| 1 | |
| 00:00:17,580 --> 00:00:24,560 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله وكفا وسلام على | |
| 2 | |
| 00:00:24,560 --> 00:00:26,800 | |
| عباده الذين اصطفوا وبعد | |
| 3 | |
| 00:00:30,200 --> 00:00:34,860 | |
| الموضوع اللي أمامنا اليوم هيكون استراتيجية اللعب | |
| 4 | |
| 00:00:34,860 --> 00:00:44,280 | |
| التربوي اللي هو الألعاب التعليمية وأنا أحسب يقينا | |
| 5 | |
| 00:00:44,280 --> 00:00:50,660 | |
| ان وزارة التربية والتعليم في بلادنا ودائرة التعليم | |
| 6 | |
| 00:00:50,660 --> 00:00:55,820 | |
| في وكالة الغوث الدولية للاجئين بصدد | |
| 7 | |
| 00:00:58,070 --> 00:01:06,810 | |
| تنفيذ هذه ال استراتيجية بشكل أوسع لدى تلامذة | |
| 8 | |
| 00:01:06,810 --> 00:01:17,090 | |
| المرحلة الأساسية الأولية لأن احنا اتفجنا حول طرائق | |
| 9 | |
| 00:01:17,090 --> 00:01:23,710 | |
| التدريس المتمركزة حول الطالب ففي هذا الفصل أخدنا | |
| 10 | |
| 00:01:23,710 --> 00:01:29,010 | |
| التعليم البنائي استراتيجية تعليم البنائيو التعليم | |
| 11 | |
| 00:01:29,010 --> 00:01:36,990 | |
| التعاوني و اليوم استراتيجية اللعب التربوي بطبيعة | |
| 12 | |
| 00:01:36,990 --> 00:01:43,690 | |
| الحال الطفل بحب اللعب لكن أنا بتمنى أن يكون | |
| 13 | |
| 00:01:43,690 --> 00:01:48,790 | |
| الألعاب هذه يكون من خلالها غرس قيم في الحالة هذه | |
| 14 | |
| 00:01:48,790 --> 00:01:54,810 | |
| بقول عنه لعب تربوي بيكون فكرة تعليمية من خلال هذه | |
| 15 | |
| 00:01:54,810 --> 00:02:07,800 | |
| اللعبة وستراه ان ان شاء الله تعالىذلك هل | |
| 16 | |
| 00:02:07,800 --> 00:02:12,900 | |
| اللعب التربو يتيح فرصة لاستخدام اكبر للحواس | |
| 17 | |
| 00:02:12,900 --> 00:02:21,960 | |
| والعقلي بالتأكيد بيتيح فرصة اكبر للحواس والعقلي طب | |
| 18 | |
| 00:02:21,960 --> 00:02:28,930 | |
| كتير احنا بنجد ان اطفال الصفوف الاوليةلا يستطيعون | |
| 19 | |
| 00:02:28,930 --> 00:02:40,950 | |
| أن يميزوا بين بعض الحروف كحرف الز والذا عندما أقول | |
| 20 | |
| 00:02:40,950 --> 00:02:52,090 | |
| زائد، ذيل، ذئب، زرافة، في فرق بين حرف الز والز ولا | |
| 21 | |
| 00:02:52,090 --> 00:02:58,120 | |
| لأ؟ طب إيش أنا بستخدم هنا مع الطفل؟بجو مهارة | |
| 22 | |
| 00:02:58,120 --> 00:03:04,980 | |
| الاستماع في نفس الوقت بدي افرق بين هذين الحرفين | |
| 23 | |
| 00:03:04,980 --> 00:03:15,320 | |
| حرف الصين والشين و هكذا دواليكم يعني مشكلة بعثرة | |
| 24 | |
| 00:03:15,320 --> 00:03:22,910 | |
| النقط في الصفوف الأوليةبأستخدم هنا قوة الملاحظة في | |
| 25 | |
| 00:03:22,910 --> 00:03:28,510 | |
| ألعاب تعليمية بحيث أن أجعل التلميذ يركز بشكل أكبر | |
| 26 | |
| 00:03:28,510 --> 00:03:34,950 | |
| طيب اللعب | |
| 27 | |
| 00:03:34,950 --> 00:03:39,690 | |
| التربوي طريقة التدريس تتمركز حول الطالب اتفقنا على | |
| 28 | |
| 00:03:39,690 --> 00:03:45,910 | |
| ذلك لكن بتفتح أمامه أفق واسعة سنرة | |
| 29 | |
| 00:03:49,080 --> 00:03:55,520 | |
| أنا بدي منكم تعريف اللعب التربوي ممكن تخدون ان | |
| 30 | |
| 00:03:55,520 --> 00:04:02,620 | |
| انتوا تتبنوا تعريف واحد ممكن ان تتبنوا تعريف واحد | |
| 31 | |
| 00:04:02,620 --> 00:04:10,460 | |
| هل هو ضرب من النشاط الجسدي او العقلي ينطوي على هدف | |
| 32 | |
| 00:04:10,460 --> 00:04:15,100 | |
| رئيس هو اللذة والمتعة فقط اللعب التربو من أجل | |
| 33 | |
| 00:04:15,100 --> 00:04:20,810 | |
| اللذة والمتعةولا ناجم عن نشاط يمكن كمتعة بهدف | |
| 34 | |
| 00:04:20,810 --> 00:04:27,610 | |
| معرفي وكمتعة قولنا بهدف غرس قيمة ولا لأ وهذا ما | |
| 35 | |
| 00:04:27,610 --> 00:04:32,350 | |
| نسعى اليه لذلك اللي بيكون يعني من ناحية غرس قيم | |
| 36 | |
| 00:04:32,350 --> 00:04:38,570 | |
| بقول عنه لعب تربوي لكن اللي بيكون بهدف تعليمي بقول | |
| 37 | |
| 00:04:38,570 --> 00:04:45,980 | |
| عنه لعب ايهألعاب تعليمية وتربوية تادف من خلالها | |
| 38 | |
| 00:04:45,980 --> 00:04:47,140 | |
| إلى غرس قيم | |
| 39 | |
| 00:04:49,910 --> 00:04:56,390 | |
| لكن أكتر ما يكون اللعب التربوي والتعليمي لدى | |
| 40 | |
| 00:04:56,390 --> 00:05:01,850 | |
| تلاميذ الصفوف الأولية بشكل أكبر لأن طبيعة الطفل | |
| 41 | |
| 00:05:01,850 --> 00:05:09,570 | |
| بتحب اللعب وبتحتاج إلى هذه الأمور وفي أيضا ألعاب | |
| 42 | |
| 00:05:09,570 --> 00:05:16,790 | |
| بهدف الاستطلاع بهدف الاكتشاف بهدف الفرصة للطالب | |
| 43 | |
| 00:05:16,790 --> 00:05:26,040 | |
| ليلعب معناه الكسب والتطوروأنا قلتلكم أخصب .. أقول | |
| 44 | |
| 00:05:26,040 --> 00:05:35,240 | |
| أخصب فترة في حياة الإنسان أو الطفل لتنوية التفكير | |
| 45 | |
| 00:05:35,240 --> 00:05:44,120 | |
| هي من سن تلات إلى خمس سنوات وأفضل الألعاب اللي | |
| 46 | |
| 00:05:44,120 --> 00:05:49,470 | |
| بتهتم إبها الأمهاتواللي بتحرس أن أبناءها يقوموا | |
| 47 | |
| 00:05:49,470 --> 00:05:54,570 | |
| بهذه اللعبة هي لعبة المكعبات لأنه من خلال لعبة | |
| 48 | |
| 00:05:54,570 --> 00:05:59,150 | |
| المكعبات لطفل عمره أربع سنوات بدي يكون يركّب | |
| 49 | |
| 00:05:59,150 --> 00:06:07,450 | |
| وتركيب أشكال وأنا أعتقد عملية التركيب من مستويات | |
| 50 | |
| 00:06:07,450 --> 00:06:14,630 | |
| التفكير العلياولا لأ حتى البعض يرى أن التركيب أعلى | |
| 51 | |
| 00:06:14,630 --> 00:06:18,590 | |
| من التقويم مع أنه قانون بلومب يرى أن التركيب بعده | |
| 52 | |
| 00:06:18,590 --> 00:06:24,750 | |
| التقويم تمام ولا لأ طب انا لو اعطيكم الآن و ياريت | |
| 53 | |
| 00:06:24,750 --> 00:06:31,310 | |
| تجربوها في البيت عند أطفال صف تالت رابع خامس سابع | |
| 54 | |
| 00:06:31,310 --> 00:06:39,310 | |
| حتى لو لا العاشر بس بشرط في وقت محددبالثواني لكن | |
| 55 | |
| 00:06:39,310 --> 00:06:45,790 | |
| حسب إيه العمر لو أنا أجرب معاكم الآن و أعطيكم .. | |
| 56 | |
| 00:06:45,790 --> 00:06:54,830 | |
| نجرب؟ طيب يلّا اكتبوا كلمة ديمقراطية كلكم كتبتم؟ | |
| 57 | |
| 00:06:54,830 --> 00:06:56,330 | |
| ديمقراطية | |
| 58 | |
| 00:07:00,350 --> 00:07:03,490 | |
| ما هو أنا مادام شايف الجلم بشتغل يعني معناه ذلك | |
| 59 | |
| 00:07:03,490 --> 00:07:08,170 | |
| ماخلصتوش الكلمة خلصتوا كلمة ديمقراطية يلا نعد | |
| 60 | |
| 00:07:08,170 --> 00:07:14,850 | |
| الحروف مع بعض الدال و ال .. دي الياء الياء جاب ال | |
| 61 | |
| 00:07:14,850 --> 00:07:19,750 | |
| ال ميم مالكم انتم الصيام مأثر عليكم الياء و الميم | |
| 62 | |
| 00:07:19,750 --> 00:07:28,540 | |
| و القاف و الراهدي مقرا والطه اللي أما بعيدها تاني | |
| 63 | |
| 00:07:28,540 --> 00:07:34,160 | |
| لإن كمكررة بدها تكون تمام؟ والتال مربوطة خلي بالكم | |
| 64 | |
| 00:07:34,160 --> 00:07:36,920 | |
| معايا لو سمحتم ارفعوا أقلامكم كده لو أنا في الصف | |
| 65 | |
| 00:07:36,920 --> 00:07:43,370 | |
| بقول للطلاببدي منكم اتكونوا اكبر عدد ممكن من خلال | |
| 66 | |
| 00:07:43,370 --> 00:07:48,930 | |
| حروف هذه الكلمة اكبر عدد ممكن من ماذا؟ من الكلمات | |
| 67 | |
| 00:07:48,930 --> 00:07:54,130 | |
| اتفضلوا فمستاشر ثانية لمدة كتابة كتابة | |
| 68 | |
| 00:08:06,400 --> 00:08:10,480 | |
| شكرا لكم ده القلم خلاص ما بصلح الواحد بسك القلم | |
| 69 | |
| 00:08:10,480 --> 00:08:17,480 | |
| لحتى لأن ما بصلح لا يجوز لأ اللي ماسك القلم و | |
| 70 | |
| 00:08:17,480 --> 00:08:21,840 | |
| بتكتب مابناخدش ورقة في الحالة هذه لأنه خلاص رنت | |
| 71 | |
| 00:08:21,840 --> 00:08:27,060 | |
| الساعة خمس عشر ثانية خلاص بنحط القلم أنا متأكد في | |
| 72 | |
| 00:08:27,060 --> 00:08:33,140 | |
| بعض منكم تفاوت عدد الكلمات من طالبة إلى طالبة كام | |
| 73 | |
| 00:08:33,140 --> 00:08:40,830 | |
| كلمة كتبتي واحدة جميلواحدة مين كتب أكتر؟ كام؟ خمسة | |
| 74 | |
| 00:08:40,830 --> 00:08:45,890 | |
| مين كتب أكتر من خمسة؟ ستة مين كتب أكتر من ستة؟ إيش | |
| 75 | |
| 00:08:45,890 --> 00:08:52,630 | |
| رأيكم بالحالة هذه أنا بجيس القدرة اللغوية سمعتوني | |
| 76 | |
| 00:08:52,630 --> 00:08:57,310 | |
