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> t •it -fr KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
Brüssel, den 31.03.1995 
KOM(95) 124 endg. 
94/0199 (COD) 
im-
Geänderter Vorschlag für einen 
BESCHLUSS DES EUROPÄISCHEN PARLAMENTS UND DES RATES 
über die Veranstaltung eines 
Europäischen Jahres für lebenslanges 
Lernen 
(1996) 
«s*; 
** 
&• 
:# (gemäß Artikel 189 a, Absatz 2 des EG-Vertrages 
von der Kommission vorgelegt) 
•vi' ••' 
Begründung 
Der Vorschlag der Kommission KOM(94) 264 endg. - 94/0199(COD) wurde vom Parlament am 16. 
März 1995 in erster Lesung beraten. Die Kommission hat 25 der 39 vom Parlament beschlossenen 
Änderungen übernommen, entweder wörtlich oder dem Sinn nach (Nr. 1 bis 8, 12, 15 bis 20, 23, 27, 
30 bis 32, 35 bis 38, 41). Die Änderungen Nr. 9, 24 und 40 wurden teilweise übenommen. Zwölf 
Änderungen kann die Kommission nicht akzeptieren (Nr. 10, 11, 13, 14, 21, 22, 25, 26, 28, 33, 34, 
39). Der Grund für die NichtÜbernahme dieser Änderungen liegt in erster Linie in der Anwendung 
des Subsidiaritätsprinzips, da diese Änderungen entweder die Beziehungen unter den Mitgliedsstaaten 
bzw. deren internen Stellen betreffen oder zu einer Harmonisierung auf Gemeinschaftsebene führen 
könnten, welche im Widerspruch zu Artikel 126 des Vertrags stünde. 
Die übernommenen Änderungen beziehen sich in erster Linie auf die Definition der Zielsetzungen und 
Themenstellungen des Jahres sowie auf die Massnahmen zu deren Verwirklichung. 
3-
Vorschlag fur einen 
BESCHLUSS DES EtJRQPÄLSfHEN PARI AMNJS Geänderter Vorschlag 
UND DES RATES 
über die Veranstaltung eines 
Europäischen Jahres für lebenslanges 
Lernen 
(1996) 
DAS EUROPÄISCHE PARLAMENT 
UND DER RATDER EUROPÄISCHEN 
UNION-
gestützt auf den Vertrag über die 
Europäische Union, insbesondere auf 
Artikel 126 und 127, 
auf Vorschlag der Kommission, 
nach Stellungnahme des Wirtschafts- und 
Sozialausschusses, 
nach Stellungnahme des Ausschusses der 
Regionen, 
in Erwägung nachstehender Gründe: 
Die Entwicklung der individuellen und 
kollektiven Lebens- und Verhaltens­
weisen bringt neue Anforderungen an die 
allgemeine und berufliche Bildung mit 
sich. 
-7 ^ 
Die Bitwicklung von Produktionsweisen 
im Zusammenhang mit der Einführung 
neuer Technologien und neuer Formen 
der Arbeitsorganisation verlangt völlig 
andere Kenntnisse und Fähigkeiten von 
den Arbeitnehmern und erfordert 
Bemühungen zur Schaffung neuer 
Arbeitsplätze, um die Lücke zu 
schließen, die zwischen dem Wachstum 
der Wirtschaft und der Schaffung von 
Arbeitsplätzen in Europa entsteht. 
Die beständige Anpassung der Systeme 
der allgemeinen und beruflichen Bildung 
an diese neuen Bedürfnisse ist für Europa 
eine strategisch wichtige Aufgabe, da die 
Wettbewerbsfähigkeit der europäischen 
Wirtschaft und das europäische 
Gesellschaftsmodell auf Wissen und 
Können aufbauen. Die beständige Anpassung der Systeme 
der allgemeinen und beruflichen Bildung 
an diese neuen Bedürfnisse ist für 
Europa eine strategisch wichtige 
Aufgabe, da die Wettbewerbsfähigkeit 
und das europäische Gesellschaftsmodell 
auf Wissen und Können aufbauen und 
die Attraktivität der beruflichen Bildung 
und ihr Sozialprestige maßgeblich von 
der Anerkennung der Gleichwertigkeit 
allgemeiner und beruflicher 
Bildungswege sowie der 
gesellschaftlichen Anerkennung der 
Fa^hkräfteberufe testimmt werden, 
Neuer Erwägungsgrund 
Die allgemeine und berufliche Bildung 
müssen die Entfaltung der Persönlichkeit 
jedes Individuums ermöglichen und ihm 
Werte des privaten, sozialen und 
Öffentlichen Lebens, beispielsweise 
Solidarität, Toleranz und Verständnis 
hinsichtlich der kulturellen Vielfalt 
vermitteln, Außerdem müssen dk allgemeine und berufliche Bildung auch 
die Fähigkeit der einzelnen kulturellen 
Gurppen zur Kommunikation 
miteinander sowie die Beteiligung aller 
europäischen gürger an den 
demokratischen EntScheidungsprozessen 
fordern. 
