PL9fwy3NUQKwYmU3aUt-y6clC2wcGrKzGq/Ua-KEKVvA7A.srt

1
00:00:20,770 --> 00:00:25,190
بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم كيف حالكم 

2
00:00:25,190 --> 00:00:29,050
اليوم؟ يعطيكم العافية إن شاء الله تكونوا مبسوطين في 

3
00:00:29,050 --> 00:00:34,090
المُثاق وفي بداية العام الدراسي نبدأ إن شاء الله 

4
00:00:34,090 --> 00:00:38,390
طيب احنا ناقشنا في المحاضرة الماضية ناقشنا مجموعة من 

5
00:00:38,390 --> 00:00:44,990
اللي هي طبيعة بنية العلم ناقشنا طبعًا مفهوم العلم 

6
00:00:44,990 --> 00:00:49,670
كمادة وطريقة، ناقشنا أيضًا خصائص العلم وأهدافه 

7
00:00:49,670 --> 00:00:53,950
ومراحل تطوره، بسرعة نتذكر مع بعض ما هي مراحل تطور 

8
00:00:53,950 --> 00:01:01,430
العلم، تفضلي؟ أول شيء كان العلم التأمل والموافقة 

9
00:01:01,430 --> 00:01:17,890
وبعد كده التفسير.. تصنيف؟ تصنيف تجريب 

10
00:01:17,890 --> 00:01:24,870
ثلاث مراحل لتطور العلم الملاحظة والتصنيف والتجريب 

11
00:01:24,870 --> 00:01:29,350
إطلاق المسميات كان في مرحلة التصنيف إن احنا بدأنا 

12
00:01:29,350 --> 00:01:32,230
نضع الأشياء في مجموعات ونضع لها أسماء على حسب 

13
00:01:32,230 --> 00:01:35,710
خصائصها المشتركة قلنا المرحلة الأخيرة هي مرحلة 

14
00:01:35,710 --> 00:01:38,290
التجريب وهذه المرحلة اللي ظهرت من خلالها 

15
00:01:38,290 --> 00:01:45,850
التكنولوجيا ما هي أهداف العلم؟ الوصف والتفسير 

16
00:01:45,850 --> 00:01:49,970
التنبؤ 

17
00:01:49,970 --> 00:01:54,890
ثم الضبط والتحكم وهذه الأهداف اللي موجهة لخير 

18
00:01:54,890 --> 00:01:59,910
البشرية وحل مشكلات البشرية من خصائص العلم النسبية 

19
00:01:59,910 --> 00:02:05,110
ماذا تعني النسبية؟ 

20
00:02:05,110 --> 00:02:20,990
أحسن 

21
00:02:20,990 --> 00:02:26,070
العلم شامل وقابل للتعميم ماذا تعني هذه الكلمات؟ 

22
00:02:46,350 --> 00:02:54,070
على كافة جوانب الظاهرة المدروسة يعني إحنا بنعمم إذا 

23
00:02:54,070 --> 00:02:57,950
قلنا إن الحديد يتمدد بالحرارة وبدنا نصل إلى تعميم 

24
00:02:57,950 --> 00:03:04,390
علمي بيتم التعميم على جميع مجالات الظاهرة العلم 

25
00:03:04,390 --> 00:03:14,930
مدقق ومنظم يعني من خصائصه التدقيق والتنظيم ماذا 

26
00:03:14,930 --> 00:03:18,090
يعني التدقيق وماذا يعني التنظيم في العلم؟ 

27
00:03:22,350 --> 00:03:25,550
ما ينفعش تصيروا كده بتتفرجوا عليها العلم وأنتم قاعدين 

28
00:03:25,550 --> 00:03:30,950
يا رب كما خلقتني؟ ما بصيرش تفضل 

29
00:03:30,950 --> 00:03:34,750
أنا ولدت من ناشر برامج قبل إن أنا كنت أكثر من عالم 

30
00:03:34,750 --> 00:03:37,810
يشترط التجربة ويتعرفوا فيها وذلك كان طبقًا 

31
00:03:37,810 --> 00:03:44,030
لنظرية أي نعم يبقى لابد أن يمر العلم في عملية تدقيق 

32
00:03:44,030 --> 00:03:48,390
قبل عملية نشره والاستفادة من نتائجه يتقوم بتدقيقه 

33
00:03:48,390 --> 00:03:52,110
الخبراء والتأكد من صدق هذه النتائج حسب المقاييس 

34
00:03:52,110 --> 00:03:56,050
والموازين والفترات الزمنية أيضًا الدقة العلمية بعد 

35
00:03:56,050 --> 00:03:58,210
ذلك بتتم عملية النشر التنظيم 

36
00:04:00,520 --> 00:04:04,340
أنه ما توصل إليه العلم الحقائق ومفاهيم وقواعد 

37
00:04:04,340 --> 00:04:08,760
القوانين اللي بتتعوضيها حتة إنه بيكون من الأوليات 

38
00:04:08,760 --> 00:04:12,720
إلى ما انتهى إليه المجموعات فتكون منظمة في 

39
00:04:12,720 --> 00:04:16,640
مجموعات أي نعم تنظم في مجموعات وكل علم له خصائصه 

40
00:04:16,640 --> 00:04:20,960
وله مفاهيمه الخاصة وهناك علاقات تنشأ بين اللي هو 

41
00:04:20,960 --> 00:04:25,200
العلوم وبالتالي بتنشأ لدينا علوم جديدة نتيجة هذه 

42
00:04:25,200 --> 00:04:30,600
العلاقات العلم يعتبر عالمي وهو نشاط إنساني عالمي من 

43
00:04:30,600 --> 00:04:34,680
أهم خصائصه العالمية يعني العلم لا يقتصر على مجتمع 

44
00:04:34,680 --> 00:04:38,680
أو فئة من الناس بل يشمل جميع الناس وينتشر بينهم 

45
00:04:38,680 --> 00:04:43,820
ويتم التعميم والاستفادة بينهم ولا يقتصر على جميع من 

46
00:04:43,820 --> 00:04:48,320
الناس ولا .. ويتم التعامل على جميع الناس في أي موضوع 

47
00:04:48,320 --> 00:04:53,120
علمي أو تطبيق أي نعم يتم نشر نتائج الأبحاث ويتم 

48
00:04:53,120 --> 00:04:56,680
الاستفادة منها عالميًا وبالتالي العلم يعطي لأي 

49
00:04:56,680 --> 00:05:02,440
مجتمع قيمة أخلاقية وقيمة عالمية دولية لأن العلماء هم 

50
00:05:02,440 --> 00:05:05,760
الذين يرفعوا شأن الدول ويضيفوا لها القيمة العلمية 

51
00:05:05,760 --> 00:05:11,140
والقيمة الاقتصادية والقيمة الاجتماعية العلم طبعًا 

52
00:05:11,140 --> 00:05:14,700
أضفنا في المحاضرة الماضية كلمات لتعريف العلم وقلنا 

53
00:05:14,700 --> 00:05:19,240
أن العلم لابد أن يكون مضبوط بدوابط أخلاقية وبالتالي 

54
00:05:19,240 --> 00:05:23,240
في عندي جزء مهم جدًا في بنية العلم اللي هي أخلاقيات 

55
00:05:23,240 --> 00:05:27,400
العلم الروح النقدية والنزاهة والحياد والموضوعية 

56
00:05:27,400 --> 00:05:31,800
والأمانة العلمية أخلاقيات علمية أول من اهتم 

57
00:05:31,800 --> 00:05:37,040
بالأخلاق العلمية المسلمون أكيد في جمع أحاديث الرسول 

58
00:05:37,040 --> 00:05:41,100
عليه الصلاة والسلام كانوا بيجمعوا الأحاديث الصحيحة 

59
00:05:41,100 --> 00:05:45,380
إذا ثبت أي إنسان يعني أنه كاذب، أنه غير أمين، هذا 

60
00:05:45,380 --> 00:05:48,600
الإنسان لا يأخذ منه أي حديث وبالتالي كانوا 

61
00:05:48,600 --> 00:05:52,500
بيعتمدوا على الأخلاقيات العلمية في هذا الإطار 

62
00:05:52,500 --> 00:05:56,400
ووضعوا تصور واضح للإنسان اللي ممكن ناخد منه حديث و

63
00:05:56,400 --> 00:06:02,890
الحديث يكون صحيح وهذا منهج علمي متكامل نستفيد منه 

64
00:06:02,890 --> 00:06:07,010
وطبعًا العلم الحديث وضع هذه الأخلاقيات وعلى أساسها 

65
00:06:07,010 --> 00:06:12,330
يحاكم العلماء أول أخلاقية من هذه الأخلاقيات هي 

66
00:06:12,330 --> 00:06:16,470
الروح النقدية ماذا تعني؟ فترى يعني هو أنهم المعلم 

67
00:06:16,470 --> 00:06:22,310
يسمع أول حاجة يحكي عن النقد نفسه ويسمع من الآخرين 

68
00:06:22,310 --> 00:06:26,790
إيش مشكلتهم؟ أيوة يبقى كل وجهة النظر اللي يسمع 

69
00:06:26,790 --> 00:06:27,250
الآخرين 

70
00:06:30,230 --> 00:06:35,010
الروح النقدية ترى أنه يرى الأشياء بصورة نقدية 

71
00:06:35,010 --> 00:06:38,090
مختلفة كل الناس ترى الظاهرة ولكن العالم يرى 

72
00:06:38,090 --> 00:06:44,090
الظاهرة بصورة مختلفة هو لا يلاحظ فقط ولكنه دقيق في 

