KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
K0M(94) 502 endg. 
Brüssel, den 11.11.1994 
94/0001 (COD) 
STELLUNGNAHME DER KOMMISSION 
gemäß Artikel 189 b, Absatz 2, Buchstabe d) des EG-Vertrages 
zu den Abänderungen des Europäischen Parlaments 
des gemeinsamen Standpunkts des Rates betreffend den 
Vorschlag für einen 
BESCHLUSS DES EUROPÄISCHEN PARLAMENTS UND DES RATES 
zur Einführung des gemeinschaftlichen Aktionsprogramms 
"SOKRATES" 
ZUR ÄNDERUNG DES VORSCHLAGS DER KOMMISSION 
gemäß Artikel 189 a, Absatz 2 des EG-Vertrages 
ERLÄUTERUNG DER BEWEGGRÜNDE 
Gemäß Art. 189 B, Abs. 2 Buchst, d) des EG-Vertrages (EGV) nimmt die Kommission 
zu den Änderungsanträgen der zweiten Lesung des Europäischen Parlaments 
Stellung. 
Im folgenden erläutert die Kommission ihre Stellungnahme zu den 22 vom 
Europäischen Parlament vorgelegten Änderungsanträgen. Sie fügt dem gemäß Art. 
189 A, Abs. 2 EGV einen geänderten Vorschlag bei, der 18 von ihr angenommene 
Änderungsanträge des EPs miteinbezieht. 
1. Hintergrund 
a) Am 3. März 1994 hat die Kommission dem Rat und dem Europäischen Parlament 
ihren Vorschlag für einen Beschluß über das Programm SOKRATES (COM(93) 708 
final - 94/0001 (COD)) vorgelegt. 
b) Am 27. April 1994 hat der Wirtschafts- und Sozialausschuß eine positive 
Stellungnahme abgegeben. 
c) Am 18. Mai 1994 hat der Ausschuß der Regionen eine positive Stellungnahme 
abgegeben. 
d) Am 22. April 1994 hat das Europäische Parlament in erster Lesung eine positive 
Stellungnahme abgegeben, die 104 Änderungsvorschläge gegenüber dem 
Vorschlag der Kommission enthielt. 
e) Am 16. Mai 1994 hat die Kommission auf der Grundlage von Art. 189 A, Abs. 2 
EGV einen veränderten Vorschlag angenommen, der 48 dieser Änderungen des 
Parlaments vollkommen oder teilweise übernimmt (COM(94) 180 final - 94/0001 
(COD)). 
f) Am 18. Juli 1994 hat der Rat einen Gemeinsamen Standpunkt festgelegt. 
g) Am 15. Juli 1994 hat die Kommission den gemeinsamen Standpunkt zur Kenntnis 
genommen (SEC(94) 1217 final - 94/0001 (COD)). 
h) Am 26. Oktober 1994 hat das Europäische Parlament in 2. Lesung einen positiven 
Beschluß gefaßt, der 22 Änderungen des Gemeinsamen Standpunkts enthält. 
2. Gegenstand der Entscheidung 
Der Beschlußvorschlag zielt darauf, die europäische Zusammenarbeit auf allen 
Ebenen des Erziehungswesens zu fördern und damit einen Beitrag zur Verbesserung 
des Qualität der Erziehung zu leisten. Das Programm "SOKRATES" baut auf 
Erfahrungen auf, die mit der Durchführung von Gemeinschaftsprogrammen wie 
ERASMUS und LINGUA sowie mit Pilotprojekten gemacht worden sind, die von der 
Kommission für weitere Bereiche des Bildungswesens entwickelt wurden. 
sc 
Das Programm läuft von 1995-1999 und ist in drei Kapitel untergliedert: 
- Hochschulbereich (interuniversitäre Kooperation und Mobilität von Studenten) 
- Schulbereich (Schulpartnerschaften; Bildung für Kinder von Wanderarbeitnehmern 
sowie Sinti und Roma; Lehrerfortbildung) 
- Bereichsübergreifende Maßnahmen (Förderung der Sprachkenntnisse, des offenen 
und des Fern - Unterrichts, der gegenseitigen Information und des Austauschs von 
Erfahrungen). 
5 
STELLUNGNAHME DER KOMMISSION ZU DEN ÄNDERUNGEN DES EP 
Nach Prüfung der in der 2. Lesung vom Parlament vorgeschlagenen Änderungen kann 
die Kommission diejenigen unterstützen, die 
1) mit ihrem ursprünglichen Vorschlag übereinstimmen; oder die 
2) mit ihrer Position zu den Änderungen des Pariaments in erster Lesung 
übereinstimmen; oder die 
3) den Text in nützlicher Weise präzisieren. 
A. Von der Kommission akzeptierte Änderungen 
1. Die Kommission akzeptiert diejenigen Änderungen, die sich bereits in ihrem 
veränderten Vorschlag vom Mai 1994 befanden. Sie nimmt sie in ihren neuen 
veränderten Vorschlag auf, damit sie noch einmal vom Rat überprüft werden 
können. 
