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KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
K0M(94) 281 endg. 
Brüssel, den 06.07.1994 
PER!CHT PER KOMMISSION 
ERASMUS-PROGRAMM 
JAHRESBERICHT 
1993 
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ALLGEMEINE 
UNDBERÜFUCHE 
BILDUNG 
JUGEND 
ERASMUS-
PROGRAMM 
Jahresbericht 
1993 
Juni 1994 
EUROPÄISCHE 
KOMMISSION 
1 
ERASMUS PROGRAMM—JAHRESBERICHT 1993 
ZUSAMMENFASSUNG 
1. Der vorliegende Jahresbericht beschreibt die allgemeine Durchführung des Erasmus-
Programms im Kalenderjahr 1993 sowie die verschiedenen Aktivitäten der 
Hochschulkooperationsprogramme im akademischen Jahr 1993/94, dem siebenten 
Durchführungsjahr des Programms. 
2. 1993 wurden insgesamt 2 153 Hochschulkooperationsprogramme (HKP) für eine 
Gemeinschaftsförderung ausgewählt, davon 469 Anträge auf neue Programme und 
1 684 Programme im Rahmen der dreijährigen Finanzierungsregelung. Im Rahmen 
dieser Programme konnte eine beeindruckende Ausweitung der Aktivitäten beobach­
tet werden. Zwischen 1992/93 und 1993/94 stiegen die Hochschulbeteiligung und 
die Zahl der Studenten, die im Rahmen der HKP an Mobilitätsmaßnahmen teilneh­
men wollten, um 30 %. In Anlehnung an die Zahlen über die tatsächliche Mobilität 
der Vorjahre wird davon ausgegangen, daß voraussichtlich rund 65% der 103 894 
förderungsberechtigten Studenten einen Studienaufenthalt im Ausland verbringen 
werden. Die Zahl der Dozenten, die im Rahmen der Dozentenmobilität voraussicht­
lich ins Ausland gehen, ist im Vergleich zum Vorjahr 1992/93 auf 56% gestiegen 
(d.h. insgesamt 8 060 Dozenten im Studienjahr 1993/94). 
3. Für die Hochschulen der Länder der Europäischen Freihandelszone (EFTA) begann 
1993/94 das zweite Jahr ihrer Teilnahme am Erasmus- Programm, die auf der Grund­
lage der 1991 geschlossenen bilateralen Abkommen mit der Gemeinschaft erfolgte. 
Die Beteiligung der EFTA- Länder hat sich im Vergleich zu 1992/93 praktisch ver­
doppelt (d.h. 1 220 Beteiligungen für 1993/94). Sie stellen nun 8,5% der Beteiligun­
gen und 6,8% der förderungsberechtigten H KP-Studenten. 
4. Für das Europäische System zur Anrechnung von Studienzeiten und Studienleistungen 
(ECTS) war 1993 vor allem ein Jahr des Ausbaus und der Perfektionierung der Ver­
fahren, die in den am Pilotprojekt beteiligten Hochschulen angewendet werden. Es 
läßt sich ein steigendes Interesse der Hochschulen an ECTS beobachten. Die ECTS-
Prinzipien wurden auch bereits an Hochschulen und für Fachbereiche, die nicht am 
gegenwärtigen Pilotprojekt teilnehmen, angewendet. 
5. 1993 hat die Kommission im Rahmen der Aktion 4 (ergänzende Maßnahmen zur 
Förderung der Mobilität) 40 Zuschüsse vergeben. An den genehmigten Projekten 
sind 400 Hochschulen und Organisationen beteiligt, die in ausgeglichener Weise 
aus Mitgliedstaaten der Gemeinschaft und den EFTA- Ländern stammen. 
6. Das ganze Jahr hindurch hat die Kommission versucht, das Interesse an der 
Hochschulkooperation zu fördern, indem sie entweder Informationsveranstaltungen 
organisierte oder an ihnen teilgenommen oder sie Studienbesuche für Hochschulan­
gestellte finanziert hat. Das Programm der Kommission zur Begleitung sowie die 
Maßnahmen zur Evaluierung des Programms ermöglichten die Erstellung und Veröf­
fentlichung zahlreicher Studien über die am Erasmus-Programm beteiligten Personen­
gruppen und ihre Erfahrungen. 
7. Für die Kommission war 1993 ein Jahr der eingehenden Überlegungen über die 
Ausarbeitung der neuen Aktionsprogramme der Gemeinschaft auf dem Gebiet der 
allgemeinen und beruflichen Bildung, die den umfassenderen Zuständigkeiten der 
Gemeinschaft, die aus dem Vertrag über die Europäische Union und insbesondere 
den Artikeln 126 und 1 27 hervorgehen, Rechnung tragen werden. Die bisherigen 
Erfahrungen, die bei der Durchführung der Gemeinschaftsprogramme wie Erasmus 
und Lingua sowie der verschiedenen Pilotprojekte gesammelt werden konnten, wer­
den die Grundlage für die neuen vorzuschlagenden Maßnahmen bilden. Am 4. Ja­
nuar 1994 verabschiedete die Kommission ihren Vorschlag für ein neues Aktions­
programm der Gemeinschaft mit dem Namen "Socrates", das in Kapitel I die Aktivi­
täten der Hochschulkooperation im Rahmen des Erasmus-Programms aufnehmen und 
verstärken wird. 
L 
T-é 
ERASMUS-PROGRAMM 
JAHRESBERICHT 
1993 
INHALT 
I. DURCHFÜHRUNG DER VERSCHIEDENEN AKTIONEN DES ERASMUS-PROGRAMMS 9 
Aktion 1 : Das Europäische Hochschulnetz: Finanzielle Unterstützung von 
Hochschulkooperationsprogrammen (HKP) und von Studienbesuchen 
und Lehraufenthalten 10 
Aktion 2: Studentenmobilitätsstipendien im Rahmen von Erasmus 15 
Aktion 3: Maßnahmen zur Verbesserung der Mobilität durch die 
akademische Anerkennung von Diplomen und Studienzeiten 16 
Aktion 4: Ergänzende Maßnahmen zur Förderung der Mobilität in der Gemeinschaft 18 
II. INFORMATIONSTÄTIGKEITEN 19 
III. STRUKTUREN IM ORGANISATIONS- UND BERATUNGSBEREICH 21 
IV. BEGLEITUNG UND EVALUIERUNG 22 
V DIE EFTA-LÄNDER 24 
VI. PLANUNGEN FÜR DAS HOCHSCHULWESEN DER 90ER JAHRE 24 
VII. WECHSELWIRKUNG MIT DEN ANDEREN GEMEINSCHAFTSPROGRAMMEN 26 
VIII. ABSCHUESSENDE BEMERKUNGEN 27 
Anhänge: Budget und statistische Übersichten 29 
(2) 
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
I. DURCHFUHRUNG DER VERSCHIEDENEN AKTIONEN DES 
ERASMUS- PROGRAMMS 
Der vorliegende Jahresbericht beschreibt die allgemeine Umsetzung des Programms 
im Kalenderjahr 1 993 sowie die verschiedenen Aktivitäten im Rahmen der 
Hochschulkooperation, die im Studienjahr 1993/94, dem siebenten Durchführungs­
jahr, finanziell gefördert wurden. Der Bericht wurde gemäß Artikel 6 des Rats­
beschlusses vom 15. Juni 1987 (87/327/EWG) zur Einrichtung des Erasmus-Pro-
gramms, abgeändert durch den Ratsbeschluß vom 14. Dezember 1989 (89/663/ 
EWG), erstellt. 
Auf der Grundlage von sieben am 28. Oktober 1991 verabschiedeten Rats­
entscheidungen (91/611/EWG bis 91/617/EWG), in denen bilaterale Verträge 
zwischen der Gemeinschaft und den Ländern der Europäischen Freihandelszone (EFTA) 
geschlossen wurden, können die Hochschulen der EFTA seit Beginn des akademi­
schen Jahres 1992/93 gemeinsam mit den Hochschulen der Europäischen Gemein­
schaft an den Maßnahmen im Rahmen der vom Erasmus-Programm geförderten 
Hochschulkooperation teilnehmen. 
Die durch das Erasmus-Programm finanzierten Aktivitäten werden im Rahmen der 
folgenden vier Aktionen durchgeführt: 
• Aktion 1: Hochschulkooperationsprogramme (HKP), die das Europäische 
Hochschulnetz bilden, sowie Studienbesuche und Lehraufenthalte; 
• Aktion 2: Verwaltung der Mobilitätsstipendien, die im Rahmen von Erasmus an 
Studenten vergeben werden; 
• Aktion 3: Maßnahmen zur Verbesserung der Mobilität durch die akademische 
Anerkennung von Studienabschlüssen und Studienzeiten einschließlich der 
Durchführung des vierten Jahres des Europäischen Systems zur Anrechnung von 
Studienzeiten und Studienleistungen (ECTS); 
• Aktion 4: Ergänzende Maßnahmen zur Förderung der Hochschulkooperation und 
der Studentenmobilität. 
Für die Durchführung des Erasmus-Programms stand 1993 ein Gemeinschaftsbudget 
von insgesamt 84,68 Mio. ECU zur Verfügung. Der Beitrag der EFTA-Länder für ihre 
Beteiligung an den Aktivitäten des Erasmus-Programms betrug 13,16 Mio. ECU. Die 
Verteilung des Gesamtbugets in Höhe von 97,84 Mio. ECU auf die einzelnen Aktio­
nen befindet sich in Anhang I. 
Neben der direkten Mittelvergabe an die Hochschulen, Vereinigungen, Dozenten und 
Studenten, die in den jeweiligen Aktionen gefördert werden, hat die Kommission wie 
in den Vorjahren die europäische akademische Kooperation durch eine aktive 
Informationspolitik, eine enge Zusammenarbeit mit den Hochschulen in den förderungs­
berechtigten Staaten und durch flankierende Maßnahmen zur Verbesserung der Ak­
tivitäten unterstützt. 
Die in diesem Bericht vorgelegte Auswertung der Hochschulkooperationsprogramme 
(HKP) bezieht sich auf die Finanzierung der Aktivitäten im Studienjahr 1993/94. 
Alle statistischen Angaben bezüglich der HKP-Aktivitäten beruhen auf Informationen, 
ERASMUS-PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
die die Kommission nach Abschluß der HKP-Auswahl im April 1993 zur Verfügung 
gestellt hat. 
Die HKP-Anträge für das Studienjahr 1993/94 verzeichnen einen beträchtlichen 
Anstieg des Antragsvolumens in bezug auf die Beteiligung der Hochschulen an den 
Programmen sowie einen Anstieg der Studentenmobilität. Auch wenn die Beteiligungs­
quote der EFTA-Länder besonders markant war, so läßt sich dennoch auch in der 
Gemeinschaft ein noch ständig wachsendes Interesse am Erasmus-Programm beob­
achten. Es ist offensichtlich, daß das Budget, das für 1993/94 um nur 0,7% auf­
gestockt wurde, in keiner Weise den wahren Kosten der Hochschulkooperation und 
der Studentenmobilität im Rahmen von Erasmus Rechnung trägt. Die Möglichkeit ei­
ner zusätzlichen Finanzierung auf nationaler Ebene bleibt auch weiterhin eine zen­
trale politische Frage. Eine konkretere finanzielle Verpflichtung auf regionaler und 
nationaler Ebene und seitens der Hochschulen selbst würde nicht nur zur unmittelba­
ren Bewältigung der finanziellen Probleme, sondern auch zur Sicherung der künfti­
gen Hochschulkooperation beitragen. 
Aktion 1 
Das europäische Hochschulnetz: Finanzielle Unterstützung von 
Hochschulkooperationsprogrammen (HKP) und von Studienbesuchen und 
Lehraufenthalten 
Die Hochschulkooperationsprogramme (HKP), die im Rahmen des Erasmus- Programms 
von den Hochschulen in den förderungsberechtigten Staaten eingerichtet wurden, 
beziehen sich auf eine oder mehrere der folgenden Maßnahmen: 
• Studentenmobilitätsprogramme (SM) 
%/ Dozentenmobilitätsprogramme (TS); 
• Gemeinsame Entwicklung neuer Lehrprogramme (CD); 
• Intensivprogramme (IP). 
Die Studentenmobilitätsprogramme, die eine substantielle Dauer aufweisen (zwi­
schen drei Monaten und einem akademischen Jahr) und das Kriterium der vollen 
Anerkennung der im Ausland absolvierten Studienzeiten durch die Heimathochschule 
erfüllen (d.h. bis einschließlich der Promotion oder gleichwertigem Abschluß), kön­
nen finanzielle Beihilfen erhalten, um die Kosten in Verbindung mit der Entwicklung 
und Verwirklichung des Programms, der Vorbereitung von Unterlagen und Lehr­
material, der sprachlichen Vorbereitung der Studenten vor der Entsendung ins Aus­
land sowie nach Ankunft im Zielland sowie der Information und Betreuung der Stu­
denten zu decken. Förderungsberechtigt sind darüber hinaus solche Ausgaben, die 
direkt mit den Programmen in Verbindung stehen, zum Beispiel die Ausrichtung von 
Sitzungen und die Beobachtung und Begleitung der finanzierten Aktivitäten. Dank 
der Unterstützung durch die Kommission konnten sich die Hochschulen noch stärker 
für die Studentenmobilität einsetzen und insbesondere in bezug auf den 
Fremdsprachenunterricht, die Bereitstellung von Informationen und die Unterbringung 
Verbesserungen erzielen. 