73
00:06:44,090 --> 00:06:47,710
الملاحظة يستطيع أن يحدد جوانب الضعف وجوانب القوة 

74
00:06:47,710 --> 00:06:51,610
في أي ظاهرة وبالتالي روحه نقدية يعني يستطيع أن 

75
00:06:51,610 --> 00:06:55,150
يوجه النقد والنقد من أجل التحسين والبناء أيضًا هذا 

76
00:06:55,150 --> 00:06:59,290
الإنسان اللي عنده هذا الشيء أيضًا يستطيع أن يتحمل 

77
00:06:59,910 --> 00:07:03,750
النقد ويستطيع أن يتعامل مع هذا النقد بصورة بناءة 

78
00:07:03,750 --> 00:07:07,630
إذا كان أنت عالم والقصد من عملك هو التحسين لما هو 

79
00:07:07,630 --> 00:07:11,090
موجود يبقى لو أي إنسان بيقول لي ما هي نقاط الضعف 

80
00:07:11,090 --> 00:07:14,530
هذا بيساعدني من أجل التحسين صح ولا لأ؟ وبالتالي 

81
00:07:14,530 --> 00:07:18,130
الآن نقول إن الروح النقدية هي أول مواصفات العالم 

82
00:07:18,130 --> 00:07:25,070
النزاهة ماذا تعني؟ النزعة الانفعالية بتاعة العالم أو 

83
00:07:25,070 --> 00:07:29,690
الباحث في البحث العلمي عن العواطف أو عن الذاتية أو 

84
00:07:29,690 --> 00:07:35,470
عن الأنا أو الأنانية التمسك بالقيم فيكون البحث 

85
00:07:35,470 --> 00:07:40,010
بناء على تفكير علمي منطقي بناء على دلالات وإرهاصات 

86
00:07:40,010 --> 00:07:43,940
واضحة أحسنت وبالتالي هنا البعد عن الشهرة عن 

87
00:07:43,940 --> 00:07:48,480
المحسوبية عن الاستفادة الذاتية عن كل مصلحة ممكن 

88
00:07:48,480 --> 00:07:51,960
تكون للباحث من إجراء هذه العمليات معناه ذلك أن هذا 

89
00:07:51,960 --> 00:07:55,580
الإنسان غير نزيه في عمله لأن في هناك أشياء لا 

90
00:07:55,580 --> 00:07:59,140
يعتبر أن التعامل مع العلم هو التعامل من أجل العلم 

91
00:07:59,140 --> 00:08:02,560
ومن أجل مصلحة البشرية ولكن هو يتعامل من أجل مصالح 

92
00:08:03,040 --> 00:08:07,240
خاصة يريد أن يستفيد منها من خلال هذا العلم 

93
00:08:07,240 --> 00:08:11,280
وبالتالي هنا لا توجد درجة من النزاهة في هذا العلم 

94
00:08:11,280 --> 00:08:15,860
الحيادية الحيادية 

95
00:08:15,860 --> 00:08:19,860
يعني أن العالم يعمل لتقديم الحقيقة كما هي دون أن 

96
00:08:19,860 --> 00:08:24,360
يتحيز أو يتحزب لفئة لمذهب أو لفكرة شخصية بل هو 

97
00:08:24,360 --> 00:08:27,780
يبين الواقع كما هو ويتحدث مع الناس يبين لهم طبيعي 

98
00:08:27,780 --> 00:08:32,370
كذا أحسن جدًا وبالتالي هو لا يتحيز لفئة دون أخرى ولا 

99
00:08:32,370 --> 00:08:36,310
يوجد مذاهب لآراء بناء على اللي هي أفكار سابقة هو 

100
00:08:36,310 --> 00:08:39,930
يتعامل مع العلم مع الظاهرة كأداة لفهم البيئة و

101
00:08:39,930 --> 00:08:44,510
الحياة وبالتالي أي جوانب للتفريق بين البشر على 

102
00:08:44,510 --> 00:08:47,430
أساس الجنس على أساس العرق على أساس الدين على أساس 

103
00:08:47,430 --> 00:08:51,410
المذاهب الأخرى هذه كلها مش موجودة في مجال العلم كل 

104
00:08:51,410 --> 00:08:54,950
الناس سواء وكلهم ممكن يتعاملوا بنفس الشيء يعني 

105
00:08:54,950 --> 00:08:59,880
الطبيب ممكن يعالج اللي هو الجندي اللي هو مصاب من 

106
00:08:59,880 --> 00:09:03,600
بلده والجندي العدو لكن المحاكمة بتتم بعد العلاج 

107
00:09:03,600 --> 00:09:06,260
هذا هو ما له دعوة في هذا الإطار وبالتالي هو 

108
00:09:06,260 --> 00:09:10,420
يتعامل معاه كمريض فقط وبالتالي فيه هنا درجة من 

109
00:09:10,420 --> 00:09:15,600
الحيادية الكاملة بتكون في هذا الإطار الموضوعية 

110
00:09:15,600 --> 00:09:23,140
الموضوعية هو أن يعطي النتائج والموضوعات اللي بتتوصل 

111
00:09:23,140 --> 00:09:26,680
إليها بنتيجة علمية ومنطقية بدون تدخل 

112
00:09:32,450 --> 00:09:40,830
هو أن يعطي النتائج والحقائق التي توصل إليها بنتيجة 

113
00:09:40,830 --> 00:09:47,340
من نظرية ومنطقية بدون تدخل رأي شخصي ممتاز جدًا، يبقى 

114
00:09:47,340 --> 00:09:51,660
هنا الموضوعية بتعني البعد عن كافة الأهواء الذاتية 

115
00:09:51,660 --> 00:09:56,820
ويعطي رأي حقيقي ومنطقي في أي قضية تعرض بغض النظر 

116
00:09:56,820 --> 00:10:01,340
عن أي استفادات وأهواء ذاتية الموضوعية والأمانة 

117
00:10:01,340 --> 00:10:05,500
العلمية، طبعًا الأمانة العلمية يعني ممكن كل هذه 

118
00:10:05,500 --> 00:10:11,620
الأشياء بنقول أنها بتكون مرتبطة بالأمانة العلمية، 

119
00:10:11,620 --> 00:10:13,800
ماذا تعني الأمانة العلمية؟ 

120
00:10:26,710 --> 00:10:30,310
ممتاز جدًا الأمانة العلمية طبعًا توخي الدقة العلمية 

121
00:10:30,310 --> 00:10:34,800
أي معلومة تنقل يجب أن تنسب إلى صاحبها أي نتائج 

122
00:10:34,800 --> 00:10:39,080
توصلنا إليها حتى لو كانت مناقضة للفرضيات الأصلية، 

123
00:10:39,080 --> 00:10:42,300
يعني لو أي مثلًا باحث افترض إن فيه هناك مادة 

124
00:10:42,300 --> 00:10:45,920
كيميائية يمكن أن تؤثر مثلًا على خلايا مثلًا سرطان 

125
00:10:45,920 --> 00:10:50,840
الثدي لدى النساء، وطلعت النتيجة سلبية، هل معنى ذلك 

126
00:10:50,840 --> 00:10:53,720
إن هو يزور في النتائج ويقول الآن النتائج إيجابية؟

127
00:10:54,460 --> 00:10:58,660
طبعا ما فيش إمكانية لأن المفروض إن هو بيتكلم وبيعلن 

128
00:10:58,660 --> 00:11:02,880
النتائج كما هي حتى لو كانت مناقضة لفرضيته، هو

129
00:11:02,880 --> 00:11:05,940
افترض إنها لازم تكون مؤثرة، لكن طلعت النتيجة غير

130
00:11:05,940 --> 00:11:10,000
مؤثرة، هل معنى ذلك إن البحث هذا فشل؟ بالعكس، هو

131
00:11:10,000 --> 00:11:13,720
طلع إن هذه المادة غير مؤثرة فاللي بدهم يبحثوا بعده

132
00:11:13,720 --> 00:11:17,960
راح يستبعدوا هذه المادة من عملية الاختبارات اللي

133
00:11:17,960 --> 00:11:21,320
بتجري في هذا الإطار وبالتالي إعلان النتائج كما هي

134
00:11:21,320 --> 00:11:25,480
أيضا توخي الدقة في نقل المعلومات، الآن في برامج

135
00:11:25,480 --> 00:11:30,000
على الحاسوب بتكشف تماما السرقة العلمية، إن في إنسان

136
00:11:30,000 --> 00:11:34,140
بياخد بعض النصوص وبينسبها لنفسه فبتظهر هذه المادة

137
00:11:34,140 --> 00:11:38,640
المقطوعة أو المقتبسة مأخوذة من مصدرها، وأين المصدر

138
00:11:38,640 --> 00:11:42,500
تبعها، فالمفروض إن الإنسان العالم والباحث بيكون في

139
00:11:42,500 --> 00:11:45,700
عنده درجة عالية من الأمانة العلمية لا يكتب ولا

140
00:11:45,700 --> 00:11:49,840
يوثق أي معلومات إلا بسندها إلى أصحابها إذا كانت

