A4-0325/96

Entschließung zu Informationsgesellschaft, Kultur und Bildung

Das Europäische Parlament,

- unter Hinweis auf seine Entschließung vom 30. November 1994 zu der Empfehlung an den Europäischen Rat "Europa und die globale Informationsgesellschaft" und zu der Mitteilung der Kommission an den Rat, das Europäische Parlament, den Wirtschafts- und Sozialausschuß und den Ausschuß der Regionen "Europas Weg in die Informationsgesellschaft - ein Aktionsplan" (( ABl. C 363 vom 19.12.1994, S. 33.)),

- unter Hinweis auf seine Entschließung vom 16. Februar 1995 zu der Konferenz der G7 über die Informationsgesellschaft (( ABl. C 56 vom 06.03.1995, S. 97.)),

- unter Hinweis auf seine Stellungnahme vom 16. März 1995 zu dem Vorschlag für einen Beschluß des Europäischen Parlaments und des Rates über die Veranstaltung eines Europäischen Jahres für lebenslanges Lernen (1996) (KOM(94)0264 - C4-0143/94 - 94/0199(COD)) (( ABl. C 89 vom 10.04.1995, S. 123.)),

- unter Hinweis auf seine Stellungnahme vom 16. Juni 1995 zu dem Vorschlag für einen Beschluß des Rates über ein Fortbildungsprogramm für die Fachkreise der europäischen audiovisuellen Programmindustrie (Media II - Fortbildung) (1996 - 2000) (KOM(94)0523 - C4-0171/95 - 95/0026(SYN)) (( ABl. C 166 vom 03.07.1995, S. 192.)),

- unter Hinweis auf seine Stellungnahme vom 28. März 1996 zu dem Vorschlag für eine Entscheidung des Rates über ein mehrjähriges Gemeinschaftsprogramm zur Anregung der Entwicklung einer europäischen Industrie für Multimedia- Inhalte und zur Förderung der Benutzung von Multimedia-Inhalten in der entstehenden Informationsgesellschaft (INFO 2000) (KOM(95)0149 - C4-0383/95 - 95/0156(CNS)) (( ABl. C 117 vom 22.04.1996, S. 37.)),

- unter Hinweis auf das Weißbuch der Kommission "Wachstum, Wettbewerbsfähigkeit und Beschäftigung - Herausforderungen der Gegenwart und Wege in 21. Jahrhundert" (KOM(93)0700 - C3-0509/93),

- unter Hinweis auf die Mitteilung der Kommission an den Rat, das Europäische Parlament, den Wirtschafts- und Sozialausschuß und den Ausschuß der Regionen "Allgemeine und berufliche Bildung vor technologischen, industriellen und sozialen Herausforderungen: erste Reflexionen" (KOM(94)0528),

- unter Hinweis auf die Mitteilung der Kommission an den Rat, das Europäische Parlament, den Wirtschafts- und Sozialausschuß und den Ausschuß der Regionen "Methodik zur Realisierung der Anwendungen der Informationsgesellschaft" (KOM(95)0224),

- unter Hinweis auf das Grünbuch der Kommission "Urheberrecht und verwandte Schutzrechte in der Informationsgesellschaft" (KOM(95)0382 - C4-0354/95),

- unter Hinweis auf den Vorschlag der Kommission für eine Entscheidung des Rates über die Annahme eines mehrjährigen Programms zur Förderung der sprachlichen Vielfalt in der Informationsgesellschaft (KOM(95)0486 - C4- 0152/96) ((ABl. C 364 vom 04.12.1996, S. 5.)),

- unter Hinweis auf das Weißbuch zur allgemeinen und beruflichen Bildung "Lehren und Lernen - Weg zur kognitiven Gesellschaft" (KOM(95)0590 - C4- 0597/95),

- unter Hinweis auf den Zwischenbericht der Task Force "Bildungssoftware und Multimedia",

- unter Hinweis auf den Zwischenbericht der hochrangigen Expertengruppe "Aufbau der europäischen Informationsgesellschaft für uns alle",

- unter Hinweis auf die Entschließung des Rates vom 4. April 1995 zum Bereich Kultur und Multimedia ((ABl. C 247 vom 23.09.1995, S. 1.)),

