8. 8. 83 Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften Nr.C211/19 
nen (außer denen, die direkt mit dem Wohnungsbau 
zu tun haben), prioritär unterstützt: 
— Einrichtungen der medizinischen Betreuung 
und Krankenhausinfrastrukturen mit besonde­
ren Einrichtungen für die postnatale Medizin 
(sehr hohe Kindersterblichkeit), Kinderheil­
kunde und Rehabilitation von Behinderten; 
— Einrichtung und Ausstattung von Schulen und 
Kindergärten; 
— Sport- und Freizeitzentren, die einige der weni­
gen Stätten für die Begegnung der Jugendlichen 
zu sein scheinen, die den Konfrontationen des 
täglichen Lebens ausgesetzt sind; 
— öffentliche Beleuchtungsanlagen. 
Außerdem sind nach Auffassung des Ausschusses 
Maßnahmen im Straßenbau, in der Wasserversor­
gung und im öffentlichen Verkehr dringend. die Vorhaben dürfen zum Zeitpunkt der Vorlage 
der Liste der vorgeschlagenen Investitionen 
durch die Regierung noch nicht fertiggestellt 
sein. 
Dieser Zusatz, der zur Transparenz der Finanzierun­
gen beiträgt, wird von ihm befürwortet. 
Außerdem plädiert er dafür, daß die Komplementa­
rität der Gemeinschaftsbeihilfen nicht nur im Ver­
hältnis zum Gesamtvolumen der nationalen Kapi­
talaufwendungen für notwendige Stadtsanierungsin­
vestitionen bewertet wird, sondern auch im Verhält­
nis zum Umfang der für Investitionen dieser Art 
vorgesehenen Mittelbindungen in Nordirland und 
in den anderen Grafschaften außer Belfast. 
8. Der Ausschuß hält es für besonders wichtig, daß 
die Unterrichtung der Bevölkerung über die von der 
Gemeinschaft gewährten Beihilfen (Artikeln) 
gewährleistet wird. 
7. Der Ausschuß begrüßt es, daß der Akzent 
erneut auf die Komplementarität der von der 
Gemeinschaft zur Verfügung gestellten Mittel 
gesetzt wird, und nimmt zur Kenntnis, daß dieser 
Grundsatz der Komplementarität nicht nur in Arti­
kel 5, sondern auch durch die zusätzlichen Bedin­
gungen von Artikel 4 in den Vordergrund gestellt 
wird: 9. Auf der Linie seiner positiven Stellungnahme 
zum vorausgegangenen Kommissionsvorschlag 
kann der Ausschuß auch die neue Fassung des 
Kommissionsvorschlags befürworten; sein Haupt-
anHegen bleibt jedoch, daß bald eine Entscheidung 
fällt, damit die Gemeinschaft handlungsfähig wird 
und die in diesem Gebiet notwendigen Hilfsmaß­
nahmen einleiten kann. 
Geschehen zu Brüssel am 1. Juni 1983. 
Der Präsident 
des Wirtschafts- und Sozialausschusses 
Francis CEYRAC 
Stellungnahme zum Thema „Die Jugendlichen und ihre Rolle beim Ausbau der 
Europäischen Gemeinschaft" 
A. RECHTSGRUNDLAGE DER STELLUNGNAHME 
Auf seiner 197. Plenartagung am 28./29. April 1982 beschloß der Ausschuß auf Vor­
schlag seines Präsidiums gemäß Artikel 20 Absatz 4 der Geschäftsordnung aus eigener 
Initiative eine Stellungnahme zu vorgenanntem Thema abzugeben. 
B. STELLUNGNAHME DES WIRTSCHAFTS- UND SOZIALAUSSCHUSSES 
Der Wirtschafts- und Sozialausschuß hat seine Stellungnahme zu dem vorgenannten 
Thema auf seiner 208. Plenartagung am 1. und 2. Juni 1983 in Brüssel verabschiedet. 
