COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS 
C0M(94) 368 final 
Bruselas, 09.09.1994 
PROGRAMA COMETT 
INFORME DE ACTIVIDADES 1993 
INDICE 
RESUMEN 3 
I. ANTECEDENTES : ORÍGENES Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA COMETT 5 
1.1 Los objetivos de COMETT 6 
H. EL PROGRAMA COMETT-
CARACTERÍSTICAS, DESARROLLO Y RESULTADOS EN 1993 6 
2.1 Los componentes de funcionamiento 6 
2.2 Red europea de asociaciones universidad-empresa para la formación 6 
2.3 Intercambios transnacionales 9 
2.4 Proyectos conjuntos de formación continua 11 
23 Medidas complementarias 13 
2.6 Valor añadido del programa COMETT 15 
2.7 Perfiles regionales 15 
2.8 Presupuesto 15 
ni. GESTION DEL PROGRAMA 16 
3.1 La selección en 1993 16 
3.2 El Comité COMETT y los Comités conjuntos CEE-AELC 17 
3.3 Los Centros de Información COMETT 18 
3.4 Los expertos y asesores de COMETT 18 
3.5 Asistencia técnica 19 
3.6 Colaboración con otros programas comunitarios 19 
IV. CONTROL Y EVALUACIÓN 20 
4.1 Evaluaciones externas 20 
4.2 Evaluación interna 21 
4.3 Acciones positivas .22 
4.4 Conferencias 23 
V. PERSPECTIVAS FUTURAS 25 
5.1 Nuevas perspectivas del programa: LEONARDO DA VINCI y SOCRATES 25 
-2-
VI. CONCLUSIÓN 25 
VIL ANEXOS 
1. Datos estadísticos generales 27 
2. Proyectos piloto COMETT 33 
3. Publicaciones COMETT en 1993 37 
4. Miembros del Comité COMETT y miembros de los Comités Conjuntos AELC 41 
5. Centros de Información COMETT 47 
-3-
RESUMEN 
COMETT I, el Programa de la Comunidad Europea para la cooperación entre la universidad y la 
empresa en materia de formación en el campo de las tecnologías, fue aprobado por la Decisión del 
Consejo 86/365/CEE de 24 de julio de 1986. Tras un año preparatorio en 1986, la fase operativa de 
COMETT I tuvo una duración de tres años (1987-1989). 
La segunda fase del programa - COMETT II -, para el período comprendido entre 1990 y 1994, fue 
aprobada por el Consejo en diciembre de 1988 (Decisión 89/27/CEE) y entró en vigor el 1 de enero 
de 1990, con la finalidad de reforzar la formación en el campo de las tecnologías (especialmente las 
tecnologías avanzadas), desarrollar recursos humanos altamente cualificados y promover la 
competitividad de la industria europea. COMETT II no es una mera extensión de COMETT I, sino un 
desarrollo, una ampliación y una profundización del programa. La Decisión pone de relieve el papel 
de COMETT como un Programa Comunitario de formación avanzada en el campo de las tecnologías 
y sus aplicaciones y destaca, especialmente, las necesidades cambiantes en materia de cualificaciones 
y los aspectos regionales. 
Desde el inicio de la segunda fase, y con arreglo a la Decisión del Consejo de 22 de mayo de 1989, las 
universidades y empresas de los Estados miembros de la AELC (Asociación Europea de Libre 
Comercio) pueden participar en el programa COMETT. 
El total comunitario que se estima necesario para COMETT II, en el período 1990-1994, alcansa los 200 
millones de ecus. A ésto hay que añadir un total de 30 millones de ecus, procedente de la contribución 
de los países EFT A. 
De las solicitudes presentadas en 1993, se aprobó la financiación de 597. Los 177 proyectos aceptados 
de intercambio de estudiantes financiaron más de 7.700 períodos de formación práctica de estudiantes; 
este año se han organizado 228 intercambios transnacionales de personal de la universidad y de la 
industria. En materia de cursos breves de formación, se aceptaron 188 proyectos de formación y 487 
cursos de formación, organizándose 733 sesiones de cursos con la financiación de COMETT. Asimismo, 
debe contarse con los cursos de formación emprendidos en 1992, es decir, otros 762 cursos de 
formación y 1.286 sesiones de curso financiados por COMETT. En el período 1990-1993, más de 40.000 
personas recibieron formación a través de los cursos COMETT de la Sección Ca. En este período se 
han desarrollado más de 3.000 materiales de formación. 
En total, en los proyectos COMETT de 1993 participaron 6.200 empresas, 1.900 universidades y 2.400 
organismos de otro tipo. 
En 1993 se completó una evaluación independiente del programa COMETT. Iniciada en 1992, esta 
evaluación externa se ha realizado a instancia de la Comisión con el objetivo de obtener una 
evaluación objetiva del programa COMETT y de sus resultados hasta la fecha. La originalidad de esta 
tercera evaluación radica en su triple enfoque. Tras la licitación convocada por la Comisión en mayo 
de 1992, se nombró a una empresa consultora independiente, GMV Conseil S.A. (Francia) para realizar 
una evaluación externa de COMETT. Al mismo tiempo, un grupo de siete expertos, nombrados por 
la Comisión, realizó una evaluación propia del programa. Asimismo, se llevó a cabo un amplio 
programa de evaluaciones nacionales para evaluar el impacto de COMETT a escala nacional y 
regional. Mientras que el informe de GMV Conseil señala que "COMETT ha contribuido en gran 
medida a la remodelación, la ampliación e internacionalización de la red de cooperación de 
contratantes de proyectos", el grupo de expertos indicó algunas recomendaciones concretas sobre la 
futura política de la Comunidad Europea en el campo de la formación y la cooperación entre la 
universidad y la empresa. Conjuntamente, las tres evaluaciones independientes subrayan que 
COMETT, con su carácter polifacético, se ha comprometido activamente y con éxito en la preparación 
de los ciudadanos de la Comunidad ante los desafíos de la tecnologías avanzadas y ante el futuro de 
Europa. 
-4-
En el año objeto de estudio, COMETT participó en determinadas conferencias importantes. Bajo el 
lema Cooperación entre la enseñanza superior y la empresa - la experiencia de COMETT y con el Ministerio 
de Educación de Dinamarca como anfitrión, la conferencia se celebró en Aalborg (Dinamarca) los días 
13 a 15 de junio. Por segundo año consecutivo, COMETT ocupó un stand en la Feria de Hannover (21 
al 28 de abril de 1993). La presentación de COMETT se centró en las actividades de formación e ilustró 
los mejores métodos para satisfacer los desafíos tecnológicos en las áreas clave de la industria europea 
mediante la puesta en común de los esfuerzos dedicados por las universidades y las empresas a la I+D 
y a la formación. Un día completo de la 8a Conferencia Mundial sobre cooperación en la educación, 
celebrada en Dublin (Irlanda) del 30 de agosto al 3 de septiembre de 1993, se dedicó a los períodos 
de formación práctica de los estudiantes COMETT. La conferencia brindó una buena oportunidad para 
la presentación de COMETT, en particular su Sección Ba, como muestra de los programas 
comunitarios. Con el respaldo de la Task Force Recursos humanos, educación, formación y juventud, 
y titulada Desarrollo de los recursos humanos - catalizador para el crecimiento y el empleo regional, la 
conferencia tuvo lugar en Letterkenny, Co Donegal (Irlanda) del 9 al 11 de septiembre de 1993. 
Además de los estudios de casos concretos presentados en las sesiones plenarias, los promotores de 
COMETT realizaron seis seminarios paralelos dedicados a I+D, recursos humanos, multimedia, 
desarrollo rural, pericia empresarial y trasferencia tecnológica. COMETT contribuyó significativamente 
en la conferencia denominada Investigación, formación y agricultura en Europa: nuevos desafíos. Celebrada 
en Bruselas los días 3 y 4 de noviembre de 1993, la conferencia fue organizada por la DG XII (ciencia, 
investigación y desarrollo) y la DG VI (agricultura y desarrollo rural), con la asistencia de la Task 
Force. Por último, se celebró una conferencia en Amberes, los días 9 y 10 de diciembre de 1993, sobre 
la calidad de la educación continua derivada de la cooperación entre la universidad y la empresa. La 
conferencia fue organizada por los Centros de Información COMETT de las Comunidades flamenca 
y francesa de Bélgica. En base a la experiencia acumulada de los proyectos piloto COMETT, la 
conferencia de Amberes desarrolló orientaciones para asegurar la calidad en la educación continua. 
A finales de 1993, la Comisión europea presentó propuestas para una nueva generación de programas, 
denominados LEONARDO DA VINCI y SOCRATES, que substituirán a los programas actuales, 
incluido COMETT, a partir del 31 de diciembre de 1994. El primero de estos programas, LEONARDO 
DA VINCI, ha sido designado para dar cobertura a los programas comunitarios COMETT, PETRA 
(formación inicial), FORCE (formación continua) y EUROTECNET (innovación). Además de consolidar 
los logros de dichos programas, LEONARDO DA VTNCI introducirá asimismo aspectos innovadores 
para responder a los nuevos desafíos afrontados por la Comunidad. 
-5-
I. ANTECEDENTES : ORÍGENES Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA COMETT 
El Programa COMETT tiene un carácter exclusivo en la Comunidad, por tratarse del único 
programa transnacional en materia de formación en el campo de las tecnologías a través de la 
cooperación entre la universidad y la industria.Con objeto de fortalecer las relaciones entre la 
enseñanza superior y el mundo económico, COMETT ofrece ayuda a una amplia gama de 
actividades, todas ellas relacionadas con el cambio y el desarrollo tecnológico. Estas distintas 
actividades de cooperación son muy complementarias y constituyen una pauta común de 
cooperación institucional para el desarrollo tecnológico. El principal objetivo de COMETT consiste 
en el desarrollo de redes y de asociaciones que permitan la trasferencia y el intercambio de 
experiencia y conocimientos en el contexto de la cooperación entre la universidad y la industria. 
COMETT es el acrónimo del Programa Comunitario para la Educación y la Formación en el campo 
de las Tecnologías. El programa fue designado para desarrollar la cooperación entre la universidad 
y la industria en el campo de la formación tecnológica (tanto la formación inicial como la 
formación continua). 
La primera fase del Programa se adoptó con arreglo a la Decisión del Consejo 86/365/CEE de 
24 de julio de 1986. Después del año preparatorio, COMETT I desplegó sus actividades durante 
tres años, de 1987 a 1989. La segunda fase de COMETT, para el período comprendido entre 1990 
y 1994, fue adoptada por el Consejo en diciembre de 1988 (Decisión 89/27/CEE). COMETT II 
entró en funcionamiento el 1 de enero de 1990. 
Desde el principio de esta segunda fase, y con arreglo a la Decisión del Consejo de 22 de mayo 
de 1989, también participan las universidades y empresas de los Estados miembros de la AELC 
(Asociación Europea de Libre Comercio compuesta por Austria, Finlandia, Islandia, Noruega, 
Suecia, Suiza y Liechtenstein). 
El programa COMETT finalizará al final de 1994. Durante el año objeto de estudio, COMETT II 
abordó firmemente su segunda fase de duración y la mayoría de los proyectos han llegado a una 
fase de buenos resultados. 
COMETT in 1993 
En 1993, el programa COMETT aportó ayudas para más de 7.700 períodos de formación 
práctica de los estudiantes y más de 200 intercambios de personal entre la universidad 
y la industria. 