- unter Hinweis auf die Entschließung des Rates vom 27. November 1995 zu den industriellen Aspekten, die sich für die Europäische Union aus der Errichtung der Informationsgesellschaft ergeben ((ABl. C 341 vom 19.12.1995, S. 5.)),

- in Kenntnis der Entschließung des Rates vom 6. Mai 1996 zu multimedialen Lernprogrammen in den Bereichen allgemeine und berufliche Bildung ((ABl. C 195 vom 06.07.1996, S. 8.)),

- unter Hinweis auf die Mitteilung der Kommission "Lernen in der Informationsgesellschaft: Aktionsplan für eine europäische Initiative in der Schulbildung (1996-98)" (KOM(96)0471 - C4-0528/96),

- unter Hinweis auf die Artikel 126 und 128 des EG-Vertrags,

- gestützt auf Artikel 148 der Geschäftsordnung,

- in Kenntnis des Berichts des Ausschusses für Kultur, Jugend, Bildung und Medien (A4-0325/96),

A. in der Erwägung, daß das europäische Modell der Informationsgesellschaft von demokratischen, gesellschaftlichen, kulturellen und bildungspolitischen Anliegen bestimmt und nicht von wirtschaftlichen und technologischen Interessen beherrscht zu sein hat,

B. in der Erwägung, daß die Gemeinschaft nach Artikel 126 des EG-Vertrags zu der Entwicklung einer qualitativ hochstehenden Bildung unter anderem dadurch beizutragen hat, daß sie die Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen fördert, den Ausbau des Informations- und Erfahrungsaustauschs betreibt und die Entwicklung der Fernlehre fördert,

C. in der Erwägung, daß die Gemeinschaft nach Artikel 128 Absatz 4 des EG- Vertrags den kulturellen Aspekten bei ihrer Tätigkeit aufgrund anderer Bestimmungen dieses Vertrags Rechnung zu tragen hat und daß damit auch die Tätigkeit im Bereich der Informationsgesellschaft gemeint ist,

D. in der Erwägung, daß der Markt für Multimedia-Bildungssoftware in den nächsten zehn Jahren um 40% wachsen wird; in der Erwägung, daß die europäische Wirtschaft Unterstützung benötigt, damit die EU daraus bildungsmässig, wirtschaftlich und kulturell Nutzen zieht,

E. in der Erwägung, daß es unmöglich ist, die wirtschaftlichen, sozialen, kulturellen und bildungspolitischen Auswirkungen der Informationsgesellschaft im einzelnen vorherzusagen, andererseits aber feststeht, daß sie Risiken und Chancen mit sich bringt, so daß ein klarer Regelungsrahmen notwendig ist,

F. in der Erwägung, daß die Techniken der Informationsgesellschaft ein neues Medium für den Austausch zwischen Personen darstellen, daß sie jedoch insbesondere im Bereich der Kultur und Bildung keineswegs die unmittelbaren gegenseitigen Beziehungen zwischen Werken und Personen und zwischen Personen untereinander (Künstler/Öffentlichkeit, Lehrer/Schüler, Eltern/Kinder) ersetzen können,

G. unter Hinweis auf die Gefahr, daß bestehende soziale Spaltungen vertieft und ohnehin bereits benachteiligte Gruppen zusätzlich an den Rand gedrängt werden, wobei die Schaffung neuer Ungleichheiten aufgrund des unterschiedlichen Zugangs zu den neuen Informations- und Kommunikationstechnologien hinzukommt,

H. in der Erwägung, daß die Informationsgesellschaft die Gelegenheit bietet, die Nachteile zu bekämpfen, die bestimmte Gruppen erleiden - einschließlich der Behinderten, der Menschen in Randregionen und derjenigen, denen sich beim Zugang zu herkömmlichen Einrichtungen und Dienstleistungen des Bildungswesens und des Kulturbereichs Probleme stellen,

I. in der Erwägung, daß die Fortschritte bezueglich der Leichtigkeit und Geschwindigkeit der Informationsübertragung neue, für die Demokratie relevante Chancen bietet, was den Zugang der Öffentlichkeit zu amtlichen Informationen betrifft, auch wenn dies mit Risiken einhergeht, die den Schutz der Privatsphäre und den Mißbrauch von Informationen betreffen, sowie mit der Gefahr der Konzentration von Eigentum und mit der dadurch bedingten Gefährdung des Pluralismus,

