SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-2358/00

von Bart Staes (Verts/ALE) an die Kommission

(13. Juli 2000)

Betrifft: EU-Bericht über die Qualität der Schulbildung

In dem Bericht der Europäischen Kommission über die Qualität der Schulbildung werden der Belgischen Föderation im Vergleich zu anderen EU-Mitgliedstaaten schlechte Noten in bezug auf die Toleranz der Jugendlichen gegenüber Ausländern erteilt. Auf dem Gebiet des Fremdsprachenerwerbs ist die Föderation sogar in der schlechtesten Gruppe. In den Bereichen Beteiligung der Eltern, Mathematik und Naturwissenschaften vergibt die Kommission Noten an die flämische Gemeinschaft, diese zählt hier zu den Spitzenreitern.

Die Kommission geht dabei über die Aufteilung der Befugnisse innerhalb der Belgischen Föderation hinweg (das Bildungswesen liegt eindeutig im Aufgabengebiet der Teilstaaten), und insoweit bietet ihr Bericht ein verzerrtes, unzutreffendes Bild. Bei 9 von 16 Indikatoren verwendet sie gesamtbelgische Zahlen, bei den übrigen Indikatoren (Mathematik, Naturwissenschaften, Integration der Informations- und Kommunikationstechnologie in den Lehrplan, Bildungssystem, Beteiligung der Eltern, Zahl der Schüler pro Computer und Bildungsaufwendungen pro Schüler/Student) bezieht sie sich auf Daten der innerbelgischen Gemeinschaften. Die Ergebnisse des Berichts lassen sich dadurch nicht eindeutig interpretieren.

1. Räumt die Kommission ein, daß ihre Methodik (hier: der Verzicht auf Aufschlüsselung der Daten nach flämischer und französischsprachiger Gemeinschaft) ein verzerrtes und deshalb unzutreffendes Bild von den Sprachkenntnissen flämischer und französischsprachiger Jugendlicher ergibt? Wenn nein: Welche Argumente zieht die Kommission heran, um bei den Daten über Sprachkenntnisse keine Aufschlüsselung vorzunehmen?

2. Wird die Kommission in Anbetracht der Kompetenzverteilung innerhalb der Belgischen Föderation künftig Daten nach flämischer und französischsprachiger Gemeinschaft aufschlüsseln? Wenn nein: Weshalb lehnt es die Kommission ab, die Kompetenzverteilung innerhalb der Belgischen Föderation zu berücksichtigen und ihre Daten über das Bildungswesen aufzuschlüsseln?

Gemeinsame Antwort von Frau Reding im Namen der Kommission auf die Schriftlichen Anfragen E-2357/00 und E-2358/00

(11. September 2000)

Bei der Darstellung der Daten im Zusammenhang mit der Ausarbeitung des Berichts wurde wie folgt vorgegangen: Wenn qualitative Daten für die Französische und die Flämische Gemeinschaft vorlagen, wurden die Datensätze getrennt dargestellt, sofern sie Unterschiede aufwiesen. Stimmten die Daten überein, so wurden sie unter der einheitlichen Überschrift Belgien vorgelegt. Dies war bei den Eurydice-Daten der Fall.

Wenn bestimmte Daten nicht vorlagen, wurden nur die verfügbaren Daten dargestellt. Dies ist bei Quellen der IEA (International association for the evaluation of educational achievement) der Fall; diese unabhängige internationale Organisation führt weltweit Erhebungen auf der Grundlage der finanziellen Beiträge der Länder durch, die sich zur Teilnahme bereit erklärt haben. Die Indikatoren einer IEA-Quelle umfassen also ausschließlich die Länder, die an der Erhebung teilgenommen haben.

Daten aus Eurostat-Quellen wurden gemäß der allgemeinen Vorgehensweise von Eurostat auf Ebene der Mitgliedstaaten dargestellt, so auch im fraglichen Bericht.