Einer fortgesetzten Bildung des einzelnen 
und der Arbeitnehmer kommt eine 
wesentliche Rolle dabei zu, die 
persönliche Entfaltung zu ermöglichen 
und die Beschäftigungsaussichten auf 
lange Sicht sicherzustellen; wie in dem 
Weißbuch der Kommission über 
Wachstum, Wettbewerbsfähigkeit und 
Beschäftigung hervorgehoben wird, 
werden die allgemeine und berufliche 
Bildung auch eine entscheidende Rolle 
bei der Wiederbelebung des Wachstums 
sowie der Wiederherstellung der 
Wettbewerbsfähigkeit und eines sozial 
annehmbaren Beschäftigungsniveaus 
spielen. Neuer Erwägungsgrund 
Gemäß dem Weißbuch über Wachstum, 
Wettbewerbsfähigkeit und Beschäftigung 
werden mehr als 2 Millionen bis zum 
Jahr 2000 zu schaffende Arbeitsplätze 
aus neuen Berufsprofilen bestehen, die in 
Verbindung mit den technologischen 
Revolutionen des audiovisuellen Sektors 
und der Informationsgesellschaft stehen 
und die eine ständige Weiterbildung und 
eine Flexibilität der Konzepte der 
Erstausbildung erforderlich machen. 
Einer fortgesetzten Bildung des einzelnen 
und der Arbeitnehmer kommt eine 
wesentliche Rolle bei der Aufgabe zu, 
die Beschäftigungsaussichten auf lange 
Sicht sicherzustellen. Wie in dem 
Weißbuch der Kommission über 
Wachstum, Wettbewerbsfähigkeit und 
Beschäftigung hervorgehoben wird, 
werden die allgemeine und berufliche 
Bildung eine entscheidende Rolle bei der 
Wiederbelebung des Wachstums sowie 
der Wiederherstellung der 
Wettbewerbsfähigkeit und eines sozial 
annehmbaren Beschäftigungsniveaus 
spielen. 
Neuer Erwägungsgrund 
Die Tatsache ist zu berücksichtigen, Haß 
dem außerschulischen Angebot 
(beispielsweise Volkshochschulen, 
Einrichtungen fur Erwachsenenbildung, 
Fernunterrichtszentren) wachsende 
Bedeutung zukommt und daß daher 
darauf zu achten ist daß diese 
notwendige Angebote allen Bürgern 
zugänglich sind und daß die unerläßliche 
Förderung der außerschulischen Bildung 
nicht auf Kosten der allgemeinen 
Grundbildung erfolgt. 
Die hohe Arbeitslosigkeit unter 
Jugendlichen und Erwachsenen gefährdet 
das soziale Gefüge und führt zu Skepsis 
gegenüber dem Bildungssystem, wodurch 
ihr Vertrauen in das Konzept des 
lebenslangen Lernens nur schwer zu 
gewinnen ist. 
Neuer Erwägungsgrund 
Außerdem stellt eine Weiterbildung, die 
Beschäftigungsperspektiven bietet, eine 
gute Möglichkeit zur Lösung sozialer 
Konflikte dar. Diese Maßnahme muß 
zusammen mit entsprechenden 
Konzepten zu einer Verringerung der 
Fremdenfeindlichkeit, des Alkoholismus 
und der Drogensucht beitragen und den 
damit zusammenhängenden Hang zur 
Gewalt verhindern. 