| ولا لأ؟ لو إحنا نجربها في البيت وعلى أولادنا حتى | |
| 77 | |
| 00:08:57,310 --> 00:09:01,050 | |
| لو يعني الصف تالت تبتدأ معاكي جد ما تقدري لا تلت | |
| 78 | |
| 00:09:01,050 --> 00:09:08,130 | |
| أعداد مش الحال الخطوة التانيةبدي أعطيك مجموعة | |
| 79 | |
| 00:09:08,130 --> 00:09:17,710 | |
| كلمات اتكون أكبر عدد ممكن أو جمل ذات معنى سمعتوني | |
| 80 | |
| 00:09:17,710 --> 00:09:24,210 | |
| ولا لأ؟ أعطيك مجموعة كلمات اتكوني منهم جمل هل هذه | |
| 81 | |
| 00:09:24,210 --> 00:09:31,740 | |
| العملية تركيب ولا لأ؟ أجل الطفل بيحس بمتعةلكن انا | |
| 82 | |
| 00:09:31,740 --> 00:09:37,520 | |
| ايش هدفي هدفي تكوين جمل زيادة الناحية اللغوية | |
| 83 | |
| 00:09:37,520 --> 00:09:44,040 | |
| زيادة التعبير سمعتوني ولا لأ كمثال طب انا ممكن | |
| 84 | |
| 00:09:44,040 --> 00:09:51,540 | |
| اعطيك جمل واطلب منك تكوين موضوع ذا معنى مترابط | |
| 85 | |
| 00:09:51,540 --> 00:10:00,550 | |
| تمام ولا لأ الهدف هنا تعليمي لغوي و هكذاهذه قدرة | |
| 86 | |
| 00:10:00,550 --> 00:10:04,630 | |
| إشتفجنا مع بعضنا لغوي ممكن أعطيك القدرة الحسابية | |
| 87 | |
| 00:10:04,630 --> 00:10:08,950 | |
| عملية الجمع عملية الطرح عملية الجسم عملية الطرح | |
| 88 | |
| 00:10:08,950 --> 00:10:16,990 | |
| كمع الأطفال وبقدر أجيس القدرة الحسابية يعني تلت | |
| 89 | |
| 00:10:16,990 --> 00:10:23,250 | |
| أرقام تحت بعضهم جمعرقمين تحت بعضهم طرح رقمين تحت | |
| 90 | |
| 00:10:23,250 --> 00:10:29,530 | |
| بعضهم ضرب أرقام و عليهم قسمة و هكذا بتنمي مهارات | |
| 91 | |
| 00:10:29,530 --> 00:10:36,950 | |
| عند الطفل جربوا هذا الكلام في البيت ستجدوا فائدة | |
| 92 | |
| 00:10:36,950 --> 00:10:44,200 | |
| ان شاء الله هل اللاعبيعد مدرسة غير رسمية للعلاقات | |
| 93 | |
| 00:10:44,200 --> 00:10:49,760 | |
| الاجتماعية طب لو كونت هنا بتلاقوا الأطفال يجلسوا | |
| 94 | |
| 00:10:49,760 --> 00:10:58,540 | |
| مع بعض للمشاركة في لعبة معينة أجال اللعب مدرسة غير | |
| 95 | |
| 00:10:58,540 --> 00:11:02,240 | |
| رسمية للعلاقات الاجتماعية لتكوينها يعني | |
| 96 | |
| 00:11:17,090 --> 00:11:22,250 | |
| احنا طبعا في الفصل هذا احنا ماهنقدر نركز على | |
| 97 | |
| 00:11:22,250 --> 00:11:29,130 | |
| النظريات انتوا عندكم مصاق اسمه استراتيجية او | |
| 98 | |
| 00:11:29,130 --> 00:11:33,630 | |
| سايكولوجية اللعب سايكولوجية اللعب انتوا بتدرسوه في | |
| 99 | |
| 00:11:33,630 --> 00:11:38,050 | |
| التعليم الأساس كمصاق مستقل تلت ساعات يا عبدالله | |
| 100 | |
| 00:11:38,050 --> 00:11:45,510 | |
| لكن اللي انا عايزه انه انا مش عايز انا اتطرقالى | |
| 101 | |
| 00:11:45,510 --> 00:11:49,130 | |
| النظريات | |
| 102 | |
| 00:11:49,130 --> 00:11:58,850 | |
| انا بدي تطبيقات عملية كيف ممكن ادرس الرياضيات | |
| 103 | |
| 00:11:58,850 --> 00:12:03,790 | |
| بطريقة استراتيجية اللعب كيف ممكن ان استخدم | |
| 104 | |
| 00:12:03,790 --> 00:12:09,350 | |
| استراتيجية اللعب في دروس اللغة العربية في دروس | |
| 105 | |
| 00:12:09,350 --> 00:12:14,820 | |
| العلوم و هكذاإنما النظريات دي متروكة عندكم في | |
| 106 | |
| 00:12:14,820 --> 00:12:23,900 | |
| المصاد المقرر عليكم لكن اللعب الإسقاطي عبارة عن | |
| 107 | |
| 00:12:23,900 --> 00:12:30,260 | |
| إيش؟ يعني أنا إيش بتناول؟ اللعب الإسقاطي لعب | |
| 108 | |
| 00:12:30,260 --> 00:12:37,820 | |
| إدرامي يستخدم فيه الطفل عقله بشكل مباشر بشكل أكبر | |
| 109 | |
| 00:12:37,820 --> 00:12:43,660 | |
| من جسدهو يستخدم الأشكال الأشياء المتاحة مثل الدمى | |
| 110 | |
| 00:12:43,660 --> 00:12:52,960 | |
| المكعبات قصصات ورق ألعاب خاصة طب اللعب الشخصي لعب | |
| 111 | |
| 00:12:52,960 --> 00:12:57,820 | |
| درامي لكن بيستخدم فيه الطفل إيه شخصيته أنا هذي بدي | |
| 112 | |
| 00:12:57,820 --> 00:13:03,100 | |
| أياكم منكم هذي كيعني تعرفوها | |
| 113 | |
| 00:13:10,830 --> 00:13:18,110 | |
| طيب، هل هناك علاقة بين التربية واللعب؟ هذه علاقة | |
| 114 | |
| 00:13:18,110 --> 00:13:23,030 | |
| قديمة جدا، يعتبر أفلطون من الأوائل الذين ذكروا | |
| 115 | |
| 00:13:23,030 --> 00:13:28,590 | |
| ولاحظوا العلاقة بين اللعب والعمل يعني، | |
| 116 | |
| 00:13:28,590 --> 00:13:36,250 | |
| لا ندرب الأولاد أو الأطفال بالخشونة أو القوةلكن لو | |
| 117 | |
| 00:13:36,250 --> 00:13:40,710 | |
| انا لماذا قبل قليل قلت ان وزارة التعليم بصدد ان | |
| 118 | |
| 00:13:40,710 --> 00:13:47,910 | |
| تستخدم استراتيجيات اللعب لدى تلاميذ الصفوف الأولية | |
| 119 | |
| 00:13:47,910 --> 00:13:53,830 | |
| لأن هنا يصبحون اكثر قدرة على اكتشاف الاكتشاف | |
| 120 | |
| 00:13:53,830 --> 00:14:01,510 | |
| المعلومة بعناية من خلال اللعب ويجد نفس الطفل احنا | |
| 121 | |
| 00:14:03,580 --> 00:14:09,340 | |
| يعني كثير من علماء التربية بيروح ان تترك الطفل | |
| 122 | |
| 00:14:09,340 --> 00:14:17,440 | |
| للطبيعة كي يتعلم للطبيعة كي يتعلم كي يكتشف ولذلك | |
| 123 | |
| 00:14:17,440 --> 00:14:25,120 | |
| احنا نناشد الأمهاتإنه تجعل الطفل يعتمد على نفسه | |
| 124 | |
| 00:14:25,120 --> 00:14:31,140 | |
| منذ نعومة الفارق يعني كتير أمها طفلها أربع سنوات | |
| 125 | |
| 00:14:31,140 --> 00:14:36,000 | |
| لكن بتخاف أنه ينزل السلم لوحده خليه يجرب لوحده | |
| 126 | |
| 00:14:36,000 --> 00:14:41,980 | |
| الآن بحيث أنه يعتمد على نفسهلكن إذا استمر خوف الأم | |
| 127 | |
| 00:14:41,980 --> 00:14:47,200 | |
| على طفلها بصورة مستمرة أربع سنين، خمس سنين، ست | |
| 128 | |
| 00:14:47,200 --> 00:14:55,360 | |
| سنوات، سبعة، ودائما و أبدا يعتمدوا على أمه و أبيه | |
| 129 | |
| 00:14:55,360 --> 00:15:01,420 | |
| ومن هو .. ومعلمه ومعلمته هنا يصبح الطفل شخصية | |
| 130 | |
| 00:15:01,420 --> 00:15:07,040 | |
| مهزوزة لأن أنا بدي أجعل الطفل يكتشف ويعتمد على | |
| 131 | |
| 00:15:07,040 --> 00:15:07,580 | |
| نفسه | |
| 132 | |
| 00:15:10,070 --> 00:15:14,830 | |
| نعم لأنه بده يتعلم من البيئة اللي بيعيش ابها الطفل | |
| 133 | |
| 00:15:14,830 --> 00:15:18,070 | |
| اللعب | |
| 134 | |
| 00:15:18,070 --> 00:15:22,650 | |
| وسيلة هامة جدا في تربية الطفل وتعليمه الانتقال | |
| 135 | |
| 00:15:22,650 --> 00:15:32,630 | |
| التلقائي من نشاط سهل إلى نشاط أكثر تعقيدا طيب | |
| 136 | |
| 00:15:41,880 --> 00:15:49,680 | |
| اللعب وسيلة أساسية يتفاعل ويتطور الطفل من خلالها | |
| 137 | |
| 00:15:49,680 --> 00:15:56,680 | |
| من خلال اللعب هل الطفل بيتعلم أنماط سلوكية ممكن | |
| 138 | |
| 00:15:56,680 --> 00:16:04,540 | |
| أنا أعلم الطفل بدي أغرس في الطفل حب التعاون مع | |
| 139 | |
| 00:16:04,540 --> 00:16:10,980 | |
| الآخرين بدي أغرس في الطفل حب النظافة | |
| 140 | |
| 00:16:13,620 --> 00:16:22,200 | |
| بدي أغرس في الطفل حب طاعت الوالدين أجل بدي أبتكر | |
| 141 | |
| 00:16:22,200 --> 00:16:29,400 | |
| ألعاب تعليمية تسعى إلى تعزيز قيمة التعاون بين | |
| 142 | |
| 00:16:29,400 --> 00:16:34,820 | |
| الأطفال بحيث أن اللعبة هذه اللي أنا بدي أصممها | |
| 143 | |
| 00:16:34,820 --> 00:16:40,740 | |
| تكون يعني يتعاون فيها الأطفال إذا ما تم التعاون لا | |
| 144 | |
| 00:16:40,740 --> 00:16:46,440 | |
| يمكن يكتب لها النجاحممكن أعطي الأطفال بدايتها قصة | |
| 145 | |
| 00:16:46,440 --> 00:16:52,900 | |
| عن أهمية التعاون و تكون القصة مصورة أمامهم عن طريق | |
| 146 | |
| 00:16:52,900 --> 00:17:00,900 | |
| LCD ممكن أعطي الأطفال قصة عن طاعة الوالدين ثم أسأل | |
| 147 | |
| 00:17:00,900 --> 00:17:04,040 | |
| ثم نمثل هذا المشهد و كذا | |
| 148 | |
| 00:17:07,960 --> 00:17:12,840 | |
| فبالحالة هذه بكون أنا كونت أكبر عدد ممكن من | |
| 149 | |
| 00:17:12,840 --> 00:17:17,000 | |
| الألعاب التعليمية القيمية سنأخذ ان شاء الله تعالى | |
| 150 | |
| 00:17:17,000 --> 00:17:24,460 | |
| ألعاب تعليمية من خلال منهاج الصفوف الأولية طب لو | |
| 151 | |
| 00:17:24,460 --> 00:17:34,920 | |
| قلتلكم أنا سجل خمس فوائد لللعب التربوي من وجهة | |
