KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
KOM(93) 409 endg. 
Brüssel, den 01. September 1993 
BERICHT DER KOMMISSION 
AN DEN RAT. DAS EUROPÄISCHE PARLAMENT UND DEN WIRTSCHAFTS- UND SOZIALAUSSCHUSS 
COMETT-PROGRAMM 
JAHRESBERICHT 1992 
- 1 - • 
INHALT 
ZUSAMMENFASSUNG 1 
I. EINLEITUNG . . 3 
1.1 Was i>t COMETT ? .3 
1.2 Die Ziele von COMETT .4 
II. DAS COMETT-PROGRAMM 
EIGENSCHAFTEN, ENTWICKLUNG UND ERGEBNISSE 1992 5 
2.1 Die Ausführungskomponenten 5 
2.2 Das europäische Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule Wirtschaft 5 
2.3 Grenzüberschreitender Austausch 7 
2.4 Gemeinsame Weiterbildungsprojekte 8 
2.5 Wertschöpfung des COMETT-Programms 9 
2.6 Budget 10 
III. PROGRAMM-VERWALTUNG 10 
3.1 Auswahlverfahren 19<i2 10 
3.2 COMETT-Ausschutè und gemeinsame EG-EFTA-Ausschüsse 11 
3.3 COMETT-lnformationszentren 12 
3.4 COMETT-Expertengruppen 12 
3.5 Technische Unterstützung 13 
3.6 Verbindungen zu anderen EG-Programmen .13 
IV. BEGLEITUNG UND EVALUIERUNG 14 
4.1 Interne Evaluierung 14 
4.2 Externe Evaluierung 16 
4.3 Positive Maßnahmen •• 17 
4.4 Konferenzen 17 
4.5 Einige Erkennmisse des COMETT-Programms 18 
Schlußbemerkungen 20 
V. ANHANGE 
1. Statistische Übersicht 21 
2. COMETT-Pilotprojekte 27 
3. COMETT-Veröffentlichungen 1992 : . 33 
4. Mitglieder des COMETT-Ausschusses/Mitglieder der gemeinsamen 
COMETT-EFTA-Ausschüsse , 37 
5. COMETT-lnformationszentren . . . 45 
- 1 l*s-
ZUSAMMENFASSUNG 
COMETT I, das Programm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Aus- und 
Weiterbildung im Bereich der Technologie, wurde durch den Ratsbeschluß 86/365/EWG vom 24. Juli 
1986 verabschiedet. Nach einem Vorbereitungsjahr 1986 folgte die Durchführungsphase des 
COMETT I-Programms über einen Zeitraum von drei jähren (1987-198V). 
Die zweite Phase des Programms - COMETT (I - für den Zeitraum 1990-1994 wurde durch den Rat 
im Dezember 1988 verabschiedet (Beschluß 89/27/EWG) und trat am 1. Januar 1990 in Kraft. Die Ziele 
von COMETT II sind der Ausbau der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie 
(insbesondere der fortgeschrittenen Technologie), die Entwicklung von hochqualifizierten Human­
ressourcen und die Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Wirtschaft. COMETT II ist nicht nur eine 
Fortsetzung von COMETT l, sondern eine Weiterentwicklung, eine Vertiefung und eine Ausweitung 
des Gesamtkonzepts. Der Beschluß betont erneut die Rolle von COMETT als ein EG-Programm zur 
Förderung der weiterführenden Ausbildung im Bereich der Technologie und ihrer Anwendungen, 
wobei jedoch verstärkt die Veränderungen beim Qualifikationsbedarf und bei den regionalen 
Erfordernissen berücksichtigt werden. 
Mit dem Beginn dieser zweiten Phase und in Übereinstimmung mit dem Ratsbeschluß vom 22. Mai 
1989 können die Hochschulen und Wirtschaftsunternehmen der EFTA-Mitgliedstaaten (europäische 
Freihandelszone) am COMETT-Programm teilnehmen. 
Das für COMETT II veranschlagte Budget für den Zeitraum 1990-1994 beläuft sich auf 200 Millionen 
ECU (wobei der Anteil der EFTA-Länder bei 30 Millionen ECU liegt). 
1992 ging die erste Hälfte des COMETT ll-Programms zu Ende. In diesem Jahr war die Ausschreibung 
für alle Programmteile (mit Ausnahme von Programmteil Bb) offen. Es war das zweite und letzte Jahr 
für eine vollständige Ausschreibung. 
Von den vorgelegten Projekten wurden 555 bewilligt (d.h. zwei von drei eingegangenen 
Projektanträgen). Im Rahmen dieser Projekte wurden neue Ausbildungspartnerschaften Hochschule-
Wirtschaft (APHW) gegründet, deren Gesamtzahl sich auf 125 regionale APHW (auf eine bestimmte 
geographische Region begrenzt) und 80 sektorielle APHW (auf einen bestimmten Technologie- oder 
Wirtschaftssektor bezogen) erhöht hat. 1992 umfaßte das im Rahmen des COMETT-Programms 
aufgebaute Netz zwischen Hochschule und Wirtschaft 205 APHW. Über die 172 bewilligten 
Studentenaustauschprojekte wurden über 6.900 Studentenpraktika finanziert. Außerdem wurden in 
diesem Jahr 124 grenzüberschreitende Freistellungen von Mitarbeitern aus dem Hochschulwesen und 
der Wirtschaft organisiert. Im Bereich der Aus- und Weiterbildungslehrgänge wurden 154 
Intensivkursprojekte bewilligt, in deren Rahmen 1.300 Ausbildungssitzungen stattfanden. Desweiteren 
wurden 113 gemeinsame Aus- und Weiterbilungsprojekte bewilligt und gefördert. Während des 
Berichtsjahres wurden für mehr als 1.000 Kurse COMETT-Fördermittel bereitgestellt, wobei über 20.000 
Personen an Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen im Bereich der fortgeschrittenen Technologie 
teilnahmen. Dazu wurden 1992 über 2.000 Ausbildungsmaterialien entwickelt. 
An den 1992 bewilligten Projekten sind über 5.000 europäische Unternehmen, etwa 1.700 
Hochschuleinrichtungen und rund 2.000 sonstige Organisationen beteiligt. An 80 *£ der 1992 
bewilligten Projekte nimmt mindestens ein KMU teil. Die EFTA-Beteiligung hat sich mehr als 
verdoppelt (18 % aller Projekte 1992 gegenüber 7 % 1990). 
Da COMETT II 1992 die erste Hälfte seiner Laufzeit absolviert hat, veranlaßte die Kommission eine 
interne Evaluierung für den Zeitraum 1990-1992. Der Zwischenevaluierungsbericht mit dem Titel 
Grenzüberschreitende Technologieausbildung in Europa : die Erfahrungen des COMETT-Programms hat 
sowohl in bezug auf die Jahresausschreibung als auch im Hinblick auf die für eine Förderung 
bewilligten neuen Projekte ermutigende Ergebnisse zu verzeichnen. Der Zwischenbericht geht davon 
aus, daß COMETT während der gesamten Laufzeit des Programms fast 30.000 
-2-
Studentenaustauschvorgänge in Verbindung mit etwa 7.000 Kurssitzungen finanzieren wird. Bis 1994 
werden insgesamt fast 3.000 Ausbildungsmaterialien durch das Programm gefördert. Das bedeutet, 
daß am Ende der zweiten Phase von COMETT II nicht weniger als eine halbe Million Menschen in 
ganz Europa direkt vom COMETT-Programm profitiert haben wird. 
Im Verlauf des Berichtsjahres nahm COMETT erstmals an der Hannover-Messe teil, die vom l. bis 
zum 8. April \W2 stattfand. Acht COMETT-Projekte aus dem Energie- und Umweltbereich 
präsentierten ihre Ergebnisse am COMETT-Stand. Mit Teilnehmern aus acht europäischen Ländern 
brachte die Ausstellung den grenzüberschreitenden Charakter des COMETT-Programms zum 
Ausdruck. 
Unter den verschiedenen COMETT-Veranstaltungen, die 1992 stattfanden, ist die am 26.-27. November 
1992 in Glasgow abgehaltene Konferenz zu den 28 COMETT-Pilotprojekten zu erwähnen. Die 
Konferenz befaßte sich schwerpunktmäßig mit zentralen Fragen im Zusammenhang mit der 
Entwicklung dieser breit angelegten grenzüberschreitenden COMETT-Projekte. Glasgow bestätigte die 
zunehmende Bedeutung des COMETT-Programms bei der Umsetzung einer breiten Palette von 
Maßnahmen für den Dialog und die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft in der 
gesamten Europäischen Gemeinschaft. 
Im Mai 1992 wurde die dritte externe Evaluierung des COMETT-Programms durch die Kommission 
eingeleitet. Im Anschluß an die Ausschreibung wurde ein unabhängiges Beratungsunternehmen mit 
der Durchführung der Evaluierung in der Zeit zwischen Oktober 1992 und April 1993 beauftragt. 
Diese Evaluierung bildet nur den ersten Schritt eines "dreistufigen" Evaluierungsverfahrens zum 
COMETT-Programm. Es sind bereits Evaluierungen durch alle an COMETT teilnehmenden Länder 
eingeleitet worden. Darüberhinaus sollen die Ergebnisse der externen Evaluierung durch ein von der 
Kommission eingesetztes Gremium von unabhängigen Experten geprüft werden. Dieses 
Prüfungsgremium wird in den Evaluierungsprozeß einbezogen, um in Form von "Szenarien" 
Empfehlungen für künftige EG-Maßnahmen in den Bereichen auszuarbeiten, die zur Zeit durch das 
COMETT-Programm abgedeckt werden. 
Die externen Evaluierungen des Programms bestätigen den Beitrag, den COMETT gegenwärtig zum 
Transfer neuer technologischer Kennmisse von der Hochschule zur Wirtschaft über ein gut 
entwickeltes Netz von Ausbildungskonsortien leistet. Auf diese Weise trägt das COMETT-Programm 
maßgeblich zur Umsetzung vieler Ziele der Europäischen Gemeinschaft bei, wie etwa zur industriellen 
Anpassung, zur Regionalentwicklung und zur Innovation bei den KMU. 
-3-
EINLEITUNG 
1.1 Was ist COMETT ? 
COMETT ist ein Programm der Europäischen Gemeinschaft für die Zusammenarbeit zwischen 
Hochschule und Wirtschaft. Es ist zwar durchaus nicht das einzige Programm in diesem Bereich, aber 
es dürfte wohl das einzige sein, das sich auf einer grenzüberschreitenden Ebene mit dieser Aufgabe 
befaßt. Im Hinblick auf einen Ausbau der Beziehungen zwischen dem Hochschulwesen und der 
Wirtschaft fördert COMETT ein breites Spektrum von Maßnahmen für den Dialog und die 
Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Unternehmen, die insgesamt mit technologischen 
Veränderungen zusammenhängen. Diese verschiedenen Kooperationsaktivitäten sind eng aufeinander 
abgestimmt und bilden eine gemeinsame Struktur der institutionellen Zusammenarbeit für die 
technologische Entwicklung. Eines der Hauptziele des COMETT-Programms besteht dabei in der 
Schaffung von Möglichkeiten für einen schnelleren und effizienteren Technologietransfer. 
'COMETT steht für COMmunity programme for Education and Training in Technology (Programm 
der Europäischen Gemeinschaft zur Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft im Bereich 
der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie). Die grenzüberschreitenden COMETT-
Projekte erfüllen die folgenden Voraussetzungen: Sie befassen sich alle mit der Technologie 
(insbesondere mit der fortgeschrittenen Technologie), und erfolgen unter Mitwirkung mindestens einer 
Hochschule und eines Unternehmens aus verschiedenen EG-Mitgliedstaaten oder EFTA-Ländern. 
Die erste Phase des Programms wurde durch den Ratsbeschluß 86/365/EWG vom 24. Juli 1986 
eingeführt. Nach einem Vorbereitungsjahr folgte die dreijährige Durchführungsphase von COMETT l 
von 1987 bis 1989. Die zweite Phase von COMETT für den Zeitraum 1990-94 wurde vom Rat im 
Dezember 1988 verabschiedet (Beschluß 89/27/EWG). COMETT II wurde am 1. Januar 1990 in Kraft 
gesetzt. 
Mit dem Beginn dieser zweiten Phase und in Übereinstimmung mit dem Ratsbeschluß vom 22. Mai 
1989 können die Hochschulen und Wirtschaftsunternehmen der EFTA-Mitgliedstaaten (europäische 
Freihandelszone von Österreich, Finnland, Island, Norwegen, Schweden, Schweiz und Liechtenstein) 
am COMETT-Programm teilnehmen. 
1992 hat COMETT II die erste Hälfte seiner zweiten Phase hinter sich gebracht, wobei die meisten 
Projekte mittlerweile einen Stand erreicht hatten, auf dem positive Ergebnisse zu verzeichnen waren. 
