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KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
K0M(94) 368 endg. 
Brüssel, den 09.09.1994 
COMETT-PROGRAMM 
JAHRESBERICHT 1993 
INHALT 
ZUSAMMENFASSUNG 3 
I. EINLEITUNG: AUSGANSPUNKT UND ZIELE DES COMETT-PRO GRAMMS 5 
1.1 Die Ziele von COMETT 6 
IL DAS COMETT-PROGRAMM -
EIGENSCHAFTEN, ENTWICKLUNG UND ERGEBNISSE 1993 7 
2.1 Die Ausführungskomponenten 7 
2.2 Das europäische Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft 7 
2.3 Grenzüberschreitender Austausch 9 
2.4 Gemeinsame Weiterbildungsprojekte 11 
2.5 Flankierende Maßnahmen 13 
2.6 Wertschöpfung des COMETT-Programms 15 
2.7 Regionale Profile 15 
2.8 Budget 16 
III. PROGRAMME-VERWALTUNG 17 
3.1 Auswahlverfahren 1993 17 
3.2 COMETT-Ausschuß und gemeinsame EG-EFTA-Ausschüsse 18 
3.3 COMETT-Informationszentren 18 
3.4 COMETT-Expertengruppen 19 
3.5 Technische Unterstützung 19 
3.6 Verbindungen zu anderen EG-Programmen 19 
IV. BEGLEITUNG UND EVALUIERUNG 21 
4.1 Externe Evaluierungen 21 
4.2 Interne Evaluierung 22 
4.3 Positive Maßnahmen 23 
4.4 Konferenzen 23 
V. ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN 26 
5.1 Neue Programmperspektiven LEONARDO DA VINCI und SOCRATES 26 
-2-
VI. SCHLUSSBEMERKUNGEN 26 
VII. ANHÄNGE 
1. Statistische Übersicht 27 
2. COMETT-Pilotprojekte . 33 
3. COMETT-Veröffentlichungen 1993 37 
4. Mitglieder des COMETT-Ausschusses/Mitglieder der Gemeinsamen COMETT-EFTA-
Ausschüsse 41 
5. COMETT-Informationszentren 47 
-3 -
ZUSAMMENFASSUNG 
COMETT I, das Programm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Aus- und 
Weiterbildung im Bereich der Technologie, wurde durch den Ratsbeschluß 86/365/EWG vom 24. Juli 
1986 verabschiedet. Nach einem Vorbereitungsjahr 1986 folgte die Durchführungsphase des COMETT 
I-Programms über einen Zeitraum von drei Jahren (1987-1989). 
Die zweite Phase des Programms - COMETT II - für den Zeitraum 1990-1994 wurde durch den Rat 
im Dezember 1988 verabschiedet (Beschluß 89/27/EWG) und trat am 1. Januar 1990 in Kraft. Die Ziele 
von COMETT II sind der Ausbau der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie 
(insbesondere der fortgeschrittenen Technologie), die Entwicklung von hochqualifizierten 
Humanressourcen und die Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Wirtschaft. COMETT II ist nicht 
nur eine Fortsetzung von COMETT I, sondern eine Weiterentwicklung, eine Vertiefung und eine 
Ausweitung des Gesamtkonzepts. Der Beschluß betont erneut die Rolle von COMETT als ein EG-
Programm zur Förderung der weiterführenden Ausbildung im Bereich der Technologie und ihrer 
Anwendungen, wobei jedoch verstärkt die Veränderungen beim Qualifikationsbedarf und bei den 
regionalen Erfordernissen berücksichtigt werden. 
Mit dem Beginn dieser zweiten Phase und in Übereinstimmung mit dem Ratsbeschluß vom 22. Mai 
1989 können die Hochschulen und Wirtschaftsunternehmen der EFTA-Mitgliedstaaten (europäische 
Freihandelszone) am COMETT-Programm teilnehmen. 
Das für COMETT II veranschlagte Budget für den Zeitraum 1990-1994 beläuft sich auf 200 MECU für 
die EG-Mitgliedstaaten, dazu kommt der Anteil der EFTA-Länder, der für denselben Zeitraum bei 30 
MECU liegt. 
Von den 1993 vorgelegten Projekten wurden .597 ausgewählt und bewilligt. Mit den 177 bewilligten 
Studentenaustauschprojekte wurden mehr als 7.700 Studentenpraktika finanziert. Außerdem wurden 
in diesem Jahr 228 grenzüberschreitende Freistellungen von Mitarbeitern aus dem Hochschulwesen 
und der Wirtschaft organisiert. Im Bereich der kurzen Aus- und Weiterbildungslehrgänge wurden 188 
Aus- und Weiterbildungsprojekte bewilligt, und es wurden 487 Aus- und Weiterbildungskurse und 
733 Ausbildungssitzungen mit COMETT-Fördermitteln organisiert. Darüber hinaus gab es auch noch 
die Aus- und Weiterbildungskurse, die seit 1992 laufen, d.h. weitere 762 Aus- und 
Weiterbildungskurse und 1.286 Ausbildungssitzungen, die von COMETT finanziert wurden. Im 
Zeitraum 1990-1993 haben über 40.000 Personen an Aus- und Weiterbildungskursen im Rahmen des 
Programmteils Ca von COMETT teilgenommen. Dazu wurden während dieses Zeitraums über 3.000 
Ausbildungsmaterialien entwickelt. 
Insgesamt sind an den COMETT-Projekten 1993 6.200 Unternehmen, 1.900 Hochschuleinrichtungen 
und 2.400 sonstige Organisationen beteiligt. 
1993 wurde eine unabhängige Evaluierung des COMETT-Programms abgeschlossen. Diese 1992 
eingeleitete externe Evaluierung wurde auf Bitte der Kommission durchgeführt und zielte darauf ab, 
eine objektive Bewertung des COMETT-Programms und seiner bisherigen Leistungen vorzunehmen. 
Das Besondere an dieser dritten Evaluierung war, daß sie auf einem dreiteiligen 
Evaluierungsverfahren beruhte. Im Anschluß an die im Mai 1992 durch die Kommission 
vorgenommene Ausschreibung wurde das unabhängige Beratungsunternehmen GMV Conseil S.A., 
Frankreich, mit der Durchführung der Evaluierung von COMETT beauftragt. Gleichzeitig nahm ein 
durch die Kommission eingesetztes Gremium von sieben Experten eine getrennte Bewertung des 
Programms vor. Darüber hinaus wurde ein umfassendes Programm nationaler Evaluierungen 
durchgeführt, um die Auswirkungen von COMETT II auf nationaler und regionaler Ebene zu 
bewerten. Während der Bericht von GMV Conseil besagt, daß "COMETT einen wichtigen Beitrag zur 
Umgestaltung, zum Ausbau und zur Internationalisierung des Netzes für die Zusammenarbeit der 
Vertragspartner von Projekten geleistet hat", unterbreitete das Expertengremium konkrete Vorschläge 
für die künftige Gemeinschaftspolitik im Bereich der Aus- und Weiterbildung und der 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft. Zusammen heben die drei unabhängigen 
Evaluierungen hervor, daß COMETT mit seinem vielseitigen Charakter sich aktiv und erfolgreich 
dafür engagiert, die Bürger der Gemeinschaft auf die Herausforderungen der fortgeschrittenen 
Technologien und das Europa von morgen vorzubereiten. 
Im Verlauf des Berichtsjahres nahm COMETT an einer Reihe von wichtigen Konferenzen teil. Unter 
dem Titel Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft - die Erfahrung von COMETT fand auf 
Einladung des dänischen Kultusministers in Aalborg, Dänemark, vom 13. bis zum 15. Juni 1993 eine 
Konferenz statt. - Zum zweiten Mal hintereinander hatte COMETT einen Stand auf der Hannover-
Messe (21.-28. April 1993). COMETT präsentierte vor allem Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen, die 
veranschaulichen, wie technologische Herausforderungen in Schlüsselbereichen am besten mit 
gemeinsamen Forschungs- und Entwicklungs- sowie Aus- und Weiterbildungsanstrengungen unter 
Beteiligung von Hochschulen und Unternehmen angegangen werden können. - Ein ganzer Tag der 
8. Weltkonferenz über Zusammenarbeit im Bildungsbereich, Dublin/Irland (30.8.-3.9.1993) wurde auf 
COMETT-Studentenpraktika verwendet Die Konferenz bot eine gute Gelegenheit, COMETT und 
insbesondere Programmteil Ba als Vitrine für Gemeinschaftsprogramme vorzustellen. - Mit 
Unterstützung der Task Force Humanressourcen, allgemeine und berufliche Bildung, Jugend wurde 
in Letterkenny, Co Donegal/Irland (9.-11. September 1993) eine Konferenz unter dem Titel 
Humanressourcen-Enturicklung - Katalysator für regionales Wachstum und Beschäftigung veranstaltet. Neben 
den bei Plenarsitzungen präsentierten Fallstudien haben COMETT-Betreuer sechs parallele Workshops 
über Forschung und Entwicklung, Humanressourcen, Multimedia, ländliche Entwicklung, 
unternehmerische Fähigkeiten und Technologietransfer abgehalten. - COMETT hat einen bedeutenden 
Beitrag zu der Konferenz unter dem Titel Forschung, Ausbildung und Landwirtschaft in Europa: neue 
Herausforderungen geleistet. Diese in Brüssel (3.-4. November 1993) abgehaltene Konferenz wurde von 
der GD XII (Wissenschaft, Forschung und Entwicklung) und von der GD VI (Landwirtschaft und 
Ländliche Entwicklung) mit Unterstützung der Task Force organisiert. - Schließlich war Antwerpen 
Veranstaltungsort einer Konferenz (9.-10. Dezember 1993) über die Qualität der aus der 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft resultierenden beruflichen Weiterbildung. Die 
Konferenz wurde von den COMETT-Informationszentren der flämischen und der französischen 
Gemeinschaften Belgiens organisiert. Auf der Grundlage der kumulierten Erfahrungen der COMETT-
Piiotprojekte entwickelte die Antwerpener Konferenz Richtlinien zur Sicherung der Qualität bei der 
Weiterbildung. 
Gegen Ende des Jahres 1993 unterbreitete die Kommission der Europäischen Gemeinschaften 
Vorschläge für eine neue Generation von Programmen, LEONARDO DA VINCI und SOCRATES, 
die die derzeitigen Programme - einschließlich COMETT -, die am 31. Dezember 1994 enden, ersetzen 
werden. Das erste dieser Programme, LEONARDO DA VINCI, wurde als Nachfolgeprogramm zu 
den Gemeinschaftsprogrammen COMETT, PETRA, (berufliche Erstausbildung), FORCE (berufliche 
Weiterbildung) und EUROTECNET (Innovationen) entwickelt. LEONARDO DA VINCI wird die 
Leistungen dieser Programme konsolidieren und gleichzeitig auch innovatorische Aspekte einbringen, 
um den neuen Herausforderungen, denen sich die Gemeinschaft gegenübersieht, zu begegnen. 
- 5-
I. EINLEITUNG: AUSGANSPUNKT UND ZIELE DES COMETT-PROGRAMMS 
Das COMETT-Programm ist das einzige Programm in der Gemeinschaft, das sich mit 
grenzüberschreitender Aus- und Weiterbildung im Bereich der Technologie durch 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft befaßt. Im Hinblick auf einen Ausbau der 
Beziehungen zwischen dem Hochschulwesen und der Wirtschaft fördert COMETT ein breites 
Spektrum von Aktivitäten, die insgesamt mit technologischen Veränderungen und Entwicklung 
zusammenhängen. Diese verschiedenen Kooperationsaktivitäten sind eng aufeinander abgestimmt 
und bilden eine gemeinsame Struktur der institutionellen Zusammenarbeit für die technologische 
Entwicklung. Das Hauptziel von COMETT ist die Entwicklung von Netzen und Partnerschaften 
zum Transfer und zur Übertragung von Erfahrungen, Wissen und Know-how im Kontext der 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft. 
COMETT steht für COMmunity programme for Education and Training in Technology. Das 
Programm soll die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft auf dem Gebiet der 
Technologie ausbauen (sowohl im Bereich der beruflichen Erstausbildung als auch der beruflichen 
Weiterbildung). 
Die erste Phase des Programms wurden durch den Ratsbeschluß 86/365/EWG vom 24. Juli 1986 
eingeführt. Nach einem Vorbereitungsjahr folgte die dreijährige Durchführungsphase von 
COMETT I von 1987 bis 1989. Die zweite Phase von COMETT für den Zeitraum 1990-1994 wurde 
vom Rat im Dezember 1988 verabschiedet (Beschluß 89/27/EWG). COMETT II wurde am 1. 
Januar 1990 in Kraft gesetzt. 
Mit dem Beginn dieser zweiten Phase und in Übereinstimmung mit dem Ratsbeschluß vom 22. 
Mai 1989 können die Hochschulen und Wirtschaftsunternehmen der EFTA-Mitgliedstaaten 
(europäische Freihandelszone von Österreich, Finnland, Island, Norwegen, Schweden, der Schweiz 
und Liechtenstein) am COMETT-Programm teilnehmen. 
Das COMETT-Programm wird Ende 1994 auslaufen. Im Verlauf des Berichtsjahres ist COMETT 
II zielstrebig in die zweite Hälfte seiner Laufzeit eingetreten, wobei die meisten Projekte 
mittlerweile einen Stand erreicht haben, auf dem positive Ergebnisse zu verzeichnen waren. 
COMETT 1993 
1993 wurden mehr als 7.700 grenzüberschreitende Studentenpraktika durch das 
COMETT-Programin gefördert und es wurden mehr als 200 Personalaustauschprojekte 
zwischen Hochschule und Wirtschaft finanziert 
Annähernd 500 gemeinsame Aus- und Weiterbildungskurse wurden von COMETT 
finanziert. 
Insgesamt sind an den COMETT-Projekten 1993 mehr als 10,800 europäische 
Organisationen beteiligt, d.h. 6.200 Unternehmen, Î.9QG Hochschulen und 2.400 sonstige 
Organisationen. 