J. in der Erwägung, daß in einer Reihe bestehender Programme der Gemeinschaft, wie Media I, INFO 2000, Sokrates, Telematik für Bibliotheken und Schulen, Maßnahmen gefördert worden sind, durch die ein Bezug zwischen neuen Technologien und den Bereichen Bildung und Kultur hergestellt wird,

K. in der Erwägung, daß die Maßnahmen der Gemeinschaft im Bereich der neuen Technologien, was den Kultursektor anbelangt, gegenwärtig stark gestreut sind und zu wenig koordiniert werden,

L. in der Erwägung, daß die Rubrik 3 beim jetzigen Stand der Finanziellen Vorausschau nicht die Möglichkeit bietet, der Kultur und der Bildung - als wesentlichen Faktoren für Innovation und Wachstum - in dem neuen Umfeld der Informationsgesellschaft ausreichend Platz zu geben, und daß deshalb Anlaß besteht, die Struktur des Gemeinschaftshaushalts zu überprüfen, damit dieser wichtige Sektor, auf dem die Union im Rahmen des Subsidiaritätsprinzips eine erhebliche Rolle zu spielen hat, nicht übermässig eingeschränkt wird,

M. in der Erwägung, daß für den Einsatz der neuen Informations- und Kommunikationstechnik zu Bildungszwecken ein umfassendes Potential besteht - Bekämpfung von Analphabetismus und Leistungsschwächen, Ausbau des offenen Unterrichts und des Fernunterrichts, Erwachsenenbildung, Vernetzung von Schulen und Fremdsprachenerwerb,

N. in der Erwägung, daß die Instrumente der Vermittlung von Bildung nicht isoliert von den Aspekten Inhalt und Qualität betrachtet werden dürfen,

O. in der Erwägung, daß lebensbegleitendes Lernen und Erwachsenenbildung in der Informationsgesellschaft zunehmende Bedeutung haben,

P. in der Erwägung, daß die Fortschritte bezueglich der Leichtigkeit und Geschwindigkeit der Informationsübertragung ebenso wie die Beteiligung vieler Akteure an der Herstellung von Multimedia-Produkten komplexe urheberrechtliche Probleme aufkommen lassen,

Q. in der Erwägung, daß der Einfluß des Fernsehens auf das Familienleben Folgen für Interaktivität und Kultur im weiteren Sinn dieses Begriffs hat und sich häufig nachteilig auf die Fähigkeiten zur mündlichen Kommunikation auswirkt, woraus sich auf der Ebene der Bildung Nachteile ergeben,

R. in der Erwägung, daß das Fernsehen zu einem wichtigen Mittel der Kommunikation in der Gesellschaft geworden ist, daß aber nur wenige Bürger gelernt haben, wie dieses Medium zu interpretieren ist, und unter Hinweis auf die Gefahr, daß sich die Informationsgesellschaft in dieselbe Richtung entwickelt,

S. in der Erwägung, daß ein gewaltiges Potential für die Einführung der neuen Informations- und Kommunikationstechnologie im Kulturbereich besteht, insbesondere in Museen, Kunstgalerien und Stätten des kulturellen Erbes, wenn es um Denkmalschutz und Erhaltung der Stätten, Vermittlung von Bildungsinhalten und breiteren Zugang geht,

T. in der Erwägung, daß die Informationsgesellschaft Herausforderungen und Chancen in bezug auf die Rolle der öffentlichen Bibliotheken bietet angesichts der Bedeutung einer modernen europäischen Bibliothekeninfrastruktur, dank der in ganz Europa die Ressourcen der Bibliotheken durch Vernetzung zugänglicher werden, was dem wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Leben in der Europäischen Union zugute kommt,

U. in der Erwägung, daß Bücher, Zeitungen und andere gedruckte Medien trotz der Tendenzen zum elektronischen Veröffentlichen wichtig bleiben werden,

V. in der Erwägung, daß die Erhaltung des Reichtums und der Vielfalt der Sprachen der Europäischen Union angesichts der Beziehung zwischen Sprache und kultureller Identität grösste Bedeutung hat,