COMETT und das SubskJiaritätsprinzip 
Die Diskussionen über den Maastrichter Vertrag zur Europäischen Union haben die 
Aufmerksamkeit auf drei zusammenhangende Aspekte hinsichtlich einer stärkeren demokratischen 
Kontrolle gelenkt das Subsidiaritätsprinzip sowie das Bestreben nach mehr Transparenz und 
Offenheit in der EG-Gesetzgebung. Im Bewußtsein der besonderen Bedeutung dieser untereinander 
verbundenen Aspekte hat das COMETT-Programm sie von Anfang an zu einem Bestandteil seiner 
Strategie gemacht. Dies kommt in erster Linie im europäischen Netz der COMETT-APHW zum 
Ausdruck, das über regionale und sektorielle Aktivitäten die Zusammenarbeit auf einer 
grenzüberschreitenden Ebene vorantreibt Aufgrund ihrer dezentralen und lokalen Präsenz in 19 
Ländern der Gemeinschaft verfügen die Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft über 
besonders günstige Voraussetzungen für die Umsetzung des Subsidiaritäts- und Transparenzprinzips. 
Dazu kommt das 'Pool'-System, das eine dezentrale und lokale Grundlage für die Durchführung der 
Austausch- und Ausbildungsvorhaben im Rahmen des COMETT-Programms bereitstellt. 
-4 -
1.2 Die Ziele von COMETT 
Das Ziel des COMETT-Programms besteht in einem Ausbau der Aus- und Weiterbildung im Bereich 
der Technologie (insbesondere der fortgeschrittenen Technologie), der Entwicklung von 
hochqualifizierten Humanressourcen und der Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Wirtschaft. Das 
COMETT-Programm stellt als solches einen wichtigen Teil des Gesamtprogramms der Kommission 
im Aus- und Weiterbildungsbereich dar. Durch die Förderung der Entwicklung der Beziehungen 
zwischen Hochschule und Wirtschaft auf einer grenzüberschreitenden Ebene unterstützt COMETT die 
Entwicklung von Systemen und Mechanismen für die Erfassung und die Bereitstellung von Lösungen 
für den Bedarf der Wirtschaft an hochqualifizierten Mitarbeitern im Bereich der Technologie. Auf diese 
Weise leistet COMETT außerdem einen Beitrag zur Entwicklung des sozialen und wirtschaftlichen 
Zusammenwachsens in der Europäischen Gemeinschaft. Die Umsetzung dieser Zielvorgabe, die 
umfassende und ausgewogene Weiterentwicklung der Gemeinschaft, wird durch die von COMETT 
bereitgestellte Förderung des Technologietransfers in weniger entwickelten Regionen unterstützt. 
COMETT 1991 
In diesem fahr wurden 555 Projekte im Hinblick auf eine COMETT-Finanzierung bewilligt. 
Dabei kam es zur Gründung von 23 neuen regionalen APHW (d.h. Partnerschaften, die auf 
einen bestimmten geographischen Bereich begrenzt sind) und von 19 sektoriellen APHW 
(d.h. Partnerschaften, die sich mit einem spezifischen Technologie- oder Industriesektor 
befassen), wodurch sich die Gesamtzahl der COMETT-APHW auf 205 erhöht hat. 
An den 1992 bewilligten Projekten sind mehr als 5.000 europäische Unternehmen, rund 
1.700 Hochschuleinrichtungen und etwa 2.000 sonstige Organisationen beteiligt An 80% der 
1992 bewilligten Projekte nimmt mindestens ein KMU* teil. 
1992 wurden über 6.900 Studentenpraktika durch COMETT finanziert (38% mehr aïs 1991). 
In diesem Jahr wurden 67 Projekte zum Prograrnmteil Bc bewilligt, die 124 
Personalaustau seh vorhaben organisiert haben. Im Rahmen der 154 Projekte zu 
Intensivkursen fanden insgesamt 1300 Ausbildungssitzungen statt. 
Während des Berichtsjahres hat sich die EFTA-Beteiligung mehr als verdoppelt (18% aller 
Projekte 1992 gegenüber 7% im Jahr 1990). 
* In diesem Dokument gelten als KMU Unternehmen mit weniger als 500 Mitarbeitern. 
Die spezifischen Ziele von COMETT II, die in Artikel 3 des Ratsbeschlusses vom 16. Dezember 1988 
festgelegt werden, lauten wie folgt : 
Beitrag der Aus- und Weiterbildung im Technologiebereich zur wirtschaftlichen und sozialen 
Entwicklung 
' Verbesserung des Beitrags der Aus- und Weiterbildung im Bereich der Technologie, insbesondere der 
fortgeschrittenen Technologie, auf den verschiedenen Ebenen und dadurch Verstärkung des Beitrags der 
Aus- und Weiterbildung zur wirtschaßlichen und sozialen Entwicklung in der Gemeinschaft'; 
Gemeinsame Anstrengungen von Hochschule und Wirtschaft 
'Förderung der gemeinsamen Entzvicklung von Aus- und Weiterbildungsprogrammen und des 
Erfahrungsaustausches sowie einer optimalen Nutzung der Ressourcen im Bildungsbereich auf 
Gemeinschaftsebene, insbesondere durch die Einrichtung von grenzüberschreitenden sektoriellen und 
regionalen Netzen von Projektm zur Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie, insbesondere 
-5 -
der fortgeschrittenen Technologie ; 
Aus- und Weiterbildungsbedarf von kleinen und mittleren Unternehmen 
'Deckung des spezifischen Qualifikationsbedarfs der kleinen und mittleren Unternehmen im Hinblick auf 
die spezifischen Schwerpunktmaßnahmen'; 
Chancengleichheit von Mann und Frau bei der Aus- und Weiterbildung 
'Förderung der Chancengleichheit von Mann und Frau bei der Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der 
Technologie, insbesondere der fortgeschrittmen Technologie'; 
Förderung der europäischen Dimension 
'Einführung einer europäischen Dimension in der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft 
im Bereich der Aus- und Weiterbildung in bezug auf Technologien, deren Anwendung und Transfer'. 
II. DAS COMETT-PROGRAMM -
EIGENSCHAFTEN, ENTWICKLUNG UND ERGEBNISSE 1992 
2.1 Die Ausführungskomponenten 
Im Hinblick auf die Umsetzung seiner allgemeinen Zielvorgaben befaßt sich das COMETT-Programm 
schwerpunktmäßig mit vier Haupttätigkeitsbereichen, für die jeweils ein Programmteil im Rahmen des 
Gesamtprogramms vorgesehen ist. Der gemeinsame Nenner dieser Aktionen besteht in der Aufgabe, 
auf einer transeuropäischen Ebene die Aus- und Weiterbildung im Bereich der Technologie auf einem 
fortgeschrittenen Niveau zu fördern. Das zweite gemeinsame Merkmal besteht darin, daß in allen 
Programmteilen grundsätzlich die Einbeziehung mindestens einer Hochschule und eines Unternehmens 
vorgesehen ist. 
Das COMETT-Programm befaßt sich schwerpunktmäßig mit den folgenden Tätigkeitsbereichen: 
• Europäisches Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft 
(Programmteil A) 
Grenzüberschreitende Studentenpraktika (Programmteil Ba) 
Grenzüberschreitende fortgeschrittene Studentenpraktika (Programmteil Bb) 
Grenzüberschreitender Personalaustausch (Programmteil Bc) 
Kurze Aus- und Weiterbildungskurse (Programmteil Ca) 
Gemeinsame Aus- und Weiterbildungsprojekte (Programmteil Cb) 
Pilotprojekte (Programmteil Cc) 
2.2 Europäisches Netz der Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft (Programmteil A) 
Das Kernstück des COMETT-Programms ist die Entwicklung und der Ausbau der 
Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft (APHW) sowohl auf regionaler als auch auf 
sektorieller Ebene zur Förderung der grenzüberschreitenden Zusammenarbeit. Die APHW stellen die 
Infrastruktur für die Durchführung des COMETT-Programms bereit. Zu Beginn von COMETT II 
waren 158 APHW im Einsatz. Dabei handelt es sich um 99 regionale APHW, die auf einen bestimmten 
geographischen Bereich begrenzt sind, um 49 sektorielle APHW, die sich mit einem spezifischen 
Technologie-oder Wirtschaftssektor befassen sowie um 10 gemischte (regionale/sektorielle) 
Partnerschaften. 
(2) 
6-
Ausbildun spar tnerschaf ten Hochschule-Wir tschaft 
Informationszentren 
• O 
Las Palmas 
«3*3^ 
Figure I - Die geograptiisdie Verteilung der COMETT-APHW 7992 
Entwicklung uhd Ergebnisse 1992 ' 
2.2.1 1992 bezog sich die Ausschreibung auf alle Programmteile (mit Ausnahme von 
Programmteil Bb). Es war das zweite und letzte Jahr für eine vollständige Ausschreibung. 
1992 wurden eine Reihe von neuen Maßnahmen entwickelt und durchgeführt, die den 
Ausbau des vorhandenen Netzes der Partnerschaften zwischen Hochschule und Wirtschaft 
weiter vorangetrieben haben. Auf regionaler Ebene standen die neuen deutschen 
Bundesländer, die Schweiz und Norwegen (wo es noch keine regionalen APHW gab) im 
Vordergrund. Dazu kamen femer Süditalien und Südspanien sowie eine Reihe weiterer 
Regionen, die noch kaum erfaßt sind. Auf der sektoriellen Ebene lag der Schwerpunkt auf 
den Bereichen Softwaretechnologie, chemische Verfahrenstechnik, Telekommunikation, 
angewandte Elektronik und Elektrotechnik. 
2.2.2 Insgesamt wurden in diesem Jahr 114 Anträge für neue APHW vorgelegt, von denen 40 
auf regionale und 74 auf sektorielle APHW entfielen. Besonders signifikant war dabei die 
hohe Zahl von APHW-Anträge aus Spanien (8), Italien (16), der Schweiz (13) und 
Norwegen (6), die zweifellos auf die in diesen Ländern durchgeführten positiven 
Maßjiahmen zurückzuführen ist. Bemerkenswert ist ferner die Tatsache, daß 151 der 863 
Anträge aus EFTA-Ländern stammten (siehe § 4.3). Im Vergleich zu 1990 hat sich die 
EFTA-Beteiligung mehr als verdoppelt. 1992 kamen 18 % aller Projekte aus EFTA-Ländern, 
während dies 1990 nur bei 7 % der Fall war. 
Von den vorgelegten Projekten wurden 555 bewilligt (d.h. fast zwei von drei 
eingegangenen Anträgen). Im,Rahmen, der bewilligten Projekte wurden neue APHW 
eingerichtet, deren Gesamtzahl sich dadurch auf 125 regionale und 80 sektorielle APHW 
-7-
erhöht hat, so daß das COMETT-Netz der Partnerschaften zwischen Hochschule und 
Wirtschaft Ende 1992 insgesamt 205 Einheiten umfaßte. 
Das Auswahl verfahren 1992 hat die europaische Dimension cles COMETT-Netzes noch 
weiter ausgebaut: Im Durchschnitt waren an jeder Bewerbung zu Programmteil A und Cb 
IM Organisationen aus 5 verschiedenen Ländern beteiligt. 
2.3 Grenzüberschreitender Austausch (Programmteil B) 
2.3.1 Die Stipendien für den grenzüberschreitenden Austausch lassen sich in drei Kategorien 
unterteilen : 
•> Studentenpraktika : Stipendien für Studenten, die Ausbildungszeiten (3-12 Monate) in 
einem Unternehmen aus einem anderen EG-Mitgliedstaat oder einem EFTA-Land als 
Bestandteil ihrer Hochschulausbildung absolvieren. (Programmteil Ba) 
*• Personalauschtauch : Dieser Programmteil sieht Fördermittel (2-12 Monate) für Mitarbeiter 
vor, die von Hochschulen zu Wirtschaftsunternehmen oder umgekehrt in einem anderen 
Mitgliedstaat freigestellt werden, um ihre jeweilige Qualifikation in die Gastorganisation 
einzubringen. (Programmteil Bc) 
Der grenzüberschreitende Austausch von Studenten und Mitarbeitern stellt einen zentralen 
Aufgabenschwerpunkt der APHW dar. Die Studentenpraktika und der Personalaustausch haben 
sich als ein effizientes Instrument für eine Verbesserung des Technologietransfers und für einen 
Ausbau des Netzes der Partnerschaften zwischen Hochschule und Wirtschaft erwiesen. Diese 
Entwicklung läßt sich durch einige Vergleichszahlen verdeutlichen: Im Rahmen von COMETT I 
wurden etwa 4.115 Studentenpraktika und rund 200 grenzüberschreitende Freistellungen von 
Hochschul-uhd Unternehmensmitarbeitem gefördert. Seit 1987 hat sich der Umfang dieses Tätig­
keitsbereichs beträchtlich vergrößert, wobei sich in den ersten beiden Jahren von COMETT 11 der 
Gesamtumfang im Rahmen von COMETT I genau verdoppelt hat. 