Neuer Erwägungsgrund 
Das Weißbuch der Kommission zur 
europäischen Sozialpolitik befürwortet 
ein flexibles und positives Konzept der 
Arbeit und der beruflichen Bildung, die 
Anhebung des Qualifikationsniveaus der 
derzeitigen und zukünftigen Arbeitskräfte 
und die Prüfung steuerlicher und anderer 
Anreize, die die Unternehmen und die 
Einzelpersonen davon überzeugen sollen, 
in die Weiterbildung zu investieren, um 
hierdurch den Bereich der Möglichkeiten 
der Erwachsenen für ein lebenslanges 
Lernen und erweitern. 
Die von den Mitgliedstaaten auf 
nationaler Ebene durchgeführten 
Maßnahmen sowie die zahlreichen 
Initiativen auf regionaler und lokaler 
Ebene und die Aktionen des Europarates 
und der anderen im Bildungsbereich 
tätigen internationalen Organisationen 
müssen Gegenstand eines gegenseitigen 
Erfahrungs- und Informationsaustauschs 
sein. 
1996 wird das erste Jahr sein, in dem die 
Programme LEONARDI DA VINCI1 und 
SOCRATES2, die die zweite Generation 
der Gemeinschaftsprogramme im Bereich 
der allgemeinen und beruflichen Bildung 
darstellen, voll zum Tragen kommen. 
Neuer Erwägungsgrund 
Die bestehenden Fernunterrichts­ und 
Selbstlernsysteme, die weltweiten Netze 
(insbesondere die Computernetze), die 
interaktive Kommunikation während der 
Lehre und zwischen Lehrern und 
Schülern sowie die Informations­
infrastrukturen müssen eine wichtige 
Rolle beim lebenslangen Lernen spielen. 
Die bereits bestehenden internationalen 
Netze sind besonders für das Erlernen 
Beschluß des Rates .../.../EWG, ABl. Nr. L. 
Beschluß des Europäischen Paralaments und des Rates ./.../EWG, ABl. Nr. L. 
Die Strukturfonds und vor allem der 
Europäische Sozialfonds und die damit 
zusammenhängenden Gemeinschafts­
initiativen, insbesondere ADAPT und 
EMPLOI, tragen entscheidend zu einer 
Qualitätsverbesserung der beruflichen 
und allgemeinen Bildung bei. 
Die grundlegende Bedeutung der 
allgemeinen und beruflichen Bildung für 
die Schaffung eines wirtschaftlich 
wettbewerbsfähigen und sozial 
solidarischen Europa, das die persönliche 
Entfaltung des einzelnen ermöglicht, muß 
durch eine Reihe abgestimmter Aktionen 
auf der Ebene der Europäischen Union 
unter der Schirmherrschaft eines 
Europäischen Jahres für lebenslanges 
Lernen verdeutlicht werden, um einen 
weitreichenderen Sensibilisierungseffekt 
zu erzielen, als dies den bestehenden 
Gemeinschaftsprogrammen oder den 
einzelnen, in den jeweiligen 
Mitgliedstaaten durchgeführten Aktionen 
möglich wäre-von Fremdsprachen geeignet und ihre 
Integration in den in ständiger 
Entwicklung befindlichen Lernprozeß ist 
von einer soliden Grundausbildung 
abhängig. 
Die grundlegende Bedeutung der 
allgemeinen und beruflichen Bildung für 
die Schaffung eines wirtschaftlich 
wettbewerbsfähigen und sozial 
solidarischen Europas sollte durch eine 
Reihe abgestimmter Aktionen auf der 
Ebene der Europäischen Union im 
Rahmen eines „Europäischen Jahres für 
lebenslanges Lernen" verdeutlicht 
werden, um einen weiterreichenden 
Sensibilisierungseffekt zu erzielen, als 
dies mit Hilfe der bestehenden 
Gemeinschaftsprogramme oder der 
einzelnen, in den jeweiligen 
Mitgliedstaaten durchgeführten Aktionen 
möglich wäre. 
Neuer Erwägungsgrund 
Am 20. Januar 1995 vereinbarten das 
Europäische Parlament, der Rat und die 
Kommission einen rtmodus vivendi" 
betreffend die Durchführungs­
bestimmungen der nach dem Verfahren 
gemäß Artikel 189b des EG-Vertrags 
verabschiedeten Rechtsakte. 