W. in der Erwägung, daß die kulturelle und sprachliche Vielfalt Europas - ebenso wie seine Kreativität und seine grosse Tradition im Veröffentlichungswesen - eine Stärke ist, auf der aufgebaut werden muß im Hinblick auf die Herstellung von für Bildung und Kultur relevanten Multimedia-Produkten,

X. in der Erwägung, daß Multimedia-Produkte, die das kulturelle Erbe Europas betreffen, geeignet sind, speziell bei jungen Menschen das Interesse an diesem Erbe zu erhöhen und ihnen den Zugang dazu zu erleichtern,

Y. in der Erwägung, daß es wichtig ist, daß Multimedia-Autoren und Software- Fachleute bei der Entwicklung der Produkte mit Fachleuten für Bildung und Kultur zusammenarbeiten,

1. fordert die Kommission auf, eine Mitteilung vorzulegen, in der die bisherigen Anstrengungen der Gemeinschaft in den Bereichen neue Technologien, Bildung, Berufsbildung und Kultur und die Entwicklung von Multimedia-Produkten im Rahmen der einzelnen Programme der Gemeinschaft erläutert und Pläne für künftige konkrete Maßnahmen in diesen Bereichen dargelegt werden;

2. fordert die Kommission auf, weiterhin die interne Koordinierung und die Konsultation externer Stellen auf dem Gebiet der Informationsgesellschaft zu verbessern, und fordert hierzu die Einsetzung einer ständigen Arbeitsgruppe, die die auf Kultur bezogenen Aktionen zu koordinieren und mit Inhalt zu fuellen hat;

3. fordert die Mitgliedstaaten auf, sich auf bis im Jahr 2000 zu erreichende Ziele bezueglich der Bereitstellung neuer Technologien in öffentlichen Bildungs- und Kultureinrichtungen einschließlich der Bibliotheken zu einigen;

4. fordert die Mitgliedstaaten auf, ihre Ziele hinsichtlich des kontinuierlichen Einsatzes der Informationstechnologie in Schulen, Lehranstalten, Bibliotheken und Gemeinschaftszentren zu veröffentlichen und diese Ziele jährlich zu überprüfen und zu aktualisieren;

5. fordert die Kommission auf, weiterhin die diesbezueglichen Maßnahmen der Mitgliedstaaten zu unterstützen, indem sie den Austausch von Erfahrungen und bewährten Praktiken erleichtert sowie innovatorische Projekte zur Ankurbelung weiterer Maßnahmen fördert und Forschungs- und Koordinierungsaufgaben wahrnimmt;

6. vertritt die Auffassung, daß die Europäische Union die Situation und die Rolle der neuen Informationstechnologie in den Entwicklungsländern aufmerksam zu verfolgen hat, und hält es insbesondere für notwendig, daß diese Länder in der Lage sind, die Informationstechnologie einzuschätzen, zu beurteilen und anzupassen und deren Potential für die Befriedigung ihrer eigenen Bedürfnisse zu bewerten;

7. fordert alle Mitgliedstaaten auf, dafür zu sorgen, daß Lehrkräfte und im Kulturbereich Tätige eine relevante und hochwertige Ausbildung in der Anwendung neuer Technologien erhalten und diese Ausbildung vor dem Jahr 2000 eingeführt wird;

8. verlangt eine vermehrte Unterstützung der Gemeinschaft für Projekte zur Bildung vernetzter "Partnerschaften" zwischen Schulen und kulturellen Einrichtungen mit dem Ziel, auf bewährter Praxis aufzubauen;

9. ruft die EU und die Mitgliedstaaten auf, die Tätigkeit und die Entwicklung von öffentlichen Sendeanstalten zu stimulieren und zu unterstützen, die in der Vergangenheit durch die Produktion von Lehrmaterial und audiovisuellem Material Investitionsleistungen erbracht haben, die der gesamten Gesellschaft Zugang boten; stellt fest, daß im Bereich der neuen Technologie ein globaler Wettbewerb herrschen wird und daß umfassende Investitionen notwendig sein werden, damit alle europäischen Bürger die durch die Informationsgesellschaft gebotenen Chancen voll nutzen können;

10. fordert die Kommission auf, ein Pilotprogramm für ländliche Regionen aufzustellen, um zu prüfen, inwieweit die Satellitentechnik zur Ermöglichung eines universellen Zugangs zur Informationsgesellschaft eingesetzt werden kann;

