SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-2162/00

von Alexandros Alavanos (GUE/NGL) an die Kommission

(30. Juni 2000)

Betrifft: Zu geringer Stellenwert des Fremdsprachenunterrichts in der Oberstufe der griechischen höheren Schulen (Lykeion)

Die Errichtung eines Europas der Bürger hängt in großem Maße davon ab, daß möglichst viele von ihnen, und besonders junge Menschen, die Chance erhalten, miteinander in Kontakt zu treten und dabei die Sprachbarrieren zu überwinden. Aus diesem Grund hat es die Europäische Union zum Ziel erklärt, daß sich jeder Unionsbürger außer in seiner Muttersprache in zwei weiteren Gemeinschaftssprachen verständigen kann. Der Pflichtunterricht in Fremdsprachen im Rahmen des Unterrichtssystems der Mitgliedstaaten stellt eine grundlegende Maßnahme dar, welche die Mitgliedstaaten zur Erreichung des o.g. Zieles angenommen haben. Ebenso wichtig ist jedoch die gleichwertige Behandlung der Fremdsprachen mit anderen Schulfächern, damit das Erlernen von Fremdsprachen seinen gesicherten Platz erhält und Fortschritte machen kann.

In Griechenland werden Fremdsprachen in den Lykeia während des ganzen Schuljahres gelehrt; schließlich spielt jedoch der Fremdsprachenunterricht bei den allgemeinen Prüfungen zum Erwerb des Abschlußzeugnisses des Lykeion keine Rolle, weil diese Fächer nicht geprüft und die darin erzielten Noten in der Gesamtnote des Abschlußzeugnisses, das doch die Eintrittskarte für junge Menschen in die Hochschulen ist, nicht berücksichtigt werden.

Für das europäische Aufbauwerk ist das Fremdsprachenlernens also von erheblicher Bedeutung. Ist die Kommission daher der Ansicht, daß die starke Unterbewertung des Fremdsprachenunterrichts in Griechenland mit der allgemeinen Ausrichtung auf einen Ausbau des Fremdsprachenunterrichts in der Europäischen Union im Einklang steht? Teilt die Kommission, selbstverständlich unter Wahrung des Grundsatzes der Subsidiarität, die Ansicht, daß der Fremdsprachenunterricht seinen Platz sowohl bei den allgemeinen Prüfungen wie auch in der Gesamtnote im Abschlußzeugnis finden sollte, und daß andere Fächer geringerer Bedeutung entfallen oder der Unterrichtsstoff verringert werden sollte, damit der einschlägige Prüfungsstoff für die Schüler das bereits intensive Programm nicht weiter überlädt?

Antwort von Frau Reding im Namen der Kommission

(7. September 2000)

Für jeden Unionsbürger sind Sprachkenntnisse Schlüsselkompetenzen, die lebenslang erworben und genutzt sollten.

Das Weißbuch der Kommission Lehre und Lernen(1) setzt als allgemeines Ziel die Beherrschung von drei Gemeinschaftssprachen. Hiernach wird es notwendig sein, dass jedem die Möglichkeit gegeben wird, die Fähigkeiten zur Kommunikation in mindestens zwei Gemeinschaftssprachen neben seiner Muttersprache zu erwerben und zu erhalten.

Ferner heißt es in dem Weißbuch, dass es wünschenswert wäre, bereits im Kindergarten mit dem Erlernen einer Fremdsprache zu beginnenmldr mit dem Erlernen der zweiten Gemeinschaftssprache sollte in der Sekundarstufe begonnen werden. Nach Durchlaufen der Erstausbildung muss dann jeder zwei Fremdsprachen beherrschenmldr All dies setzt voraus, dass ein qualitativ hochstehendes Bildungsangebot zur Verfügung steht, und zwar mit modernen und zielgruppenspezifischen Materialien und Methoden.

In einigen Mitgliedstaaten erlernt eine erheblicher Teil der Schüler Sprachen außerhalb des Pflichtschulsystems. Die Systeme der Prüfung oder die formale Anerkennung der Sprachkenntnisse, die ein Bürger während seines Lebens in offiziellen oder inoffiziellen Bildungseinrichtungen bzw. in staatlichen oder nichtstaatlichen Einrichtungen erworben hat, sind von Land zu Land unterschiedlich.

Artikel 149 (ex-Artikel 126) des EG-Vertrags macht deutlich, dass die Aufgabe der Gemeinschaft darin besteht, die Zusammenarbeit zwischen den Mitgliedstaaten zu fördern und die Tätigkeit der Mitgliedstaaten unter strikter Beachtung der Verantwortung der Mitgliedstaaten für die Lehrinhalte und die Gestaltung des Bildungssystem zu unterstützen und zu ergänzen.

Für den Herrn Abgeordneten dürfte es interessant sein, dass die europäische Eurydice-Stelle derzeit eine ausführliche Erhebung über den Fremdsprachenunterricht in den verschiedenen Unterrichtssystemen der Mitgliedstaaten, Länder des europäischen Wirtschaftsraums (EWR) und der anderen Teilnehmerstaaten am Socrates-Programm zur Veröffentlichung vorbereitet. Die für Ende dieses Jahres vorgesehene Veröffentlichung soll einen ergiebigen Vergleich von Praxis und Politik in ganz Europa vermitteln.

(1) KOM(95) 590 endg.