Im einzelnen gruppieren sich diese Änderungen in drei Kategorien: 
a) zu den begünstigten Personenkreisen 
Die Änderungen Nr. 2,4 und 21, die Teilnahmemöglichkeiten an Aktivitäten und 
Strukturen des Programmes insbesondere für Benachteiligte regeln. 
b) zur Mobilität 
Die Änderungen Nr. 3 und 16, in denen es um die Erleichterung der Mobilität 
durch Schaffung der notwendigen sozialen Infrastruktur geht; ebenso die 
Änderung Nr. 9, mit der die Zielvorstellung einer Mobilität von 10% der im 
Hochschulbereich befindlichen Studenten in den Text der Entscheidung 
aufgenommen werden soll. 
c) zum interkulturellen Aspekt 
Die Änderungen Nr. 5, 8, 18 und 19, die die Notwendigkeit betonen, die 
interkulturelle Dimension in der Erziehung zu fördern und zwar insbesondere durch 
das Erlernen von Sprachen. 
2. Neue Änderungen, die akzeptiert werden: 
a) zum Haushalt des Programms: 
Die Änderung Nr. 13, die die Erwähnung des veranschlagten Betrages für die 
Umsetzung des Programmes streicht. 
b) zu den Unterrichtssprachen; 
Die Änderung Nr. 1, die den Sprachenteil des Programms um jene Sprachen 
erweitert, die kraft nationaler Regelung tatsächlich als Unterrichtssprachen benutzt 
werden und zwar insbesondere im Bereich des Hochschulwesens. 
c) Zwei Änderungen werden von der Kommission dem Grunde nach akzeptiert, 
aber aus juristischen Gründen anders formuliert: 
- die Änderung Nr. 7, die sich auf das Inkrafttreten des Programms bezieht; 
- die Änderung Nr. 14, die die Öffnung des Programms gegenüber den 
assoziierten OPEC-Ländern, sowie gegenüber Malta und Zypern vorsieht. 
d) Änderungen mit Präzisierungscharakter: 
Änderungen Nr. 11, 12 und 17, die den Text mit genaueren Formulierungen 
versehen. 
B. Von der Kommission abgelehnte Änderungen 
Die Änderungen Nr. 6, 10, 20, 22 werden von der Kommission zurückgewiesen: 
- Die Änderung Nr. 10 betrifft den Ausschuß des Programms. Sie führt für die 
Kommission die Verpflichtung ein, dem Parlament geplante Maßnahmen 
vorzulegen und die von einem diesbezüglichen parlamentarischen Ausschuß 
festgesetzten Prioritäten zu beachten, bzw. gegebenenfalls ihre Entscheidungen 
zu verändern. 
Die Kommission bleibt bei der Formel eines Beratenden Ausschusses wie sie sie 
in ihrem anfänglichen Vorschlag vorgetragen hat und spricht sich gegen jede 
andere Formel aus. Der beratende Ausschuß ist einem Programm wie 
"SOKRATES" angemessen, da die Maßnahmen, die in der Folge des Beschlusses 
zur Durchführung kommen werden, nichtnormativen Charakter haben. 
Im übrigen ist das Verfahren der Vorlage geplanter Maßnahmen beim Parlament 
zu unflexibel und zu wenig pragmatisch für eine effiziente Umsetzung des 
Programms. 
- Die Änderung Nr. 6, die die Zusammenarbeit mit der OECD und der UNESCO 
vorsieht, ist nicht notwendig, da in Erwägung Nr. 23 des Gemeinsamen 
Standpunktes bereits "kompetente internationale Organisationen" erwähnt werden, 
die auch die OECD und die UNESCO mit umfassen. 
- Die Änderung Nr. 20, die sich auf nationale Unterrichtssprachen bezieht und den 
bereits unter Änderung Nr. 1 akzeptierten Text wiederholt, ist nicht notwendig. " 
ç 
- Die Änderung Nr. 22, die Information auf allen Ebenen vorsieht, wird 
zurückgewiesen. Die Kommission ist der Ansicht, daß die von den Mitgliedstaaten 
im Rahmen des Programms benannten nationalen Stellen diese Aufgabe auf 
nationaler Ebene werden übernehmen können. 
Schlußfolgerung 
Abschließend stellt die Kommission fest, daß die im veränderten Vorschlag 
enthaltenen Änderungen den Text in Bezug auf Zielgruppen des Programms 
verbessern und daß sie mit dem Gegenstand des Beschlußvorschlages vollkommen 
vereinbar sind. 
Die Kommission möchte ihrem Willen Ausdruck geben, zur Erarbeitung eines 
umfassenden und für alle befriedigenden Übereinkommens zwischen den drei 
Organen beizutragen, die an diesem Entscheidungsprozeß beteiligt sind. 