Aus den von COMETT geförderten Aus- und Weiterbüdungskursen konnten 43.000 
Personen Nutzen ziehen. Während dieses Zeitraums wurden mehr als 75.000 
Unterrichtsstunden erteilt und rund 1.000 verschiedene AusbUdungsmateriaHen 
entwickelt 
-6-
1.1 Die Ziele von COMETT 
Das Ziel des Programms besteht in einem Ausbau der Aus- und Weiterbildung im Bereich der 
Technologie (insbesondere der fortgeschrittenen Technologie), der Entwicklung von 
hochqualifizierten Humanressourcen und der Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Wirtschaft. 
Das COMETT-Programm stellt als solches einen wichtigen Teil des Gesamtprogramms der 
Kommission im Aus- und Weiterbildungsbereich dar. Durch die Förderung der Entwicklung der 
Beziehungen zwischen Hochschule und Wirtschaft auf einer grenzüberschreitenden Ebene 
unterstützt COMETT die Entwicklung von Systemen und Mechanismen für die Erfassung und die 
Bereitstellung von Lösungen für den Bedarf der Wirtschaft an hochqualifizierten Mitarbeitern im 
Bereich der Technologie. Auf diese Weise leistet COMETT außerdem einen Beitrag zur 
Entwicklung des sozialen und wirtschaftlichen Zusammenwachsens in der Europäischen 
Gemeinschaft. Die Umsetzung dieser Zielvorgabe wird durch den von COMETT geleisteten 
Beitrag zum Technologietransfer in weniger entwickelte Regionen unterstützt. 
Die spezifischen Ziele von COMETT II, die in Artikel 3 des Ratsbeschlusses vom 16. Dezember 
1988 festgelegt werden, lauten wie folgt: 
Beitrag der Aus- und Weiterbildung im Technologiebereich zur wirtschaftlichen und 
sozialen Entwicklung 
"Verbesserung des Beitrags der Aus- und Weiterbildung im Bereich der Technologie, insbesondere 
der fortgeschrittenen Technologie, auf den verschiedenen Ebenen und dadurch Verstärkung des 
Beitrags der Aus- und Weiterbildung zur wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung in der 
Gemeinschaß"; 
Gemeinsame Anstrengungen von Hochschule und Wirtschaft 
"Förderung der gemeinsamen Entwicklung von Aus- und Weiterbildungsprogrammen und des 
Erfahrungsaustausches sowie einer optimalen Nutzung der Ressourcen im Bildungsbereich auf 
Gemeinschaßsebene, insbesondere durch die Einrichtung von grenzüberschreitenden sektoriellen 
und regionalen Netzen von Projekten zur Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie, 
insbesondere der fortgeschrittenen Technologie "; 
Aus- und Weiterbildungsbedarf von kleinen und mittleren Unternehmen 
"Deckung des spezifischen Qualifikationsbedarfs der kleinen und mittleren Unternehmen im 
Hinblick auf die spezifischen Schwerpunktmaßnahmen"; 
Chancengleichheit von Mann und Frau bei der Aus- und Weiterbildung 
"Förderung der Chancengleichheit von Mann und Frau bei der Aus- und Weiterbildung auf dem 
Gebiet der Technologie, insbesondere der fortgeschrittenen Technologie"; 
Förderung der europäischen Dimension 
"Einführung einer europäischen Dimension in der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaß im Bereich der Aus- und Weiterbildung im bezug auf Technologien, deren Anwendung 
und Transfer". 
-7-
II. DAS COMETT-PROGRAMM -
EIGENSCHAFTEN, ENTWICKLUNG UND ERGEBNISSE 1993 
2.1 Die Ausführungskomponenten 
Allgemeine Zielvorgabe des COMETT-Programms ist die Entwicklung der Zusammenarbeit 
zwischen Hochschule und Wirtschaft im Bereich der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der 
Technologie. Um dies zu erreichen, befaßt sich das COMETT-Programm schwerpunktmäßig mit 
vier Haupttätigkeitsbereichen, für die jeweils ein Programmteil im Rahmen des Gesamtprogramms 
vorgesehen ist. 
Das COMETT-ProgTamm befaßt sich schwerpunktmäßig mit den folgenden Tätigkeitsbereichen: 
• Europäisches Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft 
(Programmteil A) 
• Grenzüberschreitende Studentenpraktika und grenzüberschreitender 
Personalaustausch (Programmteil B) 
• Kurze Aus- und Weiterbildungskurse sowie Ausbildungsmaterialien (Programmteil 
C) 
• Flankierende Maßnahmen (Programmteil D). 
2.2 Europäisches Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft 
(Programmteil A) 
Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft (APHW) sind das Kernstück des COMETT-
Programms. Als "Schnittstellen" zwischen der akademischen Welt und der Wirtschaft analysieren 
APHW den Bedarf in einer bestimmten Region oder einem bestimmten Technologiesektor. APHW 
bieten in enger Zusammenarbeit spezialisierte Informationsdienste an und organisieren 
Studentenpraktika. Sie können die besten verfügbaren Fachkenntnissen in Europa in einem 
bestimmten Fachgebiet ermitteln sowie auf spezifische Bedürfnisse zugeschnittene Aus- und 
Weiterbildungsprojekte organisieren. Durch die Verbindung von Hochschulen, Unternehmen, 
Forschungsorganisationen, Einrichtungen und Endverbrauchern bieten COMETT-APHW eine 
ideale Plattform für engere Zusammenarbeit. Seit Beginn von COMETT II im Jahre 1990 haben sie 
mehr als 20.000 Studentenpraktika in der Wirtschaft und rund 500 Personalaustauschprojekte 
organisiert. Mehr als 100.000 Personen haben Nutzen aus den von COMETT geförderten Aus- und 
Weiterbildungsmaßnahmen gezogen. 
Bis 1993 hat COMETT 205 APHW in 19 Ländern in ganz Europa eingerichtet, die auf lokaler, 
regionaler, nationaler und europäischer Ebene tätig sind. APHW können regionaler oder sektorieller 
Natur sein. 
Regionale APHW bringen Gruppen von Hochschulen und Unternehmen bei gemeinsamen Aus-
und Weiterbildungsprojekten in bestimmten geographischen Bereichen unter der Schirmherrschaft 
öffentlicher oder privater Stellen zusammen. Regionale APHW können maßgebende 
Auswirkungen auf die Aus- und Weiterbildung in ihren Regionen haben und sich über weite Teile 
der Gemeinschaft und der EFTA-Länder erstrecken. In mehr als zwei Dritteln der Regionen 
Europas gibt es eine regionale APHW im Rahmen von COMETT II. 
Sektorielle APHW bringen Hochschulen, Unternehmen und sonstige Vereinigungen auf einer 
grenzüberschreitenden Ebene in einem spezifischen Industrie- oder Technologiesektor zusammen, 
um die Aus- und Weiterbildung in diesem Bereich zu verbessern. Die unter COMETT II 
bewilligten APHW befassen sich mit einem breiten Spektrum von Technologiesektoren. 
2) 
-8 
Entwicklungen und Ergebnisse 1993 
2.2.1 1993 bezog sich die Ausschreibung nur auf APHW, und es wurden nicht weniger als 
613 Anträge eingereicht, d.h. APHW bewarben sich für 32.000 Studentenpraktika, 420 
Personalaustauschprojekte und 2.300 kurze Aus- und Weiterbildungskurse. Insgesamt 
wurden 85 % der Vorschläge von EG-Mitgliedstaaten und 15 % von EFTA-Ländern 
vorgelegt. 
Die geographische Verteilung der COMETT-APHW 1993 
2.2.2 Von den 1993 von APHW vorgelegten Projekten wurden 597 COMETT-Fördermittel 
bewilligt, davon 487 kurze Aus- und Weiterbildungskurse und 733 
Ausbildungssitzungen. Hinzu kommen die seit 1992 laufenden Aus- und 
Weiterbildungskurse, darunter 762 Aus- und Weiterbildungskurse und 1286 
Ausbildungssitzungen. 
2.2.3 Strategische Initiativen für APHW 
Bei der Ausschreibung 1993 wurden zwei neue strategische Initiativen eingeführt: der 
Strategische Entwicklungsplan und die gezielten Maßnahmen zur Förderung der 
strategischen Entwicklung der APHW. Beide Initiativen sollen die APHW-Aktivitäten 
konsolidieren sowie ihre künftige Entwicklung und ihre Existenzfähigkeit nach Ablauf 
der COMETT-Förderung sichern. Alle APHW, die an der Ausschreibung 1993 
teilnahmen, waren gehalten, diesen Strategischen Entwicklungsplan auszufüllen. Er 
soll der Kommission ermöglichen, die Situation jeder APHW hinsichtlich ihrer 
internen Organisation (Personal und Verwaltung) und der externen Aktivitäten (in der 
Region oder im Sektor, in dem sie tätig ist) zu bewerten. 
-9 -
• Ergebnisse der strategischen Initiativen 1993 
Die Ergebnisse der strategischen Initiativen betreffen drei Hauptbereiche: 
• Wertschöpfung des COMETT-Programms 
• APHW-Verhaltensmuster 
• künftige Aktivitäten, die nicht unbedingt unmittelbar mit den Zielvorgaben des COMETT-
Programms zusammenhängen. 
Das COMETT Antragspaket 1993 bot Hochschul-Wirtschaft-Konsortien Gelegenheit, den 
Themenbereich und strategische Zielvorgaben zu entwickeln. Abschließend läßt sich nun 
sagen, daß ausgereifte APHW nicht nur Strategien für die Zukunft entwickelt haben, sondern 
daß es einen ausgeprägten und positiven Zusammenhang zwischen den im Januar 1993 von 
den APHW aus ihrer Basisperspektive heraus vorgeschlagenen gezielten Strategien für die 
Zukunft der Zusammenarbeit und der von der Kömmission im Richtlinienvorentwurf und in 
den Diskussionspapieren, die seit Mai 1993 zum Zwecke der öffentlichen Debatte zirkulieren, 
vorgeschlagenen Gesamtstrategie für die Zukunft der europäischen Zusammenarbeit gibt. 
2.2.4 Überprüfung der APHW 
Laut Ratsbeschluß vom 16. Dezember 1988 gehen die APHW 1990 dem Ende ihres 
Kernfinanzierungszeitraums zu. In Anbetracht dessen hat die Kommission 1993 
Überprüfungsverfahren für diese APHW eingeleitet. Ziel dieser Überprüfung war, die 
Fähigkeit der APHW zu analysieren, ihre Aktivitäten ohne direkte Förderung durch 
die Gemeinschaft fortzusetzen. 
Bei einer Analyse der früheren Leistungen der 158 betroffenen APHW wurden 17 
Strukturen mit "kritischen" Schwächen ermittelt. Ein Prüfungsgremium mit 
Mitarbeitern der Task Force, Mitgliedern der COMETT-Expertengruppe und 
Mitarbeitern des COMETT Technical Assistance Office haben die Bewertung dieser 
APHW vorgenommen. Vertreter von 10 APHW wurden zu Überprüfungssitzungen 
eingeladen, während die 7 übrigen APHW vom Prüfungsgremium erörtert wurden. 
Die 5 COMETT-Experten umfassende Arbeitsgruppe, die an den 
Überprüfungsverfahren teilnahm, erstellte eine schriftliche Analyse der ermittelten 17 
schwachen APHW. 
Als Ergebnis dieses Überprüfungsverfahrens und in Rücksprache mit dem COMETT-
Ausschuß konnte die Kommission die notwendigen Entscheidungen über den 
Abbruch bestimmter APHW und über die Reduzierung der im Rahmen der 
Ausschreibung 1993 für eine Reihe von APHW verfügbaren Fördermittel treffen. 
23 Grenzüberschreitender Austausch (Programmteil B) 
Die Stipendien für den grenzüberschreitenden Austausch lassen sich in zwei Kategorien 
unterteilen: 
+ Studentenpraktika: COMETT gewährt Studenten und Jungakademikern Stipendien, um 
ihre Kursarbeit durch qualitativ hochwertige Arbeitserfahrung zu ergänzen, die für ihr 
Studienfach sachdienlich ist. Teilnehmer absolvieren ein Betriebspraktikum in einem 
anderen EG-Mitgliedstaat oder einem EFTA-Land und die Ausbildungszeit erstreckt sich 
über 3 bis 12 Monate (Programmteil Ba). 
-10-
• Personalaustausch: Dieser Programmteil sieht Fördermittel (2-12 Monate) für Mitarbeiter 
vor, die von Hochschulen zu Wirtschaftsunternehmen oder umgekehrt in einem anderen 
EG-Mitgliedstaat oder EFTA-Land freigestellt werden, um ihre jeweilige Qualifikation in 
die Gastorganisation einzubringen (Programmteil Bc). 
Der grenzüberschreitende Austausch von Studenten und Mitarbeitern stellt eine zentrale Aktivität 
der APHW dar. Im Laufe der Jahre hat das Interesse an diesem Programmteil ständig 
zugenommen. Die Ergebnisse zeigen deutlich, daß nicht nur die Studenten aus diesen 
Austauschprojekten Nutzen ziehen. Für Studenten liegt der Nutzen im Reisestipendium, in der 
Lebenshaltung, der Sprachausbildung und der Gelegenheit, akademische Interessen auf die 
tatsächlichen Bedürfnisse des Unternehmens abzustimmen, was zu besseren Arbeitsmöglichkeiten 
führt. Das Gastunternehmen gewinnt einen zusätzlichen Mitarbeiter mit spezifischen technischen 
Fachkenntnissen, Zugang zu Innovation sowie Beziehungen zu einem Netz europäischer Partner 
für die Zusammenarbeit im Bereich der Forschung und Entwicklung. 
*• Entwicklungen und Ergebnisse 1993 
2.3.1 Während des Berichtsjahres hat COMETT 177 Projekte bewilligt. Diese Projekte haben 
Stipendien für 7.700 Studentenpraktika (im Vergleich zu 6.900 Praktika 1992) 
bereitgestellt. 