Die Dozentenmoblitätsprogramme bieten den Hochschullehrern die Möglichkeit, im 
Rahmen eines strukturierten Projekts, das die Mobilität einer bestimmten Zahl von 
Dozenten vorsieht, für einen Zeitraum von einer Woche bis zu einem akademischen 
Jahr an einer Partnerhochschule zu unterrichten und somit einen Beitrag zu deren 
regulären Lehrbetrieb zu leisten. Der Zuschuß trägt zur Deckung der Kosten für die 
Verwirklichung des Programms, zu den Reise- und Unterbringungskosten der Hoch­
schullehrer und (in einigen Fällen) zu den Kosten für die Vertretung von Hochschul-
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
lehrern, die länger als drei Monate abwesend sind, bei. Im akademischen Jahr 1993/ 
94 wurden zum ersten Mal Erasmus-Mittel für die sprachliche Vorbereitung von Hoch­
schullehrern bereitgestellt. 
Dank des Dozentenaustausches profitieren nicht nur die Studenten, die ohnehin schon 
an Austauschmaßnahmen teilnehmen, von der europäischen Zusammenarbeit, son­
dern auch die überwiegende Mehrheit der studentischen Bevölkerung, die nicht die 
Gelegenheit hat, an solchen Maßnahmen teilzunehmen. Die Erfahrungen zeigen, 
daß die Dozentenmobilität auch in bezug auf andere Formen der 
Hochschulkooperation (zum Beispiel gemeinsame Forschungsprojekte) interessante 
Auswirkungen erzielt hat. 
Hochschulen, die im Rahmen der Aktion zur gemeinsamen Entwicklung neuer Lehr­
programme zusammenarbeiten, können finanzielle Beihilfen erhalten, um gemein­
sam diese Lehnprogramme an allen Partnerhochschulen einzuführen. Vorrangig ge­
fördert werden Projekte, die insbesondere durch Verwendung von Systemen, die auf 
Ausbildungseinheiten aufbauen, zur Verbesserung der akademischen Anerkennung 
beitragen, die eine europäische Dimension in die Studieninhalte einbringen oder die 
zum Austausch oder Transfer von Fachwissen (durch Methoden des Fernunterrichts 
oder andere Methoden) beitragen. Der Zuschuß kann dazu verwendet werden, um 
Kosten in Verbindung mit der Ausrichtung gemeinsamer Sitzungen und der Erstellung, 
Übersetzung und Verbreitung der erforderlichen Unterlagen zu decken. 
Die gemeinsame Entwicklung neuer Lehrprogramme bietet einen geeigneten Rah­
men, um die pädagogische Sachkenntnis aller beteiligten Hochschulen aus den ver­
schiedenen förderungsberechtigten Länder zu nutzen und sie dazu anzuregen, neue 
Lehrprogramme zu entwickeln, die entsprechende Anerkennungsmechanismen vor­
sehen. Die zahlreichen "europäischen" Hochschulabschlüsse (die in den verschiede­
nen förderungsberechtigten Ländern uneingeschränkt anerkannt werden) sind das 
Ergebnis dieser Zusammenarbeit bei der Entwicklung neuer Lehrprogramme. Einige 
von ihnen könnten ohne weiteres als Modell für eine umfassendere Umsetzung im 
Rahmen des europäischen Hochschulnetzes dienen. 
Mit Hilfe der Zuschüsse für Intensivprogramme können die Hochschulnetze Intensiv­
lehrveranstaltungen mit Vollzeitunterricht durchführen, an denen Studenten und Lehr­
kräfte aus mehreren Ländern der europäischen Gemeinschaft teilnehmen und die in 
der Regel ein bis vier Wochen dauern. Vorrang wird dabei jenen Programmen ein­
geräumt, die in Hinblick auf die Teilnehmer eine wirklich "multinationale" Zusam­
mensetzung aufweisen, die sich (im Verhältnis zur Zahl der Dozenten) an eine große 
Zahl von Studenten richten und die für die Teilnahme Anrechnungspunkte vergeben. 
Darüber hinaus wird bei der Vergabe der Fördermittel darauf geachtet, ob sich das 
Projekt mit einem Thema beschäftigt, das nicht zum normalen Studienangebot der 
Partnerhochschulen zählt, oder ob das Programm einen Beitrag zur Wissensverbreitung 
in neuen oder sich schnell verändernden Wissensgebieten leistet. 
Die Beihilfen können zur Deckung von Reise-, Unterbringungs- und Verpflegungs­
kosten der Dozenten und Studenten, die zur Teilnahme an den Intensivprogrammen 
in einen anderen förderungsberechtigten Staat reisen müssen, sowie zur Deckung 
der Kosten für die erforderlichen Planungstreffen und die Erstellung der Unterlagen 
gewährt werden. 
Insbesondere für Fachbereiche, für die längere Mobilitätsmaßnahmen nur sehr schwie­
rig zu organisieren sind, für ältere Studenten und all jene, für die es grundsätzlich 
unmöglich ist, an einer solchen Mobilitätsmaßnahme teilzunehmen, oder für die Leh­
re in neuen Fächern oder den neuen Technologien erweisen sich die Intensivprogramme 
als ausgesprochen sinnvoll. 
ERASMUS-PROGRAMM —JAHRESBERICHT 1993 
Für Besuche werden Zuschüsse bereitgestellt, um die Planung neuer HKP (insbeson­
dere zur Einführung von HKP, die unterrepräsentierte Fächer einbeziehen) oder die 
Ausweitung bereits laufender HKP zu erleichtem oder um dem Hochschulpersonal 
einen besseren Einblick in die Systeme der anderen im Rahmen von Erasmus 
förderungsberechtigten Staaten zu ermöglichen. Darüber hinaus werden individuelle 
Kurzzeitlehraufträge im Ausland, die höchstens vier Wochen dauern und nicht im 
Rahmen von Hochschulkooperationsprogrammen durchgeführt werden, finanziell 
gefördert. 
HKP-Anträge für das akademische Jahr 1992/93 
Wie in Anhang 11(a) zu erkennen, ist die Zahl der HKP-Anträge, die von Hochschulen 
der Europäischen Gemeinschaft koordiniert werden, mit ungefähr 2 300 Anträgen 
stabil geblieben. Trotz eines beträchtlichen Anstiegs in der Zahl der HKP-Anträge, 
die von Hochschulen der EFTA-Länder koordiniert werden (+46 % im Vergleich zum 
Vorjahr, d.h. 171 HKP-Anträge für 1993/94), bleibt die Beteiligung der EFTA-Länder 
an den HKP im Vergleich zu den Hochschulen aus der Gemeinschaft relativ schwach. 
In bezug auf die "Hochschulbeteiligung" (siehe Anhang 111(a)) verzeichnen Gemein­
schaft wie auch EFTA-Länder einen bedeutenden Zuwachs (+21 %), eine Entwick­
lung, die ganz der im Erasmus-Programm etablierten Tendenz entspricht, daß das 
steigende Antragsvolumen vor allem auf einer Ausweitung der im Rahmen der Hoch­
schulnetze vorgeschlagenen Aktivitäten und weniger auf der Zahl der von den 
Koordinatoren vorgelegten Anträge beruht. 
Innerhalb der Gemeinschaft ist das HKP-Antragsvolumen vor allem in Griechenland 
(+32 %) und Portugal (+27 %) gestiegen, wobei die Koordinationstätigkeiten griechi­
scher Hochschulen im Vergleich zum Vorjahr um 18 % gestiegen sind. 
In Finnland und Norwegen hat sich sowohl die Zahl der beteiligten Hochschulen als 
auch die Zahl der von ihnen koordinierten Anträge mehr als verdoppelt. 
Anhang IV(a) enthält eine Aufschlüsselung der HKP-Anträge nach Fächern für die 
Studienjahre 1992/93 und 1993/94, die die stabile Entwicklung der letzten Jahre 
verdeutlicht. Diese spiegelt sich auf in der Aufschlüsselung nach Fächern und Studenten-
monaten wider (nicht im Anhang enthalten). 
HKP-Auswahl fur 1993/94 
9. Den drei Akademischen Beratungsgruppen, die innerhalb des Auswahlprozesses eine 
wichtige Qualitätskontrollfunktion ausüben, wurden die Ergebnisse einer ersten Vor­
auswahl der eingegangenen Anträge vorgelegt. Die Stellungnahmen dieser Grup­
pen wurden von der Kommission bei der endgültigen Auswahl eingehend zur Kennt­
nis genommen. Sie entschied, 2 153 HKP finanziell zu fördern. 
Das Studienjahr 1993/94 war das dritte Jahr, in dem gemäß dem Ratsbeschluß vom 
14. Dezember 1989 zur Annahme der zweiten Phase des Erasmus-Programms die 
mehrjährige Finanzierungsregelung und das vereinfachte Antragsverfahren für 
Wiederholungsanträge Anwendung fand. Im Rahmen dieser Regelung war die Kom­
mission gegenüber den meisten HKP, die 1991/92 und 1992/93 genehmigt wur­
den, zu einer Fortsetzung der finanziellen Förderung verpflichtet. Die Aufteilung des 
Budgets für 1993/94 gewährleistete darüber hinaus eine ausgewogene Finanzierung 
von Erstanträgen sowie von neuen und bereits laufenden Aktivitäten im Rahmen der 
HKP, die sich 1993/94 im zweiten oder dritten Jahr ihren mehrjährigen Förderung 
befanden. 
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
Von den 2 153 genehmigten Hochschulkooperationsprogrammen (EG und EFTA) 
waren 469 ganz neu. Um den neuen HKP und den neuen Aktivitäten in bereits lau­
fenden HKP eine solide finanzielle Grundlage für die Anfangsphase zu geben, er­
hielten sie Zuschüsse, die geringfügig über dem Durchschnittsbetrag lagen. (Die 
Annahmequote für neue Programme lag bei 51 %, die allgemeine Annahmequote 
bei 87 %). 
Zwischen 1992/93 und 1993/94 ist die Zahl der förderungsberechtigten Hochschu­
len, die an mindestens einem genehmigten HKP teilnehmen, um 14 % gestiegen, wobei 
der Zuwachs in den EFTA-Ländern (aufgrund der zugegebenermaßen sehr niedrigen 
Ausgangsbasis) besonders ausgeprägt und in den Mitgliedstaaten mit Ausnahme 
von Belgien (+26 %) eher begrenzt war. Die allgemeine Entwicklung seit 1988/89 ist 
Anhang VII zu entnehmen. 
Die Höhe der bewilligten Zuschüsse lag bei durchschnittlich 28 % der in den Anträ­
gen beantragten Summen (EG und EFTA) und aufgeschlüsselt nach den einzelnen 
Maßnahmenbereichen bei: 28 % für die Studentenmobilitätsprogramme, 24 % für 
die Dozentenmobilitätsprogramme, 37 % für die gemeinsame Entwicklung neuer Lehr­
programme und 32% für die Intensivprogramme. Während der durchschnittliche 
Zuschuß pro HKP unverändert blieb (10 915 ECU), sank die finanzielle Beihilfe pro 
teilnehmende Hochschule aufgrund der größeren Zahl von HKP-Partnern im Ver­
gleich zum Vorjahr um 14 % auf 1 646 ECU. 
Anhang 11(b) enthält eine Aufschlüsselung der genehmigten HKP nach dem Staat der 
jeweils koordinierenden Hochschule. Bei den Mitgliedstaaten der Europäischen Ge­
meinschaft ist die Zahl der von Griechenland und den Niederlanden koordinierten 
Programme seit 1992/93 beträchtlich gestiegen (+44 % bzw. +24 %). Die gleiche, 
wenn auch etwas schwächer ausgeprägte Tendenz zeigt sich für die anderen 
förderungsberechtigten Länder, mit Ausnahme von Spanien, Irland und Luxemburg. 
Die Beteiligungsquote in den genehmigten Programmen ist um 30 % gestiegen, ein 
Anstieg, der in allen förderungsberechtigten Ländern außer Luxemburg und 
Liechtenstein festzustellen ist (siehe Anhang 111(b)). Die EFTA-Länder haben insgesamt 
gesehen ihre Beteiligungs- und Koordinierungsquote zwischen 1992/93 und 1993/ 
94 nahezu verdoppelt. 
Die Verteilung der genehmigten HKP auf die einzelnen Fächer hat sich im Vergleich 
zum Vorjahr kaum verändert (siehe Anhang IV(b)). Die Kommission bemüht sich 
weiterhin um eine gewisse Ausgewogenheit der Fächer, so daß für Fächer und Fach­
bereiche wie Betriebswirtschaftslehre, die in der HKP-Auswahl stark vertreten sind, 
strengere Anforderungskriterien angelegt werden. Demgegenüber werden Anträge 
für Erziehungswissenschaften und Medizin/Psychologie besonders berücksichtigt, da 
die Kommission die Beteiligung dieser Fachbereiche gezielt fördern möchte. Die Be­
teiligung der Hochschulen in Fächern, die in der Regel im Erasmus-Programm unter­
repräsentiert sind, läßt seit 1992/93 einen bedeutenden Anstieg erkennen, insbe­
sondere für Erziehungswissenschaften (mit einer Progression von 50 %). 
Während die Zahl der genehmigten Programme in den verschiedenen Aktions­
bereichen (rund 12 % für die Studentenmobilität und knapp ein Drittel Zuwachs in 
den anderen drei Bereichen (siehe Anhang V(b)) und die Annahmequote für alle 
Aktivitäten (siehe Anhang VI) im Vergleich zum Vorjahr deutlich gestiegen sind, ist 
bei den Anträgen für die Dozentenmobilität, die gemeinsame Entwicklung neuer Lehr-
programme und für Intensivprogramme ein Rückgang zu verzeichnen. Außerdem 
sollte darauf hingewiesen werden, daß der Anteil der Anträge steigt, die im Rahmen 
der mehrjährigen Finanzierungsregelung und des vereinfachten Antragsverfahrens 
für Wiederholungsanträge eingereicht werden. 