Die Stellungnahme hat folgenden Wortlaut: 
Nr. C 211/20 Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften 8, 8. 83 
DER WIRTSCHAFTS- UND SOZIALAUSSCHUSS — 
gestützt auf Artikel 20 Absatz 4 seiner Geschäftsord­
nung, 
gestützt auf den Beschluß des Plenums vom 
29. April 1982, gemäß dem Vorschlag des Präsidi­
ums eine Stellungnahme zum Thema „Die Jugendli­
chen und ihre Rolle beim Ausbau der Europäischen 
Gemeinschaft" auszuarbeiten, 
gestützt auf die Stellungnahme, die die Fachgruppe 
Sozialfragen in ihrer Sitzung am 5. Mai 1983 
annahm, 
gestützt auf den vom Berichterstatter, Herrn de 
Bruyn, vorgelegten Bericht, 
gestützt auf die Beratungen anläßlich seiner 
208. Plenartagung am 1./2. Juni 1983 (Sitzung vom 
1. Juni), 
in Erwägung der Notwendigkeit, die Jugendlichen 
enger und aktiver an der Entwicklung der Europä­
ischen Gemeinschaft teilhaben zu lassen; 
in Erwägung der Zweckmäßigkeit, die diesbezügli­
chen Maßnahmen der Gemeinschaft wiederanzu­
kurbeln und zu intensivieren; 
in Erwägung, daß es nicht nur Aufgabe der Gemein­
schaft ist, die Jugendlichen über ihr Vorgehen zu 
unterrichten, sondern auch der berechtigten Kritik, 
die an ihrer Rolle und an den erzielten Ergebnissen 
geübt wird, mehr Aufmerksamkeit zu schenken; 
in Erwägung, daß die Gemeinschaft bei ihrem Vor­
gehen die Verantwortungsbereiche und Befugnisse 
der Mitgliedstaaten respektieren muß — 
VERABSCHIEDETE FOLGENDE 
STELLUNGNAHME 
einstimmig: 
1. Einleitung 
1.1. Die Mehrzahl der europäischen Jugendlichen 
kennt die Europäische Gemeinschaft kaum oder 
schlecht, hat eine unklare Vorstellung von ihrer Ent­
stehung und ihren Zielsetzungen und fühlt sich im 
allgemeinen wenig betroffen von ihren Errungen­
schaften und ihren Problemen. Dies führt in der 
Regel dazu, daß sich die Jugendlichen ihrer europä­
ischen Identität nicht bewußt werden und ein Des­
interesse bzw. ein Gefühl der Ohnmacht angesichts 
der Möglichkeit verspüren, sich aktiv zu beteiligen 
und die Zielsetzungen und das Tempo des Unter­
nehmens zu beeinflussen, das von der Generation 
ihrer Väter ins Werk gesetzt wurde. 1.2. Ausgehend von diesem Tatbestand, der u.a. 
darauf beruht, daß die Gemeinschaft von den 
Jugendlichen zu sehr als ein Wirtschafts- und 
Rechtsgebilde erlebt wird, etwas, was diese Bevölke­
rungsgruppe kaum anspricht, und ohne den Nutzen 
der bisherigen Bemühungen, insbesondere der 
Kommission, zu verkennen, erachtet es der Aus­
schuß für angezeigt, einen Beitrag zur Neubelebung 
und Intensivierung der Gemeinschaftspolitik in 
bezug auf die Jugendlichen und ihre Rolle in der 
Europäischen Gemeinschaft zu leisten. 
1.3. Es sei darauf hingewiesen, daß die auf diesem 
Gebiet zu ergreifenden Maßnahmen unter Wahrung 
der Verschiedenartigkeit der Kulturen und Traditio­
nen in ihrer europäischen, nationalen, regionalen 
und lokalen Dimension, die einen der Reichtümer 
Europas darstellt, in Zusammenarbeit mit den ein­
zelstaatlichen, regionalen und lokalen Organen und 
mit Unterstützung der repräsentativen europäischen 
Organisationen der verschiedenen gesellschaftlichen 
Gruppen konzipiert und durchgeführt werden müs­
sen. Die geplante Zusammenarbeit sollte ferner 
unter Berücksichtigung der unmittelbaren Zustän­
digkeit der Mitgliedstaaten im Bildungsbereich und 
der Unterschiedlichkeit der Bildungssysteme erfol­
gen. 