2.3.2 Von den 420 eingereichten Anträgen für Personalaustauschprojekte billigte COMETT 
86 Projekte, mit denen 228 Austausche von Mitarbeitern organisiert wurden. 
2.3.3 1989 wurde bereits das 'Tool"-System eingeführt. Im Rahmen dieses Programms 
erhalten die von COMETT geförderten Ausbildungspartnerschaften Hochschule-
Wirtschaft von der Kommission einen Tool" von Stipendien für Studentenpraktika, 
die flexibel über das folgende akademische Jahr an Studenten vergeben werden 
können, die ein Praktikum in einem anderen Mitgliedstaat absolvieren. Die Tools", 
die ursprünglich nur für den Studentenaustausch vorgesehen waren, wurden 1991 im 
Hinblick auf die Einbeziehung von Aus- und Weiterbildungskursen erweitert. 
Über das Pool verfahren können die APHW ihr Potential für die Erfassung der 
Qualifikationslücken oder des Ausbildungsbedarfs in der Wirtschaft unter Beweis 
stellen. Die APHW können ihre Partner über den Transfer von Fachkenntnissen 
beraten. Der große Erfolg des "Pool"-Verfahrens kommt darin zum Ausdruck, daß die 
meisten COMETT-APHW aktiv an diesem Programm teilnehmen. 
2.3.4 Der von der Task Force Humanressourcen, allgemeine und berufliche Bildung, Jugend 
geförderte und im Rahmen des Programms positiver Maßnahmen von COMETT 
vorbereitete Leitfaden für Studenten "Grenzüberschreitende Studentenpraktika: die 
COMETT-Erfahrung" wurde im Frühjahr 1993 veröffentlicht. Die Arbeit wurde an Jan 
Tunnock Associates (UK) und APHW Picardie (F) vergeben, und das COMETT 
Technical Assistance Office bearbeitete den Text. 
Das Handbuch zieht weitgehend die Erfahrungen von COMETT mit der 
Durchführung von grenzüberschreitenden Studentenpraktika in EG-Mitgliedstaaten 
und EFTA-Ländern heran. Es ist vornehmlich für COMETT-APHW bestimmt, die im 
Rahmen von Programmteil Ba Studentenpraktikaprogramme betreiben. Das als 
praktisches Arbeitsinstrument gedachte Handbuch wird bei der Organisation 
effektiver Studentenpraktika in Wirtschaftsunternehmen behilflich sein. 
Das Handbuch wurde jedoch für eine breitere Leserschaft zusammengestellt, und 
jeder, der ein europäisches Austauschprogramm organisiert oder einleiten will; wird 
darin sicherlich Ratschläge hinsichtlich operationeller Aspekte sowie nützliche 
Beispiele bewährter Maßnahmen finden. 
-11 -
Das Handbuch versucht, einige Hindernisse anzugehen, die einen erfolgreichen 
Studentenaustausch zwischen Hochschule und Wirtschaftsunternehmen behindern. 
Zu diesen im Memorandum über das Hochschulwesen der Europäischen 
Gemeinschaft (1991) aufgezeigten Hindernissen zählen Zulassungsbeschränkungen, 
sprachliche Schwierigkeiten, Probleme hinsichtlich der Anerkennung von 
Qualifikationen und früheren Studienleistungen, praktische und administrative 
Schwierigkeiten, finanzielle Schwierigkeiten usw. 
2.4 Gemeinsame Projekte zur Weiterbildung im Bereich der Technologie und zur 
multimedialen und/oder Fernausbildung (Programmteil C) 
2.4.1 Die Ausschreibung 1993 konzentrierte sich nur auf Kurze Aus- und 
Weiterbildungskurse mit einer europäischen Dimension auf dem Gebiet der 
Technologie (insbesondere der fortgeschrittenen Technologie) für eine schnelle 
Verbreitung - durch und in Hochschulen sowie durch und in Wirtschaftsunternehmen 
- der Forschungs- und Entwicklungsergebnisse auf dem Gebiet der neuen 
Technologien und ihrer Anwendungen. Kurze Aus- und Weiterbildungskurse helfen, 
den Transfer der technologischen Innovationen zu Sektoren zu fördern, in denen sie 
vorher nicht eingesetzt wurden (Programmteil Ca). 
2.4.2 Andere Projektarten, die unter diese Überschrift fallen, sind Gemeinsame Aus- und 
Weiterbildungsprojekte (Programmteil Cb), die über einen Zeitraum von drei Jahren 
laufen, und Pilotprojekte (Programmteil Cc), die von der Gemeinschaft über einen 
Zeitraum von drei bis vier Jahren gefördert werden. 
* Entwicklungen und Ergebnisse 1993 
2.4.3 Kurze Aus- und Weiterbildungskurse im Rahmen von COMETT sind 
schwerpunktmäßig auf den Technologietransfer unter Beteiligung von KMU 
ausgerichtet. Im Rahmen der Ausschreibung 1993 legten APHW Anträge für 2.300 
kurze Aus- und Weiterbildungskurse vor (durchschnittlich 11 Kurse pro APHW). Auf 
der Grundlage der 188 zu diesem Programmteil bewilligten Projekte konnten 487 Aus-
und Weiterbildungskurse organisiert werden. 
2.4.4 Das COMETT Course Register bietet APHW Gelegenheit, für in Kürze anlaufende Aus-
und Weiterbildungskurse, die vom COMETT-Programm gefördert werden, zu werben. 
Das Course Register wird vierteljährlich veröffentlicht und seit November 1991 
verbreitet. 
Infolge einer im August/September 1992 durchgeführten Erhebung, die das 
allgemeine Interesse am Course Register bestätigte, wurde im Frühjahr 1993 
beschlossen, die Erstellung des Dokuments auf Computer umzustellen. Daher wurde 
eine Software entwickelt, die das zweifache Ziel verfolgt, APHW die Möglichkeit zu 
bieten, ihre eigenen Kursdaten einzugeben und die Qualität des Dokuments zu 
verbessern, indem es auf das Niveau der anderen COMETT-Dokumente angehoben 
wird. Die neue Software wurde im Dezember 1993 an die APHW-Betreuer und die 
Teilnehmer an Projekten der Programmteiie Cb und Cc gesendet. Das Course Register 
Nr. 9 soll im Februar 1994 veröffentlicht werden. 
2.4.5 1993 sind von den 1990 bewilligten 189 gemeinsamen Aus- und 
Weiterbildungsprojekten 143 in ihr drittes und letztes Durchführungsjahr eingetreten 
(bei den übrigen 46 Projekten handelte es sich entweder um ein- oder zweijährige 
Projekte). Zur Zeit sind wir mit der Analyse der Ergebnisse dieser Projekte beschäftigt. 
-12-
Die 1992 angenommenen 113 gemeinsamen Aus- und Weiterbildungsprojekte befinden 
sich nun in ihrem zweiten Durchführungsjahr, und ihre Ergebnisse werden nach 
ihrem Abschluß im Jahre 1994 bewertet. 
2.4.6 Zu Beginn von COMETT II waren 28 Pilotprojekte aufgrund ihrer exemplarischen 
Konzeption und ihrer potentiellen Auswirkungen auf die Technologieausbildung in 
Europa bewilligt worden. Diese breit angelegten Projekte weisen eines oder mehrere 
der folgenden vier Merkmale auf: Sie befassen sich mit dem Ausbildungs- und 
Qualifikatiönsbedarf in bestimmten Technologiebereichen auf einer europäischen 
Ebene, ihr Ziel besteht in der Entwicklung einer engen und langfristigen 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft, sie arbeiten schwerpunktmäßig 
an geeigneten wirtschaftlichen Aus- und Weiterbildungsprogrammen für KM und 
schließlich fungieren sie als echte "Transferprojekte", da die Vermittlung von 
Qualifikationen, Kenntnissen und Methodologien bei diesen Projekten im 
Vordergrund steht. Die Pilotprojekte werden durch die Gemeinschaft über einen 
Zeitraum von drei bis vier Jahren mit einem Betrag in Höhe von 500.000 ECU 
gefördert (wobei mindestens der gleiche Betrag von den Partnern bereitgestellt wird). 
Eine Liste der Pilotprojekte ist in Anhang 2 zu finden. 
2.4.7 Im Einklang mit den Richtlinien für die Entwicklung und Überwachung von 
Pilotprojekten für 1993 wurden drei groß angelegte Betreuungsprogramme eingeführt 
Programm 1: Information 
Ziel dieses Programms ist die Einführung einer eingehenderen Informationspolitik 
über die Aktivitäten von Pilotprojekten. Im Einklang mit dieser Politik wurde das 
erstmals für die Glasgower Konferenz (September 1992) veröffentlichte Handout über 
Pilotprojekte bei der Antwerpener Konferenz verteilt. 
Die jährliche Pilotprojekt-Konferenz über die Qualität der beruflichen Weiterbildung in 
der Zukunfi wurde vom 8.-10. Dezember 1993 in Antwerpen abgehalten. Die 
Hauptziele der Konferenz waren: 
• Pilotprojekte in die Lage zu versetzen, ihre Erfahrungen, Pläne und Erkenntnisse 
zu präsentieren und zu teilen; 
• die Erfahrungen und Erkenntnisse von Pilotprojekten hinsichtlich Organisation, 
Produkten und Verfahren zusammenzufassen; 
• ein Modell bewährter Maßnahmen zu entwickeln, das für künftige Projekte 
verwendet werden kann. 
Programm 2: Aus- und Weiterbildung 
Dieses Programm betrifft zwar alle Pilotprojekte, ist aber nicht allein auf diese 
Projektkategorie beschränkt. 1993 wurden zwei Arten von Aktionen organisiert: 
• Zwei Aus- und Weiterbildungsseminare wurden (am 29. Januar 1993 und am 23. 
September 1993) über den bei der Glasgower Konferenz (im September 1992) 
präsentierten "House Style"-Leitfaden abgehalten. 
• Am 22. Oktober 1993 wurde ein von einem Pilotprojekt (COSTEL) organisiertes 
Seminar über Aspekte der Urheberrechte und des geistigen Eigentums abgehalten. 
Programm 3: Thematische Arbeitsgruppen 
Auf der Grundlage des an Pilotprojekte in Glasgow verteilten Fragebogens wurden 
-13-
vier Thematische "Arbeitsgruppen" (TAG) eingerichtet. Die TAG befassen sich mit den 
folgenden vier Prioritäten Themen: 
Marketing 
Evaluierung und Auswirkungen 
Beteiligung der Wirtschaft 
Transfer 
Die Hauptziele der TAG sind, alle Pilotprojekte mit praktischen Instrumenten 
auszustatten, um in den verschiedenen Bereichen Fortschritte machen zu können. Zu 
den 1993 von den TAG erstellten Dokumenten zählen eine Matrix zur Bewertung der 
Auswirkungen von Projekten, zwei Evaluierungsfragebogen, Checklisten für 
Eigenerfolg-Kriterien, ein Dokument über das Marketing von COMETT-Projekten und 
eine Matrix für die Beteiligung von Partnern aus der Wirtschaft an COMETT-
Projekten. 
Diese Ergebnisse der TAG wurden auf der Aalborger Konferenz (siehe Abschnitt 4.4.1 ) 
umrissen und Kopien der Dokumente wurden an alle Projekte geschickt. Um die 
Ergebnisse der durchgeführten Arbeit zu bewerten und die Einrichtung neuer 
Gruppen zu optimieren, wurden die Projekte gebeten, einen Fragebogen über den 
Nutzen der erstellten Dokumente auszufüllen. 
Auf der Antwerpener Konferenz (siehe Abschnitt 4.4.6) wurden die Ergebnisse der 
Fragebogen analysiert und beschlossen, daß ein zusammenfassendes Dokument über 
die Ergebnisse der vier Thematischen Arbeitsgruppen erstellt werden sollte. 
2.5 Flankierende Maßnahmen (Programmteil D) 
Dieser vierte Programmteil umfaßt eine Reihe von Förderungs-, Evaluierungs- und flankierenden 
Maßnahmen. Das Programm flankierender Maßnahmen 1993 befaßte sich schwerpunktmäßig mit 
1990 eingerichteten APHW, da sie darauf abzielen, Initiativen zur künftigen Entwicklung und 
Unabhängigkeit nach Ablauf der COMETT-Förderung zu unterstützen. Alle 1993 eingereichten 146 
Projekte wurden gefördert. 
2.5.1 Die Flankierenden Maßnahmen 1993 hatten sowohl technische als auch strategische 
Zielsetzungen. Die technischen Zielsetzungen hingen mit der Tatsache zusammen, daß 
die APHW 1990 auf das Ende ihres Kernfinanzierungszeitraums zugingen (wie im 
Ratsbeschluß vom 16. Dezember 1988 festgelegt) und daß sie daher nicht mehr direkt 
durch das COMETT-Programm weiterfinanziert werden können. Die Flankierenden 
Maßnahmen stellten einen zusätzlichen Förderungsweg dar. 
Die strategischen Zielsetzungen beruhten auf Erwägungen zur Sicherung langfristiger 
Strategien der APHW. Diese Strategien werden die potentielle Rolle der Konsortien 
im Rahmen künftiger Programme zur Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft auf Gemeinschaftsebene (wie in Artikel 126 und 127 des Maastrichter 
Vertrags dargelegt) sowie auf nationaler und regionaler Ebene stärken. 
Die folgende Übersichtstabelle veranschaulicht die enge Verbindung zwischen den 
Aktivitäten dieses Programmteils und den in den Dokumenten "Richtlinien für die 
Gemeinschaftsaktion im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung" der 
Kommission angekündigten politischen Absichten.1 
KOM (93) 183 endg. 