| 152 | |
| 00:17:34,920 --> 00:17:41,390 | |
| نظركهل اللعب وسيلة تفاعل الطفل مع البيئة؟ لأنه | |
| 153 | |
| 00:17:41,390 --> 00:17:46,790 | |
| هيكتشف هل اللعب وسيلة هامة لاكتساب سلوكيات؟ من | |
| 154 | |
| 00:17:46,790 --> 00:17:51,550 | |
| التواب قلتلكم يمكن يكتسب سلوك حب النظافة، حب | |
| 155 | |
| 00:17:51,550 --> 00:18:00,510 | |
| التعاون، طاعة الوالدين، وهكذا هل اللعب وسيلة | |
| 156 | |
| 00:18:01,420 --> 00:18:07,280 | |
| ينفس بها عن التوتر الجسمي والانفعالي عند اللاعب | |
| 157 | |
| 00:18:07,280 --> 00:18:15,220 | |
| بالتأكيد اللاعب يدخل التنوع في حياة الطفل واحنا | |
| 158 | |
| 00:18:15,220 --> 00:18:23,680 | |
| قلنا بدنا تنويع التدريس حتى أزيل الملل عن الأطفال | |
| 159 | |
| 00:18:23,680 --> 00:18:27,880 | |
| طب هل ممكن اللاعب يحل مشكلات | |
| 160 | |
| 00:18:30,440 --> 00:18:35,720 | |
| هل يوفر اللعب التمثيلي التعلم الاستكشافي؟ لو | |
| 161 | |
| 00:18:35,720 --> 00:18:43,640 | |
| سمحتولي احنا تقدروا تقولولي ايش هم التوابع؟ في | |
| 162 | |
| 00:18:43,640 --> 00:18:50,220 | |
| اللغة العربية اعدوا يالا اتفضلي الناعت البدل الحال | |
| 163 | |
| 00:18:50,220 --> 00:18:57,470 | |
| مابيتبقى التوكيد العطف شكرا لكمهي عند النعت مش | |
| 164 | |
| 00:18:57,470 --> 00:19:04,190 | |
| النعت بيتبع المنعوت إعرابا وتذكيرا وتقنيثا وتعريفا | |
| 165 | |
| 00:19:04,190 --> 00:19:09,170 | |
| وتنكيرا وكذلك هذه التوابع ليش قول التوابع لإن | |
| 166 | |
| 00:19:09,170 --> 00:19:15,070 | |
| بتتبع اللي قبلها إيش رأيكم ممكن إن نوجد لعبة الآن | |
| 167 | |
| 00:19:15,070 --> 00:19:22,250 | |
| للتوابع وصدقوني بقى أثر التعلم طويل هذه أنا شفتها | |
| 168 | |
| 00:19:22,250 --> 00:19:26,900 | |
| في صف يمكن سادسلأ أكتر من سادس، يمكن تاني إعدادي | |
| 169 | |
| 00:19:26,900 --> 00:19:33,520 | |
| كمان لكن واحد ساحب هالمجموعة وراه بحبل، رابطهم | |
| 170 | |
| 00:19:33,520 --> 00:19:40,900 | |
| كلهم بحبل و بجر فيهم و هو كاتب يعني وراهم التوابع | |
| 171 | |
| 00:19:40,900 --> 00:19:48,540 | |
| و كل واحد على سدره لوحة، النعت، العطف، البدل، | |
| 172 | |
| 00:19:48,540 --> 00:19:53,720 | |
| التوكيد، بجرهم كيف بيكون بقاء أثر التعلم في رأيكم؟ | |
| 173 | |
| 00:19:54,770 --> 00:20:04,790 | |
| ولا لأ فوعد بوضح لهم طالب اخر طلع بقول انا الفعل | |
| 174 | |
| 00:20:04,790 --> 00:20:11,390 | |
| المعتل انقسم الى ثلاثة اقسى الفعل المعتل بين نقسم | |
| 175 | |
| 00:20:11,390 --> 00:20:16,780 | |
| ثلاثة طلع له واحد قدامي بقول انا الأجوافاللي بيكون | |
| 176 | |
| 00:20:16,780 --> 00:20:21,840 | |
| وسطه وكذا هنا بالتمثيل مش أخدته من التمثيل الشخصي | |
| 177 | |
| 00:20:21,840 --> 00:20:26,540 | |
| ولا لأ هو بيمثل بشخصيته لكن لهدف تعليمي كي بيكون | |
| 178 | |
| 00:20:26,540 --> 00:20:33,760 | |
| مقاطع التعلم أطول طيب هل يوفر اللعب دوافع داخلية | |
| 179 | |
| 00:20:33,760 --> 00:20:40,020 | |
| لحقق التوافق وتقريب المفاهيم بالتأكيد بس ديروا | |
| 180 | |
| 00:20:40,020 --> 00:20:47,610 | |
| بالك اللعب يعني بوفر حاجاتيعني للطفل أحيانا في طفل | |
| 181 | |
| 00:20:47,610 --> 00:20:52,050 | |
| بيحب أنه يكتشف بنفسه أحيانا في طفل بيحب أنه يمثل | |
| 182 | |
| 00:20:52,050 --> 00:20:59,210 | |
| هذه اللعبة فهو بنفس الأمور هذه للطفل نظريات اللعب | |
| 183 | |
| 00:20:59,210 --> 00:21:14,170 | |
| متروكة عندكم في مصاد سايكولوجية اللعب شايفين | |
| 184 | |
| 00:21:14,170 --> 00:21:24,360 | |
| الرسمة هذه؟سمات اللعب لاحظوا الرسم هذي تمثل سمات | |
| 185 | |
| 00:21:24,360 --> 00:21:34,240 | |
| اللعب هل اللعب يعاد حياة اللعب عملية ايه عملية | |
| 186 | |
| 00:21:34,240 --> 00:21:42,240 | |
| تمثيل اللعب المستقل اللعب لا يمكن التنبؤ به | |
| 187 | |
| 00:21:46,160 --> 00:21:50,200 | |
| اللعب نشاط فردي و نشاط جماعي يعني ممكن يكون يجوب | |
| 188 | |
| 00:21:50,200 --> 00:21:55,020 | |
| اللعبة طالب واحد و ممكن تكون مجموعة و هذا بيقول | |
| 189 | |
| 00:21:55,020 --> 00:22:01,520 | |
| عنه لعب جماعي هل اللعب يمتاز بالسرعة و الخفة طب مش | |
| 190 | |
| 00:22:01,520 --> 00:22:06,040 | |
| لو طلبت أعطيتكم لعبة لكن بجيس من خلال قدرة لغوية | |
| 191 | |
| 00:22:06,040 --> 00:22:13,340 | |
| أعطيتكم خمساشر ثانية و لا لأ و هكذا طب | |
| 192 | |
| 00:22:13,340 --> 00:22:22,040 | |
| احنافي أمامكم الألعاب التربوية اللغوية ماذا أقصد | |
| 193 | |
| 00:22:22,040 --> 00:22:26,220 | |
| بها؟ | |
| 194 | |
| 00:22:26,220 --> 00:22:32,300 | |
| اللي ب .. ب .. يعني من خلالها بأسعى إلى التدريب | |
| 195 | |
| 00:22:32,300 --> 00:22:38,640 | |
| اللغوي أنا عندي مشكلة في الصف التاني الابتدائي | |
| 196 | |
| 00:22:38,640 --> 00:22:49,200 | |
| وبملّي التلاميذ قطعة إملأاختباري، في إملأ منظور، | |
| 197 | |
| 00:22:49,200 --> 00:22:56,620 | |
| في إملأ منقول، في إملأ اختباري، في إملأ اجتماعي | |
| 198 | |
| 00:22:56,620 --> 00:23:01,320 | |
| الإملأ المنقول عبارة عن إيه يا بنات، يتبعون تعليم | |
| 199 | |
| 00:23:01,320 --> 00:23:08,380 | |
| الأساس؟ ممكن أعطي العبارة أو القطعة المراد تمليتها | |
| 200 | |
| 00:23:08,380 --> 00:23:15,030 | |
| للتلميذ على الصبورةوأطلع من التلاميذ نقل القطعة في | |
| 201 | |
| 00:23:15,030 --> 00:23:20,030 | |
| دفاترهم أو من خلال أنهم ينقلوها من كتابهم أو من | |
| 202 | |
| 00:23:20,030 --> 00:23:25,950 | |
| خلال لوحة فبكون الطفل نقل القطعة إملائيا بنسمي | |
| 203 | |
| 00:23:25,950 --> 00:23:31,790 | |
| إملاء منقول قدش قوة الملاحظة عند الطفل أكم كلمة | |
| 204 | |
| 00:23:31,790 --> 00:23:36,230 | |
| نسي أكم هنا | |
| 205 | |
| 00:23:36,230 --> 00:23:42,670 | |
| وماوضعش نقاط وهكذاطب إملاء إجتماعي أو جاب اللي | |
| 206 | |
| 00:23:42,670 --> 00:23:50,570 | |
| إملاء المنظور حاضر إملاء منظور تفضل يا أستاذة .. | |
| 207 | |
| 00:23:50,570 --> 00:23:55,150 | |
| هو مش | |
| 208 | |
| 00:23:55,150 --> 00:24:01,630 | |
| بتفرج عليهم بنقشهم فيها صح ولا لأ بنقشهم فيها في | |
| 209 | |
| 00:24:01,630 --> 00:24:08,630 | |
| الكلمات الصعبة في الكلمات الجديدة عليهمثم يمسح هذه | |
| 210 | |
| 00:24:08,630 --> 00:24:14,810 | |
| التلات أسطر وبكون نظروا إليها قبل قليل و بمليهم | |
| 211 | |
| 00:24:14,810 --> 00:24:22,790 | |
| بيقول مدى .. الآن مدى ايه تذاكر صورة الكلمات لكن | |
| 212 | |
| 00:24:22,790 --> 00:24:29,230 | |
| اجتماعي بعطيكم قطعة يعني انتم تستمعوا إليها ثم | |
| 213 | |
| 00:24:29,230 --> 00:24:35,110 | |
| اناقشكم فيها جماعة و ممكن اقول عنه استماعيتمام ثم | |
| 214 | |
| 00:24:35,110 --> 00:24:39,090 | |
| امليكم ايها لكن اختباري فلس قطع اختباري بدون ما | |
| 215 | |
| 00:24:39,090 --> 00:24:44,530 | |
| تشوفوها لكن انا وجدت من هالطلاب ما بيفرقوا بين | |
| 216 | |
| 00:24:44,530 --> 00:24:52,630 | |
| الحروف المتشابهة وين المعلم لما يملي قطعة املاء | |
| 217 | |
| 00:24:52,630 --> 00:24:59,170 | |
| يجب ان يقف خطأ انه يوقف محلي انا الآنعند تملية | |
| 218 | |
| 00:24:59,170 --> 00:25:05,170 | |
| التلاميذ قطعة إملاء اختباري على المعلم أن يقف وسط | |
| 219 | |
| 00:25:05,170 --> 00:25:13,770 | |
| الصف وسط التلاميذ شعلت ذلك حتى ينتشر الصوت | |
| 220 | |
| 00:25:13,770 --> 00:25:18,070 | |
| بالتساوي للجميع لكن لو أنا بملّيكم قطعة الإملاء | |
| 221 | |
| 00:25:18,070 --> 00:25:24,040 | |
| وانا مكاني هذا كام المسافة بينه وبين زملتكم؟وكم | |
| 222 | |
| 00:25:24,040 --> 00:25:29,900 | |
| المسافة بينه وبين أخر طالبة؟ بون شاسة لكن لو أقفت | |
| 223 | |
| 00:25:29,900 --> 00:25:35,600 | |
| في الوسط بيكون المسافة متساوية فانا بكون نميت | |
| 224 | |
| 00:25:35,600 --> 00:25:42,700 | |
| الاستماع طب انا بدي اعطيهم عندي مشكلة عند الأطفال | |
| 225 | |
| 00:25:42,700 --> 00:25:50,000 | |
| بينتلي ما بيميزوش بين الثا والذا بين الثا والسا | |
| 226 | |
| 00:25:50,690 --> 00:25:59,210 | |