COMETT financió aproximadamente 500 cursos conjuntos de formación* 
En total, en los proyectos COMETT de 1993 participaron 10.800 organismos europeos, 
a saber, 6.200 empresas, 1.900 universidades y 2-400 organizaciones de otro tipo. 
Los cursos de formación respaldados por COMETT han beneficiado a más de 43.000 
personas. Se han impartido más de 75.000 horas docentes y se han elaborado durante 
dicho período cerca de 1.000 diferentes materiales de formación. 
1.1 Los objetivos de COMETT 
COMETT tiene el objetivo de reforzar la formación en el campo de las tecnologías (principalmente 
las tecnologías avanzadas), el desarrollo de recursos humanos altamente cualificados y la 
competitividad de la industria europea. Como tal, COMETT representa una parte significativa del 
programa global de la Comisión en materia de educación y formación. Mediante el respaldo al 
desarrollo de vínculos entre la universidad y la empresa de carácter transnacional, COMETT 
colabora en el desarrollo de sistemas y mecanismos para identificar y encontrar soluciones a las 
necesidades de alta cualificación de la industria en el campo de las tecnologías. De este modo, 
COMETT contribuye también a la cohesión social y económica de la Comunidad Europea. Este 
objetivo está reforzado con la asistencia de COMETT para la transferencia de tecnología a las 
regiones menos avanzadas. 
Los objetivos específicos de COMETT II, establecidos en el artículo 3 de la Decisión del Consejo 
de 16 de diciembre de 1988, son los siguientes: 
La contribución de la formación tecnológica al desarrollo económico y social 
"mejorar la contribución de la formación en tecnologías avanzadas a los diferentes niveles 
considerados y, con ello, la contribución de la formación al desarrollo económico y social de la 
Comunidad" : 
Esfuerzos conjuntos entre universidad e industria 
"favorecer el desarrollo conjunto de programas deformación y los intercambios de experiencias, así 
como la utilización óptima de los recursos en materia de formación a nivel comunitario, en 
particular mediante la construcción de redes transnacionales sectoriales y regionales de proyectos 
de formación en las tecnologías particularmente avanzadas; 
Necesidades de formación de las pequeñas y medianas empresas 
"responder a las necesidades específicas de cualificación de las pequeñas y medianas empresas con 
arreglo a las medidas prioritarias que figuran en el Anexo; 
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres 
"fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en la formación inicial y continua 
en tecnologías particularmente avanzadas "; 
Fomento de la dimensión europea 
"dar una dimensión europea a la cooperación entre la universidad y la empresa en el campo de la 
formación inicial y continua relacionada con las tecnologías, sus aplicaciones y su trasferencia ". 
-7-
II. EL PROGRAMA COMETT -
CARACTERÍSTICAS, DESARROLLO Y RESULTADOS EN 1993 
2.1 Los componentes de funcionamiento 
El objetivo primordial del programa COMETT es el desarrollo de la cooperación entre la 
universidad y la industria en el campo de la formación tecnológica. Para alcanzar dicho objetivo, 
el programa se centra en cuatro áreas principales de actividad, cada una de las cuales constituye 
una Sección dentro del conjunto del programa. 
El Programa COMETT se centra en las siguientes áreas de actividad: 
• Red europea de Asociaciones universidad-empresa para la formación (Sección A) 
• Formación práctica transnacional de estudiantes e intercambios de personal (Sección 
Ba) 
• Cursos breves de formación y materiales de formación (Sección C) 
• Medidas complementarias (Sección D) 
2.2 Red Europea de Asociaciones universidad-empresa para la formación (Sección A) 
El núcleo del programa COMETT está constituido las asociaciones universidad-empresa para la 
formación (AUEF). En calidad de "interfaces" entre el mundo académico y la industria, las AUEF 
analizan las necesidades de formación de una región o de un sector tecnológico determinados. Por 
medio de una estrecha cooperación, las AUEF proporcionan servicios especializados de 
información y organizan períodos de formación práctica para los estudiantes. Pueden identificar 
las mejores competencias disponibles en Europa en un tema determinado y organizar proyectos 
de formación adecuados a las necesidades específicas. Mediante la reunión de universidades, 
empresas, organismos de investigación, instituciones y usuarios finales, las AUEF COMETT 
constituyen una plataforma ideal para una cooperación más estrecha. Desde el inicio de Comett 
II en 1990, han organizado más de 20.000 períodos de formación práctica de los estudiantes en la 
industria, y cerca de 500 intercambios de personal. Más de 100.000 personas se han beneficiado 
de la ayuda a la formación brindada por COMETT. 
En 1993, COMETT ha creado 205 AUEF en 19 países de toda Europa que actúan a escala local, 
regional, nacional y europea. Las AUEF pueden ser de naturaleza regional o sectorial. 
Las AUEF regionales reúnen a grupos de universidades y de empresas en proyectos conjuntos de 
formación dentro de un área geográfica específica bajo los auspicios de las autoridades públicas 
o del sector privado. Las AUEF regionales pueden producir un impacto significativo en la 
formación en sus regiones y abarcar la mayor parte de los países de la CE y de la AELC. Más de 
dos tercios de las regiones europeas cuentan con AUEF regionales en el marco de COMETT II. 
Las AUEF sectoriales reúnen universidades, empresas y otras asociaciones, a escala transnacional, 
en el marco de un sector industrial o tecnológico específico para mejorar la formación en el mismo. 
Las AUEF sectoriales aceptadas por COMETT II abarcan una amplia gama de sectores 
tecnológicos. 
*- Desarrollo y resultados en 1993 
2.2.1 En 1993, la convocatoria para la presentación de solicitudes se limitó a las AUEF, 
presentándose al menos 613 solicitudes; las AUEF solicitaron 32.000 períodos de 
formación de estudiantes, 420 intercambios de personal y 2.300 cursos breves. En total, 
-8-
los Estados miembros presentaron un 85% de las propuestas y, los países de la AELC, 
UN 15%. 
Cobertura geográfica de las AUEF COMETT en 1993 
2.2.2 De los proyectos presentados por las AUEF en 1993, se seleccionaron 597 para obtener 
la financiación de COMETT, incluyendo 487 cursos breves de formación y 733 sesiones 
de cursos. Asimismo, debe contarse con los cursos de formación en funcionamiento 
desde 1992, a saber, 762 cursos de formación y 1.286 sesiones de cursos. 
2.2.3 Iniciativas estratégicas para las AUEF 
La convocatoria para la presentación de solicitudes de 1993 contó con la introducción 
de dos iniciativas estratégicas nuevas: el Flan De desarrollo Estratégico y las 
medidas específicas para respaldar el desarrollo estratégico de las AUEF. Ambas 
iniciativas pretenden consolidar las actividades de las AUEF, además de asegurar su 
desarrollo y viabilidad futuros una vez que cese la financiación de COMETT. Por lo 
que se refiere al Plan Estratégico de Desarrollo, todas las AUEF que respondan a la 
convocatoria de 1993 deberán completar dicho plan. Su objetivo es permitir que la 
Comisión evalúe la situación de cada AUEF a efectos de su organización interna 
(personal y gestión) y de sus actividades externas (dentro de la región o el sector en 
el que actúe). 
*• Resultados de las iniciativas estratégicas de 1993 
Los resultados de las iniciativas estratégicas incluyen tres aspectos esenciales: 
• valor añadido del programa COMETT; 
• modelos de comportamiento de las AUEF; 
• actividades futuras, no necesariamente relacionadas de forma inmediata con los 
objetivos del programa COMETT. 
El Paquete de Solicitudes de COMETT 1993 brindó a los consorcios universidad-industria la 
oportunidad de desarrollar tanto los objetivos de la disciplina en cuestión como los de carácter 
estratégico. En resumen, ya puede indicarse que las AUEF bien implantadas no sólo han 
desarrollado estrategias futuras, sino que también existe una fuerte y positiva correlación 
entre las estrategias específicas para el futuro de la cooperación según lo propuesto en enero 
de 1993 por las AUEF desde su perspectiva "desde la base" y de acuerdo con la estrategia 
global para el futuro de la cooperación europea según lo propuesto por la Comisión en las 
Orientaciones preparatorias y en los documentos de debate trasmitidos para su debate público 
a partir del mayo de 1993. 
2.2.4 Revisión de las AUEF 
De conformidad con la Decisión del Consejo de 16 de diciembre de 1988 las AUEF de 
1990 se aproximaban al final de su período básico de financiación. A la vista de ello, 
la Comisión emprendió en 1993 procedimientos de revisión de tales AUEF. El 
objetivo de esta revisión fue analizar la capacidad de las AUEF para continuar sus 
actividades sin la ayuda de la Comunidad. 
El análisis de los resultados de las 158 AUEF en cuestión identificó 17 estructuras 
"críticamente" deficientes. Un equipo de revisión, formado por componentes de la 
Task Force, miembros del Grupo de Expertos COMETT y personal de la Oficina de 
Asistencia Técnica COMETT realizaron la evaluación de estas AUEF. Los 
representantes de 10 de las AUEF fueron invitados a las reuniones de revisión, 
mientras que las 7 AUEF restantes fueron debatidas por el equipo de revisión. El 
equipo de 5 expertos de COMETT participantes en los procedimientos de revisión 
elaboró análisis escritos de 17 de las AUEF identificadas como deficientes. 
Como resultado de estos procedimientos de revisión y en consulta con el Comité 
COMETT, la Comisión pudo adoptar las decisiones necesarias sobre la paralización 
de algunas AUEF, así como la reducción de los fondos disponibles en la convocatoria 
de presentación de solicitudes de 1993 para determinadas AUEF. 
23 Intercambios transnacionales (Sección B) 
Hay dos categorías de becas para intercambios transnacionales: 
• Formación práctica de los estudiantes: COMETT proporciona becas para estudiantes y 
nuevos titulados con objeto de completar sus estudios con una experiencia laboral de alta 
calidad adecuada a su ámbito de estudio. Los participantes realizan un período de 
formación práctica industrial en una empresa de otro Estado miembro o de la AELC y la 
duración del período de formación oscila entre 3 y 12 meses (Sección Ba). 
• Intercambio de personal: estas ayudas proporcionan becas (2-12 meses) a personal 
enviado de las universidades a la industria o viceversa en otro Estado miembro o de la 
AELC para aportar sus cualificaciones al organismo de acogida (Sección Be). 
Los intercambios transnacionales de estudiantes y de personal son una destacada actividad 
desarrollada por las AUEF. Con el paso de los años, ha crecido constantemente el interés mostrado 
por esta Sección. Según muestran claramente los resultados, no sólo los estudiantes se benefician 
de estos intercambios. Respecto a los estudiantes, sus beneficios incluyen una beca de viaje, gastos 
-10-
de mantenimiento, formación lingüística y la posibilidad de compaginar los intereses académicos 
con las necesidades reales de la empresa, lo cual mejora sus oportunidades laborales. La empresa 
de acogida cuenta con un miembro adicional en su plantilla con específicos conocimientos técnicos, 
acceso a la innovación, así como el acceso a una red de socios europeos que cooperan en el campo 
déla I+D. 
* Progresos y resultados 1993 
2.3.1 En el año objeto de estudio, COMETT aceptó 177 proyectos, los cuales han 
proporcionado becas para 7.700 períodos de formación práctica de estudiantes (en 
comparación con 6.900 períodos en 1992). 
2.3.2 De las 420 solicitudes presentadas para intercambios de personal, COMETT seleccionó 
86 proyectos con los que se organizaron 228 intercambios de personal. 
