KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
Brüssel, den 06.09.1995 
KOM(95) 409 endg. 
BERICHT DER KOMMISSION 
COMETT-PROGRAMM 
JAHRESBERICHT 1994 

INHALT 
ZUSAMMENFASSUNG 3 
L EINLEITUNG: AUSGANGSPUNKT UND ZIELE DES COMETT-PROGRAMMS 5 
1.1 Die Ziele von COMETT 5 
IL DAS COMETT-PROGRAMM -
EIGENSCHAFTEN, ENTWICKLUNG UND ERGEBNISSE 1994 7 
2.1 Die Ausführungskomponenten 7 
2.2 Das europäische Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft 7 
2.3 Grenzüberschreitender Austausch 8 
2.4 Gemeinsame Weiterbildungsprojekte 9 
2.5 Ergänzende Maßnahmen 10 
2.6 Wertschöpfung von COMETT 13 
2.7 Regionale Profile 13 
2.8 Budget 13 
HL PROGRAMM-VERWALTUNG 15 
3.1 Auswahlverfahren 1994 15 
3.2 COMETT-Ausschuß und gemeinsame EG-EFTA-Ausschüsse 16 
3.3 COMETT-Informationszentren 16 
3.4 COMETT-Expertengruppen 17 
3.5 Technische Unterstützung 17 
3.6 Verbindungen zu anderen EG-Programmen 17 
rV\ EVALUIERUNG 19 
V. SCHLUSSBEMERKUNGEN 22 
VL ANHÄNGE 
1. Statistische Übersicht 24 
2. COMETT-Pilotprojekte 28 
3. COMETT-Veröffentlichungen 1994 32 
4. Mitglieder des COMETT-Ausschusses/Mitglieder der Gemeinsamen COMETT-EFT A-
Ausschüsse 34 
5. COMETT-Informationszentren 40 

Il 
ZUSAMMENFASSUNG 
COMETT I, das Programm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Aus- und Weiter? Jung im 
Bereich der Technologie, wurde durch den Ratsbeschluß 86/365/EWG vom 24. Juli 1986 verabschiedet. Nnoa 
einem Vorbereitungsjahr (1986) folgte die Durchführungsphase des COMETT I-Programm;> über einen Uiü' *n 
von drei Jahren (1987-1989). 
Die zweite Phase des Programms - COMETT II - für den Zeitraum 1990-1994 wurde durch de.?-. ]' t »m 
Dezember 1988 verabschiedet (Beschluß 89/27/EWG) und trat am 1. Januar 1990 in Kraft. Die 7, -b v.--n 
COMETT II sind der Ausbau der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie (insbesovice, der 
fortgeschrittenen Technologie), die Entwicklung von hochqualifizierten Humanressourcen -..-wà .Ha 
Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Wirtschaft. COMETT II ist nicht nur eine Fortsetzung von CCMKI'T 
I, sondern eine Weiterentwicklung, eine Vertiefung und eine Ausweitung des Gesamtkonzepts. Der Beschluß 
betont erneut die Rolle von COMETT als ein EG-Programm zur Förderung der weiterführenden Ausbildung im 
Bereich der Technologie und ihrer Anwendungen, wobei jedoch verstärkt die Veründerunge , IKT» 
Qualifikationsbedarf und bei den regionalen Erfordernissen berücksichtigt werden. 
Mit dem Beginn dieser zweiten Phase und in Obereinstimmung mit dem Ratsbeschluß vom 22. M;v 198.9 
können die Hochschulen und Wirtschaftsuntemehmen der EFTA-Mitgliedstaaten (europäische Freihandel .rone) 
am COMETT-Programm teilnehmen. 
Das für COMETT II veranschlagte Budget für den Zeitraum 1990-1994 belauft sich auf 200 MKCÜ für die F.O-
Mitglicdstaaten, dazu kommt der Anteil der EFTA-Länder, der für denselben Zeitraum bei 30 MECU J;>.-y,t. 
Die letzte Ausschreibung des COMETT-Programms war auf APHW beschränkt. In diesem Rahmen wurde 7;v* 
Einreichung von Vorschlägen für Pvogrammteil Ba (Studentenpraktika), Programmteil Bc (Personalabbau, eh), 
Programmteil Ca (kurze Aus- und Weiterbildungskurse) und Programmteil D (ergänzende Ma Ana h;•.•..«•• n) 
aufgefordert. 192 COMETT-APHW reichten Vorschläge für insgesamt 596 gemeinsame europäische Aus :?d 
Weiterbildungsprojekte ein. Die Nachfrage im Hinblick auf grenzüberschreitende Studentenpraktika über ••:•;% 
das Angebot um das Fünffache, mit 33.700, von APHW vorgeschlagenen Studentenpraktika gegenüber ;; er 
Mittelzuweisung für schätzungsweise 6.700 Praktika. Es wurden 327 grenzüberschreitende Personalaustau,- e 
beantragt. Für kurze Aus- und Weiterbildungskurse gingen 1.631 Vorschläge ein, fast dreimal soviel vvu i 4 
für diese Kurse zugewiesen wurde. Am größten war die Nachfrage in den Technologiebereichen Umwelt . i 
Vorschläge), Datenverarbeitung (65 Vorschläge) und Telekommunikation (47 Vorschlage). 
Gegen Ende von COMETT 11 wurde mit der abschließenden Programmevaluierung begonnen. Dabei steht VACUI 
nur die Frage im Mittelpunkt, ob das Programm seine Ziele erreicht hat, sondern es wird auch evaluiert, wie 
die Ergebnisse erzielt wurden, welchen Nutzen die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft bietet 
und unter welchen Rahnienbedingungen sie erfolgreich verläuft. Diese Evaluierung soll allen Organisationen m 
der gesamten Gemeinschaft - von der Kommission über einzclstaatliche Regierungen bis zu Hochschulen und 
Unternehmen in ganz Europa - Gelegenheit bieten, Nutzen aus der Erfahrung des COMETT-Programm* zu 
ziehen, um die gezogenen Lehren in künftige Programme und Aktivitäten einfließen zu lassen. Die 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft wird auch in Zukunft eine der Schlüsselstratcgien für die 
Entwicklung der Europäischen Union sein, und es wird gehofft, daß die auf grenzüberschreitender Ebene in 
Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Unternehmen erbrachten Leistungen einem möglichst breiten 
Publikum zugänglich gemacht werden. 
Die Evaluierung wird entlang zwei Achsen strukturiert. Zunächst wird in einigen technischen Berichten 
analysiert, wie sich das Programm mit seinen vier Programmteilen entwickelt hat. Diese technischen Berichte 
werden auf der Grundlage der Abschlußberichte der Projektträger durch die GD XXII mit Unterstützung des 
Technical Assistance Office erstellt. Einige horizontale Fragen werden ebenfalls analysiert, um den Beitrag von 
COMETT zu dem breiter gefaßten Kontext der Politik und Entwicklung der Gemeinschaft im Bereich der 
allgemeinen und beruflichen Bildung zu evaluicren. Um zu gewährleisten, daß die Berichte die alltägliche 
Realität widerspiegeln, werden sie in erster Linie von externen Mitarbeitern erstellt. 
Der aktuelle Stand bei der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft in Europa bildet den 
gemeinsamen Nenner der Evaluiening. Dieser Kernpunkt des COMETT-Programms wird von sehr 
unterschiedlichen Gesichtspunkten aus analysiert, die widerspiegeln, wie die durch die GD XXII und die 
einzelstaatlichen Regierungen im Rahmen von COMETT unterstützten Projektträger versucht haben, in den fünf 
Durchführungsjahres des Programms der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft Gestalt zu 
verleihen, sie auszubauen und ihnen zusätzlichen Wert zu verleihen. Zu den wichtigsten Aspekten zählen dabei 
der Beitrag des Programms in den Bereichen Vernetzung, berufliche Weiterbildung, Bedarf an Aus- und 
Weiterbildung sowie Mobilität und Auswirkungen für die Wirtschaft, darunter insbesondere auf KMU. 
Ein Vorbericht über diese Evaluierung wurde am 12. und 13. Dezember 1994 bei der COMETT-Konferenz in 
Bonn präsentiert, und die GD XXII plant, die Berichte im Frühjahr 1995 zu veröffentlichen. 
Am 12. und 13. Dezember 1994 fand in Bonn im Zusammenhang mit der deutschen Präsidentschaft und mit 
Unterstützung der GD XXII die letzte Konferenz des COMETT-Programms statt. An dieser Konferenz mit dem 
Titel COMETT - Evaluierung und Lehren für die Zukunft nahmen rund 350 Delegierte teil. Zwar wurde dabei 
ausführlich auf die Erfahrung des COMETT-Programms eingegangen, vor allem stand aber die künftige 
Entwicklung im Mittelpunkt. 
COMETT war zusammen mit FORCE auf einem Stand der Qualifikationsmesse 94 vertreten, der ersten Messe 
für Berufsausbildung, die in Hannover veranstaltet wurde. Vier COMETT-Projekte und vier FORCE-Projekte 
präsentierten dort einem Publikum aus Wirtschafts-, Hochschul-, Forschungs- und sonstigen Kreisen die 
Ergebnisse und Produkte ihrer Aus- und Weiterbildungsprojekte. 
I. EINLEITUNG: AUSGANGSPUNKT UND ZIELE DES COMETT-PROGRAMMS 
Das COMETT-Programm ist das einzige Programm in der Gemeinschaft, das sich mit grenzüberschreitender 
Aus- und Weiterbildung im Bereich der Technologie durch Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft befaßt. Im Hinblick auf einen Ausbau der Beziehungen zwischen dem Hochschulwesen und der 
Wirtschaft fördert COMETT ein breites Spektrum von Aktivitäten, die insgesamt mit technologischen 
Veränderungen und Entwicklung zusammenhängen. Diese verschiedenen Kooperationsaktivitäten sind eng 
aufeinander abgestimmt und bilden eine gemeinsame Struktur der institutionellen Zusammenarbeit für die 
technologische Entwicklung. Das Hauptziel von COMETT ist die Entwicklung von Netzen und 
Partnerschaften zum Transfer und zur Übertragung von Erfahrungen, Wissen und Know-how im Kontext 
der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft. 
COMETT steht für COMmunity programme for Education and Training in Technology. Das Programm soll 
die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft auf dem Gebiet der Technologie ausbauen 
(sowohl im Bereich der beruflichen Erstausbildung als auch der beruflichen Weiterbildung). 
Die erste Phase des Programms wurde durch den Ratsbeschluß 86/365/EWG vom 24. Juli 1986 eingeführt. 
Nach einem Vorbereitungsjahr folgte die dreijährige Durchführungsphase von COMETT I von 1987 bis 
1989. Die zweite Phase von COMETT, für den Zeitraum 1990-1994, wurde vom Rat im Dezember 1988 
verabschiedet (Beschluß 89/27/EWG). COMETT II wurde am 1. Januar 1990 in Kraft gesetzt. 