2. Zielsetzungen 
2.1. Die wichtigsten Zielsetzungen einer gemein­
schaftlichen Aktion betreffend die Jugendlichen 
und ihre Rolle beim Ausbau der Europäischen 
Gemeinschaft müssen sein: 
— den Jugendlichen die Möglichkeit zu bieten, die 
historischen Gründe und insbesondere die 
Ideale des Friedens und der Zusammenarbeit, 
die den Anstoß zur Errichtung der Gemein­
schaft gaben und nichts an Aktualität eingebüßt 
haben, sowie die verschiedenen Aspekte ihrer 
Aufgaben und Ziele im wirtschaftlichen, sozia­
len und kulturellen Kontext von heute besser 
kennenzulernen; 
— eine objektive und kritisch-konstruktive Beurtei­
lung dessen vorzunehmen, was heute in der 
Gemeinschaft noch zu tun bleibt und was im 
Inneren der Gemeinschaft getan werden muß, 
damit die Ideale der Jugendlichen besser zum 
Ausdruck gebracht und verwirklicht werden 
können; 
— die für einen immer engeren Zusammenschluß 
der europäischen Völker erforderliche Geistes­
haltung zu schaffen; 
— zu zeigen, welchen Beitrag die Gemeinschaft zur 
Verwirklichung der allgemeinen oder ethischen 
Ideale leistet oder leisten sollte, für die die 
Jugendlichen empfänglich sind und zu denen 
insbesondere die Probleme der dritten Welt, die 
8. 8. 83 Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften Nr. C 211/21 
Menschenrechte und die Lebensqualität gehö­
ren, und ihnen verständlich zu machen, daß das 
Europa der zweiten Generation, das gleichzeitig 
das der dritten industriellen Revolution sein 
wird, sowohl in wirtschaftlicher als auch in 
sozialer und kultureller Hinsicht eine der besten 
Chancen bietet, um die Herausforderungen der 
kommenden Jahre zu bewältigen; 
— den Jugendlichen das Rüstzeug zu geben, um in 
Kenntnis der Dinge und auf der Grundlage 
objektiver und möglichst umfassender Informa­
tionen, von Kontakten bzw. Erfahrungen ein 
Urteil über die Realität und die Perspektiven 
der Gemeinschaft zu fällen und sie somit zu ver­
anlassen, eine dynamische Rolle bei der Wahl 
und Verwirklichung der Ziele der Gemeinschaft 
zu spielen; 
— ein Solidarität^- und Zugehörigkeitsgefühl zu 
einer größeren Gemeinschaft als den den 
Jugendlichen in der Regel vertrauten Einheiten 
(Ort, Region, Land) zu entwickeln, wobei insbe­
sondere aufgezeigt werden sollte, wie sich die 
Gemeinschaft auf ihr tägliches Leben auswirken 
kann; 
— mittels engerer persönlicher Kontakte zwischen 
den Jugendlichen der einzelnen Länder eine 
bessere Kenntnis der Mentalität, der Kultur und 
der Tradition der Völker der Gemeinschaft zu 
fördern und somit ein besseres Verständnis 
unter den Bürgern der Gemeinschaft zu ermögli­
chen und Vorurteile aller Art zu bekämpfen. 
2.2. Leider wird die Gemeinschaft von zahlreichen 
Jugendlichen noch allzu häufig als eine Quelle von 
Schwierigkeiten und Zwängen, ein Wust von 
Rechtsvorschriften, als schwerfälliger, kostspieliger 
und untauglicher bürokratischer Apparat empfun­
den, dessen Tätigkeit die Zukunftsperspektiven und 
insbesondere die Beschäftigungsperspektiven der 
Jugendlichen kaum nachhaltig und positiv beein­
flussen kann ('). Diese Einstellung der Jugendlichen 
ist im übrigen nur ein Aspekt eines weit verbreiteten 
Phänomens, das darin zum Ausdruck kommt, daß 
die Öffentlichkeit den europäischen Organen nicht 
immer ein großes Interesse entgegenbringt. 
