COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS 
Bruselas, 30.10.1996 
COM(96) 531 final 
INFORME DE LA COMISIÓN 
AL CONSEJO, AL PARLAMENTO EUROPEO, 
AL COMITE ECONÓMICO Y SOCIAL Y AL COMITE DE LAS REGIONES 
Tempus 
Informe anual 
1.8.1994-31.12.1995 
Phare & Tacis 

INDICE 
Página 
INTRODUCCIÓN 1 
Los orígenes del programa Tempus 1 
Tempus I, 1990—1994 1 
La Decisión del Consejo de 29 de abril de 1993 por la que se adoptó 
Tempus II 3 
Características principales de Tempus II 3 
Estructura y metodología de la gestión 5 
Evaluación externa 5 
ACTIVIDADES DE TEMPUS EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 
01.08.1994 Y EL 31.12.1995 5 
Presupuesto global 5 
Phare 6 
Presupuesto 6 
Procedimiento de selección 6 
Acciones 8 
1. Proyectos Europeos Conjuntos (PEC) 8 
2. Redes Europeas Conjuntas (JEN) 8 
3. Becas para Medidas Complementarias (CME) 8 
4. Becas de Movilidad Individual (IMG) 10 
Supervisión 11 
Aprovechamiento de los resultados 12 
Mayores atribuciones para las Oficinas Nacionales Tempus (ONT) 13 
Monografías de los Estados destinatarios de Phare 13 
Tacis 14 
Presupuesto 14 
Estrategia, pre-PEC y PEC 14 
Prioridades 15 
Procedimiento de selección 16 
Supervisión 16 
Examen de la estrategia para 1996 17 
La red de Puntos de Información Tempus 17 
A 
LISTA DE PUBLICACIONES 18 
AMEXO 1 - PROGRAMA TEMPUS: CIFRAS GLOBALES 21 
ANEXO 2 - HOJAS DE DATOS: PAÍSES DE PHARE 27 
ANEXO 3 - HOJAS DE DATOS: PAÍSES DE TACIS 39 
INTRODUCCIÓN 
Los orígenes del programa Tempus 
Los acontecimientos ocurridos en 1989 y 1990 en la Europa central y oriental tuvieron 
repercusiones espectaculares en la Comunidad Europea. Los Estados miemjytôs hubieron de 
tes para la 
riores. Al 
la eficacia 
no también 
erspecfivas afrontar, individual y colectivamente, pruebas políticas y económicas sin 
concepción y los procedimientos establecidos en el ámbito de las relaci 
mismo tiempo, no cabía duda de la urgente necesidad de reaccionar con 1 
idóneas ante dichas amenazas, no sólo en forma de ayuda defernet] 
aportando a los países interesados fórmulas concretas paja que fonnularS^ou^ 
y nuevos objetivos vinculados a una concepción válida de EtMpa^^œïtîj.^S 
Con ánimo de ofrecer una respuesta global i*rtegradaj|||¡|K 
marco de conjunto para la prestacíÓOTlfe asistència^r^^^^ 
ayudar a los países interesados a fl^ffictu||^sgp^| 
que pudieran aprovechar 
diciembre de 198^^^anBB^ÜBB^S|^B^ 
apoyar los procesosüHH^@^Hf^@^^^^^^^n^ a Jatear" un 
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L situación. "En 
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oriental. 
Los propios P^^s-::in'^s^rô*hafa|ËKË^^ una de 
las prioridades para la cooperac^^roesQ^^^^^p^^^^Rncorporaron aPnare determinados 
programas de ayuda en la esfera de^^^duc^^^^^^^@^^p^90, la Comisión presentó al Consejo 
y al Parlamento Europeo sus planes "Par^^^^^^^^^^F")grama encaminado concretamente a 
atender las necesidades en materia de enseñanK^^^orme los países que reunieran los requisitos 
para recibir ayuda con cargo a Phare. Fue el punto de partida para Tempus. 
Tempus I, 1990—1994 
El Consejo adoptó Tempus el 7 de mayo de 1990 para una "fase experimental" de tres años a partir 
del 1 de julio de 1990. Por una posterior Decisión del Consejo, se prorrogó la fase experimental por 
un año, hasta el fin de junio de 1994. Al principio, los países participantes en el programa eran tres: 
Polonia, Checoslovaquia y Hungría. Como se ve en la Figura 1, con los años su número aumentó. 
Dos factores determinaron -y siguen determinando- el presupuesto total disponible para las 
actividades de Tempus: 
• los presupuestos nacionales para Phare (y posteriormente también para Tacis), decididos 
anualmente por la Comisión; 
• la proporción de los fondos de Phare (o Tacis) que las autoridades nacionales asignan para 
las actividades de Tempus. 
* En aquel momento, Phare significaba "Pologne, Hongrie: Assistance à la Restructuration Économique" ("Polonia, 
Hungría: Asistencia a la Reestructuración Económica"). El nombre completo actual es "Phare - Programa 
comunitario de ayuda a la reconstrucción económica de los países de la Europa central y oriental". 
1990 1991 1992 1993 
Albania 
Bulgaria 
Eslovaquia 
Eslovenia 
Estonia 
Hungría 
Letonia 
Lituania 
Polonia 
República Checa 
Rumania 
RDA 
Yugoslavia 
Figura 1: Participación de los "países de Phare" en Tempus I 
(Hasta 1993 la República Checa y Eslovaquia se repartían la asignación 
financiera correspondiente a Checoslovaquia) 
Desde el principio, el medio principal de cooperación interuniversitaria establecido por el 
Programa Tempus ha sido el Proyecto Europeo Conjunto (PEC). Tempus financia redes de 
universidades del Este y del Oeste que reestructuran y desarrollan los planes de estudio y los 
materiales docentes, perfeccionan los servicios e instalaciones docentes o mejoran la 
administración universitaria, o ambas cosas a la vez, en una institución de un Estado destinatario. 
Los PEC aprobados reciben ayuda por un período máximo de tres años y entrañan la participación 
de al menos una universidad de un Estado destinatario y de organizaciones asociadas -una de las 
cuales debe ser una universidad- de al menos dos Estados miembros de la UE. 
Tempus trabaja en sectores prioritarios que se determinan anualmente junto con los Estados 
destinatarios y que están en consonancia con las necesidades en la fase actual del desarrollo 
socioeconómico general de dichos países. Estratégicamente, Tempus adoptó un planteamiento 
"de abajo arriba". La ayuda se centra en la innovación en la base de la pirámide universitaria: en 
los departamentos y las facultades y no en el nivel de planificación central. La razón de dicho 
planteamiento es la de que ha de resultar más fácil que se acepte la reforma, si no se impone 
mediante las estructuras jerárquicas. Además, la iniciación y la gestión de los proyectos en el 
nivel de departamento y de facultad contribuirá a infundir en los participantes la sensación de 
que los proyectos son algo propio. Por último, habrá más probabilidades de que el programa esté 
sincronizado con las necesidades de reforma existentes en la base. 
El programa abordaba las cuestiones fundamentales de la reforma mediante la formulación de 
planes de estudios, apoyados por la movilidad organizada de miembros de personal docente y 
estudiantes y la adquisición de equipo básico. 
También se prestaba ayuda a las actividades encaminadas a la creación de redes: Becas de 
Movilidad Individual (IMG) para el personal y becas para "Medidas Complementarias" (CME) 
con vistas a la ampliación de las actividades de las asociaciones europeas de enseñanza superior 
y de otra índole a los Estados destinatarios. 
Las autoridades nacionales de cada uno de los Estados destinatarios de Phare establecieron una 
Oficina Nacional Tempus (ONT), encargada de hacer la contribución de su país a la ejecución del 
Programa. 
Véanse los detalles estadísticos sobre Tempus I en los cuadros correspondientes que figuran en 
los anexos. 
_2 — 
La Decisión del Consejo de 29 de abril de 1993 por la que se 
adoptó Tempus II 
Después de un intercambio inicial de puntos de vista entre los Ministros de Educación de la 
Comunidad Europea en noviembre de 1992 y del dictamen positivo del Parlamento Europeo, 
emitido en marzo de 1993, el 29 de abril de 1993 se adoptó la Decisión del Consejo por la que 
se adoptaba la segunda fase del Programa de cooperación transeuropeo en materia de educación 
superior (Tempus 11)^. Dicha decisión entrañó la continuación de la prestación de ayuda a los 
Estados entonces asociados y su ampliación a las nuevas Repúblicas de la antigua Unión 
Soviética. La financiación de los proyectos ejecutados en esos países -con la excepción de los 
Estados bálticos- corre a cargo del Programa Tacis de la UE. En este informe se hará, cuando 
sea necesario, la distinción entre 'Tempus-Phare" y "Tempus-Tacis". 
Características principales de Tempus II 
Con la introducción de la segunda fase del Programa, podían iniciarse las actividades de 
Tempus en Belarus, la Federación Rusa, Kazajstán, Kirguistán, Moldavia, Ucrania y 
Uzbekistán. En estos países, Tempus forma parte del programa Tacis, iniciativa global de la UE 
que fomenta el desarrollo de vínculos económicos y políticos armoniosos y prósperos entre la 
Unión Europea y esos Estados destinatarios. Belarus, la Federación Rusa y Ucrania ya se habían 
adherido al Programa el año anterior (1993), cuando se hizo una convocatoria "introductoria" 
para pre-PEC. Esos PEC preparatorios y de un año de duración estaban destinados a propiciar 
una introducción no problemática en el Programa y en los PEC completos y se centraron 
principalmente en la movilidad preparatoria del personal en misiones de planificación y 
recogida de información y en visitas docentes y de puesta al día y reciclaje. En la Figura 2 se 
puede ver cuándo quedaron incluidos en el Programa Tempus los países de Tacis. 
Fase 
preparatoria 
Armenia Leyenda 
Azerbaiyán 
Belarus ~"'^^^^^^^^^^^^l Comienzo 
Federación Rusa >,. -, •HHHHHHl de los pre-PEC 
Georgia 
Kazajstán ^V"^^^H ÜHi Comienzo 
Kirguistán '' ':'Ü^^H de los PEC 
Moldova 
Mongolia 
Ucrania 
Uzbekistán 
Figura 2: Participación de los "países de Tacis" en Tempus 
Tal vez la distinción principal entre Tempus I y Tempus II para los países de Phare haya sido la 
introducción de prioridades nacionales. Esas listas de preferencias nacionales, que se revisan 
anualmente y cuya determinación corre a cargo conjuntamente de las autoridades nacionales y 
la Comisión Europea, se utilizan como instrumento de selección para las nuevas propuestas de 
PEC. Son específicas de cada uno de los países. La razón principal para su introducción fue la 
de organizar racionalmente las actividades de Tempus junto con las de los gobiernos respectivos 
y del Programa Phare en conjunto. 
DOCE n° L 112/34, de 6 de mayo de 1993 
3 — 
Se ha introducido el método plurianual para la financiación de PEC. Eso significa que ahora se 
financian los proyectos para toda su duración con cargo a la cantidad total que cada país haya 
asignado a las actividades de Tempus. Con ello se pretende salvaguardar la continuidad en el 
funcionamiento de los proyectos de tres años. Además, se brinda a los contratantes más 
flexibilidad para gestionar sus PEC, al permitírseles imputar, si procede, ciertas proporciones de 
los fondos de un ejercicio al siguiente. 
Previendo la inclusión de algunos países de Phare en los programas de movilidad de la UE, en los seis 
últimos años la movilidad ha cobrado importancia en los PEC, como se ve en la Figura 3. 
01991 
D1993 
• 1995 
ALB BC CZ 
Figura 3: Promedio de importes de movilidad de estudiantes para PEC por países de 
Phare en 1991, 1993 y 1995. El eje vertical indica el número de estudiantes. 
