KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN 
Brüssel, den 17.07.1995 
KOM(95)344 endg 
JAHRESBERICHT 
1. AUGUST 1993 - 31. JULI 1994 
Tempus 
& Tacis 
Programm zur Zusammenarbeit im Hochschulbereich zwischen 
Mittel- und Osteuropa, 
der ehemaligen Sovjetunion, der Mongolei, 
und der Europäischen Union 

Bibliographische Daten befinden »ich am Ende der Veröffentlichung 
Luxemburg: Amt für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften, 1995 
ISBN 92-827-0207-3 
© EGKS-EG-EAG, Brüssel • Luxemburg, 1995 
Nachdruck - ausgenommen zu kommerziellen Zwecken — mit Quellenangabe gestattet 
Printed in Belgium 
A 
Erstellt für die Europäische Kommission 
Generaldirektion XXII - Allgemeine und berufliche Bildung, Jugend 
von 
m LI 
European Training Foundation 
Villa Gualino 
Viale Settimio Severo 65 
1-10133 Torino 
ITALY 
Tel.: (39)11-630.22.22 
Fax: (39)11-630.22.00 
Die Europäische Stiftung für Berufsbildung ist eine selbständige Einrichtung der Europäischen 
Union. Sie fördert und koordiniert Aktivitäten im Bereich der Berufsbildung zwischen der EU und 
den Partnerländern in Mittel- und Osteuropa sowie in Zentralasien. Außerdem unterstützt ide 
Stiftung die Europäische Kommission bei der Durchführung des Tempus-Programm. 
3 
INHALT 
Seite 
I. DIE ENTWICKLUNG VON TEMPUS 1990 - 1993 1 
LI. DER URSPRUNG DES TEMPUS-PROGRAMMS ....1 
I. 2. DIE ERSTE PHASE DES TEMPUS-PROGRAMMS 1990 - 1993 2 
I. 3. DER BESCHLUß DES RATES VOM 29. APREL 1993 ÜBER DIE 
VERABSCHIEDUNG VON TEMPUS II , 3 
II. ÜBERBLICK ÜBER DIE TEMPUS-AKTIVITÄTEN 1993 - 1994 4 
Tempus (Phare) 4 
ILL DERHAUSHALT 4 
IL 2. DIE FESTLEGUNG DER NATIONALEN PRIORITÄTEN UND DES 
VERFAHRENS FÜR DIE PROJEKTAUSWAHL 4 
IL 3. GEP-AKTTVITÄTEN: ERGEBNISSE DER AUSWAHLRUNDE 1994 5 
IL 3.1. Aufteilung nach Fachgebieten 6 
IL 3.2. Aufteilung nach Partnerländern, EU-Mitgliedstaaten sowie 
Beteiligung der G24-Länder 6 
IL 3.2.1. Beteiligung der Partnerländern 6 
IL 3.2.2. Beteiligung der Mitgliedstaaten 6 
IL 3.2.3. Beteiligung der G24-Länder 6 
IL 3.3. Die GEP+ Projekte 7 
IL 3.4. Besonderes Strukturprojekt: die Eurofakultät 7 
IL 3.5. Auswahl der Gemeinsamen Europäischen Netzwerke (JEN) 8 
IL 4. INDIVIDUELLE MOBILITÄTSZUSCHÜSSE , 8 
IL 4.1. Sonderprogramm Süd 8 
IL 5. ERGÄNZENDE MAßNAHMEN (CME) 9 
IL 5.1. CME+ Projekte ..9 
IL 6. JUGENDAUSTAUSCHMAßNAHMEN (YEX) 10 
IL 7. BEGLEITENDE AKTIVITÄTEN 10 
IL 7.1. Phare- Ländermonographien 11 
CL 
Tempus (Tacis) 11 
IL 8. HAUSHALT .11 
IL 9. DIE VORPROJEKTE UND DIE FESTLEGUNG DER PRIORITÄTEN 11 
ILIO. AUSWAHLVERFAHREN 12 
IL 11. ERGEBNISSE DER 1993 (VORPROJEKTE) UND DER 1994 
(VORPROJEKTE UND GEP) ANTRAGSRUNDEN 13 
IL 11.1. Aufteilung nach Fachgebieten 14 
IL 11.2. Aufteilung nach Partnerländern und EU-Mitgliedstaaten 14 
Informations- und Koordinationsaktivitäten 15 
IL 12. INFORMATIONSAKTIVITÄTEN FÜR TEMPUS (PHARE) UND 
TEMPUS (TACIS) 15 
IL 13. KOORDINIERUNGSAKTIViTÄTEN 16 
Tempus (Phare) 16 
Tempus (Tacis) 16 
III. PHARE LÄNDER BERICHTE 17 
ULI. ALBANIEN... 18 
III. 2. BULGARIEN 20 
III. 3. DIE TSCHECHISCHE REPUBLIK 23 
III. 4. ESTLAND 26 
III. 5. UNGARN 28 
III. 6. LETTLAND 31 
III. 7. LITAUEN 33 
III. 8. POLEN 35 
III. 9. RUMÄNIEN 38 
III. 10. DIE SLOWAKISCHE REPUBLIK 42 
III. 11. SLOWENIEN 46 
Ä 
IV. BEDEUTENDE ÄNDERUNGEN UND ENTWICKLUNGEN IM RAHMEN 
DES TEMPUS-PROGRAMMS 1990 -1994 49 
IV. 1. DER ZUSAMMENHANG MIT PHARE 49 
IV. 1.1. Entwicklung der nationalen Prioritäten 50 
IV. 2. INSTRUMENTE ZUR ZUSAMMENARBEIT 50 
IV. 2.1. Entwicklung in den Gemeinsamen Europäischen Projekten 
(GEP) 50 
IV. 2.2. Verbindungen zwischen Gemeinsamen Europäischen 
Projekten und der Entwicklung der nationalen 
Hochschulbildung durch die Festlegung von vorrangigen 
Fachgebieten ....51 
IV. 2.3. Starke Reduzierung der Unterstützung regionaler GEP 52 
IV. 2.4. Schwerpunkt auf dem Erhalt und der Verbreitung der 
Ergebnisse: Gemeinsame Europäische Netzwerke (JEN) 52 
IV. 2.5. Veränderungen hinsichtlich der Unterstützung von 
Individuellen Mobilitätsmaßnahmen 52 
IV. 2.6. Veränderungen der förderungsberechtigten Aktivitäten im 
Rahmen der Ergänzenden Maßnahmen 53 
IV. 3. VERÄNDERUNGEN HINSICHTLICH DER 
PROGRAMMVERWALTUNG 54 
IV. 3.1. Die zunehmende Bereitschaft der Partnerländer, die Rolle des 
Koordinators oder der vertragschließenden Partei zu 
übernehmen 54 
IV. 3.2. Die Einführung einer mehrjährigen Förderung 54 
ANHANG 1 - TEMPUS-VERÖFFENTLICHUNGEN 
ANHANG 2 - STATISTISCHE ÜBERSICHT 
yi 
I. DIE ENTWICKLUNG VON TEMPUS 1990 - 1993 
1.1. DER URSPRUNG DES TEMPUS-PROGRAMMS 
Die Ereignisse von 1989 und 1990 in Mittel- und Osteuropa zeigten weitreichende Auswirkungen 
auf die Europäische Gemeinschaft. Die Mitgliedstaaten standen vor der beispiellosen politischen 
und wirtschaftlichen Herausforderung ihrer Haltungen und Strategien im Bereich der politischen 
Beziehungen. Gleichzeitig mußte diesen Herausforderungen schnell und effizient begegnet 
werden, nicht nur durch Soforthilfe, sondern vielmehr durch die Unterstützung der betroffenen 
Länder bei der Entwicklung neuer Perspektiven und Zielsetzungen in Hinblick auf den 
europäischen Gedanken. 
Die Gemeinschaft schuf die Rahmenbedingungen für eine praktische Unterstützung und die 
Bereitstellung von Fachkenntnissen, die die Partnerländer zur Umgestaltung ihrer 
Volkswirtschaften und politischen Systeme benötigten. Dies sollte ihnen ermöglichen, 
größtmöglichen Nutzen aus der neuen Situation zu ziehen. Der Ministerrat nahm im 
Dezember 1989 ein umfassendes Hilfsprogramm an. Dieses Phare- Programm* stellt den Rahmen 
der Gemeinschaftshilfe für die Wirtschafts- und Sozialreform der Länder Mittel- und Osteuropas 
dar. 
Hochschulbildung und Ausbildung wurden von den Partnerländern als vorrangige Bereiche der 
Zusammenarbeit festgelegt. Diese Priorität ergab sich weniger aus der Annahme, daß die 
Verbesserung der Hochschulbildung direkte und bedeutende Auswirkungen auf die 
wirtschaftliche und politische Situation haben könnte als vielmehr daraus, daß sie eine 
bedeutende gemeinsame Investition in das Potential der intellektuellen Ressourcen des gesamten 
Kontinents darstellt. So entstanden im Rahmen von Phare zu einem sehr frühen Zeitpunkt eine 
Reihe von Hilfsprogrammen, deren bedeutendstes Programm Tempus (Trans-European Mobility 
Scheme für University Studies) ist. 
Der Ministerrat forderte die Kommission Im Dezember 1989 nachdrücklich auf, im Rahmen des 
Phare-Programms detaillierte Vorschläge zu Maßnahmen im Hochschul- und Ausbildungsbereich 
zur Unterstützung des Reformprozesses in Mittel- und Osteuropa vorzulegen. Im Januar 1990 
legte die Kommission dem Rat und dem Europäischen Parlament den Vorschlag zur Schaffung 
eines neuen Programms vor, das die Bedürfnisse der betreffenden Länder feststellen und ihnen 
entsprechen sollte. 
Damals stand Phare für "Pologne, Hongrie: Assistance à la Restructuration Economique". Die jetzige Bezeichnung lautet 
"Phare-Hilfsprogramm der Gemeinschaft für die Wirtschaftsreform der Länder Mittel- und Osteuropas". 
Tempus sollte getrennt von bestehenden Hochschulprogrammen der Gemeinschaft (wie z.B. 
ERASMUS und COMETT) oder anderen Forschungsaktivitäten der Gemeinschaft (wie z.B. 
internationale Zusammenarbeit und Humankapital und Mobilität von Forschern) durchgeführt 
werden, da Veränderungen der sozialen Situation der betreffenden Länder als für den 
Reformprozeß ausschlaggebend angesehen wurden. Grundlegende Modifizierungen der 
Auffassungen und Einstellungen von Dozenten und Studenten der Hochschulbildung stellen 
einen bedeutenden Faktor dar, wenn es darum geht, jene Humanressourcen zur Verfügung zu 
stellen, die für den Reformprozeß benötigt werden. Das Ziel lag dabei nicht nur auf einer -
gleichwohl wünschenswerten - Verbesserung der beruflichen und technischen Ausbildung 
künftiger Manager, Wissenschaftlicher und Ingenieure. Die kritische Auseinandersetzung mit 
Strukturen und Haltungen im Bildungsbereich stellt vielmehr einen bedeutenden Beitrag dar, um 
die Widerstände gegen notwendige gesellschaftliche Veränderungen aufzuheben, Kenntnisse, 
Techniken und Fertigkeiten zu vermitteln und vor allem herkömmliche Denkungsweisen und 
Entscheidungsprozesse durch neue zu ersetzen. 
1.2. DIE ERSTE PHASE DES TEMPUS-PROGRAMMS 1990 -1993 
Tempus wurde vom Ministerrat der Europäischen Gemeinschaften am 7. Mai 1990 für eine 
anfängliche Pilotphase von drei Jahren, die am 1. Juli 1990 anlief, mit der Perspektive einer 
Erweiterung auf insgesamt fünf Jahre verabschiedet. Durch einen anschließenden Ratsbeschluß 
wurde die Pilotphase um ein Jahr, bis Ende Juni 1994, verlängert.2 Die Verantwortung für die 
Durchführung des Programms wurde der Task Force Humanressourcen übertragen. Gemäß 
Artikel 5 des Ratsbeschlusses zur Aufstellung des Tempus-Programms wird die Kommission von 
einem Ausschuß unterstützt, der sich aus zwei Vertretern je Mitgliedstaat zusammensetzt und in 
dem der Vertreter der Kommission den Vorsitz führt. 
Das Kernstück für die Zusammenarbeit der Hochschulen im Rahmen von Tempus bilden die 
Gemeinsamen Europäischen Projekte (GEP). Die Gemeinschaft unterstützt GEP mit einer 
maximalen Laufzeit von drei Jahren, an denen sich mindestens eine Hochschule aus einem 
förderungsberechtigten Land und Partnerorganisationen aus mindestens zwei EG-Ländern, von 
denen eine Universität sein muß, beteiügen. Der Ansatz dieser Anfangsperiode lag in der 
Unterstützung der Initiativen "von unten", d.h. Lehrplanentwicklung, Mobilität von 
Hochschulpersonal (insbesondere für Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen) und von Studenten 
sowie Erwerb und Wartung grundlegender Lehr- und KommunikationsmateriaUen. 
Ferner wurden Zuschüsse für Aktivitäten vergeben, die die Einrichtung wirksamer Netzwerke 
betrafen: Individuelle Mobilitätszuschüsse an Hochschulpersonal für Lehraufträge, Praktika, 
Umschulungs- und Fortbildungsmaßnahmen, Besuche sowie für Ergänzende Aktivitäten zur 
Ausweitung europäischer Hochschulvereinigungen auf die Partnerländer und für weitere 
Aktivitäten ähnlicher Art. 
Es wurden ebenfalls begrenzte Zuschüsse für Jugendaustauschmaßnahmen und damit 
verbundenen Aktivitäten vorgesehen, die darauf ausgerichtet sind, ein stärkeres Bewußtsein für 
die europäische Dimension bei den Jugendlichen zu schaffen. 
Die zuständigen nationalen Behörden richteten ein nationales Tempus-Büro in jedem der 
Partnerländer ein. Dieses Büro führt im Auftrag des Partnerlandes die Aufgaben zur 
Durchführung des Programms aus. 
Siehe Abschnitt 1.3. dieses Berichts über die Verabschiedung von Tempus II. 
3-
Die Task Force Humanressourcen, unterstützt vom EC Tempus Office3, in enger Zusammenarbeit 
mit den nationalen Behörden einer ständig steigenden Anzahl von Partnerländern, führte von Mai 
1990 bis Juli 1993 vier Auswahlrunden für Projekte in den vorrangigen Bereichen durch.4 In der 
i[ letzten Antragsrunde vom Frühjahr 1993 konnten nur wenige Anträge Berücksichtigung finden, 
da die verbleibenden Mittel zur Weiterfinanzierung der laufenden GEP, die 1991/92 und 1992/93 
begonnen wurden, verwendet wurden. So konnten für Albanien, Estland, Ungarn, Lettland und 
Litauen nur sehr wenige Anträge angenommen werden; in Bulgarien, der Tschechischen 
Republik, der Slowakei und Polen fand keine Antragsrunde statt. Die Antragsrunde für 
Slowenien blieb bestehen; jedoch nach Zahlung des finanziellen "Überhangs" erwies sich der 
Haushalt für neue Projekte als zu gering. 
1.3. DER BESCHLUß DES RATES VOM 29. APRIL 1993 ÜBER DIE 
VERABSCHIEDUNG VON TEMPUS II 
Im Anschluß an einen grundlegenden Meinungsaustauschs der Bildungsminister der 
Europäischen Gemeinschaft und die positive Stellungnahme des Europäischen Parlaments vom 
März 1993, wurde der Ratsbeschluß zur zweiten Phase des Europaweiten Programms zur 
Zusammenarbeit im Hochschulbereich (Tempus II) am 29. April 1993 verabschiedet.5 Dieser 
Beschluß setzt die Durchführung des Programms in den derzeitigen förderungsberechtigen 
Ländern fort und weitet sie auf die Republiken der ehemaligen Sowjetunion aus. Den Republiken 
wird somit die Möglichkeit gegeben, einen Teil ihrer von der Gemeinschaft zur Verfügung 
gestellten Mittel für die Teilnahme am Tempus-Programm zu verwenden. In der Antragsrunde 
für das akademische Jahr 1994/95 nahmen Weißrußland, Kasachstan, Kirgistan, Moldau, die 
Russische Föderation, die Ukraine und Usbekistan teil. 
Das EC Tempus Office, eine eigenständige Einrichtung des European Cooperation Fund, unterstützt die Kommission der 
Europäischen Gemeinschaften bei der Verwaltung des Tempus-Programms. 
Die Artzahl der am Programm beteiligten Partnerländer stieg von zwei im Mai 1990 (Polen und Ungarn) auf insgesamt 
elf im Februar 1992. Im Juli 1993 handelte es sich um Albanien, Bulgarien, die Tschechische Republik, die Slowakische 
Republik, Estland, Ungarn, Lettland, Litauen, Polen, Rumänien und Slowenien. 
Abi. Nr. L112/34,6. Mai 1993. 
IL ÜBERBLICK ÜBER DIE TEMPUS-AKTIVITÄTEN 1993 -1994 
Zur klareren Darstellung werden Tempus (Phare) und Tempus (Tacis) getrennt aufgeführt. 
Tempus (Phare) 
IL 1. DER HAUSHALT 
Das Tempus-Programm in den elf Partnerländern Mittel- und Osteuropas ist Teil des 
umfassenden Phare-Programms: diese Tatsache spiegelt sich auch in den Mittelzuweisungen für 
Tempus wider. Die wesentlichsten Faktoren hierbei sind: 
• Der Phare-Haushalt für jedes förderungsberechtigte Land wird jährlich in Verhandlungen 
zwischen der Kommission und den Behörden der Partnerländer festgelegt. 
• Die zuständigen Behörden des jeweiligen förderungsberechtigten Landes entscheiden in 
Rücksprache mit der Kommission, in welcher Höhe Mittel aus dieser nationalen Zuweisung 
für Tempus bereitgestellt werden sollen. 
Bei dem Verfahren zur Mittelvergabe für Tempus-Aktivitäten 1994/95 mußte berücksichtigen 
werden, daß die Antragsrunde für 1994 die erste innerhalb Tempus II und die erste war, in der 
alle Partnerländer einen vollständigen Antrag auf mehrjährige Förderung einreichten 
(vgl.§IV.3.2.). 
Insgesamt belief sich der Gesamthaushalt für 1994 auf mehr als 95,9 MECU. 
IL 2. DIE FESTLEGUNG DER NATIONALEN PRIORITÄTEN UND DES 
VERFAHRENS FÜR DIE PROJEKTAUSWAHL 
Um Tempus stärker in den strategischen Rahmen der Hochschulentwicklung der jeweiligen 
beteiligten Länder einzubinden und um eine Synergie zwischen Tempus-Projekten und anderen 
Phare-Aktivitäten zu fördern, wurden prioritäre Fachbereiche festgelegt. 
Diese Prioritäten ergeben sich aus Beratungen zwischen der Kommission und den nationalen 
Behörden jedes förderungsberechtigten Landes. Die Prioritäten für 1994/95 wurden in der ersten 
Hälfte des Jahres 1993 festgelegt und im Leitfaden für Antragsteller veröffentlicht. 
Auf diese Weise kann Tempus entscheidend zum wirtschaftlichen und sozialen Reformprozeß 
beitragen und ein Auswahlverfahren entwickeln, das nicht zu enttäuschten Antragstellern führt 
und die Antragsteller dabei unterstützt, Anträge nur innerhalb der im Leitfaden für Antragsteller 
aufgeführten Fachbereiche zu stellen. 
Innerhalb des Tempus-Haushalts, der von jedem förderungsberechtigten Land aus dem Phare-
Haushalt bereitgestellt wird, werden Projekte zur finanziellen Unterstützung durch ein 
gemeinsames Entscheidungsverfahren ausgewählt, bei dem die Kommission und die nationalen 
Behörden die Qualität der Projekte beurteilen. Die Kommission beurteilt, inwieweit die Projekte 
mit den Zielsetzungen und Kriterien des Tempus-Programms übereinstimmen, während die 
nationalen Behörden die Projekte in Hinblick auf die Prioritäten bewerten, die ihnen für die 
Reform ihrer Hochschulbildung unerläßlich scheinen. 
Die endgültige Genehmigung der Projekte durch die Kommission ist das Ergebnis einer Reihe 
umfassender Konsultationen zu diesen Bewertungen. Hierbei kamen insbesondere die Nationalen 
Tempus-Büros (häufig in Beratung mit nationalen Expertengremien) sowie das EC Tempus Office 
überein, daß nur solche Anträge in der 1994/95 Antragsrunde berücksichtigt werden, die einen 
bedeutenden Beitrag zur Erreichung der nationalen Tempus-Prioritäten leisten. 
In diesem Verfahren bemühen sich alle Beteiligten, trotz der knappen finanziellen Mittel, um ein 
ausgewogenes Urteil; dabei berücksichtigen sie sowohl die Qualität der Projekte als auch die 
Prioritäten, die von den jeweiligen Partnerländern festgelegt wurden. Obwohl eine große Anzahl 
der Anträge die im Leitfaden für Antragsteller genannten Voraussetzungen erfüllen, ist es 
unvermeidbar, daß nur ein relativ geringer Prozentsatz eine finanzielle Unterstützung erhält. 
IL 3. GEP-AKTIVITATEN: ERGEBNISSE DER AUSWAHLRUNDE 1994 
In der ersten Hälfte des Jahres 1994 fand eine Auswahl von Gemeinsamen Europäischen Projekten 
statt, die ihre Aktivitäten im akademischen Jahr 1994/95 beginnen werden. Aus dieser 
Projektauswahl ergab sich folgendes: 
Anzahl der GEP-Zuschüsse 1994/95 
Anzahl neuer GEP 1994/95 
Anzahl erneuerter GEP 1994/95 464 
239 
225 
Anzahl neuer GEP-Anträge für 1994 
Anzahl neuer GEP-Anträge in den vorrangigen Fachgebieten 1.365 
975 
Für Tempus-Projekte zur Verfügung stehender Phare-Haushalt 
insgesamt 1994/95 95,9 MECU 
| ™1 
-6 
II. 3.1. Auf teilung nach Fachgebieten 
Von den insgesamt 1 365 GEP-Anträgen bezogen sich 975 (71%) auf Fachgebiete, die von den 
nationalen Behörden des jeweiligen förderungsberechtigten Landes als prioritär eingestuft 
wurden. Weitere Einzelheiten über die nationalen Prioritäten können dem § III der Phare-
Länderberichte entnommen werden. 
II. 3.2. Aufteilung nach Partnerländern, EU-Mitgliedstaaten sowie Beteiligung 
der G24-Länder 
IL 3.2.1. Beteiligung der Partnerländern 
In 66,9% der für 1994/95 bewilligten Projekte sind Einrichtungen in den Partnerländern als 
Koordinatoren. Die Einrichtungen der fünf Partnerländer, deren nationale Behörden ihre 
Einrichtungen auffordern, die Rolle des Vertragsnehmers zu übernehmen, machen insgesamt 
32,2% aller Vertragsnehmer der bewilligten Projekte in dieser Antragsrunde aus.6 
Eine detaillierte Darstellung über die Beteiligung der Partnerländer an GEP wird in §111. 
vorgenommen. 