141
00:11:49,840 --> 00:11:53,560
مقتبسة أو بيوثق المعلومات الصحيحة، وهذه طبعا

142
00:11:53,560 --> 00:11:57,890
الأخلاقيات زي ما احنا قلنا هي أساس الفكر الإسلامي

143
00:11:57,890 --> 00:12:01,830
لو احنا بدنا نضيف لهذه الأخلاقيات في ضوء منهجنا

144
00:12:01,830 --> 00:12:06,110
الإسلامي، إيش الأشياء اللي ممكن نضيفها كأخلاقيات

145
00:12:06,110 --> 00:12:11,110
كضوابط أخلاقية أخلاقية للإسلام، فضلالة الإخلاص أن هي

146
00:12:11,110 --> 00:12:18,470
الله عز وجل في البحث، فالعلم والبحث عبادة، وأن

147
00:12:18,470 --> 00:12:22,670
يكون الهدف من العلم هو أولا إرضاء الله عز وجل ثم

148
00:12:25,100 --> 00:12:28,500
جعل هذا العلم يعود بالنفع على البشرية، أحسن يبقى

149
00:12:28,500 --> 00:12:32,240
هنا إخلاص النية لله، وأن هذا البحث وهذا التفكر وهذا

150
00:12:32,240 --> 00:12:36,320
التدبر هو أيضا من أجل خدمة وتيسير حياة

151
00:12:36,320 --> 00:12:39,820
الإنسان على هذه الأرض، لأن حياة الإنسان على هذه

152
00:12:39,820 --> 00:12:43,000
الأرض كما قال الله سبحانه وتعالى، الإنسان هو مستخلف

153
00:12:43,000 --> 00:12:46,400
في هذا الكون، فيجب أن يعمل، ويجب في هناك أشياء

154
00:12:46,400 --> 00:12:50,040
ممنوعة، يعني إحنا في ضوء الفكر الإسلامي، المبدأ

155
00:12:50,040 --> 00:12:55,070
الغاية تبرر الوسيلة، فهذا مبدأ لا يمكن إحنا نعتمده

156
00:12:55,070 --> 00:12:58,690
كمبدأ في أخلاقيات العلم، لأن إذا كان هناك إنسان

157
00:12:58,690 --> 00:13:03,370
يتألم حتى نستطيع حتى نخلص الإنسان من هذا الألم، هل

158
00:13:03,370 --> 00:13:07,430
ممكن نحن نستخدم القتل الرحيم، وبالتالي هنا الغاية

159
00:13:07,430 --> 00:13:10,710
لا تبرر الوسيلة، مش من حق أي إنسان ينهي حياة مريض

160
00:13:10,710 --> 00:13:13,810
حتى لو كان هذا المريض بيتألم، أنت ممكن تساعده في

161
00:13:13,810 --> 00:13:16,690
تخفيف الألم، لكن لو ما قدرتِش مش من حقك إنك تنهي

162
00:13:16,690 --> 00:13:20,330
حياته بغاية إنك أنت بدك تريحه، وبالتالي الغاية

163
00:13:21,540 --> 00:13:25,360
لا تبرر الوسيلة، المستخدمة في هناك بعض الدراسات

164
00:13:25,360 --> 00:13:29,160
ممنوعة، وحتى في المحافظة الدولية بتكون ممنوعة، زي

165
00:13:29,160 --> 00:13:33,420
اللي هي أبحاث الاستنساخ، إطالة عمر الإنسان، الأشياء

166
00:13:33,420 --> 00:13:37,680
اللي هي بتبحث في هذه الأشياء، هذه أشياء ممنوعة في

167
00:13:37,680 --> 00:13:41,660
تغيير اللي هي طبيعة الصفات الإنسانية، فبتكون في

168
00:13:41,660 --> 00:13:45,320
هناك حدود وضوابط، وطبعا إحنا الشرع والدين والعقيدة

169
00:13:45,320 --> 00:13:48,660
هي أهم المعايير اللي بنستند إليها في هذا الإطار

170
00:13:48,660 --> 00:13:49,560
تفضليش تقولي

171
00:13:52,460 --> 00:13:55,820
بارك الله فيكم، يبقى هنا نتعرف على أخلاقيات العلم،

172
00:13:55,820 --> 00:13:59,740
العلم احنا بندرس العلم لطلابنا، بندرس أخلاقيات

173
00:13:59,740 --> 00:14:03,940
العلم، أخلاقنا بتنعكس على أخلاق طلابنا، وكيف هم

174
00:14:03,940 --> 00:14:07,140
هيكون في المستقبل إن شاء الله منهم علماء وباحثين،

175
00:14:07,140 --> 00:14:09,620
يجب أن يكون لديهم هذا الجانب

176
00:14:37,790 --> 00:14:41,110
هنبدأ الآن إن شاء الله في البعد، إحنا اتعرفنا الآن

177
00:14:41,110 --> 00:14:45,770
على عدة أبعاد في اللي هو طبيعة العلم، عرفنا ما هي

178
00:14:45,770 --> 00:14:50,250
أهدافه، ما هي خصائصه، ما هي أخلاقياته، الآن هناخد

179
00:14:50,250 --> 00:14:53,650
البناء بالنسبة للعلم، عشان نعرف ما هي بنية العلم

180
00:14:53,650 --> 00:15:00,770
لازم نعرف إن هنا البناء العلمي في

181
00:15:00,770 --> 00:15:07,870
عندي بناء معرفي، وفي عندي بناء انفعالي أو وجداني

182
00:15:07,870 --> 00:15:14,970
وفي عندي بناء مهاري، البناء المعرفي طبعا بياخد في

183
00:15:14,970 --> 00:15:21,550
داخله الحقائق والمفاهيم، طبعا إلى بناء الهادي أيضا

184
00:15:21,550 --> 00:15:30,410
بالإضافة للتفكير، زائد عمليات العلم، البناء الوجداني

185
00:15:30,410 --> 00:15:34,150
بياخد القيم والاتجاهات

186
00:15:35,550 --> 00:15:42,530
والميول، البناء المهاري بياخد المهارات اليدوية

187
00:15:42,530 --> 00:15:47,910
والاجتماعية والأكاديمية

188
00:15:52,310 --> 00:15:56,270
عشان إحنا بندرس للطلاب حقائق ومفاهيم ومبادئ

189
00:15:56,270 --> 00:16:00,870
وقوانين وقواعد ونظريات في المدرسة، ونعطيهم تطبيقات،

190
00:16:00,870 --> 00:16:04,370
بندرسهم أساليب تفكير، بندرسهم عمليات علم، بنركز

191
00:16:04,370 --> 00:16:07,490
على القيم والاتجاهات والميول، مهارات يدوية

192
00:16:07,490 --> 00:16:10,890
واجتماعية وأكاديمية، ليش بيدرسوا الطلاب في المدارس

193
00:16:10,890 --> 00:16:18,230
علوم؟ لماذا ندرس العلم؟ إيش الهدف؟

194
00:16:21,080 --> 00:16:24,780
ممكن من خلال الاسم، الضواطر بتصير أمامها، ممكن

195
00:16:24,780 --> 00:16:29,860
ينتجوا منها شغلات، يعني مش شرط تدخلوا الأبحاث العلمية

196
00:16:29,860 --> 00:16:33,780
ممكن في البيت، في الشارع، تستفيدوا من النظريات هذه

197
00:16:33,780 --> 00:16:37,460
أو الأشياء اللي بتدرسوها، أحسن احنا بندرسهم علشان

198
00:16:37,460 --> 00:16:41,280
يقدر يستخدموا العلوم في الحياة، استخدام العلوم في

199
00:16:41,280 --> 00:16:44,440
الحياة أو المعرفة في الحياة بيسموها طبعا هنا

200
00:16:44,440 --> 00:16:45,380
الثقافة

201
00:16:52,400 --> 00:16:55,160
إحنا أخذنا في المحاضرة الأولى إن في عندنا مشكلة

202
00:16:55,160 --> 00:16:58,700
كبيرة جدا إن إحنا مستحدثات التكنولوجيا والمستجدات

203
00:16:58,700 --> 00:17:03,180
الجديدة أثرت على حياة الإنسان، يبقى كل إنسان بيعيش

204
00:17:03,180 --> 00:17:06,540
في هذا العصر يجب أن تكون لديه درجة من الثقافة

205
00:17:06,540 --> 00:17:14,080
العلمية، الحد الأدنى من الثقافة يسمى التنور العلمي

206
00:17:14,080 --> 00:17:19,660
هو

207
00:17:19,660 --> 00:17:28,290
الحد الأدنى، الثقافة العلمية، الثقافة 

208
00:17:28,290 --> 00:17:32,730
معناها إلمام الطالب بمجموعة من الحقائق والمفاهيم

209
00:17:32,730 --> 00:17:35,870
والمبادئ والتفكير وعمليات العلم والقيم والاتجاهات

210
00:17:35,870 --> 00:17:39,430
والميول ومهارات اليدوية والاجتماعية والأكاديمية من

211
00:17:39,430 --> 00:17:43,770
أجل توظيفها في الحياة اليومية، هذا معنى الثقافة، إن

212
00:17:43,770 --> 00:17:47,670
أنا ألم بهذه المعلومات كلها بحيث إن أقدر أحل مشاكل

213
00:17:47,670 --> 00:17:52,200
الحياتية اليومية، وبالتالي إحنا بنعلم الطالب بنعلمهم