14-
Richttinien Name der APHW - geplante Aktion 
Ressourcenzentren " BEMET - Erhebung des europäischen Aus- und 
Weiterbildungsangebots auf dem Gebiet der Biotechnologie; 
* Irish Mid West - Datenbank des regionalen Aus- und 
Weiterbildungsangebots; 
* S. Sweden - Datenbank der Forschungs- und 
Entwicklungsmöglichkeiten; 
* SINTESI - Bestandsaufnahme des regionalen Aus- und 
Weiterbildungsangebots; 
Netze und Netzsysteme " Eurofortech und Euroligna - gemeinsame APHW-Konferenz zur 
Verbesserung der Standards von Netzsystemen; 
* Ecceamst, Agro UETP, Agrof und Comagro - Fusion von Diensten und 
eine gemeinsame Strategie für den Sektor; 
* Ceres - "E-mail'-System für APHW-Kommunikatlon; 
" Italienisches APHW-Netz - Programma Future 
Konsolidierung von * Nord Pas de Calais - Untersuchung über den Beitrag von COMETT 
Partnerschaftsvereinbarungen mit zur Aus- und Weiterbildung für die Sozialpartner; 
Regionalbehörden, Sozialpartnern, * Ursa Net - TNA für Regionalbehörden; 
Unternehmen sowie für Aus- und * Janus - Entwicklung eines städtischen multimedialen Systems für 
Weiterbildung zuständigen Stellen Kommunalbehörden; 
* Hibernia - APHW-Förderungsplan zur Ausweitung des Netzes und des 
Einflußbereichs. 
Analyse des Ausbildungs- und " Euroform - Einrichtung eines Beratungszentrums für TNA In KMU; 
Qualifikationsbedarfs und * Unefor - Entwicklung eines "do-it-yourself" TNA-Instruments für KMU; 
Vorkehrungen für Aus- und " Lorraine - Untersuchung über die Aufgeschlossenheit von KMU 
Weiterbildungs-'audits" für KMU gegenüber innovativen Aus- und Weiterbildungsmethodologien; 
" Artiste, TW, Zuid NL, Soflne - vergleichende interregionale TNA, 
Transfer von Innovationen im * Fuega - Förderung von APHW-Dienstlelstungen für KMU mit einer 
Technologiebereich technologischen Informationslücke; 
• ETMI - Konferenz über technologische Innovation; 
* Auvergne - vergleichende Untersuchung über grenzüberschreitende 
Methodologien zum Technologietransfer; 
" UPJOF - Datenbank über Aus- und Weiterbildung sowie 
Technologietransfer. 
Förderung geographischer Mobilität * Compass - Erhebung und Konferenz über Bc-Austausch; 
* Languedoc-Roussillon - Förderung des "Eurostages'-Systems; 
* Greatt - Analyse der Motivation der Wirtschaft im Rahmen von 
Austauschprogrammen; 
* APHW BEST - Datenbank zur Verbesserung von Austauschdiensten. 
Unterstützung von Aus- und " Batech - TNA für Mitarbeiter von APHW; 
Weiterbildungsträgern bei der * ASH - Ausbildungskursus für europäische Projektverwaltung; 
Einrichtung grenzübergreifender Aus- * AWL - Ausbildungskurse über Projektverwaltung, CBT, europäische 
und Weiterbildungsprojekte Kultur und Sprache; 
* NEWI - Ausbildungskurse über Projektverwaltung für 
Kooperationsprojekte zwischen Hochschule und Unternehmen. 
Verbreitung bewährter Maßnahmen * WITEC - Einrichtung eines formellen Informationsverbreitungsdienstes 
über Chancengleichheit für APHW; 
' HYUTE - Überwachung von Frauen bei Ba-Austauschprojekten; 
* Saturn - Leitfaden für die Handhabung geistiger Eigentumsrechte für 
APHW; 
- MIT - schwerpunktmäßig auf Forschung und Entwicklung und 
spitzentechnologische Sektoren ausgerichtete Entwicklung innovativer 
APHW-Modelle. 
Unterstützung bei der Durchführung * Neptune - Workshops über Forschung und Entwicklung für APHW; 
flankierender EG-Politiken * LI.SA - Analyse des Potentials zur Nutzung von Forschungs- und 
(insbesondere durch Vorkehrungen Entwicklungsprogrammen der EG durch APHW. 
im Bereich der Aus- und * ADERA - Untersuchung der regionalen Auswirkungen von EG-
Weiterbildung) Programmen; 
" ADEIT - Bestandsaufnahme der EG-Programme im Bereich der 
beruflichen Bildung zur Förderung der Beteiligung von KMU. 
-15-
Entwicklungen und Ergebnisse 1993 
2.5.2 Insgesamt nahmen 143 APHW an der Ausschreibung für Programmteil D teil. Von 
den 297 eingereichten Unterprojekten wurde 191 finanzielle Unterstützung von der 
Kommission gewährt. Infolge der Auswahlverfahren wurden Verträge im Werte von 
insgesamt 3.489.600 ECU an APHW vergeben. 
2.6 Wertschöpfung von COMETT 
Das COMETT-Programm hat ein ausgewogenes Netz der Zusammenarbeit zwischen Hochschule 
und Wirtschaft entwickelt, wobei grundlegende Verbindungen in ganz Europa aufgebaut wurden. 
Eine Vielzahl neuer Kooperationsstrukturen leistet mittlerweile einen aktiven Beitrag zum 
wirtschaftlichen und sozialen Wohlstand der Gemeinschaft. Es sind zahlreiche Studenten- und 
Personalaustauschvorhaben zwischen verschiedenen Ländern organisiert worden, die zuvor weder 
Studenten noch Mitarbeiter ausgetauscht haben. Ohne COMETT-Förderung und ohne die 
COMETT-APHW hätten diese Austauschvorhaben nie stattfinden können. Im Streben nach einem 
besseren Verständnis der nationalen Belange hinsichtlich der Studentenpraktika und der 
Weiterbildung hat das COMETT-Programm einen wichtigen Beitrag zu einem tieferen 
Zusammenwachsen der Europäischen Gemeinschaft geleistet. 
In einigen Ländern und Regionen hat COMETT beim Aufbau eines Weiterbildungsmarktes als eine 
Art Katalysator gewirkt. In anderen Ländern hat das Programm zum Ausbau, zur Transparenz 
und zur Qualität der Lehrgänge im Bereich der fortgeschrittenen Technologie beigetragen. Ohne 
die COMETT-Förderung wären zahlreiche Hochschulen nicht in der Lage gewesen, in Fort- und 
Weiterbildungsprogramme zu investieren. 
« 
Die COMETT-Projekte liefern ein Feedback zu den lokalen Ausbildungssystemen, wodurch eine 
Verbesserung der bestehenden Lehrpläne ermöglicht wird. Für viele Hochschulen war COMETT 
die erste Erfahrung mit einem EG-Programm. Außerdem hat COMETT zu neuen Überlegungen 
und Einsichten zu Struktur- und Leitungsfragen in diesen Institutionen beigetragen. 
COMETT hat sich besonders intensiv mit der regionalen Entwicklung über den Aufbau eines sehr 
aktiven Netzes von Ausbildungspartnerschaften zwischen Hochschule und Wirtschaft innerhalb 
der Gemeinschaft und in jüngster Zeit in den EFTA-Ländem befaßt. Das COMETT-Programm 
umfaßt eine große Zahl von Projekten, die speziell für die Vermittlung von Kenntnissen und 
Qualifikationen von weiter entwickelten Gebieten der Gemeinschaft zu weniger begünstigten 
Regionen konzipiert wurden. Diese Projekte gibt es zwar grundsätzlich in allen Tätigkeitsbereichen 
und Sektoren, besonders wichtig sind sie jedoch für die Wirtschaftsgefüge der weniger 
entwickelten Regionen. 
2.7 Regionale Profile von COMETT 
Als Ergänzung zur Evaluierung des COMETT-Programms 1993 hat die Kommission eine erste 
Serie von Regionalen Profilen vorbereitet, um die Entwicklung der regionalen Dimension von 
COMETT im Zeitraum 1990-1993 zu umreißen. 
Die Profile beschreiben die wichtigsten Merkmale des COMETT-Programms in jeder Region 
während der ersten vier Programmjahre und versuchen, die Auswirkungen zu ermitteln, die das 
Programm auf diese Regionen Europas hatte. Insgesamt wurden 121 Regionale COMETT-Profile 
für alle 19 Länder, die am COMETT-Programm teilnehmen, vorbereitet. Die Profile der 
Mitgliedstaaten wurden im März 1994 an die Mitglieder des COMETT-Ausschusses, die 
Informationzentren und die APHW verteilt. Die Profile der EFTA-Länder werden im April 1994 
versandbereit sein. 
3) 
-16-
2.8 Budget 
Das veranschlagte Gesamtbudget für COMETT II (1990-1994) beläuft sich auf 200 MECU, wie in 
Art. 4 des Beschluß des Rates vom 16. Dezember 1988 festgelegt, ohne den Anteil der EFTA-
Länder (30 MECU). Mit diesem Betrag sollen die im Rahmen der vier Programmteile geförderten 
Maßnahmen finanziert werden. 
In diesem Zusammenhang ist darauf hinzuweisen, daß das im Rahmen der Anträge angeforderte 
Budget das verfügbare Budget jedes Jahr in etwa um das Zehnfache übersteigt, was ein deutliches 
Indiz für das nachhaltige Interesse der Wirtschaft an Aus- und Weiterbildungsaktivitäten darstellt. 
Für die 1993 bewilligten Projekte wurde ein Gesamtbudget von 30,1 MECU zurückgestellt. Die 
Fördermittel wurden wie folgt verteilt: 18,5 MECU für Studentenpraktika, 1,7 MECU für den 
Personalaustausch, 5,2 MECU für kurze Aus- und Weiterbildungskurse und 4,7 MECU für 
flankierende Maßnahmen. Unter Berücksichtigung der in den vorausgegangenen Jahren 
bewilligten und noch laufenden Projekte (11,7 MECU) hat die Europäische Gemeinschaft 1993 ein 
Budget in Höhe von 41,8 MECU für die Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie 
im Rahmen des COMETT-Programms zur Verfügung gestellt. 
Budget 1993, einschließlich der EFTA-Länder (MECU) 
Zuweisungen 1993 Zuweisungen für 
Verträge, die in 
früheren Jahren 
eingeleitet wurden 
APHW-Förderung 2,5 
(Programmteil A) 
Studentenpraktika 18,5 
(Programmteil Ba) 
Personalaustausch 1,7 
(Programmteil Bc) 
Kurze Aus- und 5,2 
Weiterbildungskurse 
(Programmteil Ca) 
Ausbildungs- / 6,5 
materialien 
(Programmteil Cb) 
Pilotprojekte 2,7 
(Programmteil Cc) 
Flankierende 4,7 
Maßnahmen 
(Programmteil D) 
Gesamtbetrag 30,1 11,7 
-17-
III. PROGRAMMVERWALTUNG 
3.1 Auswahlverfahren 1993 
1993 bezog sich die Ausschreibung nur auf die vom COMETT-Programm finanzierten APHW. Das 
eigentliche Auswahlverfahren war jedoch mit dem der vorausgegangenen Jahre identisch: 
• Zunächst erfolgte die Ausgangsbeurteilung der Anträge durch die Kommission mit 
Unterstützung durch das COMETT Technical Assistance Office. Alle nicht förderungsfähigen 
Anträge wurden in dieser ersten Phase ausgesondert (Nicht-Förderungsfähigkeit 
beispielsweise, weil die Projekte nicht auf einer grenzüberschreitenden Ebene angesiedelt sind 
oder weil keine Partnerschaft zwischen Hochschule und Wirtschaft vorliegt), wobei die 
Vorbereitungsmaßnahmen für die nachfolgenden Phasen des Auswahlverfahrens getroffen 
wurden. 
• Die bei der Auswahl der Projekte angewandten Kriterien stimmten mit denjenigen überein, 
die im Vademecum und im Antragspaket aufgeführt sind. In Einklang mit den Zielvorgaben 
des COMETT-Programms muß bei den Projekten eine Zusammenarbeit zwischen Hochschule 
und Wirtschaft in bezug auf das postsekundäre Aus- und Weiterbildungsniveau im 
Zusammenhang mit der Technologie und deren Anwendungen vorgesehen sein. 
• Der nächste Schritt bestand in der Prüfung im Hinblick auf die inhaltliche Abstimmung auf 
die anderen EG-Programme, und zwar sowohl im Zusammenhang mit dem 
Rahmenprogramm für Forschung und Entwicklung als auch mit den Programmen, die direkt 
auf spezifische Sektoren hin ausgerichtet sind, wie beispielsweise das strategische Programm 
zur Förderung der KMU. Die EG-Programme, zu denen COMETT enge Beziehungen 
aufgebaut hat, sind DELTA2, ERASMUS3, FORCE4, EUROTECNET5, LINGUA6 und 
TEMPUS7. 
• Anschließend wurden die Projekte durch die COMETT-Expertengruppe, einer Gruppe von 
unabhängigen Experten aus dem Hochschulbereich und aus der Wirtschaft, beurteilt. Die 
Expertengruppe trat zu diesem Zweck am 3. März 1993 zusammen. 
• Die vorgeschlagene Entwurfsliste der angenommenen Projekte wurde am 27. und 28. April 
1993 dem COMETT-Ausschuß und den gemeinsamen COMETT-E FTA-Ausschüssen vorgelegt. 
Im Zuge dieses Verfahrens wurden gemäß den entsprechenden Bestimmungen im COMETT-
Beschluß gezielte Vorkehrungen getroffen, um seitens des Ausschusses eine Prüfung der 
Projekte zu ermöglichen, für die ein EG-Beitrag von mehr als 100.000 ECU vorgesehen war. 
DELTA - Entwicklung europäischer Lernsysteme durch Nutzung des technologischen Fortschritts. Ratsbeschluß 
88/417/EWG, ABl. Nr. L 206, 30.7.1988, S. 20. 
ERASMUS - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten, 
Ratsbeschluß 87/327/EWG, ABl. Nr. L 166, 25:6.1987, S. 20-24. 
FORCE - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der beruflichen Weiterbildung in der 
Europäischen Gemeinschaft, Ratsbeschluß 90/267/EWG, ABl. Nr. L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - EG-weites Netz von Demonstrationsprojekten auf dem Gebiet der neuen Informationstechnologien 
und der beruflichen Aus- und Weiterbildung. KOM (85) 167 endg. 