2.3. Selbstverständlich geht es weder darum, 
gemeinschaftliche Propagandamaßnahmen zu lan­
cieren oder einen Werbefeldzug zu starten, um die­
ses allzu negative bzw. unvollständige Bild zu korri­
gieren, noch darum, den Jugendlichen eine uni­
forme Vorstellung von der europäischen Wirklich­
keit aufzuzwingen, sondern im wesentlichen darum, 
sie über die Vorteile und Schwierigkeiten der EG zu 
informieren und die Voraussetzungen zu schaffen, 
damit sie selbst in der Lage sind, die europäische 
(') Siehe die Stellungnahme des Ausschusses zur 
Beschäftigung der Jugendlichen (Siehe Seite 50 dieses 
Amtsblatts). Realität zu verstehen und an ihrer Entwicklung teil­
zuhaben. 
2.4. Die aus den allgemeinen Wahlen resultierende 
größere Bedeutung des Europäischen Parlaments 
kann ein weiterer Faktor sein, um dieser Frage nach 
Sensibilisierung der Jugendlichen, die wahlberech­
tigt oder künftige Wähler sind, eine neue Dimension 
und einen wesentlich konkreteren Aspekt als in der 
Vergangenheit zu verleihen. 
3. Aktionsbereiche 
3.1. Zur Erreichung der eingangs genannten Ziel­
setzungen sind im schulischen oder im außerschuli­
schen Bereich auf den nachstehenden Gebieten 
Maßnahmen zu ergreifen oder, wenn dies bereits 
geschehen ist, auszubauen: 
— Grundausbildung und Fortbildung der Lehr­
kräfte, die die wichtigsten Ansprechpartner für 
eine Aktion zugunsten der Jugendlichen sind; 
— Einführung einer europäischen Dimension in 
den Unterricht auf der Grundlage geeigneten 
einschlägigen Materials; 
— Studienaufenthalte, Begegnungen und Aus­
tausch von Jugendlichen; 
— Sprachunterricht und insbesondere die Unter­
richtung einer gemeinsamen Fremdsprache 
neben der Muttersprache, um den Kulturaus­
tausch zu erleichtern und das gegenseitige Ver­
ständnis in Europa zu fördern; 
— Verbreitung von Informationen über die Euro­
päische Gemeinschaft; 
— besondere Aufmerksamkeit für die Probleme 
der Kinder von Wanderarbeitnehmern bzw. der 
jugendlichen Wanderarbeitnehmer. In diesem 
Zusammenhang müssen die Aufnahmeländer 
sich im Rahmen ihrer Lehrprogramme ganz 
besonders darum bemühen, der Notwendigkeit 
gerecht zu werden, daß die Wanderarbeitneh­
mer der zweiten Generation Unterricht in ihrer 
Muttersprache und der Kultur ihres Herkunfts­
landes erhalten. 
3.2. Für diese Maßnahmen gelten folgende allge­
meine Grundsätze: 
— Förderung und Unterstützung neuer Initiativen, 
insbesondere wenn sie von den Jugendlichen 
selbst ausgehen; 
— Ausbau und Aufwertung bereits bestehender 
Aktionen und materielle Unterstützung ihrer 
Durchführung; 
— Förderung der Zusammenarbeit und des Erfah-
rungsaustauschs zwischen den verschiedenen 
Beteiligten; 
Nr. C 211/22 Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften 8.8.83 
— Vorrang für Maßnahmen, die einen Multiplika­
toreffekt erwarten lassen; 
— Einsatz der neuen Kommunikationstechniken, 
um eine optimale Verbreitung der Information 
zu ermöglichen; 
— die Jugendlichen müssen selbst die Möglichkeit 
haben, ihre Wünsche und die Gründe für ihre 
Einstellung zur Gemeinschaft zum Ausdruck zu 
bringen; 
— mit der gleichen Beflissenheit, mit der die 
Gemeinschaft versucht, den Jugendlichen klar­
zumachen, wie sie den Idealen Europas dient, 
muß sie sich auch mit den Anliegen der Jugend­
lichen auseinandersetzen und überlegen, was in 
diesem Zusammenhang zu tun ist. 
3.3. Es ist überhaupt wichtig, daß sich die Gemein­
schaft nach außen aufgeschlossener zeigt und 
direkte Beziehungen zu den Jugendlichen Europas 
und mehr Verständnis füreinander aufbaut. Das 
setzt vor allem größere Anstrengungen an Ort und 
Stelle und eine stärkere Unterstützung der Basis vor­
aus, damit die Gemeinschaft und die Jugendlichen 
zu gemeinsamen Standpunkten gelangen und 
gemeinsam Aktionen und Kampagnen ausarbeiten 
können. 