<o 
Veränderter Vorschlag 
zu einem 
BESCHUSS DES EUROPÄISCHEN PARLAMENTES UND DES RATES 
zur Einführung des gemeinschaftlichen Aktionsprogramms 
SOKRATES 
(vorgelegt von der Kommission 
gemäß Art. 189 A, Abs. 2 EGV) 
* 
ERLÄUTERUNG DER BEWEGGRÜNDE 
Artikel 189 B, Abs. 2, Buchst, d) EGV sieht vor, daß die Kommission eine Stellungnahme zu den 
Änderungen des pariaments vorlegt, die dieses gegenüber dem Gemeinsamen Standpunkt des 
Rates vorschlÄgt. Die Kommission hat 18 der Änderungen des EP aus den Beweggründen 
akzeptiert, die in Punkt 1 der beigefügten Stellungnahme erläutert sind. 
Die Kommission legt hiermit gemäß Art. 189 A, Abs. 2 EGV einen veränderten Vorschlag vor, der 
die 18 von ihr angenommenen Änderungen des Parlaments dem Gemeinsamen Standpunkt des 
Rates einfügt. 
e 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
Die folgenden 5 neuen Erwägungen sind 
hinzuzufügen: 
10.bis Bestimmte Soradien. die auf nationaler 
Ebene gesetzlich anerkannt sind, ohne 
Amtssprachen der Europäischen Union zu 
sein, werden in beträchtlichem Umfang als 
Unterrichtssprachen an den Universitäten 
eingesetzt. Der Unterricht in diesen 
Sprachen sollte Möglichkeiten des 
Zugangs zu den Teilen des Programms 
bieten, die sich auf die 
Hochschulausbildung beziehen. 
15.PJS Zur Effizienzsteigerung des Ge­
meinschaftshandelns im Sinne einer 
Multiplikatorfunktion muß werter darauf 
geachtet werden, daß die geförderten 
Strukturen offen sind über den Kreis der 
unmittelbar geförderten Studenten hinaus, 
d.h. daß sie so einzurichten sind, daß 
auch nicht geförderte Personen maximal 
vom gemeinschaftlichen Mehrwert 
profitieren können. 
15.ter Der Erfolg der Mobilität hängt weitgehend 
von den von den Mitgliedstaaten 
bereitgestellten sozialen Infrastrukturen 
und den Aufnahmeeinrichtungen ab. 
17.bis Die Gemeinschaft und die Mitgliedstaaten 
sollten als aktive Maßnahme zur 
Bekämpfung sozialer Ausgrenzung den 
Zugang zur Bildung insbesondere für die 
am meisten benachteiligten Personen 
fördern, vor allem was die Teilnahme an 
den im Rahmen des Programms 
durchgeführten Initiativen zur Verstärkung 
der Mobilität betrifft. 
19.bis Es ist notwendig, für alle Schüler/innen in 
der Europäischen Union eine interkulturelle 
Unterrichtsdimension zu schaffen, um sie 
darauf vorzubereiten, in einer Gesellschaft 
zu leben, die immer stärker durch kulturelle 
und sprachliche Vielfalt geprägt ist. Es sind 
Maßnahmen zu treffen, um die Qualität 
des Unterrichts für Kinder von Wander­
arbeitnehmern. Sinti und Roma sowie 
Eltern, die einem Wandergewerbe 
nachgehen, zu verbessern. Ebenso gilt es. 
gegen Rassismus und Fremdenfeind­
lichkeit zu kämpfen. 
<* 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
Artikel 1 
Aufstellung des gemeinschaftlichen 
Aktionsprogramms SOKRATES 
(1) Mit diesem Beschluß wird das 
gemeinschaftliche Aktionsprogramm SOKRATES, 
im folgenden "das vorliegende Programm" genannt, 
für den Zeitraum vom I.Januar 1995 bis 
31. Dezember 1999 aufgestellt. 
Das vorliegende Programm hat zum Ziel, einen 
Beitrag zur Entwicklung einer qualitativ 
hochstehenden allgemeinen und beruflichen 
Bildung und eines offenen europäischen Raums 
der Zusammenarbeit im Bildungswesen zu leisten. 
(2) Das vorliegende Programm umfaßt die 
folgenden drei Aktionsbereiche, die im Anhang 
beschrieben sind. (1) Mit diesem Beschluß wird das 
gemeinschaftliche Aktionsprogramm SOKRATES, 
im folgenden "das vorliegende Programm" genannt^ 
eingerichtet. Es wird vom 1.1.1995 an für 5 Jahre 
Gültigkeit haben. 
Kapitel I - Hochschulbildung (ERASMUS) 
Kapitelll - Schulbildung (COMENIUS) 
Kapitel III - Bereichsübergreifende Aktivitäten 
auf den Gebieten: 
- Fremdsprachenkenntnisse in der 
Gemeinschaft (LINGUA); 
- offener Unterricht und Fernlehe; 
- Informations- und 
Erfahrungsaustausch 
(einschließlich EURYDICE und 
ARION). 
