SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-1530/02

von Jorge Hernández Mollar (PPE-DE) an die Kommission

(3. Juni 2002)

Betrifft: Förderung des Physikstudiums

Der Umstand, dass immer weniger Jugendliche Naturwissenschaften studieren, ist alarmierend, und unsere Gesellschaft scheint sich über die Schwere des Problems nicht im Klaren zu sein. Warum entscheiden sich immer weniger Studenten für ein Physik- und Mathematikstudium?

Das Problem, dass sich nur wenige Studenten für ein Physikstudium berufen fühlen, ist insofern besonders gravierend, als es praktisch in allen Ländern der Europäischen Union auftritt. Deshalb sind sich die Fachleute darüber einig, dass in allen Mitgliedstaaten eine Studie im Hinblick auf Maßnahmen zur Behebung dieses Problems durchgeführt werden sollte.

Kann die Kommission angeben, ob sie versuchen will, Schüler und Studenten in allen EU-Mitgliedstaaten durch umfangreiche Maßnahmen und Programme zur Aufnahme eines Physikstudium anzuregen und damit das gravierende Problem zu beheben, das mit den sinkenden Studentenzahlen in diesem Fach für die entsprechenden Wirtschaftssektoren der Gemeinschaft verbunden ist?

Antwort von Frau Reding im Namen der Kommission

(31. Juli 2002)

Die Tatsache, dass in Europa die Studentenzahlen in den naturwissenschaftlichen Fächern zurückgehen, war Gegenstand einer informellen Sitzung der Bildungsminister und Forschungsminister in Uppsala im März 2001. Dabei wurde weitgehendes Einvernehmen darüber erzielt, dass es gilt, Studenten und vor allem Studentinnen zur Aufnahme eines naturwissenschaftlichen Studiums und zur Wahl eines naturwissenschaftlichen Berufs zu bewegen. Wichtig für den Studienerfolg ist, dass die Schüler gezielt an naturwissenschaftliche Fächer herangeführt werden. Das Bild, das man ihnen vom frühesten Alter an von den Naturwissenschaften vermittelt, ist entscheidend für die spätere Berufswahl.

Auf der Tagung des Rates der Bildungsminister im Februar 2001 wurde erstmals in der Geschichte der europäischen Bildungspolitik ein Bericht über die bis 2010 zu realisierenden konkreten künftigen Ziele der allgemeinen und beruflichen Bildung(1) angenommen. Und der Europäische Rat von Stockholm (23. und 24. März 2001) bezeichnete die Förderung der Mathematik, der Naturwissenschaften und der Technologie als eine der Prioritäten der EU-Bildungspolitik.

Im Rahmen der offenen Koordinierungsmethode hat eine aus Vertretern der 15 Mitgliedstaaten gebildete Sachverständigengruppe damit begonnen, Maßnahmen zu erarbeiten, die dazu dienen sollen, mehr Studenten zur Aufnahme eines naturwissenschaftlichen Studiums oder Technologiestudiums zu bewegen. Vorgesehen dabei ist auch der Einsatz von Indikatoren und des Benchmarking. Das Physikstudium ist hier natürlich einbezogen.

Dass dabei der Motivation der Jugendlichen zur Aufnahme eines naturwissenschaftlichen oder technischen Studiums und der auf Dauer zu gewährleistenden Verfügbarkeit qualifizierter Lehrkräfte in den entsprechenden Disziplinen besondere Aufmerksamkeit gelten muss, ist offensichtlich. Ein erster Bericht dieser Gruppe wird Ende 2002 vorliegen.

Die Stellungnahme von Fachleuten, auf die die schriftliche Anfrage anspielt, stammt aus einer von der spanischen Präsidentschaft in Auftrag gegebenen Studie. Diese und andere einschlägige Studien wird die Kommission prüfen und ihrer Expertengruppe vorlegen.

Was die Forschungspolitik angeht, so werden mit Mitteln des fünften Rahmenprogramms für Forschung und technologische Entwicklung (RTD) Initiativen unterstützt, die zum Ziel haben, das Interesse der Jugend für die Naturwissenschaften zu wecken. Gegenstand der Initiative Physics on Stage (von der Kommission gefördert im Rahmen der Europäischen Woche der Wissenschaft und der Technologie 2001) ist dabei speziell das Physikstudium. Das sechste RTD-Rahmenprogramm und der von der Kommission im Dezember 2001 angenommene Aktionsplan Wissenschaft und Gesellschaft(2) sieht Maßnahmen vor zur Steigerung der Attraktivität des naturwissenschaftlichen Studiums für Jugendliche sowie eine Ermittlung des Ausbildungsbedarfs in Naturwissenschaften und Technologie in Europa.

Ungeachtet der Initiativen der Kommission ist darauf hinzuweisen, dass die Schaffung von Anreizen für Jugendliche, ein Physikstudium aufzunehmen, in erster Linie Aufgabe der Mitgliedstaaten ist.

(1) Bericht des Rates der Bildungsminister an den Europäischen Rat Die konkreten künftigen Ziele der allgemeinen und beruflichen Bildung Dokument Nr. 5980/01 EDUC 18 vom 14. Februar 2001.

(2) KOM(2001) 714 endg.