Mit dem Beginn dieser zweiten Phase und in Übereinstimmung mit dem Ratsbeschluß vom 22. Mai 1989 
können die Hochschulen und Wirtschaftsuntemehmen der EFTA-Mitgliedstaaten (europäische 
Freihandelszone von Österreich, Finnland, Island, Norwegen, Schweden, der Schweiz und Liechtenstein) 
am COMETT-Programm teilnehmen. 
COMETT 1994 
1994 wurden durch COMETT mehr als 7800 grenzüberschreitende Studentenpraktika unterstützt 
es wurden 250 Personalaustauschprojekte zwischen Hochschule und Wirtschaft finanziert 
annähernd 700 gemeinsame Aus- und Weiterbildungskurse wurden finanziert 
aus den technologiebezogenen Aus- und Weiterbildungskursen im Rahmen von COMETT konnten 
175.513 europäische Bürger Nutzen ziehen 
es wurden 206.698 Stunden Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie erteilt 
eine breite Palette von Ausbildungsmaterialien wurde entwickelt^einschließlich Videofilme, CÖ-I, CD-
ROM, Audiokassettenr Bücher und Dias 
1.1 Die Ziele von COMETT 
Das Ziel des Programms besteht in einem Ausbau der Aus- und Weiterbildung im Bereich der Technologie 
(insbesondere der fortgeschrittenen Technologie), der Entwicklung von hochqualifizierten Humanressourcen 
und der Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Wirtschaft. Das COMETT-Programm stellt als solche .-: einen 
wichtigen Teil des Gesamtprogramms der Kommission im Aus- und Weiterbildungsbereich dar. Durch die 
Förderung der Entwicklung der Beziehungen zwischen Hochschule und Wirtschaft auf einer 
grenzüberschreitenden Ebene unterstützt COMETT die Entwicklung von Systemen und Mechanismen für 
die Erfassung und die Bereitstellung von Lösungen für den Bedarf der Wirtschaft an hochqualifizierten 
Mitarbeitern im Bereich der Technologie. Auf diese Weise leistet COMETT außerdem einen Beitrag zur 
Entwicklung des sozialen und wirtschaftlichen Zusammenwachsens in der Europäischen Gemeinschaft. Die 
Umsetzung dieser Ziclvorgabe wird durch den von COMETT geleisteten Beitrag zum Technologietransfer 
in weniger entwickelte Regionen unterstützt. 
Die spezifischen Ziele von COMETT II, die in Artikel 3 des Ratsbcschlusses vom 16. Dezember 1988 
festgelegt werden, lauten wie folgt: 
Beitrag der Aus- und Weiterbildung im Tcchnologîebcreich zur wirtschaftlichen und sozialen 
Entwicklung 
"Verbesserung des Beitrags der A us- und Weiterbildung im Bereich der Technologie, insbesondere der 
fortgeschrittenen Technologie, auf den verschiedenen Ebenen Und dadurch Verstärkung des Beitrags 
der Aus- und Weiterbildung zur wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung in der Gemeinschaft"; 
Gemeinsame Anstrengungen von Hochschule und Wirtschaft 
"Förderung der gemeinsamen Entwicklung von Aus- und Weiterbildungsprogrammen und des 
Erfahrungsaustausches sowie einer optimalen Nutzung der Ressourcen im Bildungsbereich auj 
Gemeinschaftsebene, insbesondere durch die Einrichtung von grenzüberschreitenden sektoriellen und 
regionalen Netzen von Projekten zur A us- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie, 
insbesondere der fortgeschrittenen Technologie"; 
Aus- und Wciterbildungsbcdarf von kleinen und mittleren Unternehmen 
"Deckung des spezifischen Qualifikationsbedarfs der kleinen und mittleren Unternehmen im Hinblick 
auf die spezifischen Schwerpunktmaßnahmen"; 
Chancengleichheit von Mann und Frau bei der Aus- und Weiterbildung 
"Förderung der Chancengleichheit von Mann und Frati bei der A us- und Weiterbildung auf dem Gebiet 
der Technologie, insbesondere der fortgeschrittenen Technologie"; 
Forderung der europäischen Dimension 
"Einführung einer europäischen Dimension in der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft 
im Bereich der Aus- und Weiterbildung im bezug auf Technologien, deren A nwendung und Transfer". 
-7 -
II. DAS COMETT-PROGRAMM -
EIGENSCHAFTEN, ENTWICKLUNG UND ERGEBNISSE 1994 
2.1 Die Ausführungskomponenten 
Allgemeine Zielvorgabc des COMETT-Programms ist die Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen 
Hochschule und Wirtschaft im Bereich der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie. Um 
dies zu erreichen, befaßt sich das COMETT-Programm schwerpunktmäßig mit vier Haupttätigkeitsbereichen, 
für die jeweils ein Programm teil im Rahmen des Gesamtprogramms vorgesehen ist. 
Das COMETT-Programm befaßt sich schwerpunktmäßig mit den folgenden Tätigkeitsbereichen: 
• Europäisches Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft (Programmteil A) 
• Grenzüberschreitende Studentenpraktika und grenzüberschreitender Personalaustausch 
(Programmteil B) 
• Kurze Aus- und Weiterbildungskurse sowie Ausbildungsmaterialien (Programmteil C) 
• Ergänzende Maßnahmen (Programmteil D). 
2.2 Europäisches Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft (Programmteil A) 
Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft (APHW) sind das Kernstück des COMETT-Programms. 
Als "Schnittstellen" zwischen der akademischen Welt und der Wirtschaft analysieren APHW den Bedarf 
in einer bestimmten Region oder einem bestimmten Technologiesektor. APHW bieten in enger 
Zusammenarbeit spezialisierte Informationsdienste an und organisieren Studentenpraktika. Sie können die 
besten verfügbaren Fachkenntnisse in Europa in einem bestimmten Fachgebiet ermitteln sowie auf 
spezifische Bedürfnisse zugeschnittene Aus- und Weiterbildungsprojekte organisieren. Durch die Verbindung 
von Hochschulen, Unternehmen, Forschungsorganisationen, Einrichtungen und Endverbrauchern bieten 
COMETT-APH W eine ideale Plattform für engere Zusammenarbeit. Seit Beginn von COMETT II im Jahre 
1990 haben sie mehr als 20.000 Studentenpraktika in der Wirtschaft und rund 500 Pcrsonalaustauschprojcktc 
organisiert. Mehr als 100.000 Personen haben Nutzen aus den von COMETT geförderten Aus- und 
Weiterbildungsmaßnahmcn gezogen. 
COMETT hat zur Aufstellung von 205 APHW in 19 Ländern in ganz Europa beigetragen. Die APHW 
haben entweder regionalen oder sektoriellen Charakter. 
Regionale APHW bringen Gruppen von Hochschulen und Unternehmen bei gemeinsamen Aus- und 
Weiterbildungsprojekten in bestimmten geographischen Bereichen unter der Schirmherrschaft öffentlicher 
oder privater Stellen zusammen. Regionale APHW können maßgebende Auswirkungen auf die Aus- und 
Weiterbildung in ihren Regionen haben und sich über weite Teile der Gemeinschaft und der EFTA-Ländcr 
erstrecken. In mehr als zwei Drittel der Regionen Europas gibt es eine regionale APHW im Rahmen von 
COMETT II. 
Sek torieile APHW bringen Hochschulen, Unternehmen und sonstige Vereinigungen auf einer 
grenzüberschreitenden Ebene in einem spezifischen Industrie- oder Technologiesektor zusammen, um die 
Aus- und Weiterbildung in diesem Bereich zu verbessern. Die unter COMETT II bewilligten APHW 
befassen sich mit einem breiten Spektrum von Tcchnologiebercichen. 
*• Entwicklungen und Ergebnisse 1994 
2.2 A 1994 bezog sich die Ausschreibung nur auf APHW, und es wurden nicht weniger als 596 
Anträge eingereicht, d.h. APHW bewarben sich für 33.700 Studentenpraktika, 327 
Personalaustauschprojekte und 1.631 kurze Aus- und Wcitcrbildungskurse. Insgesamt wurden 
- 8 
2.2.2 84 % der Vorschläge von EG-Mitgliedstaaten und 16 % von EFTA-Ländern vorgelegt. 
Insgesamt wurde ein Budget in Höhe von 163 MECU beantragt, was fünfmal über dem 
verfügbaren Budget lag. 
Von den 1994 von APHW vorgelegten Projekten wurden 588 COMETT-Fördermittel bewilligt, 
davon 7.835 Studentenpraktika, 253 Personalaustausche und 675 kurze Aus- und 
Weitcrbildungskurse. 
COMETT II Uitfv»raitr-Ej>t*n»rt*« »astBM*M*a 
l"~l COMETT Infonwadofi C«K»*« 
<5=s-* 
Die geographische Verteilung der COMETT-APHW 1994 
2.3 Grenzüberschreitender Austausch (Programmteil B) 
Die Stipendien für den grenzüberschreitenden Austausch lassen sich in zwei Kategorien unterteilen: 
- Srudcntcnprakrika: COMETT gewährt Studenten und Jungakademikern Stipendien, um ihre 
Kursarbeit durch qualitativ hochwertige Arbeitserfahrung zu ergänzen, die für ihr Studienfach 
sachdienlich ist. Teilnehmer absolvieren ein Betriebspraktikum in einem anderen EG-Mitgliedstaat 
oder einem FFTA-J.and und die Ausbildungszeit erstreckt sich über 3 bis 12 Mor.«te (Programmteil 
Ba). 
* PciNonalaustausch Dieser Programmteil sieht Fördermittel (2-12 Monate) für Mitarbeiter vor, die 
von Hochschulen zu Wirtschaftsuntemehmen oder umgekehrt in einem anderen EG-Mitgliedstaat 
oder EFTA-Land freigestellt werden, um ihre jeweilige Qualifikation in die Gastorganisation 
einzubringen (Programmteil Bc). 
- 9 
Der grenzüberschreitende Austausch von Studenten und Mitarbeitern stellt eine zentrale Aktivität der APHW 
dar. Im Laufe der Jahre hat das Interesse an diesem Programmteil ständig zugenommen. Die Ergebnisse 
zeigen deutlich, daß nicht nur die Studenten aus diesen Austauschprojekten Nutzen ziehen. Für Studenten 
liegt der Nutzen im Reisestipendium, in der Lebenshaltung, der Sprachausbildung und der Gelegenheit, 
akademische Interessen auf die tatsächlichen Bedürfnisse des Unternehmens abzustimmen, was zu besseren 
Arbeitsmöglichkeiten führt. Das Gastunternehmen gewinnt einen zusätzlichen Mitarbeiter mit spezifischen 
technischen Fachkenntnissen, Zugang zu Innovation sowie Beziehungen zu einem Netz europäischer Partner 
für die Zusammenarbeit im Bereich der Forschung und Entwicklung. 
*• Entwicklungen und Ergebnisse 1994 
2.3.1 Während des Berichtsjahres hat COMETT 176 Projekte für Programmteil B bewilligt. Diese 
Projekte haben Stipendien für 7.835 Studentenpraktika (im Vergleich zu 7.700 Praktika 1993 
und 6.900 Praktika 1992) bereitgestellt. 