LINGUA - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Fremdsprachenkenntnisse in der 
Europäischen Gemeinschaft. Ratsbeschluß 89/489/EWG, ABl. Nr. L239/24, 28. Juli 1989. 
TEMPUS - Transeuropäisches Mobilitätsprogramm für Hochschulstudien. Ratsbeschluß 90/233/EWG, ABl. Nr. L 
131/21,7. Mai 1990. 
- 18 -
Unter Berücksichtigung der vom COMETT-Ausschuß und von den gemeinsamen COMETT-
EFTA-Ausschüssen zum Ausdruck gebrachten Stellungnahmen entschied die Kommission 
über eine abschließende Liste von Projekten für eine EG-Förderung. 
3.2 COMETT-Ausschuß und gemeinsame EG-EFTA-Ausschüsse 
3.2.1 Das COMETT-Programm wurde in enger Zusammenarbeit mit dem COMETT-
Ausschuß entwickelt. Die Aufgabe des Ausschusses besteht darin, die Kommission 
bei der Durchführung des COMETT-Programms zu unterstützen. Der Ausschuß 
umfaßt zwei Vertreter jedes Mitgliedstaates, die jeweils durch die betreffenden 
Mitgliedstaaten benannt werden, sowie zwei Vertreter der Sozialpartner als 
Beobachter. Die Kommission leitet den Ausschuß und stellt das Sekretariat zur 
Verfügung. 
3.2.2 Die Kommission kann den Ausschuß zu allen Fragen bezüglich der Durchführung des 
COMETT-Programms konsultieren. Der Ausschuß gibt seine Stellungnahmen ab, 
insbesondere zu den allgemeinen Richtlinien des COMETT-Programms, zu den 
allgemeinen Richtlinien für die von der Gemeinschaft bereitzustellende finanzielle 
Unterstützung, zu den Auswahlverfahren für die Projekte und zu allen sonstigen 
Maßnahmen, für die ein EG-Beitrag von mehr als 100.000 ECU erforderlich ist. 
3.2.3 Seit dem Start von COMETT II haben die EFTA-Länder am COMETT-Programm 
teilgenommen, wobei gemeinsame Ausschüsse für die Europäische Gemeinschaft und 
die einzelnen EFTA-Länder eingerichtet wurden. 
3.2.4 Der COMETT-Ausschuß ist offiziell zweimal zusammengetreten (27.-28. April 1993 
und 15. Juli 1993). Eine informelle Sitzung fand am 9. Dezember 1993 während der 
Antwerpener Konferenz statt. Die gemeinsamen EG-EFTA-Ausschüsse tagten am 28. 
April 1993 und am 15. Juli 1993. Eine informelle Sitzung wurde am 9. Dezember 1993 
bei der Antwerpener Konferenz abgehalten. 
In Anhang 4 ist eine Liste der Mitglieder des COMETT-Ausschusses und der gemeinsamen 
EFTA-Ausschüsse beigefügt. 
33 COMETT-Informationszentren 
3.3.1 Um die Verbreitung von Informationen zum COMETT-Programm zu vereinfachen 
und zu fördern, wurden nationale Informationszentren in jedem Mitgliedstaat und seit 
dem Start von COMETT II auch in den EFTA-Ländern eingerichtet. Die jeweilige 
organisatorische Stellung der einzelnen Informationszentren und ihr detailliertes 
Arbeitsprogramme fallen von Land zu Land je nach den individuellen Erfordernissen 
und Umständen unterschiedlich aus. Die Hauptaufgaben der Informationszentren 
bestehen darin, die angeforderten Informationen über das COMETT-Programm 
bereitzustellen, insbesondere über die Projekte, die von Organisationen in ihrem 
jeweiligen Land durchgeführt werden, und Informationsmaterial zu erstellen 
(Broschüren, Mitteilungsblätter usw.). Die Informationszentren befassen sich 
schwerpunktmäßig mit der Bereitstellung von Informationen für Unternehmen. 
Außerdem veranstalten sie Informationstage, Workshops und Pressekonferenzen, um 
die Vorbereitung neuer Anwendungen zu unterstützen und die Ergebnisse der 
COMETT-Projekte bekannt zu machen. Des weiteren stellen die Informationszentren 
in Zusammenarbeit mit den APHW eine gezielte Unterstützung für die COMETT-
Projektbetreuer in ihrem jeweiligen Land bereit, einschließlich der Unterstützung bei 
der Suche nach neuen Projektpartnern und der Bekanntmachung von 
Projektergebnissen aus anderen Ländern. 
-19-
3.3.2 Die Kommission stellt eine finanzielle Unterstützung für die Kosten bereit, die bei den 
Tätigkeiten der Informationszentren anfallen. Außerdem liefert die Kommission 
verschiedene Formen von Dokumentationen, Dienstleistungen und Werbematerial für 
die Zwecke der Informationszentren. Eine Liste der COMETT-Informationszentren ist 
in Anhang 5 beigefügt. 
3.4 COMETT-Experten 
3.4.1 Gemäß den Vorgaben des Ratsbeschlusses hat die Kommission die COMETT-
Expertengruppe als zusätzliches Gremium für die Bereitstellung von Fachwissen und 
technischer Beratung eingerichtet. Die Mitglieder der Expertengruppe werden von der 
Kommission auf der Grundlage ihrer persönlichen Kenntnisse auf einem speziellen 
Fachgebiet oder Sektor, der mit COMETT in Verbindung steht, ernannt. Die 
Mitglieder sind breit gestreut, so daß zumindest ein Experte aus jedem 
Teilnehmerland vertreten ist, um ausreichende Kenntnisse über den Stand der 
Technologienutzung in allen beteiligten Ländern sicherzustellen. Eine Sitzung der 
Expertengruppe wurde am 3. März 1993 abgehalten, wobei ihre Hauptaufgabe darin 
bestand, die im Rahmen der Ausschreibung 1993 bei der Kommission eingegangenen 
Anträge zu prüfen. Die zunehmend bedeutende Rolle der Expertengruppe bei der 
Begleitung der Projekte sowie ihre technische Beratungstätigkeit haben dazu 
beigetragen, daß die Kommission in der Lage war, die für die Realisierung der 
COMETT-Ziele am besten geeigneten Projekte auszuwählen. 
3.4.2 Projektberater 
Aufgrund der exemplarischen Bedeutung und des beträchtlichen Umfangs der 
Pilotprojekte (die 1990 bewilligt worden waren) wurden Projektberater für die 
Zusammenarbeit mit jedem Pilotprojekt während der Laufzeit des Projekts ernannt. 
Auf diese Weise wird eine dreifache Beziehung zwischen dem Projektkoordinator, 
dem COMETT-Projektbeauftragten und dem Projektberater entwickelt. Das Verfahren 
hat sich als sehr effizient im Hinblick auf die Sicherstellung einer erfolgreichen 
Entwicklung der Pilotprojekte erwiesen. Die Projektberater haben sehr aktiv an den 
Konferenzen in Glasgow (26./27. November 1992) und in Antwerpen (9./10. 
Dezember 1993) mitgewirkt. 1993 sind die Projektberater offiziell am 27. Januar in 
Brüssel zusammengetreten. 
3.5 Technische Unterstützung 
3.5.1 Die Kommission wird bei der Durchführung des COMETT-Programms durch das 
COMETT Technical Assistance Office, einer gemeinnützigen Organisation, mit der 
entsprechende vertragliche Vereinbarungen getroffen wurden, unterstützt. 
3.6 Verbindungen zu anderen Gemeinschaftsprogrammen 
3.6.1 Ein wichtiger Aspekt des COMETT-Programms besteht in seinem Potential für ein 
gezieltes Zusammenwirken mit anderen EG-Programmen. COMETT bildet eine 
effiziente Ergänzung zur Gesamtstrategie der Gemeinschaft auf dem Gebiet der 
Forschung und Entwicklung (FuE) und der Innovation, indem es zur Aus- und 
Weiterbildung von hochqualifizierten Arbeitskräften beiträgt, die für die Entwicklung, 
den Transfer und die Nutzung der neuen Technologien benötigt werden. Es wurde 
eine enge Zusammenarbeit sowohl bei der Projektauswahl als auch bei der 
fortlaufenden Begleitung und Entwicklung des COMETT-Programms aufgebaut. 
COMETT-Projekte haben auch Verbindungen zu Organisationen hergestellt, die aktiv 
-20-
an zahlreichen FuE-Projekten der Kommission beteiligt sind. So besteht insbesondere 
eine Beziehung zwischen COMETT und DELTA im Hinblick auf die sich wechselseitig 
ergänzenden Ziele der beiden Programme auf dem Gebiet der technologiegestützten 
Aus- und Weiterbildung. 
Auf praktischer Ebene bezogen die COMETT/DELTA-Verbindungen 1993 folgendes 
ein: 
* Gemeinsame COMETT/DELTA-Präsentationen bei den Hauptkonferenzen und 
Sitzungen zur Einführung von DELTA. 
* Zusammenarbeit zwischen den beiden Programmen im Hinblick auf COMETT-
Pilotprojekte mit engen Beziehungen zu laufenden DELTA-Projekten wie COSTEL 
(COMETT) und COSYS (DELTA), DEDICATED (zwischen DELTA und COMETT), 
MTS (DELTA) mit ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) mit AERONAUTICS 
(COMETT) und JANUS (DELTA) mit EMBA (COMETT). 
* Zusammenarbeit zwischen Referat E der GD XIII, die für Information Market 
Policy ACTion (IMPACT - Aktionsplan zur Schaffung eines Marktes für 
Informationsdienste) zuständig ist, und der Task Force Humanressourcen, 
allgemeine und berufliche Bildung, Jugend. Am 27. und 28. September 1993 
wurde in Luxemburg eine Sitzung abgehalten, bei der Vertreter dieser beiden 
Gemeinschaftsprogramme mit einer Reihe von COMETT-APHW zusammentrafen. 
Ziel dieser Sitzung war, Möglichkeiten für eine größere Synergie zwischen diesen 
beiden Gemeinschaftsprogrammen zu untersuchen, und zwar unter Verwendung 
von Aus- und Weiterbildungsmaterialien, die im Rahmen von IMPACT für Kurse 
entwickelt wurden, die 1994 von 10 COMETT-APHW organisiert werden. 
3.6.2 COMETT ergänzt die Aktivitäten des ERASMUS-Programms im Hinblick auf die 
Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten. COMETT ergänztauch FORCE, das 
Programm zur Förderung der beruflichen Weiterbildung, und das EUROTECNET-
Programm zur Förderung der beruflichen Grundausbildung für neue 
Informationstechnologien. Weitere Verbindungen bestehen zum LINGUA- und zum 
TEMPUS-Programm. 
3.6.3 Das ERASM US-Programm wurde durch den Rat im Juni 1987 verabschiedet, um die 
Kooperation zwischen den Hochschulen zu fördern, wobei besonders die Zahl der 
Studenten, die einen integrierten Studienaufenthalt in einem anderen Mitgliedstaat 
absolvieren, wesentlich erhöht werden soll. Obwohl es eine ganze Reihe wichtiger 
Unterschiede zwischen den spezifischen Zielen und Aktionen beider Programme gibt, 
verfolgen COMETT und ERASMUS das gemeinsame Ziel, die Studenten zu 
ermutigen, anerkannte Aus- und Weiterbildungszeiten in einem anderen Mitgliedstaat 
zu absolvieren. Das TEMPUS-Programm, das speziell für die Förderung des 
Hochschulwesens und der transeuropäischen Mobilität in den Ländern Mittel- und 
Osteuropas eingerichtet wurde, wurde am 7. Mai 1990 vom Ministerrat verabschiedet. 
Es wurden enge Beziehungen aufgebaut, um die Koordinierung der allgemeinen 
Durchführung und Begleitung der drei Programme sicherzustellen. 
- 21 -
IV. BEGLEITUNG UND EVALUIERUNG 
4.1 Externe Evaluierungen 
1993 wurde eine unabhängige Evaluierung des COMETT-Programms abgeschlossen. Diese 1992 
eingeleitete externe Evaluierung wurde auf Bitte der Kommission durchgeführt und zielte darauf 
ab, eine objektive Bewertung des COMETT-Programms und seiner bisherigen Leistungen 
vorzunehmen. 
Dies war die dritte externe Evaluierung des COMETT-Programms seit seiner Einrichtung im Jahre 
1987. Im Rahmen der beiden früheren externen Evaluierungen wurden der Coopers & Lybrand-
Bericht (1989) und der Ecotec-Bericht (1991) erstellt. Diese dritte externe Evaluierung, die sich auf 
die ersten drei Jahre der Durchführung von COMETT II bezieht, wird die Ergebnisse der 
vorangehenden Evaluierungen berücksichtigen. 
Der neuartige Ansatz der dritten Evaluierung besteht darin, daß sie auf einem dreiteiligen 
Verfahren basiert: 
1. Im Anschluß an die im Mai 1992 durch die Kommission vorgenommene Ausschreibung 
wurde das unabhängige Beratungsunternehmen, GMV Conseil S.A., Frankreich, mit der 
Durchführung der dritten externen Evaluierung von COMETT beauftragt. Der von GMV 
Conseil erstellte Bericht beschreibt COMETT als: 
"ein in politischer Hinsicht wichtiges Programm, das eine wahre Wertschöpfung bietet sowie einen 
Katalysator- und Multiplikatoreffekt hat". 
Im Hinblick auf die Bewertung der Auswirkungen des Programms besagt der Bericht, daß 
"COMETT einen wichtigen Beitrag zur Umgestaltung, zum Ausbau und zur 
Internationalisierung des Netzes für die Zusammenarbeit der Vertragspartner von Projekten 
geleistet hat". 
Zur Stärkung der Effektivität des Programms empfiehlt GMV Conseil, daß seine Präsentation 
vereinfacht werden sollte, 'insbesondere durch eine eindeutigere Trennung zwischen 
"beruflicher Erstausbildung", die sich an Hochschulen und Studenten wendet, und "beruflicher 
Weiterbildung", bei der Unternehmen eine führende Rolle spielen müssen'. 
