SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-0308/02

von Marie Isler Béguin (Verts/ALE) an die Kommission

(11. Februar 2002)

Betrifft: Gemeinschaftliches Programm für Umwelterziehung

Die Umweltprobleme der Gegenwart wie die Klimaerwärmung, die meteorologischen Störungen oder die Verschmutzung der Atmosphäre machen in ihren Folgen und ihren Auswirkungen vor keiner Grenze und vor keiner Generation Halt.

Verantwortlich für diese Umweltkatastrophen, die in ihren Erscheinungsformen unterschiedslos ganze Bevölkerungen in Mitleidenschaft ziehen, sind in erster Linie die Tradition westlicher Industriepolitik und eine unbekümmerte Verhaltensweise der Gesellschaft ohne Bewusstsein für die ökologischen Gefahren.

Die Europäische Union hat es oft verstanden, eine gemeinsame, gemeinschaftliche Antwort auf die großen Probleme unseres Planeten zu finden.

Stimmt die Kommission dem Spruch vorbeugen ist besser als heilen zu und ist sie insbesondere der Auffassung, dass für eine gemeinschaftliche Politik der Prävention und der Umwelterziehung immer noch weniger kosten als für die Umweltschäden und globalen Katastrophen aufgewendet werden müssten?

Sieht sie es nicht als unerlässlich und vorrangig an, ihren Zuständigkeitsbereich entsprechend der wachsenden Gefahren für die Gemeinschaft auszuweiten, indem ein gemeinsames Programm für Umwelterziehung in die Bildungssysteme und Lehrpläne der Mitgliedstaaten und der Beitrittsländer eingeführt wird?

Stimmt sie dem zu, dass gemeinschaftliche Unterrichtsprogramme das Umweltbewusstsein der europäischen Bürger prägen und für die kommenden Generationen festigen können?

Antwort von Frau Wallström im Namen der Kommission

(22. März 2002)

Im sechsten Umweltaktionsprogramm der Gemeinschaft werden fünf strategische Konzepte aufgezeigt, mit denen die umweltpolitischen Ziele für die Jahre 2001 bis 2010 erreicht werden sollen. Bei allen handelt es sich um vorbeugende Instrumente. Somit steht eher der Schutz der Umwelt als das Heilen im Mittelpunkt. Eine Möglichkeit, Verbesserungen für die Umwelt herbeizuführen, ist, die Bürger darin zu unterstützen, sich für umweltfreundliche Optionen zu entscheiden. Der Einzelne wie auch die Industrie treffen täglich Entscheidungen, die sich direkt oder indirekt auf die Umwelt auswirken. Qualitativ bessere, leicht zugängliche Informationen über die Umwelt und über praktische Fragen werden zur Meinungsbildung beitragen und damit Entscheidungen beeinflussen.

Umwelterziehung und Bewusstseinsschärfung für den Umweltschutz werden für diesen Prozess von grundlegender Bedeutung sein. Die Europäische Union wird weiterhin gute Praktiken fördern und Ideen austauschen, mit denen der Zugang junger Menschen zu Umweltinformationen verbessert werden kann. Die Bildungssysteme und Lehrpläne fallen allerdings nach wie vor in den Zuständigkeitsbereich der Mitgliedstaaten.

Die Kommission unterstützt bereits eine Reihe von Projekten, bei denen Jugendliche in der Schule, als Freiwillige oder in Jugendprojekten Näheres über die Umwelt lernen. So wird in den von den gemeinschaftlichen Aktionsprogrammen Socrates (auf dem Gebiet der Erziehung) und Jugend finanzierten Projekten häufig das Thema Umwelt behandelt. An beiden Programmen, die von der Generaldirektion (GD) Bildung und Kultur verwaltet werden, können sich auch die Beitrittsländer beteiligen.

Daneben hat die GD Umwelt in jüngster Zeit mehrere Lerninstrumente zur Schärfung des Umweltbewusstseins junger Menschen entwickelt. Die neue Website Environment for Young Europeans(1) enthält beispielsweise Vorschläge für Tätigkeiten von Schulklassen wie auch Quiz- und sonstige Spiele für den Einzelnen. Außerdem berücksichtigt die GD Umwelt mittlerweile in ihren Aufforderungen zur Einreichung von Vorschlägen für Projekte zur Bewusstseinsschärfung und zur Unterstützung von Nichtregierungsorganisationen (NRO) im Bereich des Umweltschutzes auch die Umwelterziehung und die Einbeziehung junger Menschen.

(1) http://europa.eu.int/comm/environment/youth/news_en.html.