Insgesamt 103 894 Studenten waren im Rahmen der für 1993/94 genehmigten HKP 
(EG und EFTA) förderungsberechtigt, was gegenüber dem Vorjahr (80 100) einem 
ERASMUS-PROGRAMM —JAHRESBERICHT 1993 
Zuwachs von 30 % entspricht. Die innergemeinschaftliche Studentenmobilität ist um 
23 % gestiegen. Das Vereinigte Königreich (Gastland für 22 % der EG- und EFTA-
Studenten), Frankreich (19 %) und Deutschland (14 %) bleiben weiterhin die belieb­
testen Studienländer der Erasmus-Studenten. 27% von ihnen (gegenüber 29% im 
Vorjahr) planen Auslandsreisen innerhalb dieses Länderdreiecks. Zu den traditionel­
len "Importeuren" von Erasmus- Studenten (Frankreich, Irland und das Vereinigte 
Königreich) zählen 1993/94 zum ersten Mal auch die Niederlande (siehe Anhang X, 
in dem die genauen Studentenzahlen pro Heimat- und Gastland aufgeführt sind). 
Im Rahmen der 476 genehmigten HKP, die Dozentenmobilitätsmaßnahmen umfas­
sen, werden voraussichtlich 8 060 Dozenten (EG und EFTA) in einen anderen 
förderungsberechtigten Staat gehen, was im Vergleich zum Vorjahr einem Anstieg 
von 56 % entspricht. Die durchschnittliche Dauer der Auslandsaufenthalte ist jedoch 
von 3,4 Wochen (1992/93) auf 2,9 Wochen (1993/94) gesunken. Alle förderungs­
berechtigten Länder (mit Ausnahme von Luxemburg, Liechtenstein und Island) beab­
sichtigen, mehr Dozenten ins Ausland zu schicken, insbesondere Griechenland 
(+106 %) und die fünf größten EFTA-Länder (+183 % für diese fünf Länder). 
Besuche 
(Einzelheiten über die Zuschußanträge für Besuche und die gewährten Zuschüsse 
nach förderungsberechtigtem Staat und Studienfach finden Sie in Anhang VIII(a) und 
in Anhang Vlll(b)). 
10. Im Kalenderjahr 1993 fanden vier Auswahlrunden statt, so daß die Bewerber ihre 
Anträge jederzeit einreichen und eine schnelle Entscheidung erwarten konnten. Ins­
gesamt wurden 1 591 förderungsberechtigte Anträge eingereicht, von denen 858 
(mit insgesamt 1 300 Teilnehmern) genehmigt wurden. Die im Rahmen dieser Anträ­
ge beantragten Mittel beliefen sich auf etwas mehr als 4 000 000 ECU und überstie­
gen somit bei weitem das für Besuche verfügbare Budget von 1 750 000 ECU. 
Unzureichende Fördermittel waren somit ein wesentlicher Grund für den Rückgang 
der Annahmequote von 65 % ( 1992) auf 54 % ( 1993). 
Die meisten Zuschüsse für Besuche trugen zur Ausarbeitung oder die Ausweitung von 
HKP bei, ein Drittel war für die Verbesserung der Kenntnisse der Hochschulsysteme 
anderer förderungsberechtigter Staaten bestimmt. Nur 6% der Zuschüsse für Besuche 
waren für Lehrveranstaltungen bestimmt. 
Wie in den Vorjahren wurden bei der Auswahl jene Anträge besonders berücksich­
tigt, die sich auf Mitgliedstaaten oder Fächer bezogen, die im europäischen Hoch­
schulnetz unterrepräsentiert sind. Gleichzeitig wurde jedoch die Politik der Kommis­
sion angewendet, grundsätzlich nur Anträge guter Qualität zu genehmigen. 34 % 
der Zuschüsse für Besuche wurden für Anträge aus Griechenland und dem Vereinig­
ten Königreich vergeben. Das bevorzugte Zielland war 1993 das Vereinigte König­
reich, gefolgt von Deutschland und Frankreich. 50 % der Besuche fanden in diesen 
Ländern statt. Das Interesse der EFTA-Länder an Zuschüssen für Studienbesuche ist im 
Vergleich zu 1992/93 gestiegen, so daß 1 6 % der Antragsteller aus den EFTA-Län-
dern (gegenüber 9% im Vorjahr) einen Zuschuß erhielten. 
Durch ein gesondertes Schreiben an die nichtuniversitären Hochschulen wurden die 
gezielten Bemühungen des Vorjahres fortgesetzt, um die Beteiligung des 
nichtuniversitären Sektors zu stärken. Rund ein Drittel der Anträge stammte aus dem 
nichtuniversitären Hochschulbereich. 
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
Aktion 2 
Studentenmobilitätsstipendien im Rahmen von Erasmus 
11. Von den 2 153 HKP, die für das Studienjahr 1993/94 genehmigt wurden (EG und 
EFTA), enthielten 93 % Maßnahmen zur Förderung der Studentenmobilität. 69 % des 
Gesamtbudgets des Erasmus-Programms werden für Zuschüsse an Studenten im Rah­
men der genehmigten HKP, an ECTS-Studenten und an eine kleine Zahl von "Einzel­
bewerbern" vergeben. Der Höchstbetrag für ein Jahresstipendium beträgt 5 000 ECU, 
das tatsächliche Stipendium liegt allerdings in allen Ländern unterhalb dieses Be­
trags. Durch die Ausweitung des Erasmus-Programms auf die EFTA-Länder im Jahre 
1992 bieten sich den Studenten der Europäischen Gemeinschaft wesentlich mehr 
Mobilitätsmöglichkeiten, auch wenn die Zahl der Studenten, die tatsächlich in diese 
Länder gehen, relativ gering ist. Die EFTA-Studenten erhalten grundsätzlich nur 
Mobilitätsstipendien, um an Hochschulen in der Gemeinschaft zu studieren. 
Die Zahl der insgesamt beantragten Stipendien ist im Vergleich zu 1992/93 um 
27 % gestiegen (Grundlage bilden die Studentenzahlen, die in den für 1993/94 
eingereichten Anträge angegeben sind). In den 1 997 genehmigten HKP, die 
Studentenmobilitätsmaßnahmen umfassen, ist die Zahl der förderungsberechtigten 
Studenten um 30 % gestiegen (siehe ebenfalls Absatz 9). Die durchschnittliche Dau­
er der Auslandsaufenthalte liegt unverändert bei 7 Monaten. 
Aufgrund der unvermeidbaren zeitlichen Verzögerung zwischen der Durchführung 
der Aktionen des Programms und der Verfügbarkeit definitiver Statistiken, die auf der 
Grundlage der Berichte der HKP und der Nationalen Stipendienvergabesteilen (NGAA) 
erstellt werden, beruhen die in diesem Dokument und in Absatz 9 vorgelegten Zahlen 
über die Studentenmobilität auf den geschätzten Höchstwerten, die in den genehmig­
ten Anträgen angegeben wurden. In Anlehnung an die Angaben der NGAA für die 
letzten Jahre läßt sich relativ zuverlässig ableiten, daß rund 65% der insgesamt 
förderungsberechtigten Studenten tatsächlichen einen Studienaufenthalt im Ausland 
verbringen, das heißt 60 000 bis 70 000 Studenten haben im Rahmen des Erasmus-
Programms ein Mobilitätsstipendium in Anspruch genommen. 
1 2. Die im Rahmen der Aktion 2 verfügbaren Mittel für 1993/94 wurden entsprechend 
dem Zuweisungsmodus, der im Ratsbeschluß vom 14. Dezember 1 989 festgelegt 
worden ist, auf die förderungsberechtigten Staaten verteilt.(Die Aufteilung der Mittel 
ist Anhang IX zu entnehmen.) 5% der für Aktion 2 vorgesehenen Mittel kann die 
Kommission nach eigenem Ermessen zuweisen, um die gewünschte allgemeine 
Ausgewogenheit zwischen den Studentenflüssen zu verbessern. Jedem förderungs­
berechtigten Staat wurde eine Basiszuweisung von 200.000 ECU gewährt. Die Rest­
summe des Budgets für Aktion 2 wurde dann auf der Grundlage der Gesamtzahl der 
Jugendlichen im Alter von 18 bis einschließlich 25 Jahren in jedem förderungs­
berechtigten Staat sowie unter Berücksichtigung der Gesamtzahl der Studenten, die 
an Hochschulen immatrikuliert sind, zugewiesen. Der auf diese Weise berechnete 
Betrag wurde anschließend je nach durchschnittlichen Reisekosten und den unter­
schiedlichen Lebenshaltungskosten angepaßt. (Für Island und Liechtenstein gelten 
Sonderregelungen.) 
Den Reservefonds in Höhe von 5% verteilte die Kommission auf der Grundlage wie 
1992/93. Für alle Länder, die Mittel aus dem Reservefonds erhielten, wurde ein 
Höchstsatz von 1 50 % der ursprünglichen Zuweisung festgelegt. Im Rahmen dieser 
Beschränkung wurden die durchschnittlichen Studentenmobilitätsstipendien für Grie­
chenland und Portugal auf 1 50 ECU pro Monat angehoben, während der Mindest­
betrag für allen anderen Länder auf 71 ECU pro Monat festgelegt wurde (außer für 
Irland, wo der Höchstsatz von 1 50 % mit 67 ECU erreicht war). Folgende Länder (in 
absteigender Folge der prozentualen Aufstockung ihrer ursprünglichen Zuweisung) 
(3) 
ERASMUS-PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
konnten somit mit Hilfe der zusätzlichen Mittel aus dem Reservefonds ihren Studenten 
ein durchschnittlich höheres Stipendium anbieten: Griechenland, Irland und Portugal 
gefolgt von Belgien, Dänemark, Niederlande und dem Vereinigten Königreich. Das 
durchschnittliche Stipendium liegt für die Gesamtheit aller Länder bei rund 99 ECU. 
65.000 ECU (d.h. 0,1% des Gesamtbudgets für Aktion 2) wies die Kommission dem 
Europäischen Hochschulinstitut in Florenz und der Fondation Universitaire 
Luxembourgeoise in Arlon zu, um die Mobilitätskosten ihrer Studenten zu decken, da 
diese Einrichtungen keine Gelder vom Netz der Nationalen Stipendienvergabesteilen 
(NGAA) erhalten. 
Darüber hinaus wurden den NGAA zusätzliche Mittel zur Finanzierung der 
Mobilitätsstipendien der ECTS-Studenten bereitgestellt. Diese wurden auf der Grund­
lage von zehn virtuellen Stipendien für jeweils ein akademisches Jahr pro Hochschule 
(oder Konsortium), das am inneren ECTS-Kreis teilnimmt, berechnet. 
13. Die größte Veränderung bei den für 1993/94 erwarteten Studentenflüsse ist auf die 
zunehmende Mobilität in und aus den EFTA-Ländern zurückzuführen. Die EFTA-Stu­
denten (7 062) stellen 6,8 % aller förderungsberechtigten Studenten (eine logische 
Entwicklung gegenüber dem Vorjahreswert von 4,2 %), wohingegen 5,9 % aller 
förderungsberechtigten Studenten (6 1 74) einen Studienaufenthalt an einer Hoch­
schule in einem der EFTA-Länder plant. 
14. Das Prinzip der Komplementarität zwischen Gemeinschaftsunterstützung und dem 
Beitrag der Mitgliedstaaten wurde stets als wichtiger Faktor für die Entwicklung des 
Programms betrachtet. Die Notwendigkeit einer solchen Komplementarität hat sich 
seitdem aufgrund des "Aufstockungscharakters" der Erasmus-Stipendien (die nur die 
zusätzlich entstehenden Mobilitätskosten decken sollen) und der sich ausdehnenden 
Kluft zwischen der Nachfrage nach Erasmus-Studentenmobilitätsstipendien und den 
verfügbaren Haushaltsmitteln für die Finanzierung der Studentenmobilität als beson­
ders wichtig erwiesen. In neun der zwölf Mitgliedstaaten der Gemeinschaft erhalten 
einige oder alle Erasmus-Studenten, die ins Ausland gehen, zusätzliche Stipendien, 
die auf nationaler oder regionaler Ebene zur Verfügung gestellt werden. (Stipendien 
dieser Art werden entweder speziell für Erasmus-Studenten oder aber grundsätzlich 
zur Förderung des internationalen Studentenaustausches an alle Studenten verge­
ben; eine Verbindung beider Systeme ist ebenfalls möglich). In drei Mitgliedstaaten 
werden keine zusätzlichen Fördermittel zur Verfügung gestellt. Luxemburg stellt in 
diesem Zusammenhang eine Ausnahme dar, da es im Großherzogtum kein vollstän­
diges Hochschulsystem gibt und das nationale System zur Studienfinanzierung vor­
rangig für das Studium im Ausland bestimmt ist. Demgegenüber sind in Griechen­
land und Irland keine zusätzlichen Finanzierungsmöglichkeiten vorgesehen. Alle EFTA-
Länder außer Liechtenstein (dessen Lage vergleichbar ist mit Luxemburg) verfügen 
über zusätzliche Förderprogramme. 