Grenzüberschreitender Studentenaustausch 
Zur Bewilligung 1992 vorgelegte Projekte 
DK H 
12001000800 600 400 200 0 200 400 600 80010001200 
number of students 
I entsandt ED auf genommen 
COMETT Otlte« • A|tf« 1M3 • batafaM 
Figure 2 - Grenzüberschreitender Studentenaustausch 1992 
-8-
Entwicklungen und Ergebnisse 1992 
2.3.2 Im Rahmen von Programmteil Ba, Studentenpraktika, war die Ausschreibung auf die 
APHW begrenzt, von denen 70 % Projekte zu diesem Programmteil vorlegten, auf die 
insgesamt rund 26.000 Studentenpraktika entfielen. 
Während des Berichtsjahres hat COMETT 172 Studentenaustauschprojekte finanziert, 
wobei Stipendien für 6.900 grenzüberschreitende Studentenpraktika bereitgestellt wurden, 
was einen Anstieg um 38 % im Vergleich zu 1991 bedeutet. 
2.3.3 Was die fortgeschrittenen Ausbildungspraktika angeht (Programmteil Bb), so fand 
aufgrund der geringen Erfolgsrate im Vorjahr (1990 wurden aus 99 Anträgen 13 Projekte 
angenommen) 1991 keine Ausschreibung in diesem Programmteil statt. Im Berichtsjahr lag 
eine Konzentration auf die beiden anderen Programmteile, d.h. Programmteil Ba und Bc, 
vor. 
2.3.4 Programmteil Bc Personalaustausch von Hochschul- und Untemehmensmitarbeitem: In 
diesem Programmteil hat COMETT 67 Projekte bewilligt, wobei 124 Austauschvorgänge 
stattfanden. 
2.3.5 1989 wurden die überaus erfolgreichen Poolverfahren mit den COMETT-Konsortien 
eingeführt. Im Rahmen dieses Programms erhalten die von COMETT geförderten 
Ausbildungspartnerschaften Hochschule-Wirtschaft von der Kommission einen 'Pool' von 
Stipendien für Studentenpraktika, die flexibel über das folgende akademische Jahr an 
Studenten vergeben werden können, die ein Praktikum in einem anderen Mitgliedstaat 
absolvieren. Das Poolverfahren, das ursprünglich nur für den Studentenaustausch 
vorgesehen war, wurde 1991 im Hinblick auf die Einbeziehung von Lehrgängen erweitert. 
Ober das Poolverfahren kann und muß die APHW ihr Potential für die Erfassung der 
Qualifikationslücken und des Ausbildingunsbedarfs in der Wirtschaft, sowie für die 
Unterstützung und Beratung ihrer Parmer und für die Vermittlung sowohl von 
Kenntnissen und Know-how als auch von Personen unter Beweis stellen. 
Der große Erfolg der 'Poolprojekte' kommt darin zum Ausdruck, daß die meisten 
COMETT-APHW aktiv an diesem Verfahren teilnehmen. Das Interesse an diesen Projekten 
steigt weiterhin an, wobei 1992 insgesamt 6.900 Studentenpraktika und 1.300 
Kurssitzungen im Rahmen des Pool Verfahrens organisiert wurde. 
2.4 Gemeinsame Projekte zur Weiterbildung im Bereich der Technologie und zur multimedialen 
und/oder Fernausbildung (Programmteil C). 
2.4.1 Die Ausschreibung 1992 konzentrierte sich auf die folgenden Bereiche : 
»• Intensivkurse mit einer europäischen Dimension auf dem Gebiet der Technologie 
(insbesondere der fortgeschrittenen Technologie) für eine schnelle Verbreitung - durch und 
in Hochschulen sowie durch und in Wirtschaftsunternehmen - der Forschung*- und 
Entwicklungsergebnisse auf dem Gebiet der neuen Technologien und ihrer Anwendung 
sowie für die Förderung, insbesondere bei kleinen und mittleren Unternehmen, des 
Transfers der technologischen Innovationen zu Sektoren, in denen sie vorher nicht 
eingesetzt wurden. (Programmteil Ca) 
• Auf einer europäischen Ebene erfolgende Planung, Entwicklung und Erprobung 
gemeinsamer Aus- und Weiterbildungsprojekte auf dem Gebiet der Technologie 
(insbesondere der fortgeschrittenen Technologie), die gemeinsam von verschiedenen 
Unternehmen in Verbindung mit den betreffenden Hochschulen in mindestens zwei 
- 9 -
anderen Mitgliedstaaten in Bereichen eingeleitet wurden, die sich auf die neuen 
Technologien und deren Anwendungen beziehen. Viele dieser Projekte sind in die 
Entwicklung von Ausbildungsmaterialien einbezogen, bei denen neue Technologien zum 
Einsatz kommen, wie etwa computergestützte Ausbildung, Simulatoren, CD-ROM, 
interaktive Videokurse usw. 
Entwicklungen und Ergebnisse 1992 
2.4.2 Die COMETT-Intensivausbildungskurse sind auf eine schnelle Verbreitung der 
Forschungs- und Entwicklungsergebnisse auf dem Gebiet der neuen Technologien 
vorgesehen. Dabei befassen sie sich schwerpunktmäßig mit dem Technologietransfer unter 
Beteiligung von KMU. Im Rahmen der Ausschreibung 1992 legten 65 % der APHW 
Anträge zu Programmteil Ca vor. Auf der Grundlage der 154 zu diesem Programmteil 
bewilligten Projekte konnten die APHW fast 1.300 Ausbildungssitzungen veranstalten. 
2.4.3 Es sind insgesamt etwa 113 neue Gemeinsame Aus- und Weiterbildungsprojekte 
bewilligt worden. 
2.4.4 Zu Beginn von COMETT II waren 28 Pilotprojekte aufgrund ihrer exemplarischen 
Konzeption und ihrer potentiellen Auswirkungen auf die Technologieausbildung in 
Europa bewilligt worden. Diese breit angelegten Projekte weisen eines oder mehrere der 
folgenden vier Merkmale auf : Sie befassen sich mit dem Ausbildungs- und Qualifika­
tionsbedarf in bestimmten Technologiebereichen auf einer europäischen Ebene. Ihr Ziel 
besteht in der Entwicklung einer engen und langfristigen Zusammenarbeit zwischen 
Hochschule und Wirtschaft. Sie arbeiten schwerpunktmäßig an geeignten wirtschaftlichen 
Aus- und Weiterbildungsprogrammen für KMU. Und schließlich fungieren sie als echte 
'Transferprojekte', da die Vermittlung von Qualifikationen, Kenntnissen und 
Methodologien bei diesen Projekten im Vordergrund steht. Die Pilotprojekte werden durch 
die Gemeinschaft über einen Zeitraum von vier Jahren mit einem Betrag in Höhe von 
500.000 ECU gefördert (wobei mindestens der gleiche Betrag von den Partnern 
bereitzustellen ist). Eine Liste der Pilotprojekte ist aus Anhang 2 zu entnehmen. 
Am 26.-27. November 1992 fand in Glasgow eine besondere Konferenz zu den 28 
COMETT-Pilotprojekten statt (Näheres dazu weiter unten unter Punkt 4.4). 
Des weiteren ist darauf hinzuweisen, daß sich die 1990 angenommenen Cb- und Cc-Projekte 
(182 bzw. 30) mittlerweile in ihrem zweiten Durchführungsjahr befanden und aktiv an der 
Entwicklung von Ausbildungsmaterialien und -kursen arbeiteten. Genaue Zahlen werden zwar 
erst vorliegen, wenn die Abschlußberichte nach der Beendigung dieser Projekte erstellt 
werden; aber es kann bereits jetzt davon ausgegangen werden, daß 1992 mehr als 1.000 Kurse 
gefördert worden sind, wobei über 20.000 Personen eine Aus- und Weiterbildung auf dem 
Gebiet der fortgeschrittenen Technologie erhalten haben. Außerdem wurden 1992 mehr als 
2.000 Ausbildungsmaterialien entwickelt. 
2.5 Wertschöpfung von COMETT 
Das COMETT-Programm hat ein ausgewogenes Netz der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft entwickelt, wobei grundlegende Verbindungen in ganz Europa aufgebaut wurden. Eine 
Vielzahl neuer Kooperationsstrukturen leistet mittlerweile einen aktiven Beitrag zum wirtschaftlichen 
und sozialen Wohlstand der Gemeinschaft. Es sind zahlreiche Studenten- und Personal­
austauschvorhaben zwischen verschiedenen Ländern organisiert worden, die zuvor weder Studenten 
noch Mitarbeiter ausgetauscht hatten. Ohne die COMETT-Förderung und ohne die Einrichtung der 
COMETT-APHW hätten diese Austauschvorhaben nie stattfinden können. Im Streben nach einem 
besseren Verständnis der nationalen Belange hinsichtlich der Studentenpraktika und der Weiterbildung 
hat das COMETT-Programm einen wichtigen Beitrag zu einem tieferen Zusammenwachsen der 
-10-
Europäischen Gemeinschaft geleistet. 
In einigen Ländern und/oder Regionen hat COMETT beim Aufbau eines Weiterbildungsmarktes als 
eine Art Katalysator gewirkt, während das Programm in anderen Ländern zum Ausbau, zur 
Transparenz und zur Qualitätsverbesserung insbesondere der Lehrgänge im Bereich der 
fortgeschrittenen Technologie beigetragen hat. Ohne die COMETT-Förderung wären zahlreiche 
Hochschulen nicht in der Lage gewesen, in Fort- und Weiterbildungsprogramme zu investieren. 
Die COMETT-Projekte liefern ein Feedback zu den lokalen Grundausbildungssystemen, wodurch eine 
Verbesserung der bestehenden Lehrpläne ermöglicht wird. Außerdem hat COMETT zu neuen 
Überlegungen und Einsichten zu Struktur- und Leitungsfragen in diesen Institutionen beigetragen. 
COMETT hat sich besonders intensiv mit der regionalen Entwicklung über den Aufbau eines sehr 
aktiven Netzes von Ausbildungspartnerschaften zwischen Hochschule und Wirtschaft innerhalb der 
Gemeinschaft und in jüngster Zeit auch in den EFTA-Ländern befaßt. Das COMETT-Programm umfaßt 
eine große Zahl von 'Transfer'-Projekten, die speziell für die Vermittlung von Kenntnissen und 
Qualifikationen von weiter zu weniger weit entwickelten Regionen konzipiert wurden. Diese Projekte 
kommen zwar grundsätzlich in allen Tätigkeitsbereichen und in zahlreichen Sektoren vor; von ganz 
besonderer Bedeutung sind sie jedoch in den Technologie- und Wirtschaftsbereichen der weniger 
entwickelten Regionen. 
2.6 Budget 
Das veranschlagte Gesamtbudget für COMETT II (1990-1994) beläuft sich auf 200 Millionen ECU, ohne 
den Anteil der EFTA-Länder (30 Millionen ECU). Mit diesem Betrag sollen alle im Rahmen der vier 
Programmteile geförderten Maßnahmen finanziert werden. 
In diesem Zusammenhang ist darauf hinzuweisen, daß das im Rahmen der Anträge angeforderte 
Budget das verfügbare Budget jedes Jahr in etwa um das Zehnfache übersteigt, was ein deutliches 
Indiz für das nachhaltige Interesse der Wirtschaft an Aus- und Weiterbildungsaktivitäten darstellt. 
1992 wurde für die bewilligten Projekte* ein Gesamtbudget in Höhe von 36 Millionen ECU 
bereitgestellt. Dazu kamen weitere 19,1 Millionen ECU, die für 1990 bewilligte APHW, gemeinsame 
Aus- und Weiterbildungsprojekte und Pilotprojekte zur Verfügung gestellt wurden. 
III. PROGRAMM-VERWALTUNG 
3.1 Auswahlverfahren 1992 
In diesem Jahr standen die regionale und die sektorielle Ebene eindeutig im Vordergrund (siehe oben 
§ 2.1.1.). Das .tatsächliche Au s wähl verfahren entsprach dabei weitgehend dem Verfahren der Vorjahre : 
• Zunächst erfolgte die Ausgangsbeurteilung der Anträge durch die Kommission mit 
Unterstützung durch das COMETT Technical Assistance Office. Alle nicht fördungsfähigen 
Anträge wurden in dieser ersten Phase ausgesondert (Nicht-Förderungsfähigkeit 
beispielsweise, weil die Projekte nicht auf einer grenzüberschreitenden Ebene angesiedelt sind 
oder weil keine Partnerschaft zwischen Hochschule und Wirtschaft vorliegt), wobei die 
Vorbereitungsmaßnahmen für die nachfolgenden Phasen des Auswahlverfahrens getroffen 
wurden. .-.•„_•.•. 
