HYVÄKSYTYT TEKSTIT
1. Elinikäinen oppiminen (työjärjestyksen 62 artikla)
A5-0322/2001
Euroopan parlamentin päätöslauselma elinikäistä oppimista koskevasta komission valmisteluasia-
kirjasta (SEC(2000)1832 4dash C5-0192/2001 4dash 2001/2088(COS))
Euroopan parlamentti, joka
Ddash ottaa huomioon komission valmisteluasiakirjan (SEC(2000) 1832 Ddash C5-0192/2001),Ddash ottaa huomioon Elinikäisen oppimisen vuoden Euroopassa (1996) ja 8. syyskuuta 2000 antamansa
päätöslauselman kertomuksesta elinikäistä oppimista koskevan eurooppalaisen teemavuoden (1996)toimintojen täytäntöönpanosta, tuloksista ja niiden kokonaisarvioinnista, (
1)
Ddash ottaa huomioon Luxemburgin Eurooppa-neuvoston (1997), jossa työllistyvyyden ja sopeutumiskyvyn
parantaminen koulutuksen avulla otettiin ensimmäistä kertaa painopistealueeksi työllisyyspolitiikansuuntaviivoihin,
Ddash ottaa huomioon Lissabonin, Feiran ja Tukholman Eurooppa-neuvostojen päätelmät,Ddash ottaa huomioon OECD:n julkaisun ”Koulutuspolitiikan analyysejä”,
Ddash ottaa huomioon Euroopan unionin perusoikeuskirjan ja erityisesti sen 14 artiklan, joka takaa jokaiselle
oikeuden koulutukseen, ammatilliseen koulutukseen ja jatko-ja täydennyskoulutukseen,
Ddash ottaa huomioon EY:n perustamissopimuksen 149 ja 150 artiklan,Ddash ottaa huomioon työjärjestyksen 47 artiklan 1 kohdan,
Ddash on siirtänyt päätösvallan työjärjestyksen 62 artiklan mukaisesti kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedon-
välitys-ja urheiluvaliokunnalle,
Ddash ottaa huomioon kulttuuri-, nuoriso-, koulutus-, tiedonvälitys- ja urheiluvaliokunnan mietinnön sekä
työllisyys-ja sosiaalivaliokunnan lausunnon (A5- 0322/2001),
A. katsoo, että elämme nopeasti kehittyvässä tietoyhteiskunnassa, jota leimaa jatkuva uusien tekniikoiden
käyttöönotto, tiedon määrän eksponentiaalinen lisääntyminen ja tiedon leviämisen nopeus,
B. katsoo, että tietoyhteiskunta voi parantaa jokaisen elämän-ja työn laatua huomattavasti, mikäli
samaan aikaan toteutetaan poliittisia toimenpiteitä, joilla taataan jokaiselle yhtäläiset mahdollisuudenosallistua aktiivisesti tämän yhteiskunnan toimintaan,
C. ottaa huomioon, että nykyinen, etupäässä tietoon ja liikkuvuuteen perustuva talous edellyttää, että
jokaisella on, voidakseen kohdata yhteiskunnan ja uusien teknologioiden nopeaan kehitykseen liittyvätuudet riskit, mahdollisuus täydentää tietämystään, ja että pelkkä tutkinnon suorittaminen ei esi-
merkiksi enää määrää loppuelämän kestävän uran suuntaa ja että klassinen elämänkulku opiskelu /
työura / eläke ollaan kyseenalaistamassa,
D. ottaa huomioon, että OECD:n selvitysten perusteella korkeakoulutetut pääsevät helpommin mukaan
elinikäiseen oppimiseen, jatkokoulutukseen, täydennyskoulutukseen ja muuhun koulutukseen ja ettäsiksi on parannettava tiedonsaantia ammatillisesta koulutuksesta, joka on tarkoitettu henkilöille, joillaei ole korkeakoulutusta,
E. ottaa huomioon Lissabonin Eurooppa-neuvoston päätelmät, joissa esitetään, että Euroopan unionista
tehdään maailman kilpailukykyisin tietopohjainen talous ja yhteiskunta,