Aktion 3 
Maßnahmen zur Verbesserung der Mobilität durch die akademische 
Anerkennung von Diplomen und Studienzeiten 
Das Europäische System zur Anrechnung von Studienzeiten und 
Studienleistungen (ECTS) 
15. Aktion 3.1 des Erasmus-Programms sieht die Verwirklichung Systems zur Anrechnung 
von Studienleistungen (European Community Course Credit Transfer System -ECTS) 
auf experimenteller und freiwlliger Basis vor, um Studenten die Möglichkeit einer 
Anerkennung von Auslandsaufenthalten und Studienabschlüssen, die sie an Hoch­
schulen in anderen Mitgliedstaaten absolviert haben, zu bieten. Ziel des Pilot-
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
Programms besteht in der Entwicklung eines Anrechnungssystems als eine leistungs­
fähige Grundlage für die akademische Anerkennung. Das ECTS-System wurde 1989/ 
90 als ein sechsjähriges Pilotprojekt gestartet, an dem die fünf Fachbereiche 
Betriebswirtschaftslehre, Geschichte, Medizin, Chemie und Maschinenbau teilneh­
men. Die anfängliche Gruppe von 84 Hochschulen und Konsortien wurde 1991 und 
1992 auf 145 Hochschulen (davon 23 Hochschulen aus der EFTA) erweitert. 
Im Studienjahr 1993/94 erhielt jede ECTS-Hochschule einen Zuschuß, um die Kosten 
für die Durchführung des Projekts einschließlich der Kosten für die Ausarbeitung ei­
nes Informationspakets für die anderen ECTS-Einrichtungen und ihre Bewerber zu 
finanzieren. Die Studentenmobilitätsstipendien werden über die Nationalen 
Stipendienvergabesteilen vergeben (siehe Absatz 12). 
Im Frühjahr 1993 veranstalteten die fünf Fachbereichsgruppen Sitzungen, die der 
Erörterung der Berichte über das dritte Durchführungsjahr von ECTS (1991 /92) und 
der Auswahl der Studenten für das Studienjahr 1993/94 dienten. Es wurden 1 850 
Studenten für ein Auslandsstudium an einer ECTS-Hochschule in einem anderen 
Mitgliedstaat ausgewählt (gegenüber 1 700 im Studienjahr 1 992/93). Bei der Wahl 
des Studienlandes ist nach wie vor die jeweils erforderliche Sprache das entscheiden­
de Kriterium: das Vereinigte Königreich und Frankreich sind immer noch die belieb­
testen Länder. Dennoch sind erste Erfolge der verstärkten Bemühungen innerhalb des 
ECTS-Pilotprogramms um ausgewogenere Studentenflüsse deutlich erkennbar. Die 
Teilnahme der EFTA-Länder zeigt bereits sichtbare Auswirkungen. 
Anhang XI führt für 1992/93, das letzte Jahr, für das konkrete Zahlen über die 
tatsächliche Mobilität der Studenten vorliegen, die Zahl der ECTS-Studenten nach 
Fachbereich und Heimatland auf. 
Das vierte Durchführungsjahr (1992/93) war ein Jahr der Weiterentwicklung und 
Perfektionierung der ECTS-Verfahren, die vor allem dank der Arbeitsgruppe zur 
Ausarbeitung der Informationspakete und der Arbeitsgruppe für die Verfahren für 
die Zuweisung der Anrechnungspunkte ermöglicht wurden. Die Arbeitsgruppen ha­
ben eine Reihe nützlicher Hinweise und Ratschläge für die beteiligten ECTS-Hoch-
schulen ausgearbeitet. 1994 wird eine neue ECTS-Broschüre erscheinen. 
Auf Ersuchen des Rates der Minister für das Bildungswesen hat die Kommission das 
Unternehmen Coopers & Lybrand mit der ersten externen Bewertung des ECTS-Pilot­
projekts beauftragt. Der Evaluierungsbericht wurde im Februar 1993 veröffentlicht. 
Coopers & Lybrand stellt in seinem Bericht abschließend fest, daß sich das ECTS-
System "im Rahmen des Pilotprojekts als effizientes Mittel zur Erleichterung der aka­
demischen Anerkennung zwischen den verschiedenen europäischen Staaten erwie­
sen hat". 
Im Laufe des Jahres 1993 wurden die ECTS-Mechanismen auch auf Hochschulen, die 
nicht am ECTS-Projekt teilnehmen, und auf andere als die fünf geförderten Fach­
bereiche ausgedehnt. Die Tatsache, daß einige Hochschulen das ECTS-System für die 
studentische Mobilität insgesamt anwenden, die zunehmende Zahl von Studiengängen, 
die auf Ausbildungsmodulen oder Anrechnungspunkten aufbauen, sowie das stei­
gende Interesse seitens der Hochschulen außerhalb des inneren ECTS-Kreises an der 
ECTS-Notentabelle verdeutlichen die erfolgreiche und umfassende Entwicklung des 
Projekts. 
Das NARIC-Netz 
16. Die Aktion 3.2 des Erasmus-Programms, die sich auf das Netz der Europäischen 
Gemeinschaft der nationalen Informationszentren für die akademische Anerkennung 
ERASMUS-PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
(NARIC-Netz) bezieht, verfolgt das Ziel, eine optimale Zusammenarbeit zwischen 
den NARIC-Zentren, den einzelnen Hochschulen und den Regierungen der EG-
Mitgliedstaaten und der EFTA- Länder in Fragen der akademischen Anerkennung -
das zentrale Element der Hochschulkooperation - zu gewährleisten. 
Das NARIC-Netz trägt zur Förderung der Studentenmobilität bei, indem es als 
maßgebliche Quelle Informationen und Ratschläge über die akademische Anerken­
nung von Studienabschlüssen und Auslandsaufenthalten erteilt. Im Rahmen des 
Erasmus-Programms erhielten die NARIC-Zentren 1 993 Mittel in Höhe von 
11 9 230 ECU, die für Studienbesuche der Mitarbeiter in anderen förderungs­
berechtigten Staaten oder für Veröffentlichungen zu bestimmten Fragestellungen und 
Problemen der akademischen Anerkennung verwendet wurden. 1993 veröffentlichte 
das NARIC-Netz eine vergleichende Darstellung der wichtigsten Hochschulabschlüsse 
aller Mitgliedstaaten. 
Die Sitzungen des NARIC-Netzes fanden am 9. und 11. Mai 1993 in Stockholm und 
am 30. November 1993 in Brüssel statt. An der Sitzung in Brüssel nahmen ebenfalls 
die Vertreter des parallelen Netzes von "Kontaktstellen" für die Durchführung der 
Richtlinie über eine allgemeine Regelung zur Anerkennung der Hochschuldiplome, 
die eine mindestens dreijährige Berufsausbildung abschließen, teil, da viele NARICs 
für diese Richtlinie als Kontaktstelle fungieren. 
Aktion 4 
Ergänzende Maßnahmen zur Förderung der Mobilität in der 
Gemeinschaft 
17. Im Rahmen der Aktion 4 des Erasmus-Programms werden vor allem Zuschüsse an 
Hochschulvereinigungen oder an Personen, die im Hochschulbereich arbeiten oder 
studieren, vergeben, um Projekte zu unterstützen, die die Zusammenarbeit und 
Informationsverbreitung auf europäischer Ebene stärken. Förderungsberechtigt sind 
Vereinigungen, die entweder zu diesem Zwecke neu gegründet wurden, oder aber 
bereits bestehende Gruppen, die sich an einem spezifischen Projekt mit einer euro­
päischen Dimension beteiligen möchten. Für Veröffentlichungen, die dazu bestimmt 
sind, den Kenntnisstand über Studien- und Lehrmöglichkeiten in den einzelnen 
förderungsberechtigten Staaten zu erhöhen oder die Aufmerksamkeit auf wichtige 
Entwicklungen der Hoch seh ulkooperation in der gesamten Europäischen Gemein­
schaft zu lenken, werden ebenfalls Zuschüsse vergeben. Die Zuschüsse im Rahmen 
der Aktion 4 dienen dazu, längerfristige Projekte zu unterstützen oder eine Starthilfe 
für Aktivitäten bereitzustellen. Darüber hinaus kann die Kommission Sonderinitiativen 
starten - falls erforderlich in Verbindung mit verschiedenen Einrichtungen -, um die 
Beteiligung bestimmter Fachbereiche oder Regionen zu stärken oder neue Formen 
der Zusammenarbeit zu erproben. 
1993 fanden vier Auswahlrunden statt. Von den 83 eingereichten förderungs­
berechtigten Projektvorschlägen beantragten 44 Zuschüsse für Studenten- und 
Dozentenvereinigungen und 39 Zuschüsse für mobilitätsbezogene Veröffentlichun­
gen. Es wurden 28 Zuschüsse vergeben, davon 1 3 für Projekte für die Entwicklung 
von Aktivitäten im Rahmen von Vereinigungen und 1 5 für Veröffentlichungen, die 
sich mit der Hochschulkooperation befassen. Die gewährten Zuschußbeträge belie­
fen sich auf insgesamt 248 770 ECU (122 300 ECU für Vereinigungen und 
126 470 ECU für Veröffentlichungsvorhaben). Insgesamt waren 328 Hochschulen 
und Organisationen beteiligt, die gleichmäßig auf die Mitgliedstaaten und die EFTA-
Länder verteilt waren. Von den insgesamt an Vereinigungen und Veröffentlichungs­
projekte zugewiesenen Fördermitteln gingen 62 % (154 270 ECU) an 20 Projekte, 
die neun einzelne Fächer abdeckten, davon 6 Projekte in Betriebswirtschaft/Unter-
FRASAI US PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
nehmensführung und 4 Projekte in Medizin. Der Rest, d.h. 38 % der Gesamtmittel 
(94 500 ECU), ging an pluridisziplinäre Projekte. 
1993 wurden neun Zuschüsse im Rahmen der Aktion 4 an Studentenvereinigungen 
vergeben, unter anderem ein Zuschuß zur Unterstützung der Anlaufphase des neuen 
fachbereichsübergreifenden Dachverbands internationaler Studentenorganisationen 
(Intersectorial Meeting of International Student Organisations - IMISO), dem Studenten­
vereinigungen aus vier Fachbereichen angehören, sowie für dessen Veröffentlichung 
"Who's who in International Student Associations". 
In diesem Zusammenhang sollte auch der Zuschuß im Rahmen von Aktion 4 für die 
äußerst interessante Studie des European Network of Insurance Faculties (ENIF) über 
Haftungsrisiken und -problème bei Auslandsstudienaufenthalten hervorgehoben wer­
den. 
Im Rahmen der Erasmus-Sonderinitiativezur Förderung der Lehrerausbildung (1991 -
1992) erhielt die Königliche Dänische Hochschule für Erziehungswissenschaft einen 
Zuschuß zur Herausgabe eines Verzeichnisses aller Hochschulen, die Intensivkurse 
für an Mobilitätsmaßnahmen teilnehmende Studenten anbieten, die in Lehramtsstudien­
gängen eingeschrieben sind. Diese Initiative stützt sich auf die Erfahrungen, die die 
Hochschule als Partner im Rahmen des R.I.F. (Réseau d'Institutions de Formation des 
enseignants), dem europäischen Netz von Lehrerausbildungsstätten, sammeln konn­
te, das 1992 einen Erasmus-Zuschuß erhalten hat. 
Als weiteres Beispiel für die Finanzierung eines spezifischen Projekts soll hier der 
Zuschuß für ein Forum genannt werden, das von der Association européenne pour 
l'enseignement de l'architecture (European Association of Architectural Education, 
EAAE) organisiert wurde, um die Situation und Perspektiven der Fachhochschulen/ 
Hochschulen für Architektur im Rahmen der europäischen Austauschprogramme zu 
analysieren und zu erörtern. 
In der Herbst-Ausgabe 1993 des Erasmus-Mitteilungsblatts kündigte die Kommission 
an, daß sie einen stärker fächerorientierten Ansatz verfolge werde. Diesbezüglich 
forderte sie Gruppen von H KP-Koordinatoren und deren Partner, die in einer be­
stimmten Disziplin tätig sind, auf, für die Ausrichtung von Sitzungen zur Bewertung 
der Durchführung und Wirksamkeit des Erasmus-Programms Zuschüsse im Rahmen 
der Aktion 4 zu beantragen. 
Sonderinitiativen 
18. Im Anschluß an die 1992 von der Kommission durchgeführte Studie über die Beteili­
gung des nichtuniversitären Sektors am Erasmus-Programm wurde 1993 eine 
Informationskampagne gestartet, um die Beteiligung der nichtuniversitären Hochschul­
einrichtungen, insbesondere in den nur schwach vertretenen Regionen und Studien­
fächern, zu stärken. Diese Informationskampagne wurde als gemeinsame Initiative 
der Kommission und der European Association of Institutions in Higher Education 
(Eurashe) durchgeführt. 
II. INFORMATIONSTATIGKEITEN 
19. Im Verlaufe des gesamten Jahres 1993 standen der Hochschulgemeinschaft, den zu­
ständigen nationalen Stellen und den Behörden, den Medien sowie der breiten Öf­
fentlichkeit Informationsdienste zur Verfügung. Sie haben eine Reihe grundsätzlich 
ERASMUS-PROGRAMM —JAHRESBERICHT 1993 
erforderlicher Informationsprodukte für potentielle Antragsteller ausgearbeitet und 
verbreitet, die Darstellung des Programms auf Messen und Konferenzen verbessert, 
Besucher empfangen und beraten sowie die Informationsanfragen aus akademischen 
oder politischen Kreisen und der Presse bearbeitet. Der allgemeine Bekanntheitsgrad 
des Programms ist dank der Kontaktpflege mit der Presse (siehe unten) und der brei­
ten Basis, auf der das Programm aufbaut, weiterhin gestiegen. In Brüssel wurden im 
Laufe des Jahres fast 6 000 schriftliche Informationsanfragen bearbeitet, zahlreiche 
Besucher persönlich betreut und mehr als 1 000 telefonische Anfragen entgegenge­
nommen. Ein Großteil der Anfragen stammt von den Auslandsämtern der Hochschu­
len, von Studentenvereinigungen oder den Medien, die alle eine wichtige 
Multiplikatorfunktion für die Verbreitung von Informationen über das Erasmus-Pro-
gramm innehaben. 