• Bei der Auswahl der Projekte wurden die im Vademecum und im Antragspaket vorgegebenen 
Kriterien zugrundegelegt. In Übereinstimmung mit den Hauptzielen des COMETT-Programms 
muß bei den förderungsfähigen Projekten eine Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
-11 -
Wirtschaft in bezug auf das postsekundäre Aus- und Weiterbildungsniveau im 
Zusammenhang mit der Technologie und deren Anwendung bzw. mit Bereichen vorgesehen 
sein, die von technologischen Veränderungen betroffen sind. -
Der nächste Schritt bestand in der Prüfung im Hinblick auf die inhaltliche Abstimmung auf 
die anderen EG-Programme, und zwar sowohl im Zusammenhang mit dem 
Rahmenprogramm für Forschung und Entwicklung als auch mit den Programmen, die direkt 
auf spezifische Sektoren hin ausgerichtet sind, wie beispielsweise das strategische Programm 
zur Förderung der KMU. Die EG-Programme, zu denen COMETT enge Beziehungen 
aufgebaut hat, sind DELTA", Erasmus2, Force3, Eurotecnet4, Lingua5, und Tempus6. 
Anschließend wurden die Projekte durch die COMETT-Expertengruppe beurteilt, einer 
Gruppe von unabhängigen Experten aus dem Hochschulbereich und aus der Wirtschaft. Die 
Expertengruppe trat zu diesem Zweck am 5.-6. März 1992 sowie am 8.-11. April 1992 
(anläßlich der COMETT-Konferenz in Portugal) zusammen. 
Die vorgeschlagene Entwurfsliste der angenommenen Projekte wurde am 19. Mai 1992 dem 
COMETT-Ausschluß und den gemeinsamen COMETT-EFTA-Ausschüssen vorgelegt. Im Zuge 
dieses Verfahrens wurden gemäß den entsprechenden Bestimmungen im COMETT-Beschluß 
gezielte Vorkehrungen getroffen, um seitens des Ausschusses eine Prüfung der Projekte zu 
ermöglichen, für die ein EG-Beitrag von mehr als 100.000 ECU vorgesehen war. 
Unter Berücksichtigung der vom COMETT-Ausschuß und von den gemeinsamen COMETT-
EFTA-Ausschüssen zum Ausdruck gebrachten Stellungnahmen beschloß die Kommission über 
eine abschließende Liste von Projekten für eine EG-Förderung. 
3.2 COMETT-Ausschuß und gemeinsame EG-EFTA-Ausschüsse 
3.2.1 Die Entwicklung des COMETT-Programms erfolgte durchgehend in enger 
Zusammenarbeit mit dem COMETT-Ausschuß. Pie Aufgabe des Ausschusses besteht 
darin, die Kommission bei der Durchführung,des COMETT-Programms zu unterstützen. 
Der Ausschuß umfaßt zwei .Vertreter jedes Mitgliedstaates, die jeweils durch die 
betroffenen Mitgliedstaaten benannt werden, sowie zwei Vertreter der Sozialparmer als 
Beobachter. Die Kommission leitet den Ausschuß und stellt das Sekretariat zur Verfügung. 
3.2.2 Die Kommission kann den Ausschuß zu allen Fragen bezüglich der Durchführung des 
COMETT-Programms konsultieren. Der Ausschuß gibt seine Stellungnahme ab, 
insbesondere zu denen allgemeinen Richtlinien für das COMETT-Programm, zu den 
DELTA - Entwicklung europäischer Lernsysteme durch Nutzung des technologischen Fortschritts. Ratschluß 
88/417/EWG. Abl.Nr. L26, 30.7.1988, S.20. 
ERASMUS - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten, 
Ratsbeschluß 87/327/EWC, Abi. Nr. L 166, 25.6.1987. S.20-24. 
FORCE - Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der beruflichen Weiterbildung in der 
Europäischen Gemeinschaft, 90/267/EWG. Abi. Nr. L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - EG-weites Netz von Demonstrationsprojekten auf dem Gebiet der neuen Informationstechnologien 
und der beruflichen Aus- und Weiterbildung. COM (85) 167 endg. 
LINGUA -Aktionsprogramm der Europäischen Gemeinschaft zur Förderung der Fremdsprachenkennrnisse in der 
Europaischen Gemeinschaft. Ratsbeschluß 89/489/EWG. Abi. Nf. L239/24. 28 Juli 1989. 
TEMPUS - Transeuropäisches Mobüitätsprogramm für Hochschulstudien. Ratsbeschluß 90/233/EWG. Abi. Nr. 
131/21,7, Mai 1990. 
- 12 -
allgemeinen Richtlinien für die von der Gemeinschaft bereitzustellende finanzielle 
Unterstützung, zu den Auswahlverfahren für die verschiedenen Projektarten und zu allen 
sonstigen Maßnahmen, für die ein EG-Beitrag von mehr als 100.000 ECU erforderlich ist. 
3.2.3 Seit dem Start von COMETT II haben die EFTA-Länder am COMETT-Programm 
teilgenommen, wobei gemeinsame Ausschüsse für die Europäische Gemeinschaft und die 
einzelnen EFTA-Länder eingerichtet wurden. 
3.2.4 Der COMETT-Ausschuß ist offiziell viermal zusammengetreten (9. Januar 1992, 9. April 
1992,19. Mai 1992 und 21. Oktober 1992). Die gemeinsamen EG-EFTA-Ausschüsse tagten 
am 9. Januar 1992 und am 20. Mai 1992. In Anhang 3 wird eine Liste der Mitglieder des 
COMETT-Ausschusses und der gemeinsamen EFTA-Ausschüsse beigefügt. 
3.3 COMETT-lnformationszentren 
3.3.1 Um die Verbreitung von Informationen zum COMETT-Programm zu vereinfachen und 
zu fördern, wurden nationale Informationszentren in jedem Mitgliedstaat und seit dem 
Start von COMETT II auch in den EFTA-Ländern eingerichtet. Die jeweilige 
organisatorische Stellung der einzelnen Informationszentren fällt in den teilnehmenden 
Ländern je nach den individuellen Erfordernissen und Umständen unterschiedlich aus. 
Die Hauptaufgaben der Informationszentren besteht darin, die angeforderten 
Informationen über das COMETT-Programm bereitzustellen, insbesondere über die 
Projekte, die von Organisationen in ihrem jeweiligen Land durchgeführt werden, und 
Informationsmaterial zu erstellen (Broschüren, Mitteilungsblätter, Projektdateien usw.). 
Während des Berichtzeitraums befaßten sich die Informationszentren schwerpunktmäßig 
mit der Bereitstellung von Informationen für Unternehmen. Außerdem veranstalten sie 
Informationstage, Workshops und Pressekonferenzen, um die Vorbereitung neuer 
Anwendungen zu unterstützen und die Ergebnisse der COMETT-Projekte bekannt zu 
machen. Desweiteren stellen die Informationszentren in Zusammenarbeit mit den APHW 
eine gezielte Unterstützung für die COMETT-Projektbetreuer in ihrem jeweiligen Land 
bereit, einschließlich der Suche nach neuen Projektpartnern und der Bekanntmachung 
relevanter Projektergebnisse aus anderen Ländern. 
3.3.2 Die Kommission stellt eine finanzielle Unterstützung für die Kosten bereit, die bei den 
Tätigkeiten der Informationszentren anfallen. Außerdem liefert die Kommission 
verschiedene Formen von Dokumentationen, Dienstleistungen und Werbematerial für die 
Zwecke der Informationszentren. Eine Liste der COMETT-lnformationszentren wird in 
Anhang 5 beigefügt. 
3.4 COMETT-Experten 
3.4.1 Gemäß den Vorgaben des Ratsbeschlusses hat die Kommission die COMETT-
Expertengruppe als zusätzliches Gremium für die Bereitstellung von Fachwissen und 
technischer Beratung eingerichtet. Die Mitglieder der Expertengruppen werden von der 
Kommission auf der Grundlage ihrer persönlichen Kennmisse auf einem speziellen 
Fachgebiet oder Sektor, der mit COMETT in Verbindung steht, ernannt. Die Mitglieder 
sind breit gestreut, so daß zumindest ein Experte aus jedem Teilnehmerland vertreten ist, 
um ausreichende Kennmisse über den Stand der Technologienutzung in allen beteiligten 
Ländern sicherzustellen. Die Expertengruppe trat am 5.-6. März 1992 und anläßlich der 
COMETT-Konferenz in Porto (Portugal) vom 8. bis zum 11. April 1992 zusammen, wobei 
ihre Hauptaufgabe darin bestand, die im Rahmen der Ausschreibung 1992 bei der 
Kommission eingegangenen Anträge zu prüfen. Die zunehmend bedeutendere Rolle der 
Expertengruppe bei der Begleitung der Projekte sowie ihre technische Beratungstätigkeit 
hat dazu beigetragen, daß die Kommission in der Lage war, die für die Realisierung der 
- 13 -
COMETT-Ziele am besten geeigneten Projekte auszuwählen. 
3.4.2 Projektberater 
Aufgrund der exemplarischen Bedeutung und des beträchtlichen Umfangs der 
Pilotprojekte (die 1990 bewilligt worden waren) wurde ein neues Verfahren eingeführt, 
wobei ein Projektberater für die Zusammenarbeit mit jedem Pilotprojekt während der 
Laufzeit des Projekts ernannt wurde. Es wird eine dreifache Beziehung zwischen dem 
Projektkoordinator, dem COMETT-Projektbeauftragten und dem Projektberater entwickelt. 
Dieses Verfahren hat sich als sehr effizient im Hinblick auf die Sicherstellung einer 
erfolgreichen Entwicklung der Pilotprojekte erwiesen. Die Projektberater traten anläßlich 
der COMETT-Konferenz zusammen, die am 26.-27. November 1992 in Glasgow stattfand. 
3.5 Technische Unterstützung 
3.5.1 Die Kommission wird bei der Durchführung des COMETT-Programms durch das 
COMETT Technical Assistance Office, einer gemeinnützigen Organisation, mit der 
entsprechende vertragliche Vereinbarungen getroffen wurden, unterstützt. 
3.6 Verbindungen zu anderen EG-Programmen 
3.6.1 Ein wichtiger Aspekt des COMETT-Programms besteht in seinem Potential für ein 
gezieltes Zusammenwirken mit anderen EG- Programmen. COMETT bildet eine effiziente 
Ergänzung zur Gesamtstrategie der Gemeinschaft auf dem Gebiet der Forschung und 
Entwicklung (F&E) und der Innovation, indem es zur Aus- und Weiterbildung von 
hochqualifizierten Arbeitskräften beiträgt, die für die Entwicklung, den Transfer und die 
Nutzung der neuen Technologien benötigt werden. Es wurde eine enge Zusammenarbeit 
sowohl bei der Projektauswahl als auch bei der fortlaufenden Begleitung und Betreuung 
von COMETT-Projekten aufgebaut. Die COMETT- Projekte haben auch Verbindungen zu 
Organisationen hergestellt, die aktiv an zahlreichen F&E-Projekten der Kommission 
• beteiligt sind. So besteht insbesondere eine enge Beziehung zwischen COMETT und 
DELTA im Hinblick auf die sich wechselseitg ergänzenden Ziele der beiden Programme 
auf dem Gebiet der technologiegestützten Aus- und Weiterbildung. 
Auf der praktischen Ebene bezogen sich diese Verbindungen 1992 auf die folgenden 
Punkte : 
• Gemeinsame COMETT/DELTA-Präsentationen bei den Hauptkonferenzen und 
Sitzungen zur Einführung von DELTA. 
• Mitwirkung beim Auswahl verfahren für die laufende DELTA-Phase, die in der 
zweiten Hälfte 1991 gestartet wurde. 
• Zusammenarbeit zwischen den beiden Programmen im Hinblick auf COMETT-
Pilotprojekte mit engen Beziehungen zu laufenden DELTA-Projekten, wie COSTEL 
(COMETT) und COSYS (DELTA), DEDICATED (zwischen DELTA und COMETT), 
MTS (DELTA) mit ECOAUDfT (COMETT), OSCAR (DELTA) mit AERONAUTICS 
(COMETT) und JANUS (DELTA) mit EMBA (COMETT). 
3.6.2 Im Aus- und Weiterbildungsbereich ergänzt COMETT die Aktivitäten des ERASMUS-
Programms zur Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten, von FORCE, dem 
Programm zur Förderung der beruflichen Weiterbildung, und des EUROTECNET-
Programms zur Förderung der beruflichen Grundausbildung für neue 
Informationstechnologien. Weitere Verbindungen bestehen zum LINGUA- und zum 
TEMPUS-Programm. 