IL 3.2.2. Beteiligung der Mitgliedstaaten 
Das Vereinigte Königreich, Deutschland und Frankreich nehmen am häufigsten an Projekten teil. 
Diese Länder haben, zusammen mit Belgien, auch die führende Rolle hinsichtlich der 
koordinierenden und vertragsnehmenden Funktion inne. In einigen Ländern entspricht die 
Bereitschaft zur Teilnahme an dem Programm nicht gleichzeitig einer Bereitschaft, Aufgaben des 
Koordinators oder der vertragschließenden Partei zu übernehmen. In den Ländern, in denen eine 
Beteiligung außerordentlich gering war, wurden Maßnahmen ergriffen, um Kontakte mit den 
Partnerländern zu verstärken. Dies wurde durch eine beschleunigte Bearbeitung von Anträgen 
für individuelle Mobilitätsmaßnahmen erreicht, die von Hochschulmitarbeitern in den 
Partnerländern eingereicht wurden, um eine Projektvorbereitung in den gering beteiligten 
Mitgliedstaaten zu erzielen (vgl. § II.4.1. Sonderaktion Süd). 
IL 3.2.3. Beteiligung der G24-Länder 
An der derzeitigen Runde beteiligten 210 (15%) der Anträge G24-Länder, insbesondere die 
skandinavischen Länder, Österreich, Schweiz und die Vereinigten Staaten. Nur wenige Anträge 
nannten Einrichtungen in Australien, Kanada, Japan und Malta als Partner. In insgesamt 
22 Anträgen wurden G24-Länder als Koordinatoren vorgesehen; davon wurden 18 bewilligt. 
Zwei Drittel dieser Projekte wurden von Einrichtungen in Schweden, die übrigen von 
Einrichtungen in Österreich oder Finnland koordiniert. Dabei ist es bemerkenswert, daß diese drei 
Länder Mittel zur Verfugung stellen, um ihren Hochschulen eine Teilnahme an Tempus zu 
ermöglichen. 
Der Projektkoordinator ist die Organisation, die für die Koordinierung der Aktivitäten des Antragstellers/ 
Projektkonsortiums verantwortlich ist. Vertragsnehmer bezeichnet die Organisation, die der Kommission gegenüber die 
vertragliche Verantwortung für das Projekt trägt; es handelt sich dabei nicht zwingend um die koordinierende 
Einrichtung. 
-7-
II. 3.3. Die GEP+ Projekte 
Im akademischen Jahr 1993/94 wurden drei neue Projektarten eingeführt, von denen zwei, GEP+ 
und CME+, eine weitreichendere Entsprechung zwischen dem von den nationalen Behörden 
festgestellten Bedarf und den Aktivitäten erreichen sollen, die die Europäischen Hochschulen 
anbieten.7 Bei GEP+ Projekten (zu CME+ vgl. § II.5.1.) wurden die nationalen Behörden 
aufgefordert, Prioritäten als Grundlage für Antragsteller festzulegen, die dann entsprechende 
Projekte im Rahmen der Gemeinsamen Europäischen Projekte (oder Ergänzenden Maßnahmen) 
einreichen können. Die Vorschläge für GEP+ betrafen die Verbesserung der Finanzverwaltung 
von Hochschulen und der Informationssysteme für Universitätsbibliotheken, die Entwicklung 
von Büros für internationale Zusammenarbeit an Hochschulen, von Fernunterrichtssystemen zu 
europaorientierten Studien sowie die Verbesserung des Fachgebiets Informatik an den 
Hochschulen. Diese prioritären Bereiche, denen die Antragsteller entsprechen sollten, wurden im 
Leitfaden für Antragsteller aufgeführt. Weitere Einzelheiten zu diesen Themen waren über das 
EC Tempus Office und die jeweiligen Nationalen Tempus Büros erhältlich. Anfang 1994 fand die 
erste Antragsrunde für diese Projekte statt. 
Insgesamt wurden 11GEP+ Projekte für eine Förderung ausgewählt und begannen ihre 
Aktivitäten im akademischen Jahr 1994/95: 8 für Polen und jeweils 1 für Bulgarien, die 
Tschechische Republik und Rumänien. Die erwarteten Kosten belaufen sich für die drei 
Durchführungsjahre auf 4195 415 ECU. 
II. 3.4. Besonderes Strukturprojekt: die Eurofakultät 
Die ersten Aktivitäten an der Eurofakultät begannen mit Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen 
für Lehrpersonal (einschließlich sprachlicher Vorbereitung in Englisch und Deutsch) sowie dem 
Ausbau bestehender Bibliotheken in Estland, Lettland und Litauen. Die Kurse werden an den 
Partnerhochschulen in Tartu(E), Riga (LET) und Vilnius (LIT) von Gruppen von Dozenten 
abgehalten, an denen jeweils ein Mitarbeiter eines westlichen Partnerlandes teilnimmt (bei den 
Partnerländern handelt es sich um: Dänemark, Finnland, Deutschland und Schweden). Derzeit 
gibt es Kurse in den Fachbereichen Rechtswissenschaften, öffentliche Verwaltung, Betriebs- und 
Volkswirtschaft: diese Fachbereiche sollen die Partnerhochschulen in den Partnerländern in die 
Lage versetzen, durch besondere Fachkenntnisse einen Beitrag zum Reformprozeß zu leisten. Das 
Netzwerk soll im Laufe der Zeit auf Hochschulen in Rußland (Kalingrad und St. Petersburg) 
ausgeweitet werden. 
Die Eurofakultät wird eine rechtlich autonome Einrichtung sein, die aus nationalen Mitteln und 
von der Kommission durch das Tempus-Programm finanziert wird. Der Gesamthaushalt für die 
ersten beiden Jahre beläuft sich auf etwa 3,5 MECU, einschließlich des Gesamtbetrags für das 
akademische Jahr 1993/94 von 320 000 ECU aus den nationalen Tempus-Mitteln der vier 
Partnerländer (Estland, Lettland, Litauen und Polen). Diese Mittel werden im Rahmen der 
regionalen Projekte zur Verfügung gestellt und werden für die vorbereitenden Arbeiten sowie für 
die Aktivitäten der ersten Phase verwendet. Für 1994/95 wurden weitere 360 000 ECU aus den 
vier nationalen Tempus-Haushalten bereitgestellt. 
Bei der dritten Projektart handelt es sich um JEN; siehe hierzu § Ü.3.5. 
IL 3.5. Auswahl der Gemeinsamen Europäischen Netzwerke (GEN) 
Die 1993 eingeführten Gemeinsamen Europäischen Netzwerke, denen 1994 die ersten Zuschüsse 
gewährt wurden, sollten den besten GEP ermöglichen, nach Ablauf ihrer Förderung (das sind die 
Projekte, die seit dem ersten Jahr in den am längsten am Tempus-Programm beteiligten Ländern 
gefördert wurden), ihr Netzwerk für einen Zeitraum von bis zu zwei Jahren zu erhalten, um die 
Ergebnisse zu verbreiten und praktische Beispiele zu geben. 1993/94 wurden 30 solcher Projekte 
mit 769 005 ECU gefördert. 
II. 4. INDIVIDUELLE MOBILITATSZUSCHUSSE 
Das Auswahlverfahren für Individuelle Mobilitätszuschüsse entspricht dem für Gemeinsame 
Europäische Projekte, beinhaltet jedoch zwei Auswahlrunden pro Jahr. Das EC Tempus Office ist 
verantwortlich für die Auswahl der bei der Kommission eingereichten Anträge für Antragsteller 
innerhalb der EU, die in die Partnerländer reisen wollen. Anträge für Reisen aus den 
Partnerländern in die EU werden von den jeweiligen Nationalen Tempus Büros nach 
gemeinsamen standardisierten Auswahlkriterien bewertet. 
In den beiden Auswahlrunden von 1993/94 wurden insgesamt 1 491 Hochschullehrern aus den 
Partnerländern Besuche an Hochschulen innerhalb der Gemeinschaft gewährt; die Kosten hierfür 
beliefen sich auf 3 573 752 ECU. Ferner erhielten 629 Hochschuldozenten aus den Mitgliedstaaten 
der Europäischen Gemeinschaft Zuschüsse in Höhe von 561188 ECU für Aufenthalte in den 
Partnerländern. 
Die Anzahl der Zuschüsse für Antragsteller aus der EU war in der ersten Auswahlrunde 1993/94 
ungewöhnlich hoch (353); dies mag durch die Ankündigung im Dezember 1992 begründet sein, 
daß es in vielen Ländern keine Antragsrunde für GEP geben werde (vgl. § 1.2.) und sich somit 
mögliche Projektpartner um andere Tempus-Zuschüsse für Kontakte und Zusammenarbeit 
bemühten. 
In der ersten Hälfte des Jahres 1994 wurden Individuelle Mobilitätszuschüsse für Aktivitäten 
gewährt, die im akademischen Jahr 1994/95 begannen (1994/95 Runde 1). Insgesamt wurden, 
nach Eingang von 195 Anträgen, 71170 ECU für 64 Aufenthalte in den Partnerländern bewilligt. 
Gleichzeitig wurden für 589 von 978 Antragstellern aus den förderungs-berechtigten Ländern 
1 772120 ECU bereitgestellt, die sich um einen Aufenthalt in der EU bewarben. 
II. 4.1. 'Sonderprogramm Süd* 
1993 wurde ein spezielles Programm eingeführt, das die Zusammenarbeit zwischen den 
Partnerländern und den Mitgliedstaaten, die sich an laufenden GEP nur sehr gering beteiligen 
(Irland, Italien, Portugal und Spanien) zu fördern. Es handelt sich um Individuelle 
Mobilitätszuschüsse für Einzelbesuche des akademischen Personals in den Partnerländern in die 
betreffenden Mitgliedstaaten zur Vorbereitung Gemeinsamer Europäischer Projekte. Die Anträge 
für das spezielle Programm mußten, wie beim normalen Verfahren für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse, bis zum 15. Juni 1993 eingereicht werden. Die Nationalen Tempus Büros 
führen jedoch ein besonders rasches Auswahlverfahren durch (unter Beibehaltung der üblichen 
-9-
Verfahren und Kriterien). Erfolgreiche Antragsteller konnten somit ihre Besuche bereits zwischen 
dem 1. September und dem 31. Dezember 1993 durchführen; dies ermöglichte die Vorbereitung 
und Einreichung von GEP-Anträgen bis zur nächsten Antragsfrist am 31. Januar 1994. 
Insgesamt wurden 112 Zuschüsse im Rahmen dieses speziellen Programms in Höhe von 
116 265 ECU gewährt. 
IL 5. ERGÄNZENDE MAßNAHMEN (CME) 
In den zwei Antragsrunden 1993/94 wurden insgesamt 19 Zuschüsse (mit einem Gesamtbetrag 
von 188 595 ECU) für Hochschulvereinigungen für Projekte gewährt, die sich auf die Ausweitung 
von Netzwerken, auf Veröffentlichungen, Studien und Untersuchungen bezogen, sofern diese die 
Zielsetzungen von Tempus förderten und die Zusammenarbeit vereinfachten. Das Auswahl-
verfahren entspricht dem für Gemeinsame Europäische Projekte. 
In der ersten Hälfte des Jahres 1994 fand ein Auswahlverfahren für Projekte im Rahmen von 
Ergänzenden Maßnahmen statt, die ihre Aktivitäten zu Beginn des akademischen Jahres 1994/95 
(1994/95 Runde 1) starteten. Von den 29 eingereichten Anträgen wurden 14 in einer Höhe von 
147 825 ECU bezuschußt. 
During 1994 the decision was taken to develop proposals for restructuring the Action. 1994 wurde 
entschieden, Vorschläge zur Umstrukturierung des Programms auszuarbeiten. Das neue 
Programm, das 1995/96 anlaufen wird, soll stärker an strategischen Problemen der 
Hochschulbildung in den Partnerländern ausgerichtet sein. Zuschüsse werden für Aktivitäten 
vergeben, die strategische Planungen innerhalb der Hochschuleinrichtungen, Maßnahmen zur 
Verbreitung der GEP-Ergebnisse innerhalb eines bestimmten Fachgebiets sowie die Hochschul­
politik auf nationaler Ebene unterstützen. 
II. 5.1. CME+ Projekte 
In Übereinstimmung mit den GEP+ Projekten (vgl. § II.3.3.) wurde im Laufe des Jahres 1993 mit 
CME+ Projekten als zusätzliche Maßnahme begonnen, um bestimmte Fragen zur 
Hochschulreform auf nationaler Ebene zu unterstützen, die von den Behörden der jeweiligen 
Partnerländer festgelegt wurden. Seit Oktober 1993 sind beim EC Tempus Office und den 
jeweiligen Nationalen Tempus Büros detaillierte Informationen erhältlich, die für das spezielle 
Antragsverfahren entwickelt wurden. 1994 wurden insgesamt 8 derartige Projekte (jeweils eines 
in Albanien, Bulgarien, Ungarn, Lettland und Rumänien, zwei in Polen) in der Höhe von 
269120 ECU gefördert. 
Die CME+ Projekte sollen insbesondere nationalen Behörden technische Unterstützung bei der 
Entwicklung der Hochschulsysteme gewähren. In Lettland wurde z.B. ein CME+Projekt 
gefördert, in dem eine Durchführbarkeitsstudie über die Einbeziehung der Forschungs­
einrichtungen der Lettischen Akademie der Wissenschaften in Hochschulen erstellt wird. In Polen 
wurden dem Bildungsministerium durch ein CME+ Projekt Ratschläge in Hinblick auf die 
Einrichtung eines nationalen Zentrums zur Anerkennung von Hochschulen unterbreitet. 
10 
II. 6. JUGEND AUSTAUSCHMAßNAHMEN (YEX) 
1993/94 wurden, wie in den vorangegangenen Jahren auch, begrenzte Zuschüsse für Jugend­
austauschmaßnahmen und damit verbundene Aktivitäten gewährt, die darauf ausgerichtet sind, 
Jugendlichen (zwischen 15 und 25 Jahren) außerhalb der Hochschulen die Möglichkeit zu geben, 
an interkulturellen Austauschmaßnahmen teilzunehmen. 
Insgesamt wurden 1993/94114 Projekte mit einem Gesamtbetrag von 1112 464 ECU bezuschußt. 
In der ersten Hälfte des Jahrs 1994 fand eine Antragsrunde für Projekte statt, die ihre Aktivitäten 
im September 1994 aufnehmen (1994/95 Runde 1). Von insgesamt 124 Anträgen wurden 
32 Projekte ausgewählt, die einen Gesamtbetrag von 272102 ECU erhielten. 
Zusätzlich wurden die polnischen Pilotprojekte, die bereits 1992/93 begonnen hatten, 1993/94 
fortgesetzt. In der Antragsrunde von Januar 1994 wurden 578 400 ECU für diese innovativen 
Projekte bewilligt, die auf lokaler Ebene Nutzen bringen und von den Jugendlichen selbst 
durchgeführt werden. Die Annahmequote von 50% in der zweiten Runde war mehr als doppelt 
so hoch wie die der ersten Runde: diese Tatsache läßt sich weitgehend aus der umfassenden 
Informationskampagne des Polnischen Nationalen Tempus Büros erklären. Die Unterstützung des 
Polnischen NTO durch einen Mitarbeiter des EC Tempus Office von September bis Februar 1994 
trug ebenfalls dazu bei. Durch eine weitere Runde mit 41 Anträgen im August 1994 gelten nun 
auch für diese Pilotprojekte die normalen zwei Antragsrunden pro Jahr. 
IL 7. BEGLEITENDE AKTIVITÄTEN 
Die Kommission führte eine Reihe interner Evaluierungsverfahren für alle Tempus Aktivitäten 
fort, die der Untersuchung und Analyse verschiedener Aspekte (Situation der einzelnen 
Partnerländer, der einzelnen Fachgebiete, der Beteiligung der Gemeinschaft, der Beteiligung der 
G24-Länder usw.) der Projekte der letzten Auswahlrunde dienen. 
Die Organisation und Durchführung des eingeführten breit angelegten Vor-Ort-
Besuchsprogramms wurde während des Berichtszeitraums fortgeführt und betraf insgesamt 
36 Besuche von repräsentativ ausgesuchten, laufenden GEP in verschiedenen förderungs­
berechtigten Landern. Das Programm beinhaltet zwei verschiedene Besuche: ein Besuch in der 
Partnerhochschule des förderungsberechtigten Landes zur Überprüfung des Fortschritts 
gemessen an den erklärten Zielsetzungen und eine Finanzkontrolle, die in der vertragsnehmenden 
Organisation durchgeführt wird. 
Ein wichtiger neuer Faktor war die Durchführung von 'sieben institutionellen Vort-Ort-Besuchen'. 
Mit Hilfe dieser Besuche sollten die Auswirkungen der Teilname am Tempus-Programm auf 
ausgewählte Hochschulen beurteilt werden. Die Besuchergruppe informierte sich insbesondere 
über eine mögliche Synergie zwischen einzelnen Projekten und war interessiert zu erfahren, 
inwieweit die Gesamtheit aller Projekte zur übergreifenden Entwicklungsstrategie der 
Hochschulen beigetragen hat. 
Ein Bericht über die wichtigsten Ergebnisse der im Jahr 1993/94 durchgeführten Vor-Ort-Besuche 
wird noch veröffentlicht. 
-11 
Die Ergebnisse und Erfahrungen aus diesen Besuchen, die von der Kommission mit 
Unterstützung der NTO der betreffenden Länder und unter Einbeziehung von akademischen 
Experten aus den Mitgliedstaaten und den Ländern Mittel- und Osteuropas durchgeführt 
wurden, leisteten einen Beitrag zur Verbesserung der Verfahrenstechniken des Programms, des 
Erfolgs der besuchten Projekte und, dies bleibt zu hoffen, der strategischen Planung der 
Mitarbeiter von Verwaltungsangestellten an den Hochschulen der Partnerländer. 
II. 7.1. Phare-Ländermonographien 
1994 wurde mit einer Serie von Studien über die Auswirkungen des Tempus-Programms in 
(vorerst) sieben der elf Partnerländer begonnen, die seit September 1991 an Tempus (Phare) 
teilnehmen: Bulgarien, die Tschechische Republik, Ungarn, Rumänien, Polen, die Slowakische 
Republik und Slowenien. Die erste dieser Studien, die im Auftrag des EC Tempus Office erstellt 
werden, befaßt sich mit der Situation von Tempus in der Slowakischen Republik. Sie soll Anfang 
1995 veröffentlicht werden. 
Tempus (Tacis) 
II. 8. HAUSHALT 
1993/94 betrug der Gesamthaushalt für Projektförderung im Rahmen von Tempus (Tacis) 
3,42 MECU. 
1994/95 wurden hierfür insgesamt 21,73 MECU bereitgestellt. 
II. 9. DIE VORPROJEKTE UND DIE FESTLEGUNG DER PRIORITÄTEN 
Die Aktivitäten im Rahmen von Tempus II begannen im akademischen Jahr 1994/95. Um zu 
diesem Zeitpunkt Tempus (Tacis) GEP durchführen zu können, beschloß die Kommission 
1993/94 einjährige Vorprojekte zur Vorbereitung anschließender GEP zu finanzieren. Diese 
Vorprojekte beinhalten vorbereitende Mobilitätsmaßnahmen zwischen den Hochschulen, die zu 
einem späteren Zeitpunkt eine Zusammenarbeit auf institutioneller Ebene anstreben (z.B. Studien-
und Informationsbesuche, Vorbereitung der Kooperationsmaßnahmen, Fort- und Weiterbildungs­
aufenthalte, Lehraufträge usw.). 
Die in der Vorprojektphase für das akademische Jahr 1993/94 Partnerländer waren Weißrußland, 
die Russische Föderation und die Ukraine. An jedem Vorprojekt konnten nur jeweils eine 
Hochschule aus einem förderungsberechtigen Land und zwei bis drei Hochschulen aus 
verschiedenen Mitgliedstaaten teilnehmen. Ferner konnte eine Hochschule aus einem G24-Land, 
das nicht der EU angehört, einbezogen werden. 
-12-
Es wurden in den folgenden Fachgebieten Projekte finanziert: 
• Geistes und Sozialwissenschaften 
• Politologie und Wirtschaftswissenschaften (nicht vorrangig auf Betriebswirtschaft/ 
Unternehmensführung ausgerichtet) 
• Moderne europäische Sprachen (nicht auf Literatur- oder Sprachwissenschaft gerichtet) 
• Verbesserung der Hochschulverwaltung. 
Ferner entschied die Kommission in Hinblick auf die übergreifenden Zielsetzung des Tacis-
Programms, Projekte in den Fachgebieten Landwirtschaft, Energie und Transport besonders zu 
berücksichtigen. 
Die Kommission beabsichtigt, durch die Förderung von Mobilitätsmaßnahmen innerhalb der 
Vorprojektphase, Kontakte zwischen den Hochschulen der Republiken der ehemaligen 
Sowjetunion und den EG-Partnereinrichtungen herzustellen. Gleichzeitig sieht sie die Förderung 
der institutionellen Umstrukturierung als optimales Mittel zur Maximierung der Auswirkungen 
von Tempus in der Gemeinschaft Unabhängiger Staaten an. 
Die Konsortien, die die einjährige Vorprojektphase abgeschlossen haben, konnten einen Antrag 
auf Förderung eines GEP mit dreijähriger Laufzeit stellen. Der Schwerpunkt dieser GEP sollte 
entweder auf der Überprüfung und Verbesserung der Hochschulverwaltung des beteiligten 
förderungsberechtigten Landes oder auf der Umstrukturierung und inhaltlichen Entwicklung von 
Studiengängen (einschließlich Unterstützung bei der Schaffung neuer Einrichtungen, Fakultäten 
und Lehrplänen sowie der Entwicklung einer für die Durchführung der Kurse notwendigen 
Verwaltungsstrukturen) liegen. Die Anträge mußten bis zuml5. Juni 1994 eingereicht worden 
sein. Anfang 1994 (Antragsfrist 28. April 1994) wurde eine zweite Antragsrunde durchgeführt. Zu 
dem späteren Termin wurden auch Kasachstan, Kirgistan, Moldau und Usbekistan 
miteinbezogen. 
IL 10, AfSWAHLVERFAHREN 
Das Auswahlverfahren ist in folgende vier Stufen eingeteilt: 
• Eine technische Bewertung durch das EC Tempus Office. 
• Auf der Grundlage dieser Bewertung wurde eine vorläufige Liste der für eine Förderung 
vorgeschlagenen Projekte für die Kommission erstellt. 
• Wissenschaftliche Experten aus den Mitgliedstaaten und den Partnerländern wurden zur 
Beratung hinzugezogen. 