2. Gleichzeitig nahm ein durch die Kommission eingesetztes Gremium von sieben Experten eine 
getrennte Bewertung des Programms vor. Das Expertengremium unterbreitete konkrete 
Vorschläge für die künftige Gemeinschaftspolitik im Bereich der Aus- und Weiterbildung und 
der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft. 
Der Expertenbericht empfahl vornehmlich, daß 
• COMETT ein dominierender Kanal für grenzüberschreitende Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen 
für technologischen Wandel sein sollte, wenn es um die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaß geht; 
• die Entwicklung von Weiterbildungskursen für Arbeitskräße mit einem Hochschulabschluß und 
die Praktika an der Hochschule/in der Wirtschaß für Studenten und Hochschulabsolventen auch 
weiterhin integraler Bestandteil des COMETT-Programms sein sollten. Die Dimension der 
beruflichen Weiterbildung muß gestärkt werden; 
-22-
• KMU in stärkerem Maße teilnehmen sollten: angesichts der Bedeutung von KMU für die 
Schaffung von Arbeitsplätzen und für die Förderung von Innovationen müssen KMU dringend 
stärker einbezogen werden; 
• das Programm in größerem Umfang als in der Vergangenheit Nutzen ziehen sollte aus der 
Synergie mit der beeindruckenden und dynamischen Aktivität des Forschungsprogramms der 
Gemeinschaß, in dem Hochschule und Wirtschaß eine wichtige Rolle spielen; 
• das Netz der APHW gestärkt werden sollte und daß die Ausbildungspartnerschaß die Rolle 
eines "Empfangsschalters" spielen sollte, wie dies viele bereits tun, bei der Förderung und 
Erleichterung der Teilnahme an anderen Gemeinschaßsaktionen, insbesondere für KMU; 
• die Ziele des COMETT-Programms ein integrierter Bestandteil der EG-Politiken für 
Humanressourcen-, wirtschaßliche, technologische, soziale und kulturelle Entwicklung sein müssen 
und dem Vertrag von Maastricht, den damit einhergehenden Bestimmungen der Strukturfonds und 
dem Rahmenprogramm für Forschung und Entwicklung Rechnung tragen müssen; 
• COMETT der dominierende Mechanismus für Gemeinschaßsaktionen sein sollte, die 
grenzüberschreitende Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaß im Zusammenhang 
mit herausragender beruflicher (Erstaus- und Weiter-) Bildung für und aufgrund von 
technologischem Wandel umfassen. 
3. Darüber hinaus wurde ein umfassendes Programm nationaler Evaluierungen in 
Zusammenarbeit mit den nationalen Stelleri der Teilnehmerländer durchgeführt. Diese 
Evaluierungen untersuchten insbesondere die Auswirkungen des COMETT-Programms auf 
nationaler und regionaler Ebene. Diese Zusammenarbeit zwischen der Kommission und den 
Teilnehmerländern führte zu sehr nützlichen Ergebnissen, die in der abschließenden 
Evaluierung des COMETT-Programms, die in Artikel 6.2 und 6.3 des COMETT-Beschlusses 
gefordert ist, noch weiter ausgewertet werden können. 
4.2 Interne Evaluierung 
4.2.1 Die interne Begleitung und Evaluierung stellen wichtige Aspekte bei der 
Durchführung des COMETT-Programms dar. Es wird ein breites Spektrum an 
formellen und informellen Methoden zur Erfassung und Auswertung von 
Informationen auf den folgenden Ebenen eingesetzt: Projektebene, Programmteilebene, 
sektorielle Ebene und Programmebene. 
4.2.2 Auf der Projektebene beginnt der Prozeß mit einer Analyse der Projektanwendungen 
anhand von spezifischen Kriterien, um sicherzustellen, daß die ausgewählten Projekte 
angemessen konzipiert werden. Bei den bewilligten Projekten umfaßt das formelle 
Verfahren Zwischen- und Jahresberichte zum Stand der einzelnen Projekte. Auf diese 
Weise wird jedes Projekt durchgehend überwacht, um sicherzustellen, daß seine 
Umsetzung zufriedenstellend verläuft, und um spezifische Punkte zu erfassen, die 
weitergehende Auswirkungen haben könnten. Außerdem kommt es zu eher 
informellen Kontakten mit den Projektbetreuern bei deren Besuchen in Brüssel sowie 
bei der Teilnahme an Konferenzen und an ähnlichen Veranstaltungen. Auf der 
Programmteilebene wurden eine Reihe Programmteil-spezifischer Analysen und 
Tätigkeiten durchgeführt. Die eingeleiteten Analysen dienen als Grundlage für die 
Entwicklung der sektoriellen Netze. 
4.2.3 Auf der Programmebene erfolgt eine sorgfältige Überwachung der 
Programmentwicklung sowohl im Hinblick auf seine interne Konzeption und 
Durchführung als auch auf seinen weitergehenden Beitrag zu den Zielen der 
Europäischen Gemeinschaft. Die Beiträge des COMETT-Ausschusses, der COMETT-
- 23 -
Expertengruppe und der COMETT-Informationszentren sind besonders wichtig, vor 
allem in bezug auf die Bereitstellung von Informationen über die Entwicklung des 
COMETT-Programms in den einzelnen Mitgliedstaaten und EFTA-Ländern. 
43 Positive Maßnahmen 
Das Hauptziel der 1991 durch die Kommission eingeleiteten Positiven Maßnahmen bestand in einem 
verstärkten Ausbau des COMETT-Programms in den wirtschaftlich benachteiligten Ländern und 
Regionen der Gemeinschaft. 
Die Positiven Maßnahmen lassen sich in die folgenden fünf Hauptkategorien einteilen: 
Nationale Untersuchungen und Förderungsmaßnahmen 
APHW (Netzsysteme und Ausbildung der APHW-Betreuer) 
Studentenpraktika 
Maßnahmen zur Förderung der Beteiligung der Wirtschaft 
Sektorielle Aktivitäten 
4.3.1 Bei der COMETT-Konferenz in Aalborg (13.-15. Juni 1993) wurden mehrere Sitzungen 
dem Thema "Positive Maßnahmen - Verbesserung der Beteiligung der Wirtschaft, 
insbesondere der KMU" gewidmet Diese Präsentationen hatten einen Faktor gemein: 
die Notwendigkeit, besser zu verstehen, wie und warum die Wirtschaft ihre 
Humanressourcenentwicklung lenkt und mit dem Hochschulwesen zusammenarbeitet. 
Die Themen wurden außerhalb und innerhalb von Unternehmen erwogen, und im 
Mittelpunkt der Diskussionen stand die Entwicklung von Qualitätsansätzen für die 
Wirtschaft als ein Verbraucher von Aus- und Weiterbildung. 
4.3.2 Sektorielle Untersuchungen 
Im Rahmen der Positiven Maßnahmen von COMETT wurde 1991 ein Sektorielles 
Strategieprogramm eingeführt. Es wurden zehn sorgfältig ausgewählte sektorielle 
APHW im Rahmen von COMETT beauftragt, den Entwicklungsstand in den 
folgenden zehn Sektoren zu untersuchen: Fortgeschrittene Fertigungstechnologie, 
Landwirtschaft und Nahrungsmitteltechnik, Biomedizin und Medizintechnologie, 
Biotechnologie, Umwelt, Werkstoffkunde, Maschinenbau, Mikroelektronik, Software-
Technologie und -Engineering, Technologie- und Innovationsmanagement. 
Diese zehn Untersuchungen wurden abgeschlossen und veröffentlicht. 
4.4 Konferenzen 
4.4.1 COMETT-Konferenz in Aalborg, Dänemark, 13.-15. Juni 1993 
Unter dem Titel Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaß - die Erfahrung von 
COMETT und auf Einladung des dänischen Kultusministers im Namen der Task Force 
Humanressourcen, allgemeine und berufliche Bildung, Jugend, beschäftigte sich die 
Konferenz schwerpunktmäßig mit folgenden Themen: die Evaluierung von COMETT 
II, die Ergebnisse der Ausschreibung 1993 und Zukunftsperspektiven. Rund 420 
Delegierte aus 22 Ländern nahmen an der Konferenz teil. Antonio Ruberti, 
Vizepräsident der Kommission, hielt die Eröffnungsrede. Unter Verweis auf Artikel 
126 und 127 des Maastrichter Vertrags und die zur Zeit in der Kommission erwogene 
Aktionslinie bestätigte Professor Ruberti, daß "die im Rahmen des COMETT-
Programms gesammelten Erfahrungen sorgfältig berücksichtigt werden würden". 
(4) 
- 24 -
Anläßlich der Aalborger Konferenz hielt Dr. Thomas O'Dwyer, der seit dem 26. Mai 
1993 Generaldirektor der Task Force Humanressourcen, allgemeine und berufliche 
Bildung, Jugend ist, seine erste Rede vor den COMETT-Delegierten. Nachdem Dr. 
O'Dwyer über die COMETT-Erfahrung gesprochen hatte, erklärte er: "Ich ziehe den 
allgemeinen Schluß, daß COMETT die Erfahrung, Relevanz und Strukturen besitzt, 
um ein beispielhafter Mittelpunkt für den neuen Stil der Gemeinschaftsaktionen im 
Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung und ein Haggschiff für die Aus- und 
Weiterbildung für ein breiteres Spektrum zu sein". 
4.4.2 Hannover-Messe, 21.-28. April 1993 
Dies war bereits das zweite Jahr hintereinander, in dem COMETT einen Stand auf der 
Hannover-Messe hatte, der größten jährlich stattfindenden Industriemesse der Welt. 
Unter dem Titel Forschung und Entwicklung für die Wirtschaß - der europäische Ansatz 
präsentierte COMETT vor allem Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen, die 
veranschaulichen, wie technologische Herausforderungen in Schlüsselbereichen der 
europäischen Wirtschaft am besten mit gemeinsamen Forschungs- und Entwicklungs-
sowie Aus- und Weiterbildungsanstrengungen unter Beteiligung von Hochschulen 
und Unternehmen angegangen werden können. 
Die Kommission der Europäischen Gemeinschaften, Task Force Humanressourcen, 
allgemeine und berufliche Bildung, Jugend finanzierte die COMETT-Präsentation und 
wie im Jahr zuvor war die APHW OST der ernannte Organisator. 
4.4.3 8. Weltkonferenz über Zusammenarbeit im Bildungsbereich, Dublin (Irland), 30.8. -
3.9.1993 
Die alle zwei Jahre stattfindende Konferenz der World Association for Cooperation 
(WACE - Weltverband für Zusammenarbeit) fand in der Dublin City University, 
Irland, vom 30. August bis zum 3. September 1993 statt. Die Konferenz befaßte sich 
mit der Förderung integrierter Praktika in der Wirtschaft für Studenten und ein 
ganzer Tag wurde auf COMETT-Studentenpraktika verwendet. Rund 400 Delegierte, 
überwiegend aus Australien, Kanada, den Vereinigten Staaten und Südafrika, mit 
einer beachtlichen europäischen Beteiligung (insbesondere aus dem Vereinigten 
Königreich, den Niederlanden und Irland) nahmen an der Konferenz teil. Da viele 
Delegierte die EG-Programme im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung 
nicht kannten, bot die Konferenz eine gute Gelegenheit, COMETT und insbesondere 
Programmteil Ba als Vitrine für Gemeinschaftsprogramme vorzustellen. 
4.4.4 Konferenz in Letterkenny, Co Donegal, Irland, 9.-11. September 1993 
Diese Konferenz mit dem Titel Humanressourcen-Entwicklung - Katalysator für regionales 
Wachstum und Beschäftigung wurde von der Task Force Humanressourcen, allgemeine 
und berufliche Bildung, Jugend finanziert. Die Konferenz ging der Frage nach, welche 
Rolle die Hochschulbildung bei der regionalen Wirtschaftsentwicklung spielen kann. 
Neben den bei Plenarsitzungen präsentierten Fallstudien haben COMETT-Betreuer 
sechs parallele Workshops über Forschung und Entwicklung, Humanressourcen, 
Multimedia, ländliche Entwicklung, unternehmerische Fähigkeiten und 
Technologietransfer abgehalten. Eines der wiederkehrenden Themen der Konferenz 
war die Bedeutung des Menschen als Träger des Wandels, über das diskutiert wurde 
im Hinblick auf die Schaffung eines Geistes des Unternehmertums an Universitäten 
und Hochschulen, wodurch sichergestellt wird, daß Entwicklungen nicht von der 
Technologie getrieben, sondern vom Menschen gelenkt werden. Nachdruck wurde auf 
die Nutzung des Potentials von Frauen auf dem Arbeitsmarkt gelegt. 
-25-
4.4.5 Konferenz in Brüssel, 3.-4. November 1993 
Unter dem Titel Forschung, Ausbildung und Landwirtschaß in Europa: neue 
Herausforderungen wurde von der GD XII (Wissenschaft, Forschung und Entwicklung) 
und von der GD VI (Landwirtschaft und Ländliche Entwicklung) mit Unterstützung 
der Task Force eine Konferenz organisiert. Die Konferenz befaßte sich 
schwerpunktmäßig mit der Zukunft der verschiedenen Gemeinschaftsprogramme und 
mit ihren Verbindungen zu den Gemeinschaftspolitiken, d.h. vornehmlich die GAP 
(Gemeinsame Agrarpolitik), Forschung und technologische Entwicklung sowie 
allgemeine und berufliche Bildung; COMETT leistete einen bedeutenden Beitrag zum 
Erfolg dieser Konferenz. 
Zweck der Konferenz war, Mittel und Wege in Erwägung zu ziehen, anhand derer 
neue Technologien, Forschung und Ausbildung den Erfordernissen der Landwirtschaft 
in Europa gerecht werden können, insbesondere jenen im Zusammenhang mit der 
Reform der GAP und mit der Stärkung der Entwicklungspolitik für die ländlichen 
Gebiete. 