(3) 
- 14 -
3.6.3 Das ER ASM US-Programm wurde durch den Rat im Juni 1987 verabschiedet, um die 
Kooperation zwischen den Hochschulen zu fördern, wobei besonders die Zahl der 
Studenten, die einen integrierten Studienaufenthalt in einem anderen Mitgliedstaat 
absolvieren, wesentlich erhöht werden soll. Obwohl es eine ganze Reihe wichtiger 
Unterschiede zwischen den spezifischen Zielen und Aktionen beider Programme gibt, 
verfolgen COMETT und ERASMUS das gemeinsame politische Hauptziel, die Studenten 
zu ermutigen, anerkannte Ausbildungszeiten in einem anderen Mitgliedstaat zu 
absolvieren. Das TEMPUS-Programm, das speziell für die Förderung des 
Hochschulwesens und der transeuropäischen Mobilität in den Ländern Mittel- und 
Osteuropas eingerichtet wurde, wurde am 7. Mai 1990 vom Ministerrat verabschiedet. Es 
wurden enge Beziehungen aufgebaut, um die Koordinierung der allgemeinen 
Durchführung und Begleitung der drei Programme sicherzustellen. 
IV. BEGLEITUNG UND EVALUIERUNG 
4.1 Interne Evaluierung 
4.1.1 Die interne Begleitung und Evaluierung stellen wichtige Aspekte bei der Durchführung 
des COMETT-Programms dar. Es wird ein breites Spektrum an formellen und informellen 
Methoden zur Erfassung und Auswertung von Informationen auf den folgenden Ebenen 
eingesetzt : Projektebene, Programmteilebene, sektorielle Ebene und Programmebene. 
4.1.2 Auf der Projektebene beginnt der Prozeß mit einer Analyse der Projektanwendungen 
anhand von spezifischen Kriterien, um sicherzustellen, daß die ausgewählten Projekte 
angemessen konzipiert werden. Bei den bewilligten Projekten umfaßt das formelle 
Verfahren Zwischen- und Jahresberichte zum Stand der einzelnen Projekte. Auf diese 
Weise wird jedes Projekt durchgehend überwacht, um sicherzustellen, daß seine 
Umsetzung zufriedenstellend verläuft; und um spezifische Punkte zu erfassen, die 
weitergehende Auswirkungen .haben könnten.. Außerdem kommt es zu eher informellen 
Kontakten mit ,den Projektbetreuern bei deren Besuchen in Brüssel sowie bei der 
Teilnahme an Konferenzen und an ähnlichen Veranstaltungen. Auf der Programmteilebene 
wurden eine Reihe Programmteil-spezifischer Analysen und Tätigkeiten durchgeführt. Die 
eingeleiteten Analysen dienen als Grundlage für die Entwicklung der sektoriellen Netze. 
4.1.3 Auf der Programmebene erfolgte eine sorgfältige Überwachung der 
Programmentwicklung sowohl im Hinblick auf seine interne Konzeption und 
Durchführung als auch auf seinen weitergehenden Beitrag zu den Zielen der Europäischen 
Gemeinschaft. Die Beiträge des COMETT-Ausschusses, der COMETT-Expertengruppe und 
der COMETT-lnformationszentren sind besonders wichtig, vor allem in bezug auf die 
Bereitstellung von Informationen über die Entwicklung des COMETT-Programms in den 
einzelnen Mitgliedstaaten und EFTA-Ländern. 
4.1.4 Da 1992 die erste Hälfte von COMETT II zu Ende gegangen ist, hat die Kommission eine 
zusätzliche Zwischenevaluierung für den Zeitraum 1990-1992 durchgeführt. Der 
Zwischenevaluierungsbericht mit dem Titel Grenzüberschreitende Technologieausbildung in 
Europa : die Erfahntngen des COMETT-Programms sieht die Entwicklung des Programms als 
ein Bestandteil der in jüngster Zeit eingetretenen dynamischen Entwicklungen und 
Veränderungen innerhalb der Gemeinschaft. Diese Veränderungen reichen von der in den 
neunziger Jahren vollzogenen Einführung des größten Binnenmarktes über die 
historischen Entwicklungen in Jvtittel- und Osteuropa und die Wiedervereinigung 
Deutschlands bis'hin zu dem schnell zunehmendem Tempo des technologischen 
Fortschritts. So verschiedenartig sich diese Veränderungen und Umgestaltungen auch 
darstellen mögen, so sind sie doch dadurch miteiander verbunden, daß sie die gleichen 
Fragen auf werfen und nach gleichartigen Anstrengungen verlangen. Eine dieser 
-15-
Anstrengungen bezieht sich auf die Nachfrage nach einer engeren Zusammenarbeit 
zwischen Wirtschaft und Hochschule. Ein weiterer zentraler Aspekt besteht in der 
Entwicklung der Humanressourcen, wobei die Ausbildung, Weiterbildung und 
Umschulung zu vorrangigen Schwerpunktbereichen geworden sind. COMETT ist ein 
Programm zur Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft, das sich mit diesen 
Fragen auf einer grenzüberschreitenden Ebene befaßt. Es strebt nach möglichst effizienten 
kurz- und langfristigen Lösungen sowohl im Aus- und Weiterbildungsbereich als auch in 
der Wirtschaft. 
Der Zwischenevaluierungsbericht stellt fest, daß die Ergebnisse hinsichtlich der Reaktion 
auf die jährliche Ausschreibung und hinsichtlich der für die Bereitstellung von 
Fördermitteln ausgewählten neuen Projekte sehr ermutigend ausgefallen sind, wodurch 
bestätigt wird, daß COMETT II seine Ziele erreicht hat. So war nicht nur ein 
eindrucksvoller Anstieg bei der Anzahl der Projekte zu verzeichnen, sondern auch eine 
Verbesserung bei der Qualität der Anträge sowie eine Ausweitung des Netzes. 
Um das wachsende Qualifikationsdefizit zu bekämpfen und die Wettbewerbsfähigkeit der 
europäischen Wirtschaft sicherzustellen, hat COMETT seine Aktivitäten im Hinblick auf 
den Studenten- und Personalaustausch, die Organisation von Ausbildungskursen und die 
Entwicklung von Ausbildungsmaterialien gezielt verstärkt. Im Vordergrund stand dabei 
weiterhin der auf einer europäischen Ebene erfolgende Aufbau von Partnerschaften 
zwischen Hochschule und Wirtschaft, die Förderung der Aus- und Weiterbildung im 
Technologiebereich sowie die Anwendung und der Transfer der technologischen 
Innovation. 
Die in der Zeit von 1990-1992 erzielten Ergebnisse von COMETT II lassen sich wie folgt 
zusammenfassen : 
• In der ersten Hälfte von COMEÎT II wurden 2.000 Ausbildungsmaterialien entwickelt. 
Bislang wurden oder werden die im Rahmen von COMETT JI geförderten 
Ausbildungsmaterialien von schätzungsweise 200.000 Menschen benutzt. 
• In diesem Zeitraum hat COMETT II 4.000 Kurssitzungen finanziert, wobei rund 
100.000 Personen Zugang zu einer Aus- oder Weiterbildung im Bereich der modernen 
Technologien erhielten. In der Zeit von 1990 bis 1992 haben insgesamt 300.000 
Personen direkt vom COMETT-Programm profitiert. 
• Während der ersten drei Jahre von COMETT II wurden über 15.000 
Studentenaustauschvorhaben und mehr als 300 Personalaustauschprojekte durch das 
Programm gefördert. Es bestand ein sehr großes Interesse an diesen Aktivitäten, 
wobei in den ersten Jahren von COMETT II viermal so viele Austausch Vorgänge wie 
während der gesamten Laufzeit von COMETT l gefördert wurden. 
• Die Anzahl der beteiligten KMU hat sich seit dem Beginn des Programms deutlich 
erhöht, wobei ihr Anteil zwischen COMETT I und 1992 von 64% auf 73% 
angestiegen ist. 1992 war bei 80% der vorgelegten Projekten mindestens ein KMU 
beteiligt. 
• Während des Berichtszeitraums haben 9.300 Unternehmen, 2.400 Hochschulen und 
4.100 sonstige Organisationen am Programm teilgenommen. 
• Bislang hatte COMETT II die Teilnahme von lO.ÖOO Unternehmen, 2.400 Universitäten 
und Hochschuleinrichtungen sowie von 4.100 sonstigen EG- und EFTA-lnstitutionen 
zu verzeichnen. Es wird davon ausgegangen, daß bis 1994 schätzungsweise 20.000 
europäische Institutionen am COMETT-Programm teilgenommen haben. 
-16-
• Seit dem Beginn von COMETT II hat sich die Anzahl der beteiligten Unternehmen 
signifikant erhöht. Außerdem spielen die Unternehmen eine immer aktivere Rolle bei 
den Projekten. Dies wird durch den Umstand belegt, daß in den Jahren 1990-1992 der 
finanzielle Beitrag der Wirtschaft zu den Projekten stetig angestiegen ist. 
Im Hinblick auf die Zukunftsperspektiven geht der Zwischenbericht davon aus, daß COMETT 
während der gesamten Laufzeit des Programms fast 30.000 Studentenau^tauschvorgänge in 
Verbindung mit etwa 7.000 Kurssitzungen finanzieren wird. Bis 1994 wird das Programm annähernd 
3.000 Ausbildungsmaterialien gefördert haben. Das bedeutet, daß bis zum Ende der zweiten Phase von 
COMETT II nicht weniger als eine halbe Millionen Menschen in ganz Europa direkt vom COMETT-
Programm profitiert haben wird. 
4.2 Externe Evaluierung 
Im Mai 1992 hat die Kommission die dritte externe Evaluierung des COMETT-Programms eingeleitet. 
Im Rahmen der beiden früheren externen Evaluierungen wurden der "Coopers & Lybrand-Bericht" 
(1989) und der "Ecotec-Bericht" (1991) erstellt. Die dritte externe Evaluierung, die sich auf die ersten 
drei Jahre der Durchführung von COMETT II bezieht, wird die Ergebnisse der vorangehenden 
Evaluierungen berücksichtigen. 
Der neuartige Ansatz der dritten Evaluierung besteht darin, daß sie auf einem "dreistufigen" Verfahren 
zur Bestandsaufnahme des COMETT-Programms basiert : 
• Im Anschluß an die im Mai 1992 durch die Kommission vorgenommene Ausschreibung 
wurde das unabhängige Berarungsuntemehmen GMV Conseil S.A., Boulogne (Frankreich) mit 
der Durchführung der dritten externen Evaluierung des COMETT-Programms beauftragt. 
Dieses Unternehmen wird seinen Auftrag im Rahmen eines Konsortiums mit 8 anderen 
Organisationen ausführen. Das Hauptziel der dritten Evaluierung besteht ih einer detallierten 
Analyse von COMETT II in bezug auf die Erreichung der im Ratsbeschluß vorgegebenen 
Zielsetzungen, um die Kommission bei der Ausarbeitung von Empfehlungen im Hinblick auf 
weitere Maßnahmen im Anschluß an COMETT II zu unterstützen. Diese Evaluierung wird in 
der Zeit zwischen Oktober 1992 und April 1993 stattfinden. Die wichtigsten Aufgaben der von 
GMV Conseil S.A. durchgeführten Evaluierung beziehen sich auf eine Untersuchung der 
Gesamtheit der im Rahmen des COMETT-Programms geförderten Aktivitäten und der 
Ergebnisse, die von den COMETT-Akteuren vor Ort erzielt worden sind. 
• Eine Analyse der Ergebnisse des COMETT-Programms in den einzelnen Mitgliedstaaten, die 
von den nationalen Behörden durchzuführen ist. Diese Analyse bezieht sich auf eine 
Evaluierung der durch das COMETT-Programm bewirkten Vorteile, auf die generellen 
Auswirkungen von COMETT sowie auf die Beziehungen von COMETT zu den relevanten 
nationalen und regionalen Politiken. Die jeweiligen Länder haben selbst über den Prozeß 
entschieden, nach dem diese Bestandsaufnahmen durchgeführt wurden. Einige Länder haben 
eine spezifische Organisation (z.B. das Informationszentrum) mit der Organisation der 
Untersuchung und der Durchführung der Arbeiten beauftragt. Die Kommission hat jedoch 
eigens darauf hingewiesen, daß die Bestandsaufnahmen die wichtigsten COMETT-Akteure auf 
der nationalen Ebene einbeziehen sollten, insbesondere die Mitarbeiter der zuständigen 
Ministerien, die COMETT-Experten, die COMETT-lnformationszentren und einige COMETT-
Betreuer. 