214
00:17:52,200 --> 00:17:55,380
عن جسم الإنسان، وبنعلمهم عن الأمراض، وبنعلمهم عن

215
00:17:55,380 --> 00:18:00,240
اللي فيه زيادة، ومفاهيم اللي هي بعض المفاهيم في

216
00:18:00,240 --> 00:18:03,260
الدوائر الكهربية والأشياء، وعن الكيمياء والمواد

217
00:18:03,260 --> 00:18:07,880
السامة، من أجل إحنا نيسر حياتهم، ونساعدهم على إنهم

218
00:18:07,880 --> 00:18:11,980
يفهموا أشياء كثيرة، التنور لو أجينا نفهم معنى كلمة

219
00:18:11,980 --> 00:18:17,240
التنور، التنور لو دخلتي في غرفة مظلمة، والغرفة

220
00:18:17,240 --> 00:18:22,160
المظلمة هذه مليانة أشياء أنت ما أنتِش قادرة تحددي ما

221
00:18:22,160 --> 00:18:27,230
هيها من خلال الظلام، وبالتالي بتحتاجي عشان تقدر

222
00:18:27,230 --> 00:18:31,710
تمشي في هذه الغرفة، محتاجة لمبة يد كهرباء كهرباء

223
00:18:31,710 --> 00:18:36,570
بسيطة جدا بس عشان تقدر تمشي في داخل هذه الغرفة

224
00:18:36,570 --> 00:18:40,970
المظلمة بدون ما تؤذي نفسك، بدون ما تنخبطي بشيء، حد

225
00:18:40,970 --> 00:18:45,330
أو يقع عليك شيء، وبالتالي هنا عشان تقدر تتجولي في

226
00:18:45,330 --> 00:18:51,380
هذا المكان المظلم محتاجة إلى درجة من التنوير اللي

227
00:18:51,380 --> 00:18:56,240
تساعدك إنك تمشي في هذه الحياة، الآن احنا في الحياة

228
00:18:56,240 --> 00:19:00,380
اللي إحنا بنعيشها، قدرش درجة تقدم العلوم، ما هي درجة

229
00:19:00,380 --> 00:19:05,440
تقدم العلوم كبيرة جدا، أنا كإنسان بعيش في هذا العصر

230
00:19:05,440 --> 00:19:10,200
بلزمني درجة من المعرفة بس إن اتعامل مع العلوم هذه

231
00:19:10,200 --> 00:19:14,460
بحيث إن ما تضرنيش، يكون في عندي أشياء ما تؤثرش

232
00:19:14,460 --> 00:19:15,520
عليها

233
00:19:29,590 --> 00:19:32,770
وبالتالي بقولي أنا بحتاج إلى درجة من التنوير

234
00:19:32,770 --> 00:19:37,170
العلمي، يعني مثلا لما إنك بتاكلي تعرفي كيف تاكلي وشبة

235
00:19:37,170 --> 00:19:40,750
متوازنة، لما بتتعاملي مع أجهزة الكهرباء في البيت

236
00:19:40,750 --> 00:19:44,650
تعرفي كيف تستخدميها بدون ما تتلفيها، تستخدمي مواد

237
00:19:44,650 --> 00:19:49,370
سامة، فهذه المواد السامة بنتعامل معها على هذا

238
00:19:49,370 --> 00:19:50,070
الإطار

239
00:19:53,420 --> 00:19:57,180
وبالتالي هنا بنقول إحنا محتاجين إلى درجة من التنور

240
00:19:57,180 --> 00:20:00,480
العلمي اللي هو الحد الأدنى للثقافة العلمية اللي

241
00:20:00,480 --> 00:20:03,660
إحنا هنستفيد منه في هذا الإطار، هنبدأ في البناء

242
00:20:03,660 --> 00:20:06,420
المعرفي من خلال اللي هي البنية المعرفية

243
00:20:16,380 --> 00:20:21,500
البناء المعرفي للعلم هو نتاج التفكير والبحث العلمي

244
00:20:21,500 --> 00:20:25,260
الذي يتوصل إليه الباحثون عن طريق البحث والتقصي

245
00:20:25,260 --> 00:20:29,280
والاكتشاف والتجربة، وبتتصف بالقدرة على فهم الظواهر

246
00:20:29,280 --> 00:20:32,880
والتنبؤ والتحكم فيها، يبقى الآن إحنا عارفين إن هذه

247
00:20:32,880 --> 00:20:36,980
البناء المعرفي هو كل ما توصل إليه العلماء نتيجة

248
00:20:36,980 --> 00:20:41,300
البحث العلمي ونتيجة الاكتشاف وهذه الأشياء كلها

249
00:20:41,300 --> 00:20:45,820
تحقق أهداف العلم اللي هي فهم الظواهر والتنبؤ فيها

250
00:20:46,350 --> 00:20:50,990
هذه البنية المعرفية ضرورة أساسية، ليش بنعطي الطلاب

251
00:20:50,990 --> 00:20:55,270
مبادئ بسيطة وأشياء وهذه المعلومات بتزيد بالتدريج

252
00:20:55,270 --> 00:20:59,830
لأنه لازم أمشي أنا مع الطلاب في بناء معرفية تناسب

253
00:20:59,830 --> 00:21:04,950
مع قدراتهم وإمكاناتهم في هذا الإطار ماذا يجب على

254
00:21:04,950 --> 00:21:09,950
معلم العلوم في هذا الإطار حتى نستطيع تدريس العلوم 

255
00:21:15,530 --> 00:21:20,570
لابد أن احنا نراعي عدة اعتبارات، يجب على معلم

256
00:21:20,570 --> 00:21:24,870
العلوم أن تكون لديه هذه الاعتبارات أول شيء تدرس

257
00:21:24,870 --> 00:21:29,470
العلوم بصورة وظيفية وذات معنى، ماذا يعني ذلك؟

258
00:21:32,740 --> 00:21:37,460
بكون شيء جدا مفيد لما يربط معارف علمية اللي

259
00:21:37,460 --> 00:21:41,960
بيدرسها في كتاب العلم، مشاكل موجودة بالمجتمع،

260
00:21:41,960 --> 00:21:45,340
موجودة بالبيت، موجودة في الشارع، مثلا لو كان الدرس

261
00:21:45,340 --> 00:21:49,700
عن مثلا العين أو أجزاء الإنسان وبالتحديد العين من

262
00:21:49,700 --> 00:21:53,440
باب أولى أنه خلال شرحه للطّفل مثلا اللي اتطرق له إنه

263
00:21:53,440 --> 00:21:56,740
في مشاكل ممكن تصيب الطفل إذا أنت مثلا قربت من شاشة

264
00:21:56,740 --> 00:22:01,040
التلفزيون أو إنك قضيت وقت طويل على جهاز الحاسوب يعني

265
00:22:01,040 --> 00:22:04,750
أحاول أنه يقدر يربط بين العلم وبين المشاكل اللي

266
00:22:04,750 --> 00:22:08,050
بتواجهها في الحياة يعني أمر تدريس العلوم بحياة

267
00:22:08,050 --> 00:22:11,990
الطالب، بمشكلات الطالب، بالنماذج الحياتية، إذا

268
00:22:11,990 --> 00:22:15,510
بنتكلم في النباتات، نربطها بالواقع النباتي اللي

269
00:22:15,510 --> 00:22:18,510
إحنا بنعيش فيه، نتكلم عن صحة الإنسان، نربطها بواقع

270
00:22:18,510 --> 00:22:22,090
الأمراض الموجودة، نتكلم في الإلكترونيات المفروض أن

271
00:22:22,090 --> 00:22:24,990
إحنا بنربطها في هذا الإطار، يعني ممكن نأخذ معلومات

272
00:22:24,990 --> 00:22:28,550
كثيرة إحنا مثلا في علم الإلكترونيات ونأخذ عن 

273
00:22:28,550 --> 00:22:33,190
الصمامات والمكثفات وكل شيء لكن لو خرب عندك جهاز

274
00:22:33,190 --> 00:22:36,770
الراديو في البيت بتعرفيش تصلحيه يبقى المعلومات

275
00:22:36,770 --> 00:22:41,010
اللي أنت أخذتها معلومات ليست وظيفية ما بنقدرش 

276
00:22:41,010 --> 00:22:44,860
نوظفها في حل مشكلاتنا اليومية المفروض أن احنا

277
00:22:44,860 --> 00:22:48,280
بنحاول أن احنا دائما نربطها بحيث إنها تكون ذات

278
00:22:48,280 --> 00:22:54,140
معنى، ذات مغزى، لها دلالة في حياة الطالب، مناسبة

279
00:22:54,140 --> 00:22:59,510
لنمو الطلاب ونتاجهم بيولوجيًا وفكريًا، فضلًا أن

280
00:22:59,510 --> 00:23:02,470
المعلومة اللي .. اللي تقدمها الأستاذ أو اللي بتكون

281
00:23:02,470 --> 00:23:05,710
في المنهج نفسها بتكون واضعي المنهج أكثر من

282
00:23:05,710 --> 00:23:08,790
الأستاذ لأنه لما يجي يقدم المعلومة لازم تكون

283
00:23:08,790 --> 00:23:13,010
المعلومة مناسبة لعقل الطالب والـ .. والقدرات

284
00:23:13,010 --> 00:23:17,550
اللي بتكون موجودة عنده لأنه كل فترة بتكون تتطور عند