2.3.2 Von den 95 eingereichten Personalaustauschprojekten billigte COMETT 92 Projekte, mit 
denen 253 Austausche von Mitarbeitern organisiert wurden. 
2.3.3 1989 wurde das "PooP'-System eingeführt. Im Rahmen dieses Programms erhalten die von 
COMETT geförderten AusbildungspartnerschaftenHochschule-Wirtschaftvon der Kommission 
einen "Pool" von Stipendien für Studentenpraktika, die flexibel über das folgende akademische 
Jahr an Studenten vergeben werden können, die ein Praktikum in einem anderen Mitgliedstaat 
absolvieren. Die "Pools", die ursprünglich nur für den Studentenaustausch vorgesehen waren, 
wurden 1991 im Hinblick auf die Einbeziehung von Aus- und Weiterbildungskursen erweitert. 
Ober das Poolverfahren können die APHW ihr Potential für die Erfassung der 
Qualifikationslücken oder des Ausbildungsbedarfs in der Wirtschaft unter Beweis stellen. Die 
APHW können ihre Partner über den Transfer von Fachkenntnissen beraten. Der große Erfolg 
des "Pool"-Verfahrens kommt darin zum Ausdruck, daß die meisten COMETT-APHW aktiv 
an diesem Programm teilnehmen. 
2.4 Gemeinsame Projekte zur Weiterbildung im Bereich der Technologie und zur 
multimedialen und/oder Fcmaushildung (Programmteil Q 
2.4.1 Die Ausschreibung 1993 konzentrierte sich nur auf Kurze Aus- und Weitcrbildungskursc mit 
einer europäischen Dimension auf dem Gebiet der Technologie (insbesondere der 
fortgeschrittenen Technologie) für eine schnelle Verbreitung - durch und in Hochschulen sowie 
durch und in Wirtschaftsuntemehmen - der Forschungs- und Entwicklungsergebnisse auf dem 
Gebiet der neuen Technologien und ihrer Anwendungen. Kurze Aus- und Weiterbildungskurse 
helfen, den Transfer der technologischen Innovationen zu Sektoren zu fördern, in denen sie 
vorher nicht eingesetzt wurden (Programmteil Ca). 
2.4.2 Andere Projektarten, die unter diese Oberschrift fallen, sind Gemeinsame Aus- und 
Wciterbildungsprojekte (Programmteil Cb), die über einen Zeitraum von drei Jahren laufen, 
und Pilotprojekte (Programmteil Cc), die von der Gemeinschaft über einen Zeitraum von drei 
bis vier Jahren gefördert werden. 
> Entwicklungen und Ergebnisse 1994 
2.4.3 Kurze Aus- und Wciterbildungskuise im Rahmen von COMETT sind schwerpunktmäßig auf 
den Technologietransfer unter Beteiligung von KMU ausgerichtet. Im Rahmen der 
Ausschreibung 1994 legten APHW 182 Anträge für die Organisation von 1.631 kurzen Aus-
und Weiterbildungskursen vor (durchschnittlich 9 Kurse pro APHW). Auf der Grundlage der 
10 -
182 zu diesem Programmteil bewilligten Projekte konnten 675 Aus- und Weiterbildungskurse 
organisiert werden. 
2.4.4 Zu Beginn von COMETT II waren 28 Pilotprojekte aufgrund ihrer exemplarischen Konzeption 
und ihrer potentiellen Auswirkungen auf die Technologieausbildung in Europa bewilligt 
worden. Diese breit angelegten Projekte weisen eines oder mehrere der folgenden vier 
Merkmale auf: Sie befassen sich mit dem Ausbildungs- und Qualifikationsbedarf in 
bestimmten Technologiebereichen auf einer europäischen Ebene, ihr Ziel besteht in der 
Entwicklung einer engen und langfristigen Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft, sie arbeiten schwerpunktmäßig an geeigneten wirtschaftlichen Aus- und 
Weiterbildungsprogrammen für KMU und schließlich fungieren sie als echte 
"Transferprojekte", da die Vermittlung von Qualifikationen, Kenntnissen und Methodologien 
bei diesen Projekten im Vordergrund steht. Die Pilotprojekte werden durch die Gemeinschaft 
über einen Zeitraum von drei bis vier Jahren mit einem Betrag in Höhe von 500.000 ECU 
gefördert (wobei mindestens der gleiche Betrag von den Partnern bereitgestellt wird). Einige 
Projekte wurden über drei Jahre bezuschußt, andere hingegen über vier Jahre, so daß 1994 
noch 25 Pilotprojekte liefen. Eine Liste der Pilotprojekte ist in Anhang 2 zu finden. 
2.5 Ergänzende Maßnahmen (Programmteil D) 
Dieser vierte Programmteil umfaßt mehrere Förder-, Evaluierungs- und ergänzende Maßnahmen. Die 
Entscheidung, APHW 1994 - ebenso wie dies bereits 1993 geschehen war - zur Unterbreitung von Projekten 
für ergänzende Maßnahmen aufzufordern, basierte auf technischen und strategischen Zielsetzungen: 
• Technische Zielsetzungen: Diese hingen mit der Tatsache zusammen, daß die APHW 1990 - wie im 
Ratsbeschluß vom 16. Dezember 1988 festgelegt - auf das Ende ihres Kernfinanzierungszeitraums 
zugingen. Daher konnten die APHW 1990 nicht mehr direkt durch den Programmteil Europäische Netze 
weiterfinanziert werden, obwohl die Kommission und der COMETT-Ausschuß der festen Oberzeugung 
waren, daß die APHW weiter unterstützt werden müssen. Ein besonders geeignetes Mittel bestand darin, 
den APHW von 1990 die Möglichkeit zu bieten, in den Ausschreibungen 1993 und 1994 Förderanträge 
im Rahmen der Ergänzenden Maßnahmen von COMETT zu stellen. 
• Strategische Zielsetzungen: Diese beruhen auf mehreren Erwägungen: 
•• einschneidende sozialwirtschaftliche und technologische Entwicklungen in Europa seit der 
ursprünglichen Ausarbeitung von COMETT II, die das Kooperationsklima zwischen dem 
Hochschulwesen und Unternehmen beeinflußt haben; 
*• jede APHW hat ihre eigene Dynamik und Möglichkeiten entwickelt und wurde zu einem 
Mikrokosmos im Bereich der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft mit 
unterschiedlichen spezifischen Prioritäten und Erfordernissen; 
• APHW müssen unbedingt zur Ausarbeitung längerfristigerer Strategien bewegt werden, um ihre 
potentielle Rolle in der nächsten Phase von Kooperationsprogrammen zwischen Hochschule und 
Wirtschaft auf Gemeinschaftsebene im Zeitraum 1995 - 1999 sowie auf nationaler und regionaler 
Ebene zu stärken. 
Die förderungswürdigen APHW wurden aufgefordert, Projekte vorzuschlagen, welche die allgemeinen Ziele 
des COMETT-Programms ergänzen und es den APHW ermöglichen, ihre institutionelle Rolle als 
Schnittstellen zwischen dem Hochschulwesen und Unternehmen in ihrem spezifischen Arbeitsumfeld zu 
entwickeln und auszubauen. 
Die Strategiemodelle der APHW haben zwei Dimensionen. Zunächst einmal die erklärten Werte und Ziele 
11 
der APHW, die eng mit den eigentlichen Zielsetzungen und Aktivitäten des COMETT-Programms 
zusammenhängen. Bei der zweiten Dimension handelt es sich um die Mitwirkung der APHW an Initiativen, 
die sich weitgehend von jenen unter COMETT II unterscheiden. Diese Tendenz haben die 
fortgeschritteneren strategischen APHW-Planungsmodelle gemein, in deren Rahmen die APHW eindeutig 
eine ganze Reihe von Aktivitäten durchführen. 
Es kommt häufig vor, daß die strategischen Modelle einzelner APHW Elemente beider Dimensionen 
einbeziehen. Für gewöhnlich handelt es sich dabei um eine Darstellung der grundlegenden Aufgaben, in 
deren Mittelpunkt die von COMETT behandelten Fragen stehen, und um einen längerfristigen strategischen 
Tätigkeitsplan, der einige über die Zielsetzungen des COMETT-Programms hinausgehende Initiativen 
umfaßt. 
12 
Allgemeine APHW-Strategien - Aufgaben der APHW 
Maßnahmen und Strategien Projekte 
Förderung der allgemeinen COMETT-Ziele 
Bekanntmachung des COMETT-Programms 
Vermarktung der APHW und des COMETT-
Programms; Wahl einer Marketingstrategie 
Förderung von Verbindungen zwischen Hoch­
schulen und Unternehmen, ihrer potentielle Rolle in 
Fragen der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet 
der Technologie, der europäischen Dimension, des 
Qualifikationsbedarfs und der Entwicklung 
innovativer Aus- und Weiterbildungslehrpläne und 
Qualifikaüonen, und ihres Beitrags zur Entwicklung 
entsprechender Aus- und 
Weiterbildungsinstrumente 
Konsolidierung des APHW-Netzes auf Mikro- und 
Makroebene 
Evaluierung der Auswirkung des COMETT-
Programms in der jeweiligen Region oder im 
jeweiligen Sektor 
Entwicklung von COMETT-Qualitätsstandards 
Aufbau rechtschaffener Kreise, z.B.: 
Vermarktung von APHW-Diensten an 
Unternehmen zur Förderung ihrer aktiven 
Mitwirkung an Entwicklungsprojekten; 
Durchführung von Analysen des Aus- und 
Weiterbildungsbedarfs in Unternehmen; 
Angebot entsprechender Möglichkeiten zu 
Aus- und Weiterbildung sowie Mobilität, um 
dem aufgezeigten Bedarf zu begegnen; 
Begleitung der Folgeaktivitäten Die Compass (DK) Konferenz über Personal­
austausch bzw. Batech (I) wird APHW-Modelle 
und die praktischen Aspekte bei der Ausbildung 
von Ausbildern untersuchen. 
Die Deus (DK) Konferenz über Femstudium bzw. 
das Viking (N) Forum über lebenslanges Lernen in 
der Wirtschaft. 
Das Marketingmodell der APHW Donau (A) zur 
Zusammenarbeit zwischen Schlüsselakteuren in der 
Region. 
Eurobuild (S) und BAP (D) werden ein Handbuch 
über die Aufstellung und die Verwaltung von 
Kursen nach dem COMETT-Vorbild erstellen. 
Die APHW BIO M.E.C. (DK) wird emen 
COMETT-Stand für Werbemaßnahmen bei 
Konferenzen und Ausstellungen bauen. 
TTS (UK) wird eine Reihe von Teilnetzen zur 
effektiven Handhabung von Beziehungen zwischen 
Hochschulen und Unternehmen in der Region 
einrichten. 
Die APHW Süd-Schweden (S) wird regionale 
Zweigstellen in Schweden einrichten, um "die 
Region besser repräsentieren und mehr Partner 
heranziehen zu können". 