11. fordert die Mitgliedstaaten und die zuständigen Behörden auf, dafür zu sorgen, daß angemessene Einrichtungen geschaffen werden, um Frauen die Möglichkeit zu bieten und dazu anzuregen, die neuen Technologien zu nutzen;

12. fordert die Mitgliedstaaten auf, dafür Sorge zu tragen, daß der Bedarf aller Regionen und Gebiete durch eine ausreichende technische Unterstützung auf der Basis des one-stop shopping gedeckt wird;

Bildungswesen

13. fordert die Kommission auf, die Anfertigung einer umfassenden Vergleichsstudie über den Einsatz der neuen Informationstechnologie in Schulen der Mitgliedstaaten bis zum Jahr 2000 bei gleichzeitiger Überprüfung der dabei eingesetzten Finanzierungsmethoden zu unterstützen;

14. fordert die Mitgliedstaaten und andere zuständige Instanzen auf, Netze zu schaffen, die Schulen die Möglichkeit geben, Aufträge an Dienstleistungsanbieter zu vergeben, die in einem gemeinsamen Paket die Anschlußvoraussetzungen schaffen, Hardware/Software im Leasing-Verfahren bereitstellen und unterstützende Ausbildungsmaßnahmen durchführen;

15. fordert die Mitgliedstaaten auf, Schulen dazu anzuregen, sich zu Gruppen und Organisationen zusammenzuschließen, um beim Erwerb von Hard- und Software durch grössere Bestellungen Mengenrabatte erzielen zu können;

16. legt den Mitgliedstaaten nahe, Geräte- und Multimediaanbietern, die Bildungseinrichtungen Sonderpreise einräumen, Steuererleichterungen zu gewähren;

17. fordert die Mitgliedstaaten und die zuständigen Instanzen auf, Partnerschaften zwischen Schulen und Gemeinschaftseinrichtungen/Unternehmen zu fördern, um letzteren die Möglichkeit zu bieten, Schuleinrichtungen ausserhalb der üblichen Zeiten zu benutzen, was einerseits zu einem Ausbau der Ressourcen der Schulen und andererseits zur Verbesserung der IT-Kenntnisse der Bürger beitragen wird;

18. legt Wert darauf, daß die Einführung der neuen Technologien im Klassenzimmer planvoll anhand von Lernzielen, statt von der Technologieseite her bestimmt, vollzogen wird, wobei gebührend auf die wesentliche Rolle des Lehrers, die sozialen Aspekte, die Lehrpläne und die didaktischen Methoden zu achten ist;

19. fordert die Mitgliedstaaten und die zuständigen Behörden auf, darauf hinzuwirken, daß die Ausbildungsgänge sämtlicher neu auszubildender Lehrer Anforderungen umfassen, die eindeutig auf Informationstechnologie bezogen sind, und eine ständige Weiterbildung für alle Lehrer vorzusehen;

20. fordert die Mitgliedstaaten und die zuständigen Behörden auf, soziale Unausgewogenheiten dadurch zu vermeiden, daß sie die Problemgebiete erkennen und dementsprechend den bedürftigen Schulen in städtischen oder ländlichen Gebieten Ressourcen zuleiten;

21. legt den Mitgliedstaaten nahe, die Aufnahme eines Ausbildungsgangs in ihr Bildungssystem gebührend in Erwägung zu ziehen, der den Menschen die Möglichkeit gibt, die im Rahmen der Informationsgesellschaft gewonnenen Informationen zu interpretieren und zu filtern;

22. fordert die Kommission auf, eine bis zum Jahr 2000 fertigzustellende Studie über den Nutzen der Einführung neuer Technologien in die allgemeine Bildung, gegliedert nach verschiedenen Altersstufen, durchzuführen;

23. fordert die Mitgliedstaaten und sonstige zuständige Instanzen auf, Einrichtungen zu schaffen, durch die die Eltern dazu angeregt werden, gemeinsam mit ihren Kindern die Möglichkeiten zur Nutzung der Informationstechnologie und deren didaktisches Potential kennenzulernen;

24. fordert die Mitgliedstaaten auf, zu prüfen, ob die Nutzung von On-line- Diensten zu Bildungszwecken zweckmässig ist, und einschlägige Methoden zur Nutzung des Internet als Lernmittel zu untersuchen;