BESCHLIESSEN: 
Artikel 1 
1.1m Zeitraum vom 1. Januar 1995 bis 
zum 31. Dezember 1996 werden 
spezifische Aktionen zur 
Kommunikation, Sensibilisierung und 
Förderung im Hinblick auf eine 
lebenslange allgemeine und berufliche 
Bildung Jugendlicher und Erwachsener 
unternommen. 
2.Das Jahr 1996 wird zum ,,Europäischen 
Jahr für lebenslanges Lernen" erklärt. 
Artikel 2 
Mit den in Artikel 1 genannten Aktionen 
werden folgende Ziele angestrebt: 
1. Sensibilisierung der europäischen 
Öffentlichkeit für die Bedeutung 
einer lebenslangen allgemeinen und 
beruflichen Bildung als Schlüssel­
element für die persönliche 
Entwicklung und fur ein europäisches 
Modell der Wettbewerbsfähigkeit und 
des Wachstums bei hoher 
Beschäftigungsintensität: 
2. Förderung einer besseren 
Zusammenarbeit zwischen den 
Einrichtungen der allgemeinen und 
beruflichen Bildung und der 
Wirtschaft, vor allem den kleinen 
und mittleren Unternehmen; Die Sensibilisierung der europäischen 
Öffentlichkeit für die Bedeutung 
einer lebenslangen allemeinen und 
beruflichen Bildung als 
Schlüsselelement für die persönliche 
Bitwicklung und für die Beteiligung 
an den demokratischen 
EntSçheidungsprQzessen; 
2* Ein Beitrag zur europäischen 
Wettbewerbsfähigkeit und zu einem 
beschäftigungsintensiven Wirtschafts­
wachstum durch Sensibilisierung der 
Sozialpartner für die Bedeutung der 
Schaffung von Möglichkeiten für 
lebenslange allgemeine und beruf­
liche Bildung zur Bewältigung der 
Herausforderungen des wirtschaft­
lichen und sozialen Wandels mit 
besonderer Förderung der KMU 
3. Beitrag zur Schaffung eines 
europäischen Raums der allgemeinen 
und beruflichen Bildung durch die 
Anerkennung von Befähigungs­
nachweisen im Bildungsbereich und 
in der beruflichen Praxis in der 
gesamten Union sowie durch die 
Einführung einer europäischen 
Dimension in die allgemeine und 
berufliche Bildung; Die Sensibilisierung der europäischen 
Bürger fur die Initiativen der 
Euopäischen Union zur Anerkennung 
von Befêhigungsnachweisen im 
Bildungsbereich und in der 
beruflichen Praxis sowie die 
Förderung einer europäischen 
Dimension in der allgemeinen und 
beruflichen Bildung, insbesondere 
mii Hilfe der Wogramme 
LEONARDO und SOCRATES. In 
diesem Zusammenhang muß die 
Förderung der Sprachfahigkeit ein 
Schwerpunkt des Jahres sein: 
5» Die Betonung der Bedeutung des 
Zugangs zur lebenslangen 
allgemeinen und beruflichen Bildung 
und zu angemessenen anerkannten 
Beglaubigungssystemen für aller 
ungeachtet der Unterschiede in bezug 
auf Geschlecht AlterT Oualikation 
oder ethnischen, wirtschaftlichen 
oder sozialen Hintergrund mit dem 
Ziel, der Vergeudung von 
Fähigkeiten ein Ende zu setzen, 
soziale Ausgrenzung zu bekämpfen, 
den jungen Mädchen und den Frauen 
ein erweitertes Spektrum beruflicher 
Möglichkeiten zu bieten und 
regionale Ungleichheiten 
beseitigen. zu 
10 
4. Hervorheben des Beitrags der 
allgemeinen und beruflichen Bildung 
zur Chancengleichheit und 
infolgedessen der Bedeutung dieser 
Chancengleichheit, vor allem bei 
Mannern und Frauen, für den Zugang 
zur allgemeinen und beruflichen 
Bildung. gestrichen 
Die Unterstützung der Eltern und der 
für die Erziehung Verantwortlichen 
bei der Erfüllung ihrer 
Verantwortung im Bereich der 
allgemeinen und beruflichen Bildung 
der Kinder und Jugendlichen im 
Hinblick auf das lehenslange Lernen. 