1993 haben italienische APHW ihre Projekte - auf 
sektorieller und regionaler Ebene - koordiniert, um 
unter der Bezeichnung Programma Futuro ein 
nationales Netz aufzubauen. 
Die ADEIT (E) und Action Line (GR) werden ein 
TQM-Handbuch für APHW erarbeiten 
Zuid NL, Artiste wird eine Vergleichsanalyse des 
Aus- und Weiterbildungsbedarfs erstellen 
Target (UK) will im medizinischen Bereich 
Analysen des Aus- und Weitcrbildungsbedarfs 
durchfuhren, um den Personalmitgliedem in 
Krankenhäusern individuelle Aus- und 
Weiterbildungsmöglichkeiten aufzuzeigen. Die 
APHW kümmert sich anschließend auch um die 
Organisation der Aus- und Wciterbildungs-
maßnahmen. 
Die APHW Mid West (IRL), ein anerkannter 
Förderer regionaler Entwicklungsprojekte in der 
EU, wird einen gebührenpflichtigen Dienst für ihre 
Kunden/Partner zur Förderung von durch die EU 
finanzierten Projekten einrichten. 
13 -
Entwicklungen und Ergehnisse 1994 
2.5.2 Insgesamt reichten 144 APHW Anträge für Programmteil D ein. Von den 207 eingereichten 
Unterprojekten wurde 170 finanzielle Unterstützung von der Kommission gewährt. Infolge der 
Auswahlverfahren wurden Verträge im Werte von insgesamt 2.721.650 ECU an APHW 
vergeben. 
2.6 Wortschöpfung von COMETT 
Das COMETT-Programm hat ein ausgewogenes Kooperationsnetz zwischen Hochschule und Wirtschaft 
entwickelt, wobei grundlegende Verbindungen in ganz Europa aufgebaut wurden. Eine Vielzahl neuer 
Kooperationsstrukturen leistet mittlerweile einen aktiven Beitrag zum wirtschaftlichen und sozialen 
Wohlstand der Gemeinschaft. Es wurden zahlreiche Studenten- und Personalaustauschvorhaben zwischen 
verschiedenen Ländern organisiert, die zuvor weder Studenten noch Mitarbeiter ausgetauscht haben. Ohne 
COMETT-Förderung und ohne die COMETT-APHW hätten diese Austauschvorhaben nie stattfinden 
können. Im Streben nach einem besseren Verständnis der nationalen Belange hinsichtlich der 
Studentenpraktika und der Weiterbildung hat das COMETT-Programm einen wichtigen Beitrag zu einem 
tieferen Zusammenwachsen der Europäischen Gemeinschaft geleistet. 
In einigen Ländern und Regionen hat COMETT beim Aufbau eines Weiterbildungsmarktes als eine Art 
Katalysator gewirkt. In anderen Ländern hat das Programm zum Ausbau, zur Transparenz und zur Qualität 
der Lehrgänge im Bereich der fortgeschrittenen Technologie beigetragen. Ohne die COMETT-Förderung 
wären zahlreiche Hochschulen nicht in der Lage gewesen, in Fort- und Weiterbildungsprogramme zu 
investieren. 
Die COMETT-Projekte liefern ein Feedback zu den lokalen Ausbildungssystemen, wodurch eine 
Verbesserung der bestehenden Lehrpläne ermöglicht wird. Für viele Hochschulen war COMETT die erste 
Erfahrung mit einem EG-Programm. Außerdem hat COMETT zu neuen Überlegungen und Einsichten zu 
Struktur- und Leitungsfragen in diesen Institutionen beigetragen. 
COMETT hat sich besonders intensiv mit der regionalen Entwicklung durch den Aufbau eines sehr aktiven 
Netzes von Ausbildungspartnerschaften zwischen Hochschule und Wirtschaft innerhalb der Gemeinschaft 
und in jüngster Zeit auch in den EFTA-Ländern befaßt. Das COMETT-Programm umfaßt eine große Zahl 
von Projekten, die speziell für die Vermittlung von Kenntnissen und Qualifikationen von weiter 
entwickelten Gebieten der Gemeinschaft zu weniger begünstigten Regionen konzipiert wurden. Derartige 
Projekte gibt es zwar grundsätzlich in allen Tätigkeitsbereichen und Sektoren, besonders wichtig sind sie 
jedoch für die Wirtschaftsgefüge der weniger entwickelten Regionen. 
2.7 Regionale Profile von COMETT 
Als Teil der abschließenden Programmevaluierung bereitet die Kommission eine aktualisierte Fassung der 
regionalen Profile vor, um die Entwicklung der regionalen Dimension von COMETT während der gesamten 
Laufzeit des Programms zu umreißen. 
Die Profile beschreiben die wichtigsten Merkmale des COMETT-Programms in jeder Region und versuchen, 
die Auswirkungen zu ermitteln, die das Programm auf diese Regionen Europas hatte. Insgesamt werden 121 
regionale COMETT-Profile für alle 19 Länder, die am COMETT-Programm teilnehmen, vorbereitet. 
14 
2.8 Budget 
Das veranschlagte Gesamtbudget für COMETT II (1990-1994) beläuft sich auf 200 MECU, wie in Art. 4 
des Ratsbeschlusses vom 16. Dezember 1988 festgelegt, ohne den Anteil der EFTA-Länder (30 MECU). 
Mit diesem Betrag sollen die im Rahmen der vier Programmteile geförderten Maßnahmen finanziert werden. 
In diesem Zusammenhang ist daraufhinzuweisen, daß das im Rahmen der Anträge angeforderte Budget das 
verfugbare Budget jedes Jahr in etwa um das Zehnfache übersteigt, was ein deutliches Indiz für das 
nachhaltige Interesse der Wirtschaft an Aus- und Weiterbildungsaktivitäten darstellt. 
Für die 1994 bewilligten Projekte wurde ein Gesamtbudget von 29,71 MECU zurückgestellt. Die 
Fördermittel wurden wie folgt verteilt: 18,95 MECU für Studentenpraktika, 1,76 MECU für den 
Personalaustausch, 6,28 MECU fur kurze Aus- und Weiterbildungskurse und 2,72 MECU für ergänzende 
Maßnahmen. Unter Berücksichtigung der in den vorausgegangenen Jahren bewilligten und noch laufenden 
Projekte (10,4 MECU) hat die Europäische Gemeinschaft 1994 ein Budget in Höhe von 40,11 MECU für 
die Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie im Rahmen des COMETT-Programms zur 
Verfügung gestellt. 
Budget 1994, einschließlich der EFTA-Länder (MECU) 
Zuweisungen 1994 Zuweisungen für Verträge, 
die in früheren Jahren 
eingeleitet wurden 
APHW-Förderung 2,05 
(Programmteil A) 
Studentenpraktika 18,95 
(Programmteil Ba) 
Personalaustausch 1,76 
(Programmteil Bc) 
Kurze Aus- und 6,28 
Weiterbildungskurse 
(Programmteil Ca) 
Ausbildungsmaterialien 6,75 
(Programmteil Cb) 
Pilotprojekte 1,6 
(Programmteil Cc) 
Ergänzende 2,72 
Maßnahmen 
(Programmteil D) 
Insgesamt 29,71 5 10,4 
15 
HI. PROGRAMMVERWALTUNG 
3.1 Auswahlvcrfahrcn 1994 
1994 bezog sich die Ausschreibung nur auf die vom COMETT-Programm finanzierten APHW und das 
eigentliche Auswahl verfahren war mit dem der vorausgegangenen Jahre identisch: 
• Zunächst erfolgte die Ausgangsbeurteilung der Anträge durch die Kommission mit Unterstützung durch 
das COMETT Technical Assistance Office. Alle nicht förderungsfähigen Anträge wurden in dieser 
ersten Phase ausgesondert (Nicht-Förderungsfähigkeit beispielsweise, weil die Projekte nicht auf einer 
grenzüberschreitenden Ebene angesiedelt sind oder weil keine Partnerschaft zwischen Hochschule und 
Wirtschaft vorliegt), wobei die Vorbereitungsmaßnahmen für die nachfolgenden Phasen des 
Auswahl Verfahrens getroffen wurden. 
• Die bei der Auswahl der Projekte angewandten Kriterien stimmten mit denjenigen überein, die im 
Vademecum und im Antragspaket aufgeführt sind. Im Einklang mit den Zielvorgaben des COMETT-
Programms muß bei den Projekten eine Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft in bezug 
auf das postsekundäre Aus- und Weiterbildungsniveau im Zusammenhang mit der Technologie und 
deren Anwendungen vorgesehen sein. 
• Der nächste Schritt bestand in der Prüfung im Hinblick auf die inhaltliche Abstimmung auf die anderen 
EG-Programme, und zwar sowohl im Zusammenhang mit dem Rahmenprogramm fur Forschung und 
Entwicklung als auch mit den Programmen, die direkt auf spezifische Sektoren ausgerichtet sind, wie 
beispielsweise das strategische Programm zur Förderung der KMU. Die EG-Programme, zu denen 
COMETT enge Beziehungen aufgebaut hat, sind DELTA', ERASMUS2, FORCE3, EUROTECNET4, 
LINGUA5 und TEMPUS6. 
• Anschließend wurden die Projekte durch die COMETT-Expertengruppe, einer Gruppe von 
unabhängigen Experten aus dem Hochschulbereich und aus der Wirtschaft, beurteilt. Die 
Expertengruppe trat zu diesem Zweck am 14. Februar 1994 zusammen. 
• Die vorgeschlagene Entwurfsliste der angenommenen Projekte wurde am 16. März 1994 dem 
COMETT-Ausschuß und den gemeinsamen EG-EFTA-Ausschüssen vorgelegt. Im Zuge dieses 
Verfahrens wurden gemäß den entsprechenden Bestimmungen im COMETT-Beschluß gezielte 
Vorkehrungen getroffen, um seitens des Ausschusses eine Prüfung der Projekte, für die ein EG-Beitrag 
von mehr als 100.000 ECU vorgesehen war, zu ermöglichen. 
• Unter Berücksichtigung der vom COMETT-Ausschuß und von den gemeinsamen EG-EFTA-
Ausschüssen zum Ausdruck gebrachten Stellungnahmen entschied die Kommission über eine 
abschließende Liste von Projekten für eine EG-Förderung. 
DELTA - Entwicklung europäischer Lernsysteme durch Nutzung des technologischen Fortschritts. Ratsbeschluß 88/417/EWG, ABl. 
Nr. L 206, 30.7.1988, S. 20. 
ERASMUS - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten, Ratsbeschluß 
87/327/EWG, ABl. Nr. L 166, 25.6.1987, S. 20-24. 
FORCE - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der beruflichen Weiterbildung in der Europäischen 
Gemeinschaft, Ratsbeschluß 90/267/EWG, ABl. Nr. L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - EG-wehes Netz von Demonstrationsprojekten auf dem Gebiet der neuen Informationstechnologien und der 
beruflichen Aus- und Weiterbildung. KOM (85) 167 endg. 
LINGUA - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Fremdsprachenkenntnisse in der Europäischen 
Gemeinschaft. Ratsbeschluß 89/489/EWG, ABL Nr. L239/24, 28. Juli 1989. 