• Eine strategische Analyse des Programms und der Entwicklung eines möglichen neuen 
institutionellen Umfelds durch ein Gremium von acht durch die Kommission benannten 
Experten. Dieses Gremium setzt sich aus einer ausgewogenen Vertretung der Wirtschaft und 
des Hochschulwesens sowie der verschiedenen Regionen der Gemeinschaft zusammen, wobei 
alle Experten über ausgedehnte Erfahrungen auf dem Gebiet der Zusammenarbeit zwischen 
Hochschule und Wirtschaft verfügen. Das Gremium wird die Ergebnisse der durch GMV 
- 17-
Conseil durchgeführten Evaluierung prüfen und am Evaluierungsprozeß mitwirken, um in 
Form von "Szenarien" Empfehlungen für künftige EG-Maßnahmen in den Bereichen 
auszuarbeiten, die zur Zeit durch das COMETT-Programm abgedeckt werden. 
Auf der Grundlage dieser dreistufigen externen Evaluierung werden der Kommission die 
erforderlichen Voraussetzungen an die Hand gegeben, um dem Rat und dem Parlament einen 
Vorschlag für weitere Maßnahmen der Gemeinschaft im Bereich der Zusammenarbeit zwischen 
Hochschule und Wirtschaft vorzulegen. Der Vorschlag der Kommission ist für den Sommer 1993 
vorgesehen. 
4.3 Positive Maßnahmen 
Das Hauptziel der 1991 durch die Kommission eingeleiteten Positiven Maßnahmm bestand in einem 
verstärkten Ausbau des COMETT-Programms in den wirtschaftlich benachteiligten Ländern und 
Regionen der Gemeinschaft. 
Die positiven Maßnahmen lassen sich in die folgenden fünf Hauptkategorien einteilen : 
• Nationale Untersuchungen und Förderungsmaßnahmen 
• APHW (Netzsysteme und Ausbildung der APHW-Betreuer) 
• Studentenpraktika 
• Maßnahmen zur Förderung der Beteiligung der Wirtschaft 
• Sektorielle Aktivitäten 
4.3.1 Als eine direkte Reaktion auf die unter diesen verschiedenen Rubriken durchgeführten 
Positiven Maßriahmen hatte COMETT 1992 eine besonders große Zahl von Anträgen für 
APHW aus Spanien (8), Italien (16), der Schweiz (13) und Norwegen (6) zu verzeichnen. 
4.3.2 Sektorielle Untersuchungen 
Im Rahmen der positiven Maßnahmen von COMETT wurde 1991 ein Sektorielles 
Strategieprogramm eingeführt. Es wurden zehn sorgfältig ausgewählte sektorielle APHW 
im Rahmen von COMETT beauftragt den Entwicklungsstand in den folgenden zehn 
Sektoren zu untersuchen : Fortgeschrittene Fertigungstechnologie, Landwirtschaft und 
Nahrungsmitteltechnik, Biomedizin und Medizintechnologie, Biotechnologie, Umwelt, 
Werkstoffkunde, Maschinenbau, Mikroelektronik, Software-Technologie und -Engineering, 
Technologie- und Innovationsmanagement. 
Diese zehn Untersuchungen wurden 1991/1992 abgeschlossen und liegen mittlerweile vor. 
Sie bilden die Grundlage für eine zusammenfassende Übersicht, die später in den 
Überlegungsprozeß für die weitere Entwicklung des sektoriellen Strategieprogramms 
einfließen soll. 
4.4 Konferenzen 
Im Berichtsjahr nahm COMETT erstmals an der Hannover-Messe, der weltweit größten jährlichen 
Industriemesse, teil, die vom 1. bis zum 8. April 1992 stattfand. Die Teilnahme wurde durch die 
Kommission, Task Force Humanressourcen, allgemeine und berufliche Bildung, Jugend, im Rahmen 
der positiven Maßnahmen finanziert. Die COMETT-Präsentation als solche wurde durch die APHW 
OST, die regionale APHW am Zentrum für Technologietransfer der Universität Hannover, organisiert. 
Acht COMETT-Projekte aus dem Energie- und Umweltbereich präsentierten ihre Ergebnisse am 
COMETT-Stand. Mit Teilnehmern aus Finnland, Griechenland, dem Vereinigten Königreich, Belgien, 
Frankreich, Irland, Schweden und Deutschland spiegelte die Ausstellung den gesamteuropäischen 
Charakter des COMETT-Programms wider. Was die PR-Aktivitäten anbetrifft, so fand am COMETT-
Stand eine Pressekonferenz statt, an der Vertreter der nationalen und internationalen Presse 
teilnahmen. Das COMETT Technical Assistance Office leistete außerdem einen Beitrag zu einem 
- 18 -
Symposion zum Thema Berufsaussichten und Auswirkungen der internationalen Mobilität. - Auf der 
Grundlage der, bei der Hannover-Messe gemachten Erfahrungen wurde anschließend ein 
Messeleitfaden von der APHW, OST veröffentlicht. Dieser Leitfaden enthält detaillierte Informationen 
zu allen Phasen der Messeteilnahme wie etwa Vorbereitung, Koordination und Betreuung. 
Das am 11. und 12. Juni 1992 veranstaltete Wiener Seminar befaßte sich schwerpunktmäßig mit dem 
Marketing von COMETT-Produkten. Die wichtigsten Produkte des COMETT-Programms wurden als 
"Europäische Mobilität", "Fort- und Weiterbildungskurse" und "APHW-Dienstleistungen" definiert. 
Eine der klaren Aussagen des Seminars bestand darin, daß die APHW sich von gebrauchsfertigen, 
vermarktbaren Ausbildungsprodukten zu einer interaktiven Prozeß- und Produktentwicklung hin 
bewegen müssen. Vor dem Hintergrund dieser Feststellung berichteten die Delegierten über die 
Erfahrungen bei der Vermittlung von Studentenpraktika, Lehrgängen und APHW-Dienstleistungen 
in ihren jeweiligen Ländern. 
COMETT organisierte eine Reihe von Workshops unter dem Titel "Marketing- und Management-
Instrumente für eine Verbesserung der Verwaltung der Studentenpraktika". Die Workshops richteten 
sich gezielt an die Verantwortlichen für die Organisation und Betreuung von Studentenpraktika. Sie 
fanden in Athen (vom 31. August bis zum 4. September 1992) und im französischen La Rochelle (vom 
10. bis zum 14. September 1992) statt. Die 70 Teilnehmer vertraten fast die Hälfte aller APHW. Die 
Tatsache, daß diese Ausbildungsprogramme organisiert wurden, veranschaulicht in Verbindung mit 
der hohen Teilnahmequote den wachsenden Erfolg der Studentenpraktika in Unternehmen in ganz 
Europa. 
Am 26. und 27. November 1992 fand in Glasgow eine Konferenz zu den 28 COMETT-Pilotprojekten 
statt. Die Glasgower Konferenz, die durch die Kommission der Europäischen Gemeinschaften (Task 
Force Humanressourcen, allgemeine und berufliche Bildung, Jugend) in Verbindung mit dem EG-
Vorsitz des Vereinigten Königreichs verantstaltet wurde, befaßte sich schwerpunktmäßig mit 
grundlegenden Fragen im Zusammenhang mit der Entwicklung der COMETT-Pilotprojekte. Ihre 
Hauptaufgabe bestand darin, ein Forum für die Erfassung und Besprechung spezifischer Probleme zu 
schaffen, die dieser Art von COMETT-Projekten gemeinsam sind, wie etwa Qualifications- und 
Anerkennungsprobleme, Werbe- und Marketingstrategien, Copyright- und Urheberrechte sowie die 
allgemeinen Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der Verwaltung von grenzüberschreitenden 
Projekten. Ein direktes Ergebnis der Pilotprojektkonferenz besteht darin, daß die Kommission die 
Einrichtung von Arbeitsgruppen und die Ausarbeitung von Anleitungen als Beitrag zur Lösung dieser 
Probleme zugesagt hat. Glasgow hat erneut die zunehmende Bedeutung des COMETT-Programms für 
den Aufbau eines breiten Spektrums an Maßnahmen für den Dialog und die Zusammenarbeit 
zwischen Hochschule und Wirtschaft in der gesamten Europäischen Gemeinschaft bestätigt. 
4.5 Einige Erkenntnisse des COMETT-Programms 
Während des Berichtsjahres hat die Kommission (Task Force Humanressourcen) eine Mitteilung 
"Europäische Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft : Fortgeschrittene AUÉ- und 
Weiterbildung für eine bessere Wettbewerbsfähigkeit" veröffentlicht. 
Die Mitteilung schließt sich an drei 1991 veröffentlichte Memoranden zum Hochschulwesen in der 
Europäischen Gemeinschaft, zu offenen Fernausbildungssystemen in der EG sowie zur beruflichen 
Ausbildung in der EG in den neunziger Jahren an. 
Diese Mitteilung wendet sich gezielt an die Personen, die sich mit der Politik und der Umsetzung von 
gemeinsamen Projekten zwischen Hochschule und Wirtschaft befassen. Sie beinhaltet die 
verschiedenen nationalen Erfahrungen bei der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft, 
wobei außerdem auf die besonderen Kenntnisse des COMETT-Programms in bezug auf den Aufbau 
und die Durchführung von Partnerschaften zwischen Hochschule und Wirtschaft zurückgegriffen 
wird. Über eine Analyse dieses breiten Spektrums an Informationen soll die Mitteilung einen Beitrag 
zur Entwicklung einer spezifischen Strategie für die weitere Zusammenarbeit leisten. 
-19-
Eine:signifikante Feststellung, die sich aus dieser Untersuchung ergibt, lautet : 
Die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft ist kein Selbstzweck. Die erfolgreichsten 
Fälle dieser Zusammenarbeit stellen sich em,v wenn die Kooperation als ein Mittel zur Erreichung 
spezifischer Zielvorgaben eingesetzt wird. Eine echte Zusammenarbeit läßt sich außerdem am besten 
dann erzielen, wenn die beteiligten Partner übereinstimmend der Auffassung*-'sind, daß die 
Zusammenarbeit zu nachweislich besseren Resultaten im Vergleich zu den Ergebnissen führt, die sich 
erreichen ließen, wenn die Hochschulen oder Unternehmen getrennt operieren würden. 
» 
Das Dokument verdeutlicht, daß in Europa ein zunehmendes Bewußtsein für die Bedeutung dieser 
Zusammenarbeit zu verzeichnen ist. Die aufgebauten Strukturen sollten jedoch ihren Einfluß 
verstärken, so daß die Gemeinschaft alle potentiellen Vorteile voll ausschöpfen kann. Diese Vorteile 
lassen sich wie folgt zusammenfassen : 
• beschleunigte Anwendung der Ergebnisse der Grundlagenforschung in der Wirtschaft 
• Optimierung der fachlichen Qualifikationen 
• effizienterer Technologietransfer zwischen den einzelnen Sektoren und Regionen. 
Der Bericht stellt außerdem heraus, daß die zwischen Hochschule und Wirtschaft bestehenden 
Kooperationsstrukturen die Voraussetzungen für eine organisierte und konsequente Durchführung 
von Maßnahmen schaffen und auf diese Weise 'die Transparenz, die Kommunikation und eine 
effiziente finanzielle Bewirtschaftung begünstigen'. Diese Konsortien können eine grundlegende Rolle 
spielen, da sie sich an der Schnittstelle zwischen Angebot (Hochschulwesen) und Nachfrage 
(Wirtschaft) befinden. Eine der Kernaussagen lautet : 
Die Zusammenarbeit bei Aus- und Weiterbildungsprojekten stellt den effizientesten Ansatz dar, um 
Angebot und Nachfrage zur Deckung zu bringen. Die Projekte schaffen gezielte Voraussetzungen für 
die Lösung konkreter sowohl kurz- als auch langfristiger Unternehmensprobleme. Wenn sie optimal 
-organisiert werden, schaffen sie außerdem die Grundlage für meßbare und ivirtschaftlich effiziente 
Rahmenbedingungen^m Hinblick auf den Aufbau einer dauerhaften Partnerschaft über einen längeren 
Zeitraum. Nebeneffekte in anderen Bereichen wie etwa in der ForschungMnd Entwicklung werden sich 
dabei oftmals als Ergebnis'derartiger Projekte einstellen. 
Der Zweck des Dokuments besteht darin/ eine Reihe von Empfehlungen und Anleitungen für 
Personen und Organisationen bereitzustellen, die derartige Kooperationsstrukturen aufbauen möchten. 
So enthält es beispielsweise einige Kemaussagen : 
• Um effizient sein zu können, muß die Zusammenarbeit auf einem klaren Verständnis 
und auf der Beachtung der spezifischen Beschaffenheit sowohl des Hochschulwesens 
und als auch der Wirtschaft basieren. 
• Die HochschuleinricHtungen und die Wirtschaftsunternehmen müssen in ihre 
institutionelle Aufgabenstellung und Planung eine Strategie für die Zusammenarbeit 
zwischen Hochschule und Wirtschaft einbeziehen. 