| وهكذا فبدي أعطيهم ألعاب تعليمية للتدريب التمييز | |
| 227 | |
| 00:25:59,210 --> 00:26:05,430 | |
| الصوتي طب هي التدريبات اللغوية فقط لتمييز صوتي ولا | |
| 228 | |
| 00:26:05,430 --> 00:26:13,030 | |
| ممكن أيضا معترة النقاط وهكذا هي ألعاب تعالج مشكلة | |
| 229 | |
| 00:26:13,760 --> 00:26:19,500 | |
| التميز الصوتي دائما و أبدا لو سمحتوا احنا طلبنا | |
| 230 | |
| 00:26:19,500 --> 00:26:25,820 | |
| منكم ألعاب تصميم ألعاب تعليمية هي عندنا لعبة اسم | |
| 231 | |
| 00:26:25,820 --> 00:26:33,400 | |
| اللعبة القيام والجلوس هدف اللعبة أن يميز التلميذ | |
| 232 | |
| 00:26:33,400 --> 00:26:37,080 | |
| بين أصوات الحروف القريبة المتشابعة في مخارجها | |
| 233 | |
| 00:26:37,080 --> 00:26:43,300 | |
| طريقة التنفيذأجل بدي أنا لما أصمم لعبة أنتوا و | |
| 234 | |
| 00:26:43,300 --> 00:26:48,680 | |
| زميلاتكم المجموعات اللي جسمناهم بدي اسم اللعبة بدي | |
| 235 | |
| 00:26:48,680 --> 00:26:53,420 | |
| الهدف من اللعبة بدي طريقة التنفيذ بدي مين الفئة | |
| 236 | |
| 00:26:53,420 --> 00:26:59,760 | |
| المستهدفة هل هما تلاقي صف أول تاني تالت رابع لأنه | |
| 237 | |
| 00:26:59,760 --> 00:27:04,480 | |
| أعتقد اللعبة لاتناسب صف أول ابتدائي قد لا تناسب صف | |
| 238 | |
| 00:27:04,480 --> 00:27:10,060 | |
| رابعمستواهم ولا لأ فاختر عدد من التلميذ ليزيد | |
| 239 | |
| 00:27:10,060 --> 00:27:15,380 | |
| عددهم عن خمس أنطق كلمات ذات وزن واحد تحتوي حروف | |
| 240 | |
| 00:27:15,380 --> 00:27:24,460 | |
| متقاربة مثل حرف الصاد والصين صائد سائد معاي ولا لأ | |
| 241 | |
| 00:27:24,460 --> 00:27:31,940 | |
| انتم؟ هذه حروف متقاربة بطيء هذاHi شفتم كيف يعني | |
| 242 | |
| 00:27:31,940 --> 00:27:36,560 | |
| بيقوم و بيجلس اللي بيخطأ يعني لعبة الكراسي بنزل | |
| 243 | |
| 00:27:36,560 --> 00:27:42,300 | |
| طالب غيره من بنمي ايه هنا في الحلقة دي التركيز في | |
| 244 | |
| 00:27:42,300 --> 00:27:50,080 | |
| الاستماع سائد سائد صوس صوس صورة سحر صوف خلينا | |
| 245 | |
| 00:27:50,080 --> 00:27:55,950 | |
| نجربهابس مش عليكم انتوا جربوها على الأطفال في .. | |
| 246 | |
| 00:27:55,950 --> 00:28:02,050 | |
| في المدارس ان شاء الله تعالى هاي لعبة التصفيق | |
| 247 | |
| 00:28:02,050 --> 00:28:11,290 | |
| للكلمة برضه ان يميز بين هاي ضبي ضريف ذقن ضبي ذئب | |
| 248 | |
| 00:28:11,290 --> 00:28:17,130 | |
| ذل دبابة للحروف المتشابهة | |
| 249 | |
| 00:28:21,300 --> 00:28:29,060 | |
| التمييز نعم طيب هنا للتمييز بين الحروف أبطبعا عن | |
| 250 | |
| 00:28:29,060 --> 00:28:35,220 | |
| طريق إيه؟ عن طريق صور أه لكن هناك تبت عن طريق إيه؟ | |
| 251 | |
| 00:28:35,220 --> 00:28:44,040 | |
| السمح هنا عن طريق الصورة النقطة | |
| 252 | |
| 00:28:44,040 --> 00:28:44,700 | |
| الضائعة | |
| 253 | |
| 00:28:47,150 --> 00:28:51,030 | |
| أحنا جربناها أنا ما بنساها في المدرسة الإبتدائية | |
| 254 | |
| 00:28:51,030 --> 00:28:57,490 | |
| المشتركة ألف لا يا ربي جيم والله أشهد أنه المدرسة | |
| 255 | |
| 00:28:57,490 --> 00:29:02,250 | |
| الإبتدائية المشتركة جيم اللي جنب أصدقاء المريض | |
| 256 | |
| 00:29:02,250 --> 00:29:09,580 | |
| والله كانت دارس صف تاني ابتدائي صف تاني أساسودارس | |
| 257 | |
| 00:29:09,580 --> 00:29:13,900 | |
| كان في الفصل الدراسي الثاني وعنوان الدارس مابا | |
| 258 | |
| 00:29:13,900 --> 00:29:23,960 | |
| أنساه زيارة إلى سجن النقاب تخيلوا زيارة وسجن | |
| 259 | |
| 00:29:23,960 --> 00:29:29,560 | |
| والنقاب فيها نقاط ولا .. وكتبت المعلمة سطر واحد | |
| 260 | |
| 00:29:29,560 --> 00:29:35,740 | |
| وقالت المعلمة للأطفال ليل ايش رايكوا كلمة ليه؟ ليش | |
| 261 | |
| 00:29:35,740 --> 00:29:44,060 | |
| بتوحيلكم؟الولاد بيناموا على الطاولات لمدة ثواني في | |
| 262 | |
| 00:29:44,060 --> 00:29:49,560 | |
| الفترة الزمنية هذه هم قرأوا الجملة قبل في الفترة | |
| 263 | |
| 00:29:49,560 --> 00:29:52,740 | |
| الزمنية هذه اللي جالتلهم ليلة ثواني معدودة على | |
| 264 | |
| 00:29:52,740 --> 00:29:58,600 | |
| الأصابع ليد الواحدة كنت أنا مسح النقاط عن الحروف | |
| 265 | |
| 00:29:58,600 --> 00:30:08,080 | |
| زي زيارة زي النقد زي سجن و هكذاالنهار جاموا الطلاب | |
| 266 | |
| 00:30:08,080 --> 00:30:12,920 | |
| ماخدت معانا أربع ثوان تقريبا أو خمس من يقرأ | |
| 267 | |
| 00:30:12,920 --> 00:30:20,860 | |
| العبارة العملية هنا بده تفكير ولا لأ؟ هي لعبة لكن | |
| 268 | |
| 00:30:20,860 --> 00:30:27,660 | |
| على أساس أن يوريني وين النقاط الضائع الآن ما يمرت | |
| 269 | |
| 00:30:27,660 --> 00:30:35,170 | |
| عليه فهدف ممكن أنا أصمم لعبة مع الأطفالاسم اللعبة | |
| 270 | |
| 00:30:35,170 --> 00:30:40,410 | |
| النقطة الضائعة الهدف بين كلمات متشابهة في الشكل | |
| 271 | |
| 00:30:40,410 --> 00:30:47,790 | |
| مختلفة في مواقع النقط وعدادها طريقة التنفيذ طب بدي | |
| 272 | |
| 00:30:47,790 --> 00:30:54,070 | |
| مثال زي ايش بتطلعوني كلمات مابتطلعوش في الكتاب هاي | |
| 273 | |
| 00:30:54,070 --> 00:30:56,770 | |
| حبل وجبل | |
| 274 | |
| 00:30:57,620 --> 00:31:03,400 | |
| ولا لأ حبل وجبل متشابهة جدا الكلمة الفرق بين | |
| 275 | |
| 00:31:03,400 --> 00:31:10,920 | |
| النقاط هنا نقطة واحدة وهنا الجيم والحق وباب | |
| 276 | |
| 00:31:10,920 --> 00:31:15,500 | |
| وناب وحصان فهذه | |
| 277 | |
| 00:31:16,940 --> 00:31:23,200 | |
| لعبة ممكن أنا ألا أطفال في الصف الأول ابتدائي حتى | |
| 278 | |
| 00:31:23,200 --> 00:31:32,920 | |
| أتخلص من مشكلة بعثرة النقط معينتهم بعثرة النقط | |
| 279 | |
| 00:31:32,920 --> 00:31:37,840 | |
| وهذه بعثرة النقط مشكلة يواجهها المعلمون في الصفوف | |
| 280 | |
| 00:31:37,840 --> 00:31:39,260 | |
| الأولية بالذات | |
| 281 | |
| 00:31:51,180 --> 00:31:57,920 | |
| صيف، ضيف، فرن، و لو انا احط كمان قارن، معايا ولا | |
| 282 | |
| 00:31:57,920 --> 00:32:05,360 | |
| لا؟ و انا بدي اعطيك مسابقة للطفل عشان يكتشف فصل | |
| 283 | |
| 00:32:05,360 --> 00:32:11,520 | |
| تشتد فيه الحرارة و تنضج فيه الفكهة فهنا بنفع ان | |
| 284 | |
| 00:32:11,520 --> 00:32:19,110 | |
| اقول ضيف، اجل صيف، طيب ضيف وصيفمتشابهة في الشكل | |
| 285 | |
| 00:32:19,110 --> 00:32:29,570 | |
| تماما ولا لأ؟ طيب شخص صديق كما رأيتم قرن تراه على | |
| 286 | |
| 00:32:29,570 --> 00:32:35,650 | |
| رأس الثور الخروف الغزال فمثل | |
| 287 | |
| 00:32:35,650 --> 00:32:39,210 | |
| هذه الألعاب | |
| 288 | |
| 00:32:39,210 --> 00:32:41,250 | |
| تعالج مشكلة الشدة | |
| 289 | |
| 00:32:43,540 --> 00:32:49,160 | |
| لو طلبت منكم تكتبولي الكلمات التالية كتبولي جمال | |
| 290 | |
| 00:32:49,160 --> 00:32:54,700 | |
| جمال | |
| 291 | |
| 00:32:54,700 --> 00:32:57,980 | |
| وجمال | |
| 292 | |
| 00:32:57,980 --> 00:33:03,120 | |
| وجمال الكلمات متشابهة ولا لأ؟ لكن ايش اللي مفرج | |
| 293 | |
| 00:33:03,120 --> 00:33:10,820 | |
| بينهم؟ الشدة الصح ولا لأ عشان انا اعزز هذه العملية | |
| 294 | |
| 00:33:10,820 --> 00:33:20,960 | |
| التعليميةطيب قدمة قدمة قدم أجل اللي بيفرق بينها | |
| 295 | |
| 00:33:20,960 --> 00:33:25,300 | |
| الشد فراش | |
| 296 | |
| 00:33:25,300 --> 00:33:32,300 | |
| فراش فرّاش يهش | |
| 297 | |
| 00:33:32,300 --> 00:33:43,560 | |
| ولي فيها مقارب أخرىتلك هي عصاي أتوقع عليها اسمع اش | |
| 298 | |
| 00:33:43,560 --> 00:33:52,700 | |
| قلتي؟ هادر بالك انت ما هو ما أهشه أهشه أجل في فرق | |
| 299 | |
| 00:33:52,700 --> 00:33:57,700 | |
| يا أخوات الله عزيزي خير ركزوا معايا شوية في فرق | |
| 300 | |
| 00:33:57,700 --> 00:34:05,780 | |
| بين أهشه و أهشه في القرآن الكريم أهشه | |
| 301 | |
| 00:34:07,540 --> 00:34:12,260 | |
| أيش الفرق بين اهشه و اهشه كتبوها لو سمحتهم عشان | |
| 302 | |
| 00:34:12,260 --> 00:34:16,160 | |
| تقدر تفرجولي بين التشكيل انت حضرت المحاضرة ولا لأ | |
| 303 | |
| 00:34:16,160 --> 00:34:20,400 | |
| طب حاضر بس اعطيني فرصة نصف دقيقة اخليهم يفكروا | |