TEMPUS - Transeuropäisches Mobilitätsprogramm für Hochschulstudien. Ratsbeschluß 90/233/EWG, ABl. Nr. L 131/21, 7. Mai 
1990. 
- 16 
3.2 COMETT-Ausschuß und gemeinsame EG-EFTA-Ausschüsse 
3.2.1 Das COMETT-Programm wurde in enger Zusammenarbeit mit dem COMETT-Ausschuß 
entwickelt. Die Aufgabe des Ausschusses besteht darin, die Kommission bei der Durchführung 
des COMETT-Programms zu unterstützen. Der Ausschuß umfaßt zwei Vertreter jedes 
Mitgliedstaates, die jeweils durch die betreffenden Mitgliedstaaten benannt werden, sowie zwei 
Vertreter der Sozialpartner als Beobachter. Die Kommission leitet den Ausschuß und stellt das 
Sekretariat zur Verfügung. 
3.2.2 Die Kommission kann den Ausschuß zu allen Fragen bezüglich der Durchführung des 
COMETT-Programms konsultieren. Der Ausschuß gibt seine Stellungnahmen ab, insbesondere 
zu den allgemeinen Richtlinien des COMETT-Programms, zu den allgemeinen Richtlinien für 
die von der Gemeinschaft bereitzustellende finanzielle Unterstützung, zu den 
Auswahlverfahren für die Projekte und zu allen sonstigen Maßnahmen, für die ein EG-Beitrag 
von mehr als 100.000 ECU erforderlich ist. 
3.2.3 Seit dem Start von COMETT II haben die EFTA-Länder am COMETT-Programm 
teilgenommen, wobei gemeinsame Ausschüsse für die Europäische Gemeinschaft und die 
einzelnen EFTA-Länder eingerichtet wurden. 
3.2.4 Der COMETT-Ausschuß ist offiziell zweimal zusammengetreten (16.-17. März 1994 und 
9. November 1994). Die gemeinsamen EG-EFTA-Ausschüsse tagten am 28. April 1993 und 
am 15. Juli 1993. 
In Anhang 3 ist eine Liste der Mitglieder des COMETT-Ausschusses und der gemeinsamen EFTA-
Ausschüsse beigefügt. 
3.3 COMETT-Informationszentren 
3.3.1 Um die Verbreitung von Informationen zum COMETT-Programm zu vereinfachen und zu 
fördern, wurden nationale Informationszentren in jedem Mitgliedstaat und seit dem Start von 
COMETT II auch in den EFTA-Ländern eingerichtet. Die jeweilige organisatorische Stellung 
der einzelnen Informationszentren und ihr detailliertes Arbeitsprogramm fallen von Land zu 
Land je nach den individuellen Erfordernissen und Umständen unterschiedlich aus. Die 
Hauptaufgaben der Informationszentren bestehen darin, die angeforderten Informationen über 
das COMETT-Programm bereitzustellen, insbesondere über die Projekte, die von 
Organisationen in ihrem jeweiligen Land durchgeführt werden, und Informationsmaterial zu 
erstellen (Broschüren, Mitteilungsblätter usw.). Die Informationszentren befassen sich 
schwerpunktmäßig mit der Bereitstellung von Informationen für Unternehmen. Außerdem 
veranstalten sie Informationstage, Workshops und Pressekonferenzen, um die Vorbereitung 
neuer Anwendungen zu unterstützen und die Ergebnisse der COMETT-Projekte bekannt zu 
machen. Des weiteren stellen die Informationszentren in Zusammenarbeit mit den APHW eine 
gezielte Unterstützung für die COMETT-Projektbetreuer in ihrem jeweiligen Land bereit, 
einschließlich der Unterstützung bei der Suche nach neuen Projektpartnern und der 
Bekanntmachung von Projektergebnissen aus anderen Ländern. 
3.3.2 Die Kommission stellt eine finanzielle Unterstützung für die Kosten bereit, die bei den 
Tätigkeiten der Informationszentren anfallen. Außerdem liefert die Kommission verschiedene 
Formen von Dokumentation, Dienstleistungen und Werbematerial für die Zwecke der 
Informationszentren. Eine Liste der COMETT-Informationszentren ist in Anhang 5 beigefügt. 
17 
3.4 COMETT-Expertcn 
3.4.1 Nach Maßgabe des Ratsbeschlusses hat die Kommission die COMETT-Expertengruppe als 
zusätzliches Gremium für die Bereitstellung von Fachwissen und technischer Beratung 
eingerichtet. Die Mitglieder der Expertengruppe werden von der Kommission auf der 
Grundlage ihrer persönlichen Kenntnisse auf einem speziellen Fachgebiet oder Sektor, der mit 
COMETT in Verbindung steht, ernannt. Die Mitglieder sind breit gestreut, so daß zumindest 
ein Experte aus jedem Teilnehmerland vertreten ist, um ausreichende Kenntnisse über den 
Stand der Technologienutzung in allen beteiligten Ländern sicherzustellen. Eine Sitzung der 
Expertengruppe wurde am 14. Februar 1994 abgehalten, wobei ihre Hauptaufgabe darin 
bestand, die im Rahmen der Ausschreibung 1994 bei der Kommission eingegangenen Anträge 
zu prüfen. Die zunehmend bedeutende Rolle der Expertengruppe bei der Begleitung der 
Projekte sowie ihre technische Beratungstätigkeit haben dazu beigetragen, daß die Kommission 
in der Lage war, die für die Realisierung der COMETT-Ziele am besten geeigneten Projekte 
auszuwählen. 
3.4.2 Projektberater 
Aufgrund der exemplarischen Bedeutung und des beträchtlichen Umfangs der Pilotprojekte 
(die 1990 bewilligt worden waren) wurden Projektberater für diç Zusammenarbeit mit jedem 
Pilotprojekt während der Laufzeit des Projekts ernannt. Auf diese Weise wird eine trilatérale 
Beziehung zwischen dem Projektkoordinator, dem COMETT-Projektbeauftragten und dem 
Projektberater aufgebaut. Das Verfahren hat sich als sehr effizient im Hinblick auf die 
Sicherstellung einer erfolgreichen Entwicklung der Pilotprojekte erwiesen. 
3.5 Technische Unterstützung 
3.5.1 Die Kommission wird bei der Durchführung des COMETT-Programms durch das COMETT 
Technical Assistance Office, einer gemeinnützigen Organisation, mit der entsprechende 
vertragliche Vereinbarungen getroffen wurden, unterstützt. 
3.6 Verbindungen zu anderen Gemeinschaftsprogrammen 
3.6.1 Ein wichtiger Aspekt des COMETT-Programms besteht in seinem Potential für ein gezieltes 
Zusammenwirken mit anderen EG-Programmen. COMETT bildet eine effiziente Ergänzung 
zur Gesamtstrategie der Gemeinschaft auf dem Gebiet der Forschung und Entwicklung (FuE) 
und der Innovation, indem es zur Aus- und Weiterbildung von hochqualifizierten 
Arbeitskräften beiträgt, die für die Entwicklung, den Transfer und die Nutzung der neuen 
Technologien benötigt werden. Es wurde eine enge Zusammenarbeit sowohl bei der 
Projektauswahl als auch bei der fortlaufenden Begleitung und Entwicklung des COMETT-
Programms aufgebaut. COMETT-Projekte haben auch Verbindungen zu Organisationen 
hergestellt, die aktiv an zahlreichen FuE-Projekten der Kommission beteiligt sind. So besteht 
insbesondere eine Beziehung zwischen COMETT und DELTA im Hinblick auf die sich 
wechselseitig ergänzenden Ziele der beiden Programme auf dem Gebiet der 
technologiegestützten Aus- und Weiterbildung. 
In der Praxis gestalteten sich die Verbindungen zwischen COMETT und DELTA 1994 unter 
anderem in Form einer Zusammenarbeit zwischen den beiden Programmen im Hinblick auf 
COMETT-Pilotprojekte mit engen Beziehungen zu laufenden DELTA-Projekten wie COSTEL 
(COMETT) und COSYS (DELTA), DEDICATED (zwischen DELTA und COMETT), MTS 
(DELTA) mit ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) mit AERONAUTICS (COMETT) 
und JANUS (DELTA) mit EMBA (COMETT). 
Die Zusammenarbeit zwischen Referat E der GD XIII, die für IMPACT (Information Market 
Policy ACTion - Aktionsplan zur Schaffung eines Marktes für Informationsdienste) zuständig 
ist, der GD XXII und den APHW wurde 1994 fortgesetzt. Im Anschluß an eine Sitzung mit 
Vertretern von IMPACT, der GD XXII und einer Reihe von COMETT-APHW im September 
1993 wurde vereinbart, daß zehn APHW 1994 Kurse organisieren sollten. An den für 
Informationsvermittler bestimmten Kursen zum Thema Bereitstellung elektronischer 
Informationen nahmen Vertreter von Handelskammern, Wirtschaftsvereinigungen, regionalen 
Agenturen, Fachverbänden usw. teil. 1994 wurden zehn Kurse in sieben Ländern (Spanien, 
Frankreich, Italien, Griechenland, Vereinigtes Königreich, Irland und Deutschland) veranstaltet 
und 1995 werden Kurse in acht Ländern, einschließlich Österreich, Finnland und Portugal 
organisiert.. 
3.6.2 COMETT ergänzt die Aktivitäten des ERASMUS-Programms im Hinblick auf die Förderung 
der Mobilität von Hochschulstudenten. COMETT ergänzt auch FORCE, das Programm zur 
Förderung der beruflichen Weiterbildung, und das EUROTECNET-Programm zur Förderung 
der beruflichen Grundausbildung für neue Informationstechnologien. Weitere Verbindungen 
bestehen zum LINGUA- und zum TEMPUS-Programm. 
3.6.3 Das ERASMUS-Programm wurde im Juni 1987 in dem Bestreben vom Rat angenommen, die 
Hochschulpnkooperation zu fördern, wobei insbesondere die Zahl der Studenten, die einen 
integrierten Studienaufenthalt in einem anderen Mitgliedstaat absolvieren, wesentlich erhöht 
werden soll. Obwohl es eine ganze Reihe wichtiger Unterschiede zwischen den spezifischen 
Zielen und Aktionen beider Programme gibt, verfolgen COMETT und ERASMUS das 
gemeinsame Ziel, die Studenten zu ermutigen, anerkannte Ausbildungszeiten in einem anderen 
Mitgliedstaat zu absolvieren. Das TEMPUS-Programm, das speziell für die Förderung des 
Hochschulwesens und der transeuropäischen Mobilität in den Ländern Mittel- und Osteuropas 
eingerichtet wurde, wurde am 7. Mai 1990 vom Ministerrat verabschiedet. Es wurden enge 
Beziehungen aufgebaut, um die Koordinierung der allgemeinen Durchführung und Begleitung 
der drei Programme sicherzustellen. 
