SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-2741/99

von Bart Staes (Verts/ALE) an die Kommission

(18. Januar 2000)

Betrifft: Initiativen zur Förderung einer Multikulturalität, die über den Schutz der regionalen Identität hinaus auch die Identität der in den Mitgliedstaaten ansässigen Einwanderer schützt

In verschiedenen Mitgliedstaaten, auch in den Niederlanden, wird an Universitäten, privaten und öffentlichen Schulen mit Unterrichtsmethoden für Einwanderer aus der Gemeinschaft oder außerhalb experimentiert, wonach die Sprache des Wohnsitzlandes in der jeweiligen Kultur und Muttersprache der Zielgruppe gelehrt wird.

Diese Methoden erweisen sich als sehr wirksam und werden erfolgreich auch in manchen Regionen angewandt, wie beispielsweise in Friesland, wo die dortige Regional- bzw. Minderheitssprache für Einwanderer gelehrt wird; für die dies einen weiteren Schritt zur vollständigen Integration bedeutet. Die Aufwertung der eigenen Identität auf jeder Ebene ermöglicht u.a. eine bessere und wirksamere Bekämpfung von Rassismus und Fremdenfeindlichkeit sowie des Entstehens von politischem und kulturellem Extremismus.

Kann die Kommission angeben, wie sie dazu steht, solche Initiativen zu prüfen und eine Finanzierung auf europäischer Ebene vorzusehen, um multikulturelle Unterrichtsmethoden zu fördern, die die Identität aller Bürger auf jeder Ebene achten, nicht nur die lokale und regionale Identität, sondern die Identität der auf dem Gebiet der Mitgliedstaaten der Europäischen Union legal ansässigen Einwanderer?

Antwort von Frau Reding im Namen der Kommission

(1. März 2000)

Die Kommission unterstützt seit langem Initiativen zur Förderung der Multikulturalität und der Integration von in den Mitgliedstaaten ansässigen Zuwanderern. Diese Tradition reicht zurück bis zur Genehmigung der Richtlinie 77/486/EWG des Rates vom 25. Juli 1977 über die schulische Betreuung der Kinder von Wanderarbeitnehmern(1).

Seit 1977 hat die Kommission in ihre Arbeitsprogramme stets die interkulturelle Erziehung als Mittel zur positiven und aktiven Bewältigung von sozialer und kultureller Vielfalt einbezogen. Dieser Geist erfuellte das gesamte SOKRATES-Programm, in dem eine spezielle Aktion im Rahmen von Comenius sich mit der interkulturellen Erziehung und den Kindern von Wanderarbeitnehmern befaßte. Die unter diese Aktion fallenden Initiativen werden auch im Verlauf der zweiten Phase des SOKRATES-Programms gefördert und bezuschußt, da die interkulturelle Bildung künftige Generationen auf ein Zusammenleben in einer demokratischen, pluralistischen Gesellschaft vorbereitet und zur Chancengleichheit für alle Bürger beiträgt.

Wie der Herr Abgeordnete vielleicht weiß, stellt die Kommission außer für die Tätigkeiten des SOKRATES-Programms auch Beihilfen für Maßnahmen zur Förderung und zum Schutz der Regional- und Minderheitensprachen und -kulturen bereit. Zu den vorrangigen Bereichen gehören Bildungsprojekte und Lehrmaterial.

Diese Aktion soll den autochthonen Sprachen zugute kommen, die von jeher von einem Teil der Bevölkerung in den Mitgliedstaaten bzw. in den Ländern des Europäischen Wirtschaftsraums (EWR) gesprochen werden. Die Kommission prüft derzeit die Möglichkeit, ein einschlägiges mehrjähriges Aktionsprogramm vorzuschlagen.

(1) ABl. L 199 vom 6.8.1977.