiseksi, mutta pahoittelee tietotekniikka-alan kou-lutuksen laiminlyöntiä erityisesti koulujen ja yliopistojen opettajien kohdalla;
6. panee merkille tietotekniikkataitojen tärkeyden tietoyhteiskunnassa ja tietoon perustuvassa taloudessa;
panee merkille, että pätevistä uuden talouden työntekijöistä on pulaa Euroopassa; tähdentää, että tieto-tekniikkataitojen koulutukseen on investoitava enemmän ja tämän on koskettava erityisesti niitä, jotkakouluttavat alan opiskelijoita;
7. korostaa, että tällainen koulutus ei saa olla kertaluonteista, vaan sitä on ajanmukaistettava säännölli-
sesti;
8. on tyytyväinen siihen, että toisen tavoitteen osalta on käynnistetty aloitteita, jotka koskevat koulun ja
liike-elämän lähentämistä, ja kehottaa lisäämään pyrkimyksiä sen takaamiseksi, että mahdollisimman suuriopiskelijamäärä voisi hyödyntää tuloksellista harjoittelua yrityksissä sekä kansallisella että kansainvälisellätasolla ja että arvioinnin kautta valittaisiin parhaat mallit;
9. toistaa, että opiskelijoiden harjoittelukokemukset yrityksissä ovat merkittävä tapa kouluttaa tulevai-
suuden yrittäjiä, ja kehottaa levittämään entistä enemmän tätä koskevaa tietoa ja julkistamaan työllisyydensuhteen saavutettuja tuloksia;
10. tukee tavoitteen III saavuttamiseksi toteutettuja toimia syrjäytymisen torjumisessa, mutta pyytää
saada lisää tietoja, jotka osoittavat niiden eurooppalaisen lisäarvon;
11. kehottaa komissiota esittämään tarkempia tietoja uuden mahdollisuuden tarjoavia kouluja koskevien
hankkeiden rahoituksesta;
12. panee merkille nuorille ja aikuisille uuden mahdollisuuden tarjoavien koulujen määrän vakaan kas-
vun; korostaa, että sikäli kun on kyse nuorista, uuden mahdollisuuden tarjoavien koulujen tulee pyrkiäsaamaan heidät integroitumaan takaisin tavalliseen koulutusjärjestelmään;
13. toistaa olevansa vakuuttunut, että vieraiden kielten hallitseminen on arvokas ja käytännöllinen taito,
jonka avulla voi perehtyä eri kulttuureihin; ottaa huomioon Eurostatin havainnon, jonka mukaan allepuolet Euroopan aikuisista voi osallistua keskusteluun, jota ei käydä heidän äidinkielellään; on sitä mieltä,että kieltenopetusta olisi painotettava jäsenvaltioiden koulutusjärjestelmissä enemmän, jotta koulunkäynninlopettavat hallitsisivat äidinkielensä ohella vähintään yhtä muuta Euroopan kieltä, mutta että samalla onpidettävä kiinni neuvoston maaliskuussa 1995 antamassa päätöslauselmassa esitetystä tavoitteesta, jonkamukaan heidän tulee hallita äidinkielensä ohella kahta muuta Euroopan kieltä;
14. korostaa, että mietintöön on tarpeen sisällyttää vertailevia tietoja sellaisten hankkeita varten esitet-
tyjen hakemusten määrästä, jotka koskevat vähemmän levinneitä ja vähemmän opetettuja kieliä Euroopanunionissa, ja niiden ohjelmien määrää, jotka on lopulta hyväksytty näiden kielten osalta;7.2.2002 FI C 34 E/151 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 15. toukokuuta 2001
15. tunnustaa aineellisten ja koulutukseen liittyvien investointien yhtäläistä kohtelua koskevan tavoit-
teen V olevan hyvin tärkeä; kehottaa komissiota tarjoamaan yrityksille tarvittavaa neuvontaa tavoitteensaavuttamiseksi; panee kuitenkin merkille, että on välttämätöntä ottaa mukaan tietoja tavoitteen V yhtey-dessä toteutetuista hankkeista ja antaa lisäselvityksiä näiden hankkeiden myötävaikutuksesta valkoisen kir-jan tavoitteiden saavuttamiseen;
16. katsoo, että yksilöiden odotusten ja tarpeiden huomioon ottaminen sekä pedagogisten hankkeiden
yksilöllistäminen ovat erittäin myönteisiä seikkoja, mutta ne on ehdottomasti yhdistettävä työmarkkinoihinja niillä vallitseviin suuntauksiin, jotta hankkeet olisivat realistisia ja hyödyllisiä tulevaisuudessa työllisyydenkannalta;
17. kehottaa komissiota tutkimaan, missä määrin jäsenvaltioiden ammatinvalinta- ja työvoimaneuvonta-
