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•6- £ KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
Brüssel, den 08.09.1995 
KOM(95)416endg. 
ERASMÜS-Programm 
Jahresbericht 1994 
(von der Kommission vorgelegt) 

ZUSAMMENFASSUNG 
Der Jahresbericht beschreibt die generelle Umsetzung des ERASMUS-Programras im Kalenderjahr 
1994 sowie die verschiedenen im Bereich der Hochschulkooperation im Laufe des akademischen 
Jahres 1994/95, dem achten ERASMUS-Jahr, geförderten Aktivitäten. 
Die Zahl der von der Kommission für eine finanzielle Förderung durch die Gemeinschaft 
ausgewählten Hochschulkooperationsprogramme (HKP) liegt bei insgesamt 2.280, davon sind 414 
neue Programme. Im Rahmen der in diesen Programmen entwickelten Aktivitäten ist die Zahl der 
beteiligten Einrichtungen und die in den angenommenen HKP vorgeschlagene Zahl der 
mobilitätsbereiten Studenten um mehr als 20% gestiegen: insgesamt 1.707 Hochschulbeteiligungen 
und 127.221 im Zusammenhang mit einem Auslandsstudienaufenthalt förderungsberechtigte 
Studentea Bei den Lehrkräften, die sich ins Ausland begeben sollten, betrug der Anstieg gegenüber 
1993/94 21% (insgesamt 9.753 für das akademische Jahr 1994/95). 
Die Hochschuleinrichtungen der Mitgliedstaaten der Europäischen Freihandelszone (EFTA) haben 
1994/95 zum dritten Mal am ERASMUS-Programm teilgenommen Die Beziehungen mit der 
Schweiz und Liechtenstein wurden auf der Grundlage der 1991 mit der Gemeinschaft 
abgeschlossenen bilateralen Abkommen fortgesetzt; die die anderen EFTA-Länder, dh. Schweden, 
Norwegen, Finnland, Österreich und Island betreffenden Maßnahmen erfolgten ab 1994 im Rahmen 
des Abkommens über den Europäischen Wirtschaftsraum (EWR). Die Beteiligung dieser Länder 
(1.834 für 1994/95) hat gegenüber 1993/94 um etwa 50% zugenommen und macht 10,8% ^er 
Beteiligungen und 9,7% der im Rahmen der HKP fÖrderungsberechtigten Studenten aus. 
Das Europäische System zur gemeinschaftsweiten Anrechnung von Studienleistungen (ECTS) wurde 
1994 im Falle der an dem Pilotprojekt beteiligten Einrichtungen auf weitere Fachbereiche und 
Studiengänge oder sogar auf die Institution als solche ausgedehnt. Dieses System stößt auch in 
Hochschulkreisen zunehmend auf größeres Interesse, und die Grundsätze des ECTS wurden in 
Einrichtungen und Fächern, die nicht am gegenwärtig laufenden Pilotprojekt beteiligt sind, eingeführt. 
Im Rahmen der Aktion 4 (zusätzliche Maßnahmen zur Förderung der Hochschulkooperation) hat die 
Kommission 1994 in 22 Fällen Zuschüsse gewährt. An den gebilligten Projekten wirken 300 
Hochschulen und Organisationen mit, die sich in einem ausgewogenen Verhältnis auf die 
Mitgliedstaaten der Gemeinschaft und die EFTA-Länder verteilen. 
Die Kommission hat im Verlauf des Jahres 1994 JMmrationsrr^naknen veranstaltet oder sich an 
solchen beteiligt und Studienbesuche für die Mitarbeiter von Hochschuleinrichtungen finanziert, um 
auf diesem Wege weiteres Interesse für die Hochschulkooperation zu weckea 
Das Publikationsprogramm bleibt für eine umfassendere Verbreitung der Informationen über das 
ERASMUS-Programm von entscheidender Bedeutung. In einer ersten Versuchsphase wurde auch der 
Einsatz der elektronischen Datentechnik entwickelt, um (über Internet) den Zugang zu einer breiten 
Palette von Informationen über ERASMUS zu eröffnen, die bisher nur in gedruckter Form vorliegen. 
Im Jahr 1994 hat die Kommission zwei Pilotprojekte zur Qualitätsbewertung im Hochschulbereich 
in Europa initiiert. Ziel dieser Pilotprojekte, die 1995 abgeschlossen werden sollen, ist es, eine 
europäische Methodologie zu erarbeiten, die auf den bereits bestehenden Evaluierungssystemen 
aufbaut und den europäischen Mehrwert verstärkt. 
Als Zeichen des Übergangs von ERASMUS zu SOKRATES und im Hinblick auf die Annahme des 
Aktionsprogramms SOKRATES hat die Kommission mit Unterstützung der Nationalen 
Stipendienvergabestellen (NGAA : National Grant Awarding Authority) für ERASMUS im Rahmen 
einer Festveranstaltung am 4. Dezember 1994 zum zweiten Mal die ERASMUS-Preise verliehen. 
Eine hochrangige Jury hat jeweils zwei Preise pro Mitgliedstaat an einen Vertreter des Lehrpersonals 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
und an einen Studenten vergeben, die in bemerkenswerter Weise zur Entwicklung der Hochschul-
zusammenarbeit in der Gemeinschaft beigetragen haben. 
Das begleitende Verlaufskontrollprogramm der Kommission und die Aktivitäten zur 
Programrnevaluierung wurden fortgesetzt und haben zur Veröffentlichung mehrerer Studien über die 
Ergebnisse der verschiedenen Aktivitäten im Rahmen von ERASMUS und ihrer Bedeutung für die 
künftigen Aktionsprogramme der Gemeinschaft geführt. 
Das Jahr 1994 stand für die Kommission ganz im Zeichen intensiver Arbeiten im Hinblick auf die 
Annahme der künftigen gemeinschaftlichen Aktionsprogramme auf dem Gebiet der allgemeinen und 
der beruflichen Bildung, SOKRATES und LEONARDO, die die Kommission auf Grund der sich aus 
dem EG-Vertrag und insbesondere aus den Artikeln 126 und 127 ergebenden erweiterten 
Zuständigkeiten der Gemeinschaft im Januar 1994 vorgeschlagen hat. 
Für das ERASMUS-Programm war 1994 daher ein entscheidendes Jahr. Die mit diesem Programm 
sowie mit dem Progamm LINGUA und den verschiedenen Pilotprojekten gesammelten Erfahrungen 
wurden irüteinander verschmolzen und in dem Vorschlag für das neue Programm SOKRATES auf 
eine breitere Basis gestellt. 
Die im Rahmen des Mitentscheidungsverfahrens am 4. Januar 1994 eingeleiteten Verhandlungen 
haben sich über das ganze Jahre erstreckt. Am 14. März 1995 haben der Ministerrat und das 
Europäische Parlament das AktionsrÄOgrarnm SOKRATES für einen Zeitraum von fünf Jahren mit 
einem Haushalt von 850 Millionen ECU förmlich angenommen 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Inhalt 
Seite 
Zusammenfassung 1 
I Umsetzung der verschiedenen Aktionen des ERASMUS-Programms 4 
Aktion 1: Europäisches Hochschulnetz: 5 
finanzielle Unterstützung von Hochschulkcoperations-prograrnmen (HKP) 
sowie von Studienbesuchen und Lehraufenthalten 
Aktion 2: ERASMUS-rVfobilitatsstipendien für Studenten 9 
Aktion 3: Maßnahmen zur Verbesserung der Mobilität durch die 11 
akademische Anerkennung von Diplomen und Studienzeiten 
Aktion 4: Ergänzende Maßnahmen zur Förderung der Mobilität 12 
II Informationstätigkeit 14 
m Strukturen im Organisations- und Beratungsbereich 15 
IV Die EFTA-Länder 16 
V Verlaufskontrolle und Evaluierung 16 
VI Synergiewirkungen zwischen akademischer und professioneller Anerkennung 19 
VII Das Memorandum zur Hochschulbildung in der Europäischen Gemeinschaft und 19 
die von ihm ausgegangenen Impulse: die europäische Verantwortung der Universitäten 
(Europäisches Kolloquium von Pisa, 23.-26.11.1996) 
Vm Die Verhandlungen über das Aktionsprogramm SOKRATES . 20 
und seine Annahme 
IX Wechselwirkung mit den anderen Gemeinschaftsprogrammen 21 
X Schlußbemerkung 22 
Anhänge: Haushaltsdaten und statistische Angaben 23 
ERASMUS-Ptogramm - Jahresbericht 1994 
Umsetzung der verschiedenen Aktionen des ERASMUS-Programms 
Dieser Bericht stellt die allgemeine Umsetzung des Programms im Kalenderjahr 1994 sowie die 
verschiedenen im Bereich der Hochschulkooperation im Laufe des akademischen Jahres 1994/95, dem achten 
ERASMUS-Jahr, finanzierten Aktivitäten dar. Er wurde gemäß Artikel 6 des durch den Beschluß des Rates 
vom 14. Dezember 1989 (89/663/EWG) geänderten Beschlusses des Rates vom 15. Juni 1987 (87/327/EWG) 
über die Annahme des ERASMUS-Programms erstellt. 
Sieben Beschlüsse des Rates vom 28. Oktober 1991 (91/611/EWG bis 91/617/EWG) über den Abschluß 
bilateraler Abkommen zwischen der Gemeinschaft und den Ländern der Europäischen Freihandelszone 
(EFTA) ermöglichen es den Hochschuleinrichtungen dieser Länder seit dem akademischen Jahr 1992/93, 
gemeinsam mit den Hcchschuleinrichtungen der Europäischen Gemeinschaft an den Aktionen der 
Hochschulkooperation des ERASMUS-Programms teilzunehmen 
1994 wurden nur noch die Beziehungen mit der Schweiz und Liechtenstein auf der 
Grundlage dieser bilateralen Abkommen fortgesetzt, da die die anderen EFTA-Länder (Schweden, 
Norwegen, Finnland, Österreich und Island) betreffenden Maßnahmen im Rahmen des Abkommens über den 
Europäischen Wirtschaftsraum (EWR) stattgefunden haben 
Daraus hat sich als wesentliche Konsequenz ergeben, daß die Stipendienkriterien für ein Mobilitätsstipendium 
des ERASMUS-Programms nunmehr die gleichen sind wie für Studenten, die Staatsangehörige der EG sind 
Bislang galt die Regelung, daß die Studenten, die EFTA-Staatsangehörige sind und in den Genuß eines 
solchen Stipendiums gelangen wollten, für den Fall, daß ihre Heimathochschule in einem EG-Mitgliedsland 
lag, ihren ständigen Wohnsitz im Gebiet dieses Staates haben mußten Für Staatsangehörige der Schweiz und 
Liechtensteins ist diese Voraussetzung jedoch auch für 1994 weiter gültig. 
Die im Rahmen des ERASMUS-Programms finanzierten Aktivitäten sind den folgenden vier Aktionen 
zugeordnet: 
Aktion 1: Hocr^chulkœrjerationsprograrnme (HKP), die das Europäische Hochschulnetz bilden 
sowie Studienbesuche und Lehraufenthalte; 
Aktion 2: Verwaltung der ERASMUS-Mobilitätsstipendien für Studenten; 
Aktion 3: Maßnahmen zur Verbesserung der Mobilität durch akademische Anerkennung von 
Studienabschlüssen und Studienzeiten einschließlich der Durchführung des vierten Jahres 
des ECTS-Pilotprojekts für ein Europäisches System zur Anrechnung von 
Studienleistungen in der gesamten Gemeinschaft; 
Aktion 4: Flankierende Maßnahmen zur Förderung der Hochschulkooperation und der 
Studentenmobilität. 
Die 1994 für die Umsetzung des ERASMUS-Programms zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel der 
Gemeinschaft beliefen sich auf 85,2 Millionen ECU. Unter Berücksichtigung des Beitrags der Länder der 
EFTA/des EWR sowie der Schweiz und Liechtensteins einerseits und der Wiederverwendung von Einnahmen 
aus vorausgegangenen Finanzjahren andererseits standen für das Programm 1994 insgesamt 96,7 Millionen 
ECU zur Verfügung. Die verfügbaren Mittel wurden vollständig verbraucht. Der auf die einzelnen Aktionen 
entfallende Teil des Gesamthaushalts von 96,7 Millionen ECU ist in Anhang I dargestellt. 
Abgesehen von der direkten Zuteilung von Haushaltsmitteln an die unter diese Aktionen fallenden 
Einrichtungen, Organisationen, Dozenten und Studenten hat die Kommission durch eine aktive 
mformationspolitik, die Pflege enger Kontakte zu den Hochschulkreisen in den teilnahmeberechtigten Ländern 
und durch begleitende Kontrollaktivitäten zur Erkennung von Verbesserungsmöglichkeiten die europäische 
Hochschiüzusarnrnenarbeit weiterhin unterstützt. 
Die in diesem Bericht vorgenomme Analyse der Hochschulkœperatioroprogramme (HKP) betrifft die 
Finanzierung der Aktivitäten für das akademische Jahr 1994/95; die statistischen Angaben über die 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Aktivitäten der HKP beziehen sich auf die von der Kommission im April 1994 nach Abschluß der 
Auswahlphase zur Verfügung gestellten Daten. 
Die HKP-Anträge für das akademische Jahr 1994/95 machen deutlich, daß die Nachfrage der 
Hochschuleinrichtungen nach einer Beteiligung an den Programmen und die studentische Mobilität spürbar 
zugenommen haben Besonders auffallend ist die Steigerung im dritten Jahr ihrer Teilnahme bei den EFTA-
Ländem, aber auch innerhalb der Gemeinschaft hat das Interesse für das Programm weiter zugenommen 
Es liegt auf der Hand, daß die Haushaltsmittel weit unterhalb dessen liegen, was die Umsetzung der 
Kooperation und der studentischen Mobilität im Rahmen des ERASMUS-Programms tatsächlich kostet. Die 
Erschließung zusätzlicher Finanzmittel auf nationaler Ebene bleibt eine wichtige politische Herausforderung, 
und zwar nicht nur zur Bewältigung der unmittelbaren Finanzprobleme, sondern auch im Hinblick auf die 
Sicherung der Zukunft der HbchschulzusanTmenarbeit durch ein deutlicheres finanzielles Engagement auf 
regionaler und nationaler Ebene wie auch seitens der Hochschuleinrichtungen selber. 
Aktion 1 Europäisches Hochschulnetz: finanzielle Unterstützung von Hochschul-
kooperationsprogrammen (HKP) sowie von Studienbesuchen und Lehraufenthalten 
2. Die von den Hochschuleinrichtungen in den teilnahmeberechtigen Staaten im Rahmen des ERASMUS-
Programms verwirklichten Hochschulkoorjerationsprogramme (HKP) umfassen eine oder mehrere der 
folgenden Maßnahmen: 
Studentennx)bilitätsprogramme (SM) 
Dozentenmobih^tsjxogramme (TS) 
Gemeinsame Entwicklung neuer Lehrprogramme (CD) 
Intensivprogramme (IP) 
3. Die Studentenmobilitätsprogranime von substantieller Dauer (zwischen drei Monaten und einem vollen 
akademischen Jahr), die die im Ausland abgeleistete Studienzeit (bis einschließlich Promotion oder 
gleichwertigem Abschluß) voll anerkennen, können finanzielle Beihilfen für die Einrichtung des Programms, 
die Ausarbeitung der Unterlagen und des Uhterrichtsmaterials, die sprachliche Vorbereitung der Studenten 
im Heimatland und im Gastland und für die Beratung der Studenten erhalten; diese finanzielle Beihilfe kann 
auch als Zuschuß zur Deckung der anderen unmittelbar auf die Programme entfallenden Kosten, z.B. für die 
Durcfiführung von Tagungen und die begleitende Überwachung der finanzierten Aktivitäten dienen. Dank 
der Unterstützung durch die Kommission haben die Hochschulen ihr Engagement für die Mobilität der 
Studenten insbesondere beim Sprachunterricht, bei der Bereitstellung von Informationen und bei der 
Unterbringung weiter verstärkt. 
