DE Amtsblatt der Europäischen Union CE 84/427

(2004/C 84 E/0497)

SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-0537/04

von Marco Cappato (NI) an die Kommission

(24. Februar 2004)

Betrifft: Die Rolle des Esperanto zum Schutz einer wirksamen Gleichbehandlung der Sprachen

In der Erwägung, dass während der Aussprache über den Bericht Prets (A5-0477/2003), die am 13. Januar in Straßburg stattfand, Kommissarin Viviane Reding erklärte, dass die Vielsprachigkeit auch diejenigen unserer Sprachen umfasse, die keine Amtssprachen seien, keinesfalls jedoch Esperanto, weil wir über genügend lebende Sprachen mit Problemen verfügten, um darüber hinaus auch noch künstliche Sprachen zu schaffen;

in der Erwägung, dass in den letzten 115 Jahren Millionen von Personen Esperanto gesprochen haben und sprechen, welches heute eine voll entwickelte Sprache ist und von einer Gemeinschaft gesprochen wird, die über die ganze Welt verteilt ist, und das über eine vollständige Palette von Ausdrucksmitteln verfügt, und dass es sich somit in der Tat nicht darum handelt, eine neue Sprache „zu schaffen“, und schon gar keine „künstliche“;

in der Erwägung, dass 1954 die Generalkonferenz der Unesco anerkannt hat, dass Esperanto mit den Zielen und Idealen der Unesco übereinstimmt, und dass 1985 die Konferenz die Mitgliedstaaten und internationale Organisationen aufrief, den Esperanto-Unterricht in Schulen und seinen Gebrauch in internationalen Angelegenheiten voranzutreiben;

in der Erwägung, dass der Einfluss des Englischen in Europa sehr groß ist, das sowohl den europäischen Markt der Kulturprodukte als auch den der Wirtschaftsberatungsdienstleistungen beherrscht, und in Erwägung, dass sich die bisher von der Kommission verfolgten Sprachpolitiken nach wie vor als unwirksam erwiesen haben;

wie will die Kommission die sprachliche und kulturelle Gleichbehandlung in Europa schützen?

Auf der Grundlage welcher Kriterien wird die Kommission die Wirksamkeit der eigenen Sprachpolitiken messen?

Wird die Kommission die Mitgliedstaaten drängen — oder selbst dafür Sorge tragen —, dem Aufruf der Generalkonferenz der Unesco (23 C/114) nachzukommen, wonach ein Lernprogramm über das Sprachenproblem und Esperanto in den Schulen und weiterführenden Bildungseinrichtungen eingeführt werden sollte?

Antwort von Frau Reding im Namen der Kommission

(19. März 2004)

Nach Artikel 149 EG-Vertrag unterstützt die Kommission das Erlernen und die Verbreitung der Sprachen der Mitgliedstaaten. Einen erheblichen Aufschwung erhielt die Förderung der sprachlichen und kulturellen Vielfalt in Europa durch das Europäische Sprachenjahr, das 2001 gemeinsamen mit dem Europarat begangen wurde. Angesichts des Erfolgs dieser Initiative hat die Kommission im Juli 2003 einen ehrgeizigen Aktionsplan zum Sprachenlernen und zur sprachlichen Vielfalt (2004-2006) (1) verabschiedet.

Zum Aufruf der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (Unesco) zur Förderung des Esperanto-Unterrichts an Schulen weist die Kommission darauf hin, dass nach dem EG-Vertrag die Gemeinschaft im Bildungsbereich „die Verantwortung der Mitgliedstaaten für die Lehrinhalte und die Gestaltung des Bildungssystems sowie die Vielfalt ihrer Kulturen und Sprachen“ strikt zu beachten hat.

Zwar steht die Kommission der Zusammenarbeit mit der Unesco aufgeschlossen gegenüber, hat somit aber nicht die Absicht, besondere Initiativen zur Einführung „eines Lernprogramms über das Sprachenproblem und Esperanto in den Schulen und weiterführenden Bildungseinrichtungen“ zu ergreifen.

(1) KOM(2003) 449 endg., auch im Internet: http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/languages/actionplan_de.html