Die Veröffentlichungen über Erasmus tragen maßgeblich zur Arbeit des Programms 
bei. 1993 wurden unter anderem die folgenden Dokumente ausgearbeitet oder ver­
öffentlicht: 
• Erasmus und Lingua Aktion II - Verzeichnis 1993/94 ( 1 492 Seiten mit ausführlichen 
Informationen über alle genehmigten HKP (erschienen im Januar 1994); 
• das Erasmus-Mitteilungsblatt (das auf Englisch oder Französisch erhältliche 
Informationsblatt erscheint drei- bis viermal pro Jahr, wird jedoch im 1994 durch 
ein Magazin der Task Force Humanressourcen ersetzt, das über alle 
Gemein Schaftsprogramme auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung 
informiert); 
• der Leitfaden für Antragsteller 1994/95 wird in allen neun Amtssprachen der 
Gemeinschaft veröffentlicht und an alle förderungsberechtigten Hochschulen 
verschickt; er enthält die Antragsformulare sowie detaillierte Informationen über 
die entsprechenden Antragsverfahren und die zur Verfügung stehenden Zuschüsse; 
• eine neue und aktualisierte Ausgabe des Erasmus-Handbuchs (erhältlich in allen 
neun Amtssprachen), das potentiellen und gegenwärtigen Erasmus-Partnern die 
Bedingungen und Möglichkeiten einer effektiven Teilnahme am Erasmus-Programm 
erklärt; 
• eine neue ECTS-Informationsbroschüre in neun Sprachen (wird 1994 erscheinen); 
• Neuauflagen der allgemeinen Informationsbroschüre, der 
Studenteninformationsbroschüre über Erasmus und der Liste der NARIC-Zentren; 
• eine Wandkarte über die regionale Beteiligung an Erasmus in der Europäischen 
Gemeinschaft und den EFTA-Ländem; 
• das Directory of higher education institutions in the EFTA countries (wird 1994 
erscheinen); 
• die ersten beiden Nummern der neuen von der Task Force Humanressourcen 
eingerichteten Publikationsreihe Studien: Qualitätsmanagement und 
Qualitätssicherung im Europäischen Hochschulwesen: Methoden und Mechanismen 
(Nummer 1 ) und Ausblick auf das Hochschulwesen in der Europäischen 
Gemeinschaft: Reaktionen auf das Memorandum (Nummer 2). 
Weitere nennenswerte Aktivitäten der Informationsarbeit sind: 
• Der Ausbau der Beziehungen zur Presse, die zu einer wesentlich umfassenderen 
Berichterstattung über das Erasmus-Programm geführt hat (1 506 Artikel in der 
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
regionalen oder nationalen Presse in der Europäischen Gemeinschaft und 841 
Artikel in den EFTA-Ländem (1992 wurden 602 Zeitungsartikel über Erasmus in 
der EG und 454 in den EFTA-Ländem gezählt); 
• die Teilnahme von HKP-Koordinatoren und Vertretern der NGAA an lokalen oder 
nationalen Veranstaltungen oder Radio- und Fernsehsendungen; 
• die Präsenz des Programms (entweder durch Mitarbeiter vor Ort oder durch die 
Bereitstellung von Dokumentationsmaterialien) auf 17 internationalen Messen und 
die Beteiligung an rund der Hälfte der Veranstaltungen, zu denen die Kommission 
im Rahmen des Erasmus-Programms eingeladen war. 
Neue Wege zur Verbreitung von Informationen über das Erasmus- Programm, insbe­
sondere der verstärkte Einsatz elektronischer Kommunikationsmittel, werden zur Zeit 
erforscht. 
III. STRUKTUREN IM ORGANISATIONS- UND 
BERATUNGSBEREICH 
Der Beratende Ausschuß Erasmus 
20. Die Kommission wird bei der Durchführung des Programms durch den Beratenden 
Ausschuß Erasmus (Erasmus Advisory Committee - EAC) unterstützt. 1993 trat der 
EAC zweimal in Brüssel zusammen, am 17. und 18. März 1993 sowie am 7. und 8. 
Dezember 1993. 
Hauptzweck der ersten Sitzung war die Erörterung der HKP- Auswahlpolitik für das 
Studienjahr 1993/94. Es wurden jedoch auch andere Fragen angesprochen, vor 
allem die Evaluationsberichte, die 1992 von Price Waterhouse über das Erasmus-
Programm und von Coopers & Lybrand über das ECTS-Pilotprojekt vorgelegt wur­
den. Auf der Sitzung im Dezember stellte die Kommission dem Beratenden Ausschuß 
ihren Vorschlag für das neue Programm Socrates vor (siehe Absatz 28). Desweiteren 
wurden die verschiedenen Optionen für die HKP-Auswahl für 1994/95 erörtert. 
Die Akademischen Beratungsgruppen 
21. Bei der Auswahl der HKP wird die Kommission durch drei Akademische Beratungs­
gruppen unterstützt, die jeweils ein breites Spektrum von Fachbereichen abdecken 
und sich aus Hoch schul Vertretern, die von der Kommission ernannt werden, zusam­
mensetzen. Die Treffen der Akademischen Beratungsgruppen fanden im März 1 993 
statt. 
Die Nationalen Stipendienvergabesteilen 
22. Alle am Erasmus-Programm beteiligten Staaten haben eine Nationale 
Stipendienvergabesteile ernannt, die für die Verwaltung der Stipendien für Studenten 
der nationalen Hochschulen, die im Rahmen eines HKP, im Rahmen von ECTS oder 
als "Einzelbewerber" einen Studienaufenthalt im Ausland verbringen wollen, zustän­
dig sind. Obwohl die NGAA die Studentenmobilitätsstipendien direkt zuweisen kön-
ERASMUS-PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
nen, werden die Mittel in der Regel über die Heimathochschule weitergeleitet. Die 
förderungsberechtigten Staaten außer Dänemark, Griechenland, Italien, Portugal und 
den EFTA-Ländern vergeben keine Stipendien an Einzelbewerber, oder nur in Aus­
nahmefällen. 1993/94 vergaben die EFTA- Länder aufgrund der größeren Zahl von 
EFTA-Studenten, die an HKP teilnehmen, wesentlich weniger Stipendien an Einzel­
bewerber als im Vorjahr (dem ersten Jahr ihrer Teilnahme am Erasmus-Programm). 
Während einige Nationale Stipendienvergabesteilen als Beobachter auf den Sitzun­
gen des Beratenden Ausschusses Erasmus vertreten waren, haben alle NGAA am 4. 
und 5. April 1993 an der Plenarsitzung in Brüssel teilgenommen. Auf der Tagesord­
nung standen die Ergebnisse der HKP-Auswahlrunde für 1993/94 und der von der 
Kommission durchgeführten Finanzkontrollen der NGAA, die Fortschritte bei der EDV-
Umstellung der NGAA, die eingeleiteten Maßnahmen zur Angleichung der 
Studentenmobilitätsstipendien im Rahmen von Erasmus und Lingua sowie die Ergeb­
nisse der externen Evaluierungen von Erasmus und ECTS. Im Laufe des Jahres fanden 
informelle Besuche der NGAA in Brüssel statt. Desweiteren wurden Mitarbeiter der 
österreichischen und der spanischen NGAA für eine kurze Zeit nach Brüssel entsandt, 
um im Erasmus Bureau zu arbeiten. 
Darüber hinaus bearbeiteten die NGAA auf lokaler Ebene eine breite Palette von 
Anfragen. Viele NGAA waren außerdem entweder als Organisator oder Teilnehmer 
an Informationsveranstaltungen, vor allem an nationalen und regionalen Treffen mit 
HKP-Koordinatoren, künftigen HKP-Bewerbern und Studenten, beteiligt. 
Das Erasmus Bureau 
23. Die Kommission wird bei der Durchführung des Erasmus-Programms weiterhin durch 
das Erasmus Bureau, einer eigenständigen Einrichtung der Europäischen Kulturstiftung, 
mit der entsprechende vertragliche Vereinbarungen getroffen wurden, unterstützt. 
IV. BEGLEITUNG UND EVALUIERUNG 
24. Von Anfang an wurde sowohl in qualitativer als auch quantitativer Hinsicht großer 
Wert auf die Sicherstellung einer eingehenden und ständigen Begleitung und 
Evaluierung des Erasmus-Programms gelegt. Die Begleitung wird zum überwiegen­
den Teil im Rahmen der praktischen Durchführung des Programms gewährleistet, 
während die Evaluierung von externen Gutachtern übernommen wird. 1992 wurden 
zwei wichtige Berichte erstellt, und zwar über die allgemeine Evaluierung des Pro­
gramms durch Price Waterhouse und die Evaluierung des ECTS-Pilotprojekts durch 
Coopers & Lybrand. Diese Berichte waren 1993 Gegenstand einer umfassenden 
Debatte. (Price Waterhouse legte 1993 darüber hinaus einen Bericht über die 
Evaluierung von Aktion II des Lingua-Programms vor (siehe Absatz 31)). 
25. Bei der Begleitung des Programms wird die Kommission vom Wissenschaftlichen Zen­
trum für Berufs- und Hochschulforschung an der Universität-Gesamthochschule Kassel 
unterstützt, das für die Erfassung statistischer Daten und die qualitative Auswertung 
von Fragebogen, die an bestimmte Teilnehmergruppen verschickt werden, zuständig 
ist. 
1993 wurden folgende vom Kasseler Mitarbeiterteam vorgelegte Dokumente veröf­
fentlicht: 
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
• The experiences of Erasmus students 1990/91 (eine zwei jährliche Erhebung über 
HKP-Studenten: mehr als 3 200 Studenten, die 1990/91 an Erasmus-HKP 
teilnahmen, beantworteten einen ausführlichen Fragebogen über die 
verschiedensten akademischen, kulturellen und praktischen Aspekte ihres 
Auslandsaufenthalts; 
• Transition to Work: The Experiences of former Erasmus students (die erste 
begleitende Studie, die sich mit den langfristigen Auswirkungen eines 
Auslandsstudienaufenthalts befaßt (erschienen bei Jessica Kingsley, London). 
Folgende Berichte wurden 1993 vorgelegt, jedoch noch nicht veröffentlicht: 
• Erasmus Teaching staff mobility: the 1990/91 Teachers' v/ew(eine Erhebung über 
mehr als 400 Dozenten, die 1990/91 an Dozentenmobilitätsprogrammen im 
Rahmen von Erasmus-HKP teilgenommen haben; 
• Erasmus student mobility programmes 1991/92 in the view of the local directors 
(Studie über die Erfahrungen von Hochschulangestellten, die an HKP beteiligt und 
1991 /92 mit Verwaltungsaufgaben betraut waren); 
• Experiences of ECTS students 1990/91 ; 
• Experiences of ECTS students 1991/92. 
Ende Dezember 1993 befanden sich folgende Studien in der Durchführungsphase: 
• Student mobility within Erasmus 1991/92: a statistical profile (erscheint jährlich); 
• eine zweite begleitende Studie - über die Erasmus-Studenten, die 1988/89 an 
Austauschmaßnahmen teilnahmen - sechs Jahr nach ihrem Auslandsaufenthalt; 
• eine Studie über die auf Hochschulebene getroffenen Vorkehrungen zur 
Unterstützung der Lehre auf europäischer Ebene (unter Berücksichtigung der 
verschiedenen Formen der Hochschulbildung, der verschiedenen Möglichkeiten 
zur Beteiligung an europäischen Aktivitäten und der Strukturen der 
Entscheidungsfindung in den betroffenen Bereichen); 
• ein zusammenfassender Bericht über die verschiedenen Untersuchungen (Studien 
über die Erfahrungen der Studenten und Dozenten im Rahmen des Programms; 
Statistiken über die Studentenmobilität), die die vier akademischen Jahre 1990/ 
91 bis 1993/94 abdecken. 
26. Darüber hinaus hat das Erasmus Bureau intern eine Reihe von Dokumenten erstellt, 
die für seine begleitenden Maßnahmen erforderlich waren: 
• Auswertung der von den Erasmus-Zuschußempfängern eingesandten 
Jahresberichte (mit Unterstützung des Kasseler Teams in bezug auf die HKP-
Berichte), deren Ergebnisse in den jährlichen Tätigkeitsbericht des Erasmus Bu­
reau an die Kommission einfließen; 
• Ausarbeitung eines statistischen Überblicks über die regionale Beteiligung in der 
Europäischen Gemeinschaft und den EFTA- Ländern am Erasmus-Programm für 
das Studienjahr 1993/94 mit einer gleichzeitigen Analyse der Beteiligungsmuster 
und der sie beeinflussenden Faktoren; 
• Erstellung statistischer Tabellen für den Zeitraum 1988/89 bis 1993/94; 
ERASMUS-PROGRAMM —JAHRESBERICHT 1993 
• Zusammenstellung statistischer Daten für die HKP im Studienjahr 1993/94. 
V. DIE EFTA-LANDER 
27. Wie bereits zuvor erwähnt, konnte im Studienjahr 1993/94, dem zweiten Jahr der 
Beteiligung der EFTA-Länder am Erasmus-Programm, im Vergleich zu 1992/93 ein 
bedeutender Anstieg der EFTA-Beteiligung verzeichnet werden. Gezielte Informations­
kampagnen wurden in Osterreich, Finnland und Island durchgeführt. Darüber hin­
aus wurde dafür gesorgt, daß das Erasmus-Programm auf den Studentenmessen in 
Wien (März 1993) und Stockholm (November 1993) angemessen vorgestellt wurde. 
