| 1 | |
| 00:00:22,140 --> 00:00:24,380 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم اليوم إن شاء الله تعالى | |
| 2 | |
| 00:00:24,380 --> 00:00:28,300 | |
| سنواصل في التقويم في العلاقات العامة سنتناول | |
| 3 | |
| 00:00:28,300 --> 00:00:34,600 | |
| موضوعين في التقويم، الموضوع الأول هو طرق و | |
| 4 | |
| 00:00:34,600 --> 00:00:40,740 | |
| أدوات ووسائل التقويم في العلاقات العامة، أي التي | |
| 5 | |
| 00:00:40,740 --> 00:00:44,760 | |
| تستخدمها العلاقات العامة، والنقطة الثانية تتحدث عن | |
| 6 | |
| 00:00:44,760 --> 00:00:50,560 | |
| التقويم من حيث توقيته، توقيت تنفيذه، وهو ينقسم إلى | |
| 7 | |
| 00:00:50,560 --> 00:00:59,120 | |
| ثلاثة أمور: تقويم قبل، وأثناء، ومتزامن، وبعد التنفيذ | |
| 8 | |
| 00:00:59,120 --> 00:01:03,080 | |
| وبعد التنفيذ. ضمن الأدوات التي تستخدم في عملية | |
| 9 | |
| 00:01:03,080 --> 00:01:07,820 | |
| التقويم في العلاقات العامة، قالوا التقارير، النقطة | |
| 10 | |
| 00:01:07,820 --> 00:01:12,560 | |
| الأولى: التقارير. في حد ممكن يقول لي كيف يستخدم | |
| 11 | |
| 00:01:12,560 --> 00:01:18,760 | |
| التقرير في عملية التقويم؟ في عملية التقويم، كيف | |
| 12 | |
| 00:01:18,760 --> 00:01:21,880 | |
| نستخدم التقرير في عملية التقويم؟ | |
| 13 | |
| 00:01:34,650 --> 00:01:38,670 | |
| جميل، يبقى التقارير الدورية، التقارير الدورية يا | |
| 14 | |
| 00:01:38,670 --> 00:01:45,050 | |
| بنات، التي تقدمها الوحدات الإدارية أو التنظيمية | |
| 15 | |
| 00:01:45,050 --> 00:01:54,970 | |
| المختلفة عن أدائها، عن أعمالها، عن أعمالها، نقيم في | |
| 16 | |
| 00:01:54,970 --> 00:02:00,420 | |
| ضوئها مدى مطابقة هذه الأعمال التي نُفِّذت، التي اجتمع | |
| 17 | |
| 00:02:00,420 --> 00:02:06,920 | |
| عليها التقرير، مع الخطة الموضوعة. يبقى التقرير هو | |
| 18 | |
| 00:02:06,920 --> 00:02:14,680 | |
| وصف لأعمال أنجزت في خطة وضعت سابقًا، في ضوء هذا | |
| 19 | |
| 00:02:14,680 --> 00:02:21,560 | |
| التقرير بنقول: أين نقاط الإيجاب فنعززها، وأين نقاط | |
| 20 | |
| 00:02:21,560 --> 00:02:27,970 | |
| الضعف فنعمل على تلافيها أو تجنبها أو تصحيحها، أو | |
| 21 | |
| 00:02:27,970 --> 00:02:31,990 | |
| تصحيحها. يبقى الوسيلة الأولى والأداة الأولى في | |
| 22 | |
| 00:02:31,990 --> 00:02:40,270 | |
| عملية التقويم هي التقارير. الوسيلة الثانية، نعم. | |
| 23 | |
| 00:02:43,100 --> 00:02:47,120 | |
| التقرير هو عبارة عن وصف لأعمال.. هو عبارة عن وصف | |
| 24 | |
| 00:02:47,120 --> 00:02:54,520 | |
| لأعمال أنجزت من قبل.. من قبل وحدة تنظيمية أو جهة | |
| 25 | |
| 00:02:54,520 --> 00:03:00,710 | |
| إدارية، وهذه الأعمال هي جزء من خطة موضوعة مسبقًا، من | |
| 26 | |
| 00:03:00,710 --> 00:03:04,650 | |
| خطة موضوعة مسبقًا، في ضوء هذا التقرير، طبعًا يعني | |
| 27 | |
| 00:03:04,650 --> 00:03:09,530 | |
| بنعمل عملية التقييم: مدى مطابقة الأعمال التي نُفِّذت | |
| 28 | |
| 00:03:09,530 --> 00:03:14,070 | |
| للخطة، وأين جوانب النجاح، وأين جوانب الفشل. النجاح | |
| 29 | |
| 00:03:14,070 --> 00:03:22,390 | |
| تعزز وتدعم، والفشل أو القصور يتم تصحيحها وإصلاحها. | |
| 30 | |
| 00:03:22,390 --> 00:03:25,590 | |
| طيب، النقطة الثانية في | |
| 31 | |
| 00:03:28,200 --> 00:03:33,160 | |
| في وسائل الـ.. الوسائل الـ.. التي تستخدم في عملية | |
| 32 | |
| 00:03:33,160 --> 00:03:39,420 | |
| التقويم هي الملاحظة، الملاحظة الشخصية، الملاحظة | |
| 33 | |
| 00:03:39,420 --> 00:03:45,460 | |
| الشخصية، والملاحظة نقول أنها أداة من أدوات جمع | |
| 34 | |
| 00:03:45,460 --> 00:03:51,840 | |
| المعلومات، وهي هنا أيضًا في عملية التقويم تستخدم يا | |
| 35 | |
| 00:03:51,840 --> 00:03:57,890 | |
| سيداتي في جمع المعلومات، لكن من أجل ماذا؟ من أجل | |
| 36 | |
| 00:03:57,890 --> 00:04:06,490 | |
| التقويم، واضح؟ يبقى يجب أن نفرق، يجب أن نفرق بين | |
| 37 | |
| 00:04:06,490 --> 00:04:11,930 | |
| الملاحظة التي تستخدم لجمع المعلومات لعملية بناء | |
| 38 | |
| 00:04:11,930 --> 00:04:18,050 | |
| الخطط، وكذلك الاستبانة، وبين الملاحظة التي تستخدم | |
| 39 | |
| 00:04:18,050 --> 00:04:25,180 | |
| لجمع المعلومات من أجل التقويم. طيب، هل يجوز أن نستخدم | |
| 40 | |
| 00:04:25,180 --> 00:04:31,700 | |
| نفس المعلومات التي تم جمعها في عملية بناء الخطة، | |
| 41 | |
| 00:04:31,700 --> 00:04:36,580 | |
| معلومات لبناء خطة نستخدمها للتقويم، بدلًا من أن نكرر | |
| 42 | |
| 00:04:36,580 --> 00:04:43,660 | |
| العمل نفسه. | |