• Projekte zur Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft, wie sie im 
Rahmen von COMETT eingerichtet werden, stellen echte Schnittstellen zur Schaffung 
eines Rahmens für einen konstruktiven Dialog dar, die sich ideal mit den Maßnahmen 
ergänzen, die von den Hochschulen und den Unternehmen organisiert werden. 
Eine der Haupterkenhtnisse für die Zukunft besteht jedoch darin, daß vor dem Hintergrund des 
zunehmenden Bewußtseins für die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft in Europa noch Handlungsbedarf im Sinne einer verstärkten Auswirkung der Aktivitäten 
besteht, damit die Gemeinschaft die Ergebnisse in vollem Umfang nutzen kann. Das öffentliche 
Interesse hat sich zwar bereits positiv auf eine 'unverzichtbare Wechselbeziehung' zwischen Wirtschaft 
und Hochschule ausgewirkt; die Kooperationsnetze müssen jedoch verstärkt auf Schwerpunktbereiche 
der sozialen und wirtschaftlichen Entwicklung in Europa hin ausgerichtet werden. 
-20-
Schlußbemerkungen 
1992 ging die erste Hälfte des COMETT ll-Programms zu Ende. Viele in der ersten Phase von 
COMETT II eingeleitete Aktivitäten waren mittlerweile fest etabliert und hatten ihre ersten konkreten 
Ergebnisse und Erfolge zu verzeichnen, wie beispielsweise die 1990 zu Programmteil Cb (Gemeinsame 
Aus- und Weiterbildungsprojekte) und Programmteil Cc (Pilotprojekte) bewilligten Projekte und die 
1991 im Rahmen der Positiven Maßnahmen durchgeführten Aktionen. Das bemerkenswerteste Resultat 
dieses Jahres ist jedoch vielleicht in der großen Zahl der Anträge für neue APHW zu sehen. Auf der 
Grundlage der bewilligten Projekte wurden 23 neue regionale und 19 sektorielle APHW gegründet, 
wodurch sich die Gesamtzahl der COMETT-APHW auf 205 erhöht hat. Das COMETT-Programm hat 
seine Ziele erreicht. Innerhalb der Gemeinschaft setzt sich zweifellos die Erkenntnis durch, daß die 
Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft, Ausbüdungs- und Forschungseinrichtungen 
von grundlegender Bedeutung ist. COMETT hat als eine Art Katalysator bei der Verstärkung des 
Bewußtseins für diesen zentralen Aspekt in der gesamten Gemeinschaft fungiert. Wir stehen nun an 
der Schwelle zur zweiten Phasen von COMETT II. Die bislang gemachten Erfahrungen tragen dazu 
bei, den grundlegenden Dialog und die umfassende Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft weiter voranzutreiben und zu vertiefen. 
2i - ;u-
ANHANG 1 
Statistische Übersicht 
-23 
Grenzüberschreitender Personalaustausch 
1992 bewilligte Projekte 
B 
D 
DK 
E 
F15 
GR 
l 
IRL 
L 
NL 
P 
UK 
EUR 
A 
CH 
IS 
FL 
N 
S 
SF 13 
11 
12 • 6 
7 
:1 Të"^ 
37 
34 
39 
35 
34 
310 16 
16 14 12 10 8 
Entsandte Mitarbeiter D Aufgen. Mitarbeiter 1 
COMETT Oflic« • Mirz 1992 - bcfcfa92 3 25 
U9 
10 15 20 25 30 
Grenzüberschreitender Studentenaustausch 
1992 bewilligte Projekte 
1 4001 2001 000 800 600 400 200 0 200 400 600 800 1 000 1 200 
Entsandte Studenten DAugenommene Studenten 
COMETT Oftic« - April 1992 - bafcla92 
24 -
Anzahl der 1992 bewilligten Projekte 
Verteilung nach Vertragsnehmerlandern 
100 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
iTeil A lÜTell Ba ÜTeil Bc ÜTeil Ca ÜTeil Cb El 
COMETT OHica - Juni 1992 - prccla92 
Anzahl der 1992 vorgelegten Projekte 
Verteilung nach Vertragsnehmerlandern 
140 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
iTeil A ÜTeil Ba ÜTeil Bc ÜTeil Ca ÜTeil Cb M 
COMETT OHica - März 1992 • prccfs92 
- 25 -
Anzahl der teilnehmenden Organisationen 
Aufgliederung nach Organisationstyp 
1992 bewilligte Projekte 
Hochschulen 
1502 APHW 
174 Andere 
1731 
Unternehmen 
4572 
EG-Staaten APHW Hochschulen «1 Andere 
235 JZL^ 285 
Unternehmen 
596 
EFTA-Länder 
COMETT Offica • April 1992 • poucfa92 
Aufgliederung der Technologiesektoren 
bezorgen auf das 1992 
bewilligte Budget m 
m 
m 
Maschienebau 
Umweltllj 
Bauingenieurwesen 
Werkstoffkunde 
Automatisierung 
Ausbildungstechn. 
Informationstechn. 
Telekommunikations 
Basissoftware-Eng. 
Nahrungsmittelsektor »»»^»»»Jl 634 : 
1 634 ; 
11 521 
1 334 
1 183 
1 037 
500 1 000 1 500 
Tausend ECU 
lA ÜBa ÜBc ÜCa ÜCb M 2 000 2 500 
COMETT Oftica - April 1992 • Iaccaa92 
- 26 -
Aufgliederung des Budgets 
Mittelzuweisungen zu den 1992 bewilligten Projekten 
nach Vertragsnehmerlandern 
Millionen ECU 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK 
COMETT Oftica - April 1992 - allcfa92 A CH IS FL N S SF 

27 
ANHANG 2 
COMETT-Pilotprojekte 
- Xè - 29 -
COMETT-Pilotprojekte 
EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des technologies 
associées. (F) 
Die Aufgabe dieses Projekts besteht im Aufbau eines europäischen Zentrums für die Aus- und 
Weiterbildung im Bereich der Mikroelektronik und verwandter Technologien mit einem 
Materialzentrum, einem Unterrichts Zentrum und einer Datenbank zu den in ganz Europa 
verfügbaren Lehrgangen. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in computational 
engineering. (E) 
Das Ziel dieses Projekts ist eine Verbesserung des Aus- und Weiterbildungsniveaus der 
europäischen Ingenieure, Studenten und Hochschul mi ta rbei ter in der Theorie und 
Anwendung der Computertechnologie für die Lösung von ingenieurwissenschaftlichen 
Problemen. 
ATLANTICA (F) 
Das Hauptziel dieses Projekts besteht in der Entwicklung von Aus- und 
Weiterbildungsmethodologien für die europäischen Atlantikregionen auf der Grundlage einer 
grenzüberschreitenden Zusammenarbeit im Bereich der fortgeschrittenen 
Technologieausbildung, Produktivität und Verbreitungsmechanismen. 
BIT - Biotechnology in Training (UK) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Entwicklung und Harmonisierung der Aus- und 
Weiterbildung auf dem Gebiet der Biotechnologie über laborgestützte Kurzlehrgänge in 
Verbindung mit einer multimedialen Fernausbildung. 
IN#TEL#EC - INtegrated TELecommunications training for the European Community. (P) 
Bei diesem Projekt geht es um die Deckung der Qualifikarions- und Ausbildungsdefizite der 
Fernmeldetechniker über multimediale Ausbildungsmodule sowie um die Ausarbeitung und 
Veröffentlichung eines europäischen Kompendiums für die Entwicklung gemeinsamer 
Ausbildungsstandards. 
RISQUES TECHNOLOGIQUES - Maîtrise des risques technologiques. (F) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Entwicklung eines multidisziplinären 
Ausbildungsprogramms unter Verwendung von modularen und anwendungsorientierten 
Lehrgängen auf dem Gebiet des Managements der technologischen Risiken unter 
Einbeziehung von wirtschaftlichen, technologischen und organisatorischen Aspekten. 
APECE - Advanced production Engineering Continued Education. (N) 
Das Ziel besteht in der Entwicklung und Verbreitung eines Fort- und 
Weiterbildungsprogramms für die Femausbildung im Bereich der Produktionstechnologie für 
die Maschinenbau- und Elektroindustrie unter Verwendung von modularen Lehrgängen. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme (UK) 
Dieses Projekt soll zur Ausarbeitung eines vollständigen, flexiblen und kosteneffizienten 
Programms zu Ausbildungsmaterialien für die Ausbildung von Studenten und die 
Weiterbildung von fertigen Ingenieuren im Bereich Stahlkonstruktion und Stahlbau führen. 
QAMT - Qualitätssicherung Medizintechnik (D) 
Im Hinblick auf die Anforderungen der Qualitätssicherung im Bereich der Medizintechnologie 
und auf die Deckung der Defizite im Qualitätsbereich befaßt sich dieses Programm mit der 
Abarbeitung von Ausbüdungs- und Qualifikationslehrgängen und -materialien. In diesem 
Zusammenhang soll ein breites Netz der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und 
Wirtschaft aufgebaut werden. 
- 30 -
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education. (CH) 
Dieses Projekt befaßt sich hauptsächlich mit der Entwicklung von Graduiertenstudiengängen 
unter Einbeziehung von Fernausbildungssystemen mit dem Ziel von europaweit anerkannten 
Studienabschlüssen in allen Bereichen der fortgeschrittenen Veterinärwis>enschaft. 
EMBA - Management of technology in a European environment. (NL) 
Das Ziel dio>es Projekts besteht im Aufbau eines europäischen N'etze> für die Erstellung, 
Distribution und Vermittlung von Femausbildungsmodulen zum Technologiemanagement in 
einem europäischen Umfeld. 
BIOMERIT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector 
through biotechnology exploitation. (IRL) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Ausbildung zur Agrar- und Nahrungsmitteltechnologie in 
den Bereichen Biomolekulartechnologie und biologische Verfahrenstechnik. Es entwickelt 
Methoden für die Erfassung von pathogenen Mikroorganismen und Mikroschadstoffen in 
Nahrungssystemen. 
EUROPIC (NL) 
Das Projekt arbeitet an der europäischen Entwicklung einer postsekundären Ausbildung von 
Studenten und Ausbildern in den Fertigungstechniken für integrierte Schaltkreise. Das 
entwickelte Material wird den Ausbildungsinstituten und der IC-Industrie zur Nutzung 
überlassen. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry.(IRL) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der - üben Selbsterweiterung erfolgenden - wirtschaftlichen 
Bereitstellung eines offenen, flexiblen, multimedialen Programms zur fortgeschrittenen 
technischen Aus- und Weiterbildung für die europäische Straßenbau- und -instandhaltungs-
wirtschaft. 
TRITON (GR) 
Dieses Projekt entwickelt Ausbildungsmaterialien und Lehrgänge zur 
Umweltschutztechnologie im Bereich der Wasserwirtschaft. 
EMOT - European masters programme in management of technology. (UK) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Entwicklung, Vermarktung und Verbreitung von 
weiterführenden Femausbildungsmodulen im Technologiebereich. Die Module sind 
Bestandteil eines Hochschulabschlusses für Studenten, Manager und qualifizierte Ausbilder. 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service. (B) 
Dieses Projekt arbeitet an einer mit Lehrgängen, Software und Satellitenübertragung 
operierenden Struktur für die Ausbildung der Entwickler von digitalen mikroelektronischen 
Schaltkreisen und Systemen für besondere spezialisierte Anwendungen lASlC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie.(GR) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der Schaffung einer Ausbildungsinfrastruktur zur 
Unterstützung von Managern, Technikern und Hochschulabsolventen bei der Entwicklung von 
praktischen Kenntnissen zu den Anwendungen der Biotechnologie im Bereich der 
Landwirtschaft und der Agrar- und Nahrungsmittelindustrie. 
JESSI - JTTT-JESSI Transnational Technology Training. (D) 
Das Hauptziel dieses Projekts ist eine Erweiterung des Einsatzbereichs des JESSl-SMI-
Untersrützungsprojekts auf andere Länder sowie die Aufrechterhaltung der europäischen 
Wettbewerbsfähigkeit auf dem Gebiet der Mikroelektronik. 
- 31 - 2J -
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies. (D) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der Konzeption, Entwicklung und Erprobung von 
Ausbildungsmaterialien auf dem Gebiet der fortgeschrittenen Aluminium-
Anwendungstechnologien sowie mit der Vergabe von Qualifikationen für europäische 
Experten im Bereich der Aluminiumanwendung. 
COSTEL - COurse System for TELecommunicationed training and innovation management. (DK) 
Das Ziel dieses Projekts besteht in der Entwicklung und Vermarktung eines Kurssystems für 
die Ausbildung von Ausbildern und die computergestützte Zusammenarbeit im On-line-
Betrieb zum Einsatz von Ausbildungslösungen unter Verwendung der Computer- und 
Telekommunikationstechnologie. 