11 
Artikel 3 
1. Die in Artikel 1 genannten Aktionen 
umfassen allgemeine und themen­
bezogene Veranstaltungen, die 
Erarbeitung und Verbreitung von 
Kommunikationsprodukten sowie die 
IXurchfuhrung von Studien und 
Umfragen. 
2. Die Kriterien, Verfahren und 
Modalitäten für die Auswahl und 
Finanzierung der Maßnahmen sind 
im Anhang dargelegt. 2. Die Aktionen sehen die Instrumente 
zur Verwirklichung der in Artikel 2 
genannten Ziele vor. Sie konzen­
trieren sich auf die Bedeutung der 
Zusammenarbeit zwischen den 
Einrichtungen der allgemeinen und 
beruflichen Bildung, den Unter­
nehmen und den Sozialpartnern, die 
Eröffnung von Möglichkeiten durch 
einen europäischen Raum der 
allgemeinen und beruflichen Bildung 
im Zusammenhang mit der Mobilität 
von Personen in Ausbildung und von 
Arbeitnehmern sowie die Notwendig­
keit einer Verbesserung des Zugangs 
zum allgemeinen und beruflichen 
Bildungsangebot für alle ungeachtete 
des Geschlechts sowie des 
ethnischen, wirtschaftlichen und 
sozialen Hindergrunds. 
12 
3. Bei der Auswahl der im Abschnitt II 
des Anhangs genannten Aktionen 
werden diejenigen bevorzugt, die auf 
praktische Art und Weise den Nutzen 
der allgemeinen und beruflichen 
Bildung veranschaulichen und einen 
Motivationsanreiz bieten, sei es für 
den einzelnen, für das Unternehmen 
oder für die Entwicklung einer 
Region. Desweiteren haben die 
Aktionen Vorrang, die das Konzept 
der lebenslangen, allgemeinen und 
beruflichen Bildung hervorheben: 
Aktionen, die die Sozialpartner 
ermutigen, über tarifvertragliche 
Vereinbarungen die Bereitstellung 
von Maßnahmen der beruflichen 
Bildung und Fortbildung zu fördern: 
Aktionen, die die Vorteile einer 
länderübergreifenden Zusammenarbit 
verdeutlichen und solche, die die 
Ergebnisse der Gemeinschafts­
initiativen verbreiten: ferner 
Aktionen, die über europäische, 
nationale, regionale und lokale 
Netze, den Austausch von Ideen und 
die Verbreitung guter Praktiken im 
Zusammenhang mit der Bereit­
stellung von lebenslangen Aus­
bildungsmaßnahmen, insbesondere 
für sozial ausgegrenzte Personen und 
Risikogruppen fördern. 
13 
Artikel 4 
Für die I>irchführung des vorliegenden 
Beschlusses ist die Kommission 
verantwortlich. 
Sie wird dabei von einem beratenden 
Ausschuß unterstützt, der sich aus einem 
Vertreter je Mitgliedstaat zusammen­
setzt. Den Vorsitz fuhrt der Vertreter der 
Kommission. 
Der Vertreter der Kommission legt dem 
Ausschuß einen Vorschlag über die in 
Frage kommenden Maßnahmen vor, zu 
dem dieser innerhalb einer Frist Stellung 
nimmt, die vom Vorsitzenden 
entsprechend der Dringlichkeit der 
betroffenen Maßnahmen - gegebenenfalls 
durch Abstimmung - festgelegt wird. 
Die Stellungnahme wird im 
Sitzungsprotokoll vermerkt. Jeder 
Mitgliedstaat hat außerdem das Recht, 
die Wiedergabe seines Standpunkts in 
diesem Protokoll zu verlangen. Sie wird dabei von einem beratenden 
Ausschuß unterstützt, der sich aus zwei 
Vertretern je Mitgliedstaat zusammen­
setzt. Den Vorsitz führt der Vertreter der 
Kommission. 
14 
Die Kommission berücksichtigt soweit 
wie möglich die Stellungnahme des 
Ausschusses. Sie unterrichtet den 
Ausschuß darüber, in welcher Weise sie 
dieser Stellungnahme Rechnung getragen 
hat. 
Artikel 5 
Die Entscheidung über die Gewährung 
einer Gemeinschaftsbeihilfe für eine von 
den Mitgliedstaaten vorgeschlagene 
Aktion wird von der Kommission gemäß 
dem Verfahren nach Artikel 4 getroffen. 