Una de las diferencias más evidentes entre Tempus-Phare y Tempus-Tacis es la división de 
materias. El objetivo de Tempus es la cooperación estructural, mientras que en Tempus-Phare la 
ayuda abarca una gran diversidad de materias: en los Nuevos Estados Independientes el 
Programa se centra mucho más en la prestación de ayuda en sectores preteridos durante los 
decenios pasados. Así se refleja claramente en el siguiente cuadro (Figura 4). 
A. = Humanidades 
B. = Lenguas 
C. = Ciencias Sociales 
D. = Ciencias Empresariales 
E. = Ciencias Aplicadas y Tecnología 
Figura 4: Distribución de las materias abarcadas por PEC en Tempus-Phare y 
Tempus-Tacis en 1995. El eje vertical indica el porcentaje de todos los PEC en 
Phare y Tacis, respectivamente. Conviene señalar aquí que en Tacis la categoría de 
Ciencias Empresariales se compone enteramente de proyectos relativos a Gestión 
Universitaria. No así en Phare. La subdivisión de la categoría de Ciencias Aplicadas 
y Tecnología en Tempus-Phare ha cambiado considerablemente con los años. En los 
anexos a este informe figura más información al respecto. 
4 — 
Estructura y metodología de la gestión 
La ejecución del programa corre a cargo de la Comisión, aJe cuenta con la asistencia de un 
comité de gestión, compuesto de dos representantes nombrados por los Estados miembros y 
presidido por un representante de la Comisión. El comité de gestión recibe la denominación de 
Comité Tempus. 
En enero de 1995 se transfirió la asistencia técnica para la ejecución del programa de la ECTO 
en Bruselas a la Fundación Europea de Formación de Turin. En los países de Phare, el 
Departamento Tempus de la Fundación Europea de Formación cuenta con la asistencia de las 
Oficinas Nacionales Tempus (ONT), que se encargan de las tareas de selección, supervisión y 
evaluación y son el enlace principal de la FEF con las autoridades de la Europa central y 
oriental. 
Evaluación externa 
De conformidad con lo dispuesto en la Decisión del Consejo sobre Tempus II, la Comisión ha 
iniciado una evaluación externa del Programa Tempus. 
ACTIVIDADES DE TEMPUS EN EL PERIODO 
COMPRENDIDO ENTRE EL 01.08.1994 Y EL 
31.12.1995 
Presupuesto global 
Los Gobiernos de la Europa central y oriental asignaron un importe total de 102.100 millones de ecus 
a las actividades de Tempus-Phare en 1995. La cifra correspondiente a los países participantes en 
Tempus-Tacis ascendió a 23.000 millones de ecus. El cuadro que se ofrece a continuación (Figura 5) 
muestra la relación entre esas cifras y las correspondientes a años anteriores. 
O Phare 
B Tacis 
1990 1991 1992 1993 1994 1995 
Figura 5: Asignaciones con cargo a Tempus entre 1990 y 1995 en millones de ecus 
Phare S3 
Presupuesto 
El importe total disponible en 1995 para las actividades de Tempus en los países de Phare fue 
de 102.100 millones de ecus. La Figura 6 muestra las asignaciones nacionales para actividades 
de Tempus por países en 1995 y el promedio por año. 
SLO 
ALB 
Figura 6: Fondos de Tempus en millones de ecus por países en 1995, en comparación con el 
promedio por año desde la inclusión en el Programa (Phare). Los promedios de Eslovenia, 
Eslovaquia y la República Checa son los correspondientes al período posterior a la 
independencia de esos países. 
Procedimiento de selección 
Las prioridades (nacionales) para la ejecución de Tempus son el resultado de un proceso de 
consulta entre la Comisión y las autoridades de cada uno de los países asociados. Las 
prioridades se publican en la Guía del candidato. Mediante la utilización de las prioridades 
como parámetros de selección, Tempus ha podido seguir cobrando mayor pertinencia para los 
procesos de reforma específicos de cada uno de los países asociados y también establecer un 
proceso de selección que sirve de guía a los candidatos para sus actividades. 
— 6 
Organigrama 1 : Fases del proceso de selección para los proyectos Tempus 
Recepcióny acuse de recibo de la» 
candidaturas por parte de U 
Fundación Europea de Formación 
Evaluación técnica de la 
canditaturaa relativa* sectores 
prioritario» por part de la 
FEF y la» ONT Ï 
Determinación de la» candidatura» 
relativa* a sectores prioritario» por 
parte de la FEF y de la» Oficina» 
Nacionales Tempus (ONT) 
Consulta» entre la Comisión y 
la» ONT Evaluación de la pertinenci y la 
calidad académicas de la» 
candidatura» relitiva» sectores 
prioritario» por part de 
experto» académico» de los 
paite» asociado» 
I 
Solicitud de dictámenes a loa 
experto» académico» de la CE y de 
lo» países asociados 
Aprobación final por la Comisión y 
la» autoridades nacionales de to» 
> proyecto» propuesto» I 
Notificación de lo» resultado» « lo» 
candidato» 
Acciones 
1. Proyectos Europeos Conjuntos (PEC) 
Para seleccionar los PEC que se financiarán se sigue un proceso cooperativo de adopción de 
decisiones mediante el cual tanto la FEF como las Oficinas Nacionales Tempus evalúan la calidad de 
los proyectos. A la llegada de las propuestas a la FEF, se someten los documentos a una verificación 
formal, incluida una evaluación desde el punto de vista de las prioridades. La segunda fase -la 
evaluación de la calidad, incluida la preselección técnica- corre a cargo conjuntamente de la FEF y 
las ONT, paralelamente a una evaluación académica por parte de expertos académicos del Estado 
destinatario. La fase siguiente es la reunión de expertos académicos, a la que asisten expertos de los 
Estados destinatarios y de los Estados miembros de la CE, para asesorar a la Comisión, encargada de 
adoptar la decisión final. Consúltese el Organigrama 1 de la página anterior. 
A diferencia de lo sucedido en 1994, en 1995 no hubo convocatoria para proyectos PEC+ (en 
los que se especificaban por adelantado los objetivos que se pretendía conseguir y, en algunos 
casos, las instituciones participantes de los Estados destinatarios). 
Resultados de la ronda de selección de 1995 para PEC 
Durante la primera mitad de 1995, se llevó a cabo la selección de Proyectos Europeos Conjuntos 
cuya ejecución iba a iniciarse en septiembre de 1995. Los resultados de dicha ronda de 
selección fueron los siguientes: 
En los anexos a este informe figuran datos estadísticos sobre la participación por países, la 
distribución por materias y un desglose de los detalles por países. 
2. Redes Europeas Conjuntas (JEN) 
La acción en materia de Redes Europeas Conjuntas fue lanzada en 1993. Las primeras becas se 
concedieron a comienzos de 1994. La acción iba encaminada a permitir a los Proyectos 
Europeos Conjuntos más logrados mantener sus redes durante un período de hasta dos años 
después de su conclusión, con vistas, en particular, a la difusión de los resultados. De las 124 
JEN que solicitaron una beca para el curso académico 1995-1956, un total de 46 la recibieron. 
Además, las 83 JEN que habían iniciado sus actividades en 1994 continuaron con su segundo 
año de funcionamiento 
3. Becas para Medidas Complementarias (CME) 
Como se mencionaba en el Informe Anual correspondiente al año pasado, en 1994 se adoptó la 
decisión de formular propuestas para la reestructuración de la Acción relativa a Medidas 
Complementarias. La nueva Acción, lanzada en el curso académico 1995-1996, se centra en la 
ayuda a la reestructuración institucional y la formulación de estrategias. 
El análisis que se hizo del programa iba encaminado a mejorar su estructura a fin de llegar a los 
candidatos potenciales de forma más sistemática. Se esperaba que, gracias a ello, se 
presentarían propuestas mejor enfocadas y, por lo tanto, la acción serviría para atender mejor las 
necesidades reales. El programa, encaminado a complementar la Acción PEC de Tempus, 
consta ahora de tres ramales: 
• Ramal 1, centrado en la reestructuración institucional y el desarrollo de la gestión universitaria 
Esta categoría se subdivide en 
a la. Estudios preparatorios; 
D Ib. aplicación de resultados anteriormente obtenidos. 
Por ejemplo, uno de los proyectos de este año va encaminado a la creación de los servicios 
de relaciones industriales y transferencia de tecnología en tres regiones de la República 
Checa para su posterior difusión en otras regiones checas. El método consiste en la 
transferencia de la experiencia de universidades y parques tecnológicos de los Estados 
miembros de la CE situados en entornos industriales similares a fin de intensificar el 
proceso de desarrollo económico y aumentar las oportunidades para los estudiantes 
mediante la cooperación universidad-industria. 
• Ramal 2, centrado en la difusión de los resultados de Tempus o de otros proyectos. 
Por ejemplo, un proyecto va encaminado a la difusión de los conocimientos especializados 
en materia de gestión de proyectos obtenidos mediante diferentes proyectos de Tempus (y 
de otro donantes) gestionados en un grupo de universidades. El resultado es un manual de 
métodos idóneos, centrado en: 
D la gestión financiera de proyectos y los procedimientos administrativos; 
a el análisis de esquemas de conocimientos especializados para la gestión de proyectos. El 
proyecto abarca también la difusión de los resultados mediante el envío de ejemplares del 
manual a las universidades y la organización de un curso práctico centrado en esa materia. 
• Ramal 3, centrado en la formulación de políticas en el nivel de las autoridades nacionales. 
Por ejemplo, un proyecto parte del Plan nacional de Desarrollo recientemente aprobado en 
el Parlamento húngaro que determina el marco conceptual para la enseñanza superior. Los 
objetivos de ese proyecto de CME, cuya ejecución se hace en colaboración con el 
Ministerio de Educación, es el de ampliar más detalladamente: 
a una modularización de planes de estudios y sistemas de créditos académicos; 
a nuevos métodos de enseñanza, incluida la enseñanza libre y la enseñanza a distancia; 
° la introducción de la financiación por habitante y un sistema de tasas de matrícula. 
El resultado del proyecto de Medidas Complementarias, formulado a partir de 
conocimientos especializados y experiencia húngaros y occidentales, es doble: a) un 
conjunto de recomendaciones relativas a los tres sectores antes mencionados, que las 
autoridades utilizarán en la preparación de la legislación, y b) directrices para los 
directores de centros encargados de aplicarla. 
— 9 — 
Resultados de la ronda de selección de 1995 para CME 
En las dos rondas de selección correspondientes al período 1994-1995 se concedieron 100 
becas. Los procedimientos de selección fueron similares a los utilizados para PEC. Los 
resultados fueron los siguientes: 
Primera ronda de selección (abril de 1995) 
Número de candidaturas que recibieron ayuda 
Porcentaje de^ëariqidaturag séle^ciojñadas ¿¿¿¿^ _^ 
Presupuesto total 
Importe medio por beca„,, >r -78~ 
ECU 3,206,200 
fî>*'rr!n2r!Jsn-''iç*'--","'~ •?*-** 
Segunda ronda de selección (diciembre de 1995) 
Número de candidaturas que recibieron ayuda 
-Porcenjtejejièçandidaturas seleccionadâs_j__ _ 
Presupuesto total 
Importe medio por beca " ' - „ _ - ' 22 
ECU 746,909 
"ECU33,95Ó" 
El presupuesto total concedido -de 3.953.109 ecus- es muy superior al de los años anteriores. El 
aumento se debe probablemente a un mayor conocimiento de la existencia del programa de 
CME y de las posibilidades que brinda, tras la modesta iniciativa de información llevada a cabo 
en el primer trimestre de 1995. 
El pequeño número de candidaturas habidas en la segunda ronda de selección de CME puede 
haberse debido a que la Guía del candidato se publicó cuando faltaba poco para que venciera el 
plazo de presentación. 
4. Becas de Movilidad Individual (IMG) 
Las Becas de Movilidad Individual financian visitas de los Estados destinatarios a la CE y 
viceversa. Los candidatos deben estar vinculados directamente con la enseñanza superior y 
deben ser miembros del personal de centros de enseñanza superior, altos funcionarios del 
Ministerio o encargados de la planificación de la educación. 