Dieses Ziel ist umso wichtiger und aktueller, da es parallel zu den Diskussionen über 
die Zukunft des 4. Rahmenprogramms für Forschung und Entwicklung, über die neue 
Generation der allgemeinen und beruflichen Bildungsprogramme, die von der Task 
Force Humanressourcen, allgemeine und berufliche Bildung, Jugend geleitet werden, 
und über die Strukturfonds verläuft. 
Das Programm umfaßte zwei Rundtischgespräche über "Forschung in der 
Landwirtschaft, ländliche Entwicklung und Agarindustrie: Perspektiven im Hinblick 
auf die GAP und die verschiedenen Gemeinschaftspolitiken (Umwelt, Regionen, 
Energie usw.)" und "Ausbildung im Bereich der Landwirtschaft und der 
Agrarindustrie in Europa". Die Themen der 5 Workshops waren: "Extensivierung -
Umwelt", "Produktion und Verwendung von landwirtschaftlichen Erzeugnissen für 
Nichtnahrungsmittelzwecke", "Qualität verarbeiteter landwirtschaftlicher Erzeugnisse", 
"Ersterzeugung, Verwaltung und Nutzung" sowie "Ländliche Entwicklung". 
Ganz offensichtlich war dies mehr als nur eine Konferenz - eigentlich handelte es sich 
um eine Auslegung eines Konzepts, das auf wirtschaftlichen und sozialen faktischen 
Trends basiert, für die der aktuelle Wandel innerhalb der Gemeinschaft und das 
Entstehen einer neuen Generation von Programmen, die die Bedeutung der Synergie 
hervorheben, ein klares Zeichen sind. 
4.4.6 Konferenz in Antwerpen über die Qualität der beruflichen Weiterbildung in der 
Zukunft, 9.-10.12.1993 
Antwerpen war Veranstaltungsort einer Konferenz über die Qualität der aus der 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft resultierenden beruflichen 
Weiterbildung. Die Konferenz wurde im Namen der Task Force von den COMETT-
Informationszentren der flämischen und der französischen Gemeinschaften Belgiens 
organisiert. 
Auf der Grundlage der kumulierten Erfahrungen der COMETT-Pilotprojekte 
entwickelte die Antwerpener Konferenz Richtlinien zur Sicherung der Qualität bei der 
Weiterbildung. Es wurden programmatische Vorträge von Industriellen vorgelegt, die 
"Total Quality Management" in ihren Unternehmen praktizieren, und die 
Thematischen Arbeitsgruppen (die bei der Glasgower Konferenz im September 1992 
eingerichtet worden waren) präsentierten die Ergebnisse ihrer Arbeit in den 
spezifischen Bereichen der Beteiligung der Wirtschaft, Methoden zum 
Technologietransfer, Marketing, Auswirkungen und Evaluierung. 
-26-
V. ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN 
5.1 Neue Programmperspektiven: LEONARDO DA VINCI und SOCRATES 
Gegen Ende 1993 unterbreitete die Kommission der Europäischen Gemeinschaften Vorschläge für 
eine neue Generation von Programmen, LEONARDO DA VINCI und SOCRATES, die die 
laufenden Programme, die am 31. Dezember 1994 enden, ersetzen werden. Hauptziel von 
SOCRATES8, einem Aktionsprogramm im Bereich der allgemeinen Bildung, ist die Sicherstellung 
eines Nachfolgeprogramms für die Gemeinschaftsprogramme ERASMUS und LINGUA. 
LEONARDO DA VINCI*, das Aktionsprogramm der Gemeinschaft für die Umsetzung einer 
beruflichen Bildungspolitik der Europäischen Gemeinschaft, wurde von der Kommission am 21. 
Dezember 1993 vorgeschlagen. Dieses neue Programm, das als Nachfolgeprogramm für die 
Gemeinschaftsprogramme COMETT, PETRA (berufliche Erstausbildung), FORCE (berufliche 
Weiterbildung) und EUROTECNET (Innovationen) entwickelt wurde, konsolidiert die Leistungen 
dieser Programme und bringt gleichzeitig auch innovatorische Aspekte ein, um neuen 
Herausforderungen, denen sich die Gemeinschaft gegenübersieht, zu begegnen. In 
Übereinstimmung mit Artikel 127 des Maastrichter Vertrags wird das Programm darauf abzielen, 
die beruflichen Bildungsmaßnahmen der Mitgliedstaaten im Bereich der beruflichen Bildung zu 
unterstützen und es wird auch die Zusammenarbeit zwischen diesen Aktivitäten stärken. 
VI. SCHLUSSBEMERKUNGEN 
COMETT II wird am 31. Dezember 1994 enden. Im Verlauf seines vorletzten DurchführungsJahres 
hat das Programm sein umfassendes Netz für Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft konsolidiert, das grundlegende Verbindungen in ganz Europa bietet. COMETT hat auch 
weiterhin einen Beitrag zur Bereicherung, Transparenz und Qualität der Aus- und Weiterbildung 
auf dem Gebiet der fortgeschrittenen Technologien geleistet. Wie die externe Evaluierung gezeigt 
hat, ist COMETT "ein in politischer Hinsicht wichtiges Programm, das eine wahre Wertschöpfung 
bietet sowie einen Katalysator- und Multiplikatoreffekt hat". Im Verlauf des Berichtsjahres hat 
COMETT sich aktiv dafür engagiert, die Bürger der Gemeinschaft auf die Herausforderungen der 
fortgeschrittenen Technologien des Europas von morgen vorzubereiten und COMETT wird sich 
auch 1994 weiter dafür engagieren. 
KOM (93) 708 endg. 
KOM (93) 686 endg. 
27 
ANHANG 1 
Statistische Übersicht 
28-
Grenzüberschreitender Personalaustausch 
1993 bewilligte Projekte 
60 50 40 30 20 10 10 20 30 40 50 60 
Entsandte Mitarbeiter D Auf gen. Mitarbeiter 
COMETT Offic« - März 1993 - bcfcfa93 
Grenzüberschreitender Studentenaustausch 
1993 bewilligte Projekte 
1 500 1 ooo 500 500 1 000 1 500 
[Entsandte Studenten DAufgenommene Studenten 
COMETT Offic« - April 1993 • bafcf*93 
29-
Anzahl der 1993 bewilligten Projekte 
Verteilung nach Vertragsnehmerländern 
100 
B DDKE FQR I IRLL NL PUK A CH FL IS N S SF 
COMETT Offic« • Juni 1993 • prccfa93 
Anzahl der 1993 vorgelegten Projekte 
Verteilung nach Vertragsnehmerländern 
llptHHHHHHWW 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
ÜTeil Ba UTeil Bc 13 Teil Ca •Teil D 
COMETT Offic« - Februar 1993 - prcct»93 
30 
Anzahl der teilnehmenden Organisationen 
Aufgliederung nach Organisationstyp 
1993 bewilligte Projekte 
Hochschulen 
1680 APHW 
220 Andere 
2152 
Unternehmen 
5505 
EG-Staaten Hochschulen APJJW Andere 
238 J2_ 292 
Unternehmen 
734 
EFTA-Länder 
COMETT Offic« - April 1993 - poucfa93 
Aufgliederung der Technologiesektoren 
bezogen auf das 1993 
bewilligte Budget 
Automatisierung 
Informationstechn. 
Umwelt! 
Landwirtschaft 
NahrungsmlttelsektorH 
Datenverarbeitung 
Produktion u. Herst. 
Telekommunikation 
Elekrotechnik 
Praktische Biologie! 614 
575 
200 400 600 800 1 000 1 200 
Tausend ECU 
COMETT Offic« • April 1993 - t«ccaa93 
31 -
Aufgliederung des Budgets 
Mittelzuweisungen zu den 1993 bewilligten Projekten 
nach Vertragsnehmerländern 
Millionen ECU 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
COMETT Offic« - April 1993 - ailcfa93 
-32-
33-
ANHANG2 
COMETT-Pilotpro j ekte 
-34- . 
COMETT-Pilotprojekte 
EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des technologies 
associées. (F) 
Die Aufgabe dieses Projekts besteht im Aufbau eines europäischen Zentrums für die Aus- und 
Weiterbildung im Bereich der Mikroelektronik und verwandter Technologien mit einem 
Materialzentrum, einem Unterrichtszentrum und einer Datenbank zu den in ganz Europa 
verfügbaren Lehrgängen. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in computational 
engineering. (E) 
Das Ziel dieses Projekts ist eine Verbesserung des Aus- und Weiterbildungsniveaus der 
europäischen Ingenieure, Studenten und Hochschulmitarbeiter in der Theorie und 
Anwendung der Computertechnologie für die Lösung von ingenieurwissenschaftlichen 
Problemen. 
ATLANTICA (F) 
Das Hauptziel dieses Projekts besteht in der Entwicklung von Aus- und 
Weiterbildungsmethodologien für die europäischen Atlantikregionen auf der Grundlage einer 
grenzüberschreitenden Zusammenarbeit im Bereich der fortgeschrittenen 
Technologieausbildung, Produktivität und Verbreitungsmechanismen. 
BIT - Biotechnology in Training. (UK) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Entwicklung und Harmonisierung der Aus- und 
Weiterbildung auf dem Gebiet der Biotechnologie über laborgestützte Kurzlehrgänge in 
Verbindung mit einer multimedialen Fernausbildung. 
IN#TEL#EC - INtegrated TELecommunications training for the European Community. (P) 
Bei diesem Projekt geht es um die Deckung der Qualifikations- und Ausbildungsdefizite der 
Fernmeldetechniker über multimediale Ausbildungsmodule sowie um die Ausarbeitung und 
Veröffentlichung eines europäischen Kompendiums für die Entwicklung gemeinsamer 
Ausbildungsstandards. 
APECE - Advanced production Engineering Continued Education. (N) 
Das Ziel besteht in der Entwicklung und Verbreitung eines Fort- und 
Weiterbildungsprogramms für die Fernausbildung im Bereich der Produktionstechnologie für 
die Maschinenbau- und Elektroindustrie unter Verwendung von modularen Lehrgängen. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme. (UK) 
Dieses Projekt soll zur Ausarbeitung eines vollständigen, flexiblen und kosteneffizienten 
Programms zu Ausbildungsmaterialien für die Ausbildung von Studenten und die 
Weiterbildung von fertigen Ingenieuren im Bereich Stahlkonstruktion und Stahlbau führen. 
QAMT - Qualitätssicherung Medizintechnik. (D) 
Im Hinblick auf die Anforderungen der Qualitätssicherung im Bereich der Medizintechnologie 
und auf die Deckung der Defizite im Qualitätsbereich befaßt sich dieses Programm mit der 
Ausarbeitung von Ausbildungs- und Qualifikationslehrgängen und -materialien. In diesem 
Zusammenhang soll ein breites Netz der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft aufgebaut werden. 
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education. (CH) 
Dieses Projekt befaßt sich hauptsächlich mit der Entwicklung von Graduiertenstudiengängen 
unter Einbeziehung von Fernausbildungssystemen mit dem Ziel von europaweit anerkannten 
Studienabschlüssen in allen Bereichen der fortgeschrittenen Veterinärwissenschaft. 
-35-
EMBA - Management of technology in a European environment. (NL) 
Das Ziel dieses Projekts besteht im Aufbau eines europäischen Netzes für die Erstellung, 
Distribution und Vermittlung von Fernausbildungsmodulen zum Technologiemanagement in 
einem europäischen Umfeld. 
BIOMERIT - Increased Innovation and industrial development in the European agro-food sector 
through biotechnology exploitation. (IRL) . 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Ausbildung zur Agrar- und Nahrungsmittel technologie in 
den Bereichen Biomolekulartechnologie und biologische Verfahrenstechnik. Es entwickelt 
Methoden für die Erfassung von pathogenen Mikroorganismen und Mikroschadstoffen in 
Nahrungssystemen. 
EUROPIC (NL) 
Das Projekt arbeitet an der europäischen Entwicklung einer postsekundären Ausbildung von 
Studenten und Ausbildern in den Fertigungstechniken für integrierte Schaltkreise. Das 
entwickelte Material wird den Ausbildungsinstituten und der IC-Industrie zur Nutzung 
überlassen. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry. (IRL) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der - über Selbsterweiterung erfolgenden - wirtschaftlichen 
Bereitstellung eines offenen, flexiblen, multimedialen Programms zur fortgeschrittenen 
technischen Aus- und Weiterbildung für die europäische Straßenbau- und -instandhaltungs-
wirtschaft. 
TRITON (GR) 
Dieses Projekt entwickelt Ausbildurigsmaterialien und Lehrgänge zur 
Umweltschutztechnologie im Bereich der Wasserwirtschaft. 
EMOT - European masters programme in management of technology. (UK) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Entwicklung, Vermarktung und Verbreitung von 
weiterführenden Fernausbildungsmodulen im Technologiebereich. Die Module sind 
Bestandteil eines Hochschulabschlusses für Studenten, Manager und qualifizierte Ausbilder. 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service. (B) 
Dieses Projekt arbeitet an einer mit Lehrgängen, Software und Satellitenübertragung 
operierenden Struktur für die Ausbildung der Entwickler von digitalen mikroelektronischen 
Schaltkreisen und Systemen für besondere spezialisierte Anwendungen (ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie. (GR) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der Schaffung einer Ausbildungsinfrastruktur zur 
Unterstützung von Managern, Technikern und Hochschulabsolventen bei der Entwicklung von 
praktischen Kenntnissen zu den Anwendungen der Biotechnologie im Bereich der 
Landwirtschaft und der Agrar- und Nahrungsmittelindustrie. 
JESSI - JTTT-JESSI Transnational Technology Training. (D) 
Das Hauptziel dieses Projekts ist eine Erweiterung des Einsatzbereichs des JESSI-SMI-
Unterstützungsprojekts auf andere Länder sowie die Aufrechterhaltung der europäischen 
Wettbewerbsfähigkeit auf dem Gebiet der Mikroelektronik. 
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies. (D) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Konzeption, Entwicklung und Erprobung von 
Ausbildungsmaterialien auf dem Gebiet der fortgeschrittenen Aluminium-
Anwendungstechnölogien sowie mit der Vergabe von Qualifikationen für europäische 
Experten im Bereich der Aluminiumanwendung. 