(1) EYVL C 135, 7.5.2001, s. 304.9.5.2002 FI C 112 E/89 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 23. lokakuuta 2001
F. katsoo, että eurooppalainen elinikäisen oppimisen hanke kuuluu tulevaisuuden opetuksen ja koulutus-
tavoitteiden muodostamaan laajempaan poliittiseen kokonaisuuteen ja että tätä eurooppalaista han-ketta ei pidä tarkastella erillään Euroopan muista käytännönläheisistä poliittisista kysymyksistä, kutentyöllisyydestä, sosiaalipolitiikasta, liikkuvuudesta, tieto-ja viestintäteknologioista ja verkko- oppimisesta,
G. katsoo, että elinikäinen ammatillinen oppiminen koskee kaikkia yhteiskunnan ja talouden aloja, työn-
tekijöitä, virkamiehiä, yliopistoihmisiä, johtajia, tutkijoita ja muita ja että Euroopan unionin ja jäsen-valtioiden on otettava tämä moninaisuus huomioon, kun ne laativat ammatillista koulutusta koskeviaohjelmia,
H. ottaa huomioon, että laajentuminen tulee muuttamaan työmarkkinoita ja ammatillisen koulutuksen
markkinoita,
I. ottaa huomioon, että työllisyyden suuntaviivoissa, joilla on vuodesta 1997 lähtien sovitettu yhteen
jäsenvaltioiden työllisyyspolitiikkoja, mainitaan elinikäinen oppiminen yhtenä painopisteistä; ottaahuomioon, että suuntaviivoissa vuodeksi 2001 pyydetään jäsenvaltioita määrittelemään tavoitteet25Ddash64-vuotiaiden osallistumisesta elinikäiseen oppimiseen ja työmarkkinaosapuolia pyydetään neu-vottelemaan koulutukseen osallistumisen kaltaisista aiheista,
1. tukee komission kehittämää strategiaa, jonka mukaan elinikäisestä oppimisesta on käytävä laajaa
yhteiskunnallista keskustelua;
2. on vakuuttunut siitä, että elinikäinen oppiminen on yhteiskunnallinen välttämättömyys, ja sen tulisi
olla myös jokaisen ihmisen yhteiskunnallinen oikeus;
3. vaatii komissiota takaamaan, että elinikäiseen oppimiseen liittyvien käytännön poliittisten toimien
lähtökohtana ovat seuraavat periaatteet:
a. demokratisointi ja yhdenvertaisuusperiaate: elinikäisen oppimisen on tarkoitus korvata lähes ainut-
kertaisen koulutusmahdollisuuden malli sellaisella mallilla, jossa oppimiseen ja uusien tietojen hankki-miseen on useita mahdollisuuksia koko elämän ajan, ts. ”elämän tilaisuuksien” luomisella; jokaisenyksilön on saatava yhdenvertaiset mahdollisuudet elinikäiseen oppimiseen;
b. yksilöllinen itsensä toteuttaminen: elinikäisen oppimisen mallin on vastattava jokaisen yksilön tarpee-
seen täydentää ja laajentaa tietämystään ja rikastua sisäisesti;
c. yksilöllinen oikeus elinikäiseen oppimiseen: elinikäisen oppimisen mallin on annettava konkreettinen
muoto jokaisen yksilön oikeudelle opetukseen ja koulutukseen;
d. henkilökohtainen vastuu: elinikäisen oppimisen mallin on edistettävä myös ihmisten kasvua kansalai-
sina ja vastuuntuntoisina yksilöinä;
e. holistinen näkökulma oppimiseen: ”oppiminen” ei saa merkitä vain tietämyksen kehittämistä ja pelkäs-
tään toiminnallista lähestymistapaa esimerkiksi työllisyyteen, vaan sillä on myös muokattava asenteita;
4. toteaa, että elinikäinen oppiminen edellyttää opetus-, koulutus- ja työmarkkinapolitiikan radikaalia
muutosta, jolloin tarvitaan seuraavia tätä tavoitetta tukevia toimia:
a. toiminnan painopistealueiden kehittäminen taloudellisten syiden (yksilön työllistyvyys) ja sosiaalisten
sekä kulttuuristen syiden (itsensä kehittäminen) ja yhteiskunnallisen integraation välisen välttämättö-män tasapainon pohjalta;
b. elinikäisen oppimisen integroiminen kouluopetukseen niin, että saatua todistusta ei pidetä viimeisenä
ennen ammattitoimintaa, vaan pikemminkin ensimmäisenä ja niin, että muut todistukset voidaansaada työelämässä riippumatta alasta;
c. erityishuomion osoittaminen kaikkein haavoittuvimmille ryhmille, jotka eivät helposti saa käyttöönsä
tietoa elinikäisen oppimisen mahdollisuuksista;
d. ”joy of learning” -periaatteen integroiminen oppimisprosessiin erityisesti edistämällä didaktisia mene-
telmiä, joissa korostetaan tukemista ja ohjaamista,C 112 E/90 FI 9.5.2002 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 23. lokakuuta 2001
e. aktiivinen tuki aikuisten tarpeisiin tarkoitetulle opetus-ja koulutushankkeille, joissa kaikille annetaan
samat mahdollisuudet iästä tai sukupuolesta riippumatta;
f. oppimisen uusien muotojen edistäminen perinteisen oppilaitoksissa oppimisen rinnalla, hankittujen
kokemusten ja valmiuksien tunnustaminen ja todistusten antaminen niistä, mukaan luettuna epä-muodollisessa kontekstissa saadut kokemukset ja valmiudet sekä ulkomailla hankittujen kokemustentunnustaminen (diplomien ja tutkintotodistusten vastaavuus);
g. niiden yksilöiden ansioiden laajempi yhteiskunnallinen tunnustaminen, jotka parantavat tietämystään
elinikäisen oppimisen hankkeilla;
h. kaikkien toimijoiden rohkaiseminen toisaalta näkemään elinikäinen oppiminen yhteiskunnan ja yksi-
lön kehityksenä ja toisaalta ottamaan oma vastuunsa (koulutuksen rahoittaminen, käytettävissä olevaaika, hankittujen taitojen tunnustaminen, jne.): tämä koskee jäsenvaltioiden hallituksia, Euroopanunionia, yrityksiä ja yksilöitä;
i. riittävän rahoituksen etsiminen elinikäistä oppimista koskevien ohjelmien edistämiseksi ja käynnistä-
miseksi: ESR, EAKR, rakennerahastot, EIP, jne.;
5. katsoo, että elinikäisen oppimisen tehokkuutta ajatellen on erotettava toisistaan sen muodostamat
lukuisat sektorit, niin että voidaan järjestää ohjelmia, joilla on tarkka profiili ja yhtenäiset tavoitteet; katsoo,että on erotettava toisistaan sellaiset kurssit, joiden tarkoituksena on ammatillisten tietojen lisääminen, jakurssit, joiden tarkoituksena on yhteiskunnalliseen sopeutumiseen tarvittavien tietojen hankkiminen;
6. on sitä mieltä, että unionin, jäsenvaltioiden ja alueiden elinikäisen oppimiseen liittyvät ponnistukset
täytyy sovittaa yhteen avoimen koordinointimenetelmän avulla ja yhteisten tavoitteiden, suuntaviivojen,indikaattoreiden ja parhaisiin käytäntöihin eri jäsenvaltioissa perustuvien esikuva-analyysien, todetun edis-
tyksen säännöllisen valvonnan ja arvioinnin kanssa; kehottaa komissiota tekemään ehdotuksia ja toivoo,
että Euroopan parlamentti otetaan mukaan näihin toimiin;
7. kehottaa komissiota määrittelemään elinikäisen oppimisen käsitteet selvästi ehdotuksissa, joita se