2.3J3 El sistema 'Tool" se inició ya en 1989. Con arreglo al mismo, las asociaciones 
universidad-empresa para la forrnación de COMETT reciben de la Comisión un 
"pool" de becas de formación práctica de estudiantes que puede asignarse de manera 
flexible durante el curso académico posterior a los estudiantes que emprendan un 
período de formación práctica en la industria de otro Estado miembro. Inicialmente 
designado solo para intercambios de estudiantes, se amplió en 1991 para incluir la 
organización de cursos de formación. 
Mediante el sistema "pool", las AUEF pueden demostrar su potencial para identificar 
las carencias de cualificación o las necesidades de formación industrial. La AUEF 
puede aconsejar a sus socios sobre la trasferencia de experiencia y conocimientos. El 
gran éxito del procedimiento "pool" radica en el hecho de que la mayoría de las AUEF 
COMETT participan activamente en este esquema. 
2.3.4 Con el apoyo de la Task Force Recursos humanos, educación , formación y juventud, 
y preparada en el marco del programa de acciones positivas de COMETT, la guía de 
los estudiantes COMETT "Formación práctica transnacional de estudiantes: la experiencia 
COMETT" fue publicada en primavera de 1993. El trabajo fue adjudicado a Jan 
Tunnock Associates (UK) y a la AUEF de Picardie (F), y la Oficina de asistencia 
técnica COMETT editó el texto. 
La Guía se inspira en gran medida en la experiencia de COMETT al realizar períodos 
de formación práctica transnacionales en los países de la CE y de la AELC. Está 
destinada principalmente a las AUEF COMETT dedicadas a los programas de 
formación práctica de estudiantes de ía Sección Ba. Como instrumento práctico de 
trabajo, la Guía ayudará a la organización de períodos eficaces de formación práctica 
de estudiantes. 
No obstante, la Guía ha sido compilada teniendo en cuenta a una audiencia más 
amplia; cualquiera que organice o desee iniciar un programa de intercambio europeo 
encontrará en ella una orientación general sobre aspectos operativos, así como 
ejemplos útiles de prácticas ejemplares. 
La Guía intenta superar algunos obstáculos que impiden el éxito de los intercambios 
de estudiantes entre la enseñanza superior y la industria, Estas barreras, identificadas 
en el Memorándum sobre enseñanza superior en la Comunidad Europea (1991), 
incluye las restricciones a la admisión, los problemas lingüísticos, los problemas sobre 
reconocimiento de cualificaciones y de estudios previos, problemas prácticos y 
administrativos, de tipo financiero, etc. 
-11 -
2.4 Proyectos conjuntos de formación continua en el campo de la tecnología y para la formación 
multimedia y/o a distancia (Sección C) 
2.4.1 La convocatoria de solicitudes de 1993 se ha concentrado sólo en los Cursos breves 
de formación con una dimensión tecnológica europea (tecnologías avanzadas en 
particular) destinados a la rápida divulgación - por/en las universidades y por/en la 
industria - de los resultados de la investigación y desarrollo en el campo de las 
nuevas tecnologías y sus aplicaciones. Los cursos breves de formación ayudan a 
promover la trasferencia de la innovación tecnológica a sectores en los que no se 
aplicaba previamente (Sección Ca). 
2.4.2 Otros tipos de proyectos de este grupo son los Proyectos conjimtos de formación 
(Sección Cb) con una duración de tres años y los Proyectos piloto (Sección Ce) 
respaldados por la Comunidad durante un período de tres o cuatro años. 
*• Avances y resultados en 1993 
2.4.3 Los Cursos breves de formación COMETT se centraron particularmente en la 
trasferencia de tecnología con la participación de PYMES. En la convocatoria de 
solicitudes de 1993, las AUEF solicitaron 2.300 cursos breves (un promedio de 11 
cursos por AUEF). Los 188 proyectos aceptados en esta Sección permitieron la 
organización de 487 cursos de formación. 
2.4.4 El Registro de cursos COMETT brinda a las AUEF la oportunidad de anunciar los 
futuros cursos de formación respaldados por el programa COMETT. El Registro de 
cursos se publica trimestralmente desde noviembre de 1991. 
Una encuesta realizada en agosto y septiembre de 1992 confirmó el interés general 
por el Registro de cursos, por lo que en primavera de 1993 se decidió informatizar la 
producción del documento. Así pues, se elaboró un programa informático con el 
doble objetivo de permitir a las AUEF que incorporasen los datos sobre sus propios 
cursos y de aumentar la calidad del documento al nivel de otros documentos 
COMETT. El nuevo programa informático fue enviado en diciembre de 1993 a los 
promotores y participantes en proyectos de las Secciones Cb y Ce de las AUEF a 
efectos de publicar el Registro de cursos nfi 9 en febrero de 1994. 
2.4.5 De los 189 proyectos de formación conjunta aceptados en 1990,143 llegaron a su tercer 
y último año en 1993 (los 46 proyectos restantes se encontraban en su primer o 
segundo año de funcionamiento). Actualmente, estamos en fase de analizar los 
resultados de estos proyectos. 
Los 113 proyectos de formación conjunta aceptados en 1992 se encuentran ahora en 
su segundo año de funcionamiento y sus resultados será evaluados tras su finalización 
en 1994. 
2.4.6 Al inicio de COMETT II, se seleccionaron 28 Proyectos Piloto por su naturaleza 
ejemplar y por su impacto potencial en la tecnología de la formación en Europa. Estos 
proyectos a gran escala poseen una o varias de las siguientes características: afrontan 
las necesidades de destreza y de cualificaciones en sectores tecnológicos específicos 
a escala europea; tienden a desarrollar una cooperación estrecha y duradera entre la 
industria y la universidad; se centran en programas de formación industrial 
apropiados a las PYMES y, por último, constituyen auténticos "proyectos de 
trasferencia" por cuanto se centran en la trasferencia de cualificaciones, destrezas y 
metodologías. Los proyectos piloto cuentan con la ayuda de la Comunidad durante 
un período de tres o cuatro años, por un importe individual de 500.000 ECU (al 
-12-
menos, los socios deben contribuir con el mismo importe). En el anexo 2 figura una 
lista de proyectos piloto. 
2.4.7 De conformidad con las orientaciones de desarrollo y control de proyectos piloto de 
1993, se establecieron tres programas de animación principales: 
Programa 1 : Información 
El objetivo de este programa es establecer una política de información más detallada 
sobre las actividades de los proyectos piloto. Con arreglo a esta política, se 
distribuyeron los volantes publicitarios de los proyectos piloto en la conferencia de 
Amberes, que fueron publicados por primera vez en la conferencia de Glasgow 
(septiembre de 1992). 
La conferencia anual sobre proyectos piloto Calidad de la educación continua en el futuro 
se celebró los días 8 a 10 de diciembre de 1993 en Amberes. Sus principales objetivos 
fueron los siguientes: 
• permitir que los proyectos piloto presenten y compartan su experiencia, planes y 
resultados; 
• resumir la experiencia y los resultados de los proyectos piloto por lo que se 
refiere a su organización, productos y procesos; 
• desarrollar un modelo de prácticas ejemplares que pueda utilizarse para proyectos 
futuros. 
Programa 2 : formación 
Mientras que este programa afecta a todos los proyectos piloto, no se limita sólo a esta 
categoría de proyecto. En 1993 se organizaron dos tipos de acción: 
• Se celebraron dos seminarios (29 de enero y 23 de septiembre de 1993) sobre la 
"Guía de Estilo de la Casa", presentados en la conferencia de Glasgow (septiembre 
de 1992). 
• El proyecto piloto COSTEL organizó un seminario el 22 de octubre de 1993 sobre 
aspectos de los derechos de autor y propiedad intelectual. 
Programa 3 : grupos de trabajo temáticos 
En base al cuestionario distribuido entre los proyectos piloto en Glasgow, se 
establecieron cuatro "grupos de trabajo temáticos", dedicados a los cuatro siguientes 
temas prioritarios: s 
Comercialización 
Evaluación e impacto 
Participación de la industria 
Transferencia. 
Los principales objetivos de los grupos de trabajo temáticos consisten en proporcionar 
instrumentos a todos los proyectos piloto para ayudarles a progresar en las distintas 
áreas en cuestión. Los documentos elaborados por dichos grupos durante 1993 
incluyen un proyecto de matriz de evaluación de impacto, dos cuestionarios de 
evaluación, listas de verificación sobre criterios de éxito propio, un documento sobre 
comercialización de proyectos COMETT y una matriz sobre participación de socios 
industriales en los proyectos COMETT. 
-13-
Estos resultados de los grupos de trabajo temáticos fueron puestos de manifiesto en 
la conferencia de Aalborg (ver § 4.4.1 infra) y se han enviado copias de los 
documentos a todos los proyectos. Para evaluar los resultados del trabajo realizado 
y para mejorar la creación de nuevos grupos, se solicitó a los responsables de los 
proyectos que cumplimentaran un cuestionario sobre la utilidad de los documentos 
elaborados. 
En la conferencia de Amberes (ver § 4.4.6 infra) se hizo un análisis de los resultados 
de los cuestionarios y se decidió elaborar un documento con un resumen de los 
resultados de los cuatro grupos de trabajo temáticos. 
2.5 Medidas complementarias (Sección D) 
Esta cuarta Sección incluye diversas medidas de promoción, evaluación y apoyo. El programa de 
medidas complementarias de 1993 se centró principalmente en las AUEF creadas en 1990, con el 
objetivo de respaldar las iniciativas de desarrollo futuro y de autosuficiencia tras el cese de la 
ayuda otorgada por COMETT. Se aceptó financiar el total de los 146 proyectos presentados en 
1993. 
2.5.1 Las medidas complementarias de 1993 incluían tanto objetivos técnicos como 
estratégicos. Los objetivos técnicos estaban relacionados con el hecho de que las AUEF 
de 1990 se aproximaban al final de su período básico de financiación (según lo 
establecido en la Decisión del Consejo de 16 de diciembre de 1988); así pues, no pudo 
continuarse su financiación directa por medio del programa COMETT. Las medidas 
complementarias ofrecieron un sistema de ayuda adicional. 
Los objetivos estratégicos se basaron en consideraciones para garantizar las estrategias 
a largo plazo de las AUEF. Estas estrategias incrementarán el papel potencial de los 
consorcios en futuros programas de cooperación entre la enseñanza superior y la 
industria, tanto a escala comunitaria (según lo establecido en los artículos 126 y 127 
del Tratado de Maastricht) como a escala nacional y regional. 
El siguiente cuadro sinóptico ilustra las estrechas relaciones existentes entre esta 
sección de actividad y los objetivos políticos anunciados en el documento de la 
Comisión "Orientaciones para una acción comunitaria en el campo de la educación y 
la formación"1 
Orientaciones Nombre de la AUEF - acción prevista 
Centros de recursos * BEMET - estudio sobre la oferta de formación europea en 
biotecnología; 
* Irish Mid West - base de datos sobre oferta regional de formación; 
" S. Sweden - base de datos sobre oportunidades de I+D; 
' SINTESI - Inventario de oferta de formación regional. 
Redes e integración en las mismas ' Eurofortech y Euroligna - conferencia combinada de AUEF para 
mejorar la calidad de las redes; 
* Ecceamst, Agro UETP, Agrof y Comagro - fusión de servicios y una 
estrategia común para el sector; 
* Ceres - sistema de correo electrónico para la comunicación entre 
AUEF; 
* Red italiana de AUEF - Programma Futuro. 