| 43 | |
| 00:04:43,660 --> 00:04:49,140 | |
| المعلومات. السؤال، السؤال: هل يجوز استخدام نفس | |
| 44 | |
| 00:04:49,140 --> 00:04:56,020 | |
| المعلومات التي جمعت لبناء خطة نستخدمها في عملية | |
| 45 | |
| 00:04:56,020 --> 00:05:03,620 | |
| التقويم؟ لا يجوز بأي حال من الأحوال يا سيداتي، لا يجوز، | |
| 46 | |
| 00:05:03,620 --> 00:05:09,180 | |
| وهذا الكلام أنا نبهتُ له، لا | |
| 47 | |
| 00:05:09,180 --> 00:05:15,440 | |
| يجوز. أنتِ هذه معلومات جمعتها لعملية بناء الخطة قبل | |
| 48 | |
| 00:05:15,440 --> 00:05:21,860 | |
| سنة أو قبل ستة أشهر، كيف بدك تيجي تستخدم نفس المعلومات | |
| 49 | |
| 00:05:21,860 --> 00:05:27,240 | |
| بعد ستة أشهر لما أنتِ بدأتِ تنفذي؟ هل الأوضاع | |
| 50 | |
| 00:05:27,240 --> 00:05:32,860 | |
| الاقتصادية ثابتة؟ هل الاجتماعية ثابتة؟ هل السياسية | |
| 51 | |
| 00:05:32,860 --> 00:05:38,640 | |
| ثابتة؟ هل أحوال المؤسسة ثابتة؟ كلّه بيتغير. المعلومات | |
| 52 | |
| 00:05:38,640 --> 00:05:43,060 | |
| التي تُجمع للتقويم هي للتقويم، يجب أن تكون فقط | |
| 53 | |
| 00:05:43,060 --> 00:05:46,900 | |
| للتقويم. ما تجيش تقولي أنا بدي أوفر على نفسي جهد و | |
| 54 | |
| 00:05:46,900 --> 00:05:50,340 | |
| أوفر على المؤسسة مال، ونفس المعلومات ما أنا لسه | |
| 55 | |
| 00:05:50,340 --> 00:05:54,880 | |
| جاباها قبل سنة أو قبل ستة أشهر، أجيب أوظفها، هذا منطق | |
| 56 | |
| 00:05:54,880 --> 00:05:59,360 | |
| خاطئ، منطق علمي لا يستقيم، واضح؟ يبقى هنا أقول مرة | |
| 57 | |
| 00:05:59,360 --> 00:06:04,940 | |
| أخرى أن الملاحظة أداة من أدوات البحث العلمي، يمكن | |
| 58 | |
| 00:06:04,940 --> 00:06:09,300 | |
| أن تستخدم كوسيلة من وسائل جمع المعلومات من أجل | |
| 59 | |
| 00:06:09,300 --> 00:06:15,040 | |
| عملية التقويم، من أجل عملية التقويم، وبالتالي ما | |
| 60 | |
| 00:06:15,040 --> 00:06:24,040 | |
| لاحظته عند جمع معلومات للتخطيط، الآن أنا بأقارنه بما | |
| 61 | |
| 00:06:24,040 --> 00:06:28,880 | |
| جمعته من معلومات من أجل التقويم، واضح؟ من خلال | |
| 62 | |
| 00:06:28,880 --> 00:06:34,860 | |
| المقارنة بين الأمرين يتضح أن هناك فرق، إذا كانت | |
| 63 | |
| 00:06:34,860 --> 00:06:39,400 | |
| الملاحظة هنا وسيلة، كانت الملاحظة وسيلة وأداة من | |
| 64 | |
| 00:06:39,400 --> 00:06:45,670 | |
| أدوات عملية التقويم، وربما عملية التقويم أيضًا من | |
| 65 | |
| 00:06:45,670 --> 00:06:52,090 | |
| خلال الملاحظة، أن أنا أقول أنا نزلتُ مجموعة من | |
| 66 | |
| 00:06:52,090 --> 00:06:58,470 | |
| التعليمات للعاملين في المؤسسة، للعاملين، التزم بكذا و | |
| 67 | |
| 00:06:58,470 --> 00:07:02,030 | |
| التزم بكذا، والتزموا بكذا، ونفذوا كذا وكذا وكذا | |
| 68 | |
| 00:07:02,030 --> 00:07:05,790 | |
| إلى آخره. الآن من خلال الملاحظة سواء الملاحظة | |
| 69 | |
| 00:07:05,790 --> 00:07:10,530 | |
| الشخصية أو الملاحظة الإلكترونية، أنا أستطيع أن أعمل | |
| 70 | |
| 00:07:10,530 --> 00:07:16,060 | |
| تقويم لأداء كل واحد من العاملين: هل ابتسم؟ هل عامل | |
| 71 | |
| 00:07:16,060 --> 00:07:19,380 | |
| الجمهور بطريقة صحيحة؟ هل.. هل.. هل.. واضح؟ يبقى | |
| 72 | |
| 00:07:19,380 --> 00:07:24,080 | |
| حتى بدون عقد مقارنة على معلومات الملاحظة يمكن أن | |
| 73 | |
| 00:07:24,080 --> 00:07:28,140 | |
| أجري عملية التقويم، تفضلي يا سيدتي، لا | |
| 74 | |
| 00:07:34,630 --> 00:07:40,290 | |
| أنتِ كباحثة، أنتِ كموظفة في العلاقات العامة هنا بتصيرِ | |
| 75 | |
| 00:07:40,290 --> 00:07:44,430 | |
| باحثة لما بتجري الملاحظة، الملاحظة الشخصية، أي | |
| 76 | |
| 00:07:44,430 --> 00:07:49,190 | |
| الملاحظة التي يجريها شخص، يجريها شخص، أيوة، شخص، بس | |
| 77 | |
| 00:07:49,190 --> 00:07:54,170 | |
| أنتِ من؟ أنتِ من؟ أنتِ بتجري الملاحظة، أنتِ الحين | |
| 78 | |
| 00:07:54,170 --> 00:08:00,010 | |
| بتيجي تراقبي سلوك الطالبات مثلًا أثناء فترة الـ.. | |
| 79 | |
| 00:08:00,010 --> 00:08:05,660 | |
| الـ.. الراحة الأكاديمية. ماشي، ليش بتراقبي؟ في حاجة في | |
| 80 | |
| 00:08:05,660 --> 00:08:09,700 | |
| نفسكِ يا إما في عندكِ موضوع في رأسكِ بتعملي، يا إما | |
| 81 | |
| 00:08:09,700 --> 00:08:15,100 | |
| أنتِ مكلفة من مؤسسة أو من أستاذ، الأستاذ هنا بيصير | |
| 82 | |
| 00:08:15,100 --> 00:08:20,160 | |
| موردكِ، مؤسسة بقول لك والله بدي تقرير عن سلوك الطالبات | |
| 83 | |
| 00:08:20,160 --> 00:08:24,920 | |
| في فترة الراحة الأكاديمية، واضح؟ طيب، أنتِ بتيجي بتلاحظي | |
| 84 | |