En vista de la transferencia a la Federación Europea de Formación de Turin de la asistencia 
técnica a Tempus, se suspendieron durante un año las movilidades Oeste-Este. La evaluación de 
las solicitudes de ayuda para viajes desde los Estados destinatarios hasta la CE corrió a cargo de 
las Oficinas Nacionales Tempus. 
Se hicieron diversos cambios en las condiciones para la concesión de becas. Se reorganizaron 
los tipos de actividad en tres grupos, cada uno de ellos con un nuevo límite temporal: 
• Preparación de cursos y materiales 1 semana a 3 meses 
• Formación de personal 1 semana a 3 meses 
• Actividades encaminadas a apoyar el desarrollo de la enseñanza superior 1 semana a 1 mes 
Este año se han incluido por primera vez condiciones y preferencias nacionales en la Guía del 
candidato para IMG. Las selecciones se hacen en parte en función de esas restricciones. Es una de las 
medidas adoptadas para aumentar el radio de las repercusiones de las IMG. También en consonancia 
con la tendencia general a evitar los gastos de Tempus en actividades aisladas está la obligación de 
que los candidatos presenten sus formularios de solicitud a sus superiores para que los refrenden. 
10 — 
Resultados de la ronda de selección de 1995 para IMG 
Hubo dos rondas de selección para IMG: una en febrero y otra en junio. Los resultados de las 
dos rondas de selección fueron los siguientes: 
Primera ronda de selección (enero de 1995) 
Número de candidaturas que recibieron ayuda 
Presupuesto total 
Supervisión 
Durante 1995 se revisó en gran medida el programa de procedimientos de supervisión interna 
de todas las acciones Tempus. 
Los objetivos y acciones conexas principales del programa de supervisión pueden resumirse del 
modo siguiente: 
1. Orientar el avance de los proyectos hacia el cumplimiento de su objetivo 
originalmente aprobado. 
Se revisaron los formularios de solicitud y los contratos de PEC para centrar los objetivos de 
proyectos Tempus y de actividades directamente relacionadas con la consecución de dichos 
objetivos. El avance hacia el objetivo originalmente aprobado ha llegado a ser una condición 
cada vez más importante para la continuación de la financiación de los proyectos. 
2. Desarrollar los conocimientos especializados de los contratantes y coordinadores de proyectos 
para que los gestionen eficientemente y de conformidad con las normas contractuales de Tempus 
Se impartió una amplia formación en materia de normas contractuales al personal de las 
Oficinas Nacionales Tempus con vistas a transferir los conocimientos necesarios para la 
prestación de apoyo a los consorcios de proyectos en el nivel de los países asociados. 
Se publicó y distribuyó entre los coordinadores y contratantes de proyectos un manual de 
gestión de un Proyecto Europeo Conjunto, como instrumento práctico para la planificación 
y la ejecución de las actividades del proyecto. 
En la mayoría de los países se organizaron sesiones informativas -para coordinadores y 
contratantes de PEC, con atención particular a los Estados destinatarios que pueden hacer de 
contratantes de proyectos- sobre los procedimientos de Tempus y la gestión de los proyectos 
orientada a la consecución de sus objetivos. Dichas sesiones resultaron instrumentos excelentes 
para racionalizar actividades que, de lo contrario, habrían permanecido aisladas y difundir una 
metodología idónea. 
11 — 
3. Velar por que la ejecución de las actividades del proyecto sea correcta y esté en 
consonancia con la consecución de su objetivo. 
Se lanzaron acciones encaminadas a la estrecha supervisión de los proyectos en ejecución y su 
avance hacia el objetivo previsto. En particular, se formuló un método de supervisión combinado 
-en la sede y en el terreno-, en estrecha cooperación con las Oficinas Nacionales Tempus. 
A finales de 1994 se lanzó un programa intensivo de visitas de supervisión por parte de 
representantes de la Oficina Tempus de la CE o de la Oficina Nacional Tempus, o de 
ambas, que prosiguió en 1995. El programa abarcó un total de 130 visitas en todos los 
países Phare. El objetivo principal de las visitas de supervisión fue el de evaluar el avance 
de las actividades de los proyectos que parecían tener problemas y aportar asesoramiento 
sobre cómo reorientar las actividades hacia la consecución del objetivo proyectado. 
El programa de supervisión descrito ha contribuido de forma substancial a intensificar al 
máximo las repercusiones del Programa Tempus en los Estados destinatarios y a aumentar las 
aptitudes de las Oficinas Nacionales Tempus para apoyar la ejecución del Programa Tempus 
(Phare) en un nivel descentralizado. 
Aprovechamiento de los resultados 
En el verano de 1995 la FEF lanzó el proyecto Promoción de Resultados de Tempus (TOP). Su 
misión era la de aprovechar al máximo el valor (añadido) del Programa Tempus mediante el 
análisis y la difusión de sus logros. 
Los objetivos, definidos en otoño de 1995 y posteriormente ratificados por la Comisión, las ONT 
y los Puntos Nacionales de Contacto (PNC) en los Estados miembros de la CE, son diferentes 
para las dos fases establecidas del proyecto. 
La primera fase (10/95-1/97) irá encaminada a realzar el relieve público del programa e 
investigar más detenidamente formas de capitalizar el valor añadido del Programa Tempus, en 
particular en relación con otros programas europeos. 
La segunda fase (10/96-12/99) irá orientada hacia la prosecución y el mantenimiento de los 
mecanismos de difusión de los resultados y del valor añadido del Programa Tempus a partir de 
la experiencia obtenida en el nivel local con la acción de las JEN. 
Se perseguirán dichos objetivos mediante la creación de mecanismos de recogida de datos, 
estudios de sectores temáticos, un amplio programa de publicaciones, la organización de algunos 
actos y la participación en otros. 
Se está preparando el lanzamiento en 1996 de cinco proyectos, entre ellos el Programa de 
Visitas a Centros. 
Programa de Visitas a Centros 
El programa de Visitas a Centros, organizado en el marco del proyecto TOP, va encaminado a 
analizar las repercusiones del Programa Tempus en el desarrollo de la práctica de la gestión 
universitaria en la Europa central y oriental. Se organizará un total de 9 misiones a 18 
instituciones seleccionadas en los 11 países de Phare para recoger información. Desde el 
comienzo del Programa Tempus esas 18 instituciones han acogido 380 PEC y gran número de 
CME. El objetivo principal de las visitas institucionales es el de entender en qué sentido han 
modificado la gestión institucional los proyectos Tempus. 
— 12 
El resultado de ese ejercicio será un informe sobre las repercusiones de Tempus en la gestión 
universitaria con recomendaciones relativas al desarrollo futuro del programa. 
Mayores atribuciones para las Oficinas Nacionales Tempus (ONT) 
Una característica esencial de Tempus es la transferencia de atribuciones a los centros de 
enseñanza superior de los Estados destinatarios, como lo demuestra perfectamente, por ejemplo, el 
hecho de que ahora las universidades puedan ser contratantes de PEC en la mayoría de los países. 
Ese proceso se ha aplicado también en años recientes a las relaciones de trabajo entre el 
Departamento Tempus de la FEF y las Oficinas Nacionales Tempus y refleja la lógica de 
Tempus como programa en el marco de Phare. 
En 1995 se hizo un nuevo examen de la relación entre la FEF de Turin y las ONT. Su resultado 
ha sido un aumento de las actividades de las ONT. 
En el año que se examina en este informe se han transferido totalmente o en gran medida a las 
ONT las siguientes actividades: 
Respecto de los PEC: 
• Partes de la evaluación técnica de PEC, preselección de las candidaturas de conformidad 
con las prioridades nacionales; 
• Supervisión de la evaluación local de la calidad académica de las candidaturas; 
• Algunas de las visitas de supervisión; 
• Evaluación (del contenido) de los informes finales (a saber, los PEC cuya ejecución se 
inició en 1992). 
Respecto de las JEN y las CME 
• Evaluación de las candidaturas. 
Respecto de las IMG 
• Selección de IGM Este-Oeste; 
• La ONT polaca es la encargada de todo el ciclo de IMG Este-Oeste: expedir los contratos y 
llevar a cabo todo el ejercicio de seguimiento. 
También se delegó en las ONT una parte considerable de la labor relacionada con el Proyecto de 
Promoción de Resultados de Tempus, en particular en el sector de recogida de datos suplementarios. 
Se proyecta conceder en un futuro próximo a las ONT mayores atribuciones en la ejecución del 
programa. Los planes al respecto se formularon en 1995 y se examinarán en 1996. 
Monografías de los Estados destinatarios de Phare 
Durante 1994 se iniciaron una serie de estudios de las repercusiones de Tempus en 
(inicialmente) siete de los once países elegibles para participar en Tempus (Phare) desde 
septiembre de 1991: Bulgaria, Eslovaquia, Eslovenia, Hungría, Polonia, la República Checa y 
Rumania. En el primero de dichos estudios, publicado a comienzos de 1995, se examinan las 
repercusiones de Tempus en Eslovaquia. La publicación de las versiones inglesas de los otros 
seis está prevista para 1996. Posteriormente se publicarán las traducciones. 
13 — 
Tacis 
Presupuesto 
El presupuesto total disponible para las actividades Tempus en los países de Tacis en 1995 
ascendió a 23 millones de ecus. La Figura 7 muestra los importes asignados en el curso 
académico de 1995 para las actividades de Tempus por países. Algunas de las cifras son 
superiores a la asignación nacional real con cargo al presupuesto de Tacis. En esos casos se 
aportaron fondos suplementarios mediante el Presupuesto Interestatal. Véanse los detalles sobre 
las asignaciones y los fondos suplementarios en los anexos correspondientes de este documento. 
Se comparan los importes con el gasto total de Tempus en los países de Tacis. 
UZBWf 
Ul\i\ ^^SBSSP 
pu 1.4 
1.2 
3.8 
íl 11.6 28.9 
• 1993-1995 
01995 
0.0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 12.0 14.0 28,0 30,0 
Figura 7: Fondos de Tempus en millones de ecus por países (Tacis). Totales y cifras 
correspondientes a 1995 
Estrategia, pre-PEC y PEC 
Las actividades de Tempus II se iniciaron con el curso académico 1994-1995. Con el fin de preparar 
a los primeros países para la ejecución de los Proyectos Europeos Conjuntos (PEC), se financiaron, ya 
en 1993, pre-Proyectos Europeos Conjuntos (pre-PEC). Éstos se centraron en la movilidad 
preparatoria del personal sobre todo para fines de planificación (por ejemplo, visitas de estudio y de 
recogida de datos, preparación de la cooperación institucional, puesta al día y reciclaje del personal, 
misiones docentes, etc.). Los países elegibles para esas actividades previas a la ejecución del 
programa en el curso académico 1993-1994 fueron Belarus, la Federación Rusa y Ucrania 
14 — 
Se ha mantenido ese ciclo de proyecto en dos fases. Los futuros socios en la cooperación 
formulan los proyectos durante un pre-Pec: período de mantenimiento de contactos y movilidad 
con vistas a formular propuestas de PEC de gran calidad. Se conceden becas para PEC a los 
pre-PEC más logrados después de su conclusión. Los Proyectos Europeos Conjuntos se centran 
en los cambios estructurales en la institución interesada del Estado destinatario con el objetivo 
suplementario de crear centros encargados de difundir ejemplos de ejecución idónea entre otras 
instituciones de las regiones respectivas. 
En contraste con Tempus-Phare, la participación en Tempus-Tacis en los Estados destinatarios 
está limitada a una universidad por proyecto, mientras que pueden participar dos o tres centros 
de enseñanza superior de por lo menos dos países diferentes de la CE. También puede 
participar una institución de un país no comunitario (del G24), pero no puede acogerse a la 
ayuda financiera. 