COM (93) 183 final 
-14 
Orientaciones Nombre de la AUEF - acción prevista 
Consolidación de asociaciones; * Nord Pas de Calais - estudio sobre la contribución de COMETT a la 
acuerdos con autoridades formación de los interlocutores sociales; 
regionales, interlocutores sociales. * Ursa Net - Análisis de las Necesidades de Formación (ANF) para las 
empresas y agencias de formación autoridades regionales; 
• Janus - desarrollo de sistemas urbanos multimedia para las 
autoridades locales; 
• Hibernia - plan de promoción de AUEF para extender la red y el 
área de Influencia. 
Análisis de las necesidades de * Euroform - centro de creación y de asesoría de ANF para las 
formación y cualificación y la PYMES; 
realización de auditorías de * Unefor - desarrollo de un instrumento para la autorealización de 
formación en las PYMES ANF para las PYMES; 
• Lorraine - estudio sobre la sensibilidad de las PYMES para innovar las 
metodología de formación; 
• Artiste, TW, Zuid NL, Soflne - ANF comparativo interegional. 
Transferencia de innovación en la * Fuega - promoción de los servidos de las AUEF entre las PYMES con 
tecnología un retraso tecnológico; 
• ETMI - conferencia sobre innovación tecnológica; 
" Auvergne - estudio comparativo sobre metodologías 
transnacionales de trasferencia de tecnología; 
, * UPJOF - base de datos sobre trasferencia de formación y de 
tecnología 
Fomento de la movilidad geográfica * Compass - estudio y conferencia sobre intercambios Be; 
• Ldnguedoc-Roussillon - promoción del sistema de "Eurostages"; 
• Greatt - análisis de la motivación Industrial en los programas de 
intercambio; 
• APHW BEST - base de datos para mejorar los servicios de 
intercambios. 
Oferta de ayuda a al formación * Bateen - ANF para el personal de las AUEF; 
Proyectos de formación * ASH - curso de formación para la dirección de proyectos europeos; 
transnacionales • AWL - cursos de formación sobre gestión trasnacional de proyectos 
para proyectos de cooperación entre universidades y empresas. 
• NEWI - cursos de formación sobre gestión transnacional de 
proyectos destinados a los proyectos de cooperación universidad-
empresa. 
Divulgación de prácticas ejemplares * WITEC - establecimiento de un servicio formal de divulgación de 
información para las AUEF sobre igualdad de oportunidades; 
• HYUTE - control de las mujeres en los intercambios Ba; 
• Satum - Guía para la gestión de los derechos de propiedad 
intelectual de las AUEF; 
• MIT - desarrollo de modelos innovadores de AUEF concentrados en 
I+D y en los sectores de la alta tecnología en las PYMES. 
Ayuda a la aplicación de políticas * Neptune - seminarios sobre I+D para las AUEF; 
complementarias de la CE • U.SA - análisis del potencial aprovechamiento por las AUEF de los 
(especialmente mediante la oferta programas de I+D de la CE; 
de formación) * ADERA - estudio del Impacto regional de los programas de la CE; 
" ADEIT - inventarlo de programas de formación de la CE para 
promover la participación entre las PYMES; 
Avances y resultados en 1993 
2.5.2 Un total de 143 AUEF participaron en la convocatoria y en la Sección D. De los 297 
subproyectos presentados, 191 recibieron la ayuda financiera de la Comisión. Como 
resultado de los procedimientos de selección, se establecieron contratos con las AUEF 
por un importe total de 3.489.600 ECU. 
- 15 -
2.6 Valor añadido de COMETT 
El programa COMETT ha desarrollado una red equilibrada de cooperación entre las universidades 
y la industria, estableciendo relaciones vitales en toda Europa. Muchos ejes nuevos de 
cooperación están contribuyendo activamente en la actualidad al bienestar económico y social de 
la Comunidad. Se han organizado numerosos intercambios de estudiantes y de personal entre 
países que nunca lo habían hecho. Sin la ayuda de COMETT y la red de AUEF COMETT, estos 
intercambios nunca se hubieran producido. Trabajando en aras de un mejor entendimiento de las 
preocupaciones nacionales en materia de formación práctica y de educación continua, COMETT 
ha contribuido a profundizar la integración de la Comunidad Europea. 
En algunos países y regiones, COMETT ha servido de algún modo como catalizador del mercado 
de la formación continua. En otros, COMETT ha contribuido al enriquecimiento, a la trasparencia 
y a la calidad de los cursos sobre tecnologías avanzadas. Sin la ayuda de COMETT, muchas 
universidades no hubieran podido invertir en programas de Formación para la Educación 
Continua. 
Los proyectos de COMETT trasmiten reacciones a los sistemas de educación a escala local, 
mejorando así los programas de estudio existentes. Para muchas universidades, COMETT ha 
constituido la primera experiencia con un programa europeo. Asimismo, COMETT ha contribuido 
a realizar reflexiones y a obtener visiones de conjunto sobre las cuestiones estructurales y de 
gestión en estos centros. 
COMETT ha dedicado especial atención al desarrollo regional mediante la creación de una red 
muy activa de asociaciones universidad-empresa para la formación en la Comunidad y, más 
recientemente, en los países de la AELC. El programa COMETT incorpora un número 
significativo de proyectos específicamente destinados a la trasferencia de conocimientos y pericia 
de las zonas más desarrolladas de la Comunidad a las regiones menos aventajadas. Aunque tales 
proyectos existen en todas las Secciones y sectores, son particularmente importantes los destinados 
a las regiones menos desarrolladas. 
2.7 Perfiles regionales de COMETT 
Como complemento al trabajo del programa de evaluación de COMETT en 1993, la Comisión ha 
preparado una serie preliminar de perfiles regionales para subrayar el desarrollo de la dimensión 
regional de COMETT entre 1990 y 1993. 
Los perfiles describen los principales rasgos del programa COMETT en cada región durante los 
primeros cuatro años del programa e intentan identificar los efectos producidos por el programa 
en estas regiones de Europa. Se ha preparado un total de 121 perfiles regionales COMETT para 
los 19 países que han participado en el programa COMETT. Los perfiles de los Estados miembros 
fueron trasmitidos al Comité COMETT, a los Centros de Información y a las AUEF en marzo de 
1994. Los perfiles de los países de la AELC estarán listos en abril de 1994. 
2.8 Presupuesto 
El total que se estima necesario para COMETT II (1990-1994) alcanza los 200 millones de ecus 
(artículo 4 de la decisión del Consejo del 16 de diciembre de 1988). A este total se añade la 
contribución de los países EFTA (en torno a 30 millones de ecus). La suma de estos dos totales 
cubre todas las acciones financiadas en el marco de las cuatro secciones del programa. 
Debe señalarse que, cada año, el presupuesto demandado en las solicitudes es aproximadamente 
diez veces superior al presupuesto disponible, clara prueba del interés mostrado por la industria 
en las actividades de formación. 
3) 
-16-
Se ha destinado un presupuesto total de 30,1 millones de ECU a los proyectos seleccionados en 
1993. La financiación ha sido distribuida del siguiente modo: 18,5 millones de ECU a la formación 
práctica de los estudiantes, 1,7 millones de ECU a los intercambios de personal, 5,2 millones de 
ECU a los cursos breves y 4,7 millones de ECU para medidas complementarias. Teniendo en 
cuenta los proyectos seleccionados durante años anteriores y todavía en funcionamiento (11,7 
millones de ECU), la Comunidad Europea ha destinado un presupuesto de 41,8 millones de ECU 
a la formación tecnológica en el marco del programa COMETT en 1993. 
Presupuesto de 1993, incluidos los países de la AELC (MECU) 
. Asignaciones 1993 Asignaciones para 
contratos lanzadas en 
años anteriores 
Ayudas para AUEF 2.5 
(Sección A) 
Formación práctica de 18.5 
estudiantes 
(Sección Ba) 
Intercambios de 1.7 
personal (Sección Be) 
Cursos breves 5.2 
(Sección Ca) 
Materiales de 65 
formación 
(Sección Cb) 
Proyectos Piloto 2.7 
(Sección Ce) 
Medidas 4.7 
complementarias 
(Sección D) 
Total 30.1 11.7 
III. GESTION DEL PROGRAMA 
3.1 Selección en 1993 
En 1993, la convocatoria de solicitudes se limitó a las AUEF financiadas por el programa 
COMETT. No obstante, el proceso real de selección fue idéntico al utilizado en años precedentes: 
En primer lugar, se procedió a la evaluación inicial de las solicitudes por la Comisión con la 
ayuda de la Oficina de Asistencia Técnica COMETT. Todas las solicitudes inelegibles fueron 
rechazadas en esta primera fase (inelegibles, por ejemplo, debido a la naturaleza no 
transnacional del proyecto a la falta de asociación universidad-empresa), preparando el terreno 
para fases posteriores del proceso de selección. 
-17-
Los criterios utilizados para la selección de proyectos coincidieron con los señalados en el 
Vademécum y en el Paquete de Solicitud. Con arreglo a los objetivos del programa, los 
proyectos deben prever una cooperación entre la universidad y la industria relativa una 
formación de nivel postsecundario en materia de tecnología y de sus aplicaciones. 
El siguiente objetivo fue la coherencia interna con otros programas comunitarios, tanto los 
relacionados con el Programa marco de I+D, como los relacionados con sectores específicos, 
como el programa estratégico en favor de las PYMES. Los programas comunitarios con los que 
COMETT mantiene estrechos vínculos son los siguientes: DELTA2,ERASMUS3, FORCE4, 
EUROTECNET5, LINGUA6 y TEMPUS7. 
A continuación, los proyectos fueron evaluados por el grupo de expertos COMETT, un grupo 
independiente de expertos de la universidad y la industria. El grupo de expertos se reunió a 
tal efecto el día 3 de marzo de 1993. 
El borrador propuesto de proyectos aceptados se presentó al Comité COMETT y a los Comités 
conjuntos COMETT de la AELC los días 27 y 28 de abril de 1993. En este proceso, según lo 
previsto en la Decisión COMETT, se adoptaron acuerdos específicos para que el Comité 
pudiese discutir aquellos proyectos para los que la Comunidad había propuesto una 
contribución superior a 100.000 ECU. 
Teniendo en cuenta el dictamen emitido por el Comité COMETT y por los Comités conjuntos 
COMETT de la AELC, la Comisión decidió una lista final de proyectos beneficiarios de la 
ayuda comunitaria. 
3.2 Comité COMETT y Comités conjuntos CE-AELC 
3.2.1 El programa COMETT se ha desarrollado en estrecha colaboración con el Comité 
COMETT. La función del Comité consiste en ayudar a la Comisión a la aplicación del 
programa COMETT. El Comité está formado por dos representantes de cada Estado 
miembro en base a los nombramientos realizados por los Estados miembros, además 
de dos representantes de los interlocutores sociales en calidad de observadores. La 
Comisión preside el Comité y proporciona los servicios de secretariado. 
3.2.2 La Comisión puede consultar al Comité acerca de cualquier asunto relativo a la 
aplicación del programa COMETT. El Comité emite dictámenes, en particular sobre 
las orientaciones generales que rigen el programa COMETT, las orientaciones 
generales para la asistencia financiera proporcionada por la Comunidad, el 
DELTA - Acción comunitaria en el campo de las tecnologías de la educación y desarrollo del aprendizaje en Europa 
a través del progreso tecnológico. Decisión del Consejo 90/221/Euratom, CEE, DO n° L 117, vol. 33, de 8.5.1990. 