Artikel 6 
1. Jeder Mitgliedstaat benennt eine 
Stelle für die Auswahl, 
Koordinierung und Durchführung der 
in diesem Beschluß vorgesehenen 
Maßnahmen soweit sie ihn betreffen. 
Finanzierungsanträge für die in 
Abschnitt B des Anhangs genannten 
Aktionen werden der Kommission 
von dem jeweiligen Mitgliedstaat 
vorgelegt. Die im Rahmen dieses Beschlusses 
durchzuführenden Aktionen werden von 
der Kommission entsprechend dem in 
Artikel 4 vorgesehenen Verfahren 
aufgestellt. 
15 
Artikel 7 
Die Kommission informiert das 
Europäische Parlament, den Wirtschafts-
und Sozialausschuß sowie den Ausschuß 
der Regionen regelmäßig über die im 
Rahmen des Europäischen Jahres 
geplanten Aktivitäten, die im Beratenden 
Ausschuß verabschiedet werden. Sie 
stellt ferner eine enge Zusammenarbeit 
mit den Programmen LEONARDO und 
SOCRATES sicher. 
Artikel 8 
Die Kommission sorgt für eine optimale 
Wirkung des Europäischen Jahres für 
lebenslanges Lernen, indem sie dafür 
Sorge trägt, daß im Jahre 1996 
verwandte Gemeinschaftsprogramme 
und/oder die anderen betroffenen 
Finanzinstrumente, insbesondere die 
Progrmame im Bereich der allgemeinen 
und beruflichen Bildung, der europäische 
Sozialfonds und die für dk 
Informationspolitik der Europäischen 
Union verantwortlichen Dienststellen zur 
finanziellen Unterstützung herangezogen 
werden und einen Beitrag zu den mit 
dem Jahr verfolgten Zielsetzungen 
leisten. 
Artikel 9 
Die Kommission und die Mitgliedstaaten 
tragen jeweils im Rahmen ihrer 
Zuständigkeiten dafür Sorge, daß die 
Sozialpartner und - sofern sie für die 
allgemeine und berufliche Bildung 
verantwortlich sind - regionale oder 
lokale Behörden in die Planung und 
Durchführung der Aktivitäten in 
Verbindung mit dem Europäischen Jahr 
eingebunden werden. 
16 
Artikel 7 
Die Kommission übermittelt dem 
Europäischen Parlament, dem Rat, dem 
Wirtschafts- und Sozialausschuß und dem 
Ausschuß der Regionen bis zum 31. 
Dezember 1997 einen Bericht über die 
Durchführung, die Ergebnisse und die 
Gesamtbewertung der in diesem 
Beschluß vorgesehenen Aktionen und 
schlägt die Einzelheiten für eine 
Weiterbehandlung der Aktionen vor. 
Geschehen zu Brüssel am 
Im Namen des Im Namen 
Eurpäischen Parlaments des Rates 
Der Präsident Der Präsident Artikel 10 
Die Kommission übermittel dem 
Europäischen Parlament, dem Rat, dem 
Wirtschafts- und Sozialausschuß und 
dem Ausschuß der Regionen bis zum 
31. Dezember 1997 einen Bericht über 
die IXirchfuhrung, die Ergebnisse und 
die Gesamtbewertung der in diesem 
Beschluß vorgesehenen Aktionen und 
schlägt die Einzelheiten fur deren weitere 
Behandlung vor. 
17 
ANHANG 
L Allgemeine Bestimmungen 
L Ziele und Begründung der A ktionen 
Im Hinblick auf die Empfehlungen des 
Weißbuchs über Wachstum, 
Wettbewerbsfähigkeit und Beschäftigung, 
das die Kommission im Dezember 1993 
dem Europäischen Rat in Brüssel 
vorgelegt hat und die dahingehend 
lauten, daß die Kommission die 
wesentlichen Anforderungen und die 
langfristigen Ziele für die im Bereich der 
allgemeinen und beruflichen Bildung 
durchzuführenden Aktionen und Politiken 
klar festlegen sollte, kann die 
Veranstaltung eines ^Europäischen Jahrs 
für lebenslanges Lernen" ein wichtiges 
Signal setzen. 