| 00:08:24,920 --> 00:08:28,600 | |
| والله بعمل كذا، وبشرب كذا، وبقعد كذا، بحب | |
| 85 | |
| 00:08:28,600 --> 00:08:30,640 | |
| أن أجدني على الأنوال أكثر من أجدني على الكراسي. | |
| 86 | |
| 00:08:31,240 --> 00:08:35,640 | |
| تعملي تقرير فيهم، بروح على المكتب، طلعتِ تقرير، | |
| 87 | |
| 00:08:35,640 --> 00:08:39,220 | |
| أنتِ من خلال ملاحظاتكِ، من خلال الملاحظة، لكن هذه | |
| 88 | |
| 00:08:39,220 --> 00:08:45,160 | |
| الملاحظة كانت مُهدّفة، مش عبثية، مش عشوائية طبعًا. | |
| 89 | |
| 00:08:45,160 --> 00:08:48,480 | |
| الملاحظة الشخصية والملاحظة، إحنا اللي بنتكلم عنها | |
| 90 | |
| 00:08:48,480 --> 00:08:55,300 | |
| كأداة علمية، هي الملاحظة الموجهة، الهادفة، مش | |
| 91 | |
| 00:08:55,300 --> 00:08:58,740 | |
| ملاحظة عابرة، مش الملاحظة العابرة يا سيداتي، المقصودة | |
| 92 | |
| 00:08:58,740 --> 00:09:05,760 | |
| الملاحظة المُهدّفة، الموجهة، ماشي؟ وضحّتِ الصورة؟ طيب، ثلاثة | |
| 93 | |
| 00:09:11,300 --> 00:09:15,260 | |
| الملاحظات والاجتهادات هي نفسها، ماشي؟ هي نفسها، أنتوَ | |
| 94 | |
| 00:09:15,260 --> 00:09:18,540 | |
| عندكم مكتوب الاجتهادات عشان هيك، يعني بتسأليه؟ لأ، | |
| 95 | |
| 00:09:18,540 --> 00:09:22,940 | |
| الملاحظات والاجتهادات الشخصية هي نفسها، طيب، ثلاثة | |
| 96 | |
| 00:09:22,940 --> 00:09:27,300 | |
| الاستقصاءات أو الاستفتاءات، وهذه لا أريد أن أزيد | |
| 97 | |
| 00:09:27,300 --> 00:09:31,600 | |
| عليها أي شيء، ما قلته على الملاحظة أقوله على | |
| 98 | |
| 00:09:31,600 --> 00:09:36,350 | |
| الاستفتاء، واضح؟ وأنبه مرة أخرى أن الاستفتاء أو | |
| 99 | |
| 00:09:36,350 --> 00:09:39,730 | |
| الاستقصاء عندما يستخدم لجمع المعلومات من أجل | |
| 100 | |
| 00:09:39,730 --> 00:09:45,670 | |
| البناء، بناء الخطط أو الإنشاء، لا أستخدم نفس بياناته | |
| 101 | |
| 00:09:45,670 --> 00:09:50,550 | |
| أو معلوماته التي جمعت في عملية التقويم، نفس الملاحظة، | |
| 102 | |
| 00:09:50,550 --> 00:09:57,790 | |
| أو أكررها في الأمرين، في الملاحظة وفي الاستفتاء، طيب. | |
| 103 | |
| 00:09:57,790 --> 00:10:05,570 | |
| أربعة: المقارنة، المقارنة بين الخطة والنتائج المُتحقّقة | |
| 104 | |
| 00:10:05,570 --> 00:10:15,090 | |
| حسب الخطة التي وُضعت. المقارنة، الآن إحنا عندنا في | |
| 105 | |
| 00:10:15,090 --> 00:10:19,510 | |
| الخطة، إيش هو جانب المقارنة؟ ما هو وجه المقارنة في | |
| 106 | |
| 00:10:19,510 --> 00:10:27,130 | |
| الخطة يا سيداتي؟ إيش اللي أنا بدي أقارنه؟ إيش | |
| 107 | |
| 00:10:27,130 --> 00:10:31,490 | |
| الأهداف؟ أيوة. | |
| 108 | |
| 00:10:33,170 --> 00:10:39,490 | |
| يبقى مجمل، مجمل | |
| 109 | |
| 00:10:39,490 --> 00:10:46,310 | |
| الأهداف، المقارنة | |
| 110 | |
| 00:10:46,310 --> 00:10:55,550 | |
| بين الخطة والنتائج، مجمل | |
| 111 | |
| 00:10:55,550 --> 00:11:09,670 | |
| الأهداف مع مجمل نتائج العمل الناتجة عن خطة، واضح؟ بقى | |
| 112 | |
| 00:11:09,670 --> 00:11:16,010 | |
| أجي أنا بقول الهدف رقم واحد، في النتائج ما الذي | |
| 113 | |
| 00:11:16,010 --> 00:11:21,870 | |
| تحقق منه؟ مجموع الأنشطة، طبعًا النتائج هنا من وأنّ أنا | |
| 114 | |
| 00:11:21,870 --> 00:11:26,250 | |
| بجيب هذا، ذاكرات، ذاكرات معيّا لما قلنا هنا برامج، | |
| 115 | |
| 00:11:28,350 --> 00:11:33,590 | |
| والبرامج من خلال أنشطة تُنفّذ، أنشطة تفصيلية، صح؟ | |
| 116 | |
| 00:11:33,680 --> 00:11:38,400 | |
| الأنشطة التفصيلية هي المقياس على هذه الأهداف، هي | |
| 117 | |
| 00:11:38,400 --> 00:11:42,820 | |
| مقياس على هذه الأهداف، مدى نجاح الأنشطة اللي هي هنا | |
| 118 | |
| 00:11:42,820 --> 00:11:47,540 | |
| نتائج بتجيني، النشاط رقم واحد كان النجاح فيه بنسبة | |
| 119 | |
| 00:11:47,540 --> 00:11:51,100 | |
| مثلًا ثمانين في المئة، من حيث الجمهور، من حيث أن | |
| 120 | |
| 00:11:51,100 --> 00:11:55,040 | |
| المادة حققت هدفها، من حيث التفاعل اللي حصل بين | |
| 121 | |
| 00:11:55,040 --> 00:11:58,980 | |
| الجمهور وبين مثلًا المقدم أو بين المحاضر إلى آخره. | |
| 122 | |
| 00:11:59,340 --> 00:12:02,780 | |
| النشاط رقم اثنين مثلًا، على سبيل المثال، صار فيه | |
| 123 | |
| 00:12:02,780 --> 00:12:07,440 | |
| سبعين في المئة، إلى آخره، مجمل هذه الأنشطة بتحقق | |
| 124 | |
| 00:12:07,440 --> 00:12:12,480 | |
| الهدف رقم واحد، لما باجي بعمل سبعين على ثمانين يبقى | |
| 125 | |
| 00:12:12,480 --> 00:12:15,780 | |
| نسبة النجاح خمسة وسبعين في المئة للهدف، على سبيل | |
| 126 | |