• Die endgültige Entscheidung über eine Förderung wurde von der Kommission gefällt. 
-13-
11.11. ERGEBNISSE DER 1993 (VORPROJEKTE) UND DER 1994 
(VORPROJEKTE UND GEP) ANTRAGSRUNDEN 
Die Ergebnisse der dieser Auswahlverfahren können wie folgt in einer Tabelle dargestellt werden: 
Land 
Weißrußland 
Rußland 
Ukraine 
Kasachstan 
Kirgistan 
Moldau 
Usbekistan 
Gesamt Vorprojekte 
1993/94 
8 
57 
12 
77 Haushalt 
1993/94 
(MECU) 
0,38 
2,54 
0,50 
3,42 Vorprojekte 
1994/95 
5 
39 
10 
9 
2 
5 
6 
76* Projekte mit 
dreijähriger 
Laufzeit 
1994/95 
4 
20 
4 
28 Haushalt 
1994/95 
(MECU) 
2,10 
15,37 
3,32 
0,37 
0,09 
0,23 
0,25 
21,73 Gesamtbetrag 
pro Land 
(MECU) 
2,48 
17,91 
3,82 
0,37 
0,09 
0,23 
0,25 
2545 
Zusätzlich zu diesen 1994/95 angelaufenen neuen 76 Vorprojekten erhielten 1994 
50 Vorprojekte, die bereits 1993/94 begannen, eine finanzielle Unterstützung. Diese sind 1995 
für GEP-Zuschüsse förderungsberechtigt (Weißrußland: 5; die Russische Föderation: 37; 
Ukraine: 8). 
Geisteswissenschaften und 
Sozialwissenschaften, einschl. 
Gesetzeswissenschaften 
Wirtschaftwissenschaften, 
Politologie einschl. Europäische 
Studien 
Moderne Europäische 
Fremdsprachen 
Verbesserung der 
Hochschulverwaltung 
Andere 
Insgesamt Vorprojekte 
1993/94 
29 
14 
16 
18 
0 
77 Vorprojekte 
1994/95 
13 
25 
15 
18 
5 
76 Projekte insgesamt 
1994/95 
7 
9 
5 
6 
0 
27 
-14-
II. 11.1. Auf teilung nach Fachgebieten 
In der Antragsrunde 1993/94 wurden 264 Anträge für Vorprojekte eingereicht: 222 davon 
befaßten sich mit den als prioritär eingestuften Fachgebieten. 
In der 1994/95 Antragsrunde galt dies für 335 von 408 eingereichten Anträgen, 'dabei bezogen 
sich mehr als die Hälfte auf Wirtschaftswissenschaften, Hochschulverwaltung und Moderne 
Europäische Fremdsprachen. 
In den Partnerländern, die zum ersten Mal teilnahmen (Kasachstan, Kirgistan, Moldau und 
Usbekistan), wurden alle Fachgebiete für eine Förderung zugelassen. 
In der GEP-Auswahl, in der Anträge nur durch bereits bestehende Konsortien von Vorprojekten 
eingereicht werden konnten, bezogen sich alle, bis auf einen Antrag auf die vorrangigen 
Fachgebiete. 
II. 11.2. Aufteilung nach Partnerländern und EU-Mitgliedstaaten 
In der 1993/94 Antragsrunde ergab sich die folgende Verteilung von erfolgreichen Vorprojekten 
in den Partnerländern: Weißrußland 8; die Russische Föderation 57; die Ukraine 12. Die 
264 Anträge wurden in etwa demselben Verhältnis aus diesen drei Ländern gestellt. Dies galt 
auch für die 1994/95 Antragsrunde, in der von den 28 Anträgen, die von den Konsortien der 
Vorprojekte des vorangegangenen akademischen Jahres 4 für Weißrußland, 20 für die Russische 
Föderation und 4 für die Ukraine eingereicht wurden. 
In der 1994/95 Vorprojektphase, in der Kasachstan, Kirgistan, Moldau und Usbekistan zum ersten 
Mal teilnahmen, wurden die Quoten für Weißrußland, die Russische Föderation und die Ukraine 
beibehalten; insgesamt reichten diese drei Länder jedoch mehr als 86% der Anträge ein. 
Die Informationsbesuche, die im Frühjahr 1994 an den Hochschulen in Weißrußland, der 
Russischen Föderation und der Ukraine durchgeführt wurden, zeigten, daß in der 1994/95 
Auswahlrunde eine bedeutend bessere regionale Verteilung der Projekte zu verzeichnen ist. 
Hinsichtlich der Beteiligung der Mitgliedstaaten läßt sich aufgrund des Antragstermins nur wenig 
aus der Verteilung des Vorjahres schließen, da die Anträge während der Ferien eingereicht 
wurden. Hochschulen in Frankreich, Deutschland, den Niederlanden und dem Vereinigten 
Königreich waren am häufigsten als Projektkoordinatoren beteiligt (die Partner in den 
Partnerländern konnten nicht als Koordinatoren fungieren). 
In der Antragsrunde für 1994/95 Vorprojekte ergibt sich ein ausgewogeneres Verhältnis. Die 
Teilnahme der Mitgliedstaaten, die im Vorjahr am geringsten beteiligt waren, konnte verdoppelt 
werden; während ihre Beteiligung an GEP von 10% in der 1993/94 Vorprojektphase auf 16% von 
GEP gesteigert werden konnte, die sich aus den Vorprojekten ergaben. Eine Reihe von 
Informationskampagnen in den 1993/94 gering beteiligten Ländern scheint dazu wesentlich dazu 
beigetragen zu haben, daß sich eine Verbesserung der geographischen Verteilung an Vorprojekten 
1994/95 verzeichnen ließ. 
-15 
Informations- und Koordinationsaktivitäten 
11.12. INFORMATIONSAKTIVITÄTEN FÜR TEMPUS (PHARE) UND 
TEMPUS (TACIS) 
Es wurde ein Faltblatt mit einer kurzen Darstellung des Programms in den neun Amtssprachen 
veröffentlicht. 
Ferner gab es detailliertere Informationsmaterialien, die während des Berichtszeitraums 
veröffentlicht wurden: Materialien für die Benutzer des Programms (der Leitfaden für 
Antragsteller) und Materialien, die sich an eine spezielle Leserschaft in den Einrichtungen der 
Europäischen Union, den Mitgliedstaaten, den Nationalen Tempus Büros, den Phare-
Koordinatoren und anderen Einrichtungen in den Partnerländern (Phare) sowie an die Medien 
richteten (die beiden Jahresberichte). 
Eine neue Fassung des Leitfadens für Antragsteller und der Antragsformulare für Tempus (Phare) 
wurde erarbeitet und in den neun Amtssprachen der Europäischen Union verbreitet. Die neue 
Fassung des Leitfadens, die getrennte Einzeldokumente für jede der Tempus (Phare) Aktivitäten, 
eine allgemeine Einleitung sowie ein Dokument über die Tempus-Prioritäten in den 
Partnerländern umfaßt, soll den Lesem alle wesentlichen Informationen klarer darstellen, ohne 
jedoch den Blick für das gesamte Programm außer Acht zu lassen. 
Ferner wurden jeweils ein spezieller Leitfaden für die Vorprojektphase von Tempus (Tacis) sowie 
für Jugendaktivitäten im Rahmen von Tempus (Phare) in den neun Amtssprachen veröffentlicht. 
Für die polnischen Pilotprojekte für Jugendaktivitäten wurde ein getrennter Leitfaden mit 
Antragsformular in vier Sprachen (DE, EN, FR, IT) vorbereitet. 
Im Herbst 1993 wurde ein Compendium aller 1993/94 laufender Tempus (Phare) Projekte und der 
Ergänzenden Maßnahmen veröffentlicht. Kurz darauf erschien auch der Jahresbericht für den 
Zeitraum vom 1. August 1992 bis 31. Juli 1993. Im Frühjahr 1994 wurde ein zweites Compendium 
zu Einzelheiten der ersten Tempus (Tacis) Vorprojekte erstellt. 
Zum ersten Mal erschien der Jahresbericht des Vor-Ort-Besuchsprogramms für 1992/93, der 
Einzelheiten zur Bewertung der besuchten Tempus (Phare) GEP beinhaltet (vgl. § H.7.). 
(Ein vollständiges Verzeichnis der Tempus Veröffentlichungen ist im Anhang zu finden). 
-16-
II. 13. KOORDINIERUNGSAKTIVITÄTEN 
Tempus (Phare) 
Im Berichtszeitraum wurde die Zusammenarbeit zwischen der Kommission und'den in den 
Hauptstädten der Partnerländer eingerichteten Nationalen Tempus Büros fortgeführt und 
ausgebaut. Dabei blieben die regelmäßig stattfindenden Konsultationen mit der Kommission und 
dem EC Tempus Office durch bilaterale und gemeinsame Diskussionen über Auswahiverfahren 
und Informationsaustausch ein wesentliches Merkmal der Zusammenarbeit und ein Schwerpunkt 
der Koordinierungsaktivitäten. 
Die herausragende Rolle der Nationalen Tempus Büros beinhaltet zwei Aspekte: die 
Sicherstellung der Kontakte zwischen der Kommission und den nationalen Behörden bei der 
Festlegung der nationalen Tempus Prioritäten sowie der Kontakt zu den Phare-Koordinatoren bei 
der Vorbereitung der Haushaltsberatungen mit der Kommission. 
Die Rolle der nationalen Tempus Büros wurde weiter ausgebaut. Zusätzlich zu ihrer Zuständigkeit für 
die Durchführung der Vor-Ort-Besuche von GEP in ihren eigenen Ländern, übernahmen einige Büros 
zum ersten Mal 1993/4 auch die Organisation der hochschui-orientierten Besuche und führten darüber 
hinaus eigene Besuche durch, die das Besuchsprogramm des EC Tempus Office noch ergänzten. Die 
Organisation der Besuche und die Teilnahme der NTO-Mitarbeiter leisteten einen bedeutenden Beitrag 
zur Evaluierung der GEP. (vgl. § Tl.7.). 
Außerdem haben die Tempus-Büros eine Vielzahl von Aktivitäten unternommen, unter anderem 
Druck von Veröffentlichungen und Organisation von Workshops, die zum Ziel haben, sowohl die 
Ergebnisse der Tempus-Projekte als auch das Management von Projekten in den jeweiligen 
Ländern zu verbeiten. 
Die Zusammenarbeit zwischen den Nationalen Tempus Büros und dem EC Tempus Office 
zeichnete sich zunehmend durch Gegenseitigkeit aus: ein Mitarbeiter des ECTO wurde an das 
NTO in Warschau versetzt, um che Durchführung der Pilotprojekte im Rahmen des 
Jugendaustauschs zu unterstützen; eine weiterer Mitarbeiter des ECTO arbeitete am NTO in 
Sofia, um die Förderung von Informations-, Ausbildungs- und Veröffentlichungsaktivitären zu 
unterstützen. Ferner nahmen Mitarbeiter der NTO an Ausbildungsaufenthalten im ECTO tcü, die 
ihnen nicht nur ein besseres Verständnis für die dortigen Verfahrensweisen vermittelten sondern 
gleichzeitig die Zusammenarbeit durch gemeinsame Arbeitserfahrungen verbesserten. 
Tempus (Tacis) 
Im Laufe des Jahres 1993/94 wurde ein kleines Büro in Moskau eingerichtet, in dem ein 
Mitarbeiter aus Brüssel sowie lokale Angestellte arbeiten. Dieses Büro soll die Durchführung des 
Tempus (Tacis)-Programms in der Russischen Föderation und in der Gemeinschaft Unabhängiger 
Staaten erleichtern. 
17 
III. PHARE LANDER BERICHTE 
Zusätzlich zu den Länderberichten möchten wir die Leser auf folgende Veröffentlichungen 
hinweisen: 
• Die Tempus Ländermonographien (vgl. II.7.1.). 
• Gemeinsame Europäische Projekte 1990-93 (Prag: 1994, Tschechisches Nationales Tempus Büro). 
• Evaluierung der Erfahrungen in Ungarn mit dem Tempus-Programm 1990-93 (Budapest: 1994, 
Ungarisches Nationales Tempus Büro). 
• Bericht über die Durchführung des Tempus (Phare) Programms 1990/91 -1993/94 (Warschau: 1994, 
Polnisches Nationales Tempus Büro). 
• Bericht über die Ergebnisse der ersten Reihe von Tempus-Projekten: GEP 1990-93 (Bratislava: 1994, 
Slowakisches Nationales Tempus Büro). 
18 
III. 1. ALBANIEN 
III. 1.1. Haushalt 
Albanien trat dem Tempus-Programm im akademischen Jahr 1992/93 bei und erhielt bis 
Ende 1993/94 Zuschüsse in Höhe von insgesamt 6,19 MECU. 
III. 1.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Albanische Beteiligung an 13 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 4 Ergänzenden Maßnahmen und 2 Jugendaustauschprojekten zur 
Verfügung gestellt; ferner wurden 226 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen 
zwischen Albanischen und Hochschulen in der EU gewährt. 
III. 12.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebieten 
Geiateswiisenschaft 7* 
Ingenieurwiucuduft, Technik 
und Informatik 21% 
Andere (einschl. 
Lehrerausbildung) 
7% 
LMdwiftschaMEnahrantswitKiiKhaft 
29% UnteraehmensfQhrung/ 
Betjicbfwiruchaft 
Median 15» 
NniunristenscfcaiVMndietnnuk 
7» O SoPJlWMWMdllft 
• Sprachen 
• BiUeade KunnQmhung 
ü Archfretaur. SttoV und Bnumpl—m 
LJ Oeiateiwineuchari 
• Andere (eiaaehl. LnhremwbiMwn) 
• Innenieirwinimrrinft. Technik und Informatik 
in. 122. Perspektiven für1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 5 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte sowie für 147 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Albanien und den 
Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). 
Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden keine Projekte im Rahmen der 
Ergänzenden Maßnahmen oder für Jugendaustausch gefördert. Es wurde jedoch ein Zuschuß für 
ein CME+ Projekt bewilligt. 
-19 
III. 1.3. Darstellung der Prioritäten für Albanien in den 1994/95 angenommenen 
Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Albanien Vorrang 
eingeräumt: 
4- Entwicklung neuer Lehrpläne in den Bereichen Biotechnik und Umweltstudien. 
Mit diesem Gebiet befassen sich zwei neu angenommene Projekte. Eines dieser Projekte 
befaßt sich mit der Schaffung eines Studiengangs für Umweltschutz im Rahmen der 
Ausbildung von Ingenieuren im dritten, vierten und fünften Jahr an der Polytechnischen 
Hochschule von Tirana; das andere Projekt zielt auf die Verbesserung des Lehrplans in den 
Bereichen Biotechnik und Umweltstudien in 12 verschiedenen Studienbereichen im 
Fachgebiet Biologie an der Universität Tirana. 
<• Fort- und Weiterbildung von Lehrern in den Bereichen Finanz- und Bankwesen sowie 
Fremdenverkehr. 
Auch dieses Gebiet wird von 2 Projekten abgedeckt. Das eine befaßt sich mit der 
Lehrerausbildung und der Entwicklung von Kursen und Managementprogrammen in den 
Bereichen Fremdenverkehr und Hotelgewerbe an zwei Albanischen Hochschulen 
(Universität Tirana und die Polytechnische Hochschule in Korea). Das andere Projekt zielt 
auf die Schaffung eines einjährigen Postgraduiertenkurses für Bankwesen an der Universität 
Tirana. 
<• Einführung praktischer Ausbildungskurse und Überarbeitung von Kursen im Bereich Human- und 
Veterinärmedizin auf vorklinischer Ebene/ im Rahmen des ersten Studienabschnitts. 
Dieser Bereich wird durch ein Projekt erfaßt, das auf die Modernisierung der Medizinischen 
Fakultät der Universität Tirana abzielt, einschließlich der Umstrukturierung des 
Medizinstudiums von den vorklinischen bis zu den klinischen Semestern hinsichtlich 
Ausbildungsinhalt, Laborausstattung und Ausbildung der Dozenten. 
Alle albanischen Prioritäten wurden von neu angenommenen GEP abgedeckt. 
III. 1.4. Geographische Verteilung der GEP 
Von den sieben albanischen Hochschulen nahmen 1994 vier an GEP teil. 
Eine albanische koordinierende Einrichtung reichte einen Antrag in der 1994/95 Runde ein, der 
jedoch nicht bewilligt wurde. 
-20-
III. 2. BULGARIEN 
m. 2.1. Haushalt 
Bulgarien trat dem Tempus-Programm im akademischen Jahr 1991/92 bei und erhielt bis 
Ende 1993/94 Zuschüsse in Höhe von insgesamt 30,63 MECU. 
III. 2.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine bulgarische Beteiligung an 80 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 35 Ergänzenden Maßnahmen und 28 Jugendaustauschprojekten zur 
Verfügung gestellt; ferner wurden 564 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen 
zwischen Bulgarien und Hochschulen in der EU gewährt. 
III. 22.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Architektur, Stadt- und 
Raumplannung 5% Medizin 
5» Soaalwiueuchaft 
10« 
Ingenieurwissenschaflcn, 
Technik und Informatik 
39« Untouch me uführung/ 
Betriebswirtschaft 
IS« 
Geistetwitseasdiaften 1« 
Naturwissenschaft/ 
Mathetnntic9« 
Scrachcn 1% 
Umweltschutz 5* 
Anderes« 
Lind Wirtschaft/ 
Ernihrungswunenschaft H SoeiahmaKaachaft 
Il UnwmrhniiaaHtoiat«enieh»i» tischen 
• NaniiwiaieiaKhaMMalhematik 
OH Sprachen 
Q Umwetochuo 
B Andere (eiaachl. Lehrerainrtikaiat) 
flU UadwiracharVftiafrruMe»» issiiisilinft 
| lanwiiiiiiwiaMiaaeann. Technik und lafcriaatik 
• Arcriilcktur. Stadt-uadRwntptaaiunt 
Bildende KunwAOewnHuat 
III. 222. Perspektiven ßr 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 32 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte sowie für 80 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Bulgarien und den 
Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). 
Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden 4 Projekte im Rahmen der 
Ergänzenden Maßnahmen (einschließlich ein CME+ Projekt) sowie 2 Jugendaustauschprojekte 
gefördert. 
-21-
III. 2.3. Darstellung der Prioritäten für Bulgarien in den 1994/95 angenommenen 
Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Bulgarien Vorrang 
eingeräumt: 
<• Einführung interdisziplinärer Studiengänge in Zusammenarbeit mit mindestens zwei bulgarischen 
Hochschulen, und zwar insbesondere: 
m zur Erweiterung der Perspektiven technischer Hochschulen durch die Einführung nicht-
technischer Fachgebiete (z.B. Geisteswissenschaften, Wirtschaftswissenschaft, Sozial­
wissenschaften usw.) 
• Einführung moderner Informationstechniken in den geisteswissenschaftlichen 
Fakultäten von Hochschulen 
• Entwicklung interuniversitärer Zentren zur Einführung eines interdisziplinären 
Elements in Hochschulen. 
Dieser weitgefaßte Bereich wurde von 15 neu angenommenen Projekten (fast die Hälfte aller 
neuen bulgarischen GEP) abgedeckt. Dieser Bereich (sowie der Bereich Entwicklung von 
Weiterbildungsmaßnahmen und Fernstudiengängen auf Postgraduierten-Ebene, vgl. weiter 
unten) wurde von einem Projekt erfaßt, der auf die Einrichtung eines Innovationszentrums für 
Fernstudiengänge im Institut für Maschinenbau und Eltektrotechnik in Sofia zielt, indem 
multimediale Verfahren sowie neue Lehrmaterialien in mindestens 13 interdisziplinären 
Fachgebieten eingesetzt wurden. Das Projekt wird von der Partnereinrichtung in Sofia koordiniert 
und beteiligt neben der Universität Plovdiv weitere 9 EU Parmereinrichtungen. 
<• Darüber hinaus wird auch Projekten mit den folgenden Zielsetzungen Vorrang eingeräumt: 
m Anpassung von Lehrplänen an europäische Standards, wobei auf die internationale 
Anerkennung bulgarischer Diplome abgezielt wird (von 5 neu angenommenen Projekten 
abgedeckt; Beispiele hierzu weiter unten aufgeführt) 
• berufliche Erstausbildung von Sekundarschullehrern und Fortbildung von 
Hochschuldozenten (von 4 neu angenommenen Projekten abgedeckt; Beispiele hierzu 
werden weiter unten aufgeführt) 
• Entwicklung von Weiterbildungsmaßnahmen und Fernstudiengängen auf 
Postgraduierten-Ebene (von 10 neu angenommenen Projekten abgedeckt; Beispiele 
hierzu werden weiter unten aufgeführt). 
in den folgenden Fachgebieten: 
• Werkstoffkunde 
Dieses Gebiet wurde von 3 neu angenommenen Projekten abgedeckt, z.B. eines zielt auf die 
Schaffung neuer Lehrpläne für den Fachbereich polymerische Werkstoffkunde für 
Postgraduierte und Studenten vor dem ersten Studienabschluß, für Weiterbildungs­
maßnahmen von Sekundarschullehrern sowie für Spezialisten def Industrie. Dieses Projekt 
wird am Institut für chemische Technologie in Sofia durchgeführt. 
• Ausbildung von praktischen Ärzten und Gesundheitsfürsorge 
Dieses Gebiet wurde von 4 neu angenommenen Projekten abgedeckt, z.B. eines zielt auf die 
Einrichtung eines Hochschulzentrums für Interdisziplinäre Studiengänge in den Bereichen, 
Biochemie, klinische Chemie, klinische und Molekularimmunologie und -genetik für 
Postgraduierte und Studenten vor dem ersten Studienabschluß an der Universität Sofia. 
-22-
• Landwirtschaft und Agrarwirtschaft 
Dieses Gebiet wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt, z.B. eines zielt auf die 
Entwicklung und Durchführung berufsbezogener, integrierter Kurzstudiengänge in den 
Bereichen Landwirtschaft, Marketingsysteme, Umwelt- und Tierschutz für Studenten vor 
dem ersten Studienabschluß sowie für Berufstätige. 
• Umweltschutz 
Dieses Gebiet wurde von 6 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt z.B. auf die 
Einführung eines interdisziplinären Postgraduiertenkurses im Bereich Umweltschutz und 
unterstützende Entwicklung mit einem Magisterabschluß auf Europäischer Ebene, auf die 
Anpassung von Lehrplänen an westliche Standards mit einem international anerkannten 
Abschluß, auf die Entwicklung einer Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft, 
um Fachkenntnisse an bulgarische Unternehmen weitergeben zu können. Das Projekt 
beteiligt zwei bulgarische Hochschulen (Institut für Chemische Technologie in Sofia sowie 
das Institut für Wirtschaft und Finanzen 'D.A. Tsenov' in Svishtov) sowie bulgarische 
Unternehmen und EU Partnereinrichtungen. 