laatii tulevaisuudessa, ja erottelemaan toisistaan seuraavat:
Ddash koulutus, jolla korjataan epäonnistumista koulussa tai jolla autetaan epäsuotuisassa asemassa olevia
ryhmiä tai vähemmistöryhmiä hankkimaan perusopetusta ja perussivistystä
Ddash aikuisten yleinen ja kulttuuriin liittyvä etäopetus, mukaan luettuna uudet teknologiat
Ddash ammattipätevyyden lisääminen säännellyssä ja muussa opetuksessa
Ddash työllistämiskoulutus ja työelämään integroiva koulutus riippumatta opiskelijan iästäDdash uuden pätevyyden hankkiminen, jolla edistetään sopeutumista ja uudistetaan taitoja uusien työ-
markkinoiden vaatimusten mukaisiksi, mukaan luettuna uudet teknologiat
Ddash ammatinharjoittajien, opettajien ja tutkijoiden elinikäinen oppiminen tietojen päivittämisen välineenä;
8. kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita koordinoimaan paremmin nykyistä rahoitusta, jotta voitaisiin
mahdollisimman hyvin turvata jokaisen kansalaisen oikeus koulutukseen ja mahdollisuus saada ammatil-lista koulutusta ja täydennyskoulutusta;
9. kehottaa jäsenvaltioita asettamaan vuoden 2002 työllisyyssuuntaviivojen puitteissa käytännön tavoit-
teita opetus-ja koulutushankkeisiin osallistumiselle ikäluokittain ja koulutustasoittain ja toteuttamaanasiaan liittyviä käytännön toimenpiteitä;
10. kehottaa komissiota toimittamaan vuoden 2001 loppuun mennessä elinikäistä oppimista koskevan
toimintasuunnitelman ja ottamaan Euroopan parlamentin mukaan valmisteluun;
11. pyytää työmarkkinaosapuolia ponnistelemaan työllisyyssuuntaviivojen ja sosiaalisen toiminta-
ohjelman toteuttamisen yhteydessä Euroopan laajuisten, elinikäisen oppimisen oikeutta koskevien sitou-musten aikaansaamiseksi;9.5.2002 FI C 112 E/91 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 23. lokakuuta 2001
12. kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita kehittämään avoimen koordinoinnin menetelmän avulla pää-
asiassa opintosuorituksiin (credits) perustuvan järjestelmän, joka yhdistää olemassa olevat arviointi-jahyväksymismenetelmät yhtenäiseksi, avoimeksi järjestelmäksi ja tunnustaa sekä säännönmukaisella ettäepätavallisella ja epämuodollisella tavalla hankitun kokemuksen;
13. kehottaa komissiota soveltamaan valtavirtaistamisen periaatetta myös elinikäistä oppimista koske-
vaan politiikkaan niin, että elinikäinen oppiminen integroidaan horisontaalisesti ESR:n ja yhteisön ohjel-mien toimintaan;
14. kehottaa komissiota sisällyttämään elinikäisen oppimisen ja koulutuksen prosessiin myös työn-
tekijät, jotka eivät ole minkään jäsenvaltion kansalaisia mutta ovat hankkineet oikeuden työskentelyyn;
15. kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita tekemään ehdotuksia elinikäisen oppimisen hankkeen rahoituk-
sesta; edellyttää, että EIP on mukana näiden ehdotusten valmistelussa, sillä inhimillisen pääoman kehittä-minen on elimellinen osa EIP:n uusia toimia;
16. kehottaa komissiota ja jäsenvaltioita ryhtymään yksilötasolla yhteisvastuullisiin ja parhaisiin käytän-
töihin perustuviin kannustustoimiin; tukee tässä yhteydessä ”individual learning accounts” -järjestelmää,joka on voimassa esimerkiksi Yhdistyneessä kuningaskunnassa ja Ruotsissa;