| 304 | |
| 00:34:20,400 --> 00:34:26,440 | |
| برضه معاكي ماشي كتبتوها يا ناس كتبتوها بالتشكيل | |
| 305 | |
| 00:34:26,440 --> 00:34:33,880 | |
| ولا لأ مابنفع دون ضبط بالحركات ولذلك بترجحكم | |
| 306 | |
| 00:34:33,880 --> 00:34:36,900 | |
| مابأرجوكم | |
| 307 | |
| 00:34:38,910 --> 00:34:46,450 | |
| سمعتوا فيه فرق بين أرجوكم و أترجاكم عندما تكونوا | |
| 308 | |
| 00:34:46,450 --> 00:34:53,470 | |
| معلمات بإذن الله تعالى بدي أنا أرفع عن طريقكم | |
| 309 | |
| 00:34:53,470 --> 00:35:01,190 | |
| المستوى القرائي والكتابي لأبنائنا كيف؟ النسخ بدي | |
| 310 | |
| 00:35:01,190 --> 00:35:07,560 | |
| نغير طريقتهاللي عندها إخوة أو أخوات أو أبناء في | |
| 311 | |
| 00:35:07,560 --> 00:35:12,640 | |
| الصفوف الأولية وعندهم | |
| 312 | |
| 00:35:12,640 --> 00:35:18,660 | |
| ضعف في الكتابة تنتبه معاه جيدا أنا مابدي طاقوا | |
| 313 | |
| 00:35:18,660 --> 00:35:24,940 | |
| الأطفال نسخ يا أستاذ نعم انت المرة الماضية قولت | |
| 314 | |
| 00:35:24,940 --> 00:35:32,380 | |
| قاعدة بتقول فيها لا يعلم الكتابة إلا الكتابةولا | |
| 315 | |
| 00:35:32,380 --> 00:35:39,200 | |
| يعلم القراءة إلا القراءة صحيح لكن ما العائد علينا | |
| 316 | |
| 00:35:39,200 --> 00:35:46,040 | |
| من إعطاء التلاميذ نسخ الدارس أربع مرات ولو جربتم | |
| 317 | |
| 00:35:46,040 --> 00:35:52,260 | |
| في النسخ أربع مرات ستجدون إن الأطفال المرة الأولى | |
| 318 | |
| 00:35:52,260 --> 00:35:58,740 | |
| اللي بنسخوها أول مرةأحسن مرة والأسطر الخمسة الأول | |
| 319 | |
| 00:35:58,740 --> 00:36:05,020 | |
| أفضل من اللي بعديهم فلذلك لا تعطي الطفل كتير نسخ | |
| 320 | |
| 00:36:05,020 --> 00:36:13,600 | |
| بل نوع اعطيه مرة لكن قوله استخرج من هذه الصفحة | |
| 321 | |
| 00:36:13,600 --> 00:36:20,730 | |
| مهارة إملائيةأو معارض قواعد هل نوعت ولا لأ؟ | |
| 322 | |
| 00:36:20,730 --> 00:36:27,730 | |
| بالحالة دي انت ماخلتش الطفل يسير على وتيرة واحدة | |
| 323 | |
| 00:36:27,730 --> 00:36:33,050 | |
| وإذا الطفل صار على وتيرة واحدة سيشعر بماذا يا | |
| 324 | |
| 00:36:33,050 --> 00:36:41,070 | |
| أخوات؟ بالملل لكن أنا وقتش بنوع في الواجب بأحسسه | |
| 325 | |
| 00:36:41,070 --> 00:36:48,490 | |
| بأهمية الواجب بس بدي منكممش رايكم نعطي الأطفال نسخ | |
| 326 | |
| 00:36:48,490 --> 00:36:57,810 | |
| أربع أسطر فقط صفتان ابتدائي فكرة واحدة او فكرة | |
| 327 | |
| 00:36:57,810 --> 00:37:02,950 | |
| واحدة الفكرة هذا او الفكرة كام أسطر؟ خمس أسطر اربع | |
| 328 | |
| 00:37:02,950 --> 00:37:09,910 | |
| أسطر يخلف عليكم بس بشرط ايه هو الشرط؟ مين يقولش هو | |
| 329 | |
| 00:37:09,910 --> 00:37:17,130 | |
| الشرط؟من يستوحي الفكرة اللي عندى بشرط من التوقعات | |
| 330 | |
| 00:37:17,130 --> 00:37:28,610 | |
| الشادة قولتلي في فرق بين جمال وجمال وجمال هو | |
| 331 | |
| 00:37:28,610 --> 00:37:35,190 | |
| بيكتبها لكن ما كتب بالتشكيل لو الطفل انتوا تعطوه | |
| 332 | |
| 00:37:35,190 --> 00:37:41,940 | |
| نسخ مرات من بين التنويةأعطيه فقرة أربع أسطر بس | |
| 333 | |
| 00:37:41,940 --> 00:37:50,980 | |
| يشكل سطر بعد سطر مش ورا سطر بيبرز النسخ سطر بعد | |
| 334 | |
| 00:37:50,980 --> 00:37:59,080 | |
| سطر جمال الخط بس رجعي إلكم إنه يشكل يلّا نشكل جملة | |
| 335 | |
| 00:37:59,080 --> 00:38:05,040 | |
| ونجرب هذه التشكيل هينحط قبل الكتابة ولا بعد | |
| 336 | |
| 00:38:05,040 --> 00:38:09,690 | |
| الكتابة؟طب اتطلعوا معايا اتطلعوا معايا يلا نجرب مع | |
| 337 | |
| 00:38:09,690 --> 00:38:19,170 | |
| بعض خلينا نجرب يلا نكتب جملة بسيطة كتابة | |
| 338 | |
| 00:38:19,170 --> 00:38:28,730 | |
| شكلت ولا لأ؟ وانا بكتب نطقت ولا لأ؟ كتابة | |
| 339 | |
| 00:38:28,730 --> 00:38:32,150 | |
| أحمد | |
| 340 | |
| 00:38:32,150 --> 00:38:34,290 | |
| معايا ولا لأ؟ | |
| 341 | |
| 00:38:37,040 --> 00:38:43,620 | |
| الدرسة كتبت بالتشكيل ولا لأ؟ هل أنا لما استخدمت | |
| 342 | |
| 00:38:43,620 --> 00:38:51,600 | |
| التشكيل بطريقة غير مباشرة جعلت الطفل ينطق ما يكتب | |
| 343 | |
| 00:38:51,600 --> 00:38:58,600 | |
| ولا لأ؟ بالحالة هاد انطلق إيه لو سمحته؟ لسانه كما | |
| 344 | |
| 00:38:58,600 --> 00:39:05,100 | |
| انطلق قلمه إيش قلتلكم المحاضرة الماضية؟إذا انتوا | |
| 345 | |
| 00:39:05,100 --> 00:39:13,100 | |
| فاكرين القراءة والكتابة كشف طيّم قص كشف طيّم قص | |
| 346 | |
| 00:39:13,100 --> 00:39:20,380 | |
| كده مش هي كده سمعتوا ولا لأ فمتلازمتان بدي أنا | |
| 347 | |
| 00:39:20,380 --> 00:39:28,040 | |
| منكم نجب نعطي الطلاب واجب لنحقق هذه العلاقةبالحالة | |
| 348 | |
| 00:39:28,040 --> 00:39:33,120 | |
| هذه ما ممكن الطفل ان يخطأ في الكلمات المشكلة | |
| 349 | |
| 00:39:33,120 --> 00:39:41,420 | |
| بالتشديد اسمعتوني ولا لا هذه ألعاب تنمي وتزيد | |
| 350 | |
| 00:39:41,420 --> 00:39:48,100 | |
| للنواحي اللغوية عند الطفل سواء كانت كتابية أو كانت | |
| 351 | |
| 00:39:48,100 --> 00:39:48,880 | |
| قرائية | |
| 352 | |
| 00:39:54,290 --> 00:39:59,470 | |
| العاب تعالج مشكلة تركيب الكلمة من حروفها اكتر ان | |
| 353 | |
| 00:39:59,470 --> 00:40:04,310 | |
| لو طالعتم في كتاب لغتنا الجميل المقرر على تلميذ | |
| 354 | |
| 00:40:04,310 --> 00:40:10,410 | |
| الصوف الأولية بتلاقي بيقول حلل الكلمات التالية ركب | |
| 355 | |
| 00:40:10,410 --> 00:40:15,590 | |
| من الحروف هذه كلمات واحنا اتفقنا ان عملية التركيب | |
| 356 | |
| 00:40:15,590 --> 00:40:26,150 | |
| تحتاج الى قدرة عقلية يعني اعلىفكلف الطلاب برسم | |
| 357 | |
| 00:40:26,150 --> 00:40:30,290 | |
| المربع واطلب إليهم تأليف أكبر عدد ممكن من الكلمات | |
| 358 | |
| 00:40:30,290 --> 00:40:37,630 | |
| من حروف المربع أفقيا إن غابت عنكم زي الكلمات | |
| 359 | |
| 00:40:37,630 --> 00:40:45,030 | |
| المتقاطعة واضحة الصورة يا أخواتي؟هنا بده يرتب | |
| 360 | |
| 00:40:45,030 --> 00:40:48,950 | |
| إعادة بناء الجمل وهذه إعادة بناء الجمل برضه | |
| 361 | |
| 00:40:48,950 --> 00:40:55,810 | |
| التركيب حروب بدأنا كلمات بدأنا ممكن نبدأ جمل وهذه | |
| 362 | |
| 00:40:55,810 --> 00:41:02,260 | |
| كلها ألعاب إيش اتفاجنا عنها ألعاب لغويةأخدنا اسم | |
| 363 | |
| 00:41:02,260 --> 00:41:06,480 | |
| مدينة فلسطينية تشتهر بصناعة الصابون بسرعة بدي | |
| 364 | |
| 00:41:06,480 --> 00:41:12,580 | |
| نابلوس لكن هل هي الحروف هنا مرتبة ولا من خلالها | |
| 365 | |
| 00:41:12,580 --> 00:41:20,720 | |
| اسم ولد احمد اسم اكرمكم الله حيوان حصان اسم مدينة | |
| 366 | |
| 00:41:20,720 --> 00:41:26,500 | |
| فلسطينية تقع في الخط الأخضر سدود مين من السدود | |
| 367 | |
| 00:41:26,500 --> 00:41:36,300 | |
| فيكم ولا واحدة من السدودطب مين يبنى؟ و هكذا فانا | |
| 368 | |
| 00:41:36,300 --> 00:41:44,500 | |
| إيش بعزز هنا يا أخواتي؟ إيش باعزز؟ الانتماء إلى | |
| 369 | |
| 00:41:44,500 --> 00:41:54,580 | |
| القرى الأصلية التي احتلها الاحتلال قبل عام 48 نعم؟ | |
| 370 | |
| 00:41:56,960 --> 00:42:02,140 | |
| أنا متأكد ان أطفالنا لو دخلت صف تاني ابتدائي و | |
| 371 | |
| 00:42:02,140 --> 00:42:06,920 | |
| قولتله من وين بلدكم انا متأكد انه بيقولك يا بلدنا | |
| 372 | |
| 00:42:06,920 --> 00:42:11,760 | |
| سدود بلدنا يبنى بلدنا كده ولا مجرى ولا لأ احنا | |
| 373 | |
| 00:42:11,760 --> 00:42:19,820 | |
| الآن في استراتيجية اللاعب ال turbo طيب ممكن اطلب | |
| 374 | |
| 00:42:19,820 --> 00:42:22,960 | |
| منكم الآن ألعاب في الرياضيات | |
| 375 | |
| 00:42:25,680 --> 00:42:33,760 | |
| تمام؟ لكن بعطيكم إياها كتابة بالحروف خمسة زائد | |
| 376 | |
| 00:42:33,760 --> 00:42:41,940 | |
| سبعة كتابة بالحروف كم يكون الجواب؟ أو أطلب منك دع | |
| 377 | |
| 00:42:41,940 --> 00:42:49,000 | |
| خطا تحت كلمة كده فأعتقد معاكم مجموعة من هذه | |
| 378 | |
| 00:42:49,000 --> 00:42:58,950 | |
| الكلماتوبتمنى عليكم ان تقرؤوا هذه العبارة قراءة | |
| 379 | |
| 00:42:58,950 --> 00:43:10,530 | |