• Sozial- und Wirtschaftswissenschaften im Zusammenhang mit dem wirtschaftlichen und 
sozialen Wandel (d.h. Sozialpsychologie, Integration von Minderheiten, Politologie) 
Dieses Gebiet wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt z.B. auf die 
Entwicklung und Durchführung von drei Postgraduierten-Studiengängen (Wirtschafts­
informatik, Computerlinguistik und kognitive Wissenschaft), einen Studiengang für 
Informationswissenschaften für Studenten vor dem ersten Studienabschluß sowie zwei 
weiterer Lehrpläne (Informationstechnologie in den Sozialwissenschaften, ein zweiter in 
Geisteswissenschaften) an 8 bulgarischen Hochschulen. 
• Europarecht und Europaorientierte Studien 
Dieses Gebiet wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die 
Schaffung eines interuniversitären Zentrums für postgraduierte Europaorientierte Studien, 
das dem Zentrum für Europaorientierte Studien in Sofia angeschlossen wird. In diesem 
Projekt wird auch ein einjähriger Postgraduiertenkurs erarbeitet und eingerichtet; ferner 
wird eine Reihe von Europäische Abteilungen an bulgarischen Hochschulen geschaffen. 
• Moderne europäische Sprachen 
Dieses Gebiet wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die 
Schaffung einer regionalen Gruppe von Ausbildern für interaktive Methoden der 
Sprachvermittlung sowie die Einrichtung eines regionalen Netzwerks im Osten Bulgariens zur 
Venrdttlung von Englisch, Spanisch und anderen europäischen Fremdsprachenim Rahmen der 
Erstausbildung und Weiterbildung von Hochschuldozenten. Das Projekt beteiligt zwei 
bulgarische Hochschulen: die Freie Universität von Bourgas und das Pädagogische Institut 
'Konstantin Preslavski' in Shoumen sowie britische, deutsche und spanische Partnereinrichtungen. 
Alle bulgarischen prioritären Fachgebiete wurden von neu angenommenen Projekten abgedeckt; dies 
gilt sowohl für die strukturellen Voraussetzungen (z.B. Anpassung der Lehrpläne an europäische 
Standards) als auch für die besonderen Fachgebiete (z.B. Umweltschutz). In vielen Fällen befassen sich 
die neuen Projekte mit mehr als einem von Bulgarien genannten vorrangigen Fachgebiet. 
III. 2.4. Geographische Verteilung 
Es gibt 73 bulgarische Einrichtungen in 20 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 40 dieser Einrichtungen (55%) haben ihren Sitz in Sofia. Daneben 
sind die Städte Varna und Plovdiv stark in laufenden GEP vertreten. 
23 
III. 3. DIE TSCHECHISCHE REPUBLIK 
III. 3.1. Haushalt 
Die Tschechische Republik nimmt zuerst als Teil der Tschechoslowakei und seit Januar 1993 als 
selbständiger Staat seit dem akademischen Jahr 1990/91 am Tempus-Programm teil. Bis 
Ende 1993/94 erhielt die Tschechische Republik insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 
34 MECU.8 
III. 3.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine tschechische Beteiligung an 114 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 38 Ergänzenden Maßnahmen, 47 Jugendaustauschprojekten und 
1,0 Gemeinsamen Europäischen Netzwerken zur Verfügung gestellt; ferner wurden 912 Zuschüsse 
für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen der Tschechischen Republik und Hochschulen in 
der EU gewährt. 
III. 3.2.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteüurig der GEP nach Fachgebieten 
Architektur, 
Stadt- und Raumplannung 
1% 
Medizin 7% 
Andere 7% 
Landwirtschaft/ 
Ernährungswissenschaft 
3% 
Sprachen 11% 
Bildende Kunst/ 
Gestaltung 3% Untemehmensführung/ 
Betriebswirtschaft 19% 
Geisteswissenschaften 
4% 
Sozialwissenschaft 6% 
Naturwissenschaft/ 
Mathematik 9% 
Ingenieurwissenschaften, 
Technik und Informatik 
20% D Untemerimeiisfttoruitg/Betriebs Wirtschaft 
Geistes wiuenschaften 
Social Wissenschaft 
Naturwissenschnn/Mnthernntik 
Ingenieurwissenschaften, Technik 
und Informatik 
Bildende Kunst/Gestaltung 
Sprachen 
ljuKJwirtschan/ErnttuwgswisKrachan 
Andere (einschl. Lehrerausbildung) 
Medizin 
Umweltschutz 
Architektur, Stadt- und Raumplannung 
Diese Angabe wurde aufgrund der gebräuchlichen Mittelverteilung nach der relativen Größe der Bevölkerung der 
Tschechischen und der Slowakischen Republik ermittelt, d.h. im Verhältnis von 2:1. 
24 
tu. 3.2.2. Perspektiven für 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 15 neue Ccmcinsamc Europäische 
Projekte (einschließlich eines GEP+) sowie für 40 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen 
zwischen der Tschechischen Republik und den Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der 
zwei Auswahlrunden für Individuelle Mobilitätszuschüsse 1994/95). 
Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden 4 Projekte im Rahmen der 
Ergänzenden Maßnahmen sowie 2 JugendaustauHchprojekte gefördert. 
III. 3.3. Darstellung der Prioritäten für die Tschechische Republik in den 
1994/95 angenommenen Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in der Tschechischen 
Republik Vorrang eingeräumt: 
.+ Wirtschaftswissenschaften in den Bereichen: 
• Agrarwirtschaft (1 bewilligtes Projekt) 
• Instrumente der Marktwirtschaft (1 bewilligtes Projekt) 
• Öffentlichkeitsarbeit und Marketing (3 bewilligte Projekte). 
Dieser Bereich wurde von 5 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines dieser Projekte zielt 
z.B. auf die Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für eine Integration Wirtschaftsschule in 
Prag (Projektkoordinator) in die Gemeinschaft der Europäischen Verwallungsschuten mit Hilfe eines 
Aru«chnung?»systems von Studienleistungen, Umstnikturierung der Studiengänge für Studenten vor 
dem ersten Studienabschluß, um sie an den Kenntriisstand der Europäischen Verwaltungsschukn 
anzugleichen sowie die Einrichtung von 6 neuen Studiengängen für eine Zielgruppe von 20 Studenten, 
die an dem Programm der Gemeinschart Europäischer Verwaltungsschulen teilnehmen 
4 Rechtswissenschaft in den Bereichen: 
m Europarecht (1 bewilligtes Projekt) 
• Handebrecht 
• Entwicklung des Verfassung»-und Staatsrechts 
• Verbraucherschutz, 
Aufgrund des sehr geringen Interesses an diesem Bereich (nur 4 eingereichte Anträge), wurde nur 
ein Antrag auf Förderung bewilligt, der von der Charles Universität Prag koordiniert wird. Das 
Projekt soll die Grundlagen sdiaffen, damit die Gesetzgebung der Tschechischen Republik mit der 
der Europäischen Union vergleichbar wird. Es zielt auf eine Umstrukturierung bestehender und 
die Schaffung neuer Lehrpläne und Lehrmaterialien für Studenten vor dem ersten 
Studienabschluß sowohl für den allgemeinen Studiengang 'Europarecht' als auch für den 
speziellen Studiengang "Europäisches Gemeinschaftsrecht' an den beiden tschechischen 
Hochschulen (Charles Universität Prag und Universität Westböhmens Pilsen). Femer zielt es auf 
die Schaffung eines zweijährigen Studiengangs für Verwaltungsfachleute sowie auf die 
Einrichtung eines neuen 'Instituts für vergleichende Rechtswissenschaft und Europäische 
Integration'. An diesem Projekt sind neben den beiden o.g. Hochschuleinrichtungen auch 
4 weitere tschechische und Partner aus der EU beteiligt. 
+ Medizinische Wissenschaft in den Bereichen: 
• kardiovaskuläre und Krebserkrankungen (1 bewilligtes Projekt) 
« Ausbildung von praktischen Ärzten (Einführung und Entwicklung); (1 bewilligtes Projekt). 
25-
Der Bereich der Medizin wurde von 2 angenommenen Projekten abgedeckt. Das Projekt zur 
Ausbildung von praktischen Ärzten, das von der Charles Universität Prag koordiniert wird, 
liefert ein gutes Beispiel für die Abdeckung der tschechischen Prioritäten. Das kleine Netz von 
Partnern (nur eine tschechische und zwei EU Partner) befaßt sich mit der Entwicklung neuer 
Lehrpläne zur Einführung grundlegender medizinischer Versorgungskonzepte, deren 
Schwerpunkt insbesondere auf der Familien- und Volksgesundheit, der Epidemiologie sowie auf 
der Arzt-Patienten Kommunikation liegt. 
<- Umweltstudien in den Berächen: 
m Abfallentsorgung (2 bewilligte Projekte) 
• Boden- und Grundwasserschutz (1 bewilligtes Projekt) 
• neue Energieträger (1 bewilligtes Projekt) 
• Forstwirtschaft. 
Dieser Bereich wurde von 4 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines dieser Projekte 
beinhaltet z.B. Aspekte der Zusammenarbeit mit der Wirtschaft und wird von einer tschechischen 
Einrichtung (Technische Universität für Hüttenkunde und Metallverarbeitung Ostrava) 
koordiniert. Das Projekt zielt auf die Entwicklung eines interuniversitären Zentrums für 
Abfallbestimmung, -entsorgung und -kontrolle, das als regionales Ausbildungs- und 
Beratungszentrum für Mitarbeiter der Industrie und den lokalen Behörden dienen wird. Ferner 
soll ein neuer 'Lehrplan im Bereich Umweltschutz' erstellt werden, der aus 9 Lernmodulen besteht 
und für 20 Studenten vor dem ersten Studienabschluß, 20 Postgraduierten sowie 
40 Unternehmern und Industrieangestellten eingerichtet wird. Neben dem tschechischen 
Koordinator beteiligen sich andere tschechische und EU Partnereinrichtungen, einschließlich 
Partner aus der Industrie. 
Vorrang haben dabei Projekte 
> mit interdisziplinären Ansätzen 
• die in Zusammenarbeit mit der Industrie vorbereitet werden 
• in deren Rahmen der Koordinator und/oder Vertragsnehmer eine tschechische 
Hochschule ist. 
Alle tschechischen prioritären Fachgebiete wurden von neu angenommenen Projekten abgedeckt; 
dies gilt sowohl für die strukturellen Voraussetzungen (z.B. Projekte in Hinblick auf eine 
Zusammenarbeit Wirtschaft/Hochschule) als auch für die besonderen Fachgebiete. Hinsichtlich 
der strukturellen Verbesserungen waren die Projekte am erfolgreichsten, in deren Rahmen der 
Koordinator und/oder Vertragsnehmer eine tschechische Einrichtung war; alle, bis auf ein Projekt 
erfüllten diese Voraussetzung. Einige Projekte decken mehr als eine von der Tschechischen 
Republik genannten vorrangigen Fachgebiete ab. 
III. 3.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in der Tschechischen 
Republik 1994/95 
Es gibt 41 tschechische Einrichtungen in 16 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 13 dieser Einrichtungen (32%) haben ihren Sitz in Prag. Daneben 
sind die Städte Brno, Ostrava und Libérée stark in laufenden GEP vertreten. 
-26 
HI. 4. ESTLAND 
III. 4.1. Haushalt 
Estland nimmt seit dem akademischen Jahr 1992/93 am Tempus-Programm teil. Bis Ende 1993/94 
erhielt Estland insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 4,63 MECU. 
III. 4.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Beteiligung Estlands an 14 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 4 Ergänzenden Maßnahmen und 4 Jugendaustauschprojekten zur 
Verfügung gestellt; ferner wurden 156 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen 
zwischen Estland und Hochschulen in der EU gewährt. 
in. 42.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Lardwirtschaft/Emährungswissenschaft 
11% 
Umweltschutz 6% 
Ingenieurwissenschaften, 
Technik und 
Informatik 
22% 
Architektur, 
Stadt-und 
Raumplannung 
6% Sozialwissenschaft 
16% 
Unternehmensruhrung/ 
Betriebewirtschaft 6% 
Naturwissenschaft/ 
Mathematik 11% I Geisteswissenschaften 
D Sozial wissenschaft 
B Untemetonemtuhrung/Betriebswirtschaft 
1 Naturwissenschaft/Mathematik 
81 Median 
D Bildende Kunst/Gestaltung 
B Sprachen 
ID Andere (einschl. Lehrerausbildung) 
B Architektur, Stadt- und Raumplannung 
B InMnieurwissenschaften, Technik und 
Informatik 
B Umweltschutz 
B LardwiitscrjarVEmaniungswissenschaft 
in. 422. Perspektiven für 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 6 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte sowie für 23 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Estland und den 
Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). 
Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden weder Projekte im Rahmen der 
Ergänzenden Maßnahmen noch im Rahmen des Jugendaustauschs gefördert. 
-27-
III. 4.3. Darstellung der Prioritäten für Estland in den 1994/95 angenommenen 
Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Estland Vorrang 
eingeräumt: 
<- Förderung interdisziplinärer Studiengänge. 
Dieser Bereich wurde von zwei neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines davon zielt auf 
die Entwicklung von modularen Weiterbildungskursen für Postgraduierte sowie eines 
Befähigungsnachweises für Informationstechnologie für estnische Dozenten aller Fachgebiete an 
3 estnischen Hochschulen (Pädagogische Hochschule Tallinn, Technische Hochschule Tallinn, 
Tartu Universität). Das andere Projekt zielt auf die Entwicklung und Einführung neuer Lehrpläne 
(und Lehrmaterialien) für Produktentwicklung und Unternehmensführung für Studenten vor 
dem ersten Studienabschluß sowie Weiterbildungskurse am Zentrum für Weiterbildung an der 
Technischen Hochschule Tallinn. 
4- Einßhrung neuer Verwaltungstechniken und Strukturen im estländischen Hochschulwesen. 
Dieser Bereich wurde durch kein neues Projekt abgedeckt, da die Qualität der eingereichten 
Anträge zu geringe ausfiel. 
<> Einführung neuer Wissenschaftszweige und Methodiken an estländischen Hochschuleinrichtungen. 
Dieser Bereich wurde von 3 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Ein Projekt zielt auf die 
Einrichtung von zwei Zentren für Analytische Philosophie an der Pädagogischen Hochschule 
Tallinn und an der Tartu Universität, sowie auf die Entwicklung von Graduiertenkursen für 
Studenten der Geistes- und Sozialwissenschaften. Das zweite Projekt zielt auf die Einrichtung 
einer neuen Abteilung für Labormedizin an der Tartu Universität sowie auf die Entwicklung und 
Einführung von Lehrplänen für Studenten vor dem ersten Studienabschluß und für 
Postgraduierte auf diesem Gebiet. Das dritte Projekt befaßt sich mit der Weiterentwicklung 
bestehender sowie mit der Einrichtung neuer Kurse für das Fach zeitgenössische Musik an der 
Estländischen Musikakademie in Tallinn 
Projekte mit einem Multiplikatoreffekt innerhalb des Hochschulwesens wird besondere 
Aufmerksamkeit geschenkt. 
Zwei der drei vorrangigen Fachgebiete in Estland wurden von neu angenommenen Projekten 
abgedeckt. Es gab ein weiteres regionales Projekt, daß daher jedoch nicht exakt die estländischen 
Prioritäten aufgriff. 
III. 4.4. Geographische Verteilung laufender GEP in Estland 1994/95 
Es gibt 10 estländische Einrichtungen in 2 verschiedenen Städten (Tallinn und Tartu), die an GEP 
im akademischen Jahr 1994/95 beteiligt waren. 7 dieser Einrichtungen (70%) haben ihren Sitz in 
der Hauptstadt Tallinn. 
28 
III. 5. UNGARN 
III. 5.1. Haushalt 
Ungarn nimmt seit dem akademischen Jahr 1990/91 am Tempus-Programm teil. Bis 
Ende 1993/94 erhielt Ungarn insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 59,9 MECU. 
ni. 5.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Beteiligung Ungarns an 204 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 73 Ergänzenden Maßnahmen, 75 Jugendaustauschprojekten und 
8 Gemeinsame Europäische Netzwerke zur Verfügung gestellt; ferner wurden 944 Zuschüsse für 
Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen Ungarn und Hochschulen in der EU gewährt. 
III. 5.2.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Architektur, Stadt- und 
Raumplannung 
Ingenieurwissenschaften, 
Technik und Informatik 
17% 
Bildende Kunst/ 
Gestaltung 
Medizin 
8% 
Andere (einschl. 
Lehrerausbildung) 
10% Geisteswissenschaften 
5% 
Sprachen 
11% 
Naturwissenschaft/ 
Mathematik 
9% Sozial Wissenschaften 
17% 
Landwirtschaft/ 
Ernährungs­
wissenschaft 
8% 
Untemehmensftthrung/ 
Betriebswirtschaft 
14% H Geisteswissenschaften 
B Sozial Wissenschaft 
•Ljndwnruchsit/Ernanrunf^wuwenschaft 
B UittemehmensfuhiungyifctrieBswinschan 
D Nsturwiisenschan/Malbeinatik 
Q Sprachen 
B Andere (einschl. LehrerausbiMuiig) 
B Methan 
B Bildende Kunst/Gestaltung 
B Ifçemwfwistenschanen, Technik und 
Informatik 
B Architektur, Stadt- und Raumplannung 
in. 522. Perspektiven für 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 41 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte sowie für 24 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Ungarn und den 
Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). 
-29 
Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden 4 Projekte im Rahmen der 
Ergänzenden Maßnahmen (einschl. ein CME+) und 6 Jugendaustauschprojekte gefördert. 
III. 5.3. Darstellung der Prioritäten für Ungarn in den 1994/95 angenommenen 
Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Ungarn Vorrang 
eingeräumt: 
4- Entwicklung neuer Lehrpläne, die zu Schaffung von neuen akademischen Profilen und beruflichen 
Profilen an Hochschulen führen und die mit der Entwicklungsstrategie der betreffenden Einrichtung 
in Einklang stehen. 
Es wurden viele Anträge im Rahmen dieser Zielsetzung eingereicht; schließlich wurden 20 Projekt 
davon bewilligt. Eines zielt z.B. auf die Schaffung eines Lehrplans für landwirtschaftliche 
Betriebsführung für Studenten vor dem ersten Studienabschluß an der Landwirtschaftlichen 
Hochschule Debrecen. 
<• Umfassende Entwicklung einer gesamten Einrichtung oder eines umfangreichen Teils davon, in 
Übereinstimmung mit der Entwicklungsstrategie der betreffenden Einrichtung. 
In diesem Bereich konnten aufgrund der geringen Qualität der Anträge und insbesondere 
aufgrund der mangelnden Darstellung der besonderen Entwicklungsstrategie keine Projekte 
bewilligt werden. 
•> Studiengänge auf Postgraduierten-Ebene: Entwicklung von Kursen und Einrichtung von 
Promotionsstudiengängen an Hochschulen. 
Eine große Anzahl von Anträgen im Rahmen dieser Zielsetzung führten zu 10 angenommenen 
Projekten. Eines zielt z.B. auf die Ausbildung von Veterinärmedizinern in Ungarn durch die 
Vorbereitung der Hochschule für Veterinärmedizin in Budapest auf die Anerkennung als 'EU 
anerkanntes veterinärmedizinisches Ausbildungsinstitut'. Dort wurden auch 7 neue/überarbeitete 
Lehrpläne sowie adäquates Lehrmaterial geschaffen; gleichzeitig wurde ein Weiterbildungs­
programm für Postgraduierte, das Kurse in 9 verschiedenen Bereichen anbietet sowie ein 
Promotionsstudiengang in 8 verschiedenen Bereichen eingerichtet. 
<• Weiterentwicklung der Hochschulverwaltung. 
In diesem Bereich wurden nur wenige Anträge eingereicht, daher konnten nur 3 neue Projekte 
bewilligt werden. Eines zielt z.B. auf die Entwicklung von Verwaltungsstrategien und -techniken 
an den ungarischen Hochschulen in Budapest, Pecs, Debrecen und Veszprém. Ferner ging es um 
die Verbesserung lang- und mittelfristiger Maßnahmen im Hochschulverwaltungsbereich, um die 
Qualität von Bewertungssystemen sowie um die Zusammenarbeit Hochschule/Wirtschaft. 
30 
^ Ausbau der Kapazität von Hochschulen im Hinblick uuf die Durchführung beruflicher 
Weiterbüdungsmaflnahmen. 
In diesem Bereich wurden nur wenige Anträge eingereicht, daher konnten nur 4 neue Projekte 
bewilligt werden. Eines befaßt sich mit der Ausbildung von Studenten vor dem ersten 
Studienabschluß, Postgraduierten, Weiterbildung»- und Femunterrichtsprogrammen für 
Steuerungsmechanik an der Fakultät für Maschinenbau der Miskolc Universität sowie mit der 
Schaffung eines Weiterbildungszentrums, das als Kontaktstelle für die ungarische Wirtschaft 
dienen soll und Lehrern industrieller und technischer Zweige Ausbildungsgänge anbietet. 
Darüber hinaus wird Projekten Vorrang eingeräumt, die eine oder mehrere der vorstehend 
aufgeführten Zielsetzungen im Bereich der europaorientierten Studien erreichen wollen. 
Aufgrund der begrenzten Anzahl und der Qualität der Vorschläge wurde dieser Bereich jedoch 
nur durch 2 neu angenommene Projekte abgedeckt. Eines befaßt sich mil der Schaffung eines 
Zentrums für Europaorientierte Studien und Ausbildung an der Wirtschaftshochschule Budapest. 
Im Rahmen der oben erwähnten Zielsetzungen wird auch Projekten Vorzug gegeben, die 
möglichst viele der nachstehend aufgeführten Aspekte einbeziehen: 
• Entwicklung von Lehrmethoden, die bei einer größeren Anzahl von Studenten 
angewandt werden können 
• Entwicklung gemeinsamer Curricula in Zusammenarbeit mit EU-Hochschulen, die IM 
einer gegenseitigen Anerkennung von Studienabschnitten und zu Doppeldiplomen 
führen (7 bewilligte Projekte) 
• Diversifizierung der Aktivitäten von Hochschulen (insbesondere jener, die dem sich 
wandelnden Arbeitskräftebedarf entsprechen) 
i Entwicklung der Zusammenarbeit Hochschule/Wirtschaft (Unternehmen) (6 bewilligte 
Projekte) 
• Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen ungarischen Hochschuleinrichtungen 
• Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Forschungsinstituten im 
Bereich der Hochschulausbildung 
• Unterstützung europaweiter Studcntenmobilitätsnctze (8 neu angenommene Mobilitäts­
projekte) 
• Koordinierung von Projekten durch ungarische Hochschulen (78% der neu bewilligten 
Projekte mit einer ungarischen Beteiligung haben ungarische Koordinatoren) 
• Antrag auf ergänzende Zuschüsse 
• Weiterfinanzierung im Anschluß an die maximal dreijährige Bezuschufiung durch 
Tempus 
• Entwicklung eines Multiplikatoreffekts (z.B. Lehrerausbildung) 
• Einbeziehung von Aktivitäten, welche die Integration von Ungarn in die Europäische 
Union fördern. 