4. Vorschläge 
4.1. Der Ausschuß ist sich wohl bewußt, daß in 
einigen der erwähnten Bereiche sowohl von amtli­
cher als auch nichtamtlicher Seite bereits Initiativen 
ergriffen wurden und es dank der Dynamik einiger 
Lehrkräfte bzw. Leiter von Jugendverbänden 
gelang, gute punktuelle Ergebnisse zu erzielen. Der­
artige Initiativen müssen fortgesetzt werden und mit 
aller Publizität, die eine Maßnahme der Gemein­
schaft in diesem Bereich verdient, unterstützt wer­
den. Bei diesen Vorschlägen geht es hauptsächlich 
darum, einen neuen Anstoß zu geben, um einen glo­
balen und kohärenten Ansatz bei der Lösung der in 
diesem Dokument angeführten Probleme zu errei­
chen, wobei den Maßnahmen, die im täglichen 
Leben der jugendlichen Bürger der Gemeinschaft zu 
konkreten und unmittelbar spürbaren Resultaten 
führen können, der Vorrang eingeräumt wird. 
4.2. Von diesen Vorschlägen richten sich einige 
speziell an die Gemeinschaftsorgane und insbeson­
dere an die Kommission, die eine wichtige Rolle als 
Antriebskraft und Koordinierungsstelle spielen 
muß, andere an die Mitgliedstaaten oder aber an 
amtliche oder nichtamtliche Einrichtungen bzw. 
Gruppen; doch liegt es auf der Hand, daß für ein 
erfolgreiches Gelingen alle beteiligten Parteien, die 
an den Maßnahmen im Zusammenhang mit den 
Jugendlichen und ihrer Rolle beim Ausbau der 
europäischen Gemeinschaft mitwirken, eng zusam­
menarbeiten müssen. Nach Meinung des Ausschusses sollte folgenden 
Aktionen besondere Aufmerksamkeit geschenkt 
werden: 
— Ausbildungs- und Fortbildungsgänge sowie 
Lehrgänge zur Sensibilisierung der Lehrkräfte 
und Evaluation des Bedarfs; 
— Versuchsprogramme für den Unterricht über die 
Gemeinschaft , und den Sprachunterricht in 
Form von Modellvorhaben in bestimmten Schu­
len; 
— Ausrichtung des Geschichtsunterrichts auf eine 
europäische Dimension, um Vorurteile zu ver­
meiden, die sich aus einseitigen Interpretatio­
nen bestimmter geschichtlicher Ereignisse erge­
ben, und um ein gutes Urteilsvermögen zu för­
dern; 
— Versorgung der Lehranstalten, Jugendverbände, 
Gewerkschaftsverbände usw. mit Lehr- und 
Informationsmaterial (Landkarten, schriftliche 
und audiovisuelle Dokumentation usw.); 
— Förderung des Sprachunterrichts; 
— Fortsetzung und Verstärkung der Zusammenar­
beit im Hochschulbereich; 
— Rundfunk- und Fernsehsendungen über die 
Gemeinschaft in einer Form, die bei den 
Jugendlichen Anklang findet und ihren Interes­
senpolen Rechnung trägt (Ausstrahlung von 
Schulfernsehen, Zeichentrickfilmen, Spielen, 
Wettbewerben, Diskussionen zwischen Jugend­
lichen usw.); dabei ist das spezifische Interesse 
der Jugendlichen an freien Rundfunkstationen 
zu berücksichtigen; 
— Erläuterung der Tätigkeit der Gemeinschaft 
anläßlich bestimmter Ereignisse (wichtige Ter­
mine für die Gemeinschaft, Parlamentswahlen, 
Gemeinschaftsinitiativen im Bereich der Nah­
rungsmittelhilfe sowie zum Schutz des kulturel­
len und künstlerischen Erbes usw.); 
— Partnerschaften und direkte Kontakte zwischen 
Schulen und Jugendverbänden und -gruppen; 
— Erweiterung der regionalen und lokalen Infor­
mationen, die die Auswirkungen gewisser 
Gemeinschaftsmaßnahmen auf das tägliche 
Leben der Bürger veranschaulichen (Sozial­
fonds, Regionalfonds usw.); 
— Größere Aufgeschlossenheit der Gemeinschaft 