ÀJO 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
Artikel 3 
Zielsetzungen 
Das vorliegende Programm fördert die 
Zusammenarbeit zwischen den Mitgliedstaaten 
im Bildungsbereich. Es unterstützt und ergänzt 
ihm Maßnahmen unter strikter Achtung ihrer 
Zuständigkeit für die Lehrinhalte und die 
Gestaltung des Kidungssystems sowie der 
Vielfalt ihrer Kutturen und Sprachen. 
In diesem Rahmen und in der Absicht, einen 
Beitrag zur Entwicklung einer quafitativ hoch­
stehenden aligemeinen Bildung zu leisten, 
umfaßt es die folgenden spezifischen Ziele: 
a) Entwicklung der europäischen Dimension im 
Unterricht auf allen Ebenen des Bildungs­
wesens mit dem Ziel, gestutzt auf das 
kulturelle Erbe der Mitgliedstaaten, den 
Gedanken der Unionsbürgerschaft zu 
festigen; 
b) Förderung einer quantitativ und qualitativ 
verbesserten Kenntnis der Sprachen der 
Europäischen Union, insbesondere der 
weniger verbreiteten und weniger häufig 
unterrichteten Sprachen der Europäischen 
Union, mit dem Ziel, das Verständnis und die 
Solidarität zwischen den Völkern der Union 
zu stärken; 
b)bis Förderung der Kenntnisse der Sprachen der 
Gemeinschaft und Förderung einer 
interkulturellen Unterrichtsdimension, damit 
die Burner, die in der Gemeinschaft leben, 
die Vorteile der Verwirklichung der Euro­
päischen Union nutzen können und das 
gegenseitige Verständnis und die Solidarität 
gestärkt werden: 
c) Förderung einer breit angelegten und 
intensiven Zusammenarbeit zwischen 
Bildungseinrichtungen aller Stufen in den 
Mitgliedstaaten mit dem Ziel einer besseren 
Nutzung ihres intellektuellen und 
pädagogischen Potentials; 
d) Förderung der Mobilität der Lehrkräfte mit 
dem Ziel, eine europäische Dimension im 
Unterricht herauszubilden und zur 
qualitativen Verbesserung ihrer beruflichen 
Qualifikation beizutragen; 
yy\ 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
e) Förderung der Mobilität von Studenten, 
indem es ihnen ermöglicht wird, einen Teil 
ihrer Studienzeit in einem anderen 
Mitgliedstaat zu verbringen, mit dem Ziel, die 
europäische Dimension im Bildungswesen zu 
festigen; 
f) Förderung der Beziehungen zwischen 
Schülern auf der Ebene der Europäischen 
Union bei gleichzeitiger Förderung der 
europäischen Dimension im Rahmen des 
Unterrichts; 
g) Förderung der akademischen Anerkennung 
von Studienabschlüssen, Studienzeiten und 
anderen Qualifikationen mit dem Ziel, die 
Herausbildung eines offenen europäischen 
Raums für die Zusammenarbeit im 
Bildungswesen zu erleichtem; 
h) Förderung des offenen Unterrichts und der 
Femlehre im Rahmen der Tätigkeiten des 
vorliegenden Programms; 
Q Förderung des Informations- und 
Erfahrungsaustauschs mit dem Ziel, die 
Vielfalt und den Eigencharakter der 
verschiedenen Bildungssysteme in den 
Mitgliedstaaten zu einer Quelle der 
gegenseitigen Bereicherung und Anregung 
werden zu lassen. e) Förderung der Mobilität von Studenten, 
indem es ihnen ermöglicht wird, einen Teil 
ihrer Studienzeit in einem anderen 
Mitgliedstaat zu verbringen, mit dem Ziel, die 
europäische Dimension im Bildungswesen zu 
festigen und Erreichen der Zietvoroabe der 
Beteiligung von 10% aller Studenten in der 
Europäischen Union: 
AI 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
Artikel 5 
Durchführung und Auswahlverfahren 
(1) Die Kommission stellt die Durchführung 
des Programms nach Maßgabe des Anhangs 
sicher. Sie konsultiert die Sozialpartner und die auf 
europäischer Ebene im Bereich der Bildung tätigen 
Verbände und unterrichtet den Ausschuß über 
deren Ansichten. Femer trägt sie dafür Sorge, daß 
das Europäische Parlament von der Durchführung 
des vorlegenden Programms in vollem Umfang 
unterrichtet wird. 
(2) Sie trifft die Maßnahmen, mit denen ein 
angemessener Übergang zwischen den Aktionen 
im Rahmen der Programme ERASMUS und 
LINGUA sowie anderen bereits eingeleiteten 
Aktionen und den im Rahmen des vorliegenden 
Programms durchzuführenden Aktionen 
gewährleistet werden kann. 