25. fordert die Mitgliedstaaten auf, einen europäischen Browser für das WorldWideWeb einzurichten, der die Möglichkeit bietet, Sites aufzufinden, die sich speziell dafür eignen, in Schulen für Bildungszwecke und für kulturelle Zwecke eingesetzt zu werden;

26. fordert die Kommission auf, im Rahmen von Programmen der Gemeinschaft bis zum Jahr 2000 Pilotprojekte zu finanzieren, in denen u.a. nationale Netze dazu herangezogen werden, Verbindungen von Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen in verschiedenen Mitgliedstaaten herzustellen, die Multimedia-Technologie dazu nutzen wollen, die virtülle Mobilität und den Austausch von Informationen und Erfahrungen zu intensivieren und pluralistische Methoden und verschiedene aktuelle Themen zu vertiefen;

Bildungssoftware und Multimedia

27. fordert die Mitgliedstaaten auf, private Unternehmen dazu anzuregen, gemeinsam mit dem öffentlichen Sektor Bildungssoftware in Auftrag zu geben, weist jedoch darauf hin, daß diese Mitfinanzierung nicht den Inhalt des daraus entstehenden didaktischen Materials beeinträchtigen darf;

28. fordert die Mitgliedstaaten und sonstige zuständige Instanzen auf, die Nutzung von Bildungssoftware, insbesondere für Personen mit Lernschwächen und für Behinderte, zu fördern;

29. fordert die Kommission auf, gemeinsam mit den Mitgliedstaaten bis zum Jahr 2000 abschließende Studien darüber einzuleiten, wie sich interaktive Multimedia-Software, die auf den Mitteln der Unterhaltung basiert, für didaktische Zwecke bearbeiten lässt;

30. fordert die Kommission auf, die Verbreitung und Nutzung optimaler Lehrmethoden ("best teaching practices") auf europäischer Ebene unter Heranziehung von Multimedia-Software und -Dienstleistungen zu fördern und dabei die bestehenden Strukturen auf allen Ebenen möglichst umfassend zu nutzen;

31. begrüsst die Einsetzung der Task Force "Multimedia-Bildungssoftware" und stellt fest, daß dieser Bereich bereits Priorität für die Finanzierung innerhalb des Vierten Rahmenprogramms Forschung haben sollte; empfiehlt, ihn in Anbetracht der Bedeutung der Bildung für Wettbewerbsfähigkeit und Lebensqualität zu einem Teilbereich des Fünften Rahmenprogramms Forschung zu machen, auf den 15% der vorläufigen Mittel entfallen;

32. fordert die Mitgliedstaaten und sonstige zuständige Instanzen auf, dafür zu sorgen, daß Lehrer an der Konzipierung und Entwicklung von Bildungssoftware auf allen Ebenen beteiligt werden, damit die Richtigkeit der vermittelten Informationen gewährleistet ist;

33. fordert die Kommission auf, weiterhin die Entwicklung interaktiver Programme im Bereich der Multimedia-Bildungssoftware zu fördern, ihre Anstrengungen aber auf die Entwicklung europäischer Module zu konzentrieren, die in die Hauptfächer integriert werden sollten, um die Schüler dazu anzuregen, statt etwas über die neuen Technologien zu lernen ihre Kenntnisse durch die neuen Technologien zu erweitern;

34. fordert die Kommission auf, unterstützende Tätigkeiten zu ermitteln und zu stimulieren, die auf europäischer Ebene zwecks Förderung von Produkten und Dienstleistungen im Bereich der Bildungssoftwäre entwickelt werden sollen, und vertritt die Auffassung, daß zu dieser Tätigkeit eine Bewertung der Produkte und die Schaffung von Verbindungen zwischen Herstellern und Nutzern von Bildungs- und Ausbildungssystemen und den diese Systeme verwaltenden Stellen gehören sollte mit dem Ziel, hochwertige Produkte und Dienstleistungen zu fördern;

Bibliotheken

35. fordert die Kommission auf, ein Grünbuch über die Rolle der Bibliotheken in der europäischen Informationsgesellschaft vorzulegen und dadurch eine Debatte über Themen wie Urheberrechte, Förderung des Lesens und des Buches, Zugang der Öffentlichkeit zu elektronischer Information, Rechte zum öffentlichen Verleih und Ausbildungsbedarf bei Bibliothekaren in Gang zu bringen;