| ناقدة لا قراءة عابرة ولا تحليلية بدي ناقدة وهعطيكم | |
| 380 | |
| 00:43:10,530 --> 00:43:15,650 | |
| مثال او عبارة اخرى | |
| 381 | |
| 00:43:15,650 --> 00:43:25,590 | |
| معايا بنات؟ بتمنى تكتبواإذا ما استخدمت النشاط | |
| 382 | |
| 00:43:25,590 --> 00:43:38,510 | |
| الطلابي المدرسي الاستخدام الأمثل فإنه حتما يحد من | |
| 383 | |
| 00:43:38,510 --> 00:43:44,530 | |
| مشكلة عدم الانضباط السلوكي في مدارسنا | |
| 384 | |
| 00:43:49,650 --> 00:43:54,470 | |
| يا ناس حدا كتب العبارة اللي مليتكم إياها؟ طب مين | |
| 385 | |
| 00:43:54,470 --> 00:43:59,530 | |
| يعيدلي إياها؟ تفضلي إذا مستخدمة مشهورة طلاب | |
| 386 | |
| 00:43:59,530 --> 00:44:03,790 | |
| المدرسة لاستخدام الأمثل فإنه حتما يحب المشكلة في | |
| 387 | |
| 00:44:03,790 --> 00:44:10,350 | |
| عدم انضباط السلوك في مدارس شكرا إليك طب لو تكرمتم | |
| 388 | |
| 00:44:10,350 --> 00:44:18,920 | |
| جزاكم الله خيرا سئلت أول أمس حتى أكون صادقفي صحيفة | |
| 389 | |
| 00:44:18,920 --> 00:44:27,080 | |
| فلسطين من قبل الصحافة إن نسبة النجاح لدينا في قطاع | |
| 390 | |
| 00:44:27,080 --> 00:44:35,160 | |
| غزة لهذا العام كانت متميزة عن سنوات سابقة إذ كانت | |
| 391 | |
| 00:44:35,160 --> 00:44:44,700 | |
| نسبة القسم العلمي 80.110% والله 80% وشوية شيء | |
| 392 | |
| 00:44:44,700 --> 00:44:54,260 | |
| ممتازلكن العلوم الإنسانية كانت أقل من ذلك 56% لكن | |
| 393 | |
| 00:44:54,260 --> 00:44:59,060 | |
| لو جمعنا العلوم الإنسانية زاد العلوم الطبيعية مع | |
| 394 | |
| 00:44:59,060 --> 00:45:05,340 | |
| بعض بتطلع تقريبا 59% فالسؤال اللي وجه إلي و اللي | |
| 395 | |
| 00:45:05,340 --> 00:45:14,780 | |
| أنا بوجهه إلكم وين ال 41%؟ هذولة إيه؟ رسوب في رأيك | |
| 396 | |
| 00:45:14,780 --> 00:45:23,320 | |
| ماسبب ذلك؟سمعتني ولا لأ؟ قد يكون سبب ذلك نظام | |
| 397 | |
| 00:45:23,320 --> 00:45:29,560 | |
| الاختبارات قد يكون سبب ذلك الانقطاع وبعدين بذكركم | |
| 398 | |
| 00:45:29,560 --> 00:45:36,340 | |
| افتحوا صفحة الجامعة اليوم هتلاقوا عملية إحصائية | |
| 399 | |
| 00:45:36,340 --> 00:45:44,680 | |
| لاختبارات ثانوية والله مفيدة جدا لكم يعني بتتعرف | |
| 400 | |
| 00:45:44,680 --> 00:45:52,320 | |
| على الواقعطيب في رأيكم هل هناك طرائق التدريس | |
| 401 | |
| 00:45:52,320 --> 00:45:58,860 | |
| المتبعة إذا ما استخدمت خلال طرائق التدريس وتميزت | |
| 402 | |
| 00:45:58,860 --> 00:46:05,520 | |
| بالأنشطة المتنوعة، هل يحدث ملال؟ طب كم بتكون نسبة | |
| 403 | |
| 00:46:05,520 --> 00:46:09,960 | |
| التأثير في التلميذ؟ كم بيكون التدريس في الحالة | |
| 404 | |
| 00:46:09,960 --> 00:46:18,340 | |
| هذه؟ بدي كلمةفعال أحسنتي بكون تدريسنا فعال طب لو | |
| 405 | |
| 00:46:18,340 --> 00:46:24,340 | |
| سمحتوا ماجولتولي توفي لعب فردي و لعب جماعي و اللعب | |
| 406 | |
| 00:46:24,340 --> 00:46:31,860 | |
| الجماعي بيحقق توافق اجتماعي أجل بيجلل من عدم | |
| 407 | |
| 00:46:31,860 --> 00:46:38,100 | |
| الانضباط السلوكي بيصير عندي انضباط سلوكي دائم | |
| 408 | |
| 00:46:38,100 --> 00:46:48,780 | |
| نتيجة لماذا؟ نتيجة للأنشطةطيب أجال هل التعليم هو | |
| 409 | |
| 00:46:48,780 --> 00:46:55,080 | |
| المستهدف من خلال الحصة الدراسية و الكتاب المدرسي؟ | |
| 410 | |
| 00:46:55,080 --> 00:47:00,440 | |
| ما دي قولتولي أنتم في ألعاب تعليمية و في ألعاب إيه | |
| 411 | |
| 00:47:00,440 --> 00:47:06,420 | |
| تربوية؟والألعاب التربوية بدي أغرس من خلالها قيم | |
| 412 | |
| 00:47:06,420 --> 00:47:12,360 | |
| حتى من خلال الألعاب التعليمية برضه بغرس قيم حب | |
| 413 | |
| 00:47:12,360 --> 00:47:22,720 | |
| الاكتشاف ولا لأ فالمسرحية من الأنشطة المحببة للطفل | |
| 414 | |
| 00:47:22,720 --> 00:47:29,960 | |
| لعلمكم المسرحية ما بتصلح المسرحية إلا عمل إيه؟ | |
| 415 | |
| 00:47:30,570 --> 00:47:35,590 | |
| جمعيه و دائما المسرحية بتاخد أكبر عدد ممكن من | |
| 416 | |
| 00:47:35,590 --> 00:47:44,050 | |
| التلاميذ بيشارك فيها أكبر عدد ممكن من التلاميذ طيب | |
| 417 | |
| 00:47:44,050 --> 00:47:48,190 | |
| إيش في رأيكم المقصود بالمسرحية؟ و هذا خدتوها في | |
| 418 | |
| 00:47:48,190 --> 00:47:51,850 | |
| الأداب في الأدب العربي يعني | |
| 419 | |
| 00:48:03,700 --> 00:48:11,580 | |
| والله هذا بغلب صعب لو | |
| 420 | |
| 00:48:11,580 --> 00:48:18,280 | |
| سمحتولي المناهج الدراسية هي عبارة عن ايه؟ الخريطة | |
| 421 | |
| 00:48:18,280 --> 00:48:27,240 | |
| العريضة التي ترسم عليها حاجات المجتمع الراهنة | |
| 422 | |
| 00:48:27,240 --> 00:48:31,560 | |
| والمستقبلية | |
| 423 | |
| 00:48:31,560 --> 00:48:39,430 | |
| بطبيعة الحاللأنه انا ممكن اسألكم سؤال الآن مدام | |
| 424 | |
| 00:48:39,430 --> 00:48:46,310 | |
| انت قلت المستقبلية بدي كل واحدة منكم تكتبلي في أقل | |
| 425 | |
| 00:48:46,310 --> 00:48:53,030 | |
| من صفحة مستقبل التعليم في بلادنا بعد عشرين عام من | |
| 426 | |
| 00:48:53,030 --> 00:48:59,330 | |
| الآن كيف تتصوري مستقبل التعليم في بلادنا بعد عشرين | |
| 427 | |
| 00:48:59,330 --> 00:49:01,970 | |
| عام؟ تمام؟ | |
| 428 | |
| 00:49:05,210 --> 00:49:12,010 | |
| طب لو سمحتم، مين اللي بيرسم غايات التعليم؟ أو غاية | |
| 429 | |
| 00:49:12,010 --> 00:49:16,610 | |
| التعليم؟ هل هي وزارة التربية والتعليم؟ ولا سياسة | |
| 430 | |
| 00:49:16,610 --> 00:49:24,690 | |
| الدولة؟ سياسة الدولة أنا بدي إنسان صالح، ولا لأ؟ | |
| 431 | |
| 00:49:24,690 --> 00:49:29,430 | |
| طب علي الإنسان الصالح، كم مرة مر عليكم دروس عن | |
| 432 | |
| 00:49:29,430 --> 00:49:36,860 | |
| الأمانة؟عن الصدق عن الوفاء عن الإخلاص دروس بدروس | |
| 433 | |
| 00:49:36,860 --> 00:49:41,920 | |
| القراءة المحافظة على الممتلكات العامة في دروس | |
| 434 | |
| 00:49:41,920 --> 00:49:47,700 | |
| التربية الوطنية هل هذه التأزيزات بكلها بتتجمع في | |
| 435 | |
| 00:49:47,700 --> 00:49:53,160 | |
| النهاية تحقق لنا وتخرج لنا إنسان صالح هل الإنسان | |
| 436 | |
| 00:49:53,160 --> 00:49:57,460 | |
| الصالح بقدر أعده في يوم وليلة ولا قد أحتاج إلى | |
| 437 | |
| 00:49:57,460 --> 00:50:03,810 | |
| مراحل التعليم كاملةطيب، المسرحية قلتلكم هذا في | |
| 438 | |
| 00:50:03,810 --> 00:50:10,810 | |
| الأداب يعني رواية، تمثيل طائفة من الناس لحد التحقق | |
| 439 | |
| 00:50:10,810 --> 00:50:16,690 | |
| أو مخيل لا يخرج عن حدود الحقيقة أو الإمكان لكونها | |
| 440 | |
| 00:50:16,690 --> 00:50:23,170 | |
| أيه؟ تمثيل معاه ولا لأ؟ مع أن الملحمة أول ما كتب | |
| 441 | |
| 00:50:23,170 --> 00:50:29,050 | |
| فيها أحمد شوك بوادي بترجعوا إلى كتاب الأدب العربي | |
| 442 | |
| 00:50:30,920 --> 00:50:38,740 | |
| اللي انتم درستموه في رأيك ايش المتطلبات عند كتابة | |
| 443 | |
| 00:50:38,740 --> 00:50:47,260 | |
| مسرحة الدروس انا ممكن اقول مسرحة الدروس او مسرحة | |
| 444 | |
| 00:50:47,260 --> 00:50:54,380 | |
| المناهج هل كل الدروس تصلح للمسرحة ان احولها الى | |
| 445 | |
| 00:50:54,380 --> 00:51:00,700 | |
| مسرحية لا مش كل الدروسفي دروستك تتطلب مسرحية أجل | |
| 446 | |
| 00:51:00,700 --> 00:51:06,800 | |
| بدك تختار الدرس الذي يحتاج إلى مسرحية بدأ أحول | |
| 447 | |
| 00:51:06,800 --> 00:51:12,960 | |
| الأفكار إلى بنود إلى شخصيات بدأ أعيد كتابة الحوار | |
| 448 | |
| 00:51:12,960 --> 00:51:17,820 | |
| وهذا بيطلب منك اختيار الفات ابتعد عن الرمزية في | |
| 449 | |
| 00:51:17,820 --> 00:51:25,720 | |
| التعبير فهم مستوى التلميذ احنا مثلنا مسرحية الغرور | |
| 450 | |
| 00:51:28,040 --> 00:51:35,700 | |
| مسرحية الغرور لكنها كانت عبارة عن قصة بين الأرنب | |
| 451 | |
| 00:51:35,700 --> 00:51:44,120 | |
| والسلحفات بحضور ملك الغابة الأسد وهذه تتناسب مع | |
| 452 | |
| 00:51:44,120 --> 00:51:53,480 | |
| صغار التلاميذ شفتم كيف السلحفات سبقت الأرنب لأنه | |
| 453 | |
| 00:51:53,480 --> 00:52:00,460 | |
| مغروروانا لما امثلها بشخصيات بدي ازرع في التلميذ | |