Einige der angenommenen Projekte befaßten sich mit mehr als einer Priorität. Die meisten der von 
Ungarn angegebenen Prioritäten, einschließlich der o.a. Aspekte, wurden von den angenommenen 
Projekten abgedeckt. 
III. 5.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in Ungarn 12994/95 
Es gibt 90 ungarische Einrichtungen in 25 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 44 dieser Einrichtungen (49°/«) haben ihren Sitz in Budapest. 
Daneben sind die Städte Debrecen, Pecs, Györ und Szegcd stark in laufenden GEP vertreten. 
31-
III. 6. LETTLAND 
III. 6.1. Haushalt 
Lettland nimmt seit dem akademischen Jahr 1992/93 am Tempus-Programm teil. Bis 
Ende 1993/94 erhielt Lettland insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 6,2 MECU. 
III. 6.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Beteiligung Lettlands an 17 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 2 Ergänzenden Maßnahmen und 12 Jugendaustauschprojekten; ferner 
wurden 139 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen Lettland und 
Hochschulen in der EU gewährt. 
ni. 62.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Sozial Wissenschaft 13% 
Ingenieurwissenschaften 
Technik und Informatik 
19% 
Medizin 
6% Landwirtschaft/Ernährungs­
wissenschaft 
19% 
Naturwissenschaft/Mathematik 
6% UnfernehmensfUhning/Betriebswirtschaft 
18% • Geifteswisscatcnaften 
Q SoiMlwisseaschsft 
B L^wirUchaft/ErnJihrvwpwiiMiudufl 
B VMamdmatfOmB^tuicbtwinuiuft 
El NstunmsieBschsft/Msthemink 
Q Sprschea 
B Andere (eiasthl. Lehreraubilduaf ) 
Dl Median 
B Bildende Knut/Gestalte 
fl Inieaieurwinesfihsften. Techaik und 
Informatik 
B Ardritehua-, Stadt- und RaumptanauBg 
III. 622. Perspektiven für 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 6 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte, 2 Ergänzende Maßnahmen und 1 Jugendaustauschprojekt sowie für 25 Individuelle 
Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Lettland und den Hochschulen der EU gewährt Die 
Ergebnisse der zweiten Auswahlrunde für Ergänzende Maßnahmen, Jugendaustausch und 
Individuelle Mobilitätszuschüsse für 1994/95 stehen noch aus. 
32-
III. 6.3. Darstellung der Prioritäten für Lettland in den 1994/95 angenommenen 
Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Lettland Vorrang 
eingeräumt: 
<• Einführung neuer Unterrichtstechnologien und -methoden für die Erwachsenenbildung sowie für die 
Fortbildung von Grundschul- und Sekundarschullehrern und Hochschuldozenten. 
Dieser Bereich wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die Entwicklung 
von Zentren für Erwachsenenbildung in Hinblick auf die Umstrukturierung des Lehrerausbildungs­
systems in Lettland sowie auf die Umstrukturierung/Einrichtung von Lehrplänen in den Fachgebieten 
Erwachsenenbildung, Geschichte, Sozialwissenschaft, Muttersprache (Lettisch), Mathematik, Natur­
wissenschaft und besondere Kurse für allgemeine Lehrerausbildung und Postgraduiertenkurse an 
4 lettischen Hochschuleinrichtungen (Pädagogisches Institut Daugavpils, Pädagogische Hochschule 
Liepaja, Institut für die Bildungsreform in Riga und die Universität von Lettland Riga). Das zweite 
Projekt zielt auf die Einrichtung von Multimedia-Laboratorien am Pädagogischen Institut in 
Daugavpils und an der Pädagogischen Hochschule in Liepaja in Hinblick auf die Durchführung eines 
Kurses für 'Computer und Multimedia-Technologien' im Bereich der Erstausbildung der Lehrer sowie 
für Auffrischungskurse. 
4- Entwicklung neuer Lehrpläne und Studiengänge in den vorrangigen nationalen Phare-Sektoren, d.h. in den 
Studiengängen Landwirtschaft, Umweltschutz und Energiewirtschaft. Die Projektkoordinatoren werden 
dazu angeregt, für diesbezügliche Ergänzende Aktivitäten Drittmittel zu finden. 
Dieser Bereich wurde von einem neu angenommenen Projekt abgedeckt, das auf die Einrichtung 
eines Zentrums an der Universität von Lettland (Riga) zielt. Dieses Zentrum befaßt sich mit 
computergestützten Methoden des Maschinenbaus für Energie- und Umweltstudien 
einschließlich der Entwicklung neuer Kurse für Maschinenbau, Verfahrens -und Materialkunde 
zur Erlangung des Bakkaleaurus- und Magisterabschlusses. 
•> Entwicklung von Mobilitätsprojekten, insbesondere für Studenten und Personal an kleinen/in 
Randgebieten gelegenen Hochschulen in Lettland in Hinblick auf die Verbesserung ihrer 
internationalen Beziehungen. 
Entwicklung von Mobilitätsprojekten, insbesondere für Studenten und Personal an kleinen/in 
Randgebieten gelegenen Hochschulen in Lettland in Hinblick auf die Verbesserung ihrer 
internationalen Beziehungen. 
Dieser Bereich wurden von zwei neu angenommenen GEP abgedeckt. Eines zielt auf die Einrichtung 
eines Mobilitätsnetzwerkes, mit dessen Hilfe Studenten vor dem ersten Studienabschluß und 
Postgraduierte aus Europäischen Ländern, insbesondere aus Lettland, einen Aufenthalt an einer 
anderen Hochschule bei voller Anerkennung der Studienleistung absolvieren können. Das andere 
Projekt zielt auf die Einführung neuer Kurse an der Abteilung für Synphonieorchesterleitung, 
Blasinstrumente und Gesang sowie auf die Umstrukturierung der Abschlußprüfung (B.A.) für 
Pianisten und Streicher an der Jazeps Vitola Lettischen Musikakademie in Riga. 
Alle von Lettland genannten Prioritäten wurden von neu angenommenen GEP abgedeckt. Bei 
einem GEP handelt es sich um ein regionales Projekt, das sich somit nicht ausschließlich mit den 
nationalen lettischen Prioritäten befaßt. 
Die für 1994/95 festgelegten Prioritäten nennen eine Reihe struktureller Themen bei gleichzeitiger 
Forderung nach neuen Lehrplänen in den vorrangigen Phare-Sektoren, d.h. in den Studiengängen 
Landwirtschaft, Umweltschutz und Energiewirtschaft. 
III. 6.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in Lettland 1994/95 
Es gibt 18 lettische Einrichtungen in 6 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 13 dieser Einrichtungen (72%) haben ihren Sitz in Riga (Hauptstadt 
von Lettland). Die verbleibenden 5 Städte sind mit jeweils einer Einrichtung beteiligt. 
-33 
III. 7. LITAUEN 
IK. 7.1. Haushalt 
Litauen nimmt seit dem akademischen Jahr 1992/93 am Tempus-Programm teil. Bis 
Ende 1993/94 erhielt Litauen insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 6,70 MECU. 
III. 7.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Beteiligung Litauens an 16 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 7 Ergänzenden Maßnahmen und 11 Jugendäustauschprojekten; ferner 
wurden 147 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen Litauen und 
Hochschulen in der EU gewährt. 
IU. 72.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Ingenieurwissenschaften 
Technik und Informatik 
28% Sozial Wissenschaft 18% 
LandwirtschafVErnlfhrungs-
wissenschaft 
12% 
Untemehmensfuhrung/ 
Betriebswirtschaft 
12% 
Sprachen 6% Bl Geütemiuenjchaftea 
I 1 Sadalwiueaaditft 
BJ UndwirUchinTEnütirengiwiuemcluft 
Bl Uiueniehroenjführwig/Bawbiwirticfcarfi 
II N*irw»*eo«=h»ft/M«*aBst* 
ID Sprachen 
H Andere (eiasGhl. Lehremubilduag) 
H Bildende Kmm/Ou*itm$ 
Bl IngeniearwineMcluften. Ttcaaik fd htonaatifc 
• Aictaetar, Stadt- —i R—mplai—m 
ni.722. Perspektiven für 1994195 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 5 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte sowie für 21 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Litauen und den 
Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden 
1 Projekte im Rahmen der Ergänzenden Maßnahmen sowie 1 Jugendaustauschprojekt gefördert. 
-34-
III. 7.3. Darstellung der Prioritäten für Litauen in den 1994/95 angenommenen 
Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Litauen Vorrang 
eingeräumt: 
<• Umweltstudien in den Berächen: 
m Energieeinsparung 
• Techniken zur Einsparung von Werkstoffen. 
Dieser Bereich wurden von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die 
Umstrukturierung der Lehrpläne für Maschinenkonstruktion, Betriebsführung und Verwaltung 
an den Fakultäten für Ökologische Chemie/Ingenieurwissenschaft der Technischen Hochschule 
Kaunas sowie auf die Einrichtung eines Forschungs- und Technologiezentrums in diesem Bereich. 
Das andere Projekt befaßt sich mit der Schaffung eines Netzwerks von Umweltzentren an vier der 
teilnehmenden Hochschulen Litauens (Technische Hochschule Kaunas, Akademie für 
Agrartechnik, Vytautas Magnus Universität Kaunas und Universität Vilnius). Diese Zentren 
bieten Studiengänge in Umweltschutz und unterstützende Entwicklungen zur weiteren 
Qualifikation von postgraduierten Studenten oder als Einzelkurse, die in Bakkaleaurus-, Magister­
oder Promotionsstudiengänge integriert werden. 
4- Umstrukturierung der Ausbildung in den agrarwissenschaftlichen Studiengängen, mit den 
Schwerpunkten Agrarreform und Agrartechnik. 
Dieser Bereich wurde von einem neu angenommenen GEP abgedeckt. Es zielt auf die 
Umstrukturierung bestehender Lehrpläne sowie auf die Integration angewandter Forschungs­
aktivitäten in die Lehrveranstaltungen der litauischen Akademie für Agrartechnik und der 
litauischen Akademie für Veterinärmedizin. 
4- Multidisziplinärer Ansatz für Studiengänge in den Bereichen Verkehrswesen und Kommunikation, 
Dieser Bereich wurde von einem neu angenommenen Projekt abgedeckt. Das Projekt zielt auf den 
Wissens- und Technologietransfer für Transport, Verteilung und Logistik, einschließlich der 
Einrichtung eines 'Ausbildungszentrums' an der Abteilung für Transportverwaltung der 
Technischen Hochschule Vilnius, auf die Überarbeitung und Verbesserung von Lehrplänen und 
Ausbildungsgängen sowie auf die Entwicklung neuer Kurse. 
Vorzug wurde Projekten gegeben, welche zur Einbeziehung von Forschungstätigkeiten in 
Hochschulen und einzelnen Fakultäten beitragen. Alle von Litauen genannten Prioritäten wurden 
von neu angenommenen GEP abgedeckt. Bei einem GEP handelt es sich um ein regionales Projekt, 
das sich somit nicht ausschließlich mit den nationalen litauischen Prioritäten befaßt. 
III. 7.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in Litauen 1994/95 
Es gibt 16 litauische Einrichtungen in 5 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 5 dieser Einrichtungen (31%) haben ihren Sitz in Vilnius (Hauptstadt 
Litauens). Neben Vilnius sind auch die Städte Kaunas und Siauliali stark an laufenden GEP 
beteiligt. 
35 
III. 8. POLEN 
III. 8.1. Haushalt 
Polen nimmt seit dem akademischen Jahr 1990/91 am Tempus-Programm teil. Bis Ende 1993/94 
erhielt Polen insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 97,53 MECU. 
III. 8.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Beteiligung Polens an 248 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 76 Ergänzenden Maßnahmen und 171 Jugendaustauschprojekten, 
51 Pilotprojekten im Rahmen des Jugendaustauschs9 und 16 Europäische Netzwerke; ferner 
wurden 2190 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen Polen und 
Hochschulen in der EU gewährt. 
UI. 8.2.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Ingenieurwissenschaften, Technik 
und Informatik 
25% 
Archtektur, Stadt- und 
Raumplannung 2% 
Andere (einschl. 
Lehrerausbildung) 7% Sozial Wissenschaft 
7% 
Geisteswissenschaften 2% 
Sprachen 6% 
Umweltschutz 9% 
Landwirtschaft/Ernährungswissenschaft 
3% UntemehmensfUhrung/ 
Betriebswirtschaft 
24% 
Bildende Kunst/Gestaltung 1% 
Medizin 6% 
Naturwissenschaft/ 
Mathematik 
8% H SaciarwiMeaichafl 
LJ GeiMenriuetuctuAeo 
• Sprachen 
• UntefnetaKnsfthfWgmetriettfwiRichan 
ül Bildeade Kinst/GeMakuag. 
m 
IUI UsKhrnUcasft/EraabruiitiwiMeiyriisfl 
H UBWdUKkBtt 
H Anden (einseht Lduemubilduag) 
• Architektur, Soft- und Rsumplsnaisu 
• InienieurwiuBtiirlMften. Techa* —d fafonnstik 
m.8.22. Perspektiven ßr 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 91 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte sowie für 117 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Polen und den 
Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden 
8 Projekte im Rahmen der Ergänzenden Maßnahmen sowie 13 Jugendaustauschprojekte 
gefördert. 
Zum Zeitpunkt der Erstellung dieses Berichts mußten Zuschüsse für Gemeinsame Europäische 
Netzwerke sowie für Pilotprojekte im Bereich des Jugendaustauschs noch vergeben werden. 
In der ersten der zwei Antragsrunden für das Haushaltsjahr 1993/94 wurden im Januar 1994 Zuschüsse für 
33 Pilotprojekte gewährt. 
36-
III. 8.3. Darstellung der Prioritäten für Polen in den 1994/95 angenommenen 
Projekten 
Folgende Prioritäten wurden für Polen im Leitfaden für Antragsteller 1994/95 genannt: 
• Entwicklung der Zusammenarbeit Hochschule/Wirtschaft 
• Entwicklung und Umstrukturierung kurzer Hochschulstudiengänge 
• Einführung und Modernisierung von Postgraduierten-Kursen 
in 6 vorrangigen Bereichen. 
Die polnischen Behörden hatten ursprünglich festgelegt, welche Prozentsätze aller bewilligten Projekte 
auf die einzelnen Fachgebiete fallen sollten. Dies erwies sich jedoch bei der Realisierung als schwierig, 
da die Anzahl der eingereichten Anträge nicht alle diesen Empfehlungen entsprachen. Tabelle 2 zeigt, 
daß die Bewilligung der Projekte eher von der Anzahl der Anträge abhängig war, die der Verteilung 
der Fachgebiete entsprechend eingereicht wurden, als der ursprünglich angestrebten Verteilung. 
Vorrangige Fachgebiete 
Wirtschaftswissenschaft/ 
Betriebsführung 
Ingenieurwissenschaften/ 
Technologie 
Europaorientierte Studien/ 
moderne Sprachen 
Umweltschutz 
Sozialwissenschaften / 
Politologie 
Medizm/Naturwissenschaft/ 
Mathematik/Geschichte/ 
Archäologie/Kunst und Design empfohlene % 
der Gesamtanträge 
15% 
15% 
25% 
15% 
15% 
15% % der eingereichten 
Anträge 
24% 
36% 
10% 
16% 
7% 
7% % der bewilligten 
Projekte 
23% 
36% 
12% 
12% 
5% 
11% 
Das vorrangige Fachgebiet Wirtschaftswissenschaft und Betriebsführung wurden von 19 neu 
angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die Einrichtung eines Ausbildungszentrums 
für das Marketing landwirtschaftlicher Produkte und Nahrungsmittel an der Landwirt­
schaftlichen Akademie in Warschau. Ferner zielt es auf die Entwicklung von Partnerschaffen 
zwischen polnischen landwirtschaftlichen Betrieben und der Akademie. 
Der Bereich Ingenieurwesen und Technologie wurde von 29 neu angenommenen Projekten abgedeckt. 
Eines dieser Projekte zielt z.B. auf die Einführung eines neuen Bakkalaureus-abschlusses, auf die 
Qualitätsverbesserung des Magisterabschlusses sowie auf die Einführung eins Postgraduierterv-Kurses 
in Wirtschaftsinformatik an der Abteilung für Informationssysteme der Universität Gdansk. 
Das Fachgebiet Europaorientierte Studien und moderne europäische Sprachen wurde von 10 neu 
angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die Vorbereitung eines neuen Studiengangs 
für Studenten vor dem ersten Studienabschluß in EU Wirtschaftswissenschaften sowie auf die 
polnische Integration innerhalb der Europäischen Union an zwei polnischen Hochschulen 
(Akademie für Wirtschaftswissenschaften Wroclaw und die Universität Wroclaw). Dieser Kurs 
richtet sich an Studenten der Wirtschafts- und Rechtswissenschaft und umfaßt die Ausbildung 
von Dozenten und Postgraduierten sowie die Entwicklung von Lehrmaterialien. 
-37-
Der Bereich Umweltschutz wurde von 10 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf 
die Einführung interdisziplinärer Studiengänge für Umweltbeobachtung (kurze Studiengänge für 
Studenten vor dem ersten Studienabschluß und Postgraduierte) an der Fakultät für Elektronik der 
Technischen Hochschule Gdansk. Diese Studiengänge werden vervollständigt durch die 
Einrichtung eines Laboratoriums zur Verschmutzungsmessung, die Verbesserung der Bibliotheks­
software sowie durch Weiterbildungsangebote für Hochschuldozenten, Mitarbeiter von 
Unternehmen und Dienstleistungssektoren. 
Das Fachgebiet Sozialwissenschaften und Politologie wurde von 4 neu angenommenen Projekten 
abgedeckt. Eines zielt z.B. auf die Einführung kurzer Studiengänge zur Ausbildung von 
Mitarbeitern der Sozialdienste am Institut für Angewandte Sozialwissenschaften der Universität 
Warschau. 
Der Bereich, der 6 verschiedene Fachgebiete umfaßt (Medizin, Naturwissenschaften, Mathematik, 
Geschichte, Archäologie, Kunst und Design) wurde von 9 neu angenommenen Projekten abgedeckt. 
Eines zielt auf die Entwicklung neuer Lehrpläne für ökologische Chemie für Studierende vor dem 
ersten Studienabschluß, Magister- und Promotionsabschlüsse an drei polnischen Hochschulen 
(Jagiellonian Universität in Cracow, Adam Mickiewicz Universität Poznan und die Universität 
Wroclaw). Ferner wurden durch dieses Projekt Weiterbildungsgänge für Dozenten und 
Studenten, Betriebspraktika sowie ein Laboratorium geschaffen. 
Alle polnischen prioritären Fachgebiete wurden von neu angenommenen Projekten abgedeckt; 
dies gilt sowohl für die strukturellen Voraussetzungen (z.B. Projekte in Hinblick auf eine 
Zusammenarbeit Wirtschaft/Hochschule) als auch für die besonderen Fachgebiete, obwohl sich 
die Verteilung nach Fachgebieten sich geringfügig von der ursprünglichen Festlegung 
unterschied. Daher wurde die vorherige Festlegung der Verteilung nach Fachgebieten für die 
kommende 1995/96 Antragsrunde aufgegeben. 
III. 8.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in Polen 1994/95 
Es gibt 167 polnische Einrichtungen in 38 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 38 dieser Einrichtungen (23%) haben ihren Sitz in Warschau. Neben 
der Hauptstadt sind auch Katowice, Cracow, Lodz, Poznan und Wroclaw stark an laufenden GEP 
beteiligt. 
38-
III. 9. RUMÄNIEN 
III. 9.1. Haushalt 
Rumänien nimmt seit dem akademischen Jahr 1991/92 am Tempus-Programm teil. Bis 
Ende 1993/94 erhielt Rumänien insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 41,75 MECU. 
III. 9.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Beteiligung Rumäniens an 94 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 32 Ergänzenden Maßnahmen und 44 Jugendaustauschprojekten 
bewilligt; ferner wurden 692 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen 
Rumänien und Hochschulen in der EU gewährt. 
III. 92.1 Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Engineering, Technology 
& Informatics 
35* Uuidwirtschan/Ernanrungs Wissenschaft 
5* 
Sozial Wissenschaft 
11% 
Architektur. Stadt- und Raumplannung 
2* Umweltschutz 6* 
Untenwomensflihrung/ 
Betriebswirtschaft 
13* 
Bildende Kunst/Gestaltung I« 
NatuiwusenscrjaA/Mathematik 
9* H Andere (einseht. LehfectMabiMuat) 
B Archüekair, Sladt- aad Rasssphawai 
•as 
IU. 922. Perspektiven ßr 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 24 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte sowie für 110 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Rumänien und 
den Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden 
3 Projekte im Rahmen der Ergänzenden Maßnahmen sowie 6 Jugendaustauschprojekte gefördert. 
39-
III. 9.3. Darstellung der Prioritäten für Rumänien in den 1994/95 
angenommenen Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Rumänien Vorrang 
eingeräumt: 
<• Entwicklung kurzer Studiengänge (colegii) an Hochschulen in den Fachgebieten Ingmieurwissenschaften, 
angewandte Wirtschaftswissenschaft, Landwirtschaft und Sekretariatsausbüdung. 
Diese Zielsetzung soll durch zwei neu angenommene Projekte erfüllt werden. Eines dieser 
Projekte zielt auf die Einführung kurzer Studiengänge an 4 rumänischen Hochschulen (Akademie 
für Wirtschaftswissenschaft in Bukarest, Institut für Architektur 'Ion Mincu' in Bukarest, 
Polytechnische Hochschule Bukarest und die Technische Hochschule Cluj-Napoca) in den 
Fachgebieten Ingenieurwissenschaften, angewandte Wirtscriaftswissenschaft, Sekretariatsausbildung 
und Architektur durch eine Verbesserung der jeweiligen Lehrpläne, durch die Schaffung/ 
Modernisierung angemessener Laboratoriums sowie durch die Einrichtung eines Zentrums für 
eine Zusammenarbeit mit der Wirtschaft. 
+ Entwicklung der Zusammenarbeit Hochschule/Wirtschaft durch die Einrichtung von 
Hochschulzentren, die Ausbüdungs-/Fortbildungskurseför Unternehmen anbieten. 
Dieser Bereich wurde von 4 neu angenommenen Projekten abgedeckt; vgl. hierzu das oben 
beschriebene Beispiel. 
+ Einrichtung von Magisterstudiengängen in den Bereichen Naturwissenschaft und Geisteswissenschaften. 
In der 1994/95 Antragsrunde wurde nur ein Projekt mit dieser Zielsetzung bewilligt. Es zielt auf 
die Einrichtung eines Magisterstudiengangs in Philosophie (fünften Studienjahr) an der 
Philosophischen Fakultät der Universität Bukarest sowie auf die Einführung von 
Philosophiekursen in den Lehrplan der Politehnica Universität Bukarest. 