285
00:23:17,550 --> 00:23:21,510
القدرات والعقل والـ .. قدرة العقلية والآثار مثلا

286
00:23:21,510 --> 00:23:25,030
والـ .. مهارات عند الطالب، بس تكون المعلومات اللي

287
00:23:25,030 --> 00:23:28,330
بيعطيها هي مناسبة لها .. لها مثلا الصف الرابع أول

288
00:23:28,330 --> 00:23:31,050
مثلا اللي بياخذ العلم هي .. ما يعطيهوش معادلات

289
00:23:31,050 --> 00:23:34,230
كيميائية وحاجات صعبة، ده اللي بيعطيه حاجات بسيطة

290
00:23:34,530 --> 00:23:40,010
أو بداية أو تمهيد للعلوم بشكل .. مش يعطيه أساسي و

291
00:23:40,010 --> 00:23:45,990
يدخل في العلم بشكل مباشر من تبسيط المعلومات للطالب

292
00:23:45,990 --> 00:23:50,250
هو اللي بتطور العقل وقدرات العلم الطالب ممتاز جدا،

293
00:23:50,250 --> 00:23:53,410
الآن احنا الفرق بين المعلم والطالب أنت الآن طالبة

294
00:23:53,410 --> 00:23:58,510
وبتدرسي في كلية العلم، ساقات علمية متقدمة، قدراتك

295
00:23:58,510 --> 00:24:02,290
العقلية وقدراتك العلمية أعلى بكثير من طالب عمره

296
00:24:02,290 --> 00:24:07,240
13 سنة، طالب اللي عمره 13 سنة عنده معلومات علمية بده

297
00:24:07,240 --> 00:24:11,220
يفهمها الآن بالنسبة إيه لك هذه المعلومات؟ سهلة

298
00:24:11,220 --> 00:24:16,500
بالنسبة إيه له؟ صعبة صعبة جدا، المشكلة أن هنا ممكن

299
00:24:16,500 --> 00:24:20,700
الطالب يكون شاعر تمامًا أن المدرس اللي قدامه مدرس

300
00:24:20,700 --> 00:24:25,460
متميز وفاهم تمامًا المادة العلمية لكن المشكلة أن

301
00:24:25,460 --> 00:24:31,290
المدرس مش قادر ينزل بتفكيره لمستوى الطالب، محتاجين

302
00:24:31,290 --> 00:24:35,550
إلى تجسير الفجوة بين قدرات المعلم العالية وبين

303
00:24:35,550 --> 00:24:40,010
قدرات الطالب المتدنية، وهذه القدرات المتدنية

304
00:24:40,010 --> 00:24:43,970
بالنسبة للطالب العالية، فكيف بدي أنا أجسر هذه

305
00:24:43,970 --> 00:24:48,410
الفجوة؟ بدي أنزل لمستوى التفكير والنضج البيولوجي،

306
00:24:48,410 --> 00:24:51,790
قد إيش سنة؟ 13 سنة، قد إيش الكم المعرفي اللي هو

307
00:24:51,790 --> 00:24:55,190
مار فيه؟ قد إيش مستوى النضج الفكري اللي هو مار فيه؟

308
00:24:55,190 --> 00:24:58,650
قد إيش مستوى تطور المعرفة والمعلومات اللي هو وصل

309
00:24:58,650 --> 00:25:02,530
إليها؟ أن أفهم هذا الشيء وأقدر أجسر هذه المعلومة،

310
00:25:02,530 --> 00:25:06,070
هذا شيء مهم جدا، أنا ممكن أشرح نفس الدرس لمرحلتين

311
00:25:06,720 --> 00:25:10,780
يعني ممكن تشرحي الجهاز الهضمي في الصف الخامس وممكن

312
00:25:10,780 --> 00:25:14,940
تشرحيه في الصف التاسع أو في الصف العاشر، كل مرة

313
00:25:14,940 --> 00:25:20,370
هتشرحي الجهاز الهضمي بصورة مختلفة على حسب قدرات

314
00:25:20,370 --> 00:25:24,150
الطلاب وبالتالي احنا بنشرح على حسب مستويات وقدرات

315
00:25:24,150 --> 00:25:27,790
الطلاب والكم المعرفي السابق اللي موجود عندهم، ما ينفعش

316
00:25:27,790 --> 00:25:31,530
أكرر نفس المعلومات السابقة، لازم أتعرض في كل مرة

317
00:25:31,530 --> 00:25:35,990
للمعرفة بصورة أكثر اتساعًا وأكثر عمقًا لكن الانطلاق

318
00:25:35,990 --> 00:25:40,750
بيكون من الخبرات السابقة للطالب، المعرفة وسيلة وليست

319
00:25:40,750 --> 00:25:45,110
غاية، نستخدمها في حل مشكلات مجتمعية لو كانت المعرفة

320
00:25:45,110 --> 00:25:51,950
غاية، طريقة التدريس إيش بتكون؟ الحفظ على طول بالضبط

321
00:25:51,950 --> 00:25:54,850
التلقين، إذا كان أنا بعتبر إنها المعرفة غاية، أهم 

322
00:25:54,850 --> 00:25:57,990
شيء إنك تحفظي هذه المعرفة وبالتالي هنا أنا قضيت

323
00:25:57,990 --> 00:26:00,730
على تدريس العلوم لأن احنا قلنا تدريس العلوم شقين

324
00:26:00,730 --> 00:26:06,830
مادة وطريق، أيوة وبالتالي هنا لابد أن احنا نعرف

325
00:26:06,830 --> 00:26:11,870
تمامًا أن تدريس العلوم المعرفة وسيلة للتفكير والبحث

326
00:26:11,870 --> 00:26:16,970
واللي هي حل المشكلات المجتمعية، الاهتمام بالكيف

327
00:26:16,970 --> 00:26:21,010
والعمق المعلوماتي وربطها ببعضها البعض لتسهيل فهمها

328
00:26:21,010 --> 00:26:25,910
وتسلسل فيها، في العلوم والرياضيات بالذات شرح

329
00:26:25,910 --> 00:26:31,610
القليل مع الفهم أفضل من شرح الكثير مع عدم الفهم

330
00:26:32,460 --> 00:26:36,120
ممكن فكرة واحدة تشرحيها للطالب تساعد الطالب إنه

331
00:26:36,120 --> 00:26:41,620
يفهم كل الدرس، ليش؟ لأنه فيها عمق فأنت شرحت الفكرة

332
00:26:41,620 --> 00:26:46,320
الأساسية، الفكرة الـcenter اللي بتدور حولها كل

333
00:26:46,320 --> 00:26:49,800
العملية، بناء على ذلك الطالب بالنسباله سهل، يعني لما

334
00:26:49,800 --> 00:26:53,940
الطالب يفهم التوزيع الإلكتروني للذرة وبعد ذلك في

335
00:26:53,940 --> 00:26:59,130
عنده عشرين نموذج، مش مشكلة، عدد النماذج المهم فهم

336
00:26:59,130 --> 00:27:05,270
الفكرة الأصلية، وبالتالي الآن العمق المعلوماتي وكيف

337
00:27:05,270 --> 00:27:09,950
عندي أهم من الكم، والتسلسل والربط في فهم الظواهر

338
00:27:09,950 --> 00:27:13,350
أفضل، وبالتالي مش شرط أن يكون الدرس عندي عشر صفحات

339
00:27:13,350 --> 00:27:18,310
وهذا درس العشر صفحات ياخذ معايا تلت حصص ودرس فيه

340
00:27:18,310 --> 00:27:25,010
أربع صفحات وياخد تلت حصص، لأن عمق المعلومات هو الأساس

341
00:27:25,010 --> 00:27:28,990
في تحديد اللي هو مجهود المعلم ليس عدد الصفحات اللي

342
00:27:28,990 --> 00:27:32,570
بيحدد مجهود المعلم، ولكن عمق المعلومات هو اللي

343
00:27:32,570 --> 00:27:38,710
بيحدد مجهود المعلم في هذا الإطار، العلوم تجنب

344
00:27:38,710 --> 00:27:41,930
الحفظ القائم، ما فيش حفظ في العلم لازم نركز على

345
00:27:41,930 --> 00:27:46,630
العقل، على الفهم، على التحليل، على التركيب، على

346
00:27:46,630 --> 00:27:50,330
التقويم، على التطبيق، هذه المهارات وبالتالي الحفظ

347
00:27:50,330 --> 00:27:56,540
ليس موجود عندي، ولكن نكون على أساس العمليات العقلية

348
00:27:56,540 --> 00:28:00,340
هذه توجيهات واعتبارات أساسية احنا بناخدها من أجل

349
00:28:00,340 --> 00:28:04,580
أن احنا نفهم ما هي العلم وكيف يمكن تدريس العلم

350
00:28:04,580 --> 00:28:09,480
أشكال

351
00:28:09,480 --> 00:28:14,420
المعرفة العلمية زي ما احنا شايفين هرم المعرفة

352
00:28:14,420 --> 00:28:20,600
الهرم المعرفي بيبدأ بالحقائق العلمية، الحقائق تسمى

353
00:28:20,600 --> 00:28:25,220
هواء العلم، الهواء اللي بتتنفس العالم هي الحقيقة