Prioridades 
Durante las tres primeras rondas (incluida la de pre-Pec celebrada en 1993) se seleccionaron 
proyectos relativos a los siguientes sectores prioritarios: 
humanidades y ciencias sociales (incluido el derecho); 
ciencias políticas; 
Estudios Europeos; 
ciencias económicas (no centradas en la gestión de empresas); 
lenguas europeas modernas (sin centrarse en la literatura ni la lingüística); 
mejora de la administración/gestión universitaria. 
Para algunos países -Belarus, la Federación Rusa, Moldavia y Ucrania-, esos sectores 
prioritarios eran obligatorios, es decir, que no se seleccionaron proyectos relativos a otros 
sectores. A los demás países se les aconsejó que los consideraran orientativos 
Los sectores prioritarios adoptados constituyen los sectores de la enseñanza superior más 
afectados por los cambios resultantes de la transición de los Estados destinatarios a sociedades 
pluralistas, democráticas y basadas en el mercado. Si bien sectores temáticos como la ingeniería 
y las ciencias naturales padecen también una financiación insuficiente, en la Unión Soviética 
gozaron tradicionalmente de una enseñanza y una investigación de alto nivel. Además, la 
apertura de esos países a la cooperación internacional ha creado una enorme demanda de 
aprendizaje de las lenguas europeas modernas, que no pueden satisfacer las estructuras actuales 
de enseñanza de lenguas en los Estados destinatarios. También se ha reconocido que la mejora 
de la gestión/administración universitaria reviste importancia decisiva en una situación en la 
que ha aumentado la autonomía universitaria, al tiempo que disminuían los fondos estatales 
destinados a las universidades. Asimismo, sólo una estructura de gestión universitaria que 
funcione adecuadamente podrá respaldar los substanciales cambios que habrán de experimentar 
sectores académicos como los antes mencionados. 
A partir de 1996 se acordarán por separado con cada uno de los Estados destinatarios los 
sectores prioritarios para Tempus-Tacis. 
— 15 
Procedimiento de selección 
En el caso de Tempus-Tacis, se empleó un procedimiento de selección de dos fases (véase 
Estrategia, pre-PEC y PEC). 
La primera fase, que corrió a cargo del Departamento Tempus de la FEF, se centró en los 
aspectos formales y técnicos de las candidaturas: número y elegibilidad de los socios, 
observancia de las normas relativas a los sectores prioritarios, gestión del proyecto, solicitud 
financiera, viabilidad de los objetivos y la estrategia del proyecto. Después, durante una 
segunda fase, los expertos académicos de alto nivel de la CE y de los Estados destinatarios 
evaluaron la pertinencia académica de los proyectos preseleccionados. A partir de los resultados 
de las dos fases, se confeccionaron una lista de proyectos propuestos para que recibieran 
financiación y una lista de reserva. La decisión final corrió a cargo de la Comisión Europea. 
Resultados de las rondas de selección (de pre-PEC y PEC) de 1995 
A raíz de la convocatoria de solicitudes de 1995, se presentaron 435 candidaturas de pre-PEC y 
95 de PEC. De ellas, se seleccionaron para la concesión de ayuda 87 pre-PEC y 31 PEC, lo que 
representa una tasa de éxito del 20% en el caso de los pre-PEC y del 32,6% en el de los PEC. 
103 centros de enseñanza superior de los 11 Estados destinatarios elegibles en 1995 participan 
en un proyecto Tempus (tanto pre-PEC como PEC). Con ello el número total de instituciones de 
los Estados destinatarios que han recibido una beca Tempus aumenta hasta más de 140. 
Actualmente, 51 instituciones de los Estados destinatarios participan en un Proyecto Europeo 
Conjunto. 
Dadas las grandes diferencias existentes entre los Estados destinatarios en tamaño, número de 
centros de enseñanza superior y presupuesto disponible, así como las diferentes fases de su 
entrada en Tempus, el porcentaje de participación de las instituciones de los países asociados 
en Tempus difiere en gran medida. Mientras que en Moldavia, por ejemplo, uno de cada tres 
centros de enseñanza superior ha participado en un proyecto Tempus, en la Federación Rusa 
sólo un siete por ciento, aproximadamente, de los centros rusos de enseñanza superior han 
recibido una beca Tempus. En Ucrania esa cifra es del 9 por ciento, aproximadamente, en 
Belarus del 14 por ciento y en Armenia del 19 por ciento. En general, se puede concluir que el 
porcentaje de participación es inferior en los países grandes y con muchos centros de enseñanza 
superior. 
Durante la selección de los proyectos correspondientes a 1995, el objetivo de Tempus ha sido el 
de abarcar todos los sectores prioritarios antes enumerados. Como en los años anteriores, se ha 
hecho hincapié en las ciencias sociales. En esa ronda de selección el tema preferido, con mucha 
diferencia, ha sido el de la gestión universitaria. La comparación con los dos años anteriores no 
revela cambios reconocibles en la distribución de los sectores temáticos. 
Véanse datos estadísticos más detallados en los anexos a este informe. 
Supervisión 
La concepción de la supervisión de Tempus-Tacis se basa en gran medida en los conocimientos 
especializados obtenidos con las acciones de Tempus-Phare. 
16 
En el período 1994-1995, el programa de visitas de supervisión abarcó 55 proyectos en los 
países de Tacis, ejecutados principalmente por el Punto de Información de Tempus en Moscú. 
Se está formulando una estrategia amplia de supervisión en el terreno, que se coordinará con el 
sistema de supervisión de Tacis. 
Examen de la estrategia para 1996 
En 1995 se examinaron las actividades de Tempus-Tacis. A partir de 1996, Tempus-Tacis 
introducirá los siguientes aspectos nuevos. 
Igual que Tempus-Phare, Tempus-Tacis aplicará un criterio en el que se tendrán más en cuenta 
las características específicas de los países. La Comisión Europea ha acordado con las 
autoridades nacionales de los Estados destinatarios las prioridades nacionales para Tempus-
Tacis, que constituirán la base para la convocatoria de solicitudes correspondiente a 1996. 
Dichas prioridades van encaminadas a respaldar los objetivos del programa global de Tacis. 
Además de los tipos de proyectos actualmente existentes, se introducirá uno nuevo: el Proyecto 
Conciso. Los Proyectos Concisos deben abordar necesidades a corto plazo y definidas con 
precisión. Son proyectos autónomos y centrados en un objetivo que se pueda conseguir en 18 
meses y con una financiación máxima de 80.000 ecus. Los Proyectos Concisos se centrarán en 
ciertos elementos de la gestión/administración universitaria y en la mejora de las relaciones 
entre las universidades y otras partes interesadas de la comunidad internacional, del sistema de 
educación nacional, de la economía local y de la esfera social. 
También se hará mayor hincapié en la interconexión entre los proyectos, la inclusión de un 
mayor número de instituciones en los consorcios de los proyectos y la difusión de los resultados 
de los proyectos en los Estados destinatarios. 
La red de Puntos de Información Tempus 
Con el fin de lograr el apoyo apropiado in situ, Tempus-Tacis comenzó en 1993 a establecer una 
red de Puntos de Información Tempus (PIT) en los Estados destinatarios participantes. El 
primer PIT se estableció en la Federación Rusa en octubre de 1993. En 1994 se pidió a las 
autoridades de los otros Estados destinatarios que nombraran a una persona en su país como 
Punto de Información Tempus. En 1995 funcionaban PIT en Belarus, la Federación Rusa, 
Georgia, Kazajstán, Kirguistán, Moldavia, Mongolia y Ucrania. En los Estados destinatarios en 
que no funcionaba un PIT antes de 1995, se celebraron negociaciones para establecerlo. 
El papel de los PIT es el de prestar ayuda para la ejecución del programa Tempus-Tacis 
mediante la difusión de información sobre el programa (incluida la Guía del candidato), facilitar 
información sobre la situación y el desarrollo de la enseñanza superior en los Estados 
destinatarios, prestar apoyo práctico a los encargados de la ejecución de los proyectos y crear y 
apoyar la interconexión entre éstos, así como difundir sus resultados. Al llevar a cabo esas 
actividades, los PIT hacen de enlace y cooperan estrechamente con la Unidad de Coordinación 
Tacis local para garantizar la sinergia entre Tempus y Tacis 
— 17 — 
LISTA DE PUBLICACIONES 
1. Guía del candidato Tempus-Phare para el curso académico 1995-1996, en 9 idiomas 
DA N° de Catálogo CY-84-94-848-DA-C ISBN: 92-826-8418-0 
DE N° de Catálogo CY-84-94-848-DE-C ISBN: 92-826-8419-9 
EN N° de Catálogo CY-84-94-848-EN-C ISBN: 92-826-8421-0 
ES N° de Catálogo CY-84-94-848-ES-C ISBN: 92-826-8417-2 
FR N° de Catálogo CY-84-94-848-FR-C ISBN: 92-826-8422-9 
GR N° de Catálogo CY-84-94-848-GR-C ISBN: 92-826-8420-2 
IT N° de Catálogo CY-84-94-848-IT-C ISBN: 92-826-8423-7 
NL N° de Catálogo CY-84-94-848-NL-C ISBN: 92-826-8424-5 
PT N° de Catálogo CY-84-94-848-PT-C ISBN: 92-826-8425-3 
2. Compendio Tempus (Phare) para 1994/95, en EN (introducción en DE, EN y FR) 
EN N° de Catálogo CY-85-94-785-EN-C ISBN: 92-826-8871-2 
3. Manual Europeo de Gestión Conjunta Tempus (Phare) 1994/95, en EN, DE y FR 
N° de Catálogo ninguno ISBN: ninguno 
4. Guía del candidato Tempus (Tacis) para la fase Pre-PEC. Año académico 1995/96, en 
9 idiomas. 