4. Die Dozentenmobiütätsprogramme geben den Lehrkräften der Hochschulen die IVföglichkeit, sich für einen 
Zeitraum von mindestens einer Woche bis zu einem akademischen Jahr im Rahmen eines strukturierten 
Projekts, in dem die Mobilität einer gewissen Anzahl von Dozenten vorgesehen ist, aktiv am regulären 
L^hrprogramm der Partnerhochschule zu beteiligen Der Zuschuß ist ein Beitrag zur Verwirklichung des 
Programms, zu den Reise- und Unterbringungskosten der Dozenten und (in bestimmten Fällen) zu den Kosten 
für die Vertretung eines mindestens drei Monate abwesenden Dozentea Die erstmals 1993/94 gewährte 
Finanzierung der sprachlichen Vorbereitung der Lehrkräfte aus Mitteln des ERASMUS-Programms wurde 
auch für 1994/95 genehmigt. 
Dank des Dozentenaustauschs können nicht nur die an den Austauschprogrammen teilnehmenden Studenten, 
sondern auch die Mehrheit der studentischen Population - die nicht in den Genuß der geographischen 
Mobilität kommt - von der bestehenden europäischen Zusammenarbeit profitieren Die Erfahrung hat gezeigt, 
daß die Mobilität der Dozenten interessante Sekundärwirkungen für andere Arten der Hochschulkooperation, 
z.B. in Gestalt gemeinsamer Forschungsvorhaben, hervorbringen kann 
5. Die Hochschulen können Zuschüsse für die gemeinsame Entwicklung neuer Lehiprogramme erhalten, damit 
solche Lehrpläne in allen Partnerhochschulen gemeinsam durchgeführt werden können Vorrangig gefördert 
werden Projekte, die zur Verbesserung der akademischen Anerkennung (insbesondere über ein 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Bausteinsystem) beitragen, in die Studieninhalte eine europäische Dimension einbringen oder (über 
Fernlernsysteme oder andere Methoden) Fachwissen zugänglich machen oder weitergeben Der Zuschuß kann 
zur Deckung der Kosten für gemeinsame Sitzungen und die Erstellung, Übersetzung und Verteilung der 
erforderlichen Unterlagen verwendet werden. 
Die gemeinsame Entwicklung neuer Lehiprogramme ermöglicht es den Hochschulen aus verschiedenen 
teilnahmeberechtigten Ländern, ihren pädagogischen Sachverstand zu vereinen und regt sie zur Entwicklung 
neuer, die Anerkennungsmechanismen von vornherein mit einbeziehender Lehrveranstaltungen an. 
Aus der gemeinsamen Entwicklung neuer Lehrprogramme sind zahlreiche "europäische" (in mehreren 
teilnahmeberechtigten Ländern voll anerkannte) Diplome entstanden, von denen einige als Modell für eine 
Umsetzung im größeren Maßstab innerhalb des Europäischen Hochschulnetzes dienen können 
6. Die für Intensivprogramme gewährten Zuschüsse ermöglichen es den Hbchschulnetzen, Intensivprogramme 
von kurzer Dauer als Vollzeitprogramme zu veranstalten, an denen Studenten und Lehrkräfte mehrerer 
teilnahmeberechtigter Länder für einen Zeitraum von einer Woche bis zu einem Monat teilnehmen Besondere 
Auftnerksamkeit gilt den Programmen mit rnidtinationalem Teilnehmerkreis, die sich an eine (gemessen an 
der Zahl der Lehrkräfte) größere Zahl studentischer Teilnehmer richten und Anrechnungspunkte für die 
Teilnahme vergebea Es wird auch Wert darauf gelegt, daß das Projekt ein Thema behandelt, das 
normalerweise an den beteiligten Hochschulen nicht gelehrt wird, oder zur Verbreitung von Wissen in neuen 
und sich ständig weiter entwickelnden Fachgebieten beiträgt 
Der Zuschuß kann für die Reise- und Aufenthaltskosten der Dozenten und Studenten, die sich zum Besuch 
einer Lehrveranstaltung in ein anderes teilnahmeberechtigtes Land begeben müssen sowie als Beitrag zu den 
durch vorbereitende Sitzungen und die Ausarbeitung entsprechender Unterlagen entstehenden Ausgaben 
verwendet werden 
Intensivprogramme sind besonders geeignet für Fächer, in denen längere Mobilitätsmaßnahmen nur schwer 
zu verwirklichen sind, für erwachsene Studierende und für alle diejenigen, die sich normalerweise nicht auf 
eine derartige Mobilität einlassen können oder für Lehrveranstaltungen zu neuen Themenbereichen oder neuen 
Technikea 
7. Zuschüsse zu Besuchen sollen dazu dienen, die Entwicklung neuer HKP, insbesondere in den in den HKP 
des ERASMUS-Programms nicht so stark vertretenen Studienbereichen ggf. zu erleichtem, bestehende HKP 
auf neue Partner auszudehnen oder die Kenntnisse über die Hochschulsysteme der anderen 
teilnahmeberechtigten Länder bei den Hochschulbediensteten zu vertiefen. Auch für Einzelbesuche außerhalb 
des HKP-Rahmens für die Abhaltung von Intensivlehrveranstaltungen von bis zu vier Wochen können 
Zuschüsse gewährt werden 
HRP-Anträge für 1994/95 
8. Wie aus Anhang 11(a) zu ersehen ist die Zahl der von den Hochschulen der Mitgliedstaaten der Europäischen 
Gemeinschaft koordinierten HKP-Anträge im Rahmen des ERASMUS-Programms 1994 leicht auf 2.424 
gestiegen 
Mit 202 von den Hochschulen der EFTA-Länder koordinierten Anträgen - das entspricht einer Zunahme von 
18% gegenüber 1993/94 - bewegt sich die Beteiligung dieser Einrichtungen verglichen mit der der 
Gemeinschaft weiter auf einem bescheidenen Niveau. Bei der "Hochschulbeteiligung" (s. Anhang m(a)) ist 
für die Mitgliedstaaten (+17,6%) und besonders für die EFTA-Länder (445,7%) eine substantielle Steigerung 
zu verzeichnen Dieser Anstieg entspricht einer im ERASMUS-Programm fest verankerten Tendenz: Die 
steigende Nachfrage äußert sich zunächst in der Zunahme der innerhalb der Hochschulnetze vorgeschlagenen 
Aktivitäten und weniger im Anstieg der Zahl der von den Koordinatoren vorgelegten Anträge. 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Die stärksten Steigerungsraten entfallen in der Gemeinschaft auf Irland (+24,7%), Griechenland (+23,9%), 
Spanien (+22,6%) und Portugal (+19,9%). 
Von den EFTA-Ländern haben Finnland (+78,7%), Norwegen (+51,4%), die Schweiz (+41,8%) und 
Österreich (+35,2%) einen eher starken Anstieg zu verzeichnen. 
Anhang IV(a) zeigt die Verteilung der HKP-Anträge für 1993/94 und für 1994/95 nach Studienfächern. 
Daraus läßt sich eine hohe Stabilität ablesen, die als solche auch in den Stxdentenmobilitätsprogrammen ihre 
Bestätigung findet, mit Ausnahme der Bereiche Erziehungswesen und Rahmenvereinbarungen, in denen die 
Steigerung bei etwa 25% und 20% lag. 
HKP-Auswahl für 1994/95 
9. Alle eingegangenen .Anträge unterliegen einer Vorprüfung, deren Ergebnisse drei Akademischen 
Beratungsgruppen vorgelegt werden Diese Experten spielen unter dem Gesichtspunkt der Qualitätskontrolle 
eine wichtige Rolle innerhalb des Auswahlverfahrens, und ihre Stellungnahmen wurden von der Kommission 
bei der Auswahl der 2.280 bezuschußten HKP sorgfaltig berücksichtigt. 
In Übereinstiminung mit dem Ratsbeschluß vom 14. Dezember 1989 über die Einführung der zweiten Phase 
des ERASMUS-Programms wurde das System der mehrjährigen Bewerbungen und vereinfachten 
Verlängerungsanträge im akademischen Jahr 1994/95 zum vierten Mal praktiziert. Die Kommission war 
gegenüber der Mehrzahl der 1992/93 und 1993/94 im Rahmen der mehrjährigen Finanzierung genehmigten 
Programme (d.h. Programme, für die das zweite und dritte Jahr ihrer Umsetzung begann) bereits eine Ver­
pflichtung eingegangen Wie bereits im Vorjahr wurden die Haushaltsmittel für 1994/95 so verteilt, daß eine 
ausgewogene Finanzierung für die Neuanträge sowie für die neuen und die bestehenden Aktivitäten in den 
Programmen, bei denen 1994/95 das zweite oder dritte Jahr der mehrjährigen Finanzierung oder das erste Jahr 
als HKP "außerhalb des mehrjährigen Zyklus" (hors cycle) war, sichergestellt war. 
Das akademische Jahr 1994/95 war das Jahr, in dem die 1991/92 genehmigten Programme zum ersten Mal 
das Ende des Mehrjahreszeitraitms erreicht habea Die Kommission hat unter Berücksichtigung der 
Stellungnahme des Beratenden Ausschusses ERASMUS beschlossen, in der Kategorie der "hors cycle" 
genannten Programme einen wenn auch geringeren Zuschuß zu gewähren, um allen für das Jahr 1994/95 
ausgewählten Finanzierungsanträgen entsprechen zu können Es wurden 997 HKP "hors cycle" ausgewählt 
und finanziert. 
Bei 414 der angenommenen 2.280 HKP (EG und EFTA) handelte es sich um ganz neue Programme. Ihnen 
sowie den neuen Aktivitäten bestehender Programme wurde ein leicht über dem durchschnittlichen Zuschuß 
liegender Betrag gewährt, um ihnen für die Anfangsphase eine solide Finanzbasis zu geben. Bei einer 
Gesamtquote von 86% lag die Annahmequote für neue Programme leicht über der des Vorjahres (69%). 
Zwischen 1993/94 und 1994/95 hat sich die Zahl der förderungsberechtigten Hochschulen (EG und EFTA), 
die mindestens an einem genehmigten HKP teilnehmen, um 10% erhöht. In den EFTA-Ländem ist die 
Zunahme stärker (etwa 50% für Finnland und 30% für Norwegen), und in den Mitgliedstaaten bleibt die 
grundlegende Tendenz unverändert, wenn auch leicht abgeschwächt. Die seit 1988/89 jährlich verzeichneten 
Steigerungen sind Anhang VU zu entnehmen. 
Die den HKP gewährten Zuschüsse liegen im Schnitt bei 27% der in den Anträgen (EG und EFTA) 
genannten Summen; genauer gesagt erreichen sie im Falle der Sfudentenmobilitätsprogramme 25,6%; bei den 
I>)zentenmobilitätsprogrammen 25,2%; bei der gemeinsamen Entwicklung von neuen L^hrprogrammen 39,1% 
und im Falle der Intensivprogramme 35,8%. Der Durchschnittsbetrag pro HKP (10.915 ECU für 1993/94) 
beträgt für 1994/95 für neue HKP 9.477 ECU, für HKP mit mehrjähriger Finanzierung 8.667 ECU und für 
die HKP "hors cycle" 7.366 ECU. Für alle HKP-Arten zusammengenommen ist im Vergleich zum Vorjahr 
die finanzielle Beihilfe pro teilnehmender Hochschule auf Grund des Anstiegs der durchschnittlichen 
Partnerzahl pro HKP um 32,7% auf nunmehr 1.107 ECU gesunken. 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang 11(b) spiegelt die Aufschlüsselung der genehmigten HKP nach dem Land der koordinierenden 
Hochschule wider. Für den Bereich der Mitgliedstaaten der Gemeinschaft ergibt sich, daß die Zahl der in 
Irland koordinierten Programme zwischen 1993/94 und 1994/95 stark zugenommen hat (+ 22%), es folgen 
Spanien (+15%) und Griechenland (+12,5). Für die übrigen im Rahmen von ERASMUS 
teilnahmeberechtigten Länder hält die - wenn auch etwas abgeschwächte - Tendenz weiter an, mit Ausnahme 
Dänemarks (- 6%) und Deutschlands (-1%). Die Zahl der an den angenommenen Programmen beteiligten 
Partner ist um 19% gestiegen, davon betroffen sind alle teilnahmeberechtigten Länder (s. Anhang 111(b)). Die 
Beteiligungs- und Koordinierungsquote aller EFTA-Länder hat sich zwischen 1993/94 und 1994/95 insgesamt 
um 50% bzw. 34% erhöht 
Die Verteilung der für 1994/95 angenommenen HKP auf die einzelnen Fächer (Anhang IV(b)) unterscheidet 
sich nur unwesentlich von der für 1993/94. Die Komrnission ist weiterhin um eine gewisse Ausgewogenheit 
zwischen den Fächern bemüht, so daß bei der Auswahl der HKP in den Gebieten, die als gut vertreten gelten 
wie z.B. BetriebswirtschafVUnterre föeixiurchschmttliche Anforderungen erfüllt werden 
müssen Besondere Berücksichtigung finden dagegen Anträge aus den Bereichen Erziehungswissenschaft oder 
Medizinwissenschaften/Psychologie, die die Kommission besonders fördern möchte. Für 1994/95 bleibt eine 
beträchtliche Steigerung bei den Rahmenvereinbarungen (über verschiedene Studienbereiche) (+ 30,5%), 
Erziehungswissenschaften (+ 21,6%) und Schöne Künste/Musik (+ 19,3%) festzuhaltea 
Die Zahl der Anträge für die Aktionsbereiche Studentenmobüität, DozentenmobiHtät, gemeinsame 
Entwicklung neuer lehiprogramme und Mensivprogramme hat sich zwischen 1993/94 und 1994/95 nach 
oben entwickelt (Anhang V(a)). Es soll auch nochmals daran erinnert werden, daß der Anteil der im Rahmen 
der mehrjährigen Finanzierung und des vereinfachten Wiederiiolungsverfahrens eingereichten Bewerbungen 
zunimmt Betrachtet man die genehmigten Itograrnrne nach der Art der Aktivität, so gibt sich, daß sich die 
Zahl der Intensivprogramme gegenüber 1993/94 um 40% erhöht hat, es folgen die Dozentenmobilität (+ 24%) 
und die Studentenmobihtät (+ 6%), während die Annahmequote bei der gemeinsamen Entwicklung von neuen 
lehiprogrammen (CD) gesunken ist (Anhang V(b)). Bei der Dozentenmobilität und den mtensivprogrammen 
ist ein Anstieg der Annahmequote zu verzeichnen (s. Anhang VI). 
Die Zahl der im Rahmen der für 1994/95 angenommenen HKP (EG und EFTA) förderungsberechtigten 
Studenten beträgt 127.221, das entspricht einer Steigerung von 22,5% gegenüber 1993/94 (103.894). 
Zwischen den Mitgliedstaaten der Gemeinschaft als solcher hat die Studentenmobilität um 20% zugenommen. 
Das Vereinigte Königreich (Gastland für 23% der Studenten (EG und EFTA)), Frankreich (19,5%) und 
Deutschland (14,5%) bleiben die bevorzugten Zielländer der ERASMUS-Studenten, denn 25% haben die 
Absicht, sich innerhalb dieses Dreiecks zu bewegen (1993/94 waren es 27%). Die traditionell ERASMUS-
Studenten "importierenden" Länder sind weiterhin Frankreich, Irland und das Vereinigte Königreich (zu den 
Einzelheiten der Studentenzahlen nach Herkunftsland und Gastland s. Anhang X). 