| 00:12:15,780 --> 00:12:20,910 | |
| المثال، يبقى مقارنة بين الأهداف وبين مجمل النتائج، | |
| 127 | |
| 00:12:20,910 --> 00:12:27,410 | |
| واضح؟ وهكذا كل هدف أنا بقيسه، نعم، يبقى مقارنة الخطة | |
| 128 | |
| 00:12:27,410 --> 00:12:32,950 | |
| بالنتائج المُتحقّقة، مقارنة الخطة بالنتائج المُتحقّقة، | |
| 129 | |
| 00:12:32,950 --> 00:12:39,970 | |
| أنا بيطلع معيّا يعني تقويم، إذا ظهر أن في هناك قصور | |
| 130 | |
| 00:12:39,970 --> 00:12:48,430 | |
| بُعدّل، وبالتالي بُعدّل الهدف، لاحظتُ أن ذاكرات في | |
| 131 | |
| 00:12:48,430 --> 00:12:52,790 | |
| القيادية للعمل للعلاقات العامة، إذا ظهر أن هناك | |
| 132 | |
| 00:12:52,790 --> 00:12:59,010 | |
| بعود أعمل تعديل، وهكذا، التعديل، التعديل ليس فقط على | |
| 133 | |
| 00:12:59,010 --> 00:13:04,950 | |
| الأنشطة، التعديل ليس فقط على الأنشطة، وإنما أيضًا | |
| 134 | |
| 00:13:04,950 --> 00:13:10,130 | |
| التعديل يمكن أن يأتي على الأهداف، ربما العيب مش في | |
| 135 | |
| 00:13:10,130 --> 00:13:15,800 | |
| الأنشطة، الأنشطة حققت 70 و80 و60%، مش عيب فيها، مش | |
| 136 | |
| 00:13:15,800 --> 00:13:19,640 | |
| عيب في تنفيذها ولا في القائمين عليها، وإنما الهدف | |
| 137 | |
| 00:13:19,640 --> 00:13:25,640 | |
| كان كبيرًا، كان كبيرًا، كان غير مُحدّد، يحتاج إلى أني | |
| 138 | |
| 00:13:25,640 --> 00:13:30,600 | |
| أصغر الهدف، أني أجزّئ الهدف، أني أحدّده أكثر وأجعله | |
| 139 | |
| 00:13:30,600 --> 00:13:37,560 | |
| أكثر واقعية، طيب، من أيضًا الأدوات المستخدمة، قالوا | |
| 140 | |
| 00:13:37,560 --> 00:13:39,040 | |
| الاجتماعات الدورية. | |
| 141 | |
| 00:13:44,440 --> 00:13:50,140 | |
| نعم، يعني في الاجتماع ماذا سنتحدث؟ الاجتماع.. أيوة. | |
| 142 | |
| 00:13:50,140 --> 00:13:55,140 | |
| الاجتماع بيضم مثلًا رؤساء الأقسام في مؤسسة كذا، | |
| 143 | |
| 00:13:55,140 --> 00:14:00,680 | |
| تفضلي يا رئيس قسم التسويق، احكي، هتحكي والله اليوم | |
| 144 | |
| 00:14:00,680 --> 00:14:05,020 | |
| الأسبوع هذا أو الشهر هذا إحنا يعني تقديم تقريرها | |
| 145 | |
| 00:14:05,020 --> 00:14:09,100 | |
| في الاجتماع، لاحظتِ؟ لكن هنا لا نقول تقرير، نقول في | |
| 146 | |
| 00:14:09,100 --> 00:14:14,550 | |
| الاجتماع، في الاجتماع ممكن يكون من خلال تقرير شفهي، | |
| 147 | |
| 00:14:14,550 --> 00:14:17,870 | |
| ممكن تكون من خلال تقرير مكتوب، ممكن تكون من خلال | |
| 148 | |
| 00:14:17,870 --> 00:14:21,930 | |
| حوار، تم التقييم، إيش اللي عملتوا يا رئيس قسم | |
| 149 | |
| 00:14:21,930 --> 00:14:25,230 | |
| التصوير؟ والله عملنا كذا وكذا وكذا، طيب، إحنا | |
| 150 | |
| 00:14:25,230 --> 00:14:29,730 | |
| ملاحظاتنا عليكم أنّه في الجانب كذا غلاف السلعة | |
| 151 | |
| 00:14:29,730 --> 00:14:34,610 | |
| ما كانش مظبوط، غلاف السلعة كان فيه عيوب، لو سمحتوا | |
| 152 | |
| 00:14:34,610 --> 00:14:38,390 | |
| الغلاف هذا بدل اللون الأزرق بدنا نخلّيه أخضر فسفوري، | |
| 153 | |
| 00:14:38,390 --> 00:14:43,570 | |
| هو أنسب للجمهور، وأنسب للسلعة من حيث مضمون السلعة، | |
| 154 | |
| 00:14:43,570 --> 00:14:47,150 | |
| إلى آخره، يوضح، يبقى أجرينا عملية تقويم، طيب، الثاني، | |
| 155 | |
| 00:14:47,150 --> 00:14:50,850 | |
| رئيس قسم العلاقات العامة، أنتوَ لما شرحتوا عن كيفية | |
| 156 | |
| 00:14:50,850 --> 00:14:55,270 | |
| استخدام هذا المنتج ما شرحتوش بصورة في بعض الجوانب | |
| 157 | |
| 00:14:55,270 --> 00:14:59,630 | |
| كان فيها تعتيم، ما فيش فيها وضوح، بدنا الكلام الآخر | |
| 158 | |
| 00:14:59,630 --> 00:15:04,410 | |
| الواضح، يبقى في الاجتماع تجري المؤسسات تقييمًا دوريًا | |
| 159 | |
| 00:15:04,410 --> 00:15:08,630 | |
| لأعمالها، بدل ما تنتظر لسه لنهاية الخطة أو للتقرير | |
| 160 | |
| 00:15:08,630 --> 00:15:12,310 | |
| الشامل أو النهائي، يبقى في كل اجتماع، عشان هيك | |
| 161 | |
| 00:15:12,310 --> 00:15:19,160 | |
| الاجتماعات الدورية هي مهمة للمؤسسات، طيب، النقطة | |
| 162 | |
| 00:15:19,160 --> 00:15:21,500 | |
| السادسة اللي هي المناقشات في الاجتماعات و | |
| 163 | |
| 00:15:21,500 --> 00:15:25,700 | |
| المقابلات والاحتفالات، نفس الشيء.. نفس الشيء، ولكن | |
| 164 | |
| 00:15:25,700 --> 00:15:29,980 | |
| هنا بنركّز، يعني الاجتماع هناك كان هو الاجتماع | |
| 165 | |
| 00:15:29,980 --> 00:15:36,950 | |
| الدوري لمين؟ للمؤسسة، هنا مناقشات بالتمثيل، ربما في | |
| 166 | |
| 00:15:36,950 --> 00:15:43,730 | |
| اجتماع بين مؤسسة ومؤسسة أخرى أو في احتفال، في | |