| 454 | |
| 00:52:00,460 --> 00:52:11,660 | |
| من خلالها قيمة ولا لأ لكن هذه القيمة يعني | |
| 455 | |
| 00:52:11,660 --> 00:52:17,140 | |
| بيستطيع ان التلميذ يستشفها بسرعة من خلال هذا | |
| 456 | |
| 00:52:17,140 --> 00:52:25,400 | |
| النشاط في مسرحيات داخل غرفة الصفوفي مسرحيات خارج | |
| 457 | |
| 00:52:25,400 --> 00:52:33,360 | |
| غرفة الصف اللي داخل غرفة الصف بتكون لدرس صغير | |
| 458 | |
| 00:52:33,360 --> 00:52:40,750 | |
| و بتكون تعليمية أكتر و اللي بيحضروها التلاميذلكن | |
| 459 | |
| 00:52:40,750 --> 00:52:46,170 | |
| اللي ممكن أعمل في نهاية الفصل الأول مسرحية يحضروها | |
| 460 | |
| 00:52:46,170 --> 00:52:50,990 | |
| أولياء الأمور لكن بتكون بشكل ايه هذه المسرحية في | |
| 461 | |
| 00:52:50,990 --> 00:52:55,630 | |
| الحفلات العامة بتكون أوسع تحتاج إلى مقويمات فنية | |
| 462 | |
| 00:52:55,630 --> 00:52:59,230 | |
| أعلى تمام؟ | |
| 463 | |
| 00:52:59,230 --> 00:53:03,510 | |
| طب هنشوف احنا ان شاء الله تعالى هذه المسرحية اللي | |
| 464 | |
| 00:53:03,510 --> 00:53:09,990 | |
| هي عقبة الغروب طبعا المسرحية لعلمكم مكلفة من حيثال | |
| 465 | |
| 00:53:09,990 --> 00:53:16,350 | |
| .. يعني من حيث ال .. ال .. الملابس بحيث ان انا | |
| 466 | |
| 00:53:16,350 --> 00:53:22,090 | |
| اجيب هذه المناظر ممكن انا اضع خلفية و اعطي الولاد | |
| 467 | |
| 00:53:22,090 --> 00:53:27,170 | |
| هدولة منظر مثلا شكل الأرنب يعني رقص كده اللي انتوا | |
| 468 | |
| 00:53:27,170 --> 00:53:32,480 | |
| بتشوفوهم الدماءو هكذا و يمثلوا التلاميذ لو احنا | |
| 469 | |
| 00:53:32,480 --> 00:53:37,720 | |
| نعد الشخصيات الموجودة تجدها عددها كبير ولذلك | |
| 470 | |
| 00:53:37,720 --> 00:53:42,880 | |
| قلتلكم من البداية ان المسرحية يشترك فيها اكبر عدد | |
| 471 | |
| 00:53:42,880 --> 00:53:52,300 | |
| ممكن من التلاميذ هذه المسرحية مثال قدامكم في | |
| 472 | |
| 00:53:52,300 --> 00:53:59,560 | |
| كتابكم و في مسرحية اخرى عن الجهاز الهضمىفي العلوم، | |
| 473 | |
| 00:53:59,560 --> 00:54:02,680 | |
| شوفتواها؟ | |
| 474 | |
| 00:54:02,680 --> 00:54:08,780 | |
| هذه | |
| 475 | |
| 00:54:08,780 --> 00:54:17,180 | |
| مسرحية لدرس علوم، بعنوان المحاكمةوكتير مسرحيات لو | |
| 476 | |
| 00:54:17,180 --> 00:54:22,460 | |
| انتم اتابعهم في ال net وفي صفحتنا بتجدوا مجموعة من | |
| 477 | |
| 00:54:22,460 --> 00:54:28,740 | |
| المسرحيات وفي الآخر بينادوا كلهم يحيى العظم طب ايش | |
| 478 | |
| 00:54:28,740 --> 00:54:32,780 | |
| القيمة اللي انا بدي اعطيها للأطفال من خلال مسرحية | |
| 479 | |
| 00:54:32,780 --> 00:54:37,640 | |
| العلوم اللي هي المحاكمة للمعدة و البلعوم و هكذا | |
| 480 | |
| 00:54:37,640 --> 00:54:44,990 | |
| انا بدي اكل عضو فاعل صح لكن انا بدي برضه قيمةهذه | |
| 481 | |
| 00:54:44,990 --> 00:54:48,330 | |
| من ناحية علمية كلامك cycle هو ضغط وفعل وده قيمة | |
| 482 | |
| 00:54:48,330 --> 00:55:02,030 | |
| لاشك وهي مقظة طعام جيدة ولا لأ مصرحية | |
| 483 | |
| 00:55:02,030 --> 00:55:09,990 | |
| الإملأ لو تكرمتم هذه فوزنا في هذه المصرحية بالمركز | |
| 484 | |
| 00:55:09,990 --> 00:55:16,900 | |
| الأولفي المدرسة اللي شاركت ابها والمدرسة للأمانة | |
| 485 | |
| 00:55:16,900 --> 00:55:22,720 | |
| العلمية مدرسة محمد بن عبدالوهاب الإبتدائية بمحافظة | |
| 486 | |
| 00:55:22,720 --> 00:55:28,120 | |
| شقراء جنوب الرياض واللي ألف القصيدة هو الأستاذ | |
| 487 | |
| 00:55:28,120 --> 00:55:33,160 | |
| عبدالعزيز السلوم عبدالله بن عبدالعزيز السلوم الله | |
| 488 | |
| 00:55:33,160 --> 00:55:38,980 | |
| يسهل عليه شارك فيها أحد أبنائه اللي أنهى المرحلة | |
| 489 | |
| 00:55:38,980 --> 00:55:43,880 | |
| الجامعية الآنلكن كانت المشكلة في الصف الثالث | |
| 490 | |
| 00:55:43,880 --> 00:55:48,820 | |
| الأساس والمشكلة لو سمحتولي في الصف الثالث الأساس | |
| 491 | |
| 00:55:48,820 --> 00:55:54,760 | |
| كأنكم تلمسون المشكلة وما زالت الضعف الإملائي ما | |
| 492 | |
| 00:55:54,760 --> 00:56:01,000 | |
| زال معناه ضعف إملائي ولا ماعناه الآن كيف أنا أحب | |
| 493 | |
| 00:56:01,000 --> 00:56:06,840 | |
| بطفل في الإملاء انتوا معايا ولا لأ؟ الولاد في | |
| 494 | |
| 00:56:06,840 --> 00:56:11,010 | |
| رأيكم بحب الإملاء؟ما بحبها طب كيف أحببهم في | |
| 495 | |
| 00:56:11,010 --> 00:56:16,350 | |
| الإملاء فمثلنا مسرحية عن الإملاء هي موجودة في | |
| 496 | |
| 00:56:16,350 --> 00:56:23,130 | |
| كتابكم لكن بتمنى ان احنا نطبقها هي المعلمين شوفوا | |
| 497 | |
| 00:56:23,130 --> 00:56:28,430 | |
| كام شخصية شارك فيها مجموعة معلمين طلاب ومثلت واخدت | |
| 498 | |
| 00:56:28,430 --> 00:56:36,390 | |
| المركز الأول في المسرحيات التعليمية ما أجمل | |
| 499 | |
| 00:56:36,390 --> 00:56:45,060 | |
| الإملاءعندكم المسرحية مكتوبة ولا لأ؟ معايا أنتم | |
| 500 | |
| 00:56:45,060 --> 00:56:52,140 | |
| معايا قدامكمبس طبعا عفوا يعني انا تصرفت ببعض | |
| 501 | |
| 00:56:52,140 --> 00:56:57,820 | |
| الكلمات وهذا اعتذارى الى مؤلف القصيدة او الانشودة | |
| 502 | |
| 00:56:57,820 --> 00:57:03,380 | |
| الاصحى وهو الأخ والصديق والزميل عبدالله السلوم | |
| 503 | |
| 00:57:03,380 --> 00:57:08,760 | |
| ولكن انا كتبته بتصرف وهذه الأمانة العلمية اللى انا | |
| 504 | |
| 00:57:08,760 --> 00:57:14,240 | |
| بتمنى منكم لما ناخد من مرجع ان نوثق المرجع ونرده | |
| 505 | |
| 00:57:14,240 --> 00:57:20,060 | |
| لاصحابهما أجمل الإملاء خط بلا أخطاء ما أسهل | |
| 506 | |
| 00:57:20,060 --> 00:57:26,260 | |
| الإملاء كتب بلا عناء تعلمنا فعرفنا وقرأنا وكتبنا | |
| 507 | |
| 00:57:26,260 --> 00:57:31,700 | |
| قواعد عديدة جميعها مفيدة تخيلوا في مدرسة من | |
| 508 | |
| 00:57:31,700 --> 00:57:38,320 | |
| المدارس جسمنا عليهم القصيدة الأنشودة دي لكل صفر | |
| 509 | |
| 00:57:39,880 --> 00:57:43,980 | |
| وكان عدد صفوف صف أول ابتدائي مجموعة كان عندى صف | |
| 510 | |
| 00:57:43,980 --> 00:57:50,540 | |
| أول واحد تانى و تالت اول يعني عدة شعب عدة شعب تانى | |
| 511 | |
| 00:57:50,540 --> 00:57:56,280 | |
| عدة شعب تالت جسمنا الأنشودة على كل صف مجموعة أبيات | |
| 512 | |
| 00:57:56,280 --> 00:58:00,240 | |
| تخيلوا لما في الطابور الصباحى الصفافى الصباحى ايه | |
| 513 | |
| 00:58:01,950 --> 00:58:07,270 | |
| بدأوا الأنشودة مع بعضهم وصوت واحد صف أول ما أجمل | |
| 514 | |
| 00:58:07,270 --> 00:58:13,910 | |
| الإملاء خط بلا أخطاء ما أسهل الإملاء كتب بلا عناء | |
| 515 | |
| 00:58:13,910 --> 00:58:19,430 | |
| الصف التاني وراهم قالت تعلمنا تعرفنا وقرأنا وكتبنا | |
| 516 | |
| 00:58:19,430 --> 00:58:25,950 | |
| قواعد عديدة جميعها مفيدة نجزها ابتداء و بكتبنا | |
| 517 | |
| 00:58:25,950 --> 00:58:29,570 | |
| أشياء صف تالت على طول وراهم أنا بتمنى عليكم | |
| 518 | |
| 00:58:29,570 --> 00:58:37,080 | |
| تجربوهاأولها التنوين في كنزها الثمين علم خلق صدق | |
| 519 | |
| 00:58:37,080 --> 00:58:43,020 | |
| أدب ورسولنا الأمين والتاء المربوطة ليست كالمفتوحة | |
| 520 | |
| 00:58:43,020 --> 00:58:49,060 | |
| لا تكتب مبسوطة غزة نصيراتفي فرق بين غزة وانصرات | |
| 521 | |
| 00:58:49,060 --> 00:58:53,900 | |
| ولا لأ تال مربوطة و التال مفتوحة فانضطررت ان هي | |
| 522 | |
| 00:58:53,900 --> 00:58:59,640 | |
| التصرف بيت حانون يا دوحة الخيرات عشان اجيب التال | |
| 523 | |
| 00:58:59,640 --> 00:59:04,800 | |
| مربوطة و التال مفتوحة لكن من خلال اي انشودة والمد | |
| 524 | |
| 00:59:04,800 --> 00:59:10,460 | |
| والأوزان يحكمها اللسان لا تعجز الإنسان في جملة | |
| 525 | |
| 00:59:10,460 --> 00:59:18,090 | |
| الحروف ألف واو ياء جنين إخاء رمز وفاءواللام | |
| 526 | |
| 00:59:18,090 --> 00:59:24,910 | |
| الشمسية معروفة خفية وقبلها جميعنا وقوف أهلا بكم | |
| 527 | |
| 00:59:24,910 --> 00:59:30,510 | |
| ضيوف مش عنكم هذه لما احنا قلناها في الاحتفال | |
| 528 | |
| 00:59:33,210 --> 00:59:37,070 | |
