SCHRIFTLICHE ANFRAGE E-1158/02

von Salvador Garriga Polledo (PPE-DE) an die Kommission

(22. April 2002)

Betrifft: Lage des Mathematikunterrichts in der Europäischen Union

Die Fachleute haben wieder einmal daran erinnert, dass der Mathematikunterricht in sämtlichen Mitgliedstaaten unzureichend ist. Dies führt seinerseits zu Schwächen und Mängeln im Bildungswesen, insbesondere bei der Beherrschung der Spitzentechnologien.

Dadurch gerät die gesamte Europäische Union gegenüber anderen Zentren für technische und wissenschaftliche Entwicklungen in der Welt ins Hintertreffen. Deshalb ist es notwendig, die Lücke zu schließen, die zur Zeit beim Studium und der weiteren Entwicklung der mathematischen Wissenschaften in der EU besteht.

Ist die Kommission der Ansicht, dass sie eine allgemeine für alle Mitgliedstaaten geltende Studie über den Zustand des Mathematikunterrichts in der gesamten Union erstellen sollte. Dies würde die Annahme von Sofortmaßnahmen ermöglichen, um den Mathematikunterricht in unseren Bildungseinrichtungen zu verbessern und die heute vorhandenen Mängel zu beheben?

Antwort von Frau Reding im Namen der Kommission

(20. Juni 2002)

Der Rat Bildung hat im Februar 2001 erstmals in der Geschichte des Europas der Bildung einen Bericht angenommen über die konkreten künftigen Ziele der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung(1). Der Zeithorizont für die Verwirklichung der ins Auge gefassten Ziele reicht bis zum Jahr 2010. Die in dem Bericht aufgeworfenen Probleme wurden auch auf dem informellen Treffen der Bildungs- und Forschungsminister am 2. März 2001 in Uppsala erörtert. Mathematik, Naturwissenschaften und Technologie zählen zu den prioritären Bereichen. Mathematische Fähigkeiten spielen eine zentrale Rolle bei der Aneignung von Kenntnissen in Naturwissenschaft und Technik und wirken sich unmittelbar auf Schul- und Studienerfolg in den entsprechenden Fächern aus.

Vor diesem Hintergrund wurde eine aus Vertreterinnen und Vertretern der 15 EU-Mitgliedstaaten bestehende Sachverständigengruppe Mathematik, Naturwissenschaften und Technik eingesetzt. Im Rahmen der Arbeiten der Sachverständigengruppe wird untersucht, wie sich das Ziel der Förderung des Interesses an wissenschaftlichen und technischen Studien verwirklichen lässt. Zum methodischen Instrumentarium gehören Indikatoren und Benchmarking. Ein besonderes Augenmerk wird der Frage gelten, wie man junge Menschen für die Beschäftigung mit Wissenschaft und Technik gewinnen und auf Dauer die Rekrutierung qualifizierter Lehrkräfte in den entsprechenden Disziplinen sicherstellen kann. Ein erster Bericht der Gruppe wird Ende 2002 vorliegen.

Die Ergebnisse der Anfang 2002 von der OECD veröffentlichten internationalen Schulleistungsstudie PISA 2000, in der der Leistungsstand von Schülerinnen und Schülern im Alter von 15 Jahren in drei Kompetenzbereichen darunter die mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung ermittelt wurde, haben gezeigt, dass zwischen den EU-Ländern wie auch innerhalb der einzelnen Länder erhebliche Unterschiede bestehen. In der Mehrzahl der Mitgliedstaaten sind die Leistungen im Fach Mathematik jedoch besser als beispielsweise in den Vereinigten Staaten. Selbstverständlich können noch weitere Verbesserungen erzielt werden, doch fällt dies eher in die Zuständigkeit der Mitgliedstaaten als in die der EU.

Im Übrigen ist darauf hinzuweisen, dass der Aktionsbereich Wissenschaft und Gesellschaft des Sechsten Rahmenprogramms der Gemeinschaft für Forschung und technologische Entwicklung Möglichkeiten für die Unterstützung von Maßnahmen bieten wird, die dazu beitragen, das Interesse junger Menschen an einer wissenschaftlichen Laufbahn zu fördern. Dabei wird es insbesondere auch darum gehen, geeignete Methoden zu entwickeln, um die Wissenschaften im Rahmen des normalen Schulunterrichts oder am Rande des Unterrichts besser zu präsentieren.

(1) Bericht des Rates (Bildung) an den Europäischen Rat über die konkreten künftigen Ziele der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung, Dokument Nr. 5980/01 EDUC 18 vom 14. Februar 2001.