E.T. - Education in the transport sector E.T. project. (DK) 
Das Projekt befaßt sich mit einer Verbesserung der Qualifikationen im Transportsektor über 
die Entwicklung und Distribution von Ausbildungskursen zur Informatik und Telematik unter 
Berücksichtigung der besonderen Erfordernisse der Beschäftigten im Transportsektor. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufactured UK) 
Im Hinblick auf eine Verbesserung des Kenntnisstands in der europäischen 
Kraftfahrzeugindustrie befaßt sich dieses Projekt mit der Ausarbeitung von hochentwickelten 
interaktiven Ausbildungsprogrammen unter Verwendung von Modulen und multimedialen 
Techniken im Bereich der Kraftfahrzeugkonstruktion und -produktion. 
TQC - Total Quality Control in production indusrry.(D) 
Die Aufgabe dieses Projekts besteht in der Erstellung und Distribution von Lehrgangsmodulen 
zur 'Total Quality Control' mit direkter Anwendung im Management und in der Produktion 
für Unternehmen (insbesondere KMU). 
EUROCHEMOMETRICS - Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and 
agroalimentary industry.(B) 
Dieses Projekt befaßt sich mit der untemehmensorientierten Ausbildung und 
Kenntnisvermittlung zu Chemometrie- und Qualimetrietechniken unter Einsatz von 
Einführungs- und Aufbaukursen sowie von Femausbildungssystemen und multimedialen 
Techniken. 
ECATA - European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
Bei diesem Projekt geht es um den Aufbau einer Struktur für die fortgeschrittene Aus- und 
Weiterbildung für Ingenieure im Hinblick auf eine Verbesserung der Kooperations- und 
Ausbildungsmöglichkeiten sowie auf die Schaffung von Qualifikationen auf der Ebene des 
Managements und der technischen Integration zu Raumfahrtprogrammen. 
PALIO - European Standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation of 
multimedia.open learning.(I) 
Über den Einsatz von offenen Ausbildungstechniken befaßt sich das PALIO-Projekt mit der 
Umsetzung von Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen für Fachleute in den Bereichen 
Konzeption, Verwaltung und Evaluierung von offenen und Fernausbildungsprogrammen und 
Vermittlungssystemen. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (F) 
Über die Planung und Durchführung von fortgeschrittenen Lehrgängen zur Entwicklung und 
Vermittlung von technischen und unternehmerischen Qualifikationen von Bauingenieuren soll 
dieses Projekt zu einer Verbesserung der Leistungsfähigkeit des Bauingenieurwesens und der 
Bauunternehmen beitragen. 
- 33 
ANHANG 3 
COMETT-Veröffentlichungen 1992 
- 1H - - 35 - - 24, ~ 
COMETT-Veröffentlichungen 1992 
Entwicklung von COMETT I (Frühjahr 1992) 
Bei diesem Dokument handelt es sich um einen internen Begleitbericht zu COMETT I, der den 
Zeitraum P-M7-K9 abdeckt, in dem jedes Jahr COMETT-Projekte gestartet wurden. Bei den in 
diesem Bericht angeführten Abschlußbeurteilungen werden der Inhalt und die Ergebnisse der 
einzelnen im Rahmen des COMETT-Programms geförderten Projekte berücksichtigt. 
COMETT Jahresbericht 1991 - Juli 1992 
Dieses Dokument stellt den Jahresbericht dar, auf den in Artikel 5 des Ratsbeschlusses zur 
Einführung des COMETT-Programms verwiesen wird. Seine Aufgabe besteht darin, einen 
offiziellen Rechenschaftsbericht über den Fortgang der Umsetzung des COMETT-Programms 
im Jahre 1991 auszuarbeiten. 
COMETT-Zwischenevaluierungsbericht 1990 - 1992 : "Grenzüberschreitende Technologie­
ausbildung in Europa: die Erfahrungen des COMETT-Programms" 
Bei diesem Dokument handelt es sich um einen internen Begleitbericht zur ersten Hälfte von 
COMETT 11 für den Zeitraum 1990-1992. Der Bericht verzeichnet ermutigende Ergebnisse 
hinsichtlich der Reaktion auf die jährliche Ausschreibung und in bezug auf die für eine 
COMETT-Forderung ausgewählten neuen Projekte. Die Evaluierung bestätigt eine 
Verbesserung bei der Qualität der Anträge sowie einen weiteren Ausbau des 
Partnerschaftsnetzes zwischen Hochschule und Wirtschaft. 
COMETT Catalogue of Outputs 
Dieses Dokument enthält einen kurzgefaßten Überblick über alle im Rahmen von COMETT 
I erzielten Ergebnisse. 
COMETT Bulletin 
Nr. 13 März 1992 
Nr. 14 Juli 1992 
Nr. 15 Dezember 1992 
Das COMETT-Bulletin erscheint dreimal jährlich und enthält eine Reihe von Artikeln zum 
COMETT-Programm. Es vermittelt wichtige Informationen zu COMETT-Projekten und richtet 
sich an alle Organisationen, die in irgendeiner Form am COMETT-Programm beteiligt sind. 
Antragspaket 1993 (Herbst 1992) 
Das Antragspaket ist für die Interessenten bestimmt, die eine Förderung im Rahmen des 
COMETT-Programms beantragen möchten. Es beinhaltet detaillierte Hinweise in bezug auf 
die Antragstellung und enthält die Antragsformulare, die für die Vorlage von Projekten im 
Rahmen der laufenden Ausschreibung zu verwenden sind. 
COMETT Courses Register (Nr. 1 - 4) 
Dieses nach Technologiesektoren aufgebaute Dokument enthält detaillierte Angaben zu den 
aktuellen Kursen, die von COMETT in den EG-Mitgliedstaaten und in den EFTA-Ländern 
gefördert werden. 
- 37-
ANHANG 4 
Mitglieder des COMETT-Ausschusses 
Mitglieder der gemeinsamen COMETT-EFTA-Ausschüsse 
-3g -39-
COMETT-AUSSCHUSS 
Mitglieder 
März 1993 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr André PHILIPPART 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES Dr. îr. Cynel APPELS 
KVIV 
Ingenieurshuis 
Desguinlei 214 
B - 2018 ANTWERPEN 
DANMARK 
Ms Birgit LUND 
Vicedirektor 
HAFNIA Holding 
Brogaardvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KÜMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tekniske Htfjskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
FRANCE 
Mr Michel BLACHERE 
Ministère de l'Education Nationale, 
Direction des Enseignements Supérieurs 
61 - 65 rue Dutot 
F - 75015 PARIS Mr Pierre LE DOUARON 
Chargé de Mission à la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS Délégation de la 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsförderung" 
Bundesministerium 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 für Bildung und Frau Andrea MORLOCK 
Ministerium für Wissenschaft und Kunst 
Baden-Württemberg 
Königstr 46 
D - 7000 STUTTGART 1 
D - 5300 BONN 2 
Prof. Nicos POLYDORIDES 
University of Patras 
Urban and Regional Spatial Analysis 
Network for Education and Training 
18, Pvthagora Street 
CR - 15562 HOARGOS -ATHINA EAAAAA 
Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministère de l'Industrie, de l'Energie et 
de la Technologie 
14 Messogion Str 
GR- ATHENES 11510 
40-
IR ELAND 
Mr Brendan FINUCANE 
EOLAS 
The Irish Science and Technology Agency 
Glabnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
ITALIA 
Dott.ssa. Maria Amata GARITO 
Ministero dell'Università e della 
scientifica e tecnologica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I -00196 ROMA Dr. Michèle LENER 
Ricerca Ministero dell'Università 
scientifica e tecnologica 
L. Tevere T. de Revel, 76 
I - 00196 ROMA e della Ricerca 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
NED ERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDRÖP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KIVl) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAG A Codex Eng° Joäo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
LNETI - Laboratörio Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Industria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paço do 
Luminar 
P - 1200 LISBOA CODEX 
-41 -
ESPANA 
Da Maria CRUZ DE ANDRES GARCIA 
Directora del Centro de Informacion COMETT 
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a 
E - 280020 MADRID D. Juan BONET 
Escuela de Organizaciön Industrial 
c/ Gregorio del Arno, 6 
E - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM 
Ms Margaret d'ARMENIA 
Dept. of Education and Science -FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SW1 3BT Mr M.J. BRIMMER 
Dept. Employment 
Caxton House - Tothill Street 
UK - LONDON SWIH 9NF 
-42 
GEMEINSAME COMETT-EFTA-AUSSCHÜSSE 
Mitglieder 
November 1992 
ÖSTERREICH 
Dipl. Ing. Dr. H. BILDSTEIN 
Vorstandsdirektor 
Metall werke Plansee Gmbh 
A - 66(H) REUTTE Dr. Lutz MUSNER 
Österreichischer COMETT-Koordinator 
Bureau for European Educational Cooperation 
Reichsratstr. 17/5.Stk 
A - 1010 WIEN 
Dipl. Ing. M. HORVAT 
Leiter des Außeninstituts der TU Wien 
Gußhausstr 28 
A - 1040 WIEN 
SUOM3 
Mr. Pekka SÄILÄ 
Deputy Director General for External Economic 
Relations 
Ministry for Foreign Affairs 
Merikasarminkatu, 5 
P.O.Box 176 
SF - 00161 HELSINKI Ms. Monica MELEN-PAASO 
Secretary for Higher Educational Affairs 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
SF-00170 HELSINKI 
Mr. llkka LARJOMAA 
Unit Manager 
Helsinki University of Technology 
COMETT Centre 
TKK/TÄK/INNOPOLI 
SF - 02100 ESPOO Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Finnish Employers' Confederation 
Eteläranta 10 
SF - 00130 HELSINKI 
ISLAND 
Mr. Thorstein HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKJAVIK 
-43-c^V-
LIECHTENSTEIN 
Mr. Franz BECK 
Obergaß 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
NORGE 
Mr. Fredrik THORESEN 
Vice President of the Confederation 
of Norwegian Business and Industry 
P.O. Box 60 0kem 
N - 0508 OSLO 5 Mr. Asbjum ROLSTADÂS 
Professor 
University of Trondheim. NTH 
N-7034 TRONDHEIM 
SVERIGE 
Ms Camilla MODEER 
Head of Department 
National Board of Universities and Colleges 
Box 45503 
S - 104 30 STOCKHOLM Dr. Costa HELLCREN 
Professor - Dept. of Applied Electronics 
Stockholm Institute of Technology 
S - 100 44 STOCKHOLM 
Ms Margareta VON AF WDNKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S - 103 30 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
Mme. Danielle Müller-Kipfer 
Bundesamt für Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 
CH - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centre 
c/o CAST/EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
45 
ANHANG 5 
COMETT-lnformationszentren 
-itfc- -47-
INFORMATIONSZENTREN (EG) 
März 1993 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr. W. GOVAERT 
Ministerie van Onderwij> 
Rijksadministratief Centrum 
Arcadengebouw - 3 de verdieping 
B - 1010 BRÜSSEL bureel 3.079 EAAAAA 
M. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy à Technology 
14, Messogion Str. 
CR- 11510 ATHINA 
Mr André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES IRELAND 
Mrs. Crainne NI UID 
EOLAS 
The Irish Science and Technology Agency 
IRL - Glasnevin DUBLIN 9 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Mr. Bernd Wächter 
Frau M. Steinmann 
Deutscher Akademischer Austauschdientst 
DAAD 
Kennedy Allee, 50 
D - 5300 BONN 2 ITALIA 
Professoressa M.A. CARITO 
Ministero dell'Università e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
Ufficio Relazioni Internazionali 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
1-00196 ROMA 
Mr. Thomas KLEIN 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., A.l.F. 
Bayenthalgürtel 23 
D - 5000 KÖLN 51 
DANMARK LUXEMBOURG 
M. Serge POMMERELL 
LUX INNOVATION 
7, rue Aleide de Gasperi 
L - 1013 LUXEMBOURG 
Mr Jens THUESEN 
Fuldmaegtig 
COMETT-Kontoret 
Direktoratet for de VideregÄende Uddannelser 
Frederiksholms Kanal 26 
DK -1220 COPENHAGEN NEDERLAND 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFF1C 
Badhuisweg 251 
NL - 2509 LS DEN HAAG 
ESPANA 
Mrs. M. CRUZ DE ANDRES 
COMETT Information Centre 
Secretaria General del Plan Nacional de l+D 
Comision Interministerial de Ciencia y Tecnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 28020 MADRID 
FRANCE PORTUGAL 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Cabinete do Secretârio de 
Estado de Ensino Superior 
Ministério da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA 
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ISSN 0254-1467 
KOM(93) 409 endg. 
DOKUMENTE 
DE 15 
Katalognummer : CB-CO-93-449-DE-C 
ISBN 92-77-59001-7 
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L-2985 Luxemburg