DA N° de Catálogo CY-85-94-575-DA-C ISBN: 92-826-8715-5 
DE N° de Catálogo CY-85-94-575-DE-C ISBN: 92-826-8716-3 
EN N° de Catálogo CY-85-94-575-EN-C ISBN: 92-826-8718-X 
ES N° de Catálogo CY-85-94-575-ES-C ISBN: 92-826-8714-7 
FR N° de Catálogo CY-85-94-575-FR-C ISBN: 92-826-8719-8 
GR N° de Catálogo CY-85-94-575-GR-C ISBN: 92-826-8717-1 
IT N° de Catálogo CY-85-94-575-IT-C ISBN: 92-826-8720-1 
NL N° de Catálogo CY-85-94-575-NL-C ISBN: 92-826-8721-X 
PT N° de Catálogo CY-85-94-575-PT-C ISBN: 92-826-8722-8 
5. Compendio Tempus (Tacis) para 1994/95 en EN (introducción en DE, EN y FR) 
EN N° de Catálogo CE-85-94-777-EN-C ISBN: 92-826-8870-4 
6. Monografías de los países de Tempus (Phare) 
N° 1: La República Eslovaca en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo CY-85-94-583-DE-C ISBN: 92-826-8723-6 
EN N° de Catálogo CY-85-94-583-EN-C ISBN: 92-826-8724-4 
FR N° de Catálogo CY-85-94-583-FR-C ISBN: 92-826-8725-2 
N° 2: La República Checa en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo C2-93-95-742-DE-C ISBN: 92-827-5908-3 
EN N° de Catálogo C2-93-95-742-EN-C ISBN: 92-827-5909-1 
FR N° de Catálogo C2-93-95-742-FR-C ISBN: 92-827-5945-8 
18 — 
N° 3: Rumania en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo C2-93-95-750-DE-C ISBN: 92-827-5987-3 
EN N° de Catálogo C2-93-95-750-EN-C ISBN: 92-827-5988-1 
FR N° de Catálogo C2-93-95-750-FR-C ISBN: 92-827-5997-0 
N° 4: Bulgaria en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo C2-93-95-758-DE-C ISBN: 92-827-5998-9 
EN N° de Catálogo C2-93-95-758-EN-C ISBN: 92-827-5999-7 
FR N° de Catálogo C2-93-95-758-FR-C ISBN: 92-827-6000-6 
N° 5: Hungría en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo C2-93-95-774-DE-C ISBN: 92-827-6004-9 
EN N° de Catálogo C2-93-95-774-EN-C " ISBN: 92-827-6005-7 
FR N° de Catálogo C2-93-95-774-FR-C ISBN: 92-827-6006-5 
N° 6: Eslovenia en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo C2-93-95-766-DE-C ISBN: 92-827-6001-4 
EN N° de Catálogo C2-93-95-766-EN-C ISBN: 92-827-6002-2 
FR N° de Catálogo C2-93-95-766-FR-C ISBN: 92-827-6003-0 
N° 7: Polonia en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo C2-93-95-782-DE-C ISBN: 92-827-6007-3 
EN N° de Catálogo C2-93-95-782-EN-C ISBN: 92-827-6008-1 
FR N° de Catálogo C2-93-95-782-FR-C ISBN: 92-827-6009-X 
7. Informe anual Tempus (Phare y Tacis) 1993/94, en 9 idiomas (compendio en FI y SV) 
DA N° de Catálogo CY-88-95-525-DA-C ISBN: 92-827-0206-5 
DE N° de Catálogo CY-88-95-525-DE-C ISBN: 92-827-0207-3 
EN N° de Catálogo CY-88-95-525-EN-C ISBN: 92-827-0209-X 
ES N° de Catálogo CY-88-95-525-ES-C ISBN: 92-827-0205-7 
FR N° de Catálogo CY-88-95-525-FR-C ISBN: 92-827-0210-3 
GR N° de Catálogo CY-88-95-525-GR-C ISBN: 92-827-0208-1 
IT N° de Catálogo CY-88-95-525-IT-C ISBN: 92-827-0211-1 
NL N° de Catálogo CY-88-95-525-NL-C ISBN: 92-827-0212-X 
PT N° de Catálogo CY-88-95-525-PT-C ISBN: 92-827-0213-8 
8. Folleto Tempus en 3 idiomas 
N° de Catálogo ninguno ISBN: ninguno 
9. Guía del candidato Tempus (Phare) para el año académico 1996/97, en 11 idiomas 
DA N° de Catálogo C2-89-95-923-DA-C ISBN: 92-827-4415-9 
DE N° de Catálogo C2-89-95-923-DE-C ISBN: 92-827-4416-7 
EN N° de Catálogo C2-89-95-923-EN-C ISBN: 92-827-4418-3 
ES N° de Catálogo C2-89-95-923-ES-C ISBN: 92-827-4414-0 
FR N° de Catálogo C2-89-95-923-FR-C ISBN: 92-827-4419-1 
19 
GR N° de Catálogo C2-89-95-923-GR-C ISBN: 92-827-4417-5 
IT N° de Catálogo C2-89-95-923-IT-C ISBN: 92-827-4420-5 
NL N° de Catálogo C2-89-95-923-NL-C ISBN: 92-827-4421-3 
PT N° de Catálogo C2-89-95-923-PT-C ISBN: 92-827-4422-1 
FI N° de Catálogo C2-89-95-923-PT-C ISBN: 92-827-4423-X 
SV N° de Catálogo C2-89-95-923-PT-C ISBN: 92-827-4424-8 
10. Compendio Tempus (Phare) para 1995/96 en EN (introducción en DE, EN y FR) 
EN N° de Catálogo C2-92-95-748-EN-C ISBN: 92-827-5476-6 
11. Tempus Phare Flagship JEP - Vol. 1 en EN, FR y DE 
DE N° de Catálogo C2-90-95-017-DE-C ISBN: 92-827-4484-1 
EN N° de Catálogo C2-90-95-017-EN-C ISBN: 92-827-4485-X 
FR N° de Catálogo C2-90-95-017-FR-C ISBN: 92-827-4496-8 
12. Manual Europeo de Gestión Conjunta Tempus (Phare) 1994/95, en EN, DE y FR 
DE N° de Catálogo C2-88-95-937-DE-C ISBN: 92-827-4692-5 
EN N° de Catálogo C2-88-95-937-EN-C ISBN: 92-826-4288-7 
FR N° de Catálogo C2-88-95-937-FR-C ISBN: 92-827-4693-3 
13. Guía del candidato Tempus (Tacis) para la fase Pre-PEC. Año académico 1996/97, en 
11 idiomas. 
DA N° de Catálogo C2-93-95-629-DA-C ISBN: 92-9157-012-5 
DE N° de Catálogo C2-93-95-629-DE-C ISBN: 92-9157-013-3 
EN N° de Catálogo C2-93-95-629-EN-C ISBN: 92-9157-015-X 
ES N° de Catálogo C2-93-95-629-ES-C ISBN: 92-9157-011-7 
FR N° de Catálogo C2-93-95-629-FR-C ISBN: 92-9157-016-8 
GR N° de Catálogo C2-93-95-629-GR-C ISBN: 92-9157-014-1 
IT N° de Catálogo C2-93-95-629-IT-C ISBN: 92-9157-017-6 
NL N° de Catálogo C2-93-95-629-NL-C ISBN: 92-9157-018-4 
PT N° de Catálogo C2-93-95-629-PT-C ISBN: 92-9157-019-2 
FI N° de Catálogo C2-93-95-629-PT-C ISBN: 92-9157-020-6 
SV N° de Catálogo C2-93-95-629-PT-C ISBN: 92-9157-021-4 
— 20 — 
AMEXO 1 
Programa Tempus: Cifras globales 
Phare 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 320.81 
Programa indicativo nacional 272.16 
Fondos regionales 37.75 
Otras fuentes Phare 10.90 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 750 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en los PEC 42,784 
Personal de la CEE 15,762 
Personal a la CEE 9,864 
Estudiantes de la CEE 14,645 
Estudiantes a la CEE 2,196 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Número de Medidas Complementarias financiadas 138 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 6,864 
de la CEE 5,257 
a la CEE 1,607 IVinpus II 
1994 
95.9 
95.9 
464 
239 
19,550 
7,551 
5,927 
5,061 
1,011 
38 
38 
25 
1,369 
1,207 
162 1995 
102.1 
102.1 
485 
229 
16,641 
6,718 
5,542 
3,653 
728 
112 
83 
100 
1,271 
1,271 
1 Tota! 
518.81 
470.16 
37.75 
10.90 
1218 
78,658 
30,031 
21,333 
23,359 
3,935 
121 
263 
9,504 
7,735 
1,769 
Cabe señalar que las cifras correspondientes a 1994 y 1995 son proyecciones. Representan el importe de la movilidad 
proyectada para esos años. La Hnanciación plurianual de los proyectos no permite disponer aún de datos precisos. La 
experiencia enseña que las cifras finales serán probablemente ligeramente inferiores. 
Tacis 
1. PRESUPUESTO 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Número de Estados destinatarios participantes 
2. PROYECTOS 
Número de pre-PEC financiados 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Movilidad de personal en los pre-PEC 
Movilidad de personal en los PEC 
Movilidad de estudiantes en los PEC 
Número de universidades de los Estados 
destinatarios participantes en PEC 1993 
3.45 
3 
T4 
1421 22 
7 
76 
28 
28 
1174 
586 
156 1995 
22.797 
11 
87 
59 
31 
1304 
916 
95 Total 
48.247 
11 
237 
59 
3899 
1502 
251 
51 
Excepcionalmente, para el período 1995/1996 sólo se financiaron solicitudes de becas Este-Oeste. 
— 21 — 
Phare Distribución de PEC por países en el período 
1995-1996 
Ifáf^foilktó m 11 }»or na íses 
Nuevos PEC en 1995-1996 
Número 
Estados miembros de la CE 
Alemania 115 
Austria 28 
Bélgica 6 i 
Dinamarca 33 
España 46 
Finlandia 21 
Francia 98 
Grecia 31 
Irlanda 29 
Italia 65 
Luxemburgo 1 
Países Bajos 74 
Portugal 36 
Reino Unido 150 
Suecia 29 
Estados destinatarios 
Albania 6 
Bulgaria 28 
Eslovenia 7 
Estonia 4 
Hungría 38 
Letonia 5 
Lituania 10 
Polonia 65 
República Checa " 19 
República Eslovaca 14 
Rumania 36 
Otros países del G24 
Canadá 1 
Estados Unidos de 3 
América 
Islandia . 2 
Noruega 5 
Suiza 4 50.2 
12.2 
26.6 
14.4 
14.6 
9.2 
42.8 
13.5 
12.7 
28.4 
0.4 
32.3 
15.7 
65.5 
12.7 
2.6 
12.2 
3.1 
1.7 
16.6 
2.2 
4.4 
28.4 
8.3 
6.1 
15.7 
0.4 
1.3 
0.9 
2.2 
1.7 Todos los PEC en ejecución 
en 1995-1996 
Número I % (*) 
250 
46 
142 
71 
123 
34 
216 
88 
81 
157 
2 
150 
81 
310 
55 
14 
59 
12 
13 
83 
13 
18 
155 
34 
31 
60 
2 
13 .• 
2 
11 
7 , 51.5 
9.5 
29.3 
14.6 
25.4 
7.0 
44.5 
18.1 
16.7 
32.4 
0.4 
30.9 
16.7 
63.9 
11.3 
2.9 
12.2 
2.5 
2.7 
17.1 
2.7 
3.7 
32.0 
7.0 
6.4 
12.4 
0.4 
2.7 
0.4 
2.3 
1.4 
Total 229 485 
' ' Las cifras de esta columna indican el porcentaje de proyectos en que aparece el país de que se trate. 
— 22 
Tacis Diftlrihueióii de pre-PEC por pafaes en el período 1995-1990 
por i»;iis«"s 
Nuevos pre-Pec y Pee en 
1995-1996 Todos los pre-Pec y Pee en 
ejecución en 1995-1996 
Número 
Estados destinatarios 
Armenia 
Azerbaiyán 
Belarus 
Federación Rusa 
Georgia 
Kazajstán 
Kirguistán 
Moldavia 
Mongolia 
Ucrania 
Uzbekistán 
Otros países del G24 
Estados Unidos de 
América Estados miembros de la CE 
Alemania 46 : 
Austria ;;;rjl;IÍ!;!JÉSÉ 
Bélgica 3::í:SlllS!!il 
Dinamarca 7M |f||||||9f i| 
España WnJQs. • • J' 
Finlandia '••'':Y:;vi:;':;;:T:t:S: 
Francia .::V::|||36;;x;í 
Grecia ^:;: :;MJ|||!Q|§§| 
Irlanda ;lll¡f|¡||||! 
Italia ||ljí|l||Í 
Luxemburgo j;í::;:-;;i||il||;i|;ai;i|l 
Países Bajos |f|:|g¡;||223;||f: 
Portugal •'•S:-ffl||(}|2líÍ 
Reino Unido ^/:P;||||l|Í6:';l¡ 
Suecia 't-|||y::l7;-ilf 
5 
4 
7 
Ï-.53 
5 
-„., 9 " 
:'*$'.' *V' ' 
•; K"is'- ' 
6 %<•> 
39 
7.6 
16.9 
7.6 
17.8 
5.9 
30.5 
8.5 
6.8 
19.5 
0.8 
18.6 
1.7 
47.5 
5.9 
4.2 
3.4 
5.9 
44.9 
4.2 
7.6 
2.5 
5.1 
4.2 
12.7 
5.1 Número 
57 
9 
27 
11 
27 
7 
49 
11 
26 
1 
"•27 
'.4 
69 
7 
5 
4 
11 
73 
5 
9 
f3 
.;fÍ9 
•:\ 6 %C) 
39 
6.2 
18.5 
7.5 
18.5 
4.8 
33.6 
7.5 
6.8 
17.8 
0.7 
18.6 
2.7 
47.3 
4.8 
3.4 
2.7 
7.5 
50.0 
3.4 
6.2 
2.1 
3.4 
4.1 
13.0 
4.1 
1.7 
Total 118 :1Í5... 