| 167 | |
| 00:15:43,730 --> 00:15:47,830 | |
| احتفال بين إدارة المؤسسة والجمهور، إيش رأيكم في | |
| 168 | |
| 00:15:47,830 --> 00:15:51,750 | |
| كذا؟ إيش رأيكم في كذا؟ الآخر، واضح؟ يبقى نجري عملية | |
| 169 | |
| 00:15:51,750 --> | |
| 223 | |
| 00:21:35,510 --> 00:21:40,880 | |
| هل الجمهور أقبل للدورة؟ هل في فاعلية للعاملين؟ | |
| 224 | |
| 00:21:40,880 --> 00:21:44,160 | |
| أكثر؟ لاحظتُ حاجات كثيرة أنا بأخص فيها أداء | |
| 225 | |
| 00:21:44,160 --> 00:21:50,820 | |
| العاملين، ملاحظة أعداد الجمهور المتوافد، طبعاً ما هو | |
| 226 | |
| 00:21:50,820 --> 00:21:55,920 | |
| ..إذا في.. أيوة، هذا واضح. إذاً أنا أرحب، يبقى فيه | |
| 227 | |
| 00:21:55,920 --> 00:22:02,040 | |
| ناس بتيجي، أنا أرحب بتفاعل العاملين مع بعضهم البعض. | |
| 228 | |
| 00:22:02,040 --> 00:22:07,440 | |
| الشيء الآخر، ممكن هذا يؤدي إلى زيادة إنتاج المؤسسة. | |
| 229 | |
| 00:22:08,030 --> 00:22:13,230 | |
| في مجال معين. هل الإنتاج زاد أم لم يزد؟ واضح، يبقى | |
| 230 | |
| 00:22:13,230 --> 00:22:24,030 | |
| قياس أداء العاملين. طيب، الآن | |
| 231 | |
| 00:22:24,030 --> 00:22:29,390 | |
| سنتحدث إن شاء الله مع بعضنا عن اللي هو مراحل | |
| 232 | |
| 00:22:29,390 --> 00:22:34,910 | |
| التقويم بحسب التنفيذ، اللي هي حكينا عنها، ثلاث أمور | |
| 233 | |
| 00:22:39,010 --> 00:22:52,450 | |
| اللي هو السابق، وأثناء أو المتزامن، واللاحق. ما | |
| 234 | |
| 00:22:52,450 --> 00:23:00,670 | |
| فائدة التقويم السابق، يا بنات؟ قولي. | |
| 235 | |
| 00:23:13,860 --> 00:23:22,620 | |
| إيش؟ عيدي؟ طيب، احنا اشتغلنا.. اشتغلناش، ما الفائدة | |
| 236 | |
| 00:23:22,620 --> 00:23:28,440 | |
| التي، يعني، تحصل عليها المؤسسات من خلال عملية | |
| 237 | |
| 00:23:28,440 --> 00:23:29,240 | |
| التقييم الصحيح. | |
| 238 | |
| 00:23:54,680 --> 00:24:01,850 | |
| كلامها صحيح. الفائدة التي تجنيها المؤسسة من التقويم | |
| 239 | |
| 00:24:01,850 --> 00:24:08,050 | |
| السابق، اللي هي تجنب الوقوع في خسائر مادية بسبب | |
| 240 | |
| 00:24:08,050 --> 00:24:17,650 | |
| استخدام وسائل غير ناجحة مع جماهيرها المختلفة. تجنيب | |
| 241 | |
| 00:24:17,650 --> 00:24:25,060 | |
| المؤسسات الخسائر المالية بسبب استخدامها لأدوات | |
| 242 | |
| 00:24:25,060 --> 00:24:31,500 | |
| ووسائل غير فعالة أو ناجحة، أو غير ناجحة مع جماهيرها | |
| 243 | |
| 00:24:31,500 --> 00:24:37,780 | |
| المستهدفة. مع الجماهير المستهدفة. الآن أنتم على مثال | |
| 244 | |
| 00:24:37,780 --> 00:24:43,940 | |
| بسيط جداً، يعني أديكم.. أنتِ | |
| 245 | |
| 00:24:43,940 --> 00:24:50,440 | |
| حوالي سبعين بنت، سبعين بنت مسجلات في هذا المساق. الآن | |
| 246 | |
| 00:24:50,440 --> 00:24:57,180 | |
| لو أنا بدأتُ أتواصل معكن، لو بدأتُ أتواصل معكن ورحتُ | |
| 247 | |
| 00:24:57,180 --> 00:25:02,960 | |
| أنا مباشرة بدون أن أعمل تقويماً سابقاً، ولا أي حاجة. | |
| 248 | |
| 00:25:02,960 --> 00:25:09,120 | |
| رحتُ نزلتُ إعلاناً، و حطّيته في مباني الطالبات، و | |
| 249 | |
| 00:25:09,120 --> 00:25:12,640 | |
| هنا وهنا، ووزعتُه في الجامعة فيما يخص أماكن | |
| 250 | |
| 00:25:12,640 --> 00:25:16,460 | |
| الطالبات، و | |
| 251 | |
| 00:25:16,460 --> 00:25:22,760 | |
| الإعلان هذا كان عبارة عن دعوة لنشاط معين. لما أجى | |
| 252 | |
| 00:25:22,760 --> 00:25:30,500 | |
| النشاط، جيتُ، ممكن عشرة، خمسة عشر من السبعين. هل نجح؟ | |
| 253 | |
| 00:25:30,500 --> 00:25:35,620 | |
| طيب، كل اللي أنا أنفقته على الإعلانات، ويمكن كان | |
| 254 | |
| 00:25:35,620 --> 00:25:40,820 | |
| إعلان ملون، وإعلان كبير، وإعلان كذا. أيوة، يبقى هنا | |
| 255 | |
| 00:25:40,820 --> 00:25:52,650 | |
| الإعلان كوسيلة مطبوعة طلع مخسر. طالما خسرتُ، طيب كيف | |
| 256 | |
| 00:25:52,650 --> 00:25:58,650 | |
| كان يمكنني أن أتجنب هذا الأمر؟ أن | |
| 257 | |
| 00:25:58,650 --> 00:26:02,910 | |
| أعمل تقويماً على عينة. | |
| 258 | |
| 00:26:07,010 --> 00:26:12,150 | |
| آه، أن أعمل إعلاناً مثلاً، أنا بدي أوزعه في كل الجامعة. | |
| 259 | |
| 00:26:12,150 --> 00:26:17,390 | |
| بدي أعمل، أنتم كطالبات صحافة، أحط هذا الإعلان في مكان | |
| 260 | |
| 00:26:17,390 --> 00:26:24,310 | |
| يُفترض أنكِ تجدينه مثلاً، جسم الصحافة، تيجي طالبات صحافة | |
| 261 | |
| 00:26:24,310 --> 00:26:28,150 | |
| المفترض يجنّ عليه، وين ولا يروح على جسم الإنكليزي | |
| 262 | |
| 00:26:28,150 --> 00:26:36,070 | |
| الصحافة، أحط إعلاناً، وأجي في المحاضرة، شوفتِ الإعلان؟ | |