17. korostaa laajentumisen vaikutusta työ-ja koulutusmarkkinoihin ja kehottaa komissiota ottamaan
sen huomioon elinikäiseen oppimiseen liittyvissä prioriteeteissa ja toimissa;
Elinikäinen oppiminen ja työllisyys
18. korostaa, että koulutus-ja oppimisjärjestelmien mukauttaminen siten, että niihin sisällytetään elin-
ikäisen oppimisen käsite, on Ddash toissijaisuusperiaatteen mukaisesti Ddash ensi sijassa jäsenvaltioiden asia; katsookuitenkin, että EU:n tasolla yhteisesti koordinoidut ponnistukset ovat toivottavia, jotta jäsenvaltiot voivatvaihtaa keskenään hyvän käytännön esimerkkejä; pitää siksi avointa koordinointimenettelyä oikeana kehyk-senä elinikäisen oppimisen yleisten tavoitteiden asettamiselle;
19. katsoo, että elinikäisen oppimisen järjestelmien kehittymistä estävät ja haittaavat ennen kaikkea
sopimusten puuttuminen ja peruserimielisyydet rahoitusmuodoista ja tärkeysjärjestyksestä;
20. katsoo, että on tärkeää kartoittaa nykyiset valintatilanteet ja tärkeysjärjestykseen liittyvät ongelmat,
jotta voitaisiin keskittyä poliittiseen toimintaan tärkeimmissä kysymyksissä;
21. katsoo, että elinikäisen oppimisen ja työn laadun välillä on selvä yhteys, ja kehottaa siksi komissiota
selvittämään, miten elinikäistä oppimista, työn laatua ja työn organisointia koskevia eri politiikan alojavoitaisiin käyttää toistensa tukena;
22. pitää tärkeänä, että elinikäiselle oppimiselle annetaan selkeä asema poliittisena painopisteenä, jotta
voidaan edistää työllistyvyyttä, joka on aktiivisen kansalaisuuden välttämätön edellytys, mahdollistaa talo-uskasvu, jonka tärkein voimavara on ”henkilöt”, ja torjua sosiaalista syrjäytymistä;
23. edellyttää, että myös hakijamaiden koulutuksen ja oppimisen kokonaistilanne kartoitetaan ja arvioi-
daan;
24. katsoo, että on pyrittävä kohti integroitunutta yhteiskuntaa, joka tarjoaa kaikille ihmisille yhtäläiset
mahdollisuudet korkeatasoiseen elinikäiseen oppimiseen;
Peruskoulutusjärjestelmät
25. kysyy, miten jäsenvaltioiden peruskoulutusjärjestelmiä, jotka ovat elinikäisen oppimisen lähtökohta,
voidaan parantaa laadullisesti ja kehittää vastamaan nykypäivän ja tulevaisuuden tarpeita;C 112 E/92 FI 9.5.2002 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 23. lokakuuta 2001
26. muistuttaa, että yleisesti tarvitaan moderneja, sopivan kokoisia koulurakennuksia, uusia koulutus-
standardeja vastaava varustelutaso sekä opetuksellisista syistä pienempiä luokkia, uuden tekniikansaatavuutta, tietokoneiden käyttöä sekä ohjelmien tuntemusta ja Internet-liittymiä;
27. katsoo, että tietoyhteiskunnan avainhenkilöinä opettajilla on oltava mahdollisuus tietojensa päivittä-
miseen sekä runsaampaan jatkokoulutukseen, joka vastaa yhteiskunnan tarpeita, ja että opettajien ontärkeän yhteiskunnallisen merkityksensä vuoksi saatava riittävä palkka ja asianmukainen tunnustustoiminnastaan;
28. katsoo, että koulutusorganisaatioiden byrokratiaa pitää yleisesti ottaen vähentää, niitä on hajautet-
tava ja niiden on tultava avoimemmiksi ympäröivään yhteiskuntaan nähden;