354
00:28:25,220 --> 00:28:30,960
العلمية، من الحقائق يتم بناء المفاهيم، ومن المفاهيم

355
00:28:30,960 --> 00:28:36,100
نبني المبادئ، ومن المبادئ نطور قوانين و نطور قواعد

356
00:28:36,100 --> 00:28:43,460
وقمة الهرم النظرية العلمية، هنبدأ طبعًا احنا في عندنا

357
00:28:43,460 --> 00:28:48,900
أسلوبين في التفكير، الأول هو الاستقراء، أني أنا ببدأ

358
00:28:48,900 --> 00:28:52,500
من الحقيقة للمفهوم للمبدأ وبالتالي بنبدأ من

359
00:28:52,500 --> 00:28:57,240
الجزئيات إلى الكليات، الأسلوب الآخر اللي هو أسلوب

360
00:28:57,240 --> 00:29:03,580
الاستنباط، بنبدأ من الكليات إلى الجزئية، الاستقراء

361
00:29:03,580 --> 00:29:09,190
والاستنباط هي خطوات التفكير المنطقي عشان نعتمد على

362
00:29:09,190 --> 00:29:12,070
التفكير بأسلوب منطقي فإحنا بنستخدم الاستقراء

363
00:29:12,070 --> 00:29:19,970
والاستنباط، الحقائق

364
00:29:19,970 --> 00:29:27,630
العلمية، طبعًا هنا عشان نقول ما هي الحقيقة، نعرف

365
00:29:27,630 --> 00:29:30,370
الحقيقة، ما هي الحقيقة، تفضلي، هنا عبارة عن معرفة

366
00:29:30,370 --> 00:29:34,240
نوعية مقصودة، مقصودة، حدث أو ظاهرة، أحسنتي، معرفة نوعية

367
00:29:34,240 --> 00:29:39,340
مبسطة تصف حدث أو ظاهرة، معرفة بسيطة جدا ما فيش فيها

368
00:29:39,340 --> 00:29:43,960
تعقيد، يعني في عندي حقيقة علمية مثلا الحقيقة

369
00:29:43,960 --> 00:29:49,160
بالنسبة لكِ أنت الأخت مثلا قد إيش طولك مثلا أنتِ الأخت

370
00:29:49,160 --> 00:29:56,520
اللي عرفت الحقيقة، قد إيش طولك 168، إيش اسمك؟ سناء، طولها

371
00:29:56,520 --> 00:30:02,960
168، هذه حقيقة، هل أستطيع من خلال هذه المعلومة أن

372
00:30:02,960 --> 00:30:08,600
أقول أن كل طالبات الجامعة طولهم 168 سم؟ هذه معلومة

373
00:30:08,600 --> 00:30:13,700
خاصة في سناء؟ مش خاصة في أي طالبة أخرى وبالتالي

374
00:30:13,700 --> 00:30:18,140
الحقيقة جزئية وخاصة، معرفة نوعية، أنا ما سألتهاش عن

375
00:30:18,140 --> 00:30:21,700
محصلة تحصيلها الأكاديمي، قد إيش معدلها في التوجيهي، 

376
00:30:21,700 --> 00:30:25,360
وين ساكنها، هذه معلومات نوعية أخرى يعني أنا لو بدأ

377
00:30:25,360 --> 00:30:28,600
أشوف أنا إيش اللي هي مجموع الحقائق اللي عنده، راح 

378
00:30:28,600 --> 00:30:32,480
يكون عندي كم كبير من الحقائق اللي مرتبطة بالصناعة

379
00:30:32,480 --> 00:30:35,600
وكل واحدة فيكم راح تكون بهذا الإطار وبالتالي هي

380
00:30:35,600 --> 00:30:41,610
معرفة نوعية مبسطة، نوع شيء محدد، هذا شيء بيصف حدث أو

381
00:30:41,610 --> 00:30:46,290
ظاهرة، هي غير قابلة للنقاش والجدال في وقتها، هي 

382
00:30:46,290 --> 00:30:51,470
بتقول طولها 168، بنجيب المؤشر، بنشوف طولها 168، هل

383
00:30:51,470 --> 00:30:54,090
بقدر أجدلها؟ أقولها، لأ، أنت أطول، أنت أسرع، في

384
00:30:54,090 --> 00:30:57,750
عندنا قياس أحدد لي هذه القيمة، وبالتالي، بناء على

385
00:30:57,750 --> 00:31:01,830
ذلك، لا يوجد مجال للنقاش فيها، في ناس بتعترض على

386
00:31:01,830 --> 00:31:08,490
كلمة الحقيقة، بقول إن مافيش حقائق، كلمة الحقيقة هي

387
00:31:08,490 --> 00:31:14,830
مرتبطة باسم الله الحق والحق لا يأتيه الباطل من بين 

388
00:31:14,830 --> 00:31:19,890
يديه ولا من خلفه، طب ليش بيسموها حقيقة علمية؟ في

389
00:31:19,890 --> 00:31:22,270
ناس بتعترض على أن احنا نسميها الحقيقة وبيسموها

390
00:31:22,270 --> 00:31:26,820
الواقع العلمية، لكن تجاوزاً للصيغة اللي موجودة

391
00:31:26,820 --> 00:31:31,480
عالميا فبسموها حقائق علمية، لكن الآن هنفرّق احنا بين

392
00:31:31,480 --> 00:31:35,400
الحقيقة المطلقة والحقيقة المدركة، في عندنا من أنواع

393
00:31:35,400 --> 00:31:39,180
الحقائق، في عندنا الحقائق المطلقة والحقائق النسبية

394
00:31:39,180 --> 00:31:43,380
والبيانات والاستنتاجات والإجراءات العلمية، كل هذه

395
00:31:43,380 --> 00:31:48,700
المكونات هي تحت الحقائق العلمية وبالتالي بنجي نشوف

396
00:31:48,700 --> 00:31:49,920
ما هي الحقيقة المطلقة

397
00:31:53,070 --> 00:31:57,910
حقائق ثابتة لا يمكن أن تتغير حتى لو لم نراها

398
00:31:57,910 --> 00:32:01,870
بأعيننا، وبالتالي حقيقة وجود الله سبحانه وتعالى، أن

399
00:32:01,870 --> 00:32:05,230
الله سبحانه وتعالى هو خالق هذا الكون ووضع له

400
00:32:05,230 --> 00:32:09,190
نواميس وأشياء كثيرة نجتهد لفهمها، هذه حقائق نؤمن

401
00:32:09,190 --> 00:32:12,990
بها دون أن نراها، حقيقة مطلقة، حقيقة مطلقة بحياتك

402
00:32:12,990 --> 00:32:16,850
أنك ولدتي وسوف تموتي، هذه حقيقة مطلقة، لكن إيش

403
00:32:16,850 --> 00:32:20,930
هيكون رزقك، أولادك، أشياء، هذه أشياء فيها أي نعم فيها

404
00:32:20,930 --> 00:32:23,630
ممكن يكون فيها اختلافات، أشياء كثيرة من الإنسان

405
00:32:23,630 --> 00:32:29,380
الأخر، لكن كل إنسان ولد سوف... هذا شيء مطلق، كلنا بنؤمن

406
00:32:29,380 --> 00:32:32,780
بهذا الأشياء، وبالتالي حقيقة وجود الله هذه حقيقة

407
00:32:32,780 --> 00:32:35,780
مطلقة، بقدرش أدرجها أنا ضمن الحقائق العلمية هذه

408
00:32:35,780 --> 00:32:41,160
حقيقة مطلقة، لكن نيجي نقول حقيقة نسبية، الحقيقة اللي

409
00:32:41,160 --> 00:32:45,200
بتوصل إليها العالم في داخل مختبره أو إحنا بنشوفها

410
00:32:45,200 --> 00:32:48,880
من تكرار الملاحظات، يعني بنشوف إن السنة فيها أربع

411
00:32:48,880 --> 00:32:52,380
فصول، والأربعة وعشرين ساعة بتعاقبوا فيها الليل

412
00:32:52,380 --> 00:32:56,760
والنهار، هذه أشياء بتتكرر دائمة التكرار ودائمة

413
00:32:56,760 --> 00:33:00,740
الحدود، وبالتالي هي حقائق بنؤمن فيها، وبالتالي هنا

414
00:33:00,740 --> 00:33:04,860
الحقيقة النسبية، نتاج علمي مجزّء وخاص غير قابل

415
00:33:04,860 --> 00:33:10,810
للنقاش في وقتها، مثال مثلا إيش معنى نتاج علمي، تركيب

416
00:33:10,810 --> 00:33:14,090
القلب مثلا، الأكسجين يساعد على الاشتعال، هذه حقائق

417
00:33:14,090 --> 00:33:20,530
نتاج علمي مجزّأ، يعني بنجي بنقول مثلا أنه ال ..