yksiköt vaihtavat tietoja toistensa kanssa ja antavat asiakkailleen riittävästi työvaihtoehtoja koskevia amma-tinvalintatietoja ja tietoja mahdollisuuksista saada työkokemusta muissa jäsenvaltioissa;
18. pyytää komissiota ja jäsenvaltioita tunnustamaan elinikäisen oppimisen taloudellisen, poliittisen ja
kulttuurisen merkityksen ja sisällyttämään sen henkilöresurssien kehittämistä, yleissivistävää ja ammatillistakoulutusta sekä yhteiskuntaan osallistumista koskeviin ohjelmiin; pyytää lisäksi komissiota edistämään elin-ikäistä oppimista sekä syrjäytymisvaarassa olevien että vähemmistökieliä edustavien ryhmien parissa; pyy-
tää lisäksi jäsenvaltioita tehostamaan luku- ja kirjoitustaidottomuuden kitkemistä;
19. toistaa, että on tärkeää antaa vammaisille henkilöille heidän tarvitsemansa tuki, jotta he voivat osal-
listua koulutukseen tavallisen koulutusjärjestelmän puitteissa, ja pyytää komissiota ottamaan tämän huomi-oon kaikissa tulevissa aloitteissaan;
20. ottaa huomioon, että kun on kyse ryhmistä, joiden on vaikea löytää työtä (yhteiskunnasta syrjäyty-
neet, vammautuneet jne.), koulutus on pääasiallinen työelämään sopeuttamisen keino, koska koulutus sekäparantaa mahdollisuuksia saada työtä että ehkäisee yhteiskunnasta syrjäytymistä lisäämällä tietoisuuttaomista kyvyistä ja niiden arvosta;
21. pyytää komissiota ja jäsenvaltioita edistämään viittomakielen oppimista kuulovammaisten ja kuu-
levien välisten esteiden poistamiseksi;
22. pyytää komissiota edistämään kaikissa tätä alaa koskevissa uusissa aloitteissa miesten ja naisten
yhtäläisiä mahdollisuuksia;
23. korostaa tiedon ja koulutuksen saatavuuden merkitystä avoimen koulutus- ja kulttuuriympäristön
luomisessa ja koulutustietoisuuden vaalimisessa;
24. pyytää komissiota ottamaan huomioon myös henkilöt, joiden työtilanne muuttuu tuotantosuunta-
muutosten johdosta, sekä ryhmät, joiden työmahdollisuudet ovat iän vuoksi huonot, ellei heille annetaasiamukaista valmennusta tai koulutusta, sekä jatkamaan toimia nuorimpien työnhakijoiden koulutuksenkehittämiseksi, sillä työkokemuksen puute vaikeuttaa heidän pääsyään työelämään;
25. pitää tärkeänä, että arvostetaan ja tuetaan kaikkia julkisia ja yksityisiä aloitteita ikääntyneiden ja
eläkeläisten opettamiseksi, kuten eläkeläisten yliopistoa;
26. katsoo, että esteet, jotka vaikeuttavat tutkintojen tunnustamista eri jäsenvaltioiden välillä, on pois-
tettava;
27. katsoo, että liikkuvuutta on edistettävä kaikilta Euroopan alueilta tulevien ja kaikkiin sosiaaliekono-
misiin ryhmiin kuuluvien oppilaiden ja opiskelijoiden koulutuksessa;
28. kehottaa komissiota tulevaisuudessa sisällyttämään kaikkiin tämänkaltaisiin valkoisiin kirjoihinsa
seuraavat asiat: selkeät ja realistiset tavoitteet, osoitus ehdotettujen toimien eurooppalaisesta lisäarvosta,toimintaperusteiseen budjetointiin perustuva arvio kyseisten toimien kokonaiskustannuksista, kustannus/mahdollisuus-analyysi, suoritusindikaattorit mittaamaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista, keinotkokeiluhankkeiden arvioimiseksi ja ehdotettujen toimenpiteiden ja toimien muuttamiseksi näiden arvioin-tien perusteella;C 34 E/152 FI 7.2.2002 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 15. toukokuuta 2001
29. kehottaa komissiota tulevaisuudessa sisällyttämään kaikkiin valkoisiin kirjoihinsa selkeän aikataulun
budjettivallan käyttäjälle annettavasta selvityksestä valkoisen kirjan täytäntöönpanosta ja noudattamaan tätäaikataulua;
30. kehottaa komissiota tulevaisuudessa arvioimaan kaikkien valkoisten kirjojen täytäntöönpanoa kos-
kevien kertomusten yhteydessä toteuttamiensa toimien onnistumista tai epäonnistumista ja sitä, onko toi-mista saatu vastinetta rahoille;
31. kehottaa komissiota antamaan kaikki tällaiset kertomukset selkeällä ja yksinkertaisella kielellä ja
jäsentelemään kertomuksen siten, että se on helppo ymmärtää;
32. kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle, komissiolle ja jäsenvaltioiden
parlamenteille.