ERASMUS-Programa de acción comunitario en materia de movilidad de los estudiantes, Decisión del Consejo 
87/327/CEE, DO n° L 166, de 25.6.1987, p. 20-24. 
FORCE - Programa de acción comunitario para el desarrollo de la formación profesional continua en la Comunidad 
Europea, 90/267/CEE, DO n° L 156/1, de 21.6.1990. 
EUROTECNET - Red comunitaria de proyectos de demostración en el campo de las nuevas tecnologías de la 
información y la formación profesional. COM (85) 167 final. 
LINGUA - Programa de acción comunitario para promover el aprendizaje de lenguas extranjeras en la Comunidad 
Europea. Decisión del Consejo 89/489/CEE, DO nQ L 239/24 de 28.7.1989. 
TEMPUS - Programa de movilidad transeuropea en materia de estudios universitarios. Decisión del Consejo 
90/233/CEE, DO n° L 131/21 de 7.5.1990. 
- 18-
procedimiento de selección de proyectos y cualquier medida que exija una 
* contribución de la Comunidad superior a 100.000 ECU. 
3.2.3 Desde el lanzamiento de COMETT II, los países de la AELC han participado en el 
programa COMETT habiéndose establecido Comités conjuntos entre la Comunidad 
Europea y cada país de la AELC. 
3.2.4 El Comité COMETT se reunió formalmente en dos ocasiones (27 y 28 de abril de 1993 
y 15 de julio de 1993). Durante la conferencia de Amberes se realizó una reunión 
informal el 9 de diciembre de 1993. Los Comités conjuntos CE-AELC se reunieron el 
28 de abril y el 15 de julio de 1993. Durante la conferencia de Amberes se realizó una 
reunión informal el 9 de diciembre de 1993. 
En el anexo 4 figura una lista de miembros del Comité COMETT y de los Comités conjuntos 
de la AELC. 
33 Centros de Información COMETT 
3.3.1 Para facilitar y promover la divulgación de Información sobre COMETT, se han 
creado Centros de Información nacionales en cada Estado miembro y, desde el inicio 
de COMETT II, también en los países de la AELC. La situación precisa de cada centro 
de Información varía según los países participantes con arreglo a las necesidades y a 
las circunstancias individuales. La principal tarea de los Centros de Información 
consiste en responder a las consultas relativas al programa COMETT, especialmente 
las relacionadas con proyectos dirigidos por organismos dentro de cada país y con el 
envío de material informativo (folletos, boletines, etc.). Los Centros de Información 
hacen especial hincapié en la transmisión de información a las empresas. También 
organizan días informativos, seminarios y conferencias de prensa para ayudar a la 
preparación de nuevas solicitudes y para divulgar los resultados de los proyectos 
COMETT. Por último, en cooperación con las AUEF, los Centros de Información 
proporcionan asistencia a los promotores de proyectos COMETT dentro de cada país, 
incluida la búsqueda de nuevos socios para los proyectos y la divulgación de los 
resultados de interés de los proyectos de otros países. 
3.3.2 La Comisión proporciona ayuda financiera para sufragar los costes relacionados con 
actividades realizadas por los Centros de Información. Asimismo, la Comisión ofrece 
varios tipos de documentación, servicios y material de promoción para su uso en los 
Centros de Información. En el Anexo 5 figura una lista de los Centros de Información 
COMETT. 
3.4 Expertos COMETT 
3.4.1 De acuerdo con la Decisión del Consejo, la Comisión creó el Grupo de Expertos 
COMETT como fuente adicional de asesoría y para la aportación de conocimientos 
técnicos por especialistas. La Comisión nombra a los miembros del grupo en base a 
sus conocimientos personales en un sector o área técnica particular del trabajo de 
COMETT. En cuanto al número de miembros, existe al menos un experto por cada 
país participante, lo que garantiza el conocimiento del nivel de aprovechamiento 
tecnológico en todos estos países. Los expertos se reunieron el día 3 de marzo de 1993; 
el objetivo principal de las reuniones consistió en examinar las propuestas de 
proyectos recibidas por la Comisión en la convocatoria de presentación de solicitudes 
de 1993. Su papel de desarrollo en el control de proyectos y su asesoría técnica ayudó 
a garantizar la selección por la Comisión de la gama de proyectos más adecuada para 
alcanzar los objetivos de COMETT. 
-19-
3.4.2 Asesores de proyectos 
Habida cuenta de la naturaleza ejemplar y de la amplia magnitud de los proyectos 
piloto (aceptados en 1990), se designó un asesor de proyecto para trabajar con cada 
proyecto piloto a lo largo de todo el proyecto. De este modo, se ha desarrollado una 
relación tripartita entre el coordinador del proyecto, el funcionario COMETT del 
proyecto y el asesor del proyecto. Esta fórmula ha sido muy beneficiosa para 
garantizar el adecuado desarrollo de los proyectos piloto. Los asesores de proyectos 
se reunieron con motivo de la conferencia COMETT celebrada en Glasgow los días 26 
y 27 de noviembre de 1992 y en la de Amberes, los días 9 y 10 de diciembre de 1993. 
En 1993, los asesores de proyectos se reunieron formalmente en Bruselas el día 27 de 
enero. 
3.5 Asistencia técnica 
3.5.1 Para la aplicación de COMETT, la Comisión cuenta con la ayuda de la Oficina de 
asistencia técnica COMETT, una organización sin ánimo de lucro con la que se han 
establecido los acuerdos contractuales pertinentes. 
3.6 Colaboración con otros programas comunitarios 
3.6.1 Un aspecto importante de COMETT es su potencialidad de sinergia con otros 
programas comunitarios. COMETT complementa el enfoque estratégico de la 
Comunidad en los campos de I+D e innovación, contribuyendo al desarrollo de 
recursos humanos altamente cualificados necesarios para el desarrollo, la transferencia 
y la explotación de las nuevas tecnologías. Se ha establecido una estrecha consulta 
tanto en la selección de proyectos como en el control continuado y en el desarrollo del 
programa COMETT. Los proyectos COMETT también han establecido vínculos con 
organismos que actúan en determinados programas de I+D de la Comisión. Existen 
vínculos particularmente estrechos entre COMETT y DELTA a la vista de los objetivos 
complementarios de ambos programas en el campo de la ayuda tecnológica en materia 
de educación y formación. 
En 1993, a nivel práctico, los vínculos COMETT/DELTA eran los siguientes: 
• Presentaciones conjuntas COMETT/DELTA en conferencias destacadas y en las 
reuniones de lanzamiento de DELTA. 
• Cooperación entre los dos programas en relación con los proyectos piloto 
COMETT estrechamente relacionados con los proyectos DELTA actuales, por 
ejemplo, CO$TEL (COMETT) y COSY (DELTA), DEDICATED (común a DELTA 
y a COMETT), MTS (DELTA) con ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) con 
AERONAUTICS (COMETT) y JANUS (DELTA) con EMBA (COMETT). 
• Cooperación entre la Unidad E de la DG XIII, responsable de la Acción de 
Información sobre Política de Mercado (IMPACT), y la Task Force Recursos 
humanos, educación, formación y juventud. Los días 27 y 28 de septiembre de 
1993 se celebró una reunión en Luxemburgo en la que representantes de estos dos 
programas comunitarios se reunieron con determinadas AUEF COMETT. El 
objetivo de la reunión fue explorar las posibilidades de aumentar la sinergia entre 
estos dos programas comunitarios utilizando materiales de formación 
desarrollados en el marco de IMPACT para los cursos que se organicen en 1994 
por las AUEF COMETT. 
-20-
3.6.2 COMETT complementa las actividades del programa ERASMUS en relación con 
la movilidad de los estudiantes universitarios. También es un complemento de 
FORCE, el programa para el desarrollo de la formación profesional continuada, 
así como de EUROTECNET, el programa de formación profesional básica en el 
campo de las nuevas tecnologías de la información. También existen vínculos con 
los programas LINGUA y TEMPUS. 
3.6.3 El programa ERASMUS fue adoptado por el Consejo en junio de 1987 para promover 
la cooperación interuniversitaria y, en particular, para incrementar substancialmente 
el número de estudiantes universitarios que realizan un período de estudios 
integrados en otro Estado miembro. Aunque existen algunas diferencias importantes 
en cuanto a los objetivos y las acciones de ambos programas, tanto ERASMUS como 
COMETT tienen en común el objetivo de promover la realización por los estudiantes 
de períodos de estudios o de formación reconocidos en otros Estados miembros. El 
Programa TEMPUS, elaborado específicamente para promo el desarrollo de los 
sistemas de educación superior y la movilidad transeuropea os países de Europa 
central y oriental, fue adoptado el 7 de mayo de 1990 por el Consejo de Ministros. Se 
han establecido lazos estrechos para garantizar la coordinación de la aplicación y del 
control conjunto de estos tres programas. 
IV. CONTROL Y EVALUACIÓN 
4.1 Evaluaciones externas 
En 1993 se completó una evaluación independiente del programa COMETT. Lanzada en 1992, 
esta evaluación externa fue realizada a instancia de la Comisión con objeto de obtener una 
evaluación objetiva del programa COMETT y de sus logros hasta la fecha. 
De hecho, esta era la tercera evaluación externa del programa COMETT desde su establecimiento 
en 1987. Las dos evaluaciones externas previas dieron lugar al "Informe Coopers & Lybrand" 
(1989) y al "Informe Ecotec" (1991). Esta tercera evaluación externa relativa a los tres primeros años 
de funcionamiento de COMETT II tendrá en cuenta los resultados de las evaluaciones precedentes. 
La originalidad de la tercera evaluación radica en que está basada en un enfoque triple: 
1. En base a la oferta de licitación presentada por la Comisión en mayo de 1992, se designó una 
empresa consultora independiente, GMV Conseil S.A., (Francia) para realizar la tercera 
evaluación externa del Programa COMETT. El informe realizado por GMV Conseil describe 
a COMETT del siguiente modo: 
"un programa importante políticamente, que ofrece un valor añadido genuino y posees un efecto 
catalítico y multiplicador ". 
Al evaluar el impacto del programa, el informe señala que "COMETT ha contribuido en gran 
medida a la remodelación, la ampliación y la internacionalización de la red de cooperación 
de contratantes de proyectos". 
A efectos de reforzar la eficacia del programa, GMV Conseil recomendó simplificar su 
presentación, "en particular, mediante una clara separación entre la "formación inicial", 
dirigida a las universidades y a los estudiantes, y la "educación continua", que debe ser 
encauzada por las empresas". 
-21 -
Al mismo tiempo, la Comisión nombró un grupo de siete expertos que realizó una evaluación 
propia del programa. El grupo de expertos elaboró recomendaciones sobre la futura política 
comunitaria en el campo de la formación y la cooperación entre las universidades y la 
industria. 
El informe de los expertos recomendó principalmente lo siguiente: 
• COMETT debería ser el principal cauce de las acciones transnacionales de formación en materia 
de cambio tecnológico cuando haya un componente de cooperación entre universidad e industria. 
• El desarrollo de cursos de formación para trabajadores con título universitario y la formación 
práctica universidad/industria de estudiantes y titulados deberían continuar formando parte del 
programa COMETT. Debe reforzarse la dimensión de la formación continua. 
• Las PYMES deberían participar más intensamente : teniendo en cuenta la importancia de las 
PYMES para la creación de empleo y el fomento de la innovación, se necesita urgentemente 
desarrollar una mayor participación de las PYMES. 