(3) Die Mitgliedstaaten treffen die 
erforderlichen Maßnahmen, um die Koordinierung 
und Organisation der Durchführung des 
vorliegenden Programms auf einzelstaatlicher 
Ebene zu gewährleisten, indem sie insbesondere 
geeignete Strukturen und Mechanismen auf einzel-
staatücher Ebene vorsehen. 
(4) Für die Beantragung und Auswahl der 
im Anhang aufgeführten Projekte gelten die 
folgenden Bestimmungen: 
a) Die Anträge auf finanzielle' Unterstützung für 
unter Kapitel I Aktion 1 fallende Projekte werden 
der Kommission übermittelt. Die Kommission 
unterrichtet die von den Mitgliedstaaten 
benannten Stellen über diese Anträge. Bevor 
die Kommission eine endgültige Entscheidung 
trifft, legt sie dem Ausschuß den anhand der 
Ergebnisse der Auswahl erstellten 
Entscheidungsvorschlag zur Stellungnahme vor. 
Die Vergabe der Mobilitätsstipendien nach 
Kapitel I Aktion 2 an Studenten, die an 
Projekten im Rahmen von Aktion 1 teilnehmen, 
erfolgt durch die in Aktion 2 vorgesehenen 
nationalen Stipendienvergabesteilen. 
/n 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
b) Die Anträge auf finanzielle Unterstützung für 
Projekte im Rahmen der als dezentralisiert 
geltenden Aktionen in den Kapiteln II und III 
(Kapitel II Aktion 1 und Aktion 3; Kapitel ill 
Aktion 1 Nummer 2 Buchstaben b, c und e 
sowie Aktion 3 Nummer 3) werden bei den von 
den Mitgliedstaaten benannten Stellen gestellt. 
Diese Stellen treffen eine Auswahl und 
gewähren Projekten, die nach den gemäß 
Artikel 4 festgelegten allgemeinen Leitlinien 
ausgewählt worden sind, einen 
Gemeinschaftszuschuß. b) Die Anträge auf finanzielle Unterstützung für 
Projekte im Rahmen der als dezentralisiert 
geltenden Aktionen in den Kapiteln II und III 
(Kapitel II Aktion 1 und Aktion 22\ Kapitel III 
Aktion 1 Ziffer 2 Buchstaben b, c und e sowie 
Aktion 3 Ziffer 3) werden bei den von den Mit­
gliedstaaten benannten Stellen gestellt. Diese 
Stellen treffen eine Auswahl und gewähren 
Projekten, die nach den gemäß Artikel 4 
festgelegten allgemeinen Leitlinien ausgewählt 
worden sind, einen Gemeinschaftszuschuß. 
c) Die Anträge auf finanzielle Unterstützung für 
Projekte im Rahmen der als zentralisiert 
geltenden Aktionen in Kapitel II (Aktion 2) 
werden durch die Projektkoordinatoren bei den 
von den Mitgliedstaaten benannten Stellen 
gestellt. Diese Stellen übermitteln die 
genehmigten Anträge der Kommission zur 
endgültigen Entscheidung nach Stellungnahme 
des Ausschusses. c) Die Anträge auf finanzielle Unterstützung für 
Projekte im Rahmen der als zentralisiert 
geltenden Aktionen in Kapitel II (Aktion 2 und 
Aktion 3.1) werden durch die Projektkoordina­
toren bei den von den Mitgliedstaaten 
benannten Stellen gestellt. Diese Stellen 
übermitteln die genehmigten Anträge der 
Kommission zur endgültigen Entscheidung 
nach Stellungnahme des Ausschusses. 
d) Die Anträge auf finanzielle Unterstützung für 
Projekte im Rahmen der als zentralisiert 
geltenden Aktionen in Kapitel III (Aktion 1 
Nummer 2 Buchstaben a und d, Aktion 2 und 
Aktion 3, mit Ausnahme der Nummer 3) werden 
durch die Projektkoordinatoren bei der 
Kommission und den von den Mitgliedstaaten 
benannten Stellen gestellt. Letztere übermitteln 
der Kommission ihre Stellungnahme. Die 
Kommission entscheidet über die finanzielle 
Unterstützung der Projekte im Benehmen mit 
den betreffenden Mitgliedstaaten und nach 
Stellungnahme des Ausschusses. 
An 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
Artikel 7 
Finanzierung 
(1) Die für die Durchführung des 
vorlegenden Programms in dem in Artikel 1 
genannten Fünfjahreszeitraum für erforderlich 
gehaltenen Mittel belaufen sich 
auf 760 Millionen ECU. 