für Jugend-Ausbildungsmaßnahmen außerhalb 
des formalen schulischen Rahmens (europä­
ische Berufsbildungszentren, systematische 
Begegnungen zwischen Jugend-Sportvereinen 
auf europäischer Ebene, europäische Kulturzen­
tren, europäische Veranstaltungen und Begeg­
nungen zu Fragen, die die Jugendlichen interes­
sieren, europäische Vereinigungen der Einwan­
derer usw.); 
8. 8. 83 Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften Nr. C 211/23 
— Förderung des Austauschs und der Mobilität 
der europäischen Jugendlichen (mehr Studien­
fahrten und Jugendaustausche, unabhängiges 
Koordinierungszentrum für den Jugendaus­
tausch in Europa, Austauschprogramme für 
junge europäische Arbeitnehmer, Förderung der 
Schaffung von Austauschstrukturen in den Län­
dern, in denen diese noch nicht bestehen, Über­
nahme der Schirmherrschaft und Unterstützung 
der Organisationen, die sich ernsthaft und 
erfolgreich mit dem Jugendaustausch befassen, 
niedrigere Fahrpreise und Unterkunfstmöglich-
keiten, Partnerschaften usw.); 
— stärkeres Engagement der Gemeinschaft an der 
Basis, etwa durch die Schaffung eines Netzes 
koordinierter regionaler Gemeinschaftszentren 
für Jugendliche, die von aktiven jungen Leuten 
aus den verschiedenen sozialen Schichten gelei­
tet werden; 
— die Mitglieder des Europäischen Parlaments 
und des Wirtschafts- und Sozialausschusses 
sollten sich aktiver und offener darum bemü­
hen, mit der europäischen Jugend ins Gespräch 
zu kommen und ihre Sorgen zu verstehen. 
4.3. Um die geplanten Maßnahmen erfolgreich 
durchführen zu können, sind Begleitmaßnahmen in 
Bereichen wie dem Status, der sozialen Sicherheit 
und der Laufbahn der Lehrkräfte, der gegenseitigen 
Anerkennung der Diplome, Befähigungsnachweise 
und Studienzeiten sowie der Berufsausbildung, der 
Beseitigung der die Durchführung gewisser Vorha­
ben allzu häufig verzögernden oder erschwerenden rechtlichen und verwaltungstechnischen Hinder­
nisse, der Finanzierung der Durchführung der Aus­
tausch- und Begegnungsprogramme usw. erforder­
lich. 
5. Schlußfolgerungen 
5.1. Die Hoffnungen und Sorgen der Jugendlichen 
in Europa sind eine kaum genutzte dynamische Kraft, 
mit der die Ziele der Europäischen Gemeinschaft 
unterstützt werden könnten. Doch man darf ihnen 
die Dynamik nicht nehmen, indem man versucht, 
ihnen von oben herab eine Idee und eine allzu zen-
tralistische Gemeinschaftsorganisation aufzuzwän-
gen. Die Gemeinschaft sollte sich zweifellos dafür 
einsetzen, daß die europäische Dimension in der 
Unterrichtung und Ausbildung von Jugendlichen 
berücksichtigt wird. Doch wenn man eine stärkere 
Beteiligung der Jugendlichen an der Entwicklung 
der Gemeinschaft anstrebt, dann muß diese Ent­
wicklung auch auf die Bedürfnisse der Jugendlichen 
abgestimmt sein. 
5.2. Man muß sich der Tatsache bewußt sein, daß 
der Erfolg der Maßnahmen betreffend die Rolle der 
Jugendlichen bei der Entwicklung der Gemeinschaft 
unmittelbar davon abhängen wird, inwieweit sie 
selbst in der Lage ist, ihre Ziele klar und überzeu­
gend zum Ausdruck zu bringen und dabei die Sor­
gen, berechtigten Hoffnungen und Beweggründe der 
Jugendlichen stärker in Betracht zu ziehen, mit dem 
Ziel, sie voll und ganz in das Unternehmen mitein-
zubeziehen. 
Geschehen zu Brüssel am 1. Juni 1983. 