| واللام الشمسية معروفة خفية ما هم بعرفوها الولاد | |
| 529 | |
| 00:59:37,070 --> 00:59:44,310 | |
| أنها تُكتب ولا تُلف واللام القمرية يومية شهرية | |
| 530 | |
| 00:59:44,310 --> 00:59:49,810 | |
| تظهر في الآفاق مع الشمس في صباق مقرونة مع بعضهم في | |
| 531 | |
| 00:59:49,810 --> 00:59:56,510 | |
| درس واحدتمام فهذه مبادئ الإملاء مهمة في كتب ما | |
| 532 | |
| 00:59:56,510 --> 01:00:01,970 | |
| تشاء يا من سمعت القول والنداء إملاء إملاء إملاء | |
| 533 | |
| 01:00:01,970 --> 01:00:08,570 | |
| أعززت إيه أنا هنا حبهم للإملاء من خلال أنشودة من | |
| 534 | |
| 01:00:08,570 --> 01:00:13,190 | |
| خلال قواعد الإملاء المقررة على تلميذ الصفوف | |
| 535 | |
| 01:00:13,190 --> 01:00:14,570 | |
| الأولية | |
| 536 | |
| 01:00:18,590 --> 01:00:24,050 | |
| لو سمحتم احنا نسينا وكنت بدى أنسى تانى مافرجتولى | |
| 537 | |
| 01:00:24,050 --> 01:00:41,550 | |
| بين اهشه واهشه نستمع اتفضلى شكرا | |
| 538 | |
| 01:00:41,550 --> 01:00:48,210 | |
| لك هو ما بنكسر احنا يا بناتي بدى منكم خدمةانتم | |
| 539 | |
| 01:00:48,210 --> 01:00:54,730 | |
| بتدرسوا بكرا في المدارس لكن انا دخلت مدرسة و صف | |
| 540 | |
| 01:00:54,730 --> 01:01:02,850 | |
| سادس ابتدائي و كان الدارس نائب الفاعل او من قسين | |
| 541 | |
| 01:01:02,850 --> 01:01:09,750 | |
| المبني للمجهول و المبني عكسه فالمؤلم اعطى الأمثلة | |
| 542 | |
| 01:01:09,750 --> 01:01:15,000 | |
| فالاخر بطلب منهم أمثلة ها مين يعطيني جملةمبنية | |
| 543 | |
| 01:01:15,000 --> 01:01:21,640 | |
| جملة فعلية مبنية للمجهود رفع إيده و طالب كسر | |
| 544 | |
| 01:01:21,640 --> 01:01:28,620 | |
| الزجاج ممتاز المعلم قال طب مين كمان ضرب خالد لا | |
| 545 | |
| 01:01:28,620 --> 01:01:35,240 | |
| إله إلا الله قال ممتاز صنعتوني ولا لا طيب دائما | |
| 546 | |
| 01:01:35,240 --> 01:01:40,350 | |
| نحن أهل التربية بماذا نبدأ؟بالإيجابية ايه بعضه عن | |
| 547 | |
| 01:01:40,350 --> 01:01:44,250 | |
| .. انتوا نفسكم لما قولت كسر الزجاج انزعجتوا ولا | |
| 548 | |
| 01:01:44,250 --> 01:01:50,730 | |
| لأ؟ نفسي رد عليا طب و لما قول الطالب قال ضرب | |
| 549 | |
| 01:01:50,730 --> 01:01:56,770 | |
| خالدون ماتستخدموش مثل هذه الأوقات طب إيش رأيكم؟ | |
| 550 | |
| 01:01:56,770 --> 01:02:02,030 | |
| شكرة خالد علم | |
| 551 | |
| 01:02:02,030 --> 01:02:06,890 | |
| أحمد كوفقة | |
| 552 | |
| 01:02:06,890 --> 01:02:08,010 | |
| سعد | |
| 553 | |
| 01:02:10,050 --> 01:02:15,610 | |
| أصلح الذجاج من اللي أجمل وقعا على الصدر، قولولي | |
| 554 | |
| 01:02:15,610 --> 01:02:19,730 | |
| بس، فبدناش احنا نستخدم، بتمنى عليكم أنتم مشرفات | |
| 555 | |
| 01:02:19,730 --> 01:02:27,610 | |
| تربويات طيب، أهشوا زي ما اتفضلت ازملتكم، أي عندما | |
| 556 | |
| 01:02:27,610 --> 01:02:34,510 | |
| يضربوا على أغصان الشجر فتتساقط الأوراق فتأكلوا | |
| 557 | |
| 01:02:34,510 --> 01:02:40,990 | |
| الغنىولكن اهشوا يعني احوش على الغنم اهشوا عليها | |
| 558 | |
| 01:02:40,990 --> 01:02:47,410 | |
| بشورلهم يعني مديش اقولكم يضربها لأ يعني بالعصاية | |
| 559 | |
| 01:02:47,410 --> 01:02:55,140 | |
| بحوشها يعني بسوجهاسمعتوني ولا لا؟ أجل شفتم ارجعنا | |
| 560 | |
| 01:02:55,140 --> 01:03:01,320 | |
| للتشكيل مهم ولا لا يا بناتي فكيف انعزز التشكيل من | |
| 561 | |
| 01:03:01,320 --> 01:03:07,280 | |
| خلال واجبات منزلية ودي أمانة بحملكم إياها ألف | |
| 562 | |
| 01:03:07,280 --> 01:03:13,320 | |
| إيماني وانا بعطيكم المسرحيات الشعرية حتى الطفل .. | |
| 563 | |
| 01:03:13,320 --> 01:03:17,760 | |
| يا انتوا يا تابعون التعليم الأساسي بيجيكم سؤال | |
| 564 | |
| 01:03:17,760 --> 01:03:26,760 | |
| دائما وأبدا في التوظيفداقما و أبدا الفرق | |
| 565 | |
| 01:03:26,760 --> 01:03:36,780 | |
| بين الأنشيد والمحفوظات ما ممكن ان تكون الأنشيد قطع | |
| 566 | |
| 01:03:36,780 --> 01:03:42,620 | |
| نثرية ما ممكن لكن المحفوظات ممكن تكون قطعة نثرية | |
| 567 | |
| 01:03:42,620 --> 01:03:47,760 | |
| وممكن تكون قطعة شعيرية لكن الأنشيد دائما بتكون | |
| 568 | |
| 01:03:47,760 --> 01:03:54,000 | |
| كلمات سهلةزي ما انتم شايفين ألف إيماني، سين | |
| 569 | |
| 01:03:54,000 --> 01:04:00,740 | |
| إسلامي، قعف قدس يا وطن الأوطان قد عشت بوجداني نغما | |
| 570 | |
| 01:04:00,740 --> 01:04:06,960 | |
| حلوا و بذاكرة حلما فكتبت حروفك بالذهبي في قلبي يا | |
| 571 | |
| 01:04:06,960 --> 01:04:14,320 | |
| لغة العربيهنا أنا قسمت إلقاء فردي وإلقاء جمعي ألف | |
| 572 | |
| 01:04:14,320 --> 01:04:24,080 | |
| باء تاء جيم حاء خاء دال ذاء راء سين شين صاد ضاء طه | |
| 573 | |
| 01:04:24,080 --> 01:04:32,300 | |
| و هكذا أجل بالحالة هذه بحفظهم حروف الهجاة مرتبة | |
| 574 | |
| 01:04:32,300 --> 01:04:38,900 | |
| ولا لأ؟طب ايش رأيكم اوقف طالبة منكم تقولي حروف | |
| 575 | |
| 01:04:38,900 --> 01:04:45,160 | |
| الهجاة من واحد لاربعتاش مرتبة بدي الأطفال يرتبوها | |
| 576 | |
| 01:04:45,160 --> 01:04:54,120 | |
| أجار ولا لأ؟ الترتيب الأبجدي وترتيب حروفما بقولش | |
| 577 | |
| 01:04:54,120 --> 01:05:00,480 | |
| هجائية لأنه أبجد هوز فارسي أبتدت اللي عندنا هذا | |
| 578 | |
| 01:05:00,480 --> 01:05:07,220 | |
| الترتيب أبتدت ألف ألف باتاتا يعني معايا أخواتي؟ | |
| 579 | |
| 01:05:07,220 --> 01:05:16,030 | |
| وهنا ألف سين لام ألف ميم يا إسلاميإسلامي، إيماني، | |
| 580 | |
| 01:05:16,030 --> 01:05:21,450 | |
| قرآني، عنواني وتكمل الأنشودة بس أنا مجسمها لإلقاء | |
| 581 | |
| 01:05:21,450 --> 01:05:29,110 | |
| فردي وجمعي هذا احنا بالحالة هذه بنكون أعطينا أيضا | |
| 582 | |
| 01:05:29,110 --> 01:05:36,580 | |
| مسرحة المناهج أو مسرحة الدروساللي احنا محتاجينها | |
| 583 | |
| 01:05:36,580 --> 01:05:44,540 | |
| في مدارسنا بتنويع الأنشطة بتم قلنا الفصل الرقم كام | |
| 584 | |
| 01:05:44,540 --> 01:05:48,500 | |
| يا أخوات التاسع | |
| 585 | |
| 01:05:48,500 --> 01:05:57,980 | |
| ايش عنوانه فان إدارة الصف وأنا عند هذه العنوان قد | |
| 586 | |
| 01:05:57,980 --> 01:06:07,900 | |
| أكون موفقلأنني سميت هذا الفصل فن إدارة الصف وإدارة | |
| 587 | |
| 01:06:07,900 --> 01:06:14,660 | |
| الصف حقيقة هي فن لأنه إذا سمحته الطفل بيجلس في | |
| 588 | |
| 01:06:14,660 --> 01:06:23,000 | |
| حجرة الصف أكتر ما بيجلس في بيته مش مقتنعين انتوا؟ | |
| 589 | |
| 01:06:23,000 --> 01:06:31,500 | |
| طب ست حصص كم مدتهم الزمنية؟مية و خمسة و تلاتين | |
| 590 | |
| 01:06:31,500 --> 01:06:35,640 | |
| دقيقة و مية و خمسة و تلاتين دقيقة ولا لأ؟ مش الحصة | |
| 591 | |
| 01:06:35,640 --> 01:06:40,760 | |
| خمسة و أربعين، تلات حصة مية و خمسة و تلاتين، و | |
| 592 | |
| 01:06:40,760 --> 01:06:46,860 | |
| تلاتة اللي بعديهم، إيش بيفصل بينهم؟ عشرين دقيقة، | |
| 593 | |
| 01:06:46,860 --> 01:06:52,880 | |
| أجال وين بيجلس أكتر، في حجرة الصيف؟ عفوا، يعني أنا | |
| 594 | |
| 01:06:52,880 --> 01:06:56,760 | |
| قصدي في البيت، معلش، في البيت ما هو بروح، بيجضي | |
| 595 | |
| 01:06:56,760 --> 01:07:03,840 | |
| بين الطعام والشراب والنومولذلك الطفل بيكتسب أشياء | |
| 596 | |
| 01:07:03,840 --> 01:07:10,800 | |
| كثيرة جدا في حجرة الصف، ولذلك تحتاج إدارة الصف إلى | |
| 597 | |
| 01:07:10,800 --> 01:07:18,110 | |
| فن، إدارة الصف يتحقق من خلالها بين قوسينأن سنة | |
| 598 | |
| 01:07:18,110 --> 01:07:24,210 | |
| التعليم وإلى لقاء آخر إن شاء الله تعالى في | |
| 599 | |
| 01:07:24,210 --> 01:07:31,030 | |
| المحاضرة القادمة حول هذا الموضوع بارك الله في | |
| 600 | |
| 01:07:31,030 --> 01:07:39,210 | |
| الجميع وكل عام وأنتم جميعا في خير وسعادة نسأل الله | |
| 601 | |
| 01:07:39,210 --> 01:07:45,800 | |
| سبحانه وتعالىأن يعم الخير والأمن والأمان والإصلاح | |
| 602 | |
| 01:07:45,800 --> 01:07:52,860 | |
| والصلاح في بلادنا العربية والإسلامية جامعة شكرا لك | |
| 603 | |
| 01:07:52,860 --> 01:07:54,040 | |
| وقولوا آمين | |