Im Rahmen der 591 genehmigten HKP, die auch der Dozentenmobilität gelten, sollten 9.819 Lehrkräfte (EG 
und EFTA) oder 21% mehr als im Vorjahr in ein anderes teilnahmeberechtigtes Land reisen. Die 
durchschnittliche Dauer des Auslandsaufenthalts ist 1994/95 jedoch von 2,9 Wochen für 1993/94 auf 2,5 
Wochen zurückgegangen Alle teilnahmeberechtigten Staaten (mit Ausnahme Luxemburgs, Liechtensteins und 
Österreichs) wollen mehr Dozenten ins Ausland schicken, insbesondere Portugal (+26%), das Vereinigte 
Königreich (+25%) und Griechenland (+24%) und die sieben EFTA-Länder (+57% für alle sieben 
zusammen). 
Besuche 
(Einzelheiten zu den Zuschußeinträgen und den Zuschußbewilligungen für Besuche nœh teilnahmeberechtigtem 
Staat und Fach können Anltang VDI(a) und (b) entnommen werden) 
10. Da es während des Kalenderjahrs 1994 drei Auswahlrunden gab, konnten die Bewerber das ganze Jahr über 
Anträge stellen und nach kurzer Zeit bereits über die Entscheidung unterrichtet werden. Die 
förderungsberechtigten Anträge beliefen sich auf insgesamt 1.385, von denen 730 mit mindestens 1.649 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Teilnehmern (833 Frauen und 816 Männern) angenommen wurden. Die insgesamt beantragten Mttel lagen 
mit über 4,2 Millionen ECU weit über den für die bewilligten Zuschüsse gewährten 1,4 Millionen ECU. Die 
Zahl der für 1994 gestellten Anträge bedeutet einen Rückgang von etwa 15% gegenüber dem Vorjahr. 
Die das ganze Jahr über eingegangenen Anträge waren von außerordentlich hoher Qualität. Die 
Annahmequote ist 1994 trotz der Haushaltszwänge um nur 2% gesunken und beträgt 53%. 
Wie bereits in den vorangegangenen Jahren wurde die Mehrzahl der Zuschüsse für Besuche (etwa zwei 
Drittel) als Unterstützung für die Erarbeitung oder Erweiterung von HKP gewährt. Knapp ein Drittel dienten 
für "Informationsbesuche", auch wenn beide Besuchsarten zu anderen als den anfangs angestrebten 
Ergebnissen führen können. Allgemein haben die durch diese Studienbesuche entstandenen persönlichen 
Beziehungen wesentlich zu einem besseren Verständnis der Probleme und der Qualität des jeweiligen 
Hochschulsektors in den Mitgliedstaaten beigetragen Lediglich 8% der Anträge betrafen Kurzzeitlehraufträge, 
diese Besuche sind eine (nur einmal gewährte) Alternative zu der in die Aktionen des HKP integrierten 
Dozentenmobiütät. Für die Hochschulen scheint dieser stärker integrierte Programmtypus attraktiver zu sein. 
Dennoch bleibt festzuhalten, daß das Interesse für diese Art Aktivität im Rahmen der Zuschüsse für Besuche 
zugenommen hat und von 3% (1987) auf gegenwärtig 8% gestiegen ist. 
Wie in den Vorjahren genossen die Anträge, die in den HKP unterrepräsentierte Länder betrafen, Vorrang. 
Ohne vom Grundsatz der Kommission, nur Anträge von hoher Qualität zu bewilligen, abzuweichen, wurden 
über ein Drittel (46,9%) der Besuchszuschüsse für die vier Mittelmeerländer der Gemeinschaft (Portugal, 
Spanien, Italien und Griechenland) gewährt. Diese Zahl liegt weit über der Beteiligungsquote dieser Länder 
an den HKP (31,3%). 
Bezogen auf die akademischen Fächer hat die Kommission weiterhin solche Besuche gefördert, die besonders 
den in den HKP unterrepräsentierten Fachern galten, obwohl dieser Aspekt infolge der allgemeinen 
Umgewichtung der vom ERASMUS-Programm abgedeckten Bereiche an Bedeutung verliert. Innerhalb der 
Aktion "Studienbesuche und Lehraufenthalte" hat sich die Zahl der Anträge pro Fachbereich in den letzten 
fünf Jahren stabilisiert, und die bewilligten Anträge verteilen sich auf alle Fächer. 
Aktion 2 ERASMUS-Mobilitätestipendien für Studenten 
11. 93% der 2.280 für das akademische Jahr 1994/95 genehmigten HKP (EG und EFTA) beinhalten 
Maßnahmen zur Förderung der Studentenmobilität. Die den Studenten im Rahmen von HKP, den ECTS-
Studenten und einer kleinen Anzahl von "Einzelbewerbern" gewährten Stipendien machen 73% des 
Gesamtbudgets des ERASMUS-Programms aus. Der Höchstbetrag für ein Jahresstipendium je Student liegt 
bei 5.000 ECU, wenngleich der tatsächlich gewährte Betrag in allen Ländern deutlich darunter liegt. Mit dem 
Inkrafttreten des Abkommens über den Europäischen Wirtschaftsraum am 1. Januar 1994 haben sich die 
Stipendienkriterien für Studenten geändert. Ab 1994/95 ist jeder Student, der Staatsangehöriger eines dieser 
Länder ist (die Mitgliedstaaten, Osterreich, Finnland, Island, Norwegen und Schweden) berechtigt, einen 
Antrag auf ein ERASMUS-Stipendium zu stellen Studenten aus den EFTA- Ländern können jedoch nur 
Stipendien für Studienaufenthalte an Hochschulen der Gemeinschaft erhalten 
Ausgehend von den in den Anträgen genannten Studentenzahlen haben die Stipendienanträge für 1994/95 
gegenüber 1993/94 um 24,3% zugenommen Die Zahl der stipendienberechtigten Studenten in den 2.112 
angenommenen HKP, die die Förderung der Studentenmobilität mit beinhalten, ist um 22,5% gestiegen. Die 
durchschnittliche Dauer eines Auslandsaufenthalts ist auf etwa 5 Monate zurückgegangen 
Auf Grund des unvermeidbaren zeitlichen Abstands zwischen der Umsetzung der Aktionen des Programms 
und der Verfügbarkeit endgültiger statistischer Daten, die den Berichten der HKP und der Nationalen 
Stipendienvergabestellen (NGAA) entnommen werden, entsprechen die in diesem Bericht und in Absatz 9 
angegebenen Zahlen für die Studentenmobilität den in den bewilligten Anträgen enthaltenen geschätzten 
Höchstwerten Gestützt auf die Angaben der NGAA für die vorausgegangenen Jahre kann man mit ziemlicher 
Sicherheit davon ausgehen, daß circa 60% der förderungsberechtigten Studenten tatsächlich einen 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Auslandsstudienaufenthalt absolvieren Somit läge die Zahl der Studenten, die 1994/95 ein ERASMUS-
Mobilitätsstipendium in Anspruch genommen haben, zwischen 70.000 und 80.000. 
12. Die im Rahmen der Aktion 2 für 1994/95 verfügbaren Haushaltsmittel wurden entsprechend dem im Beschluß 
des Rates vom 14 Dezember 1989 festgelegten Zuweisungsmodus auf die teilnahmeberechtigen Staaten 
verteilt. Das Ergebnis ist in Anhang IX dargestellt. Die Kommission hat 5% der Haushaltsmittel nach ihrem 
Ermessen eingesetzt, um das globale Gleichgewicht der Studentenströme zu verbessern Jeder teil­
nahmeberechtigte Staat hat dann eine Basiszuweisung von 200.000 ECU erhalten, die restlichen 
- Haushaltsmittel für die Aktion 2 wurden nach der Gesamtzahl der Jugendlichen im Alter von 18 bis 25 
Jahren und der Gesamtzahl der Studenten an den Hochschulen verteilt und der daraus resultierende Betrag 
anschließend unter Berücksichtigung von Faktoren, in denen sich die Reisekosten und die unterschiedlichen 
Lebenshaltungskosten widerspiegeln, angepaßt. 
Der Reservefonds in Höhe von 5% wurde von der Kommission auf der gleichen Grundlage wie 1993/94 
verteilt. Für alle Länder, die Anspruch auf eine Anfangszuweisung haben, wurde für diese eine Obergrenze 
von 150% festgelegt. Unter Berücksichtigung dieser Einschränkung wurde das E)urchsclinittsstipendium für 
Studenten in Griechenland und in Portugal auf 120 ECU monatlich gekürzt, während für alle übrigen Länder 
eine Untergrenze von 70,5 ECU monatlich festgesetzt wurde (ausgenommen Irland, wo die Obergrenze von 
150% mit einem Betrag von 65,5 ECU erreicht war). In den Genuß des Reservefonds gekommen sind 
Belgien, Griechenland, Irland und Portugal sowie, allerdings in geringerem Maße als im Vorjahr, Dänemark, 
die Niederlande und Schweden Das E)urchschnittsstipendium für Studenten dieser Länder ist daher gestiegea 
Schweden hat in diesem Jahr zum ersten Mal Mittel aus diesem Reservefonds erhalten Das durchschnittliche 
Stipendium wird für alle Länder zusammen auf monatlich 89,2 ECU geschätzt. Des weiteren wurden 70.000 
ECU (oder 1% des Gesamthaushalts für die Aktion 2) dem Europäischen Hochschulinstitut in Florenz und 
der Fondation Universitaire Luxembourgoise in Arlon zur Finanzierung der Mobilitätsstipendien ihrer 
Studenten direkt zugewiesen, da diese Einrichtungen nicht durch das Netz der Nationalen Stipen-
dienvergabestellen abgedeckt werden Desgleichen wurden der durch die ESC von Reims vertretenen Gruppe 
European Partnership of Business Schools (EPBS) 20.000 ECU als ECTS-Zuschuß unmittelbar gewährt. 
Zur Finanzierung der Mobilitätsstipendien für ECES-Studenten wurden den NGAA zusätzliche finanzielle 
Beihilfen auf der Basis von theoretisch zehn Stipendien für die Dauer eines akademischen Jahres pro 
Hochschule (oder Hochschulkonsortium), die zum "inneren Kreis" des ECTS-Pilotprojekts zählt, zur 
Verfügung gestellt. 
13. In bezug auf die 1994/95 zu erwartenden Studentenströme läßt sich feststellen, daß die Mobilitätszunahme 
aus den EFTA-Ländem und in diese anhält. Die aus diesen Ländern stammenden Studenten (11.177) stellen 
8,8% aller stipendienberechtigten Studenten dar (6,8% für 1993/94), während 8,8% aller 
stipendienberechtigten Studenten der Europäischen Union (10.217) einen Studienaufenthalt an einer 
Hochschule eines EFTA-Landes planen 
14. Der Grundsatz der komplementären Finanzierung durch die Gemeinschaft und durch die Mitgliedstaaten galt 
stets als wesentlicher Entwicklungsfaktor für das Programm. Dies trifft insbesondere auf die Finanzierung 
der Mobilität der Studenten zu, da die ERASMUS-Stipendien als Zulage zu verstehen sind (sie sollen 
lediglich die mobilitätsbedingten Zusatzkosten decken) und sich die Schere zwischen den beantragten 
Stipendien und dem zur Verfügung stehenden Haushalt immer weiter öffnet. In einigen Mitgliedstaaten der 
Gemeinschaft erhalten einige oder alle "ausreisenden" ERASMUS-Studenten aus nationalen oder regionalen 
Mitteln zusätzliche öffentliche Zuschüsse. (Zuschüsse dieser Art werden speziell ERASMUS-Studenten 
gewährt oder dienen allgemein der Förderung der internationalen Mobilitität der Studenten, auch eine 
Kombination beider Systeme ist möglich.) Luxemburg stellt einen Sonderfall dar, weil bereits im nationalen 
Stipendiensystem in den meisten Fällen wegen des Fehlens eines kompletten Hochschulsystems im 
Großherzogtum ein Studienaufenthalt im Ausland vorgesehen ist. In Griechenland und in Irland besteht 
gegenwärtig kein Zusatzfinanzierungssystem. Von den EFTA-Ländern verfügt insbesondere Österreich über 
eine substantielle Zusatzfinanzierung. 
10 ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Aktion 3 Maßnahmen zur Verbesserung der Mobilität durch die akademische Anerkennung von 
Diplomen und Studienzeiten 
Das Europäische System zur Anrechnung von Studienleistungen (ECTS) 
15. Das ECTS- Pilotprojekt zur Anerkennung von Studienleistungen (European Community Course Credit 
Transfer System) wurde im Rahmen der Aktion 3 des ERASMUS-Programms für einen 6-Jahres-Zeitraum 
(1989-1995) eingerichtet, um die Anerkennung der im Ausland absolvierten Studienzeiten zu erleichtern. 
Die drei Schüsselmerkmale des ECTS sind : 
die Transparenz der Curricula; 
• die vorherige Absprache zwischen den Partnerinstitutionen über die von den betroffenen Studenten zu 
besuchenden Ixhrveranstaltungen; 
• der Bezug auf ein Punktsystem als Nachweis der von den Studenten geleisteten Arbeit. 
Zur Erprobung und Weiterentwicklung des Systems hat die Kommission in fünf Fachbereichen (Medizin, 
Chemie, Betriebswirtschaft, Geschichte, Maschinenbau) einen inneren Kreis von Hochschulen aus allen 
Mitgliedstaaten gebildet (von anfänglich 84 (1992) später unter Einschluß der EFTA-Länder auf 145 
erweitert). 
Das intern wie extern sorgfältig überwachte Pilotprojekt hat bestätigt, daß das ECTS praktikabel und mit den 
verschiedenen Bildungssystemen vereinbar ist. 
Während des akademischen Jahres 1994/95 haben die fünf (den fünf Fachbereichen entsprechenden) Gruppen 
nicht nur ihren Studentenaustausch unter Anwendung des ECTS fortgesetzt (1.850 Studenten im 
akademischen Jahr 1993/94 und 2.054 Studenten für 1994/95), sondern auch mit großem Elan auf die 
Aufforderung der Kommission reagiert und Projekte für die Ausweitung des ECTS sowohl innerhalb ihrer 
jeweiligen Hochschule durch Einführung in anderen Fachbereichen als auch innerhalb ihrer Koopera­
tionspartnerschaften, insbesondere im Rahmen der HKP, vorgeschlagen Die Kommission hat die Vorschläge 
mit Hilfe einer Ad-hoc-Gruppe von Hochschulexperten evaluiert und den 143 mitwirkenden Universitäten 
eine Unterstützung von durchschnittlich 13.000 ECU gewährt. 
Die Kommission wird die Bemühungen um die Ausweitung des ECTS aufmerksam beobachtea Die dabei 
gesammelten Erfahrungen werden zweifelsohne für die Weiterentwicklung der Fördermaßnahmen des 
Aktionsprogramms SOKRATES von großem Nutzen sein 
Die Zahlen für die ECTS-Studenten nach Fach und Herkunftsland für 1993/94, dem letzten Jahr, für das 
Daten über die tatsächliche Mobilität vorliegen, sind dem Anhang XI zu entnehmen 
Das Netz der Nationalen Informationszcntren für Fragen der akademischen Anerkennung (NARIQ 
16. Jeder Mitgliedstaat der Europäischen Union oder der EFTA hat ein nationales Zentrum benannt, dessen 
Auftrag darin besteht, durch Information und Beratung über Fragen der akademischen Anerkennung der 
Studienabschlüsse und der in den anderen Staaten absolvierten Studienzeiten zur Mobilität der Studenten, 
Dozenten und Forscher beizutragen. 