<• Entwicklung von Studentenmobilität. 
Es wurden zwei neue Mobilitäts-GEP für eine Förderung bewilligt. 
Vorrang wird Projekten in den folgenden Fachgebieten eingeräumt: 
<• Umweltschutz in den Bereichen: 
m Entwicklung von Lehrplänen für Umweltforschung 
> nukleare Sicherheit und Strahlenschutz. 
Dieser Bereich wurde von 3 neu angenommenen Projekten abgedeckt, die sich alle mit der 
Entwicklung von Lehrplänen befassen. Eines dieser Projekte zielt z.B. auf die Schaffung eines 
Ausbildungszentrums für umweltschonende Anbautechniken für Graduierte, Postgraduierte und 
Studenten in Weiterbildungsmaßnahmen an der Landwirtschaftlichen Hochschule Bukarest sowie 
an zwei Technischen Hochschulen (Timisoara und Iasi). Das Projekt beinhaltet die Einrichtung 
von 4 neuen Lehrplänen in diesem Bereich. 
<- Gesundheitswesen im Bereich der Verwaltung der Gesundheitsßrsorge. 
Dieser Bereich wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die Planung 
und Durchführung neuer Lehrpläne im Bereich der Verwaltung der Gesundheitsfürsorge für 
Studierende vor dem ersten Studienabschluß und Postgraduierte an den Medizinischen und 
Pharmazeutischen Hochschulen in Bukarest und Iasi. 
40-
<- Sozialwissenschaften im Bereich Sozialfürsorge und Arbeitslosigkeit. 
Dieser Bereich wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die 
Einrichtung eines Promotionsstudiengangs für arbeitsplatzbezogene Sozialwissenschaften an der 
Universität Iasi, auf die Entwicklung einer Schule für Sozialarbeiter an derselben Universität 
sowie auf die Schaffung eines Postgraduierten-Abschlusses im Bereich Sozialarbeit an der 
Universität Suceava. 
<>• Wirtschaftswissenschaft: 
m Betriebswirtschaft und Betriebsführung in kleinen und mittleren Privatunternehmen in 
der Industrie, im Dienstleistungssektor und in der Landwirtschaft 
• Bankwesen und öffentliche Finanzen. 
Dieser Bereich wurde von 5 neu angenommenen Projekten abgedeckt, die sich alle mit 
Betriebswirtschaft und Betriebsführung befassen. Eines dieser Projekte zielt auf die Einrichtung einer 
Europäischen Verwaltungsschule für Unternehmen, die sich aus sieben Abteilungen rumänischer 
Partnerhochschulen10 zusammensetzt. Dort werden intensive Weiterbildungskurse im Bereich 
Betriebsführung und -Verwaltung, Hotel- und Tourismusbranche sowie Promotions- und 
Magisterstudiengänge für Betrieteführung und -Verwaltung abgehalten. 
-> Spitzentechnologie: 
m Entwicklung von Kursen zum Thema Datenübertragung und Datenvernetzung 
(4 bewilligte Projekte) 
• neue Werkstofftechnologien (3 bewilligte Projekte) 
Dieser Bereich wurde von 7 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Ein Projekt zielt z.B. auf die 
Einrichtung eines Technologietransferzentrums für computergestütztes Design an der 
Technischen Hochschule in Cluj-Napoca, wo kurze Studiengänge für Ingenieure und Studenten 
dieses Fachgebiets eingerichtet werden sollen. Ferner zielt es auf die Einrichtung einer 
Informationsstelle, die mit Europäischen Netzwerken verbunden ist sowie auf die Verbesserung 
der Ausstattung der Bibliothek. Die Technische Hochschule Cluj-Napoca die koordinierende 
Einrichtung und bezieht die 'Transylvania' Universität Brasov mit ein. 
Vorzug wird Projekten gegeben, in deren Rahmen: 
• der Koordinator eine rumänische Hochschule ist (83% der neu angenommenen GEP erfüllen 
diese Voraussetzung) 
• mindestens zwei rumänische Hochschulen teilnehmen (92% der neu angenommenen GEP 
erfüllen diese Voraussetzung) 
• Studenten direkt an der Festlegung und Verwaltung von Mobilitätsprojekten mitwirken. 
Alle rumänischen prioritären Fachgebiete wurden von neu angenommenen Projekten abgedeckt; 
dies gilt sowohl für die strukturellen Voraussetzungen (z.B. Projekte in Hinblick auf eine 
Zusammenarbeit Wirtschaft/Hochschule) als auch für die besonderen Fachgebiete. 
10 Universität Transylvania' Brasow, Universität 'Babes Bolyai' Cluj-Napoca, Universität 'Ovidius' Constanta, Universität 
Craiova, Universität 'Alexandra loan Cuza' Iasi, Universität Timosoara. 
41-
III. 9.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in Rumänien 1994/95 
Es gibt 135 rumänische Einrichtungen in 22 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 36 dieser Einrichtungen (27%) haben ihren Sitz in Bukarest. Neben 
der Hauptstadt sind auch die Städte Brasov, Iasi, Cluj-Napoca und Timisoara stark an laufenden 
GEP beteiligt. 
1994 nahmen 29 von 50 rumänischen Hochschuleinrichtungen an GEP teil. 
-42 
III. 10. DIE SLOWAKISCHE REPUBLIK 
III. 10.1. Haushalt 
Die Slowakische Republik nahm seit dem akademischen Jahr 1990/91 zuerst als Teil der 
Tschechoslowakei und seit Januar 1993 als selbständiger Staat am Tempus-Programm teil. Bis 
Ende 1993/94 erhielt die Slowakische Republik insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 
17,83 MECU.11 
III. 10.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine slowakische Beteiligung an 82 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 20 Ergänzenden Maßnahmen, 26 Jugendaustauschprojekten* und 
2 Gemeinsamen Europäischen Netzwerken zur Verfügung gestellt; ferner wurden 472 Zuschüsse 
für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen der Slowakischen Republik und Hochschulen in 
der EU gewährt. 
in. 102.1 Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebiete 
Lanc(wirtichaft/Erriährungswitsenc shaft 
6% 
Medizin 6% 
Umweltschutz 7% 
Geisteswissenschaften 1* 
Andere 7% 
Sprachen 11* 
Bildende Kunst/Gestaltung 3% 
Sozialwissenschaft 3* Unternehmens fiihrung/Betrieb» Wirtschaft 
14% 
Naturwissenschaft/Mathematik 
8% 
Architektur. Stadt- und Raumplannung 
I* 
Ingenieurswissenschaften, Technik und 
Informatik 33% H Unurnehmeii«führun$/Be»irt»wiit»chift 
I I Natt>wiMeaultan7M«hcm*ik 
B Architektur, Stadt- uod Ranaphniiuiif 
• Ingenietrwi—ncJiiften. Technik und laforrriik 
ÜJ Bildende KuaM/Oestahuag 
CD 
Andere (doichl. Uhranuibildusf) 
GetttowiawMchirten 
Umwducnurx 
in. 1022. Perspektiven ßr 1994195 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 15 neue Gemeinsame Europäische Projekte 
sowie für 27 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen der Slowakischen Republik und 
den Hochschulen der EU gewährt (in der ersten der zwei Auswahlrunden für Individuelle 
Mobilitätszuschüsse 1994/95). Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurde 
1 Projekt im Rahmen der Ergänzenden Maßnahmen sowie 3 Jugendaustauschprojekte gefördert. 
11 Diese Angabe wurde aufgrund der gebräuchlichen Mittelverteilung nach der relativen Größe der Bevölkerung der 
Tschechischen und der Slowakischen Republik ermittelt, d.h. im Verhältnis von 2:1. 
Bei den letzten beiden Angaben handelt es sich um Schätzungen. 
-43 
III. 10.3. Darstellung der Prioritäten für die Slowakische Republik in den 1994/95 
angenommenen Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in der Slowakischen 
Republik Vorrang eingeräumt: 
<- Förderung der Zusammenarbeit Hochschule/Wirtschaft. 
Diese Zielsetzung wird von 3 neu angenommenen Projekten aufgegriffen. Bei der Darstellung der 
vorrangigen Fachgebiete weiter unten wird ein Beispiel hierfür gegeben. 
+ Einführung kurzer Hochschulstudiengänge (Bakkaleaurus-Ebene) an slowakischen Hochschulen. 
Diese Zielsetzung wird von 3 neu angenommenen Projekten aufgegriffen. Bei der Darstellung der 
vorrangigen Fachgebiete weiter unten wird ein Beispiel hierfür gegeben. 
<• Einführung eines Systems zur Anrechnung von Studienleistungen und Schaffung modular 
strukturierter Diplome an slowakischen Hochschulen. 
Diese Zielsetzung wird von 3 neu angenommenen Projekten aufgegriffen. Bei der Darstellung der 
vorrangigen Fachgebiete weiter unten wird ein Beispiel hierfür gegeben. 
•^ Entwicklung eines multidisziplinären Mobilitätsprojekts als Instrument ßr strukturelle 
Veränderungen in Hochschuleinrichtungen. 
Es wurden drei neue Mobilitätsprojekte für eine Förderung angenommen. Eines zielt auf die 
Einrichtung eines Mobilitätsnetzwerkes für Studenten in den Fachgebieten Europaorientierte 
Studien, Umweltschutzrecht, Sozialfürsorge und Sozialpolitik. Das Projekt wird die Planung und 
Durchführung eines neuen Studiengangs für Studenten vor dem ersten Studienabschluß im 
Fachgebiet Europaorientierte Studien an der Safarik Universität Presov (Projektkoordinator) 
unterstützen, die Abteilung für Sozialarbeit an dieser Universität konsolidieren sowie den 
Kenntnisstand in den Bereichen Ökologie und Umweltschutzrecht an der Technischen 
Hochschule Zvolen durch Weiterbildungsangebote für Dozenten sowie durch die Entwicklung 
neuer Lehrmaterialien verbessern. 
Vorrang wird Projekten in den folgenden Fachgebieten eingeräumt: 
<• Wirtschaftswissenschaften und europäische Integration in den Bereichen: 
• Makroökonomie 
• Bankwesen und Buchhaltung 
• Fremdenverkehr und Gastronomie 
• Regionalplanung. 
Dieses Fachgebiet wurde von 4 neu angenommenen Projekten (jeweils ein Projekt pro Bereich) 
abgedeckt. Eines zielt z.B. auf die Einrichtung eines Ausbildungszentrums für Buchhaltung in 
kleinen und mittleren Unternehmen an der Abteilung für Betriebsfuhrung der Comenius 
Universität Bratislava. Dort wird Studenten im 4. und 5. Studienjahr die Möglichkeit gegeben, 
Buchhaltung für KMU zu erlernen. Eine praktische Ausbildung wird obligatorischer Bestandteil 
des Abschlusses sein. Ferner zielt das Projekt auf die Entwicklung eines Beratungszentrums an 
der Comenius Universität, das den Unternehmen Beratungsdienste anbietet (dieses Projekt gehört 
zu der Zielsetzung Förderung der Zusammenarbeit Hochschule/Wirtschaft). 
<- Rechtswissenschaft in den Bereichen 
• Europarecht und vergleichendes Recht 
> Umweltschutzrecht. 
-44 
Dieser Bereich wurde von 2 neu angenommenen Projekten, die sich beide mit Europarecht 
befassen, abgedeckt. Eines zielt auf die Einrichtung eines Zentrums für Europarecht mit dem 
Schwerpunkt auf Internationalem Recht und Europarecht an der Rechtswissenschaftlichen 
Fakultät der Comenius Universität Bratislava. Dort sollen Spezialisten und Hochschullehrer Aus­
land Weiterbildungsstudiengänge absolvieren. Ferner werden neue Lehrpläne für Europarecht für 
Studenten und Postgraduierte der Rechtswissenschaft sowie für Studenten anderer Fachgebiete 
entwickelt. An diesem GEP nimmt auch die Safarik Universität Kosice teil. 
<• Sozialwissenschaften in den Bereichen: 
m europaorientierte Studien (1 bewilligtes Projekt) 
• Sozialfürsorge und Sozialpolitik 
• Verwaltung der Gesundheitsfürsorge (1 bewilligtes Projekt). 
Dieser Bereich wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die 
Einrichtung eines einjährigen Promotions-Vollzeitstudiengangs für europaorientierte Studien an 
der Academia Istropolitana in Bratislava. Der Kurs, der in englischer Sprache abgehalten wird., 
richtet sich an eine Gruppe von 25 Studenten und wird sich mit den folgenden Themen befassen: 
Europäische Kultur und Geschichte, Europäische Integration und Zusammenarbeit. 
4- Umweltschutz in den Bereichen: 
m Entsorgung fester und flüssiger Abfälle 
• rückstandsfreie Verbrennungstechnik. 
Dieser Bereich wurde von 4 neu angenommenen Projekten, d.h. 3 GEP zum Thema 
Abfallentsorgung und 1 GEP zum Thema allgemeiner Umweltschutz. Eines dieser Projekte zielt auf 
die Entwicklung eines kurzen (drei Jahre) Studiengangs in Umweltstudien, Sicherheit und 
Abfallwirtschaft. Dieses modular strukturierte Diplom beinhaltet ein Anrechnungssystem von 
Studienleistungen und soll an der Fakultät für Materialkunde und Technologie der Slowakischen 
Technischen Hochschule Trnava durchgeführt werden. Das Diplom legt den Schwerpunkt auf 
ökologische Biologie und Chemie, Betriebsführung, rechtliche und soziale Themen, moderne 
wissenschaftliche Methoden der Datenverarbeitung, -Überwachung und -fehlerkontrolle (dieses 
Projekt gehört zu der Zielsetzung Einführung kurzer Hochschulstudiengänge und Einführung eines 
Systems zur Anrechnung von Studienleistungen und Schaffung modular strukturierter Diplome). 
-> Einführung moderner Technologien in den Bereichen 
m Qualitätskontrolle nach EG-Standards 
• Logistik im Verkehrswesen 
• Ernährungswissenschaft. 
Dieser Bereich wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt, die sich beide mit Logistik 
im Verkehrsweseri befassen. Eines von ihnen zielt auf die Einführung neuer Kurse im Bereich der 
Verkehrsplanung, -vorhersage und -Optimierung innerhalb des Lehrplans für Studenten vor dem 
ersten Studienabschluß und Postgraduierte an der Fakultät für Betriebsführung der Hochschule 
für Transport und Kommunikation Zilina. Ferner zielt es auf die Schaffung eines Ausbildungs­
zentrums und eines Laboratoriums, an denen Kurse für Logistik im Verkehrswesen für 
Hochschuldozenten und Spezialisten sowie die neu eingeführten Kurse für Studenten abgehalten 
werden. 
Vorrang wird Projekten eingeräumt, deren Koordinator/vertragsschließende Partei in der 
Slowakischen Republik ansässig ist. 80% der neu angenommenen Projekte mit slowakischer 
Beteiligung haben slowakische Einrichtungen als Koordinatoren; 73% haben slowakische 
Vertragsnehmer. 
45-
Alle slowakischen prioritären Fachgebiete wurden von neu angenommenen Projekten abgedeckt; 
dies gilt sowohl für die strukturellen Voraussetzungen (z.B. Projekte in Hinblick auf eine 
Zusammenarbeit Wirtschaft/Hochschule) als auch für die besonderen Fachgebiete. In vielen 
Fällen wurde mehr als ein vorrangiges Fachgebiet von den Projekten abgedeckt. 
III. 10.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in der Slowakischen 
Republik 1994/95 
Es gibt 25 slowakische Einrichtungen in 11 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 9 dieser Einrichtungen (36%) haben ihren Sitz in Bratislava. Neben 
der Hauptstadt sind auch die Städte Kosice, Nitra und Zilina stark an laufenden GEP beteiligt. 
-46 
III. 11. SLOWENIEN 
III. 11.1. Haushalt 
Slowenien nimmt seit dem akademischen Jahr 1991/92 als Teil des ehemaligen Jugoslawiens und 
seit dem akademischen Jahr 1992/93 als unabhängiger Staat am Tempus-Programm teil. Bis 
Ende 1993/94 erhielt Slowenien insgesamt Zuschüsse in Höhe von mehr als 6,57 MECU. 
III. 11.2. Projekte 
Bis Ende 1993/94 wurden Zuschüsse für eine Beteiligung Sloweniens an 20 Gemeinsamen 
Europäischen Projekten, 5 Ergänzenden Maßnahmen und 9 Jugendaustauschprojekten; femer 
wurden 217 Zuschüsse für Individuelle Mobilitätsmaßnahmen zwischen Slowenien und 
Hochschulen in der EU gewährt. 
IU. 112.1. Fachgebiete 
Es ergibt sich die folgende Verteilung der GEP nach Fachgebieten: 
Verteilung der GEP nach Fachgebtete 
Medizin 9% Architekctur. Stadt-
und Raumplannung 
2% 
NaturwUsenschatVMathematik 
2% 
Umweltschutz 7% 
Andere 9% 
Sprachen 2% 
Bildende Kunst/Gestaltung 2% Sozial Wissenschaft 12% 
Geisteswissenschaften 2% 
UntemehmensfUhrung/ 
Betriebt Wirtschaft 
17% 
Landwirtschaft/ 
Ernährungswissenschaft 2% 
Ingenieurwissenschaften, Technik 
und Informatik 
34% H ScEiarwiuauchift 
II Geisteswi iicruc ruhen 
H Unteinerineiufabniac/Betticbtwirucktft 
Hj lnfaieurwitKuchaflen, Technik uad Informatik 
LH Bikteade fessstfOeststtaai 
63 
B Sprachen • 
DO Aadete(eaucM.LctasnMHbiidUDg) 
I Umweltschutz 
| NanawjssBsscaaft/MsaVinstik 
Archiuktur. Stadt- uad Râonptamuag 
in. 1122. Perspektiven ßr 1994/95 
In der Auswahlrunde im Juni 1994 wurden Zuschüsse für 5 neue Gemeinsame Europäische 
Projekte und 44 Individuelle Mobilitätsmaßnahmen für Reisen zwischen Slowenien und den 
Hochschulen der EU gewährt Im Juni 1994 (erste von zwei Antragsrunden für 1994/95) wurden 
2 Projekte im Rahmen der Ergänzenden Maßnahmen sowie 1 Jugendaustauschprojekt gefördert. 
-47-
III. 11.3. Darstellung der Prioritäten für Slowenien in den 1994/95 
angenommenen Projekten 
Für die 1994/95 GEP-Antragsrunde wurden den folgenden Fachgebieten in Slowenien Vorrang 
eingeräumt: 
<- Betriebsßhrung und Wirtschaftswissenschaft in den Bereichen: 
m Bankwesen und öffentliche Finanzen 
• Einführung kurzer Studiengänge im Bereich des Fremdenverkehrs in Küstengebieten. 
Dieser Bereich wurde von 2 neu angenommenen Projekten abgedeckt. Eines zielt auf die 
Umstrukturierung der Abteilung für Finanzwesen der Universität Ljubljana durch die 
Entwicklung von Lehrplänen von 2 und 4-jähriger Dauer für Bankwesen und öffentliche 
Finanzen. Das andere Projekt zielt auf die Entwicklung eines neuen Hochschulzentrums für 
Gastgewerbe Und Fremdenverkehr, auf die Umstrukturierung der Abteilung für Schiffahrt und 
Verkehr in Portorz, die Entwicklung von Teilzeitlehrplänen für Weiterbildungs- und 
Fortbildungsmaßnahmen für Angestellte der Tourismusbranche. 
<• Entwicklung kurzer Studiengänge im Bereich graphische Verfahren. 
In diesem Bereich wurden keine neuen Projekte unterstützt. 
+ Sozialwissenschaften im Bereich: Entwicklung von Lehrplänen und berufsbegleitenden Fortbüdungs-
maßnahmen im Bereich öffentliche Verwaltung. 
Dieser Bereich wurde von 1 neu angenommenen Projekt abgedeckt. Das Projekt zielt auf die 
Einführung neuer Lehrpläne für Studenten vor dem ersten Studienabschluß im Bereich öffentliche 
Verwaltung an der Universität Ljubljana mit gut ausgebildetem Personal. Ferner soll es ein 
System von Kursen von berufsbegleitenden und berufsbezogenen Ausbildungsmaßnahmen für 
Beamte und Verwaltungsfachleute entwickeln. 
4- Entwicklung der Kapazitäten von Hochschulen, um Fort- und Weiterbildungskurse ßr Sekundar-
schullehrer anzubieten. 
In diesem Bereich wurden keine neuen Projekte unterstützt. 
4- Moderne europäische Sprachen ßrdie Bereiche Übersetzen und Dolmetschen. 
Dieser Bereich wurde von 1 neu angenommenen Projekt abgedeckt. Es zielt auf die Schaffung 
einer neuen Abteilung an der Fakultät für Kunst der Universität Ljubljana sowie auf die 
Einrichtung eines Zentrums für Übersetzen und Dolmetschen, das 1997/98 in den Sprachen 
Englisch, Deutsch, Französisch, Italienisch und Spanisch anlaufen wird 
•> Europarecht. 
Dieser Bereich wurde von 1 neu angenommenen Projekt abgedeckt. Es zielt auf die 
Umstrukturierung des Lehrplans für Europarecht an den Universitäten Ljubljana und Maribor 
durch die Entwicklung eines Magisterkurses für Postgraduierte in Fachbereich Europarecht sowie 
durch die Schaffung einer Internationalen Sommerschule in Fachbereich Europarecht. 
5 von 7 vorrangigen Fachgebieten wurden von neu angenommenen GEP abgedeckt, da aufgrund 
des für 1994/95 festgelegten nationalen Haushalts für Slowenien nur 5 neue Projekte für eine 
Förderung bewilligt werden konnten. Darüber hinaus waren die Anträge in den zwei übrigen 
vorrangigen Fachbereichen von unzureichender Qualität. 
48-
III. 11.4. Geographische Verteilung der laufenden GEP in Slowenien 1994/95 
Es gibt 14 slowenische Einrichtungen in 6 verschiedenen Städten, die an GEP im akademischen 
Jahr 1994/95 beteiligt waren. 9 dieser Einrichtungen (64,3%) haben ihren Sitz in Ljubljana 
(Hauptstadt Sloweniens). Ferner sind auch die Städte Maribor, Kranj, Domzale, Izola und 
Portoroz an laufenden GEP beteiligt. 