(2) - Die erforderliche jährliche 
Mittelausstattung zur Deckung der 
gemeinschaftlichen Zuschüsse zu den im 
vorliegenden Programm vorgesehenen 
Maßnahmen wird im Rahmen des jährlichen 
Haushaltsverfahrens gemäß der laufenden 
finanziellen Vorausschau festgelegt. Ziffer 1 entfällt 
Artikel Tbis (neu) 
Das Programm "SOKRATES" kann gegebenfalts 
(die Umstände sind zu vereinbaren) der Beteiligung 
der Länder Mittel- und Osteuropas, die 
AssoziatJonsabkommen mit der Europäischen 
Union geschlossen haben, sowie den europäischen 
Ländern, welche für geeignet zum Beitritt zur Union 
befunden wurden (Zypern und Malta) insoweit 
offenstehen, als zusätzlich zuzuweisende 
finanzielle Mitte für diesen Zweck verfugbar 
gemacht werden. 
A^ 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
ANHANG 
Im Rahmen des Programms SOKRATES werden 
die transnationalen Aktionen gefördert, die in den 
verschiedenen Kapiteln dieses Programms 
vorgesehen sind. 
KAPITEL I 
HOCHSCHULBILDUNG (ERASMUS) 
Dieses Kapitel umfaßt die beiden nachstehenden 
Aktionen: 
- Aktion 1: Förderung der europäischen 
Dimension in den Hochschulen; 
- Aktion 2: Förderung der Mobilität von Studenten 
und Finanzierung der ERASMUSStipendien; 
Die im Rahmen von ERASMUS zu bindenden 
Mittel belaufen sich auf mindestens 55 v.H. der für 
das Aktionsprogramm SOKRATES zur Verfügung 
stehenden Gesamtmittel. 
Die Auswahl der in diesem Kapitel genannten 
Projekte erfolgt nach dem Verfahren des Artikels 5 
des Beschlusses. 
AKTION 1 
Förderung der europäischen Dimension in den 
Hochschulen 
Aufbauend auf den bei der Durchführung der 
Programme ERASMUS und LINGUA erworbenen 
Erfahrungen fördert die Gemeinschaft die 
transnationale Zusammenarbeit zwischen den 
Hochschulen, insbesondere die Entwicklung von 
Hochschulkooperationsprogrammen (HKP), mit 
dem Ziel, die europäische Dimension in der 
Hochschulbildung schrittweise zu verstärken. 
A. Hochschulkooperation 
Die Gemeinschaft kann Maßnahmen finanziell 
unterstützen, die auf folgende Tätigkeiten 
gerichtet sind: 
- im Rahmen der HKP: 
M 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
a) Mobilität der Studenten: hierdurch soll 
den Studenten einer Hochschule die 
Möglichkeit gegeben werden, einen 
Studienabschnitt in einem anderen 
Mitgliedstaat zu absolvieren; dieser 
Studienabschnitt kann gegebenenfalls 
durch ein Praktikum ergänzt werden und 
wird als integrierender Bestandteil ihres 
Studienabschlusses oder ihrer 
akademischen Qualifikation voll 
anerkannt. 
b) Förderung des ECTS-Systems 
(Anrechnung von Studienleistungen), 
ohne etwaige ähnliche Systeme in Frage 
zu stellen; 
c) gemeinsame Entwicklung von 
Studienprogrammen für das Grund- oder 
Fortgeschrittenenniveau, um die 
akademische Anerkennung zu erleichtern 
und um durch einen Erfahrungsaustausch 
zum Prozeß der Innovation und der 
Verbesserung der Unterrichtsqualität 
gemeinschaftsweit beizutragen; 
d) Mobilität von Dozenten zur Abhaltung von 
Lehrveranstaltungen als integrierender 
Bestandteil der Studiengänge in anderen 
Mitgliedstaaten; 
e) intensive Lehrprogramme von kurzer 
Dauer für Studenten aus mehreren 
Mitgliedstaaten, insbesondere in 
Studienbereichen, die sich nicht für einen 
längeren Aufenthalte im Ausland eignen; 
außerhalb der HKP: 
f) Studienbesuche zur Vorbereitung der 
Kooperation, die durchgeführt werden 
können 
von Lehrkräften, 
vom Verwaltungspersonal der 
Hochschulen, 
sowie gegebenenfalls 
von Studenten, die an der 
Entwicklung von 
Kooperationsvorhaben 
mitwirken. e) intensive Lehrprogramme von kurzer Dauer 
(Sommeruniversitäten) für Studenten aus 
mehreren Mitgliedstaaten, insbesondere in 
Studienbereichen, die sich nicht für einen 
längeren Aufenthalte im Ausland eignen: 
A? 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
AKTION 2 
Förderung der Mobilität der Studenten 
und Finanzierung der ERASMUS-Stipendien 
Folgende Bedingungen sind zu erfüllen, damit 
die Studienaufenthalte im Ausland den 
Studenten umfassend zugute kommen: 
a) die Studien im Ausland sind 
Vollzeitstudien und erstrecken sich über 
einen bedeutenden Anteil der 
Gesamtstudienzeit (mindestens drei 
Monate oder ein Trimester, höchstens ein 
akademisches Jahr); 
b) die in anderen Mitgliedstaaten 
absolvierten Studien werden von den 
Herkunftshochschulen voll anerkannt; 
c) die Studenten verfügen über 
ausreichende Kenntnisse der Sprache, in 
der die Lehrveranstaltungen der 
Gasthochschule gehalten werden; 
d) die Gasthochschulen erheben keine 
Einschreibe- und Studiengebühren für die 
an Mobilitätsprogrammen teilnehmenden 
Studenten. Sie tragen dafür Sorge, daß 
der Aufenthalt der Studenten erleichtert 
wird; 
e) Studenten im ersten Studienjahr erhalten 
keine Mobilitätsstipendien. c)bis die Gasthochschulen sollten den Studenten 
bei der Lösung ihrer materiellen Probleme 
(beispielsweise der Beschaffung von Unter­
kunft zu einem vernünftigen Preis) helfen: 
•"te 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
KAPITE4.il 
SCHULBILDUNG (COMENIUS) 
1. Dieses Kapital umfaßt die drei nachstehenden 
Aktionen, die folgendes fördern sollen: 
- Aktion 1: Partnerschaft zwischen den 
schulischen Einrichtungen; 
- Aktion 2: Erziehung der Kinder von 
Wanderarbeitnehmern sowie von 
Kindern von Personen, die einem 
Wandergewerbe nachgehen, von 
Fahrenden und von Sinti und 
Roma; interkulturelle Erziehung; 
- Aktion 3: Aktualisierung und Verbesserung 
der Qualifikation des 
Lehrpersonals. 