Gleichzeitig dienen die meisten der NARIC auch als "Kontaktstelle" für den Austausch von Informationen 
über die Umsetzung der Richtlinie 89/48 über eine allgemeine Regelung zur Anerkennung der 
Hochschuldiplome, die eine mindestens dreijährige Berufsausbildung abschließen 
Die Kommission hat diese nationalen Zentren zu einem Netzwerk verknüpft, um eine enge Zusammenarbeit 
und einen optimalen Informationsaustausch im Interesse der mobilitätswilligen Studenten sicherzustellen. Zu 
diesem Zweck führt die Kommission jährlich zwei Tagungen für die Vertreter der nationalen Zentren durch, 
von denen eine gemeinsam mit dem ENIC-Netz des Europarats und der UNESCO-CEPES veranstaltet wird, 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
die einen größeren Kreis von Landern abdeckt. 1994 haben die Tagungen in Budapest (19.-21. Juni 1994) 
und in Brüssel (5. Dezember 1994) stattgefunden. 
Dank der Unterstützung der Gemeinschaft im Rahmen des ERASMUS-Programms (67.250 ECU für 1994) 
sind auch Studienbesuche zwischen den nationalen Zentren und gemeinsame Projekte, insbesondere die 
Erstellung von Studien und zusammenfassenden Berichten, möglich Netzwerkteilnehmer haben 1994 
Ausbildungsmodule über die Bewertung ausländischer Studienabschlüsse und Zeugnisse erarbeitet, mit deren 
Hilfe die Kenntnisse und Erfahrungen in diesem Bereich eine weitere Verbreitung finden können. 
Aktion 4 Ergänzende Maßnahmen zur Förderung der Mobilität 
17. Im Rahmen der Aktion 4 werden finanzielle Beihilfen vor allem an Hochschulvereinigungen oder an im 
Hochschul sektor tätige oder studierende Personen zur Unterstützung von Projekten vergeben, die die 
Zusammenarbeit stärken und die Verbreitung von Informationen auf europäischer Ebene verbessern. Es kann 
sich bei den Vereinigungen entweder um Neugründungen oder um bereits bestehende Gruppen handeln, die 
sich für ein spezifisches Projekt mit einer europäischen Dimension einsetzen wollen. Auch Ver­
öffentlichungen, die den Kenntnisstand über Studien- und Lehrmöglichkeiten in den verschiedenen 
teilnahmeberechtigten Staaten verbessern oder unter dem Gesichtspunkt der Hochschulkooperation besonders 
wichtige Ergebnisse behandeln, können eine finanzielle Beihilfe erhalten Die Finanzierung aus Mitteln der 
Aktion 4 wird für punktuelle Einzelprojekte oder für die Anlaufphase von langfristig angelegten Vorhaben 
gewährt. Die Kommission kann auch allein oder in Verbindung mit verschiedenen Hochschulen 
Sonderinitiativen starten, um die Beteiligung bestimmter Fächer oder Regionen am Programm zu verstärken 
oder neue Kooperationsformen zu erproben 
1994 wurden drei Auswahlrunden durchgeführt. Von den 88 eingegangenen Anträgen bezogen sich 64 auf 
die Finanzierung von Studenten- und Dozentenvereinigungen, und 24 betrafen mobilitätsbezogene 
Publikationsvorhaben. In 22 Fällen wurden Zuschüsse gewährt - 9mal für die Bildung von Vereinigungen 
und 13mal für Veröffentlichungen - bei einem Haushalt von insgesamt 187.200 ECU (67.000 ECU für 
Vereinigungen und 120.200 ECU für Veröffentlichungen). 
Insgesamt sind über 300 Hochschulen und Organisationen beteiligt, die sich gleichmäßig auf die 
Mitgliedstaaten der Europäischen Gemeinschaft und die EFTA-Länder verteilea Von den für Vereinigungen 
und Veröffentlichungen insgesamt bewilligten Mitteln gingen 87% (162.200 ECU) an 19 Projekte, die sich 
auf 9 spezifische Fächer bezogen, insbesondere Medizin (6 Projekte) und Übersetzung (3 Projekte), die 
restlichen 13% (25.000 ECU) haben multidisziplinäre Projekte erhalten. 
Im Rahmen der Aktion 4 haben 1994 fünfinal Studentenvereinigungen Zuschüsse zugewiesen bekommen, 
so wurden insbesondere die Veröffentlichungen des fachbereichsübergreifenden Dachverbands internationaler 
Studentenorganisationen IMSO, in dem sich Studentenorganisationen aus vier Fächern zusammengeschlossen 
haben, ebenso mit einer finanziellen Beihilfe unterstützt wie die Veranstaltung eines Kolloquiums der AEGEE 
(Association des Etats Généraux des Etudiants de l'Europe) über geistige und physische Mobilität. 
Als weiteres interessantes Projekt wurde im Rahmen der Aktion 4 die Erstellung eines Verzeichnisses der 
Träger von juristischen Ausbildungsmaßnahmen außerhalb der jurististischen Fakultäten innerhalb des 
Europäischen Wirtschaftsraums finanziert. 
Um die Maßnahmen im Bereich des offenen Unterrichts und der Fernlehre weiterzuentwickeln, hat die 
Kommission ein Projekt unterstützt, das von DOMUS (European Open and Distance Learning Students' 
Association) vorgelegt worden war und mit dessen Hilfe Unterlagen vorbereitet werden sollen, in denen sich 
die Meinung der Studierenden widerspiegelt. Sie werden auf der von der Universität Sheffield veranstalteten 
Konferenz über "Educational and cultural barriers to Open and Distance Learning" der Öffentlichkeit 
vorgestellt. 
Eine weitere Maßnahme zur Finanzierung eines spezifischen Projekts war die Unterstützung für COTEC 
12 ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
(Committee of Occupational Therapists for the European Communities) im Hinblick auf die Gründung eines 
europäischen Netzwerks für die Ausbildung im Bereich Ergotherapie. 
Im Rahmen einer europaweiten Kampagne zur Sensibilisierung der Hochschuleinrichtungen des 
nichtuniversitären Sektors, der innerhalb des ERASMUS-Programms noch unterrepräsentiert ist, hat die 
Kommission acht von zehn geplanten Veranstaltungen durchgeführt, um die Beteiligung dieser Einrichtungen 
zu fördern. Die Organisation dieser Kampagne hat die Kommission nationalen Veranstaltern übertragen, die 
zum großen Teil Mitglieder des europäischen Verbands von Hocrrahulinstitutionen EURASHE (European 
association of institutions of higher education) sind. Für eine große Zahl von Einrichtungen, die an den 
Veranstaltungen teilgenommen haben, war es die erste Beteiligung an einer europaweiten Koorjerationsaktion. 
Von den Mitgliedstaaten haben Belgien (NL), Dänemark, Finnland, Griechenland, Irland, die Niederlande, 
Norwegen und Portugal, die ein sehr repräsentatives Netz von Hc)chschulinstitutionen des mchruniversitären 
Sektors haben, teilgenommen Trotz der national sehr unterschiedlichen Situation in den betreffenden Ländern 
waren die Fragestellungen ähnlich. Eine gemeinsame Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Ländern 
erweist sich als zur Lösung der Probleme notwendig, indem insbesondere Modelle guter Praxis unter den in 
der europäischen Zusammenarbeit weniger erfahrenen Mitarbeitern verbreitet und innovative Konzepte dieses 
per se vielfältigen Sektors aufgegriffen werden. 
18. Studien zum Hochschulwesen 
Die Kommission hat mehrere im Verbindungsausschuß der Ständigen Europäischen Rektorenkonferenz (CRE) 
und EURASHE auf demProgramm stehende Studien unterstützt. Die erschienenen Veröffentlichungen bieten 
den Vorzug, die ganze Bandbreite der Hrxhschuleinrichtungen abzudecken und ermöglichen es der 
Kommission herauszufinden, in welchen Fällen die Unterschiede zwischen den Hochschularten für die Ver­
wirklichung ihrer Politik von Bedeutung sind Es handelt sich um folgende Veröffentlichungen - dazu zählt 
auch die an späterer Stelle dieses Berichts erwähnte Studie über die Dozentenmobüität (s. V 
Veriaufskontmlle und Evaluierung): 
VerbessenmgderHoctechutoerzw^ 
Ziel der Studie war die Untersuchung der Merkmale der Hochschulnetze, die Auswertung der gesammelten 
Erfahrungen und die Formulierung von Empfehlungen für künftige Aktionen. Vom Grundansatz her ging es 
um die Analyse der verschiedenen Arten von Netzen und ihrer Funktionsweise sowie der Gründe dafür. Be­
sondere Beachtung fanden die im Aktionsprogramm SOKRATES vorgesehenen Netzwerkarten. Der 
Schlußbericht unterstreicht die Notwendigkeit eines akademischen Engagements in der gesamten Netzstruktur. 
• Beziehungen zwischen den Lehrprogrammen (Curricula) und dem Wirtschaftsleben (EURASHE) 
In der Studie über die Beziehungen zwischen Curricula und Wirtschaft werden eine Reihe von Fragen 
behandelt, die andere Bereiche als den Hochschulsektor im engeren Sinne betreffen, insbesondere die 
Berufsverbände und die Arbeitgeber. Diese Veröffentlichung betrifft auch den Teil "berufliche Bildung" und 
speziell das Programm LEONARDO. Die Wechselwirkung zwischen dem Qualifikationsbedarf und der zu 
einer ersten Qualifikation fuhrenden Ausbildung stellt in dieser Studie den wesentlichen Gesichtspunkt für 
die Curriculurnentwicklung dar. 
• Die europäische Dimension in der Hochschulverwaltung (CRE) 
Im Rahmen dieser Untersuchung hat ein Team von "Gastberatern" (Rektoren oder Verantwortliche des 
entsprechenden Niveaus) eine Umfrage aus verschiedenen Blickwinkeln zu verschiedenen Themen (Bildung, 
Forschung, Verwaltung, Politik usw.) unter den Hochschulbediensteten auf verschiedenen Ebenen und mit 
unterschiedlichem beruflichen Ursprung (Zentralebene, Fakultät, Professoren, Verwaltungschefs, aber auch 
auf der Ebene "externe Fühnaigskräfte": EG-Stellen, Regierungsstellen, nationale Stellen) durchgeführt. 
Zwischen den Ergebnissen dieser Umfrage und der persönlichen Erfahrung der Berater wurde ein 
Zusammenhang hergestellt, damit die von der Umfrage betroffenen Hochschulen und die Teilnehmer eines 
in diesem Zusammenhang organisierten Seminars/einer Fallstudie Nutzen aus dieser Übung ziehen konnten. 
Der Schlußbericht gjbt Empfehlungen sowohl in bezug auf die europäische Dimension der 
Hochschulverwaltung als auch zu der Möglichkeit, diesen neuen einzelfallbezogenen Ansatz auf andere 
Hbchschuleinrichtungen in Europa anzuwendea 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 13 
II hiformationstätigkeit 
19. 1994 standen den Hochschulen, den zuständigen nationalen Agenturen und Stellen sowie den Medien und 
der Öffentlichkeit Informationsdienste über das ERASMUS-Programm zur Verfügung. Diese 
Informationsdienste bestanden darin, eine Reihe von Basisinformationen für potentielle Bewerber zu erstellen 
und zu verbreiten, die Darstellung des Programms auf Konferenzen und Messen zu verbessern, Besucher zu 
betreuen und zu beraten und Informationsgesuche aus Kreisen der Hochschulen, der Politik und der Presse 
zu bearbeiten Der Bekanntheitsgrad des Programms ist dank seiner nunmehr sehr breiten Basis und der 
intensiven Pressekontakte in der Öffentlichkeit weiter gestiegen. Im Laufe des Jahres 1994 wurden neben den 
zahlreichen persönlich empfangenen Besuchern über 5.000 schriftliche und mehr als 2.000 telefonische 
Anfragen bearbeitet. Eine große Zahl der Anfragen stammt von Akademischen Auslandsämtern der 
Universitäten, von Studentenverbänden und von den Medien, die ihrerseits bei der Verbreitung der Infor­
mation eine entscheidende Multiplikatorrolle spielen. 
Das Publikationsprogramm zu ERASMUS spielt auch weiterhin eine ganz wesentliche Rolle. Bei den 1994 
erstellten oder erschienenen Veröffentlichungen handelt es sich um: 
ERASMUS & Lingua Aktion II - Verzeichnis 1994/95 (1.622 Seiten, mit ausführlichen Angaben zu 
allen genehmigten HKP; erschienen im Dezember 1994); 
ERASMUS-Preise 1994 -Liste der Preisträger (Verleihung der FRASMUS-Preise 1994 als Krönung 
eines seit 1987 erfolgreichen Programms); 
Le Magazine: Allgemeine und berufliche Bildung und Jugend in Europa, die einzige Zeitschrift der 
GD XXII deckt alle die allgemeine und berufliche Bildung sowie die Jugend betreffenden Bereiche 
einschließlich der im Rahmen des ERASMUS-Programms entwickelten Aktivitäten ab (die vorher 
Gegenstand des ERASMUS-Mtteilungsblatts waren); 
der Jahresbericht 1993 des ERASMUS-Programms (beschreibt die allgemeine Umsetzung des 
Programms im Jahr 1993); 
der Leitfaden für Antragsteller für 1994/95 (in neun Sprachen herausgegebenes Dokument mit 
Antragsformularen und Informationen über Verfahrensfragen und die verschiedenen zur Verfügung 
stehenden finanziellen Beihilfen); dieser Leitfaden wird allen fordeningsberechtigten Hochschulen 
zugesandt; 
eine neue ECTS Informationsbroschüre in neun Sprachen; 
eine Wandkarte zur regionalen Verteilung der an ERASMUS betei ligten Einrichtungen in den Ländern 
der Europäischen Gemeinschaft und den EFTA-Ländem. 
Des weiteren umfaßt : 
die Inforrnationstätigkeit den Ausbau der Pressekontakte, in deren Folge der ERASMUS-Pressespiegel 
beträchtlich an Umfang zugenommen hat; 
die Teilnahme der HKP-Koordinatoren und der Vertreter von NGAA an Veranstaltungen auf lokaler 
oder nationaler Ebene oder an Rundfunk- und Fernsehsendungen; 
die Vertretung des Programms auf 19 internationalen Messen (in Gestalt persönlich anwesender 
Mitarbeiter oder in Form von Dokurnentationsmaterial). 
Der Einsatz anderer Mittel zur Verbreitung von Informationen über ERASMUS, insbesondere Methoden der 
elektronischen Kommunikation, wird geprüft. 
20. Um den Zugang zu den (bisher lediglich in gedruckter Form Verfügbaren) Informationen zu erleichtem und 
ihre Verbreitung zu beschleunigen, hat die GD XXII durch Einrichtung eines ERASMUS Gopher in einer 
ersten Erprobungsphase einen elektronischen Zugang geschaffen. Im letzten Quartal des Jahres 1994 wurden 
die Verbindungen zum Hostrechner, seine Struktur und die in das Netz einzugebenden Informationsdateien 
vorbereitet. Seit Januar 1995 sind die Informationen über das ERASMUS-Programm nun über Internet 
zugänglich. Der ERASMUS Master Gopher wild ständig aktualisiert und enthält u.a. Musterverträge, 
Informationen über ECTS, über das Besuchsprogramm, regionale Statistiken zu den ausgewählten 
Programmen und andere praktische Hinweise. 