36. vertritt die Auffassung, daß Bibliotheken eine entscheidende Funktion haben, wenn es darum geht, den Zugang der Öffentlichkeit auf kommunaler Ebene zu elektronisch verfügbaren Informationen einschließlich solcher über die Europäische Union und ihre Mitgliedstaaten zu erleichtern;

37. fordert die Mitgliedstaaten und sonstige zuständige Instanzen auf, sich dafür einzusetzen, daß in öffentlichen Bibliotheken CD-ROMs zur Ausleihe bereitgestellt werden;

Kultur, Sprache und Inhalte

38. fordert die Mitgliedstaaten auf, ihre nationalen kulturellen Sammlungen in digitale Form zu bringen, um zum Aufbau eines europäischen Jahrtausendarchivs mit freiem öffentlichen Zugang für Bildungseinrichtungen und Bibliotheken beizutragen;

39. begrüsst den Vorschlag der Kommission über die mehrsprachige Informationsgesellschaft, für den das Parlament als Rechtsgrundlage Artikel 128 und 130 EGV gefordert hat, bedauert aber in Anbetracht der hochgesteckten und wichtigen kulturpolitischen Ziele der vorgeschlagenen Maßnahmen den Umfang der Mittelausstattung und verlangt, daß das Bewusstsein der sprachlichen Vielfalt in sämtliche auf die Informationsgesellschaft bezogenen Programme und Initiativen der Gemeinschaft einbezogen wird;

40. fordert die Kommission auf, Multimedia-Sprachkurse für alle Sprachen der Mitgliedstaaten (einschließlich der weniger verbreiteten Sprachen) zu entwickeln und kostenlos als Online-Dienst anzubieten;

41. legt der Kommission nahe, im Bereich der Informationstechnologie umfassende Mittel vom Ausbau der Infrastruktur und der Technologie auf die Entwicklung der Inhalte zu verlagern;

42. begrüsst den von der Kommission initiierten und auf das Urheberrecht in der Informationsgesellschaft bezogenen fortlaufenden Konsultationsprozeß und fordert eine auf die Hersteller von Multimedia, insbesondere die KMU, abzielende Kampagne zur Aufklärung über Urheberrechte;

43. legt der Kommission nahe, die Ausarbeitung des Berichts über die Harmonisierung des Urheberrechts und verwandter Rechte zu beschleunigen, da trotz der Arbeit an dem Grünbuch über Urheberrechtsfragen für Unternehmen auf diesem Gebiet in einer so entscheidenden Entwicklungsphase des europäischen Marktes noch immer keine Gewißheit darüber herrscht, daß ihre Investitionen geschützt sind;

44. befürwortet die Zielsetzung des Programms "Info 2000", verlangt jedoch, daß in dieses Programm eigens die Unterstützung der sprachlichen und kulturellen Anpassung der für Bildung und Kultur relevanten Multimedia- Produkte einbezogen wird, die in Zusammenarbeit mit Nutzergruppen hergestellt worden sind;

45. bekräftigt den Grundsatz, daß die Amtssprachen aller Mitgliedstaaten gleichberechtigt von allen Gemeinschaftsinstitutionen verwendet werden, und fordert die Kommission und die verantwortlichen Stellen auf, die notwendigen Maßnahmen zu ergreifen, um zu verhindern, daß dieser Grundsatz im Hinblick auf die vorgesehene Erweiterung der EU in Frage gestellt wird;

46. fordert die Mitgliedstaaten und die Kommission auf, auf Kooperation basierende Vermarktungsstrategien zu entwickeln, um europäische Bildungssoftware und kulturbezogene Software zu fördern;

47. fordert die Kommission auf zu erkunden, in welcher Weise Museen, Galerien, Stätten des kulturellen Erbes und die darstellenden Kunstrichtungen wie Musik, Tanz und Theater die Informationstechnologie besser nutzen können, beispielsweise auch für Werbung, Rezensionen und On-line-Darbietungen;

48. beauftragt seinen Präsidenten, diese Entschließung der Kommission, dem Rat und den Regierungen der Mitgliedstaaten zu übermitteln.