Diese Aktionen stützen sich auf die bei der 
Durchführung des Programms LINGUA 
gesammelten Erfahrungen sowie auf die vom 
Rat und den im Rat vereinigten Ministern für 
das Bildungswesen verabschiedeten Texte über 
die gemeinschaftliche Zusammenarbeit im 
Bildungswesen, einschließlich der im Bereich 
der Primär- und Sekundärschulen entwickelten 
Pilotprojekte, der schulischen Betreuung der 
Kinder von Wanderarbeitnehmern sowie der 
Kinder von Personen, die einem 
Wandergewerbe nachgehen, von Fahrenden 
und von Sinti und Roma sowie des Austauschs 
von Lehrenden. 
Die für den Bereich Schulbildung zu bindenden 
Mittel belaufen sich auf mindestens 10 v.H. der 
für das Programm SOKRATES zur Verfügung 
gestellten Gesamtmittel. 
2. Die Gemeinschaftsmittel, die zur Entwicklung 
der mit den Aktionen 1 und 3 vorgesehenen 
Aktivitäten bestimmt sind, werden nach 
folgender Formel zwischen den Mitgliedstaaten 
aufgeteilt: Die Gemeinschaftsmittel, die zur Entwicklung 
der mit den Aktionen 1 und 3.2 vorgesehenen 
Aktivitäten bestimmt sind, werden nach 
folgender Formel zwischen den Mitgliedstaaten 
aufgeteilt: 
a) entsprechend den zur Verfügung 
stehenden Mitteln wird jedem 
Mitgliedstaat ein Mindestbetrag von 
200.000 ECU zugewiesen; 
M 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
b) der Restbetrag wird den einzelnen 
Mitgliedstaaten zugewiesen, und zwar 
nach Maßgabe 
i) der Gesamtzahl der Schulen 
besuchenden Schüler, 
ii) der Anzahl der Schulen, 
iii) der Anzahl der Lehrkräfte, 
iv) des Bruttoinlandsprodukts je Einwohner, 
v) der Durchschnittskosten für die Reise 
zwischen dem Herkunftsmitgliedstaat und 
dem Gastmitgliedstaat. 
&o 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
AKTION 1 
Partnerschaften zwischen schulischen 
Einrichtungen 
1. Die Gemeinschaft fördert den Aufbau 
multilateraler, auf einem Europäischen Bildungs­
projekt (EBP) gegründeter Partnerschaften 
zwischen schulischen Einrichtungen. 
Eine multilaterale Partnerschaft ist ein 
Zusammenschluß von mindestens drei Einrich­
tungen aus drei Mitgliedstaaten, wobei eine 
dieser Einrichtungen oder eine beteiligte 
Bildungsstelle die Koordinierung übernimmt. Die 
Partnerschaft kann ausnahmsweise bilateral 
sein, wenn ihr Zweck hauptsächlich in der 
Förderung der Kenntnisse von Sprachen der 
Europäischen Union Hegt, insbesondere der 
Sprachen, die weniger verbreitet sind und 
weniger häufig unterrichtet werden. 
Ein EBP hat zum Ziel, ein oder mehrere 
Themen von europäischem Interesse im 
Rahmen einer Reihe von Aktivitäten und 
Bildungsmaßnahmen zu entwickeln, die in das 
Schulleben integriert werden. 