18. eLearning  katse huomispäivän koulutukseen
A5-0152/2001
Euroopan parlamentin päätöslauselma komission tiedonannoista eLearning  katse huomispäivän
koulutukseen ja eLearning  toimintasuunnitelma  katse huomispäivän koulutuk-
seen(KOM(2000) 318  C5-0741/2000 ja KOM(2001) 172  C5-0151/2001  2000/2337(COS))
Euroopan parlamentti, joka
 ottaa huomioon komission tiedonannon (KOM(2000) 318  C5-0741/2000),
 ottaa huomioon komission tiedonannon (KOM(2001) 172  C5-0151/2001), ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 149, 150 ja 157 artiklan, ottaa huomioon komission raportin koulutusjärjestelmien konkreettisista tulevaisuuden tavoitteista
(KOM(2001) 59),
 ottaa huomioon Lissabonissa 23. ja 24. maaliskuuta 2000 pidetyn Eurooppa-neuvoston ja Santa Maria
da Feirassa 19. ja 20. kesäkuuta 2000 pidetyn Eurooppa-neuvoston päätelmät,
 ottaa huomioon työjärjestyksen 47 artiklan 1 kohdan,
 ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön ja bud-
jettivaliokunnan ja naisten oikeuksien ja tasa-arvoasioiden valiokunnan lausunnot (A5-0152/2001),
A. katsoo, että läheisyysperiaatteen mukaisesti yhteisön velvollisuus on kannustaa jäsenvaltioita saavutta-
maan tärkeät koulutuksen laatua koskevat tavoitteet,
B. katsoo, että eLearning-aloite myötävaikuttaa yhteisen koulutusalueen käsitteen vahvistamiseen, joka
täydentää eurooppalaista tutkimusaluetta ja Euroopan yhtenäismarkkinoita,
C. katsoo, että tiedosta ja informaatiosta on tullut yhteiskuntamme liikkeelle panevia voimia; katsoo, että
eLearning-hanke auttaa osaltaan luomaan uutta oppimisen tapaa, jonka tuloksena on oltava ennenkaikkea inhimillisen rikkauden kehittyminen,
D. katsoo, että sellaisten opettajien ja kouluttajien suhteellinen määrä, jotka pystyvät yhdistämään uuden
tekniikan taitonsa opetustyöhön, on edelleen hyvin vähäinen,
E. katsoo, että lasten mahdollisuus käyttää tieto- ja viestintätekniikkoja on pitkälti sidoksissa maantieteel-
liseen, sosiaaliseen ja kulttuuriseen epätasa-arvoisuuteen,
F. katsoo, että Euroopan korkeat teleliikennekustannukset jarruttavat Internetin tehokasta käyttöä ja digi-
taalisen lukutaidon yleistymistä ja että ne saattavat kasvattaa uutta kuilua niiden välillä, joilla on mah-dollisuus käyttää informaatio- ja viestintätekniikkaa ja niiden, joilla ei ole tätä mahdollisuutta,7.2.2002 FI C 34 E/153 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 15. toukokuuta 2001