29. korostaa, että opettajien laajemmat aloitemahdollisuudet ja perheiden sekä opiskelijoiden laajempi ja
aktiivisempi osallistuminen voivat kohentaa koulutustarjonnan laatua;
30. vaatii, että koulutusjärjestelmän ja paikallisten työmarkkinoiden yhteentoimivuuden varmistamiseksi
esitetään ehdotuksia siitä, miten kouluista voidaan tehdä avoimia ja houkuttelevia paikallisia oppimis-keskuksia;
31. toteaa, että paikallisella ja alueellisella tasolla elinikäistä oppimista on tuettava perustamalla toimiva
verkostoja paikallisissa yhteisöissä;
Aikuiskoulutusjärjestelmät
32. toteaa, että aikuiskoulutusjärjestelmät ovat tärkeitä sekä elinkeinoelämän ja työllisyyden että myös
hyvinvoinnin, kulttuurin ja henkilökohtaisen kehityksen kannalta, ja niitä pitää sen vuoksi laajentaa, uudis-taa ja monipuolistaa vastaamaan nykyajan monia uusia tarpeita;
33. korostaa, että jokaisella suurehkolla työnantajalla on oltava täydennyskoulutus-ja jatko- opiskelu-
suunnitelma, josta sovitaan työmarkkinaosapuolten kesken ja josta huolehditaan yhteisesti sopimusten ja
kansallisen lainsäädännön mukaisesti;
34. tunnustaa, että elinikäinen oppiminen on tärkeä asia koko elämän eikä ainoastaan palkkatyön tai
työmarkkinoiden kannalta; katsoo, että elinikäisen oppimisen käsitteen on katettava myös eläkkeelle
jäämisen jälkeinen aika ja että iäkkäiden ihmisten Ddash olivatpa he eläkkeellä tai työelämässä Ddash pääsyäelinikäisen oppimisen järjestelmiin on helpotettava;
35. vaatii jäsenvaltioita huolehtimaan siitä, että ikääntyville kansalaisille, vammaisille ja muille, jotka
ovat työelämän ulkopuolella, tarjotaan mahdollisuuksia osallistua jatkokoulutukseen, jotta he voivat toteut-taa henkilökohtaisia koulutustavoitteitaan ja osallistua aktiivisesti kulttuuritoimintaan;
36. painottaa, että EU:n koulutusjärjestelmillä on mm. tuettava työmarkkinoita ja rajat ylittävää liikku-
vuutta lisäävien aidosti eurooppalaisten työmarkkinoiden kehittämistä; kehottaa tutkintotodistustenvastavuoroiseen tunnustamiseen;
Rahoitus
37. toteaa, että peruskoulutuksessa tarvittavaan laadun parantamiseen liittyy väistämättä merkittävä Ddash
joissakin tapauksissa hyvin merkittävä Ddash kustannusten kasvu;
38. huomauttaa, että myös ammatti-, jatko- ja korkeakoulutus, jotka kasvavat enemmän kuin muut
koulutusjärjestelmän osat, edellyttävät huomattavasti enemmän määrärahoja;
39. kehottaa keskustelemaan siitä, miten nämä kustannukset voidaan jäsenvaltioissa jakaa yksittäisten
ihmisten, työnantajien ja julkisyhteisöjen kesken tehokkaasti ja yhteisvastuullisesti;
40. katsoo, että täydennyskoulutuksen ja työpaikkojen henkilöstökoulutuksen kustannukset ovat sijoi-
tuksia inhimillisiin voimavaroihin ja että taloudelliset resurssit, talousarvio, koulutustavoitteet ja aiheellisettoimet määritellään ja organisoidaan kansallisten työmarkkinasäännösten mukaisesti siten, että niihin osal-listuvat molemmat työmarkkinaosapuolet ja muut asianomaiset yhteiskunnalliset ryhmät;9.5.2002 FI C 112 E/93 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 23. lokakuuta 2001