Die Sitzungen der gemischten EG/EFTA-Ausschüsse fanden im März und Dezember 
statt. Ihre Arbeiten und Zeitpläne wurden zum größten Teil in jene des Beratenden 
Ausschusses Erasmus integriert. 
Die finanziellen Beiträge der einzelnen EFTA-Länder zum Erasmus-Budget für 1993 
wurden auf der gleichen Grundlage wie für 1992 berechnet. Der Finanzbeitrag ei­
nes jeden Landes wurde entsprechend seinem Bruttoinlandsprodukt und im Verhältnis 
zur Summe der Bruttoinlandsprodukte des jeweiligen EFTA-Landes und der Gemein­
schaft berechnet. 
VI. PLANUNGEN FUR DAS HOCHSCHULWESEN DER 90ER 
JAHRE 
28. In der ersten Jahreshälfte 1993 hat sich die Kommission eingehend mit den Kommen­
taren zu und den Reaktionen auf das Memorandum zur Hochschulbildung in der 
Europäischen Gemeinschaft (KOM(91)349) befaßt. In Zusammenarbeit mit einer 
Expertengruppe erstellte sie einen zusammenfassenden Bericht über die im Laufe des 
Jahres 1992 geführte Debatte. Der Bericht wurde im November 1993 von der Task 
Force Humanressourcen als Nummer 2 ihrer Publikationsreihe "Studien" mit folgen­
dem Titel veröffentlicht: Ausblick auf das Hochschulwesen in der Europäischen Ge­
meinschaft: Reaktionen auf das Memorandum. 
Die Stellungnahmen zum Memorandum gingen aus den verschiedensten Bereichen 
ein, vorwiegend aus Hochschul- und Studenten kreisen, aber auch von Vertretern der 
nationalen und regionalen Behörden, von Gewerkschaften und aus der Wirtschaft. 
Sie lassen erkennen, daß im Grunde alle die zentrale Bedeutung der Hochschul­
bildung für die Zukunft Europas anerkennen. Im Dezember 1993 veröffentlichte die 
Kommission auf der Grundlage der eingegangenen Informationen zwei weitere Be­
richte: einer faßte die nationalen Stellungnahmen auf das Memorandum zusammen, 
der andere gab eine übersieht über die wichtigsten Fragen, die im Laufe der Debatte 
gestellt wurden. Reaktionen auf das Memorandum zur Hochschulbildung in der Euro­
päischen Gemeinschaft: Zusammenfassung der nationalen Stellungnahmen und der 
Stellungnahmen europäischer Organisationen (erhältlich auf Deutsch, Englisch und 
Französisch) und Reaktionen auf das Memorandum zur Hochschulbildung in der 
Europäischen Gemeinschaft: thematische Berichte (erhältlich auf Englisch und Fran­
zösisch). Die für den zweiten Bericht ausgewählten sechs wichtigsten Fragestellungen 
waren: Teilnahme an und Zugang zur Hochschulbildung, Weiterbildung nach Studien-
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
abschluß, offener Unterricht und Fernstudium, Partnerschaft mit der Wirtschaft, die 
europäische Dimension sowie Forschung und Doktorandenausbildung. 
In zahlreichen Stellungnahmen wurde unterstrichen, daß die kulturelle Vielfalt aus 
den Unterschieden in den nationalen Hochschulsystemen erwachse, und die neue 
rechtliche Grundlage für die Bildungsprogramme im Rahmen des Vertrages über die 
Europäische Union (Artikel 126) begrüßt, da das Subsidiaritätsprinzip die nationale 
Identität und Unabhängigkeit garantiere. Die Bedeutung der Gemeinschafts­
programme, die als Katalysator für neue Formen der Zusammenarbeit betrachtet 
werden, und der durch sie erzielte europäische "Mehrwert" wurden ebenfalls beson­
ders herausgestellt. Gleichzeitig wurde jedoch insbesondere seitens der Hochschulen 
weitestgehend eingeräumt, daß die Mitgliedstaaten Politiken entwickeln müßten, die 
dem Studium aller Hochschulstudenten eine europäische Dimension verleihen, und 
die Mobilität einen zentralen Aspekt dieser Politiken darstelle. 
Die Reaktionen auf das Memorandum waren für die Kommission wichtige Anhalts­
punkte bei der Ausarbeitung ihrer Leitlinien für die Gemeinschaftsaktion im Bereich 
allgemeine und berufliche Bildung (KOM(93)183), die im Mai 1993 verabschiedet 
wurden und die später die Grundlage für die im Dezember 1993 und im Januar 
1994 von der Kommission angenommen Vorschläge für die neuen Programme im 
Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung bildeten. (Der Vorschlag für das 
Programm zur Förderung der beruflichen Bildung, Leonardo, beruht auf Artikel 127 
des Vertrags über die Europäische Union und wurde am 21. Dezember 1993 von 
der Kommission angenommen (KOM(93)686); der Vorschlag für das Programm 
Socrates am 4. Januar 1994 (KOM(93)708) auf der Grundlage der Artikel 126 und 
127). Das Programm Socrates umfaßt alle Bildungsstufen; die Aktivitäten von Erasmus 
und Lingua (Aktion II) werden im Rahmen von Kapitel I des Socrates-Programms auf­
genommen. 
29. 1993 erörterten die Minister für das Bildungswesen verschiedene Probleme, die wäh­
rend der Debatte über das Memorandum angeschnitten wurden. Auf ihrer informellen 
Sitzung am 8. und 9. Februar unterstrichen sie die Bedeutung, die dem qualitativen 
Aspekt der Hochschulbildung sowie bestimmten Aspekten der Studentenmobilität und 
dem Zugang zur Hochschulbildung beigemessen werden müsse. Zum Abschluß die­
ser Diskussionen verabschiedeten der Rat und die im Rat vereinigten Minister für das 
Bildungswesen am 11. Juni 1993 Schlußfolgerungen zur Förderung eines offenen 
europäischen Raumes für die Zusammenarbeit auf dem Gebiet der Hochschulbildung, 
mit dem Ziel, den Studenten die Möglichkeit zu bieten, ihr gesamtes Studium oder 
einen Teil ihres Studiums in einem anderen Mitgliedstaat zu absolvieren, die Zusam­
menarbeit zwischen den Hochschulen zum Zwecke einer qualitativ besseren Hoch­
schulbildung zu stärken und die Diversifizierung der Hochschulbildung zu fördern, 
um den sich immer stärker differenzierenden Bedürfnissen der Studenten und dem 
sich wandelnden Ausbildungsbedarf der Gesellschaft und der Wirtschaft gerecht 
werden zu können. Die Minister setzten ihre Diskussion über die Folgen der Mobilität 
auf ihrer Sitzung vom 8. November 1993 fort und hielten fest, daß sich die Durchfüh­
rung nationaler Politiken auf dem Gebiet der Hochschulbildung auch auf die anderen 
Mitgliedstaaten auswirke und die Schaffung eines europäischen Arbeitsmarktes wie­
derum mit Auswirkungen auf die Bildung und Ausbildung, die von den Hochschulen 
gewährleistet wird, verbunden sei. Der Rat ersuchte die Kommission, ihm eine Studie 
über die Studentenflüsse in der Gemeinschaft und über die finanziellen Folgen dieser 
Mobilität vorzulegen. 
ERASMUS-PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
VII. WECHSELWIRKUNG MIT DEN ANDEREN 
GEMEINSCHAFTSPROGRAMMEN 
30. Die künftige Entwicklung des Erasmus-Programms muß im breiteren Rahmen der 
Gemeinschaftsinitiativen im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung betrachtet 
werden, die mit dem Ziel entwickelt wurden, zur Nutzung der sich im Rahmen des 
Binnenmarktes bietenden Möglichkeiten beizutragen. In diesem Sinne werden An­
strengungen unternommen, um eine angemessene Abstimmung zwischen Erasmus 
und den Gemeinschaftsprogrammen in anderen relevanten Tätigkeitsbereichen zu 
gewährleisten. 
31. 1993 war das vierte Durchführungsjahr des Lingua-Programms, dessen Ziel es ist, 
den Fremdsprachenunterricht und Fremdsprachenerwerb in den neun Sprachen der 
Gemeinschaft sowie Irisch und Letzeburgesch zu fördern. Die Verwaltung von Aktion 
II des Lingua-Programms erfolgt entsprechend den für das Erasmus-Programm gel­
tenden Verfahren. Aus diesem Grunde wurden gemeinsame Regelungen für die Ver­
waltung von Erasmus und Lingua (Aktion II) eingeführt. Aktion II stellt Mittel zur Dek-
kung der Kosten für Besuche und für den Austausch von Studenten und Dozenten zur 
Verfügung. Im Studienjahr 1993/94 wurde ein Verfahren zur Harmonisierung der 
Stipendien im Rahmen von Erasmus und Lingua eingeführt, um die zum Teil beträcht­
lichen Unterschiede der letzten Jahre zu vermeiden. Die EFTA-Länder können noch 
nicht am Lingua-Programm teilnehmen. 
Im März 1993 wurde Price Waterhouse mit der Evaluierung der Aktion II von Lingua 
beauftragt. Der abschließende Bericht wurde im Oktober 1993 vorgelegt und An­
fang Dezember 1993 an den Lingua-Ausschuß zur Stellungnahme weitergeleitet. 
32. Die Kommission verfolgt weiterhin aufmerksam die Zusammenarbeit zwischen Tempus 
und Erasmus, um eine optimale Synergie zwischen diesen beiden Initiativen zu erzie­
len. Tempus ist Teil der Programme Phare und Tacis, durch die die wirtschaftliche und 
gesellschaftliche Umstrukturierung in den Ländern Mittel- und Osteuropas und den 
neuen Staaten der ehemaligen UdSSR unterstützt werden soll. Die seit längerer Zeit 
bestehenden Gemeinschaftsinitiativen auf dem Gebiet der allgemeinen und berufli­
chen Bildung waren in vielerlei Hinsicht Vorbild für die Gestaltung des Tempus-Pro­
gramms und zahlreiche der beim Tempus-Programm eingereichten Anträge beruhen 
auf Erfahrungen, die im Rahmen des Erasmus-Programms gesammelt wurden. 
33. Ein ähnliche Komplementarität besteht mit dem Comett-Programm zur Zusammenar­
beit zwischen Hochschule und Wirtschaft. Die Betriebspralctika sind ein wichtiger 
Bestandteil der von Comett geförderten Studentenmobilität. Sie sind nur eine von 
vielen Formen des Austausches im Rahmen des Erasmus-Programms, das eine breite­
re Palette von Studienfächern abdeckt. 
34. Das Ziel des Programms Humankapital und Mobilität ist die qualitative und quanti­
tative Verbesserung des Potentials an Humanressourcen für die Forschung und Ent­
wicklung. Seine Aktionen, die insbesondere für junge promovierte Forscher von Inter­
esse sind, ergänzen die vielen Aktivitäten, die im Rahmen von Erasmus gefördert 
werden. 
35. Auch die Aktion Jean Monnet hat durch die Einrichtung von "europäischen Lehrstüh­
len", "ständigen Lehrveranstaltungen" und "Kursmodulen" zur Entwicklung der euro­
päischen Dimension im Hochschulbereich beigetragen. 
ERASMUS PROGRAMM — JAHRESBERICHT 1993 
VIII. ABSCHUESSENDE BEMERKUNGEN 
36. 1993 stellt für das Erasmus-Programm, aber auch für die anderen Gemein schafts-
programme zur Förderung der allgemeinen und beruflichen Bildung ein Jahr der 
Wende dar, das zwischen der umfassenden Debatte über das Memorandum zur 
Hochschulbildung in der Europäischen Gemeinschaft (1991) und der Vorlage der 
Vorschläge für die neuen Programmen auf dem Gebiet der Bildung und Ausbildung 
durch die Kommission steht. 
In Erwartung der Annahme des neuen Programms Socrates, in dessen Rahmen die 
Aktivitäten zur Förderung der Hochschulbildung einen vorrangigen Platz einnehmen 
werden, hat die Kommission weiterhin die Begleitung und Evaluierung der Beteili­
gung am Erasmus-Programm auf nationaler und regionaler Ebene und in bezug auf 
die einzelnen Studienfächer gewährleistet. Darüber hinaus hat sie bereits Vorberei­
tungen für eine Ausweitung von ECTS nach Ablauf des Pilotprojekts getroffen. Aber 
auch das europäische Hochschulnetz hat seine Möglichkeiten zur Konsolidierung und 
Ausweitung unter Beweis gestellt. Die Hochschulen der EFTA-Länder sind jetzt fest in 
die Hochschulkooperation mit der Gemeinschaft eingebunden. Der Elan und die viel­
fältigen im Rahmen des Erasmus-Programms gesammelten Erfahrungen werden si­
cherlich eine solide Grundlage für das Programm Socrates bilden. 
lt-ll-\c 
ANHÄNGE 
JAHRESBERICHT 1993 - ANHANGE 
Anhang I 
Mittelvergabe für das akademische Jahr 1993/94 (in ECU) 
AKTION 1 
A. Hochschulkooperationsprogramme 
a. Studentenmobilität 
b. Dozentenmobiltät 
c. Lehrplanentwicklung 
d. Intensivprogramme 
B. Besuche 25343 510 
17 266000 
3147 510 
1320000 
1860000 23 593510 
1750000 
AKTION 2 
A. Studentenstipendien 
B. ECTS-Studentenstipendien 65000100 
2880000 67 880100 
AKTION 3 
A. ECTS-Hochschulzuschüsse 
B. NARIC-Zuschüsse 1465000 
119230 1584230 
AKTION 4 
A. Vereinigungen und Publikationen 
B. Informationen über das Programm, Verwaltung, 
Begleitung und Evaluierung 250000 
2788310 3038310 
GESAMT 97 846 150 
NB : Aus technischen Gründen können leichte Unterschiede erscheinen zwischen den hier aufgeführten 
Gesamtziffern nach einzelnen Aktivitäten und den entsprechenden Gesamtziffern bezüglich der 
Zuschüsse an die Hochschulen, die im Bericht angegeben sind. 