23 — 
Phare ¡j Phare Distribución de PEC por sectores temáticos en el 
período 1995-1996 
Srrlor IViiKÍli' 
Humanidades 
Ciencias sociales 
Ciencias empresariales 
Ciencias naturales y matemáticas 
Ciencias aplicadas y tecnología 
Arte y diseño 
Lenguas 
Otros 
Sectores de PEC + Nuevos l»i:C l-OOS/W» I T«íilos los IM.C en 
Número 
7 
29 
37 
18 
101 
0 
11 
26 % Número 
3.0 16 
12.6 55 
16.1 .88 
7.7 29 
43.6 224 
0 -.3 
4.7 . i 19 
11.3 40 
"' 11 % 
3.3 
11.3 
18.1 
6.0 
46.3 
0.6 
3.9 
8.2 
2.3 
Total 229 100% 466 100% 
Los subgrupos comprendidos en Ciencias Aplicadas y Tecnología son los siguientes: 
Agronomía 
Ciencias de la salud 
Ciencias medioambientales 
Tecnología de la información 
Ingeniería y tecnología 
Arquitectura y urbanismo 
Otros 21 
22 
47 
34 
76 
13 
11 3.4 
4.5 
10.5 
7.5 
16 
2.1 
2.1 
Tacis Tacis Distribución de pre-PEC por sectores prioritarios en 
1995 1996 
EDDDOSEDH Número % 
Humanidades y ciencias sociales (incluido Derecho) 8 26 
Ciencias políticas 
Estudios Europeos 
Ciencias económicas (no centradas en la gestión 7 22 
empresarial) 
Lenguas europeas modernas 6 19 
Gestión/administración universitaria 9 29 
Otros 1 3 inmmnmma 
Número % 
-40 
1, 
4 
23 
24 
39 
15 27 
0.6 
2.7 
15.7 
16 
27 
10 
Total 31 100% !ÍÍ6l 100% 
— 24 
Phare Distribución de CME por sectores temáticos en 1995-1996 
Albania 
Bulgaria 
Eslovaquia 
Eslovenia 
Estonia 
Hungría 
Letonia 
Lituania 
Polonia 
República Checa 
Rumania 2a ronda 
candidaturas seleccionadas candidaturas seleccionadas 
16 
34 
s; 
• 7-' 
8 : 
21/,-
_ 5'? 
: 4 
,64> 
14 
27 8 
15 
3 
1 
2 
4 
1 
1 
22 
4 
16 
Distribución de CME por sectores temáticos en el período 
1995-1996 
Distribución de los diferentes 
ramales entre las propuestas 
de CME aceptadas en las dos 
rondas de selección. 
13% 80% 
• Ramal 1 
• Ramal 2 
O Strand 3 
Ramal 1 : Reestructuración institucional y desanollo de la gestión universitaria 
la. Estudios preparatorios 
Ib. Aplicación de resultados anteriormente obtenidos 
Ramal 2: Difusión de resultados de Tempus o de otros proyectos 
Ramal 3: Formulación de políticas en el nivel de las autoridades nacionales 
— 25 

Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Albania 
1990-1993 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus), 6.19 
Programa indicativo nacional 3.7 
Fondos regionales 0.09 
Otras fuentes Phare 2.4 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 13 , 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en PEC 413 
Personal de Albania 171 
Personal a Albania 121 
Students from Albania 115 
Students to Albania 6 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 4 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 226 
de Albania 180 
a Albania 46 1994 
,2,4 
2.4 1995 
3.7 
3.7 
r"17 
5 
452 
208 
161 
79 
4 
0 
2 
191 
182 
9 II3;:; 
6 
445 
227 
176 
42 
0 
8 
0 
10 
295 
295 Total 
12.29 
9.80 
0.09 
2.4 
24 
1,310 
606 
458 
236 
10 
0 
16 
712 
657 
55 
Prioridades para Albania: 
1. Arquitectura, urbanismo y planificación regional 
2. Tecnologías agroalimentarias 
3. Ciencias empresariales y gestión industrial 
4. Matemáticas e informática 
5. Psicología y pedagogía 
6. Sociología y filosofía 
La estrategia en que se basa el establecimiento de 
las prioridades se centró principalmente en abarcar 
sectores no abordados anteriormente por proyectos 
Tempus y promover una amplia participación 
regional de las universidades albanesas a fin de 
extender al máximo la prestación de la ayuda. Sólo 
se han tenido en cuenta PEC estructurales. 
Los nuevos proyectos aceptados han abarcado todos 
estos sectores temáticos. Sectores temáticos abarcados por todos los 
proyectos: 
Ciencias aplicadas 
Ciencias naturales 
Ciencias empresariales 
Humanidades 
Educación 
27 — 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Bulgaria 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto b^de^ dé ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 'IVinpus I 
1991-199| 
28 
2.63 'IVinpus II 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC fmañciadoSj ^. -'-:_ *\|f*^;,^L 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en PEC J ' >!'%¿¡jf*.n'r?$ 
Personal de Bulgaria 
Personal a Bulgaria 
Estudiantes de Bulgaria 
Estudiantes a Bulgaria 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas , .' 'j 
Número de Medidas Coñiplementarias financiadas, 3 
Número de Becas de Movflidad Individual cckcedidaa'S 
de Bulgaria 
a Bulgaria Sbs* 
1,486 
835 
686 
86 
35 
564. 
474 
90 rviítt99& 
12 1995; 
12 
32 
857 
682 
277 
47 .-Juki* 
28 
877 
638 
259 
41 
83 
" 9 
¿«M^lo 
^^ •*&«&' ^l^l 
155 
19 143 Total 
54.63 
52 
2.63 
i 140 
6,771 
3,220 
2,155 
1,222 
174 
-60 
881 
772 
109 
Prioridades para Bulgaria: 
Prioridades estructurales 
1. Mejora de los planes y programas de estudios con 
vistas a la introducción de nuevas titulaciones en la 
enseñanza superior. 
2. Mejora de la relación entre preparación teórica y 
práctica de los estudiantes e introducción de métodos 
docentes interactivos. 
3. Creación de redes interuniversitarias para la 
cooperación y la formulación de programas conjuntos 
con vistas a la consolidación futura de centros de 
enseñanza superior a escala regional. 
4. Formulación de programas cortos (1-2 años) de formación 
permanente encaminada a la puesta al día de los 
conocimientos especializados existentes o al desarrollo de 
nuevas aptitudes. 
Prioridades temáticas 
1. 
2. 
5. Ciencias económicas (banca, política estatal en 
materia de hacienda y de fiscalidad, agroindus tria); 
Ciencias sociales y políticas (psicología social, seguridad 
social y seguro de enfermedad, ciencias políticas); 
integración europea (derecho mercantil europeo, 
legislación medioambiental europea, lenguas extranjeras); 
Agricultura y elaboración de alimentos; 
Ingeniería y ciencias aplicadas (normalización del 
control de la calidad de la producción en la CE, 
tecnología para el ahorro energético y la reducción del 
consumo energético, protección medioambiental); 
Medicina y servicios de salud. Durante el proceso de establecimiento de prioridades, el 
Ministerio de Educación mostró mucho interés en que se 
aproximaran más las prioridades estructurales de Tempus 
a las políticas nacionales en materia de enseñanza 
superior a fin de que Tempus pasara a ser un instrumento 
importante para la reforma nacional de la educación-
Sectores temáticos abarcados por todos los 
proyectos: 
D E F 
c 2% 8% 
10% 
A: Ciencias aplicadas y tecnología 
B: Ciencias empresariales 
C: Ciencias sociales 
D: Humanidades 
E: Lenguas 
F: Sectores de PEC+ 
C: Otros 
— 28 — 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Estonia 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en PEC 
Personal de Estonia 
Personal a Estonia 
Estudiantes de Estonia 
Estudiantes a Estonia 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de Estonia 
a Estonia 1V|||IMI> I 
1992-1993 
4.63 
2.5 
0.03 
2.1 
17, 
330 
124 
98 
99 
9 IVmntis II 
4 
156 
126 
30 1994 
1.5 
1.5 1995 
1.5 
1.5 
19 
13 
444. 
146 
183 
106 
9 
0 
1 
62 
57 
5 12 
4 
251 
114 
105 
31 
1 
12 
0 
2 
66 
66 Total 
7-63 
5.5 
0.03 
2.1 
34 
1^025 
384 
386 
236 
19 
0 
..;/• 7 
284 
284 
35 
Prioridades para Estonia: 
1. Introducción de la tecnología de la información en la 
enseñanza superior (incluidos material docente 
computadorizado y utilización de redes y bases de 
datos educativas internacionales). 
2. Revisión y perfeccionamiento de los métodos docentes 
(incluidas la revisión de los planes de estudios y la 
introducción de la garantía de calidad). 
3. Fomento de los cursos encaminados al fortalecimiento 
de la cooperación de las universidades con las 
empresas y la comunidad en sentido más amplio. 
4. Fomento de la cooperación entre los centros estonianos de 
enseñanza superior con vistas a producir repercusiones 
más amplias en todo el sistema de enseñanza superior. 
5. Efecto multiplicador. 
6. Coordinador estoniano. 
Las prioridades y preferencias estonianas reflejan la 
intención global de mejorar la eficiencia y la flexibilidad 
del proceso docente y de las estructuras universitarias. 
Se fijaron los siguientes objetivos: 
• modernización de los procesos docentes y de la 
gestión universitaria; 
• introducción de métodos docentes modernizados y 
flexibles; 
• creación de estructuras para la cooperación entre la 
enseñanza superior, la industria y el sector privado 
Las-preferencias reflejan la necesidad de aprovechar al 
máximo un presupuesto reducido incluyendo varios centros 
estonianos de enseñanza superior en cada proyecto. Además, se alentó a los centros estonianos de enseñanza superior para 
que se hicieran cargo de la coordinación de los proyectos con 
vistas a transferir conocimientos técnicos a la gestión de los 
proyectos de cooperación internacional. 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
C 
8% H 
8% 
A: Ciencias aplicadas 
B: Ciencias naturales 
C: Ciencias empresariales 
D: Ciencias sociales 
E: Humanidades 
F: Educación 
G: Artes 
H: Otros 
-Jh-
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Hungría 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiadóV -•"•", 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en los PEC 
Personal de Hungría 
Personal a Hungría 
Estudiantes de Hungría 
Estudiantes a Hungría 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de Hungría 
a Hungría IVmmis I 
1990-1993 
59.9 . 
50.2 
9.7 
204 ; 
3,005 
1,966 
3,845 
663 IVnmii- II 
73 
944 
581 
363 1994 
16 
16 1995 
16 
16 
41 
MOI 
1,009 
691 
819 
188 
8 
' 7 
63 
41 
22 83 
38 
2,815 
1,073 
963 
602 
177 
115 
23 
í¿ .•£•.. 
28 
28 Total 
82.2 
9.7 
283 
15,001 
5,087 
3,620 
5,266 
1,028 
31 
88 
1,035 
650 
385 
Prioridades para Hungría: 
3. Estudios Europeos. 
Formulación de nuevos planes de estudios con vistas a 
la creación de nuevos perfiles académicos y 
profesionales en los centros de enseñanza superior 
coherentes con la reconstrucción de la economía y la 
estrategia para el desarrollo de los centros. 
Desarrollo global de todo un centro o una gran parte 
de él, de conformidad con su estrategia de desarrollo. 
Estudios de posgrado: formulación de cursos y creación de 
programas de doctorado en las universidades. 
Apoyo a las redes transeuropeas con vistas a la 
movilidad de estudiantes. 
Desarrollo de la gestión universitaria. 
Desarrollo de la capacidad de las universidades para 
impartir la formación permanente. 