-49-
IV. BEDEUTENDE ÄNDERUNGEN UND ENTWICKLUNGEN 
IM RAHMEN DES TEMPUS-PROGRAMMS 1990 - 1994 
IV. 1. DER ZUSAMMENHANG MIT PHARE 
Die Erfahrung und Sachkenntnis der Programme der Europäischen Gemeinschaft im Bereich der 
allgemeinen und beruflichen Bildung, insbesondere ERASMUS und COMETT, bildeten 1990 die 
Grundlage des Tempus-Programms. Da die Ausbildung als vorrangiger Bereich für die 
Zusammenarbeit mit den entstehenden Demokratien Mittel- und Osteuropas festgestellt wurde, 
sollte die Erfahrung mit der Zusammenarbeit zwischen Hochschulen, im Studentenaustausch wie 
auch in der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Wirtschaft genutzt werden, um ein 
Parallelprogramm mit dem Ziel aufzustellen, dem festgestellten Ausbildungsbedarf der mittel-
und osteuropäischen Länder unmittelbar zu begegnen. 
Bei der Annahme des Tempus-Programms 1990 wurde im Artikel 4 des Beschüsses des Rates 
vom 17. Mai festgelegt, die Ausbildung der in Betracht kommenden Länder (ursprünglich Polen 
und Ungarn) durch eine Förderung des Austauschs und der Mobilität von Hochschulstudenten 
und -lehrern zu verbessern. 
Insbesondere innerhalb dieses Rahmens und dieser Zielsetzungen ergaben sich die bedeutendsten 
Entwicklungen für das Tempus-Programm seit 1990. Es zeigte sich mehr und mehr, daß 
- zumindest solange Tempus aus dem Phare-Haushalt zur Unterstützung der Wirtschafts- und 
Sozialreform in den Partnerländern finanziert wird - die Reform der Hochschulbildung in den 
Ländern Mittel- und Osteuropas nicht getrennt oder als zusätzliches Programm zu den 
Gemeinschaftsprogrammen angesehen werden sollte. Tempus bedeutet vielmehr eine wesentliche 
Hilfsmaßnahme im Rahmen der Gemeinschaftsunterstützung, um den sozialen, wirtschaftlichen 
und politischen Reformprozeß zu fördern. Daher werden im Rahmen von Tempus die 
strategischen Zielsetzungen für strategische Reformen des jeweiligen Landes genau festgelegt, 
anstatt die Förderung der Zusammenarbeit und der Mobilität bereits als Ziel an sich anzusehen. 
Diese Änderung des Schwerpunkts wird auch in dem Ratsbeschluß zu Tempus II von 1993 
deutlich, der die Richtlinien für den Zeitraum von 1994 - 1998 festlegt. Der Beschluß unterstreicht 
die Rolle der Hochschulbildung für den Reformprozeß und legt fest, daß die Zielsetzungen von 
Tempus lauten, als Teil der allgemeinen Zielsetzungen und Richtlinien des Phare und Tacis-Programms 
im Rahmen der Wirtschafts- und Sozialreform, die Entwicklung der Hochschulbildung in den 
Partnerländern zu fördern. 
Folglich werden als Zielsetzungen nicht mehr die Förderung von Austausch und Mobilität 
genannt, sondern die Förderung von 
• der Entwicklung von Lehrplänen in prioritären Bereichen 
• der Reform der Hochschulstrukturen und -einrichtungen sowie ihrer Verwaltung 
• besserer und umfassenderer Kontakte zur Wirtschaft, um speziellen, im wirtschaftlichen 
Reformprozeß auftretenden Erfordernissen zu entsprechen. 
-50-
Diese Modifizierung der Zielsetzungen sowie die enge Verbindung mit dem Phare-Programm 
führte zu einer weiteren, weniger deutlichen Veränderung: Tempus ist, im Gegensatz zu 
ERASMUS, kein Programm, das auf die große Masse der Hochschulen in den Landern der 
Europäischen Union zielt. Aufgrund der beträchtlichen Anstrengungen aller beteiligten Partner, 
die zur Erreichung der Zielsetzungen und der Ergebnisse in häufig sehr schwierigen Situationen 
erforderlich sind, richtet sich das Programm zunehmend an die Hochschulen/Fakultäten, die 
bewußt eine Zusammenarbeit mit Mittel- und Osteuropa im Rahmen ihrer eigenen strategischen 
Zielsetzungen anstreben. 
IV. 1.1. Entwicklung der nationalen Prioritäten 
Die Entwicklung der nationalen Prioritäten ergibt sich aus den nationalen Strategien zur 
Durchführung innerhalb des Phare-Programms. Die Qualität der Anträge bleibt dabei das 
wichtigste Kriterium für eine Bewilligung der Projekte; den besonderen Erfordernissen eines 
Landes und seiner Strategien wird jedoch im Auswahlverfahren größere Bedeutung beigemessen. 
Während dieses Verfahrens wurde ein bedeutender Aspekt von Tempus geändert, ohne jedoch 
die typischen Merkmale dieses Programms, wie aller anderen Bildungs- und Ausbildungs­
programme der Europäischen Union, aufzugeben. Der 'bottom-up' Ansatz, d.h. die jährliche 
Ausschreibung von Projektanträgen, wurde beibehalten; in den letzten beiden Jahren wurden 
jedoch auch ein 'top-down' Ansatz eingeführt, da die Antragsteller nicht nur die 
wissenschaftlichen Interessen und die ihrer Partner verfolgen sollen, sondern vielmehr 
Projektanträge gefordert werden, die einen Beitrag zur umfassenden nationalen Reformstrategie 
leisten. Die prioritären Fachgebiete werden von den nationalen Behörden nach Beratungen mit 
der Europäischen Kommission festgelegt und im Leitfaden ßr Antragsteller veröffentlicht. 
Projektanträge, die nicht diesen klar definierten vorrangigen Bereichen entsprechen, werden nicht 
für eine Förderung angenommen. 
Näheres zu den nationalen Prioritäten findet sich in Abschnitt IV.2.2. 
IV. 2. INSTRUMENTE ZUR ZUSAMMENARBEIT INSTRUMENTE ZUR 
ZUSAMMENARBEIT 
IV. 2.1. Entwicklung in den Gemeinsamen Europäischen Projekten (GEP) 
Gleichzeitig mit der oben beschriebenen Änderung der Zielsetzungen wurden auch die 
Gemeinsamen Europäischen Projekte (GEP), ein 1990 eingeführtes Instrument, das den Rahmen 
für Aktivitäten darstellt, in dem die Maßnahmen zur Reform des Hochschulwesens in den 
Partnerländern stattfinden, im Laufe der Jahre abgeändert (das grundlegende Konzept von 
mindestens zwei Partnereinrichtungen aus der Gemeinschaft und einer Hochschule aus einem 
förderungsberechtigten Land wurde beibehalten). 
-51-
Erstens wird nun zwischen Struktur-GEP (die große Mehrzahl) und Mobilitäts-GEP 
unterschieden. Hinsichtlich der Strukturprojekte liegt der Schwerpunkt stärker als bisher auf den 
Projektzielsetzungen sowie den möglichen Ergebnissen und somit auf der Festlegung der 
Aktivitäten und der Finanzmittel, die zur Erreichung dieses Ziels innerhalb eines bestimmten 
Zeitraums notwendig sind. Gleichzeitig ist es von besonderer Bedeutung, daß die für die 
Verwaltung des Programms Verantwortlichen in der Lage sind, für die Dauer der 'Lebenszeit' 
ihres Projekts, die Projektkoordinatoren und Vertragsnehmer zu unterstützen und zu leiten, um 
die Wirksamkeit der Aktivitäten sowie die endgültigen Auswirkungen des Projekts auf nationaler 
Ebene zu verstärken. 
Mobilitätsprojekte zielen hingegen auf die Schaffung eines Netzwerks von Institutionen für die 
Durchführung von Studentenmobilitätsmaßnahmen sowie auf die Förderung der Studenten­
mobilität selbst. Es bleibt zu hoffen, daß die in derartigen Projekten gesammelten Erfahrungen die 
Teilnahme an Programmen der Europäischen Union in der Zukunft vereinfachen werden. 
IV. 2.2. Verbindungen zwischen Gemeinsamen Europäischen Projekten und 
der Entwicklung der nationalen Hochschulbildung durch die 
Festlegung von vorrangigen Fachgebieten 
Die Zielsetzungen des Projekts und der Aktivitäten müssen einer bestimmten Anzahl von 
Prioritäten des jeweiligen förderungsberechtigten Landes entsprechen, damit Tempus 
entscheidend zum strukturellen Reformprozeß beitragen kann. 
Es wurde jedoch der Versuch unternommen, für die Tempus-Projekte einen gemeinsamen 
Rahmen von Prioritäten und Zielsetzungen festzulegen. Es handelt sich dabei um 
• Priorität für Projekte, die zu strukturellen Veränderung und Reformen beitragen, z.B. die 
Förderung von multidisziplinären Studien, die eine Zusammenarbeit zwischen 
verschiedenen Fachbereichen innerhalb verschiedener Institutionen einbeziehen oder die 
Entwicklung neuer Kursstrukturen, insbesondere kurze Studiengänge, die zu einem 
Bakkalaureusabschluß führen, sowie Postgraduiertenkurse, die neue und auf die veränderten 
Bedürfnisse der Gesellschaft zugeschnittene Qualifikationen bieten. 
• Priorität für Projekte in bestimmten akademischen Fachbereichen, z.B. Betriebswirtschaft und 
Wirtschaftswissenschaft, insbesondere Fachbereiche, die mit dem Finanzwesen, dem 
Bankwesen sowie mit Privatisierungsmaßnahmen in Zusammenhang stehen oder 
Fachbereiche, die unmittelbar mit den im Rahmen von Phare durchgeführten Reform­
programmen in Zusammenhang stehen, z.B. Landwirtschaft, Gesundheitswesen, öffentlichen 
Verwaltung usw.; schließlich Themen, die zu europaweiter Zusammenarbeit beitragen, z.B. 
Rechtswissenschaft und europaorientierte Studien. 
• Priorität für Projekte mit bestimmten spezifischen Merkmalen, z.B. Projekte, die die 
Zusammenarbeit zwischen mehreren Einrichtungen innerhalb eines Landes fördern oder 
Projekte, die von Partnern vor Ort und nicht von Institutionen in den EU-Ländern 
koordiniert werden. 
Es bleibt zu hoffen, daß diese Änderungen dazu beitragen, daß sich Tempus, dessen wesentlichste 
Auswirkungen bisher auf der Ebene einzelner Professoren und Abteilungen lagen, zu einem 
Programm weiterentwickelt, das einen Beitrag zur institutionellen Entwicklung im Rahmen der 
Verwirklichung der Hochschulbildungsreform des jeweiligen förderungsberechtigten Landes 
leistet. 
52 
IV. 2.3. Starke Reduzierung der Unterstützung regionaler GEP 
Die zunehmende Konzentration auf nationale Prioritäten bewirkte eine starke Verminderung der 
Anzahl regionaler Projekte, d.h. Projekte, die mehr als ein förderungsberechtigtes Land einbeziehen. Es 
ist offensichtlich, daß sich die Vorbereitung eines Vorschlags, der den Prioritäten mehrerer Länder 
entspricht, als schwierig erweist. Man kann daher davon ausgehen, daß es in der Zukunft nur sehr 
wenige Vorschläge für regionale Projekte geben wird, fall es keine Tendenz dahingehend gibt, 
spezifische regionale Prioritäten neben den nationalen Prioritäten festzulegen Darüber hinaus werden 
aus dem Phare-Regionalhaushalt keine weiteren Gelder für eine Unterstützung von regionalen Tempus 
Projekten zur Verfügung gestellt, so daß jedes regionale Projekt fortan aus den nationalen Tempus-
Zuwendungen der betreffenden Länder finanziert werden muß. Dies setzt voraus, daß das Projekt eine 
sehr hohe Priorität für alle beteiligten Länder darstellt. 
Femer muß erwähnt werden, daß die Erfahrungen aus den Projektberichten und den VorOrt-
Besuchen zeigen, daß regionale Projekte nicht zu den erfolgreichsten Projekten des Tempus-
Programms gehören. Sie erwiesen sich häufig als eine Reihe bilateraler paralleler Projekte und nicht als 
Projekte, die ein bestimmtes Thema von einem regionalen Ansatz her aufgreifen. Daher mangelte es 
ihnen oft an einem Schwerpunkt und der regionale 'Mehrwert' ließ sich häufig nur schwer ausmachen. 
Ein regionales Element anderer Art gewinnt jedoch für eine Reihe verschiedener Länder 
zunehmend an Bedeutung: die Förderung der Zusammenarbeit zwischen verschiedenen 
Hochschulen innerhalb eines Projekts. Dieser Aspekt stellt ein wesentliches Kriterium für die 
Auswahl der Gemeinsamen Europäischen Projekte für viele Länder dar. 
IV. 2.4. Schwerpunkt auf dem Erhalt und der Verbreitung der Ergebnisse: 
Gemeinsame Europäische Netzwerke (JEN) 
Um die positiven Auswirkungen der bisher in die Tempus-Projekte investierten Mittel zu 
maximieren wurden die Gemeinsamen Europäischen Netzwerke 1990 mit dem Ziel eingeführt, 
den besten GEP nach Ende ihrer ersten dreijährigen Förderung eine begrenzte Unterstützung für 
weitere zwei Jahre zu gewähren. Die Hauptzielsetzungen der JEN sind: 
f zur Erhaltung der in den drei durch Tempus bezuschußten Projektjahre erzielten Resultate 
beizutragen und dadurch den größtmöglichen Nutzen der geleisteten finanziellen Hilfe 
sowie der erreichten Entwicklung zu garantieren 
• insbesondere auf nationaler Ebene in den jeweiligen Partnerländern die Verbreitung der 
Ergebnisse der erfolgreichsten Projekte anzuregen. 
Allgemein wird der Verbreitung der Projektergebnisse, insbesondere auf nationaler Ebene, 
zunehmend Bedeutung beigemessen. Dieser Aspekt wird im Abschnitt über Ergänzende 
Maßnahmen noch im einzelnen dargestellt (vgl. IV.2.6.). 
IV. 2.5. Veränderungen hinsichtlich der Unterstützung von Individuellen 
Mobilitätsmaßnahmen 
In diesem Bereich fand seit 1990 eine deutliche Entwicklung statt: weniger Studentenmobilität im 
Rahmen von Tempus (im Gegensatz zu GEP) und eine stärkere Konzentration auf Mobilität des 
Lehrpersonals. Auch diese Veränderung läßt sich durch die Notwendigkeit erklären, die 
begrenzten Mittel fur die Programmelemente auszugeben, die am ehesten zu dauerhaften 
strukturellen Veränderungen in den Partnerländern führen. In diesem Zusammenhang muß 
jedoch auch auf das Bestreben hingewiesen werden, die Ressourcen eher auf Maßnahmen mit 
einem deutlichen europäischen 'Wert' zu konzentrieren, als auf Studentenmobilität zwischen 
einem Mitgliedstaat und einem förderungsberechtigten Land. 
53 
Gleichzeitig mit der Tendenz, Tempus den nationalen Erfordernissen anzupassen, wurden von 
einigen Ländern auch länderspezifische Prioritäten für individuelle Mobilitätszuschüsse 
entwickelt. Interessant ist femer, daß kleine Länder mit sehr begrenzten Tempus-Haushalten und 
somit sehr wenigen Gemeinsamen Europäischen Projekten den Individuellen Mobilitäts­
maßnahmen eine besondere Bedeutung beimessen. Ein strategischer Einsatz dieser 
Einzelzuschüsse kann dazu führen, daß wichtige Fachgebiete und Hochschulen/Fakultäten 
dennoch eine Tempus Unterstützung erfahren. 
Künftig sollte ein Aspekt mehr Beachtung finden: der zielgerichtete Einsatz von individuellen 
Mobilitätszuschüssen könnte dazu führen, daß die Dozenten/Abteilungen/Fakultäten, die noch 
nicht an internationalen Verbindungen beteiligt sind, erreicht werden könnten. 
IV. 2.6. Veränderungen der förderungsberechtigten Aktivitäten im Rahmen 
der Ergänzenden Maßnahmen 
Die Ergänzenden Maßnahmen, die ursprünglich dem ERASMUS Modell nachempfunden wurden 
und die die Ausweitung von Hochschulvereinigungen in Mittel- und Osteuropa, 
Veröffentlichungen Studien und Untersuchungen unterstützen sollten, wurden vollkommen 
umstrukturiert. Die Aktivitäten sollen die übergreifende Tempus-Zielsetzung untermauern und 
eine Ergänzung zum Programm bilden und somit von großer Bedeutung für eine Maximierung 
der mittelfristigen Auswirkungen von Tempus sein Es gibt drei Bereiche für Zuschüsse: 
• Unterstützung für Hochschulen und Fakultäten, um eine strategische Planung und eine 
institutionelle Entwicklung auf Hochschul- oder Fakultätsebene zu entwickeln oder 
auszubauen, z.B. in den Bereichen Fort- und Weiterbildung des Personals, Qualitäts­
sicherung, Projektplanung, Verwaltung, Personalverwaltungssysteme, Schaffung von Büros 
für internationale Beziehungen usw.; 
• Unterstützung für die Verbreitung, insbesondere auf nationaler Ebene, von Tempus-
Ergebnissen in bestimmten Fachgebieten oder Sektoren; 
• Unterstützung für die nationalen Behörden der Partnerländer, um zu einer nationalen 
Strategie für bestimmte Aspekte der Hochschulbildung beizutragen, z.B. hinsichtlich der 
Eingliederung von Forschungsinstituten in Hochschulen oder hinsichtlich der Einrichtung 
einer nationalen Stelle zur Anerkennung von Studienleistungen usw. 
54 
IV. 3. VERÄNDERUNGEN HINSICHTLICH DER PROGRAMM­
VERWALTUNG 
Neben den Veränderungen hinsichtlich der Programmzielsetzungen und der möglichen Vergabe 
von Zuschüssen gab es eine Reihe von entsprechenden Entwicklungen hinsichtlich der 
Projektverwaltung. Folgende Aspekte sollten insbesondere erwähnt werden: 
IV. 3.1. Die zunehmende Bereitschaft der Partnerländer, die Rolle des 
Koordinators oder der vertragschließenden Partei zu übernehmen 
In den letzten Jahren war es zunehmend möglich, die Verantwortung fur die Projektverwaltung, 
d.h. zunächst die Rolle des Projektkoordinators (akademische Leitung) - für alle förderungs­
berechtigten Länder - und später die vertragliche Verantwortung (finanzielle Leitung) - für die 
Länder, deren Bankwesen und Gesetzgebung ausreichen, um die notwendigen Dienste 
bereitzustellen - zu übernehmen, wenn es gewünscht wurde. Diese Frage muß für jedes einzelne 
Projekt zwischen den Partnern entschieden werden; für eine Reihe von Partnerländern stellt diese 
Frage einen wichtigen Aspekt hinsichtlich der Projektauswahl dar. Man erhofft sich dadurch zum 
einen, daß die Projekte in einem größtmöglichen Maß den Erfordernissen des 
förderungsberechtigten Partners entsprechen und zum anderen, daß Kenntnisse in der 
Projektverwaltung von erfahrenen Hochschulen der Europäischen Union an fdie Partnerländer 
weitergegeben werden. Schließlich ist es offensichtlich, daß die Kosten einer Projektverwaltung, 
die in einem förderungsberechtigten Land durchgeführt wird, beträchtlich geringer sind als in der 
EU. 
IV. 3.2. Die Einführung einer mehrjährigen Förderung 
Mit Beginn von Tempus II, d.h. mit Beginn des akademischen Jahres 1994/95 werden erfolgreiche 
Vertragsnehmer einen Vertrag über drei Jahre für ihr Gemeinsamens Europäisches Projekt 
erhalten, anstatt wie bisher von jährlichen Verlängerungsverfahren und den damit verbundenen 
unvermeidbaren zeitlichen Verzögerungen abhängig zu sein. Obwohl die Projekte während ihrer 
Laufzeit stets begleitet und überwacht werden und zu Beginn eines jeden Jahres überarbeitete 
Haushalts vorgelegt werden müssen, soll auf diese Weise eine größere Flexibilität innerhalb einer 
festgelegten Projektzielsetzung erreicht werden. 
Im Rahmen von Tempus haben in den letzten vier Jahren hinsichtlich der Programm­
zielsetzungen, der Mittelzuweisungen und der täglichen Durchführung eine Reihe von 
grundlegenden Veränderungen stattgefunden. Es bleibt zu hoffen, daß eine künftige 
Weiterentwicklung des Programms als Antwort auf die Erfordernisse in den förderungs­
berechtigten Ländern einen bedeutenden Beitrag auf die Entwicklung des Hochschulwesens 
innerhalb der jeweiligen nationalen Bedingungen leistet. 
ANHANG 1 
TEMPUS-VERÖFFENTLICHUNGEN 
Während des Berichtszeitraums (1. August 1993 - 31. Juli 1994) herausgegebene Veröffentlichungen zum 
Tempus-Programm: 
1. Tempus (Phare) Leitfaden für Antragsteller 1994/95. In 9 Sprachen detaillierte Beschreibung des 
Programms, der Zielsetzungen und Auswahlkriterien sowie Antragsformulare für die einzelnen 
Aktivitäten. 
DA Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-DA-C ISBN: 92-826-6132-6 
DE Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-DE-C ISBN: 92-826-6133-4 
EN Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-EN-C ISBN: 92-826-6135-0 
ES Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-ES-C ISBN: 92-826-6131-8 
FR Katalognr.il 16 CY-79-93-695-FR-C ISBN: 92-826-6136-9 
GR Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-GR-C ISBN: 92-826-6134-2 
IT Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-IT-C ISBN: 92-826-6137-7 
NL Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-NL-C ISBN: 92-826-6138-5 
PT Katalognr. 11 16 CY-79-93-695-PT-C ISBN: 92-826-6139-3 
2. Tempus (Phare) Leitlinien für Jugendaktivitäten, akademisches Jahr 1994/95. In 9 Sprachen, 
detaillierte Beschreibung dieses Programmteils sowie eine Antragsformular. 