JAHRESBERICHT 1993 - ANHANGE 
Anhang II (a) 
HKP-Anträge für Erasmus nach förderungsberechtigtem Staat 
der koordinierenden Hochschule 
Förde rungs-
berechtigter 
Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
L 
NL 
P 
UK 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA 
gesamt 
Gesamt 
EG + EFTA 1992/93 
Anzahl 
208 
60 
309 
71 
215 
382 
41 
245 
1 
203 
57 
527 
2 319 
54 
12 
0 
8 
30 
13 
0 
117 
2 436 % 
8.5 
2,5 
12.7 
2.9 
8,8 
15,7 
1,7 
10,1 
0,0 
8,3 
2,3 
21,6 
95,2 
2,2 
0,5 
0,0 
0,3 
1,2 
0,5 
0.0 
4,8 
100 % (nur 
EG) 
9,0 
2.6 
13.3 
3.1 
9.3 
16.5 
1,8 
10.6 
0.0 
8.8 
2.5 
22.7 
100 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 1993/94 
Anzahl 
209 
59 
305 
84 
197 
380 
45 
227 
0 
214 
55 
524 
2 299 
52 
26 
7 
25 
42 
19 
0 
171 
2 470 % 
8,5 
2,4 
12,3 
34 
8.0 
15,4 
1,8 
9.2 
0,0 
8,7 
2,2 
21,2 
93,1 
2,1 
1.1 
0.3 
1,0 
1,7 
0,8 
0.0 
6,9 
100 % (nur 
EG) 
9.1 
2,6 
13,3 
3,7 
8,6 
16,5 
2,0 
9,9 
0,0 
9,3 
2A 
22,8 
100 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
JAHRESBERICHT 1993 -ANHANGE 
Anhang II (b) 
Bewilligte Erasmus-HKP nach förderungsberechtigtem Staat 
der koordinierenden Hochschule 
Förde runçp-
b*r«chtigtor 
Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
L 
NL 
P 
UK 
EG 
gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
ERA 
gesamt 
Gesamt 
EG + EFTA 1992/93 
Anzahl 
176 
48 
241 
49 
166 
312 
36 
180 
1 
153 
44 
439 
1 845 
32 
9 
0 
6 
24 
8 
0 
79 
1924 % 
9,1 
2,5 
12,5 
2.5 
8.6 
16.2 
1.9 
94 
0.1 
8.0 
2,3 
22.8 
95,9 
1,7 
0,5 
0,0 
0,3 
1,2 
0,4 
0,0 
4,1 
100 % (nur 
EG) 
9,5 
2,6 
13,1 
2,7 
9,0 
16.9 
2.0 
9.8 
0.1 
8.3 
2A 
23,8 
100 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 1993/94 
Anzahl 
188 
51 
270 
71 
156 
330 
.36 
194 
0 
189 
48 
480 
2013 
49 
21 
4 
14 
36 
16 
0 
140 
2 153 % 
8,7 
2A 
12,5 
3,3 
7,3 
15,3 
1,7 
9,0 
0,0 
8,8 
2,2 
22,3 
93,5 
2,3 
1,0 
0,2 
0,6 
1,7 
0.7 
0.0 
6,5 
100 %<nur 
EG) 
9,3 
2,5 
134 
3,5 
7,8 
164 
1,8 
9,6 
0,0 
94 
24 
23,9 
100 
— 
— 
. — 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
JAHRESBERICHT 1993 -ANHANGE 
Anhang III (a) 
HKP-Anträge für Erasmus nach förderungsberechtigtem Staat 
und Zahl der Beteiligungen 
F&rderurtas-
berechtigter 
Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
L 
NL 
P 
UK 
EUR 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA 
gesamt 
Gesamt 
EG + ERA 1992/93 
Anzahl 
757 
372 
1 794 
426 
1378 
2 125 
368 
1310 
6 
826 
482 
2 269 
9 
12 122 
172 
108 
2 
85 
242 
105 
1 
715 
12 837 % 
5.9 
2.9 
14,0 
33 
10.7 
16,6 
2,9 
102 
OJO 
6A 
33 
17,7 
0,1 
94,4 
13 
0,8 
OJO 
0,7 
1,9 
03 
OD 
5,6 
100 % (nur 
EG) 
62 
3,1 
14,8 
35 
IM 
17,5 
3J0 
103 
OD 
63 
AD 
18.7 
0,1 
100 
— 
— 
— 
_ 
— 
— 
— 
— 
— 1993/94 
Anzahl 
838 
434 
2132 
561 
1628 
2 422 
441 
1500 
6 
950 
612 
2654 
4 
14182 
267 
263 
17 
210 
385 
208 
1 
1351 
15 533 % 
5,4 
2,8 
13,7 
3.6 
10,5 
15,6 
2,8 
9,7 
0,0 
6,1 
3,9 
17,1 
0,0 
91,3 
1,7 
1,7 
0,1 
14 
2,5 
1,3 
0,0 
8,7 
100 % (nur 
EG) 
5,9 
3,1 
15,0 
4,0 
113 
17,1 
3,1 
10,6 
0,0 
6,7 
43 
18,7 
0,0 
100 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— • 
—'. 
JAHRESBERICHT 1993 - ANHANGE 
Anhang III (b) 
Bewilligte HKP-Anträge nach förderungsberechtigtem Staat 
und Zahl der Beteiligungen 
Förderungs-
berechtlgter 
Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
L 
NL 
P 
UK 
EUR 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA 
gesamt 
Gesamt 
EG + ERA 1992/93 
Anzahl 
642 
321 
1561 
360 
1 180 
1841 
322 
1081 
6 
691 
423 
1950 
6 
10 384 
137 
95 
1 
71 
214 
85 
2 
605 
10989 % 
53 
2,9 
142 
33 
10,7 
163 
2,9 
93 
0,1 
63 
33 
17.7 
0,1 
94,5 
12 
0,9 
OJO 
06 
1,9 
03 
0X3 
5,5 
100 % (nur 
EG) 
62 
3,1 
15,0 
33 
114 
17.7 
3,1 
104 
0,1 
6,7 
4,1 
18,8 
0,1 
100 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 1993/94 
Anzahl 
754 
399 
1974 
513 
1507 
2 242 
406 
1 381 
6 
862 
561 
2450 
4 
13059 
245 
238 
12 
188 
348 
188 
1 
1220 
14 279 % 
53 
23 
13,9 
36 
10,6 
15,7 
23 
9,7 
OJO 
6,0 
3,9 
172 
OJO 
91,5 
1,7 
1,7 
0,1 
13 
24 
13 
0X1 
8,5 
100 % (nur 
EG) 
53 
3,1 
15,1 
3,9 
11,5 
172 
3,1 
10,6 
OJO 
66 
43 
18,8 
0J0 
100 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
— 
JAHRESBERICHT 1993-ANHÄNGE 
Anhang IV (a) 
HKP-Anträge nach Studienfach 
Studienfach/Fachbereich 
Agrarwissenschaften 
Architektur 
Kunst und Gestaltung 
Betriebswirtschaft/ 
Unternehmungsführung 
Erziehungswesen/ 
Lehrerausbildung 
Ingenieurwissenschaften 
Geographie/Geologie 
Geisteswissenschaften 
Sprachen und Philologien 
Rechtswissenschaft 
Mathematik/Informatik 
Medizinwissenschaften/ 
Psychologie 
Naturwissenschaften 
Sozialwissenschaften 
Kommunikations- und 
Informationswissenschaften 
Sonstige Studienbereiche 
Rahmenabkommen 
Gesamt 1992/93 
Anz. 
67 
88 
100 
261 
122 
347 
11 
143 
258 
137 
108 
157 
217 
259 
26 
31 
38 
2 436 % 
2,8 
3,6 
4,1 
10,7 
5,0 
142 
2,2 
5,9 
10/5 
5/5 
4,4 
6.4 
8,9 
10/5 
1,1 
1,3 
1/5 
100 1993/94 
Anz. 
80 
95 
109 
249 
115 
343 
91 
149 
262 
133 
109 
171 
205 
256 
32 
31 
40 
2 470 % 
32 
3,8 
4,4 
10,1 
4,7 
13,9 
3,7 
6,0 
10,6 
5,4 
4,4 
6,9 
8,3 
10,4 
1,3 
1,3 
1,6 
100 
JAHRESBERICHT 1993 - ANHANGE 
Anhang IV (b) 
Bewilligte Erasmus-HKP nach Studienfach 
Studienfach/Fachbereich 
Agrarwissenschaften 
Architektur 
Kunst und Gestaltung 
Betriebswirtschaft/ 
Unternehmungsführung 
Erziehungswirtschaft 
Lehrerausbildung 
Ingenieurwissenschaft 
Geographie/Geologie 
Geisteswissenschaften 
Sprachen 
Rechtswissenschaften 
Mathematik/Informatik 
Medizinwissenschaften/ 
Psychologie 
Naturwissenschaften 
Sozialwissensc haften 
Kommunikations- und 
Informationswissenschaften 
Sonstige Studienbereiche 
Rahmenabkommen 
Gesamt 1992/93 
Nbre 
56 
65 
78 
197 
79 
283 
63 
115 
214 
113 
88 
124 
166 
202 
23 
24 
34 
1 924 % 
2,9 
3,4 
4,1 
10,2 
4,1 
14,7 
3,3 v 
6,0 
11,1 
5,9 
4,6 
6,4 
8,6 
*0,5 
1,2 
1,2 
1,8 
100 1993/94 
Nbre 
68 
80 
93 
208 
97 
313 
76 
127 
231 
123 
97 
148 
183 
219 
28 
26 
36 
2 153 % 
3,2 
3,7 
4,3 
9,7 
4,5 
14,5 
3,5 
5,9 
10,7 
5,7 
4,5 
6,9 
8,5 
10,2 
1,3 
1,2 
1,7 
100 
JAHRESBERICHT 1993-ANHANGE 
Anhang V (a) 
Eingegangene HKP-Anträge für 1992/93 und 1993/94 
nach Art der Aktivität 
Art der Aktivität 
Studentenmobilität (SM) 
Dozentenmobilität (TS) 
Lehrplanentwicklung (CD) 
Intensivprogramme (IP) 1992/93 
Anzahl 
2174 
1027 
453 
550 %* 
89 
42 
19 
23 1993/94 
Anzahl 
2 250 
1024 
432 
500 %* 
91 
41 
17 
20 Zunahme/ 
Abnahme 
Anzahl 
+ 76 
-3 
-21 
-50 % 
+ 3,5 
-0,3 
-4,6 
-9,1 
• % er HKP-Anträge, die diesen Programmteil enthalten. 
NB : Die Anträge beziehen sich häufig auf mehrere Arten von Aktivitäten. 
Anhang V (b) 
Bewilligte HKP-Anträge für 1992/93 und 1993/94 
nach Art der Aktivität 
Art der Aktivität 
Studentenmobilität (SM) 
Dozentenmobilität (TS) 
Lehrplanentwicklung (CD) 
Intensivprogramme (IP) 1992/93 
Anzahl 
1 780 
360 
172 
139 %" 
93 
19 
9 
7 1993/94 
Anzahl 
1997 
476 
232 
188 %• 
93 
22 
11 
9 Zunahme/ 
Abnahme 
Anzahl 
+ 217 
+ 116 
+ 60 
+ 49 % 
+ 12,2 
+ 32.2 
+ 34,9 
+ 35,3 
* % der HKP-Anträge, die diesen Programmteil enthalten. 
NB : Die Anträge beziehen sich häufig auf mehrere Arten von Aktivitäten. 
JAHRESBERICHT 1993-ANHANGE 
Anhang VI 
Bewilligungsquote der HKP nach Art der Aktivität, 
1992/93 und 1993/94 (in %) 
Art der Aktivität 1992/93 1993/94 
Studentenmobilität (SM) 82 89 
Dozentenmobilität (TS) 35 47 
Lehrplanentwicklung (CD) 38 54 
Intensivprogramme (IP) 25 38 
Alle HKP 79 87 
JAHRESBERICHT 1993 -ANHANGE 
Anhang VII 
Förderungsberechtigte Hochschulen im Rahmen 
des Erasmus-Programms 
Zahittor Anzahl d*r Hochschulen in «irwm oder rrwhw en 
Förderung*- «taferung»- bewilligten Erasmu»*HKP 
bwreottigter betacttlgten 
Sad ,te<^rt#n 19ÔÔ/Ô9 1989/90 1990/91 1991/92 1992/93 1993/94 
B 421 26 49 69 76 100 126 
DK 221 16 32 44 42 56 60 
D 357 83 126 132 176 186 205 
GR 65 12 23 22 24 26 30 
E 76 37 42 42 47 55 60 
F 1963 150 247 268 300 369 405 
IRL 67 12 19 20 22 31 31 
I 117 43 59 59 65 72 77 
L 6 2 2 3 2 2 2 
NL 369 24 51 53 72 88 94 
P 191 15 28 35 41 67 70 
UK 485 106 148 157 172 197 212 
EUR 2 2 2 
EG gesamt 4340 $26 626 904 1039 12S1 1374 
A 57 20 28 
FIN 282 29 51 
IS 13 2 4 
N 154 19 41 
S 73 25 34 
CH 132 14 17 
FL 3 11 
£L« » "° m 
NB : Die Fôrderungsberechtigung von Hochschulen wird von den jeweiligen fôrderungsberechtigten Ländern 
festgelegt. Die in der Spalte "Zahl der fôrderungsberechtigten Hochschulen" angegebenen Daten sind 
auf dem Stand von Mai 1993. 