| 263 | |
| 00:26:37,100 --> 00:26:44,340 | |
| شوفتيه؟ من خمسة، تطلع اللي شافت واحدة، يبقى الإعلان | |
| 264 | |
| 00:26:44,340 --> 00:26:50,890 | |
| هنا كان فقط نتيجته عشرون في المائة فقط. يبقى أنا | |
| 265 | |
| 00:26:50,890 --> 00:26:54,270 | |
| نشاطي اللي بده يترتب على هذا الإعلان مسبقاً، أنا | |
| 266 | |
| 00:26:54,270 --> 00:27:01,830 | |
| قيمته عشرون بالمئة، بدل ما أنا جبت الناس، الناس الضيوف اللي | |
| 267 | |
| 00:27:01,830 --> 00:27:05,910 | |
| بدهم يحكوا ومش عارف إيش، وسواد وجهي، كلهم قاعدات | |
| 268 | |
| 00:27:05,910 --> 00:27:10,620 | |
| سبع ثمان بنات، ما في جمهور. النتيجة لم تتحقق، أن أنا | |
| 269 | |
| 00:27:10,620 --> 00:27:14,100 | |
| أُريدُ أو أُوصِلَكم معلومات، أو اللي هو موضوع الرسالة | |
| 270 | |
| 00:27:14,100 --> 00:27:18,920 | |
| أُوصِلَكم إياها، لم تتحقق. إذاً، لو أنا قصدتُ مدى فاعلية | |
| 271 | |
| 00:27:18,920 --> 00:27:23,880 | |
| الأدوات والوسائل التي ستُستخدم في الخطة، والخطة لما | |
| 272 | |
| 00:27:23,880 --> 00:27:29,700 | |
| احنا قلنا، قلنا المدخل رقم اثنين، الوسائل المستخدمة | |
| 273 | |
| 00:27:29,700 --> 00:27:33,180 | |
| المتاحة سواء في داخل المؤسسة أو خارج المؤسسة، هذه | |
| 274 | |
| 00:27:33,180 --> 00:27:39,160 | |
| كلها يجب أن يُجرى عليها عملية تقويم. هل ستناسب | |
| 275 | |
| 00:27:39,160 --> 00:27:43,220 | |
| الجمهور؟ ستلائم الجمهور أم لا؟ طيب، لو أنا لما جئتُ | |
| 276 | |
| 00:27:43,220 --> 00:27:47,640 | |
| عملتُ العينة الخمسة هؤلاء، ووجدتُ أنه خطأ، يبقى بدي | |
| 277 | |
| 00:27:47,640 --> 00:27:54,200 | |
| أغير الأداء، يبقى أنا بدي أشوف حاجة ثانية. بدي أستخدم | |
| 278 | |
| 00:27:54,200 --> 00:28:00,020 | |
| ويكون معي وقت، بدي أبعث، أدخل عندي هذا الكشف تبع | |
| 279 | |
| 00:28:00,020 --> 00:28:07,020 | |
| أسمائكم، بدي أدخل على أرقامكم، وأبعث للخمسة، أبعث | |
| 280 | |
| 00:28:07,020 --> 00:28:14,500 | |
| لخمسة emails أو messages، أنه في نشاط كذا كذا، وآخذ | |
| 281 | |
| 00:28:14,500 --> 00:28:19,020 | |
| feedback. تأخذ يا راجع، وصلَك، وصلَك، وصلَك، أربعة جاؤوني | |
| 282 | |
| 00:28:19,020 --> 00:28:25,450 | |
| اللي وصلَ، فهي الأداء الأنجع. طيب، لاحظتُه، يبقى أنا | |
| 283 | |
| 00:28:25,450 --> 00:28:31,570 | |
| جنّبتُ نفسي خسائر، واستخدمتُ الوسيلة الأمثل في توصيل | |
| 284 | |
| 00:28:31,570 --> 00:28:35,830 | |
| المعلومة للجمهور. في استخدامها لتوصيل المعلومة | |
| 285 | |
| 00:28:35,830 --> 00:28:42,100 | |
| للجمهور. يبقى التقويم السابق، هياته فعال جداً. تجنيب | |
| 286 | |
| 00:28:42,100 --> 00:28:47,700 | |
| المؤسسات الخسائر المالية التي يمكن أن تقع فيها | |
| 287 | |
| 00:28:47,700 --> 00:28:53,680 | |
| باستخدامها وسائل، وأساليب، وأدوات غير فعالة في | |
| 288 | |
| 00:28:53,680 --> 00:29:00,060 | |
| الاتصال مع الجماهير المختلفة. مع الجماهير المختلفة. | |
| 289 | |
| 00:29:00,060 --> 00:29:04,140 | |
| يعني | |
| 290 | |
| 00:29:04,140 --> 00:29:10,710 | |
| فبالتالي، هي في عندكم هنا يعني زي خطوات. كيف أنتم بدكم | |
| 291 | |
| 00:29:10,710 --> 00:29:16,930 | |
| تعملي تحديد نوعية الجمهور، صياغة النشرة بأسلوبية | |
| 292 | |
| 00:29:16,930 --> 00:29:20,090 | |
| تُلْقى، مواصفات الجمهور، توزيع النشرة على العينة | |
| 293 | |
| 00:29:20,090 --> 00:29:23,990 | |
| المختارة من الجمهور، استخلاص النتائج، بعدين إصدار | |
| 294 | |
| 00:29:23,990 --> 00:29:27,850 | |
| القرار بشأن التعامل. هذا الكلام أنا طبقته لما قلتُ | |
| 295 | |
| 00:29:27,850 --> 00:29:33,730 | |
| على الخمسة، لاحظتُ أن أنا اخترتُ العينة، واخترتُ | |
| 296 | |
| 00:29:33,730 --> 00:29:38,420 | |
| الوسيلة، الوسيلة الأولى طلعت فاشلة. فأخذتُ قراراً | |
| 297 | |
| 00:29:38,420 --> 00:29:44,340 | |
| بإيقافها، ما عممتش الإعلان على كل الجامعة، بس هي ورقة | |
| 298 | |
| 00:29:44,340 --> 00:29:49,720 | |
| واحدة اللي أنا خسرتها، وين؟ عند جسم الصحافة. طيب، ال | |
| 299 | |
| 00:29:49,720 --> 00:29:53,960 | |
| ..الوسيلة الثانية اللي هو من خلال الـ email على | |
| 300 | |
| 00:29:53,960 --> 00:29:59,180 | |
| عينة خمسة، أدّتني ردود فعل عالية، راجعة إيجابية عالية. | |
| 301 | |
| 00:29:59,180 --> 00:30:06,520 | |
| فأخذتُ قراراً، بعثتُ عليكم كلكم. واضح؟ لما قدّرتُ 80% أنه | |
| 302 | |
| 00:30:06,520 --> 00:30:12,020 | |
| 80% قرأها، يبقى هيجي لي على النشاط تبعي 80% من | |
| 303 | |
| 00:30:12,020 --> 00:30:16,120 | |