Die Aktivitäten und integrierten Maßnahmen 
können unter anderem folgendes umfassen: 
- Teilnahme von Schülern an Projekten, die 
möglichst fächerübergreifend angelegt sind; 
- das Erlernen von Sprachen der Europäischen 
Union und die Verbesserung der Kenntnisse 
in diesen Sprachen; 
- Mobilität von Schülern, insbesondere 
derjenigen, die an Partnerschaften teil­
nehmen, deren Ziel die Verbesserung der 
Fremdsprachenkenntnisse ist. Schüler der 
Vorschulstufe können an dieser Art von 
Projekten nicht teilnehmen; neuer Absatz 
Berücksichtigt werden KooperatJonsproiekte von 
Europäischen Schulen und Schulen nationaler 
BikJunassvsteme im Bereich der interkulturellen 
Erziehung und des Spracherwerbs, die der 
Verbreitung der pädagogischen Erfahrungen der 
Europäischen Schulen dienen. 
%A 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
- Austausch von Unterrichtsmaterial, 
Informations- und Erfahrungsaustausch über 
innovative pädagogische Methoden; 
- Gebrauch der Informations- und 
Kommunikationstechnologien, einschließlich 
Nutzung der Möglichkeiten des 
Fernunterrichts, insbesondere mit dem Ziel, 
die Ergebnisse und Erfahrungen der 
Partnerschaften auch anderen Schulen, die 
nicht an den Projekten beteiligt sind, zugute 
kommen zu lassen. 
Für die Finanzierung von EBP können zeitlich 
befristete Zuschüsse gewährt werden. Diese 
Zuschüsse werden zunächst für einen Zeitraum 
von höchstens drei Jahren - vorbehaltlich der 
Ergebnisse einer periodischen Überprüfung der 
durchgeführten Projekte - gewährt. 
Gemeinschaftliche Zuschüsse werden vorrangig 
für Projekte bewilligt, die eines der 
nachstehenden Themen von europäischem 
Interesse zum Gegenstand haben: 
- die europäische Dimension im allgemeinen 
sowie andere Themen, die das kulturelle 
Erbe, den Umweltschutz, die musische 
Bildung sowie die Förderung von Wissen­
schaft und Technik betreffen; 
- Konzepte zur Förderung der 
Chancengleichheit von Jungen und Mädchen 
in Bildung und Ausbildung; 
- Konzepte zur Verbesserung des schulischen 
Erfolgs aller Schüler; 
- Konzepte für Kinder mit besonderen 
pädagogischen Bedürfnissen und 
besonderem Bildungspotential. 
Erfüllen mehrere Projekte dieselben 
Förderungsvoraussetzungen, so werden 
Projekte bevorzugt, an denen schulische 
Einrichtungen mitwirken, die noch nicht an 
gemeinschaftlichen Aktivitäten teilgenommen 
haben. 
Zuschüsse können gewährt werden für Besuche 
von maximal einer Woche zur Vorbereitung der 
Partnerschaften sowie für einen bis zu vier 
Wochen dauernden Austausch von 
Schulpersonal mit dem Ziel, die Partnerschaften 
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Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
und die Entwicklung Europäischer 
BiJdungsprojekte zu fördern. 
3bis. In enger Zusammenarbeit mit dem 
Europarat. in Abstimmung mit den 
Mitgliedstaaten und in Kooperation mit den 
Netzwerken veranstaltet die Gemeinschaft 
in Unterrichtsfächern, die einen Bezug zum 
gemeinsamen kulturellen Erbe haben. 
Schülerwettbewerbe mit dem Ziel, die 
Fähigkeit des einzelnen zu interkultureller 
Kommunikation zu aktivieren. Solche 
Unterrichtsfächer können z.B. sein moderne 
und alte Sprachen. Geschichte. Kunst und 
Musik. 
S3 
Gemeinsamer Standpunkt des Rates Veränderter Text 
3. Priorität erhalten in bezug auf Nummer 2 
Buchstaben a bis d Projekte und Aktivitäten: 
- im Zusammenhang mit dem Unterricht der 
weniger verbreiteten und weniger unter­
richteten Sprachen der Europäischen Union; 
- im Zusammenhang mit der Verwendung 
neuer Bildungstechnologien und/oder der 
Fernlehre. 
mit sozial Benachteiligten, die infolge ihrer 
Benachteiligung weniger leicht Zugang zum 
Erlernen von Sprachen haben. 
In bezug auf Nummer 2 Buchstabe e wird den 
Projekten im Bereich der beruflichen Bildung 
Vorrang eingeräumt, die 
- innovative Erfahrungen mit 
Austauschprogrammen im Bereich des 
Eriemens von Fremdsprachen erarbeiten; 
- der europäischen Dimension der Ausbildung 
Nachdruck verleihen; 
- den Unterricht in den Sprachen der 
Europäischen Union betreffen, die weniger 
verbreitet sind und weniger häufig unterrichtet 
werden. 
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ESSNQ254-14S7 
Katafognumnier : CB-CO-94-528-DE-C 
ISBN 92-77-82171-X 
Amt fur amtiiche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften 
L-2985 Luxemburg 
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