• El programa debería beneficiarse mucho más que antes de la sinergia con la intensa y dinámica 
actividad del Programa de Investigación de la Comunidad en el que las universidades y la industria 
desempeñan un papel significativo. 
• Debe reforzarse la red de AUEF y la asociación para la formación debe satisfacer la función de 
"punto de bienvenida", como ya ocurre en muchos casos, , para promover y facilitar la 
participación en otras acciones comunitarias, especialmente en el caso de las PYMES. 
• Los objetivos del programa COMETT deben formar una parte coherente de las políticas de la CE 
en materia de recursos humanos, desarrollo económico, tecnológico, social y cultural, y tener en 
cuenta el Tratado de Maastricht, su normativa asociada sobre Fondos estructurales y el programa 
marco de I+D. 
• COMETT debería ser el mecanismo predominante de las acciones comunitarias en materia de 
cooperación transnacional entre las universidades y la industria en relación con la alta formación 
(inicial y continua) para el cambio tecnológico y por razón de dicho cambio. 
Asimismo, se ha realizado un amplio programa de evaluaciones nacionales en cooperación con 
las autoridades nacionales en los países participantes. Estas evaluaciones han examinado en 
particular el impacto del programa COMETT a escala nacional y regional. Esta colaboración 
entre la Comisión y los países participantes ha producido resultados muy útiles que podrán 
ser ulteriormente aprovechados en la evaluación final de COMETT, de conformidad con los 
artículos 6.2 y 6.3 de la Decisión COMETT. 
4.2 Evaluación interna 
4.2.1 El control y evaluación internos son aspectos importantes de la aplicación del 
programa COMETT. Se utilizan distintos métodos formales e informales para reunir 
y analizar la información a los niveles siguientes: nivel de proyecto, nivel de sección, 
nivel sectorial y nivel de programa. 
4.2.2 A nivel de proyectos, el proceso se inicia con un análisis de las solicitudes de 
proyectos con arreglo a los criterios específicos para garantizar que los proyectos 
elegidos estén concebidos de forma adecuada. Respecto a los proyectos aprobados, el 
proceso formal consiste en la elaboración de informes intermedios y de informes 
anuales sobre el avance de los mismos. De este modo, cada proyecto está controlado 
-22-
de forma continua para garantizar su evolución satisfactoria y para identificar los 
temas específicos que puedan producir consecuencias mayores. Asimismo, existen 
contactos más informales con los promotores de los proyectos mediante sus visitas a 
Bruselas, su participación en conferencias y otras actividades similares. A nivel de 
Secciones, se han realizado determinados análisis y actividades sobre Secciones 
específicas. Los análisis realizados servirán de base para el desarrollo de redes 
sectoriales. 
4.2.3 A nivel del programa, su desarrollo ha sido cuidadosamente controlado tanto respecto 
a su diseño interno y su aplicación, como a su más amplia contribución al alcance de 
los objetivos comunitarios. Las contribuciones del Comité COMETT, del grupo de 
expertos COMETT y de los Centros de Información COMETT revisten particular 
importancia, especialmente por ofrecer información relativa al desarrollo de COMETT 
dentro de cada Estado miembro y de cada país de la AELC. 
43 Acciones positivas 
En 1991, la Comisión lanzó una serie de acciones, denominadas acciones positivas, cuyo objetivo 
principal es reforzar el desarrollo de COMETT en los países y regiones de la Comunidad menos 
favorecidos económicamente. 
Las acciones positivas pueden clasificarse en los cinco apartados siguientes: 
Estudios nacionales y medidas de promoción 
AUEF (redes y formación de gestores de AUEF) 
Períodos de formación práctica de estudiantes 
Acciones para la promoción de la participación industrial 
Actividades sectoriales 
4.3.1 En la conferencia COMETT en Aalborg (13-15 de junio de 1993) se dedicaron varias 
sesiones a las "Acciones positivas : mejora de la participación de la industria, 
especialmente de las PYMES". Estas presentaciones tuvieron un factor común, a saber, 
la necesidad de comprender mejor cómo y por qué la industria realiza su desarrollo 
de recursos humanos y coopera con la enseñanza superior. Planteándose los temas 
desde el exterior y dentro de las empresas, el debate se centró en el desarrollo de 
enfoques de calidad para la industria como cliente destinataria la formación. 
4.3.2 Estudios Sectoriales 
Dentro del marco de las acciones positivas, en 1991 se lanzó un proyecto COMETT 
de estrategia sectorial. Se establecieron contratos con a diez AUEF sectoriales 
COMETT .cuidadosamente seleccionadas para examinar los progresos en los diez 
sectores siguientes: tecnología avanzada de la manufactura, agroalimentación, 
ingeniería biomédica y tecnología médica, biotecnología, medio ambiente, materiales, 
ingeniería industrial, tecnología microelectrónica, tecnología e ingeniería del software, 
gestión tecnológica e innovación. 
Ya han sido finalizados y editados estos diez estudios. 
- 23 -
4.4 Conferencias 
4.4.1 La conferencia COMETT en Aalborg (Dinamarca), 13-15 de junio de 1993 
Bajo el lema Cooperación entre la enseñanza superior y la industria, la experiencia de 
COMETT, y auspiciada por el Ministerio de educación de Dinamarca en nombre de 
la Task Force recursos humanos, educación, formación y juventud, los principales 
temas de la conferencia fueron los siguientes: la evaluación de COMETT II, los 
resultados de la convocatoria de candidaturas en 1993 y las perspectivas futuras. En 
la conferencia participaron cerca de 420 delegados procedentes de 22 país*es. Antonio 
Ruberti, vicepresidente de la Comisión, hizo el discurso inicial. Refiriéndose a los 
artículos 126 y 127 del Tratado de Maastricht y a la pauta de acción actualmente 
estudiada por la Comisión, el Profesor Ruberti œnfînrto que "la experiencia 
acumulada en el marco del programa COMETT está estudiándose cuidadosamente" 
Con motivo de la conferencia de Aalborg, el Dr. Thomas CXDwyer, Director General 
of de la Task Force recursos humanos, educación, formación y juventud desde el 26 
de mayo de 1993, se dirigió a los delegados por primera vez. En referencia a la 
experiencia de COMETT, el Dr. O'Dwyer señaló: "Mi conclusión general es que 
COMETT cuenta con la experiencia, la importancia y las estructuras necesarias para 
constituir un foco ejemplar del nuevo estilo de acciones comunitarias en materia de 
educación y formación y un estandarte de las acciones de formación a escala más 
amplia". 
4.4.2 Feria de Hannover, 21-28 de abril de 1993 
Por segundo año consecutivo, COMETT ocupó un stand en la Feria de Hannover, la 
mayor feria industrial anual del mundo. Bajo el lema I+D y formación para la industria, 
el enfoque europeo, la presentación de COMETT se centró en las actividades de 
formación que ilustran cómo satisfacer mejor los desafíos tecnológicos en áreas clave 
de la industria europea mediante esfuerzos conjuntos de I+D y de formación con la 
participación de universidades y empresas. 
La Comisión de las Comunidades Europeas, Task Force recursos humanos, educación, 
formación y juventud financió la presentación de COMETT y, al igual que en el año 
anterior, la AUEF OST fue designada como organizadora. 
4.4.3 8* Conferencia Mundial sobre educación cooperativa, Dublin (Irlanda) 30.8 -
3.9.1993 
La conferencia bienal de la Asociación Mundial para la Cooperación (WACE) tuvo 
lugar en la Dublin City University (Irlanda) del 30 de agosto al 3 de septiembre de 
1993. La conferencia se interesó por la promoción de la formación práctica integrada 
en la industria para los estudiantes y un día entero de la conferencia se dedicó a los 
períodos de formación práctica de los estudiantes COMETT. Asistieron a la 
conferencia cerca de 400 delegados, la mayoría procedentes de Australia, Canadá, 
Estados Unidos y Africa del Sur, junto a una amplia participación europea 
(especialmente de Gran Bretaña, Países Bajos e Irlanda). Ya que muchos delegados no 
estaban familiarizados con los programas de educación y formación de la CE, la 
conferencia, brindó una buena oportunidad para la presentación de COMETT, la 
Sección Ba en particular, como muestra de los programas europeos. 
4.4.4 Conferencia en Letterkenny, Co Donegal (Irlanda) 9-11 de septiembre de 1993 
Con el título Desarrollo de los recursos humanos, catalizador del crecimiento y el empleo 
regionales , esta conferencia fue respaldada por la Task Force recursos humanos, 
- 24 -
educación, formación y juventud. La conferencia exploró el papel que la enseñanza 
superior puede desempeñar en el desarrollo económico regional. 
Además del estudio de casos, realizaron seis seminarios paralelos presentados en las 
sesiones plenarias, los promotores COMETT de I+D, recursos humanos, multimedia, 
desarrollo rural pericia empresarial y trasferencia tecnológica. Un tema en el que se 
insistió durante la conferencia fue la importancia de las personas como vehículos del 
cambio, y fue debatido a los efectos de la creación de un espíritu de iniciativa 
empresarial en las universidades, asegurando que los avances no estén orientados a 
la propia tecnología, sino a las personas. Se hizo hincapié en el aprovechamiento del 
potencial de la mujer en el mercado laboral. 
4.4.5 Conferencia en Bruselas, 3-4 de noviembre de 1993 
Titulada Investigación, formación y agricultura en Europa, nuevos desafíos, la conferencia 
fue organizada por la DG XII (ciencia, investigación y desarrollo) y la DG VI 
(agricultura y desarrollo rural) con la asistencia de la Task Force. La conferencia se 
centró en el futuro de los distintos programas europeos y en sus vínculos con las 
políticas comunitarias, a saber, la PAC (Política Agrícola Común) y la I+D, educación 
y formación; COMETT contribuyó en gran medida al éxito de esta conferencia. 
El objetivo de la conferencia fue estudiar los modos en que las nuevas tecnologías, la 
investigación y la formación pueden satisfacer las exigencias de la agricultura en 
Europa, particularmente las relacionadas con la reforma de la PAC y con el 
fortalecimiento de la política de desarrollo rural. 
Este objetivo es tanto más importante y oportuno cuanto se desarrolla en paralelo con 
los debates sobre el futuro 4C programa marco de investigación y desarrollo relativo 
a la nueva generación de programas de formación y educación pilotados por la Task 
Force recursos humanos, educación, formación y juventud, así como a los Fondos 
estructurales. 
El programa incluyó dos mesas redondas sobre "Investigación agrícola, desarrollo 
rural y agro-industria: perspectivas en relación con la PAC y con varias políticas 
comunitarias (medio ambiente, regiones, energía, etc.) y "La formación agrícola y la 
agro-industria en Europa". Los temas de los 5 seminarios fueron los siguientes: 
"Extensificación-medio ambiente". "La producción y la utilización no alimenticia de 
productos agrícolas, di versificación". "Calidad de los productos agrícolas 
procesados"."Producción primaria, gestión y uso" y "Desarrollo rural". 
Evidentemente, se trató de algo más que de una mera conferencia; de hecho supuso 
una interpretación de un concepto basado en tendencias fácticas de carácter 
económico y social, claro signo para observar los cambios actuales en la Comunidad, 
así como la aparición de una nueva generación de programas que ponen de relieve 
la importancia de la sinergia.. 