| الطالبات. واضح؟ يبقى أنا أخذتها واعتمدتها. هذا تطبيق | |
| 304 | |
| 00:30:16,120 --> 00:30:22,300 | |
| للالشيء اللي موجود قدامكم. لكن بالمثال اللي أنا ضربته، | |
| 305 | |
| 00:30:22,300 --> 00:30:28,140 | |
| التقويم | |
| 306 | |
| 00:30:28,140 --> 00:30:31,960 | |
| المتزامن. التقويم المتزامن. | |
| 307 | |
| 00:30:35,440 --> 00:30:41,300 | |
| تقويم المتزامن، يعني هو أثناء التنفيذ، أثناء تنفيذ | |
| 308 | |
| 00:30:41,300 --> 00:30:49,400 | |
| الخطة. طيب، ليش؟ لماذا نفعل التقويم المتزامن؟ تفضلي. | |
| 309 | |
| 00:30:57,870 --> 00:31:01,450 | |
| يا بنات، دائماً خطط العلاقات العامة هي خطط طويلة | |
| 310 | |
| 00:31:01,450 --> 00:31:07,150 | |
| المدى، طويلة الأجل، صحيح؟ طيب، لما أنا جمعتُ المعلومات | |
| 311 | |
| 00:31:07,150 --> 00:31:12,350 | |
| جمعتها، كان عندي الأمن مستقر، والاقتصاد ما شاء الله | |
| 312 | |
| 00:31:12,350 --> 00:31:19,490 | |
| والأوضاع السياسية كويسة، وإلى هنا. طيب، لما بدأتُ | |
| 313 | |
| 00:31:19,490 --> 00:31:24,530 | |
| أنفّذها، هل الأوضاع السياسية والأمنية كما هي؟ هل الأوضاع | |
| 314 | |
| 00:31:24,530 --> 00:31:27,890 | |
| الاقتصادية والاجتماعية كما هي؟ واضح؟ طيب، هذه حاجة | |
| 315 | |
| 00:31:27,890 --> 00:31:34,910 | |
| يبقى، عشان أنا أعرف هل الظروف المحيطة، المدخل رقم | |
| 316 | |
| 00:31:34,910 --> 00:31:41,730 | |
| ثلاثة، الظروف المحيطة، صح؟ الظروف المحيطة، هل ما زالت | |
| 317 | |
| 00:31:41,730 --> 00:31:47,530 | |
| ثابتة أم لا؟ هل تغيرت أم لا؟ إذا تغيرت، يبقى لازم | |
| 318 | |
| 00:31:49,500 --> 00:31:56,140 | |
| أغيّر، أُعدّل، واضح؟ إذا ثابتة أو كما هي، يبقى متابعة، | |
| 319 | |
| 00:31:56,140 --> 00:32:01,620 | |
| هذه حاجة. الشيء الثاني، لما أنا قلتُ لكنّ خطّتي طويلة | |
| 320 | |
| 00:32:01,620 --> 00:32:05,760 | |
| الأجل، العلاقات العامة، خطّتها طويلة وأهدافها بعيدة | |
| 321 | |
| 00:32:05,760 --> 00:32:13,080 | |
| المدى. طيب، هذه الخطة الطويلة، أنا | |
| 322 | |
| 00:32:13,080 --> 00:32:15,460 | |
| ببدأ أضرب لكن مثلًا، بقول لكن، بتعرفي فلان؟ | |
| 323 | |
| 00:32:17,870 --> 00:32:24,270 | |
| إذا قلتِ لي: آه والله، إنسان محترم جداً، هذا كلام بيمشي | |
| 324 | |
| 00:32:24,270 --> 00:32:29,550 | |
| عند واحد ثانٍ، مش عندي أنا كإنسان مُتَعلّم مثلاً، على سبيل | |
| 325 | |
| 00:32:29,550 --> 00:32:37,870 | |
| المثال. هأقول لكن كيف أخلاقه؟ بدأتُ أفصّل في هذا | |
| 326 | |
| 00:32:37,870 --> 00:32:42,820 | |
| الإنسان. وكيف استدللتِ على الأخلاق؟ أنه أخلاق جيدة أم | |
| 327 | |
| 00:32:42,820 --> 00:32:47,680 | |
| لا؟ يمكن من خلال كلامك اتّضح أنه مش جيد، طلعت | |
| 328 | |
| 00:32:47,680 --> 00:32:50,240 | |
| الأخلاق اللي أنتم بتتكلمون عنها مش هي الأخلاق اللي | |
| 329 | |
| 00:32:50,240 --> 00:32:55,680 | |
| أنا أُعطِيها، صح؟ طيب، كيف دينه؟ قلتِ لي.. في الأول | |
| 330 | |
| 00:32:55,680 --> 00:33:02,460 | |
| قلتِ لي ممتاز، قلتِ لي والله يعني في الصلاة.. بفلت | |
| 331 | |
| 00:33:02,460 --> 00:33:06,810 | |
| طيب، كيف يعني.. شو بفلت؟ يعني كيف دينه كويس؟ لاحظتِ | |
| 332 | |
| 00:33:06,810 --> 00:33:11,050 | |
| يبقى الكلام تقيمي لإنسان. الحين أنا أعطيتكن إنساناً | |
| 333 | |
| 00:33:11,050 --> 00:33:17,010 | |
| كإيش؟ كخطة، خطة عامة طويلة. إنسان مركّب، مُعقّد، والخطط زي | |
| 334 | |
| 00:33:17,010 --> 00:33:24,570 | |
| هيك. لما قلتِ له ممتاز، هذا تقييم مش علمي، مش علمي | |
| 335 | |
| 00:33:24,570 --> 00:33:29,690 | |
| عشان هيك في المثل أنا بقول: بتعرفي فلان؟ بتقولي آه. | |
| 336 | |
| 00:33:29,690 --> 00:33:34,450 | |
| بتقولِ لي: عشر، تتقولي لا، ويقول لكن لبك ولا بمعرفتك، يعني | |
| 337 | |
| 00:33:34,450 --> 00:33:40,010 | |
| تقييمك، وتقييمك مش صحيح. لبك ولا بمعرفتك، مش صحيح. | |
| 338 | |
| 00:33:40,010 --> 00:33:44,590 | |
| أيوة، يبقى التقييم المتزامن يا بناتي، بنيجي عشان | |
| 339 | |
| 00:33:44,590 --> 00:33:49,110 | |
| نعرف الهدف الطويل، والخطة بعيدة المدى، تحقّقت أم لم | |
| 340 | |
| 00:33:49,110 --> 00:33:53,790 | |
| تتحقق، من خلال مدى، من خلال اللي احنا قشرناله | |
| 341 | |
| 00:33:53,790 --> 00:34:00,560 | |
| الأنشطة التفصيلية. لما أنا بقوم كلّ نشاط، بقيمه، وأعمل | |
| 342 | |
| 00:34:00,560 --> 00:34:05,520 | |
| عليه عملية التقويم، ثم من النشاط إلى البرنامج. | |
| 343 | |
| 00:34:05,520 --> 00:34:13,600 | |
| فبالتالي أصل إلى الخطة. تلاحظين بالتدريج، أنا | |
| 344 | |