14 ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
21. ERASMUS-Preise 1994 
Der Beschluß über das ERASMUS-Programm sieht vor, daß die Kommission "ERASMUS-Preise für 
Studenten und Mitglieder des Lehrpersonals, die einen besonderen Beitrag zur Entwicklung der 
Zusammenarbeit zwischen Hochschulen in der Gemeinschaft geleistet haben", vergeben kann. Die Preise 
wurden 1990 zum ersten Mal verliehen. Mit der Vergabe der ERASMUS-Preise an besonders verdiente 
Persönlichkeiten wollte die Kommission 1994 den in der Kontinuität erfolgenden Übergang von ERASMUS 
auf SOKRATES deutlich machen. Es wurden pro teilnehmendem Land zwei Preise verliehen: einer für die 
Gruppe der Lehrkräfte und einer für die Gruppe der Studenten. Eine intemationale Jury bestehend aus 
PersöriHchkeiten aus Kreisen der europäischen Hocrjschulen, die wegen ihres Beitrags zur 
Hbchschulzusanmienarbeit große Bekanntheit genießen, hat unter dem Vorsitz der Vizepi^identin des 
Europäischen Parlaments Nicole Fontaine unter den von den NGAA vorgeschlagenen und von der 
Kommission angenornrnenen Kandidaten die Preisträger ausgewählt. 
Die Verleihung der ERASMUS-Preise 1994 fand am 4. Dezember 1994 in Anwesenheit der Mitglieder der 
Jury, des Kommissars Ruberti und der Büdungsrninister der Länder der EU und der EFTA statt Die von 
künstierjschen Darbietungen von ERASMUS-Studenten urnrahmte Festveranstaltung wurde von Euronews 
übertragen und hat in der europäischen Presse ein breites Echo gefunden, 
m Strukturen im Organisations- und Beratimgsbereich 
Der Beratende Ausschuß ERASMUS 
22. Der Beratende Ausschuß ERASMUS (EAQ, der die Kommission bei der Verwirklichung des Programms 
unterstützt, ist 1994 zweimal, am 21. März und am 3. Oktober in Brüssel zusammengetreten. 
In der ersten Sitzung stand die AuswahlpoUtik fur die HKP fur 1994/95 im Mittelpunkt der Diskussion. Es 
wurde insbesondere beschlossen, die alten Programme über den Dreijahreszeitraum hinaus zu fmanzieren, 
damit sich die Universitäten tatsächlich schrittweise auf den im SOKRAIES-Programm vorgesehenen 
Hochschulvertrag vorbereiten können. Auf der Oktobersitzung hat die Kommission die Schritte des 
Verfahrens zur Annahme des SOKRATES-Itograrnms erläutert und mehrere laufende Aktivitäten vorgestellt: 
Start der I^otprojekte zur Evaluierung der Qualität im Hochschulwesen, das Kolloquium von Bisa, 
schrittweise Ausweitung des ECTS, die Tagungen zur Evaluierung der Kooperation nach Fachbereichen, die 
ERASMUS-Preise. 
Die Akademischen Beratungsgruppen 
23. Drei akademische Beratungsgruppen, die je eine breite Palette von Fächern abdecken und sich aus von der 
Kommission ernannten Vertretern aus dem Kreis der Hochschulen zusammensetzen, stehen der Kommission 
bei der Auswahl der HKP zur Seite; die drei Gruppen sind im März 1994 aisammengetreten. 
Die Nationalen Süpencfienvergabestellen (NGAA) 
24. Alle amERASVIUS-Programmteimehmenden Staatenhaben eine nationale Stipendienvergabesteile (NGAA) 
benannt. Sie ist für die Abwicklung der Stipendien zuständig, die den Studenten der Hochschulen des 
betreffenden Staates gewährt werden, die im Rahmen der HKP oder des Püotprojekts ECTS oder als 
,E^I^zelbewe^be^,, einen anerkannten Söjdienaufenthalt im Ausland absolvieren wollen. Obwohl die Nationalen 
Vergabestellen die MobiUtätsstipendien den Begünstigten unmittelbar zuweisen können, ist der ge­
bräuchlichste Weg der, die Auszahlung über die Heimatuniversität vornehmen zu lassen. Die an ERASMUS 
teikehrnenden Staaten gewähren nur wenige Stipendien für Einzelbewerber, ausgenommen Dänemark, 
Griecbenland, Italien, Portugal und die ErTA-Länder. Die EFTA-Länder haben für 1994/95 wegen der 
ständig steigenden Zahl von EFTA-Studenten, die an HKP teilnehmen, deutlich weniger Stipendien für 
Einzelbewerber gewährt 
Die Stipendienvergabestellen haben als Beobachter an der Sitzung des EAC am 21. März 1994 in Brüssel 
teügencrcimen. Femer wurde am 22. März eine NGAA-Tagung durchgeführt Auf der Tagesordnung standen 
die Vorschläge der Kommission zur Vereinfachung der Verfahren im Zusamrnenhang mit der Aktion 2, 
PEAisMtJS-Ptoeramm - Jahresbericht 1994 15 
3) 
insbesondere in bezug auf die eigentliche Abwicklung, die Finanzkontrollen und den EDV-Einsatz in den 
Vergabestellen Zu dem letzten Punkt hat die Kommission am 24. Juni 1994 eine Arbeitsgruppensitzung 
einberufen, an der 7 Stipendienvergabestellen (A, D, GR, L, N, S, UK) teilgenommen haben Im Anschluß 
an diese Sitzung im kleineren Kreis wurde ein an die Vergabestellen gerichteter Fragebogen erarbeitet. Die 
eingegangenen Antworten bilden eine gute Grundlage, um die gegenwärtige Situation zu klären und 
Möglichkeiten für eine elektronische Datenverbindung (Übermittlung und Bearbeitung von Dokumenten) 
zwischen der Kommission und den Vergabestellen zu prüfen 
Im Verlaufe des Jahres waren die Stipendienvergabestellen zu informellen Besuchen in Brüssel, und 
Mitarbeiter der deutschen, niederländischen und finnischen Vergabestellen waren für kurze Zeit an das 
ERASMUS-Büro abgeordnet. Auf Grund der Übertragung der Verwaltung von Aktion 2 des ERASMUS-
Programms auf die Kommission hat diese 1994 die Vergabestellen praktisch aller teilnehmenden Länder 
besucht, um die Beziehungen zu diesen zu festigen und anstehende Fragen mit den zuständigen Mitarbeitern 
zu erörtern 
Die Nationalen Stipendienvergabestellen bearbeiten auch auf lokaler Ebene eine große Zahl von Anfragen, 
und viele von ihnen haben an Informationstagungen insbesondere auf nationaler oder regionaler Ebene mit 
den Hochschulen, denHKP-Koordinatoren, potentiellen HKP-Teilnehmem und Studenten teilgenommen oder 
solche veranstaltet. Mehrere von ihnen haben im Bereich Information auch andere Initiativen ergriffen und 
z.B. Broschüren und Programmverzeichnisse in ihrem jeweiligen Land veröffentlicht oder für den 
nichtuniversitären Bereich spezielle Inforrnationskarnpagnen organisiert. 
Das ERASMUS-Büro 
25. Bei der I>jrchführung des Programms wird die Kommission auch weiterhin vom ERASMUS-Büro, einer 
eigenständigen gemeinnützigen Vereinigung der Europäischen Kiüturstiftung, unterstützt. Ab 1994 wurde die 
Verwaltung der Mobilitätsstipendien (Aktion 2) und der zusätzlichen Beihilfen für Vereinigungen und 
Veröffentlichungen (Aktion 4) jedoch der Kommission übertragen Das ERASMUS-Büro unterstützt die 
Kommission im Rahmen eines zwischen der Kommission und der Stiftung geschlossenen Vertrags. 
IV Die EFTA-Länder 
26. Das akademische Jahr 1994/95 ist das dritte Jahr, in dem die EFTA-Länder am ERASMUS-Programm 
teilnehmen, und zwar, wie bereits ausgeführt, in einem gegenüber 1993/94 beträchtlich gestiegenen Umfang. 
Mit dem Inkrafttreten des o.g. Abkommens über den Europäischen Wirtschaftsraum (s. Zusammenfassung) 
am 1. Januar 1994 findet das ERASMUS-Programm in vollem Maße Anwendung auf Österreich, Schweden, 
Finnland, Norwegen und Island Diese Länder haben seither an den Sitzungen des Beratenden Ausschusses 
ERASMUS teilgenommen, wobei die Schweiz und Liechtenstein als Beobachter vertreten waren. 
Die Länder des EWR haben mit 9,44% zum Haushalt des ERASMUS-Programms beigetragen. Der Beitrag 
der Schweiz zum Haushalt von ERASMUS wurde für 1994 auf der gleichen Grundlage wie für 1993 
errechnet, dh. die Höhe des Beitrags ergibt sich aus dem Verhältnis ihres Bruttoinlandsprodukts zur Summe 
aus dem Bruttoinlandsprodukt der Schweiz und dem der Europäischen Gemeinschaft. Liechtenstein hat einen 
Pauschalbeitrag in Höhe von 35.000 ECU geleistet. 
V Verlaufskontrolle und Evaluierung 
27. Seit den Anfangen des ERASMUS-Programms wurde der begleitenden Kontrolle und der Evaluierung sowohl 
unter dem Aspekt der Qualität als auch unter dem der Quantität große Bedeutung beigemessen. Die 
Verlaufskontrolle erfolgt großenteils im Rahmen der operativen Abwicklung des Programms, während die 
Evaluierung von den beratenden Expertengruppen vorgenommen wird. Eine dritte Evaluierungsschiene ist 
die durch die Teilnehmer selbst. Die Herausforderungen der Selbstevaluierung zeigen, daß das Programm 
zunehmend ausgereift ist und weisen den Weg für seine künftige Weiterentwicklung. 
16 ERASMUS-Programm-Jahresbericht 1994 
28. Die Kommission wird bei ihrer Evaluierungsarbeit durch das Wissenschaftliche Zentrum für Berufs- und 
Hochschulforschung der Universität-Gesamtschule Kassel unterstützt, das sich sowohl um die statistische 
Datensammlung kümmert als auch die an spezifische Teilnehmergruppen von ERASMUS gerichteten 
Fragebögen unter qualitativen Gesichtspunkten auswertet. 
Folgende Studien wurden 1994 abgeschlossen: 
ERA S MUS beyond Departments - Infrastructure in Support of Mobility and Cooperation (in englischer 
Sprache): Die Studie beschäftigt sich mit den auf der Ebene der Hochschulen ergriffenen Maßnahmen 
zur Unterstützung einer Lehrtätigkeit im europäischen Rahmen unter Berücksichtigung der 
verschiedenen Kategorien von Hochschuleinrichtungen, der verschiedenen Modelle für die Mitwirkung 
an den europäischen Aktivitäten und der Verfahren der Ehtscheidungsfindung in den betroffenen 
Fachbereichen Diese Untersuchung hat sich als ein sehr hilfreiches Grundlagendokument für die 
Diskussionen über den Übergang vom ERASMUS-Programm zum Aktionsprogramm SOKRATES 
erwiesen; 
• Study abroad and early career: Experiences of former ERASMUS students (in englischer Sprache): eine 
zweite Verlaufsstudie (als Ergänzung zu einer ersten Untersuchung dieser Fragestellung) über die 
Erfahrungen der Studenten, die 1988/89 am ERASMUS-Programm teilgenommen hatten, fünf Jahre 
nach ihrem Auflandsaufenthalt; 
Student Mobility within ERASMUS 1992/93 (in englischer Sprache): jährliche statistische 
Untersuchung; 
• ERASMUS Student Mobility programmes in the view of the local directors (in englischer Sprache); 
Experiences of ECTS students 1990/91 and 1991/92 (in englischer Sprache). 
Der zusammenfassende Bericht über das gesamte ERASMUS-Programm (in Vorbereitung) stellt das 
wichtigste Verlaufskontroll- und Evaluierungsdokument dar. Er bietet eine Zusammenfassung der Gutachten 
über ERASMUS von den Anfängen bis heute und zeigt künftige Entwicklungslinien auf. Dieser Bericht ist 
eine Auswertung aller von der Universität Kassel bis zum gegenwärtigen Zeitpunkt erstellten Studien: 
Erfahrungen der Studenten, der Dozenten, der Koordinatoren und der anderen Bediensteten der Hochschulen. 
Er wird Mitte 1995 abgeschlossen sein. 
Im Laufe des Jahres 1994 wurden drei weitere Auswertungsdokumente auf der Grundlage der von Kassel 
1993 vorbereiteten Untersuchung über "ERASMUS Teaching Staff Mobility" erarbeitet Darin wird die 
Dozentenmobilität unterschieden nach Universitäten und nichtuniversitären Hochschuleinrichtungen sowie 
aus allgemeiner Sicht genauer untersucht. Die vier Studien werden 1995 zusammen veröffentlicht. 
29. Die Auswertungskonferenzen über die europäische Hochschulkooperation 
Ende 1993 hat die Kommission im ERASMUS-Mitteilungsblatt eine Aufforderung zur Interessenbekundung 
im Hinblick auf die Organisation von Auswertungskonferenzen über die im Rahmen von ERASMUS in den 
einzelnen Fachbereichen aufgebaute Kooperation veröffentlicht. 
Jede dieser Konferenzen in den jeweiligen Fachgebieten steht unter drei Zielsetzungen: 
Darstellung des Hochschulunterrichts im jeweiligen Fachgebiet in den Mitgliedstaaten; 
Auswertung der Ergebnisse der Hochschulkooperation innerhalb des jeweiligen Fachgebiets; 
Fachbezogene Perspektiven im Lichte des Aktionsprogramms SOKRATES und der in dem jeweiligen 
Gebiet erwarteten und/oder erwünschten Entwicklungen. Die Kommission ist insbesondere an 
Vorschlägen für fachgebietspezifische innovative Aktivitäten interessiert. 
Zahlreiche Universitäten und Hochschulzusammenschlüsse haben auf die Aufforderung reagiert und Projekte 
vorgelegt. Unter Berücksichtigung der verfügbaren Haushaltsmittel hat die Kommission folgende Bereiche 
zur Evaluierung ausgewählt: Pharmazie, Rechtswissenschaften, Biologie, Physik, Chemie, Tourismus und 
Freizeitwissenschaft, Landwirtschaft, Sprachen, Lehrerausbildung, Archäologie, Kommunikations­
wissenschaften, Frauen und Betriebswirtschaft. 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 17 
Als Konferenzteilnehmer geladen sind Hochschullehrer der entsprechenden Fakultäten und Fachbereiche, an 
dem jeweiligen Studiengebiet interessierte Koordinatoren und Teilnehmer von HKP, Fachvertreter und 
Vertreter europäischer Organisationen sowie Vertreter anderer Generaldirektionen der Kommission 
Bei der Konferenzorganisation werden die Veranstalter von einem wissenschaftlichen Beirat aus je einem 
Hochschullehrer pro Mitgliedstaat unterstützt. Außerdem arbeitet ein Vertreter der betroffenen Berufsgruppe 
oder aus dem zu dem Fachbereich in Beziehung stehenden Wirtschaftssektor als Gast im wissenschaftlichen 
Beirat mit. 
Jedes Beiratsmitglied erstellt für sein Land einen aus drei Teilen bestehenden Länderbericht: 
Aufbau und Organisation der Hochschulbildung/beruflichen Bildung im jeweiligen Fach; 
Identifizierung des neuen Ausbildungsbedarfs; 
Vorschläge für - fachgebietsspezifische - Maßnahmen/Aktionen, die zur Deckung dieses neuen 
Ausbildungsbedarfs ergriffen werden müssen 
Um Vergleiche zwischen den Ländern zu ermöglichen, ist für alle Berichte eine einheitliche Struktur 
vorgegeben. 