4.4.6 Conferencia en Amberes sobre Calidad de la educación permanente en el futuro, 9-
10.12.1993 
Amberes fue sede de una conferencia sobre la calidad de la educación permanente 
resultante de la cooperación universidad-empresa. Los Centros de Información 
COMETT de las comunidades flamenca y valona de Bélgica organizaron la conferencia 
en nombre de la Task Force recursos humanos, educación, formación y juventud. 
En base a la experiencia acumulada de los proyectos piloto COMETT, en la 
conferencia de Amberes se desarrollaron orientaciones para asegurar la calidad de la 
- 25 -
educación permanente. Los informes principales fueron presentados por industriales 
que practican en su empresa la Gestión de Calidad Total, y los grupos de trabajo 
temáticos (creados en la conferencia de Glasgow en septiembre de 1992) presentaron 
los resultados de su trabajo sobre áreas específicas de la participación industrial, 
métodos de trasferencia tecnológica, comercialización, impacto y evaluación. 
V. PERSPECTIVAS FUTURAS 
5.1 Nuevas perspectivas del programa : LEONARDO DA VINCI y SOCRATES 
A finales de 1993, la Comisión europea presentó propuestas para una nueva generación de 
programas, LEONARDO DA VINCI y SOCRATES, que substituirán a los programas actuales, 
cuya finalización está prevista el 31 de diciembre de 1994. El principal objetivo de SOCRATES8, 
un programa de acción en materia de educación, es asegurar el seguimiento de los programas 
comunitarios ERASMUS y LINGUA. 
LEONARDO DA VINCI9, el programa de acción comunitaria para la aplicación de una política 
de la Comunidad Europea en materia de formación profesional, fue propuesto por la Comisión 
el 21 de diciembre de 1993. Destinado a continuar los programas comunitarios COMETT, PETRA, 
(formación inicial), FORCE (formación continua) y EUROTECNET (innovación), el nuevo 
programa consolida los logros de estos programas, a la vez que introduce aspectos innovadores 
para responder a los nuevos desafíos que afronta la Comunidad . Con arreglo al artículo 127 de 
Tratado de la Unión Europea, LEONARDO DA VTNCI dedica especial atención al fomento de 
la calidad y la innovación en la formación profesional. El programa respaldará y completará las 
actividades de los Estados miembros en materia de formación profesional y reforzará la 
cooperación entre dichas actividades. 
VI. CONCLUSION 
COMETT II llegará a su término el 31 de diciembre de 1994. Durante su penúltimo año de 
funcionamiento, el programa ha consolidado su amplia red de cooperación entre la universidad 
y la empresa estableciendo relaciones vitales en toda Europa. COMETT ha seguido contribuyendo 
al enriquecimiento, la trasparencia y la calidad de la formación tecnológica avanzada. Como ha 
demostrado la evaluación extema, COMETT es "un programa políticamente importante, ofrece un 
valor añadido verdadero y posee un efecto catalítico y multiplicador". Durante el año objeto de 
estudio, COMETT se ha comprometido activamente en la preparación de los ciudadanos de la 
Comunidad ante los desafíos de la tecnología avanzada y de la Europa del mañana, COMETT 
continuará manteniendo estos compromisos durante 1994. 
* 
COM (93) 708 final 
COM (93) 686 final 
26-
-27 
ANEXO 1 
Datos estadísticos generales 
28-
Intercambios transnacionales de profesores 
proyectos aprobados en 1993 
60 50 40 30 20 10 10 20 30 40 50 60 
profesores enviados D profesores recibidos 
COMETT Office • Marzo 1993 - bcfcfa93 
Intercambios transnacionales de estudiantes 
proyectos aprobados en 1993 
EFTA 
1 500 1 000 500 500 1 000 1 500 
COMETT Offlc* - Abril 1993 - bafcfa93 
29-
Número de proyectos aprobados en 1993 
distribución por país contratante 
100 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK ACHFL.IS NS SF 
COMETT Otile» • Junio 1993 • prceta93 
Número de proyectos presentados en 1993 
distribución por país contratante 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
I Sección Ba ü Sección Be ü Sección Ca I Sección D 
COMETT Office - F«br«ro 1993 - prccfs93 
30-
Número de organismos participantes 
desglose por tipo de organismo 
proyectos aprobados en 1993 
AUEF 
Universidades 220 
1680 Otros organismos 
2152 
Empresas 
5505 
Países CE Universidades TT Otros organismos 
238 J2_ 292 
Empresas 
734 
Países AELC 
COMETT Orfic* - Abril 1993 - poucfa93 
Desglose por sectores tecnológicos 
con arreglo al presupuesto 
asignado en 1993 
Automación [ 
Tecn. de información! 
Medio ambiente! 
Agricultura! 
Agroal imantación | 
Proceso de datos! 
Produc. y manuf. 
Telecomunicaciones! 
Ingeniería eiéctricalIL 
Aplic. de la biología[ itBTSfc 
200 400 600 800 1 000 1 200 
Miles de ECU 
Ba ¡ÜBc DCa 
l£H8Btt!$gg$ggj$gg£ 
COMETT Odie* • Abril 1993 - t«cca*93 
31 
Desglose del presupuesto 
asignado a proyectos aprobados en 1993 
por país contratante 
Milliones de ECU 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
COMETT Offic» • Abril 1993 - allcta93 
-32-
33 
ANEXO 2 
Proyectos piloto COMETT 
-34-
Proyectos piloto COMETT 
EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des technologies 
associées. (F) 
El objetivo de este proyecto consiste en crear un centro europeo para la educación en el campo 
de la microelectrónica y de otras tecnologías conexas; está formado por un centro de recursos, 
un centro de educación para la formación y una base de datos sobre cursos disponibles en 
Europa. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in computational 
engineering. (E) 
El objetivo de este proyecto consiste en mejorar el nivel de instrucción y de formación de los 
ingenieros, los estudiantes y el personal docente europeos, en el campo de la teoría y de la 
aplicación de mecanismos computacionales para la solución de problemas de ingeniería. 
ATLÁNTICA. (F) 
El principal objetivo de este proyecto es el desarrollo de metodologías de formación para las 
regiones europeas atlánticas, en base a la cooperación transnacional en materia de formación 
tecnológica adaptada, productividad y mecanismos de difusión. 
BIT - Biotechnology in Training. (UK) 
Este proyecto tiende a desarrollar y a armonizar la educación y la formación en el campo de 
la biotecnología, mediante cursos breves en laboratorio y enseñanza complementaria multi­
media a distancia. 
IN#TEL#EC - INtegrated TELecommunicátions training for the European Community. (P) 
El propósito de este proyecto consiste en afrontar los déficits de cualificaciones y de formación 
entre los técnicos en telecomunicaciones mediante módulos multimedia de formación, y la 
elaboración y publicación de un manual europeo para el establecimiento de normas comunes 
en materia de formación. 
APECE - Advanced production Engineering, Continued Education. (N) 
Su objetivo es desarrollar y divulgar un programa de educación continua de enseñanza a 
distancia en materia de ingeniería de la producción para la industria mecánica y electrotécnica, 
utilizando cursos modulares. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme. (UK) 
Este proyecto dará lugar a un programa completo, flexible y rentable de material educativo 
para la formación de estudiantes y el reciclaje de los actuales ingenieros en los campos del 
diseño y la construcción en acero. 
QAMT - Qualitatssicherung Medizintechnik. (D) 
Para satisfacer la demanda de seguros de calidad en el campo de la tecnología médica y de 
los déficits de calidad, este proyecto elaborará cursos y materiales de educación y de 
cualificación, esperando establecer una amplia red de cooperación universidad-industria. 
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education. (D) 
El objetivo principal de este proyecto es la creación de cursos de postgraduado, incluyendo 
sistemas de enseñanza a distancia, que darán lugar a títulos acreditados a escala europea en 
todos los campos de la ciencia veterinaria avanzada. 
EMBA - Management of technology in a European environment (NL) 
El objetivo de este proyecto consiste en establecer una red europea para la producción, la 
distribución y la entrega de cursos con módulos de enseñanza a distancia relacionados con 
la tecnología de la gestión en el entorno europeo. 
- 35 -
BIOMERTT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector 
through biotechnology exploitation. (IRL) 
Este proyecto ofrecerá formación para la biotecnología agroalimentaria en las áreas de 
ingeniería biomolecular y bioprocesamiento. Desarrolla métodos para la identificación de 
microorganismos patógenos de residuos en los sistemas de alimentos. 
EUROPIC (NL) 
El proyecto aborda el desarrollo europeo de formación postsecundaria de estudiantes y 
formadores en el campo de las técnicas de fabricación de circuitos integrados. El material 
desarrollado será explotado en los institutos de formación y en la industria de circuitos 
integrados. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry.(IRL) 
El objetivo de este proyecto consiste en ofrecer, mediante ampliación propia, un programa 
multimedia abierto y flexible sobre formación técnica avanzada para la construcción de 
autopistas europeas y para la industria del mantenimiento. 
TRITON (GR) 
Este proyecto desarrolla material de formación y cursos sobre tecnología para la protección 
medioambiental en la gestión de recursos acuíferos. 
EMOT - European masters programme in management of technology. (UK) 
Este proyecto se refiere a la elaboración, la comercialización y la divulgación de módulos de 
enseñanza a distancia para postgraduados en el campo tecnológico. Los módulos forman parte 
de un Master para estudiantes, gestores y formadores cualificados. 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service. (B) 
Este proyecto creará una estructura mediante la utilización de cursos, software y transmisiones 
por satélite para la formación de diseñadores de circuitos microelectrónicos digitales y 
sistemas para aplicaciones particulares especializadas (ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie. (GR) 
El objetivo de este proyecto es crear una infraestructura de formación que ayude a los 
gestores, a los técnicos y a los titulados universitarios a desarrollar un conocimiento práctico 
de las aplicaciones de la biotecnología en las industrias agrícolas y agroalimentarias. 
JESSI - JTTT-JESSI Transnational Technology Training. (D) 
El principal objetivo de este proyecto es extender el campo de actuación del proyecto de apoyo 
JESSI-SMI a otros países y mantener la competitividad europea en el campo de la 
microelectrónica. 
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies. (D) 
Este proyecto está orientado a la elaboración, el desarrollo y la comprobación de material de 
formación en el campo de las tecnologías avanzadas de aplicación del aluminio, además de 
proporcionar cualificaciones a los expertos europeos en las aplicaciones del aluminio. 
COSTEL - COurse System for TELecommunicationed training and innovation management (DK) 
El objetivo de este proyecto es desarrollar y comercializar un sistema de cursos para la 
formación de formadores y un trabajo cooperativo con asistencia informática y apoyó en línea 
relativo a la utilización de soluciones para la formación mediante la informática y las 
telecomunicaciones. 
E.T. - Education in the transport sector E.T. project (DK) 
El proyecto está dirigido a mejorar las cualificaciones en el sector de los transportes mediante 
- - 36 -
la elaboración y la distribución de cursos educativos sobre informática y telemática de interés 
para el personal dedicado al sector del transporte. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture. (UK) 
Para mejorar la base de conocimientos de la industria europea del motor, este proyecto 
desarrollará programas de formación de alta colaboración, utilizando módulos y técnicas 
multimedia para el diseño y la fabricación de vehículos de motor. 
TQC - Total Quality Control in production industry. (S) 
El objetivo de este proyecto es producir y distribuir módulos de curso sobre control total de 
calidad directamente aplicables a la gestión y a la producción en las empresas (especialmente 
las PYMES). 