Bei Benutzung dieser Tabelle muß berücksichtigt werden, daß für bestimmte Länder, vor allem für 
Frankreich, ein wesentlicher Anteil von Einrichtungen als förderungsberechtigt aufgeführt wird, deren 
Aktivitäten weitestgehend auf Sekundarschulebene durchgeführt werden (und die daher wahrscheinlich 
niemals an Gemeinschaftsaktionen im Bereich des Hochschulwesens teilnehmen). 
JAHRESBERICHT 1993 - ANHANGE 
Anhang VIII (a) 
Anträge für Erasmus-Reisestipendien im Jahr 1993 
nach förderungsberechtigtem Staat 
FÖrderungs-
bewchtigter 
Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
L 
NL 
P 
UK 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
ERA 
gesamt 
Gesamt 
EG + EFTA Förderungsberechtige 
Anträge 
Anzahl 
72 
32 
116 
231 
118 
121 
51 
121 
0 
105 
44 
311 
1322 
21 
120 
14 
51 
51 
12 
0 
269 
1591 % 
5.4 
2A 
8,8 
17.5 
8.9 
9.2 
3.9 
9,2 
0.0 
7,9 
3.3 
23.5 
100 
7,8 
44,6 
5.2 
18,9 
18,9 
4,6 
0.0 
100 
— Bewilligte Anträge 
Anzahl 
39 
21 
50 
137 
60 
69 
27 
72 
0 
57 
30 
156 
718 
16 
60 
9 
24 
25 
6 
0 
140 
658 % 
SA 
2,9 
7.0 
19,1 
8,3 
9.6 
3.7 
10.1 
0,0 
8,0 
4.2 
21.7 
100 
11.4 
43,0 
6A 
17,1 
17,8 
4,3 
0,0 
100 
— 
JAHRESBERICHT 1993-ANHANGE 
Anhang VIII (b) 
Anträge für Erasmus-Reisestipendien im Jahr 1993 
nach Studienfach 
Studienfach/Fachbereich 
Agrarwissenschaften 
Architektur 
Kunst und Gestaltung 
Betriebswirtschaft/ 
Unternehmungsführung 
Erziehungswesen/ 
Lehrerausbildung 
Ingenieurwissenschaften 
Geographie/Geologie 
Geisteswissenschaften 
Sprachen und Philologien 
Rechtswissenschaften 
Mathematik/Informatik 
Medizinwissenschaften/ 
Psychologie 
Naturwissenschaften 
Sozialwissenschaften 
Kommunikations- und 
Informationswissenschaften 
Sonstige Studienbereiche 
Rahmenabkommen 
Studienbesuche von 
Verwaltungsangestellten 
Gesamt Förderungsberechtigte 
Anträge 
Nbre 
43 
69 
119 
168 
175 
185 
32 
65 
140 
29 
73 
117 
60 
158 
41 
16 
28 
73 
1591 % 
2,7 
4,3 
7,5 
10,5 
11,0 
11.7 
2,0 
4,0 
8,8 
1.8 
4,6 
7,3 
3,8 
10,0 
2,6 
1,0 
1,8 
4,6 
100 Demandes approuvées 
Nbre 
27 
40 
65 
78 
92 
94 
17 
38 
77 
16 
40 
68 
29 
85 
24 
10 
12 
46 
858 % 
3,1 
4,7 
7,6 
9,1 
10,7 
10,9 
2,0 
4,4 
9,0 
1,8 
4,7 
8,0 
3,4 * 
9,9 
2,8 
1,1 
1,4 
5,4 
100 
JAHRESBERICHT 1993-ANHANGE 
Anhang IX 
Erasmus 1993/94 
Zuweisung des Budgets für Studentenstipendien 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
L 
NL 
P 
UK 
EUR 
EG 
gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA 
gesamt 
Gesamt 
EG + EFTA Budget für Aktion 2 
von Erasmus 
(außer ECTS) 
MECU % 
2 525,5 3,9 
1 274.0 2,0 
12 079,8 18,6 
2 719,0 4,2 
7 089,8 10,9 
9 229,5 14,2 
1237,2 1.9 
8 999,2 13,8 
229,1 0,4 
2 993,0 4,6 
2 286,8 35 
8 425,9 13.0 
65.0 0,1 
69 153,9 91,0 
1371.3 2.1 
1034,1 1.6 
200,0 0,3 
965,1 15 
1 292,1 2,0 
973,6 1.5 
10,0 0,0 
5 846,1 9,0 
65 000,0 100 ECTS 
MECU % 
140,0 4,9 
140,0 4.9 
300 D 10.4 
140X) 4.9 
300.0 10,4 
300.0 10,4 
140.0 4,9 
300.0 10,4 
20,0 0,7 
140,0 4,9 
140,0 4,9 
340,0 11,8 
' 20,0 0.7 
2420,0 84,0 
100,0 3,5 
100,0 35 
20,0 0,7 
80,0 2,8 
100,0 3,5 
60,0 2,1 
0,0 0,0 
460,0 16,0 
2 880,0 100 Gesamtbudget für 
Aktion 2 von 
Erasmus 
MECU % 
2 665,5 3,9 
1 414,0 2,1 
12 379,8 18.2 
2 859,0 4.2 
7 389,8 10,9 
9 529,5 14,0 
1 377,2 2,0 
9 299,2 13.7 
249.1 0/4 
3 133,0 4,6 
2 426.8 3,6 
8 765,9 12,9 
85,0 0,1 
61 573,9 90,7 
1471,3 2,2 
1134,1 1,7 
220,0 03 
1045,1 15 
1 392,1 2.1 
1 033,6 1,5 
10,0 0,0 
6 306,1 9,3 
67 880,0 100 
NB : Besondere Vorkehrungen werden für Luxemburg, Island und Liechtenstein getroffen. Die nationale 
Stipendienvergabesteile des Vereinigten Königreiches hat eine zusätzliche Summe in Höhe von ECU 
20 000 erhalten zur Finanzierung von Stipendien im Rahmen des ECTS-Konsortiums im Fachbereich 
Maschinenbau. Die unter "EUR" aufgeführten Zuschüsse beziehen sich auf die direkte finanzielle 
Unterstützung des EPBS-Konsortiums im Rahmen des ECTS (mit Sitz in Frankreich) und die europäischen 
Einrichtungen in Arlon und Florenz. 
Anhang X 
Studentenmobilitätsprogramme 1993/94: 
geschätzte Anzahl von Studierenden nach Heimat- und Gastland 
Hetffialkmd 
B 
OK 
D 
GR 
E 
F 
IRl 
1 
I 
NL 
P 
UK 
EUR 
EGge*arnt 
A 
FIN 
6 
N 
S 
CH 
Fl 
EFTA g«samt 
Gesatnf 
EG* EFTA Gotttuxi 
B 
-
132 
725 
205 
672 
749 
191 
552 
0 
694 
259 
961 
2 
6 142 
89 
71 
0 
87 
136 
77 
0 
460 
6 602 OK 
113 
-
332 
56 
234 
307 
59 
148 
0 
232 
79 
597 
0 
2 167 
35 
54 
0 
54 
66 
13 
0 
222 
2 379 0 
801 
414 
-
411 
1313 
3 362 
524 
1227 
1 
1000 
296 
3659 
10 
13018 
211 
287 
23 
172 
399 
176 
3 
1271 
14269 G* 
181 
49 
346 
-
166 
409 
65 
239 
1 
163 
69 
446 
0 
2134 
51 
28 
0 
22 
58 
15 
0 
174 
2308 E 
627 
243 
1665 
157 
-
2726 
249 
1339 
0 
629 
410 
2194 
2 
10 Ml 
195 
58 
3 
74 
190 
59 
0 
S79 
10 720 f 
887 
329 
3679 
574 
2666 
-
615 
1732 
6 
886 
616 
6262 
7 
18 269 
280 
82 
0 
134 
410 
160 
2 
1068 
19327 Iftl 
224 
87 
626 
85 
328 
696 
-
237 
0 
194 
83 
378 
0 
2 939 
49 
50 
0 
33 
76 
13 
0 
221 
1169 I 
480 
124 
1214 
249 
1367 
1468 
145 
-
0 
436 
268 
1456 
0 
7 W 
195 
65 
2 
83 
159 
108 
0 
612 
7799 t 
3 
0 
0 
1 
0 
0 
0 
0 
-
0 
0 
2 
0 
6 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
6 Nl 
691 
208 
1073 
199 
659 
765 
152 
549 
0 
-
176 
1721 
1 
6 194 
99 
101 
9 
1)6 
339 
67 
0 
731 
6925 P 
187 
67 
278 
69 
368 
475 
55 
225 
0 
136 
-
391 
0 
2241 
32 
13 
0 
23 
68 
24 
0 
160 
2401 UK 
1079 
703 
4 593 
632 
2647 
6866 
418 
1823 
2 
1850 
583 
-
6 
21203 
344 
274 
5 
204 
608 
129 
0 
1664 
22747 EUfi 
4 
0 
10 
0 
2 
7 
0 
2 
0 
4 
1 
8 
-
38 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
98 EGgttttni 
6277 
2366 
14441 
2 638 
10412 
17819 
2473 
6073 
10 
6224 
2 630 
16075 
30 
90666 
1660 
1083 
42 
1002 
2509 
641 
6 
7062 
97720 A 
70 
34 
214 
62 
183 
246 
34 
197 
0 
101 
39 
278 
0 
1457 
-
-
-
-
-
-
— 
— 
1467 m 
54 
50 
217 
21 
51 
93 
32 
48 
0 
84 
13 
205 
0 
669 
-
-
— 
-
-
-
— 
•— 
666 B 
0 
0 
21 
0 
2 
0 
1 
3 
0 
6 
0 
2 
0 
36 
-
-
-
-
-
-
— 
-
36 H 
68 
40 
158 
19 
68 
100 
25 
64 
0 
109 
16 
149 
0 
616 
-
-
• -
-
-
-
— 
-
616 $ 
134 
61 
355 
48 
160 
340 
40 
170 
0 
300 
79 
463 
0 
2160 
-
-
— 
-
— 
-
— 
— 
2150 CH 
82 
18 
173 
33 
54 
138 
7 
120 
0 
73 
33 
112 
0 
844 
-
-
— 
-
-
-
— 
— 
*43 Fl 
0 
0 
3 
0 
0 
2 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
6 
-
-
— 
-
— 
-
— 
— 
5 EFTA 
fMcmf 
406 
203 
1 141 
163 
616 
918 
139 
602 
0 
673 
160 
1209 
0 
6174 
-
-
— 
— 
— 
-
— 
— 
6174 Getamt 
EG* EFTA 
5665 
2 559 
15 562 
2 621 
10 930 
18 737 
2612 
6 675 
10 
6697 
3010 
19264 
30 
96 632 
1560 
1063 
42 
1002 
2509 
641 
5 
7062 
103694 
Anhang XI 
Anzahl ECTS-Studenten nach Fachbereich 1992/93 
1992/93 
Land 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IPX 
1 
L 
NL 
P 
UK 
A 
HN 
IS 
N 
S 
CH 
Gesamt Maschinenbau 
au» In 
12 2 
11 11 
84 39 
6 0 
45 27 
21 47 
1 6 
36 25 
2 0 
10 4 
14 7 
14 105 
7 3 
4 0 
0 0 
4 0 
6 1 
0 0 
2?? 277 Medizin 
aus In 
34 56 
11 15 
158 40 
22 18 
51 47 
19 92 
7 14 
15 25 
0 0 
7 21 
4 5 
22 43 
17 4 
13 0 
0 0 
9 3 
2 10 
13 11 
404 404 Chemie 
au« m 
7 11 
11 1 
38 20 
16 1 
41 26 
39 31 
11 21 
17 10 
0 0 
12 20 
8 2 
25 111 
9 1 
9 0 
0 0 
11 0 
3 2 
1 1 
2SÔ 266 Geschichte 
au« In 
9 2 
9 3 
29 33 
8 2 
30 30 
25 21 
2 16 
11 21 
0 0 
11 5 
3 3 
16 39 
3 0 
11 0 
5 0 
0 0 
5 3 
2 1 
17* 179 Betriebswirtschaftslehre 
au« In 
22 31 
32 13 
34 37 
24 3 
61 59 
83 84 
7 20 
36 39 
0 0 
21 6 
15 3 
45 97 
2 9 
9 0 
0 0 
10 3 
8 5 
0 0 
409 409 Gesamt 
au« % m % 
84 5,5 102 6,7 
74 4,8 43 2,8 
343 22,5 169 11,1 
76 5,0 24 1,6 
228 14,9 189 12,4 
187 12,2 275 18,0 
28 1,8 77 5,0 
115 7,5 120 7,9 
2 0,1 0 0,0 
61 4,0 56 3.7 
44 2,9 20 1,3 
122 8,0 395 25,9 
38 2,5 17 1,1 
46 3,0 0 0,0 
5 0,3 0 0,0 
34 2.2 6 0,4 
24 1,6 21 1,4 
16 1,0 13 0,9 
1527 100 1627 100 2 
rn 
NB : Diese Tabelle gibt die wirkliche Anzahl von Studierenden an (im Gegensatz zur geschätzten Anzahl). 
DE ISSN 0254-1467 
KOM(94) 281 endg. 
DOKUMENTE 
16 
Katalognummer : CB-CO-94-297-DE-C 
ISBN 92-77-71298-8 
Amt fur amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften 
L-2985 Luxemburg