Der Präsident 
des Wirtschafts- und Sozialausschusses 
Francis CEYRAC 
ANHANG 
zur Stellungnahme des Wirtschafts- und Sozialausschusses 
Abgelehnter Änderungsantrag 
Folgender, nach Maßgabe der Geschäftsordnung eingebrachter Änderungsantrag wurde vom 
Ausschuß im Verlauf der Beratungen abgelehnt: 
Seite 5 
3. Aktionsbereiche 
Unter dieser Ziffer ist am Angang der Aufzählung zusätzlich folgende Einrückung einzufügen: 
Nr. C 211/24 Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften 8. 8. 83 
„— Bildung von »besonderen Arbeitsstäben' (,task forces') in der gesamten Gemeinschaft, 
die zur Ausbildung der Lehrerausbilder und sonstiger Personen, die mit Jugendlichen 
arbeiten, befähigt sind;" 
Ergebnis der Abstimmung 
Ja-Stimmen: 15, Nein-Stimmen: 50, Stimmenthaltungen: 24. 
Stellungnahme zu dem Vorschlag für eine Verordnung des Rates zur Stärkung der 
gemeinsamen Handelspolitik und insbesondere des Schutzes gegen unlautere 
Handelspraktiken 
Die Vorlage, die Gegenstand der Befassung war, ist im Amtsblatt der Europäischen 
Gemeinschaften Nr. C 83 vom 26. März 1983 auf Seite 6 veröffentlicht worden. 
A. RECHTSGRUNDLAGE DER STELLUNGNAHME 
Der Rat hat am 17. April 1983 beschlossen, den Wirtschafts- und Sozialausschuß auf­
grund des Vertrages zur Gründung der Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft um 
Abgabe einer fakultativen Stellungnahme zu dem obigen Thema zu ersuchen. 
B. STELLUNGNAHME DES WIRTSCHAFTS- UND SOZIALAUSSCHUSSES 
Der Wirtschafts- und Sozialausschuß hat seine Stellungnahme zu dem vorgenannten 
Thema auf seiner 208. Plenartagung am 1. und 2. Juni 1983 in Brüssel verabschiedet. 
Die Stellungnahme hat folgenden Wortlaut: 
DER WIRTSCHAFTS- UND SOZIALAUSSCHUSS — 
gestützt auf das Ersuchen des Rates der Europä­
ischen Gemeinschaften vom 17. April 1983 um Stel­
lungnahme zu dem Vorschlag für eine Verordnung 
des Rates zur Stärkung der gemeinsamen Handels­
politik und insbesondere des Schutzes gegen unlau­
tere Handelspraktiken ('), 
gestützt auf den Beschluß seines Präsidiums vom 
26. April 1983, die Fachgruppe Außenbeziehungen 
mit den Vorarbeiten zu diesem Thema zu beauftra­
gen, 
gestützt auf die Stellungnahme, die die vorgenannte 
Fachgruppe in ihrer Sitzung am 25. Mai 1983 
annahm, 
gestützt auf den vom Berichterstatter, Herrn Vercel-
lino, vorgetragenen Bericht, 
(') ABl. Nr. C 83 vom 26. 3. 1983, S. 6. gestützt auf die Beratungen anläßlich seiner 
208. Plenartagung am 1./2. Juni 1983 (Sitzung vom 
2. Juni) — 
VERABSCHIEDETE FOLGENDE 
STELLUNGNAHME 
mit 118 gegen 3 Stimmen bei 7 Stimmenthaltungen: 
1. Der Wirtschafts- und Sozialausschuß ist der 
Ansicht, daß die gemeinschaftliche Handelspolitik 
mehr denn je dem fundamentalen Interesse der 
Gemeinschaft Rechnung tragen muß, um für den 
Warenaustausch mit Drittländern weiterhin — ja 
sogar in noch stärkerem Maße als bisher — geöffnet 
zu bleiben. 
Eine solche Öffnung ist eine unabdingbare Voraus­
setzung für eine gesunde Wirtschaft der Gemein­
schaft. Die Stärke der Produktionseinheiten der 
Gemeinschaft, die vor allem aus der Konfrontation 
mit dem internationalen Wettbewerb resultiert, der 
eine Garantie für den wirtschaftlichen und sozialen