2. Themen 
Die im Rahmen des .Europäischen Jahrs 
für lebenslanges Lernen" durchgeführten 
Aktionen werden sich an den im 
Artikel 2 genannten Zielen ausrichten, 
d. h.: Entwicklung, Verallgemeinerung 
und Systematisierung des lebenslangen 
Lernens. Bedeutung der Zusammenarbeit 
zwischen den Einrichtungen der 
allgemeinen und beruflichen Bildung und 
der Wirtschaft, gestrichen 
18 
Eröffnung von Möglichkeiten durch 
einen europäischen Raum der 
allgemeinen und beruflichen Bildung im 
Zusammenhang mit der Mobilität von 
Personen in Ausbildung und von 
Arbeitnehmern, Notwendigkeit einer 
Verbesserung des Zugangs zum 
allgemeinen und beruflichen 
Bildungsangebot, vor allem unter dem 
Gesichtspunkt der Chancengleichheit 
zwischen Mannern und Frauen. 
i. Kriterien 
Bei der Auswahl der im Abschnitt II 
genannten Aktionen erhalten diejenigen 
Priorität, die auf praktische Art und 
Weise den Nutzen der allgemeinen und 
beruflichen Bildung veranschaulichen 
(für den einzelnen, aber auch für eine 
Unternehmen oder die Entwicklung einer 
Region). Des weiteren haben die 
Aktionen Vorrang, die das Konzept des 
lebenslangen Lernens hervorheben, sich 
in die Gemeinschaftsinterventionen im 
Bereich der allgemeinen und beruflichen 
Bildung einfügen oder die Vorteile einer 
länderübergreifenden Zusammenarbeit 
verdeutlichen. 
IL Inhalt der Aktionen 
A. Vollständig aus dem Gemeinschafts­
haushalt zu finanzierende Aktionen. 
a) Veranstaltung europäischer 
Kolloquien zur Eröffnung und 
zum Abschluß des Europäischen 
Jahres über die oben genannten 
Themen; Inhalt der Aktionen 
1. Sensibilisierungsaktionen auf Ebene 
der Union. 
19 
b) Veranstaltung von Treffen in den 
einzelnen Mitgliedstaaten zur 
Verdeutlichung des Beitrags der 
Union zu den verschiedenen 
genannten Themen; 
2. Informations- und Werbekampagnen 
auf europäischer Ebene, u. a.: 
a) Entwurf eines Logos und eines 
Slogans für das Europäische Jahr 
für lebenslanges Lernen; 
b) Ausarbeitung von Kommuni­
kationsprodukten, beispielsweise: 
Produktion von Video-Clips über 
innovative Erfahrungen im Bereich 
der allgemeinen und beruflichen 
Bildung, Multimediaprodukte für 
Messen und Ausstellungen, 
Broschüren und Faltblätter, 
Dossiers (Texte, Fotos, Graphiken, 
schematische Darstellung der 
Abläufe, usw.) zur Unterstützung 
der Organisation lokaler und 
regionaler Veranstaltungen zu den 
vier Themen des Jahres, 
interaktive Systeme (CD-ROM, 
CD-I, Telematik) zur Ergänzung 
der gedruckten Unterlagen; b) Veranstaltung von Treffen in den 
einzelnen Mitgliedstaaten zur 
Verdeutlichung des Beitrags der 
Union bei der Verwirklichung der 
Zielsetzungen des Europäischen 
Jahres. 
gestrichen 
2. Entwurf eines Logos und eines 
Slogans fur das Europäische Jahr für 
lebenslanges Lernen; 
3. Ausarbeitung von Kommuni­
kationsprodukten, beispielsweise: 
Produktion von Video-Clips über 
innovative Erfahrungen im Bereich 
der allgemeinen Und beruflichen 
Bildung; Multimediaprodukte für 
Messen und Ausstellungen; 
Broschüren und Faltblätter; Dossiers 
(Texte, Fotos, Graphiken, schema­
tische Darstellung der Abläufe usw.) 
zur Unterstützung der Organisation 
lokaler und regionaler Veranstal­
tungen zu den vier Themen des 
Jahres; interaktive Systeme (CD-
ROM, CD-I oder Telematik) zur 
Ergänzung der gedruckten Unter­
lagen. 