Contribución importante al proyecto actual de Phare. armonización de los objetivos de Tempus en Hungría 
con los de Phare y consecución de la sinergia con 
otros componentes de éste. 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
Los objetivos de los sectores prioritarios fueron los siguientes: 
• modernización y desarrollo de la enseñanza superior 
húngara; 
• coherencia con logros anteriores del Programa 
Tempus; 
• creación de redes universitarias europeas; 
• desarrollo y mejora de la gestión financiera 
institucional, desarrollo de los recursos humanos, 
sistemas de garantía interna de calidad; gestión de 
bibliotecas, etc; A: Ciencias aplicadas 
B: Ciencias naturales 
C: Ciencias empresariales 
D: Ciencias sociales 
E: Humanidades 
F: Educación 
C: Lenguas 
H: Artes 
I: Otros 
3C — 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Letonia 
'lVllllHIS II 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados ' - *• ; 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en los PEC 
Personal de Letonia 
Personal a Letonia 
Estudiantes de Letonia 
Estudiantes a Letonia 
Número de instituciones paiticipantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de Letonia 
a Letonia 1992-1993 
62 
3.5 
2.7 
17 
589 
219 
140 
190 
40 
139 
94 
45 1994 
2 
2 1995 
2 
2 
19 
6 
802 
260 
299 
202 
41 f:;;|3;: 
5 
389 
163 
152 
72 
2 
18 
75 
71 
4 :75;;; 
75 Total 
10.2 
7.5 
2.7 
28 
1,780 
642 
591 
464 
83 
289 
240 
49 
Prioridades para Letonia: 
1. Reestructuración y fortalecimiento de las capacidades 
de los centros de enseñanza superior con vistas a la 
integración de la educación y la investigación. 
2. Formulación de programas de estudios orientados hacia 
las profesiones pertinentes para las necesidades del 
mercado laboral moderno. Dentro de esta prioridad, se ha 
concedido preferencia a los proyectos de creación de 
servicios e instalaciones para la formación permanente. 
3. Creación de instalaciones dotadas de tecnologías 
modernas para la formación y puesta al día de los 
profesores en los centros de enseñanza superior. Dentro de 
este sector prioritario, se ha dado preferencia a los 
proyectos destinados a categorías de profesores y de 
escuelas aún no representadas en los proyectos Tempus 
en ejecución: por ejemplo, los profesores de escuelas de 
formación profesional. 
• La primera prioridad iba encaminada a reducir el 
desfase entre la enseñanza y la investigación existente 
en el antiguo sistema soviético. A partir de los 
resultados de un proyecto de CME+ financiado en 
1994, esta prioridad fomentaba la integración de las 
capacidades existentes en materia de investigación, 
tanto en personal como en instalaciones, en el proceso 
docente. 
• La segunda prioridad refleja la necesidad de apoyar el 
desarrollo de programas de formación profesional en 
el nivel de la enseñanza superior, que, además de los 
niveles de diplomatura y licenciatura, abarca la 
formación permanente. La tercera prioridad -la formación de profesores-
ocupa un puesto destacado en el programa letón de 
desarrollo del sector educativo, dada la inexistencia 
actual de un sistema coherente y flexible de formación 
previa al empleo y en el empleo que pueda adaptarse 
a los cambios de los niveles y las necesidades 
educativos. 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias aplicadas 
B: Ciencias naturales 
C: Ciencias naturales 
D: Sectores de PEC + 
E: Educación 
F: Artes 
M-
Anexo 2 - Hojas de dato»: Países de Phare 
Hoja de datos para Liluania 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto totaTde Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en PEC 
Personal de Lituania 
Personal a Lituania 
Estudiantes de Lituania 
Estudiantes a Lituania 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de Lituania 
a Lituania I «-MI|MI> I 
1992-1993 
6.7 
4 
2.7 
16 
541 .. ;' 
225 
132 
154 
30 IVlll|MI> II 
I47;: 
90 
57 1994 
2 
2 1995 
3.5 
3.5 
20 
5 
660 
279 
167 
197 
17 
0 
•""4 
,46 < 
42 
4 18 
10 
üli 221 
214 
162 
5 
21 
0 
2 
39 
39 Total 
12.2 
9.5 
2.7 
1,803 : 
725 
513 
513 
52 
0 
13 
232 
171 
61 
Prioridades para Lituania: 
1. Introducción y financiación de proyectos relativos a la 
movilidad de estudiantes, en particular los que fomenten 
la creación a largo plazo de estructuras para la 
cooperación internacional y el reconocimiento académico; 
2. Desarrollo de las estructuras, redes y metodologías de la 
información en la enseñanza superior (por ejemplo, 
modernización de bibliotecas y acceso a bases de datos); 
3. Formulación de planes de estudios orientados a la 
satisfacción de las necesidades del mercado laboral 
moderno, en particular planes de estudios que 
contribuyan al desarrollo de la capacidad de las 
universidades para impartir la formación permanente. 
Se dio preferencia a los proyectos en los que participaba 
más de un centro lituano de enseñanza superior y a los 
proyectos que atraían financiación complementaria. 
Las prioridades lituanas reflejan el objetivo de fomentar el 
cambio estructural con vistas a la consecución de un 
sistema educativo modernizado, flexible y abierto a las 
influencias internacionales. 
• El fortalecimiento de las estructuras para facilitar la 
movilidad de estudiantes y el reconocimiento 
académico es una necesidad estructural para la 
cooperación internacional en materia de educación. 
• Se dio preferencia a proyectos encaminados a la 
introducción de tecnologías de la información en el 
proceso docente y en la gestión universitaria. • La tercera prioridad es la de fortalecer la capacidad de la 
enseñanza superior para reaccionar ante las necesidades 
del mercado laboral lituano en transformación. 
Las preferencias reflejaban también el deseo de apoyar la 
cooperación universidad/industria alentando a los 
candidatos a encontrar financiación complementaria. 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
E 
17%-
A: Ciencias aplicadas 
B: Ciencias naturales 
C: Ciencias empresariales 
D: Ciencias sociales 
E: Otros 
3d-
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Polonia 
IVllllHI* II 
1990-1993 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 97.53 
Programa indicativo nacional 86.9 
Fondos regionales ^ 10.63 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 248 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en PEC 12,578 
Personal de Polonia 4,393 
Personal a Polonia 2,942 
Estudiantes de Polonia 4,616 
Estudiantes a Polonia 627 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 76 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 2,190 
de Polonia 1,739 
a Polonia 451 1994 
35 
35 1995 
30 
30 
175 
91 
7,263 
2,851 
2,122 
1,910 
380 
16 
14 
339 
307 
32 156 
65 
5,348 
2,120 
1,667 
1,338 
223 
224 
12 
26 
275 
275 Total 
162.53 
151.90 
10.63 
404 
25,189 
9,364 
6,731 
7,864 
1,230 
28 
116 
2,804 
2,321 
483 
Prioridades para Polonia: 
Proyectos Europeos Conjuntos estructurales 
1. Sectores relacionados con el desarrollo económico y tecnológico: 
• ciencias económicas y gestión en los sectores comercial, 
financiero, agrario, de transportes, de la construcción y 
de la atención de salud; 
ingeniería y tecnología; 
estudios medioambientales; 
urbanismo, planificación regional y gestión de los 
servicios públicos. 
Los proyectos correspondientes a este sector tenían que 
comprender uno o más de los siguientes objetivos: 
desarrollo de la cooperación entre universidades; 
formulación o reestructuración de planes de estudios 
para titulaciones de diplomatura; 
reforma general del sistema educativo en un 
departamento o facultad; 
creación o modernización de cursos de formación 
permanente. 
Sectores vinculados con el cambio político y social: 
psicología social; 
ciencias sociales y políticas, incluidos los aspectos 
relacionados con la administración pública y la 
administración local; 
estudios sobre la negociación, el arbitraje y el mercado 
laboral; 
protección social y desempleo; 
comunicación y relaciones públicas. 
Sectores relacionados con la integración europea: 
Estudios Europeos, incluidas las lenguas europeas; 
derecho internacional, europeo y comparado; economía 
política de la integración europea. 
Proyectos Europeos Conjuntos especiales encaminados a 
mejorar la administración universitaria. 5. Cooperación universidad/industria. 
Proyectos Europeos Conjuntos de movilidad 
Proyectos de movilidad en todos los ámbitos de estudio y en todos 
los sectores, incluidos proyectos interdisciplinaríos en los que 
participen, por ejemplo, varios departamentos de una universidad 
y que vayan encaminados a la introducción de un sistema de 
transferencia de créditos académicos. 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
F. FC 
Ciencias aplicadas F: Humanidades 
Educación G: Sectores de PEC + 
Ciencias naturales H: Otros 
Ciencias empresariales I: Lenguas 
Ciencias sociales 
3ft — 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para la República Checa3 
IVpnnus II 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Comentes de movilidad en PEC 
Personal de la República Checa 
Personal a la República Checa 
Estudiantes de la República Checa 
Estudiantes a la República Checa 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de la República Checa 
a la República Checa 1993 
10.94 
8 
2.94 
81 
1,861 
691 
428 
612 
130 
240 
151 
89 1994 
5.5 
5.5 1995 
8.0 
8 
41 
15 
1,624 
553 
522 
404 
145 
10 
83 
54 
29 33 
14 
1,184 
510 
381 
199 
94 
57 
13 
59 
59 Total 
24.44 
21.5 
2.94 
110 
4.669 
1,754 
1,331 
1,215 
369 
23 
• 15 
382 
264 
118 
Prioridades para la República Checa: 
1. Desarrollo de una dimensión europea en la 
prestación de la enseñanza superior que atienda 
las necesidades prácticas impuestas por la 
ejecución del Acuerdo Europeo en 
• derecho 
• ciencias sociales aplicadas 
• control de calidad en la industria. 
2. Aumento de la compatibilidad con las universidades 
de la CE en: 
• planes de estudios y titulaciones 
• sistemas de créditos académicos y de 
transferencia de créditos académicos 
• evaluación y convalidación 
mediante proyectos de movilidad de estudiantes 
en los siguientes sectores temáticos: 
• ciencias económicas aplicadas y ciencias 
empresariales 
• ingeniería 
3. Fomento de la cooperación entre las universidades y 
el sector privado en el sector del desanollo de los 
recursos humanos, en particular en las siguientes 
materias: 
• gestión de la atención de salud 
• agroindustria. 
Véanse los datos correspondientes al período 1990-1992 en la Hoja de datos para Checoslovaquia. Sectores temáticos abarcados por todos los 
proyectos: 
A: Ciencias empresariales 
B: Ciencias sociales 
C: Humanidades 
D: Educación 
E: Sectores de PEC+ 
F: Otros 
3<t — 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para la República Eslovaca4 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en los PEC 
Personal de la República Eslovaca 
Personal a la República Eslovaca 
Estudiantes de la República Eslovaca 
Estudiantes a la República Eslovaca 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de la República Eslovaca 
a la República Eslovaca IVlllllllS I 
1993 
6.18 
5 
1.18 
46 
924 
365 
226 
292 
41 TVmpiis II 
136 
95 
41 1994 
5 
5 
33 
15 
1,001 
320 
236 
391 
54 
64 
9 1995 
5 
5 
31 
14 
939 
401 
277 
212 
49 
45 
70 
70 Total 
16.18 
15 
1.18 
75 
2,864 
1,086 
739 
895 
144 
10 
10 
279 
229 
50 
Prioridades para la República Eslovaca: 
Desarrollo de los estudios integrados e interdisciplinarios con 
atención particular a la compatibilidad con las universidades 
de la CE. 
Diversificación estructural y regional de la prestación de 
la enseñanza superior (incluidas la enseñanza libre y la 
enseñanza a distancia) para ampliar las oportunidades en 
sentido geográfico y para nuevos grupos beneficiarios. 
Formulación del contenido de los cursos para abordar las 
necesidades del mercado laboral. 
Fomento de la transferencia de tecnología entre universidades 
y empresas. 
Desarrollo de una dimensión europea que aborde las 
necesidades prácticas que entraña la aplicación del 
Acuerdo Europeo. 