- 36 -
COSTEL - COurse System for TELecommunicationed training and innovation management (DK) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der Entwicklung und Vermarktung eines Kurssystems für 
die Ausbildung von Ausbildern und die computergestützte Zusammenarbeit im On-line-
Betrieb zum Einsatz von Ausbildungslösungen unter Verwendung der Computer- und 
Telekommunikationstechnologie. 
E.T. - Education in the transport sector E.T. project (DK) 
Das Projekt befaßt sich mit einer Verbesserung der Qualifikationen im Transportsektor über 
die Entwicklung und Distribution von Ausbildungskursen zur Informatik und Telematik unter 
Berücksichtigung der besonderen Erfordernisse der Beschäftigten im Transportsektor. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture. (UK) 
Im Hinblick auf eine Verbesserung des Kenntnisstands in der europäischen 
Kraftfahrzeugindustrie befaßt sich dieses Projekt mit der Ausarbeitung von hochentwickelten 
interaktiven Ausbildungsprogrammen unter Verwendung von Modulen und multimedialen 
Techniken im Bereich der Kraftfahrzeugkonstruktion und -produktion. 
TQC - Total Quality Control in production industry. (D) 
Die Aufgabe dieses Projekts besteht in der Erstellung und Distribution von Lehrgangsmodulen 
zur 'Total Quality Control' mit direkter Anwendung im Management und in der Produktion 
für Unternehmen (insbesondere KMU). 
EUROCHEMOMETRICS - Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and 
agro alimentary industry. (B) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der unternehmensorientierten Ausbildung und 
Kenntnisvermittlung zu Chemometrie- und Qualimetrietechniken unter Einsatz von 
Einführungs- und Aufbaukursen sowie von Fernausbildungssystemen und multimedialen 
Techniken. 
ECATA - European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
Bei diesem Projekt geht es um den Aufbau einer Struktur für die fortgeschrittene Aus- und 
Weiterbildung für Ingenieure im Hinblick auf eine Verbesserung der Kooperations- und 
Ausbildungsmöglichkeiten sowie auf die Schaffung von Qualifikationen auf der Ebene des 
Managements und der technischen Integration zu Raumfahrtprogrammen. 
PALIO - European standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation of 
multimedia open learning. (I) 
Über den Einsatz von offenen Ausbildungstechniken befaßt sich das PALIO-Projekt mit der 
Umsetzung von Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen für Fachleute in den Bereichen 
Konzeption, Verwaltung und Evaluierung von offenen und Fernausbildungsprogrammen und 
Vermittlungssystemen. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (F) 
Über die Planung und Durchführung von fortgeschrittenen Lehrgängen zur Entwicklung und 
Vermittlung von technischen und unternehmerischen Qualifikationen von Bauingenieuren soll 
dieses Projekt zu einer Verbesserung der Leistungsfähigkeit des Bauingenieurwesens und der 
Bauunternehmen beitragen. 
-37-
ANHANG3 
COMETT-Veröffentlichungen 1993 
- 38 -
COMETT-Veröffentlichungen 1993 
COMETT II Projekt-Kompendium 1991 (Englische und französische Fassung) 
COMETT II Projekt-Kompendium 1992 (Englische und französische Fassung) 
Das Kompendium beinhaltet grundlegende Informationen zu sämtlichen COMETT-Projekten. 
Die Projekte werden dabei jeweils mit Angabe des Projekttitels, einer Kurzbeschreibung des 
Projektinhalts sowie mit Angabe der Kontaktpersonen und der Anschrift aufgelistet. 
COMETT Jahresbericht 1992 - Juli 1993 (9 Sprachen) 
Dieses Dokument stellt den Jahresbericht dar, auf den in Artikel 5 des Ratsbeschlusses zur 
Einführung des COMETT-Programms verwiesen wird. Seine Aufgabe besteht darin, einen 
offiziellen Rechenschaftsbericht über den Fortgang der Umsetzung des COMETT-Programms 
im Jahre 1992 auszuarbeiten. 
COMETT Bulletin (Englische und französische Fassung) 
Nr. 16 Mai 1993 
Nr. 17 August 1993 
Nr. 18 Dezember 1993 
Das COMETT-Bulletin erscheint dreimal jährlich und enthält eine Reihe von Artikeln zum 
COMETT-Programm. Es vermittelt wichtige Informationen zu COMETT-Projekten und richtet 
sich an alle Organisationen, die in irgendeiner Form am COMETT-Programm beteiligt sind. 
Das Bulletin Nr. 18 war die letzte Ausgabe und bereitet den Weg für ein neues Magazin, das 
von der Task Force herausgebracht wird. 
Antragspaket 1993/4 (Herbst 1993; englische, französische, und deutsche Fassung) 
Das Antragspaket ist für die Interessenten bestimmt, die eine Forderung im Rahmen des 
COMETT-Programms beantragen möchten. Es beinhaltet detaillierte Hinweise in bezug auf 
die Antragsfellung und enthält die Antragsformulare, die für die Vorlage von Projekten im 
Rahmen der laufenden Ausschreibung zu verwenden sind. 
COMETT Course Register (Nr. 5-8) 
Dieses nach Technologiesektoren aufgebaute Dokument enthält detaillierte Angaben zu den 
aktuellen Kursen, die von COMETT in den EG-Mitgliedstaaten und in den EFTA-Ländern 
gefördert werden. 
"Transnational student placements : the COMETT experience" (Englische und französische 
Fassung) 
Der Leitfaden für Studenten 'Transnational student placements : the COMETT experience" 
wurde im Frühjahr 1993 veröffentlicht. Das Handbuch zieht weitgehend die Erfahrung von 
COMETT mit der Durchführung von grenzüberschreitenden Studentenpraktika in EG-
Mitgliedstaaten und EFTA-Ländern heran. Das als praktisches Arbeitsinstrument gedachte 
Handbuch wird bei der Organisation effektiver Student en praktika in Wirtschäftsunternhemen 
behilflich sein. 
COMETT Broschüren (Englische, französische und deutsche Fassung) 
COMETT in Zahlen 
- 39 -
COMETT - Leitfaden für Benutzet 
Die europäische Wirtschaft und das Ausbildungswesen 
Das Zusammenwirken von F&E und Weiterbildung 
Frauen und Technologie 
COMETT und das Hochschul we.son 
COMETT und Mikroelektronik 
COMETT und die Automobilindustrie 
COMETT und Biotechnologie 
Technologie-Management 
Die Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft 
COMETT und KMU 
Studentenpraktika in der Wirtschaft 
COMETT und die Landwirtschaft 
COMETT Sectoral Surveys 
Im Rahmen der Positiven Maßnahmen von COMETT wurden die folgenden zehn sektoriellen 
Erhebungen veröffentlicht: 
Biomedical Engineering and Medical Technology in COMETT 
Advanced Manufacturing Technology in COMETT 
Technology and Innovation Management in COMETT 
Microelectronics in COMETT (Englishe und französische Fassung) 
Software Technology and Engineering in COMETT 
Materials in COMETT (Englishe und französische Fassung) 
Environment in COMETT 
Biotechnology in COMETT 
Mechanical Engineering in COMETT 
Agro-food in COMETT 
-40 
-41 
ANHANG 4 
Mitglieder des COMETT-Ausschusses 
Mitglieder der gemeinsamen COMETT-EFTA-Ausschüsse 
- 42 -
CQMETT-AUSSCHUSS 
Mitglieder 
März 1994 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr André PHILIPPART 
Directeur général 
Enseignement Supérieur/Recherche 
Scientifique 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES Dr. ir. C. APPELS 
KVIV 
Ingenieurshuis 
Desguinlei 214 
B - 2018 ANTWERPEN 
DAJSTMARK 
Ms Birgit LUND 
Brogaardsvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KÜMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tekniske H/ajskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
FRANCE 
M. Yves VALLAT 
Chef du Département des Affaires 
Européennes internationales et francophones 
pour l'enseignement supérieur 
Ministère de l'Enseignement Supérieur 
et de la Recherche 
Bid St Germain, 173 M. Pierre LE DOUARON 
Chargé de Mission à la Délégation de la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS 
F - 75007 PARIS 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsförderung" 
Bundesministerium für Bildung und 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 Frau Erika MÜLLER-BLAß 
Hessisches Ministerium für Wissenschaft und 
Kunst 
Rheinstrasse 23-25 
D - 65185 WIESBADEN 
D - 53170 BONN 
-43-
EAAAAA 
Mr. Dimitri PAPA1AKOVOU 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street 14-18 
GR - 11510 ATHINA Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street, 14 
GR-11510 ATHENES 
IRELAND 
Mr Brendan FTNUCANE 
FORBAIRT 
The Irish Science and Technology Agency 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
Dottssa. Maria Amata GARITO 
Ministero dell'Università e della 
scientifica e tecnologica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I -00196 ROMA ITALIA 
Dr. G. FONTI 
Ricerca Ministero dell'Universita e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aidlingen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L -1615 LUXEMBOURG 
NED ERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KTVI) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
-44-
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAGA Codex Eng0 Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
QMETI - Instituto Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Industria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paço do 
Lumiar 
P -1690 USBOA CODEX 
ESP ANA 
Dna MA Esther DELGADO LAITA 
Centro de Informaciôn COMETT 
Comision Interministerial de 
la Ciencia y Tenologia 
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a 
E - 28020 MADRID D. José R. ALVAREZ REDONDO 
Escuela de Organization Industrial 
c/ Gregorio del Arno, 6 
E - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM 
Mr A G B WOOLLARD 
Dept. of Education and Science - FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SW13BT NOCH ZU ERNENNEN 
-45-
GEMEINSAME COMETT-EFTA-AUSSCHÜSSE 
Mitglieder 
März 1994 
OSTERREICH 
Mrs Barbara WEITGRUBER 
Büro für Europäische Bildungskooperation 
Reichsratstr. 17/5. Stk. 
A -1010 WIEN Mrs. Mag. Gottfried BACHER 
Bundesministerium für Wissenschaft und 
Forschung 
Rosengasse, 4 
A - 1010 WIEN 
SUOM3 
Ms Monica MELEN-PAASO 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
FIN - 00170 HELSINKI Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre 
Director 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute DIPOLI 
FIN - 02150 ESPOO 
Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Confederation of Finnish Industry and Employers 
Eteläranta 10 
FIN - 00130 HELSINKI 
ISLAND 
Mr. Thorsteinn HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKJAVIK 
LIECHTENSTEIN 
Dipl. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK 
Obergaß 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
Mr. Hans BJERTNES TANGEN 
Federation of Norwegian Engineering 
Industries 
P.O. Box 7072 Homansbyen 
N - 0306 OSLO -46-
NORGE 
Mr. Asbjorn ROLSTADÂS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
SVERIGE 
Mrs Margareta AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S - 103 30 STOCKHOLM Mr Torsten KÄLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
Mme. Danielle MÜLLER-KIPFER 
Bundesamt für Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 - PO Box 5675 
CH - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centre 
c/o CAST/EPFL 
CH -1015 LAUSANNE 
Mr. Ralph FRIEDLÄNDER 
Integration Office 
Bundeshaus Ost 
CH - 3003 BERN 
47 
ANHANG 5 
COMETT-Informationszentren 
48 
INFORMATIONSZENTREN (EG) 
April 1994 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr. William GOVAERT 
Ministerie van Onderwijs 
Rijksadministratief Centrum 
Arcadengebouw - 3de verdieping - bureel 3.079 
B - 1010 BRÜSSEL 
M. André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1000 BRUXELLES FRANCE 
Mme Brigitte LE BONIEC 
ACFCI 
45 Avenue d'Iéna 
F - 75016 PARIS 
EAAAAA 
Mr. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Mr. Dimitris PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
GR - 11510 ATHINA 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND IRELAND 
Herr Bernd WÄCHTER 
Frau M. STEINMANN 
Deutscher Akademischer Austauschdienst 
DAAD 
Kennedyallee, 50 
D - 53175 BONN Mrs. Grainne Ni UID 
Forbairt 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 
ITALIA 
Herr Norbert ESSER 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., AIF 
Bayenthalgürtel 23 
D - 50968 KÖLN 
DANMARK Professoressa M.A. CARITO 
DrG. FONTI 
Ministero dell'Università e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
Centro Informazioni COMETT ITALIA 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
I - 00196 ROMA 
Ms. M. BAGER 
COMETT-Kontoret 
Danish Rectors' Conference 
Frederiksholms Kanal 26 
DK - 1220 K0BENHAVN K 
ESPANA 
Mrs. Esther DELGADO 
COMETT Information Centre 
Secretaria General del Plan Nacional de I+D 
Comision Interministerial de Ciencia y Tecnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 28020 MADRID LUXEMBOURG 
M. Serge POMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Altide de Gasperi 
L -1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777 
NL - 2502 LT DEN HAAG 
49-
PORTUGAL UNITED KINGDOM 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretârio de 
Estado de Ensino Superior 
Ministerio da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
INFORMATIONSZENTREN (EFTA) 
OSTERREICH NORGE 
Frau Mag. B. WEITGRUBER 
Frau Angelika E. ZODER 
COMETT Information Centre 
Büro für Europäische Bildungskooperation 
Reichsratsstraße 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN Mr. Tom-Ivar BERN 
COMETT Informasjonskontor 
Norges forskningsrâd 
Postboks 2700 
N - 0131 OSLO 
SUOMI SVERIGE 
Mr. M. NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute Dipoli 
FIN - 02150 ESPOO Mr. Torsten KÄLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Birger Jarlsgatan 43 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
ISLAND 
Ms. T. MAGNUSDOTTIR 
COMETT Information Centre 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA-
LIECHTENSTEIN 
Dr. C. SIMM 
Swiss COMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH -1015 LAUSANNE 
ISSN 0254-1467 
KOM (94) 368 endg. 
DOKUMENTE 
DE 15 16 
Katalognummer : CB-CO-94-383-DE-C 
ISBN 92-77-80011-9 
Amt für amtliche VeröffeniKdiurjgen der Europäischen Gemeinschaften 
Lr2985 Luxemburg