418
00:33:22,690 --> 00:33:25,250
الحديد يتمدد بالحرارة، من المثال اللي احنا شفناه،

419
00:33:25,250 --> 00:33:28,910
هذا نتاج علمي خاص بالحديد، زي ما قلنا الأخت طولها

420
00:33:28,910 --> 00:33:34,470
168 درجة، الأكسجين يساعد على الاشتعال، قلب الإنسان

421
00:33:34,470 --> 00:33:38,370
شرحوا، لقوا إن القلب فيه بطينين وفوق أذينين وفيه

422
00:33:38,370 --> 00:33:42,050
صمامات وفيه شريان وفيه كذا، هذه أشياء بنتوصل

423
00:33:42,050 --> 00:33:47,890
إليها بالحاسوب، يعني الحقيقة العلمية، النتائج العلمي

424
00:33:47,890 --> 00:33:51,810
اللي هو ما توصل إليه العلماء من خلال نتائج البحث

425
00:33:51,810 --> 00:33:56,030
فهي هذه أشياء بتوصلولها، لكنها هي مجزّأة لأنها

426
00:33:56,030 --> 00:33:59,170
بتاخد في جزئية واحدة، لما نقول الأكسجين يساعد على

427
00:33:59,170 --> 00:34:02,630
الاشتعال، هذه حقيقة بالنسبة للأكسجين، لكن ليست كل

428
00:34:02,630 --> 00:34:07,890
خصائص الأكسجين، في خصائص تانية للأكسجين، خاصة وغير

429
00:34:07,890 --> 00:34:11,230
قابلة للنقاش في وقتها، يعني في وقتها غير قابلة

430
00:34:11,230 --> 00:34:16,470
للنقاش، لكن يمكن أنها تتغير لو ظهرت أدلة جديدة، لو

431
00:34:16,470 --> 00:34:19,710
أخدنا عينة من الماء وغلناها هنا وإحنا موجودين

432
00:34:19,710 --> 00:34:23,350
جيبنا كوب من الماء وغلناه، قسنا درجة الغليان، بتطلع

433
00:34:23,350 --> 00:34:28,790
قداش مائة درجة مئوية، طب لو نزلنا في مسافة أدنى من

434
00:34:28,790 --> 00:34:33,370
مستوى سطح البحر و

435
00:34:33,370 --> 00:34:37,620
لو طلعنا فوق جبل، هتتغير، اتغير الضغط، تبقى تغير

436
00:34:37,620 --> 00:34:42,160
درجة الحرارة، تتغير درجة الغليان، وبالتالي إحنا

437
00:34:42,160 --> 00:34:45,580
شفناها غليت عند مية درجة مئوية، لكن عند تغير ظروف

438
00:34:45,580 --> 00:34:50,410
الزمان والمكان، اتغيرت الحقيقة، وبالتالي بنقول إنها

439
00:34:50,410 --> 00:34:54,710
الحقيقة النسبية، هذه ليش نسبية؟ لأنها ممكن تتغير في

440
00:34:54,710 --> 00:34:59,410
وضع ظهور أدلة جديدة أو بتغير ظروف الزمان والمكان

441
00:34:59,410 --> 00:35:03,110
وبالتالي لو زدنا الزمن أو قللنا الزمن، قللنا الضغط،

442
00:35:03,110 --> 00:35:06,090
قللنا رفعنا درجة الحرارة، فالآن بيصير في عندي

443
00:35:06,090 --> 00:35:09,810
اختلافات في هذا الإطار، وبالتالي هذه حقيقة مطلقة

444
00:35:09,810 --> 00:35:13,570
لكن هذه حقيقة نسبية مدركة بنتوصل إليها من خلال

445
00:35:13,570 --> 00:35:17,490
البحث، البيانات، كافة البيانات اللي بنحصل عليها كلها

446
00:35:17,490 --> 00:35:22,930
حقائق، يعني طولك 168، الأخت طولها 150، الأخت طولها

447
00:35:22,930 --> 00:35:26,110
... هذه كلها حقائق رقمية، لما باجي أقولك أنا أعطيني

448
00:35:26,110 --> 00:35:29,990
بياناتك، أنت بأي مستوى؟ في المستوى التالت، كم ساعة

449
00:35:29,990 --> 00:35:35,570
خلصتي؟ خلصت مثلا 90 ساعة، كم ساعة امسكت الفصل

450
00:35:35,570 --> 00:35:40,570
هذه؟ كل البيانات الرقمية حقائق، أي أرقام بتكون

451
00:35:40,570 --> 00:35:45,150
موجودة في كتاب العلم تعتبر حقائق، حقائق، سرعة الصوت،

452
00:35:45,150 --> 00:35:47,890
سرعة الضوء، نسبة اللي هي درجة حرارة الإنسان

453
00:35:47,890 --> 00:35:50,830
السليم، ضغط الإنسان السليم، هذه كلها عبارة عن

454
00:35:50,830 --> 00:35:54,630
حقائق، وبالتالي لما إحنا بنجي بنحلل في الكتاب

455
00:35:54,630 --> 00:35:57,490
وبتيجي بتشوف التحليل قدامك، فبقولك درجة حرارة

456
00:35:57,490 --> 00:36:02,110
الإنسان السليم 37 درجة مئوية، هذه تعتبر بيان رقمي،

457
00:36:02,110 --> 00:36:06,180
معناه ذلك إنها حقيقة، الاصطلاحات التي تختص بالرموز

458
00:36:06,180 --> 00:36:09,860
والاختصارات ووحدات القياس، طبعا هذه تم الاتفاق

459
00:36:09,860 --> 00:36:12,620
عليها، لما عملوا الاختصارات وعملوا الرموز والأشياء

460
00:36:12,620 --> 00:36:16,420
هذه، مجرد ما نشوف HCl اللي بنعرف أن هذا حمض

461
00:36:16,420 --> 00:36:19,780
الـhydrochloric، كيف تم تجميعه لأنه هذه رمز كذا

462
00:36:19,780 --> 00:36:22,900
والتكافؤات والحسابات وكذا، وبالتالي اتفقوا على هذا

463
00:36:22,900 --> 00:36:29,120
الاختصار أن هو بيعبر عن العلاقة اللي هي التي هي عن

464
00:36:29,120 --> 00:36:32,720
حمض الـhydrochloric، وبالتالي كل الرموز والاختصارات

465
00:36:32,720 --> 00:36:35,660
ووحدات القياس والأشياء المتفق عليها برضه هذه حقائق

466
00:36:35,660 --> 00:36:39,780
مافيش مجال لتغييرها، الإجراءات العلمية، خطوات علمية

467
00:36:39,780 --> 00:36:43,720
منظمة لحل المشكلة أو التجربة، لما بنعمل أي تجربة في

468
00:36:43,720 --> 00:36:47,540
عندك خطوات العمل، برضه خطوات العمل هذه أنت بتشتغل

469
00:36:47,540 --> 00:36:51,280
بحالة واحدة، يعني بحاجة واحدة، وبالتالي هذه الخطوات

470
00:36:51,280 --> 00:36:55,460
برضه تدرج ضمن المعرفة النوعية المبسطة اللي ممكن

471
00:36:55,460 --> 00:36:59,940
نقول عنها إحنا من ضمن الحقائق، يبقى الحقيقة مش بس

472
00:36:59,940 --> 00:37:03,680
كلمة عبارة بتنقل مثلا زي الـoxygen يساعد على

473
00:37:03,680 --> 00:37:06,600
الاشتعال، لأ، في عندنا أشياء تانية ممكن تدرج ضمن

474
00:37:06,600 --> 00:37:10,260
الحقائق، فإحنا لما بدنا نحلل بدأ أعرف أن هذه

475
00:37:10,260 --> 00:37:15,000
الأشياء كلها تدرج ضمن الحقائق التي تدرس للطالب

476
00:37:15,000 --> 00:37:17,820
يبقى الآن إحنا لو مسكنا أي كتاب علوم نقدر نطلع

477
00:37:17,820 --> 00:37:26,680
حقائق ولا لأ؟ مين جابت كتاب علوم أشوف؟ ما جابتوش

478
00:37:26,680 --> 00:37:30,640
معاكم؟ طيب، الدور الجاي إن شاء الله بنكون أخدنا

479
00:37:30,640 --> 00:37:38,420
أشياء علشان نشوف الحقائق، نشوف المفاهيم، الآن من

480
00:37:38,420 --> 00:37:43,620
الحقيقة بيتطور عندنا مفاهيم، يعني الحقيقة هي اللي

481
00:37:43,620 --> 00:37:48,240
بتساعدني في بناء المفهوم، يعني إحنا بنقول الـHCL هو

482
00:37:48,240 --> 00:37:53,360
عبارة عن حمض، الحمض الهيدروكلوريك، ماذا يعني الحمض؟

483
00:37:53,360 --> 00:38:02,560
متعرف للحمض، ما هو الحمض؟ هي مادة تفقد الإلكترونات، 

484
00:38:02,560 --> 00:38:06,260
تفقدها، نغير في الجداول اللي نزلت شوية، في

485
00:38:06,260 --> 00:38:09,840
المدارات، وبنفس الأشياء، أول ما تعرّفنا عليها إنها

486
00:38:09,840 --> 00:38:14,480
تحمل أربعة، بتأثر الشمس دقيقة، وعند فعلها مقاعد تعطي

487
00:38:14,480 --> 00:38:18,340
ملح وماء، تعطي ملح وماء، ممكن تشوف المادة، أنت تحتاج

488
00:38:18,340 --> 00:38:21,550
على مدارين مزيجين؟ تحتوي على جزيء هيدروجين، أحسنت،

489
00:38:21,550 --> 00:38:29,870
أيوة، طعمها؟ حمضي، طعمها حمضي لاذع، إلها تأثير على

490
00:38:29,870 --> 00:38:34,370
ورقة عباد الشمس، تحتوي على جزيء هيدروجين، تتفاعلها