EUROCHEMOMETRICS - Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and 
agro alimentary industry. (B) 
Este proyecto se refiere a la formación y la transferencia de conocimientos orientados a la 
industria sobre técnicas quimiométricas y de medición de calidad, utilizando cursos de 
introducción y de integración, así como técnicas de enseñanza a distancia y multimedia. 
ECATA - European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
Este proyecto se refiere a la creación de una estructura para la educación avanzada de 
ingenieros, orientada a mejorar la cooperación, las capacidades de formación y las 
cualificaciones de formación en la gestión y la integración técnica de programas aeroespadales. 
PALIO - European standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation of 
multimedia open learning. (I) 
Mediante la utilización de técnicas de enseñanza a distancia, el proyecto PALIO aplicará 
acciones de formación para profesionales dedicados a la elaboración, la gestión y la evaluación 
de programas de enseñanza abierta y a distancia, así como de sistemas de apoyo. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (NL) 
Mediante la elaboración y la aplicación de cursos avanzados para el desarrollo y la 
transferencia de cualificaciones técnicas y de gestión de ingenieros civiles, este proyecto 
aumenta la eficacia de la ingeniería civil y de las empresas de construcción. 
37 
ANEXO 3 
Publicaciones COMETT en 1993 
-38-
Publicaciones COMETT en 1993 
COMETT II Project Compendium 1991 (inglés y francés) 
COMETT II Project Compendium 1992 (inglés y francés) 
El compendio ofrece información básica sobre todos los proyectos COMETT. Los proyectos 
aparecen enumerados con el título del proyecto, una breve indicación de la naturaleza del 
proyecto, así como la persona y la dirección de contacto. 
Informe de actividades COMETT 1992 - Julio de 1993 (9 lenguas) 
Este documento constituye el Informe anual al que se refieren las condiciones del artículo 5 
de la Decisión del Consejo por la que se establece el porgrama COMETT. Su objetivo es 
recapitular y dar cuenta de los progresos realizados durante la aplicación del Programa 
COMETT en 1992. 
COMETT Bulletin (inglés y francés) 
Na 16 Mayo de 1993 
N217 Agustol993 
N2 18 Diciembre de 1993 
El boletín COMETT aparece tres veces al año y contiene artículos relativos al Programa. Ofrece 
informaciones destacadas sobre los proyectos COMETT y está dirigido a todos los organismos 
interesados en el programa. El Boletín ne 18 fue la última edición, dando paso a una nueva 
revista que será elaborada por la Task Force. 
Application Package 1993/4 (otoño de 1993; inglés, francés y alemán) 
El paquete de solicitud está dirigido a las personas interesadas en solicitar la ayuda del 
programa COMETT. Contiene directrices detalladas para la presentación de solicitudes e 
incluye los impresos de solicitud que deben utilizarse para la presentación de proyectos según 
la convocatoria de solicitudes actual. 
COMETT Course Register (Ne 5 - 8) 
Distribuido por sectores tecnológicos, este documento ofrece datos sobre los cursos 
actualmente respaldados por COMETT en los Estados miembros y en los países de la AELC. 
"Transnational student placements : the COMETT experience" (inglés y francés) 
Publicada en primavera de 1993, la guia COMETT para estudiantes se fundamenta 
principalmente en las experiencia de COMETT a la hora de realizar períodos transnacionales 
de formación práctica en los Estados miembros de la CE y de la AELC. Elaborada para servir 
de instrumento práctico de trabajo, la guía ayudará a la organización de adecuados períodos 
de formación práctica de los estudiantes en la industria. 
Folletos COMETT (inglés, francés y alemán) 
Durante 1993, COMETT publicó los 14 folletos siguientes que ponen de reliven los diferentes 
aspectos del programa: 
COMETT - facts and figures 
COMETT - User Guide 
-39-
Training for European Industry 
Linking R&D with training 
Women in technology 
COMETT and higher education 
COMETT and microelectronics 
COMETT and the automobile industry 
COMETT and biotechnology 
Technology management 
University-enterprise training partnerships 
COMETT and SMEs 
Industrial student placements 
COMETT and agriculture 
Encuestas sectoriales COMETT 
En el marco de actividad de las Acciones Positivas de COMETT, se publicaron los siguientes 
diez estudios sectoriales: 
Biomedical Engineering and Medical Technology in COMETT 
Advanced Manufacturing Technology in COMETT 
Technology and Innovation Management in COMETT 
Microelectronics in COMETT (inglés y francés) 
Software Technology and Engineering in COMETT 
Materials in COMETT (inglés y francés) 
Environment in COMETT 
Biotechnology in COMETT 
Mechanical Engineering in COMETT 
Agro-food in COMETT 
40-
41 
ANEXO 4 
Miembros del Comité COMETT 
Miembros de los Comités Conjuntos COMETT de la AELC 
42-
COMITE COMETT 
Miembros 
Marzo de 1994 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr André PHILIPPART 
Directeur général 
Enseignement Supérieur/Recherche 
Scientifique 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES Dr. ir. C APPELS 
Kvrv 
Ingenieurshuis 
Desguinlei 214 
B - 2018 ANTWERPEN 
DANMARK 
Ms Birgit LUND 
Brogaardsvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KÜMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tekniske rtojskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
FRANCE 
M. Yves VALLAT 
Chef du Département des Affaires 
Européennes internationales et francophones 
pour l'enseignement supérieur 
Ministère de l'Enseignement Supérieur 
et de la Recherche 
Bid St Germain, 173 M. Pierre LE DOUARON 
Chargé de Mission à la Délégation de la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS 
F - 75007 PARIS 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsfôrderung" 
Bundesministerium fur Bildung und 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 Frau Erika MÜLLER-BLAfi 
Hessisches Ministerium fur Wissenschaft und 
Kunst 
Rheinstrasse 23-25 
D - 65185 WIESBADEN 
D - 53170 BONN 
-43-
EAAAAA 
Mr. Dimitri PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street 14-18 
GR -11510 ATHINA Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street, 14 
GR - 11510 ATHENES 
IRELAND 
Mr Brendan FTNUCANE 
FORBAIRT 
The Irish Science and Technology Agency 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
Dottssa. Maria Amata GARITO 
Ministero deU'Università e délia 
scientifica e tecnológica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA ITALIA 
Dr. G. FONTI 
Ricerca Ministero deU'Università e della Ricerca 
scientifica e tecnológica 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KTVI) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
-44-
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAGA Codex Eng° Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
INETI - Instituto Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministerio da Industria e Energía 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paco do 
Lumiar 
P - 1690 LISBOA CODEX 
ESPAÑA 
Dna MA Esther DELGADO LAITA 
Centró de Información COMETT 
Comisión Interministerial de 
la Ciencia y Tenologia 
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a 
E - 28020 MADRID D. José R. ALVAREZ REDONDO 
Escuela de Organización Industrial 
c/ Gregorio del Amo, 6 
E - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM 
Mr A G B WOOLLARD 
Dept. of Education and Science 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street A NOMBRAR 
FHE 2 
UK - LONDON SW1 3BT 
- 45 -
COMITÉS CONTUNTOS COMETT DE LA AELC 
Miembros 
Marzo de 1994 
OSTERREICH 
Mrs Barbara WEITGRUBER 
Buro fur Europàische Bildungskooperation 
Reichsratstr. 17/5. Stk. 
A -1010 WIEN Mrs. Mag. Gottfried BACHER 
Bundesministerium fur Wissenschaft und 
Forschung 
Roséngasse, 4 
A -1010 WIEN 
SUOMI 
Ms Monica MELEN-PAASO 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
FIN - 00170 HELSINKI Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre 
Director 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute DIPOLI 
FIN - 02150 ESPOO 
Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Confederation of Finnish Industry and Employers 
E telaran ta 10 
FIN - 00130 HELSINKI 
ISLAND 
Mr. Thorsteinn HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKIAVIK 
LIECHTENSTEIN 
Dipl. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK 
Obergap 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
Mr. Hans BJERTNES TANGEN 
Federation of Norwegian Engineering 
Industries 
P.O. Box 7072 Homansbyen 
N - 0306 OSLO -46-
NORGE 
Mr. Asbj0rn ROLSTADÁS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
SVERIGE 
Mrs Margareta AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S -103 30 STOCKHOLM Mr Torsten KÁLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
Mme. Danielle MÜLLER-KIPFER 
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 - PO Box 5675 
CH - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centre 
c/o CAST/EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
Mr. Ralph FRIEDLÀNDER 
Integration Office 
Bundeshaus Ost 
CH - 3003 BERN 
-47 
ANEXO 5 
Centros de Información COMETT 
48 
CENTROS DE INFORMACIÓN (EC) 
Abril de 1994 
BELGIE/BELGIOUE 
Mr. William GOVAERT 
Ministerie van Onderwijs 
Rijksadministratief Centrum 
Arcadengebouw - 3de verdieping 
B - 1010 BRUSSEL bureel 3.079 
M. André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1000 BRUXELLES FRANCE 
Mme Brigitte LE BONIEC 
ACFCI 
45 Avenue d'Iéna 
F - 75016 PARIS 
EAAAAA 
Mr. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Mr. Dimitris PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
GR - 11510 ATHINA 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND IRELAND 
Herr Bernd WÀCHTER 
Frau M. STEINMANN 
Deutscher Akademischer Austauschdienst 
DAAD 
Kennedyallee, 50 
D - 53175 BONN Mrs. Grainne Ni UID 
Forbairt 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 
ITALIA 
Herr Norbert ESSER 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., AIF 
Bayenthalgürtel 23 
D - 50968 KÔLN 
DANMARK Professoressa M.A. GARITO 
Dr G. FONTI 
Ministero deU'Università e délia 
Ricerca Srientifica e Tecnológica 
Centro Informazioni COMETT ITALIA 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
I - 00196 ROMA 
Ms. M. BAGER 
COMETT-Kontoret 
Danish Rectors' Conference 
Frederiksholms Kanal 26 
DK - 1220 K0BENHAVN K 
ESPAÑA 
Mrs. Esther DELGADO 
COMETT Information Centre 
Secretaria General del Plan Nacional de I+D 
Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 28020 MADRID LUXEMBOURG 
M. Serge POMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L-1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777 
NL - 2502 LT DEN HAAG 
-49-
PORTUGAL UNITED KINGDOM 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretario de 
Estado de Ensino Superior 
Ministerio da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
CENTROS DE INFORMAaÓN (AELC) 
OSTERREICH NORGE 
Frau Mag. B. WEITGRUBER 
Frau Angelika E. ZODER 
COMETT Information Centre 
Büro fur Europàische Bildungskooperatíon 
Reichsratsstrafie 17/5.Stk. 
A -1010 WIEN Mr. Tom-Ivar BERN 
COMETT Informasjonskontor 
Norges forskningsrád 
Postboks 2700 
N - 0131 OSLO 
SUOMI SVERIGE 
Mr. M. NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute Dipoli 
FIN - 02150 ESPOO Mr. Torsten KALVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Birger Jarlsgatan 43 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
ISLAND 
Ms. T. MAGNUSDOTTIR 
COMETT Information Centre 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA-
LIECHTENSTEIN 
Dr. C. SIMM 
Swiss COMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
ISSN 0257-9545 
COM(94) 368 final 
DOCUMENTOS 
ES 15 16 
N° de catálogo : CB-CO-94-383-ES-C 
ISBN 92-77-80009-7 
Oficina de Publicadones Oñdales de las Comunidades Europeas 
L-2985 Luxembingo