20 
diese Produkte werden eine 
Sensibilisierung bewirken und 
einem größeren Publikum den 
Zugang zu Informationen über die 
Anerkennung von Ausbildungs­
abschlüssen, die Bedingungen für 
den Zugang zur höheren 
Schulbildung in der Union und die 
von den verschiedenen Pro­
grammen und Gemeinschafts­
initiativen unterstützten Projekte 
verschaffen; 
c) Einbeziehung der Medien für das 
breite Publikum (Fernsehen. 
Radio, Presse) und der spezi­
alisierten Medien (Schulfernsehen, 
Fachpresse) in die Werbe- und 
Sensibilisierungsmaßnahmen: 
d) Veranstaltung von Wettbewerben 
auf europäischer Ebene (beispiels­
weise für Schüler. Schulen. 
Unternehmen oder Gebietskörper­
schaften), um die Ergebnisse und 
konkreten Erfahrungen mit den 
vier Schwerpunktthemen des 
Jahres zur Geltung zu bringen, vor 
allem in Zusammenarbeit mit der 
Wirtschaft, den Sozialpartnern und 
dem Bildungswesen, insbesondere 
im Hinblick auf den Zugang der 
Arbeitnehmer zum allgemeinen 
und beruflichen Bildungsangebot 
für alle Altersstufen. 4 Zusammenarbeit mit den Medien: 
5. Veranstaltung von Wettbewerben auf 
europäischer Ebene, um die 
Ergebnisse und konkreten 
Erfahrungen mit der einen oder 
anderen Zielsetzung des Jahres zur 
Geltung zu bringen; 
21 
iL Durchführung von Umfragen und 
vorbereitenden Studien sowie 
nachträglichen Bewertungen nach 
Zielgruppen und nach Schwer­
punktthemen: Hauptziel dieser 
Studien und Umfragen ist eine 
bessere Kenntnis der Erwartungen 
der verschiedenen Gruppen, auch im 
Hinblick auf den Beitrag der Union. 
B. Durch den Gemeinschaftshaushalt 
mitfinanzierte Aktionen. 
Die von den nationalen Behörden im 
Rahmen des Europäischen Jahres 
vorgeschlagenen Aktionen können je 
nach Fall aus dem Gemeinschafts­
haushalt mitfinanziert werden, wobei 
jedoch 50 % der Gesamtkosten nicht 
überschritten werden dürfen. Zu 
diesen Aktionen gehören insbe­
sondere: 
â) Veranstaltungen auf nationaler 
oder regionaler Ebene über die 
Themen des Jahres; Ausstellung einer Bescheinigung an 
diejenigen, die an den im Rahmen 
des Jahres veranstalteten Tätigkeiten 
teilgenommen haben. 
2t. Umfragen, insbesondere mit dem 
Ziel einer eindeutigeren Festlegung 
der einzelnen Zielgruppen, an die 
sich die Schwerpunktthemen des 
Jahres richten, sowie einer 
Bewertung der Auswertungen des 
Jahres. 
B. Bis zu 50% durch den Gemein­
schaftshaushalt mitzufinanzierende 
Aktionen. 
gestrichen. 
1. Veranstaltungen auf nationaler oder 
regionaler Ebene über die Themen 
des Jahres; 
22 
b) Aktionen zur Information und zur 
Verbreitung beispielhafter Ver­
fahren; 
£} Preisverleihungen oder Wett­
bewerbe auf nationaler oder 
regionaler Ebene. 
C. Aktionen ohne finanzielle Auswir­
kungen auf den Haushaltsplan der 
Gemeinschaft 
Freiwillig durchgeführte Aktionen der 
öffentlichen oder privaten Akteure, 
beispielsweise die Verwendung von 
Logo und Schwerpunktthemen des 
Europäischen Jahres in den 
Werbekampagnen und bei 
Veranstaltungen. 2. Aktionen zur Information und zur 
Verbreitung beispielhafter Ver­
fahren; 
3. Preisverleihungen oder Wettbewerbe 
auf nationaler oder regionaler Ebene. 
23 
ISSN 0256-2383 
KOM(95) 124 endg. 
DOKUMENTE 
DE 04 16 
Katalogmimmer : CB-CO-95-132-DE-C 
ISBN 92-77-87574-7 
Amt für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften 
L-2985 Luxemburg 2- LI