DA Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-DA-C ISBN: 92-826-6150-4 
DE Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-DE-C ISBN: 92-826-6151-2 
EN Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-EN-C ISBN: 92-826-6153-9 
ES Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-ES-C ISBN: 92-826-6149-0 
FR Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-FR-C ISBN: 92-826-6154-7 
GR Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-GR-C ISBN: 92-826-6152-0 
IT Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-IT-C ISBN: 92-826-6155-5 
NL Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-NL-C ISBN: 92-826-6156-3 
PT Katalognr. 11 16 CY-79-93-704-PT-C ISBN: 92-826-6157-1 
3. Tempus(Phare) Pilotprojekte mit Polen, Zeitraum 1. Juni 1994 bis 31. Dezember 1995. In 4 Sprachen 
(DEJEN,FR,IT), detaillierte Informationen zu dieser Spezialmaßnahme des Tempus-Programms sowie 
ein Antragsformular 
Katalognr.: keine ISBN: keine 
4. Tempus (Phare) Compendium 1993/94. In englischer Sprache (Einführung auf DE,EN,FR). 
Informationen zu allen derzeit laufenden GEP und CME-Projekten sowie Verzeichnisse 
EN Katalognr. 11 16 CY-80-93-678-EN-C ISBN: 92-826-6670-0 
-1- Ü»w 
5. Tempus (Phare) Jahresbericht 1992/93 in neun Sprachen. 
DA Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-DA-C ISBN: 92-826-7156-9 
DE Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-DE-C ISBN: 92-826-7157-7 
EN Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-EN-C ISBN: 92-826-7159-3 
ES Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-ES-C ISBN: 92-826-7155-0 
FR Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-FR-C ISBN: 92-826-7160-7 
GR Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-GR-C ISBN: 92-826-7158-5 
IT Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-IT-C ISBN: 92-826-7161-5 
NL Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-NL-C ISBN: 92-826-7162-3 
PT Katalognr. 11 16 CY-82-93-133-PT-C ISBN: 92-826-7163-1 
6. Tempus (Phare) Vor-Ort-Besuchsprogramm, Jahresbericht 1992/93 in 9 Sprachen. 
DA Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-DA-C ISBN: 92-826-6821-5 
DE Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-DE-C ISBN: 92-826-6822-3 
EN Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-EN-C ISBN: 92-826-6824-X 
ES Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-ES-C ISBN: 92-826-6820-7 
FR Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-FR-C ISBN: 92-826-6825-8 
GR Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-GR-C ISBN: 92-826-6823-1 
IT Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-IT-C ISBN: 92-826-6826-6 
NL Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-NL-C ISBN: 92-826-6827-4 
PT Katalognr. 11 16 CY-81-93-131-PT-C ISBN: 92-826-6828-2 
7. Tempus (Tacis) Leitfaden für Antragsteller, Vorbereitende Phase des Programms, Akademisches 
Jahr 1994/95 in 9 Sprachen. 
DA Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-DA-C ISBN: 92-826-6812-6 
DE Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-DE-C ISBN: 92-826-6813-4 
EN Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-EN-C ISBN: 92-826-6815-0 
ES Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-ES-C ISBN: 92-826-6811-8 
FR Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-FR-C ISBN: 92-826-6816-9 
GR Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-GR-C ISBN: 92-826-6814-2 
IT Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-IT-C ISBN: 92-826-6817-7 
NL Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-NL-C ISBN: 92-826-6818-5 
PT Katalognr. 11 16 CY-81-93-139-PT-C ISBN: 92-826-6819-3 
8. Tempus (Tacis) Compendium fur 1993/94. In englischer Sprache. Informationen zu allen derzeit 
laufenden Vorprojekte sowie Verzeichnisse. 
Katalognr.: keine ISBN: keine 
9. Tempus Broschüre, in 9 Sprachen, kurzer Überblick über das Programm 
Katalognr.: keine ISBN: keine 
u-è. 
ANHANG 2 
STATISTISCHE ÜBERSICHT 
GEP-VERTEILUNG NACH FACHGEBIETEN (mm unT^^^VTOÏem 
Fachgebiete Anzahl % 
100: Geisteswissenschaften 13 2,8 
200: Sozialwissenschaft 46 9,9 
300: Untemehmensruhrung und Betriebswirtschaft 78 16,8 
400: Naturwissenschaft und Mathematik 24 5,1 
500: Angewandte Naturwissenschaft und Technik 240 51,7 
600: Bildende Kunst und Gestaltung 4 1,0 
700: Sprachen 19 4,1 
800: Andere 29 6,3 
900: GEP+Fachgebiete 11 2,3 
Gesamt 464 100 
STATISTISCHE GESAMTÜBERSICHT ÜBER DAS GEP-AUSWAHL VERFAHREN 1994/95 
B 
D 
DK 
E 
F 
GR 
I 
IRL 
L 
NL 
P 
UK 
WE 
ALB 
BG 
CZ 
EE 
H 
LT 
LV 
PL 
RO 
SLO 
SK 
A 
AUS 
CDN 
CH 
IS 
J 
N 
NZ 
S 
SF 
T 
USA 
Gesamt Geförderte Bewerbungen (neue und weiter geförderte Projekte) 
Koordinierendes Land 
22 
25 
12 
5 
43 
12 
18 
3 
0 
18 
3 
57 
0 
21 
21 
5 
43 
2 
5 
78 
29 
17 
18 
2 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
4 
1 
0 
0 
464 4,6 
5,3 
2,5 
1.0 
9,2 
2,5 
3,8 
0,5 
0,0 
3,8 
0,5 
12,2 
0,0 
4,4 
4,4 
1,0 
9,2 
0,4 
1,1 
16,8 
6,3 
3,7 
3,9 
0,8 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
1,7 
0,4 
0,0 
0,0 
100,0 Länderbeteiligung 
131 
223 
68 
121 
196 
83 
145 
76 
1 
132 
66 
270 
17 
59 
41 
19 
66 
20 
19 
175 
51 
24 
33 
25 
0 
3 
4 
0 
0 
10 
0 
39 
23 
1 
14 
2.123 28,2 
48,1 
14,7 
26,1 
42,2 
17,9 
31,3 
16,4 
0,2 
28,4 
14,2 
58,2 
3,7 
12,7 
8,8 
4,1 
14,2 
4,3 
4,1 
37,7 
11,0 
5,2 
7,1 
8,6 
0,0 
0,6 
0,9 
0,0 
0,0 
2,2 
0,0 
16,7 
9,9 
0,2 
3,0 
100,0 
TEMPUS PROGRAMM: GESAMTÜBERSICHT 
Tempus I 
1. HAUSHALT: 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 1990 | Tempus Hfl 
1991 | 1992 | 1993 | 1994 JGESAMJ 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 23,16 
23,16 70,5 
55,5 
15,0 98,0 
85,5 
12,5 •129,15 
108,00 
10,25 
10,90 95,9 
95,9 416,71 
368,06 
37,75 
10,90 
„«=»_=— 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
of davon: weiter gefordert 
neu 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: (gesamt) 
vonOME^nachEU 
von EU nach OME 
von OME nach OME 
Studenten: (gesamt) 
von OME nach EU 
von EU nach OME 
von OME nach OME 153 
118 
35 
153 
1.308 
724 
584 
1.218 
1.033 
185 452 
357 
95 
134 
318 
5.198 
3.148 
2.050 
3.099 
2.747 
352 643 
506 
137 
403 
240 
9.870 
6.014 
3.794 
62 
6.407 
5.612 
786 
9 504 
414 
90 
465 
39 
9.518 
5.876 
3.436 
206 
6.166 
5.253 
873 
40 464 
428 
36 
225 
239 
« 989 
93chfr 
25.894 
15.762 
9.864 
268 
16.890 
14.645 
2.196 
49 
Anzahl der geforderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach OME 
von OME nach EU 
Studenten: von EU nach OME 
von OME nach EU 1572 
315 
489 
35 
733 1.657 
280 
706 
34 
637 1396 
314 
1.082 2.239 
629 
1.610 1369 II 8.233 
162 
1.207 1.700 
5.094 
69 
1.370 
163 I Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 40 37 42 19 25 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 65 66 106 114 93 J\J\J\ 
OME = Ost- und Mittel-Europa 
Das Konzept der Mehrjährigkeit beinhaltet, daß eine detaillierte Aufschlüsselung der Mobilitätsflüsse zum gegenwärtigen Zeitpunkt nicht verfügbar ist 
Ul 
GESAMTÜBERSICHT NACH FORDERUNGSBERECHTIGEN LÄNDERN 
Albanien 
1990 Tempus I 
1991 1992 Tempus 
1993 I 1994 g—] 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indicatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 1,25 
1,20 
0,05 •4,94 
2,50 
0,04 
2,40 2,4 
2,4 8,59 
6,10 
0,09 
2,40 
• zur Finanzierung von mehrjährigen AktiI vitalen 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefordert 
neu 12 
5 13 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von ALB (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach ALB (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von ALB (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach ALB (gesamt) 
von EU 
von OME 47 
47 
48 
48 
50 
50 124 
124 
73 
73 
65 
65 
6 
6 171 
171 
121 
121 
115 
115 
6 
6 
I Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
I Einzelpersonen 
I (jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
I Personal: von EU nach ALB 
von ALB nach EU 
Studenten: von EU nach ALB 
von ALB nach EU 63 
9 
54 163 
37 
126 191 
9 
182 417 
55 
362 
— — •• • 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzähl von Projekten in denen ALB beteiligt ist) - 4 2 1 6 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen ALB beteiligt ist) 
Bulgarien 
Tempus I 
1990 1991 1992 1993 Tempus 
1994 HGESAM1 
1, HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 53 
31 
22 
7 
46 86 
59 
27 
52 
34 66 
49 
17 
66 59 
54 
5 
27 
32 80 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von BG (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach BG (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von BG (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach BG (gesamt) 
von EU 
von OME 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach BG 
von BG nach EU 
Studenten: von EU nach BG 
von BG nach EU 
flAmahl von geforderten Er^ 
I (Anzahl von Projekten in denen BG beteiligt ist) 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen BG beteiligt ist) 259 
259 
150 
150 
70 
70 607 
607 
341 
341 
295 
295 
29 
29 620 
620 
344 
344 
321 
321 
57 
57 
140 
16 
102 
22 128 
20 
108 296 
54 
242 246 
19 
155 1.486 
1.486 
835 
835 
686 
686 
86 
86 
810 
109 
607 
22 
Tschechische Republik2 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel •10,94 
8,00 
2,94 5,5 
5,5 16,44 
13,50 
2,94 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 81 
26 
55 
81 41 
23 
18 
26 
15 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von CZ (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach CZ (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von CZ (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach CZ (gesamt) 
von EU 
von OME 691 
671 
20 
428 
417 
11 
612 
608 
4 
130 
126 
4 691 
671 
20 
428 
417 
11 
612 
608 
4 
130 
126 
4 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschttsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach CZ 
von CZ nach EU 
Studenten: von EU nach CZ 
von CZ nach EU 240 
89 
151 83 
29 
54 323 
118 
205 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen CZ beteiligt ist) 11 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen CZ beteiligt ist) 15 9 24 
2 für 1990-1992 siehe Tschechoslowakei 
vi -
Slovakische Republik3 
Tempus I I Tempus] 
1990 1991 1992 I 1993 I 1994 IGESAMI 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel •6,18 
5,00 
1,18 5,0 
5,0 11,18 
10,00 
1,18 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von SK (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach SK (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von SK (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach SK (gesamt) 
von EU 
von OME 46 
12 
34 
44 
2 
365 
351 
14 
226 
210 
16 
292 
289 
3 
41 
36 
5 33 
19 
14 
18 
15 2 
365 
351 
14 
226 
210 
16 
292 
289 
3 
41 
36 
5 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach SK 
von SK nach EU 
Studenten: von EU nach SK 
von SK nach EU 136 
41 
95 73 
9 
64 H 
50 
159 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen SK beteiligt ist) 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen SK beteiligt ist) 
3 für 1990-1992 siehe Tschechoslowakei 10 16 
- vu -
Ehemalige Tschechoslowakei 
1. HAUSHALT: Tempus I 
1990 1991 1992 1993 Tempus 
1994 B™B 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 3,7 
3,7 12,8 
9,0 
3,8 18,46 
15,00 
3,46 34,96 
27,70 
7,26 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 39 
39 
39 124 
57 
67 
50 
74 163 
70 
93 
125 
38 145 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von CS (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach CS (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von CS (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach CS (gesamt) 
von EU 
von OME 141 
141 
119 
119 
154 
154 
28 
28 636 
636 
405 
405 
500 
500 
70 
70 1.192 
1.181 
11 
660 
649 
11 
980 
979 
1 
167 
165 
2 1.969 
1.958 
11 
1.184 
1.173 
11 
1.634 
1.633 
1 
265 
263 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach CS 
von CS nach EU 
Studenten: von EU nach CS 
von CS nach EU 287 
58 
175 
1 
53 452 
70 
222 
16 
144 269 
78 
191 1.008 
206 
588 
17 
197 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen CS beteiligt ist) 24 21 in 53 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen CS beteiligt ist) 14 22 12 1 ** 
Estland 
[ Tempus I Tempus DJ 
) 1990 | 1991 I 1992 | 1993 | 1994 ||GESAMj 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 1,01 
1,00 
0,01 •3,62 
1,50 
0,02 
2,10 1,5 
1,5 6,13 
4,00 
0,03 
2,10 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 17 
11 
6 
11 
6 19 
15 
4 
6 
13 14 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von EE (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach EE (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von EE (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach EE (gesamt) 
von EU 
von OME 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen EE beteiligt ist) 57 
57 
33 
33 
36 
36 
1 
1 67 
62 
5 
65 
56 
9 
63 
63 
8 
8 124 
119 
5 
98 
89 
9 
99 
99 
9 
9 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach EE 
von EE nach EU 
Studenten: von EU nach EE 
von EE nach EU 43 
10 
33 113 
20 
93 62 
5 
57 ————— 
218 
35 
183 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen EE beteiligt ist) 3 1 2 6 
- IX -
Ungarn 
1991 1992 Tempus 
1993 1994 HÜEI 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 6,2 
6,2 16,1 
12,0 
4,1 19,27 
16,00 
3,27 •18,33 
16,0 
2,33 16,00 
16,00 75,9 
66,2 
9,7 
• zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
ff™* 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 63 
63 
63 161 
89 
72 
62 
99 179 
91 
88 
155 
24 125 
75 
50 
107 
18 25 
41 245 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von H (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach H (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von H (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach H (gesamt) 
von EU 
von OME 224 
224 
192 
192 
403 
403 
74 
74 678 
678 
455 
455 
844 
844 
160 
160 1.115 
1.103 
12 
802 
790 
12 
1.419 
1.417 
2 
232 
230 
2 988 
971 
17 
517 
496 
21 
1.179 
1.178 
1 
197 
191 
6 3.005 
2.976 
29 
1.966 
1.933 
33 
3.845 
3.842 
3 
663 
655 
8 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach H 
von H nach EU 
Studenten: von EU nach H 
von H nach EU 351 
124 
83 
24 
120 284 
63 
77 
5 
139 125 
65 
60 184 
82 
102 63 
22 
41 1.007 
356 
363 
29 
259 
Anzahl von geförderten Ergänzenden 
Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen H beteiligt ist) 27 23 16 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen H beteiligt ist) 32 17 13 13 13 88 
Litauen 
1990 Tempus I I Tempus n|[ 
1991 | 1992 1 1993 | 1994 flGESAMj 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 1,5 
1,5 •5,2 
2,5 
2,7 2,0 
2,0 8,7 
6,0 
2,7 
• zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von LT (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach LT (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von LT (gesamt) 
* nach EU 
nach OME 
nach LT (gesamt) 
von EU 
von OME 11 
7 
4 
11 
83 
83 
36 
36 
65 
65 
11 
11 16 
11 
5 
11 
5 
142 
133 
9 
96 
90 
6 
89 
89 
19 
19 20 
14 
6 
15 
5 21 
225 
216 
9 
132 
126 
6 
154 
154 
30 
30 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach LT 
von LT nach EU 
Studenten: von EU nach LT 
von LT nach EU 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen LT beteiligt ist) 34 
12 
22 113 
45 
68 46 
4 
42 193 
61 
132 
11 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen LT beteiligt ist) 3 8 4 15 
XI -
Lettland 
Tempus I 
tcB=axämammaa 1990 1991 1992 1993 Tempus 
1994 B 
1. HAUSHALT: 
[ -" • 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 1,5 
1.5 •4,7 
2,0 
2,7 2,0 
2,0 8,2 
5,5 
2,7 
• zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefordert 
neu 11 
7 
4 
11 15 
9 
6 
9 
6 19 
13 
6 
13 
6 23 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefordert): 
Personal: von LV 
nach EU 
nach OME 
nach LV 
von EU 
von OME 
Studenten: vonLV 
nach EU 
nach OME 
nach LV 
von EU 
von OME 95 
95 
45 
45 
52 
52 124 
116 
8 
95 
89 
6 
138 
138 
40 
40 219 
211 
8 
140 
134 
6 
190 
190 
40 
40 
1 Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach LV 
von LV nach EU 
Studenten: von EU nach LV 
von LV nach EU 43 
14 
29 96 
31 
65 75 
4 
71 214 
49 
165 
i Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
I (Anzahl von Projekten in denen LV beteiligt ist) 14 90 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen LV beteiligt ist) 58 229 
Polen 
Tempus I 
1990 1991 I Tempus Hl 
1992 I 1993 I 1994 flCESAM i 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 12,4 
12,4 18,1 
13,5 
4,6 29,51 
26,00 
3,51 •37,52 
35,00 
2,52 35,0 
35,0 132,53 
121,90 
10,63 
• 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von PL (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach PL (gesamt) 
von EU 
von OME 
Studenten: von PL (gesamt) 
nach EU 
nach OME 
nach PL (gesamt) 
von EU 
von OME 85 
85 
85 
326 
326 
256 
256 
467 
467 
58 
58 144 
76 
68 
82 
62 
786 
786 
550 
550 
879 
879 
53 
53 245 
150 
95 
145 
100 
1.724 
1.719 
5 
1.178 
1.173 
5 
1.764 
1.763 
1 
251 
250 
1 155 
105 
50 
154 
1 
1.557 
1.536 
21 
958 
931 
27 
1.506 
1.496 
10 
265 
261 
4 175 
154 
21 
84 
91 339 
4.393 
4.367 
26 
2.942 
2.910 
32 
4.616 
4.605 
11 
627 
622 
5 
Anzahl der geförderten Mobilitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach PL 
von PL nach EU 
Studenten: von EU nach PL 
von PL nach EU 884 
124 
199 
10 
551 444 
97 
114 
9 
224 323 
69 
254 539 
142 
397 339 
32 
307 2,529 
464 
1,271 
19 
775 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen PL beteiligt ist) 31 24 19 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen PL beteiligt ist) 26 20 66 14 90 
- xiii -
Rumänien 
Tempus I 
1990 1991 1992 1993 rEüsn!i 
1. HAUSHALT: 
ras Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 10,2 
10,0 
0,2 13,32 
13,00 
0,32 •18,23 
18,00 
0,23 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen RO beteiligt ist) 18 11 12,0 
12,0 53,75 
53,00 
0,75 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von RO 
nach EU 
nach OME 
nach RO 
von EU 
von OME 
Studenten: vonRO 
nach EU 
nach OME 
nachRO 
von EU 
von OME 69 
62 
7 
6 
63 
498 
498 
287 
287 
316 
316 
57 
57 104 
85 
19 
73 
31 
901 
901 
575 
575 
817 
817 
84 
84 87 
78 
9 
87 
1,045 
1,041 
4 
575 
575 
842 
842 
91 
91 51 
49 
2 
27 
24 118 | 
2,444 
2,440 
1,437 
1,437 
1,975 
1,975 
232 
232 
Anzahl der geförderten MobUitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach RO 
von RO nach EU 
Studenten: von EU nachRO 
von RO nach EU 182 
16 
95 
1 
70 273 
31 
242 237 
64 
173 192 
30 
162 
: Hin 
131 
672 
70 
41 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen RO beteiligt ist) 10 18 16 53 
- XIV 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel Slowenien 
Tempus Ï 
1990 1991 1992 j Tempus Hfl ^_ 
1993 | 1994 JlGESAMll 
2,81 
2,30 
0,51 •3,76 
2,50 
0,26 
1,00 2,50 
2,50 
* zur Finanzierung von mehrjährigen Aktivitäten 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 
< 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von SLO 
nach EU 
nach OME 
nach SLO 
von EU 
von OME 
Studenten: von SLO 
nach EU 
nach OME 
nach SLO 
von EU 
von OME 44 
24 
20 
24 
20 
225 
221 
4 
106 
104 
2 
138 
138 
16 
16 38 
25 
13 
38 
256 
251 
5 
162 
155 
7 
166 
164 
2 
39 
38 
1 24 
18 
6 
19 
5 25 
481 
472 
9 
268 
259 
9 
304 
302 
2 
55 
54 
1 
Anzahl der geförderten MobUitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach SLO 
von SLO nach EU 
Studenten: von EU nach SLO 
von SLO nach EU 95 
6 
89 122 
24 
98 81 
9 
72 298 
39 
259 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen SLO beteiligt ist) 3 2 5 10 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen SLO beteiligt ist) 
Ehemalige Jugoslawien 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel Tempus I 
1991 1992 1 1993" Tempus 
1994 jjZZ] 
73 
6,0 
1,3 7,3 
6,0 
1,3 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von YU 
nach EU 
nach OME 
nachYU 
von EU 
von OME 
Studenten: von YU 
nach EU 
nach OME 
nach YU 
von EU 
von OME 71 
42 
29 
13 
58 
291 
291 
203 
203 
138 
138 
12 
12 58 
291 
291 
203 
203 
138 
138 
_ 
12 
12 
Anzahl der geförderten MobUitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach YU 
von YU nach EU 
Studenten: von EU nachYU 
von YU nach EU 
[Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen YU beteiligt ist) 155 
18 
96 
3 
38 155 
18 
96 
3 
38 
I 
I Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
| (Anzahl von Projekten in denen YU beteiligt ist) 19 19 
xvi 
Ehemalige DDR 
1. HAUSHALT: 
Tempus Gesamthaushalt (in MECU) 
Nationales indikatives Programm 
Regionale Fonds 
Andere Phare-Mittel Tempus I | Tempus n]| 
1990 1991 1 1992 | 1993 1 1994 JGESAMj 
0,9 
0,9 T 0,9 
0,9 
2. PROJEKTE: 
Anzahl der geförderten Gemeinsamen 
Europäischen Projekte 
Nationale Projekte 
Regionale Projekte 
davon: weiter gefördert 
neu 
Mobilitätsflüsse im Rahmen von Gemeinsamen 
Europäischen Projekten (neu + weiter gefördert): 
Personal: von DDR 
nach EU 
nach OME 
nach DDR 
von EU 
von OME 
Studenten: von DDR 
nach EU 
nach OME 
nach DDR 
von EU 
von OME 12 
12 
12 
33 
33 
17 
17 
9 
9 
25 
25 12 
33 
33 
17 
17 
9 
9 
25 
25 
Anzahl der geförderten MobUitätszuschüsse für 
Einzelpersonen 
(jede Person kann mehr als ein Land besuchen) 
Personal: von EU nach DDR 
von DDR nach EU 
Studenten: von EU nach DDR 
von DDR nach EU 
Anzahl von geförderten Ergänzenden Maßnahmen 
(Anzahl von Projekten in denen DDR beteiligt ist) 17 
" 
Anzahl von geförderten Jugend Aktivitäten 
(Anzahl von Projekten in denen DDR beteiligt ist) - -
- xvn -
Europäische Kommission 
Tempus (Phare) & (Tacis) - Jahresbericht -1.8.1993-31.7.1994 
Luxemburg: Amt für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften 
1995 - 84 S.-21.0x29,7 cm 
ISBN 92-827-0207-3 
ISSN 0256-2383 
KOM(95) 344 endg. 
DOKUMENTE 
DE 16 11 
Katalognummer : CB-CO-95-374-DE-C 
ISBN 92-77-91755-5 
Amt für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften 
L-2985 Luxemburg