SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-0095/99

von Gerardo Fernández-Albor (PPE) an die Kommission

(27. Januar 1999)

Betrifft: Pflichtfach Spanisch in den USA

Nach Angaben des amerikanischen Bildungsministers wird die spanische Sprache ein Hauptfach des Schulsystems der USA werden. Das stellt für das Jahr 2000 eines der grundlegenden Ziele der Regierung Clinton dar, der kürzlich darauf hinwies, daß die Kinder in den USA, deren Muttersprache nicht Spanisch sei, diese Sprache lernen sollten.

Das gemeinsame, von den USA und Spanien unterzeichnete Abkommen zur Förderung der spanischen Sprache in den USA sollte daher wegen deren Bedeutung für die Verbreitung der europäischen Kultur in den USA mit der Hilfe und der logistischen Unterstützung der gemeinschaftlichen Exekutive rechnen können.

Kann die Kommission angeben, in welchem Masse sie im Hinblick auf die Verbreitung der spanischen Sprache in den USA zu einer Zusammenarbeit mit Spanien bereit ist, und inwieweit sie ihre entsprechende Solidarität zum Ausdruck bringen könnte mit Mitteln, die zur Beseitigung etwaiger Defizite in diesem Zusammenhang beitragen würden?

Antwort von Frau Cresson im Namen der Kommission

(8. März 1999)

Wie dem Herrn Abgeordneten bekannt ist, hat die Gemeinschaft sich für die Förderung der Mehrsprachigkeit entschieden, insbesondere im Rahmen ihrer Programme zur Aus- und Weiterbildung, vor allem in der Lingua-Komponenten des Sokrates-Programms. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den weniger verbreiteten oder unterrichteten Sprachen.

Diese Programme sollen das Lehren und Lernen von Sprachen in der Gemeinschaft fördern. Die Förderung von Sprachen der Gemeinschaft in Drittländern gehört dabei nicht zu den Zielen dieser Programme.

Allerdings strebt das 1995er Abkommen zwischen der Gemeinschaft und den Vereinigten Staaten von Amerika (Beschluß des Rates vom 23. Oktober 1995, 95/487/EG(1) zur Aufstellung eines Kooperationsprogramms im Bereich der Hochschul- und Berufsbildung) als eines seiner Ziele die Förderung des gegenseitigen Verständnisses zwischen den Völkern der Europäischen Gemeinschaft und der Vereinigten Staaten von Amerika einschließlich umfassenderer Kenntnisse in ihren Sprachen, Kulturen und Strukturen an.

Umgesetzt wird dieses Programm vorwiegend über gemeinsam von Arbeitsgemeinschaften aus Hochschulen der Gemeinschaft und der USA entwickelte Projekte. Die Leitlinien für die jährlichen Aufrufe zur Einreichung von Vorschlägen stellen eindeutig das obengenannte Ziel heraus und führen bei der Erläuterung der notwendigen Bedingungen für die Mobilität von Studierenden im Rahmen der gemeinsamen Projekte folgendes aus:

Ein Hauptziel dieses Programms besteht darin, Studierenden transatlantische Studienaufenthalte in einem Land oder in einer Region zu ermöglichen wo sie ein akademisches, kulturelles und sprachliches Milieu erleben können, das von ihrer Heimatregion abweicht. Es ist daher wichtig, daß die von den Partnerinstitutionen für die kulturelle und sprachliche Vorbereitung der Studierenden zu treffenden Maßnahmen in dem Vorschlag deutlich herausgearbeitet werden. Alle Studierenden sollten für ihren Auslandsaufenthalt eine entsprechende kulturelle Vorbereitung absolvieren und alle Studierenden, die einen Studienaufenthalt in einem Land verbringen, dessen Amtssprache nicht ihre eigene Sprache ist, sollten sowohl vor als auch nach der Abreise eine Einführung in die Sprache des Gastlandes erhalten.

Da 16 spanische Institutionen an den derzeit finanzierten 33 Projekten teilnehmen, vermittelt dieses einen nicht zu unterschätzenden Kontakt mit der spanischen Sprache und Kultur sowohl für die an spanischen Hochschulen studierenden amerikanischen Studenten als auch die amerikanischen Hochschulen, die die Studierenden entsenden.

(1) ABl. L 279 vom 22.11.1995.