IV. EVALUIERUNG 
4.1 Hintergrundinformationen zu der Evaluierung von COMETT II 
Artikel 6 des Ratsbeschlusses zu COMETT II besagt folgendes: "Die Kommission legt dem Rat, dem 
Europäischen Parlament und dem Wirtschafts- und Sozialausschuß vor dem 30. Juni 1995 unter 
Berücksichtigung der für das Programm in Artikel 3 gesetzten Ziele einen abschließenden 
Evaluierungsbericht über die mit dem COMETT-ll-Programm erworbenen Erfahrungen und dessen 
Ergebnisse vor. Zu diesem Zweck wird die Kommission die Mitgliedstaaten auffordern, einen Beitrag zu 
leisten, indem sie einen Überblick über die einzelstaatlichen Maßnahmen geben, die zur Durchführung von 
COMETT II getroffen wurden." 
Abgesehen von der im Ratsbeschluß niedergelegten rechtlichen Verpflichtung beabsichtigt die Kommission, 
eine umfassendere Evaluierung vorzunehmen, so daß neueste Lehren und Erfahrungen genutzt werden 
können, um die Zukunft besser meistern zu können. Folgende Schlüsselfaktoren waren bei der Aufstellung 
von COMETT ausschlaggebend: (1) die Abstimmung des Qualifizierungsangebots der diversen 
Bildungssysteme auf den in der Wirtschaft verzeichneten Qualifikationsbedarf; (2) die Notwendigkeit, die 
Strukturen des Mechanismus zum Technologietransfer zwischen Forschung und Wirtschaft zu verbessern, 
um die Wettbewerbsfähigkeit der EU-Unternehmen zu steigern; und (3) die Notwendigkeit, den Dialog 
zwischen Hochschule und Wirtschaft neu zu definieren. 
Kurz vor dem Ende von COMETT II werden die Leistungen des Programms evaluiert. Im Mittelpunkt steht 
dabei allerdings nicht nur das, was das Programm bewerkstelligt hat, sondern auch, wie die Ergebnisse 
erzielt wurden, welcher Nutzen für die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft daraus 
erwachsen ist und in welchem Umfeld eine solche Zusammenarbeit erfolgreich verläuft. Das Ziel dieser 
Evaluierung besteht für alle europäischen Organisationen - von der Kommission bis zu den auf 
einzelstaatlicher Ebene zuständigen Stellen, Hochschulen und Unternehmen in ganz Europa - darin, sich die 
Erfahrung des COMETT-Programms zunutze zu machen, um die daraus gezogenen Lehren bei künftigen 
Programmen und Aktivitäten anzuwenden. Obwohl COMETT demnächst abläuft, wird die Zusammenarbeit 
zwischen Hochschule und Unternehmen eine Schlüsselstrategie für die künftige Entwicklung der 
Europäischen Union bleiben. Die Mittel und Wege, anhand derer es dem COMETT-Programm und seinen 
Trägern gelungen ist, den Herausforderungen bei der Begründung und beim Ausbau der 
grenzüberschreitenden Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft zu begegnen, müssen einem 
breiten Publikum in Europa zugänglich gemacht werden. 
Die Evaluierung umfaßt drei Schwerpunkte: 
• auf institutioneller Ebene werden die auf einzelstaatlicher Ebene zuständigen Stellen die in den 
einzelnen teilnehmenden Ländern in bezug auf die Wirkung des Programms gemachten nationalen 
Erfahrungen einer Prüfung unterziehen; 
• auf technischer Ebene werden einige sehr spezifisch ausgerichtete Berichte die Entwicklung des 
Programms entsprechend seiner vier Programmteile analysieren. Diese technischen Berichte werden auf 
der Grundlage der Abschlußberichte der Projektträger von der Task Force mit Unterstützung durch das 
Technical Assistance Office ausgearbeitet ; 
vom horizontalen Gesichtspunkt her sollen einige Schlüsselaspekte analysiert werden, um den Beitrag 
von COMETT im umfassenderen Rahmen der Gemeinschaftspolitik und der Entwicklung im Bereich 
der allgemeinen und beruflichen Bildung zu evaluieren. Um zu gewährleisten, daß diese Berichte die 
Alltagsrcalität widerspiegeln, werden in erster Linie externe Beiträge darin einfließen. 
- 20 
4.2 Beitrag der Mitglicdstaatcn und der EFTA-Länder 
Im Anschluß an Diskussionen im COMETT-Ausschuß über Artikel 6 des COMETT II-Beschlusses, haben 
die teilnehmenden Länder die auf einzelstaatlicher Ebene gesammelten Erfahrungen im Zusammenhang mit 
spezifischen Fragen bezüglich der Auswirkungen von COMETT auf nationaler Ebene und die Verbindung 
von COMETT-Aktionen mit nationalen/regionalen Programmen untersucht (Vergangenheit, Gegenwart und 
Zukunft). 
Jedes teilnehmende Land hat seine eigene Evaluierung eingeleitet und durchgeführt. Inhaltlich konzentrierten 
sich die nationalen Evaluierungen auf folgende Schlüsselfragen: 
• Inwieweit ist es dem COMETT-Programm in dem jeweiligen Land gelungen, die Debatte über die 
Zusammenarbeit von Hochschule und Wirtschaft anzuregen? 
• Welchen Beitrag haben regionale und sektorielle APHW-Netze in den einzelnen Ländern und Regionen 
im Zusammenhang mit Fragen auf dem Gebiet der Aus- und Weiterbildung und der Technologie 
geleistet ? 
• Haben die von COMETT durchgeführten Mobilitätsmaßnahmen in den einzelnen Ländern zu 
Innovationen bei der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft beigetragen ? 
• War das COMETT-Programm in den einzelnen Ländern dafür verantwortlich, daß innovative 
Kooperationsmodelle für die Entwicklung von Aus- und Weiterbildungskursen konzipiert wurden ? 
4.3 Präsentation weiterer, von der Kommission eingeleiteter Evaluicrungsmaßnahmen 
Es wurden zwei Aktivitäten eingeleitet: 
• eine interne Untersuchung anhand der von den Projekten vorgelegten Abschlußberichte; 
eine externe Untersuchung, in deren Rahmen mehrere Personen die Auswirkung des COMETT-
Programms in bezug auf spezifische Themen analysieren. 
4.3.1 Interner Beitrag 
Die Kommission hat mit Unterstützung durch das Technical Assistance Office qualitative und 
quantitative Berichte erarbeitet, die auf die Entwicklung und Leistungen der einzelnen Programmteile 
eingehen. 
Diese Untersuchungen basieren in erster Linie auf der Analyse der Abschlußberichte über die 
Aktivitäten im Rahmen der einzelnen Programmteile, welche die Vertragspartner und Koordinatoren 
für den Zeitraum 1990 - 1993 bereits eingereicht haben. Anhand der in den beim Technical Assistance 
Office eingegangenen Abschlußberichten enthaltenen Informationen wurde in den Untersuchungen auch 
die Leistung des Programms während seiner gesamten 5-jährigcn Laufzeit (1990 - 1994) prognostiziert. 
Ziel dieser Untersuchungen ist es, die Kernfragen herauszustellen und zu behandeln, die sich während 
der Durchführung der Projekte herauskristallisiert haben, und ausgehend von der COMETT-Erfahrung 
Empfehlungen für künftige Programme, deren Schwerpunkt auf der Zusammenarbeit zwischen 
Hochschule und Wirtschaft, Partnerschaften, gemeinsamen Mobilitäts- sowie Aus- und 
Weiterbildungsmaßnahmen liegt, zu geben. 
Die Berichte wurden wie folgt gegliedert: 
• Präsentation der Zielsetzungen des Programmteils 
• Quantitative Analyse der Leistungen 
• Qualitative Analyse der Leistungen 
Empfehlungen für künftige Programme. 
21 
Folgende Berichte werden/wurden ausgearbeitet ; 
Programmteil A - Netzwerke und europäische Ausbildungspartnerschaften - COMETT-APHW, 
Realitäten und Perspektiven 
Programmteil B - Bericht über Gemeinsame Mobilitätsmaßnahmen von COMETT 
• Bericht zu Programm teil Ba - Grenzüberschreitende Studentenpraktika in europäischen 
Unternehmen 
• Bericht zu Programmteil Bb - Fortgeschrittene A us- und Weiterbildungspraktika 
• Bericht zu Programmteil Bc - Grenzüberschreitende Personalaustausche 
Programmteil C - Bericht über Gemeinsame Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen 
• Bericht zu Programmteil Ca - Kurze A us- und Weiterbildungskurse 
• Bericht zu den Programm teilen Cb und Cc - Gemeinsame Aus- und W eiterbildungs- sowie 
Pilotprojekte 
Bericht zu Programmteil D - Strategien für die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft. 
Im Rahmen der laufenden Evaluierung von COMETT werden auch eine Reihe von Untersuchungen 
durch die Kommission mit Unterstützung durch das Technical Assistance Office durchgeführt, die sich 
schwerpunktmäßig mit bestimmten, vom COMETT-Programm aufgeworfenen horizontalen Kernfragen 
beschäftigen. 
KMU im Rahmen von COMETT 
Ein sektorieller COMETT-Überblick 
FuE mit dem Bildungsbereich verbinden - die COMETT-Erfahrung 
Nationale Profile 
COMETT Statistiken 
COMETT-Erfolgsberichte 
4.3.2 Externe Beiträge 
Um eine umfassende und ausgewogene Evaluierung des Programms zu gewährleisten, werden externe 
Beratergruppen eine Reihe von Untersuchungen über die Herausforderungen und Leistungen des 
COMETT-Programms durchführen. Folgende Untersuchungen laufen bereits: 
O Aufbau und Entwicklung erfolgreicher Partnerschaften zwischen Hochschule und Wirtschaft. 
O Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft und Entwicklung neuer Fort- und 
Weiterbildungsansätze (FWB) 
O Handbuch bewährter Analyseverfahren zur Feststellung und Begleitung von Qualifikationsbedar) 
und -deßzit 
O Zusammenarbeit zwischen COMETT und IMPACT 
O COMETT-Mobilität - Organisation, Hindernisse und Lösungen 
O Sektorstudie - A eronautik 
O A uswirkung von COMETT auf KMU 
O A uswirkung des COMETT-Programms auf regionaler Ebene 
Die vorstehend aufgeführten Evaluierungsunterlagen werden im Frühjahr 1995 fertiggestellt. 
4.4 Konferenzen 
22 -
4.4.1 Qualifikationsmesse, Hannover, 27. - 30. September 1994 
Die Programme COMETT und FORCE hatten auf der ersten Messe, die zum Thema 
Berufsausbildung organisiert wurde (Hannover, 27. - 30. September 1994) einen gemeinsamen 
Stand. Insgesamt stellten dort acht Aus- und Weiterbildungsprojekte ihre Ergebnisse vor: vier 
von COMETT und vier von FORCE. Die COMETT-Projekte präsentierten die folgenden 
Technologiebereiche: Drucktechnik; offener Fernunterricht, Produktions-, Planungs- und 
Kontrollsysteme; und Qualitätssicherung im Bereich Medizintechnologie. 
