SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-2253/01

von Alexandros Alavanos (GUE/NGL) an die Kommission

(26. Juli 2001)

Betrifft: Studien zum Schulversagen in der Europäischen Union

Die schulische und die berufliche Bildung von Jugendlichen sind enorm wichtige Faktoren, denn sie tragen dazu bei, dass Jugendliche es lernen, ihre Persönlichkeit und ihre Fähigkeiten voll zu entfalten und eine umfassende und aktive Rolle bei der Entwicklung der europäischen Gesellschaften zu spielen. Deshalb wirkt sich Schulversagen in persönlicher und gesellschaftlicher Hinsicht unmittelbar aus, wobei die Folgen weit über den Bildungs- und Ausbildungsbereich hinausgehen.

Im Programm für Forschung und technologische Entwicklung (FTE) besteht die Möglichkeit, Studien und Vorschläge im Hinblick auf das Schulversagen in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union zu finanzieren.

Ist der Kommission bekannt, ob Forschungseinrichtungen und Universitäten Vorschläge im Hinblick auf das Problem des Schulversagens unterbreitet haben? Hat man begonnen, diesbezügliche Vorschläge zu prüfen? Liegen bereits Ergebnisse vor?

Antwort von Herrn Busquin im Namen der Kommission

(12. Oktober 2001)

Im Rahmen des spezifischen Programms Sozioökonomische Schwerpunktforschung des 4. Rahmenprogramms der Gemeinschaft für Forschung und technologische Entwicklung (FTE) und der Leitaktion Verbesserung der sozioökonomischen Wissensgrundlage des 5. FTE-Rahmenprogramms werden europäische Forscher im Bereich der Sozialwissenschaften unterstützt, u.a. bei Forschungsarbeiten zu Bildung und Ausbildung. Diese umfassen keine Projekte, die sich gezielt mit dem Thema des schulischen Versagens befassen. Daher kann außerhalb des normalen Verfahrens der unabhängigen Bewertung von Vorschlägen im Rahmen der Leitaktion insgesamt kein vergleichender Überblick über diesbezügliche Vorschläge gegeben werden. Einige Projekte untersuchen jedoch das Schulversagen im Zusammenhang mit dem Übergang von der Ausbildung zum Erwerbsleben, der Immigration, der sozialen Ausgrenzung, einem Wechsel im Rahmen der Bildung/Ausbildung, der Bildungspolitik u.a.

Das im Zusammenhang mit dem Schulversagen relevanteste Forschungsprojekt der Gemeinschaft trägt den Titel A Comparative Analysis of Transitions from Education to Work in Europe und wurde vor kurzem abgeschlossen. Der Abschlussbericht sowie Berichte zu Einzelthemen und andere Veröffentlichungen im Rahmen des Projekts sind auf dessen Webseite abrufbar: http://www.mzes.uni-mannheim.de/projekte/catewe/publ/publ_e.html

Zwei der innerhalb des Programms Socrates durchgeführten Studien sind im Zusammenhang mit dem schulischen Versagen von besonderem Interesse:

- Success for all: promoting access of socially excluded children to basic skills (1997/1999), in dem verschiedene Ausbildungsstrategien für sozial ausgegrenzte Jugendliche in Europa untersucht werden. Diese werden in drei Kategorien unterteilt: Strategien für gleiche Chancen, gleiche Behandlung und gleichen Erfolg.

- Dropping out and secondary education (1997/1999) enthält Berichte über die Mitgliedstaaten mit Anzahl und Verteilung der frühen Schulabgänger in der Sekundarstufe sowie eine vergleichende Analyse ihrer Profile und deren Zusammenhang mit bestehenden Strukturen der Ungleichheit. Die Forscher haben Empfehlungen für die Bildungspolitik formuliert, unter Berücksichtigung der Tatsache, dass der frühzeitige Schulabgang auf einen kumulativen Prozess über mehrere Jahre hinweg zurückzuführen ist und die strukturellen und kulturell-biographischen Faktoren ein umfassendes Konzept erfordern.