Die Veranstalter der Konferenz haben den Auftrag, die Konferenzbeiträge und sämtliche Vorschläge zu einem 
Bericht zusammenzufassen Dieser Bericht sowie die Länderberichte werden zu einem späteren Zeitpunkt 
veröffentlicht. Zusammengenommen bieten sie für jedes einzelne Fach einen echten Überblick über die 
Organisation des Studiums und die Kooperation zwischen Hochschuleinrichtungen 
30. Die Pilotprojekte zur Qualitätsbewertung im europaischen Hochschulsektor 
Im Anschluß an die Schlußfolgerungen des Rates und der im Rat vereinigten Minister für das Bildungswesen 
von 1991 hat die Kommission im Oktober 1993 die Studie über "Qualitätsmanagement und 
Qualitätssicherung im europäischen Hochschulwesen" veröffentlicht. In dieser vergleichenden Studie werden 
die Methoden und Mechanismen des Qualitätsmanagements im Hochschulwesen in der EG und den EFTA-
Ländem erläutert. Gestützt auf diese Veröffentlichung und auf die Schlußfolgerungen des Büdungsministerrats 
von 1993 hat die Kommission mit Unterstützung eines Sachverständigenausschusses dazu zwei Pilotprojekte 
erarbeitet, die Ende 1995 abgeschlossen werden sollea 
Ziel dieser Pilotprojekte zur Qualitätsbewertung im Hochschulsektor ist im wesentlichen : 
auf die Notwendigkeit einer Qualitätsbewertung im Hochschulwesen aufmerksam zu machen; 
die europäische Dimension der Qualitätsbewertung auszubauen; 
bestehende nationale Verfahren der Qualitätsbewertung zu verbessern und durch Förderung der 
Zusammenarbeit zwischen den Hochschulen und Verbesserung der Kenntnisse über die in den 
einzelnen Ländern vermittelten Studieninhalte zur Verbesserung der gegenseitigen Anerkennung der 
Diplome und Studienzeiten beizutragen 
Im einzelnen fanden im Rahmen dieser Pilotprojekte eine Selbstevaluierung jeder Hochschule, eine 
Evaluierung dieser Hochschulen durch eine externe Expertengruppe sowie ein Evaluierungsbesuch vor Ort 
statt. Die Projekte stehen gleichzeitig auch in Übereinstimmung mit einer ganzen Reihe von Leitgedanken, 
denen alle Partner gemeinsam zugestimmt haben. Die mitwirkenden Hochschulen werden ausgehend von ihrer 
eigenen fachlichen Erfahrung und unter Berücksichtigung ihrer institutionellen und geographischen Lage die 
Gemeinsamkeiten in den Evaluierungsmethoden untersuchen Auf diese Art und Weise können nicht nur 
Möglichkeiten für einen zwischen den Hochschulen erfolgenden, auf der Grundlage des gegenseitigen 
Nutzens und der Gegenseitigkeit beruhenden Erfahrungstransfers zwischen verschiedenen Ländern erkundet, 
sondern auch die für die Hochschulen in verschiedenen Bildungssystemen, verschiedenen Bereichen usw. 
spezifischen Schwierigkeiten erkannt werden Die Erfahrungen der Hochschulen und die ihnen gemeinsamen 
Evaluierungsmethoden werden in Form von Berichten von nationalen Komitees, die von den Mitgliedstaaten 
bestellt werden, beschrieben und analysiert. In einem europäischen Bericht sollen diese nationalen Berichte 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
anschießend Ende 1995 ausgewertet und die Ergebnisse vorgestellt werdea 
Die beiden bereits laufenden Pilotprojekte, an denen jedes Mal 23 Hochschulen beteiligt sind, betreffen die 
Ingenieurwissenschaften und die Kömmunikations- und Informationswissenschaften oder den Fachbereich 
Kunst und Gestaltung. 
Die Kommission hat diese Projekte auf einer Konferenz imNovember 1994 in Brüssel auf den Weg gebracht, 
zu der sie alle Vorsitzenden und Sekretäre der nationalen Komitees, Vertreter der teilnehmenden Hochschulen 
und die von den Mitgliedstaaten benannten Koordinatoren eingeladen hatte. 
VI Synergiewirklingen zwischen akademischer und professioneller Anerkennung 
31. Die von der Kommission am 13.12.1994 angenommene Mitteilung über die akademische und professionelle 
Anerkennung von Hochschul- und Fachdiplomen (KOM(94) 596 endg.) wurde dem Ausschuß für 
Bildungsfragen in der Sitzung vom 31. Januar 1995 vorgelegt und von den Mitgliedstaaten positiv 
aufgenommen. Ziel der Mitteilung ist es, die verschiedenen Gemeimchaftsinstitutionen in die Überlegungen 
über die Synergiewirkungen im Zusammenhang mit der akademischen und professionellen Anerkennung mit 
einzubeziehen und in den Mitgliedstaaten eine alle Ebenen (Hochschulen, zuständige nationale Stellen, 
Fachkreise, Wirtschaftssektor) einschließende Diskussion auszulösen, so daß alle Akteure in ihrem 
Zuständigkeits- und Tätigkeitsbereich ihren Beitrag leisten können. 
Die Kommission hat jeden Mitgliedstaat aufgefordert, einen Koordinator zu benennen, dessen Aufgabe 3ie 
Organisation von nationalen oder regionalen Veranstaltungen mit Fachleuten und den für Fragen der 
akademischen und professionellen Anerkennung zuständigen Stellen ist. Sie sollen außerdem nationale 
Berichte über diese Veranstaltungen erstellea 
Die GD XXE und die GD XV werden gemeinsam die kontinuierliche Begleitung dieser Debatte sicherstellen. 
Die Mitteilung wird auch im Europäischen Parlament, im Wirtschafts- und Sozialausschuß und im Ausschuß 
der Regionen behandelt sowie in anderen europäischen Organisation und Verbänden diskutiert werden. Die 
Kommission erbittet die Reaktionen seitens der Organe der Gemeinschaft sowie der interessierten Akteure, 
die ihre Reaktionen vorzugsweise im Verein mit Akteuren aus anderen Mitgliedstaaten vortragen sollten, für 
Juli 1995. Die Kommission wird die nationalen Berichte sowie die von anderen europäischen Organisationen 
eingegangenen Reaktionen prüfea Der zusammenfassende Schußbericht über mögliche künftige Aktionen 
ist für Dezember 1995 vorgesehea 
VII Das Memorandum zur Hochschulbildung in der Europäischen Gemeinschaft und die von ihm 
ausgegangenen Impulse: die europäische Verantwortung der Universitäten (Europäisches Kolloquium 
von Pisa, 23.-26.11.1994) 
32. Das Memorandum zur Hochschulbildung in der Europäischen Gemeinschaft hat in Europa großes Interesse 
gefunden Dieses verstärkte Interesse hat die Kommission bewogen, das Nachdenken über Bildung in Europa 
mit Nachdruck voranzutreiben. In dieser Absicht hat die Kommission vier Jahre nach dem Kolloquium von 
Sienna, das dem Memorandum vorausgegangen war, in Zusammenarbeit mit der Universität von Pisa vom 
23. bis 26. November 1994 ein Kolloquium über die europäische Verantwortung der Universitäten 
veranstaltet. Das Kolloquium, an dem etwa 200 Hochschulrektoren, Beamte der Bildungsministerien, 
Delegierte internationaler Organisationen, Vertreter der Staaten der Europäischen Union sowie Beobachter 
aus den anderen europäischen Ländern teilgenommen haben, hat die verschiedenen Facetten der europäischen 
Verantwortung der Universitäten unter der Themenstellung Einheit und Vielfalt, Forschung und Didaktik, 
sowie Verhältnis zwischen freier Forschung und Auftragsforschung beleuchtet. 
Die Kommission wollte mit Hilfe des Kolloquiums bestimmte Schlüsselbotschaften weitertragen. Die 
Universitäten sind durch Vermittlung von Sprachkenntnissen und historisch-kulturellem Wissen in der Lage, 
die Mobilität und das Verständnis zwischen den Mitgliedstaaten der Europäischen Union zu fordern. 
Gleichzeitig hat die Kommission auch Empfehlungen zur Zusammenarbeit mit den anderen europäischen 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 19 
Ländern und der übrigen Welt, zum lebenslangen Lernen, wozu Überlegungen angestellt und Strukturen und 
I^hrmethoden tiefgreifend verändert werden müssen, zur Forschung und im Hinblick auf die Schaffung eines 
Transeuropäischen Netzes für Forschung und Bildung vorgetragea Dieses Netz wäre ein erster Schritt auf 
dem Weg zu einer Infonnationsgesellschaft, die die neuen Technologien in allen Bereichen nutzen könnte. 
Angesichts der Fülle und Breite der behandelten Themen und aufgezeigten Perspektiven möchte die 
Kommission bei den Überlegungen zur Bildung weiterhin die Rolle des Katalysators auf europäischer Ebene 
übernehmen und 1996 ein zweites Memorandum über die europäische Verantwortung der Universitäten 
vorlegea 
VIII Die Verhandlungen über das Aktionsprogramm SOKRATES und seine Annahme 
33. Das Jahr 1994 war für die Kommission durch intensive Arbeit im Hinblick auf die Annahme der künftigen 
gemeinschaftlichen Aktionsprogramme auf dem Gebiet der allgemeinen und der beruflichen Bildung 
SOKRATES und LEONARDO geprägt. Diese beiden Programme berücksichtigen die sich aus den Artikeln 
126 und 127 der Bestimmungen des EG-Vertrags ergebenden erweiterten Zuständigkeiten der Gemeinschaft. 
Es hat 1994 lange Verhandlungen zwischen der Kommission, dem Rat und dem Europäischen Parlament über 
die Annahme der Programme gegeben.1 
34. SOKRATES unterscheidet sich insoweit von den vorangegangenen Gemeinschaftsinitiativen, als darin alle 
Arten und Stufen der allgemeinen und beruflichen Bildung in einem einzigen Programm für-die 
Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung abgedeckt sind und trägt auf diese 
Weise zur Verbesserung der Bildungsqualität bei. Das Programm umfaßt drei Kapitel: 
• Hochschiibildung unter der Bezeichnung ' ERASMUS" (Hochschulkooperation, Studentenmobilität und 
Netze); 
• Schiibildung unter dem Stichwort 'TOMENIUS" (Schulpartnerschaften, schulische Bildung für Kinder 
von Wanderarbeitnehmern und von Sinti und Roma, interkulturelle Erziehung, Ausbildung am Arbeitsplatz 
und Kurse für Lehrkräfte); 
• Bereichsübergreifende Aktionen (Förderung der Sprachkenntnisse, Informationstechnologien und offener 
Unterricht und Fernlehre, Informations- und Erfahrungsaustausch, Erwachsenenbildung und ergänzende 
Maßnahmen). 
35. Kapitel I des SOKRATES-Programms befaßt sich mit der Hochschulbildung und führt die Aktivitäten fort, 
die gegenwärtig unter ERASMUS und LINGUA [Aktion ÏÏ] laufen 
Die im Verlauf der vorausgegangenen Gemeinschaftsprogramme wie ERASMUS und LINGUA gesammelten 
Erfahrungen sowie die Vorbereitungsarbeit, die anschließend im Jahresbericht 1993 beschrieben wurde, bilden 
die Grundlage für die Annahme des Kommissionsvorschlags vom 4. Januar 1994 bezüglich des 
Aktionsprogramms SOKRATES [KOM(93)708], der sich auf die Artikel 126 und 127 des EG-Vertrags 
stützt. 
Der SOKRATES-Vorschlag wurde dem Rat und dem Parlament am 3. März 1994 zugeleitet. Die 
Stellungnahme des Wirtschafts- und Sozialausschusses erfolgte am 27. April 1994 und die des Ausschusses 
der Regionen am 17. Mai 1994. 
Entsprechend dem in Artikel 189B des EG-Vertrags unternommenen Mitentscheidungsverfahren hat das 
Europäische Parlament nach einer erster Lesung des Kommissionsvorschlags seine Stellungnahme mit 104 
Abänderungen am 22. April 1994 angenommen Im Anschluß daran hat die Kommission in 
Übereinstimmung mit Artikel 189B des Vertrags am 17. Mai 1994 einen geänderten Entscheidungsvorschlag 
1. Das Aktionsprogramm LEONARDO wurde am 6. Dezember 1994 durch förmlichen Beschluß des Rates angenommen [ABI. Nr. L 340/8 
- 29.12.1994 (94/819/EG)]. 
Das Aktionsprogramm SOKRATES wurde am 14. März 1995 durch förmlichen Beschluß des Europäischen Parlaments und des Rates 
angenommen (ABl. Nr. L 87/10 - 20.04.1995) 
20 ~ ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
vorgelegt. Dieser geänderte Vorschlag umfaßte 48 (der insgesamt 104) Abänderungen des Parlaments, die 
insbesondere weniger privilegierte Gruppen von Begünstigten, die Information der Öffentlichkeit und die 
interkulturelle Unterrichtsdimension zum Gegenstand haben 
Der Rat hat am 18. Juli 1994 seinen gemeinsamen Standpunkt (in Ürjereinstimmung mit Artikel 189B des 
Vertrags) festgelegt. Der Rat hat 29 der von der Kommission angenommenen Abänderungen ganz oder 
teilweise sowie drei weiteren von der Kommission nicht angenommenen Abänderungen zugestimmt. Am 19. 
Juli 1994 hat das Europäische Parlament den Eingang des gemeinsamen Standpunkts des Rates bestätigt. 
Die Kommission hatte am 15. Juli dem Rat sowie dem Europäischen Parlament ihre Stellungnahme zu dem 
gemeinsamen Standpunkt des Rates mitgeteilt. Die wesentlichen Unterschiede zwischen dem gemeinsamen 
Standpunkt des Rates und dem Vorschlag der Kommission betrafen die Aufnahme eines neuen Artikels über 
die Erforderlich Erachteten Beträge (MEN) und den dem Programm zugewiesenen Gesamtbetrag (760 
Millionen ECU statt der von der Kommission vorgeschlagenen 1.005,6 Millionen ECU) sowie die Art und 
Struktur des Ausschusses, der die Kornmission bei der Umsetzung des Programms unterstützt. 
Im Anschluß an die zweite Lesung hat das Europäische Parlament seine Stellungnahme zum gemeinsamen 
Standpunkt abgegeben, die 22 Abänderungen enthielt. Die Kommission hat zu 18 der 22 Abänderungen ihre 
Zustimmung erteilt und am 11. November 1994 die Änderung ihres Vorschlags auf der Grundlage dieser 
Abänderungen angenommen, die dem Rat und dem Europäischen Parlament zugeleitet wurde. 
Am 5. Dezember 1994 hat der Rat der Minister für Bildungswesen erklärt, daß er nicht in der Lage sei, die 
vomEuropäischen Parlament vorgeschlagenen Abänderungen in ihrer Gesamtheit anzunehmen. Infolgedessen 
ist noch am selben Tag ein Vermittlungsausschuß zusammengetreten, um die wichtigsten Abänderungen, die 
die Komitologie und die MEN betrafen, zu erörtern. Eine zweite Sitzung des Vermittlungsausschusses hat 
am 25. Januar 1995 stattgefunden, auf der eine Lösung in bezug auf die anderen Meinungsverschiedenheiten 
einschließlich des dem Programm insgesamt zur Verfügung zu stellenden Betrags gefunden werden sollte. 