| 00:34:13,600 --> 00:34:20,380 | |
| لما جزّأتُ الخطة، مش هي خطة العلاقات العامة، خطة | |
| 345 | |
| 00:34:20,380 --> 00:34:25,060 | |
| العلاقات العامة، جزّأتها لإيش؟ لبرامج، لثمان برامج | |
| 346 | |
| 00:34:25,060 --> 00:34:30,620 | |
| على سبيل المثال. لكل برنامج عملتُ فيه ست أنشطة، اللي | |
| 347 | |
| 00:34:30,620 --> 00:34:35,140 | |
| هي الأنشطة التفصيلية. الآن في عملية التقويم، عشان | |
| 348 | |
| 00:34:35,140 --> 00:34:42,020 | |
| أُقَيّم الخطة هذه بعيدة المدى، باجي بقيم كلّ نشاط على | |
| 349 | |
| 00:34:42,020 --> 00:34:47,740 | |
| حدة، لما أُقَيّم الست أنشطة هذه، بيكون قيمة البرنامج رقم | |
| 350 | |
| 00:34:47,740 --> 00:34:54,350 | |
| واحد. ولما أُقَيّم الستّ التانيات، بكون برنامج رقم اثنين. | |
| 351 | |
| 00:34:54,350 --> 00:34:58,810 | |
| طيب، خلصتُ من الثمانية، يبقى أنا قيّمتُ الخطة كلها. | |
| 352 | |
| 00:34:58,810 --> 00:35:04,830 | |
| راحتْ، صَحّ؟ يبقى هذه هي فائدة التقييم المتزامن، أنه | |
| 353 | |
| 00:35:04,830 --> 00:35:12,710 | |
| يساعدني على أن أرى مُستقبل الخطة، هذه عمرها مثلاً | |
| 354 | |
| 00:35:12,710 --> 00:35:18,670 | |
| خمس سنوات. طيب، دي مثلاً أنا ماشية في النشاط الأول | |
| 355 | |
| 00:35:18,670 --> 00:35:22,550 | |
| والنشاط الثاني اللي قاعدة بأحققه، جزء جزء، شوية | |
| 356 | |
| 00:35:22,550 --> 00:35:29,530 | |
| شوية، والتقويم بيديني نتائج إيجابية، بيديني إشارات | |
| 357 | |
| 00:35:29,530 --> 00:35:34,330 | |
| على أن الخطة تسير في المسار الصحيح، تجعلني مطمئنة. | |
| 358 | |
| 00:35:34,330 --> 00:35:41,970 | |
| لكن لو أنا لا أفعل عملية التقويم هذه، بكون ماشية زي | |
| 359 | |
| 00:35:41,970 --> 00:35:47,150 | |
| اللي بتخبط، مش عارفة ماشية صح، ماشية خطأ، مش عارفة. يبقى | |
| 360 | |
| 00:35:47,150 --> 00:35:50,630 | |
| التقويم هنا هو الذي يعطينا تغذية راجعة على أن | |
| 361 | |
| 00:35:50,630 --> 00:35:55,550 | |
| الخطة وأهدافها تسير في المسار الصحيح، تسير في | |
| 362 | |
| 00:35:55,550 --> 00:36:02,330 | |
| المسار الصحيح، أو وفق الخطة التي وضعت. النوع الثاني | |
| 363 | |
| 00:36:02,330 --> 00:36:10,630 | |
| التقويم اللاحق، أو النهائي، أو الشامل. وهذا التقويم | |
| 364 | |
| 00:36:10,630 --> 00:36:14,450 | |
| اللي هو يعني إجراء الفحص النهائي، إجراء الفحص | |
| 365 | |
| 00:36:14,450 --> 00:36:19,770 | |
| النهائي لنتائج الخطة. لنتائج الخطة. هل النتائج | |
| 366 | |
| 00:36:19,770 --> 00:36:25,110 | |
| تطابقت مع مجمل الأهداف؟ هل النتائج تطابقت مع مجمل | |
| 367 | |
| 00:36:25,110 --> 00:36:30,610 | |
| الأهداف؟ هذا التقويم الشامل أو النهائي، طبعاً يعني | |
| 368 | |
| 00:36:30,610 --> 00:36:34,810 | |
| بنفحص مدى فعالية البرامج، مدى فعالية الخطة، مدى | |
| 369 | |
| 00:36:34,810 --> 00:36:41,200 | |
| ملاءمتها. طبعاً مباشرة، مش تيجي بعد سنة. بمجرد الانتهاء | |
| 370 | |
| 00:36:41,200 --> 00:36:46,740 | |
| عشان أضمن ثبات المتغيرات، ثبات الظروف، ما يكونش | |
| 371 | |
| 00:36:46,740 --> 00:36:51,920 | |
| الوضع الاقتصادي تغيّر، خلصتُ، ببدأ في عملية التقويم، مش | |
| 372 | |
| 00:36:51,920 --> 00:36:56,540 | |
| تيجي لي بعد فترة، تعمل تقويماً، ويمكن الأمور اختلفت | |
| 373 | |
| 00:36:56,540 --> 00:37:01,540 | |
| ويمكن المعطيات تديكِ نتائج عكس نتائج الخطة اللي | |
| 374 | |
| 00:37:01,540 --> 00:37:05,650 | |
| موجودة، اللي أنتم حققتوها. يا بنات، احنا هيك خلصنا | |
| 375 | |
| 00:37:05,650 --> 00:37:10,470 | |
| التقويمات الثلاثة، تقويمات اللي بحسب التنفيذ، اللي | |
| 376 | |
| 00:37:10,470 --> 00:37:16,090 | |
| هو طبعاً يعني، التقويم النهائي هذا بتستفيد منه، بقول: | |
| 377 | |
| 00:37:16,090 --> 00:37:20,090 | |
| الدراسات الإنسانية تستفيد منه، الدراسات الإنسانية | |
| 378 | |
| 00:37:20,090 --> 00:37:25,320 | |
| لأنه أنا في النهاية لما بعمل تقويم لخطة، بعمل تقويم | |
| 379 | |
| 00:37:25,320 --> 00:37:29,500 | |
| لخطة مدتها سنتين، مدتها ثلاث، مدتها خمس، فيمكن | |
| 380 | |
| 00:37:29,500 --> 00:37:33,340 | |
| أن تستفيد منها المؤسسات، ويمكن أن يجي ناس آخرين من | |
| 381 | |
| 00:37:33,340 --> 00:37:37,000 | |
| خارج، يستفيدوا من هذه النتائج، ما الذي فعلته، ما | |
| 382 | |
| 00:37:37,000 --> 00:37:41,240 | |
| الذي أخذته بعين الاعتبار، يبقى تستفيد منها يعني | |
| 383 | |
| 00:37:41,240 --> 00:37:43,920 | |
| الدراسات الإنسانية، والبحث العلمي. | |
| 384 | |
| 00:37:52,900 --> 00:37:58,180 | |
| طيب، خلصنا |