41. korostaa erityisesti, että useimmilta jäsenvaltioilta puuttuvat kokonaan tai osittain uudelleen-
kouluttautumista varten tarkoitetut rahoitusmuodot, jotka ovat erityisesti tarpeen kriisien ja teollisuudenrakennemuutosten yhteydessä;
42. muistuttaa ehdotuksesta, jonka mukaan kaikilla on oltava oikeus saada tietty määrä julkista koulu-
tusta, mikä merkitsee sitä, että niillä, jotka lopettavat koulun varhain, on myöhemmin oikeus täydentää
koulutustaan, jotta he voivat hankkia tarvittavan ammatillisen pätevyyden, joka antaa heille mahdollisuu-
den toimia aktiivisesti yhteiskunnassa ja päästä työmarkkinoille;
43. korostaa, että koulutuskustannukset ovat sekä sijoitus että lisäarvon lähde, ja katsoo, että tämän
pitää ohjata kaukonäköistä koulutusrahoituspolitiikkaa;
Euroopan unionin rooli
44. kehottaa avoimeen poliittiseen keskusteluun kolmesta aivan erilaisesta koulutus-ja työllistämis-
strategiasta, joista päätettiin Lissabonin Eurooppa-neuvostossa samanaikaisesti, ja korostaa, että paino-pisteiden asettamiseen liittyvä ongelma on vielä ratkaisematta;
45. kannattaa ehdotusta, jonka mukaan elinikäiseen oppimiseen sovelletaan avointa yhteensovittamis-
menetelmää, ja korostaa erityisesti tarvetta luoda suuntaviivoja, jotka koskevat resursseja, organisaatiota jaeri koulutuslaitosten välistä yhteyttä;
46. toivoo, että avoimesta yhteensovittamismenetelmästä tulisi ”alhaalta ylös” -prosessi eikä työllisyys-
politiikkaa varten kehitetty ”ylhäältä alas” -prosessi, ja kehottaa korostamaan enemmän sitä, että sosiaali-sesti syrjäytyneet ryhmät on saatava suhtautumaan myönteisesti elinikäiseen oppimiseen;
47. korostaa sitä, että kahden kielen taidolla on ratkaiseva merkitys rajat ylittävässä yhteistyössä Euroo-
passa ja koko maailmassa;
48. ottaa huomioon jäsenvaltioilla tällä alalla olevan itsemääräämisoikeuden, mutta korostaa tarvetta
koordinoida niiden kesken koulutusohjelmia, opiskelijoiden ja opettajien liikkuvuutta, tutkintotodistusten
vastavuoroista tunnustamista, koulutuksen ja ammattikoulutuksen pääsyvaatimuksia sekä parhaiden
käytäntöjen vaihtoa;
49. toivoo, että myös komissio kiinnittää huomiota näihin näkökohtiin ja ottaa ne huomioon työstäes-
sään elinikäisen oppimisen toimintasuunnitelmaa;
*
**
50. kehottaa puhemiestä välittämään tämän päätöslauselman neuvostolle, komissiolle, jäsenvaltioiden
hallituksille ja parlamenteille ja Euroopan työmarkkinaosapuolille.
2. Ihmisverestä tai -veriplasmasta peräisin olevia pysyviä johdannaisia sisältävät
lääkinnälliset laitteet ***I (menettely ilman mietintöä)
C5-0382/2001
Ehdotus Euroopan parlamentin ja neuvoston direktiiviksi neuvoston direktiivin 93/42/ETY, sellai-
sena kuin se on muutettuna ihmisverestä tai -veriplasmasta peräisin olevia pysyviä johdannaisiasisältävien lääkinnällisten laitteiden osalta annetulla direktiivillä 2000/70/EY, muuttamisesta
(KOM(2001)480 4dash C5-0382/2001 4dash 2001/0186(COD))
(Yhteispäätösmenettely: ensimmäinen käsittely)
Ehdotus hyväksyttiin.C 112 E/94 FI 9.5.2002 Euroopan yhteisöjen virallinen lehti
Tiistai 23. lokakuuta 2001