Dabei wurde eine Einigung erzielt, die einen Betrag von 850 Millionen ECU für die fünfjährige Laufzeit des 
Programms vorsieht und gleichzeitig eine gemeinsame Erklärung über die Überprüfung des Finanzrahmens 
zwei Jahre nach Annahme des Programms auf der Grundlage eines von der Kommission vorzulegenden 
Berichts enthält. Auf seiner Plenarsitzung am 28. Februar 1995 hat das Europäische Parlament seine 
endgültige Zustimmung erteilt, und der Rat hat das Programm auf der- Sitzung des Rates der Minister für 
Forschung am 14. März 1995 formlich angenommen 
IX Wechselwirkung mit den anderen Gemeinschaftsprogrammen 
36. Die künftige Entwicklung des ERASMUS-Programms im Rahmen des Aktionsprogramms SOKRATES muß 
im Gesamtzusammenhang der Gemeinschafteprogramme für allgemeine und berufliche Bildung gesehen 
werden, mit deren Hilfe das Potential des Binnenmarkts genutzt werden soll. Zu diesem Zweck wird für eine 
angemessene Koordinierung zwischen ERASMUS und den anderen in diesem Tätigkeitsbereich bestehenden 
Gemeinschaftsprogrammen Sorge getragea 
37. Das Programm Lingua stand 1994 im fünften Jahr seiner Umsetzung. Es soll das Lehren und Erlernen der 
neun Amtssprachen der Gemeinschaft (und zusätzlich des Irischen und des Letzeburgeschen) fördern. Die 
Aktion II des Lmgua-Programms wird-in Anwendung gemeinsamer Bestimmungen nach den gleichen 
Verfahren abgewickelt wie das ERASMUS-Programm Sie deckt Kosten für Besuche sowie für den 
Austausch von Hochschulstudenten und -dozenten ab. EFTA-Länder können nicht am Lingua-Programm 
teilnehmen. 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 21 
38. Die Kommission verfolgt mit großer Aufmerksamkeit die Wechselwirkung zwischen TEMPUS und 
ERASMUS, damit zwischen den beiden Programmen eine bestmögliche Synergiewirkung erzielt wird. 
Tempus gehört zu den Programmen Phare und Tacis, die das Ziel verfolgen, der Wirtschaft und der 
Gesellschaft in den Ländern Mttel- und Osteuropas und den neuen Staaten der ehemaligen Sowjetunion zu 
helfen. Die Konzeption des Tempus-Programms wurde weitgehend von den bestehenden Gemeinschaftsinitia­
tiven im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung beeinflußt, und zahlreiche im Rahmen von Tempus 
gestellte Anträge bauen auf der Erfahrung mit ERASMUS auf. 
39. Auch zum Programm GOMEIT, das der Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Industrie gilt, besteht 
eine Konclementarität. Das Betriebsrjraktikum ist bei COMETT das wesentliche Element der 
Studentenmobilität, während es bei ERASMUS nur eine von vielen Austauschformen bildet Außerdem deckt 
ERASMUS eine breitere Fächerpalette ab. 
40. Das Programm Humankapital und Mobilität, dessen Aktionen im Programm Ausbildung und Mobilität von 
Wissenschaftlern (Viertes Rahmenprogramm) fortgesetzt werden, soll die europäischen Hirmanressourcen im 
Bereich von Forschung und Entwicklung qualitativ und quantitativ fordern Die dabei entwickelten Aktionen 
sind in erster Linie für junge promovierte Wissenschaftler gedacht und ergänzen die im Rahmen von 
ERASMUS diirchgeführten Maßnahmen. 
41. Auch die Aktion Jean Monnet trägt durch Einrichtung von europäischen "Ixlirstühlen", "ständigen 
Lehrveranstaltungen" und "I^hrmodulen" zur Entwicklung der europäischen Dimension im Hochschulwesen 
bei. 
42. Die im Rahmen des ERASMUS-Programms entwickelte Hochschulkooperation ist in jedem Fachbereich 
Gegenstand einer Evaluierung. Die verschiedenen Dienste der Kommission, deren Zuständigkeitsbereich mit 
einem der evaluierten Fachbereiche in Beziehung steht, wurden zu diesen Konferenzen (s. V, § 29) 
eingeladen. Sie haben dank ihrer Beteililung die Diskussion mit den Hochschulen dadurch bereichert, daß 
sie die Entwicklungen in dem entsprechenden Bereich und den Ausbildungsbedarf, der angesichts der Arbeits­
marktentwicklung und der verschiedenen Gemeinschaftsinitiativen gedeckt werden muß, vor allem von einem 
prospektiven Ansatz her erörtert haben 
X Schlnßbemerkung 
43. Für das ERASMUS-Programm, aber auch fur die anderen Gemeinschaftsprogramme zur Förderung der 
allgemeinen und beruflichen Bildung bedeutet das Jahr 1994 einen entscheidenden Wendepunkt. Die mit 
diesen Programmen und den verschiedenen Pilotprojekten gesammelten Erfahrungen wurden miteinander 
verschmolzen und in dem Vorschlag für das neue Aktionsprogramm SOKRATES auf eine breitere Basis 
gestellt. 
In Erwartung der Umsetzung des neuen Aktionsprogramms SOKRATES, in dem die auf den Hochschulsektor 
gerichteten Aktivitäten einen wesentlichen Raum einnehmen werden, hat die Kommission die fortlaufende 
Beobachtung und die Evaluierung des ERASMUS-Programms nach der nationalen und regionalen Beteiligung 
und nach Studienfächern weiterhin sichergestellt. 
22 ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhänge 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 23 
Anhang! 
Mittelvergabe für das akademische Jahr 1994/95 (in ECU) 
AKTION 1 
A Hcxtischulkoorjeraticirtsr^ 
a. Stuclenterimobilität 
b. DcKentenmobilität 
c. LehrplanentwicWung 
d. Irtenavrjrcgramme 
B. Besuche 20.481.700 
12.581.340 
2.934.920 
2.459.560 
1.110.580 19.086.400 
1.395.300 
AKTION 2 
A Studentenstipendien 
B. ECTS-Studentenstipendien 67.600.000 
2.900.000 70.500.000 
AKTION 3 
A ECTS-Hochschulzuschüsse 
B. NARIC-Zuschüsse 2.761.175 
67.250 2.828.695 
AKTION 4 
A Assoziationen und Publikationen 
B. Informationen über das Programm, Verwaltung, 
Begleitung und Evaluierung, Ortelius 187.200 
2.704.459 2.891.659 
GESAMT 96.702.054 
N.B. Aus technischen Gründen können sich leichte Abweichungen von den hier bei den einzelnen 
Aktionslinien angegebenen Gesamtzahlen und den im Bericht bä den Hochschulen 
angegebenen Ge^mtzuschüssen ergeben: 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 24 
Anhang II (a) 
HKP-Anträge für Erasmus nach förderungsberechtigten Staaten 
und koordinierenden Hochschulen 
Fördertiögs-
berechtigter 
Stadt 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
LUX 
NL 
P 
UK 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA gesamt 
Gesamt 
EG + EFTA I^^N.;^"7 ;I;T ; 
Anzahl 
209 
59 
305 
84 
197 
380 
45 
227 
0 
214 
55 
524 
2299 
52 
26 
7 
25 
42 
19 
0 
171 
2470 ' % ->^i 
8.5 
2.4 
12.3 
3.4 
8.0 
15.4 
1.8 
9.2 
0.0 
8.7 
2.2 
21.2 
m.i 
2.1 
1.1 
0.3 
1.0 
1.7 
0.8 
0.0 
&9 
IOOVQ ^ftirinfc 
9.1 
2.6 
13.2 
3.7 
8.6 
16.5 
2.0 
9.9 
0.0 
9.3 
2.4 
22.7 
'<?*. 100.0 r;;;:;;;;;;;;;;;;;^ mm 
j^fcito^ 
219 
67 
311 
91 
214 
402 
53 
230 
0 
222 
53 
562 
2424 : 
58 
52 
4 
23 
45 
20 
0 
202 
2$26 ^\"M[ , 
8.3 
2.6 
11.9 
3.5 
8.1 
15.3 
2.0 
8.8 
0.0 
8.5 
2.0 
21.3 
$2,3 
2.2 
2.0 
0.2 
0.8 
1.7 
0.8 
0.0 
7J 
10U0 % {mar EG) 
9.0 
2.8 
12.8 
3.8 
8.8 
16.6 
2.2 
9.5 
0.0 
9.2 
2.2 
23.2 
100,0 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 25 
Anhang II (b) 
Bewilligte Erasmus-HKP nach förderungsberechtigten Staaten 
und koordinierenden Hochschulen 
Förtteraags-
Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
LUX 
NL 
P 
UK 
EGgesaröt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA gesamt 
Gesamt 
EÖ+EFTA 1993/54 
Ar&ahi 
188 
51 
270 
71 
156 
330 
36 
194 
0 
189 
48 
480 
2013 
49 
21 
4 
14 
36 
16 
0 
140 
2153 ' '%• 
8.7 
2.4 
12.5 
3.3 
7.3 
15.3 
1.7 
9.0 
0.0 
8.8 
2.2 
22.3 
93.S 
2.3 
1.0 
0.2 
0.6 
1.7 
0.7 
0.0 
6.5: 
100*0; %{W*r£G) 
9.3 
2.5 
13.4 
3.5 
7.8 
16.4 
1.8 
9.6 
0.0 
9.4 
2.4 
23.9 
100.0 1994/95 
% AmaM 
190 
48 
267 
80 
179 
356 
44 
203 
0 
194 
49 
482 
2092 
56 
48 
4 
19 
43 
18 
0 
188 
2280 ! *• *' 
8.3 
2.1 
11.8 
3.5 
7.9 
15.6 
1.9 
8.9 
0.0 
8.5 
2.1 
21.2 
- • • 91.8 
2.4 
2.1 
0.2 
0.8 
1.9 
0.8 
0.0 
8.2 
100.0 %$&&$} 
9.1 
2.3 
12.8 
3.8 
8.6 
17.0 
2.1 
9.7 
0.0 
9.3 
2.3 
23.0 
100.0 
26 ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang III (a) 
HKP-Anträge für Erasmus nach förderungsberechtigten Staaten 
und Zahl der Beteiligungen 
Förderung«-
Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
LUX 
NL 
P 
UK 
Ê0 gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTAgesamt 
Gesamt 
ËG+ÊFTA 1993/94 
, Aözähl 
838 
434 
2132 
561 
1628 
2422 
441 
1500 
6 
950 
612 
2654 
14170 
267 
263 
17 
210 
385 
208 
1 
1351 
15529 % * s 
5.4 
2.8 
13.8 
3.6 
10.5 
15.6 
2.8 
9.7 
0.0 
6.1 
3.9 
17.1 
91>3i 
1.7 
1.7 
0.1 
1.4 
2.5 
1.3 
0.0 
8.7 
100.O: '%i»örEö) 
5.9 
3.1 
15.0 
4.0 
11.5 
17.1 
3.1 
10.6 
0.0 
6.7 
4.3 
18.7 
100*0 
> ^ _ "J< ?/TÏU4M - s 
^tAe&^ß 
959 
498 
2520 
695 
1996 
2793 
550 
1781 
8 
1065 
734 
3074 
- * 166Î3 
361 
470 
20 
318 
503 
295 
1 
* 1963 
18641' i^vv 
5.1 
2.7 
13.5 
3.7 
10.7 
15.0 
3.0 
9.6 
0.0 
5.7 
3.9 
16.5 
89>4 
2.0 
2.5 
0.1 
1.7 
2.7 
1.6 
0.0 
10.0 
mû %fp&Gßb 
5.8 
3.0 
15.1 
4.2 
12.0 
16.8 
3.3 
10.7 
0.0 
6.4 
4.4 
18.4 
10010 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 27 
Anhang III (b) 
Bewilligte HKP-Anträge nach förderungsberechtigten Staaten 
und Zahl der Beteiligungen 
'-^fStaat s>^ 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
1 
LUX 
NL 
P 
UK 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA^am^j 
Gesamt * ' 
EG*£FTÀ ?8$3d4 , 
; ^rcsafcï 
754 
399 
1974 
513 
1507 
2242 
406 
1381 
6 
862 
561 
2450 
13ÔSS 
245 
238 
12 
188 
348 
188 
1 
1220 
14275 % % 
5.3 
2.8 
13.9 
3.6 
10.6 
15.7 
2.8 
9-7 
0.0 
6.0 
3.9 
17.2 
01.0 
1.7 
1.7 
0.1 
1.3 
2.4 
1.3 
0.0 
0.5 
1GCM* I %<ßurEG> 
5.8 
3.1 
15.1 
3.9 
11.5 
17.2 
3.1 
10.6 
0.0 
6.6 
4.3 
18.8 
1ÛÔ.Q . n&m , i 
Artzahl -
865 
450 
2276 
637 
1823 
2548 
512 
1622 
8 
957 
665 
2784 
16147 
340 
437 
20 
293 
468 
275 
1 
1834 
16981 ' % 
5.1 
2.7 
13.5 
3.8 
10.7 
15.0 
3.0 
9.6 
0.0 
5.6 
3.9 
16.4 
8Ô.3 
2.0 
2.6 
0.1 
1.7 
2.8 
1.6 
0.0 
10.01 
100.11 %<étïTÊG) i 
5.7 
3.0 
15.0 
4.2 
12.0 
16.8 
3.4 
10.7 
0.1 
6.3 
4.4 
18.4 
"mo 
• • - V 
<• ' 
28 ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang IV (a) 
HKP-Anträge nach Studienfach 
Agrarwissenschaften 
Architektur 
Kunst und Gestaltung 
Betriebswirtschaft/ 
Unternehmungsführung 
Erziehungswesen/ 
Lehrerausbildung 
Ingenieurwissenschaften 
Geographie/Geologie 
Geisteswissenschaften 
Sprachen und Philologien 
Rechtswissenschaften 
Mathematik/Informatik 
Medizinwissenschaften/ 
Psychologie 
Naturwissenschaften 
Sozialwissenschaften 
Kommunikations- und 
Informationswissenschaften 
Sonstige Studienbereiche 
Rahmenabkommen 
Gesamt r -,/ < ^mm*,', - -
b' AfcSoHi v 
80 
95 
109 
249 
115 
343 
91 
149 
262 
133 
109 
171 
205 
256 
32 
31 
40 
2470 * ' %• 
3.2 
3.8 
4.4 
10.1 
4.7 
13.9 
3.7 
6.0 
10.6 
5.4 
4.4 
6.9 
8.3 
10.4 
1.3 
1.3 
1.6 
100.0 1994*95 
Anzattf 
79 
94 
121 
258 
142 
366 
97 
147 
269 
132 
124 
175 
215 
281 
42 
34 
50 
2626 % 
3.0 
3.6 
4.6 
9.8 
5.4 
13.9 
3.7 
5.6 
10.2 
5.0 
4.7 
6.7 
8.2 
10.7 
1.6 
1.3 
1.9 
100.0 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 29 
Anhang IV (b) 
Bewilligte Erasmus-HKP nach Studienfach 
Agrarwissenschaften 
Architektur 
Kunst und Gestaltung 
Betriebswirtschaft/ 
Unternehmungsführung 
Erziehungswesen/ 
Lehrerausbildung 
Ingenieurwissenschaften 
Geographie/Geologie 
Geisteswissenschaften 
Sprachen und Philologien 
Rechtswissenschaften 
Mathematik/Informatik 
Medizinwissenschaften/ 
Psychologie 
Naturwissenschaften 
Sozialwissenschaften 
Kommunikations- und 
Informationswissenschaften 
Sonstige Studienbereiche 
Rahmenabkommen 
Gesamt ' s [£0 ^ i ;i1S$3^y Vf^.v 
ï*)&ÊM$i 
68 
80 
93 
208 
97 
313 
76 
127 
231 
123 
97 
148 
183 
219 
28 
26 
36 
' ; , £1S3 ^$& >y<* 
3.2 
3.7 
4.3 
9.7 
4.5 
14.5 
3.5 
5.9 
10.7 
5.7 
4.5 
6.9 
8.5 
10.2 
1.3 
1.2 
1.7 
'^Ö&ö *}. v sl994$$ , ; v 
fVtowaïtf 
68 
79 
111 
212 
118 
330 
84 
129 
233 
122 
106 
152 
184 
243 
33 
29 
47 
2280 '*%" \ 
3.0 
3.5 
4.9 
9.3 
5.2 
14.5 
3.7 
5.7 
10.2 
5.4 
4.6 
6.7 
8.1 
10.7 
1.4 
1.3 
2.1 
x- ; 100üb 
30 ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang V (a) 
Eingegangene HKP-Anträge für 1993/94 und 1994/95 nach Art der Aktivität 
Studentenmobilitat (SM) ^!g"'"a'W!^"<: 
2250 ^? f\^\>c 
91 •IIHHHH>HMMItH»IIHIj 
^Aïi^iï,'J\ % 
2404 92 2i}aahmBfAimahm$ 
Anzahl 
154 6.8 
Dozentenmobilität (TS) 1024 41 1093 42 69 6.7 
Lehrplanentwicklung (CD) 432 17 492 19 60 13.9 
Intensivprogramme (IP) 500 20 573 22 73 14.6 
* % der HKP-Anträge, die diesen Programmteil enthalten. 