4.4.2. COMETT - Evaluierung und Lehren für die Zukunft, Bonn, 12. - 13. Dezember 1994 
Zu der von der Kommission und der deutschen Präsidentschaft veranstalteten letzten 
Konferenz des COMETT-Programms fanden sich rund 350 Teilnehmer ein. Unter dem Motto 
COMETT - Evaluierung und Lehren für die Zukunft konzentrierte sich diese Konferenz auf 
die vergangene, gegenwärtige und künftige Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft in Europa. Während der zweitägigen Konferenz beschäftigten sich die Delegierten 
mit dem Beitrag von COMETT zur Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft, 
grenzübergreifender Zusammenarbeit, Mobilität, Technologietransfer sowie Fort- und 
Weiterbildung in Europa. 
V. SCHLUSSBEMERKUNGEN 
Im Verlauf seines letzten Durchführungsjahres hat das Programm sein umfassendes Netz für 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft konsolidiert, das grundlegende Verbindungen in ganz 
Europa bietet. COMETT hat auch weiterhin einen Beitrag zur Bereicherung, Transparenz und Qualität der 
Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der fortgeschrittenen Technologien geleistet. 1994 waren die 
COMETT-APHW aktiv darum bemüht, die neuen Gemeinschaftsprogramme im Bereich der allgemeinen 
und beruflichen Bildung vorzubereiten und werden daher wohl in der Lage sein, sich intensiv an der 
nächsten Generation von Gemeinschaftsinitiativen zu beteiligen. 
* 
- 21 
ANHANG 1 
Statistische Übersicht 

Aufgliederung der 1994 bewilligten Personalaustausche 
B CH DK E F GR I IRL IS N 
Verteilung nach Vertragsnehmerländem NL SF UK 
Grenzüberschreitende Studentenflüsse 
1500 T 
1000 -f 
500 -f 
-500 + 
•1000 -f 
-1500 -L Students received 
Students sent 
1994 
bewilligte 
Projekten \T 
Anzahl der 1994 bewilligten Ca-Kurse 
300 
250 4 
200 
150 H 
100 4-
50 4 
A B CH DK F FL GR I IRL IS L 
Verteilung nach Vertragsnehmerländern N NL SF UK 
Aufgliederung der 1994 and die bewilligten Projekte zugewiesenen Mittel 
Verteilung nach Vertragsnehmerländem 
Anzahl der 1994 vorgelegten Projekte 
• D 
Ca 
IBc 
DBa 
-V 
Verteilung nach Vertragsnehmerländem 
Anzahl der 1994 bewilligen Projekte 
DD 
ICa 
IBc 
DBa 
Verteilung nach Vertragsnehmerländem 
-21-
ANHANG 2 
COMETT-Pilotprojekte 
- 28 A*"S 
COMETT-Pilotprojekte 
EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectroniquc et des technologies associées. (F) 
Die Aufgabe dieses Projekts besteht im Aufbau eines europäischen Zentrums für die Aus- und 
Weiterbildung im Bereich der Mikroelektronik und verwandter Technologien mit einem 
Materialzentrum, einem Unterrichtszentrum und einer Datenbank zu den in ganz Europa verfügbaren 
Lehrgängen. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in computational 
engineering. (E) 
Das Ziel dieses Projekts ist eine Verbesserung des Aus- und Weiterbildungsniveaus der europäischen 
Ingenieure, Studenten und Hochschulmitarbeiter in der Theorie und Anwendung der 
Computertechnologie für die Lösung von ingenieurwissenschaftlichen Problemen. 
ATLANTICA. (F) 
Hauptziel dieses Projekts ist die Entwicklung von Aus- und Weiterbildungsmethodologien für die 
europäischen Atlantikregionen auf der Grundlage einer grenzüberschreitenden Zusammenarbeit in den 
Bereichen fortgeschrittene Technologieausbildung, Produktivität und Verbreitungsmechanismen. 
BIT - Biotechnology in Training. (UK) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Entwicklung und Harmonisierung der Aus- und Weiterbildung auf 
dem Gebiet der Biotechnologie über laborgestützte Kurzlehrgänge in Verbindung mit einer 
multimedialen Fernausbildung. 
IN#TEL#EC - INtegratcd TELccommunications training for the European Community. (P) 
Bei diesem Projekt geht es um die Behebung der Qualifikations- und Ausbildungsdefizitc von 
Fernmeldetechnikern über multimediale Ausbildungsmodule sowie um die Ausarbeitung und 
Veröffentlichung eines europäischen Kompendiums für die Entwicklung gemeinsamer 
Ausbildungsstandards. 
APECE - Advanced production Engineering Continued Education. (N) 
Das Ziel besteht in der Entwicklung und Verbreitung eines Fort- und Weiterbildungsprogramms für die 
Fernausbildung im Bereich der Produktionstechnologie für die Maschinenbau- und Elektroindustrie 
unter Verwendung von modularen Lehrgängen. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme. (UK) 
Dieses Projekt soll zur Ausarbeitung eines kompletten, flexiblen und kostenwirksamen Programms für 
Ausbildungsmaterialien zur Ausbildung von Studenten und zur Weiterbildung von Ingenieuren im 
Bereich des Stahlbaus führen. 
QAMT - Qualitätssicherung Medizintechnik. (D) 
Um den Anforderungen der Qualitätssicherung im Bereich der Medizintechnologie zu begegnen und 
die Defizite im Qualitätsbereich zu beheben, befaßt sich dieses Programm mit der Ausarbeitung von 
Ausbildungs- und Qualifizierungslehrgängen und -materialien. In diesem Zusammenhang soll ein 
umfangreiches Kooperationsnetz zwischen Hochschule und Wirtschaft aufgebaut werden. 
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education. (D) 
Dieses Projekt befaßt sich hauptsächlich mit der Entwicklung von Graduiertenstudiengängen unter 
Einbeziehung von Fernausbildungssystemen, die zu europaweit anerkannten Studienabschlüssen in allen 
Bereichen der fortgeschrittenen Veterinärwissenschaften führen. 
- 29 -
EMBA - Management of technology in a European environment (NL) 
Das Ziel dieses Projekts besteht im Aufbau eines europäischen Netzes für die Erstellung, Verbreitung 
und Vermittlung von Fernausbildungsmodulen zum Technologiemanagement in einem europäischen 
Umfeld. 
BIOMERTT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector through 
biotechnology exploitation. (IRL) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Ausbildung in Agrar- und Nahrungsmitteltechnologie in den 
Bereichen Biomolekulartechnologie und biologische Verfahrenstechnik. Es entwickelt Methoden für 
die Erfassung von pathogenen Mikroorganismen und Mikroschadstoffen in Nahrungssystemen. 
EUROPIC (NL) 
Das Projekt arbeitet an der europäischen Entwicklung einer postsekundären Ausbildung von Studenten 
und Ausbildern in den Fertigungstechniken für integrierte Schaltkreise. Das entwickelte Material wird 
den Ausbildungsinstituten und der IC-Industrie zur Nutzung überlassen. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance learning scheme 
of advanced technical traimng for the European highway constniction and maintenance industry. (IRL) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der - über Selbsterweiterung erfolgenden - wirtschaftlichen 
Bereitstellung eines offenen, flexiblen Multimedia-Programms zur fortgeschrittenen technischen Aus-
und Weiterbildung für die europäische Straßenbau- und -instandhaltungswirtschaft. 
TRITON (GR) 
Dieses Projekt entwickelt Ausbildungsmaterialien und Lehrgänge zur Umweltschutztechnologie im 
Bereich der Wasserwirtschaft. 
EMOT - European masters programme in management of technology. (UK) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Entwicklung, Vermarktung und Verbreitung von weiterführenden 
Fernausbildungsmodulen im Technologiebereich. Die Module sind Bestandteil eines 
Hochschulabschlusses für Studenten, Manager und qualifizierte Ausbilder. 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service. (B) 
Dieses Projekt arbeitet an einer mit Lehrgängen, Software und Satellitenübertragung operierenden 
Struktur für die Ausbildung der Entwickler von digitalen Mikroelektronik-Schaltkreisen und Systemen 
für besondere, spezialisierte Anwendungen (ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie. (GR) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der Schaffung einer Ausbildungsinfrastruktur zur Unterstützung von 
Managern, Technikern und Hochschulabsolventen bei der Entwicklung von praktischen Kenntnissen 
zu den Anwendungen der Biotechnologie im Bereich der Landwirtschaft und der Agrar- und 
Nahrungsmittelindustrie. 
JESSI - JTTT-JESSI Transnational Technology Training. (D) 
Das Hauptziel dieses Projekts ist eine Erweiterung des Einsatzbereichs des JESSI-SMI-Förderprojekts 
auf andere Länder sowie die Aufrechterhaltung der europäischen Wettbewerbsfähigkeit auf dem Gebiet 
der Mikroelektronik. 
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies. (D) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Konzeption, Entwicklung und Erprobung von Ausbildungsmaterialien 
auf dem Gebiet der fortgeschrittenen Aluminium-Anwendungstechnologien sowie mit der Vermittlung 
von Qualifikationen für europäische Experten im Bereich der Aluminiumanwendung. 
30 -
COSTEL - COursc System for TELccommunicationcd training and innovation management (DK) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der Entwicklung und Vermarktung eines Kurssystems für die 
Ausbildung von Ausbildern und die computergestützte Zusammenarbeit im On-line-Betrieb zum Einsatz 
von Ausbildungslösungen unter Einsatz der Computer- und Telekommunikationstechnölog'ie. 
E.T. - Education in the transport sector E.T. project. (DK) 
Das Projekt befaßt sich mit der Verbesserung der Qualifikationen im Transportsektor durch die 
Entwicklung und Verbreitung von Ausbildungskursen zur Informatik und Telematik unter 
Berücksichtigung der besonderen Erfordernisse der Beschäftigten im Transportsektor. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture. (UK) 
Im Hinblick auf eine Verbesserung des Kenntnisstands in der europäischen Kraftfahrzeugindustrie 
befaßt sich dieses Projekt mit der Ausarbeitung von hochentwickelten interaktiven 
Ausbildungsprogrammen unter Verwendung von Modulen und Multimedi a-Techniken im Bereich des 
Kraftfahrzeugbaus. 
TQC - Total Quality Control in production industry. (S) 
Die Aufgabe dieses Projekts liegt in der Erstellung und Verbreitung von Lehrgangsmodulen zum Thema 
"Total Quality Control" mit direkter Anwendung im Management und in der Produktion für 
Unternehmen (insbesondere KMU). 
EUROCHEMOMETRICS - Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and agroalimcntaiy 
industry. (B) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der unternehmensorientierten Ausbildung und Kenntnisvermittlung zu 
Chemömetrie- und Qualimetrietechniken unter Einsatz von Einführungs- und Aufbaukursen sowie 
Fernausbildungssystemen und multimedialen Techniken. 
ECATA - European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
Bei diesem Projekt geht es um den Aufbau einer Struktur für die fortgeschrittene Aus- und 
Weiterbildung für Ingenieure im Hinblick auf eine Verbesserung der Kooperations- und 
Ausbildungsmöglichkeiten sowie der Qualifikationen auf der Ebene des Managements und der 
technischen Integration in Raumfahrtprogrammen. 