Sectores temáticos 
1. derecho (derecho medioambiental, legislación fiscal y 
relativa a las nuevas modalidades de propiedad en una 
economía de mercado); 
2. control de calidad en la ingeniería; 
3. tecnología de la información y de las telecomunicaciones; 
4. gestión medioambiental y protección de la biodiversidad; 
5. atención de salud de la comunidad en materia de 
prevención y diagnóstico; 
6. contabilidad para el sector privado; 
7. enseñanza de lenguas modernas, con atención particular a 
• la diversificación de las lenguas enseñadas; 
• la lingüística aplicada; 
• estudios lingüísticos para fines específicos. 8. reforma de los programas de formación en materia de 
docencia para profesores de las escuelas primarias y 
secundarias. 
Se hizo particular hincapié en que los coordinadores o 
contratantes, o ambos, de los nuevos PEC fueran eslovacos. 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
F 
A: Ciencias aplicadas 
B: Ciencias naturales 
C: Ciencias empresariales 
D: Ciencias sociales F: Humanidades 
C: Educación 
H: Lenguas 
Véanse los datos correspondientes al período 1990-1992 en la Hoja de datos para Checoslovaquia. 
— 35— 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Rumania 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en los PEC 
Personal de Rumania 
Personal a Rumania 
Estudiantes de Rumania 
Estudiantes a Rumania 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de Rumania 
a Rumania IVmmis I 
1991-1993 
41.75 
41 
0.75 
94 
6,088 
2,444 
1,437 
1,975 
232 'IVinpus II 
32 
692 
580 
112 1994 
12 
12 1995 
18 
18 
51 
24 
2,112 
834 
661 
528 
89 
0 
"\9 
192 
162 
30 59 
36 
2,470 
888 
824 
638 
120 
190 
13 
18 
160 
160 Total 
71.75 
71 
0.75 
154 
10,670 
4,166 
2,922 
3,141 
441 
13 
59 
1,044 
902 
142 
Prioridades para Rumania: 
1. Desarrollo de la enseñanza superior universitaria de 
ciclo corto (colegíil relacionada con la política pública 
y en los sectores que propician el crecimiento 
económico y el empleo (ciencias médicas y sociales, 
banca y finanzas, turismo, medios de comunicación de 
masas, traducción e interpretación). 
2. Reestructuración de la gestión universitaria 
(administración, finanzas, organización de los centros 
de investigación interdisciplinaria, infraestructura 
universitaria, etc.). 
3. Gestión de la atención de salud encaminada a mejorar la 
administración y la gestión de los hospitales públicos y 
privados y de otras instituciones encargadas de la 
prestación de servicios de salud y farmacéuticos. 
4. Creación de cursos sobre la seguridad nuclear y la 
protección contra la radiación. 
5. Desarrollo de la enseñanza superior en materia de 
administración pública y ciencias políticas. 
6. Creación de cursos sobre gestión de los recursos 
naturales, en particular teniendo en cuenta la 
dimensión económica. 
7. Creación de titulaciones de licenciatura en ciencias 
naturales (matemáticas, física, química, biología, geología) 
y humanidades (pedagogía del derecho, psicología). 
8. Formulación de proyectos encaminados a la creación 
de redes de movilidad de estudiantes. 
9. A petición de las autoridades rumanas, se financió un 
Proyecto Europeo Conjunto especial sobre la enseñanza 
de la economía política básica. Las prioridades para el período 1995-1996, todas ellas 
abarcadas por proyectos aceptados, reflejan las reformas 
estructurales en marcha en la enseñanza superior y los 
rápidos cambios que se están produciendo en todo el país. 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
C H 
20% 7% 
A: Ciencias aplicadas 
B: Ciencias naturales 
C: Educación 
D: Ciencias sociales 
E: Humanidades 
F: Sectores de PEC+ 
C: Ciencias empresariales 
H: Otros 
I: Lenguas 
— 36 — 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Eslovenia2 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare 
2. PROYECTOS: 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Corrientes de movilidad en: PEC 
Personal de Eslovenia 
Personal a Eslovenia 
Estudiantes de Eslovenia 
Estudiantes a Eslovenia 
Número de instituciones participantes en PEC 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarías financiadas 
Número de Becas de Movilidad Individual concedidas 
de Eslovenia 
a Eslovenia Triniuis I 
1992-1993 
6.57 
4.8 
0.77 
1 
44 
1,108 
481 
268 
304 
55 IVinpus II 
217 
187 
30 1994 
2.5 
2.5 1995 
2.6 
2.6 
24 
5 
622 
232 
203 
149 
38 12 
7 
335 
123 
146 
50 
16 
14 
5 
81 
72 
9 61 
61 Total 
11.67 
9.9 
0.77 
1 
; 56 
2,065 
836 
617 
503 
109 
12 
359 
320 
39 
Prioridades para Eslovenia: 
Creación de una enseñanza superior de ciclo corto, que 
puede formar parte de la estructura universitaria o ser 
independiente de ella. 
Las titulaciones universitarias deben tener en cuenta los 
objetivos globales del Programa Phare y las prioridades no 
satisfechas a consecuencia de las limitaciones 
presupuestarias habidas en 1994. 
Desarrollo de las capacidades de las universidades para 
impartir cursos de reciclaje y puesta al día para los 
profesores de escuelas secundarias, con atención 
particular a los profesores de lenguas extranjeras. 
Creación de escuelas de enseñanza de ciclo corto y 
formulación de planes de estudios en los ámbitos de la 
ingeniería y la tecnología. 
Sectores prioritarios 
• legislación económica y laboral, incluidas las materias 
relacionados con el empleo y la protección social; 
• gestión financiera, en particular la contabilidad 
financiera (necesidades del sector privado y de las 
autoridades públicas); 
• gestión de la atención de salud. 
EU Ministerio de Educación ha determinado que la creación de 
la enseñanza superior de ciclo corto constituye una prioridad 
fundamental, a consecuencia de la nueva ley de la enseñanza superior (en vigor desde diciembre de 1993). Se concedió 
prioridad al desarrollo de los conocimientos especializados en 
materia de gestión respecto de los niveles de educación y 
reestructuración institucional. 
Sectores abarcados por todos los proyectos:: 
Ciencias aplicadas 
Ciencias naturales 
Ciencias empresariales 
Ciencias sociales F: Humanidades 
C: Educación 
H: Otros 
C: Lenguas 
Se excluyen los detalles sobre los proyectos de IMC ejecutados cuando Eslovenia formaba parte aún de Yugoslavia, es decir, antes de la 
independencia, proclamada en 1992. 24 de los PEC indicados eran originariamente proyectos yugoslavos, pero se renovaron como 
proyectos eslovenos en el mismo año. 
— 3? — 
Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare 
Hoja de datos para Checoslovaquia1 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Programa indicativo nacional 
Fondos regionales 
Otras fuentes Phare l?pQ:199Z 
27.70 
7.26 
2. PROYECTOS: 
Número de:PEÇ'S^5rjfâ|j£-K¿[ f - : .'4).' ¿.^J^vX*45^ 
de los cuales nuevos 
Comentes de movilidad en PEC \ -5,052 
Personal de Checoslovaquia 1,969 
Personal a Checoslovaquia 1,184 
Estudiantes de Checoslovaquia 1,634 
Estudiantes a Checoslovaquia 265 
Número de JEN financiadas 
Número de Medidas Complementarias financiadas 53 
Número de Becas de ^vftdaAB ,1*008 
de Checoslovaquia 785 
a Checoslovaquia 223 
Comprende sólo el período 1990-1992, antes de la independencia de las Repúblicas Checa y Eslovaca 
— 3& — 
Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis 
Hoja de datos de Armenia 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEÇ financiados 
Número de ¿^nfcjpnesf^emas participantes en PEC 1995 
0.247 
0 
5 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias sociales 
B: Humanidades 
C: Lenguas modernas 
D: Ciencias empresariales 
E: Gestión universitaria Total 
0.247 
>3 . 
E 
20% 
Hoja de datos de Azerbaiyán 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pr^-PEÇ^anciados u _ r 
Número^ 
en PEC Número de instiÉcîonès^ àzerbaiya^ participantes 199$ 
,0.14a 
0 Total 
0.143 
'3 ?:i 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias sociales 
B: Humanidades 
C: Ciencias aplicadas y tecnología 
D: Ciencias empresariales 
C 
25% D 
25% 
B 
25% 
39 — 
Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis 
Hoja de datos de Belarus 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados ,,• 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Número de instituciones belarusas participantes en PEC 1993 
0.380 1994 
21 1995 
1.497 
1.5 
5 
6 
2 Total 
3.977 
18 
6 
13 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias sociales 
B: Ciencias económicas 
C: Humanidades 
D: Lenguas modernas 
E: Gestión universitaria 
Hoja de datos de la Federación Rusa 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Número de instituciones rusas participantes en PEC 1993 
2.54 1994 
15.37 
18 1995 
11.552 
9 
, 37 
34 
16 Total 
29.462 
132 
34 
81 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias aplicadas 
B: Humanidades 
C: Ciencias sociales 
D: Lenguas modernas 
£: Gestión universitaria E 
23% 
40 
Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis 
Hoja de datos de Georgia 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados 
Número de instituciones georgianas participantes en PEC 1995 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ingeniería 
B: Formación docente 
C: Ciencias médicas 
D: Ciencias económicas 
E: Gestión universitaria 0.242 
0 Total 
0.242 
5 
3 
E 
22% 
Hoja de datos de Kazajstán 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Número de instituciones kazajstanas participantes en PEC 1994 
0.370 1995 
1-999 
2 Total 
2.369 
15 
3 
11 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias económicas 
B: Ciencias aplicadas 
C: Formación docente 
D: Ciencias empresariales 
E: Lenguas modernas 
F: Gestión universitaria 
— 41 
Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis 
Hoja de datos de Kirguistán 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Número de instituciones kirguises participantes en PEC 1994 
0.09 1995 
0.754 
0.5 
2 
1 
1 Total 
0.844 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias aplicadas 
B: Ciencias económicas 
C: Gestión universitaria 
Hoja de datos de Moldavia 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Número de instituciones moldavas participantes en PEÇ 1994 
0.23 1995 
1.128 
1 
4 
2 
2 Total 
1.358 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias económicas 
B: Ciencias sociales 
C: Lenguas modernas 
D: Gestión universitaria 
— 42 
Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis 
Hoja de datos de Mongolia 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados 
Número de instituciones mongolas participantes en PEC 1995 
0.221 
0 Total 
0.221 
5 
4 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias aplicadas 
B: Humanidades 
C: Gestión universitaria 
D: Ciencias sociales 
E: Formación docente E 
20% 
Hoja de datos de Ucrania 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de pre-PEC financiados 
Número de PEC financiados 
de los cuales nuevos 
Número de instituciones ucranianas participantes en PEC ;1993:j 
0.5 1994 
3.32 1995 
3.83 
3 
10 
9 
5 Total 
7.65 
32 
9 
21 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Gestión universitaria 
B: Ciencias económicas 
C: Humanidades 
D: Ciencias sociales 
E: Lenguas modernas 
43 — 
Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis 
Hoja de datos de Uzbekistán 
1. PRESUPUESTO: 
Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 
Asignación nacional 
2. PROYECTOS: 
Número de prerPEC financiados 
Número de PEC financiados, 
de los cuales nuevos 
Número de instituciones üzbekas participantes en PEC 1994 
0;25 
£;•.'/ 1995 
1.185 
1 
lililí lililí 
2 Total 
1.435 
10 
2 
Sectores abarcados por todos los proyectos: 
A: Ciencias económicas 
B: Humanidades 
C: Ciencias aplicadas 
D: Ciencias sociales 
E: Lenguas modernas 
F: Gestión universitaria 
— 44 

ISSN 0257-9545 
COM(96) 531 final 
DOCUMENTOS 
ES 16 11 
N° de catálogo : CB-CO-96-537-ES-C 
ISBN 92-78-10605-4 
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L-2985 Luxemburgo 
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