491
00:38:34,370 --> 00:38:38,210
مع القاعدة، بتعطيني ملح وماء ... أه دي خصائص، أشياء

492
00:38:38,210 --> 00:38:40,710
... يبقى أنا لما أنا بدي أعرف المفهوم

493
00:38:47,230 --> 00:38:51,370
أحسن، بتصور عقلي أو ذهني بيعمل على تجريد الصفات

494
00:38:51,370 --> 00:38:58,450
والخصائص المشتركة، يعني أي مادة طعمها حمضي لاذع، أي

495
00:38:58,450 --> 00:39:05,130
مادة فيها جزء هيدروجين، أي مادة اللي هي بتكون لها

496
00:39:05,130 --> 00:39:09,410
تأثير على ورقة عباد الشمس، عند تفاعلها مع القواعد

497
00:39:09,410 --> 00:39:13,230
بتعطيني ملح وماء، بدنا نسميها حمض

498
00:39:15,020 --> 00:39:19,680
وبالتالي كوننا إحنا مفهوم، لما بنجيب إنه يتكون

499
00:39:19,680 --> 00:39:24,600
مفهوم الثدييات، الكائن الثدي، ما هي خصائص الكائنات

500
00:39:24,600 --> 00:39:31,280
الثديية؟ تتكاثر

501
00:39:31,280 --> 00:39:37,820
بالولادة أيضا، تقول تعتني

502
00:39:37,820 --> 00:39:42,340
بصغرها من ذوات الدم الحار

503
00:39:45,690 --> 00:39:51,990
تردع أطفالها، إيش كمان؟ تمتلك الغدد اللبنية، تردع 

504
00:39:51,990 --> 00:39:55,570
الصغار، يبقى الآن احنا بدهم يصنفوا الكائنات الحية،

505
00:39:55,570 --> 00:39:59,150
بتقولوا هذه كائنات ثدية، تتكاثر بالولادة، من

506
00:39:59,150 --> 00:40:03,750
التزاوج بين الذكر والأنثى، وبعد ذلك تردع صغارها

507
00:40:03,750 --> 00:40:08,850
وتعتني بها، يبقى الآن أنا جرت الخاصية هذه، وكل

508
00:40:08,850 --> 00:40:12,410
كائن بيمتلك هذه الخصائص، بدنا نسميه كائن ثدية

509
00:40:13,480 --> 00:40:17,580
وبالتالي احنا كوننا مفهوم، يبقى هنا المفهوم بينتج

510
00:40:17,580 --> 00:40:24,800
عن تجريد مجموعة من الخصائص الفلز، ما هو الفلز؟

511
00:40:24,800 --> 00:40:28,860
مادة 

512
00:40:28,860 --> 00:40:33,540
جيدة التوصيل للحرارة قابلة للطرق والسحب، لها

513
00:40:33,540 --> 00:40:34,200
لمعان

514
00:40:36,750 --> 00:40:39,610
أي نعم جميعها صلبة مع عدسة بقصة أقل، يبقى الآن أي

515
00:40:39,610 --> 00:40:43,010
مادة قابلة للتوصي .. جيدة التوصيل للحرارة

516
00:40:43,010 --> 00:40:48,530
والكهرباء وقابلة للطرق ولها لمعان تسمى فلز، فلز، وأي 

517
00:40:48,530 --> 00:40:52,630
مادة لا تمتلك هذه الخصائص تسمى لا فلز، لا فلز، يبقى

518
00:40:52,630 --> 00:40:56,270
الآن كيف تكون المفهوم من تجريد مجموعة من الخصائص

519
00:40:56,270 --> 00:41:00,490
يبقى هو تصور بنضع له مفهوم متكامل لا ينتج إلا من

520
00:41:00,490 --> 00:41:05,600
تجريد الخصائص، وبالتالي بيتكون لدى الفرد فهم ومعنى

521
00:41:05,600 --> 00:41:10,480
بيرتبط بكلمة أو عبارة معينة، هذا الشيء طبعا بتكون 

522
00:41:10,480 --> 00:41:18,640
من جزئين، اسم ودلالة لفظية، الفلز هو كل مادة، يبقى

523
00:41:18,640 --> 00:41:21,980
الأول حاجة نقول الفلز هو عبارة عن مادة، مادة لها

524
00:41:21,980 --> 00:41:25,580
لمعان قابلة للطرق والسحب، جيدة توصيل الحرارة وجيدة

525
00:41:25,580 --> 00:41:28,900
توصيل الكهرباء، يبقى في عندي اسم وفي عندي دلالة

526
00:41:28,900 --> 00:41:36,980
لفظية، الخلية هي وحدة بناء الكائن، الـ Ion هي ذرة

527
00:41:36,980 --> 00:41:42,800
فقدت أو اكتسبت إلكترون، وبالتالي الآن اسم ودلالة

528
00:41:42,800 --> 00:41:48,120
لفظية، هذا المفهوم التعميم من خصائص المفهوم إنه فيه

529
00:41:48,120 --> 00:41:52,840
إمكانية للتعميم، إن كل من له هذه الخاصية يعني إحنا

530
00:41:52,840 --> 00:41:57,830
بنقول الحديد فلز، طب النحاس؟ والالومنيوم؟ طب

531
00:41:57,830 --> 00:42:03,130
الكبريت؟ Laplace يبقى الآن أنا بقدر أعمم الخصائص

532
00:42:03,130 --> 00:42:06,770
وبالتالي عندي إمكانية التعميم في هذا الإطار

533
00:42:06,770 --> 00:42:11,710
الخصائص المميزة، في عندي خاصية مميزة زي بنيجي مثلا

534
00:42:11,710 --> 00:42:16,410
إحنا في الرياضيات بنقول لا يكون الشكل متوازي أضلاع

535
00:42:16,410 --> 00:42:21,120
إلا إذا تساوى وتوازى فيه ضلعين، وبالتالي هذه اسمها

536
00:42:21,120 --> 00:42:26,900
الخاصية المميزة، الايون الذرة بتكونش ايون إلا إذا 

537
00:42:26,900 --> 00:42:32,180
فقدت أو اكتسبت إلكترون، وبالتالي فيها خاصية مميزة

538
00:42:32,180 --> 00:42:38,220
الثدييات لازم تكون تلد وتردع، وبالتالي فيها خاصية

539
00:42:38,220 --> 00:42:42,240
مميزة، نبتنموا المفاهيم حسب تسلسل منطقي من الغموض

540
00:42:42,240 --> 00:42:47,020
إلى الوضوح، ومن المحسوس إلى المجرد، وبالتالي هنا

541
00:42:47,020 --> 00:42:52,470
المفاهيم الطفل بياخد اللي هو المفهوم المادة بتعرف عليه

542
00:42:52,470 --> 00:42:55,850
إنها المادة صلبة وسائلة وغازية، وبعدين بيعرف إنها

543
00:42:55,850 --> 00:42:58,590
المادة بتتغير من الحالة الصلبة للسائلة، ومن السائلة

544
00:42:58,590 --> 00:43:01,670
لكذا، بعدين بيصير ياخد مفهوم اللي هو الفلز

545
00:43:01,670 --> 00:43:05,810
واللافلز والمخلوط واللي هو المزيج، والأشياء هذه هو

546
00:43:05,810 --> 00:43:09,730
نفس المفهوم، مفهوم المادة، بس الطالب بياخده في كل

547
00:43:09,730 --> 00:43:15,510
مرحلة بصورة أوسع، وبالتالي بيقول بنية المفاهيم بنية

548
00:43:15,510 --> 00:43:20,450
إن هي بتزيد، يعني إحنا بنبدأ في بنية متدرجة بناخد

549
00:43:20,450 --> 00:43:24,030
المفهوم بصورة بسيطة، ثم بصورة أكثر اتساع، ثم بصورة

550
00:43:24,030 --> 00:43:28,990
.. وبالتالي بياخد الطالب المفهوم بهذه الصورة، بنبدأ

551
00:43:28,990 --> 00:43:32,010
بصورة بسيطة، لما أنا بنصير ناخد عن التوزيع

552
00:43:32,010 --> 00:43:35,030
الإلكتروني والذرات والأشياء، قد إيش مكون أخدنا إحنا 

553
00:43:35,030 --> 00:43:39,170
كام في المادة في مفهوم المادة أخدنا كم كبير جدا

554
00:43:39,170 --> 00:43:42,590
بقدرش أوصل إن أفهم الطالب التوزيع الإلكتروني

555
00:43:42,590 --> 00:43:45,890
والذرات إذا الطالب المعلومات الأولية البسيطة هادي

556
00:43:45,890 --> 00:43:50,610
هنا مش عارفها، وبالتالي تدريج هرمي بيكون في العلم

557
00:43:50,610 --> 00:43:54,390
هذا ما وجدش إلا في العلم الرياضية أكتر شيء، التدرج

558
00:43:54,390 --> 00:43:57,270
اللي هو في المفاهيم العلمية، يبقى الآن عرفنا

559
00:43:57,270 --> 00:44:00,310
المفاهيم وعرفنا الحقائق، المحاضرة اللي جاي إن شاء

560
00:44:00,310 --> 00:44:04,570
الله بناخد التعميمات وبناخد طبعا اللي هي القوانين

561
00:44:04,570 --> 00:44:06,750
والقواعد والنظرية