PALIO - European standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation of multimedia open 
learning. (I) 
Unter Verwendung offener Ausbildungstechniken befaßt sich das PALIO-Projekt mit der Umsetzung 
von Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen für Fachleute in den Bereichen Konzeption, Verwaltung und 
Evaluierung offener Femausbildungsprogramme und Vcrmittlungssysteme. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (NL) 
Durch die Planung und Durchführung von fortgeschrittenen Lehrgängen zur Entwicklung und 
Vermittlung technischer und unternehmerischer Fähigkeiten für Bauingenieure soll dieses Projekt zu 
einer Verbesserung der Leistungsfähigkeit des Bauwesens und der Bauunternehmen beitragen. 
31 -
ANHANG 3 
COMETT-Veröffendichungen 1994 
32 
COMETT-Veröffentlichungen 1994 
COMETT Projekt-Kompendium 1993/94 (englische und französische Fassung) 
Die Struktur des Kompendiums 1993/94, das grundlegende Informationen zu sämtlichen COMETT -
Projekten beinhaltet, wurde geändert. Jeder APHW ist nun eine Seite gewidmet, mit einer 
Kurzbeschreibung der Aktivitäten, Angaben zu den Kontaktpersonen und einer Liste der Projekte 
1993/94 nach Programmteil. Ferner ist darin auch ein Verzeichnis der Projekte 1990 - 92 zu finden. 
COMETT Jahresbericht 1993 - Juli 1994 (9 Sprachen) 
Bei diesem Dokument handelt es sich um den Jahresbericht, auf den in Artikel 5 des Ratsbeschlusses 
zur Einführung des COMETT-Programms verwiesen wird. Dabei handelt es sich um den offiziellen 
Rechenschaftsbericht über den Fortgang der Umsetzimg des COMETT-Programms im Jahre 1993. 
Netze und europäische Partnerschaften - COMETT-APHW: Realitäten und Perspektiven (3 Sprachen) 
Dieser umfassende Bericht umfaßt drei Teile: Er geht im einzelnen auf die APHW-Aktivitäten, ihr 
Arbeitsumfeld und ihren Beitrag zur Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft in ganz 
Europa ein. 
COMETT Flash (englische und französische Fassung) 
COMETT Flash wurde in dem Bestreben ins Leben gerufen, Projektträger über aktuelle Fragen im 
Zusammenhang mit COMETT auf dem laufenden zu halten. Nachdem die Veröffentlichung des 
COMETT Bulletin eingestellt wurde und die Kommission nunmehr Le Magazine herausgibt, werden 
in Flash operationelle Informationen und Einzelheiten über Konferenzen, Veröffentlichungen usw. 
geboten, die für COMETT-Projektträger von Interesse sind. 
- 33 
ANHANG 4 
Mitglieder des COMETT-Ausschusses 
- 34 
COMETT II-AUSSCHUSS 
1. Dezember 1994 
BELGIE/BELGIOUE 
Mr André PHILIPPART 
Directeur général 
Enseignement Supérieur/Recherche Scientifique 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES 
DANMARK 
Ms Birgit LUND 
Brogaardsvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KÜMMEL 
Inst, for Kcmiteknik 
Danmarks Tekniske Hojskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsförderung" 
Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 
D-53175 BONN Frau Erika MÜLLER-BLASS 
Hessisches Ministerium für 
Wissenschaft und Kunst 
Rhcinstrassc 23-25 
D-65185 WIESBADEN 
ESPANA 
Dna MA Esther DELGADO LAITA 
Centro de Informacion COMETT 
Comision Intcrministcrial de 
la Ciencia y Tenologia 
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a 
E - 28020 MADRID D. José Ramôn ALVAREZ REDONDO 
Escuela de Organizaciôn Industrial 
c/ Gregorio del Arno, 6 
E - 28040 MADRID 
ELLAS 
Mr Dimitri PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Mcssogion Street 14-18 
P.O.Box 14631 
GR- 11510 ATHENS Mr Pavlos CHRYSSANTHAKOPOULOS 
Ministère de l'Industrie, de l'Energie et 
de la Technologie 
14 Messogion Str. 
GR-ATHENES 11510 
- 35 -
FRANCE 
M. Yves VALLAT Mr Pierre LE DOUARON 
Chef du Département des Affaires Européennes Charge de Mission à la Délégation de la 
internationales et francophones pour Formation Professionnelle 
l'enseignement supérieur Mercure I 
Ministère de l'Enseignement Supérieur 31, Quai de Grenelle 
et de la Recherche F - 75015 PARIS 
Bid St Germain, 173 
F - 75007 PARIS 
IRELAND 
Mr Brendan FINUCANE Prof. Denis I. F. LUCEY 
FORBAIRT Deputy Chairman 
The Irish Science and Technology Agency Higher Education Authority 
Glasnevin University College 
IRL - DUBLIN 9 IRL - CORK 
ISLAND 
Dr. Thorsteinn HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKJAVIK 
ITALIA 
Professorc Maria Amata GARITO Dr. G. FONTI 
Ministcro dell'Università c della Ricerca Ministcro dell'Università e dclla Ricerca scientifica 
scientifico c tecnologica e tecnologica 
Ccntro Informazioni COMETT L. Tcvere T. de Revel, 76 
Lungotevcrc Thaon de Revel, 76 1-00196 ROMA 
1-00196 ROMA 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT Mr Gilles SCHLESSER 
Conseiller du Gouvernement Attaché 
Ministère Education Nationale LUXINNOVATION 
et de la Jeunesse 7, Rue Alcidc de Gasperi 
29, Rue Aidlingen L - 1615 LUXEMBOURG 
L - 2926 LUXEMBOURG 
- 36 
NEDERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Institute of Engineers (KIVI) 
Prinscssegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
NORGE 
Mr. Hans BJERTNES TANGEN 
Federation of Norwegian Engineering Industries 
P.O. Box 7072 Homansbyen 
N - 0306 OSLO Mr. Asbjom ROLSTADÄS 
Professor 
University of Trondhcim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
OSTERREICH 
Mrs Barbara WEITGRUBER 
Büro für Europäische Bildungskooperation 
Reichsratstr. 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN Mag. Gottfried BACHER 
Bundesministcrium für Wissenschaft 
und Forshung 
Rosengasse, 4 
A - 1010 WIEN 
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projccto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAG A Codex Eng° Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
INETI - Instituto Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Azinhaga dos Lamciros à Estrada do Paço do 
Lumiar 
P - 1699 LISBOA CODEX 
SUOMI 
Ms. Monica MELEN-PAASO 
Senior Adviser 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Mcritullinkatu, 10 
SF - 00170 HELSINKI Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre 
Director 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute DIPOLI 
SF - 02150 ESPOO 
Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Confederation of Finnish Industry and Employers 
Eteläranta 10 
SF-00130 HELSINKI 
37 
SVERIGE 
Mrs Margareta AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S - 103 30 STOCKHOLM Mr Torsten KÂLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
UNITED KINGDOM 
Mr A G B WOOLLARD 
Dept. of Education and Science - FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SW1 3BT 
- 38 -
GEMEINSAMER COMETT D-AUSSCHUSS 
LffiCHTENSTEIN 
Dipl. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK 
Obergaß 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
Mrs Danielle MÜLLER-KIPFER Dr. Christian SIMM 
Bundesamt für Bildung und Wissenschaft Swiss COMETT, National Information Centre 
Wildhainweg 9 - PO Box 5675 c/o CAST/EPFL 
CH - 3001 BERN CH - 1015 LAUSANNE 
Mr. Ralph FRIEDLÄNDER 
Integration Office 
Bundeshaus Ost 
CH - 3003 BERN 
- 39 
ANHANG 5 
COMETT-Informationszentren 
-40 -
INFORMATIONZENTREN (EG) 
9. Januar 1995 
BELGHVBELGIQUE (B) ELLAS (GR) 
Noch zu ernennen 
Ministerie van Ondervvijs 
Rijksadministraticf Centrum 
Arcadengebouw 
B - 1010 BRÜSSEL Mr Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Mr Dimitris PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
GR- 11510 ATHINA 
M. André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche et de la 
Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1000 BRUXELLES FRANCE (F) 
Mme Brigitte LE BONIEC 
ACFCI 
45, Avenue d'Iéna 
F - 75016 PARIS 
DANMARK (DK) 
Ms M. BAGER 
COMETT-Kontoret 
Danish Rectors'Conference 
Frederiksholms Kanal 26. 
DK - 1220 K0BENHAVN K IRELAND (IRL) 
Ms Grainnc Ni UID 
Forbairt 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 
DEUTSCHLAND (D) 
Herr Bernd WÄCHTER 
Frau M. STEINMANN 
Deutscher Akademischer Austauschdienst 
DAAD 
Kenncdyallec, 50 
D - 53175 BONN 
Herr Norbert ESSER 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V. 
AIF 
Bayenthalgürtcl 23 
D - 50968 KÖLN 
ESPANA (E) ISLAND (IS) 
Ms T. MAGNUSDOTTIR 
COMETT Information Centre 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK 
ITALIA (I) 
Profcssorcssa MA. GARITO 
Dr G. FONTI 
Ministero dell' Université 
e della Ricerca Scicntifica c Tecnologica 
Centro Info COMETT ITALIA 
c/o MUR ST 
Piazzale J.F. Kennedy, 20 
I - 00144 ROMA EUR 
Ms Esther DELGADO 
COMETT Information Centre 
Secretaria General del Plan Nacional de I+D 
Comision Interministerial 
de Ciencia y Tccnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 28020 MADRID LUXEMBOURG (L) 
M. Serge POMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
41 -
NEDERLAND (NL) 
Mr Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777 
NL - 2502 LT DEN HAAG UNITED KINGDOM (UK) 
Miss J M NIC HOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SW1P 3BT 
NORGE (N) 
Mr Tom-Ivar BERN 
COMETT Informasjonskontor 
Norges forskningsrâd 
Postboks 2700 
N -0131 OSLO 
A dresse für Besuche: Stensbcrggt.26 SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA (CH) und 
LIECHTENSTEIN (FL) 
Dr C. SIMM 
SwissCOMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH - 1015 Lausanne 
ÖSTERREICH (A) 
Dr LEIDENFROST 
COMETT Information Centre 
Büro für Europäische Bildungskoopcration 
Reichsratsstrasse 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN 
PORTUGAL (P) 
Prof. F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Coopcraçâo Ensino Supcrior-Empresa 
c/o Gabincte do Secrctério de Estado de Ensino 
Superior 
Ministcrio da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA 
SUOMI (SF) 
Mr Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute Dipoli 
FIN- 02150 ESPOO 
SVERIGE (S) 
Mr Torsten KÄLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Birgcr Jarlsgatan 43 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
ISSN 0256-2383 
KOM(95) 409 endg. 
DOKUMENTE 
DE 04 16 15 
Katalognummer : CB-CO-95-450-DE-C 
ISBN 92-77-92901-4 
Amt für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften 
L-2985 Luxemburg