NB : Die Anträge beziehen sich häufig auf mehrere Arten von Aktivitäten 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang V (b) 
Bewilligte HKP-Anträge für 1993/94 und 1994/95 nach Art der Aktivität 
Studentenmobilität (SM) 
Dozentenmobilität (TS) 476 22 591 26 115 24.2 
Lehrplanentwicklung (CD) 232 11 201 -31 -13.4 
Intensivprogramme (IP) 188 264 12 76 40.4 
* % der HKP-Anträge, die diesen Programmteil enthalten 
NB : Die Anträge beziehen sich häufige auf mehrere Arten von Aktivitäten 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht !994 
Anhang VI 
Bewilligungsquote der HKP nach Art der Aktivität, 
1993/94 und 1994/95 (in %) 
mm'Mtöm || m$m 1904/&5 
Studentenmobilitat (SM) 89 88 
Dozentenmobilität (TS) 47 54 
Lehrplanentwicklung (CD) 54 41 
Intensivprogramme (IP) 38 46 
Alle HKP 87 87 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang VII 
Förderungsberechtigte Hochschulen im Rahmen des Erasmus-Programms 
Förderung*- | Zahl def förderen^ 1 , ^ AW^ht tfet H0Ch$Jftfl&^ 
berechtigter förderartgs4»rechtigfon s' ^ ''''*"„*' "^'f \ ', "' ''" , „ - f-
; Staat | Hochscholen \m$ \ JS8&89\. .$$IJ&*L:4$ifäi 'JMM ?392#$JS93/94 1394/95 
B 419 26 49 69 76 100 126 142 
D 351 83 126 132 176 186 205 217 
DK 243 16 32 44 42 56 60 72 
E 87 37 42 42 47 55 60 63 
F 1989 150 247 268 300 369 405 411 
GR 63 12 23 22 24 26 30 32 
I 114 43 59 59 65 72 77 85 
IRL 66 12 19 20 22 31 31 35 
LUX 4 22322 2 2 
NL 333 24 51 53 72 88 94 96 
P 188 15 28 35 41 67 70 74 
UK 489 106 148 157 172 197 212 220 
EUR 1 2 2 1^ 
A 58 20 28 34 
CH 139 14 17 25 
FL 2 111 
IS 13 2 4 5 
N 141 19 41 56 
S 75 25 34 41 
FIN 360 \ ; 2ST J51 95 
EFTA Gesamt - 788|m . 110 170 2$7 
®GI%JA ^ 5135 1361 1550 1707 
NB : Die Förderungsberechtigung von Hochschulen wird von den jeweiligen förderungsberechtigten Landern festgelegt. Die in der Spalte "Zahl der 
förderungsberechtigten Hochschulen" angegebenen Daten beziehen sich auf den Stand von Mai 1994. 
Bei Benutzung dieser Tabelle ist zu berücksichtigen, dass für bestimmte Länder, vor allem für Frankreich, ein wesentlicher 
Anteil von Einrichtungen als förderungsberechtigt aufgeführt wird, deren Aktivitäten weitestgehend auf Sekundarschulebene 
durchgeführt werden (und die daher wahrscheinlich niemals an Gemeinschaftsaktionen im Bereich des Hochschulwesens teilnehmen). 
Anhang VIII (a) 
Anträge für Erasmus-Reisestipendien im Jahr 1994 
nach förderungsberechtigten Staaten 
Fordertangs* 
berechtigter Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
I 
L 
NL 
P 
UK 
E6 ge$amt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
6FTA#es«rot 
Gesamt 
EC + Êf TA Förderungsberechtigte Anträge 
Anzahl 
73 
37 
101 
251 
125 
108 
45 
99 
0 
46 
37 
184 
1106 
11 
117 
5 
22 
41 
10 
0 
206 
1312 % 
6.6 
3,3 
9,1 
22,7 
11,3 
9,8 
4 
9 
0,0 
4,2 
3,3 
16,7 
100 
5,3 
56,8 
2,4 
10,7 
20 
4,8 
0,0 
100 Bewilligte Antrage 
Anzahl 
37 
21 
51 
130 
63 
49 
31 
53 
0 
20 
26 
100 
681 
7 
59 
2 
13 
16 
7 
0 
104 
685 % 
6.4 
3,6 
8,7 
22,4 
10,9 
8,4 
5,3 
9,1 
0,0 
3,5 
4,5 
17,2 
100 
6,7 
56,8 
1,9 
12,3 
15,4 
6,7 
0,0 
100 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang VIII (b) 
Anträge für Erasmus-Reisestipendien im Jahr 1994 nach Studienfach 
Sttfdienfacn/Fsch&ereish 
s 
Agrarwissenschaften 
Architektur 
Kunst und Gestaltung 
Betriebswirtschaft/ 
Unternehmungsführung 
Erziehungswesen/ 
Lehrerausbildung 
Ingenieurwissenschaften 
Geographie/Geologie 
Geisteswissenschaften 
Sprachen und Philologien 
Rechtswissenschaften 
Mathematik/Informatik 
Medizin Wissenschaften/ 
Psychologie 
Naturwissenschaften 
Sozial Wissenschaften 
Kommunikations­
und Informationswissenschaften 
Sonstige Studienbereiche 
Rahmenabkommen 
Studienbesuche von 
Verwaltungsangestellten 
Gesamt för<ter unberechtigte Anträge 
Anzahl 
36 
55 
107 
142 
117 
136 
41 
45 
105 
25 
72 
140 
52 
108 
35 
15 
16 
65 
"1,312 % 
2,7 
4,2 
8,2 
10,8 
8,9 
10,4 
3,1 
3,4 
8 
1,9 
5,5 
10,7 
4 
8,2 
2,7 
1,1 
1,2 
5 
100 eewiHjgte Anträge 
Anzahl 
22 
35 
65 
70 
58 
67 
24 
26 
48 
13 
42 
74 
28 
52 
20 
7 
9 
25 
685 % 
3,2 
5,1 
9,5 
10,2 
8,5 
9,8 
3,7 
3,8 
7 
1,9 
6,1 
10,8 
4 
7,6 
2,9 
1 
1,3 
3,6 
100 
36 ERASMUS-Proaramm - Jahresbericht 1994 
Anhang IX 
Erasmus 1994/95 
Zuweisung des Budgets für Studentenstipendien 
Förderungs­
berechtigter Staat 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
I 
L 
NL 
P 
UK 
EUR 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA gesamt 
Gesamt 
EG + EFTA Budget für Aktion 2 von Erasmus 
(ausser ECTS) 
MECU 
2 606 
1 099 
11 495 
2 775 
7 678 
9 678 
1 358 
9 504 
228 
2 951 
2 618 
9 026 
71 
61 537 
1 394 
1 091 
200 
1 010 
1 412 
966 
10 
6 083 
67 620 % 
3,9 
1,7 
17,7 
4,1 
11,3 
14,3 
2 
14 
0,3 
4,3 
3,9 
13,3 
0,1 
91 
2,1 
1,6 
0,3 
1,5 
2 
1,5 
0 
9 
100 ECTS 
MECU 
140 
140 
300 
140 
300 
300 
140 
300 
20 
140 
140 
340 
20 
2 420 
100 
100 
20 
80 
100 
60 
0 
460 
2 880 % 
4,9 
4,9 
10,4 
4,9 
10,4 
10,4 
4,9 
10,4 
0,7 
4,9 
4,9 
11,8 
0,7 
84 
3,5 
3,5 . 
0,7 
2,8 
3,5 
2,1 
0 
16 
100 Gesamtbudget für Aktion 2 von 
Erasmus 
MECU 
2 764 
1 239 
12 245 
2 915 
7 978 
9 978 
1 498 
9 804 
248 
3 091 
2 758 
9 366 
91 
63 957 
1 494 
1 191 
220 
1 090 
1 512 
1 026 
10 
6 543 
70 500 % 
3,9 
1,8 
17,4 
4,1 -
11,3 
14,2 
2,1 
13,9 
0,4 
4,4 
3,9 
13,3 
0,1 
'90,8 
2,1 -
1,7 
0,3 
1,5 
2,1 
1,5 
0 
9,2 
100 
NB : Besondere Vorkehrungen werden für Luxemburg, Island und Liechtenstein getroffen. Die unter "EUR" aufgeführten 
Zuschüsse beziehen sich auf die direkte finanzielle Unterstützung des EPBS-Konsortiums im Rahmen von ECTS (mit Sitz in 
Frankreich) und die europäischen Einrichtungen in Arlon und Florenz. 
ERASMUS-Programm - Jahresbericht 1994 
Anhang X Studentenmobilitätsprogramme 1994/95 : 
geschätzte Anzahl von Studienrenden nach Heimat- und Gastland 
v Heimatland 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
I 
L 
NL 
P 
UK 
EUR 
EG gesamt 
A 
FIN 
IS 
N 
S 
CH 
FL 
EFTA gesamt 
Gesamt 
EG + EFTA Gastland 
B DK D GR E F IRL I L NL P UK EUR 
- 137 829 221 798 1162 312 526 4 671 217 1330 4 
151 -- 424 53 277 372 118 127 0 236 71 792 1 
738 353 » 441 1951 4352 800 1484 0 1087 408 5083 11 
262 74 552 -- 264 657 128 358 1 240 99 816 0 
881 270 1628 241 - 3242 450 1718 0 784 464 3210 3 
870 344 3964 443 3297 - 890 1729 0 926 514 7682 7 
263 90 689 84 345 813 ~ 174 0 187 75 412 0 
647 152 1463 311 1717 2112 257 - 0 606 285 2092 0 
0 0*5 1 0 2 0 0- 0 0 20 
631 231 1011 182 763 1050 231 501 0 - 174 2165 4 
287 90 388 98 507 682 89 295 0 222 - 675 1 
1022 675 4063 577 2587 6807 399 1569 2 2000 474 - 9 
21110 3 7 000 10 8~ 
5754 2417 15027 2652 12509 21258 3674 8481 7 6960 2781 24267 40 
103 57 282 78 300 422 79 296 0 158 61 534 1 
145 110 561 64 140 222 106 104 0 210 52 730 0 
1 2 17 0 5 15 0 10 0 5 0 13 0 
98 ' 71 308 36 105 219 52 109 0 174 ' 41 339 3 
191 73 592 66 250 530 130 194 0 425 86 853 0 
123 30 222 32 155 224 29 170 0 108 43 213 0 
0000 0 0 000 00 00 
661 343 1982 276 955 1632 396 883 0 1080 283 2682 4 
6415 2760 17009 2928 13464 22890 4070 9364 7 8040 3064 26949 44 EG 
gesamt 
6211 
2622 
16708 
3451 
12891 
20666 
3132 
9642 
10 
6943 
3334 
20184 
33 
105827 
2371 
2444 
68 
1555 
3390 
1349 
0 
11177 
117004 A FIN IS N S CH FL 
100 108 0 89 206 138 0 
53 86 2 57 67 38 0 
303 470 16 269 594 220 1 
97 58 0 33 93 45 0 
258 122 4 105 246 158 0 
387 256 7 159 483 202 0 
68 73 1 39 90 22 0 
280 105 7 119 224 185 0 
0 0 0 0 0 0 0 
157 191 3 148 432 118 0 
63 58 0 42 101 56 0 
437 554 7 237 694 173 0 
1 0 0 2 0 0 0 
2204 2081 47 1299 3230 1355 1 
— 
2204 2081 47 1299 3230 1355 1 EFTA 
gesamt 
641 
303 
1873 
326 
893 
1494 
293 
920 
0 
1049 
320 
2102 
3 
10217 
1021 •-
.« 
7 Gesamt 
EG + EFTA 
6852 
2925 
18581 
3777 
13784 
22160 
3425 
10562 
10 
7992 
3654 
22286 
36 
116044 
2371 
2444 
68 
1555 
3390 
1349 
0 
11177 
127221 
Anhang XI 
Anzahl ECTS-Studenten nach Fachbereich 1993/94 
1993/94 
Land 
B 
DK 
D 
GR 
E 
F 
IRL 
I 
L 
NL 
P 
UK 
A 
SF 
N 
S 
CH 
IS 
EPBS* 
Total Maschinenbau 
aus 
11 
24 
99 
6 
78 
32 
4 
10 
2 
5 
13 
21 
11 
10 
3 
9 
0 
0 
0 
365 in 
1 
6 
51 
5 
29 
62 
12 
: 20 
2 
7 
5 
132 
12 
4 
4 
13 
0 
0 
0 
365 Medizin 
aus 
39 
18 
172 
19 
66 
15 
14 
39 
0 
10 
15 
27 
15 
11 
14 
10 
15 
0 
0 
499 in 
45 
12 
39 
16 
50 
121 
18 
32 
0 
22 
7 
45 
18 
4 
5 
20 
45 
0 
0 
499 Chemie . 
aus 
1 
11 
40 
18 
58 
64 
17 
12 
0 
10 
9 
34 
9 
8 
4 
8 
2 
0 
0 
305 in 
13 
7 
28 
2 
22 
46 
22 
10 
0 
22 
0 
89 
10 
2 
14 
11 
7 
o • 
0 
305 Geschichte 
aus 
10 
8 
34 
12 
37 
24 
14 
16 
0 
9 
9 
25 
8 
8 
X 
10 
10 
8 
0 
242 in 
5 
12 
25 
10 
39 
37 
21 
27 
0 
11 
2 
38 
4 
5 
X 
3 
1 
2 
0 
242 Betriebswirtschaftslehre 
aus 
27 
27 
32 
26 
60 
126 
20 
51 
0 
36 
22 
38 
10 
13 
12 
28 
0 
0 
11 
539 in'V' 
40 
35 
37 
3 
88 
83 
16 
55 
0 
10 
6 
94 
24 
7 
12 
21 
0 
0 
10 
541 ; Gesamt«-1 v.;'&*!&•" 
aus 
88 
88 
377 
81 
299 
261 
69 
128 
2 
70 
68 
145 
53 
50 
33 
65 
27 
8 
11 
1923 *•'••#<;:• 
4.6 
4.6 
19.6 
4.2 
15.5 
13.6 
3.6 
6.7 
0.1 
3.6 
3.5 
7.5 
2.8 
2.6 
1.7 
3.4 
1.4 
0.4 
0.6 
100.0 :*>••;. irr" 
104 
72 
180 
36 
228 
349 
89 
144 
2 
72 
20 
398 
68 
22 
35 
68 
53 
2 
10 
1952 ••'.%Ms 
5.3 
3.7 
9.2 
1.8 
11.7 
17.9 
4.6 
7.4 
0.1 
3.7 
1.0 
20.4 
3.5 
1.1 
1.8 
3.5 
2.7 
0.1 
0.5 
100.0 
* European Partnership of Business Schools : Middlesex University, Fachhochschule T.W. Reutlingen, ICADE Madrid, Groupe ESC (Ecole Supérieure de 
Commerce) Reims 


ISSN 0256-2383 
KOM(95) 416 endg. 
DOKUMENTE 
DE 16 
Katalognummer : CB-CO-95-458-DE-C 
ISBN 92-77-93037-3 
Amt für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften 
L-2985 Luxemburg